導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇藥學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字;

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：

專(zhuān)科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋?zhuān)涸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區(qū)下載)。

8、 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見(jiàn)模板

9、外文資料及譯文

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)是否恰當(dāng)。，具體可參考畢業(yè)論文參考范文。

10、圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線(xiàn)。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫(xiě)上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

篇2

俄羅斯，作為對(duì)教育高度重視的國(guó)家，對(duì)教育采取了與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。隨著時(shí)代的發(fā)展，俄羅斯人傳承舊式教育的優(yōu)點(diǎn)，輔以新式教育，進(jìn)行了教育改革。

（一）教育概述

俄羅斯是原蘇聯(lián)的法定繼承者。原蘇聯(lián)學(xué)制包括學(xué)前教育、普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、中等專(zhuān)業(yè)教育、高等教育（包括在高等院校和科研機(jī)構(gòu)設(shè)立的研究生教育）。原蘇聯(lián)高等院校的學(xué)制結(jié)構(gòu)有其特殊性，其中全日制大部分專(zhuān)業(yè)修業(yè)年限為5-6年。而在當(dāng)今世界教育制度中，普遍實(shí)行了學(xué)位制。凡是受過(guò)大學(xué)和研究生教育的人，都持有證明自己通過(guò)高等教育達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)位證書(shū)和享有相應(yīng)的學(xué)位稱(chēng)號(hào)。在歐美國(guó)家，學(xué)位的級(jí)別劃分非常嚴(yán)格，盡管不完全相同，但大致上都設(shè)有學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位和博士后資格。而原蘇聯(lián)在研究生教育中只設(shè)副博士和博士?jī)杉?jí)學(xué)位，不設(shè)碩士學(xué)位。大學(xué)本科畢業(yè)生不授予學(xué)士學(xué)位。

由此可見(jiàn)，原蘇聯(lián)與我國(guó)及歐美國(guó)家的學(xué)制結(jié)構(gòu)存有差別，學(xué)位制度也不盡相同。學(xué)位這種形式并不能完全反映出各個(gè)國(guó)家的教育水平和教育質(zhì)量。俄羅斯人認(rèn)為，他們的高等教育水平和質(zhì)量相當(dāng)于甚至超過(guò)歐美國(guó)家，他們的全日制大學(xué)畢業(yè)生修業(yè)年限相當(dāng)于或超過(guò)歐美國(guó)家獲得碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限，已經(jīng)達(dá)到歐美國(guó)家的碩士水平，盡管沒(méi)有設(shè)立這一級(jí)學(xué)位。而俄羅斯的副博士學(xué)位完全不遜色于歐美的博士，因?yàn)槎夹枰?-4年的學(xué)位學(xué)習(xí)，都要通過(guò)嚴(yán)格的考試和答辯。至于俄羅斯的博士學(xué)位同歐美的博士后資格規(guī)定在原則上也是大同小異。

（二）教育類(lèi)型

俄羅斯高等教育學(xué)位制度具有特殊性，這反映出俄羅斯獨(dú)特的文化背景和教育傳統(tǒng)，但這種特殊性也給其在國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流帶來(lái)諸多不便。因此，近年來(lái)，俄羅斯高等教育改革的重要方面就是學(xué)制結(jié)構(gòu)和學(xué)位制度的改革，也就是實(shí)現(xiàn)與世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的高教體制一體化，與國(guó)際通行做法接軌，以便參與國(guó)際教育勞務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，并適應(yīng)國(guó)內(nèi)推行私有化和實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后的對(duì)各種不同類(lèi)型人才的需求。

1.不完全高等教育。這是高等教育的初級(jí)階段，由高等院校按照學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大綱實(shí)施教育，學(xué)制2年，完成這一階段學(xué)習(xí)任務(wù)并考試合格的學(xué)生可以繼續(xù)接受教育，也可以根據(jù)個(gè)人意愿領(lǐng)取《不完全高等教育畢業(yè)證書(shū)》后就業(yè)。本階段畢業(yè)生大概相當(dāng)于我國(guó)的大專(zhuān)或略低。

2.基礎(chǔ)高等教育。這是高等教育的中間階段，由高校按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育大綱實(shí)施，學(xué)制4年，其中開(kāi)始2年系不完全高等教育階段，后2年系系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，是前2年基礎(chǔ)上的繼續(xù)，按我國(guó)習(xí)慣可成為2+2學(xué)制。學(xué)生畢業(yè)后可獲得《高等教育畢業(yè)證書(shū)》，同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位，并可以繼續(xù)接受下一階段教育。學(xué)士學(xué)位僅限于人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、理科等專(zhuān)業(yè)。

3.完全高等教育。這是高等教育的完成階段，由高校按教學(xué)大綱在基礎(chǔ)高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生再實(shí)施2年的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，學(xué)制為6年，即4（2+2）+2年，學(xué)生畢業(yè)并經(jīng)過(guò)答辯后獲《高等教育畢業(yè)證書(shū)》，同時(shí)獲得碩士學(xué)位。

4.大學(xué)后教育（高等教育后教育），幾乎完全與老學(xué)制相同。

二、俄羅斯高等院校專(zhuān)業(yè)

俄羅斯高校種類(lèi)繁多，各自有其獨(dú)特的特點(diǎn)。俄羅斯院校大體分為八個(gè)類(lèi)型，各類(lèi)院校又有其各自的學(xué)制特點(diǎn)。

（一）院校類(lèi)型

1.綜合大學(xué)：綜合大學(xué)在俄羅斯教育體系中占據(jù)突出的地位。俄羅斯強(qiáng)調(diào)這類(lèi)大學(xué)應(yīng)是俄羅斯高等教育體系中的科研、教學(xué)和教學(xué)法研究中心，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才和師資的基地，普及科學(xué)的宣傳中心，并要求在提高高等教育整體水平方面發(fā)揮作用。綜合大學(xué)有較好的物資設(shè)備，有較強(qiáng)的師資力量，經(jīng)費(fèi)也比較充足。

莫斯科大學(xué)是俄羅斯最古老的一所綜合大學(xué)，也是當(dāng)今世界上最著名的幾所大學(xué)之一，共開(kāi)設(shè)有17個(gè)系，300多個(gè)教研室及各種教學(xué)研究所、科研所、計(jì)算中心、博物館、圖書(shū)館、天文臺(tái)、植物園、各種大型實(shí)驗(yàn)室等等。

2.高等技術(shù)學(xué)院：高等技術(shù)院校是俄羅斯數(shù)量最多的一類(lèi)院校。它包括多科性的工學(xué)院和單科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)院。許多工學(xué)院的學(xué)生人數(shù)超過(guò)萬(wàn)人，如圣彼得堡加里寧工學(xué)院、莫斯科鮑曼技術(shù)大學(xué)等。專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校中，多數(shù)專(zhuān)業(yè)只面向某一個(gè)共有主管部門(mén)。技術(shù)院校共開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)約200多種。

3.高等農(nóng)業(yè)院校：高等農(nóng)業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)技師和專(zhuān)家。專(zhuān)業(yè)有農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)30多種。

4.師范院校：俄羅斯師范學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)中等學(xué)校的師資。目前，設(shè)有20多個(gè)專(zhuān)業(yè)。多科生的師范學(xué)院的主要系科有歷史哲學(xué)系、數(shù)學(xué)物理系、自然地理系和外國(guó)語(yǔ)系等。在大型的師范學(xué)院，除上述系外，還有工藝美術(shù)等、音樂(lè)教育系和體育師范系。比較著名的師范院校有圣彼得堡赫爾岑師范學(xué)院。莫斯科外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等。還有一類(lèi)工程師范學(xué)校，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)中專(zhuān)、中技教師。

5.醫(yī)學(xué)院校：醫(yī)學(xué)院校包括多科性的醫(yī)學(xué)院和專(zhuān)門(mén)性的醫(yī)學(xué)院（如兒科醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院等）。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制一般為7年。

6.文科專(zhuān)業(yè)院校（經(jīng)濟(jì)和法律學(xué)院）：多科性的經(jīng)濟(jì)院校設(shè)有很多經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，如管理學(xué)院、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院只設(shè)有關(guān)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，如財(cái)政經(jīng)濟(jì)、工程經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

7.文化和藝術(shù)院校。

8.體育院校：通常體育院校中設(shè)有兩個(gè)主要系，即體育師范系和體育運(yùn)動(dòng)系。

（二）學(xué)制設(shè)置

1.四年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科以及一些專(zhuān)門(mén)課程和實(shí)踐與培訓(xùn)，這些課程可以幫助學(xué)生取得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)，通過(guò)考核，合格者可獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位。

2.五年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)和其他一些專(zhuān)門(mén)職業(yè)培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)5年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需通過(guò)考核和評(píng)估，提交自己的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)者可獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作資格證書(shū)，如工程學(xué)工作資格、教師資格，農(nóng)業(yè)（家）資格，經(jīng)濟(jì)（工作者）資格等。

篇3

化學(xué)平衡和相平衡是熱力學(xué)的基本應(yīng)用，學(xué)生通常會(huì)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候意識(shí)到物理化學(xué)和藥學(xué)的密切聯(lián)系，作為教師，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和掌握這種聯(lián)系，為此，在教學(xué)中，我們通常選擇以現(xiàn)實(shí)中存在的藥物合成反應(yīng)為例子，向?qū)W生講解相關(guān)公式的應(yīng)用，而在相平衡中，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，還會(huì)向?qū)W生解釋冷凍干燥技術(shù)、超臨界二氧化碳萃取、水蒸氣蒸餾等相關(guān)藥物提取技術(shù)，特別是在學(xué)元相圖時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，低共熔點(diǎn)的存在，對(duì)于藥物劑型設(shè)計(jì)有何影響，如何利用和避免這種影響，并向?qū)W生展示其具體應(yīng)用。相比化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系更加明顯[4]，其基本理論在藥物穩(wěn)定性、藥物體內(nèi)代謝等方面具有顯而易見(jiàn)的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們強(qiáng)化了這種聯(lián)系，通過(guò)設(shè)計(jì)習(xí)題，以具體藥物的代謝速率、藥物貯存期預(yù)測(cè)等相關(guān)案例為載體，讓學(xué)生親自動(dòng)手應(yīng)用動(dòng)力學(xué)理論，解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，這一方面有利于學(xué)生對(duì)于物理化學(xué)基本知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，采用這種以專(zhuān)業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠明顯的提高教學(xué)效果。同樣的，在講授表面化學(xué)、膠體化學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，我們也以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)調(diào)整了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，部分知識(shí)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)有所了解，比如表面張力、表面活性劑等內(nèi)容，為避免重復(fù)，在授課時(shí)，我們更加側(cè)重于在理論的高度去分析、解釋相關(guān)的內(nèi)容，這樣會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

2結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過(guò)程，目的是使學(xué)生掌握所傳授的知識(shí)，然而，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)悟能力也有所差別，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者所在學(xué)校為地方本科院校，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差，抽象思維能力不足，對(duì)公式繁多、邏輯性強(qiáng)的物理化學(xué)課程有明顯的畏難情緒，有較多的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到物理化學(xué)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，同時(shí)，學(xué)校有大專(zhuān)和本科兩個(gè)不同層次，不同層次的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所差別，對(duì)于物理化學(xué)課程的要求也有所不同，這些具體的現(xiàn)狀，既是我們?cè)诮虒W(xué)中所面臨的困難，也是我們把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們靈活選擇教學(xué)方法；提高教學(xué)效果。比如：采用案例分析法、問(wèn)題引入法等教學(xué)方法，通過(guò)展示具體的藥學(xué)或生活實(shí)踐案例，引出其背后隱藏的物理化學(xué)原理，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。比如，在講解動(dòng)力學(xué)部分時(shí)，分析藥物在人體內(nèi)的吸收、代謝過(guò)程，分析其動(dòng)力學(xué)特性對(duì)于藥物劑型設(shè)計(jì)的影響?；钣弥v授法這一基礎(chǔ)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，以適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)需求。對(duì)于物理化學(xué)繁多的公式，講授時(shí)可以弱化公式的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)于專(zhuān)科生則可以完全取消公式推導(dǎo)的講解，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用條件，并通過(guò)習(xí)題的方式，幫助學(xué)生掌握其具體應(yīng)用。熟練和合理使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓教學(xué)過(guò)程變得更加靈活有效，方便快捷，通過(guò)圖像、視頻，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加直觀的體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)固體的潤(rùn)濕這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)展示大量豐富的相關(guān)圖像和視頻，比如，原油泄漏環(huán)境中的海鳥(niǎo)、“魔法砂”的神奇現(xiàn)象、荷葉上的水滴等，教師可以靈活的讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并用理論對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，既有利于知識(shí)的掌握，又活躍了課堂氛圍。

3以應(yīng)用為導(dǎo)向，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)