導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇醫(yī)生畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

行文至此，文章已經(jīng)圓滿(mǎn)畫(huà)上句號(hào)。同時(shí)，也意味著長(zhǎng)達(dá)八年的大學(xué)馬拉松終于跑到了盡頭。當(dāng)恍然從臨床實(shí)習(xí)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、工作面試以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)等工作中解脫出來(lái)時(shí)，心中既充滿(mǎn)了無(wú)限的喜悅，同時(shí)又隱約帶著一絲淡淡的憂傷。喜悅的是即將順利完成學(xué)業(yè)，踏入社會(huì)，以自己的雙手創(chuàng)造自己的未來(lái)；憂傷的是馬上就要離開(kāi)這停放了八年青春的校園，離別那些曾經(jīng)給過(guò)我喜怒哀樂(lè)的兄弟。八年時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，可說(shuō)短也不短，仔細(xì)數(shù)數(shù)這匆匆的一生又會(huì)有多少個(gè)這樣的八年。

恰是這八年，應(yīng)該是人生舞臺(tái)上最充實(shí)、最美好的場(chǎng)景。此時(shí)，情不自禁的回想起八年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，從一個(gè)少不更事的愣頭小子逐漸成長(zhǎng)成一名能擔(dān)當(dāng)、有作為的有志青年。我深知，在這八年的成長(zhǎng)歷程中，有太多太多的人默默的支持和幫助著我：在我迷茫時(shí)，有人給我光明；在我頹廢時(shí)，有人給我警醒；在我失望時(shí)，有人給我鼓勵(lì)；在我犯錯(cuò)時(shí)，有人給我寬心；在我猶豫不決時(shí)，有人給我出謀劃策；在我失望無(wú)助時(shí)，有人給我鼓舞關(guān)心…...平時(shí)，大家有機(jī)會(huì)在一起時(shí)，全然沒(méi)覺(jué)得可貴；可如今，馬上就要離別時(shí)，才懂得好好去珍惜。心中有好多話，既然不能當(dāng)面道來(lái)，只好借此最后機(jī)會(huì)一一傾盡。

我要感謝我的家人，尤其是我的生身父親。我很慶幸，感謝我的家庭，這么多年來(lái)，不管多苦多累，始終沒(méi)放棄給我不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父親常說(shuō)，只要你有能力，就算砸鍋賣(mài)鐵我也會(huì)供你繼續(xù)上學(xué)。如果沒(méi)有父親的這種堅(jiān)持，就不會(huì)有今天我所有的這些成績(jī)。好在艱苦的日子終將過(guò)去，我會(huì)用自己的雙手好好報(bào)答您。我還要感謝我的母親是您這么多年以來(lái)一直教育我，支持我，在我最困難的時(shí)候鼓勵(lì)我，但正是因?yàn)槿绱?，造就了我?jiān)韌、成熟、不屈不撓的精神，一路堅(jiān)持著我走到今天。還要感謝我的愛(ài)人婧雯，以及婧雯的家人，在我大學(xué)最后最累的日子里，你如夭使般的出現(xiàn)在我的生活中，給予了我愛(ài)情的滋潤(rùn)，是我在前進(jìn)的路上更有動(dòng)力。感謝你們，我的家人，感謝你們的犧牲，感謝你們的付出，感謝你們的默默無(wú)聞，感謝你們的勇氣和堅(jiān)持!

論文致謝二：

時(shí)光如白駒過(guò)隙匆匆流逝，一轉(zhuǎn)眼，八年的醫(yī)學(xué)生生涯在這個(gè)夏天即將結(jié)束。畢業(yè)在即，不久就將開(kāi)啟人生的另一個(gè)全新階段，此時(shí)此刻，我感慨良多。回首過(guò)去八年的求學(xué)生活，深感自己收獲頗豐。能夠順利完成這八年的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)工作，與此同時(shí)積極、努力的生活、交友，與我的導(dǎo)師、家人及同學(xué)的幫助和支持是密不可分的。

首先，特別感謝我的導(dǎo)師郭小梅教授。我進(jìn)入專(zhuān)科學(xué)習(xí)后，就深深的感受到了郭教授淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。在他孜孜不倦的教導(dǎo)下，我的專(zhuān)業(yè)水平和科研水平都有了一定的提高。在我的畢業(yè)論文從設(shè)計(jì)到最終完成的過(guò)程中，郭教授一直非常關(guān)心、耐心指導(dǎo)，讓我受益頗多。

同時(shí)，感謝師母郝巧玲老師在學(xué)習(xí)和生活上給予我的關(guān)心與幫助。非常感謝我的父母對(duì)我的關(guān)懷備至及正確引導(dǎo)，感謝他們八年來(lái)對(duì)我的無(wú)私奉獻(xiàn)和支持。也要感謝我所有的家人一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心、幫助。沒(méi)有他們做我堅(jiān)實(shí)的后盾，我無(wú)法如此順利且偷快的完成這八年的學(xué)業(yè)。

感謝華中科技大學(xué)給我提供的求學(xué)機(jī)會(huì)，感謝同濟(jì)醫(yī)學(xué)院給我提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這里，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的臨床技能和科研水平。感謝同濟(jì)醫(yī)院所有科室醫(yī)生、護(hù)士老師在我實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)和幫助。感謝心內(nèi)科全體教授及肖志超老師、秦瑾老師等在專(zhuān)科學(xué)習(xí)中對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，他們給予我的指導(dǎo)與幫助為我今后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。

感謝一起走過(guò)八年的所有同學(xué)，是他們這群一起奮斗的小伙伴，讓我原本艱辛、枯燥的醫(yī)學(xué)生生活豐富多彩。感謝和我一起做實(shí)驗(yàn)、上門(mén)診的課題組同學(xué)賀超、李丹、夏南、白靜、周顏慧、劉純、彭穩(wěn)中、錢(qián)翠平、鄭立勝、喻敬文、張棄、葛北海、劉聰、溫玉祥、魯澤浩，是你們無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)，讓我在專(zhuān)科學(xué)習(xí)的一年多時(shí)間里收獲頗多。

衷心感謝所有曾經(jīng)關(guān)心和鼓勵(lì)過(guò)我的人，謝謝你們!

論文致謝三：

光陰荏苒，八年大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。在這個(gè)春光明媚的畢業(yè)季，回首八年異鄉(xiāng)求學(xué)生涯，真誠(chéng)感謝所有給予我關(guān)懷和幫助的人!首先感謝我的導(dǎo)師廖玉華教授。廖教授醫(yī)德高尚，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)待患者耐心溫和，對(duì)待學(xué)生和藹可親、循循善誘、關(guān)懷備至，在廖教授身上我不僅學(xué)到了扎實(shí)的臨床知識(shí)，更學(xué)到了很多為人處世的道理。作為學(xué)者，廖玉華教授科研功底深厚，博學(xué)多才，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)思維。

在我心中，廖教授永遠(yuǎn)是風(fēng)度翩翩、氣質(zhì)高潔的長(zhǎng)者，祝愿廖教授身體健康，平安快樂(lè)!感謝袁璟教授為我細(xì)心規(guī)劃安排實(shí)驗(yàn)課題和臨床實(shí)習(xí)工作，手把手將我從對(duì)實(shí)驗(yàn).一竅不通培養(yǎng)到現(xiàn)在可以熟練掌握常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行課題研究?！皣?yán)師出高徒"，衷心感謝袁教授對(duì)我的嚴(yán)格要求，指導(dǎo)我在有限的時(shí)間內(nèi)順利完成了博士課題研宄并積累的一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，謝謝您!我還要感謝余淼師兄。余淼師兄的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱心、真誠(chéng)，給我留下了深刻的印象。在做實(shí)驗(yàn)中最難熬的日子里，余淼師兄的鼓勵(lì)給了我莫大的支持。在余淼師兄身上，我學(xué)習(xí)到了科研工作者應(yīng)有的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與工作態(tài)度，謝謝!

感謝心研所的王敏、劉奇志、郭和平等諸位老師，感謝你們幾年來(lái)給予的幫助和指導(dǎo)，感謝你們營(yíng)造的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與科研環(huán)境。在心研所科研的時(shí)光，格外的開(kāi)心和快樂(lè)。感謝梁薇師姐、李歡歡、朱明鑫、龍琦師妹、文爽師妹、張雨濛師妹、丁培武師弟給予我的支持幫助，一起做實(shí)驗(yàn)的日子總是那么快樂(lè)，祝福大家實(shí)驗(yàn)順利，多發(fā)文章!特別感謝梁薇師姐和文爽師妹對(duì)我實(shí)驗(yàn)的無(wú)私幫助，你們的辛勤付出，給予了我很大的支持，確保了我的論文工作按時(shí)順利的完成。

感謝朱明鑫，八年同學(xué)情誼相知相伴，一切盡在不言中。一見(jiàn)歡歡，心情永遠(yuǎn)是晴天，感謝李歡歡帶給我的輕松和歡樂(lè)。感謝實(shí)驗(yàn)室的各位師兄師姐師弟師妹，無(wú)論是借用試劑儀器還是請(qǐng)教實(shí)驗(yàn)方法，大家總是那么熱心和無(wú)私，謝謝你們給我的幫助!我還要感謝親愛(ài)的室友蔣順、蔣蔚蔚和許瓊元，八年來(lái)一起學(xué)習(xí)、生活的時(shí)光，一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，是我美好的回憶，馬上就要各奔前程了，祝你們一路順風(fēng)!

最后，感謝26年來(lái)一直陪伴我的父母，女兒一直是你們最大的牽掛，在千里之外求學(xué)，每年陪伴你們的時(shí)間都很短暫，感謝你們一直以來(lái)對(duì)我的支持和理解，你們永遠(yuǎn)是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。希望爸爸媽媽永遠(yuǎn)開(kāi)心、健康!就要開(kāi)始工作了，我會(huì)繼續(xù)努力，向下一個(gè)人生目標(biāo)奮斗!謝謝你們!

論文致謝四：

時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間，三年的博士生涯即將結(jié)束。回首這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩之情如泉水般噴涌而出。首先感謝我的恩師鄭家偉教授，生活中無(wú)微不至的關(guān)懷及學(xué)習(xí)中諄諄善誘的指導(dǎo)讓我在求學(xué)之路上不斷前進(jìn)。先生宅心仁厚、虛懷若谷，他的一言一行在潛移默化中幫我樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

能成為他的學(xué)生是我此生莫大的榮幸!臨床工作中，從最初的叩開(kāi)口腔醫(yī)學(xué)之門(mén)到現(xiàn)在對(duì)常見(jiàn)病的熟練診治，都離不開(kāi)恩師的悉心培養(yǎng)?？蒲泄ぷ髦?，恩師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度及不懈探索的科研精神將永駐吾心，正是在恩師的悉心指導(dǎo)下，本課題研究得以圓滿(mǎn)完成。此刻，學(xué)生只想由衷地對(duì)恩師說(shuō)聲：謝謝您!

在口腔頜面外科病房學(xué)習(xí)期間，得到葉為民教授的悉心指導(dǎo)，在此致以衷心感謝!同時(shí)還要感謝竺涵光、季彤、王延安等老師的幫助。

萬(wàn)分感謝口腔腫瘤生物實(shí)驗(yàn)室陳萬(wàn)濤教授、韓澤廣教授，張萍、徐骎、嚴(yán)明、王旭、張建軍等老師在實(shí)驗(yàn)操作等方面的無(wú)私幫助和指導(dǎo)。

由衷感謝華東理工大學(xué)鄭靜教授，復(fù)旦大學(xué)史懿教授在課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作中的支持。感謝黃如林、孫文濤、張凱、孫偉、楊志、呂明明、李輝、秦金寶、陳正崗、朱凌、周琴、楊秀娟、戈旌、秦星、余靖爽、謝芙蓉等同學(xué)好友的幫助和鼓勵(lì)，使本課題能最終順利完成。

最后，感謝我的家人多年來(lái)給予我的無(wú)私幫助。你們的體諒、包容和支持，是我不斷進(jìn)步的最大動(dòng)力!

論文致謝五：

值此課題論文完成之際，我謹(jǐn)向三年間曾給予我指導(dǎo)、幫助、關(guān)心和支持的所有老師、同學(xué)、朋友和親人致以最誠(chéng)摯的謝意。首先感謝我的導(dǎo)師陳楠教授，是陳老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我可以在瑞金醫(yī)院腎臟科繼續(xù)我的博士生涯。

三年來(lái)，陳老師正直的為人，高尚的醫(yī)德，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，寬廣的胸懷都深深感染和激勵(lì)著我，她淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、以及她對(duì)科學(xué)孜孜不倦地追求、對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)和對(duì)腎臟科工作的無(wú)私奉獻(xiàn)精神更將是我一生的學(xué)習(xí)榜樣。在本課題中，從選題、課題設(shè)計(jì)、到病例家系收集、試驗(yàn)操作直到最后的論文完成，多次得到陳老師的悉心指導(dǎo)和耐心點(diǎn)撥。陳老師給我很多臨床、科研、學(xué)術(shù)交流等多方面工作的機(jī)會(huì)，使我從中得到鍛煉，是我這三年來(lái)最寶貴的收獲!

在今后的工作道路上，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記陳老師對(duì)我的教誨，踏踏實(shí)實(shí)做一名當(dāng)之無(wú)愧的好醫(yī)生。感謝瑞金醫(yī)院腎臟王偉銘老師一直以來(lái)在實(shí)驗(yàn)及課題進(jìn)行中的悉心指導(dǎo)和生活中對(duì)我的關(guān)心，在六年的研究生生活中給予我莫大的支持。

感謝王老師在我課題進(jìn)行中對(duì)我的幫助，讓我可以少走彎路順利完成實(shí)驗(yàn)。感謝瑞金醫(yī)院腎臟科謝靜遠(yuǎn)老師三年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和支持。謝老師在從我課題的選題、課題設(shè)計(jì)及課題進(jìn)行過(guò)程中都給予我很大的幫助和關(guān)懷，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，謝老師都會(huì)給予我莫大的鼓勵(lì)，讓我有信心可以順利完成三年的博士課題。謝老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科研思路及平易近人的品格將是我學(xué)習(xí)的榜樣。

篇2

（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問(wèn)題：（1）公立醫(yī)院的招錄門(mén)檻較高，要參加省、市一級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位公開(kāi)招考。（2）能夠單獨(dú)設(shè)立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級(jí)醫(yī)院規(guī)模較小，單獨(dú)設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無(wú)法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿(mǎn)足一線臨床醫(yī)生，而對(duì)類(lèi)似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動(dòng)關(guān)系，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)只能走管理崗位系列，不能走專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營(yíng)醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素，專(zhuān)門(mén)設(shè)立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類(lèi)醫(yī)院會(huì)考慮找法律顧問(wèn)或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問(wèn)題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過(guò)國(guó)家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢(shì)，而其所具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)在招錄中很難凸顯優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身?yè)p害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對(duì)考生的法律知識(shí)、實(shí)務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時(shí)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生少，這對(duì)面試會(huì)有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門(mén)本來(lái)應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識(shí)外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)和信息管理的能力，能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會(huì)將招錄的法學(xué)專(zhuān)業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會(huì)在審核中不予通過(guò)。第三，到保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問(wèn)題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化、駕駛技能、文體特長(zhǎng)等。（2）多種職業(yè)技能證書(shū)具有優(yōu)勢(shì)，如司法考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)等。（3）對(duì)畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開(kāi)朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)諸如公司法、保險(xiǎn)法等民商事法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理方面知識(shí)的欠缺。（5）畢業(yè)生流動(dòng)性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會(huì)在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會(huì)因工作壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定的工作。第四，報(bào)考研究生存在的問(wèn)題：（1）國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點(diǎn)院校，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（2）報(bào)考法學(xué)傳統(tǒng)部門(mén)法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識(shí)性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門(mén)法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會(huì)有一定的局限。另外，研究生入學(xué)考試對(duì)英語(yǔ)水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報(bào)考研究生的難度。（3）學(xué)生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；二是家庭經(jīng)濟(jì)承受能力有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄，對(duì)學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問(wèn)題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)務(wù)類(lèi)人才，但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問(wèn)題就難以得到發(fā)展和解決?，F(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時(shí)兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來(lái)醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來(lái)源；如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問(wèn)題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，通過(guò)四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識(shí)自我興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名，但往往因準(zhǔn)備不足或競(jìng)爭(zhēng)力弱而被淘汰。第二，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視，就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問(wèn)題?！笆袌?chǎng)亟需專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)案件頻出。僅有單一背景的人無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個(gè)涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對(duì)病例、病理一無(wú)所知、甚至看不懂病歷。專(zhuān)業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個(gè)上海都不到20人。”[2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?！熬蜆I(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力有限，不能滿(mǎn)足用人單位的需求。[3]具體來(lái)講，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)是否掌握得扎實(shí)全面，兩者是否結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，時(shí)間緊張，課堂教學(xué)也有限，所以學(xué)生不僅要利用課堂時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，要么通過(guò)司法考試、要么參與過(guò)教師科研工作，都具有一定的社會(huì)調(diào)查、思考和自學(xué)能力。

二、開(kāi)展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施

當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專(zhuān)業(yè)主干、靈活專(zhuān)業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，具體包括：

（一）大學(xué)一年級(jí)階段———開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一，通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹、師生交流會(huì)、畢業(yè)生交流會(huì)、走入工作現(xiàn)場(chǎng)等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識(shí)、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過(guò)心理健康教育、心理和性格測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長(zhǎng)和性格特征，盡早樹(shù)立職業(yè)理想，有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對(duì)新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深入、具體、分類(lèi)、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門(mén)法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識(shí)，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)科前沿或有爭(zhēng)議問(wèn)題應(yīng)有思考力、語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門(mén)法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如保險(xiǎn)法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專(zhuān)業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)。

篇3

選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類(lèi)藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱(chēng)心的論文來(lái)。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類(lèi)題目有比較、有借鑒，寫(xiě)起來(lái)比較容易。

4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問(wèn)題，如果有條件，突破口可以選擇兩門(mén)學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門(mén)課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。

1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫(xiě)論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫(xiě)論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫(xiě)得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)。

制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫(xiě)上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來(lái)很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。

篇4

按照讓•德利爾的觀點(diǎn)，翻譯能力的核心是分析原文和重建原文功能的能力（。讓•德利爾，1988）從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的翻譯觀來(lái)看，分析原文并非僅僅分析原文的語(yǔ)言代碼，而是要深入分析原文所體現(xiàn)的思維和認(rèn)知活動(dòng)，理解客觀世界和認(rèn)知主體的思維活動(dòng)是如何通過(guò)內(nèi)容得到體現(xiàn)的。翻譯處理的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是體現(xiàn)語(yǔ)言所反映的世界。所以，翻譯能力是一個(gè)涵蓋了多方面內(nèi)容的綜合性概念。綜觀整個(gè)翻譯過(guò)程：“翻譯能力首先是譯者認(rèn)知能力的展現(xiàn)，在其中譯者依靠自己對(duì)世界的體驗(yàn)來(lái)理解原文及其所反映的世界；其次是譯者在譯文中重構(gòu)原文世界的能力，當(dāng)中體現(xiàn)出譯者的創(chuàng)造力；同時(shí)在翻譯過(guò)程中，譯者需要把握翻譯效果，因而必須具備確定翻譯目的、選擇正確的翻譯策略和翻譯方法的能力，以及和其他翻譯活動(dòng)參與者（如贊助人、目標(biāo)讀者等）的溝通能力；此外，譯者在翻譯過(guò)程中還應(yīng)具備自我控制、把握自己的立場(chǎng)和各種主體性因素的能力，以便有效地主導(dǎo)翻譯過(guò)程，達(dá)到翻譯目的。（”吳波，2008）由此我們可以得出結(jié)論，即，譯者認(rèn)知能力是翻譯能力的第一構(gòu)成要素，而翻譯能力的高低則直接決定了譯文的質(zhì)量高低，所以，培養(yǎng)未來(lái)譯者的翻譯能力始終是培養(yǎng)翻譯專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，也是翻譯教學(xué)的終極目的。認(rèn)識(shí)到翻譯活動(dòng)的認(rèn)知本質(zhì)，為科學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生翻譯能力提供了極有價(jià)值的啟示。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)提高翻譯能力

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的翻譯觀出發(fā)，符合認(rèn)知規(guī)律的翻譯教學(xué)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)原文，努力理解原文所反映世界，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握原文所攜涵義；其次考量整個(gè)翻譯的情境，集中注意力于翻譯活動(dòng)所要達(dá)到的目的和效果，從而確定自己對(duì)原文的態(tài)度，并確認(rèn)自己在翻譯活動(dòng)中的立場(chǎng)和所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任；之后發(fā)揮自身語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)造力將原文以恰當(dāng)形式轉(zhuǎn)換為譯文，使其最大限度的體現(xiàn)原文所反映的世界；但完成了文字轉(zhuǎn)換并非一次翻譯活動(dòng)的真正完結(jié)，譯后的自查與提高也是提高學(xué)生翻譯能力必不可少的環(huán)節(jié)。換句話說(shuō)，理想的翻譯教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解并參與翻譯過(guò)程的每一步，從認(rèn)識(shí)原文到確立翻譯目標(biāo)、繼而開(kāi)展翻譯活動(dòng)、最后修改譯文和自我提高的這一系列過(guò)程中，在達(dá)到既定翻譯目標(biāo)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，如何處理翻譯活動(dòng)參與者間的人際關(guān)系，以及如何按照翻譯情境的不同進(jìn)行翻譯決策等，最終完成學(xué)生認(rèn)知能力的提高和翻譯能力的發(fā)展。

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的視角檢視當(dāng)前英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，主要存在以下不足：1）仍把翻譯教學(xué)看作語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，翻譯活動(dòng)的獨(dú)立性和價(jià)值在課程設(shè)置和教學(xué)中沒(méi)有獲得承認(rèn)；（吳波，2008）課堂教學(xué)仍以教師點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)為主，如此方法不可避免地帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義的烙印，不足以全面揭示翻譯的認(rèn)知和交流本質(zhì)；3）對(duì)翻譯活動(dòng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，忽視譯者、社會(huì)環(huán)境、翻譯目的等因素對(duì)翻譯結(jié)果所產(chǎn)生的影響；4）教學(xué)材料陳舊，應(yīng)用性不強(qiáng)，語(yǔ)言一味追求“高大上”，與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和翻譯能力相脫節(jié)；5）缺乏切實(shí)有效的學(xué)生翻譯能力評(píng)價(jià)體系，考試流于形式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生在翻譯能力上的成長(zhǎng)和存在的不足，從而阻礙其翻譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)于以上存在問(wèn)題，結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為翻譯具有體驗(yàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，翻譯能力并不僅僅是課堂上的成績(jī)體現(xiàn)，而是學(xué)生在真實(shí)翻譯場(chǎng)景下的能力體現(xiàn)，包含前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮、突況應(yīng)變能力、與其他人員溝通及翻譯任務(wù)完成后的自我總結(jié)和提高等翻譯活動(dòng)的社會(huì)文化因素方面的表現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力這一專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須選取適合他們的翻譯練習(xí)材料和翻譯教學(xué)方式，這個(gè)過(guò)程中筆者認(rèn)為必須強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1）語(yǔ)言轉(zhuǎn)換技巧不是翻譯教學(xué)的全部，在翻譯活動(dòng)中提高自身認(rèn)知能力和職業(yè)素養(yǎng)同樣重要，培養(yǎng)和提高翻譯能力才是最終目的；2）讓學(xué)生成為翻譯活動(dòng)的中心，教師只是“輔導(dǎo)員”，任務(wù)是引發(fā)和總結(jié)翻譯活動(dòng)，真正完成翻譯實(shí)踐的是學(xué)生而非教師，讓學(xué)生在翻譯活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己，在獲得成就感的同時(shí)，而又感到“意猶未盡”，從而引發(fā)對(duì)下一次翻譯活動(dòng)的期待和參與，如此循環(huán)往復(fù)中自然形成良好翻譯習(xí)慣，提高翻譯能力；3）教材編寫(xiě)應(yīng)以培養(yǎng)翻譯能力為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的以直譯、意譯等訓(xùn)練語(yǔ)言轉(zhuǎn)換技巧為內(nèi)容的編寫(xiě)方法，引入“語(yǔ)篇性”這一認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的翻譯觀點(diǎn)，選取實(shí)用性強(qiáng)又富有時(shí)代感的真實(shí)語(yǔ)篇，才能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知渴望；4）豐富課外翻譯實(shí)踐，具體操作上可以采用workshop的模式，從社會(huì)渠道接受翻譯任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體或小組的形式完成，使其在合作和互動(dòng)中培養(yǎng)提高自己的翻譯能力。在此過(guò)程中要注意語(yǔ)料的難易程度，過(guò)難的材料容易讓學(xué)生喪失信心和興趣，過(guò)易的材料則容易讓學(xué)生自我滿(mǎn)足而對(duì)學(xué)習(xí)驕傲怠慢；5）學(xué)生能力評(píng)估體系也需要做出相應(yīng)調(diào)整，傳統(tǒng)的卷面考試方式無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生在翻譯能力上的提高或是不足，要將學(xué)生在課堂翻譯活動(dòng)及參與社會(huì)翻譯實(shí)踐中的表現(xiàn)也納入考核范圍。

篇5

（二）畢業(yè)人才資源配置不合理從目前的狀況來(lái)看，北京、天津、石家莊、秦皇島、廊坊、唐山等大中型城市成為京津冀人才的聚集地，也是京津冀三地高校畢業(yè)生的主要流向區(qū)域。但橫向比較發(fā)現(xiàn)，2003年底河北地區(qū)八市都市圈人才總量?jī)H為222.85萬(wàn)人，人才密度指數(shù)為6.96%，與京津相比，這僅為北京市的40.94%、天津市的63.17%。所以三地的人才資源在區(qū)域配比上不在不均的現(xiàn)象。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)上，也存在類(lèi)似現(xiàn)象，根據(jù)國(guó)家新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，天津?qū)⒅攸c(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)領(lǐng)域：航空航天產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)與健康產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)。北京作為政治經(jīng)濟(jì)中心，重點(diǎn)發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北作為京津的發(fā)展腹地，信息產(chǎn)業(yè)以及能源的產(chǎn)業(yè)也都存在著很大的人才缺口。

（三）行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)展問(wèn)題在人才配置方面，目前行業(yè)、企業(yè)與畢業(yè)生的選擇都存在取高的現(xiàn)象，造成很多的人才學(xué)非所用，用非所學(xué)。如何有效的轉(zhuǎn)化新入職畢業(yè)生自身的才能，做到人盡其才，才盡其用就成了人才使用面臨的首要問(wèn)題。而這一問(wèn)題的解決有賴(lài)于企業(yè)建立完善的人才選拔和培養(yǎng)體系，同時(shí)三地政府對(duì)高校的引導(dǎo)，以及高職院校的教育更要面向市場(chǎng)，讓教育和人才培養(yǎng)不能與市場(chǎng)脫節(jié)。

二、京津冀區(qū)域人才一體化的建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)人才流動(dòng)的調(diào)控北京在2010年了《首都中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，在綱要中針對(duì)人才戶(hù)籍制度進(jìn)行了明確，要求逐步實(shí)現(xiàn)互認(rèn)。同年8月，天津政府通過(guò)了《天津市引進(jìn)人才服務(wù)辦法》，為了能引進(jìn)人才、用得好人才、留得住人才，天津?qū)?gòu)建人才服務(wù)“綠色通道”，實(shí)現(xiàn)人才為天津所吸引，人才為天津做貢獻(xiàn)。為了加強(qiáng)京津冀三地高校畢業(yè)生的流動(dòng)，應(yīng)立足《京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化合作協(xié)議書(shū)》，推動(dòng)高校畢業(yè)生流動(dòng)，有效利用人才資源，完善人才交流與合作機(jī)制，為我們高職院校技術(shù)人才培養(yǎng)及流動(dòng)創(chuàng)造了良好的區(qū)域環(huán)境。

（二）完善服務(wù)型政府，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作在京津冀經(jīng)濟(jì)一體化背景下，三地政府應(yīng)該通力合作，充分發(fā)揮政府部門(mén)的公共服務(wù)職能，帶動(dòng)三地各方面的資源，加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場(chǎng)的成熟和完善，實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作、資源共享，人才流動(dòng)。同時(shí)，政府應(yīng)該更好的調(diào)整規(guī)劃京津冀三地的高職院校定位和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，避免造成專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)、扎堆，或出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)遇冷等情況，也避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)的現(xiàn)象。

篇6

我國(guó)高校畢業(yè)生自從1998年突破100萬(wàn)人以來(lái)，逐年劇增。對(duì)于世界第一人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，我國(guó)勞動(dòng)力中大學(xué)生的比例還遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家，屬供不應(yīng)求狀況，但從表面上看，社會(huì)上大學(xué)生的稀缺程度明顯下降，以呈現(xiàn)出就業(yè)困難的局面。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過(guò)80％，研究生超過(guò)95％，專(zhuān)科生達(dá)到40％。2002年底，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80％。2003年，由于高校擴(kuò)招的首批本科生加入了畢業(yè)生行列，而使畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率有所下降。

目前我國(guó)的整體趨勢(shì)在于，21世紀(jì)前20年，是我國(guó)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)鍵時(shí)期，又是逐步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，就業(yè)壓力十分突出。加人世界貿(mào)易組織后，我國(guó)正在與世界經(jīng)濟(jì)接軌，會(huì)出現(xiàn)一段就業(yè)壓力加大的時(shí)期，然后才可能逐漸緩解。由于實(shí)行計(jì)劃生育的國(guó)策，我國(guó)人口增長(zhǎng)率從20世紀(jì)90年代已開(kāi)始下降，到2020年后將接近零增長(zhǎng)，新增勞動(dòng)年齡人口數(shù)量將明顯下降，那時(shí)就業(yè)率才會(huì)逐漸回升。

現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：1、需求不平衡。2、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求提高。3、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)目益激烈。4、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本形成。5、就業(yè)管理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是人力資源的主要來(lái)源和組成部分，而人力資源是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的第一資源。無(wú)論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，不是太多而是太少。我國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率僅15％，而美國(guó)為82％。日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50％以上，韓國(guó)、印度、菲律賓也在30％左右，我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5％左右。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。是改變當(dāng)前基層面貌、提高黨的執(zhí)政能力和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需要，是黨和政府關(guān)心廣大人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大局。

對(duì)高校而言，“一次就業(yè)率”已成為考核高校工作優(yōu)劣的主要指標(biāo)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量。高校間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來(lái)巨大的壓力。對(duì)學(xué)生的就業(yè)，擇業(yè)教育也成為一個(gè)十分重要的工作。

在此，僅對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)工作特別是藝術(shù)類(lèi)院校的就業(yè)工作提出一些個(gè)人的看法和建議：

一、學(xué)校統(tǒng)籌方面。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主抓就業(yè)工作。只有得到學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視和要求，才可以將學(xué)校各部分與就業(yè)相關(guān)的力量有效地進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，為就業(yè)工作的順利開(kāi)展提供必要條件。同時(shí)，也可以使各部分與就業(yè)工作相關(guān)的部門(mén)發(fā)揮更大的積極性和主動(dòng)性，各個(gè)部門(mén)對(duì)于就業(yè)工作的困難和建議才可以更直接地為學(xué)校所了解，進(jìn)而，才會(huì)更快捷地、具體地制定措施，完善就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。也只有這樣才可以真正地讓就業(yè)工作落到實(shí)處，各部門(mén)才可以服從分配，明確在就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)上扮演的角色，才可以發(fā)揮最大的力量，為就業(yè)工作服務(wù)。

二、涉及就業(yè)工作的藝術(shù)類(lèi)學(xué)校各部門(mén)方面。

這些部門(mén)應(yīng)具有專(zhuān)為就業(yè)的計(jì)劃、規(guī)章制度以及程序安排。在處理有關(guān)就業(yè)工作問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡可能地簡(jiǎn)化程序，盡可能地根據(jù)在校畢業(yè)生的實(shí)際情況，提前作出部署。特別是在畢業(yè)生處理退校手續(xù)時(shí)，盡量縮短時(shí)問(wèn)，為畢業(yè)生提供一個(gè)輕松、便捷的離校環(huán)境。專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的就業(yè)指導(dǎo)中心，要擁有現(xiàn)代化的就業(yè)信息查詢(xún)條件，并將這些信息和網(wǎng)站普及到學(xué)生那里，避免信息再就業(yè)指導(dǎo)中心過(guò)于集中或者無(wú)法通知到學(xué)生。如有可能，應(yīng)將畢業(yè)這一年的有關(guān)畢業(yè)手續(xù)的辦理方法和時(shí)間提前公告給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，好讓學(xué)生將精力主要放在就業(yè)上。

在高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中，選擇教師上，應(yīng)注意讓有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有熱情的專(zhuān)職人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，切忌不可把資格老、工作時(shí)間長(zhǎng)等因素作為任課教師的選擇條件。面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境和情況，應(yīng)該注重授課的實(shí)際內(nèi)容、教師的現(xiàn)代意識(shí)以及講課能力，這樣才可以使就業(yè)指導(dǎo)課成為一門(mén)真正對(duì)學(xué)生有意義的課程，并被學(xué)生所接受。對(duì)工作有熱情的人可以在課堂上與學(xué)生真正的互動(dòng)起來(lái)，才可以在課余時(shí)間主動(dòng)地翻閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，使就業(yè)指導(dǎo)課在授課內(nèi)容上具有實(shí)效性，在形式上有所突破，在作用上有所體現(xiàn)。其中在就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容上，我建議至少應(yīng)具有以下的內(nèi)容：大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，如何寫(xiě)好簡(jiǎn)歷，如何寫(xiě)好求職信，就業(yè)信息準(zhǔn)備，自薦的方法和技巧，面試準(zhǔn)備和技巧，面試實(shí)施，面試中的問(wèn)題，面試結(jié)束，考研畢業(yè)生指導(dǎo)，出國(guó)留學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)，就業(yè)法律指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)崗前指導(dǎo)，見(jiàn)習(xí)的指導(dǎo)，畢業(yè)手續(xù)的辦理及注意事項(xiàng)，女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策，網(wǎng)絡(luò)信息就業(yè)的查詢(xún)和注意事項(xiàng)等等。

在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀念方面，應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”，“先立足，再前進(jìn)”的就業(yè)理念。首先，先教會(huì)學(xué)生做好自我定位，在社會(huì)上明確好適合自己的工作位置。對(duì)自己能干什么和想干什么，有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地地面對(duì)就業(yè)。其次，通過(guò)課堂授課、專(zhuān)家講座、教師日常引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生充分了解目前的就業(yè)市場(chǎng)情況，掌握就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展方向。再次，做好畢業(yè)生就業(yè)的引導(dǎo)和教育工作，對(duì)于畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)的問(wèn)題和疑惑，做好充分的準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在頭腦中確立就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和事例掌握應(yīng)屆與往屆的就業(yè)率對(duì)比情況，最終使學(xué)生在觀念上有所轉(zhuǎn)變，避免在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。三、藝術(shù)類(lèi)高?；鶎痈飨捣矫?。

制定專(zhuān)門(mén)的適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的規(guī)章制度及教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)的不同，也許就業(yè)的形勢(shì)和方向就有所不同，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，各系應(yīng)組織專(zhuān)人對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析和總結(jié)，再根據(jù)客觀事實(shí)的現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的調(diào)整，制定為就業(yè)有所便利的規(guī)章制度。國(guó)人部發(fā)[2006】17號(hào)文件《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度的通知》中，國(guó)家已經(jīng)提出了關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)的精神，既為面向基層就業(yè)敞開(kāi)了大門(mén)，也同時(shí)看到了見(jiàn)習(xí)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的重要性。不論是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是非師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；不論是現(xiàn)在具有見(jiàn)習(xí)制度的院系，還是目前不具備見(jiàn)習(xí)制度的院系，都應(yīng)該把畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)制度重視起來(lái)。見(jiàn)習(xí)期問(wèn)，畢業(yè)生可以在用人單位熟悉工作環(huán)境，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)狀態(tài)，親身經(jīng)歷就業(yè)過(guò)程，將就業(yè)指導(dǎo)課中的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，也讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生在社會(huì)上為自己更準(zhǔn)確的定位，確立更加實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在大學(xué)的生活里最終的目標(biāo)是學(xué)得可以在社會(huì)上立足的技能，以及可以為國(guó)家服務(wù)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，這些都集中體現(xiàn)在就業(yè)上，如果無(wú)法就業(yè)何談為國(guó)家服務(wù)，何談實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；如果無(wú)法就業(yè)，何談贍養(yǎng)老人，何談幸福生活。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生的就業(yè)負(fù)起責(zé)任。見(jiàn)習(xí)制度的制定，可以使學(xué)生提前進(jìn)入角色，更早地、更好地為自己定位，這樣才會(huì)避免在就業(yè)上的盲目。

在具體的關(guān)于就業(yè)的指導(dǎo)思想中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以“走出去”的原則對(duì)待就業(yè)?！白叱鋈ァ钡木蜆I(yè)原則指的是學(xué)生主動(dòng)走出校園，尋找用人單位，學(xué)校為此積極提供便利。前些年人們?yōu)榱耸r(shí)省力主動(dòng)到飯店去用餐，因?yàn)橄肴ワ埖暧貌偷娜硕?，而飯店較少；人們主動(dòng)到商店購(gòu)買(mǎi)商品，因?yàn)樾枰I(mǎi)商品的人多，而商店少。現(xiàn)在，很多飯店推行了送餐活動(dòng)，而且沒(méi)有送餐費(fèi)，原因在于想去飯店用餐的人雖然也很多，但飯店的數(shù)量卻增加了更多，同樣是為了省時(shí)省力地用餐，人們的選擇空間就更大了，在如此強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)面前，飯店想要生存，必須采取行動(dòng)——送餐上門(mén)；現(xiàn)在，很多商品也采取了推銷(xiāo)的策略，原因也在于購(gòu)買(mǎi)商品的人很多，但是商品可供選擇的空間也很大，商家要想生存，也必須采取行動(dòng)——送貨上門(mén)。有人說(shuō)，大學(xué)生不是貨物，不能與飯菜、商品相比，是的，也許在形式上不能相比，但在大學(xué)生就業(yè)與飯店和商家如何生存上，他們的實(shí)質(zhì)是一樣的。如果還抱著以往等著用人單位來(lái)選人的態(tài)度去對(duì)待就業(yè)工作，那必然會(huì)影響畢業(yè)工作的順利開(kāi)展和就業(yè)成果。讓學(xué)生們“走出去”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題采取主動(dòng)的策略，也許是提高就業(yè)率的好辦法。

關(guān)于基層各系的專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該通過(guò)多種形式的影響，使專(zhuān)業(yè)教師了解學(xué)生就業(yè)的重要意義。學(xué)生的就業(yè)與否，可以證明該專(zhuān)業(yè)是否有存在的必要。如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生連續(xù)幾年都無(wú)法達(dá)到正常就業(yè)，當(dāng)然應(yīng)該質(zhì)疑該專(zhuān)業(yè)存在的必要了，至少應(yīng)該考慮縮小該專(zhuān)業(yè)的入學(xué)人數(shù)，學(xué)生的減少，也相應(yīng)地影響專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量，這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣問(wèn)題，應(yīng)該引起專(zhuān)業(yè)教師的重視。從另一個(gè)方面上講，專(zhuān)業(yè)教師是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和專(zhuān)家，必然對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向也有所了解，特別是一些特殊專(zhuān)業(yè)教師，他們與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的用人單位可能非常熟悉，要是將這些專(zhuān)業(yè)教師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，加入到為高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)的隊(duì)伍中，那將是十分重要的一股力量。

關(guān)于基層的思想政治輔導(dǎo)員，他們是就業(yè)工作的具體執(zhí)行者，充分發(fā)揮他們的作用，不僅可以使就業(yè)工作順利地開(kāi)展下去，而且可以使就業(yè)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。思想政治輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生緊密聯(lián)系，學(xué)生的特點(diǎn)和想法，輔導(dǎo)員最為熟悉；對(duì)于就業(yè)工作的具體落實(shí)情況和效果，輔導(dǎo)員也最為清楚。在就業(yè)工作的問(wèn)題上，多與輔導(dǎo)員聯(lián)系和溝通，有助于掌握就業(yè)工作的實(shí)際情況，以及目前就業(yè)工作存在的問(wèn)題和困難。輔導(dǎo)員是做學(xué)生具體工作的，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以更加具體引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)觀點(diǎn)和想法，也可以為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)建議，幫助學(xué)生在社會(huì)上定位。一名輔導(dǎo)員也許不會(huì)了解所有學(xué)生的就業(yè)情況，但可以幫助一部分學(xué)生走上就業(yè)的正軌，再由這部分學(xué)生影響其它的所有同學(xué)。

篇7

1、封面（標(biāo)題、中英文內(nèi)容摘要、目錄）

2、內(nèi)容摘要（3、正文

（1）引言

（主要說(shuō)明選題的由來(lái)和意義、主要概念的界定、分析的思路和方法、主要?jiǎng)?chuàng)新之處、章節(jié)安排等?？山栌瞄_(kāi)題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容。）

畢業(yè)論文不同于一般論文，要在前言中交待必要的問(wèn)題。讀者往往先閱讀論文的內(nèi)容摘要、前言、結(jié)束語(yǔ)，就能初步了解論文的主要內(nèi)容。否則，論文都比較長(zhǎng)，怎么看得完？

這是一種學(xué)術(shù)規(guī)范，方便后續(xù)的研究。

（2）文獻(xiàn)綜述

（首先陳述現(xiàn)有相關(guān)問(wèn)題文獻(xiàn)研究的方法、觀點(diǎn)和結(jié)論，然后對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行評(píng)述，指出其研究不足或局限。如果文獻(xiàn)內(nèi)容不多，可以不必單列為一章，并入引言即可。注意文獻(xiàn)的引用方式：張三（xxxx）、、、）

（3）正文主體部分

（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，政策建議；問(wèn)題、模型、政策建議）

（4）結(jié)束語(yǔ)

（結(jié)束語(yǔ)部分是對(duì)全文的簡(jiǎn)要概括和總結(jié)，提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。） 參考思路：先概述一下論文的思路，然后說(shuō)明主要的觀點(diǎn)和結(jié)論，最后提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。

4、注釋?zhuān)ò凑找蟮母袷剑?/p>

5、參考文獻(xiàn)（按照要求的格式）

6、致謝（如果你有需要感謝的人）

注意：內(nèi)容摘要、前言、結(jié)束語(yǔ)很重要。內(nèi)容摘要中的語(yǔ)言可以與正文重復(fù)，是前言和結(jié)語(yǔ)的綜合。

二、論文寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)

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? 常見(jiàn)的語(yǔ)句錯(cuò)誤：無(wú)主語(yǔ)、我們、我 語(yǔ)句無(wú)邏輯 論文所有部分合并在一起，每次提交修改稿時(shí)依次標(biāo)號(hào)1、2、3、、、 嚴(yán)格遵照學(xué)校畢業(yè)論文要求：組成部分、格式（字體、注釋、參考文獻(xiàn)） 亂copy文章，牛頭不對(duì)馬嘴，前后文之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。 繞彎太多：在、、、之前先談?wù)?、、?口語(yǔ)嚴(yán)重：一共

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文學(xué)語(yǔ)言、抒情語(yǔ)言 口號(hào)性、政治性語(yǔ)言 病句太多：無(wú)主語(yǔ)、無(wú)連接語(yǔ)、逗號(hào)太多 目錄三級(jí)標(biāo)題即可 點(diǎn)面結(jié)合 標(biāo)題宜采用名稱(chēng)性詞組 頁(yè)碼設(shè)置不當(dāng)、致謝不是真情，落款時(shí)間應(yīng)為2014.4.25。

三、論文提交時(shí)間

開(kāi)題報(bào)告：根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，以組為單位統(tǒng)一提交打印稿。

論文初稿：不遲于2014年3月15日，將電子稿傳到我的郵箱（wang_hc@163.com）。 修改稿：按修改批示，及時(shí)提交修改稿。

定稿：2014年4月25日前。

注意：

1． 每次回復(fù)修改搞，請(qǐng)將文件名按0張三、1張三、2張三、、、的形式傳給我。

2． 郵件的主題上標(biāo)上姓名。

3． 傳過(guò)來(lái)的文件應(yīng)是完整的畢業(yè)論文版式，不要分為封面、目錄、正文等幾個(gè)部分。

四、溫馨提醒

? 后工作論文的寫(xiě)作及學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)）

? 如果不按要求去做，我不會(huì)在論文上簽字。

篇8

1.1.1問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查前設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷表，通過(guò)信件、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式向用人單位或畢業(yè)生講清調(diào)查意義，得到對(duì)方認(rèn)同后，請(qǐng)被調(diào)查方對(duì)表中內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行如實(shí)填寫(xiě)并反饋。

1.1.2實(shí)地觀察法

利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間（如假期），深入企業(yè)和畢業(yè)生工作單位，身臨其境，實(shí)地走訪調(diào)查，掌握真實(shí)的第一手資料。

1.2調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

抽取近4年(2009、2010、2011、2012屆)畢業(yè)的該校畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生800人，每年200人。了解畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分布、工作性質(zhì)、任職、收入、用人單位評(píng)價(jià)等情況。

2結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)生收入情況調(diào)查

學(xué)生畢業(yè)工作后，隨著工作年限的增加,經(jīng)歷的增長(zhǎng)，其工資收入（指總收入，含各種福利）不斷上升：到畢業(yè)后滿(mǎn)4年時(shí)(2009屆)有16.5%月收入達(dá)到5000元以上，28.0%收入在4000～5000元之間，43.5%收入在3000～4000元之間，不存在2000元以下的低收入者。畢業(yè)后第4年(2009屆)與第3年(2010屆)進(jìn)行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了17%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）；月收入在3000～4000元的人員增加了3.0%，經(jīng)方差分析各組差異顯著（P<0.05）。畢業(yè)后第3年與第2年(2011屆)進(jìn)行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了9.5%，經(jīng)方差分析各組差異均顯著（P<0.05）；月收入在2000～3000元的人員增加了14.0%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）。而剛畢業(yè)的學(xué)生(2012屆)，絕大多數(shù)月收入在2000～3000元，極少數(shù)畢業(yè)生收入在2000元以下。由此可見(jiàn)，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)收入差異越大，而畢業(yè)后的前1～2年,由于工作經(jīng)歷不足,工作成效可能不理想，加上單位變動(dòng)頻繁，經(jīng)常處于試用期，月收入不會(huì)太高。所以，鄰近畢業(yè)的學(xué)生要注意調(diào)整心態(tài)，不要有太高的期望值，為今后的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

2.2畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和對(duì)近年來(lái)校聘人的單位進(jìn)行分析得出：畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后主要是在養(yǎng)殖場(chǎng)從事飼養(yǎng)管理工作，其次是從事飼料營(yíng)銷(xiāo)其及售后技術(shù)服務(wù)工作，尤其是剛畢業(yè)的前2年內(nèi)更為明顯。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)首選養(yǎng)殖場(chǎng)，尤其是大中型養(yǎng)殖企業(yè)，如廣東溫氏集團(tuán)、廣西春茂集團(tuán)等企業(yè)。主要原因一是大多數(shù)學(xué)生年紀(jì)尚年輕，力求工作穩(wěn)定，加上畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)大多數(shù)在養(yǎng)殖場(chǎng)；二是一些大型養(yǎng)殖企業(yè)有較大知名度，管理規(guī)范，工資激勵(lì)機(jī)制健全，待遇較好，工作生活環(huán)境也有了較大改善。從動(dòng)物保健行業(yè)用人單位還得知：動(dòng)物保健品營(yíng)銷(xiāo)工作在過(guò)去是以營(yíng)銷(xiāo)員的吃苦多跑和口舌功夫?yàn)橹?，但由于畜牧業(yè)近幾年的快速發(fā)展使該行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,養(yǎng)殖戶(hù)對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)的要求更迫切，希望在用廠家的飼料獸藥疫苗時(shí)還同時(shí)能得到養(yǎng)殖技術(shù)上的指導(dǎo)。因此,一些過(guò)去從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)多年的營(yíng)銷(xiāo)員由于文化水平低，只知營(yíng)銷(xiāo)不懂養(yǎng)殖和動(dòng)物保健技術(shù)，很快被近幾年畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)類(lèi)中職學(xué)生所取代。這些學(xué)生年富力強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)精神，所以，目前的動(dòng)物保健行業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量十分大。如近幾年來(lái)，該校畜牧獸醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生與用人單位的供需比一直在1∶3或1∶4之間。畢業(yè)生中尤其是綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、能吃苦、善于動(dòng)手的畢業(yè)生最為搶手。通過(guò)調(diào)查分析得知：學(xué)生畢業(yè)的最初兩年內(nèi)，能自主創(chuàng)業(yè)的極少,進(jìn)入第4年后(2009屆)有14%的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步調(diào)查得知：在本行業(yè)內(nèi)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷，均是畢業(yè)時(shí)就在用人單位工作1～2年，并取得了較好的工作業(yè)績(jī)，積累了一定資金，對(duì)所從事的工作有了一定的管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。此外，能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在校讀書(shū)時(shí)大多積極向上，性格外向，是學(xué)校或社團(tuán)組織的各種活動(dòng)的積極參加者，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻并非都是最優(yōu)秀的學(xué)生。

2.3畢業(yè)生的職務(wù)情況

除自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生外，隨著工作經(jīng)歷增加，擔(dān)任企業(yè)負(fù)責(zé)人或部門(mén)經(jīng)理的人數(shù)增多，如2009屆畢業(yè)生中有96人擔(dān)任總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管，占48%；2010，2011，2012屆畢業(yè)生中相應(yīng)比例分別為23%、13%和6%?？梢?jiàn)隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富,為人處事的成熟,學(xué)生將被用人單位重用。從在企業(yè)被升職的畢業(yè)生分析，他們多數(shù)在校時(shí)表現(xiàn)較好，個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較高，很多人在校時(shí)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或在社團(tuán)任職，或個(gè)人自學(xué)性較高，積極參與社會(huì)實(shí)踐，或充分利用課余時(shí)間參加養(yǎng)殖、出診實(shí)踐鍛煉，得到較多的組織能力鍛煉機(jī)會(huì)。

2.4自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)情況

調(diào)查得出：自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)以畜牧獸醫(yī)行業(yè)為主，只有25%的畢業(yè)生是改行創(chuàng)業(yè)。改行創(chuàng)業(yè)的原因都是由于其家庭或親友原已從事某一行業(yè)，并已有較好的行業(yè)基礎(chǔ)的前提下而改行的，或者悟性較高，在社會(huì)上遇到較好機(jī)遇并及時(shí)抓住。

2.5畢業(yè)生工作單位變動(dòng)情況

調(diào)查得出：畢業(yè)生工作單位變動(dòng)較多，“跳槽”較頻繁，不變動(dòng)單位的畢業(yè)生非常少，只有40人，占5%；大多數(shù)畢業(yè)生均換過(guò)2～4個(gè)單位，占七成以上；更有3.9%的學(xué)生變更單位5次及以上，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)變動(dòng)單位越多。這在一定層面上反映了該行業(yè)的特殊性，這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題之一。經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查分析，主要原因有三：一是學(xué)生的先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的觀念不強(qiáng)，且適應(yīng)能力較差。二是學(xué)生做同樣性質(zhì)的工作，但工資待遇差別太明顯，學(xué)生感到付出與收獲不成比例。三是企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重視不夠，讓畢業(yè)生看不到希望，從而心生離意。

2.6用人單位對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職人才的綜合素質(zhì)要求經(jīng)對(duì)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，普遍認(rèn)為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職人才應(yīng)具備如下綜合素質(zhì)要求：

(1)要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能。

所調(diào)查的企業(yè)普遍認(rèn)為，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職人才是生產(chǎn)第一線的中高級(jí)技能型勞動(dòng)者，從事的職業(yè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能。

(2)要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、人際交往和溝通能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生從事的是畜禽飼養(yǎng)和疾病防治工作、飼料和獸藥的銷(xiāo)售和推銷(xiāo)工作、寵物養(yǎng)護(hù)和動(dòng)物疾病診治工作、畜禽和畜產(chǎn)品的防疫和檢驗(yàn)檢疫工作，這就要求畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練的技能操作，善于運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)做好畜禽疾病防治工作，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，在畜禽飼養(yǎng)與疾病防治工作、營(yíng)銷(xiāo)工作中，要善于與他人交往、溝通與協(xié)作。

(3)要有良好的心理素質(zhì)。

畜牧場(chǎng)大多是建在偏僻的郊區(qū)，從事畜牧業(yè)，整天面對(duì)的是有生命的畜禽，它們有生老病死的自然規(guī)律，當(dāng)發(fā)生烈性傳染病時(shí)，可能出現(xiàn)大批的死亡，造成大面積的虧損，有時(shí)為了診斷疾病，需要進(jìn)行剖檢等。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有良好的心理素質(zhì)，保持自信、樂(lè)觀、積極的心態(tài)，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和敢于承受挫折的勇氣。

(4)要有健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。

從事畜牧業(yè)，常常要做搬運(yùn)、清糞、豬只轉(zhuǎn)群等繁重的體力勞動(dòng)。同時(shí)，畜產(chǎn)品是人們的食品，要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有健康的身體。

(5)要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

畜牧業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，不僅與動(dòng)物本身的生命活動(dòng)息息相關(guān)，而且，畜禽產(chǎn)品是人們的食品，與人的健康也息息相關(guān)。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有高度的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，培養(yǎng)信科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德和精益求精的精神，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。

3對(duì)策

3.1學(xué)校方面

（1）必須對(duì)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確定位。

中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的面向基層，面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型、創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使畜牧獸醫(yī)中職畢業(yè)生既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的職業(yè)能力，又有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)崗位工作的要求。

（2）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，使教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企共建頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，校企合作開(kāi)發(fā)教材，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（3）在現(xiàn)中職普遍使用的《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》

教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一套具有專(zhuān)業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)系列校本教材，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特殊性和實(shí)踐性，更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（4）重視并加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的教育。

各個(gè)畜牧企業(yè)都有共識(shí)，從事這一行至少需在崗位或單位工作半年以上才能穩(wěn)定、適應(yīng)，成為骨干或得到提拔重用。時(shí)間讓學(xué)生感到“為難”，許多人選擇換崗或跳槽，從而錯(cuò)失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（5）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

作為中等職業(yè)技術(shù)教育，主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，是為學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的某一職業(yè)方向的教育，只有圍繞這一根本宗旨開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所辦職教專(zhuān)業(yè)才有活力、學(xué)生才有能力、學(xué)校才有希望。

3.2學(xué)生方面

（1）認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

如：當(dāng)國(guó)家干部才算就業(yè)；到國(guó)有、集體企業(yè)才算就業(yè)；到基層工作無(wú)所作為；專(zhuān)業(yè)一定要非常對(duì)口；有用人單位接收才算就業(yè)的觀念等等。

（2）正確的自身認(rèn)識(shí)，注重心理承受能力的培養(yǎng)。

學(xué)校要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)的教育，提高心理承受力，既不能過(guò)高的評(píng)價(jià)自己而失去機(jī)遇又不能缺少自信心，要能經(jīng)得起未來(lái)生活中的挫折，受得了委屈，耐得住寂寞，剛工作時(shí)還要守得住清貧。心地要寬廣，氣量要大，具有較強(qiáng)的心理承受力。

（3）要對(duì)自身正確定位，期望值不能太高

眼光不能過(guò)于短淺，只著眼于短期利益，一開(kāi)始就過(guò)多在乎待遇，一山看著一山高；或工作不夠穩(wěn)定，經(jīng)常處于“試用期”，從而失去了許多上升的機(jī)會(huì)。

篇9

摘要：總而言之，電子商務(wù)是國(guó)家貿(mào)易的一場(chǎng)重要革命，國(guó)際市場(chǎng)在該場(chǎng)革命中被重新規(guī)劃，深化國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新模式深刻影響著全世界，所以應(yīng)該對(duì)電子商務(wù)發(fā)展態(tài)勢(shì)予以高度重視，潛心研究電子商務(wù)本身的發(fā)展規(guī)律與影響國(guó)際貿(mào)易的程度，確保電子商務(wù)能夠帶給國(guó)際貿(mào)易更大利益，從而使國(guó)際貿(mào)易能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國(guó)際貿(mào)易

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主體的現(xiàn)代化電子商務(wù)模式逐漸在世界貿(mào)易中興起。相比于以往國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)，電子商務(wù)的優(yōu)越性是不可比擬的，在很大程度上影響著現(xiàn)階段的國(guó)際貿(mào)易。

一、電子商務(wù)的概念與特點(diǎn)

1.電子商務(wù)的概念

所謂電子商務(wù)，就是以網(wǎng)絡(luò)為依托，教育雙方在世界范圍內(nèi)無(wú)需當(dāng)面就可以開(kāi)展相關(guān)貿(mào)易活動(dòng)，具體包括網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)上購(gòu)物以及電子支付等綜合的新型貿(mào)易運(yùn)行模式。互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前國(guó)家發(fā)展潮流，而作為互聯(lián)網(wǎng)的衍生物，電子商務(wù)在很大程度上影響著人類(lèi)工作與生活。研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)上申請(qǐng)貿(mào)易許可證的比例已經(jīng)超過(guò)80%，而且國(guó)際電子產(chǎn)地證前法律達(dá)60%以上。

2.電子商務(wù)的特點(diǎn)

不同于以往商務(wù)模式，電子商務(wù)的運(yùn)行平臺(tái)為互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將更多虛擬空間提供給電子商務(wù)主體，電子商務(wù)的具有以下特點(diǎn)：①虛擬化、電子化。以網(wǎng)絡(luò)的方式開(kāi)展雙方磋商、貿(mào)易、合同簽訂與支付等，交易具有虛擬化;②全球性與開(kāi)放性。不管在全球何處，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠?qū)Φ卿浉鞯?、各?guó)網(wǎng)頁(yè)，直接與他人交流;③無(wú)紙化和高效化。可在最短期限內(nèi)完成產(chǎn)品原料采購(gòu)、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷(xiāo)售及運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)流程;④交易透明化。也就是說(shuō)，交易雙方自洽談到交易結(jié)束都在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行，信息傳輸會(huì)計(jì)，可彼此核對(duì)交易信息，避免信息偽造現(xiàn)象;⑤互通性。交易雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接談判與交流，將相關(guān)意見(jiàn)反饋在商家或者交易一方的網(wǎng)站中，以實(shí)現(xiàn)彼此良性互動(dòng)。

二、現(xiàn)代電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易交往的影響

1.對(duì)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸制度的影響

在現(xiàn)代化電子商務(wù)平臺(tái)中，能夠創(chuàng)建一個(gè)具有非常強(qiáng)大功能的物流系統(tǒng)，而且該系統(tǒng)是交通、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸以及物流等信息的綜合體，以查看物流系統(tǒng)的方式知曉國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行與物流情況，依照系統(tǒng)查詢(xún)結(jié)果能夠有效監(jiān)控與管理國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸，由于電子商務(wù)在貿(mào)易中的不斷滲透，國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸體制也會(huì)發(fā)生改變。

2.對(duì)國(guó)際貿(mào)易方式的影響

作為一種現(xiàn)代化交易模式，電子商務(wù)必須以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式展開(kāi)貿(mào)易來(lái)往，通常電子商務(wù)平臺(tái)具有非常高的信息量要求，電子商務(wù)是將物流、資金、信息以及商品等綜合起來(lái)的一種貿(mào)易流通模式，這種運(yùn)行模式在很大程度上轉(zhuǎn)變著以往國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)，為發(fā)展國(guó)際貿(mào)易提供了更為多層次化與全方位的進(jìn)步與發(fā)展空間。

3.對(duì)國(guó)際貿(mào)易范圍的影響

通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)有助于國(guó)際貿(mào)易范圍的擴(kuò)充，更加密切了國(guó)家和國(guó)家、地區(qū)和地區(qū)以及國(guó)家和地區(qū)之間的聯(lián)系，在電子商務(wù)平臺(tái)中就可實(shí)施貿(mào)易往來(lái)，而且不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間矛盾與沖突，同時(shí)解決了以往國(guó)際貿(mào)易中受空間與時(shí)間的制約與限制，有效擴(kuò)充了國(guó)際貿(mào)易范圍。

三、國(guó)際貿(mào)易中對(duì)電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用

1.互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)

從根本上說(shuō)，電子商務(wù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)具有促進(jìn)作用，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)就是一種新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式，相比于傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)分為網(wǎng)絡(luò)定制營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式營(yíng)銷(xiāo)。其中，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式營(yíng)銷(xiāo)匯總，通過(guò)電子營(yíng)銷(xiāo)模式幫助商家考慮企業(yè)利潤(rùn)與客戶(hù)需求，并尋求可以滿(mǎn)足顧客需求與增加商家利益的營(yíng)銷(xiāo)策略，這樣顧客就可參與到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，有效提升了國(guó)際貿(mào)易中顧客的地位，也增強(qiáng)了顧客的主動(dòng)性與參與選擇性。顧客與商家在電子商務(wù)中的關(guān)系極為密切，由此一對(duì)一貿(mào)易關(guān)系得以形成，該貿(mào)易關(guān)系在國(guó)際貿(mào)易中是非常重要的。而網(wǎng)絡(luò)定制營(yíng)銷(xiāo)是由于顧客與企業(yè)彼此了解，可實(shí)現(xiàn)國(guó)際銷(xiāo)售信息的定制性，而現(xiàn)代化電子商務(wù)以定制銷(xiāo)售為其發(fā)展的必然趨勢(shì)，很多跨國(guó)企業(yè)采用創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的方式為顧客提供給服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)明顯不同于工業(yè)時(shí)期的營(yíng)銷(xiāo)模式，以往營(yíng)銷(xiāo)以人員推銷(xiāo)和傳統(tǒng)廣告為主要促銷(xiāo)手段，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)則以顧客為主動(dòng)方，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的主要特征是嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)禮儀的同時(shí)能夠巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)利益，以此取得最佳營(yíng)銷(xiāo)效果。

2.現(xiàn)代化國(guó)際貿(mào)易方式

應(yīng)用電子商務(wù)對(duì)創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易方式具有促進(jìn)作用，將傳統(tǒng)主要是紙質(zhì)單據(jù)流通的交易方式與國(guó)際貿(mào)易流程摒棄，以形成最新國(guó)際貿(mào)易方式。以往紙質(zhì)文件具有較高重復(fù)率、效率低、錯(cuò)漏多以及費(fèi)用大等不足，所以，紙質(zhì)文件會(huì)對(duì)貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生很大阻礙。而電子商務(wù)則對(duì)紙質(zhì)文件問(wèn)題進(jìn)行了全面客服，基于以往貿(mào)易方式，整體貿(mào)易流程環(huán)節(jié)多達(dá)19個(gè)，電子商務(wù)僅需要7個(gè)環(huán)節(jié)。由此可以看出，電子商務(wù)有助于國(guó)際貿(mào)易流程的變革，從而實(shí)現(xiàn)貿(mào)易管理信息化、電子化、實(shí)時(shí)化、自動(dòng)化以及規(guī)?；?，有助于國(guó)際貿(mào)易管理效率的提升，對(duì)創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易方式也具有推動(dòng)作用。

四、總結(jié)

總而言之，電子商務(wù)是國(guó)家貿(mào)易的一場(chǎng)重要革命，國(guó)際市場(chǎng)在該場(chǎng)革命中被重新規(guī)劃，深化國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新模式深刻影響著全世界，所以應(yīng)該對(duì)電子商務(wù)發(fā)展態(tài)勢(shì)予以高度重視，潛心研究電子商務(wù)本身的發(fā)展規(guī)律與影響國(guó)際貿(mào)易的程度，確保電子商務(wù)能夠帶給國(guó)際貿(mào)易更大利益，從而使國(guó)際貿(mào)易能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易中污染產(chǎn)品的跨境轉(zhuǎn)移李慕菡,陳建國(guó),張連眾國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題2005-10-01

2、外商投資與國(guó)際貿(mào)易對(duì)中國(guó)沿海地區(qū)資源環(huán)境的影響馬麗,劉衛(wèi)東,劉毅自然資源學(xué)報(bào)2003-10-15

國(guó)際貿(mào)易研究生畢業(yè)論文范文二：高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)

摘要：隨著時(shí)展，教材和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源中很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)，但大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，拿不出新的案例。同時(shí)有些書(shū)本知識(shí)已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，支付平臺(tái)越來(lái)越多，而教材中講授的就只有基本的幾種。

關(guān)鍵詞：高職;國(guó)際貿(mào)易;一體化

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是以進(jìn)出口貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和外貿(mào)操作技能為主要內(nèi)容的課程，是學(xué)生獲取外貿(mào)職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)基礎(chǔ)課程，也是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。因此，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要講述國(guó)際貿(mào)易基本理論知識(shí)，還要將理論應(yīng)用于實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的貿(mào)易操作技能。當(dāng)前，盡管高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，也加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，但是還是有很多院校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)仍然像是兩條平行線，理論與實(shí)踐沒(méi)有真正結(jié)合。理論教學(xué)中加入大量案例分析，一定程度上有助于學(xué)生應(yīng)用分析能力提高，但是在案例分析講解過(guò)程中，由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力不足，難以激發(fā)學(xué)生參與熱情，有很多都是教師講解為主，學(xué)生理論應(yīng)用能力并沒(méi)有真正提升。筆者經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己實(shí)踐操練，初步探索了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式有效將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一，提高學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的同時(shí)，進(jìn)出口實(shí)踐操作能力得到鍛煉。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到提高;對(duì)即將要從事的崗位有更深的了解，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高。

一、理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)涵

理實(shí)一體化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是集知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。理實(shí)一體化教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)有效融合，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生技能技巧培養(yǎng);學(xué)生中在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)操能力。這一教學(xué)模式提高了教學(xué)質(zhì)量，也有利于高職院校高端技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。理實(shí)一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)以教師為主體的知識(shí)講授法，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)人，除了教授知識(shí)以外，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的示范、指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程的比例，理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉操作技能。以知識(shí)講授為載體，崗位能力培養(yǎng)為目的，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，自身能力得到提升。其次，理實(shí)一體化教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)小組分工合作完成各項(xiàng)工作任務(wù)。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)實(shí)操任務(wù)，鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提升了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉了實(shí)踐操作能力。這種模式下，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位再次凸顯，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新、合作精神，教學(xué)質(zhì)量提升。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的應(yīng)用。理實(shí)一體化教學(xué)要求理論聯(lián)系實(shí)際，教師的教必須以企業(yè)工作過(guò)程、各項(xiàng)工作任務(wù)為目標(biāo);把整個(gè)課程分解為企業(yè)中各項(xiàng)工作任務(wù)，分配給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中參與企業(yè)工作，解決工作任務(wù)中的各種具體問(wèn)題，與小組同學(xué)一起討論，共同完成。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐探索

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課程分為兩大項(xiàng)目:出口貿(mào)易和進(jìn)口貿(mào)易。筆者根據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)，將出口貿(mào)易和進(jìn)口貿(mào)易分別劃分為14項(xiàng)典型工作任務(wù)和11項(xiàng)典型工作任務(wù)。這些工作任務(wù)都是圍繞國(guó)際貿(mào)易的四個(gè)模塊進(jìn)行的，即貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作、貿(mào)易磋商、合同簽訂、合同履行。通過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程展開(kāi)教學(xué)，在理論知識(shí)講授上引入大量?jī)?nèi)容貼近的案例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行案例分析，采用平時(shí)考核的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，自己解決問(wèn)題。同時(shí)，在知識(shí)的鞏固階段創(chuàng)建不同的情景，讓學(xué)生分小組扮演出口方、進(jìn)口方、服務(wù)部門(mén)、管理部門(mén)等不同角色，通過(guò)情景模擬和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件運(yùn)用逐步完成單項(xiàng)工作任務(wù)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

(一)貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作。

學(xué)生分小組成立進(jìn)出口貿(mào)易公司，一般情況下公司成立需要5個(gè)人左右，分別負(fù)責(zé)進(jìn)/出口部、單證部、倉(cāng)儲(chǔ)部、人事財(cái)務(wù)部、總經(jīng)理部，便于以后工作開(kāi)展。教師總體上協(xié)調(diào)，保證都找到貿(mào)易伙伴。要求小組內(nèi)注意協(xié)作，出口貿(mào)易交易前要選定市場(chǎng)、制定經(jīng)營(yíng)方案、建立業(yè)務(wù)關(guān)系等。在了解基本程序后，給出一種產(chǎn)品，就此產(chǎn)品來(lái)做交易。這個(gè)階段主要要求學(xué)生用心做產(chǎn)品描述，在這個(gè)實(shí)訓(xùn)周內(nèi)每天要求做5個(gè)產(chǎn)品描述，從不同角度不同側(cè)面，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室軟件平臺(tái)或其他渠道產(chǎn)品信息，進(jìn)行廣告宣傳，開(kāi)發(fā)客戶(hù)，建立業(yè)務(wù)關(guān)系。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。進(jìn)口公司在交易前要對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)做出調(diào)查，搞清楚市場(chǎng)行情以及供應(yīng)商情況。同時(shí)做好進(jìn)口成本核算(后續(xù)價(jià)格核算具體分析)和進(jìn)口許可審批。雙方為交易做好準(zhǔn)備。

(二)貿(mào)易磋商。

建立業(yè)務(wù)關(guān)系后，進(jìn)出口雙方就合同所有條款進(jìn)行磋商。這些條款磋商是國(guó)際貿(mào)易的核心部分，筆者改變了以前先理論知識(shí)講解，后整體實(shí)訓(xùn)的方式方法，在課堂理論講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。在理論中進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐中利用理論。通過(guò)大量案例列舉將理論和實(shí)際有效結(jié)合，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有操作軟件，模擬交易條款。筆者將合同的每項(xiàng)條款磋商列為一個(gè)學(xué)習(xí)情景，一開(kāi)始讓學(xué)生明確學(xué)完這一情景需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，從而有的放矢的去學(xué)。比如磋商合同標(biāo)的物條款，筆者先把標(biāo)的物條款拆分為三項(xiàng)任務(wù)，即品名品質(zhì)條款、包裝條款和數(shù)量條款。在品名條款部分，通過(guò)大量實(shí)物名稱(chēng)(比如咸寧的各種特產(chǎn)，桂花糕、桂花酒、趙李橋磚茶、白云山毛尖、通山麻餅等)來(lái)講授品名的表示方法;再要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位說(shuō)出每種命名方法舉出幾個(gè)例子，本組說(shuō)的時(shí)候，其他小組作為裁判;分享各個(gè)地方特產(chǎn)引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)掌握了貨物品名條款，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)應(yīng)用理論。在這三項(xiàng)任務(wù)分項(xiàng)完成后，再來(lái)做單元的課堂實(shí)訓(xùn)。課堂實(shí)訓(xùn)在傳統(tǒng)的知識(shí)測(cè)試基礎(chǔ)上，加入了案例分析，再現(xiàn)交易情景，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題。這樣通過(guò)這種理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，有效融合的方式，鍛煉學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)合同的簽訂。

買(mǎi)賣(mài)雙方就各項(xiàng)交易條件達(dá)成一致后簽署合同。這個(gè)階段主要讓學(xué)生識(shí)別不同的合同形式如:銷(xiāo)售確認(rèn)書(shū)、銷(xiāo)售合同、協(xié)議等等。樣本展示后，各外貿(mào)公司間自行擬定合同文本，交教師審核。作為之后履行合同的依據(jù)。

(四)合同的履行。

合同簽訂好之后，進(jìn)出口雙方就要開(kāi)始履行合同的各項(xiàng)條款。出口方要做好備貨、落實(shí)信用證、租船訂艙等工作;進(jìn)口方要做好申請(qǐng)開(kāi)立信用證、租船訂艙等工作。這個(gè)部分我們可以充分地利用Simtrade實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生熟悉各職能部門(mén)，按照進(jìn)出口貿(mào)易流程，逐步處理模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生操作，對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予反饋和評(píng)價(jià)。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)有待完善之處

隨著時(shí)展，教材和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源中很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)，但大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，拿不出新的案例。同時(shí)有些書(shū)本知識(shí)已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，支付平臺(tái)越來(lái)越多，而教材中講授的就只有基本的幾種。雖然教師知道有其他方式，但是不能很好地跟學(xué)生講解。因此，要進(jìn)一步做好國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)就要深入企業(yè)，不僅僅是去企業(yè)參觀訪問(wèn)。把最新的貿(mào)易行情、貿(mào)易資訊帶給學(xué)生，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將自己頂崗經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為各個(gè)案例，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)人去處理問(wèn)題，職業(yè)能力得到提高。其次，成立自己的外貿(mào)公司為每位學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)踐。由于外貿(mào)公司特殊性，一般不同時(shí)接納多名實(shí)習(xí)生。這樣學(xué)院就不能像其他專(zhuān)業(yè)大批量為學(xué)生提供崗位實(shí)踐，而學(xué)生要真正實(shí)踐是離不開(kāi)崗位實(shí)踐的，這就促使我們要成立自己的外貿(mào)公司，在教師的帶領(lǐng)下運(yùn)營(yíng)自己的外貿(mào)公司，更好地做好理實(shí)一體化教學(xué)。

篇10

1、不同學(xué)校，不同專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求都是不一樣的；但大體上來(lái)講，大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)生畢業(yè)論文達(dá)到5000~8000字左右，也有一些學(xué)校要求本科畢業(yè)論文至少達(dá)到1萬(wàn)字以上，985或者211大學(xué)要求學(xué)生論文字?jǐn)?shù)達(dá)到15,000以上。其實(shí)，用知網(wǎng)的時(shí)候，本科論文沒(méi)有字?jǐn)?shù)是多是少無(wú)所謂，因?yàn)橹灰究普撐拇笮〔怀^(guò)15M，字?jǐn)?shù)在6萬(wàn)以?xún)?nèi)，一般不會(huì)檢測(cè)出來(lái)；如果字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，但是論文還是有各種各樣的問(wèn)題，那么一定不是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)，大家可以看看自己的博士是否正確，或者說(shuō)是不是文獻(xiàn)引用量過(guò)大，重復(fù)率較高。

2、值得注意的是有些學(xué)校，在計(jì)算論文字?jǐn)?shù)的時(shí)候，不會(huì)把腳注目錄以及文獻(xiàn)致謝這些除正文之外的部分計(jì)算進(jìn)去；如果不計(jì)算這些的話，那么大家就要盡可能的豐富自己的內(nèi)容了。

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