導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、目的

為提高我們對常用的外貿(mào)業(yè)務(wù)單證，識(shí)別和加強(qiáng)單證業(yè)務(wù)操作能力的訓(xùn)練而匯編。讓我們進(jìn)行較系統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能訓(xùn)練，采取仿真模擬實(shí)際業(yè)務(wù)流程，一環(huán)套地進(jìn)行業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，為以后從事實(shí)際的外貿(mào)工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過程

1、綜合實(shí)訓(xùn)的組織與要求

本次實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，將我們模擬為交易的買賣雙方，每2人為一方，4人為一組。讓我們以一個(gè)實(shí)際的業(yè)務(wù)員、經(jīng)理等身份進(jìn)入角色，按業(yè)務(wù)的工作程序，操作技能規(guī)范，完成一系列的訓(xùn)練活動(dòng)。我們是廣州飛躍公司，是做為賣方，出口的是絨毛玩具熊。買方則是英國倫敦的一家dingdong公司。

2、制定出口經(jīng)營方案

在出口貿(mào)易業(yè)務(wù)中，對外貿(mào)易談判的準(zhǔn)備工作是不可忽視的。我方通過對國外玩具熊市場進(jìn)行調(diào)查研究，選擇適銷的目標(biāo)市場和客戶是英國倫敦的dingdong公司。根據(jù)交易的標(biāo)的、市場行情等因素確定價(jià)格、數(shù)量、品質(zhì)、交貨期等條款，制定出口商品經(jīng)營方案。然后據(jù)市場行情、價(jià)格水平、供求關(guān)系、有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策、出口的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行成本核算，擬訂了一份cif報(bào)價(jià)策略。

3、模擬談判，磋商交易

我們是通過詢盤、發(fā)盤、還盤、接受這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行模擬談判、磋商交易條款的。我們這組根據(jù)正確的信函格式，撰寫了買賣雙方交易中詢盤、發(fā)盤、還盤和接受的四封商業(yè)信函。我方根據(jù)買方發(fā)過來的詢盤信函，作出了相應(yīng)的發(fā)盤，在收到了我方的發(fā)盤時(shí)，買方又對其進(jìn)行了還盤，根據(jù)還盤進(jìn)行最后磋商我方接受了買方的要求。這四個(gè)環(huán)節(jié)是我們在日常買賣當(dāng)中討價(jià)還價(jià)的過程，而在國際貿(mào)易當(dāng)中則用了這四個(gè)專業(yè)術(shù)語來定義。

4、合同條款的簽定和單證的簽定

篇2

摘要：國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)操性較強(qiáng)的一門課程。近年來，各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過程中紛紛展開了對這門學(xué)科新的教學(xué)方法的探索和嘗試。項(xiàng)目化教學(xué)以其項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的核心理念在多門應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。該文將項(xiàng)目化教學(xué)的理念引入到國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究中，并借助Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將這一教學(xué)方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用，更從前期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn);Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)通過完整的項(xiàng)目工作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1)教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí)，更要對所操作項(xiàng)目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段;中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作;后期，對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測評和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，并充分了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個(gè)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)對項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1)校外實(shí)訓(xùn)條件受限國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對接才有實(shí)際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1)對教師的意義項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識(shí)本門課程的特點(diǎn)。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃;另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。2)對學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺(tái)里就如置身于真實(shí)的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時(shí)，他們會(huì)想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支;當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí)，他們會(huì)更深切地體會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性;當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí)，他們會(huì)更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對相應(yīng)知識(shí)掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，利益博弈等帶來的樂趣。3)對學(xué)校的意義對學(xué)校，項(xiàng)目化教學(xué)為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課程體系。

4Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，通過對整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂趣的機(jī)會(huì)。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時(shí)又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。1)確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會(huì)國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路;認(rèn)識(shí)供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2)制訂計(jì)劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時(shí)，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價(jià)策略要走薄利多銷還是高報(bào)價(jià)高利潤的路線這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨(dú)立完成，并最好能以書面計(jì)劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3)實(shí)施操作進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4)檢查評估在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成績考核中，每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度，包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來進(jìn)行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。5)結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個(gè)授課班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

5項(xiàng)目化教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1)加強(qiáng)綜合應(yīng)用國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了國貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素，此時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對于整個(gè)流程感到陌生以及對各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，Simtrade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須依托所學(xué)的知識(shí)和原理開始入手，分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。3)關(guān)注教學(xué)過程以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是項(xiàng)目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財(cái)務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4)提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神學(xué)生通過使用Simtrade平臺(tái)應(yīng)該逐步擺脫知識(shí)只能向老師索取的觀念。他們在獨(dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。5)優(yōu)化教學(xué)效果的可測評性通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)公正客觀性。國際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張麗霞.提高國貿(mào)專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)水平的探索和研究基于simtrade國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2013(10).

有關(guān)國際貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響及促進(jìn)作用

摘要:隨著國際貿(mào)易中電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得國際貿(mào)易競爭形勢、運(yùn)作環(huán)境以及貿(mào)易流程等均出現(xiàn)翻天覆地的改變，所以，提升電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的影響力度就顯得極為重要。為此，本研究重點(diǎn)論述了國際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響及其本身所具有的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);影響;國際貿(mào)易;促進(jìn)作用

隨著全球經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。作為具有現(xiàn)代化特征的一種貿(mào)易方式，電子商務(wù)本身所具有的特有優(yōu)勢逐漸被更多國家所利用與關(guān)注。所以，強(qiáng)化電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的力度及其對發(fā)展國際貿(mào)易的有效作用，對國際貿(mào)易發(fā)展具有重要價(jià)值。

1電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇

1.1有助于國際貿(mào)易運(yùn)作環(huán)境的轉(zhuǎn)變

以往國際貿(mào)易模式中，市場交易雙方的交易形式大多都是面對面進(jìn)行的。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的運(yùn)作環(huán)境發(fā)生了重大變化。買賣雙方能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過電子商務(wù)所提供的信息和數(shù)據(jù)來進(jìn)行交易，國際貿(mào)易的運(yùn)作被虛擬化和電子化了。電子商務(wù)在國際貿(mào)易領(lǐng)域的運(yùn)用不僅能夠打破傳統(tǒng)交易的時(shí)空限制，還能夠順應(yīng)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程。

1.2有助于國際貿(mào)易競爭形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易競爭主要表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)品和售后服務(wù)的競爭，也就是說，企業(yè)的產(chǎn)品和售后服務(wù)決定了企業(yè)在國際貿(mào)易中的競爭力。但是，自電子商務(wù)被應(yīng)用到國際貿(mào)易領(lǐng)域以來，國際貿(mào)易競爭的形式就轉(zhuǎn)變?yōu)榻灰纂p方在電子化程度和產(chǎn)業(yè)鏈的完整性上的競爭，換句話說，就是企業(yè)只有運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，并將其產(chǎn)品和服務(wù)推送到電子平臺(tái)上，才能夠在現(xiàn)代化的國際貿(mào)易競爭中獲得優(yōu)勝權(quán)。

1.3有助于國際貿(mào)易流程的的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段國際貿(mào)易中電子商務(wù)的產(chǎn)生促進(jìn)多種行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程都發(fā)生了不同程度的變化。不管是產(chǎn)品供應(yīng)信息、選擇貿(mào)易對象、進(jìn)行貿(mào)易談判，還是合同的簽訂、交易以及售后服務(wù)等都只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行[1]。因此，網(wǎng)絡(luò)就成為現(xiàn)今國際貿(mào)易流程的重要載體。

2電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的挑戰(zhàn)

2.1帶給國際貿(mào)易主體的挑戰(zhàn)

盡管在國際貿(mào)易中應(yīng)用電子商務(wù)可便于買賣雙方交易，但是雙方在較短時(shí)間內(nèi)還是難以建立良好的互信合作關(guān)系:一是買方可能會(huì)擔(dān)心賣方產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務(wù)以及發(fā)貨的速度等;二是賣方可能會(huì)擔(dān)心買方的支付能力和速度等。雖然有關(guān)機(jī)構(gòu)試圖解決這些問題，但是效果還不是很明顯。此外，網(wǎng)絡(luò)欺詐行為的出現(xiàn)也會(huì)對國際貿(mào)易中電子商務(wù)的拓展形成嚴(yán)重制約。所以，在國際貿(mào)易主體范圍不斷拓展的同時(shí)，電子商務(wù)也對國際貿(mào)易主體資質(zhì)、信譽(yù)等都提出了更高的要求。

2.2國際貿(mào)易安全面臨的挑戰(zhàn)

作為電子商務(wù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中的保障，網(wǎng)上支付體統(tǒng)的安全性建設(shè)是十分必要的。隨著網(wǎng)上支付平臺(tái)的出現(xiàn)，買賣雙方的交易也更加快捷。但是，網(wǎng)上交易存在著大量的信息泄露、交易欺詐和支付安全等風(fēng)險(xiǎn)問題[2]。當(dāng)電子商務(wù)運(yùn)用到國際貿(mào)易中時(shí)，就可能會(huì)將這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步放大。

2.3國際貿(mào)易監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)

隨著電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的使用，政府也要相應(yīng)地提高對國際貿(mào)易的監(jiān)管體系的要求。但是，相對于電子商務(wù)的發(fā)展來說，我國政府對國際貿(mào)易的相關(guān)監(jiān)督體系還比較滯后，以至于其相關(guān)監(jiān)管制度的實(shí)施更加困難。

3電子商務(wù)對發(fā)展國際貿(mào)易的促進(jìn)作用

3.1對革新國際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制極為有利

電子商務(wù)的出現(xiàn)為國際貿(mào)易提供了一個(gè)以信息交換為媒介的網(wǎng)上虛擬市場，打破了有形貿(mào)易和無形貿(mào)易的界限，突破了傳統(tǒng)貿(mào)易活動(dòng)的時(shí)空限制。電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的運(yùn)用，不僅能夠?qū)⑹澜缡袌錾系男畔⑦M(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)其動(dòng)態(tài)的資源優(yōu)化配置，還能夠減少國際貿(mào)易中的不確定性。

3.2有利于國際貿(mào)易成交效率的提高

一方面，電子商務(wù)的出現(xiàn)能夠節(jié)省交易中的利息、紙單證的制作費(fèi)等的開支，大大降低國際貿(mào)易買賣雙方的交易成本。另一方面，國際貿(mào)易買賣雙方能夠采用標(biāo)準(zhǔn)化的格式在網(wǎng)上迅速傳遞各種相關(guān)單證，不僅能夠有效地降低相關(guān)的人工成本，還能夠增強(qiáng)貿(mào)易業(yè)務(wù)的靈活性，從而極大地提高交易的效率。

3.3有利于減少國際間的貿(mào)易壁壘

電子商務(wù)的使用不僅能夠幫助企業(yè)考慮客戶的需求，還能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。這主要是因?yàn)槿藗兛梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行有效的互動(dòng)，客戶也能夠真正的參與國際貿(mào)易營銷，從而加強(qiáng)了企業(yè)與客戶之間的直接關(guān)系。

4結(jié)語

總之，電子商務(wù)具有兩面性，在給國際貿(mào)易帶來機(jī)遇的同時(shí)，也時(shí)國際貿(mào)易面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，各企業(yè)要緊抓電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇，對國際貿(mào)易實(shí)際運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提升國際貿(mào)易實(shí)際客戶服務(wù)質(zhì)量與成交效率，通過各方努力減少國際間的貿(mào)易壁壘;另一方面，面對電子商務(wù)所帶來的挑戰(zhàn)，各企業(yè)和有關(guān)政府部門要采取有效措施，加強(qiáng)電子商務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立健全相關(guān)的管理制度，積極應(yīng)對國際貿(mào)易中的糾紛。

篇3

國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力和處理問題的能力。外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前都學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí),但在面臨就業(yè)時(shí),不管是筆試還是面試,都表現(xiàn)得不盡如人意。如何保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗進(jìn)而成為適應(yīng)外貿(mào)工作的實(shí)用人才,向來是專業(yè)培養(yǎng)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為,應(yīng)對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

一、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)跨越國界開展,較國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜,因而要求外貿(mào)工作者具備復(fù)合型知識(shí)和較強(qiáng)的操作水平。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),業(yè)務(wù)人員不僅要具備綜合的理論知識(shí),而且要具備處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的操作能力。因此,需要通過模擬實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的操作能力,為學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對接

目前,絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在招聘業(yè)務(wù)人員時(shí)都要求有工作經(jīng)驗(yàn),而不愿錄用應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因,主要是應(yīng)屆畢業(yè)生大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),走上工作崗位后需要很長一段時(shí)間來適應(yīng)具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。企業(yè)大多都不愿在培養(yǎng)人才上花費(fèi)太多的時(shí)間和人力,而是希望招來的人員一到崗就能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際工作的順利對接,有效地解決這一矛盾。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠解決外貿(mào)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的困難

學(xué)生畢業(yè)前能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)是最好的實(shí)踐方式,但是目前卻很難做到。首先,我國目前沒有鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的政策;其次,大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大,大規(guī)模接收學(xué)生實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí);最后,即使能夠到企業(yè)實(shí)習(xí),由于可能會(huì)涉及商業(yè)秘密,學(xué)生也難以深度介入某一崗位。因此,有必要探索一種在校內(nèi)即可開展實(shí)訓(xùn)的方案,對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、目前國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在的問題

能力培養(yǎng)應(yīng)該分步驟、分層次進(jìn)行,遵循系統(tǒng)化、周期化的原則,這樣才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。但目前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)卻沒有按照層次遞進(jìn)的原則展開,而是間斷進(jìn)行,這種教學(xué)方法不符合基本教育規(guī)律。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次性

因?yàn)槿狈I(yè)能力的細(xì)化分析和對各專業(yè)技能關(guān)系的研究,所以對應(yīng)該設(shè)置什么環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的先后順序應(yīng)該如何安排沒有進(jìn)行科學(xué)的論證。很多學(xué)校實(shí)際上并沒有按照能力培養(yǎng)的原則和規(guī)律由初級(jí)到高級(jí)展開實(shí)踐教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)太少

由于師資、設(shè)施、場地和課時(shí)等因素的限制,國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往不成體系,只有諸如案例分析、填單、制單、函電寫作等少數(shù)幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐教學(xué)過于集中

對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,但很多學(xué)校都只在大四才安排幾個(gè)學(xué)時(shí),這樣就容易使實(shí)踐教學(xué)流于形式,使學(xué)生的操作能力得不到有效提高。

三、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.國際貿(mào)易專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本條件

建立以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室可以對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室要具備基本的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件,尤其是相關(guān)的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)操作軟件。實(shí)訓(xùn)室要有足夠的場地,配備足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī);服務(wù)器應(yīng)組成局域網(wǎng),并與外界互聯(lián)網(wǎng)相連,以方便學(xué)生和教師查找國內(nèi)外最新的國際貿(mào)易信息;應(yīng)配有投影儀等設(shè)備,形成一個(gè)現(xiàn)代化電子教學(xué)環(huán)境。

2.國際貿(mào)易專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程

實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程按照課堂實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的順序環(huán)環(huán)相扣,最終使學(xué)生完成該專業(yè)的所有實(shí)踐活動(dòng)。

(1)課堂實(shí)訓(xùn)。即在不同課程中要求學(xué)生閱讀國際貿(mào)易案例并隨堂訓(xùn)練,這個(gè)環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生的知識(shí)水平。課堂實(shí)訓(xùn)要有充足的案例,并要隨著國際貿(mào)易方式的發(fā)展不斷更新。

(2)專項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)中,由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室按照業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

外貿(mào)企業(yè)建立訓(xùn)練。第一學(xué)期學(xué)生剛剛接觸外貿(mào)知識(shí),這時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解外貿(mào)企業(yè)是如何建立的。學(xué)生在這一過程中可以更好地了解出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行以及工商管理部門的職責(zé)。

國際市場營銷訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生在網(wǎng)上交易中心進(jìn)行注冊,開設(shè)網(wǎng)店,產(chǎn)品和價(jià)格,從而使學(xué)生能夠進(jìn)行國際市場營銷模擬演練,并在競爭中分析營銷成敗的原因。

商務(wù)函電和成交訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握發(fā)函的要點(diǎn),學(xué)會(huì)用基本的術(shù)語進(jìn)行交易磋商,最終簽訂合同。

外貿(mào)單證訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要盡量與真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境接近,要求學(xué)生根據(jù)各個(gè)部門的要求提交不同的、符合要求的單據(jù),在不同的交單收匯方式下獲得貨款。

(3)國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)。最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)對國際貿(mào)易知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),因此就可以進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)了。在這個(gè)過程中,教師要提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容來進(jìn)行整個(gè)流程的操作。

綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不少于4周,學(xué)生每天要像正規(guī)上班一樣,爭取在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例,在互聯(lián)網(wǎng)上建立接近真實(shí)的國際貿(mào)易環(huán)境,直接切入不同當(dāng)事人所面對的工作。通過扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商等不同的角色,學(xué)生可以掌握多種業(yè)務(wù)技巧,了解國際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。

四、國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師的角色定位

1.課堂實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

教師在課堂實(shí)訓(xùn)中處于主導(dǎo)地位。教師要能夠結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提供切合實(shí)際的教學(xué)案例,對實(shí)訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),并進(jìn)行隨堂講評,不斷給學(xué)生以反饋和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握能力,以便于進(jìn)行下一步的專項(xiàng)訓(xùn)練。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

(1)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的難易程度和實(shí)習(xí)階段的內(nèi)容,合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作的時(shí)間。

(2)實(shí)習(xí)前,教師要以準(zhǔn)備實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)的形式提出要求,并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)教師應(yīng)要求學(xué)生每次操作后都要提交操作文件,以便充分了解學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問題。

(4)教師要通過對現(xiàn)場實(shí)習(xí)的觀察來加強(qiáng)與學(xué)生的交流,讓學(xué)生了解自己在操作中存在的不足,學(xué)會(huì)對自己的實(shí)習(xí)工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

3.綜合實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

綜合實(shí)訓(xùn)中,教師主要起著輔助、監(jiān)督和評價(jià)的作用,每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生以不超過10人為宜。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、了解實(shí)訓(xùn)流程,對學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督,解答學(xué)生在操作中提出的問題,每天檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志,及時(shí)向?qū)W生反饋發(fā)現(xiàn)的問題。實(shí)習(xí)完成后,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己參與交易的體會(huì)、收獲、難點(diǎn)、不足等撰寫工作小結(jié),教師要及時(shí)進(jìn)行課程總結(jié)。

每個(gè)周期完成后,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都應(yīng)從實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果以及對學(xué)生的組織和管理等方面全方位地進(jìn)行總結(jié),并與其他理論課教師溝通,以不斷改善實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]曾臻.國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)探索――以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2005,(4).

[2]劉紅燕.國際貿(mào)易專業(yè)“四級(jí)實(shí)踐體系”的探索與實(shí)踐[J].職教論壇,2008,(18).

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一、高職院校國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)及作用

1.國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

在高職院校中，國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程作為國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是以外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)性實(shí)訓(xùn)課。完成綜合實(shí)訓(xùn)所需要的專業(yè)核心知識(shí)及技能涉及國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)單證、外貿(mào)英語口語、外貿(mào)英語函電、國際匯兌、涉外經(jīng)貿(mào)法、市場營銷、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、辦公自動(dòng)化、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)等課程，這些課程都是國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的前續(xù)課，可以說綜合實(shí)訓(xùn)是一個(gè)將專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行融合的“熔爐”。

2.國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的作用

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程以學(xué)生為主體，學(xué)生在給定的案例背景下以小組為單位，親自動(dòng)手，實(shí)施進(jìn)出口業(yè)務(wù)過程各環(huán)節(jié)的模擬操作，以外貿(mào)業(yè)務(wù)員的身份完成流程實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)；指導(dǎo)教師模擬客戶、銀行、海關(guān)、貨代等角色，輔助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以討論、查閱資料、咨詢等方式獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作，同時(shí)可以對專業(yè)知識(shí)及基本技能進(jìn)行梳理、整合、融匯。

二、國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的理念與思路

1.國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)理念

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，制訂實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，從典型工作任務(wù)中提煉出流程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過“做中練、做中學(xué)”的方式，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)項(xiàng)目工作的完整過程，對今后崗位工作的流程和知識(shí)、技能要求等都有清晰的把握；教學(xué)方式應(yīng)采用校企合作的方式，在來自企業(yè)工作一線專家的指導(dǎo)下，通過共同研討，針對國際商務(wù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位，篩選出符合教學(xué)目標(biāo)和關(guān)聯(lián)原則的崗位典型工作任務(wù)，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)相符。

2.國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思路

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程包括職業(yè)核心崗位（外貿(mào)業(yè)務(wù)員）實(shí)訓(xùn)與職業(yè)拓展崗位（國際貨運(yùn)、外貿(mào)跟單員）實(shí)訓(xùn)。職業(yè)核心崗位實(shí)訓(xùn)通過流程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與TMT實(shí)訓(xùn)相輔相承，是綜合實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。根據(jù)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，職業(yè)核心崗位實(shí)訓(xùn)首先進(jìn)行的是進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)，通過各項(xiàng)具體任務(wù)的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程；其次，根據(jù)職業(yè)崗位工作特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)崗位必須的重要及關(guān)鍵技能，包括外貿(mào)英語、成本核算、單據(jù)繕制等七項(xiàng)內(nèi)容；最后，利用實(shí)訓(xùn)軟件（TMT）完成工作流程的電子化模擬操作，作為流程實(shí)訓(xùn)的總結(jié)性訓(xùn)練。職業(yè)拓展崗位實(shí)訓(xùn)是指國際貨運(yùn)、外貿(mào)跟單等進(jìn)出口業(yè)務(wù)輔助崗位的拓展實(shí)訓(xùn)。

三、凸顯針對性與適用性的教學(xué)內(nèi)容安排

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)該依據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易的工作流程分解出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)對應(yīng)著職業(yè)崗位工作要求的職業(yè)技能，將貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)情景與職業(yè)環(huán)境相結(jié)合，校內(nèi)模擬與校外考察相結(jié)合，核心崗位實(shí)訓(xùn)與拓展崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，凸顯高度的針對性和適應(yīng)性。

1.貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

進(jìn)出口貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)完全以外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)崗位工作為藍(lán)本，通過建立公司尋找客戶交易磋商簽訂合同履行合同業(yè)務(wù)善后等各項(xiàng)具體任務(wù)的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合、融匯，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，還能夠在職業(yè)崗位流程模擬操作中對比查找自身的薄弱環(huán)節(jié)，以便進(jìn)行有針對性的改進(jìn)與提高。

2.實(shí)訓(xùn)情景與職業(yè)環(huán)境相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)情景與職業(yè)環(huán)境的結(jié)合既表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容里，也表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)形式中。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師以對外貿(mào)易輔助部門或機(jī)構(gòu)的身份出現(xiàn)，如客戶、政府部門、海關(guān)、商檢、銀行等，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，并且控制實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中必須以真實(shí)的工作態(tài)度與方式來處理問題，達(dá)到體會(huì)職場氛圍的效果。

3.校內(nèi)模擬與校外考察相結(jié)合

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程以院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)操作主要在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)中適當(dāng)穿插工作現(xiàn)場的實(shí)地參觀或考察，增加綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的職業(yè)性。

4.核心崗位實(shí)訓(xùn)與拓展崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

國際商務(wù)專業(yè)面向的職業(yè)核心崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，對外貿(mào)易領(lǐng)域還有包括國際貨運(yùn)、外貿(mào)跟單員等進(jìn)出口業(yè)務(wù)的輔助崗位。根據(jù)行業(yè)的實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)以核心崗位實(shí)訓(xùn)為主、拓展崗位實(shí)訓(xùn)為輔的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在完成核心崗位實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、職業(yè)發(fā)展趨向或前期學(xué)習(xí)的選修課程選擇一個(gè)拓展崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行短期的技能操作實(shí)訓(xùn)。

5.突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)是向國際商務(wù)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的實(shí)習(xí)性課程，通過完成模擬實(shí)際崗位工作的操作訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能得到明顯的鞏固和提高。通過教學(xué)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作模式，對參加并完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格的鑒定，頒發(fā)相應(yīng)的入職資格證書，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，還可以激發(fā)學(xué)生參加外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等外經(jīng)貿(mào)行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格考試的熱情，對其取得職業(yè)資格證書和職業(yè)發(fā)展也起到促進(jìn)作用。

四、關(guān)于豐富實(shí)訓(xùn)方法的建議

根據(jù)國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性特點(diǎn)及職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法來提高教學(xué)效果。

1.雙語實(shí)訓(xùn)

英語是對外貿(mào)易行業(yè)中進(jìn)行商業(yè)溝通與交流的重要工具，外貿(mào)專業(yè)人員必須能夠用英語與世界各地的客商進(jìn)行口頭及書面的交流，包括磋商談判、擬定業(yè)務(wù)函電、處理業(yè)務(wù)文件、繕制業(yè)務(wù)單據(jù)等。在實(shí)訓(xùn)過程中，嘗試所有環(huán)節(jié)都要求學(xué)生采用英語完成，如進(jìn)行公司推介與產(chǎn)品推介、參加模擬展會(huì)、與客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系、交易磋商、合同條款、審證改證、制單、業(yè)務(wù)繕后等。雙語實(shí)訓(xùn)對學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語的技能水平提出較高的要求，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)英語、增強(qiáng)職業(yè)能力。

2.角色模擬與現(xiàn)場模擬

在流程實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生以外貿(mào)業(yè)務(wù)員的身份模擬進(jìn)出口工作流程的典型工作環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師則在實(shí)訓(xùn)的不同階段以客戶、銀行、海關(guān)、政府部門等輔助角色協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)崗位工作任務(wù)，并利用這些身份對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)效果、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程加以引導(dǎo)，學(xué)生與教師共同在營造的職場氛圍中完成工作。模擬展會(huì)是典型的現(xiàn)場模擬，各實(shí)訓(xùn)小組根據(jù)分配的企業(yè)角色進(jìn)行產(chǎn)品的布展、接洽客商的準(zhǔn)備與演練等，這可以使學(xué)生對展會(huì)在職業(yè)崗位工作中的作用更加了解。角色模擬與現(xiàn)場模擬可以大大縮短實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的距離，促使學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，加深學(xué)生對職業(yè)崗位工作的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

3.案例實(shí)訓(xùn)

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都是以具體案例為載體，源自真實(shí)的工作任務(wù)，有利于學(xué)生了解職業(yè)崗位工作，檢驗(yàn)、鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，精心選擇的典型案例能增進(jìn)學(xué)生對地方外貿(mào)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。

4.分組實(shí)訓(xùn)

在國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生以組為單位進(jìn)行分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)助完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核成績也主要以小組為單位進(jìn)行考評。分組實(shí)訓(xùn)方式有利于學(xué)生就實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題展開討論，互相幫助，分工配合，以團(tuán)隊(duì)的力量共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

5.講授法

講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中有著不可替代的作用。第一，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行集體總結(jié)與講評；第二，現(xiàn)場參觀實(shí)訓(xùn)的講解，組織學(xué)生前往企業(yè)、工廠、倉庫、碼頭參觀時(shí)，由企業(yè)兼職教師對生產(chǎn)過程、工作過程進(jìn)行講解與介紹，增進(jìn)學(xué)生對真實(shí)工作的直觀了解；第三，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的專題講座是綜合實(shí)訓(xùn)中不可或缺的一環(huán)，歷屆畢業(yè)生言傳身教的權(quán)威性對在校生尤其具有說服力。

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關(guān)鍵詞：

國際貿(mào)易專業(yè)；實(shí)習(xí)基地；POCIB；網(wǎng)絡(luò)化

實(shí)施素質(zhì)教育，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度是國家教育發(fā)展的指導(dǎo)方針?；趪H貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)毋庸置疑地成為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分。國際貿(mào)易專業(yè)有必要合理組織和安排專業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中最大程度地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及面臨的困境

國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)了課內(nèi)實(shí)習(xí)之外,可大致分為過程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。過程實(shí)習(xí)通常以專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的形式開展，畢業(yè)實(shí)習(xí)的常見形式是集中參觀見習(xí)和分散頂崗實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)方式都有自身的優(yōu)勢，但在提高人才培養(yǎng)成效方面也都遭遇了一些阻力。

（一）專業(yè)模擬實(shí)習(xí)

專業(yè)模擬實(shí)習(xí)是國際貿(mào)易專業(yè)開展過程實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)形式，它旨在通過實(shí)際操作使用相關(guān)模擬實(shí)習(xí)軟件，對所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能保持同步。目前大部分院校的國際貿(mào)易專業(yè)都已開設(shè)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)課程，通過購買和使用一些國際貿(mào)易模擬軟件來搭建校內(nèi)仿真模擬平臺(tái)，如TMT出口模擬操作系統(tǒng)（TeachMeTrade）和世格SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)等。以南京審計(jì)大學(xué)為例，每位國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中先后要接受三次專業(yè)模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練，這三次實(shí)訓(xùn)課程通常在大三上學(xué)期、大三下學(xué)期以及大四上學(xué)期開設(shè)，通過模擬軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、國際貨代實(shí)訓(xùn)及國際貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)的操作。學(xué)生在專業(yè)模擬實(shí)習(xí)中能夠掌握成本核算、詢盤、發(fā)盤和還盤等基本技巧，熟悉整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，提高英文函電寫作能力及制單能力等。但在實(shí)際操作過程中，由于此類軟件的系統(tǒng)設(shè)置較為單一，是對外貿(mào)流程的靜態(tài)呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法全面反映外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的復(fù)雜性與多樣性，所以，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，機(jī)械地依照模板生搬硬套，雖勉強(qiáng)完成了模擬實(shí)習(xí)，卻在個(gè)人實(shí)踐能力方面收效甚微。

（二）集中參觀見習(xí)

集中參觀見習(xí)是組織學(xué)生到工廠企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行參觀訪問，聽取企業(yè)員工對企業(yè)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)線的介紹，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和經(jīng)營管理業(yè)務(wù)。這種實(shí)地參觀的模式可以使學(xué)生對企業(yè)工作流程有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對專業(yè)知識(shí)的探索與探求。但這種方式也存在著一些不足，一是參觀實(shí)習(xí)的方式較為單調(diào)，學(xué)生基本都是在企業(yè)相關(guān)人員的引導(dǎo)下，以旁觀者身份對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行觀察，無法介入其中親歷感受，進(jìn)行實(shí)際操作，這對學(xué)生外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的積累并無太大作用。二是學(xué)生基本都是在聽企業(yè)人員介紹，大量工作方面的新信息不斷出現(xiàn)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將接受的信息進(jìn)行歸納整合，提出個(gè)人疑惑和問題，對實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)僅停留于表層。三是企業(yè)參觀時(shí)間較緊，無法滿足學(xué)生全方位了解企業(yè)運(yùn)作過程的要求；同時(shí)，企業(yè)也出于安全生產(chǎn)、商業(yè)機(jī)密等方面的考慮，不會(huì)向?qū)W生展示其全面的工作內(nèi)容。

（三）分散頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式，學(xué)生可以自主尋找外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但由于外貿(mào)工作有著很大的連續(xù)性、迫切性及保密性，對從業(yè)人員的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，所以，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿意接收實(shí)踐經(jīng)歷為零的實(shí)習(xí)生。于是，部分學(xué)生退而求其次，選擇了與國際貿(mào)易專業(yè)不相干的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，也有部分學(xué)生干脆放棄實(shí)習(xí)，出現(xiàn)了一些蓋假章的不良現(xiàn)象。近年來，為解決學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司實(shí)習(xí)難的問題，很多院校通過校企合作建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地。校企合作是我國高校教育與企業(yè)需求相結(jié)合的創(chuàng)新型合作模式。理論上，它應(yīng)該是最好的實(shí)習(xí)方式。一方面，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)充分地了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，并將其融入到培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，進(jìn)而細(xì)化至每個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才；另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，使其得到真正的鍛煉，并在其實(shí)習(xí)過程中給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)企業(yè)可以將學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題（如某類知識(shí)或能力的欠缺）反饋給學(xué)校，以促使學(xué)校在日后的人才培養(yǎng)過程中有的放矢地加以改進(jìn)。但目前校企合作在實(shí)際運(yùn)行中也遇到了一些問題。以南京審計(jì)大學(xué)為例，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系已與十余家企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地企業(yè)每年都會(huì)接納一批學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。但由于學(xué)生實(shí)踐能力弱，無法迅速勝任崗位，企業(yè)每次都需投入一定的時(shí)間和資源對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。而實(shí)習(xí)的時(shí)間一般僅有2~3個(gè)月，學(xué)生剛通過上崗培訓(xùn)獲得了基本的實(shí)踐能力就已實(shí)習(xí)結(jié)束，很難在企業(yè)的日常經(jīng)營中發(fā)揮較大作用，企業(yè)的投入產(chǎn)出效益低，久而久之，實(shí)習(xí)基地企業(yè)便失去了熱情。因此，雖然出于社會(huì)責(zé)任心或私人感情因素接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，卻只給他們安排一些與專業(yè)無關(guān)的打雜或跑腿之類的工作，學(xué)生無法直接參與到外貿(mào)工作中，使得頂崗實(shí)習(xí)淪為參觀見習(xí)。

二、POCIB從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的比較研究

POCIB（PracticeforOperationalCompetenceinInternationalBusiness）國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)是由中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)聯(lián)合國際貿(mào)易雜志社和南京世格軟件公司共同推出的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。重點(diǎn)針對國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生以及國際貿(mào)易行業(yè)新進(jìn)人員，以提高學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)，以仿真的在線國際貿(mào)易游戲?yàn)楹诵姆绞?，為我國?jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)引入創(chuàng)新、高效、務(wù)實(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)手段。與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比，POCIB從業(yè)實(shí)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：

（一）形式更加新穎

POCIB的形式更加新穎，且高仿真地營造了一個(gè)極接近實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)的場景。在POCIB中，每位學(xué)員都將經(jīng)營一家獨(dú)立的外貿(mào)進(jìn)出口公司，這些公司分布在全球不同的國家，學(xué)員的任務(wù)是通過相互間的進(jìn)出口貿(mào)易，給自己的公司創(chuàng)造利潤。首先，這是一種代入感極強(qiáng)的游戲式體驗(yàn)。PO⁃CIB最大的亮點(diǎn)便是模擬出了一個(gè)與真人交鋒的商業(yè)市場，成百上千的來自不同地區(qū)不同學(xué)?；蚱髽I(yè)的學(xué)員同時(shí)參與，從前的紙上談兵即將變成運(yùn)籌帷幄，這使得參賽學(xué)生在賽前就已對初進(jìn)商海浮沉躍躍欲試。其次，由于POCIB是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所以，學(xué)員們在比賽過程中所接觸的匯率、進(jìn)出口稅率、退稅率、產(chǎn)品成本等業(yè)務(wù)信息都來自官方機(jī)構(gòu)并實(shí)時(shí)更新，采用現(xiàn)實(shí)國際貿(mào)易公司的預(yù)算系統(tǒng)，內(nèi)置商務(wù)邏輯可以處理48種不同的流程組合，在業(yè)務(wù)流程中模擬體現(xiàn)各環(huán)節(jié)時(shí)效因素，這為比賽營造了更為逼真的環(huán)境。另外，在POCIB中，學(xué)員們需要在規(guī)定的24天內(nèi)完成24筆業(yè)務(wù)（第一屆的賽制是30天內(nèi)完成30筆業(yè)務(wù)，自第二屆開始縮短賽程），時(shí)間緊迫，工作量大，這也真實(shí)地反映出外貿(mào)行業(yè)高強(qiáng)度的特點(diǎn)。

（二）內(nèi)容更加豐富全面

在實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生通常只能實(shí)際接觸到外貿(mào)運(yùn)作流程中的一兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過參觀見習(xí)雖能夠了解多個(gè)環(huán)節(jié)或全部流程，卻僅限于認(rèn)知，無實(shí)際操作機(jī)會(huì)。而POCIB則涵蓋了外貿(mào)的全部流程，從注冊公司開始，到自主選擇產(chǎn)品開拓市場，接著通過企業(yè)黃頁、廣告和信息等方式尋找貿(mào)易伙伴，再到磋商談判、簽訂合同、履行合同等等，學(xué)員們將全面體驗(yàn)外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作流程，運(yùn)用各項(xiàng)外貿(mào)知識(shí)進(jìn)行仿真的進(jìn)出口貿(mào)易，提高自己的實(shí)際操作能力。POCIB囊括了銀行、海關(guān)、外管局、商檢、稅務(wù)、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司等14個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，學(xué)員需要與每個(gè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，這些過程中的貿(mào)易成交方式、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式和路線以及險(xiǎn)種等都由學(xué)員自主選擇，期間可能還會(huì)遭遇破產(chǎn)、產(chǎn)品運(yùn)輸過程中遇險(xiǎn)等突發(fā)狀況，對學(xué)員的應(yīng)變能力和風(fēng)險(xiǎn)防御能力也是一種考驗(yàn)。南京審計(jì)大學(xué)的參賽學(xué)生張某表示，他曾在交易中遇到對方違約的狀況，氣憤之余選擇耐心冷靜地跟對方溝通，雖最終未能挽回?fù)p失，但這次經(jīng)歷讓他吸取了教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到選擇貿(mào)易伙伴之前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)考量的必要性。

（三）師生互動(dòng)效果更顯著

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)甚少有教師介入，實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的情況和遇到的問題不能及時(shí)反饋到教師那里，而且學(xué)生的實(shí)習(xí)通常安排在大學(xué)后段時(shí)期，實(shí)習(xí)結(jié)束后教師沒有機(jī)會(huì)對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)其改進(jìn)。而且實(shí)習(xí)單位與教師通常無直接的溝通渠道，實(shí)習(xí)單位無法將實(shí)習(xí)生普遍存在的問題和知識(shí)能力薄弱環(huán)節(jié)反映給校方，長此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)與社會(huì)需求脫節(jié)。POCIB比賽要求學(xué)員組隊(duì)參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由1~2名教師和20名學(xué)員共同組成，教師在比賽過程中的作用不容忽視。一方面，教師在過程中的陪伴和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固，同時(shí)能夠提高學(xué)生的比賽熱情和成績。學(xué)生初次接觸信息量如此巨大的比賽時(shí)，會(huì)因缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生畏難情緒，亟需指導(dǎo)教師的耐心引導(dǎo)。比賽過程中也會(huì)遇到各種問題或遭遇突發(fā)狀況引起情緒波動(dòng)，指導(dǎo)教師要及時(shí)給予幫助并對其進(jìn)行心理調(diào)適。另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽的同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)或能力方面的優(yōu)勢和不足，賽后進(jìn)行總結(jié)和反思，并在日后的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中加以重視，做好改進(jìn)措施。

（四）評價(jià)機(jī)制更加合理

在POCIB比賽中，學(xué)員的初始分為零，系統(tǒng)每天都會(huì)根據(jù)學(xué)員在貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的操作表現(xiàn)給予相應(yīng)加分，這樣學(xué)員就能夠看到自己每天的進(jìn)步。南京審計(jì)大學(xué)的參賽學(xué)生表示，每天凌晨守在電腦前等待系統(tǒng)更新分?jǐn)?shù)和排名是最緊張和興奮的時(shí)刻，看到排名下降便更能激發(fā)斗志，總結(jié)原因，做好奮起直追的準(zhǔn)備。相較于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)單位于實(shí)習(xí)結(jié)束后給予書面意見的評價(jià)形式，POCIB的過程跟蹤式評分機(jī)制更有利于提高學(xué)生的興趣，實(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。此外，賽程結(jié)束后系統(tǒng)在給出總成績的同時(shí)還會(huì)為每位學(xué)員提供一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)和成績分析圖，具體從學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、單證能力三個(gè)方面解析其得分情況，更加有利于學(xué)員了解自身的不足和優(yōu)勢。

（五）成效更易被認(rèn)同

POCIB大賽結(jié)束后，成績達(dá)標(biāo)者將有資格獲得中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)頒發(fā)的“POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)合格證書”，證書中還會(huì)分別列出學(xué)員的跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合能力等四方面的成績。由于該比賽考核嚴(yán)格，頒證部門規(guī)格較高，所以，此項(xiàng)證書的含金量也比較高，得到越來越多企業(yè)的認(rèn)可。相比于在五花八門的企業(yè)走過場式的實(shí)習(xí)，參加POCIB比賽的經(jīng)歷也賦予面臨就業(yè)壓力的學(xué)生更多的自信。南京審計(jì)大學(xué)學(xué)生李某賽后參加用人單位面試，被問及是否有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)，很有底氣地道出自己參加了POCIB大賽并獲得團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)、個(gè)人三等獎(jiǎng)的經(jīng)歷，得到了用人單位的肯定。

三、基于POCIB的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推出

POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是2013年世格軟件公司聯(lián)合南京審計(jì)大學(xué)及外貿(mào)企業(yè)共同研發(fā)的POCIB系統(tǒng)的開放模塊，是POCIB比賽的延伸，其內(nèi)容與POCIB比賽大致相同，但無時(shí)間約束，即學(xué)員可通過賬號(hào)在任意時(shí)段登錄系統(tǒng)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作練習(xí)。教師可將其作為專業(yè)課教學(xué)的輔助工具，也可作為專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的課程軟件。目前該平臺(tái)正在南京審計(jì)大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生中試運(yùn)行，并根據(jù)試運(yùn)行情況不斷改進(jìn)和完善。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢

首先，國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化可以有效解決外貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題。利用POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)，打破了學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，通過開放式網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)業(yè)務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生和教師在校內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作和頂崗實(shí)習(xí)，從根本上解決了外貿(mào)實(shí)習(xí)長期存在的外貿(mào)企業(yè)崗位少、外貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。其次，國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化建立了一種新型的校企共贏的工學(xué)結(jié)合方式。傳統(tǒng)的校企合作實(shí)習(xí)模式因利益所得不清晰而使企業(yè)缺乏積極性，進(jìn)而導(dǎo)致雙方合作的形式化，學(xué)生的實(shí)習(xí)流于表面，成效甚微。POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)旨在將實(shí)訓(xùn)拓展到實(shí)體外貿(mào)企業(yè)，將傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生通過整合外貿(mào)資源，為現(xiàn)實(shí)企業(yè)做市場宣傳和推廣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、外貿(mào)企業(yè)和軟件開發(fā)企業(yè)的三方共贏，形成校企長效合作的保障。

（三）構(gòu)建以POCIB為基礎(chǔ)的就業(yè)能力導(dǎo)向的全過程實(shí)踐教學(xué)模式

南京審計(jì)大學(xué)借鑒CDIO先進(jìn)理念（CDIO教育模式系麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)跨國研究所提出的CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）等），從理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系以及相關(guān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建和完善著手，構(gòu)建綜合的、立體化的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、就業(yè)能力和持續(xù)的職業(yè)成長能力。首先，通過使用我校購買的浙科實(shí)訓(xùn)軟件及南北外貿(mào)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際操作相結(jié)合的綜合能力；其次，通過每年的全國高校POCIB競賽將校內(nèi)平臺(tái)延伸至校外，通過校際間的師生交流及遍布全國的角色互動(dòng)實(shí)訓(xùn)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；最后，通過校企合作開發(fā)設(shè)計(jì)開放式POCIB網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)拓展到實(shí)體外貿(mào)企業(yè)，將傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化，提高實(shí)習(xí)的便利化。

作者：周丹 孫文遠(yuǎn) 單位：南京審計(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］［1］李紀(jì)生.從POCIB談國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革［J］.全國商情，2013（02）.

篇6

    通過對實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí),我得出的最深刻的體會(huì)是:英語實(shí)在是太重要了,關(guān)于里面的單證幾乎都是全英的,所以我認(rèn)為好好學(xué)英語實(shí)在是太有必要了,尤其是如果決心從事國貿(mào)的同學(xué),英語水平一定要非常的好,估計(jì)起碼也得有個(gè)至少六級(jí)。我的英語水平是四級(jí),在沒學(xué)國際貿(mào)易之前,雖沒有認(rèn)為自己英語很好,但起碼也是馬馬虎虎,沒感覺到多么不好,只從開了國際貿(mào)易課,尤其是《國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》的開課,讓我倍受打擊,覺得自己的英語是一天不如一天,貌似現(xiàn)在的英語水平只是一個(gè)初中生,因此覺得有句話實(shí)在是太對了:活到老,學(xué)到老,知識(shí)是無止境的學(xué)習(xí)也是沒有界限的。

    在這學(xué)期的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,在老師的指導(dǎo)下,在同學(xué)們的幫助和自己的努力下,我基本上把老師布置的任務(wù)完成了。在實(shí)訓(xùn)的過程中,我對國際貿(mào)易的一些基本的知識(shí)有了更深刻的了解,通過這個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課,我對合同單證和有關(guān)的業(yè)務(wù)流程從開始的一無所知到現(xiàn)在已經(jīng)能夠應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中。與此同時(shí),我也學(xué)會(huì)了貿(mào)易信函的書寫,學(xué)會(huì)了如何與客戶交流并促成交易。通過本次實(shí)訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到平時(shí)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)是十分有必要的,同時(shí)學(xué)以致用也顯得尤為重要,把學(xué)到的理論用于實(shí)踐才能真正體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí),若只有理論而忽略實(shí)際操作,那也只能是紙上談兵,相反,如果只是埋頭苦干,不學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),則有很大的可能走彎路,沒有捷徑的發(fā)現(xiàn),并且沒有堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí),連最基本的單證都看不懂,那么交易也就無從談起了。但與此同時(shí),我也很深刻的認(rèn)識(shí)到了自己對國際貿(mào)易知識(shí)的了解還是太少了,以后要抓住機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)。

篇7

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時(shí)代，但作為一種真正的教學(xué)方法，其形成和運(yùn)用卻發(fā)生在1910 年美國哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，隨后又在MBA教學(xué)模式當(dāng)中得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大。這種教學(xué)方式具有顯著優(yōu)勢，“模擬案例式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們自己找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；同時(shí)，學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方式多樣化，信息量大大增加，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的交流。

對于普通本科院校的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的校外實(shí)習(xí)面臨重重困難。究其原因，一是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生人數(shù)日益增多；二是內(nèi)陸地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)或開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)較少，他們從事的外貿(mào)業(yè)務(wù)主要靠機(jī)構(gòu)完成；三是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，企業(yè)更加注重保護(hù)其商業(yè)秘密，很多單位擔(dān)心實(shí)習(xí)生會(huì)泄露其客戶資料等商業(yè)秘密而拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接收實(shí)習(xí)，一般也不安排學(xué)生進(jìn)行具體操作，根本談不上能夠完整、連貫地進(jìn)行國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的操作。由于以上諸多因素的影響，學(xué)生國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的校外實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果越來越差。因此，借助于模擬案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地位顯得越來越重要。

2.案例模擬教學(xué)與軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系

目前國內(nèi)本科院校的國際貿(mào)易專業(yè)有不少已經(jīng)建立了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，國內(nèi)也有不少軟件公司提供相應(yīng)的貿(mào)易實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)軟件，比如杭州浙科、上海艾諾克、西安騰業(yè)等，這些軟件建立有自己一套統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把各個(gè)國貿(mào)相關(guān)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)軟件集成在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，可實(shí)現(xiàn)資源共享。但是，這些教學(xué)軟件不足之處也很明顯，即模擬方式過于簡單?，F(xiàn)階段國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的訓(xùn)練軟件基本上以流程方式為主，在既定的環(huán)境下填寫規(guī)范的內(nèi)容。雖然學(xué)生脫離了枯燥的紙面作業(yè)，但是因在軟件操作過程中缺乏主動(dòng)性，只是機(jī)械地填寫，然后與標(biāo)準(zhǔn)答案對比，僅僅起到了練習(xí)的作用，難以產(chǎn)生其他效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。而且，實(shí)踐教學(xué)軟件的使用只是盡可能地模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，卻無法融合真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)中復(fù)雜與多變的各種因素。而我們知道，國際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)因?yàn)槭艿絿H市場和各國政策法律、經(jīng)濟(jì)文化等多種因素的影響，不確定性很大，案例的可復(fù)制性很差，因此，必須在案例模擬中彌補(bǔ)這些不足之處。

案例模擬教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)不同，前者有真實(shí)的貿(mào)易業(yè)務(wù)，后者僅有虛擬的業(yè)務(wù)；前者有現(xiàn)實(shí)的競爭對手，后者僅有虛擬的對手；前者有真實(shí)的場景，后者僅有虛擬的單位。顯然，前者比后者更加逼近現(xiàn)實(shí)，能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。軟件實(shí)訓(xùn)雖然可以最大限度地解決實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的問題，但是軟件本身畢竟只是一個(gè)模擬而不能真實(shí)代表國際貿(mào)易環(huán)節(jié)和流程，除此以外，軟件本身也有信息老化等自身問題，所以把案例模擬教學(xué)和軟件實(shí)訓(xùn)手段結(jié)合起來應(yīng)用，將軟件實(shí)訓(xùn)作為案例模擬當(dāng)中的一部分，才能達(dá)到靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。

3.《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》模擬案例式教學(xué)法的實(shí)施步驟

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門具有涉外性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程。在這門課的講授過程中，一方面， 我們要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性，以解決實(shí)際問題為中心，加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)；另一方面，要強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí)踐性，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。在這門課中使用模擬案例式教學(xué)分三步進(jìn)行：一是模擬案例準(zhǔn)備階段；二是實(shí)施階段；三是總結(jié)和評價(jià)階段。每一階段學(xué)生和老師的分工各有不同。

（1）模擬案例準(zhǔn)備階段

首先，根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)要求，對各章節(jié)進(jìn)行歸類。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》涉及的內(nèi)容繁多，在模擬案例教學(xué)法的運(yùn)用中可以分為以下五個(gè)部分：國際貨物買賣交易、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貿(mào)易談判、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、爭議與索賠等。然后，根據(jù)上面劃分的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有普遍性、綜合性、探索性、啟發(fā)性的模擬案例，對每個(gè)模擬案例分別組建模擬案例小組，分配模擬案例組成員任務(wù)，確定模擬案例完成的方法和規(guī)則。

模擬案例設(shè)置既要緊扣大綱和教學(xué)內(nèi)容，又要給學(xué)生留有探索余地，避免習(xí)題式的模擬案例，注意打破學(xué)生認(rèn)為正確答案只有唯一的固定思維模式。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用最適合的模擬案例形式，同時(shí)注意在實(shí)施模擬案例教學(xué)時(shí)不可過分追求學(xué)習(xí)表現(xiàn)的形式而忽視對教學(xué)目標(biāo)的把握。模擬案例的設(shè)計(jì)一定要從實(shí)踐需要出發(fā)，有針對性地編選、設(shè)計(jì)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、新穎、有代表性的教學(xué)模擬案例，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最容易被理解和掌握的模擬案例。這一部分學(xué)生老師都應(yīng)積極參與這一過程，教師起指導(dǎo)作用。

（2）圍繞模擬案例設(shè)計(jì)而進(jìn)行的操作演練階段

案例模擬教學(xué)的一部分應(yīng)該在國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立既有進(jìn)出口貿(mào)易的單項(xiàng)操作，又有綜合技能操作的全方位模擬平臺(tái)，使該專業(yè)的學(xué)生既能進(jìn)行商務(wù)洽談、簽訂合同、備貨、商檢、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、收匯結(jié)算、索賠和理賠等進(jìn)出口貿(mào)易流程的模擬，又能進(jìn)行外貿(mào)英語函電的草擬、商品價(jià)格的核算、信用證的審核與修改、貿(mào)易單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)板塊的模擬操作。模擬案例實(shí)施過程中，教師的職責(zé)是“啟引”，而不是闡述或批判某種觀點(diǎn)。模擬案例告一階段后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)。當(dāng)學(xué)生無法回答或不能圓滿解答問題時(shí)，教師不能越俎代庖，而應(yīng)督促學(xué)生重新查找資料、進(jìn)行再次的模擬案例研究，直到解決問題。

（3）總結(jié)和評價(jià)

在總結(jié)中，學(xué)生先提出的問題或者是現(xiàn)實(shí)中的疑惑，教師要先鼓勵(lì)其他學(xué)生為提問的學(xué)生解答，之后加以補(bǔ)充總結(jié)。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案，并對解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評。評價(jià)包括學(xué)生對自己在整個(gè)活動(dòng)中的評價(jià)、小組負(fù)責(zé)人的評價(jià)、教師的評價(jià)。由于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的模擬案例方式，有些并沒有唯一答案，無法給出具體的分?jǐn)?shù)，因此，我們應(yīng)根據(jù)該模擬案例小組的綜合表現(xiàn)和各成員參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、卷面考試成績等綜合評定，最終給每個(gè)學(xué)生打出本課程的成績。

4.模擬案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

案例模擬教學(xué)方法的運(yùn)用要求從事實(shí)踐教學(xué)的教師不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)，否則就無法指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，一方面，院系可以聘請既懂理論、又有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的外貿(mào)從業(yè)人員任兼職教師，不定期來院面向國貿(mào)專業(yè)的全體師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座；另一方面，院系應(yīng)積極鼓勵(lì)、支持一線青年教師到外貿(mào)公司掛職鍛煉、外出進(jìn)修、參加有關(guān)培訓(xùn)班和某些具體崗位的短期實(shí)踐，以全面提高教師的整體素質(zhì)，積累相關(guān)實(shí)際案例經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，院系還可以采用各種方式聘請外貿(mào)公司、海關(guān)、銀行、商檢局等單位的專家來學(xué)校開設(shè)專題講座，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)領(lǐng)域的最新變化和信息及時(shí)迅速講授給學(xué)生，講述他們在外貿(mào)實(shí)務(wù)中的成長經(jīng)歷。他們的鮮活的事例 非常具有說服力，對教師和學(xué)生們設(shè)計(jì)模擬案例大有啟發(fā)裨益。

（2）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)軟件的功能

篇8

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3,2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

篇9

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展,新的形勢對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展的需要,真正體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國加入WTO,外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開,以及經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,社會(huì)迫切需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。為此,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革,堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué),突出高職教育的技能性,教學(xué)體系的實(shí)用性,專業(yè)知識(shí)的通融性。

三、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問題

1.重理論、輕實(shí)踐。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在本質(zhì)上是一門實(shí)踐學(xué)科,該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì),造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。

2.缺乏實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實(shí)訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。

高職院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會(huì)涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師,他們對理論知識(shí)掌握得比較充分,但是根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實(shí)踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。

四、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù),理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí),調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī),積極參加學(xué)校或社會(huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),通過國家組織的相關(guān)考試,獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實(shí)驗(yàn)室、模擬國際貿(mào)易博覽會(huì)、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)流程,以及實(shí)際單據(jù)的填寫、談判會(huì)涉及和應(yīng)注意的問題,等等。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室除包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、傳真機(jī)、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺(tái)及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險(xiǎn)公司和銀行等角色,體會(huì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強(qiáng)實(shí)際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,要讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)利用企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習(xí)基地,開展校企合作,讓學(xué)生進(jìn)入從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單位實(shí)習(xí),使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,同時(shí)使學(xué)生感受實(shí)際業(yè)務(wù)過程的艱辛,為學(xué)生日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備工作。同時(shí),學(xué)?？梢越W(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作,或給學(xué)生舉辦講座,拓展學(xué)生實(shí)踐的空間,使教學(xué)真正跟上時(shí)代的步伐。

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[3]戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇10

 

國際結(jié)算是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程，也是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科其他專業(yè)經(jīng)常開設(shè)的課程，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的突出特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常感到內(nèi)容的抽象，即使在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生也反映內(nèi)容比較雜亂，模擬操作效果不明顯，學(xué)生往往是被動(dòng)地聽講和做練習(xí)，沒有整體概念。因此，有必要對該課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，即師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。其實(shí)施的流程包括：明確項(xiàng)目任務(wù)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；檢查評估；歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)具有其突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性和評價(jià)性。

一、總體框架

（一）全球視角的教育理念

經(jīng)濟(jì)全球化、中國對外開放的承諾以及國際政治經(jīng)濟(jì)體制改革成為我國高等教育理念改革的外部壓力，中國“負(fù)責(zé)任大國”角色的構(gòu)建以及自我認(rèn)知的形成則是教育理念改革的內(nèi)在要求，而《國家中長期教育規(guī)劃2010-2020》為教育理念改革提出指導(dǎo)思想。國際結(jié)算課程作為教育理念的具體承載者，必須樹立全球視角的教育理念，培養(yǎng)全球視野實(shí)踐創(chuàng)新，養(yǎng)成全球思維的方式和方法，訓(xùn)練學(xué)生的國際技能。

（二）整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

國際結(jié)算是國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的核心課程，該課程系統(tǒng)地介紹國際結(jié)算工具與國際結(jié)算方式，通過課堂講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解國際結(jié)算的基本理論并掌握操作技能。國際結(jié)算的主要內(nèi)容是國際貿(mào)易結(jié)算，其研究對象是結(jié)算工具、結(jié)算方式和以銀行為中心的劃撥清算。在教學(xué)過程中，只需簡單介紹銀行間的業(yè)務(wù)關(guān)系如何開展。因此，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)算工具和結(jié)算方式。在國際貿(mào)易結(jié)算中，由于單據(jù)是獲得票款的重要依據(jù)以及單據(jù)制作的復(fù)雜性和重要性，隨附在票據(jù)下的單據(jù)成為本門課程的重要的構(gòu)成部分。因此，國際結(jié)算課程可以設(shè)計(jì)三個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)：票據(jù)、結(jié)算方式、進(jìn)出口單據(jù)論文開題報(bào)告范例。

（三）實(shí)行一體化教學(xué)

國際貿(mào)易是國際結(jié)算產(chǎn)生和發(fā)展的原因，而國際結(jié)算反過來促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)簡單說明二者的邏輯關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，在講解國際結(jié)算方式時(shí)，說明匯款、托收、信用證、銀行保函、福費(fèi)廷、國際保理等結(jié)算方式各自產(chǎn)生的背景、優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍，進(jìn)一步加深學(xué)生對國際結(jié)算與國際貿(mào)易關(guān)系以及國際結(jié)算的重要性的理解。

另外，國際結(jié)算工具的典型代表是匯票，而且匯票在各種結(jié)算方式中均得以運(yùn)用。對同樣的當(dāng)事人，在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的關(guān)系則不同，學(xué)生對此經(jīng)常不理解。因此，應(yīng)以匯票實(shí)訓(xùn)貫穿于結(jié)算方式的講解。

二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

我們將國際結(jié)算教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)模塊：

項(xiàng)目一：票據(jù)

票據(jù)的典型代表是匯票，本票與支票均為匯票的特例。因此，匯票是本項(xiàng)目的核心，其內(nèi)容主要包括匯票的定義、必要項(xiàng)目、票據(jù)行為。學(xué)生感到難以理解的是匯票如何清算債權(quán)債務(wù)關(guān)系，各種票據(jù)行為關(guān)系復(fù)雜。因此，教學(xué)過程中，師生共同分析現(xiàn)金結(jié)算的弊端以及如何利用非現(xiàn)金結(jié)算，導(dǎo)入票據(jù)內(nèi)容。在講解匯票定義的基礎(chǔ)上說明進(jìn)出口雙方如何利用匯票結(jié)算貨款，之后給予學(xué)生案例分析，制作匯票進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（該部分不討論結(jié)算方式實(shí)踐創(chuàng)新，僅以出口商出票委托銀行向進(jìn)口商收款為例）。

票據(jù)行為是學(xué)生普遍感到難以理解的部分。在教學(xué)過程中，設(shè)定不同部門，如：出口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、進(jìn)口商、公證機(jī)構(gòu)等，先由學(xué)生模擬票據(jù)流通各個(gè)環(huán)節(jié)，之后，講解各種票據(jù)行為的定義以及當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，最后學(xué)生總結(jié)并圖示整個(gè)程序以給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。

顯然，票據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系，而且學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞票據(jù)流通探索票據(jù)行為，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

項(xiàng)目二、結(jié)算方式

1.以國際貿(mào)易的發(fā)展為線索

如前所述，國際結(jié)算方式是隨著國際貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，并反過來促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。在教學(xué)過程中，講解匯款和托收方式之后師生共同總結(jié)二者的性質(zhì)和存在的問題：均屬于商業(yè)信用性質(zhì)；進(jìn)出口雙方互不信任的矛盾；資金的占?jí)旱葐栴}，由此說明信用證的產(chǎn)生以及信用證對國際貿(mào)易的促進(jìn)作用。由于中間商的存在、大宗商品貿(mào)易、長期業(yè)務(wù)關(guān)系、加工貿(mào)易的普及等，信用證又出現(xiàn)了可轉(zhuǎn)讓信用證、背對背信用證、循環(huán)信用證以及對開信用證等；大型工程項(xiàng)目以及成套機(jī)器設(shè)備的進(jìn)出口又產(chǎn)生了銀行保函、福費(fèi)廷、國際保理等結(jié)算方式。這種以國際貿(mào)易發(fā)展為線索來分析國際結(jié)算發(fā)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以達(dá)到學(xué)科交叉和綜合能力運(yùn)用的目的，而且可以實(shí)現(xiàn)長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，從而構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

2.以信用證為核心

國際貿(mào)易性質(zhì)不同，應(yīng)采用不同的國際結(jié)算方式。但總體而言，國際經(jīng)濟(jì)交往絕大部分為一般貨物貿(mào)易。因此，國際貿(mào)易結(jié)算中信用證占據(jù)重要地位；且信用證有國際商會(huì)頒布的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》來規(guī)范各有關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)；有SWIFT確定格式；另外，信用證對各種單據(jù)的要求較為全面、完整，大部分也適用于其他結(jié)算方式。因此，國際結(jié)算方式項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以信用證為核心，包括開證申請書、信用證的審核、審單業(yè)務(wù)等，使學(xué)生正確理解信用證的性質(zhì)、特點(diǎn)和業(yè)務(wù)程序，并掌握相關(guān)操作技能。

3.以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線

不同的結(jié)算方式（除銀行保函外）均需要匯票作為結(jié)算工具，相同當(dāng)事人在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的當(dāng)事人不同，因此，給定相同的進(jìn)出口雙方和各自的往來銀行，要求學(xué)生制作匯票，并按業(yè)務(wù)程序進(jìn)行模擬操作。最后實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生討論不同結(jié)算方式下的匯票有何不同，教師進(jìn)行總結(jié)。

項(xiàng)目三、進(jìn)出口單據(jù)

在現(xiàn)代國際貿(mào)易結(jié)算中，尤其是信用證業(yè)務(wù)中，各有關(guān)當(dāng)事人處理的是單據(jù)而不是貨物，進(jìn)出口單據(jù)的制作在一定程度上決定著出口商能否順利取得貨款。因此，進(jìn)出口單據(jù)具有重要的意義。由于信用證中的單據(jù)制作具有代表性，本項(xiàng)目的教學(xué)以信用證為核心，以同一筆業(yè)務(wù)為主線，要求學(xué)生掌握各種單據(jù)的要求和技巧論文開題報(bào)告范例。教師首先講解各種單據(jù)的制作方法，之后提供一份以CIF價(jià)成交的信用證（盡可能提供一份要求單據(jù)較為完整的信用證），要求學(xué)生按信用證制作單據(jù)，設(shè)定各相關(guān)部門，如進(jìn)出口商、開證銀行、通知銀行、議付銀行、商檢、海關(guān)、保險(xiǎn)、船運(yùn)公司、外匯管理局、稅務(wù)等，并按業(yè)務(wù)流程模擬操作信用證各環(huán)節(jié)，以取得貨款為終結(jié)。若有時(shí)間可要求學(xué)生將所制作的單據(jù)改為匯款和托收方式進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練，加深學(xué)生對不同結(jié)算方式的理解。最后，學(xué)生可以相互評價(jià)其他同學(xué)的單據(jù)業(yè)務(wù)，相互比較，并將實(shí)訓(xùn)單據(jù)歸檔，用來單獨(dú)的審證業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）解讀知識(shí)點(diǎn)采用抽象與具體相結(jié)合

國際結(jié)算的抽象性是許多師生的感受。采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過現(xiàn)金結(jié)算到非現(xiàn)金結(jié)算的探索和票據(jù)流通過程各種可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行模擬，可以將抽象的票據(jù)流通行為具體化。通過國際貿(mào)易與國際結(jié)算關(guān)系的分析，學(xué)生可以理解各種結(jié)算方式的利弊和適用范圍以及國際結(jié)算的重要性；同時(shí)，以信用證為核心進(jìn)行的審證、制單、審單業(yè)務(wù)的模擬操作，學(xué)生將各種復(fù)雜的關(guān)系具體化。因此，項(xiàng)目化教學(xué)可以將知識(shí)點(diǎn)的抽象性具體化，而且，培養(yǎng)了學(xué)生全球視野和全球視角的思維的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合

模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇展示的機(jī)會(huì)，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展；國際結(jié)算課程作為專業(yè)必修課，項(xiàng)目化教學(xué)要求學(xué)生既要掌握國際結(jié)算的基本理論和技能，也要掌握相關(guān)課程尤其是國際貿(mào)易原理與實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用；而且，每個(gè)項(xiàng)目在保持獨(dú)立性的基礎(chǔ)上又相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

（三）實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合

國際結(jié)算項(xiàng)目化教學(xué)以國際貿(mào)易發(fā)展為線索，以信用證為核心，以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線，以同一筆業(yè)務(wù)的進(jìn)出口單據(jù)模擬訓(xùn)練為基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分。每個(gè)項(xiàng)目的主題都與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性和實(shí)用性；同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的教學(xué)評價(jià)，師生點(diǎn)評和學(xué)生互評互比，激發(fā)了學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目化教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的操作技能，達(dá)至實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合，反映了國際技能訓(xùn)練的教育理念。