導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇航空航天科技論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1989年,從蘭州大學(xué)物理系本科畢業(yè)后,作為天之驕子的王聰堅定著求學(xué)信念繼續(xù)深造。95年,他在中科院物理所獲得凝聚態(tài)物理專業(yè)的博士學(xué)位,當(dāng)時師從國內(nèi)著名的相圖與晶體學(xué)專家梁敬魁院士,進行的是高溫超導(dǎo)氧化物的晶體結(jié)構(gòu)分析與新材料探索。同年9月,王聰赴北京科技大學(xué)理化系從事博士后工作。1997年10月,博士后出站后的王聰,成功獲得德國洪堡基金的資助,在德國卡爾斯魯爾大學(xué)從事了一年半的液態(tài)金屬表面相變的研究。

術(shù)業(yè)有專攻,科研得突破

兩年后,王聰從大洋彼岸回國,作為人才引進到北京航空航天大學(xué)理學(xué)院工作,開始從事太陽能光催化半導(dǎo)體薄膜和負(fù)熱膨脹功能材料的研究。例如,關(guān)于光催化半導(dǎo)體TiO2薄膜的研究工作,在能帶調(diào)制以提高太陽能利用率方面做了大量基礎(chǔ)研究工作。

其間,王聰兩度重洋,于2002年7月應(yīng)法國奧爾良(Orleans)大學(xué)的邀請,在其等離子體實驗室擔(dān)任客座教授工作,主要從事應(yīng)用磁控濺射技術(shù)進行金屬多層膜的制備。2003年10月回國;2009年9月至12月,王聰作為高訪學(xué)者在美國馬里蘭州國家實驗室NIST工作了三個月。

常言道:達人無不可。確實如此,王聰在科研成果上已有累累碩果。在國內(nèi)較早開展了“反鈣鈦礦”化合物負(fù)熱膨脹(晶格收縮)行為的研究工作,并與該材料的磁性、電輸運性質(zhì)關(guān)聯(lián)起來進行了系統(tǒng)、深入研究。在我國較早從事太陽能熱發(fā)電關(guān)鍵材料與技術(shù)的研究工作,在開發(fā)中高溫穩(wěn)定的光譜選擇性吸收涂層,以及研制中高溫真空集熱管方面成績突出,開發(fā)出用于太陽能光熱轉(zhuǎn)換的多個氧化物和氮化物金屬陶瓷新型中高溫太陽選擇性吸收多層膜體系。成為我國太陽能熱發(fā)電領(lǐng)域的專家之一。他曾多次作為邀請嘉賓參加國際會議,并兼任多個雜志特約審稿人。

多年來,他在Phys.Rev.B,Appl. Phys. Lett.等刊物上100多篇, SCI收錄70余篇,SCI他引463次,獲得國家發(fā)明專利11項。他承擔(dān)和參加了國家自然科學(xué)基金,國家863項目,國家973項目,航天科技支撐計劃項目等近20項。他主持的項目“含稀土氧化物高溫超導(dǎo)體系熱力學(xué)、相結(jié)構(gòu)和相關(guān)系”曾獲國家冶金工業(yè)局科學(xué)技術(shù)進步二等獎;其論文“Ln2-x-yLayCexCuO4-δ電子型超導(dǎo)體系的晶胞參數(shù)與超導(dǎo)電性關(guān)系的研究”獲第四屆北京青年優(yōu)秀科技論文一等獎。

心系科研情,歌我學(xué)者心

篇2

數(shù)字化是實現(xiàn)全媒體傳播的前提條件，也是包括期刊在內(nèi)的各種傳播媒體發(fā)展的基本趨勢。數(shù)字化期刊具有一系列紙質(zhì)期刊所無法比擬的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

表現(xiàn)手段豐富多樣。文字和圖片是紙質(zhì)期刊可以選擇的全部表現(xiàn)手段，而數(shù)字化期刊不僅可以有更豐富多彩的文字和圖片，還可以采用音頻、視頻、Flas等新型表現(xiàn)手段，更生動、更形象、更直觀地向讀者傳遞信息。

版面、容量自由。紙質(zhì)期刊由于每期開本、頁數(shù)和版面的限制，常導(dǎo)致一些優(yōu)秀的稿件不能及時刊用，或不得不為了篇幅、版面的需要而刪改文稿。而數(shù)字化期刊則不必承受這類“削足適履”的痛苦，數(shù)字化期刊幾乎沒有篇幅和尺寸上的限制，可以完全放開手腳，從論文內(nèi)容本身的完整性、邏輯性和相互關(guān)聯(lián)出發(fā)，自由流暢地編排所有頁面。

簡便迅捷、低成本。讀者瀏覽數(shù)字期刊，只需打開相應(yīng)的信息終端就可以閱讀期刊內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息全天候駐留，讀者對所需信息可以隨時選擇，而不必受出版、地點、郵發(fā)時間的限制。在閱讀數(shù)字期刊時，讀者可以通過期刊的搜索工具快速、準(zhǔn)確地找到當(dāng)期和以往各期刊物中符合自己興趣的所有文章，可以實現(xiàn)信息檢索與直接閱讀的一體化，進行更深層次的主題檢索，更方便讀者獲取利用信息。這個特點是數(shù)字化期刊相對于傳統(tǒng)期刊的―個重要突破。

數(shù)字化期刊進行組稿、審稿、編輯、排版之后，即時、直接地向讀者，可以保持很高的信息時效性，同時還省去了印刷、裝訂、搬運、寄送過程，節(jié)省大量成本，數(shù)字化期刊相比紙質(zhì)期刊，性價比優(yōu)勢非常明顯。

交互性、擴展性。數(shù)字化期刊的即時交互性，使得傳播者和接受者隨時可以進行交流。數(shù)字化期刊可以利用超文本鏈接，將一些文字和圖形元素設(shè)為可用鼠標(biāo)點擊的鏈接指針，使得具有某種邏輯關(guān)聯(lián)的信息之間相互鏈接，而對這些鏈接的點擊將把讀者帶入另一個論文或同一論文的另一部分，使讀者非常便捷地進行關(guān)聯(lián)閱讀。如果結(jié)合擴展型期刊搜索工具，還可以在更大的范圍內(nèi)搜索相關(guān)信息。通過超文本鏈接實現(xiàn)的這種關(guān)聯(lián)閱讀方式，更加適合人類思維方式非線性和擴散性的特點，這個功能是數(shù)字化期刊相對于紙質(zhì)期刊的另―個重大突破。

紙質(zhì)期刊要還是不要

隨著全媒體時代的到來，科技期刊的生存環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)的變化，數(shù)字化書刊表現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢是人們對紙質(zhì)書刊的前景產(chǎn)生懷疑，一些著名學(xué)者甚至預(yù)言紙質(zhì)書刊將在幾十年內(nèi)走向消亡。有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，2012年全國共出版期刊9867種，平均期印數(shù)16767萬冊，較上年相，比，種數(shù)增長0.18%，平均期印數(shù)下降0.67%，總印數(shù)增長1.91%，其中數(shù)字化期刊收入達10.83億元的新高。這些數(shù)據(jù)表明數(shù)字化的確是期刊發(fā)展的大方向。美國老牌雜志《新聞周刊》2012年10月份宣布于2013年停印紙質(zhì)版，全面轉(zhuǎn)向數(shù)字版。這進一步印證了期刊數(shù)字化發(fā)展趨勢的迅猛和紙質(zhì)期刊面臨的生存挑戰(zhàn)。

但現(xiàn)在就斷言紙質(zhì)期刊的消亡還為時過早，據(jù)消費者數(shù)據(jù)公司GFKMRI近年的調(diào)查，盡管大多數(shù)數(shù)字化期刊讀者喜歡在平板/電子閱讀器上進行閱讀，但他們當(dāng)中的大多數(shù)也承認(rèn)，數(shù)字閱讀所帶來的閱讀享受遠不及紙媒，也就是說，紙質(zhì)期刊在閱讀體驗上依然有不可替代的獨特魅力。喜愛紙質(zhì)書刊的讀者堅信，讀紙質(zhì)書刊是一種文化生活，文化生活不會消失，紙質(zhì)書刊當(dāng)然也不會消失。

就科技期刊而言，紙質(zhì)版除了帶給讀者獨特的閱讀體驗之外，基于多年積淀形成的權(quán)威性、可靠性、實在性，是其生命力持續(xù)的另一重要支撐。紙質(zhì)期刊經(jīng)過長期經(jīng)營積淀，形成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實、精益求精的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀的編輯人才隊伍和作者資源，擁有嚴(yán)格的選稿、審稿、編輯、審定制度，去偽存真、去蕪存菁、畫龍點睛的編輯專業(yè)技巧。稿件經(jīng)過層層把關(guān)，反復(fù)雕琢，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)可信、品質(zhì)卓越，具有很高的公信力。這是紙質(zhì)期刊長期積累形成的優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，而這種品牌效應(yīng)已經(jīng)非常深入人心，難以輕易被撼動。即使在一些信息技術(shù)非常發(fā)達的國家，許多學(xué)者仍傾向于使用紙質(zhì)期刊。

盡管紙質(zhì)期刊還有頑強的生命力，但全媒體時代，期刊的數(shù)字化發(fā)展是大勢所趨，紙質(zhì)版期刊出版的必要I生在日漸衰減。尤其是國防工業(yè)系統(tǒng)專業(yè)性很強的科技期刊，因為發(fā)行量普遍不大，單本印刷成本較高，經(jīng)濟上很不劃算。而近些年開展的技術(shù)條件建設(shè)，又使得國防系統(tǒng)數(shù)字化期刊的利用條件大為改善，對紙質(zhì)期刊的實際需求量明顯減小。隨著國家對國有企業(yè)成本控制方面要求的提高和精細(xì)化管理的逐步深入，這個問題將會凸顯，對一般單位來說，紙質(zhì)版期刊要還是不要將是個問題。

近年來發(fā)展迅速的按需出版模式，為紙質(zhì)期刊要還是不要的問題提供了一個很有希望的解決途徑。按需出版是指采用先進的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)字印刷技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，將出版物信息全部存儲在計算機系統(tǒng)中，按照需要隨時直接印刷裝訂、滿足讀者需求的新型出版方式。它突破了傳統(tǒng)出版模式的限制，實現(xiàn)出版全流程數(shù)字化，重新組合出版流程中的編、印、發(fā)各環(huán)節(jié)，是充分結(jié)合數(shù)字印刷與數(shù)字出版技術(shù)而產(chǎn)生的新型出版形態(tài)，可滿足讀者對紙質(zhì)期刊的個性化需求，非常適合小批量專業(yè)科技期刊的出版印刷。

制約按需出版廣泛應(yīng)用的主要因素是數(shù)字印刷設(shè)備和軟件成本還比較高、不夠普及。但近年來，數(shù)字印刷在國內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，我國按需出版取得了較快的發(fā)展，在相關(guān)核心技術(shù)上取得了突破性進展，一些新型設(shè)備，比如近年來迅速發(fā)展的噴墨數(shù)字印刷設(shè)備可以顯著降低數(shù)字印刷成本，國內(nèi)已有廠商推出“按需出版”業(yè)務(wù)解決方案。隨著數(shù)碼印刷技術(shù)的發(fā)展，成本將持續(xù)降低，按需出版很有可能成為紙質(zhì)專業(yè)科技期刊發(fā)展的歸宿。

科技期刊的作用更加強化，工作模式與時俱進

有種觀點認(rèn)為，全媒體時代人人都可以成為信息的者，科技期刊編輯的作用將被邊緣化。其實，這是一種片面的理解，正是因為信息越來越便捷，門檻越來越低，使得各種莫衷一是的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，失去控制和無組織的信息在一定程度上已不再屬于有效資源，而成為信息垃圾和噪聲。這種情況下，科技期刊內(nèi)容的權(quán)威性、可靠性和公信力愈發(fā)顯得珍貴，科技期刊的作用不但不會弱化，還會變得更為重要。

科技期刊在全媒體時代繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，首先是基于“內(nèi)容為王”的理念，無論采用什么樣的表現(xiàn)手段，高品質(zhì)的內(nèi)容永遠是科技期刊的核心競爭力。在編輯工作的各個環(huán)節(jié)始終堅持質(zhì)量第一的原則，保證期刊內(nèi)容的高水準(zhǔn)，這是科技期刊永遠不變的立身之本。

全媒體時代，科技期刊編輯仍然代表讀者完成評價、證實、過濾、建構(gòu)、呈現(xiàn)內(nèi)容的任務(wù)，對信息進行甄別、判斷與優(yōu)化選擇依然是編輯的―個首要任務(wù)，信息技術(shù)的發(fā)展并不會使科技期刊編輯的功能和地位發(fā)生根本性的變化，但必然會使編輯的工作方法與工作角色發(fā)生改變，甚至可能徹底改變編輯出版工作的模式。

全媒體時代的科技期刊編輯從專業(yè)知識型轉(zhuǎn)向綜合管理型是大勢所趨，工作模式的發(fā)展要求編輯人員不僅要甘于為人作嫁衣，更要善于進行貫穿于出版工作流程各環(huán)節(jié)的全程選題策劃，從收集選題信息、設(shè)計選題內(nèi)容開始，到選題最后完成，包含各個環(huán)節(jié)的策劃和設(shè)計，并有效運作。全媒體時代科技期刊編輯要成為多面手，具備三重角色功能，即科學(xué)守門人、科學(xué)中介人、科學(xué)經(jīng)紀(jì)人?？萍计诳娜蝿?wù)不僅是創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，更擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)知識、提高民族素養(yǎng)、提升國家綜合競爭力的光榮使命?？萍计诳庉嬣k刊人員要強化使命意識，積極主動地完成這種轉(zhuǎn)型，盡快適應(yīng)全媒體時代期刊發(fā)展的要求。

全媒體時代，編輯的劃分將有新的變化，可能從傳統(tǒng)的編輯中劃分出新的編輯類型，如策劃型編輯、論壇編輯、視頻編輯、博客編輯等，對編輯的全媒體策劃運作能力要求越來越高?？萍计诳庉嬕煜じ鞣N媒體的特點與要求、掌握不同媒體的編輯出版技能，從單純的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏男畔⒐芾碚?，要求編輯在全媒體時代信息爆炸甚至是泛濫的條件下，具備良好的信息鑒別、整合能力?？萍计诳庉媯鹘y(tǒng)的內(nèi)容把關(guān)功能依然至關(guān)重要，但方式會有所不同，可能變得更加具有隱蔽性、即時性和互動性。深刻認(rèn)識、理解并主動順應(yīng)這些變化對于科技期刊編輯成功應(yīng)對全媒體時代的要求，保持科技期刊的競爭優(yōu)勢，具有重要意義。

全媒體不僅指不同媒體類型，也指同一媒體類型下面各種形式的組合，就科技期刊而言，除例行出版的紙質(zhì)期刊外還可出版其他形式的產(chǎn)品，如專題、增刊、合訂本等，只有綜合運用不同出版形式的相對優(yōu)勢，使不同出版形式間相互呼應(yīng)和互為補充，才能達到一次投入、多次使用，最小投入、最大收益的效果。我們在《隱身技術(shù)》《航空航天科技信息》等期刊的編輯中，根據(jù)不同需要，綜合運用合訂本、專題、特刊等出版形式，取得了不錯的實際效果。

在全媒體時代，不同媒體之間相互借鑒，取長補短，是改進工作的有效途徑。比如在《航空工程》信息與動態(tài)欄目編輯過程中，我們借鑒時下流行的微博，將“航空航天要聞精選”編輯成類似微博的百字文形式，反映最近一段時間最值得科技人員關(guān)注的航空航天業(yè)界動態(tài)，由于內(nèi)容經(jīng)過廣泛搜集、反復(fù)篩選、精心提煉，并且采用了科技人員非常樂于接受的微博文體，取得了較好的效果，成為受到讀者歡迎的一個特色內(nèi)容。

科技期刊要努力成為全媒體時代的整合者

在全媒體時代，媒體間的融合變得不可避免。不同媒體間的邊界逐漸消融，讀者、作者、編者間的邊界逐漸消融，甚至是出版者與IT營運商間的邊界也在逐漸消融?？萍计诳槕?yīng)這種發(fā)展要求，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的編輯模式，模糊紙質(zhì)版和數(shù)字版之間的界線，統(tǒng)籌策劃，構(gòu)建新型編輯加工平臺，根據(jù)不同媒體終端和受眾特點進行資源整合，實現(xiàn)“一元制作、多元”，即內(nèi)容的創(chuàng)作是一元化，但是出版物可以有多種形態(tài)和載體?？梢允莻鹘y(tǒng)的紙質(zhì)媒介，也可以是個人電腦、電子書閱讀器、掌上電腦、手機等閱讀終端。這樣形成多樣化產(chǎn)品，滿足讀者的個性化需求。同時，根據(jù)不同讀者的個性化需求，將多樣化的產(chǎn)品有針對性地提供給特定讀者，實現(xiàn)更高層次的按需出版。

篇3

引言

可展機構(gòu)具有承載力大但收攏時所占空間小，收放靈活和運輸方便等優(yōu)點。隨著全球工業(yè)化的快速發(fā)展，機械基本上取代了傳統(tǒng)的手工的發(fā)展，尤其在重工業(yè)領(lǐng)域，可展機構(gòu)為人類生活生產(chǎn)提供了不可忽視的便利性[1]。但可展機構(gòu)在機械原理、機械設(shè)計等傳統(tǒng)文獻中并沒有具體分類研究，而且開發(fā)空間巨大。所以針對該類機構(gòu)的系統(tǒng)性研究亟待加強。

1 可展機構(gòu)的特點

（1）結(jié)構(gòu)緊湊、尺寸小巧，且設(shè)備收縮后體積小。這是可展機構(gòu)最大的優(yōu)點，也使得其作業(yè)所要求的占用空間小。在地下水位較高的地區(qū)工作時對機坑的處理會十分簡單。它能夠在任何已有設(shè)備上直接使用，而無需修改設(shè)備結(jié)構(gòu)和機坑深度[2]。

（2）載荷能力大、穩(wěn)定性好。相對于其他機構(gòu)來講，大部分可展機構(gòu)的承載能力偏大。由于其穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可展機構(gòu)在額定承載能力和伸展長度下，具有很好的穩(wěn)定性。

（3）定位精準(zhǔn)。大部分可展機構(gòu)在運行過程能確保在行程的任意一點精確定位，并鎖定高度，不像液壓設(shè)備會因溫度的變化或泄漏產(chǎn)生位置變化。

（4）運行平穩(wěn)、噪音較低。由于其連續(xù)成型原理，無垂直方向爬行，使得機構(gòu)運轉(zhuǎn)平穩(wěn)安靜，除驅(qū)動裝置的運行噪音，大部分可展器本身的工作噪音很低。

（5）效率高。大部分可展設(shè)備的總傳動效率較高，通?？蛇_到 80%以上。

（6）構(gòu)造簡單，使用方便?？烧箼C構(gòu)的結(jié)構(gòu)精巧而簡潔，所以可展器本身的安裝工作簡易而快捷，一塊伸縮機構(gòu)通常在很短的時間即可安裝使用。

（7）通用性高?？烧箼C構(gòu)對使用環(huán)境沒有太高要求，使其經(jīng)常在太空、海洋等復(fù)雜環(huán)境下工作，并依然保持其穩(wěn)定性。

2 可展機構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型

2.1 剪叉式可展機構(gòu)

剪叉式可展機構(gòu)具有結(jié)構(gòu)簡易、承載量大、操控性好的特點，因此在各種環(huán)境下的裝卸、現(xiàn)代物流、高空營救與作業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用[3]。剪叉式可展機構(gòu)是一種傳遞力的結(jié)構(gòu)，并且對力起導(dǎo)向作用。如圖1，拐臂3、8分別與橫梁焊接橐桓穌體，剪叉機構(gòu)最高和最低處的剪叉臂分別與上、下板鉸接，內(nèi)剪叉臂10與滑輪7鉸接，滑輪7可以在滑道11上滑動，內(nèi)、外剪叉臂之間通過銷軸5連接，可以繞其相對轉(zhuǎn)動。氣缸伸縮，柱塞拐臂8與氣缸相對轉(zhuǎn)動，從而使內(nèi)、外剪叉臂繞銷軸旋轉(zhuǎn)，使滑輪在滑道中滑動，進而改變內(nèi)、外剪叉臂夾角，從而實現(xiàn)機架的伸展與收縮，完成對機構(gòu)上物體快速升降。是一種生活中常見而簡易的可展機構(gòu)，應(yīng)用范圍廣，對驅(qū)動機構(gòu)要求不高。但因其停止位置不夠準(zhǔn)確，精度較低的缺點，也使得其很難在高精度要求的環(huán)境下工作。

2.2 薄壁管式可展機構(gòu)

薄壁管可展機構(gòu)是一種原始的可展機構(gòu)，它結(jié)構(gòu)簡單，展開運動是依靠薄壁發(fā)生彈性變形，展開所需的時間短。19世紀(jì)60年代，加拿大就研發(fā)了STEM。它是利用弧形薄鋼尺本身能自卷曲的特性，完成機構(gòu)的收攏和展開。在此基礎(chǔ)上BI-STEM是由單個STEM發(fā)展而來的[4][5]。它是將一個薄片被重疊放在另一個完全一樣薄片內(nèi)部。改良后兩個薄片形成的機構(gòu)比一個STEM的鋼片窄，提升了機構(gòu)的機械性能，彎曲剛度和抗扭剛度。其收攏后超小的體積，簡單的構(gòu)造，使得薄壁管伸展機構(gòu)在未來充滿了開發(fā)空間。

2.3 鉸接桿式可展機構(gòu)

鉸接桿式可展機構(gòu)作為一種線性展開機構(gòu)，展開后為格柱狀，在太空十分常見，通常由幾種長度不同、內(nèi)帶驅(qū)動彈簧的桿件和鉸接頭組成，展開狀態(tài)下具有比其他可展機構(gòu)更高的剛度，能夠完成大跨度的伸展。這種伸展的原始驅(qū)動力為扭簧的彈性勢能，在直流電機的驅(qū)動下，通過螺紋千斤頂驅(qū)動。鉸接桿式可展機構(gòu)具有精度高、展開剛度高以及展開效率高等優(yōu)點。其鉸接桿的縱梁較短，并非貫穿整個桁架，且縱梁和橫向支架均為剛性。關(guān)節(jié)上的驅(qū)動彈簧提供了展開時的驅(qū)動力[6][7]。

2.4 充氣可展開機構(gòu)

充氣式可展機構(gòu)常用于大型次結(jié)構(gòu)體的展開，如太陽翼、天線反射器、氣閘艙等。1996年美國取得了膨脹展開天線空間展開試驗的成功，并將該技術(shù)應(yīng)用于展開式結(jié)構(gòu)、展開式天線（如圖4）和太陽電池陣等方面。近年來，各國專家針對空間充氣展開結(jié)構(gòu)進行了充分研究，因為它質(zhì)量小、熱穩(wěn)定性高、收縮效率高、可靠性高、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度低，可應(yīng)用的領(lǐng)域多。不同于其他可展機構(gòu)活動機構(gòu)過于復(fù)雜，所以有可能在不同環(huán)境不同領(lǐng)域下代替其他可展機構(gòu)[8]，是未來可展機構(gòu)的重要研究方向。

3 可展機構(gòu)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

3.1 航空航天

當(dāng)今大型可展結(jié)構(gòu)已成為航天科技的重要研究課題之一。無論是衛(wèi)星上的可展天線、航天器上的氣閘艙，可展機構(gòu)在航天航空領(lǐng)域的身影無處不在。航空航天領(lǐng)域已有的可展結(jié)構(gòu)主要有直線可展機構(gòu)和螺旋式可展機構(gòu)兩種。其中更多的體現(xiàn)在衛(wèi)星上的天線系統(tǒng)。衛(wèi)星上的天線伸展機構(gòu)是衛(wèi)星反射器和衛(wèi)星星體的連接部分。對衛(wèi)星的天線反射器起到固定支撐的作用。在人造衛(wèi)星開始環(huán)繞地球運轉(zhuǎn)后，天線伸展臂會帶動天線環(huán)形桁架一起展開，是確定天線環(huán)形桁架工作位置正確的重要因素，保障了衛(wèi)星信號的正常接收與發(fā)射。天線伸展臂能否及時、準(zhǔn)確的伸展到位直接影響了整個衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)的成功與否。同時，對于衛(wèi)星整個物理結(jié)構(gòu)來講，可展機構(gòu)在展開狀態(tài)下，它的結(jié)構(gòu)參數(shù)對整個天線系統(tǒng)的動力學(xué)特性具有很大影響[9]。所以，可展機構(gòu)在航天領(lǐng)域的研究是非常有價值的。

3.2 日常生活

可展機構(gòu)在生活中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在舞臺的升降。1988年，具有加拿大專利技術(shù)的板帶自組螺旋可展器于美國加利福尼亞州的退伍軍人紀(jì)念中心首次進行使用。它是將一盤水平螺旋板片拉開，如圖5。然后連續(xù)插入一種垂直螺旋片，就組合成一個由兩種螺旋片連續(xù)自鎖的垂直螺旋管柱。水平螺旋板片的上下表面設(shè)有特制凹槽，能夠保證垂直螺旋板片輕松地嚙合并精準(zhǔn)的定位。這一組長螺旋組合結(jié)構(gòu)在垂直方向能承受很大載荷，并將載荷連續(xù)增大和降低[10][11]。且運行平穩(wěn)工作噪音小，所以能夠很好地完成舞臺升降的任務(wù)。除了舞臺升降機構(gòu)，學(xué)校等公眾場合經(jīng)常使用的電動伸縮門，其實也是一種典型的剪叉式可展機構(gòu)，由很多的鉸接桿重復(fù)鉸接構(gòu)成，通過改變桿與桿之間的夾角，完成整個伸縮門的開合。它超大的伸展行程成了它最大優(yōu)點，簡單驅(qū)動方式和低廉的成本，也是它普及的重要原因。

3.3 機器人領(lǐng)域

如圖6所示是一種應(yīng)用于清理炮彈發(fā)射后炮筒內(nèi)的殘留的塵土、油垢和渣土等問題而發(fā)明的一種旋轉(zhuǎn)可展機器人機構(gòu)[12]。它是基于空間可展機構(gòu)運動特征分析，將一個旋轉(zhuǎn)的底盤和一個空間可展機構(gòu)結(jié)合在一起，形成一個具有旋轉(zhuǎn)伸展功能的機構(gòu)，代替士兵完成武器內(nèi)部的保養(yǎng)任務(wù)。具體結(jié)構(gòu)如圖6所示[13]。解決了炮筒內(nèi)部的可能存在問題，節(jié)省戰(zhàn)場上的寶貴時間，體現(xiàn)可展機構(gòu)在機器人領(lǐng)域應(yīng)用的重要地位。

4 結(jié)束語

可展機構(gòu)具有展_后面積大、收攏時占用空間小且便于收放和運輸?shù)忍攸c。在航天航空、日常生活，機器人等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。因此這種機構(gòu)的機械設(shè)計和運動分析研究得到國內(nèi)研究機構(gòu)的普遍重視。而對于不同可展機構(gòu)的開發(fā)與應(yīng)用，還需要更多針對性的研究與探索。

參考文獻

[1]韓瑩瑩，袁茹，鄭鈺祺.環(huán)狀可展機構(gòu)運動學(xué)分析方法及應(yīng)用研究[J].中國機械工程，2013， 24（9）.

[2] 張穎，段慧文.“大螺旋”在劇院領(lǐng)域的應(yīng)用[J].演藝設(shè)備與科技，2005，11（5）.

[3]虎小舟，虎軍科，胡國華.剪叉式舉升機構(gòu)建模及關(guān)鍵參數(shù)的研究[J].機械設(shè)計與研究[J].2010，26（4）.

[4]趙國偉，杜杉杉，衛(wèi)巍 .伸展機構(gòu)技術(shù)的空間應(yīng)用與發(fā)展趨勢[J].機械技術(shù)史及機械設(shè)計，2008.

[5]林上民.空間伸展臂的結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析[D].西安電子科技大學(xué)，2012.

[6]MAguirre Martinez，DH Bowen，R Davidson，etc. The Development of Acontinuous Manufacturing Method for a Deployable Satellite Mast in CFRP，1986.

[7]Gross，D Messner. The Deployable Articulated Mast--enabling Technology for the Shuttler Adar Topography Mission[C]. Proceedings of the 33rd Aerospace Mechanisms Symposium，1999.

[8]孫宏圖，袁茹，王三民.正方形可展機構(gòu)的運動學(xué)與動力學(xué)特性研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（4）.

[9]王剛，袁茹.大型空間天線伸展臂的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計[J].機械設(shè)計及理論，2006.

[10]劉永光，甘立剛.伸縮可控的桿狀空間伸展機構(gòu)研究[J].機械工程師，2007.

篇4

美國是典型的分散型統(tǒng)計體制，沒有一個全國性的統(tǒng)一統(tǒng)計機構(gòu)，各種政府統(tǒng)計都是分散在聯(lián)邦政府各個有關(guān)部門內(nèi)進行的。美國科技統(tǒng)計由美國國家科學(xué)基金會（NSF）中的科學(xué)資源研究處（SRS）負(fù)責(zé)，其數(shù)據(jù)搜集網(wǎng)絡(luò)主要由以下四部分構(gòu)成：私人企業(yè)的R&D活動調(diào)查，美國商務(wù)部普查局實施的技術(shù)創(chuàng)新調(diào)查，美國教育部統(tǒng)計中心提供的美國教育情況、大學(xué)研究與發(fā)展情況數(shù)據(jù)，國家科學(xué)基金會負(fù)責(zé)的政府部門科技活動統(tǒng)計。此外，還有其他少量有關(guān)數(shù)據(jù)由各州政府提供，有關(guān)專利、貿(mào)易等方面的資料則需通過有償?shù)那蕾I入。這些數(shù)據(jù)最后由科學(xué)資源研究處統(tǒng)一匯編整理。

具體來說，目前美國的科技統(tǒng)計指標(biāo)主要分為兩大類：一是科技投入指標(biāo)，覆蓋政府和企業(yè)，提供有關(guān)研究與發(fā)展支出、項目、人員的基本數(shù)據(jù)；二是科技產(chǎn)出、影響和過程指標(biāo)，具體包括出版物及引用、專利、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)貿(mào)易、公眾對科技的態(tài)度及理解程度等方面的數(shù)據(jù)。以上兩大類指標(biāo)數(shù)據(jù)來自科技統(tǒng)計的不同部分，其數(shù)據(jù)采集方式也各有不同，具體包括以下數(shù)據(jù)采集方式：

從聯(lián)邦政府各部門在工作時積累的數(shù)據(jù)中直接提取。最典型的是“移民科學(xué)家和工程師統(tǒng)計”，美國移民局在工作中會記錄全部移民的個人資料，只要把其中有關(guān)部分抽取出來略加編輯就可以得到所需數(shù)據(jù)。

借助于其他聯(lián)邦政府部門開展的統(tǒng)計調(diào)查活動取得自己所需的數(shù)據(jù)。如果調(diào)查對象不在美國國家科學(xué)基金會管轄范圍內(nèi)，科學(xué)資源研究處可能無權(quán)直接進行調(diào)查，或者如果科學(xué)資源研究處需要的數(shù)據(jù)不多，就不值得開展獨立的調(diào)查。在此情況下，有必要委托其他部門，在其調(diào)查統(tǒng)計中加入一些科學(xué)資源研究處需要的項目即可滿足需求。典型的例子是“全國職業(yè)人員調(diào)查”，該調(diào)查是勞動部為了解全國職業(yè)狀況而進行的，科學(xué)資源研究處通過部分出資即可從中取得有關(guān)“科學(xué)和工程”職業(yè)的數(shù)據(jù)；又如“高中后教育普查”數(shù)據(jù)，就是通過將其納入到國家教育統(tǒng)計中心的普查工作中獲得的。

與其他聯(lián)邦部門進行聯(lián)合調(diào)查。這種情況下，雙方需要相互配合，共同完成調(diào)查的組織和實施工作，然后滿足各自的數(shù)據(jù)需求。如“產(chǎn)業(yè)界研究與開發(fā)活動調(diào)查”是人口普查局和科學(xué)資源研究處訂立“部門間協(xié)議”進行的聯(lián)合調(diào)查。

以合同方式，委托一些研究機構(gòu)或私營調(diào)查公司進行調(diào)查。這類調(diào)查所占比重最大，每一筆合同都要經(jīng)過公開招標(biāo)和同行評議，但中標(biāo)單位還是有一定程度的集中。對委托調(diào)查，科學(xué)資源研究處一般要自己做抽樣核查，以核實承擔(dān)單位完成的調(diào)查結(jié)果的可靠性。

以科學(xué)資源研究處的人員力量為主進行的調(diào)查。此類調(diào)查非常少，近年來只有“聯(lián)邦政府資助的大學(xué)、學(xué)院和非營利研究所調(diào)查”，但一些數(shù)據(jù)處理工作仍是委托一些民營調(diào)查機構(gòu)完成的。

美國科研實力國際地位如何

要了解美國科技的總體狀況，可查《美國統(tǒng)計年鑒》的section16：science and technology部分，共有25張表格，包括R&D經(jīng)費投入、科技人力資源情況、航空航天科技活動等指標(biāo)數(shù)據(jù)。但是年鑒數(shù)據(jù)只是給出了美國科技狀況的一個宏觀概覽，如果需要追蹤更加細(xì)化的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，就要利用《科學(xué)與工程指標(biāo)》（Science and Engineering Indicators）。與統(tǒng)計年鑒不同，該出版物的內(nèi)容主要是以報告形式呈現(xiàn)的，是在對所搜集數(shù)據(jù)做一定處理分析之后得到的結(jié)果。

《科學(xué)與工程指標(biāo)》由美國國家科學(xué)基金會編輯，自1973年起每兩年出版一次，內(nèi)容包括科學(xué)與工程的數(shù)據(jù)指標(biāo)及相關(guān)報告，還有科技政策專項分析，是反映美國科技發(fā)展?fàn)顩r最詳細(xì)的報告，而且其中還提供了很多歷史縱向比較數(shù)據(jù)，便于讀者了解美國科技發(fā)展的中長期趨勢。目前它的用戶覆蓋非常廣泛，包括政府、企業(yè)、大專院校、非營利組織、專業(yè)團體等。

筆者以《科學(xué)與工程指標(biāo)2010》中“綜述”一章作為切入點，引用部分?jǐn)?shù)據(jù)和圖表介紹美國和其他國家科技發(fā)展的情況。在“綜述”一章中，美國國家科學(xué)基金會側(cè)重以國際對比的方式表現(xiàn)美國在全球科技和研發(fā)領(lǐng)域的水平和地位高低，這種對比主要體現(xiàn)在研發(fā)支出、研發(fā)支出占本國GDP的比重、研發(fā)產(chǎn)出（期刊論文和專利）等幾個方面。

美國一直是、當(dāng)前仍然是R&D研發(fā)支出的頭號大國。2007年美國研發(fā)支出達到3690億美元。歐盟保持與美國大體同等的態(tài)勢，R&D支出為2630億美元，但亞洲主要國家研發(fā)支出的上升勢頭也不容小覷，2007年達到3380億美元，已經(jīng)超過歐盟，與美國的差距也正在迅速縮小（見圖1）。2007年，全世界研發(fā)支出最大的五個國家分別為美國、日本、中國、德國和法國。

篇5

學(xué)校充分認(rèn)識到，加強學(xué)校的科技工作，是新形勢下學(xué)校教育的需要，也是不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵的需要，因而高度重視科技工作，把科技工作擺到學(xué)校工作的重要地位?？萍脊ぷ髋ψ龅接媱澫刃?，學(xué)校每年初召開科技工作專題會議，認(rèn)真討論研究，制訂切實可行的計劃，對學(xué)年工作作出整體安排，然后狠抓計劃落實，確?？萍脊ぷ鞑蛔哌^場。為了把科技教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進一步引領(lǐng)師生主動地開展科技工作，學(xué)校加強科技工作的制度建設(shè)，先后建立和完善了《科技活動室制度》、《科技成果獎勵制度》等，以制度規(guī)范科技行為，以制度激勵和促進科技工作的開展。

學(xué)校動員全體師生積極投入到科技教育工作中來，使科技工作家喻戶曉，每位教師都要在自己的教育教學(xué)工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，成立學(xué)校科技興趣小組，加強對科技興趣小組的指導(dǎo)，積極開展科技活動，在活動中使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分調(diào)動師生的積極性，積極參加各級各類科技活動和科技競賽，動員教師學(xué)生撰寫科技論文。

創(chuàng)設(shè)濃郁的科技校園環(huán)境

1.利用宣傳陣地，營造創(chuàng)建氛圍。學(xué)校在明確了科技工作的目標(biāo)之后，營造濃厚的科技教育氛圍，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會等陣地，擴大輿論宣傳的聲勢，營造科技工作的良好氛圍，努力使科技工作深入人心，為科技工作做好思想準(zhǔn)備。

2.打造硬環(huán)境，做到科技教育“環(huán)境化”。為使學(xué)生在校有更多的科技活動場所，充分利用和發(fā)揮科技活動室的教育資源，學(xué)校不斷加大投入，加強科技活動室的硬件建設(shè)，充實和完善硬件配備、網(wǎng)絡(luò)活動教室、科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、小小氣象站、科技畫廓等科技活動陣地。這些都為學(xué)校提供了“講科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的活動平臺，做到科技教育“環(huán)境化”。

3.打造軟環(huán)境，抓學(xué)科滲透，做到科技教育“學(xué)科化”。學(xué)?？萍脊ぷ鞯闹髑朗钦n堂教學(xué)，抓學(xué)科滲透，做到科技教育“學(xué)科化”，科技教育內(nèi)容豐富，知識面廣，科學(xué)性強，各門學(xué)科不僅具有科技教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科技教育內(nèi)容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯(lián)系的。抓好科技教育的學(xué)科滲透，提高綜合運用知識的能力，充分挖掘?qū)W科教育中的科技教育內(nèi)涵，是學(xué)校開展科技教育的堅實基礎(chǔ)。為此，學(xué)校一方面重視科技教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科技輔導(dǎo)教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科技教育的知識點，使科技教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。另一方面，學(xué)校重視各學(xué)科間科技教育內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師齊頭并進，相互連通進行科技教育，聯(lián)合進行科技教育滲透，使科技教育真正落實到各科教學(xué)之中。

打造科學(xué)型教師隊伍

一流的學(xué)校既要有一流的設(shè)施，還要有一流的教師。“教師是一個學(xué)校的靈魂”，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應(yīng)該成為“勤于動手”的榜樣。

1.組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)校堅持不懈地組織教師進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國家有關(guān)科技教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科技教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)實踐經(jīng)驗，努力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)科技教育思想的觀念，不斷鉆研科學(xué)知識，提高自身素質(zhì)，增強科技育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，熱愛科技教育，爭當(dāng)科技教育的實踐者和探索者。

2.專家引路，培養(yǎng)骨干。學(xué)校積極與市內(nèi)外教育專家取得聯(lián)系，經(jīng)常向他們請教或邀請他們來校做學(xué)術(shù)報告，來校把脈會診，指導(dǎo)培養(yǎng)教師開展科技活動，同時組織有關(guān)教師參加科技類進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，采用走出去請進來等多種形式，學(xué)習(xí)他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，從而形成了一批科技教育骨干，并擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，有了這樣一批科技教育的領(lǐng)頭雁，有力地推動了學(xué)?？萍脊ぷ?。

3.科研導(dǎo)航，開發(fā)科技資源。為了豐富科技內(nèi)涵，整體推進學(xué)?？萍脊ぷ鳎瑢W(xué)校大興教學(xué)改革之風(fēng)，倡導(dǎo)以研興校，以研促教，教科室組織教研組、備課組開展科技教育課題研究，定期進行學(xué)習(xí)、交流。學(xué)校要求全體教職工根據(jù)科技思想，圍繞科技目標(biāo)，研究本崗位、本學(xué)科的實際情況，分析開發(fā)科技資源，找準(zhǔn)突破口，制訂切實可行的科技方案，并加強相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和所有學(xué)科的滲透。目前，一批教師在科技教育的實踐中不斷成長，學(xué)校逐步形成了一支科技型的教師隊伍。

開展豐富多彩的科技活動

實施科技教育的關(guān)鍵在于師生“勤于動手”，在于從實踐中體驗發(fā)展?；顒诱n程中蘊含有豐富的科技教育內(nèi)容，多形式、多渠道地開展科技活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。

1.科技興趣小組。多年來，學(xué)校十分重視開展小學(xué)生科技教育活動，著重開展以培養(yǎng)學(xué)生對科技興趣和好奇心的科技教學(xué)活動。學(xué)校在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，組織一批對科技活動興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動手能力強，具有一定個性特長的科技苗子，開設(shè)了各種科技興趣小組。如：快樂科學(xué)興趣小組、環(huán)保社團、電腦機器人興趣小組、航模興趣小組、氣象觀察興趣小組等。輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生自主發(fā)展，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個學(xué)生的個人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

2.科技讀書教育系列活動。學(xué)校把科技教育納入讀書教育系列活動，先后開展了“崇尚科學(xué)、傳播文明”、“青少年健康”、“應(yīng)急救治”、“食品藥品安全教育”等讀書活動，力求使活動系列化，在普及讀書的基礎(chǔ)開展小論文、演講、漫畫、知識競賽等系列活動，推動科技教育活動，廣大學(xué)生踴躍參加，提高了讀書教育的質(zhì)量。

篇6

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）20-0010-03

“十二五”期間，拱墅區(qū)教育信息化的現(xiàn)狀總的來說是發(fā)展快、勢頭好、亮點多。特別國家教育信息化試點項目的建設(shè)與實施，大大推動了我區(qū)教育信息化進程。不僅從硬件基礎(chǔ)建設(shè)、軟件開發(fā)應(yīng)用、數(shù)字校園特色建設(shè)均突飛猛進，教育信息化已成為拱墅教育發(fā)展的重要助推器。

一、拱墅區(qū)教育信息化的推進策略

拱墅區(qū)教育信息化推進策略：區(qū)域推進、分步實施、全面融合，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展；學(xué)校并舉、和而不同、多元發(fā)展，創(chuàng)新教育信息化特色，共同構(gòu)建拱墅教育信息化新高地。

二、區(qū)域推進，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展

1.規(guī)劃優(yōu)先，力爭教育信息化發(fā)展高定位

2011年4月全區(qū)教育工作會議上，區(qū)委區(qū)政府出臺《關(guān)于加快推進區(qū)域教育現(xiàn)代化的實施意見》，《意見》將“教育信息化提升工程”確定為我區(qū)教育現(xiàn)代化工程之一。

同年，出臺《拱墅區(qū)校園建設(shè)及教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并首次把“教育信息化發(fā)展規(guī)劃”作為我區(qū)教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃的子規(guī)劃，明確了今后5年每年投入不少于1000萬元及教育信息化的總體目標(biāo)任務(wù)、推進步驟。

2012年6月，我區(qū)召開近幾年來首次專題性的“拱墅區(qū)教育信息化工作會議”，并頒發(fā)《關(guān)于進一步加強全區(qū)教育信息化建設(shè)的實施意見》。《意見》將每年信息化投入提升為每年不少于2000萬元，并要求學(xué)校將生均公用經(jīng)費的10%用于維護和運作、培訓(xùn)等，還對學(xué)校信息技術(shù)的地位、網(wǎng)管隊伍建設(shè)、論文評審工作等內(nèi)容作了明確要求。

2.硬件到位，確保教育信息化建設(shè)同起點

（1）升級終端設(shè)備。“十二五”伊始，我區(qū)加快了教育終端升級。2011年開始，先后投入1400多萬為全區(qū)所有的班級配備了電子白板或多媒體觸摸一體機；完成教師第二輪手提電腦的更新配備，投入1200多萬為全區(qū)2500多名的一線教師更新了筆記本電腦。

（2）夯實基礎(chǔ)裝備。全區(qū)中小學(xué)計算機教室擁有率、學(xué)校校園網(wǎng)覆蓋率、教師筆記本配備率、班級多媒體配備率均達到100%，全區(qū)有效生機比達3.45∶1，名列杭州市前列，為實施教育信息化提供了有力的基礎(chǔ)保證。

（3）構(gòu)建萬兆主干城域網(wǎng)

數(shù)字校園建設(shè)示范校建立萬兆骨干千兆到桌面的基礎(chǔ)鏈路；所有中小學(xué)以萬兆光纖接入校園，為網(wǎng)絡(luò)閱卷、視頻點播、視頻會議、教育資源等大流量應(yīng)用提供安全、穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)鏈路。2011年，全區(qū)教育無線覆蓋項目（一期）全面實施，為一對一數(shù)字終端教學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、移動辦公等教學(xué)應(yīng)用提供無線上網(wǎng)服務(wù)。

（4）構(gòu)建區(qū)域數(shù)據(jù)服務(wù)中心

2012年完成機房虛擬化建設(shè)，實現(xiàn)所有物理服務(wù)器的虛擬化，虛擬服務(wù)器達88臺，成為杭州教育系統(tǒng)最先進的數(shù)據(jù)中心之一，為全區(qū)中小學(xué)的各項應(yīng)用提供硬件保障。

3.平臺搭建，培育教育信息化發(fā)展軟環(huán)境

（1）專家引領(lǐng)，培育專業(yè)團隊

在行政層面，以區(qū)政府名義成立了區(qū)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由虞文娟副區(qū)長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長；由教育局張云雷局長掛帥成立了拱墅區(qū)教育信息化指導(dǎo)小組；為配合國家教育信息化試點項目，成立了以副局長掛帥的拱墅區(qū)教育信息化實施小組，統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)的教育信息化試點和推廣工作。

在技術(shù)層面上，成立由省市技術(shù)中心、高校、兄弟（縣）區(qū)等專家組成的專家組，省教育技術(shù)中心施建國主任擔(dān)任組長，為全區(qū)教育信息化工作提供組織保障和智力支持。還成立了由教育局局長擔(dān)任會長的拱墅區(qū)教育學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)委員會，個人會員70多名，團體會員12個，構(gòu)成我區(qū)教育信息化發(fā)展的重要力量。為加強技術(shù)應(yīng)用，成立了拱墅區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)研究小組，包含16名成員，構(gòu)成一支具有較高技術(shù)水平的專業(yè)技術(shù)團隊。為加強拱墅區(qū)教育技術(shù)中心的技術(shù)力量，我區(qū)聘請了專業(yè)團隊中6位老師為教育技術(shù)兼職研究員，每周定點時間參與區(qū)教育技術(shù)中心的工作。

（2）分層培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用能力

培訓(xùn)是推進教育信息化重要手段，我區(qū)實施多層培訓(xùn)機制，全面提升技術(shù)應(yīng)用能力。一是提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。2012年3月，區(qū)教育局召開黨委中心理論組學(xué)習(xí)（擴大）會，邀請局班子成員、機關(guān)副科級以上干部及各中小學(xué)校級干部和學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)負(fù)責(zé)人參加，邀請省市專家專題培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，并實地參觀了源清中學(xué)的信息化建設(shè)，進一步深化了對教育信息化工作的理解和認(rèn)識。二是面向校級領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化培訓(xùn)。我區(qū)通過教育信息化工作會議、干部大會等形式，對校級干部進行教育技術(shù)的提高培訓(xùn)。2012年6月全區(qū)教育技術(shù)工作會議上，邀請浙江省教育技術(shù)中心主任施建國作專家報告。2013年8月暑期干部大會，邀請教育部教育信息化試點協(xié)調(diào)推進組組長韓俊為全區(qū)的校級領(lǐng)導(dǎo)干部作講座。三是教育信息化負(fù)責(zé)人及網(wǎng)管員的培訓(xùn)，每年安排5-8次，邀請省市區(qū)教育技術(shù)專家開展信息化應(yīng)用、技術(shù)、整合、融合的講座、案例剖析、經(jīng)驗交流。四是啟動全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，三年內(nèi)全體教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、區(qū)域培訓(xùn)參與教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

（3）軟件應(yīng)用，構(gòu)建區(qū)域信息化公共服務(wù)應(yīng)用

拱墅區(qū)開展教育信息化三大基礎(chǔ)平臺建設(shè)：數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、拱墅區(qū)教育門戶網(wǎng)站，為拱墅區(qū)開展區(qū)域教育信息化應(yīng)用提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)保障；2014年，我區(qū)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與浙江省師訓(xùn)管理平臺數(shù)據(jù)庫進行對接，統(tǒng)一管理學(xué)校、教師、學(xué)生等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證等功能。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線交流、在線管理提供了數(shù)據(jù)支持。

為避免學(xué)校重復(fù)建設(shè)，提高部分應(yīng)用的使用效率，提出“公共應(yīng)用區(qū)里建，特色應(yīng)用學(xué)校建”的建設(shè)模式，統(tǒng)一規(guī)劃各類應(yīng)用，對于全區(qū)有普遍性、統(tǒng)一性的應(yīng)用平臺由區(qū)級統(tǒng)一建設(shè)。推進教育公共應(yīng)用服務(wù)，為教育教學(xué)提供便捷的服務(wù)和支撐。我區(qū)推出基于以自主知識管理為目標(biāo)，構(gòu)建區(qū)域公共資源庫，實現(xiàn)“區(qū)本”教育資源的應(yīng)用和交流。推出基于管理與閱讀的電子圖書館和紙質(zhì)圖書館管理平臺，面向全體師生實現(xiàn)共同閱讀、交流、展示；推出全區(qū)統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使我區(qū)教師在區(qū)內(nèi)任一學(xué)校通過自己的賬號享受上網(wǎng)服務(wù)。

4.項目試點，打開教育信息化發(fā)展快通道

2012年11月，我區(qū)成為全國首批教育信息化區(qū)域試點單位，承擔(dān)“拱墅區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）”平臺開發(fā)與建設(shè)，經(jīng)過一年多來的開發(fā)與建設(shè)，2014年1月正式上線使用，目前有近百個工作室和3000多個教師空間，開展了上百次的網(wǎng)絡(luò)研修活動?！肮笆麉^(qū)教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）”平臺在教師人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，把教師工作室與人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相整合，形成具有拱墅特色的全區(qū)教師空間的研修模式。它以學(xué)習(xí)空間為核心，拓展到教師個體、學(xué)科、發(fā)展群、跨界團隊等各類工作室的形式，以網(wǎng)絡(luò)課程和資源中心為支撐，以激勵評價機制、交流協(xié)作機制為兩翼，構(gòu)成了整個系統(tǒng)空間平臺。工作室分為個體工作室和團隊工作室。個體工作室是特級教師、名教師、草根教師的專業(yè)發(fā)展工作室。團隊工作室則是以學(xué)科教研、學(xué)校發(fā)展群、主題、特色品牌等命名的工作室。

形成研修過程可視化、交流方式多元化、資源架構(gòu)遷移化、研修資源集約化、個體研修智能化、空間互動一體化的亮點特色。構(gòu)建了教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）研修的四種模式，基于個體學(xué)習(xí)的教師研修模式，基于團隊共進的教師研修模式、基于資源建設(shè)的教師研修模式、基于課程建設(shè)的教師研修模式，幫助教師開展研修活動，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)水平，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新。

5.課題引領(lǐng)，挖掘教育信息化的深內(nèi)涵

使用科研手段，進一步提升教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵。2011年我區(qū)把信息化建設(shè)工作列為重點工程后，提出《高水平小學(xué)培育背景下區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的實踐與研究》的課題研究，此課題2012年在中央電教館立項，進一步理清思路，以課題為引領(lǐng)，將工作重心從基礎(chǔ)硬件建設(shè)向應(yīng)用普及、隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)移，努力打造全區(qū)教育信息化新亮點。

2012年，我區(qū)成為首批國家教育信息化試點單位，承擔(dān)“以特級教師工作室和學(xué)習(xí)空間推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新”的試點項目建設(shè)，我們成立了課題組來開展此項試點工作。

與此同時，我區(qū)數(shù)字校園示范建設(shè)校紛紛行動起來，把數(shù)字校園建設(shè)與教育科研有效地結(jié)合起來，2013年我區(qū)學(xué)校有5項教育技術(shù)課題在中央電教館立項，有效地推進了學(xué)校信息化進程。課題引領(lǐng)正成為我區(qū)推進教育信息化工作的重要手段和方式。2014年6月，我區(qū)又向中央電教館申報了7項信息技術(shù)課題。

6.績效推動，引導(dǎo)教育信息化應(yīng)用新方向

通過績效評估手段，有效的引領(lǐng)我區(qū)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的方向。從2011年開始，我區(qū)每年調(diào)整和制定《拱墅區(qū)教育信息化績效評估標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容包括“學(xué)校管理、資源建設(shè)、應(yīng)用推廣、應(yīng)用效益”四大塊，引領(lǐng)和指導(dǎo)全區(qū)教育信息化工作，將教育信息化績效評估結(jié)果納入全區(qū)的學(xué)校年度目標(biāo)考核中?？冃гu估中應(yīng)用推廣、應(yīng)用績效占比60%。開展區(qū)域推進項目的教育技術(shù)能力比武，如為推進電子白板應(yīng)用，我區(qū)開展電子白板應(yīng)用技術(shù)考核（分現(xiàn)場考核和集中考核）、電子白板微課評比。

三、學(xué)校并舉，落實創(chuàng)新教育信息化

2011年我區(qū)制定了《拱墅區(qū)數(shù)字校園建設(shè)實施方案》，對全區(qū)數(shù)字校園建設(shè)進行了具體部署。2011年，啟動賣魚橋小學(xué)等3所數(shù)字校園試點工作。2012年新增8所數(shù)字校園示范建設(shè)校，2014年又新增5所數(shù)字校園示范建設(shè)校，到目前為止超過57%的公辦中小學(xué)成為數(shù)字校園示范建設(shè)校。

學(xué)校在區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應(yīng)用的建設(shè)，開展數(shù)字校園建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用水平，同時在區(qū)域推進的高水平環(huán)境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學(xué)校特色化應(yīng)用研究。

1.學(xué)校成為區(qū)域信息化應(yīng)用落地的執(zhí)行者

學(xué)校在區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃部署網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)劃下建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境，積極推進區(qū)域公共服務(wù)的培訓(xùn)、應(yīng)用、落實。結(jié)合全區(qū)教育信息化硬件建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境；結(jié)合區(qū)域公共應(yīng)用服務(wù)推廣，開展提高教育教學(xué)管理水平和效率；結(jié)合國家教育信息化項目的實施，切實推進學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用研究、積累豐富區(qū)域教育資源，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化應(yīng)用大環(huán)境。

2.學(xué)校成為校園信息化融合應(yīng)用的創(chuàng)造者

數(shù)字校園不應(yīng)“千校一面”，每個學(xué)校需要在自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色，形成自己的特色應(yīng)用、特色品牌。應(yīng)用區(qū)域平臺大大降低了學(xué)校建設(shè)通用平臺的精力和時間，更好的分析學(xué)校的特色應(yīng)用需求，開發(fā)和應(yīng)用本校的信息化特色應(yīng)用。積極鼓勵學(xué)校在文化品牌建設(shè)的基礎(chǔ)上實施數(shù)字校園建設(shè)，提出數(shù)字校園建設(shè)既要與教育教學(xué)管理深度融合，又要有自己的亮點特色。經(jīng)過學(xué)校的實踐與探索，在教育教學(xué)管理、文化品牌特色、課堂教學(xué)實踐等應(yīng)用形成了一批特色鮮明的數(shù)字校園亮點。