導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇素質(zhì)教育問(wèn)題論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

素質(zhì)教育開(kāi)展的前提是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性鍛煉，不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神和意志。第三，教師在教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為以后進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2將興趣教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要將枯燥無(wú)味且大量的體育鍛煉變得為生動(dòng)有趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生的興趣和愛(ài)好相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的情景，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使其能夠更加真切的感受到教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)[4]。例如，可以在課堂中設(shè)置體育競(jìng)賽的小項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學(xué)負(fù)荷的同時(shí)積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)

中職學(xué)校的體育教學(xué)不單單局限于上課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，也應(yīng)包括課下學(xué)生進(jìn)行的課外活動(dòng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)常常將教學(xué)任務(wù)布置的較為繁重，導(dǎo)致課程安排緊湊，使得學(xué)生課下的活動(dòng)時(shí)間大大減少，同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這與素質(zhì)教學(xué)的目的相違背。因此，在今后的教學(xué)中，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將傳統(tǒng)知識(shí)與技術(shù)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍?duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學(xué)生的興趣愛(ài)好為依據(jù)成立興趣社團(tuán)，這些社團(tuán)可以定期組織體育比賽等活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的人際交往與組織能力。

4將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)中

美學(xué)教育是指將美學(xué)融入到平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學(xué)融入到體育教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育審美的教育，為其樹(shù)立美的標(biāo)準(zhǔn)，例如如何評(píng)價(jià)體型美、動(dòng)作美等。幫助學(xué)生形成正確的審美觀，有助于其在運(yùn)動(dòng)中更加追求美感，自覺(jué)維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結(jié)

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生的影響不可小覷。在體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學(xué)校體育教學(xué)中，不僅對(duì)提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學(xué)生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學(xué)生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，自覺(jué)地學(xué)習(xí)各種技能，均是有效的教學(xué)手段，均可達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)

[1]姜標(biāo).素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.

篇2

例1：熊倩同學(xué)在第一次體能立定跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)為零分時(shí)，還是無(wú)所謂的態(tài)度，班上許多同學(xué)都關(guān)注著她的情況，面對(duì)典型的文弱書(shū)生，教師耐心的指導(dǎo)訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識(shí)，強(qiáng)化和布置她在課外要自覺(jué)加強(qiáng)鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時(shí)遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號(hào)召全體同學(xué)監(jiān)督她，幾個(gè)月后，她的立定跳遠(yuǎn)素質(zhì)就達(dá)到滿分，還帶動(dòng)了其他同學(xué)。

篇3

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)法

通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣的問(wèn)題，獲得了如下的觀點(diǎn)：⑴學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；⑷學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好是養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；

2.2實(shí)驗(yàn)法

以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)中每課時(shí)時(shí)間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)；（教師不同，時(shí)間相同：上午第三節(jié)課）

實(shí)驗(yàn)教材：急行跳遠(yuǎn)，5課時(shí)教學(xué)（每課時(shí)教學(xué)一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，第五課時(shí)復(fù)習(xí)四個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)；）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實(shí)驗(yàn)組：教學(xué)中，教師以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)，逐步完成四個(gè)基本動(dòng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,點(diǎn)評(píng)最差的動(dòng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；

對(duì)照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)；

2.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：耐久跑練習(xí)（1課時(shí)）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班女生共40名，隨機(jī)分成兩組；

實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)排序，在跑進(jìn)過(guò)程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開(kāi)始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時(shí)的最后一名學(xué)生開(kāi)始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時(shí)間：下午第一節(jié)）

對(duì)照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時(shí)間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時(shí)（均為復(fù)習(xí)課）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對(duì)不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第一節(jié)）

對(duì)照組：對(duì)20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：自由選擇項(xiàng)目練習(xí)，1課時(shí)；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班學(xué)生共80名，隨機(jī)分成兩組；

實(shí)驗(yàn)組：自由活動(dòng)中，教師積極參與其中一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，與學(xué)生共同練習(xí)；

對(duì)照組：教師不參與任何活動(dòng)；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛(ài)好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開(kāi)具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)對(duì)此項(xiàng)目發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

體育教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣。體育課是以國(guó)家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點(diǎn)、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.1.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達(dá)5～6次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.73米；對(duì)照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達(dá)3～4次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.46米，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對(duì)動(dòng)作的掌握較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過(guò)鉆研，抓住了教材的娛樂(lè)性所在，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅(jiān)持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高8～20秒；對(duì)照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績(jī)一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組根據(jù)練習(xí)項(xiàng)目枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生不愿練習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的愛(ài)好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣的目的。

3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計(jì)的要多1～2次，成績(jī)比對(duì)照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對(duì)照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對(duì)較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對(duì)較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對(duì)此項(xiàng)目的愛(ài)好，它只適于中等學(xué)生。

3.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在自由選擇項(xiàng)目的活動(dòng)中，凡教師參與練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項(xiàng)目的學(xué)生也多，堅(jiān)持練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)；對(duì)照組的學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，對(duì)自己選擇的項(xiàng)目有點(diǎn)積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項(xiàng)目的練習(xí)，開(kāi)始選擇別的項(xiàng)目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因?yàn)樵诮處煹膮⑴c下提高了此項(xiàng)目的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的練習(xí)積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣的形成，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹(shù)立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時(shí)要深鉆教材，挖掘教材的娛樂(lè)性，抓住魅力做文章，用其來(lái)吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點(diǎn)，研究怎么教學(xué)生才愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

篇4

體育舞蹈也被稱為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，其種類和內(nèi)容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個(gè)高校逐漸普及的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動(dòng)，并已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)在國(guó)際各項(xiàng)比賽中。體育舞蹈大致包括了10個(gè)舞種，2個(gè)項(xiàng)群，即拉丁舞項(xiàng)群和摩登舞項(xiàng)群，其中，拉丁舞項(xiàng)群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項(xiàng)群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點(diǎn)，一是具有很強(qiáng)的國(guó)際色彩，舞蹈本身蘊(yùn)含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國(guó)際上的普遍認(rèn)可與歡迎；在藝術(shù)上，體育舞蹈將每個(gè)民族的特色用肢體動(dòng)作進(jìn)行傳達(dá)，也使其作為一項(xiàng)重要的國(guó)際賽事，具有較高的國(guó)際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項(xiàng)目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競(jìng)技性，并受到相應(yīng)規(guī)范的約束，國(guó)際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應(yīng)的規(guī)范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學(xué)會(huì)該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對(duì)周邊的環(huán)境、硬件設(shè)施的不約束性，使其在群眾當(dāng)中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是相對(duì)于傳統(tǒng)教育的一種新的教育教學(xué)要求，它要求教育能夠與人的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需要相一致，并能夠通過(guò)教育全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育條件下尊重學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求實(shí)施素質(zhì)教育，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處，是目前基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。本文在研究中，結(jié)合體育舞蹈，將素質(zhì)教育理解為以周邊的環(huán)境以及社會(huì)的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展為根本特征的一種教育方式，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生體魄的增強(qiáng)

國(guó)外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)條件下，學(xué)生體能消耗和心率變化的測(cè)量發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈可以起到強(qiáng)身健體的功能。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很長(zhǎng)時(shí)間都處于坐著的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態(tài)，最終使其很易出現(xiàn)疲憊感，而學(xué)生如果能夠經(jīng)常參加一些體育舞蹈活動(dòng)，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環(huán)與呼吸循環(huán)，使學(xué)生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來(lái)使學(xué)生們的體質(zhì)得到增強(qiáng)，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長(zhǎng)久的身體健康狀態(tài)。此外，經(jīng)常參加體育舞蹈活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生形體，糾正因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)姿勢(shì)而造成的形體扭曲，使得學(xué)生們的形態(tài)更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學(xué)生們強(qiáng)生健體，以及保持一個(gè)良好的體態(tài)。

2、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下的學(xué)生心理調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都會(huì)在自身學(xué)習(xí)壓力的影響下而出現(xiàn)一些心理疾病。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在某種程度上影響了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這樣很容易產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象。但是，如果學(xué)生都能夠在優(yōu)美的音樂(lè)聲中偏偏起舞，通過(guò)舞蹈來(lái)緩解學(xué)習(xí)中的壓力，就十分有利于學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，能夠幫助他們忘卻平時(shí)學(xué)習(xí)的疲勞，全身心的投入到舞蹈當(dāng)中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的疲勞，幫助學(xué)生調(diào)整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生思想品德水平的提升

大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了思想品德課程，但是由于其與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，致使學(xué)生缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而體育舞蹈這種通過(guò)跳舞的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學(xué)生去接受。首先，學(xué)生在參加體育舞蹈這項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，可以有效陶冶學(xué)生們情操，提升學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生能夠在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下開(kāi)始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學(xué)相互配合，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競(jìng)技體育，可以在逐步的練習(xí)中潛移默化的影響學(xué)生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；最后，由于體育舞蹈具有較強(qiáng)的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，因此體育舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生最受紀(jì)律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生社交能力的提升

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動(dòng)。因?yàn)轶w育舞蹈就可以使不同班級(jí)、不同思想的同學(xué)聚集到一起，組成一個(gè)臨時(shí)的小團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，大家的興趣愛(ài)好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的基礎(chǔ)上交往。在進(jìn)行體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，每位學(xué)生都需要按照舞蹈的節(jié)拍來(lái)跳，并充分展現(xiàn)自己的舞技，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不關(guān)乎你的性格開(kāi)朗還是內(nèi)向，也不關(guān)乎你成績(jī)的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵(lì)新時(shí)期的學(xué)生能夠擺脫“男女授受不親”傳統(tǒng)觀念，要求男女同學(xué)一起完成同一個(gè)舞蹈動(dòng)作，雙方可以通過(guò)舞蹈互相了解對(duì)方，增進(jìn)友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標(biāo)準(zhǔn)。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會(huì)十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會(huì)潛移默化的讓學(xué)生能夠提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)也奠定了重要的形象基礎(chǔ)。因此，我們可以說(shuō)體育舞蹈是可以提高學(xué)生的社交能力，也有利于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。

三、體育舞蹈運(yùn)用在素質(zhì)教育中的價(jià)值體現(xiàn)

綜合上述體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能的研究，我們將其在素質(zhì)教育中的價(jià)值體現(xiàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)：一是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值，體育舞蹈本身特點(diǎn)就決定了它符合人體運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律，并能夠以其獨(dú)特的風(fēng)格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價(jià)值；二是美學(xué)價(jià)值，通過(guò)參加體育舞蹈中的形體訓(xùn)練，可以改善體形體態(tài)，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎(chǔ)，尤其是在社會(huì)不斷發(fā)展的條件下，人們對(duì)審美的追求愈加強(qiáng)烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過(guò)其豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)美化自身，升華人格，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)還可以豐富自身涵養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的鑒賞與創(chuàng)造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價(jià)值，體育舞蹈中蘊(yùn)含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊(yùn)含其中的厚重文化，一種人們生活實(shí)踐過(guò)程中長(zhǎng)期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對(duì)人格及文化素質(zhì)品位提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈可以展現(xiàn)出人內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，如果一個(gè)人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優(yōu)美的舞蹈來(lái)的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對(duì)于學(xué)生思想品德具有一定的指導(dǎo)意義。

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1.2教學(xué)方法不夠科學(xué)。眾所周知，教學(xué)方法是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)因素，好的教學(xué)方法能夠迅速地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。但是，在一些中學(xué)的體育課程教學(xué)中，一些陳舊的教學(xué)方法根深蒂固，例如：第一，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生上課的積極性不高，課堂效率比較低；第二，一些教師遵循仍舊沿用素質(zhì)教育之前的教學(xué)方法，給學(xué)生將一些理論知識(shí)，帶著學(xué)生做完熱身活動(dòng)，就讓學(xué)生自由活動(dòng)；第三，學(xué)生與老師之間的交流比較少，課堂互動(dòng)效果較差，教師和學(xué)生被割裂為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

1.3缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是建立起一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生、教師以及相關(guān)的工作人員能夠及時(shí)反映問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議。但是，目前在中學(xué)的體育課程中，還缺乏這樣的評(píng)價(jià)體系，主要有以下幾點(diǎn)原因：第一，在部分中學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中，體育課程沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)校不愿意投資建立評(píng)價(jià)體系；第二，由于中學(xué)的教學(xué)中，一些學(xué)校的體育課程不計(jì)入總成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生也不關(guān)心自己在體育課堂中學(xué)到的東西。

1.4師資力量有待加強(qiáng)。體育教師是中學(xué)體育課程的重要參與者，他們積極引導(dǎo)著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，實(shí)踐證明，體育教師的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，然而，目前為止，中學(xué)體育課程的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：第一，一些中學(xué)的體育教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育院校培訓(xùn)，不具有相關(guān)的體育知識(shí)和體育技能，無(wú)法勝任中學(xué)體育教師這一角色；第二，很多體育老師在上課之前，沒(méi)有看過(guò)課程大綱和課程要求，更不會(huì)準(zhǔn)備上課筆記，上課過(guò)程任意發(fā)揮，無(wú)法取得良好的效果。

1.5場(chǎng)地和器材缺乏。在中學(xué)的體育課程中，體育場(chǎng)地和體育器材是學(xué)生進(jìn)行體育課程的重要保障，體育課程的順利進(jìn)行離不開(kāi)場(chǎng)地和器材的配合，但是，許多中學(xué)還缺乏場(chǎng)地和體育器材，主要原因如下：第一，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了一段時(shí)間，但是體育課程仍然沒(méi)有引起學(xué)校的足夠重視，沒(méi)有安排相應(yīng)的場(chǎng)地和購(gòu)買相應(yīng)的器材；第二，學(xué)校的財(cái)政支出中，對(duì)于體育器材的支出沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了一些體育器材的缺乏。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生上課的積極性。（本文來(lái)自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

2、解決中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的策略

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，大多數(shù)處于長(zhǎng)身體的重要階段，這一時(shí)期的體育課程的鍛煉，能夠幫助學(xué)生獲得一個(gè)健康的身體，同時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力。通過(guò)以上的調(diào)查和論述可知，部分中學(xué)的體育課程教學(xué)中，還存在著很多問(wèn)題和不足，這些都嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的普及。所以，教師、學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重視，盡快解決，保證中學(xué)體育課程的有序進(jìn)行，可以進(jìn)行如下的改進(jìn)：

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1.2教材和教學(xué)方法落后，“大學(xué)語(yǔ)文”很可能是教成“高四語(yǔ)文”現(xiàn)有的“大學(xué)語(yǔ)文”課本和教科書(shū)有相當(dāng)程度的重復(fù)，被譏笑為“高四語(yǔ)文”。個(gè)別院校沒(méi)有專門的教研室，而是依托中文系各個(gè)學(xué)科的老師輪流講授。這樣，授課效果和水平可能會(huì)好一些，但老師各講各的，課程沒(méi)有相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

2.體育院系人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

2.1人文教育的實(shí)施認(rèn)識(shí)不足人文教育體育部已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但很多人對(duì)體育的發(fā)展，經(jīng)常進(jìn)行體育教育的發(fā)展，教育和文化，如缺乏教育和社會(huì)意識(shí)和參與感之間的關(guān)系，往往照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，或任務(wù)似的做一些表面文章，使人文素質(zhì)教育工作難以深入。

2.2辦學(xué)條件局限性，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育效果不佳體育院系以“體”為主，人文素質(zhì)教育相對(duì)薄弱，圖書(shū)信息、師資、專項(xiàng)資金等難以令人滿意。人們普遍認(rèn)為，體育院系就應(yīng)突出“體”的突出特點(diǎn)，專業(yè)課的重視，在資金師資方面?zhèn)涫荜P(guān)注。人文及社會(huì)科學(xué)課程不受重視，人文素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，資金，師資隊(duì)伍考慮甚少，教育效果不佳。

2.3社會(huì)和環(huán)境的影響，師生積極性不高社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，給體育院系大學(xué)生帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響。大學(xué)生功利主義和實(shí)用主義嚴(yán)重，對(duì)待不同的課程不同的態(tài)度顯得尤為突出。對(duì)于技術(shù)科目和課程更注重基礎(chǔ)理論，而對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)課程的實(shí)踐部分，知識(shí)為混及格或湊學(xué)分。再加上廣大人文社會(huì)科學(xué)課程陳舊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段落后，有的教師缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，因此，人文素質(zhì)課程的一部分，越來(lái)越多地被冷落。

3.大學(xué)語(yǔ)文對(duì)體育人才培養(yǎng)的重要性

在高等教育課程中，大學(xué)語(yǔ)文課在人文教育中的重要作用，這是不容置疑的，然而，現(xiàn)實(shí)的情況是不太樂(lè)觀的，在大學(xué)語(yǔ)文課的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言知識(shí)和文化層次是人語(yǔ)言能力的重要組成部分的，因此，他們判斷一個(gè)人素質(zhì)高低的重要依據(jù)之一。在強(qiáng)調(diào)人整體素質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)，他們是更重要的。尤其是對(duì)培綜合性體育指導(dǎo)人才來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文能力是非常重要的。雖然大學(xué)語(yǔ)文課程在很多高校被忽視，但這并不能掩蓋一個(gè)事實(shí)：大學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的學(xué)科。對(duì)于體育指導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，大學(xué)在上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)能力，完善人格的巨大作用，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，提高人文等方面的品質(zhì)是任何一門課程無(wú)法替代的?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課在學(xué)生求知、做人和終身發(fā)展等方面具有以下幾個(gè)作用：

3.1培養(yǎng)體育指導(dǎo)者終身學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代知識(shí)信息發(fā)展迅速，新型知識(shí)理念層出不窮。終身學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代人最重要的一種能力。即使是最好的大學(xué)也不會(huì)教授一輩子要用到的全部知識(shí)，更不可能培養(yǎng)好學(xué)生一生所需要的所有能力。尤其是知識(shí)更新速度快，新技術(shù)的更新速度快。大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)格外重要。綜合體育指導(dǎo)人才只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的文化知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和理論基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代體育發(fā)展培養(yǎng)的要求，才能成為一名合格的培養(yǎng)指導(dǎo)他人正確運(yùn)動(dòng)健身的教練員。

3.2豐富文化知識(shí)，提高文化素質(zhì)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)智慧人文素養(yǎng)對(duì)體育指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)也顯得尤為重要。有相當(dāng)一部分的體育院系培養(yǎng)的人才是未來(lái)的教師，其人文素質(zhì)低不僅影響到其自身的水平，也影響到他們今后的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生。目前目前各體育院系均不同程度存在體育人才文化素質(zhì)普遍偏低現(xiàn)象。

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二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。

第二，通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競(jìng)賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

另外，教師要通過(guò)自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立表率。

三、要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信。

五、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng)，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛(ài)好，提倡小型多樣，注意生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績(jī)良好，并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。健全學(xué)校體育競(jìng)賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

篇8

體育課是我國(guó)教學(xué)計(jì)劃連續(xù)上課時(shí)間最長(zhǎng)的課程，從小學(xué)算起到大學(xué)二年級(jí)，一般一個(gè)大學(xué)生最少要上14年的體育課，按理說(shuō)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該完全能夠解決自己的健身問(wèn)題，但是，實(shí)踐中大多數(shù)大學(xué)生“到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)論是體育觀念，還是體育意識(shí)；無(wú)論是體育知識(shí)，還是體育能力；無(wú)論是對(duì)體育的興趣，還是主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面來(lái)評(píng)估，多數(shù)學(xué)生只達(dá)到令人遺憾的低水平。體質(zhì)欠佳，健康狀況令人擔(dān)憂，近視眼率高達(dá)百分之七八十，心理不健康的學(xué)生人數(shù)日益增多[1]。楊俊林等對(duì)研究生體育狀況的調(diào)查研究結(jié)果也表明：“目前研究生的體育意識(shí)淡薄、體育基礎(chǔ)與健康素質(zhì)偏差”[2]。造成這種狀況的原因固然很多，但沒(méi)有從本質(zhì)上實(shí)施素質(zhì)教育也是重要原因之一。體育雖然是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，但是，在實(shí)踐中體育教學(xué)本身仍然存在許多不符合素質(zhì)教育思想要求的做法，如不重視主體性教育，不以人為本，不重視體育方法學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性培養(yǎng)，僅把學(xué)生當(dāng)作培養(yǎng)的客體和運(yùn)動(dòng)的工具，強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉或訓(xùn)練，其結(jié)果造成學(xué)生厭倦體育課程。因此，必須更新體育教學(xué)觀念，引進(jìn)主體性體育思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育以從根本上改變這種狀況。

1 主體性體育

主體性體育是以素質(zhì)教育思想為核心，它以每一個(gè)學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)為實(shí)踐對(duì)象，通過(guò)建構(gòu)學(xué)生的體育主體性，教育學(xué)生成為體育主體的一種新體育。主體性體育把教師和學(xué)生都當(dāng)成是主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主體性，以激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)有的主體性，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化體育文化知識(shí)技能，建構(gòu)新的體育主體性。學(xué)生體育主體性的不斷提高使他們成為體育的主人，能夠自己當(dāng)自己的體育老師，自己指導(dǎo)自己的健身鍛煉。只有讓他們成為體育的主人，才能使他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校時(shí)不再“與體育再見(jiàn)”[3]。 主體性是指人作為主體時(shí)的本質(zhì)特性，即有成為主體的意識(shí)和實(shí)踐能力。主體意識(shí)包括內(nèi)化的文化知識(shí)觀念、價(jià)值觀念和實(shí)踐觀念。文化知識(shí)觀念使主體認(rèn)識(shí)世界上的事物“是什么”；價(jià)值觀念是主體“要些什么、追求些什么”；實(shí)踐觀念是主體計(jì)劃“做些什么、怎么做”的具體方案，是知識(shí)觀念和價(jià)值觀念的有機(jī)結(jié)合。主體的意識(shí)指導(dǎo)主體的實(shí)踐，在實(shí)踐中通過(guò)運(yùn)用意識(shí)的智能提高實(shí)踐能力，使主體具有了能動(dòng)性和創(chuàng)造性。人的主體性不是與生俱來(lái)的，主體性不是生物進(jìn)化的直接產(chǎn)物，“因?yàn)槿说闹黧w性總的來(lái)看不是遺傳物質(zhì)造成的，……人之為主體主要在于人類文化方面”[4]。如果嬰兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中離開(kāi)人類的文化環(huán)境，就不能發(fā)展成為具有主體性的完整意義上的人，世界各地發(fā)現(xiàn)的“狼孩”、“熊孩”等事件就是最好的例證。人類是從古猿進(jìn)化為人開(kāi)始逐步成為主體的，從成為人開(kāi)始，人類一方面創(chuàng)造著文化，另一方面又通過(guò)教育機(jī)制把人類所創(chuàng)造的文化內(nèi)化為人的新的主體力量，人類就是如此循環(huán)往復(fù)得以發(fā)展的，人的主體性也是在這一過(guò)程中逐步提高的。現(xiàn)代人與原始人相比其本質(zhì)差別就是主體性的提高，從體質(zhì)方面看，現(xiàn)代人與原始人沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，其“形態(tài)結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本上定型，變化是很微小的了”[5]。體育主體性是指人在體育方面的主體性，它包括體育意識(shí)和體育實(shí)踐能力等，體育意識(shí)由體育知識(shí)觀念、體育價(jià)值觀念和體育實(shí)踐觀念組成；體育實(shí)踐能力是體育意識(shí)的外化，是體育意識(shí)和肢體動(dòng)作有機(jī)結(jié)合所形成的實(shí)際操作能力。體育教學(xué)只有提高學(xué)生的體育主體性，把人類創(chuàng)造的體育文化知識(shí)技能，按照主體性要求和學(xué)生可接受的方式內(nèi)化為他們自身的素質(zhì)，才能提高體育課程教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)體育的目的。

2 主體性體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別

主體性體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)是工具性體育。主體性體育教學(xué)以人為本，把提高人的身心健康的體育本體價(jià)值放在首位，而傳統(tǒng)體育教學(xué)是把人作為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的工具，把體育的工具價(jià)值放在第一位。主體性體育教學(xué)真誠(chéng)面向全體學(xué)生，它教育每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的身體狀況，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，保證每個(gè)學(xué)生身體的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)體育教學(xué)只重視少數(shù)有運(yùn)動(dòng)天才、運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)不擅長(zhǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)成績(jī)低者，不是受到歧視就是應(yīng)付了事。主體性體育在教學(xué)方法論上，強(qiáng)調(diào)激發(fā)和喚醒學(xué)生的體育主體意識(shí)，加強(qiáng)體育理論和方法學(xué)習(xí)，提高體育意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，選擇最適合于自己的運(yùn)動(dòng)種類、時(shí)間及頻率。然后主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行自主鍛煉、發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的健身自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為體育的主人。而傳統(tǒng)體育往往把學(xué)生當(dāng)作培養(yǎng)的客體，使其成為運(yùn)動(dòng)的工具，教師總愛(ài)把自己的主觀愿望和社會(huì)體育文化知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師往往采取“訓(xùn)獸式”的方法，強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉或訓(xùn)練。因此造成“我們的學(xué)生在學(xué)校接受了10幾年的體育教育之后，當(dāng)他們走出校門奔向社會(huì)時(shí)，卻與體育再見(jiàn)了[6]。主體性體育在教學(xué)內(nèi)容上，更注重體育知識(shí)技能的目的性、理論性和文化性的全面整體統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容的甄別、歸類、優(yōu)化中，以健身為中心，從文化角度全面理解體育教學(xué)內(nèi)容，注意提高教學(xué)內(nèi)容的理論性，并使之結(jié)構(gòu)化。以健身為中心體現(xiàn)“健康第一的指導(dǎo)思想”[7]，理論知識(shí)是從體育的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律性上認(rèn)識(shí)體育的，因此能更深刻、更正確、更全面的反映體育的本質(zhì)，提高了運(yùn)用體育的普遍性、靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)生只有從基本結(jié)構(gòu)上掌握體育文化知識(shí)技能，才能順利實(shí)現(xiàn)遷移和解決在課堂以外遇到的體育問(wèn)題。

3 結(jié) 論

篇9

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬(wàn)事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無(wú)虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動(dòng)，臺(tái)上臺(tái)下共唱團(tuán)結(jié)奮進(jìn)之歌。匯演迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評(píng)委認(rèn)真評(píng)選，此次匯演共評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2、慶祝“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)101周年聯(lián)歡會(huì)

2011年3月3日下午，陽(yáng)光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機(jī)關(guān)和市局營(yíng)業(yè)局的女職工在四樓會(huì)議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國(guó)際婦女節(jié)101周年華誕。市局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負(fù)責(zé)人親臨會(huì)場(chǎng)，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會(huì)上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給母親》、舞蹈《快樂(lè)地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會(huì)推向了一個(gè)又一個(gè)！大家在歡歌笑語(yǔ)中、在春天里，度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運(yùn)動(dòng)、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風(fēng)貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開(kāi)展以“慶五一、迎五四、我運(yùn)動(dòng)、我健康”為主題的登山比賽活動(dòng)。市局部門工會(huì)和船山區(qū)局分工會(huì)60余名團(tuán)員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風(fēng)景區(qū)大門為起點(diǎn)，山頂?shù)娜f(wàn)福樓為終點(diǎn)。這充分體現(xiàn)了郵政職工強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和展示了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）提高職工綜合素質(zhì)的必要性

1、提高職工綜合素質(zhì)有利于增強(qiáng)職工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高職工的凝聚力、歸屬感和認(rèn)同感。進(jìn)一步發(fā)揮了黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質(zhì)有利于創(chuàng)造性地開(kāi)展企業(yè)各項(xiàng)工作，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3、提高職工綜合素質(zhì)有利于實(shí)現(xiàn)員工之間的相互認(rèn)同、理解，實(shí)現(xiàn)心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過(guò)文體活動(dòng)提高職工綜合素質(zhì)的意義

開(kāi)展文體活動(dòng),可以豐富職工的業(yè)余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強(qiáng)職工團(tuán)隊(duì)意識(shí)的凝聚力,有效地促進(jìn)郵政行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)文體活動(dòng)提高職工綜合素質(zhì)的意義主要有：

1、文體活動(dòng)是提高職工綜合素質(zhì)的良好形式。

文體活動(dòng)有利于郵政行業(yè)培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強(qiáng)郵政行業(yè)職工的凝聚力。文體活動(dòng)倡導(dǎo)的是團(tuán)結(jié)拼搏的集體主義精神，弘揚(yáng)和塑造的是行業(yè)內(nèi)部巨大的凝聚力。大力開(kāi)展職工文體活動(dòng)，由競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)而迸發(fā)出職工工作中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)職工的進(jìn)取精神和集體主義精神；賽場(chǎng)上的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)精神帶到工作中去，增強(qiáng)了郵政行業(yè)職工的凝聚力及完成郵政任務(wù)的戰(zhàn)斗力。

2、文體活動(dòng)是提高職工綜合素質(zhì)的良好途徑。

開(kāi)展職工文體活動(dòng)是展現(xiàn)郵政行業(yè)風(fēng)貌、增強(qiáng)員工體質(zhì)、活躍員工業(yè)余文化生活、激發(fā)員工挑戰(zhàn)性、提升郵政行業(yè)凝聚力、增進(jìn)郵政行業(yè)文化建設(shè)工作的有效載體，已成為工會(huì)參與郵政行業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

3、文體活動(dòng)是提高職工綜合素質(zhì)的良好載體。

大力開(kāi)展職工文體活動(dòng)有利于提高郵政行業(yè)知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業(yè)的向心力，在社會(huì)上樹(shù)立良好的郵政行業(yè)形象。

4、文體活動(dòng)是提高職工綜合素質(zhì)必要手段。

職工文體活動(dòng)是郵政行業(yè)更好更快發(fā)展的必要“廣告”。郵政行業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是郵政行業(yè)的形象代表之一，從體育競(jìng)賽的角度，反映了郵政行業(yè)的實(shí)力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)的文化實(shí)力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)職工的精神面貌和時(shí)代風(fēng)采，同時(shí)也密切了地方與郵政行業(yè)、單位與單位之間的關(guān)系，真正彰顯出了郵政行業(yè)職工素質(zhì)、郵政行業(yè)的形象，提高了郵政行業(yè)的知名度，從而提高了郵政行業(yè)內(nèi)部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、文體活動(dòng)對(duì)提高職工綜合素質(zhì)的作用

（一）圍繞企業(yè)中心工作，形成特色企業(yè)文化。

遂寧市郵政局通過(guò)開(kāi)展各類文體活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的工作和學(xué)習(xí)氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項(xiàng)工作的能力，使企業(yè)的各項(xiàng)工作與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在辦公樓設(shè)立了企業(yè)文化展板，宣傳展示企業(yè)文化理念，開(kāi)辟了“學(xué)習(xí)園地”、“局務(wù)公開(kāi)欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業(yè)具有自身特點(diǎn)的工作理念、學(xué)習(xí)體會(huì)或工作動(dòng)態(tài)在內(nèi)部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設(shè)與企業(yè)各項(xiàng)工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設(shè)的意義，也為企業(yè)各項(xiàng)工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質(zhì)融入到工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中，寓教于樂(lè)，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節(jié)目時(shí)，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時(shí)深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節(jié)目排練過(guò)程中，正確的站姿、如何邀請(qǐng)女士、手應(yīng)該怎么放、“女士?jī)?yōu)先”、“紳士風(fēng)度”等等禮儀細(xì)節(jié)，會(huì)在每天的訓(xùn)練中慢慢滲入他的思維、行為，進(jìn)而改變他。例如在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)，有的年輕人穿襯衣打領(lǐng)帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺(tái)演講，有的年輕人在演講臺(tái)上站著時(shí)還不停的抖動(dòng)腳，他們認(rèn)為這樣很舒服、很時(shí)尚。當(dāng)點(diǎn)評(píng)的評(píng)委當(dāng)眾指出他們的種種細(xì)節(jié)錯(cuò)誤時(shí)，相信他們下一次再出席這樣正式的場(chǎng)合或比賽時(shí)，這些年輕人一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，演講比賽考驗(yàn)了參賽的每個(gè)人的寫(xiě)作能力、演講技巧，他們同時(shí)也見(jiàn)識(shí)了其他同志的風(fēng)采，看到了自己的不足，有了前進(jìn)的動(dòng)力。部門負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)員工多參加活動(dòng)，得不得獎(jiǎng)是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質(zhì)、膽略，使他們更加自信、從容，在業(yè)務(wù)發(fā)展中，他們會(huì)更有想法，并敢于實(shí)踐；在面對(duì)客戶時(shí)，他們會(huì)展示出很有禮貌、有教養(yǎng)的狀態(tài)，讓客戶更容易產(chǎn)生信任感，進(jìn)而接受我們的產(chǎn)品。

（三）緊貼“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)，“職工書(shū)屋”建設(shè)提高職工學(xué)習(xí)力。

遂寧市郵政工會(huì)以培養(yǎng)知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型職工為重點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代郵政對(duì)職工素質(zhì)的新要求，積極推進(jìn)“職工書(shū)屋”建設(shè)，搭建職工學(xué)習(xí)平臺(tái)，“職工書(shū)屋”建設(shè)活動(dòng)由點(diǎn)到面逐步展開(kāi)。在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)比賽中，指定一本好書(shū)，讓員工讀，讓員工寫(xiě)出、說(shuō)出自己的感想和理解，就是讓員工養(yǎng)成學(xué)習(xí)、看書(shū)的好習(xí)慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺(tái)，讓員工有成就感。

有員工說(shuō)“以前只知道在麻將桌上消磨時(shí)光，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)如此多彩，排練節(jié)目中的趣事是如此令人開(kāi)懷，同事們?cè)谝黄鹪瓉?lái)這么愉快”，有員工剛進(jìn)企業(yè)就被邀請(qǐng)加入活動(dòng)中，他認(rèn)為企業(yè)很關(guān)心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度也大幅提高。人才是靠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，企業(yè)應(yīng)該給每個(gè)員工展示自己長(zhǎng)處的平臺(tái)。哈佛、耶努大學(xué)為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學(xué)里走出來(lái)的，就是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)人才，并將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。當(dāng)員工們?cè)鵀橥粋€(gè)目標(biāo)共同努力、奮斗過(guò)，他們之間會(huì)結(jié)下“一起同過(guò)窗、一扛過(guò)槍”一般的同學(xué)、戰(zhàn)友般的情意，對(duì)促進(jìn)企業(yè)和諧，增進(jìn)員工、部門間的合作、協(xié)調(diào)。當(dāng)企業(yè)的員工在各種文體活動(dòng)中能勇敢的秀出自己，沒(méi)有最好，只有更好。員工能不能得獎(jiǎng)是不重要，員工挑戰(zhàn)了自己、鍛煉了自己，積累了經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動(dòng)所體現(xiàn)的作用，本文認(rèn)為，通過(guò)文體活動(dòng)一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質(zhì)，另一方面也維護(hù)了發(fā)展穩(wěn)定大局，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與職工和諧共享雙贏的目標(biāo)。鼓勵(lì)員工發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優(yōu)秀、用他們的熱情，為企業(yè)增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)上存在的不足

目前，企業(yè)在組織一系列職工文體活動(dòng)時(shí)，一些職工存在認(rèn)識(shí)上的不足，忽視文體活動(dòng)。這在提高職工綜合素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在工會(huì)組織的一些文體活動(dòng)中，有些職工可能就不會(huì)那么自覺(jué)，具有較強(qiáng)的隨意性，因此一些單位以組織文體活動(dòng)費(fèi)工不討好為由，要么不再組織，要么為應(yīng)付檢查等勉強(qiáng)組織簡(jiǎn)易文體活動(dòng)。單位應(yīng)采取具體的有力的措施，從點(diǎn)滴養(yǎng)成入手，培養(yǎng)職工嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、令行禁止的工作作風(fēng)。職工不能視到企業(yè)工作上班是正常的，而參加文體活動(dòng)就可以隨意性，想?yún)⒓泳蛥⒓?，想幾點(diǎn)鐘來(lái)就幾點(diǎn)鐘來(lái)。把組織一次文體活動(dòng)當(dāng)成一次大的集體活動(dòng)，是一次培養(yǎng)職工嚴(yán)格組織紀(jì)律觀念的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過(guò)這種活動(dòng)，有意識(shí)地增強(qiáng)職工的組織紀(jì)律觀念，工會(huì)本身也不能把文體活動(dòng)當(dāng)作一種可有可無(wú)、無(wú)關(guān)大局的活動(dòng)。

四、企業(yè)組織文體活動(dòng)的原則及建議

（一）企業(yè)組織文體活動(dòng)的原則

1、突出普遍性。

文體活動(dòng)要體現(xiàn)出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個(gè)技能設(shè)置個(gè)人演出，它容易造成職工離心企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展觀念等。遂寧市郵政局工會(huì)應(yīng)不定期地組織職工開(kāi)展健身、娛樂(lè)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高職工健康指數(shù)。上述文體活動(dòng)，就體現(xiàn)了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來(lái)，市郵政工會(huì)除利用“元旦”、“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“五一”、“十一”等重大節(jié)假日舉辦各種寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)外，其下屬的各郵政分工會(huì)也結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，積極組織開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、徒步遠(yuǎn)足、長(zhǎng)跑、爬山、夏游、職工攝影書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)，內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)充分滿足了職工的文化需求，激發(fā)廣大職工的主人翁責(zé)任感、使命感，從而更好地發(fā)揮工人階級(jí)的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會(huì)通過(guò)組織開(kāi)展職工廣泛參與的集體性、協(xié)作性強(qiáng)的趣味活動(dòng)，增強(qiáng)了文體活動(dòng)的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開(kāi)展的中國(guó)象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動(dòng)等，激發(fā)了職工的潛能和自我超越意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

篇10

在我國(guó)新課改如火如荼的進(jìn)行過(guò)程中，高校體育也開(kāi)始飛速的發(fā)展?？砂l(fā)展的過(guò)程中卻也有很多問(wèn)題凸顯了出來(lái)。其中最明顯的就是傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來(lái)的輕文化重技術(shù)現(xiàn)象。對(duì)于此類問(wèn)題的思考，文章就將人文素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)目前存在的問(wèn)題、如何解決以及未來(lái)高校體育對(duì)于人文素質(zhì)教育該如何實(shí)施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發(fā)展。

一、高校體育教育對(duì)人文素質(zhì)教育的忽視

對(duì)于人文素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，其核心就是對(duì)人文精神和人文知識(shí)的培養(yǎng)與提高。在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育領(lǐng)域也逐漸發(fā)現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的重要性?？墒侨宋乃刭|(zhì)教育的內(nèi)涵卻很復(fù)雜，從文藝復(fù)興開(kāi)始就有學(xué)者對(duì)其內(nèi)涵和延伸進(jìn)行了眾說(shuō)紛紜的解釋。而隨著教育界對(duì)人文思想的發(fā)展和應(yīng)用，人文素質(zhì)教育的概念也開(kāi)始變的清晰。“利用環(huán)境的熏陶、知識(shí)的傳授將人類優(yōu)秀的文化成果展現(xiàn)出來(lái)，融入到人們的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)中，變成人的內(nèi)在品質(zhì)”，這就被稱之為人文素質(zhì)教育[1]。所以，現(xiàn)代教育就是要將學(xué)生的情感、觀念、個(gè)性加以正確的引導(dǎo)。而體育課程，就長(zhǎng)期被認(rèn)為是“簡(jiǎn)單粗暴”的社會(huì)活動(dòng)。追根溯源就是因?yàn)閷?duì)人文素質(zhì)教育的缺失，這種缺失們就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。俗話說(shuō)，思想決定意識(shí)。在我國(guó)教育的發(fā)展中，一直將強(qiáng)身健體作為體育教育的中心思想。所以才會(huì)造成體育教育發(fā)展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無(wú)法跟上主流人文思想的社會(huì)發(fā)展。在我國(guó)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員中，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說(shuō)明在我國(guó)的體育教育上存在文化素養(yǎng)的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造知識(shí)素養(yǎng)相對(duì)較差。“重文輕體”是指學(xué)生在高校受教育過(guò)程中，學(xué)校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學(xué)，甚至有一些高校都沒(méi)有相應(yīng)的體育教材。如果體育課程的教學(xué)走不出以體質(zhì)論為主導(dǎo)的怪圈，教學(xué)中就會(huì)一直存在問(wèn)題。體育課的職能如果只是訓(xùn)練體能技能和無(wú)所事事的解散打鬧，那根本就無(wú)法形成體育技能和人文知識(shí)的相結(jié)合。這種傳統(tǒng)式的教育模式并不利于學(xué)生們健全人格和全面的發(fā)展。更有甚者，一些學(xué)校因?yàn)閷I(yè)課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教育中人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)策略

（一）加深人文素質(zhì)教育在高校體育教育中的重要性。文化[3]具有兩個(gè)層面：精神和物質(zhì)。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，它是一把雙刃劍。社會(huì)文化發(fā)展程度的好壞就要看人文素質(zhì)是否得到貫徹落實(shí)。學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，必須要積極地開(kāi)展對(duì)人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。第一，體育教育就是為了幫助學(xué)生健身、育人以及娛樂(lè)，可是在傳統(tǒng)的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項(xiàng)功能，其他兩項(xiàng)根本沒(méi)有得到重視。所以，將人文素質(zhì)教育融入到高校的體育課程中，可以將大學(xué)體育課程中人文化的方面體現(xiàn)出來(lái)，比如：（1）為學(xué)生塑造更加健全和諧的人格。（2）對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的情感表達(dá)力提升上來(lái)。（3）培養(yǎng)學(xué)生自身的文化品格素養(yǎng)，把整體大學(xué)生在社會(huì)中的形象逐步提高。在體育課程不斷創(chuàng)新和不斷拓展中，讓學(xué)生們真正理解人文素質(zhì)的意義。第二，受教育者也可以在人文素質(zhì)的教育中得到積極的影響。傳統(tǒng)只注重體能的體育課程已經(jīng)不再被適用。新型的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展更加注重。和傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式比起來(lái)，人文素質(zhì)教育中的體育課程教學(xué)則是更加注重提高學(xué)生的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)；提高學(xué)生們的認(rèn)知能力；幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的人生觀、價(jià)值觀?？偠灾?，就是讓學(xué)生全方位的健康發(fā)展。第三，高校體育教學(xué)中融入人文素質(zhì)教學(xué)，也是對(duì)高校體育教學(xué)模式的一種拓展。在教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變教學(xué)方式，而人文素質(zhì)教育就會(huì)為高校體育教學(xué)注入新鮮的血液，這也為教學(xué)改革也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，高校體育教育不僅融入了人文素質(zhì)教育，還在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了與高新技術(shù)的結(jié)合，比如：遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高科技科學(xué)。三為一體，改變高校的體育教學(xué)模式。技術(shù)、科學(xué)以及社會(huì)的英文縮寫(xiě)是“STS”。而STS教育[4]就是一種學(xué)科、社會(huì)以及生活的一種結(jié)合。在此種教育方式下，不僅能提高學(xué)生在人文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)與掌握，更能幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)力。這對(duì)高校的體育教學(xué)是會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響的。

（二）在高校體育教育中開(kāi)展人文素質(zhì)教育的方法。高校體育教學(xué)的具體實(shí)施必須要通過(guò)課程的本身來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在高校體育中對(duì)人文教育的應(yīng)用就要通過(guò)體育活動(dòng)的方式，讓大學(xué)生能在體育人文的精神感染下，培養(yǎng)健全的人文素質(zhì)和體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從中我們就可以了解，想要將人文素質(zhì)教育合理的應(yīng)用于高校體育課程中去，就無(wú)法離開(kāi)人的發(fā)展和傳承，也不能離開(kāi)人文思想對(duì)體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在具體實(shí)施中，包含以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)思維意識(shí)加以增強(qiáng)?，F(xiàn)在高校體育課程的基本設(shè)置有兩個(gè)部分：實(shí)踐課程與理論課程。要將二者相結(jié)合，進(jìn)行人文知識(shí)的培養(yǎng)。在進(jìn)行理論課程時(shí)，對(duì)人文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定的灌輸與宣導(dǎo)，將學(xué)生的文化認(rèn)知力逐漸提高。而實(shí)踐課中也要融入一些文化課方面的知識(shí)，體育教師要將可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行最大程度的利用，對(duì)文化知識(shí)在體育方面的價(jià)值加以深刻的說(shuō)明，并分析其原因，其目的是將學(xué)生們的審美樂(lè)趣不斷提高，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生們的思維意識(shí)和知識(shí)感知力。第二，建立相應(yīng)的人文知識(shí)教學(xué)課程。對(duì)高校體育教學(xué)的改革要從課程的設(shè)置開(kāi)始，在傳授人文知識(shí)的同時(shí)也要注意課程的規(guī)劃與教學(xué)的環(huán)境。而人文課程在高校中的開(kāi)設(shè)也并不多見(jiàn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的人文知識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成大學(xué)生素質(zhì)偏低，社會(huì)評(píng)價(jià)不高等問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，對(duì)人文基礎(chǔ)知識(shí)相應(yīng)課程的開(kāi)設(shè)，是非常有必要的，這是提高大學(xué)生自身文化修養(yǎng)的一種方式。第三，高校相關(guān)體育工作者要加強(qiáng)對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為人文知識(shí)的傳播者，體育教師一定要具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有對(duì)人文素質(zhì)教育深入的了解，才能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生們。這就需要教師多多的讀書(shū)，將自身的文化修養(yǎng)逐漸提高，記住，學(xué)生是在教師的言傳身教中獲得知識(shí)的；另外，精神文化素養(yǎng)也要加強(qiáng)，文化生活一旦被豐富起來(lái)，教學(xué)氣氛也會(huì)隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行分析和了解，才能幫助學(xué)生在日后更好的學(xué)習(xí)，不僅如此，教師自身的也會(huì)形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代高校體育教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育是刻不容緩的。因?yàn)榇朔椒梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生們加強(qiáng)思維意識(shí)和文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們的健全人格的培養(yǎng)起著重要的作用?？墒?，目前在人文素質(zhì)教育的推進(jìn)方面還存在不少的問(wèn)題，畢竟根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關(guān)教育人不斷的實(shí)踐、不斷的探索，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才而一直不懈努力。

作者:周余 單位:鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]唐明.體育文學(xué)在高校人文素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施途徑[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（9）：80-82.