導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)風(fēng)建設(shè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)成了學(xué)校管理工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是，采取的實(shí)際工作比較少，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐工作環(huán)節(jié)中去。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、以及實(shí)踐性。這就導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)只停留在學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃書(shū)面上，并沒(méi)有深入實(shí)際。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)浮躁化

學(xué)校學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的影響是潛移默化的，并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得十分顯著的效果。但是，學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作流于表面化，工作并沒(méi)有深入實(shí)際。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，但是在實(shí)際的工作中采取的措施不當(dāng)，方法落后，呈現(xiàn)出浮躁的特點(diǎn)。

1.3學(xué)風(fēng)建設(shè)具有歷史延承性

學(xué)校學(xué)風(fēng)是在學(xué)校的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，學(xué)校文化在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中可以起到規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)歷史的過(guò)程中，需要一代又一代的學(xué)生不懈努力，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，在功利化的影響下，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著重重的危機(jī)。

2導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的原因

導(dǎo)致目前我國(guó)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時(shí)還有社會(huì)歷史原因。

2.1主觀方面

加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先在思想要給予高度重視。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。作為一名教育工作者，老師的任務(wù)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值提供條件。在進(jìn)行教育活動(dòng)中，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生精神世界的關(guān)懷。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)并不是從學(xué)生出發(fā)，忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。進(jìn)行素質(zhì)教育空有口號(hào)，但是并沒(méi)有貫徹到實(shí)際工作中去。

2.2客觀方面

加強(qiáng)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要建立起十分完善的學(xué)校獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于有突出共享的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，嚴(yán)重影響學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的個(gè)人要進(jìn)行一定的懲罰。在很多院校中獎(jiǎng)懲機(jī)制建立不完善，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，在學(xué)校只注重課程成績(jī)，而忽視了學(xué)生的德育發(fā)展。這樣就很容易使學(xué)風(fēng)建設(shè)流于表面化。

2.3社會(huì)歷史原因

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的發(fā)展，一切工作都是圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行的。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致了功利主義在社會(huì)中的盛行。這種功利化的思想也對(duì)我國(guó)高校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，在這種社會(huì)背景中進(jìn)行學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，難免出現(xiàn)急功近利，急于求成的表現(xiàn)。我們知道學(xué)風(fēng)的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積淀才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是，在市場(chǎng)環(huán)境的影響，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)難免會(huì)出現(xiàn)流于表面的現(xiàn)象，這反映出了現(xiàn)代的學(xué)校教育出現(xiàn)了浮躁的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3當(dāng)前院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。因此，學(xué)校需要在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，根據(jù)自身的文化歷史背景及結(jié)合具體的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)進(jìn)行建設(shè)。努力培養(yǎng)軍校學(xué)員為國(guó)奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)的中性，以及自身肩負(fù)的重要使命。在學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在治本，立標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)規(guī)范，建機(jī)制。

3.1學(xué)風(fēng)建設(shè)中要加強(qiáng)兩個(gè)主體的建設(shè)

首先，要提高執(zhí)教者的道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)。老師是學(xué)校進(jìn)行教育的主體，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)員素質(zhì)的養(yǎng)成具有直接的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要從教師自身做起，培養(yǎng)教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹(shù)立正直、善良、厚道的形象，弘揚(yáng)師德，提倡奉獻(xiàn)精神，以無(wú)形的力量樹(shù)立有形的榜樣，以師德帶動(dòng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到了學(xué)院的水平，因此需要根據(jù)國(guó)防建設(shè)的需要不斷提升教育的實(shí)際教學(xué)水平，必須是教員又十分過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，教員要以身作則，帶動(dòng)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其次，要加強(qiáng)受教育主體的專業(yè)素質(zhì)能力。院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。首先，要認(rèn)真貫徹黨的方針、路線、政策。培養(yǎng)的學(xué)生思想政治要過(guò)關(guān)，要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。將所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐才能體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)時(shí)間也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是提高學(xué)員知識(shí)的掌握的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐性教學(xué)的比重，重視技能培訓(xùn)，提高可操作性。

3.2在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要注重隱性學(xué)風(fēng)環(huán)境的營(yíng)造

一要規(guī)范課堂行為規(guī)范課堂行為主要是從教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主體出發(fā)的。教員在教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格組織教學(xué)，明確教學(xué)的目的以及教學(xué)目標(biāo)，合理的組織課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式。而是受教育主體教育在教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵照課堂紀(jì)律，配合教員教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。二要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)由于在日常的學(xué)習(xí)生活中部分學(xué)員學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在考試的時(shí)候存在僥幸心理，考試的過(guò)程中作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要規(guī)范考試紀(jì)律。加強(qiáng)對(duì)考試作弊學(xué)員的懲罰力度。

3.3加強(qiáng)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先需要加強(qiáng)制度建設(shè)。加強(qiáng)制度建設(shè)首先建立完善的監(jiān)督督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)教員的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量。其次，要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，細(xì)化學(xué)院的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。從物質(zhì)上和精神上對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。參加活動(dòng)不積極，甚至冷嘲熱諷的學(xué)員要加以批評(píng)，進(jìn)行思想教育，必要的時(shí)候給予其記過(guò)或退學(xué)處分。

篇2

2“三風(fēng)”建設(shè)的方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)隨著我國(guó)高職院校事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“三風(fēng)”建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)的重要意義。第一，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，良好的“三風(fēng)”對(duì)師生的行為和思想具有積極的意義，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和拼搏進(jìn)取的精神，提升校職工和學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而去保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。第二，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到老師教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)機(jī)制的形成，良好的“三風(fēng)”有利于老師事業(yè)心和責(zé)任感的增強(qiáng)、人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也有利于高職院校自身的發(fā)展與提高。第三，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，良好的“三風(fēng)”有利于提高師生員工的創(chuàng)造力、積極性和凝聚力，使得他們?nèi)〉酶嗟目蒲谐晒?，不斷地提高學(xué)校法的科研水平，促進(jìn)高職院校科研事業(yè)的發(fā)展。

2.2練好內(nèi)功、提高素質(zhì)第一，領(lǐng)導(dǎo)要注意自身政策水平、管理能力的培養(yǎng)，在高職院校這個(gè)組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)干部身處高位，影響著“三風(fēng)“建設(shè)的規(guī)章制度的制定，指揮、協(xié)調(diào)著學(xué)校的科研、老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)等活動(dòng)。第二，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要秉承良好的職業(yè)操守，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的情懷，不斷地強(qiáng)化在專業(yè)的領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，修生養(yǎng)性，成為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、立德修身的垂范，無(wú)論在學(xué)識(shí)上還是公德上都成為學(xué)生的典范。第三，高職院校要注重對(duì)學(xué)生品德言行的引導(dǎo)，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)識(shí)和技術(shù)上大膽專研，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的便利條件。

2.3齊抓共管、形成合力首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“三風(fēng)”建設(shè)，組建“三風(fēng)”建設(shè)小組，制定總綱領(lǐng)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體的組織和指揮，而各部門(mén)、各院系制定的計(jì)劃方案，經(jīng)建設(shè)小組研究通過(guò)后，再進(jìn)行具體的實(shí)施。其次，各部門(mén)、各院系在實(shí)施計(jì)劃方案時(shí)，在明確自身職責(zé)的同時(shí)，也要注意和其他部門(mén)的合作，根據(jù)“三風(fēng)”建設(shè)的總綱領(lǐng)，積極主動(dòng)地向其他部門(mén)學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，既要完成自身的目標(biāo)和任務(wù)，也要注意部門(mén)和院系之間的合作，使自己成為“三風(fēng)”建設(shè)的拼圖[2]；最后，部門(mén)、院系之間工種的中心是其制定的計(jì)劃方案能在師生間得到順利的實(shí)施，要采取有效的手段，增強(qiáng)師生在建設(shè)“三風(fēng)”時(shí)的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使他們成為“三風(fēng)”的建設(shè)的主力軍。

篇3

隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都在良好的生活環(huán)境下成長(zhǎng)，受到很好的學(xué)校教育，有著獨(dú)立思考的能力，傳統(tǒng)的書(shū)本教育已經(jīng)滿足不了其對(duì)知識(shí)的獲取。新媒體的發(fā)展可以使學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、在線專家、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑獲得自己想要的知識(shí)和解決相關(guān)問(wèn)題。尤其是新媒體環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式融合在一起，使得知識(shí)的獲得更加全面、生動(dòng)，學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。

1.2新媒體給大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓寬了交流渠道

在信息化程度很高的今天，新媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋和滲透性影響。新媒體的發(fā)展給學(xué)生提供了更多交流的平臺(tái)。學(xué)生之間可以通過(guò)電腦和手機(jī)等設(shè)備，利用微信、飛信、QQ、微博、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流互動(dòng)，將學(xué)習(xí)資料共享，與同學(xué)進(jìn)行討論，并可以與任課老師或相關(guān)專家進(jìn)行答疑互動(dòng)。例如：學(xué)生可以將自己的問(wèn)題和想法發(fā)送到相關(guān)平臺(tái)或圈子中，平臺(tái)和圈子中的其他學(xué)生可以隨時(shí)隨地看到相關(guān)信息并參與到討論互動(dòng)中來(lái)，這樣可以通過(guò)即時(shí)的互動(dòng)交流迅速地解決問(wèn)題，從而在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流，更好地提高學(xué)習(xí)興趣。

1.3新媒體的方便快捷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再單單地依賴紙筆的記憶和圖書(shū)館的書(shū)籍資料，而是更多地采用音頻、圖片等數(shù)字媒體的方式進(jìn)行記錄和保存，并通過(guò)電子郵件、QQ群等相關(guān)交流軟件進(jìn)行迅速的資源共享，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，新媒體海量的學(xué)習(xí)資訊及方便快捷的搜索方式，使很多資料的獲得變得輕而易舉，學(xué)生可以輕松地找到自己需要的相關(guān)文章和數(shù)據(jù)，大大節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.4新媒體的發(fā)展有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

新媒體由于傳播形態(tài)的集大成性，使傳播的信息具有海量化、全面性的特點(diǎn)，這無(wú)形中在大學(xué)生學(xué)風(fēng)營(yíng)造的過(guò)程中起到了監(jiān)督的作用。首先，借助新媒體龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)可以很容易地檢測(cè)到學(xué)生提交的報(bào)告、論文等作業(yè)與其他文獻(xiàn)的重合度和相似度，這在一定程度上規(guī)避了學(xué)生敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。其次，新媒體廣大的覆蓋面和方便快捷的信息獲取方式，也使得其廣大受眾成為學(xué)術(shù)行為的監(jiān)督者，這對(duì)抄襲、剽竊等不良行為可以起到較好的遏制作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)端正。

1.5新媒體的發(fā)展增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，正在逐漸深入大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中。新媒體提供的豐富資源，使得大學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，把零散的時(shí)間化成整塊的時(shí)間，作為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、解答疑惑等，也可以看暢銷電子書(shū)、點(diǎn)播移動(dòng)視頻、觀看異地實(shí)時(shí)教學(xué)及英語(yǔ)手機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

1.6通過(guò)新媒體的媒介作用，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生掌握知識(shí)的情況只能通過(guò)期中或者期末考試的成績(jī)反映出來(lái)。新媒體的出現(xiàn)擴(kuò)大了師生交流的渠道，大學(xué)生可以通過(guò)微信、飛信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具和交流平臺(tái)與相關(guān)的任課老師進(jìn)行溝通互動(dòng)。通過(guò)這樣的交流，老師們能夠隨時(shí)了解到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

2新媒體在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的消極作用

2.1新媒體提供的信息具有多元化特點(diǎn)，魚(yú)龍混雜，良莠不齊，使學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生偏差

新媒體提供的信息具有海量化和多元化的特點(diǎn)，在提供了大量有用信息和知識(shí)的同時(shí)，也有很多虛假或者是偽科學(xué)的信息。甚至有些帶有功利主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義的有毒思想也能暢通無(wú)阻地通過(guò)新媒體到達(dá)大學(xué)生的眼中。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于多元化的社會(huì)環(huán)境中，具有興趣廣泛，自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。但是，大學(xué)生往往甄別能力不強(qiáng)，思想意志不夠堅(jiān)定，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，最終導(dǎo)致他們被一些不良思想所左右，自己的價(jià)值觀出現(xiàn)較大偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、功利化，并在一些虛假信息和不良思想的傳播上起到了推波助瀾的作用。

2.2新媒體的娛樂(lè)功能被放大，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力

新媒體的學(xué)習(xí)、新聞功能是非常強(qiáng)大的，但是很多學(xué)生卻將注意力轉(zhuǎn)移到了其娛樂(lè)、聊天功能上，并將后者功能放大，在上面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，有些學(xué)生甚至染上“網(wǎng)癮”，荒廢學(xué)業(yè)。在我們與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦的主要原因是幫助學(xué)習(xí)和獲得信息，但是在實(shí)際的使用中，60%以上的學(xué)生表示電腦主要用來(lái)打游戲、看電影、聊天、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，真正用到學(xué)習(xí)上的時(shí)間是比較有限的。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注也主要是體育新聞、娛樂(lè)新聞和社會(huì)新聞，對(duì)政治新聞和經(jīng)濟(jì)新聞關(guān)注度極低。新媒體的功能被本末倒置，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，已經(jīng)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要阻力之一。

2.3新媒體獲取信息的方便快捷導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和知識(shí)有了更廣闊的渠道，而且更加的方便快捷，這些已經(jīng)使越來(lái)越多的學(xué)生獲益，很多學(xué)生通過(guò)新媒體提高了學(xué)習(xí)效率，這是值得肯定的。但是很多學(xué)生利用了新媒體上信息內(nèi)容的可復(fù)制性來(lái)代替自己的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生通過(guò)部分甚至是全部的抄襲來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致有些論文形式的作業(yè)出現(xiàn)大量雷同現(xiàn)象。此外，新媒體獲取信息的方便快捷還使很多學(xué)生通過(guò)“改造”別人的學(xué)術(shù)成果來(lái)完成自己本該通過(guò)實(shí)踐完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)的學(xué)習(xí)傾向。了這些學(xué)習(xí)惰性一旦形成，將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)術(shù)活動(dòng)的原創(chuàng)性。

2.4新媒體的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴，忽視了課堂學(xué)習(xí)

新媒體的發(fā)展導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)資料和相關(guān)知識(shí)都能從網(wǎng)上找到，或者在考試之前很多學(xué)習(xí)重點(diǎn)和歷年的考題類型都能得到資源共享，因此部分學(xué)生產(chǎn)生了課堂無(wú)用論，開(kāi)始出現(xiàn)曠課、上課不聽(tīng)講等現(xiàn)象，忽視了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣在一定程度上忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。

2.5新媒體的不正當(dāng)使用，使大學(xué)生的身心健康受到一定的影響

面對(duì)新媒體強(qiáng)大的娛樂(lè)功能，很多大學(xué)生沉迷其中，無(wú)法自拔。他們將大部分時(shí)間浪費(fèi)在了游戲、視頻、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、聊天上面，每天都在虛擬的世界中生活，有些甚至染上“網(wǎng)癮”，導(dǎo)致退學(xué)。很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都有不同程度的抑郁、苦悶、自制力差、焦慮等精神障礙。由于飲食、睡眠不規(guī)律，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)頭疼、胃疼、神經(jīng)衰弱等生理疾病。

3新媒體在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)用的對(duì)策

3.1加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是在20世紀(jì)30年代提出的，是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育，就是要保護(hù)青少年免受大眾媒介內(nèi)容的污染，使得青少年能夠防范大眾傳媒的負(fù)面影響和腐蝕，自覺(jué)追求符合傳統(tǒng)精神的美德和價(jià)值。因此，要想新媒體能夠在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中凸顯其積極作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是重要對(duì)策之一。首先，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要納入到思想政治教育中。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)穿插到思想政治理論課、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科中，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主體，自己在具備較好的媒介素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)班會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流、形勢(shì)與政治課等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。從大學(xué)生入校開(kāi)始，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)其認(rèn)知媒介和利用媒介的能力，以及媒介的批判能力等。其次，培養(yǎng)專業(yè)的高校媒介素養(yǎng)教育師資，開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程教學(xué)。現(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，專業(yè)的師資隊(duì)伍缺乏，相關(guān)教育大部分由輔導(dǎo)員完成，相關(guān)課堂教學(xué)也僅限于穿插到其他學(xué)科中。教育主管部門(mén)和高校要采取適當(dāng)?shù)拇胧┡囵B(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，甚至是將媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)作為教師的崗前培訓(xùn)，提高整體教師的媒介素養(yǎng)水平。在條件成熟時(shí)開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，提高大學(xué)生的新媒體操控力。

3.2搭建校園應(yīng)用平臺(tái)，拓寬新媒體在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的渠道

高校應(yīng)該通過(guò)建設(shè)圖書(shū)館、校園網(wǎng)、貼吧、論壇等平臺(tái)，給學(xué)生提供安全、豐富的學(xué)習(xí)資源。如：在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查找到學(xué)生比較關(guān)注的交流平臺(tái)，有重點(diǎn)地對(duì)其加以關(guān)注、建設(shè)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)生登錄的情況以及學(xué)習(xí)的收獲等進(jìn)行跟蹤反饋。建立以班級(jí)或年級(jí)為單位的公共郵箱或者QQ群、微信群等，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)⒆钚吕碚摮晒D(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式放到這些平臺(tái)上，方便大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

篇4

二、重慶市某高校X學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

課題組對(duì)重慶市某高校X學(xué)院學(xué)生、專任教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。從總體上看，該院學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)狀況持肯定態(tài)度，從院風(fēng)(同其他學(xué)院相比)、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合來(lái)看，48．3%的學(xué)生認(rèn)為較好;23．2%認(rèn)為一般;22．5%認(rèn)為很好;僅6%的學(xué)生認(rèn)為較差或很差。其中，學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)等級(jí)略低于普通學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的期待更高，要求更嚴(yán)格。就課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，62．3%的學(xué)生對(duì)“曠課”表示理解;公共課、選修課和專業(yè)必修課學(xué)習(xí)認(rèn)真程度“很好”的比例分別為20．1%、37．4%、和20．7%;對(duì)自習(xí)情況的回答僅15．3%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，69%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1小時(shí)左右，5%的學(xué)生表示幾乎不自習(xí)，7．5%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間超過(guò)2小時(shí);對(duì)考試作弊的態(tài)度表示堅(jiān)決抵制的占53．2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24．8%，有作弊行為但未被抓的占13．5%，有作弊行為且被處分的占0%，見(jiàn)機(jī)行事的占8．5%。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均希望通過(guò)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，希望能夠獲得教師和同學(xué)的幫助。有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但問(wèn)及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多將英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)者較少。專任教師普遍對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學(xué)院實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警和輔導(dǎo)員查課制度后，學(xué)生曠課現(xiàn)象明顯遏制，可能是因?yàn)閷W(xué)生更懼怕輔導(dǎo)員，有輔導(dǎo)員查課，學(xué)生課堂紀(jì)律也有一定提高”，同時(shí)，還表示，應(yīng)該更多地從教學(xué)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非一味的強(qiáng)調(diào)外部監(jiān)督。也有老師表示“學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)體力活”。一位年輕輔導(dǎo)員稱“輔導(dǎo)員工作除了關(guān)心學(xué)生心理健康，思想動(dòng)態(tài)之外，更重要的是把學(xué)生成績(jī)拿上去，只要牽涉到學(xué)風(fēng)建設(shè)，就有做不完的事”。一位分管學(xué)生工作的副書(shū)記談到，“學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的大頭，直接影響到學(xué)業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量以及一系列院系之間的評(píng)比，所以，學(xué)院一直花大力氣堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此確保學(xué)院學(xué)風(fēng)積極健康發(fā)展”?？梢?jiàn)，無(wú)論教師還是學(xué)生都對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)有著積極的期待，師生學(xué)風(fēng)建設(shè)所作的努力值得肯定，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)行為的規(guī)范、教師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)院學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)的建設(shè)都還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

學(xué)風(fēng)本身是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，涉及到學(xué)校、學(xué)院、政府、社會(huì)及全體師生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。從社會(huì)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，既要從愛(ài)國(guó)情感上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又要切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、企事業(yè)單位等利益相關(guān)者群體之間的信息交互，把握社會(huì)需求和家長(zhǎng)的期待。從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律來(lái)看，90后大學(xué)生既有著樂(lè)觀向上，尊師好學(xué)，熱情高漲等積極特點(diǎn)，又有著易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警和及時(shí)引導(dǎo)。首先，從教育理念和價(jià)值觀導(dǎo)向上，以人為本，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)、文化、生活，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系和機(jī)制?，F(xiàn)代高校二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著學(xué)生的具體培養(yǎng)任務(wù)，與學(xué)校宏觀學(xué)風(fēng)建設(shè)不同，學(xué)院必須深入課堂，深入宿舍，深入學(xué)生群體之中，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接把關(guān)人和責(zé)任人，需要更多的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、平臺(tái)搭建、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)機(jī)制。最后，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是分管學(xué)生工作的書(shū)記和輔導(dǎo)員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一份子，且有著不可替代的作用;吸納優(yōu)秀學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作，一方面實(shí)現(xiàn)自我管理，自我提升，另一方面樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的榜樣示范作用，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人”的格局。

四、X學(xué)院的實(shí)踐探索

X學(xué)院一直倡導(dǎo)追求真理，強(qiáng)化責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)院風(fēng)氣，高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化氛圍，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查等系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模式，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，取得了積極成效，X學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)風(fēng)育人”主題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的抓手和邏輯導(dǎo)向。用大學(xué)精神去激勵(lì)，用道德教育去引導(dǎo)，用大學(xué)制度去規(guī)范，用校園文化去陶冶。深刻把握學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、層次性、復(fù)雜性的特征，明確學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路。以“全員育人，實(shí)踐育人”為抓手，全面構(gòu)建“?！骸摇比?jí)引導(dǎo)督導(dǎo)體系，朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)支持體系、師生全員參與體系、文化價(jià)值保障體系和評(píng)估考察獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，具體涉及“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，朋輩關(guān)懷制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度》和《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)施方案》為學(xué)院學(xué)生提供全面、持續(xù)的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三級(jí)工作目標(biāo)。構(gòu)建專業(yè)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)，班導(dǎo)師選課專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)。做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評(píng)估五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)施朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目、班學(xué)長(zhǎng)幫帶項(xiàng)目和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作坊。

(二)學(xué)業(yè)預(yù)警，及時(shí)反饋制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度》，建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，制定特殊幫扶計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過(guò)學(xué)院、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和交流，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)警示干預(yù)、督促在讀學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，避免和減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)學(xué)業(yè)不合格或各類違紀(jì)等問(wèn)題，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(三)家校共治，共促學(xué)風(fēng)制定《X學(xué)院家校聯(lián)系制度》，建立“學(xué)?！彝ァ惫仓文Ｊ?，充分發(fā)揮學(xué)院“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)人文關(guān)懷”的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，一般聯(lián)系與特殊聯(lián)系相結(jié)合，定期聯(lián)系和隨機(jī)聯(lián)系相結(jié)合，加強(qiáng)交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系化、數(shù)據(jù)化和項(xiàng)目化建設(shè)。

(四)加強(qiáng)評(píng)估，數(shù)據(jù)分析結(jié)合學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析、教材持有率和中期教學(xué)檢查工作，清晰掌握各年級(jí)各專業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)，補(bǔ)考、重修及缺考人數(shù)，“二四六”級(jí)過(guò)級(jí)率及報(bào)名情況，并采取橫縱對(duì)比的方式比較不同年級(jí)或不同專業(yè)的學(xué)生成績(jī)差異，形成初期，中期和期末檢測(cè)對(duì)比分析數(shù)據(jù)，為衡量全院學(xué)風(fēng)和各班，各級(jí)學(xué)風(fēng)提供量化指標(biāo)和重要支撐。

(五)誠(chéng)信考試，嚴(yán)肅考紀(jì)制訂《X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)專項(xiàng)工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)肅考試紀(jì)律、加強(qiáng)考試管理，宣傳誠(chéng)信考試，杜絕舞弊歪風(fēng)。通過(guò)實(shí)體宣傳、網(wǎng)媒宣傳，線上線下相結(jié)合，嚴(yán)肅考紀(jì)。各年級(jí)召開(kāi)X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，簽署《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》;黨員寫(xiě)倡議，集體承諾、宣誓;細(xì)致安排巡考工作等措施，以時(shí)間為序匯總并整理學(xué)院所有考試科目和監(jiān)考安排，制作《X學(xué)院期末考試信息匯總表》，營(yíng)造一個(gè)公平、公正、誠(chéng)信的考試氛圍。

篇5

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。學(xué)風(fēng)的狹義基本內(nèi)涵:學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)涵為學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是內(nèi)在能力的外在反映。學(xué)風(fēng)的廣義內(nèi)涵:學(xué)風(fēng)的廣義內(nèi)涵是指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中形成的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法。廣義上的學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體元素共同作用的結(jié)果。而多數(shù)理論都是探討?yīng)M義的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論的精華。學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化的精髓。學(xué)風(fēng)涵蓋了教書(shū)育人的知識(shí)內(nèi)涵，更融合了精神力量的升華。學(xué)風(fēng)是育人過(guò)程中的資源配置合理化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高校培養(yǎng)人才、人才質(zhì)量的基本保證。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，統(tǒng)一學(xué)生的思想意識(shí)，將學(xué)生的思維強(qiáng)化養(yǎng)成正確先進(jìn)的思想，是高校整體管理中的難點(diǎn)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵要在實(shí)際操作中全面實(shí)施，形成學(xué)風(fēng)與學(xué)校共同發(fā)展的局面。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要特點(diǎn)。學(xué)風(fēng)隨著國(guó)家的政治形勢(shì)而發(fā)生深刻變革。不同時(shí)期的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有不同的內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)要緊緊依靠政治思想工作的具體要求。國(guó)家在哪些領(lǐng)域倡導(dǎo)先進(jìn)精神，學(xué)風(fēng)建設(shè)就要緊緊跟隨國(guó)家形勢(shì)的變化。學(xué)風(fēng)建設(shè)要符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性原則。學(xué)風(fēng)建設(shè)在實(shí)際操作中體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)。每一所高校都具有自己比較強(qiáng)的專業(yè)，不同的發(fā)展時(shí)期具有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。那么，學(xué)風(fēng)建設(shè)要在實(shí)際工作中突出重點(diǎn)時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于思想領(lǐng)域范疇，在實(shí)踐中，我們往往會(huì)忽略其方法論的應(yīng)用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)要從理論和實(shí)踐上雙重考慮。學(xué)風(fēng)建設(shè)具有濃郁的自主性色彩。我國(guó)高校自從并軌后，學(xué)生擇校和擇業(yè)都實(shí)行自主選擇。這就造成高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，增添了自主性色彩。學(xué)生在取得文憑之后，全部走向社會(huì)，在步入社會(huì)后形成不同的意識(shí)層次。這種循環(huán)式的自主色彩將高校學(xué)風(fēng)建設(shè)引入社會(huì)需要的層面。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的弊端分析

1.學(xué)習(xí)觀念不正確。我國(guó)高校實(shí)行的是嚴(yán)進(jìn)寬出的政策。這種體制造成的直接影響就是學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，就立刻放松了學(xué)習(xí)的思想。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校就是放松自己的地方，認(rèn)為大學(xué)重要的是畢業(yè)證書(shū)，而不是真正學(xué)到了什么。以大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生在大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)的目的。認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是專業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)英語(yǔ)背后西方文化的涉獵。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是多重性的，旨在培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)之外，還有應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際環(huán)境的能力。從這個(gè)例子我們可以看出，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念處于較為封閉的狀態(tài)，不能夠深刻理解學(xué)科建設(shè)的目的。

2.不良思潮的負(fù)面影響。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)引入了很多國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在取得豐碩成果的同時(shí)，國(guó)外的一些負(fù)面思想對(duì)人們?cè)斐闪隋e(cuò)誤的引導(dǎo)。高校更是觀念與思潮集中碰撞的場(chǎng)所。比如在英語(yǔ)學(xué)科理論體系中，學(xué)生會(huì)受到資本主義拜金思想的影響，從而造成自我認(rèn)定的懷疑，把中國(guó)古老的傳統(tǒng)美德拋在腦后。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的文化，而不是受不良思潮的影響。我國(guó)大學(xué)文化在近幾年發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，開(kāi)放性思想泛濫，學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)和價(jià)值體現(xiàn)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且在重要的場(chǎng)所有過(guò)激的行為。這些負(fù)面的思潮是制約大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程中紀(jì)律和習(xí)慣的矛盾。以英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)為例，英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要求必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)具有連貫性和重復(fù)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。但是，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些紀(jì)律約束上的錯(cuò)誤案例。有的學(xué)生違反了學(xué)習(xí)的模式。例如在大學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)中，有些學(xué)生參加活動(dòng)的目的不單純，不是以學(xué)習(xí)為目的，而是以獲得交際活動(dòng)為目標(biāo)。這就阻礙了英語(yǔ)沙龍的積極作用，污染了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.考試風(fēng)氣的不嚴(yán)謹(jǐn)。在英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中，會(huì)有必要的考試安排?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考驗(yàn)。但是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)考試中，學(xué)生的態(tài)度松懈、行為懶散。有的非專業(yè)學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂。大學(xué)雖然是以專業(yè)知識(shí)為主，但是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要。打好基礎(chǔ)才能應(yīng)對(duì)步入社會(huì)后的各種知識(shí)種類的需要。把考試作為衡量學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，而不能忽略考試的積極作用。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

篇6

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作滯后的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價(jià)值觀和“80后”學(xué)生有著較大差別。以該校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)為調(diào)研對(duì)象，在學(xué)生中普遍存在著曠課問(wèn)題，而且在曠課時(shí)間、對(duì)象都有著明顯規(guī)律性。學(xué)期開(kāi)始時(shí)，任課老師點(diǎn)名較多，學(xué)生到課率高。期末進(jìn)行總復(fù)習(xí)，學(xué)生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學(xué)期中間，老師放松了考核，學(xué)生認(rèn)為平時(shí)上課與考試及格沒(méi)有直接關(guān)系，只要總復(fù)習(xí)去劃重點(diǎn)，考試就可以順利通過(guò)，故到課率較低。放假前一天、開(kāi)學(xué)第一天到課率較低，學(xué)生急于外出或車(chē)票定于放假前一天的下午，學(xué)生請(qǐng)假多。開(kāi)學(xué)第一天，一部分學(xué)生還沉浸在假期中，以各種理由請(qǐng)假，或假期太累，開(kāi)學(xué)第一天在調(diào)整狀態(tài)。價(jià)值觀扭曲。如今在學(xué)生中各種扭曲的價(jià)值觀流行，學(xué)習(xí)無(wú)用論、人情關(guān)系論等。有些學(xué)生從入校開(kāi)始對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。憑借自己對(duì)知識(shí)的一知半解到社會(huì)上兼職掙錢(qián)，到最后學(xué)業(yè)無(wú)成、事業(yè)無(wú)成。有些學(xué)生，家庭背景好，以為有個(gè)好家庭，自己就可以不去學(xué)習(xí)、奮斗。有些學(xué)生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺(jué)畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學(xué)混一張文憑而已，也不積極學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校監(jiān)管舉措缺位對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的影響因素分析

師生互評(píng)中的不滿呈加劇態(tài)勢(shì)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對(duì)老師意見(jiàn)方面，據(jù)該校教務(wù)網(wǎng)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學(xué)風(fēng)與教風(fēng)相互影響。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中制度存在紕漏，影響了學(xué)風(fēng)優(yōu)化進(jìn)程。好的作風(fēng)是基礎(chǔ)，好的制度是保證。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在教學(xué)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應(yīng)高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系理順、責(zé)任明確和考風(fēng)建設(shè)上。如在學(xué)風(fēng)整治和管理過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)是教務(wù)部門(mén)責(zé)任，哪些工作是學(xué)工部門(mén)職責(zé)，哪些是教師和學(xué)工干部共同的負(fù)責(zé)范圍，這些管理真空，還需要職能部門(mén)進(jìn)一步理順關(guān)系、明確責(zé)任。在考風(fēng)建設(shè)上，有些學(xué)校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點(diǎn)、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場(chǎng)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，以新風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對(duì)其他方面的發(fā)展具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。要不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，提高其認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其成才欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以嶄新的思想風(fēng)氣引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此學(xué)生工作部門(mén)要完善學(xué)風(fēng)反饋制度，及時(shí)掌握大學(xué)生在不同時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同階段大學(xué)生思想狀況，因材施教，對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立堅(jiān)定信念。并要積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益或?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)的再教育彌補(bǔ)學(xué)校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生崇高的社會(huì)使命感、責(zé)任感，健全大學(xué)生的人格。

（二）規(guī)范教學(xué)秩序，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

教師對(duì)課堂教學(xué)與管理具有不可推卸的責(zé)任，各教學(xué)部門(mén)和有關(guān)職能部門(mén)要采取更加有力可行措施，定期對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，嚴(yán)格上課考勤。進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。同時(shí)要建立、完善師生間交流溝通機(jī)制，不能僅僅依靠教務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)評(píng)，在平時(shí)師生就要加強(qiáng)溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學(xué)風(fēng)

將學(xué)風(fēng)建設(shè)由單一的課堂學(xué)習(xí)方面向?qū)W生公寓等學(xué)生的生活全面推進(jìn)，如將學(xué)風(fēng)狀況納入文明寢舍的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，培育勤奮好學(xué)的寢室文化，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層中去，如增加聽(tīng)課次數(shù)、多找學(xué)生談話，以掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集教學(xué)方面信息，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。革新管理體制最重要的是加強(qiáng)班委會(huì)一類基層組織的作用，一方面，班委會(huì)貼近學(xué)生與學(xué)生零距離，了解學(xué)生及學(xué)風(fēng)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，這是學(xué)校其他部門(mén)機(jī)構(gòu)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)；另一方面，班委會(huì)成員來(lái)自學(xué)生，與學(xué)生之間沒(méi)有代溝，特別是由于其在班級(jí)特殊的號(hào)召力，相比于其他的先進(jìn)、典型，班委會(huì)成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴(yán)肅考試紀(jì)律，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門(mén)要積極征詢老師與學(xué)生的意見(jiàn)，改革考試方法，建立適合高校教學(xué)實(shí)際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，同時(shí)嚴(yán)厲打擊考試作弊的行為，嚴(yán)肅處理考試作弊的典型學(xué)生，提高作弊成本、斷絕學(xué)生作弊的僥幸心理。還要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于誠(chéng)信考試的宣傳，在學(xué)生中營(yíng)造“誠(chéng)信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

篇7

二、新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施

一直以來(lái)，無(wú)論對(duì)學(xué)生的教學(xué)還是管理，我們通常執(zhí)行的都是一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而面對(duì)當(dāng)前多元化的生源結(jié)構(gòu)之后，兩者之間的矛盾沖突越來(lái)越明顯，不容我們忽視。要適應(yīng)新形勢(shì)，應(yīng)該是從教學(xué)、管理、學(xué)生三個(gè)方面深度融合，齊頭并進(jìn)，建立對(duì)應(yīng)多元化的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)體系，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）化教學(xué)改革，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)1）兼顧不同層次的學(xué)生，因材施教。與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教案制定等，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮目前學(xué)生的實(shí)際情況。2）改進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)課程吸引力。例如課堂理論教學(xué)與課外視頻教學(xué)相結(jié)合，可以使基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生利用他們的課余時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)。3）實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成就情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生的努力過(guò)程和進(jìn)步程度等。靈活利用課程置換等手段，例如：目前針對(duì)參加技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)都可以申請(qǐng)采用課程置換進(jìn)行學(xué)業(yè)補(bǔ)充，我覺(jué)得這一方法可以推廣，如創(chuàng)業(yè)有突出成績(jī)等同學(xué)，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）以管理育人為陣地，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)1）學(xué)生工作管理人員，注重在管理中實(shí)施教育，盡量避免單向無(wú)效的溝通和說(shuō)教式的教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生主體意識(shí)的彰顯，以適應(yīng)90后學(xué)生的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)與專業(yè)教師的交流溝通，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與專業(yè)老師齊抓共管，適應(yīng)目前新形勢(shì)。2）進(jìn)一步豐富班級(jí)文化活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。依托文娛體育活動(dòng)、人文知識(shí)講座等培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，同時(shí)也要依托社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。

篇8

2.學(xué)校環(huán)境因素。一是學(xué)校辦學(xué)理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”趨勢(shì)使得部分高校過(guò)分追求短期“利益最大化”，忽視高等教育規(guī)律，而以企業(yè)管理模式來(lái)辦學(xué)，盲目擴(kuò)招增收，辦學(xué)僅瞄準(zhǔn)招生和就業(yè)升學(xué)率兩個(gè)方面，而不重視最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。二是管理機(jī)制尚未完善。缺乏科學(xué)的學(xué)生指導(dǎo)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理、成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)業(yè)預(yù)警存在工作盲區(qū)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要。三是師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡。固然大多數(shù)教師是“德才兼?zhèn)洹保行┙處煵涣嫉男袨橐矔?huì)影響到高校的學(xué)風(fēng)。部分教師缺乏愛(ài)心和責(zé)任心，具體表現(xiàn)在：重科研輕教學(xué)，教學(xué)態(tài)度敷衍，隨意性調(diào)停課，學(xué)生作業(yè)批改潦草，監(jiān)考管理不嚴(yán)等。更有些教師利用學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、考試等索取好處，。四是校園硬件設(shè)施落后。一些學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)滯后，校園環(huán)境不能使學(xué)生心情舒暢。

3.學(xué)生個(gè)體因素。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有些同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)僅僅是為混張文憑，大學(xué)學(xué)習(xí)就是“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”；有些學(xué)生盲目從眾，選擇考研或考各種資格證，忽視對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的課程研究。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?，F(xiàn)在的大學(xué)生均是“90后”獨(dú)生子女，自律意識(shí)較差，不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，貪圖享樂(lè)。三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于我國(guó)在初高中階段沒(méi)有實(shí)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在高考之后的專業(yè)選擇具有很大的盲目性，學(xué)生往往在家長(zhǎng)或者親人的推薦下選擇學(xué)校或所學(xué)專業(yè)，學(xué)生個(gè)體毫無(wú)興趣。四是朋輩的負(fù)面影響。在高校中，一些學(xué)生往往受到高年級(jí)師哥師姐的朋輩負(fù)面影響，都對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著消極的作用。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效切入點(diǎn)和著力點(diǎn)探析

篇9

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過(guò)程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時(shí)育人的合力。

(一)通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹(shù)立好學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生把主要時(shí)間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎(jiǎng)比率高、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)通過(guò)率高、人數(shù)與層次高、社會(huì)實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動(dòng)層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

(二)對(duì)學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級(jí)、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個(gè)體必須融入整個(gè)集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個(gè)人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂(lè)鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評(píng)比中，整個(gè)集體成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對(duì)輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開(kāi)展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺(jué)地支持并參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對(duì)全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，努力營(yíng)造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，有對(duì)策性地開(kāi)展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開(kāi)好班會(huì)、學(xué)生干部大會(huì)、全系大會(huì)，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對(duì)考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比中實(shí)行一票否決制。同時(shí)，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級(jí)管理中，要選一位好班長(zhǎng)，建一個(gè)好班級(jí)，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個(gè)好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績(jī)優(yōu)秀者帶動(dòng)、監(jiān)督成績(jī)較差者，樹(shù)立學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。同時(shí)，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開(kāi)展工作，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)、平等地交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對(duì)任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過(guò)言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對(duì)實(shí)際工作能力、解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過(guò)向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢(shì)，使他們了解將來(lái)所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場(chǎng)接軌。

(五)對(duì)學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)組織的積極性，大力開(kāi)展科技、文化、學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個(gè)陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對(duì)經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺(jué)性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。同時(shí)，還要開(kāi)展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)，如舉辦公寓讀書(shū)節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動(dòng)，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場(chǎng)陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長(zhǎng)、系主任、年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)生個(gè)人，逐級(jí)簽訂考試承諾書(shū)，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠(chéng)信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠(chéng)信簽名，無(wú)監(jiān)考考場(chǎng)等，使誠(chéng)信考試的觀念真正深入到每一個(gè)班級(jí)、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識(shí)性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實(shí)踐陣地。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為將來(lái)走入社會(huì)、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時(shí)抽查課堂、公寓及考場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)處理存在的問(wèn)題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)學(xué)生成績(jī)、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)情況、特色活動(dòng)、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評(píng)優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長(zhǎng)的助力作用。通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，定期舉辦見(jiàn)面會(huì)、座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的管理意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

篇10

二、大專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐探索

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)分析總結(jié)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，建議將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育、管理、服務(wù)、育人等工作緊密結(jié)合起來(lái)，將其納入到日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，要采取規(guī)范流程、細(xì)化工作、擴(kuò)大宣傳、正確引導(dǎo)等措施，在全校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。具體方案如下：

（一）分階段執(zhí)行全年學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

一是執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)準(zhǔn)備階段，從新生入學(xué)開(kāi)始至軍訓(xùn)結(jié)束，重點(diǎn)在于新生的入學(xué)教育、班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性；二是執(zhí)行強(qiáng)化、檢查學(xué)風(fēng)階段，從新生正式上課至第一學(xué)期結(jié)束，以教學(xué)周為單位分為五個(gè)步驟，每一步都有具體的工作要求和重點(diǎn)檢查項(xiàng)目，旨在督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；三是執(zhí)行鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)成果階段，從第二學(xué)期開(kāi)始，以教學(xué)周為單位，分四個(gè)步驟執(zhí)行。分別為：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行整改，同時(shí)結(jié)合評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)；四是執(zhí)行總結(jié)交流、推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)階段，在一學(xué)年結(jié)束之前，組織召開(kāi)各類經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討工作成效及問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。以上四個(gè)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)執(zhí)行過(guò)程及具體內(nèi)容見(jiàn)下表：

（二）多渠道開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳工作

在校園內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍，將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育有機(jī)融入學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸形成校園、班級(jí)和宿舍三個(gè)緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳陣地。首先，校園文化宣傳陣地的作用在于加強(qiáng)校園文化建設(shè)?？沙浞掷眯麄鳈?、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，大力宣傳科學(xué)文化知識(shí)和勤奮學(xué)習(xí)在大學(xué)生成才過(guò)程中的重要作用。通過(guò)舉辦系列專業(yè)講座，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及學(xué)習(xí)方法座談會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，校團(tuán)委鼓勵(lì)建設(shè)以專業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展和學(xué)業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，在豐富業(yè)余文化生活的同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)宣傳教育，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。其次，班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工程的著力點(diǎn)。建議為各個(gè)班級(jí)安排固定晚自修教室，落實(shí)晚自修制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，通過(guò)教室板報(bào)、宣傳欄展示班級(jí)建設(shè)成果，使之成為班級(jí)之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最后，宿舍文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中敏感而又重要的地帶，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地之一。可以由學(xué)生組織承擔(dān)對(duì)宿舍安全和衛(wèi)生檢察監(jiān)督和評(píng)比的任務(wù)，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正宿舍中的各種違規(guī)違紀(jì)行為，結(jié)合“大學(xué)生宿舍文化節(jié)”活動(dòng)，開(kāi)展“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)，把學(xué)生宿舍建成學(xué)生思想政治教育的重要場(chǎng)所，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要窗口。

（三）完善輔導(dǎo)員（班主任）管理方式

大學(xué)輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)當(dāng)具備較高的教育管理水平，同時(shí)性格開(kāi)朗、思路開(kāi)闊活躍，具有豐富的人生閱歷，能真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)，幫助他們順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡。目前，大專院校普遍面臨師資力量短缺、專業(yè)化程度不高、教師時(shí)間精力受限等問(wèn)題。因此，需要探索更為合理有效的輔導(dǎo)員（班主任）管理方式，以收到事半功倍的效果。一方面可以設(shè)立輔導(dǎo)員（班主任）連任制。對(duì)于人數(shù)較少的專業(yè)，可以由一名輔導(dǎo)員（班主任）負(fù)責(zé)該專業(yè)三個(gè)年級(jí)全部班級(jí)的管理工作。這種帶班模式雖然班多、人數(shù)多，但是學(xué)生專業(yè)相同，所面臨的問(wèn)題也具有相似性，同時(shí)由于有共同的輔導(dǎo)員（班主任），各年級(jí)的學(xué)生之間溝通較為便利，有利于高年級(jí)學(xué)生在日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)等方面為低年級(jí)學(xué)生提供大量信息和有效幫助，能在很大程度上減輕輔導(dǎo)員（班主任）在這方面的工作量，便于其把更多的時(shí)間放在班級(jí)整體管理和對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注上。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員（班主任）并沒(méi)有因帶班數(shù)量和人數(shù)的增加而降低工作質(zhì)量，反而和學(xué)生的溝通更加順暢，管理工作得心應(yīng)手。另外，可以實(shí)行“學(xué)生輔導(dǎo)員”模式。對(duì)于人數(shù)多、班級(jí)多的專業(yè)，可以為新生班級(jí)配備同專業(yè)高年級(jí)“學(xué)生輔導(dǎo)員”，協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。學(xué)生輔導(dǎo)員需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，選聘的學(xué)生不僅要求責(zé)任心強(qiáng)、有耐心，還要求在工作、學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才能在學(xué)生中具有說(shuō)服力。學(xué)生輔導(dǎo)員工作可以涉及幫助新生適應(yīng)校園環(huán)境、協(xié)調(diào)宿舍關(guān)系、專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面，他們和班級(jí)學(xué)生年齡相仿，生活圈子接近，比較容易相互理解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上可以起到很好的帶動(dòng)作用，在生活中也可成為學(xué)生鮮活的榜樣。同時(shí)，擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的高年級(jí)學(xué)生的管理能力、解決問(wèn)題能力、協(xié)調(diào)能力等都可以在具體工作實(shí)踐中得到充分的鍛煉。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以看出，這種模式不僅能在細(xì)節(jié)上彌補(bǔ)輔導(dǎo)員（班主任）工作某些方面的不足，還能為學(xué)生提供鍛煉能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生管理工作做好了，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的進(jìn)程。