導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)生消費(fèi)觀論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0157-02

經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，消費(fèi)就成為人類活動的重要表現(xiàn)，也是社會經(jīng)濟(jì)的一個重要領(lǐng)域。當(dāng)前，隨著科學(xué)化教育的推進(jìn)，對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高需求，不僅要有良好的知識儲備，還要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。由此，體育消費(fèi)在中學(xué)生這一特殊群體中，必將逐步上升。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，但卻是家庭體育消費(fèi)的中堅(jiān)力量。中學(xué)生的體育消費(fèi)問題不僅是一個簡單問題，其發(fā)展也是未來社會的重要組成部分。它對中學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀、世界觀和各種意識形態(tài)會產(chǎn)生很大影響。研究和探索南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀，分析其中的優(yōu)勢和不足，并提出相應(yīng)的解決措施。應(yīng)對本區(qū)的體育消費(fèi)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，引導(dǎo)其樹立正確的消費(fèi)觀。

一、研究對象及其方法

1.研究對象。南昌市第二中學(xué)。隨機(jī)抽取3個班共180個學(xué)生，其中男94人，女86人。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需求，參考有關(guān)中學(xué)生體育消費(fèi)、中學(xué)生消費(fèi)心理的有關(guān)書籍，并翻閱體育類期刊中體育消費(fèi)行為及心理等相關(guān)書籍和相關(guān)論文資料，為本研究提供理論基礎(chǔ)。②問卷調(diào)查法。根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的，遵循指導(dǎo)老師的建議，通過對問卷的制作與設(shè)計(jì)，對抽取的180位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中回收176份，回收率為97.8%，其中有效問卷168份，有效率95.5%。③統(tǒng)計(jì)法在專業(yè)人士的幫助下，將問卷運(yùn)用專業(yè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，得出相應(yīng)的數(shù)理再進(jìn)行分析。

二、育消費(fèi)現(xiàn)狀結(jié)果與分析

1.消費(fèi)水平調(diào)查與分析。體育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育實(shí)物消費(fèi)資料和體育勞務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量，可用價(jià)值單位來表示。體育消費(fèi)金額可以在一定意義上放映體育消費(fèi)水平。從表1可以看出，南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)水平偏低，47.6%學(xué)生的月體育消費(fèi)低于50元；42.8%的學(xué)生月體育消費(fèi)在50至100元；只有9.6%的學(xué)生月體育消費(fèi)在100元以上。由于大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的主要目標(biāo)是升學(xué)，學(xué)校提供的體育活動很少，一般參加自習(xí)或老師的補(bǔ)習(xí)。加上傳統(tǒng)的教育觀念，基本上很少去參加校外有益的文體活動。南昌市可支配收入相對較低，在一定程度上制約了子女的體育消費(fèi)行為。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指居民的各類體育消費(fèi)在體育消費(fèi)支出總額中所占的比重及相互關(guān)系，其主要由實(shí)物消費(fèi)、信息消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)組成。從表2可以看出，體育服裝是體育消費(fèi)的主要商品，在第二大消費(fèi)項(xiàng)目上男女有一定差別，男生第二大消費(fèi)項(xiàng)目是健身運(yùn)動器材，而女生第二大消費(fèi)項(xiàng)目為體育雜志、圖書音像制品，其余各類消費(fèi)相對于前兩類則明顯減少。

中學(xué)生對體育課程、活動的看法：見表3。其中24位學(xué)生認(rèn)識到了體育活動的重要性，知道體育活動可以促進(jìn)身心更好的發(fā)展，其體育意識發(fā)揮了引導(dǎo)作用。但只占14.3%。42.2%同學(xué)不能全面認(rèn)識體育的重要性，只要有條件才參加體育活動，不能理解其中的內(nèi)涵。33.9%的同學(xué)認(rèn)為上好體育課就行了，把體育運(yùn)動只局限于體育課。還有9.6%的學(xué)生無所謂的態(tài)度，這更需要加快腳步重點(diǎn)抓意識建設(shè)，使學(xué)生積極參加體育活動。

3.中學(xué)生體育消費(fèi)行為的因素分析。①家庭影響。相對而言，每個家庭有自己不同的消費(fèi)觀念，而這些消費(fèi)觀念在日常生活中會不知不覺地傳給家庭成員。通常而言，家庭收入的高低決定著子女消費(fèi)的高低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞也會對中學(xué)生的體育消費(fèi)習(xí)慣和觀念產(chǎn)生不同程度的影響，家庭收入越高，子女的體育消費(fèi)支出就會越高，這一部分的中學(xué)生就可以有一定的錢供自己開支。所以，家庭的收入是影響消費(fèi)需求的決定性因素，提高其生活水平在一定程度上可以促進(jìn)寧岡中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)，進(jìn)而提高全市的體育消費(fèi)水平。②時(shí)間影響。中學(xué)生是處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，在受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響下，學(xué)校在體育課程上的安排也不是非常科學(xué)，這更加減少了學(xué)生的活動時(shí)間。在周末，家長們大部分是安排子女們參加補(bǔ)習(xí)班和特長班。所以時(shí)間的不充裕是影響中學(xué)生體育鍛煉、體育消費(fèi)的重要原因。③學(xué)校體育影響。對于學(xué)生這一比較特殊的身份，除了正常的生理作息時(shí)間外，其余基本上都呆在學(xué)校，所以中學(xué)生的體育消費(fèi)和體育意識的發(fā)展與學(xué)校有很大關(guān)系。但是學(xué)校把升學(xué)作為衡量學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，正在學(xué)習(xí)黃金期的中學(xué)生只有控制自己，幾乎把時(shí)間都拿去學(xué)習(xí)，放棄自己的愛好和追求。在學(xué)校的體育課程上，很多學(xué)生對體育運(yùn)動沒有興趣，源于學(xué)校的體育課程沒有多樣化，缺乏教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)任務(wù)單一。這在很大程度上影響中學(xué)生的體育鍛煉興趣，在一定程度上也影響了中學(xué)生體育消費(fèi)意識和行為的形成。④社會氛圍影響。南昌市經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般，其服務(wù)行業(yè)發(fā)展就會有一定限制，而體育文化在南昌市的歷史不是特別悠久，特長的體育項(xiàng)目不多，更沒有重視體育這一方面。因此，對南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)意識和行為肯定會產(chǎn)生一定的影響。⑤廣告等媒介影響。隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣告等媒介對人們的生活產(chǎn)生了刺激性的作用。所以廣告對中學(xué)生的消費(fèi)起著廣大影響。因?yàn)樘幵谔厥獾哪挲g階段和未完全成熟的心理特點(diǎn)，他們比較看中商品的款式，而不會用全面的角度去分析商品的真正價(jià)值。同時(shí)，中學(xué)生對商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理，不能正確分析其中的價(jià)值，在一定程度上具有盲目性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣告對中學(xué)生購買體育用品的影響達(dá)到了32.9%；有28%的學(xué)生是受體育明星及其代言商品的影響，可見商品廣告等媒介宣傳是吸引中學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的重要途徑，所以廠家可以因人而異的生產(chǎn)出符合中學(xué)生心理需求的商品。用極具魅力的宣傳手法來刺激體育消費(fèi)，正面引導(dǎo)中學(xué)生的體育消費(fèi)觀念，培養(yǎng)其健康的體育消費(fèi)意識。⑥學(xué)生個人性格、愛好的影響。個人都有自己獨(dú)特的思維，每個人在每一個階段都會出現(xiàn)不一樣的作法。年齡的因素，是決定中學(xué)生在消費(fèi)過程中的心理特征的重要因素。一旦中學(xué)生擁有絕對的可以自主進(jìn)行體育實(shí)物消費(fèi)的權(quán)利，考慮的因素也就不同了。其中有35.9%的中學(xué)生認(rèn)為首先需要考慮“質(zhì)量”這一因素，其次是商品的品牌、時(shí)尚潮流、價(jià)格和折扣等方面的因素。如今，中學(xué)生擁有的自主消費(fèi)觀日益強(qiáng)烈，本人的想法和愛好就直接影響到他們的體育消費(fèi)和體育意識。

篇2

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時(shí)期之后，成人之前。但實(shí)際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學(xué)生，且也進(jìn)入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會上令人重視的一個群體。青少年群體體育消費(fèi)情況直接關(guān)系到未來體育消費(fèi)的發(fā)展走向，對培養(yǎng)青少年的終身體育觀都有較大的影響，因此有必要對青少年體育消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

一、研究對象

以吉林省青少年為研究對象，分別從長春市、吉林市、通化市、四平市、延吉市每市隨機(jī)抽取100名學(xué)生（男女生各50人）進(jìn)行研究。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于青少年體育消費(fèi)方面的論文，為本文的撰寫提供理論支持。

2.專家訪談法。對經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育學(xué)、社會學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，咨詢專家學(xué)者對青少年體育消費(fèi)的意見。

3.問卷調(diào)查法。對吉林省5個城市青少年發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，每個城市放發(fā)100份問卷，共發(fā)放500份問卷，回收494份，回收率98.8%，有效問卷480份，有效率97.1%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)動用EXCEL、SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

1.青少年體育消費(fèi)金額調(diào)查分析

為了解當(dāng)前吉林省青少年體育消費(fèi)情況，對青少年每月用于體育消費(fèi)的錢數(shù)進(jìn)行問卷調(diào)查，從表1可以看出當(dāng)前青少年的體育消費(fèi)水平普遍不高，月消費(fèi)30元以下的人數(shù)較多，占被調(diào)查人數(shù)的43.8%，月消費(fèi)30-50元的人數(shù)占30%，50-100元的人數(shù)占15.8%，100元以上的人數(shù)僅有10.4%，對這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，由于青少年處在初高中時(shí)期，大部分時(shí)間都是在學(xué)校渡過，有中考、高考的壓力，將主要精力都放在了學(xué)習(xí)上，對體育的興趣不高，體育消費(fèi)也就很少了。另外，由于青少年經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，父母怕給孩子太多的零用錢，孩子花在不好的方面，也限制了青少年的體育消費(fèi)。這些都需要引起社會上的關(guān)注。

2.青少年體育消費(fèi)影響因素

從表2青少年體育消費(fèi)影響因素調(diào)查表可以得知，當(dāng)前影響青少年體育消費(fèi)主要有以下原因，社會文化因素的影響占被調(diào)查人數(shù)的24%，學(xué)校體育氛圍的影響占32.5%，家庭因素的影響占25.4%，體育商品廣告的影響占14.2%。對這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，社會文化是一種歷史現(xiàn)象的傳遞，中國人有著比較節(jié)約和務(wù)實(shí)的傳統(tǒng)，超前消費(fèi)的意識不強(qiáng)，因此這種傳統(tǒng)觀念也影響了青少年的體育消費(fèi)。青少年主要的學(xué)習(xí)生活地點(diǎn)是家庭與學(xué)校，學(xué)校體育氛圍的影響與家庭體育消費(fèi)觀念都對青少年體育消費(fèi)有著重要的影響，要想促進(jìn)青少年體育消費(fèi)的發(fā)展，必須要從學(xué)校體育與家庭體育進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)青少年的體育消費(fèi)觀念。由于青少年處在青春發(fā)育期，對明星有著模仿、崇拜的心理，電視體育廣告對青年少的吸引是巨大的，許多青少年都是出于追星的心理而進(jìn)行體育消費(fèi)，這種體育消費(fèi)的心理需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)論與建議

1.吉林省青少年體育消費(fèi)水平較低，體育消費(fèi)意識需逐漸加強(qiáng)。

2.吉林省青少的體育消費(fèi)的影響因素較多，主要有社會文化因素、學(xué)校體育的氛圍與家庭的體育消費(fèi)能力、體育廣告的影響，這些因素影響了青少年的體育消費(fèi)。

3.培養(yǎng)青少年對體育的興趣，促進(jìn)青少年的體育消費(fèi)。由于青少年處于青春發(fā)育期，心理不成熟，興趣就成為引導(dǎo)青少年體育消費(fèi)的主要途徑。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有體育課程，將學(xué)生喜歡的項(xiàng)目引入到體育課堂中來，學(xué)生體育興趣提高了，也就會主動進(jìn)行體育消費(fèi)，體育消費(fèi)水平也會隨之提高。

4.引導(dǎo)家庭體育消費(fèi)，提高家庭體育消費(fèi)能力。要想提高青少年的體育消費(fèi)水平，家庭體育消費(fèi)有著直接的影響。隨著人們生活水平的提高，人們開始關(guān)注起自身的健康，花錢買健康的理念已經(jīng)被人們接受，社會要加強(qiáng)對家庭體育消費(fèi)的宣傳，使家庭更科學(xué)合理地進(jìn)行體育消費(fèi)，家庭體育消費(fèi)觀念的形成會促進(jìn)青少年體育消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。

5.城市應(yīng)該加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)的投入，增加體育場館的建設(shè)，為青少年體育消費(fèi)提供充足的體育資源，為青少年體育消費(fèi)提供良好的場館服務(wù)，促進(jìn)青少年體育消費(fèi)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟帥.中學(xué)生群體體育消費(fèi)特征對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（10）.

[2]楊明霞.　廈門高職院校學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)的主成分分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[3]張哲能.臺州地區(qū)部分中學(xué)生體育消費(fèi)的調(diào)查與分析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（03）.

[4]吳蘭輝，關(guān)玲香.綿陽市高校學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)的研究[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（16）.

篇3

前言

體育消費(fèi)目前已成為人們的時(shí)尚消費(fèi),在日常生活支出中占有重要的地位。消費(fèi)者是體育消費(fèi)的主體,了解體育消費(fèi)者的行為特點(diǎn)無疑是我們研究體育消費(fèi)的立足點(diǎn)。體育消費(fèi)者在購買體育商品的過程中,由于年齡的差異,會產(chǎn)生不同的體育消費(fèi)需求和體育消費(fèi)欲望,形成不同的消費(fèi)層次和結(jié)構(gòu)寫作論文。青少年是體育消費(fèi)者中一個特殊的群體,尤其是城市青少年是體育消費(fèi)中不可忽視的中堅(jiān)力量。根據(jù)公安部門的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲。它既包括一部分18周歲以下的未成年人;也包括一部分19-25周歲的已成年人。不論是在個人消費(fèi)方面、家庭消費(fèi)、社會消費(fèi)趨勢的影響方面青少年群體都表現(xiàn)得相當(dāng)積極。同時(shí)青少年作為未來消費(fèi)的主流、未來消費(fèi)的意愿領(lǐng)導(dǎo)者,他們的消費(fèi)行為會影響到未來人們體育消費(fèi)的走向,其參與體育消費(fèi)的程度會影響我國體育人口的數(shù)量。本文試圖通過對城市青少年的體育消費(fèi)行為的研究,歸納出這一人群的體育消費(fèi)特點(diǎn),以此為有關(guān)部門指導(dǎo)青少年體育消費(fèi),提高其體育消費(fèi)意識,形成科學(xué)合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其身心健康發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。

一、研究對象與方法

1.研究對象:沈陽市13周歲至25周歲的青少年的體育消費(fèi)行為。

2.研究方法:本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、對比分析法和問卷調(diào)查等方法。筆者通過對沈陽初中、高中以及社會25周歲以下的青少年關(guān)于體育消費(fèi)行為進(jìn)行的隨機(jī)問卷調(diào)查,了解其體育消費(fèi)的行為特征,同時(shí)查閱大量的文獻(xiàn)資料,對青少年體育消費(fèi)行為特點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)。問卷共發(fā)放500份,回收365份,有效率為73%。調(diào)查結(jié)果采用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、結(jié)果與分析

(一)當(dāng)代城市青少年體育消費(fèi)方面共有的特點(diǎn)

1.當(dāng)代城市青少年視體育消費(fèi)為時(shí)尚消費(fèi),把體育消費(fèi)看成是現(xiàn)代生活方式的標(biāo)志青少年向來是求新,求奇,走在時(shí)代前面的先鋒,體育消費(fèi)中的部分內(nèi)容就是時(shí)尚的象征,首先在品牌概念盛行的今天,運(yùn)動服裝以它新型的款式,流暢的線條,豐富的色彩,強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識,時(shí)代感和個性感更是吸引了不少青少年的眼球;其次運(yùn)動項(xiàng)目也成為引領(lǐng)當(dāng)今時(shí)尚消費(fèi)的流行因素,無論足球、籃球這種傳統(tǒng)項(xiàng)目,還是輪滑、單板、攀巖這種新興項(xiàng)目都深受青少年的喜愛;最后,體育明星已成為當(dāng)代青少年所崇拜的偶像,尤其雅典奧運(yùn)會之后,劉翔、姚明等已經(jīng)成為青少年眼中的明星,從而帶動了追星一族的體育消費(fèi)。

2.當(dāng)代城市青少年體育消費(fèi)意識較強(qiáng),消費(fèi)觀念超前,但尚未成熟。隨著年齡的增長,正確的體育消費(fèi)觀念得到進(jìn)一步強(qiáng)化

青少年由于受年齡、社會閱歷的制約,其體育消費(fèi)觀念雖已初步形成,卻還不成熟,還沒有形成“花錢買健康”的理念,只是停留在把體育當(dāng)作游戲的意識層面上,覺得好玩、感興趣才去消費(fèi),屬于感性消費(fèi)。但不可否認(rèn)的是,當(dāng)代城市青少年的體育消費(fèi)觀念比較超前。改革開放以前的中國人受傳統(tǒng)自給自足經(jīng)濟(jì)的影響,形成了“量入為出,略有盈余”和“先攢錢,后消費(fèi)”的消費(fèi)理念;而當(dāng)今的青少年是在改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策下成長起來的,受西方的生活方式、觀念、思想影響較大,有著“花明天的錢,圓今天的夢”的消費(fèi)觀,這無疑是對中國千百年來消費(fèi)觀念的深刻變革,這就為青少年體育消費(fèi)創(chuàng)造了首要條件。在進(jìn)行青少年年均體育消費(fèi)金額的調(diào)查中顯示,幾乎不花錢的占11.8%,50元以下的占23.6%,51-100元的占24.5%,101-200元的占22.6%,210-500元的占12.4%,501元以上的占5.1%。

3.當(dāng)代城市青少年體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)與成年人的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)相比趨于均衡體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要包括實(shí)務(wù)型消費(fèi)、參與型消費(fèi)和觀賞型消費(fèi)?？偟膩碚f,與成年人相比,當(dāng)代城市青少年的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨于均衡,雖然實(shí)物型消費(fèi)仍居主導(dǎo)地位,但比例逐漸下降,參與型和觀賞型消費(fèi)比例呈上升趨勢,并且這一趨勢越來越明顯。體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示,沈陽青少年體育實(shí)物型消費(fèi)占總消費(fèi)的54.8%,體育勞務(wù)消費(fèi)占34.9%,觀賞型消費(fèi)占10.3%。青少年對體育運(yùn)動的熱愛使他們有著強(qiáng)烈的參與欲望;另外中學(xué)階段的體育教學(xué)盡管屬于一種強(qiáng)制性的教育行為,但它卻十分“有效”的培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣,從而促進(jìn)了他們在課外的體育觀賞型消費(fèi)和參與型消費(fèi)。

4.由于年齡的原因,青少年體育消費(fèi)具有自愿型和非自愿型兼有的特點(diǎn)。但隨著年齡的增長,自愿型消費(fèi)占主導(dǎo)地位由于青少年對體育知識了解程度低,選擇范圍較窄,加

之其消費(fèi)具有對父母的依賴性,他們在購買行為上一方面要求獨(dú)立,另一方面又缺乏生活經(jīng)驗(yàn),缺乏一定的判斷力,其購買心理與行為常形成矛盾。因此,筆者將青少年體育消費(fèi)行為大體上分為自愿型體育消費(fèi)和非自愿型體育消費(fèi)。在被調(diào)查的對象中,自愿型的體育消費(fèi)者人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的56%,非自愿型的占到總?cè)藬?shù)的44%;自愿型的體育消費(fèi)內(nèi)容以體育用品為主,尤其是運(yùn)動裝備,非自愿型的體育消費(fèi)以體育培訓(xùn)為主,主要是家長為了孩子的素質(zhì)技能培養(yǎng)或升學(xué)等因素的考慮而為孩子選擇的。

筆者認(rèn)為,自愿型體育消費(fèi)是指青少年由于對某一體育項(xiàng)目或用品發(fā)自內(nèi)心的喜愛甚至狂熱而自覺地要求購買該體育商品。這種購買行為往往是由青少年的年齡特征決定的,城市青少年大多喜歡獵奇,追求新穎時(shí)尚,因此青少年對體育活動內(nèi)容的品位需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。首先,體育服裝上要求款式新,追求名牌,他們常以擁有“名牌”而自豪。其次,運(yùn)動項(xiàng)目上他們追求前沿的、刺激性強(qiáng)的項(xiàng)目,如輪滑、攀巖等代表時(shí)代潮流的項(xiàng)目容易被他們所接受,同時(shí)這些項(xiàng)目也體現(xiàn)了他們的年齡優(yōu)勢。第三,當(dāng)代城市青少年大多是在校讀書的學(xué)生,校園這個人群密集的地方容易形成相互攀比的行為,跟隨性消費(fèi),炫耀性消費(fèi)也比較嚴(yán)重,由于新潮前沿的體育運(yùn)動是時(shí)尚的象征,多數(shù)青少年都有一定的虛榮心,因此體育消費(fèi)也成為學(xué)生之間進(jìn)行攀比的途徑,從而引發(fā)了他們的體育消費(fèi)。

筆者認(rèn)為,非自愿型體育消費(fèi)是指并非出自青少年的意愿而從事的體育消費(fèi)活動。這種消費(fèi)活動主要是在家長的帶領(lǐng)下完成的,受家長的體育觀念的影響較大。有的家長希望孩子在體育方面有所發(fā)展,就會不惜一切代價(jià)在孩子的體育教育上投資,把孩子送到專業(yè)教練那里去訓(xùn)練;有的家長想讓孩子掌握一門運(yùn)動技能,就會給孩子報(bào)一些專項(xiàng)培訓(xùn)班;有的家長只想讓孩子有健康的體魄,或是培養(yǎng)孩子的審美、良好的道德情操等,就會帶著孩子去觀看競賽表演或是帶著他們?nèi)⑴c各種體育運(yùn)動,這些活動都帶動了青少年的體育消費(fèi)。雖然其中一部分青少年開始時(shí)可能是非自愿或被迫去參與或觀看比賽,但后來可能發(fā)展成為自愿行為。不同年齡段、不同經(jīng)歷的青少年,在體育消費(fèi)的狀況以及消費(fèi)觀念、心理和消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不同的。筆者將青少年大致分為三個階段進(jìn)行分析研究:

1.在校初、高中學(xué)生體育消費(fèi)特點(diǎn)

首先,18周歲以下未成年的青少年一般都是在校中學(xué)生,他們當(dāng)中一部分人進(jìn)行體育鍛煉是迫于升學(xué)的壓力,高考時(shí)有體育特長的學(xué)生可以加分,所以可以加分的體育項(xiàng)目容易受到重視,家長也愿意出錢培養(yǎng)孩子。其次,體育活動時(shí)間是保證體育消費(fèi)的基礎(chǔ)條件,由于中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)都很繁重,進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間比較少,因此中學(xué)生的課業(yè)或多或少的限制了他們的體育消費(fèi)。據(jù)調(diào)查,由于課業(yè)繁重沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的占42.3%。再次,運(yùn)動服裝和運(yùn)動鞋幾乎成了中學(xué)生特別是男生的日常著裝,這一點(diǎn)是任何年齡的群體都不具備的。最后,由于年齡的原因,特別是初中生的依賴性很強(qiáng),他們進(jìn)行體育鍛煉時(shí)需要有人陪伴,據(jù)調(diào)查初中學(xué)生參加體育鍛煉需要和同學(xué)在一起的占70.5%,排第一位,需要在老師指導(dǎo)下的占23.6%,排在第二位,而獨(dú)自一人的只占5.9%。

2.在校就讀的大學(xué)生體育消費(fèi)特點(diǎn)與上述初高中學(xué)生相比,在校大學(xué)生一般都在18周歲以上,他們的體育消費(fèi)目的比較明確。除了滿足健身要求,他們進(jìn)行體育消費(fèi)還可以滿足社交、娛樂需求。其次,大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕,主要以自學(xué)為主,因此可供自己支配的時(shí)間較多,為他們的體育消費(fèi)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。第三,大學(xué)生一般都住校,受父母約束較少,比較自立,因此以自愿型消費(fèi)為主。

3.18周歲以上參加工作的城市青年體育消費(fèi)特點(diǎn)由于受教育程度會在一定意義上限制著體育消費(fèi),因此有必要把城市青年分為接受過高等教育的和沒有接受過高等教育的城市青年,以區(qū)別他們在體育消費(fèi)方面的差別。首先,受過高等教育的城市青年在進(jìn)行體育消費(fèi)的時(shí)候表現(xiàn)得更理性,更具科學(xué)性,他們在大學(xué)期間接受過系統(tǒng)的體育教育,了解運(yùn)動方面的一些常識,因此他們大多會根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況有選擇性地進(jìn)行消費(fèi);而沒有接受高等教育的城市青年易沖動,跟潮流,追時(shí)髦。其次,受過高等教育的青年體育消費(fèi)意識較強(qiáng),目的較明確,他們更清楚體育運(yùn)動的益處,因此他們體育消費(fèi)往往是主動消費(fèi),比如他們會有“我要去健身”這種主動思想;而沒有受過高等教育的青年容易受到別人的影響和流行元素的牽制,有一部分消費(fèi)屬于被動消費(fèi),比如有些青年人看身邊的人去健身,會產(chǎn)生“我也去健身”這種被動思想。最后,受過高等教育的青年體育消費(fèi)的文化色彩較濃,并且較善于計(jì)劃,控制性較強(qiáng)。這一特點(diǎn),也可以延伸至在校的大學(xué)生。

三、建議

1.指導(dǎo)青少年體育消費(fèi),應(yīng)著重培養(yǎng)青少年的體育消費(fèi)意識,指導(dǎo)其形成科學(xué)合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其自身的健康發(fā)展。在青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)與游戲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的今天,筆者認(rèn)為體育應(yīng)該是把孩子的注意力吸引出來的最好途徑,科學(xué)合理的體育消費(fèi)可以使青少年脫離庸俗低級趣味的生活方式,促進(jìn)他們健康成長,體育消費(fèi)可謂是一種積極的消費(fèi)方式。

2.培養(yǎng)在校青少年科學(xué)合理的體育消費(fèi)的最有效途徑就是學(xué)校體育教育,可以在體育理論課中加一些關(guān)于體育消費(fèi)常識的簡介。體總網(wǎng)的一條報(bào)道標(biāo)題為“學(xué)校體育迎來突破性發(fā)展體育消費(fèi)平均397.42元”,可見學(xué)校體育在體育消費(fèi)中的重要作用。

3.對于那些離開校園走上工作崗位了的城市青年,則需要在他們?nèi)粘Ｉ钪屑右砸龑?dǎo),如在大眾媒體上穿插一些體育消費(fèi)知識或在社區(qū)進(jìn)行一些必要的宣傳等,正確引導(dǎo)其體育消費(fèi)。

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4劉峰.陜北城鎮(zhèn)居民家庭體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與研究.《遼寧體育科技》,2005.1

篇4

一、研究對象與方法

1.研究對象的抽樣采取隨機(jī)抽樣法，在河北省的11個地級市的市區(qū)中，每市隨機(jī)抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學(xué)和高級中學(xué)女生中隨機(jī)抽樣。

2.研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學(xué)為1061人，高級中學(xué)為999人;對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.河北省城市中學(xué)女生體育消費(fèi)水平總體現(xiàn)狀與分析?！绑w育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育實(shí)物消費(fèi)資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量，可用價(jià)值(貨幣)單位來表示?！北疚耐ㄟ^對河北省城市中學(xué)生在體育消費(fèi)金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費(fèi)水平。在所有2060份有效問卷中，中學(xué)女生每年平均體育消費(fèi)水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計(jì)，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費(fèi)金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費(fèi)有了較大發(fā)展，但總體消費(fèi)水平相對還很低，最新的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)水平為8472.20元。當(dāng)今美國社會在消費(fèi)觀念中認(rèn)為體育消費(fèi)應(yīng)占全部生活支出消費(fèi)總額的20%左右，如果把河北省城市中學(xué)生體育消費(fèi)與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)水平總體上還是相對較低的。

2.河北省城市中學(xué)女生體育消費(fèi)基本情況比較分析。消費(fèi)是人類社會經(jīng)濟(jì)活動的重要行為和過程，消費(fèi)也是社會經(jīng)濟(jì)生活的一個重要領(lǐng)域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費(fèi)，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣?！边@句話充分說明，消費(fèi)行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費(fèi)行為而獨(dú)立存在。體育消費(fèi)是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務(wù)以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實(shí)物消費(fèi)和無形的勞務(wù)消費(fèi)兩種。根據(jù)有形的實(shí)物消費(fèi)和無形的勞務(wù)消費(fèi)的內(nèi)涵，運(yùn)動服、運(yùn)動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(bào)(音像制品)等屬于有形的實(shí)物消費(fèi)；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓(xùn)、體育彩票、醫(yī)療康復(fù)、體育旅游等屬于無形的勞務(wù)消費(fèi)。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級中學(xué)女生的體育消費(fèi)主要集中在購買運(yùn)動服裝、健身器材和運(yùn)動飲料等有形的實(shí)物消費(fèi)上，而高級中學(xué)女生也基本以實(shí)物性消費(fèi)為主，但用于勞務(wù)消費(fèi)的女生比例略高于初級中學(xué)女生(見表)。

由表可知，初級中學(xué)女生選擇的消費(fèi)對象依次為運(yùn)動服裝、體育健身器材、運(yùn)動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級中學(xué)女生選擇的消費(fèi)對象依次為運(yùn)動服裝、體育健身器材、運(yùn)動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗(yàn)p＞0.05可以認(rèn)為河北省城市初、高級中學(xué)女生之間體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實(shí)物消費(fèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較單一。

通過表可以看出用于運(yùn)動服購買的學(xué)生初級中女學(xué)占50.24%，高級中學(xué)占42.54%說明運(yùn)動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實(shí)惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費(fèi)比例；用于購買身器材初級中學(xué)女生占25.07%，高級中學(xué)女生占21.92%，購買運(yùn)動飲料的初、高級中學(xué)女生都在10%以上，說明價(jià)廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時(shí)尚的運(yùn)動休閑型飲料是中學(xué)女生普遍追求的體育消費(fèi)形式，這可能與中學(xué)女生追求時(shí)尚有直接關(guān)系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費(fèi)對象的高級中學(xué)女生(6.61%)略高于初級中學(xué)女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟(jì)條件的制約無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生用于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學(xué)女生對無形的勞務(wù)消費(fèi)的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導(dǎo)，需求將會不斷增加。

3.河北省城市初、高級中學(xué)女生消費(fèi)動機(jī)的比較與分析。體育消費(fèi)動機(jī)是指激起一個人在體育方面進(jìn)行消費(fèi)的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個人去進(jìn)行體育消費(fèi)的直接動力。本研究在問卷調(diào)查時(shí)，把學(xué)生的體育消費(fèi)動機(jī)分為增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運(yùn)動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學(xué)女生體育消費(fèi)動機(jī)的調(diào)查中，要求每位學(xué)生選擇一種自己認(rèn)為最直接、最強(qiáng)烈的動機(jī)。在該調(diào)查中，要求每位同學(xué)選擇一種最直接、最強(qiáng)烈的動機(jī)，調(diào)查顯示，無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關(guān)；初級中學(xué)女生消費(fèi)動機(jī)排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級中學(xué)女生消費(fèi)動機(jī)排在第二位的是“增強(qiáng)體質(zhì)”占27.33%，說明高級中學(xué)學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進(jìn)健康、消除疲勞、愉悅身心的獨(dú)特有效的方法,自然會成為高級中學(xué)女生的選擇，通過訪談得知，把提高運(yùn)動水平作為體育消費(fèi)動機(jī)的學(xué)生主要是幾個學(xué)校運(yùn)動隊(duì)成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費(fèi)動機(jī)的學(xué)生,主要分布在初級中學(xué)的個別家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運(yùn)動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。

三、結(jié)論

1.河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)水平仍處于低消費(fèi)階段。

2.河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)的結(jié)構(gòu)仍比較單一實(shí)物性消費(fèi)占了其消費(fèi)比例絕大多數(shù)，對于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。

3.對體育功能的認(rèn)識上河北省城市高級中學(xué)女生比初級中學(xué)女生逐漸全面并趨于合理。

四、建議

1.要求中學(xué)體育工作者在體育教學(xué)中認(rèn)真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其體育消費(fèi)觀念得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

2.教師們通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使城市中學(xué)女生認(rèn)識到哪些消費(fèi)更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識的內(nèi)在動力，切實(shí)保障和促使她們投入到中學(xué)生實(shí)質(zhì)性體育人口的隊(duì)伍當(dāng)中，不斷增加無形的勞務(wù)消費(fèi)需求。

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篇5

普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))教科書立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，重視教學(xué)在學(xué)生在實(shí)際生活中的效果，將理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題中，以構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。而生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)一個從生活中來，到生活中去的過程。因此，新課改要求我們要樹立全新的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)行的教材，以學(xué)生實(shí)際生活為依托，合理整合課程資源，把知識與生活融會貫通，活化課標(biāo)教學(xué)。

1，新課程教學(xué)中‘.貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際“的含義

首先，“貼近學(xué)生”是指教學(xué)活動貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，高中學(xué)生在思想、心理、情感等方面呈現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)。另外，由于高考升學(xué)壓力大，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在不同問題，家庭經(jīng)濟(jì)條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)的理論知識和德育理論，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，關(guān)L經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們解決成長的煩惱和困難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。

其次，“貼近生活”是指教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生實(shí)際生活。學(xué)生是教學(xué)的主體，新課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)當(dāng)貼近我們的實(shí)際生活，尤其是貼近學(xué)生生活。高中思想政治課教學(xué)不僅要講的基本觀點(diǎn)，講物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現(xiàn)象，講學(xué)生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學(xué)就不是空談理論，而是具體的，具有指導(dǎo)作用。

最后，“貼近實(shí)際”就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象?！百N近實(shí)際”要求高中思想政治新課程教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論分析實(shí)際，用實(shí)際說明理論，最終提高學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

在課程內(nèi)容生活化過程中，教師一定要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，挖掘生活素材，一定要對生活素材進(jìn)行認(rèn)真篩選，力求內(nèi)容豐富，品位高雅，引領(lǐng)學(xué)生在這種生活背景中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生能自主獲取自身發(fā)展的資源和力量。這樣，學(xué)生獲取知識的同時(shí)，還能透析事物本原，領(lǐng)悟生活真諦。

2如何將生活化素材引進(jìn)高中思想政治課

一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實(shí)際和時(shí)代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時(shí)效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學(xué)提供了很好的素材，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學(xué)生現(xiàn)在所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱。如果教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，有時(shí)還會引起學(xué)生的反感。例如:在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的途徑(繼承和創(chuàng)新)時(shí)，結(jié)合廣東實(shí)際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動起來，甚至有的學(xué)生要求自己說一說。在課堂教學(xué)時(shí)，用這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例代替教材中的離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)的事例，更易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生更易理解教材的理論觀點(diǎn)。

二是篩選生活素材，使學(xué)生體驗(yàn)感悟。生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實(shí)際中概括出來的抽象概念、原理、觀點(diǎn)等，它與學(xué)生的生活世界距離太遠(yuǎn)，不利于學(xué)生理解和接受。我們在教學(xué)中，就要使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時(shí)代信息，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內(nèi)化和建構(gòu)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)生活《價(jià)值決定價(jià)格》一課時(shí)中，我受到《老漢殺雞》漫畫的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。

三是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。課程內(nèi)容要在知識、思想上、心理上與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲備、個性特點(diǎn)和思維水平相適應(yīng)。因而，只有選擇符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的生活素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才有利于引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，才有利于學(xué)生道德內(nèi)化，幫助學(xué)生化知為行。若我們在教學(xué)過程中，不重視根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來篩選生活事例，不注意貼近學(xué)生的發(fā)展水平來選擇材料而用成年人的生活來取代學(xué)生的生活，這樣，無法讓學(xué)生獲得有效的生活體驗(yàn)，也難以使課程知識內(nèi)化。例如在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓班上的六個學(xué)生排演了一個小品，他們中的小張同學(xué)過生日，他們五個準(zhǔn)備怎么慶祝他的生日。這五個同學(xué)有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學(xué)對他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時(shí)地將課本上本節(jié)的知識點(diǎn)撥出來。這時(shí)既讓學(xué)生深人地理解了知識，又讓6位同學(xué)得到了感悟:怎樣的消費(fèi)觀才是正確的消費(fèi)觀，也提高了自己的思想覺悟，達(dá)到了言傳身教和結(jié)果。使學(xué)生看得見，摸得著，有親切感，且接近了其文本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。

四是創(chuàng)設(shè)多元、個性化的生活情境。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時(shí)展特征。人們的生活也隨著時(shí)展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們在生活中扮演的角色是多彩多樣的。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生走出校門走向社會，去體驗(yàn)豐富多彩的社會生活，讓課程內(nèi)容回歸學(xué)生多元化的生活中去，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活定格學(xué)校內(nèi)這一狹隘的范圍。通過多元化的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力發(fā)展，還能促使學(xué)生情感豐富，個性完善，興趣多樣能在多元化生活體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會辦事。如果教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境局限，或割裂和肢解學(xué)生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學(xué)生學(xué)習(xí)生活有滋有味，興趣素然，又無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如:在教學(xué)過程中，要科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，發(fā)動學(xué)生走出校門，進(jìn)人工廠、農(nóng)村、市場、機(jī)關(guān)單位等進(jìn)行調(diào)查、訪問、拓展視野，定期邀請專家作報(bào)告等，通過這些實(shí)踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

篇6

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）12-0048-03

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式不僅運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)課程中，也可以運(yùn)用于學(xué)科課程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，以及思想品德學(xué)科評價(jià)體系和考核方法的變化，更加迫切要求教師在教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬λ枷肫返抡n中研究性學(xué)習(xí)的探索和思考。

一、思想品德課研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容指導(dǎo)選擇研究的課題

如何根據(jù)初中教學(xué)的內(nèi)容來選擇研究的課題呢？一般地說，要把初中政治教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)作為研究的課題。這樣，一方面有助于學(xué)生掌握知識的要點(diǎn)，突破難點(diǎn)；另一方面讓學(xué)生對研究的課題具有一定的背景性知識，有利于學(xué)生探究和拓展知識。例如，根據(jù)初三教材內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)出一些拓展性研究課題，如“本地區(qū)非公有制經(jīng)濟(jì)狀況及作用”“為自己設(shè)計(jì)合理的消費(fèi)方式”“農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的思考”等。又如結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生盲目攀比消費(fèi)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生去探究“培養(yǎng)合理消費(fèi)觀念”。此外，我指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《時(shí)事》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》，或者查閱收集其他相關(guān)的材料，進(jìn)行更深層次的探討和研究。學(xué)生也可以根據(jù)主課題的內(nèi)容，聯(lián)系自己的愛好、興趣和能力，提出子課題。盡管不少學(xué)生研究的“成果”僅僅停留在對所搜集的信息材料的加工整理，但通過研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獲得了與這一專題相關(guān)的諸多知識，并逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

2.深挖教材，將接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

新課程思想品德學(xué)科課程注重向研究性學(xué)習(xí)方向發(fā)展，結(jié)論與過程并重，有助于改變以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)象，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，給教學(xué)留下了較大的探究空間。例如初三《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》對“非公有制經(jīng)濟(jì)的作用及國家的政策態(tài)度”作了如下表述：“國家保護(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟(jì)依法實(shí)行監(jiān)督和管理?！钡滩牟]有指出非公有制經(jīng)濟(jì)不監(jiān)督和管理、監(jiān)督和管理不適當(dāng)?shù)暮蠊鞘裁?。在教學(xué)中筆者沒有將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)模式實(shí)際補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通過對材料的分析、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動來得出結(jié)論，從而提高學(xué)生探究的興趣和思維的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

3.從課本走進(jìn)生活，在生活中學(xué)懂知識

我國著名教育家陶行知先生說過：“從生活中發(fā)現(xiàn)的困難疑問，才是實(shí)際的問題。用這種實(shí)際的問題來求解決，才是實(shí)際的學(xué)問?！笨梢?，要學(xué)得實(shí)際的學(xué)問，就必須從生活出發(fā)，把書本的知識跟生活實(shí)際結(jié)合起來。因此在思想品德課教學(xué)中要根據(jù)日常生活、社會熱點(diǎn)、時(shí)政大事設(shè)計(jì)課題，例如“臺灣倒扁的思考”“哥本哈根氣候會議的思考”“我校學(xué)生的消費(fèi)觀”等，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式開展研究活動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)生通過查閱圖書和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了史料，或者通過調(diào)查訪問獲得大量的第一手資料，然后，對掌握的材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的整理和分析，得出結(jié)論，形成小論文。如“上華鎮(zhèn)中小學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究”“上華鎮(zhèn)社區(qū)精神文明建設(shè)調(diào)查報(bào)告”。盡管學(xué)生的論文比較淺薄，但通過研究，讓學(xué)生對這些問題有更深的理解，也讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活、在生活中學(xué)懂知識，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)在研究性學(xué)習(xí)的過程中得到不斷提高。

二、思想品德課研究性學(xué)習(xí)的思考

1.學(xué)生主動參與是開展研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

①要激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)生親自參與研究性學(xué)習(xí)的探究過程，如自己選題，設(shè)計(jì)活動計(jì)劃、步驟，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，親自上網(wǎng)查找資料等，從而獲得親身參與研究的體驗(yàn)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了搜集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如《上華鎮(zhèn)中小學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究》中充分通過對所在村居調(diào)查訪問獲得大量的第一手資料，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，因而使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

②要促進(jìn)學(xué)生之間的互動。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的互動是通過小組合作過程中交流信息、分享成果的方式來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生以課題分為小組，一起查找資料，一起進(jìn)行社會調(diào)查、實(shí)地考察、參觀訪問等互動合作探究；同時(shí)又在論文報(bào)告會、辯論會或交流自己的研究成果時(shí)分享成功的喜悅?？梢哉f，在合作探究的過程中，學(xué)生真正受益的，并不是所得到的研究“成果”，而是探究問題時(shí)所碰撞出的思想火花和創(chuàng)造靈感，在解決問題和交流的過程中所受到的啟發(fā)和所掌握的科學(xué)研究方法。

2.教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成功的重要保障。教師在研究性學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，是通過自身的角色扮演來體現(xiàn)的。在研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的整合中，教師以平等的身份參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

①選題的指導(dǎo)。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇有代表性又在現(xiàn)有的條件下能夠開展的題目為課題。既要尊重學(xué)生的自主選擇，又必須考慮其研究是否有價(jià)值、是否可行。如在學(xué)習(xí)初三《學(xué)會合理消費(fèi)》時(shí)，有部分學(xué)生選擇了“XX學(xué)校學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查”，這個課題有一定的研究價(jià)值，而且選題的切入點(diǎn)比較好，符合學(xué)生自身的實(shí)際（包括能力、興趣、需要）；又與教材內(nèi)容相吻合，操作性強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》關(guān)于傳統(tǒng)文化問題時(shí)，有部分學(xué)生選擇“潮汕文化的探究”，這個課題的研究盡管社會價(jià)值大，但可行性小，因?yàn)檫@個課題對于中學(xué)生來說所涉及的范圍太大，按初中學(xué)生的能力、精力、知識一時(shí)無法完成。因此建議學(xué)生把課題縮小，選準(zhǔn)一個切入點(diǎn)去探究，后來學(xué)生確立了“潮汕功夫茶的探究”“潮汕民居建筑藝術(shù)的探究”等，最終研究得以順利進(jìn)行，因此教師給予選擇上的指導(dǎo)是必要的。

篇7

隨著市場經(jīng)濟(jì)的大潮與網(wǎng)絡(luò)信息媒體的合流，近年來諸多選秀活動與明星娛樂節(jié)目充斥到社會的每個角落，把偶像崇拜變成一種全民性活動，青少年觀眾被裹挾其中，極盡激情和瘋狂，青少年偶像崇拜現(xiàn)象引起了全社會的廣泛關(guān)注。不久前，中國青少年研究機(jī)構(gòu)連同媒體，對北京、上海、廣州、天津等地近3000名大中學(xué)生進(jìn)行了“青少年偶像崇拜”的專題調(diào)查。結(jié)果顯示有70%的人承認(rèn)有過特別喜歡、崇拜某個明星的經(jīng)歷，有55%的人承認(rèn)自己正在崇拜某個明星，其中10%的青少年表示對某個明星崇拜得難以自拔。學(xué)生們崇拜的偶像中，99%以上是影視界和體育界的“大腕”明星。

社會心理學(xué)認(rèn)為，偶像崇拜是一種特殊的社會心理現(xiàn)象，它特指基于“光環(huán)效應(yīng)”而形成的社會印象和盲目的心理傾向，把個人喜好的人物看得完美無缺，從而導(dǎo)致高度認(rèn)同、崇尚并伴有情感依戀的一種復(fù)雜的心理行為。偶像崇拜具有以下特征：第一，理想化、浪漫化、絕對化。青少年往往把其偶像想象的完美無瑕，對偶像產(chǎn)生的浪漫的幻想和依戀，并對偶像報(bào)以絕對的信任，甚至把偶像當(dāng)成神，這樣便容易導(dǎo)致青少年的自我迷失；第二，感性化、情緒化、沖動性。許多人崇拜偶像并沒有明確的目標(biāo)和動機(jī)，甚至一些偶像崇拜到了“癡迷”的程度，使得偶像崇拜帶有很強(qiáng)的情緒化傾向；第三，多元化、個性化、時(shí)代性。由于受多元文化和多元價(jià)值觀的影響，青少年的偶像崇拜表現(xiàn)出明顯的多樣性――榜樣崇拜，師長崇拜和三星崇拜。隨著時(shí)代的變遷，偶像崇拜類型也由上世紀(jì)50-80年代政府樹立起來的公眾模范和榜樣人物，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的影視歌、體育明星，最近表現(xiàn)出的則是“民星崇拜”。

青少年的偶像崇拜與其特殊的人生階段有密切關(guān)系。在人的成長過程中，青少年時(shí)期是個體由童年向成熟的過渡，是個體社會化的重要階段。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，在這一階段青少年自我意識日益強(qiáng)烈，偶像崇拜是青少年時(shí)期的自覺意識與強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)所表達(dá)出來的特殊現(xiàn)象。而當(dāng)前的教育系統(tǒng)和社會的宏觀環(huán)境將注意力聚焦在公共事業(yè)上，更多關(guān)注的是青少年的物質(zhì)需求和成長結(jié)果，忽視了他們的精神和情感需求。與此同時(shí)，商業(yè)金錢觀念對他們造成潛移默化的影響，媒體對娛樂的夸張渲染充斥在社會中，這些都導(dǎo)致了青少年偶像崇拜中的一些異常行為。

研究青少年的偶像崇拜行為，能有效疏導(dǎo)青少年的行為與人生價(jià)值觀，使其更現(xiàn)實(shí)、更積極的面對并不漫長的人生道路。青少年的價(jià)值觀、消費(fèi)觀念及正確的人生態(tài)度將影響著人的一生，正確引導(dǎo)青少年的偶像崇拜行為有利于社會的更加持續(xù)、有效、和諧向前發(fā)展。

國內(nèi)外現(xiàn)有的關(guān)于這一問題研究還不夠深入。為此，筆者以唐山市中學(xué)生為研究范圍，組織了一次關(guān)于中學(xué)生偶像崇拜問題的調(diào)查活動。本次調(diào)查采用偶遇抽樣方法，共發(fā)放問卷255份，回收有效問卷240份，回收率為94.11%。其中唐山一中80名（男生38名，女生42名），唐山二中75名（男生35名，女生40名），車軸山中學(xué)85名（男生37名，女生48名）。本次調(diào)查卷共設(shè)計(jì)了四類問題：第一類，涉及到被調(diào)查者的基本資料，如性別、年齡、文化程度、家庭所在地等；第二類，涉及到崇拜人的個人特質(zhì)，如對自己的滿意程度、生活態(tài)度等；第三類，涉及偶像的特征，如偶像所在地，偶像特質(zhì)等；第四類，涉及到崇拜的方式，如是否經(jīng)常買偶像的海報(bào)、書籍，是否經(jīng)常參加偶像的演唱會等。

在對調(diào)查問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過廣泛查閱資料，運(yùn)用社會學(xué)的分析方法進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，最終獲得以下研究結(jié)論。

一、不同性別中學(xué)生偶像崇拜行為特點(diǎn)的差異

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，女生較男生而言更容易產(chǎn)生偶像崇拜行為，而且更為狂熱。原因有二：一是女生和男生相比，面對的傳統(tǒng)束縛和壓力更大，需要擺脫束縛的愿望比男孩更強(qiáng)烈；二是女性比男性所面臨的群體壓力更大，更容易在從眾的行為中尋求到社會歸屬感。在校園中，女同學(xué)們大多是結(jié)伴而行，很少單獨(dú)行動，便能很好的解釋這一現(xiàn)象。

在崇拜的偶像類型方面，女生多崇拜文藝明星，男生更多的崇拜體育明星、政治名人。這是與中國的傳統(tǒng)文化背景緊密聯(lián)系的，傳統(tǒng)文化塑造了中國男性應(yīng)有的責(zé)任性、才能性、領(lǐng)導(dǎo)性、名利性的特征；同時(shí)賦予女性小鳥依人、相夫教子、顧家的家庭婦女形象。隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然中國女性獨(dú)立自主的形象層出不窮，但傳統(tǒng)女性形象仍為主流，在傳統(tǒng)文化的大勢下，女性表現(xiàn)出的目標(biāo)、價(jià)值觀念、信念體系則依附于傳統(tǒng)之上。

二、不同戶籍的中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)狀比較

調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生其崇拜的偶像在政治名人、體育明星或父母家人，城鎮(zhèn)學(xué)生崇拜的偶像集中于文藝明星，這與他們的生活的環(huán)境差異有很大關(guān)系。在不同環(huán)境的相互作用下，個體表現(xiàn)出了不同的目標(biāo)與價(jià)值追求。整體上說，農(nóng)村的生活水平低于城鎮(zhèn)的生活水平，娛樂休閑項(xiàng)目較少，而體育項(xiàng)目的開展局限性較少，像跑步、拔河類的體育運(yùn)動幾乎不需要什么資金投入。經(jīng)濟(jì)上的局限使得農(nóng)村青少年更渴望成功，他們完成學(xué)業(yè)靠的是長輩的辛苦勞作，于是父母的形象在他們心中更顯高大。

三、家庭收入狀況對中學(xué)生崇拜方式帶來的差異性影響

對于不同收入家族的青少年而言，停留于表層的崇拜模式（關(guān)注、效仿等）比例相差不大。而在購買相關(guān)資料、參加演唱會等方面則出現(xiàn)了明顯的差異，家庭收入高的支出上多一些，但“輾轉(zhuǎn)各地，追隨行蹤”的只是個別現(xiàn)象。中學(xué)生總體上采取的是較為理性的支持行為，消費(fèi)基本上也是量力而行，媒體在中學(xué)生偶像崇拜中扮演了重要的角色，所以規(guī)范大眾媒體尤為重要。

四、不同專業(yè)背景下中學(xué)生偶像崇拜類型的差異性

調(diào)查結(jié)果顯示，文科生崇拜的多為政治名人，所占的比例為26%，理科生和體育生崇拜的多為體育明星，分別占到了24%和42%。文藝明星在藝術(shù)生崇拜的偶像中占到了41%的比例。從中可以看出中學(xué)生崇拜的偶像類型與其所學(xué)專業(yè)有很大的相關(guān)性。

因?yàn)楦髯詫W(xué)科的特點(diǎn)不同，在專業(yè)的學(xué)習(xí)互動中，形成了每個人在獨(dú)特領(lǐng)域的價(jià)值體系，而每個領(lǐng)域內(nèi)均有自己獨(dú)特的價(jià)值觀念，當(dāng)這些價(jià)值觀念內(nèi)化到學(xué)生中后，獲得了新的同一性，在這種背景下便產(chǎn)生了上述調(diào)查結(jié)果。

五、中學(xué)生偶像崇拜的正向功能和負(fù)向功能

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有39.3%的中學(xué)生認(rèn)為崇拜偶像是自己的休閑娛樂，30.2%、20.7%的中學(xué)生分別認(rèn)為崇拜偶像給自己減輕了壓力、朋友有了共同的話題，只有13.5%的人認(rèn)為偶像崇拜浪費(fèi)了自己的時(shí)間?？傮w看來，崇拜偶像并非洪水猛獸，一無是處，偶像崇拜在一定程度上給其生活帶來了樂趣，也讓他們減輕了壓力和更有志向，從某種程度上促進(jìn)了青少年社會化。

總之，對青少年的偶像崇拜行為，我們應(yīng)辯證看待、理性對待。偶像崇拜有其階段性，隨著時(shí)間的推移和生活閱歷的豐富，當(dāng)初的盲從和沖動，終將成為年輕人的美好回憶。偶像崇拜也有其必要性，要全面看待青少年偶像崇拜的積極影響和可能帶來的消極影響，不要一味地對這種行為進(jìn)行指責(zé)，事實(shí)上偶像崇拜有利于調(diào)節(jié)心態(tài)，減輕壓力。基于此，對于青少年偶像崇拜問題，可采取如下態(tài)度：

第一，寬容而不縱容，自然對待而非任其自生自滅；干預(yù)介入但并非粗暴剝奪、簡單替化。應(yīng)該幫助他們順利地經(jīng)歷這個過程，不要人為地要求他們縮短或消除這個過程，否則最終他們會為此付出更高的代價(jià)。應(yīng)該讓青少年了解到人更需要認(rèn)真地欣賞自己，做一個獨(dú)立自由的自己。對其偶像崇拜行為進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)時(shí)要注意方法，否則會造成沖突和疏離。消除不良偶像影響的關(guān)鍵在于找出替代性偶像，并非簡單地一概追求社會楷模偶像。

第二，規(guī)范公眾人物形象。具有廣泛社會影響力或社會知名度的人物稱之為公眾人物，特別是被大眾傳媒關(guān)注的人物（如明星、學(xué)者等）。公眾人物的言行對民眾來說可能成為一種替代性社會實(shí)踐和體驗(yàn)，使公眾間接地獲得社會知識。特別是對青少年，他們往往把公眾人物所表現(xiàn)出來的社會現(xiàn)象當(dāng)成社會現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，就必須規(guī)范公眾人物的言行，不當(dāng)讓公眾人物放任自流，必須建立公眾人物的職業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則，形成良好的輿論監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對公眾人物的道德教育。

第三，建立合理的文化秩序。文化的發(fā)展，社會的發(fā)展，人的發(fā)展之間不是孤立的，它們相互聯(lián)系，相互影響共同構(gòu)建成一個社會環(huán)境。我國現(xiàn)在處于全面轉(zhuǎn)型和過渡的特殊時(shí)期，文化商業(yè)性越來越明顯，各種文化充斥市場。大眾媒體在傳承社會文化中起到了重要作用，但是在市場經(jīng)濟(jì)下，大眾媒體為了在競爭中求生存謀發(fā)展，難免會尋求新聞效應(yīng)，渲染名人軼事，尤其是對當(dāng)紅明星的撲風(fēng)捉影。政府要加強(qiáng)大眾媒體的社會效益取向引導(dǎo)，大眾媒體要承擔(dān)對社會的責(zé)任，要以正確輿論引導(dǎo)人。

總之，研究青少年的偶像崇拜行為，要本著從青少年成長客觀規(guī)律出發(fā)的原則，通過對這種行為的規(guī)律性探索，從其心理因素和客觀影響入手，對青少年的行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀、消費(fèi)觀念及正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，使我們的社會更加持續(xù)、有效、和諧地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 安德列耶娃（蘇）.社會心理學(xué)（第四版）[M]，天津：南開大學(xué)出版社，2008.

篇8

思想政治課是一門既包含一定的理論觀點(diǎn)和理論知識，又與我國社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，而答案卻離不開教材的理論知識，此即所謂“題在書外，理在書中”。我們在政治課教學(xué)中必須堅(jiān)持這一原則，指導(dǎo)學(xué)生既要準(zhǔn)確、全面地理解和掌握理論觀點(diǎn)，又要聯(lián)系實(shí)際，提高分析和解決問題的能力。

一、要全面、準(zhǔn)確地理解和掌握課本理論，必須使微觀教學(xué)和宏觀教學(xué)相結(jié)合

1.在微觀教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，而習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。具體說，要做到五點(diǎn)。

(1)明確課前預(yù)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聽課的主動性，提高對知識的理解能力。

(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率。

(3)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí):根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握遺忘先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容。

(4)搞好復(fù)習(xí)檢測工作:采用多種形式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(5)搞好階段復(fù)習(xí):幫助學(xué)生把知識編成簡明扼要、具體直觀的圖表，實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.在宏觀教學(xué)上，要堅(jiān)持整體性原則。

思想政治課的每個框題、每一節(jié)、每一課乃至全書都有其敘述線索。在微觀教學(xué)中，已經(jīng)掌握了零散的理論和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)、概括，堅(jiān)持整體性原則，讓學(xué)生在頭腦中形成“知識樹”，使所學(xué)的知識由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運(yùn)用自如，把“厚書”變成“薄書”，這樣既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶的方法。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治課過程中，《經(jīng)濟(jì)常識》的框架體系設(shè)計(jì)如下:

基本理論

第一課、第二課:生產(chǎn)

第三課、第四課:分配

第五課、第六課:交換、消費(fèi)

第七課:對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系

第八課通過總結(jié)知識體系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖表

第八節(jié)課不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾地把知識復(fù)習(xí)一遍，了解整個教材的基本邏輯順序，還能幫助學(xué)生宏觀把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識理解更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，使學(xué)生形成宏觀體系，使他們做到心中有線、腦中有點(diǎn)、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認(rèn)識這一知識板塊的基本狀況。

二、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

思想政治課程改革提出“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活之中”的要求?，F(xiàn)在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的相關(guān)理論知識。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，回答相關(guān)問題。這就要求我們必須在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際。對于思想政治課來說，我們要聯(lián)系的“實(shí)際”主要有歷史的實(shí)際、和時(shí)代同步的實(shí)際、生活的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際(如思想實(shí)際和心理健康實(shí)際)等。怎樣聯(lián)系實(shí)際呢。

1.立足教材，聚焦社會。

政治課是與社會關(guān)聯(lián)度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機(jī)，因此，必須結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會生活。例如講“國家的宏觀調(diào)控”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年經(jīng)濟(jì)形勢的變化，國家所采取的財(cái)政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財(cái)政的巨大作用”時(shí)，可介紹國家對重點(diǎn)工程建設(shè)的投入—石武客運(yùn)專線的投資(本地的實(shí)際)、北京奧運(yùn)會的投資、汝川大地震的救助、新農(nóng)合醫(yī)療、家電下鄉(xiāng)等等。這樣，就使政治課充滿生機(jī)和活力，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

2.貼近生活，關(guān)注生活。

教育即生活，生活即教育。離開了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學(xué)過程中，要從關(guān)注學(xué)生的生活出發(fā)，在幫助學(xué)生通過生活化知識，實(shí)現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，盡情發(fā)揮政治課的教育功能。例如，講“價(jià)格的波動”時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生食堂飯菜的價(jià)格、不同季節(jié)服裝的價(jià)格、糧食的價(jià)格、家電的價(jià)格等等;講“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生自身的消費(fèi)狀況、學(xué)生家庭的收入、對未來生活的憧憬等。通過這樣的教學(xué)，抽象的理論就會貼近我們的生活實(shí)際，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇9

中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息進(jìn)行搜集、分析和判斷，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。

一、自主參與 協(xié)調(diào)合作    

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征而進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報(bào)告等實(shí)踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取多學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如高二經(jīng)濟(jì)學(xué)重視社會生產(chǎn)一節(jié)中，可以針對當(dāng)前的熱點(diǎn)“三農(nóng)問題”體會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)中可以就當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費(fèi)一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費(fèi)之我見”、“三代人的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化”、“中學(xué)生的高消費(fèi)面面觀”“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析”、“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費(fèi)剖析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費(fèi)觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了“中學(xué)生消費(fèi)之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個專題，通過6課時(shí)的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，思想政治課具有特別重要的地位和作用。適應(yīng)新的課程理念，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求教師必須具有創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教學(xué)要有“離經(jīng)叛道”的精神，擺正自己的位置，同時(shí)教師還必須有深厚的理論基礎(chǔ)，科學(xué)的訓(xùn)練方法，正確的評價(jià)制度和高度的責(zé)任心使命感，否則如果教師只滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿做新的探討，那么培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就只能成為泡影。高中政治教師只有適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中以創(chuàng)新的精神實(shí)施創(chuàng)新教育，才能進(jìn)一步發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用。

研究性學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——信、電話、email等向?qū)＜艺埥蹋顾麄儗W(xué)會學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。

三、實(shí)踐嘗試有感

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二、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。