導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門重要的公共必修課，但教學(xué)中受學(xué)生思維能力、已有基礎(chǔ)影響較大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式又相對保守，教學(xué)效果一般。在本文中，筆者就引入分層次教學(xué)方法，針對學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查分析，然后實(shí)施分層次教學(xué)實(shí)踐。通過長期分層次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能得以顯著提升，教師教學(xué)能力同時也得到了發(fā)展。在新課程改革大背景下，分層次教學(xué)以其針對性強(qiáng)、因材施教、從實(shí)際出發(fā)等特點(diǎn)，成為課程教學(xué)改革的一個重要方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)；分層

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，大學(xué)生必須要學(xué)會計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的基礎(chǔ)操作，并將提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一門重要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂形式更多的是教師在強(qiáng)行灌輸知識，缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，有時候一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自己操作的時間只有10分鐘，到了下一堂課教師又會教新的內(nèi)容，學(xué)生上節(jié)課的還沒掌握好就要被迫學(xué)習(xí)新的，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以我們一定要結(jié)合學(xué)生的個性進(jìn)行因材施教，利用分層次教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

一、明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生必修的一門功課，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用非常重要的課程，學(xué)生的掌握程度直接影響到后期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。但是隨著現(xiàn)在國家實(shí)現(xiàn)高校擴(kuò)招，學(xué)生層次差異也越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)并不利于學(xué)生的進(jìn)步。所以學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、組建自己的知識建構(gòu)是非常重要的，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時一定要從每個學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更利于貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及便于學(xué)生畢業(yè)后在公司能夠積極響應(yīng)公司要求的問題情景。教師一定要從學(xué)生的實(shí)際考慮出發(fā)，讓每一個學(xué)生都能積極參與其中，多開展各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動，定制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠跟上步伐。

二、因材施教，分層練習(xí)

由于學(xué)生的理解能力不同，每個學(xué)生的能力是有一定的差異的，教學(xué)過程中教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力來制定教學(xué)方案，讓每個層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以試著將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)、提高、探索三部分?；A(chǔ)部分主要是考查學(xué)生是否牢固的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，提高部分主要是為了讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的層次上更加深入了解計(jì)算機(jī)，剖析每堂知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，能夠靈活的運(yùn)用到生活中，探索部分顧名思義就是希望學(xué)生能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，能夠利用自己所學(xué)的知識嘗試開發(fā)出更多新奇的計(jì)算機(jī)編程。

打個比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)EXCEL時，教師可以根據(jù)三個層次進(jìn)行任務(wù)分類?；A(chǔ)類的任務(wù)是要求學(xué)生簡單的將學(xué)生的學(xué)號、姓名、各科成績以及總分?jǐn)?shù)根據(jù)降序排序的方式進(jìn)行排序。讓學(xué)生先認(rèn)識、了解排序的公式、快捷鍵等。學(xué)生們都掌握得差不多時，教師可以提高難度，讓學(xué)生將已知的學(xué)生的學(xué)號、姓名、各科成績以及總分?jǐn)?shù)以名次先后順序進(jìn)行排列，同時可以嘗試讓學(xué)生了解在生活中、工作中，這樣的排序?qū)W習(xí)能夠帶給他們什么樣的便利。緊接著就是探索類的教學(xué)，給學(xué)生假設(shè)一個場景，我們做好編輯之后要將表格給同事或領(lǐng)導(dǎo)觀看，但是這位同事或者領(lǐng)導(dǎo)并不懂得如何使用排序操作，那么這個時候我們應(yīng)該怎么讓對方查找自己想要的排序方式？

通過這樣的分層次教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W到自己的希望學(xué)到的知識點(diǎn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在熟悉掌握基礎(chǔ)后也可以進(jìn)一步向探索層次進(jìn)軍。

三、舉辦課堂競賽，分層鞏固學(xué)習(xí)成果

教師可以嘗試多舉辦課堂競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有相互追逐才有學(xué)習(xí)的勁頭。競賽形式教師可以分為個人競賽、小組競賽兩種模式，個人競賽主要是為了考量每個人的學(xué)習(xí)情況以及能力，小組競賽更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。個人競賽中，教師可以將出題的重點(diǎn)壓在個人的打字速度、對公式的熟悉情況；小組競賽可以多設(shè)立一些半開放或完全開放的任務(wù)，例如電子報刊排版、宣傳單的設(shè)計(jì)、雜志封面等等，讓學(xué)生既能夠意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真評價

以前由于并不重視大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用，就算教師安排的任務(wù)學(xué)生完成了，學(xué)生上交作業(yè)后教師并不會對學(xué)生的作品進(jìn)行針對性的評價，僅是將上交率作為一個平時考勤的參照。教師應(yīng)該改變這種觀念，要積極、認(rèn)真的對待學(xué)生的作品，針對學(xué)生的作品找出其中的不足并幫助學(xué)生找出改正的方法，促進(jìn)學(xué)生有更好的進(jìn)步空間。另外教師一定要培養(yǎng)學(xué)生多問問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生找出問題，大家共同解決，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

層次教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下找到適合自己的學(xué)習(xí)模式與步伐，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠有所進(jìn)步、學(xué)有所獲，同時掌握好基礎(chǔ)的知識，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生穩(wěn)扎基礎(chǔ)知識的同時去探索新的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自己。

作者簡介：梁濤（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要從事計(jì)算機(jī)行業(yè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用論文

【摘要】本文闡述在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性，分析數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性針對性、教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限、考核評價機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等問題，從校園網(wǎng)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇、教師數(shù)字化資源應(yīng)用能力、教學(xué)模式、考核評價機(jī)制等方面論述數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0159-02

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，計(jì)算機(jī)是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畈豢扇鄙俚牟糠?，同時也是提高學(xué)習(xí)、辦公效率的重要工具。因此，高職院校必須重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，不斷與時俱進(jìn)，培養(yǎng)符合時代要求的學(xué)生。

一、在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性

數(shù)字化教學(xué)資源是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為物質(zhì)條件的新型教育資源，具有打破時間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢，能夠使教師教學(xué)工作更加便利高效，能為教師的課堂教學(xué)補(bǔ)充豐富的內(nèi)容。同時數(shù)字化教學(xué)資源也打破了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與時間限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大方便。這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)輔助的現(xiàn)象也是時展的主流趨勢。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)等級為高等教育，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的科技性與先進(jìn)性特點(diǎn)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，以充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用性和先進(jìn)性。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代社會學(xué)習(xí)、辦公以及生活的必備技能，高職院校作為學(xué)生獲取社會生存技能的重要場所，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生的必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的技能，該課程必須融入數(shù)字化教學(xué)資源，這是社會發(fā)展的需要。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的問題

（一）數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性。數(shù)字化教學(xué)資源這一概念是近幾年提出的新課程改革的內(nèi)容，由于提出時間晚，發(fā)展時間短，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)尚處于初級階段，不具備完整的理論系統(tǒng)，而且在當(dāng)前的運(yùn)用中也存在諸多不足之處。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源并不豐富，教師通常選擇網(wǎng)絡(luò)上已有的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和針對性。

（二）教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺，不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師雖具備較高的知識水平，但是大部分教師已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂偏重理論講解，依照教材講授教學(xué)內(nèi)容，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識不深、運(yùn)用技能掌握不足，不能將課程內(nèi)容與數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合。加之學(xué)校極少組織計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)課程教師與現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)要求脫節(jié)。大部分教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，使得數(shù)字化教學(xué)資源的價值不能得到充分發(fā)揮。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門技術(shù)性學(xué)科，具有實(shí)踐性、操作性的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)在于“應(yīng)用”。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容只有凸顯實(shí)踐性、操作性，才能有助于達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以教材理論為主，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)欠缺，而且課程內(nèi)容單一，與學(xué)生的發(fā)展要求有所差異，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)字化教學(xué)資源雖可緩解這一現(xiàn)象，但是由于教師限定了數(shù)字化教學(xué)資源的選擇范圍，學(xué)生因此失去了自主選擇數(shù)字化教學(xué)資源的權(quán)利，處于被動位置。結(jié)果導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用價值無法得到體現(xiàn)。

（四）考核評價機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)后，課程考核評價機(jī)制也應(yīng)涵蓋涉及數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的方方面面。然而，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核評價機(jī)制仍沿用傳統(tǒng)方式，仍以試卷考試成績?yōu)樵u分依據(jù)，偏重考查學(xué)生計(jì)算機(jī)理論概念的掌握，沒有對數(shù)字化教學(xué)方面進(jìn)行考核，因而不能有效檢驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)資源的有效性，使數(shù)字化教學(xué)資源不能發(fā)揮教學(xué)輔助的重要價值。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略

（一）以校園網(wǎng)為平臺促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可發(fā)揮自身計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的學(xué)識以及技能，聯(lián)合其他專業(yè)教師開發(fā)適宜本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的數(shù)字化教學(xué)資源，并以校園網(wǎng)為平臺，促進(jìn)師生對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

校園網(wǎng)是高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合校園學(xué)習(xí)和校園信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含學(xué)生課程表、個人成績、網(wǎng)絡(luò)課程、自主選課、學(xué)校公告等信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可獲取學(xué)校最新動態(tài)，這樣不僅降低了學(xué)校管理成本，還為學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)提供了平臺。以“學(xué)習(xí)通”校園網(wǎng)為例，學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師時，可通過“學(xué)習(xí)通”軟件自主選課系統(tǒng)選擇自己心儀的教師；教師也可利用班級群聊，作業(yè)通知與考試時間通知，以節(jié)省信息傳達(dá)時間；期末考試教師可在線測試，將線上成績納入期末成績；等等。校園網(wǎng)的這些功能，能夠在很大程度上促進(jìn)師生對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

（二）擴(kuò)大數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。針對數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性不強(qiáng)且范圍受限的問題，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，注重引入更為豐富、全面、有針對性的數(shù)字化教學(xué)資源，而不應(yīng)局限在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的范圍。在數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中，教師可有意識地選擇涵蓋重要教學(xué)知識點(diǎn)、更有趣味性、更多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源，包括影、視、音三大種類，通過利用有趣的視頻、生動的圖片以及音樂，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，教師在講解PowerPoint插入超鏈接操作，為學(xué)生示范如何建立視頻鏈接或者音樂鏈接時，就可以將相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源引入進(jìn)來。以制作《紅樓夢》課件為例，將紅樓夢影視經(jīng)典片段加入文件中，課堂示范時播放給學(xué)生觀看，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師對數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識及應(yīng)用能力。教師是教學(xué)活動的承擔(dān)者，也是知識傳遞的橋梁，只有掌握了有效的教學(xué)技能，才能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動。為提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)?？啥ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)修，引導(dǎo)其重視數(shù)字化教學(xué)資源對課程教學(xué)的作用，充分認(rèn)識數(shù)字化教學(xué)資源具有豐富、跨時空的特點(diǎn)，明確數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上發(fā)揮的巨大價值，如豐富課程內(nèi)容、完善教學(xué)知識結(jié)構(gòu)、在線教學(xué)等價值，結(jié)合課程充分融合數(shù)字化教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更具時代性與適用性。

高職院?？山M織教師外出參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用考察培訓(xùn)，如組織教師前往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用較為成功的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)過程中讓教師扮演學(xué)生的角色，跟隨被考察學(xué)校教師進(jìn)入課堂聽課學(xué)習(xí)，在聽課過程中做好課堂記錄，以提升自身數(shù)字化教學(xué)能力。

（四）采用適合數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材知識內(nèi)容為范圍，授課方式為班級集中制。數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用需要打破教材和班級集中教學(xué)的局限，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再受時間地點(diǎn)等因素的影響。因此，單純的集中授課的方式已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，不利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。利用校園網(wǎng)平臺開展數(shù)字化教學(xué)就是一種較為適宜的教學(xué)模式。除利用校園網(wǎng)平臺外，教師還可以采取以下教學(xué)模式：首先，教師通過在學(xué)生學(xué)習(xí)的每臺計(jì)算機(jī)安裝控制軟件，以教師計(jì)算機(jī)為主機(jī)，在理論講解的過程中鎖定學(xué)生計(jì)算機(jī)，教師示范時，學(xué)生的電腦顯示內(nèi)容與教師動作同步。其次，教師通過計(jì)算機(jī)程序布置限時課堂作業(yè)，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式開展過程中，教學(xué)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)揮教學(xué)價值的物質(zhì)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠保證教師在教學(xué)中更加流暢地使用數(shù)字化教學(xué)資源，減少不必要的教學(xué)失誤情況出現(xiàn)，因此應(yīng)及時更新相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

篇2

計(jì)算機(jī)公共課設(shè)置現(xiàn)行方案是2＋X方案。也就是說在大一第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開設(shè)程序設(shè)計(jì)語言以及若干門選修課。但是選修課的科目比較單一，沒有涵蓋所有的院系，連續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)在某一階段就停滯不前，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需要一個連續(xù)的過程才能夠得到很好的培養(yǎng)。因此，計(jì)算機(jī)選修課應(yīng)該貫穿于大學(xué)生涯的始終，以便提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，應(yīng)該以提升實(shí)踐能力為目的設(shè)計(jì)選修課程：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工程制圖、視頻剪輯、程序設(shè)計(jì)等，讓每一個學(xué)生都能夠通過與計(jì)算機(jī)相關(guān)的選修課，循序漸進(jìn)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。每門課程的教學(xué)都需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)大綱，以及相關(guān)配套的實(shí)踐教材和實(shí)踐案例。

2．綜合實(shí)訓(xùn)方法改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用的是實(shí)訓(xùn)案例法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，將全體學(xué)生視作具備統(tǒng)一的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，忽略了個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同能力程度來安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。第一，采取任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法指的是學(xué)生針對教師給出的任務(wù)自主地展開探索和相互合作的過程，能夠使學(xué)生在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)探索精神。布置的任務(wù)要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但又不能過于簡單，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)行積極的思考，進(jìn)行理智的判斷。也可設(shè)置若干個任務(wù)由學(xué)生自主選擇。開放性的題目能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來實(shí)施，不受實(shí)踐空間的限制，有利于學(xué)生在完成任務(wù)的同時充分激發(fā)自己的潛能。同時在完成項(xiàng)目的過程中還能夠鍛煉學(xué)生合理安排實(shí)踐、分工協(xié)作的能力，提高工作效率。第二，分組討論法。為了保證每名同學(xué)都能夠參與到討論中來，就要合理地安排每一個組的人數(shù)，使組內(nèi)的成員都能各司其職，并且盡量實(shí)現(xiàn)能力上的平衡，使每個組都能夠得到表現(xiàn)的機(jī)會。分組討論中，教師擔(dān)任的是總指揮、總導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、輔助和引導(dǎo)工作。在學(xué)生出現(xiàn)差錯和問題時，及時給予幫助。第三，成果展示法。此方法可以與以上任意一種方法實(shí)現(xiàn)很好的結(jié)合，在任務(wù)完成之后要有一個成果展示的過程。能夠讓學(xué)生感受到自己的辛苦沒有白費(fèi)，也能將其視作對自己學(xué)習(xí)成果的一種檢測，接受教師和同學(xué)的審閱和評價，接受更多的質(zhì)疑和迎接更多的挑戰(zhàn)。

篇3

1.1突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作的熟練程度為目的

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐為重點(diǎn)，講授和技能訓(xùn)練同相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)和做融為一體，提高了教與學(xué)的針對性和實(shí)用性，促進(jìn)了學(xué)生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)

所謂工作能力，應(yīng)當(dāng)是一種對職業(yè)世界的理解和認(rèn)同，對職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”

中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點(diǎn)，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。

2.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實(shí)用的、實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學(xué)生可以通過實(shí)踐或操作來達(dá)到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，能夠通過學(xué)習(xí)來掌握的。使學(xué)生學(xué)成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學(xué)以致用，而不是學(xué)非所用。

2.2緊貼社會的要求進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的區(qū)域性、實(shí)用型、操作型技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。

3、融合多種教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”

在課堂教學(xué)中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、實(shí)踐法、綜合實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化等各種教學(xué)方法。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實(shí)的實(shí)踐動手能力。總之，教師應(yīng)在有限的學(xué)時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學(xué)生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

3.1對于基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)

一是采用多媒體教學(xué)，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，加深理解。如為了學(xué)好硬件課程，組織學(xué)生到電腦城實(shí)地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個感性的認(rèn)識。

篇4

2教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程主要內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容包括“7+X”模塊，其中7是7個基礎(chǔ)知識模塊，每一個模塊都設(shè)計(jì)若干案例，模塊一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，主要包括：案例1認(rèn)識計(jì)算機(jī)，案例2中英文錄入，案例3計(jì)算機(jī)病毒防治；模塊二：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)，主要包括：案例4系統(tǒng)基本操作，案例5文件資源管理，案例6計(jì)算機(jī)管理，案例7互聯(lián)網(wǎng)接入與沖浪，案例8收發(fā)電子郵件，案例9信息收集與上傳下載；模塊三：Word文檔排版，主要包括：案例10撰寫招聘啟事，案例11制作電子報刊，案例12設(shè)計(jì)求職簡歷，案例13群發(fā)通知，案例14編排畢業(yè)論文；模塊四：Excel電子表格處理，主要包括：案例15學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與分析（如圖1所示）；模塊五：PowerPoint演示文檔制作，主要包括：案例16制作公司慶典演示文稿；模塊六：Fontpage網(wǎng)頁制作，主要包括：案例17個人網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；模塊七：辦公綜合運(yùn)用，主要包括：案例18社會調(diào)查與撰寫調(diào)查報告。X為職業(yè)崗位特色模塊，不同的專業(yè)其崗位特色模塊的內(nèi)容不一樣，此模塊是為學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)崗位角色而設(shè)計(jì)的，各類專業(yè)特色案例為：醫(yī)藥衛(wèi)生類：藥物使用說明書、化學(xué)公式；人文社科類：社會調(diào)查報告、比賽計(jì)分系統(tǒng)、行政公文；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類：財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、市場營銷分析報告；制造技術(shù)類：電子產(chǎn)品說明書；水電交通類：汽車類產(chǎn)品使用說明。

2.2授課計(jì)劃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課安排在一個學(xué)期內(nèi)授課，平均每周4課時，授課計(jì)劃如下：認(rèn)識計(jì)算機(jī)（2課時），中英文錄入（2課時），計(jì)算機(jī)病毒防治（2課時），系統(tǒng)基本操作（2課時），文件資源管理（2課時），計(jì)算機(jī)管理（2課時），互聯(lián)網(wǎng)接入與沖浪（2課時），收發(fā)電子郵件（2課時），信息收集與上傳下載（2課時），撰寫招聘啟事（2課時），制作電子報刊（4課時），設(shè)計(jì)求職簡歷（2課時），群發(fā)通知（2課時），編排畢業(yè)論文（4課時），學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與分析（6課時），制作公司慶典演示文稿（2課時），個人網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作（6課時），社會調(diào)查與撰寫調(diào)查報告（2課時），職業(yè)崗位特色案例（6課時），綜合練習(xí)（4課時），共計(jì)60課時。

3教學(xué)組織

3.1教學(xué)模式。（1）案例驅(qū)動，實(shí)行教學(xué)做三位一體。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程動手操作性很強(qiáng)，在教學(xué)中，應(yīng)采取以學(xué)生做為主體，以案例驅(qū)動激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)行教學(xué)做三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生在教中做、在做中學(xué)，學(xué)生邊做老師邊講，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會知識；（2）全程訓(xùn)練，推行三步遞進(jìn)訓(xùn)練方案。三步遞進(jìn)的訓(xùn)練是同步訓(xùn)練、自主訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。同步訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；自主訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力；拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）過程考核，實(shí)行能力達(dá)標(biāo)機(jī)制。教學(xué)過程中，每一個模塊都實(shí)行考核達(dá)標(biāo)機(jī)制，學(xué)生要提交指定內(nèi)容的作業(yè)。

3.2教學(xué)過程。教學(xué)過程圍繞以下六步進(jìn)行：（1）展示案例：教師展示案例，講述工作任務(wù)；（2）提出問題：教師說明學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查與資訊，提出實(shí)施計(jì)劃；（3）討論分析：教師對工作任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生形成工作計(jì)劃，制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，教師綜合評價，確定實(shí)施方案；（4）實(shí)操制作：學(xué)生動手操作，完成教學(xué)案例的制作；（5）教師點(diǎn)評：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，各組提供文檔，匯總保存；（6）歸納總結(jié)：對知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)，完成知識的遷移。

4考核測評

4.1能力達(dá)標(biāo)。能力達(dá)標(biāo)即學(xué)生能力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，主要包括七個模塊的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，考核學(xué)生七個模塊的應(yīng)用能力，能夠?qū)崟r反映、檢測學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要求每一個能力目標(biāo)都要達(dá)標(biāo)。

4.2期末成績評定。總分（100分）=平時成績（40分）+期末成績（60分），平時成績=漢字錄入+學(xué)習(xí)表現(xiàn)（主要指作業(yè)情況和考勤情況），期末考試成績采取上機(jī)方式進(jìn)行，考試內(nèi)容為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的綜合知識，要求在規(guī)定時間內(nèi)上交電子作品，教師根據(jù)作品給出成績。

篇5

2加強(qiáng)安全技術(shù)的應(yīng)用

2.1防火墻安全技術(shù)

防火墻是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常用的維護(hù)技術(shù)，能有力確保信息的安全。防火墻技術(shù)能夠根據(jù)用戶的規(guī)則對傳輸?shù)臄?shù)據(jù)執(zhí)行通過或者拒絕的命令。防火墻技術(shù)可以是一臺專門的硬件設(shè)備，但其最常見的形式則是作為應(yīng)用于硬件上的軟件存在，防火墻技術(shù)在限制和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸中發(fā)揮重要的作用，其不僅可以保證信息數(shù)據(jù)的安全性還能將通過防火墻的訪問全部記錄下來，這樣就便于提供數(shù)據(jù)給預(yù)警系統(tǒng)。

2.2加密安全技術(shù)

加密技術(shù)也是一種能有效保護(hù)信息安全的手段，加密技術(shù)就是對信息進(jìn)行重新的編碼加密，將真實(shí)的信息進(jìn)行隱蔽，從而保護(hù)這些重要信息的安全。信息數(shù)據(jù)的加密傳輸主要是通過三種形式，一是鏈接加密，這是在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間加密的信息技術(shù)，該技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點(diǎn)中傳輸時會對應(yīng)不同的密碼，在信息傳輸完成后再進(jìn)行相應(yīng)的解密工作；二是節(jié)點(diǎn)加密，與第一種加密形式相似，但是節(jié)點(diǎn)加密要比鏈接加密技術(shù)更為安全，因?yàn)槠湓跀?shù)據(jù)傳輸時要通過安全保險箱進(jìn)行加密和重加密，需要注意的是要講加密硬件進(jìn)行妥善保管；三是首位加密的方法，這是應(yīng)用極其廣泛的一項(xiàng)加密技術(shù)，是在網(wǎng)絡(luò)傳輸時將信息進(jìn)行加密，再傳輸完成后再進(jìn)行解密。

2.3網(wǎng)絡(luò)防病毒安全技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快的顯著特點(diǎn)，這為計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展提供了無限快速的通道，像一滴墨水在水中散開一樣，新病毒在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的傳播速度可謂迅雷不及掩耳之勢，其破壞能力更是不可估量。面對如此嚴(yán)峻的形勢，必須要做好病毒入侵的防范工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的防病毒技術(shù)主要是通過監(jiān)測和掃描網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的文件分配不同的訪問權(quán)限給網(wǎng)絡(luò)目錄和網(wǎng)絡(luò)文件，不給病毒留下任何可乘之機(jī)。

2.4身份驗(yàn)證安全技術(shù)

身份驗(yàn)證技術(shù)是基于密碼保護(hù)的技術(shù)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于該領(lǐng)域之中。應(yīng)用該技術(shù)時，用戶要預(yù)先設(shè)置好系統(tǒng)密碼，在這之后每一次進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用前都應(yīng)該提供該密碼進(jìn)行驗(yàn)證，通過密碼驗(yàn)證的方式來判定用戶的合法與否，若是合法用戶，那么系統(tǒng)就會允許用戶做進(jìn)一步的操作，如果是不合法的用戶，那么便無法直接進(jìn)入下一步操作程序，會被系統(tǒng)拒絕訪問。

3做好磁盤數(shù)據(jù)備份

對一個物理磁盤進(jìn)行精細(xì)的硬盤區(qū)分是十分必要的，這樣有利于在不同的硬盤區(qū)裝設(shè)不同的驅(qū)動程序、操作系統(tǒng)和常用軟件。在設(shè)置好后，要對其進(jìn)行備份。。其中，最常用的是還原精靈，它可以對磁盤備份區(qū)分，在每次開機(jī)時對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行還原。當(dāng)系統(tǒng)遭到破壞，只要軟件正常，在1分鐘內(nèi)就可以恢復(fù)備份狀態(tài)。如果不小心刪除或者添加了某項(xiàng)軟件，通過轉(zhuǎn)儲功能，也能進(jìn)行備份處理。在這過程中需要特別注意的是：絕對不能在計(jì)算機(jī)不安全的狀態(tài)下進(jìn)行轉(zhuǎn)儲。當(dāng)機(jī)器測試好后，通過ghost可以正確區(qū)分各個文件存儲位置與名稱，它可以將C盤鏡像文件直接存儲到E盤，一旦出現(xiàn)問題，通過啟動ghost程序，就能保障文件恢復(fù)。

4加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)病毒的研究和管理，避免低水平的重復(fù)勞動

要解決重要信息系統(tǒng)的防御病毒能力，同時必須考慮微機(jī)抗擊病毒入侵的能力，既要注意抓好要害部門對計(jì)算機(jī)的病毒的防范，也要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)工作者的安全教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和遵紀(jì)守法，按規(guī)章制度辦事。另外，對計(jì)算機(jī)病毒的防范不可麻痹大意，掉以輕心，特別應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）控制自上而下的傳染途徑。盡早檢查從上級部門拷取的代碼，避免給工作帶來損失。

（2）杜絕自下而上的傳染途徑。使用磁盤傳輸數(shù)據(jù)時，要做到：

①拷貝備份盤若干張；

②不可缺少的文字硬拷貝材料建檔；

③凡是上報的磁盤都要做病毒的檢測，從根本上杜絕病毒自下而上的傳染。

（3）健康地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。目前，國內(nèi)計(jì)算機(jī)多利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)交換數(shù)據(jù)，所以應(yīng)采取以下措施：

①凡上機(jī)人員必須辦理申請登記和注冊手續(xù)；

②對學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，要對其使用的軟盤與光盤進(jìn)行檢查；

③對其他人員也應(yīng)加強(qiáng)上機(jī)管理，以防止對系統(tǒng)的干擾和破壞或病毒的交叉感染；

篇6

2明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的人才培養(yǎng)方向

由于計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，當(dāng)高職學(xué)生畢業(yè)時他們所學(xué)的內(nèi)容就過時了。所以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的備課階段，老師要盡量選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)時調(diào)整授課計(jì)劃，刪掉陳舊的無用的知識，補(bǔ)充新的實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識。老師還要密切關(guān)注市場動向，根據(jù)市場的需要培養(yǎng)出知識理論過硬、動手實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作人才。要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，以Dreamweaver為主要線索，教授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一些基本知識。在教學(xué)的過程中不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要讓學(xué)生實(shí)踐結(jié)合理論地進(jìn)行知識的整合與應(yīng)用。

3選擇符合時代要求的教材

教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取專業(yè)知識的主要方式之一。高職教材與普通本科教材不同，它要求體現(xiàn)教材的職業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。在選擇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教材時，不僅要保證教材上有足夠的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，還要有典型的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例。并且要在計(jì)算機(jī)發(fā)展的不同階段選擇不同階段的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教材，這樣才可以保證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教材不落后于時代，保證學(xué)生與時代接軌，與社會接軌，更重要的是與市場需求接軌。

4提高課程體系本身的實(shí)踐性

保證其科學(xué)性和合理性在高等職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)體系建設(shè)對于人才培養(yǎng)是非常重要的，進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，是不是真正的合理，會對計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量造成重要的影響，甚至還會對培養(yǎng)目標(biāo)造成重要的影響，怎樣進(jìn)行合理的課程體系構(gòu)建是高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)樵谶M(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，不僅僅需要考慮到專業(yè)知識的內(nèi)在規(guī)律和結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該考慮到這個行業(yè)將來的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的速度是比較快的，所以在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)的時候，不但要保證其能夠滿足社會的需求，還應(yīng)該保證課程體系本身的穩(wěn)定性。在高職學(xué)校中，人才培養(yǎng)的目的便是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，所以在實(shí)踐教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生本身職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程體系建設(shè)的時候，導(dǎo)向應(yīng)該是社會對職業(yè)崗位的實(shí)際需要，選擇合適的技能和知識，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的門類是比較多的，并且發(fā)展的速度非常地快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時候，基礎(chǔ)性知識比較多，老師在實(shí)踐教學(xué)的時候，除了重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該增加一些拓展性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力以及創(chuàng)新方面的能力，為學(xué)生將來更好地進(jìn)步和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時候，老師可以將真題真作引進(jìn)來，進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的時候，將一些公司企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣或者需要進(jìn)行課題的選擇，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，可以請一些公司的人員來進(jìn)行任務(wù)的安排，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計(jì)的需要和步驟，制訂開發(fā)計(jì)劃的時候也會更加合理，學(xué)生的體會也會更加深刻。通過真題真作學(xué)生能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性的激發(fā)都是非常重要的，能夠很好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用方面的能力，為學(xué)生將來的就業(yè)以及工作崗位的適應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且，這樣還能夠讓教學(xué)更加貼近生活需要，不斷對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。

5使用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，老師要做到采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。要注重啟發(fā)式教學(xué)，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。第一，老師可以結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，在講“超鏈接”時，根據(jù)教材的知識重點(diǎn)選擇當(dāng)下比較流行的典型案例。首先，要為學(xué)生系統(tǒng)地展示該案例中超鏈接的效果。其次，再將超鏈接進(jìn)行分解，向?qū)W生逐步講解“絕對鏈接”、“相對鏈接”和“錨鏈接”的具體知識點(diǎn)，并且在每講完一步都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。最后，在講解完所有知識點(diǎn)后，要求學(xué)生結(jié)合老師教授的重點(diǎn)進(jìn)行自主練習(xí)操作。在課下要求學(xué)生將該案例進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并且布置與該案例類似的作業(yè)要求學(xué)生完成，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對以前所學(xué)的操作方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)實(shí)踐證明，案例教學(xué)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用教材上的知識，還可以使學(xué)生通過案例對知識點(diǎn)有了一個比較直觀的認(rèn)識和理解。在教師教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對知識的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不能夠很好地消化老師講的重點(diǎn)內(nèi)容。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將課程內(nèi)容的課件或者資料傳到班級的公共郵箱中去，以便學(xué)生隨時翻閱查看。此外，學(xué)校還可以組織老師錄制教學(xué)視頻，傳到校網(wǎng)站上去，不僅提供給學(xué)生，還提供給社會各界人士觀看。另外，有些學(xué)校會在班級中建立QQ群，這也方便了老師與同學(xué)之間的交流。第二，舉行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽。有些高職學(xué)校每年都會組織一次網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，并給參與者一定的精神或者物質(zhì)獎勵。學(xué)生可以選擇以個人或者小組形式參加比賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽后選舉出最優(yōu)秀的作品在整個計(jì)算機(jī)系進(jìn)行展示。這種比賽形式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師對學(xué)生的專業(yè)課掌握程度有一定的了解，以便完善教學(xué)計(jì)劃、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

6改變課程的考核方式

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，以考試的形式不能夠考核出學(xué)生真實(shí)的操作水平。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本操作，并且結(jié)合自己所掌握的知識對網(wǎng)頁進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的考核中，最好的方法就是對學(xué)生課堂表現(xiàn)和實(shí)際作品的評價。在評價時，學(xué)生平時出勤率占總成績的30%，網(wǎng)頁總體設(shè)計(jì)占40%，網(wǎng)頁創(chuàng)意占30%。這種考核方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

篇7

縱觀世界所有設(shè)計(jì)行業(yè)，平面設(shè)計(jì)系受計(jì)算機(jī)技術(shù)影響最大的行業(yè)。KennethKnowlton于1963年在貝爾實(shí)驗(yàn)室中發(fā)明了在線條打印機(jī)上加印字母和標(biāo)志的方法，創(chuàng)造了“計(jì)算機(jī)實(shí)體”；之后，HiroshiKawano則憑借繪圖儀制成了日本首張電腦藝術(shù)圖；MasaoYukimura及其同伴于1967年建立了獨(dú)特的計(jì)算機(jī)藝術(shù)家小組。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)不但影響了平面設(shè)計(jì)中的圖像及圖像處理，同時它還帶來了平面設(shè)計(jì)工作方式的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)師創(chuàng)造性思維的開拓及獨(dú)創(chuàng)性理念的豐富，讓平面設(shè)計(jì)以更加新穎的形式出現(xiàn)在人們眼前，由此可知，計(jì)算機(jī)技術(shù)對平面設(shè)計(jì)的影響是特別巨大的。當(dāng)下，人類早就看到了計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)對于平面設(shè)計(jì)行業(yè)所造成的影響，它不但讓平面設(shè)計(jì)以更完美的形象展現(xiàn)在人們眼前，同時它還帶給了平面設(shè)計(jì)更大及更為廣闊的發(fā)展空間。

1.2建筑設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的表現(xiàn)主要包括如下三個方面：其一，虛擬建筑物的設(shè)計(jì)。在正式進(jìn)行房屋的創(chuàng)建時，工程師可讓業(yè)主方憑借虛擬建筑物的方式來分析建筑的外形美觀與否，同時還可以讓業(yè)主方自行選擇建筑內(nèi)部的每一個部位，當(dāng)然通過此種技術(shù)，人們還可以對建筑房間內(nèi)部的裝修展開研究，如此對于建筑的修改設(shè)計(jì)及建筑周期的縮短而言是特別有利的。其二，建筑效果圖設(shè)計(jì)。建筑效果圖系靜態(tài)圖形，以前它是由建筑設(shè)計(jì)師通過手工繪制的方式完成的，如今憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)，建筑效果圖設(shè)計(jì)所需要的時間將大大縮短。其三，建筑動畫設(shè)計(jì)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們憑借三維立體的方式展現(xiàn)一棟房屋的立體效果，甚至連其房屋群的設(shè)計(jì)效果也可以較好地展示出來，比方說，中國所設(shè)計(jì)的2008年奧運(yùn)會運(yùn)動場館設(shè)計(jì)就是一個典型的例子。如今，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不但廣泛運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，同時其在影視動畫及娛樂等行業(yè)使用的頻率都是相當(dāng)高的。

1.3影視動畫片

以前的動畫片絕大多數(shù)都是由設(shè)計(jì)師通過手工制作的方式完成的，之后再用攝像機(jī)拍攝并銜接在一起。鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，目前的動畫片制作周期相對于傳統(tǒng)的動畫片制作周期而言縮短了很多，正因?yàn)槿绱?，所以動畫片商對?jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生了深厚的興趣，促使動畫片創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)化進(jìn)程加速很多。如今，計(jì)算機(jī)動畫已廣泛運(yùn)用于電影電視行業(yè)，在其藝術(shù)作品中，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠更好地展現(xiàn)藝術(shù)家的想象力，同時它還能夠產(chǎn)生眾多在電影電視實(shí)拍中無法收到的藝術(shù)效果，最終推動作品創(chuàng)意的完美展現(xiàn)。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢

如今的時代是一個信息化的時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到美術(shù)設(shè)計(jì)中后，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)便以前所未有的速度發(fā)展著。計(jì)算機(jī)就如同美術(shù)設(shè)計(jì)的催化劑一樣，讓它在很短的時間內(nèi)獲得了特別好的發(fā)展。

2.1解放思想與工具

有人如是說：心有多高，路就有多遠(yuǎn)。如今這句話已經(jīng)在美術(shù)設(shè)計(jì)中得到了證實(shí)，憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)，人類可以描繪出手工創(chuàng)作無法得到的圖畫，更關(guān)鍵的是我們可以在電腦上通過下達(dá)復(fù)制及旋轉(zhuǎn)等命令不斷尋找變化及組合方式，最終獲得最好的創(chuàng)作效果。當(dāng)人類進(jìn)行計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)時，只要他有想法，那么他便可以將心中的圖畫繪制出來。所以我們說計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供一個更為寬廣的想象空間，把他們從手工繪制中解放出來，讓他們更自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，最終促使其創(chuàng)作出最完美的作品。在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)過程中，作者根本就不需要用到尺子及圓規(guī)等繪畫工具，然而其創(chuàng)作卻比手工創(chuàng)建準(zhǔn)確得多，標(biāo)準(zhǔn)得多。手工創(chuàng)作需要有勾形及渲染等過程，當(dāng)創(chuàng)作完成之后，其修改要比計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)困難很多，即便是修改成功了，其作品上也不可避免地留下了修改的痕跡。然而計(jì)算機(jī)則不一樣，其修改是不會留下任何痕跡的，因此在創(chuàng)作的過程中，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的想法對創(chuàng)作進(jìn)行相關(guān)的修改。此外，計(jì)算機(jī)所具有的高設(shè)計(jì)效率也是其優(yōu)于傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)方式之一，其修改及創(chuàng)作效率甚至相當(dāng)于傳統(tǒng)方法的十幾倍，甚至幾十倍。

2.2豐富表達(dá)方式

不管創(chuàng)作方式怎樣變化，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)必須表達(dá)一定的情感及思想，它應(yīng)該讓讀者了解設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作初衷。傳統(tǒng)的表達(dá)方式通常都是靜態(tài)的，通過紙張抑或幕布等工具進(jìn)行展現(xiàn)，然而鑒于計(jì)算機(jī)的使用，美術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式便更趨向多樣化，作者的創(chuàng)作靈感及豐富的情感可通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來，同時利用各種軟件展開平面設(shè)計(jì)便可以取得事半功倍的結(jié)果。設(shè)計(jì)師只要具有創(chuàng)意，那么其創(chuàng)意肯定是可以表現(xiàn)出來的。設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的過程中可以通過圖像、視頻、或者聲音表達(dá)自己的思想，展現(xiàn)自己的情況，如此欣賞者對作者的思想便可以有一個較好地了解，當(dāng)然設(shè)計(jì)師和欣賞者之間的交互也就更容易實(shí)現(xiàn)了。

2.3能夠帶給人視覺上的沖擊

計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)給世界帶來了一場視覺藝術(shù)的革命。目前，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的繪畫軟件已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的繪畫工具，計(jì)算機(jī)上有各式各樣的毛筆及噴槍等繪畫工具，設(shè)計(jì)師可以依據(jù)自己的想法選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ?。此外設(shè)計(jì)師也無需再使用顏料這一傳統(tǒng)的繪畫工具了，他們只需在電腦上使用調(diào)配色光便可以進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大創(chuàng)作功能及表現(xiàn)力給人類帶來了特別大的視覺沖擊及享受，同時也讓人們意識到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給美術(shù)帶來的發(fā)展及改變。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建中的運(yùn)用

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建的過程中，理應(yīng)將一致或不一致的基本圖形放在二維平面空間里設(shè)計(jì)全新的視覺形象。這種設(shè)計(jì)具有特別強(qiáng)的靈活性，即使是一樣的基本圖形由于其在畫面骨骼框架里擺放的方式不一樣，也將展現(xiàn)出不同的效果。如果設(shè)計(jì)師想達(dá)到這一目標(biāo)，那么其所具有的思維能力便應(yīng)該特別高。然而電腦中的AutoCAD繪畫軟件便正好可以處理此類問題，其繪圖功能特別強(qiáng)，可以繪制一般的二維圖形，同時還可以對三維實(shí)體展開造型的創(chuàng)作。選用此技術(shù)不但有利于平面圖形的良好設(shè)計(jì)及處理，同時設(shè)計(jì)時還可以隨意發(fā)出復(fù)制等多種命令進(jìn)行各種變化及組合方式的探索，最終幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出最理想的作品。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在色彩設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

不管進(jìn)行何種作品的設(shè)計(jì)，色彩都是一個設(shè)計(jì)師們必須重視的環(huán)節(jié)。出色的色彩搭配可以給人帶來心靈上的震憾及視覺上的沖擊。計(jì)算機(jī)未出現(xiàn)以前，設(shè)計(jì)師一般是通過自己的想象展開色彩的搭配，此種設(shè)計(jì)方法特別難做到色彩的正確掌握，常常會出現(xiàn)想象和實(shí)際不一樣的情況，如此，設(shè)計(jì)師們便會花更多的時間及精力進(jìn)行調(diào)試。然而電腦中的AdobePhotoshop功能則可以較好地解決這一問題，它不但可以幫助設(shè)計(jì)師對色彩進(jìn)行正確的使用及調(diào)控，同時它還具有快捷的填充和多樣化的色彩轉(zhuǎn)換方法。設(shè)計(jì)師可憑借真實(shí)的色彩展現(xiàn)，清楚地感受對色彩的感覺，準(zhǔn)確且迅速的進(jìn)行色彩的搭配，較好地避免色彩搭配不當(dāng)情況的出現(xiàn)。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在立體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行立體設(shè)計(jì)的時候，理應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象。鑒于設(shè)計(jì)師對作品的感覺不是特別的清晰，因此他們在進(jìn)行立體設(shè)計(jì)的過程中便會遇到一些困難?？墒怯?jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)能夠把物體全部側(cè)面及細(xì)節(jié)完整地展現(xiàn)出來，如此設(shè)計(jì)師在觀察物體的過程中，視點(diǎn)便會出現(xiàn)流動，以便其適時創(chuàng)建及修改形體。

篇8

二、任務(wù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

（一）結(jié)合市場動向安排課程內(nèi)容

中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能需要結(jié)合市場的動向，根據(jù)市場需求學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力，方便以后就業(yè)。學(xué)校可以分析就業(yè)情況，安排課程學(xué)習(xí)，重視理論和實(shí)際的結(jié)合。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，上完基礎(chǔ)課程后安排上機(jī)操作，讓他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件。定期安排作業(yè)，讓他們完成，可以通過作品反饋學(xué)生掌握程度。

（二）采用遞進(jìn)的方法教導(dǎo)學(xué)生

教師先教比較基礎(chǔ)的知識，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類軟件相關(guān)知識和功能，學(xué)生掌握比較牢固以后，安排比較深入的知識，通過遞進(jìn)的方式教學(xué)，學(xué)生比較容易吸收知識。重視相關(guān)軟件的操作，可以把課程細(xì)分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排課程方向和實(shí)際內(nèi)容。可以采用案例方式讓他們學(xué)習(xí)案例的制作過程和方式，學(xué)校安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生實(shí)踐操作，把操作內(nèi)容作為考試的項(xiàng)目。例如在給學(xué)生講解網(wǎng)頁方面的內(nèi)容時，需要結(jié)合實(shí)例講解，在課堂上先教給學(xué)生比較簡單的內(nèi)容，然后讓他們自己制作網(wǎng)頁作品，自己編寫網(wǎng)頁代碼等，通過實(shí)際操作，鍛煉技能，掌握知識。在上機(jī)過程中可以讓學(xué)生按照課本或者上課內(nèi)容設(shè)計(jì)作品，不懂的地方可以向教師請教。

三、教學(xué)改革和實(shí)踐分析

（一）教學(xué)方式的改革

重視理論知識的學(xué)習(xí)方式比較落后，學(xué)生能夠?qū)W到的技能比較少，在實(shí)際工作中不能發(fā)揮能力。課程任務(wù)教學(xué)重視技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從容易到難，一步一步學(xué)習(xí)，掌握的知識和技術(shù)結(jié)合，實(shí)用性比較強(qiáng)。它根據(jù)社會對職業(yè)的要求設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作方式掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在某中職學(xué)校采用這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)效果顯著，學(xué)生比較容易就業(yè)。

（二）操作訓(xùn)練融入課程中

在上課過程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置任務(wù)，讓學(xué)生通過上機(jī)操作的方式完成任務(wù)，效率比較高，還可以鞏固他們的知識和技能。在平時教學(xué)中教師分析案例，讓學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)作品，了解作品的制作流程。設(shè)計(jì)課程時采用逐層深入的方式，從易到難，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相綜合，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，效率比較高。

篇9

二、應(yīng)對上述問題的相關(guān)策略分析

（一）全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

現(xiàn)下世界性網(wǎng)絡(luò)交流活動逐漸開展，授課過程以及課余時間，師生隨時可以展開創(chuàng)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，只要在這個自主式平臺體系的輔助下，學(xué)習(xí)時間的間接增加效果自然得到有效彌補(bǔ)；另外，教師也可以依照這類媒體資源進(jìn)行自我素質(zhì)完善，隨時應(yīng)對學(xué)生提出的系統(tǒng)化問題并將這類內(nèi)容進(jìn)行集中講解，為其自習(xí)活動提供充裕的時間。經(jīng)過這類策略的補(bǔ)充，師生之間的素質(zhì)狀況便在第一時間得到掌握，也可以主動規(guī)避課時安排力度不足的隱患問題。

（二）因材施教戰(zhàn)略的部署

在中職院校內(nèi)部，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和掌握條件各有差異，這使得教師在面對群體教導(dǎo)工作中產(chǎn)生不少壓力，就是在這類基礎(chǔ)情況下，后期人才結(jié)構(gòu)完善工作久攻不下。因此，授課工作有必要做出全新的調(diào)整，在較為分散的基礎(chǔ)知識掌握空間內(nèi)，進(jìn)行異質(zhì)化的教學(xué)方針布施，其實(shí)就是利用模擬考試成績進(jìn)行小組分劃，使得教師授課環(huán)節(jié)中能夠針對特定成員性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容陳述，并適當(dāng)調(diào)節(jié)課程講解速度；利用網(wǎng)絡(luò)布置各類作業(yè)內(nèi)容，開放在線講解渠道，這樣不但能夠令這類群體掌握更加系統(tǒng)的知識，提升實(shí)踐操作適應(yīng)能力，同時長久保留對這類課程的熱衷態(tài)度。

（三）全面改善教師的素質(zhì)條件

教師的知識架構(gòu)和授課能力對于學(xué)生理解效果來說積極意義重大，針對一線教師有必要開展一些集體模式的培訓(xùn)活動，將過往傳統(tǒng)教學(xué)理念全面摒棄，加強(qiáng)創(chuàng)新觀念的貫徹力度，并且將知識基礎(chǔ)架構(gòu)進(jìn)行科學(xué)改造。教師培訓(xùn)活動的科學(xué)布置，不但能夠適當(dāng)提升課程的講解深度，同時能夠時常督促教學(xué)體制的整編、改造進(jìn)程，避免后期人才培養(yǎng)成果與社會發(fā)展需求產(chǎn)生嚴(yán)重矛盾效果。這是整個科技時代賦予的獨(dú)特使命，應(yīng)該引起教育部門的深刻重視。

（四）教學(xué)實(shí)例的科學(xué)選取

實(shí)用功效較強(qiáng)的案例能夠賦予教學(xué)工作更多的信息容量，但是內(nèi)部細(xì)節(jié)一旦處理不當(dāng)就會衍生各類階段瓶頸限制危機(jī)。因此涉及趣味性的調(diào)試工作已經(jīng)必不可少，具體細(xì)化調(diào)試策略內(nèi)容表現(xiàn)為：經(jīng)過“word”文檔系統(tǒng)編排之后，各類學(xué)生操作成果便可以輕松地呈現(xiàn)，使另一部分學(xué)習(xí)主體斗志得到深度激發(fā)，之后將特定階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖片、文本框的修飾，維持技術(shù)內(nèi)容的全面呈現(xiàn)視覺效果，使得頁面設(shè)置、分欄與字符格式化知識要領(lǐng)得到有序銜接，這便使得學(xué)生在重復(fù)操作的過程中更加熟練的應(yīng)用細(xì)化要領(lǐng)內(nèi)容，相對地收獲一種特殊的成就感。為了維持這一份喜悅，后期跟進(jìn)動力將不可限量。另外，經(jīng)過excel內(nèi)部“數(shù)據(jù)管理”要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生自行制作成績單，將數(shù)據(jù)計(jì)算模式、排序標(biāo)準(zhǔn)以及分類規(guī)劃任務(wù)處理完全，使得分散的知識統(tǒng)一，整個活動興致趣味濃厚，也將實(shí)踐效能發(fā)揮到最佳地步，學(xué)以致用指標(biāo)效能瞬間擴(kuò)散；而在powerpoint環(huán)節(jié)中陳述中職領(lǐng)域?qū)嵗谱鹘?jīng)驗(yàn)，使得操作群體大致掌握成品制作流程準(zhǔn)則，并依照特定圖表了解職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生對特定職業(yè)范圍的向往效應(yīng)，由此樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，貫徹克服一切困難的意志要訣，這樣既能夠維持系統(tǒng)知識的傳輸力度，同時使得學(xué)習(xí)主體情操得到必要陶冶，綜合素質(zhì)調(diào)整前景自然指日可待。在powerpoint中開展實(shí)例交互式演練，讓學(xué)生、教師之間進(jìn)行角色交換，并制作一套電子版考題，使得學(xué)生知識面擴(kuò)展開來，后期研究興致也便源源不斷。只有在這種相對開朗的學(xué)習(xí)交流氣氛中，學(xué)習(xí)主體才能夠開展更加深入的思考活動，并在各類實(shí)踐操作過程中完善素質(zhì)形態(tài)，為后期創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供疏導(dǎo)渠道。需要注意的是，針對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評價，是全面維持交流績效的必要流程，整個評價工作具體可以延展為：學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和態(tài)度、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、實(shí)例完成的情況等。

篇10

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自學(xué)能力差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是被動接受知識，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主性和創(chuàng)造力得不到發(fā)展，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。解決方法：在協(xié)作小組內(nèi)，能力較高的學(xué)生帶動其他同學(xué)，保證每位學(xué)生都能在參與過程中得到幫助，在原有的基礎(chǔ)上獲得知識的積累和能力的提高。

（3）滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的困難。職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力差異明顯，小部分學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣較濃；部分學(xué)生則沒有學(xué)習(xí)樂趣。解決方法：分組時，將不同基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)的學(xué)生混搭，在彼此思維的碰撞中，獲得靈感，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)競賽的能力困難。目前，國賽和省賽已是職業(yè)院校的重要賽事，在制造類的比賽項(xiàng)目中，為爭取較好的名次，需要參賽學(xué)生具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)的引入，使得大部分學(xué)生都對程序設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在近幾年的比賽中，使得學(xué)生在省賽和國賽中多次獲得較好的成績。

2基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時，以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)活動的監(jiān)控者和組織者?；趨f(xié)作學(xué)習(xí)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編制》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

2．1上第一次課前

課程開始前，先創(chuàng)建小組。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好和性格，將學(xué)生分成若干協(xié)作小組。參考軟件公司的項(xiàng)目小組形式和學(xué)校的現(xiàn)有資源，以4人為一組，組員推薦出一名小組長。

2．2任務(wù)實(shí)施前

任務(wù)實(shí)施前，教師要做好組織者的角色，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排上課任務(wù)及進(jìn)度，并到課程網(wǎng)站的主頁上。學(xué)生在上課前，到主頁下載學(xué)習(xí)任務(wù)，并在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，彼此協(xié)商任務(wù)分工，并將結(jié)果上傳。在學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)規(guī)劃時，引入國賽和省賽的競爭機(jī)制，并將計(jì)算機(jī)等級考試的相關(guān)知識溶入到課程中，可提高學(xué)習(xí)效率。

2．3任務(wù)實(shí)施中

任務(wù)實(shí)施過程中，在組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員的主觀能動性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享學(xué)習(xí)資源。與此同時，教師要做好答疑和引導(dǎo)學(xué)生的工作。

2．4任務(wù)完成后

任務(wù)完成后，各小組做好總結(jié)工作，寫成果匯報的過程就是對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在加深理解的同時，吸取本次任務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)，認(rèn)真做好組織好評價工作。評價由三部分組成：個人評價、小組互評和教師評價，制定相對公平的激勵機(jī)制，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組。

3協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)站說明

界面簡潔、清晰、圖文并茂，符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在任務(wù)模塊展示了教師的任務(wù)，各小組選好任務(wù)后，到主頁申請通過后，可進(jìn)入到各小組的子頁面完成任務(wù)。同時也支持小組消息，方便各小組內(nèi)和組間的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4教學(xué)案例

該課程學(xué)習(xí)過程中，前三個項(xiàng)目主要是以學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)知識為目的，從項(xiàng)目4開始，每個項(xiàng)目在選取時，都經(jīng)過仔細(xì)篩查，不但與實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合緊密，而且是機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動化的有效方式之一。

4．1上第一次課前

課程開始前，已經(jīng)對班級進(jìn)行了分組。分組原則是：根據(jù)企業(yè)調(diào)查和多次教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)小組分為4人一組，每班有6組左右。每組成員選擇，是根據(jù)異質(zhì)分組的協(xié)作分組模式，組員推薦一名小組長。

4．2任務(wù)實(shí)施前

在任務(wù)實(shí)施前，需做好準(zhǔn)備工作，教師將項(xiàng)目“花樣燈的制作”上傳到網(wǎng)站。同時，學(xué)生需做好預(yù)習(xí)工作，到網(wǎng)站下載資源，思考解決問題的方案。

4．3任務(wù)實(shí)施中

（1）任務(wù)分析（1課時）。本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)做好活動的組織者和監(jiān)控者。引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題目。一般學(xué)生可以想到的花樣燈有流水燈、閃爍燈、心形點(diǎn)亮、圣誕樹等，引導(dǎo)學(xué)生對花樣燈進(jìn)行分類，現(xiàn)在常見的花樣燈方式有：燈顏色的變化、燈的亮滅、多種燈擺的形狀。需要注意的是，在此環(huán)節(jié)，需要學(xué)生做好記錄和資料整理工作。

（2）任務(wù)分配（1課時）。從學(xué)生現(xiàn)在的編程水平、制作實(shí)物的難度和本校的實(shí)訓(xùn)條件，在課堂上討論出6種方案。課后，教師將6種任務(wù)上傳到“任務(wù)分配”模塊，由每組自由選擇任務(wù)，然后教師明確任務(wù)。

（3）機(jī)房仿真（2課時）。每組成員整理出自己的實(shí)現(xiàn)方案，畫出方案圖和程序，通過后，在機(jī)房編寫程序，繪制仿真圖，驗(yàn)證程序。

（4）單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室制作實(shí)物（2課時）。此環(huán)節(jié)是學(xué)生最有興趣的，教師在此環(huán)節(jié)需要，在注意安全的前提下，把握好實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。