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篇1

在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)應(yīng)設(shè)立"應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整"專門賬戶，其調(diào)賬方法如下：凡檢查后應(yīng)調(diào)減賬面進(jìn)項稅額或調(diào)增銷項稅額和進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出的數(shù)額，借記有關(guān)科目，貸記本科目；凡檢查后應(yīng)調(diào)增賬面進(jìn)項稅額或調(diào)減銷項稅額和進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出的數(shù)額，借記本科目，貸記有關(guān)科目；全部調(diào)賬事項入賬后，應(yīng)結(jié)出本賬戶的余額。在此基礎(chǔ)上，還要對該余額進(jìn)行處理：若余額在借方，全部視同留抵進(jìn)項稅額，按借方余額數(shù)，借記"應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額）"科目，貸記本科目；若余額在貸方，且"應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅"賬戶無余額，按貸方余額數(shù)，借記本科目，貸記"應(yīng)交稅金——未交增值稅"科目；若本賬戶余額在貸方，"應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅"賬戶有借方余額且等于或大于上述貸方余額，按貸方余額數(shù)，借記本科目，貸記"應(yīng)交稅金一應(yīng)交增值稅"科目；若本賬戶余額在貸方，"應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅"賬戶有借方余額但小于上述貸方余額，應(yīng)將這兩個賬戶的余額沖出，其差額貸記"應(yīng)交稅金——未交增值稅"科目。該賬務(wù)調(diào)整應(yīng)按納稅期逐期進(jìn)行。具體調(diào)賬方法如下：一、年終結(jié)賬前的查補調(diào)賬年終結(jié)賬前檢查發(fā)現(xiàn)的補稅可直接調(diào)整損益或其他有關(guān)科目，即：1.銷項稅方面的賬務(wù)處理（1）稅率使用有誤。因稅率使用錯誤造成的少提銷項稅，記：借：本年利潤貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整如果發(fā)生多提，則用紅字做上述分錄。

（2）價外費用未提銷項稅。如果企業(yè)價外向購貨方收取的代收款項、代墊款項及包裝費、延期付款利息等各種性質(zhì)的價外費用來計提銷項稅，應(yīng)按新售貨物適用的稅率計算出應(yīng)補增值稅后，作賬務(wù)處理：借：其他應(yīng)付（交）款（代收、代墊款項）

本年利潤（價外費用款項）

貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整（3）視同銷售業(yè)務(wù)來計稅。如果企業(yè)將自產(chǎn)的產(chǎn)品用于集體福利或發(fā)工資或無償贈送他人等視同銷售業(yè)務(wù)未計提銷項稅，應(yīng)按當(dāng)期同類貨物的價格或按組成價計算銷售額后計提銷項稅進(jìn)行賬務(wù)處理借：應(yīng)付福利費（應(yīng)計入福利費用的部分）

本年利潤（應(yīng)計入損益的部分）等貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整2.進(jìn)項稅方面的賬務(wù)處理（1）取得的進(jìn)項稅憑證不合法。如果取得的進(jìn)項稅憑證不合法抵扣了進(jìn)項稅的，應(yīng)作下列賬務(wù)調(diào)整：借：原材料（工業(yè)企業(yè)）

庫存商品（商業(yè)企業(yè)）等貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整（2）擅自擴大抵扣范圍。企業(yè)購進(jìn)固定資產(chǎn)及用于非應(yīng)稅項目的貨物不應(yīng)抵扣進(jìn)項稅額，如果企業(yè)進(jìn)行了抵扣，檢查發(fā)現(xiàn)后應(yīng)做如下賬務(wù)處理：借：固定資產(chǎn)在建工程等貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整（3）非正常損失的貨物進(jìn)項稅應(yīng)轉(zhuǎn)出未轉(zhuǎn)出。企業(yè)外購貨物及產(chǎn)成品、在產(chǎn)品等發(fā)生的非正常損失，其應(yīng)負(fù)擔(dān)的進(jìn)項稅應(yīng)從進(jìn)項稅額中轉(zhuǎn)出，列入待處理財產(chǎn)損益等有關(guān)科目，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)未作轉(zhuǎn)出處理的應(yīng)進(jìn)行賬務(wù)處理：借：待處理財產(chǎn)損益等貸：應(yīng)交稅金——增值稅檢查調(diào)整（4）少抵扣進(jìn)項稅。如果企業(yè)少抵扣了進(jìn)項稅，按規(guī)定計算出少抵扣的稅額后進(jìn)行賬務(wù)處理：借：原材料等（紅字）

篇2

1、購置和培育。借：消耗性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計折舊等。

2、轉(zhuǎn)群。借：消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計折舊，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。

3、后續(xù)支出及分?jǐn)傎M用。借：消耗性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費用。

4、收獲。借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：消耗性生物資產(chǎn)。

5、直接出售。借：銀行存款，貸：主營業(yè)務(wù)收入；同時，借：主營業(yè)務(wù)成本，貸：消耗性生物資產(chǎn)。

（二）生產(chǎn)性生物資產(chǎn)

1、購置。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、應(yīng)交稅金———應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅），貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計折舊等。

2、自育。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計折舊、應(yīng)付利息等。

3、轉(zhuǎn)群。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。

4、后續(xù)支出及折舊。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款；借：管理費用（生產(chǎn)性生物資產(chǎn)發(fā)生管護、飼養(yǎng)費用等后續(xù)支出），貸：銀行存款；借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計折舊。

二、長期資產(chǎn)

與企業(yè)正常資產(chǎn)購建或研發(fā)處理一致，通過“在建工程”、“研發(fā)支出”等科目歸集，完成后轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)。

（一）外購固定資產(chǎn)，如外購設(shè)備。

（員工培訓(xùn)費不得計入，應(yīng)計入當(dāng)期損益）

1、需要安裝。借：在建工程、應(yīng)交稅費———應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅）（生產(chǎn)用動產(chǎn)），貸：銀行存款、應(yīng)付職工薪酬等；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

2、企業(yè)購買固定資產(chǎn)的價款超過正常信用條件延期支付，實質(zhì)具有融資性質(zhì)的。借：固定資產(chǎn)（購買價款的現(xiàn)值）、未確認(rèn)融資費用（實際支付價款與購買價款的現(xiàn)值差額），貸：長期應(yīng)付款（實際支付價款）；借：財務(wù)費用，貸：未確認(rèn)融資費用（在信用期間內(nèi)采用實際利率法攤銷）；借：長期應(yīng)付款，貸：銀行存款。

（二）自行建造固定資產(chǎn)，如建冷庫、廠房等

1、自營方式建造。借：在建工程———某項目，貸：工程物資、應(yīng)付職工薪酬、庫存商品、應(yīng)交稅金（銷項稅）、原材料、應(yīng)交稅金（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出）、銀行存款等；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

2、出包方式建造（按合同具體條款支付工程款）。借：在建工程（建筑工程支出、安裝工程支出等），貸：銀行存款、預(yù)付賬款；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本

（一）直接費用。

借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，貸：原材料、銀行存款、應(yīng)付職工薪酬、累計折舊、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計折舊等。

（二）間接費用。

借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費用，貸：原材料、銀行存款、應(yīng)付職工薪酬、累計折舊、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計折舊等。期末，應(yīng)按一定分配標(biāo)準(zhǔn)對共同費用進(jìn)行分配。借：消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品，貸：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費用。

（三）結(jié)轉(zhuǎn)（應(yīng)在農(nóng)產(chǎn)品驗收入庫時）。

借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品。

四、農(nóng)產(chǎn)品

（一）成本費用歸集。

借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：消耗性生產(chǎn)資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品。

（二）出售。

借：銀行存款，貸：主營業(yè)務(wù)收入；同時，借：主營業(yè)務(wù)成本，貸：農(nóng)產(chǎn)品。

五、收到項目補助款

（一）與收益相關(guān)的政府補助

1、補償企業(yè)以后期間相關(guān)費用或損失的補助，如收到預(yù)撥款等。①取得時確認(rèn)為遞延收益：借：銀行存款，貸：遞延收益。②然后在其補償?shù)南嚓P(guān)費用或損失發(fā)生并確認(rèn)的期間計入當(dāng)期損益。借：遞延收益，貸：營業(yè)外收入。

2、補償企業(yè)已發(fā)生費用或損失的補助，取得時直接計入當(dāng)期營業(yè)外收入。借：銀行存款，貸：營業(yè)外收入。

（二）與資產(chǎn)相關(guān)的政府補助。

企業(yè)取得與資產(chǎn)相關(guān)的政府補助，不能全額確認(rèn)為當(dāng)期收益，應(yīng)當(dāng)隨著相關(guān)資產(chǎn)的使用逐漸計入以后各期的收益。

1、取得時確認(rèn)為遞延收益；借：銀行存款，貸：遞延收益。

2、自相關(guān)資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)時起在該資產(chǎn)使用壽命內(nèi)平均分配計入營業(yè)外收入。借：遞延收益，貸：營業(yè)外收入。

3、相關(guān)資產(chǎn)在使用壽命結(jié)束時或結(jié)束前被出售、轉(zhuǎn)讓、報廢或發(fā)生毀損的，應(yīng)將尚未分配的遞延收益余額一次性轉(zhuǎn)入資產(chǎn)處置當(dāng)期的損益。借：遞延收益（尚未分配部分），貸：營業(yè)外收入。

（三）綜合性項目的政府補助。

需要將其分解為與資產(chǎn)相關(guān)的部分和與收益相關(guān)的部分，分別進(jìn)行會計處理；難以區(qū)分的，將政府補助整體歸類為與收益相關(guān)的政府補助，視情況不同計入當(dāng)期損益，或者在項目期內(nèi)分期確認(rèn)為當(dāng)期收益。

篇3

輔助核算賬用于某些在日記賬簿和分類賬簿中未能記載或不完全記載的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，作為備查賬進(jìn)行登記。在手工方式下，輔助核算是獨立于會計科目分類核算的。一般是根據(jù)記賬憑證分別登記會計科目分類賬和備查賬，兩套賬是各自獨立的。科目分類賬需要登記全部憑證，而輔助核算賬僅需登記有關(guān)部分憑證，而且兩次登帳交叉重復(fù)、工作量大、準(zhǔn)確率低、不易核對。在財務(wù)處理系統(tǒng)中，所謂輔助核算功能，是指當(dāng)一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，在進(jìn)行記賬處理時，不但要記到總分類賬、明細(xì)賬等正式賬簿，還要求記到相應(yīng)的輔助核算賬簿。賬務(wù)處理系統(tǒng)一般提供以下幾種輔助核算賬：單位往來輔助核算賬、個人往來輔助核算賬、項目管理輔助核算賬和部門管理輔助核算賬。

二、輔助核算功能的運用

（一）單位往來業(yè)務(wù)輔助核算

單位往來是企業(yè)和其他企業(yè)間發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。會計科目中的“應(yīng)收票據(jù)”、“應(yīng)收賬款”、“預(yù)收賬款”、“預(yù)付賬款”、“應(yīng)付賬款”等都是處理單位往來業(yè)務(wù)的賬戶。當(dāng)企業(yè)往來客戶比較多，往來業(yè)務(wù)比較頻繁，清欠、清理往來賬的工作量大時，如果繼續(xù)時使用手工方式的科目設(shè)置，如：

113應(yīng)收賬款

11301應(yīng)收賬款-廣東11302應(yīng)收賬款——福建

1130101應(yīng)收賬款-廣東——A單位1130201應(yīng)收賬款——福建——C單位

1130102應(yīng)收賬款-廣東——B單位1130202應(yīng)收賬款——福建——D單位

……

由此可見，將地區(qū)、單位作為往來科目的二級、三級科目的設(shè)置，造成科目體系龐大，給會計工作造成了極大的不便。因此，對于往來客戶較多，往來核算管理要求高的單位來說，可使用系統(tǒng)提供的單位往來輔助核算賬。

實施步驟如下：

首先，在系統(tǒng)初始化中對上述科目重新設(shè)置，將應(yīng)收賬款的性質(zhì)定義為“單位往來”，即113應(yīng)收賬款單位往來

這表示上述科目要設(shè)立單位往來輔助核算賬。接著，將具體的地區(qū)、往來單位等二、三級明細(xì)科目從科目體系中剝離出來，即

01廣東

0101A單位

102B單位

……

02福建

0201C單位

0202D單位

……

這些地區(qū)、往來單位等信息錄入后，存放在單位往來通信錄文件中統(tǒng)一管理。

在輸入憑證時，遇到科目性質(zhì)為“單位往來”的科目，系統(tǒng)自動從單位往來通信錄文件中提取地區(qū)、往來單位，供財會人員選擇。這些往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)保存在憑證文件中和專門用于往來管理的數(shù)據(jù)庫文件中。財務(wù)人員可以對應(yīng)收（或應(yīng)付）賬從不同角度進(jìn)行統(tǒng)計查詢，如：可以按科目查詢、可以按單位查詢，也能同時查詢科目和單位。

（二）個人往來輔助核算

個人往來是指企業(yè)與企業(yè)內(nèi)部職員之間發(fā)生的經(jīng)濟往來業(yè)務(wù)，如個人借款，差旅費借款等。由于各單位的經(jīng)營性質(zhì)、經(jīng)營方法不同，有些單位的個人往來業(yè)務(wù)很少，有些單位的個人往來業(yè)務(wù)很多，業(yè)務(wù)發(fā)生也非常頻繁。對于后者，在進(jìn)行賬務(wù)處理時，可啟用賬務(wù)處理系統(tǒng)提供的個人往來輔助核算功能。將個人往來業(yè)務(wù)的管理、清理工作納入個人往來輔助管理中，可大大減少清理工作量，有利于加強個人往來戶的管理。

個人往來輔助核算的使用與單位往來輔助核算的原理相同。假設(shè)手工方式下科目設(shè)置如下：

119其他應(yīng)收款

11901其他應(yīng)收款——個人借款

1190101其他應(yīng)收款——個人借款——張三

1190102其他應(yīng)收款——個人借款——李四

……

11902其他應(yīng)收款——差旅費借款

1190201其他應(yīng)收款——差旅費借款——張三

1190202其他應(yīng)收款——差旅費借款——李四

……

要進(jìn)行個人往來輔助核算，先對上述科目結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，并將科目性質(zhì)定義為“個人往來”輔助核算。即

119其他應(yīng)收款

11901其他應(yīng)收款——個人借款個人往來

11902其他應(yīng)收款——差旅費借款個人往來

將具體的個人明細(xì)科目從原科目體系中剝離出來，把個人信息存放在個人通信錄文件中進(jìn)行統(tǒng)一管理。設(shè)置為：

01張三

02李四

……

在輸入憑證時，遇到科目性質(zhì)為個人往來業(yè)務(wù)的科目（如：其他應(yīng)收款-個人借款或差旅費借款）時，系統(tǒng)要求用戶確定個人往來戶的名稱。記賬時，該筆業(yè)務(wù)的發(fā)生額分別記入該科目的總分類賬、明細(xì)分類賬、個人往來輔助核算賬。同樣，財務(wù)人員也可以從科目、個人的角度進(jìn)行統(tǒng)計和查詢。

（三）項目管理輔助核算

所謂項目，即專門的經(jīng)營對象。實際上，它可以是一項工程、一種產(chǎn)品、一個科研項目等。實際會計核算時，經(jīng)常要求將圍繞這些項目所發(fā)生的所有收支，按費用或收入類別設(shè)立專門的明細(xì)賬，以便更好完成對每個項目投入產(chǎn)出及費用情況的核算。按這種核算要求，在手工方式下會按項目設(shè)立二級或三級科目，再在其下級設(shè)立收支或費用明細(xì)科目。

手工方式下，對產(chǎn)品的收入和費用的核算，會計科目會這樣設(shè)置。

137庫存商品

13701A產(chǎn)品13702B產(chǎn)品；

401生產(chǎn)成本

40101A產(chǎn)品40102A產(chǎn)品

4010101直接材料4010201直接材料

401010101材料一401020101材料一

401010102材料二401020102材料二

……

4010102直接人工4010202直接人工

4010103制造費用4010203制造費用

4010104其他4010204其他

501主營業(yè)務(wù)收入

50101A產(chǎn)品50102B產(chǎn)品

502主營業(yè)務(wù)成本

50201A產(chǎn)品50202B產(chǎn)品

很明顯，這樣做有兩個缺點：一是科目結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體系龐大；二是難以進(jìn)行橫向的統(tǒng)計分析。在計算機賬務(wù)處理系統(tǒng)中，提供的項目輔助核算模塊可以實現(xiàn)該核算方式。

以上述產(chǎn)成品核算為例，項目輔助核算操作步驟如下：

首先，進(jìn)行會計科目設(shè)置，把要進(jìn)行項目輔助核算的科目（如：費用、成本、收入等）的性質(zhì)定義為“項目核算”。如：

137庫存商品項目核算

401生產(chǎn)成本項目核算

40101直接材料項目核算

4010101材料一項目核算

4010102材料二項目核算

……

40102直接人工項目核算

40103制造費用項目核算

40104其他項目核算

501主營業(yè)務(wù)收入項目核算

502主營業(yè)務(wù)成本項目核算

將具體項目從科目體系中剝離出來，在項目輔助核算模塊中定義有關(guān)項目代碼、名稱等資料。如

01產(chǎn)成品

101A產(chǎn)品

102B產(chǎn)品

在日常業(yè)務(wù)處理中，錄入憑證時，當(dāng)輸入科目的性質(zhì)為“項目核算”時，系統(tǒng)將要求財會人員錄入或選擇項目代碼。記賬后，即可在項目輔助核算模塊中查詢各種項目核算與管理所需的賬表，即項目總賬、某科目的項目明細(xì)賬和某項目的項目明細(xì)賬，以及項目統(tǒng)計表和項目執(zhí)行計劃報告。通過該功能模塊，不僅方便地實現(xiàn)對成本、費用和收入按項目核算，而且為這些成本、費用及收入情況地管理提供了快速方便地輔助手段。

（四）部門管理輔助核算

為了加強管理、提高經(jīng)濟效益，許多企業(yè)單位都實行了部門核算，考核標(biāo)準(zhǔn)包括收入和費用兩項指標(biāo)。因此，賬務(wù)處理系統(tǒng)要求提供部門核算輔助功能，即對收支類業(yè)務(wù)，除了按類別進(jìn)行核算外，還需要按部門進(jìn)行核算。如“管理費用”科目下，除了要按類別分成管理人員工資，辦公費、差旅費、業(yè)務(wù)招待費等項目進(jìn)行核算，然后還需要進(jìn)行對每個費用在不同部門中進(jìn)行核算。如果一個單位有10個部門需要進(jìn)行部門考核核算，管理費用類別項目有10個，那么在“管理費用”科目下就應(yīng)設(shè)置100個明細(xì)科目。這種核算方式在手工條件下工作量是相當(dāng)大的，但在計算機條件下，利用系統(tǒng)提供的部門核算輔助功能，卻能輕而易舉地實現(xiàn)。下面以管理費用為例介紹部門輔助核算功能的使用。

首先，在系統(tǒng)初始化時設(shè)置會計科目。即

521管理費用

52101辦公費部門核算

52102差旅費部門核算

52103保管費部門核算

52104業(yè)務(wù)招待費部門核算

……

接著將部門（高層、中層、底層部門）從科目體系中剝離出來，在部門代碼設(shè)置模塊中定義。即

01一部

02二部

03三部

篇4

關(guān)鍵詞：商業(yè)匯票;背書轉(zhuǎn)讓;賬務(wù)處理

一、帶息商業(yè)匯票背書轉(zhuǎn)讓的概念

背書是一種票據(jù)行為，是票據(jù)轉(zhuǎn)讓的一種重要方式。商業(yè)匯票的背書轉(zhuǎn)讓是指持票人在票據(jù)背面背書欄內(nèi)記載將票據(jù)權(quán)利轉(zhuǎn)讓給他人的背書文句，并將票據(jù)交付相對人，表明將票據(jù)上的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給他人的票據(jù)行為。這里的持票人稱為背書人，受讓人稱為被背書人。

二、帶息商業(yè)匯票背書轉(zhuǎn)讓的會計核算

帶息商業(yè)匯票轉(zhuǎn)讓的不僅是將來收取票面金額的權(quán)利還有收取票據(jù)利息的權(quán)利，因此在帶息商業(yè)匯票的背書轉(zhuǎn)讓過程中，背書人是以票據(jù)的到期值為計價基礎(chǔ)來換取一定的財產(chǎn)物資，對于已經(jīng)計提的票據(jù)利息通過“應(yīng)收利息”賬戶轉(zhuǎn)出，尚未計提的利息，通過“財務(wù)費用”賬戶轉(zhuǎn)出，具體賬務(wù)處理如下：

借：原材料/材料采購/庫存商品等(購進(jìn)財產(chǎn)物資的價值)

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(進(jìn)項稅額)(增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅額)

貸：應(yīng)收票據(jù)(票據(jù)面值)

應(yīng)收利息(已經(jīng)計提的利息)

財務(wù)費用(尚未計提的利息)

銀行存款(差額;可能在借方)

如果背書人轉(zhuǎn)讓的票據(jù)是銀行承兌匯票，票據(jù)到期付款人無法付款，票據(jù)的承兌人(銀行)會墊付款項，所以對于被背書人不涉及追索的問題;如果背書人轉(zhuǎn)讓的是商業(yè)承兌匯票，票據(jù)到期付款人無法付款，被背書人就會行使追索權(quán)向背書人索要票據(jù)款項，這對于背書人來說，則形成一項或有事項，在資產(chǎn)負(fù)債表日，如該或有事項存在，可能導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出，則需要在報表附注中進(jìn)行披露。

被背書人收到商業(yè)匯票時，是以票據(jù)的到期值為計價基礎(chǔ)出售商品物資，對于將來應(yīng)收到的票據(jù)利息，先暫時計入“財務(wù)費用”賬戶，待將來計提利息或者收到利息時再沖減“財務(wù)費用”賬戶的余額，具體賬務(wù)處理如下：

借：應(yīng)收票據(jù)(票據(jù)面值)

財務(wù)費用(票據(jù)利息)

銀行存款(差額;可能在貸方)

貸：主營業(yè)務(wù)收入(出售貨物取得的收入)

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額)(增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅額)

計提利息或者收到利息時，賬務(wù)處理如下：

借：應(yīng)收利息/銀行存款

貸：財務(wù)費用

三、例析帶息商業(yè)匯票背書轉(zhuǎn)讓雙方的賬務(wù)處理

下面以一道例題分別從背書人和被背書人角度，對該商業(yè)匯票的賬務(wù)處理進(jìn)行解析。

1、甲公司(背書人)的賬務(wù)處理。背書轉(zhuǎn)讓票據(jù)時，賬務(wù)處理如下：

借：原材料 10000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(進(jìn)項稅額)1700

貸：應(yīng)收票據(jù) 10000

應(yīng)收利息 100

財務(wù)費用 150

銀行存款 1450

資產(chǎn)負(fù)債表日，如該或有事項存在，可能導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出，甲公司需在報表附注中披露該或有事項。

2、乙公司(被背書人)的賬務(wù)處理。20×1年11月15日收到票據(jù)時，賬務(wù)處理如下：

借：應(yīng)收票據(jù) 10000

財務(wù)費用 250

銀行存款 1450

貸：主營業(yè)務(wù)收入 10000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額) 1700

20×1年11月30日計提利息時，賬務(wù)處理如下：

借：應(yīng)收利息 150

貸：財務(wù)費用 150

借：應(yīng)收利息 50

貸：財務(wù)費用 50

20×2年1月31日到期收回票款時，賬務(wù)處理如下：

貸：應(yīng)收票據(jù) 10000

應(yīng)收利息 200

財務(wù)費用 50

如果乙公司到期不能收回票據(jù)款項，需要將該應(yīng)收票據(jù)的款項轉(zhuǎn)入“應(yīng)收賬款”賬戶，賬務(wù)處理如下：

貸：應(yīng)收票據(jù) 10000

應(yīng)收利息 200

財務(wù)費用 50

此時，乙公司可以行使追索權(quán)向票據(jù)的背書人及出票人索要票據(jù)款項。

篇5

《基礎(chǔ)會計》作為財會專業(yè)學(xué)生的入門課程，主要介紹會計的基本理論、基本知識和基本職能，這門課程知識掌握的扎實，學(xué)生不僅可以對會計有一個基本的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我重視知識的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運用邏輯教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。

一、課堂導(dǎo)入階段

課堂導(dǎo)入在教學(xué)上起到承前啟后的作用，也是邏輯教學(xué)法的起點，不僅可以

讓學(xué)生自然過渡到將要學(xué)習(xí)的知識，而且潛移默化中已將“邏輯教學(xué)法”植入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生們對前后知識的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識，明白會計理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對于基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容，以會計對象――資金的運動作為主線，運用會計的基本理論和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個方面的內(nèi)容，具體如下：

（一）會計基本理論的邏關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會計要素和會計科目，“邏輯教學(xué)法”在會計基本理論中的運用，以資金運動為主線，從會計對象入手，在教學(xué)過程中運用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進(jìn)行解說，讓學(xué)生明白會計對象與會計要素、會計科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識變活。

會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容繁多，為更好地反映會計信息，先將會計對象劃分成動態(tài)和靜態(tài)兩大類要素，通過資金運動狀況圖，深入淺出地解釋他們之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時，學(xué)生直觀上也可看到靜態(tài)要素（資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益）與動態(tài)要素（收入、費用和利潤）的由來及劃分的原則；為進(jìn)一步具體全面清晰地反映會計信息，又將六大要素分成六類會計科目，在這里我們可以通過舉例告訴學(xué)生會計科目劃分的必要性，然后，一一介紹會計科目是如何對會計要素的進(jìn)行具體詳細(xì)分類。

通過資金的運動狀況，我們得到六大要素，進(jìn)而得到靜態(tài)會計等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和動態(tài)等式“利潤=收入-費用”以及動靜結(jié)合的“費用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，由兩個基本等式推導(dǎo)出動靜結(jié)合的會計等式時，我們依據(jù)的是利潤屬于所有者權(quán)益，而所有者權(quán)益中包含利潤，先將利潤從所有者權(quán)益中單列出來得到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤”，其實這也是為什么在劃分會計科目時，將利潤要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。費用按照經(jīng)濟用途分為生產(chǎn)費用和期間費用，由于兩種費用核算方法不同，劃分會計科目時，將生產(chǎn)費用歸入到成本類科目，而期間費用和收入合并得到損益類科目。

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圖1.1 邏輯關(guān)系圖1

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圖1.2 產(chǎn)品制造業(yè)的資金運動狀況

（二）會計等式、會計賬戶以及會計分錄的邏輯關(guān)系

1.會計等式與會計賬戶。會計賬戶結(jié)構(gòu)一直以來是學(xué)生記憶和理解的難點，我們可以利用會計賬戶和會計等式的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系來幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，反映全部要素的會計等式“費用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，等式的左側(cè)是費用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費用和資產(chǎn)類的借方（左方）登記增加數(shù)，貸方（右邊）登記減少數(shù)；同理得到，等式右側(cè)對應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方（右方）登記增加數(shù)，借方（左邊）登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對照費用賬戶，具體內(nèi)容見圖1.3。

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圖1.3 賬戶結(jié)構(gòu)

2.會計賬戶與會計分錄。會計分錄是對借貸記賬法的運用，而借貸記賬法是運用一定方法在賬戶中登記項目增減變動情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實上，會計分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運用會計語言進(jìn)行描述。弄清楚這個邏輯關(guān)系，對于學(xué)生來說，每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該在那些賬戶中進(jìn)行登記，登記到那個方向成為他們的首要任務(wù)，而在教學(xué)中需要督促學(xué)生熟練各類賬戶的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及他們的核算對象，這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來編制會計分錄，學(xué)起來做起來會輕松許多。

3.企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。一是主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系?；A(chǔ)會計中主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其實都是圍繞著資金運動的過程進(jìn)行的，這種邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系在教學(xué)中的運用，這些賬務(wù)處理包含企業(yè)資金從進(jìn)到出所有過程，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到每項經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生在企業(yè)中的作用及地位，清楚經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運動的那個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

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圖1.4 資金運動與主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的關(guān)系圖

二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運用。主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會計基礎(chǔ)的重點和難點知識，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計分錄。在進(jìn)行教學(xué)時，我本人運用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫存商品”與“主營業(yè)務(wù)成本”、“本年利潤”與“利潤分配”。首先，要讓學(xué)生清楚每一個賬戶的核算內(nèi)容；其次，運用通俗易懂的語言，強調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個賬戶進(jìn)行核算；最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進(jìn)一步進(jìn)行講解和說明，強化這些賬戶在進(jìn)行賬務(wù)處理時的邏輯結(jié)構(gòu)。

三、小結(jié)

會計專業(yè)的課程教學(xué)，由于課程性質(zhì)和學(xué)生對象不同，所采用的方法也是多種多樣的，本人的教學(xué)方法來源于實際的教學(xué)過程，運用理論知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來，教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建華.《基礎(chǔ)會計》教學(xué)方法研究[J].財會月刊，2011（12）：93-95.

篇6

技工教育主要是培養(yǎng)動手能力強的實用型人才。技工學(xué)校會計教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門及其他經(jīng)濟團體中從事會計工作的應(yīng)用型會計人才。因此，必須對技工學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生加強會計實踐教學(xué)，使他們具有較強的賬務(wù)處理能力，才能適應(yīng)社會的需求。

實踐教學(xué)能夠使學(xué)生把所學(xué)的理論知識融入實踐中，體現(xiàn)出讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論與實際緊密結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)突出對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)他們對理論的理解，提高學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)能力。因此，必須高度重視會計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐教學(xué)的比重，使每個學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。

目前，我國技工教育普遍推行“2+1”辦學(xué)模式，即前兩年為理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，最后一年為頂崗實習(xí)。技工學(xué)校會計專業(yè)主要是培養(yǎng)一線財務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，是一個實踐性很強的專業(yè)，要使學(xué)生在第三年頂崗實習(xí)前，能夠達(dá)到盡快上崗的目的，必須經(jīng)過一個較長的實踐過程。學(xué)生通過在學(xué)校會計模擬實踐過程中積累經(jīng)驗，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才能很快適應(yīng)社會的需要，因此要求教師在日常的教學(xué)中注重學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，加強會計模擬實訓(xùn)。

技校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

盡管技工學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線財務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，但從目前的教學(xué)效果來看，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在實際的賬務(wù)處理能力方面與單位需求相去甚遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進(jìn)入會計角色，遇到實際問題和具體會計事宜時，往往束手無策。原因主要有以下幾個方面：

會計專業(yè)教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變會計專業(yè)的教師長期采用的是“教師講、學(xué)生聽”，“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，過度重視會計知識的灌輸，強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生的互動，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會做，賬務(wù)處理能力較差，更不用說做高層次的財務(wù)分析工作。

實踐教學(xué)課時偏少會計專業(yè)的教學(xué)計劃偏重理論教學(xué)，實踐教學(xué)課時數(shù)偏少。技工教育強調(diào)的是“用什么、學(xué)什么”。理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的最實際、最基本的知識，為實踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，應(yīng)以夠用為度。然而傳統(tǒng)的會計專業(yè)在教學(xué)計劃上仍過于重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的實際動手能力。

會計實踐教學(xué)形式過于簡單很多學(xué)校都配有專業(yè)的模擬實驗室，采用封閉式的訓(xùn)練形式。即按照教學(xué)計劃安排，首先進(jìn)行理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后在期末安排2~3周時間在教室或模擬實驗室完成所謂的實踐技能訓(xùn)練，每名學(xué)生發(fā)一本會計模擬實訓(xùn)教材，一些實習(xí)所用材料，如憑證、賬簿等，然后學(xué)生利用這些資料進(jìn)行操作，感覺上是做理論練習(xí)題，并沒有體驗到企業(yè)真實的工作環(huán)境。這樣的實習(xí)導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，并沒有真正提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力。

對技校會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議

為了提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力，適應(yīng)社會的需求，技工學(xué)校會計專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)分為幾個階段進(jìn)行。

第一階段：會計入門訓(xùn)練在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，覺得會計是非常抽象的學(xué)問，如果整個學(xué)期都是按照課本采用“滿堂灌”的教學(xué)方法來講解，很多學(xué)生一個學(xué)期下來都不知道學(xué)了什么，甚至還沒有弄清楚會計工作具體做些什么。所以，在第一個學(xué)期開設(shè)《會計基礎(chǔ)》課程的過程中應(yīng)配套開展會計入門訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生對會計工作有感性認(rèn)識，知道會計工作做些什么、怎樣做。在這個階段中，可結(jié)合《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)度，分別開展大小寫金額的書寫訓(xùn)練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類賬的登記、明細(xì)分類賬的登記、日記賬的登記、結(jié)賬與對賬、錯賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會計報表的編制等會計入門訓(xùn)練，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合在一起。這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論與實際緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在完成具體工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了新的知識和技能，能把理論融入實踐工作中，反過來用實踐來理解理論，起到相互推動的作用，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性可得到充分的發(fā)揮。

第二階段：會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)完了《會計基礎(chǔ)》課程，雖然進(jìn)行了一些基本的會計入門訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練都是獨立進(jìn)行的，并沒有完全融入一套完整的賬務(wù)處理程序中，學(xué)生還不會做一套完整的賬套。所以在第二學(xué)期應(yīng)開設(shè)《會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程?！稌嫽A(chǔ)技能訓(xùn)練》課程是一門會計專業(yè)實踐性很強的課程。在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》課程后，開設(shè)《會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程，既能夠驗證學(xué)生對《會計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)一步鞏固會計核算的基本理論和方法，其目的就是通過會計模擬仿真操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學(xué)生對會計基本概念、基本理論的理解，對會計基本方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運用所學(xué)的會計方法和技術(shù)進(jìn)行獨立會計核算的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎(chǔ)。在會計模擬仿真操作的同時，應(yīng)加強對學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計人員職業(yè)道德，樹立誠信思想和愛崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。

篇7

一、事業(yè)單位：

是指主要通過生產(chǎn)精神產(chǎn)品和提供各種勞務(wù)的形式直接或間接地為上層建筑、生產(chǎn)建設(shè)和人民生活服務(wù)的接受國家行政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的單位。如，工業(yè)、商業(yè)、交通事業(yè)單位；農(nóng)業(yè)事業(yè)單位；文化、科學(xué)、衛(wèi)生等事業(yè)單位；社會福利、社會救濟事業(yè)單位等。

二、事業(yè)單位會計

是指核算和監(jiān)督事業(yè)單位資金的增減變化及其結(jié)果的專業(yè)會計。

三、事業(yè)單位對外投資

是指事業(yè)單位利用閑置的貨幣資金、利用實物、無形資產(chǎn)等方式向其他單位的投資，以獲得經(jīng)濟利益的行為。按照投資對象分為：

1、債券投資

是指事業(yè)單位購入其他單位發(fā)行的各種債券（如，國庫券、國家重點建設(shè)債券、金融債券和公司債券等）

2、經(jīng)營投資（相當(dāng)于企業(yè)的其他投資）

是指事業(yè)單位與其他單位共同出資，組成合資（或者聯(lián)營）實體的對外投資。

需要指出的是，在《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》中，沒有對事業(yè)單位的對外投資按期限劃分為短期投資和長期投資，是因為事業(yè)單位經(jīng)濟活動主要從事的是非盈利性活動。

四、事業(yè)單位對外投資的科目設(shè)置

1、設(shè)置“對外投資”科目

該科目屬于資產(chǎn)類科目論文提綱格式。借方登記對外投資的增加額；貸方登記對外投資的減少額；余額在借方財務(wù)管理論文，表示對外投資的期末結(jié)存額。

2、設(shè)置“事業(yè)基金”科目

這個科目的設(shè)置體現(xiàn)了事業(yè)單位會計在處理投資業(yè)務(wù)時的自身特點。

該科目屬于凈資產(chǎn)類科目。事業(yè)基金是事業(yè)單位擁有的、非限定用途、由事業(yè)單位自行支配的給余資金。它起著蓄水池的作用，以后年度如果收入大于支出則繼續(xù)轉(zhuǎn)入增加事業(yè)基金；如果支出大于收入，則用以前年度的事業(yè)基金彌補其差額。

該科目貸方登記事業(yè)基金的增加額，借方登記事業(yè)基金的減少額；余額在貸方，表示事業(yè)基金凈結(jié)余額。

“事業(yè)基金”科目下設(shè)“一般基金”和“投資基金”兩個明細(xì)科目。

（1）“事業(yè)基金—— 一般基金”明細(xì)科目核算歷年滾存結(jié)余資金、接受捐贈等。

我個人在工作中的體會是：事業(yè)單位在動用資產(chǎn)類的貨幣資金、存貨、無形資產(chǎn)等投資時，也要同時動用凈資產(chǎn)類的“事業(yè)基金——一般基金”。

（2）“事業(yè)基金—— 投資基金”明細(xì)科目核算對外投資部分的基金。

我個人在工作的體會是：事業(yè)單位的“對外投資”這項資產(chǎn)，所占用的是“事業(yè)基金——投資基金”。

3、設(shè)置“固定基金”科目

該科目屬于凈資產(chǎn)類，核算事業(yè)單位掌管的固定資產(chǎn)所占用的基金。貸方登記因固定資產(chǎn)增加所形成的固定基金增加額；借方登記因固定資產(chǎn)減少所引起的固定基金減少額；余額在貸方，反映事業(yè)單位掌管的固定資產(chǎn)所占用的基金。因事業(yè)單位固定資產(chǎn)不計提折舊，所以“固定基金”余額反應(yīng)的不是固定資產(chǎn)的凈值，而是固定資產(chǎn)原

五、事業(yè)單位投資業(yè)務(wù)賬務(wù)處理

（一）債權(quán)性投資

【例1】 2007年3月1日，G大學(xué)開出轉(zhuǎn)賬支票203 000元，購入利隆公司發(fā)行的3年期債券，債券面值為200 000，年利率為9%，每年年末付息1次。2008年4月1日，將持有利隆公司的債券全部轉(zhuǎn)讓給其他單位財務(wù)管理論文，實際取得價款為205 000元，款項存入銀行論文提綱格式。

⑴C大學(xué)購入債券時：

借：對外投資——白云公司債券203 000

貸：銀行存款203 00

同時，調(diào)整事業(yè)基金明細(xì)賬：

借：事業(yè)基金——一般基金 203 000

貸：事業(yè)基金——投資基金203 000

⑵2007年12月31日收到利息時：

利息額=200000×（9%&pide;12）×10個月=15 000（元）

借：銀行存款15 000

貸：其他收入——債券利息15 000

⑶2008年4月1日將債券轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)讓時：

借：銀行存款205 000

貸：對外投資——白云公司債券203 000

其他收入——投資收益2 000

（二）經(jīng)營性投資

事業(yè)單位的經(jīng)營投資（即其他投資）一般采用“成本法”核算，即期末對外投資的賬面價值按投資時的原始成本反映。

對外投資時，應(yīng)區(qū)分不同的投資方式進(jìn)行賬務(wù)處理：

1、 以貨幣資金對外投資時：

借：對外投資

貸：銀行存款

同時，

借：事業(yè)基金——一般基金

貸：事業(yè)基金——投資基金

2、 以固定資產(chǎn)對外投資時：

借：對外投資 （按評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（按評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值）

同時，

借：固定基金（按賬面原價）

貸：固定資產(chǎn)（按賬面原價）

【例2】D大學(xué)像秀華聯(lián)營公司投入1臺舊設(shè)備，賬面原價值20 000元（未提折舊）經(jīng)投資各方協(xié)議確認(rèn)的價值19 000元。

借：對外投資19 000

貸：事業(yè)基金——投資基金19 000

同時，

借：固定基金20000

貸：固定資產(chǎn) 20 000

3、 以無形資產(chǎn)對外投資時：

⑴借：對外投資（評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值）

貸：無形資產(chǎn)（賬面原價值）

事業(yè)基金——投資基金（評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值＞賬面原價值）的差額

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（無形資產(chǎn)賬面原價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（無形資產(chǎn)賬面原價值）

⑵借：對外投資（評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值）

事業(yè)基金——投資基金（評估、合同、協(xié)議確認(rèn)的價值＜賬面原價值）的差額

貸：無形資產(chǎn)（賬面原價值）

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（無形資產(chǎn)賬面原價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（無形資產(chǎn)賬面原價值）

【例3】E大學(xué)以場地使用權(quán)向宏利聯(lián)營公司投資，該土地使用權(quán)的賬面價值為80000元，各方協(xié)議確認(rèn)的價值為90000元。

借：對外投資90 000

貸：無形資產(chǎn)——土地使用權(quán)80 000

事業(yè)基金——投資基金 10 000

同時，

借：事業(yè)基金——一般基金 80 000

貸：事業(yè)基金——投資基金80 000

4、以材料對外投資時，應(yīng)區(qū)分一般納稅人的事業(yè)單位和小規(guī)模納稅人的事業(yè)單位來處理：

⑴一般納稅人的事業(yè)單位對外投出已作增值稅進(jìn)項稅額處理的材料時：

1）借：對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）

貸：材料（不含增值稅的賬面金額）

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

事業(yè)基金——投資基金[對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）＞材料（不含增值稅的賬面金額）＋應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）]的差額

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（材料的賬面價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（材料的賬面價值）

2）借：對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）

事業(yè)基金——投資基金[對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）＜材料（不含增值稅的賬面金額）＋應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）]的差額

貸：材料（不含增值稅的賬面金額）

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（材料的賬面價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（材料的賬面價值）

【例4】F大學(xué)向金利聯(lián)營公司投入一批多余的經(jīng)營用材料財務(wù)管理論文，賬面成本10 000元，原已入賬的增值稅進(jìn)項稅額為1 700元。協(xié)議確認(rèn)價值15 000元，增值稅銷項2 179.49元[15 000&pide;(1+17%)×17%]。該大學(xué)為一般納稅人。

借：對外投資 15000

貸：材料10 000

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）2 179.49

事業(yè)基金——投資基金2 820.51

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金 10 000

事業(yè)基金—— 投資基金 10 000

⑵小規(guī)模納稅人的事業(yè)單位對外投出材料（已含增值稅）時：

借：對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）

貸：材料（含增值稅的賬面金額）

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅

事業(yè)基金——投資基金[對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）＞材料（含增值稅的賬面金額）＋應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）]的差額

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（材料含增值稅的賬面價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（材料含增值稅的賬面價值）

2）借：對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）

事業(yè)基金——投資基金[對外投資（合同、評估、協(xié)議確認(rèn)的價值）＜材料（含增值稅的賬面金額）＋應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）]的差額

貸：材料（含增值稅的賬面金額）

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金（材料含增值稅的賬面價值）

貸：事業(yè)基金——投資基金（材料含增值稅的賬面價值）

【例5】G中學(xué)（為小規(guī)模納稅人）向金鑫聯(lián)營公司投入一批多余的經(jīng)營用材料，賬面成本10 300元（含增值稅）。協(xié)議確認(rèn)價值15 000元。

借：對外投資 15000

貸：材料10 300

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅4.37 [15 000&pide;(1+3%)×3%]

事業(yè)基金——投資基金4695.63

同時，

借：事業(yè)基金—— 一般基金 10 300

事業(yè)基金——投資基金 10 300

（三）投資期內(nèi)收到分派來的紅利時，按實際收到的金額

借：銀行存款

貸：其他收入

（四）收回投資的賬務(wù)處理

1、借：銀行存款（實際收回額）

貸：對外投資（賬面投資成本）

其他收入（實際收回額＞賬面投資成本）的差額

同時，

借：事業(yè)基金——投資基金（賬面投資成本）

貸：事業(yè)基金——一般基金（賬面投資成本）

2、借：銀行存款（實際收回額）

其他收入（實際收回額＜賬面投資成本）的差額

貸：對外投資（賬面投資成本）

同時，

借：事業(yè)基金——投資基金（賬面投資成本）

貸：事業(yè)基金——一般基金（賬面投資成本）

篇8

目前，會計實踐教學(xué)偏重手工模擬實訓(xùn)，理論教學(xué)和模擬實訓(xùn)內(nèi)容在時間安排上脫節(jié),沒有實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會計工作的要求。

1、教師缺乏實踐經(jīng)驗

近年來，高職教育的擴張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢。高學(xué)歷、高職稱教師增多，但他們?nèi)鄙賹I(yè)實踐和教學(xué)實踐經(jīng)驗。會計實驗實訓(xùn)的教師基本都由會計學(xué)類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門到校門，沒有從事會計工作的經(jīng)驗，他們很難在教學(xué)中清晰、準(zhǔn)確地講授會計的實際應(yīng)用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距。教師在講授會計理論和指導(dǎo)實訓(xùn)時缺乏真實性和權(quán)威性，不能有效地組織會計實踐教學(xué)。教師實踐指導(dǎo)意識不強，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗的積累。

2、實驗實訓(xùn)室建設(shè)不完備

會計模擬實驗實訓(xùn)室的模擬實驗對象、模擬演練、模擬試驗程序不完備,學(xué)生對賬務(wù)處理的每個環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項操作不熟練,體會不到會計工作的嚴(yán)肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過分強調(diào)會計核算，忽略了會計監(jiān)督和管理。實驗實訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，無法滿足會計實驗實訓(xùn)的需求。

3、實驗實訓(xùn)基地缺乏

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的水準(zhǔn)不高，實踐設(shè)施的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)生的專業(yè)實習(xí)無法真正落實。缺乏相對穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實習(xí)基地，使學(xué)生的實習(xí)得不到妥善的安排和落實，嚴(yán)重影響了校外實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

4、實驗實訓(xùn)教材不完善

實訓(xùn)教材的質(zhì)量也是制約和影響實訓(xùn)教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會計實訓(xùn)教材，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會計制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，針對性不強，選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題，一般都是要求完成從憑證賬簿報表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。

5、實踐性教學(xué)的方法陳舊

教學(xué)方法因循守舊，實訓(xùn)教學(xué)角色錯位。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，往往先說明實訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)時經(jīng)常代替學(xué)生解決問題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀能動性，在設(shè)計性實訓(xùn)中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6、手工與電算化脫節(jié)

雖然建立了手工模擬實驗室和電算化實驗室，以期兩部分相互補充。但在教學(xué)中，會計手工實驗與電算化實驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實驗的結(jié)果不能為計算機實驗起到基石的作用，也不能通過計算機得到驗證，二者之間的有機聯(lián)系完全被割裂。

二、會計實踐性教學(xué)的思考

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，T字型賬戶講解會計處理的教學(xué)模式，面對日益激烈的會計就業(yè)市場的壓力，提高學(xué)生對會計實務(wù)的實際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的缺陷。

1、加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

建立教師實踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時間必須接受實踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容。一是要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等，掌握會計核算的最原始資料。二是選擇部分從事會計理論教學(xué)的教師到公司、工廠財務(wù)部門鍛煉，掌握不同會計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表實務(wù)知識。

篇9

1 企業(yè)環(huán)境成本會計的概念及理論依據(jù)

環(huán)境成本是指在某一項商品生產(chǎn)活動中,從資源開采、生產(chǎn)、運輸、使用、回收到處理,解決環(huán)境污染和生態(tài)破壞所需的全部費用。成本會計是指為了求得產(chǎn)品的總成本和單位成本而核算全部生產(chǎn)費用的會計。環(huán)境經(jīng)濟計量就是按市場價格把經(jīng)濟活動的外部影響進(jìn)行內(nèi)部化,從環(huán)境與經(jīng)濟的關(guān)系出發(fā),把經(jīng)濟活動的內(nèi)部因素和外部因素結(jié)合起來,采用貨幣形式進(jìn)行費用效應(yīng)分析、計算。由于環(huán)境損耗所帶來的社會成本,并將其內(nèi)部化為企業(yè)的生產(chǎn)成本。會計屬于經(jīng)濟計量范疇,是計量與報告企業(yè)外部影響的重要手段。因此,社會成本理論是推動環(huán)境成本會計核算體系建立的重要理論依據(jù)。

環(huán)境成本的發(fā)生起因于環(huán)保,環(huán)境成本必須是因環(huán)境原因而引起的。為達(dá)到環(huán)境保護法規(guī)所強制實施的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)所發(fā)生的費用。國家在實施經(jīng)濟手段保護環(huán)境時企業(yè)所發(fā)生的成本費用。有些國家實施環(huán)境稅,征收環(huán)境保護基金,對超標(biāo)準(zhǔn)排污企業(yè)征收排污費,我國在這方面還亟待加強。

2 企業(yè)環(huán)境成本計量原則及核算問題

企業(yè)環(huán)境成本的環(huán)境成本通常有兩類:一類是從企業(yè)產(chǎn)生環(huán)境負(fù)荷的影響因子——物質(zhì)流轉(zhuǎn)和能源消耗的角度出發(fā),采用環(huán)境資源輸入企業(yè)和企業(yè)活動對環(huán)境輸出的資源流轉(zhuǎn)平衡理論來進(jìn)行環(huán)境成本的分類核算,以謀求環(huán)境成本降低與環(huán)境負(fù)荷減少的協(xié)調(diào)。另一類則是從環(huán)境成本效果現(xiàn)出發(fā),在環(huán)境會計報告中按費用產(chǎn)生效果的作用大小來進(jìn)行環(huán)境成本的分類核算,并且區(qū)別不同階段、直接與間接列示不同項目的環(huán)境成本費用。企業(yè)環(huán)境成本的計量應(yīng)遵循按成本收益的匹配原則,即企業(yè)在當(dāng)期發(fā)生的環(huán)境污染治理成本應(yīng)在當(dāng)期進(jìn)行確認(rèn)和計量;涉及幾個期間的環(huán)境污染治理成本,應(yīng)進(jìn)行資產(chǎn)化,在有效期間內(nèi)提取折舊或進(jìn)行攤銷。預(yù)計未來支付的環(huán)境成本,應(yīng)依據(jù)其發(fā)生的可能性和金額的合理預(yù)計進(jìn)行評估,作為或有環(huán)境損失處理,或者作為環(huán)境負(fù)債處理。而對當(dāng)期以前發(fā)生的環(huán)境污染進(jìn)行治理成本的當(dāng)期發(fā)生額,則應(yīng)對過去年度的損益項目進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

環(huán)境成本計量的具體內(nèi)容包括自然資源損耗、環(huán)境保護支出兩大項。在自然資源損耗方面又包括資源消耗成本、自然資源超額消耗、環(huán)境污染損失、環(huán)境機會成本等子項。在環(huán)保方面的支出很多,它包括“三廢”處理,控制、補救和減少自然資源耗費,美化工作、生活環(huán)境的各項支出等等。

3 如何做好企業(yè)環(huán)境成本的會計處理

為了強化企業(yè)的環(huán)境保護意識,應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個“環(huán)境成本”會計科目,并按環(huán)境耗減成本和惡化成本(損失成本)、環(huán)境恢復(fù)成本和再生成本、環(huán)境保護成本、環(huán)境替代成本和機會成本設(shè)置其明細(xì)科目,以充分反映企業(yè)環(huán)境成本的發(fā)生、分配、結(jié)轉(zhuǎn),以便于企業(yè)進(jìn)行管理控制,使信息使用者更為清晰地了解企業(yè)的環(huán)境形象?！碍h(huán)境成本”科目屬于損益類會計科目,其借方登記當(dāng)期企業(yè)發(fā)生的環(huán)境成本的支出以及分配計入本期的環(huán)境成本。平時借方余額反映企業(yè)本期實際的環(huán)境成本,期末,該科目借方累計數(shù)額全部從其貸方轉(zhuǎn)入“本年利潤”會計科目的借方,結(jié)轉(zhuǎn)后沒有余額。

其賬務(wù)處理為:

(1)本期發(fā)生的與本期相關(guān)的環(huán)境支出:在發(fā)生時借記“環(huán)境成本”科目,貸記“銀行存款”、“應(yīng)付職工薪酬”、“原材料”等相關(guān)科目。

篇10

隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展,經(jīng)濟各領(lǐng)域無論是經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容還是生產(chǎn)的手段和方法都發(fā)生了巨大的變化。就銀行業(yè)來說,這種變化不僅是業(yè)務(wù)內(nèi)容上的增減,而且操作方法、操作手段、制度規(guī)定都發(fā)生了巨大的變化。這種變化使職員原有的理論知識和實務(wù)操作技能不再適應(yīng)當(dāng)前實務(wù)操作的要求;原有的會計教學(xué)不能滿足銀行第一線各工作崗位的人才需求。這種沖突和矛盾直接體現(xiàn)為銀行會計教育的滯后和現(xiàn)行實際從業(yè)實務(wù)內(nèi)容、方法的不斷改變之間的矛盾?？v觀這些年來銀行會計教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)行銀行會計人才的培養(yǎng)要求,從而使得從學(xué)校畢業(yè)出去的學(xué)生要走上銀行的工作崗位還需要最少三個月的業(yè)務(wù)知識、操作技能的培訓(xùn),這不僅加大了用人單位的培訓(xùn)成本,而且使得銀行會計教學(xué)沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,雙倍浪費社會的資源。要改變這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為銀行會計教學(xué)要從以下幾個方面來改進(jìn)從而提高銀行會計的教育質(zhì)量,滿足社會對銀行會計人才的需求。

一、深化教材改革,滿足銀行會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化的核算要求

銀行會計的基本核算方法和各項業(yè)務(wù)的處理方法隨著銀行辦公的電算化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展而發(fā)生了根本性的改變。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)按照信息化要求改造銀行賬務(wù)組織體系。

針對會計電子化系統(tǒng)運算速度快、數(shù)據(jù)集中處理能力強、網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快的特點,簡化原有的綜合核算體系,即取消總賬、科目日結(jié)單等綜合賬務(wù),細(xì)化、深化明細(xì)核算內(nèi)容,將原來為統(tǒng)計、管理等方面所需的登記簿、臺賬納入銀行電子化明細(xì)賬務(wù)核算體系。在銀行會計電算化的條件下,賬簿的登記是通過電子計算機系統(tǒng)集中自動化處理來完成的,總賬和分戶賬之間不存在相互核對的問題,總分核對已無實質(zhì)性意義;銀行會計電算化條件下的打印賬簿,也只是多一種可查的會計檔案資料而已,目前實現(xiàn)了銀行會計電算化的銀行,平時并不打印賬簿,只在會計期末或檢查時才予以打印,因此,銀行會計電算化的所謂賬簿只不過是根據(jù)記賬憑證按會計科目進(jìn)行歸類、統(tǒng)計的中間結(jié)果,而在計算機內(nèi)部不存在手工意義上的各種賬薄,因此,將會計賬簿分為日記簿、總賬及明細(xì)賬的價值和必要性已經(jīng)不大;會計電算化以后,只要給出一個會計科目,計算機就將涉及到該科目的所有業(yè)務(wù)全部篩選出來形成所謂的賬簿,而不管這個科目是存款科目還是貸款科目,是總賬科目還是明細(xì)科目,而且所有的賬都可表現(xiàn)為一種統(tǒng)一的形式;在銀行會計電算化操作的條件下,輸入數(shù)據(jù)都要經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯性校驗,如會計科目邏輯性校驗、借貸發(fā)生額平衡校驗等,因此,不需要用劃線更正法來更改賬簿記錄,即使賬簿記錄有問題,也一定是合法性問題,往往采用輸入“更正憑證”的方法加以更正。

(二)實行綜合柜員制的銀行外部業(yè)務(wù)由單人臨柜,一人操作。

在銀行會計電算化的賬務(wù)處理流程中,記賬工作完全由電子計算機系統(tǒng)自動進(jìn)行,其內(nèi)部的賬務(wù)處理流程根據(jù)數(shù)據(jù)流程來設(shè)計,從而調(diào)整和取消了銀行會計中因手工操作或內(nèi)部控制的需要而人為增加的諸多重復(fù)性環(huán)節(jié)的內(nèi)容。銀行會計電算化的整個數(shù)據(jù)處理過程可分為輸入、處理和輸出三個基本環(huán)節(jié),其控制的重點是在輸入環(huán)節(jié)。從輸入會計憑證到輸出會計報表,一切中間過程都在電子計算機系統(tǒng)內(nèi)部自動完成,而需要的任何信息資料,都可以通過“查詢”等得到滿足。另一方面,由于電子計算機系統(tǒng)的處理不會發(fā)生遺漏、重復(fù)記錄和計算差錯等手工操作中容易發(fā)生的問題,故某些手工操作方式下的賬務(wù)核對環(huán)節(jié)將不復(fù)存在。

(三)按照電算化、網(wǎng)絡(luò)化的要求處理具體業(yè)務(wù)。

銀行電算化的會計處理流程由于與電算化的帳務(wù)組織與手工操作不同,所以其操作方法、操作程序及相關(guān)規(guī)定也發(fā)生了很大的改變,比如憑證的處理要求、傳遞方法、傳遞要求等與手工操作有明顯的不一樣。另外,會計憑證也將由以實物憑證的傳遞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獋鬟f“電子憑證”的方式(實行“票據(jù)載留”制度)。

(四)改按科目順序為按業(yè)務(wù)流水順序整理會計憑證的檔案管理辦法。

實現(xiàn)銀行會計電算化后,記賬憑證主要有:手工編制的零星業(yè)務(wù)的手工憑證、其他業(yè)務(wù)子系統(tǒng)在對業(yè)務(wù)處理后自動生成的機制憑證、賬務(wù)處理系統(tǒng)自身產(chǎn)生的固定憑證三個來源。記賬憑證也相應(yīng)分為手工憑證、機制憑證和固定憑證三類。其中,手工憑證是人工編制、手工錄入的,后兩者都是機器自動編制、自動轉(zhuǎn)錄的。在這種情況下,人們所關(guān)心的已不再是該憑證是哪個科目的憑證問題,而是憑證的來源。因此,銀行會計電算化以后銀行對記賬憑證按其業(yè)務(wù)流水順序來整理而不是按會計科目進(jìn)行分類整理。

(五)在會計報表、檔案管理、會計職能等方面的要求也發(fā)生了很大的變化。

對于銀行會計的這種變革,作為銀行會計教育的導(dǎo)向――教材,也應(yīng)該有相應(yīng)的變化才對,這幾年出現(xiàn)許多銀行會計的新教材,但大多都還沿用傳統(tǒng)的理論和手工操作的方法。比如銀行會計的明細(xì)核算和綜合核算的雙線核算內(nèi)容還是沿用手工操作的內(nèi)容;其操作程序也按手工操作的程序來進(jìn)行處理;具體業(yè)務(wù)處理方法也還沿用手工操作的做法等等。除此以外,目前銀行會計教材的滯后還表現(xiàn)在業(yè)務(wù)內(nèi)容的陳舊上,對近幾年來由于金融創(chuàng)新而產(chǎn)生的新型的業(yè)務(wù)內(nèi)容的處理方法則沒有提及。所以必須對目前的教材進(jìn)行改革,教材的編寫要與銀行的賬務(wù)組織、賬務(wù)處理以及具體業(yè)務(wù)的操作方法和操作手段相適應(yīng),同時要注意吸收國內(nèi)外銀行會計處理中的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法,更新教學(xué)內(nèi)容,拓寬專業(yè)適應(yīng)面,增強職業(yè)的適應(yīng)性。

二、建立與現(xiàn)行銀行相適應(yīng)的銀行會計電算化仿真模擬實驗室

理論結(jié)合實踐操作,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生走出校門,走上崗位,是目前會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)。而要達(dá)到這個目標(biāo)就需要在教學(xué)中能夠進(jìn)行理論結(jié)合實踐教學(xué),然而如何避免理論與實踐相脫離,卻一直是困擾我們的一個難題,最突出的表現(xiàn)是我們仿真的模擬實驗總是很快就滯后于銀行現(xiàn)行實務(wù)實踐。為了順應(yīng)現(xiàn)行銀行的操作要求,應(yīng)該盡快改建、擴建銀行會計模擬實驗室,安裝與銀行目前操作方法、操作手段相似的仿真教學(xué)軟件。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

(一)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及,特別是近年來通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的發(fā)展,使得計算機輔助教學(xué)獲得突破性進(jìn)展。會計專業(yè)課的教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式。其特點是:一是以教師為中心。主要是老師講,學(xué)生聽,學(xué)生完全處于一種被動的地位。其結(jié)果是“老師教得累,學(xué)生學(xué)得也累”,并挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的新的教學(xué)方式,則是利用多媒體計算機能夠處理圖、文、聲、像的能力,營造一個“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下,不僅可以充分促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交際學(xué)習(xí)等,更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時在教的方面,優(yōu)秀的教師、先進(jìn)的教學(xué)方法等教育資源可以實現(xiàn)共享,校內(nèi)甚至校外可得到廣泛使用?？梢娺@種新的教學(xué)方式的最顯著的特點是:“以學(xué)生為中心”,并突破時間和空間的限制。

(二)增加學(xué)生模擬操作訓(xùn)練的課時。

會計教育是培養(yǎng)一線人才,在這些崗位上可以不要求有高深的理論知識,但熟練的操作技能卻是必須具備的。所以銀行會計教育必須在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上加強其操作技能的訓(xùn)練。這就需要增加學(xué)生模擬操作訓(xùn)練的課時。在非職業(yè)專業(yè)課程設(shè)置中,理論課時與實訓(xùn)課時比例一般在 2∶1,甚至更小,而在職業(yè)專業(yè)的課程沒置中,理論課時與實訓(xùn)課時比例一般應(yīng)在1∶1,甚至更大。當(dāng)然增加實訓(xùn)課時的同時也不能忽視理論的教學(xué),因為沒有理論作為基礎(chǔ),學(xué)生所學(xué)的知識就像無源之水,從而導(dǎo)致學(xué)生只會依葫蘆畫瓢,而不可能真正掌握銀行各項業(yè)務(wù)的處理方法,這樣當(dāng)走上工作崗位后如果銀行的有關(guān)規(guī)定稍微變化,學(xué)生就會無所適從。

四、加強教師隊伍的繼續(xù)教育

在職業(yè)教育中,教師處于主導(dǎo)性地位,是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng),要求有一支高素質(zhì)的師資隊伍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步,作為學(xué)生的引導(dǎo)者,教師要把正確的理論知識和現(xiàn)行的實務(wù)操作技能傳授給學(xué)生,自身必須對這個專業(yè)的理論有深入的研究,并有熟練的操作能力。目前會計專業(yè)的教師群體卻大部分都是從學(xué)校走入學(xué)校沒有實踐經(jīng)驗的一個群體,加上以往所學(xué)理論知識嚴(yán)重滯后,使教師在教學(xué)中無法跟得上銀行現(xiàn)行的操作要求。

教師的繼續(xù)教育可以從幾個方面來進(jìn)行:首先,與銀行聯(lián)系,構(gòu)建教學(xué)與實踐溝通的平臺,讓專業(yè)教師能及時了解和掌握到銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容以及銀行相關(guān)規(guī)定、制度、操作方法、要求的變化。其次,提高教師的職業(yè)實踐能力。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,讓會計專業(yè)教師能夠定期到一線頂崗實習(xí),保證每個教師都能深入第一線提高職業(yè)實踐能力。這樣為教師在教學(xué)中的理論教授以及實踐指導(dǎo)將提供豐富的案例,同時還能匡正教材中滯后于實踐的理論和實務(wù)操作內(nèi)容,避免出現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)行操作實務(wù)之間出現(xiàn)沖突的矛盾。最后,積極培養(yǎng)教師一專多能。鼓勵教師參加經(jīng)濟師、會計師和注冊會計師的考試,成為“雙師型”甚至是“多師型”的教師。

參考文獻(xiàn):

[1]孟焰,李玲.市場定位下的會計本科課程體系改革――基于我國高校的實踐調(diào)查證據(jù)[A].中國會計學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會論文集(下冊)[C],2006.