導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇專(zhuān)科論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、專(zhuān)科生論文率一般都是要求在30%的，這主要是看自己學(xué)校的論文率沒(méi)有有其他要求，但是同學(xué)們要要盡量將自己的論文率降低，這樣就可以省去后續(xù)的很多修改時(shí)間。

2、論文的通過(guò)，一方面需要我們盡心去查找資料和獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證我們論文的質(zhì)量，另一方面在對(duì)論文進(jìn)行時(shí)，選擇一個(gè)準(zhǔn)確的論文系統(tǒng)也是很重要的，有的系統(tǒng)有專(zhuān)門(mén)為專(zhuān)科生論文設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，可以安全的進(jìn)行論文，大家都能夠順利畢業(yè)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

課題的來(lái)源

課題的理論與實(shí)際意義

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)上頻頻出現(xiàn)的會(huì)計(jì)造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實(shí)性不斷地受到人們的質(zhì)疑.盡管某些公司的報(bào)表賬面上都出現(xiàn)了豐厚的盈利卻因無(wú)力償還到期債務(wù)而陷入財(cái)務(wù)困境，最終難逃破產(chǎn)清算的厄運(yùn).相反，有些微利企業(yè)甚至微虧企業(yè)，其賬面盈利并不突出，但因其現(xiàn)金流量運(yùn)轉(zhuǎn)良好使企業(yè)得到持續(xù)生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關(guān)系，本文認(rèn)為探究企業(yè)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相互關(guān)系和狀態(tài)分布具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.會(huì)計(jì)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)證研究后，發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒(méi)有形成相應(yīng)的現(xiàn)金流入，導(dǎo)致兩者之間產(chǎn)生滯脫的效應(yīng).因此，本文為了說(shuō)明在對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅局限于使用一些反映企業(yè)賬面盈利的指標(biāo)，應(yīng)該還需要考慮一些反映企業(yè)創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力的指標(biāo).

本課題國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)

在國(guó)外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量和每股收益的時(shí)間序列。他們發(fā)現(xiàn)兩者的時(shí)間序列顯著不同，而且收益序列比現(xiàn)金流量序列具有更強(qiáng)的自相關(guān)性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現(xiàn)金洗量與會(huì)計(jì)利潤(rùn)之間在財(cái)務(wù)分析過(guò)程中具有相互的支撐作用.利用現(xiàn)金流量的信息可以對(duì)會(huì)計(jì)利潤(rùn)信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現(xiàn)金利潤(rùn)的概念，其主要體現(xiàn)為經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流量的概念.并提出了現(xiàn)金流量與會(huì)計(jì)利潤(rùn)在計(jì)量基礎(chǔ)等方面的不同，但并未定義現(xiàn)金利潤(rùn)的公式與進(jìn)行實(shí)證研究。

在國(guó)內(nèi)，蔡夢(mèng)珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業(yè)公司為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)凈利潤(rùn)和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量之間顯著相關(guān)，并且隨著時(shí)間的推移，對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量的影響也有增加的趨勢(shì)2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。車(chē)偉娜，戴永秀(2015)通過(guò)抽取中國(guó)在滬市上市的部分公司會(huì)計(jì)收益與現(xiàn)金流量的數(shù)據(jù)，分析后發(fā)現(xiàn)中國(guó)上市公司中會(huì)計(jì)收益和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量有一定的相關(guān)性，但相關(guān)性不強(qiáng)。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對(duì)2015年中國(guó)證券市場(chǎng)上的129家金屬和非金屬行業(yè)上市公司的會(huì)計(jì)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)證研究后，也發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低。三是現(xiàn)金流量與凈利潤(rùn)背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對(duì)我國(guó)上市公司經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量和凈利潤(rùn)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)樣本期間我國(guó)上市公司現(xiàn)金流量和凈利潤(rùn)有背離傾向，在此期間現(xiàn)金流量一直在上升，而凈利潤(rùn)則出現(xiàn)了下滑的情況。蔡衛(wèi)民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實(shí)證角度分析了旅游上市公司近年來(lái)會(huì)計(jì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流量的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)：由于旅游行業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，其會(huì)計(jì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流量呈現(xiàn)高度的正相關(guān)關(guān)系；且不同類(lèi)型的旅游上市公司之間的會(huì)計(jì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流量存在顯著性差異。

主要論點(diǎn)與論證思路

現(xiàn)金流量來(lái)源有3種途徑：經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。本文的主要目標(biāo)是對(duì)我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)凈利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量的研究，主要采用了理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合的分析方法。本文先通過(guò)某行業(yè)2015年到20XX年內(nèi)50家公司的每股收益與每股現(xiàn)金凈流量、每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈利潤(rùn)與每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈流量的偏離程度的進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的Regression/liner'過(guò)程分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析與回歸分析，得出結(jié)果。

2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(二)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討

選題依據(jù)、意義和實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值

企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個(gè)比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實(shí)本身也印證了成本管理對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)成本管理降低成本對(duì)企業(yè)起著重要的意義。

通過(guò)本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加盈利2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)能力提供保障。同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問(wèn)題上提供借鑒。

本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應(yīng)用和結(jié)合ERP的實(shí)施對(duì)成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>

國(guó)內(nèi)：國(guó)有企業(yè)的成本預(yù)算內(nèi)容不全面，不能發(fā)揮預(yù)算在成本管理中的指導(dǎo)作用。成本管理比較單一。成本管理的內(nèi)容由產(chǎn)品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進(jìn)行相關(guān)研究和實(shí)踐2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。

課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法

研究?jī)?nèi)容：從富鐵軌枕社會(huì)成本分析入手，針對(duì)富鐵軌枕存在的成本管理的問(wèn)題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進(jìn)行整理，結(jié)合理論所學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問(wèn)題的對(duì)策

擬采取的辦法：實(shí)地調(diào)查、定量與定性相結(jié)合、歸納分析、規(guī)范研究等。

課題研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法

難點(diǎn)：成本數(shù)據(jù)的失真，由于成本核算技術(shù)問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)偏離真實(shí)值。

解決：技術(shù)分析與邏輯分析，實(shí)地調(diào)查。

論文工作日程安排

第六周至第七周開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備及開(kāi)題答辯

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備

第十六周論文答辯

參考文獻(xiàn)：

[1]冉秋紅.戰(zhàn)略成本管理的觀念、方法與應(yīng)用[J].中國(guó)軟科學(xué)，2015，(05).

[2]于婕.基于客戶(hù)價(jià)值創(chuàng)造的營(yíng)銷(xiāo)成本分析[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2015.

[3]張智洪.戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在黑龍江省制造業(yè)的應(yīng)用研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2015.

[4]韋德洪，王珊珊.成本管理系統(tǒng)的柔性研究[J].會(huì)計(jì)之友(下)，2015，(01).

[5]葛兆強(qiáng).戰(zhàn)略管理、銀行成長(zhǎng)與商業(yè)銀行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J].廣東金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(01).

2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(三)

【摘要】科技進(jìn)步是國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的有效推力，創(chuàng)新是企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要保障，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié)。如何更好地加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，很重要的一點(diǎn)，就是必須更加注重自主創(chuàng)新，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，通過(guò)科技的率先突破，努力開(kāi)創(chuàng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新局面。

近年來(lái)，我單位始終以依靠科技進(jìn)步，實(shí)施管理創(chuàng)新，提高企業(yè)綜合實(shí)力為指導(dǎo)，緊密結(jié)合實(shí)際，努力向前邁進(jìn)。全單位科技進(jìn)步步伐加快，科技創(chuàng)新能力提升，科技綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，為轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。因此我們要進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，在推動(dòng)科技進(jìn)步與創(chuàng)新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經(jīng)濟(jì)的科技含量2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等專(zhuān)業(yè)化活動(dòng)，依靠科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮和利用項(xiàng)目管理的知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，強(qiáng)化項(xiàng)目責(zé)任制和項(xiàng)目成本核算制，提升項(xiàng)目管理水平，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的各項(xiàng)可控制目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理升級(jí)、管理能力升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的提高。

管理的理論創(chuàng)新

項(xiàng)目管理水平的提高，就是要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，依靠科技創(chuàng)新，以企業(yè)為主體，以項(xiàng)目為載體，以市場(chǎng)需求為主要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)提高自主創(chuàng)新能力，在政府、企業(yè)組織和社會(huì)資源的支持下，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，發(fā)揮市場(chǎng)配置的基礎(chǔ)性作用，建立和健全項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新體系，通過(guò)項(xiàng)目的知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，加大項(xiàng)目技術(shù)進(jìn)步資金投入、人才培養(yǎng)和引進(jìn)，在項(xiàng)目實(shí)踐中加快開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用能夠促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、配套技術(shù)，加強(qiáng)系統(tǒng)集成研究，重視既有建筑改建技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，逐步形成成套技術(shù)，大幅提升建筑質(zhì)量、有效節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)，提高項(xiàng)目的管理的整體水平，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

許多公司都忽略了卓有成效的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新的刺激作用，這可能是一大損失競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗是創(chuàng)新的強(qiáng)力促成因素。如今，如果研發(fā)團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有引入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗機(jī)制，那么那些具有創(chuàng)新意識(shí)的高管應(yīng)該去尋求更多機(jī)會(huì)組建團(tuán)隊(duì)、贊賞不同團(tuán)隊(duì)提出的不同工作方式間的差異區(qū)別，并進(jìn)行市場(chǎng)測(cè)試2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告文章2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。

通常，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個(gè)人或兩個(gè)團(tuán)隊(duì)針?shù)h相對(duì)，其中一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)勝出，而代價(jià)是另一方的失敗。但是在文藝復(fù)興時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗則有第二種含義，我們稱(chēng)之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術(shù)家或其作品，并排放在一起，進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較和鑒賞，并不會(huì)褒獎(jiǎng)一方而貶低另一方

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實(shí)際上，有時(shí)也會(huì)委托多位藝術(shù)家，同時(shí)實(shí)施相類(lèi)似的項(xiàng)目，每一方都利用自己獨(dú)特的才華，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。

組建團(tuán)隊(duì)。競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該來(lái)自于不同的部門(mén)，包括多種專(zhuān)家，采用明顯不同的方法處理相同的問(wèn)題。畢竟，經(jīng)常會(huì)有多種方法可以用來(lái)解決研發(fā)難題(有時(shí)還是出自不同的學(xué)科)，如果不進(jìn)行試驗(yàn)，我們常常無(wú)法知道哪種方法最佳。此外，各團(tuán)隊(duì)都有自己的偏好和在范圍較窄領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)長(zhǎng)，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。

欣賞差異。在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫(huà)作品被并排擺放，使觀賞者能夠進(jìn)行比較和欣賞，其他藝術(shù)家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。在許多情況下，一方可以吸收來(lái)自于另一方的思想理念?；蛘呖梢詫⒆罱K被淘汰的解決方案送回實(shí)驗(yàn)室，沿著新的方向再次進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

無(wú)論采用何種評(píng)判機(jī)制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團(tuán)隊(duì)同時(shí)攻關(guān)某一特定項(xiàng)目，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵(lì)作用，從而提高創(chuàng)新水平。只要對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗精神進(jìn)行有效的管理，讓研發(fā)團(tuán)隊(duì)知道其方案最終會(huì)與其他的方案一較短長(zhǎng)，他們將會(huì)更加努力地工作。

同時(shí)，我們對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗帶來(lái)的挑戰(zhàn)應(yīng)持現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度。即使在文藝復(fù)興時(shí)期，某些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也會(huì)失控，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致決斗、監(jiān)禁和謀殺。管理不佳的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗可能會(huì)發(fā)展成研發(fā)管理人員千方百計(jì)避免的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)抑制思想交流，并妨礙協(xié)作。只有強(qiáng)有力的管理應(yīng)該能夠確保競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)導(dǎo)致苦果，加劇不和2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過(guò)合作共同取得成就的企業(yè)文化，利用富有成效的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗所產(chǎn)生的創(chuàng)新活力，使企業(yè)產(chǎn)生更多更具價(jià)值的創(chuàng)新成果。

管理的技術(shù)創(chuàng)新

管理和控制是企業(yè)各項(xiàng)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，企業(yè)通過(guò)項(xiàng)目管理的理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新對(duì)工程項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為企業(yè)提供可靠的資源保障和科技創(chuàng)新保障。管理水平的提高要依靠企業(yè)科技管理的規(guī)章制度，嚴(yán)格制定科技創(chuàng)新管理計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

新技術(shù)的推廣應(yīng)用，涉及工程建設(shè)和社會(huì)生活的很多方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業(yè)的深化設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)只有在充分運(yùn)用科研單位的工藝研發(fā)優(yōu)勢(shì)，高等院校的多學(xué)科綜合研究?jī)?yōu)勢(shì)，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的工程化能力優(yōu)勢(shì)的條件下，才能取得最大程度的發(fā)揮。只有在政府經(jīng)濟(jì)政策的引導(dǎo)下，引進(jìn)、消化、吸收國(guó)內(nèi)外行業(yè)成熟技術(shù)，先進(jìn)的管理技術(shù)才能提高企業(yè)的管理水平。

管理的自主創(chuàng)新

引導(dǎo)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。積極組織企業(yè)申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目和參加各類(lèi)項(xiàng)目的研討會(huì)，大力引進(jìn)實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施、帶動(dòng)和輻射，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而做強(qiáng)做大電力產(chǎn)業(yè)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)和利益機(jī)制，有效利用高校院所的技術(shù)、成果、項(xiàng)目、人才等資源，并大力倡導(dǎo)校企聯(lián)盟，協(xié)調(diào)聯(lián)系高等學(xué)校、科研院所的科技力量服務(wù)企業(yè)，達(dá)到雙贏效果。同時(shí)加強(qiáng)政策激勵(lì)和分類(lèi)指導(dǎo)，支持行業(yè)建立高水平研究機(jī)構(gòu)，提高企業(yè)研發(fā)能力。

科技投入是一種公共戰(zhàn)略性投入。而作為公共戰(zhàn)略性投入，不能只局限于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是要著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要建立起以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導(dǎo)、金融資本、社會(huì)資本參與為補(bǔ)充的多元化投融資體系。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，要增加研發(fā)投入比重，企業(yè)才能使創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，才能在市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的重點(diǎn)跨越；突破一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，提高產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的全面提升，完善創(chuàng)新體系的服務(wù)功能。

加強(qiáng)自主創(chuàng)新，關(guān)鍵是要加快培養(yǎng)、造就、激勵(lì)和涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新人才2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告

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科技人才資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的第一資源，是決定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)自主創(chuàng)新能力的決定性因素。人才是技術(shù)、項(xiàng)目的活載體。

首先，優(yōu)化科技人才結(jié)構(gòu)。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養(yǎng)基地，每年選送高層次人才脫產(chǎn)進(jìn)修；著力抓好企業(yè)創(chuàng)新人才和經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、研修班等形式，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，不斷提升企業(yè)管理創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新能力。以電力需求確定人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點(diǎn)，以企業(yè)發(fā)展集聚人才，以人才培育企業(yè)，造就一支符合電力特點(diǎn)，能駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、懂得現(xiàn)代管理、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的人才隊(duì)伍。

第二，優(yōu)化人才激勵(lì)環(huán)境。用環(huán)境吸引人、用事業(yè)激勵(lì)人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，為實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略和科教興區(qū)戰(zhàn)略提供有力的人才保證。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，樹(shù)立不求所有，但求所用的開(kāi)放式人才觀，建立柔性用人機(jī)制，進(jìn)一步完善人才和智力引進(jìn)政策，千方百計(jì)地吸引和凝聚急需的高層次的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人才。特別要鼓勵(lì)科技人員面向基層，面向第一線建功立業(yè)2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。

篇3

一、紙張及頁(yè)面設(shè)置

A4。

頁(yè)邊距：

上（天頭）37mm，下（地腳）35mm，左（訂口）28mm，右（切口）26mm。

頁(yè)眉：37mm；頁(yè)腳：25mm。

二、論文題名

黑體二號(hào)、居中。

題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則并有助于選擇關(guān)鍵詞和分類(lèi)號(hào)。

中文題名一般不超過(guò)20個(gè)字，必要時(shí)可加副題名。題名中應(yīng)避免使用非公知公用的縮略語(yǔ)、字符、代號(hào)以及結(jié)構(gòu)式和公式。

三、作者署名

作者署名在題名之下居中。單名則應(yīng)在姓與名之間空一格（一個(gè)中文字符或兩個(gè)英文字符）。 宋體四號(hào)加粗。

四、摘要

摘要前應(yīng)冠以“摘要：”或“[摘要]”作為標(biāo)識(shí)；字體：黑體五號(hào)。

摘要編寫(xiě)的篇幅在100—300字（宋體五號(hào)）。

五、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞前應(yīng)冠以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識(shí)；字體：黑體五號(hào)。

關(guān)鍵詞是反映文章最主要內(nèi)容的名詞或名詞性術(shù)語(yǔ)。一般每篇文章可選3—8個(gè)關(guān)鍵詞（宋體五號(hào)）。

多個(gè)關(guān)鍵詞之間應(yīng)以分號(hào)分隔，以便于計(jì)算機(jī)自動(dòng)切分。

若專(zhuān)業(yè)要求或本人愿意可加英文內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞。

Abstract居中，外方頭四號(hào)加黑，內(nèi)容提要內(nèi)容排下方------外方頭字體小四號(hào)

Keywords外方頭字體四號(hào)，詞間間隔2個(gè)英文符號(hào)，外方頭字體小四號(hào)

六、正文

宋體小四號(hào)；1．5倍行距。論文的核心部分，占主要篇幅。

七、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)

第一層結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為一級(jí)標(biāo)題：為中文數(shù)字：一、 二、三、??；宋體小四號(hào)加粗。第二層結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為二級(jí)標(biāo)題：為㈠㈡㈢??；宋體小四號(hào)、加粗。

第三層結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為三級(jí)標(biāo)題：為阿拉伯?dāng)?shù)字：l．2．3．??；宋體小四號(hào)。第四層結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為四級(jí)標(biāo)題：為⑴⑵⑶??宋體小四號(hào)。

第五層結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為五級(jí)標(biāo)題：為

八、注釋

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文一律要求用尾注。

注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明，在文尾用數(shù)字加圓圈標(biāo)注（如①②③??）。

先在正文中的被注釋項(xiàng)的右上方加序碼（如

格式如下：

注釋?zhuān)海ㄋ误w五號(hào)加粗）

①作者．書(shū)名或篇名．出版地：出版者，出版年。起止頁(yè)碼.

②作者．篇名.刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼.

九、參考文獻(xiàn)的著錄

參考文獻(xiàn)可按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于論文正文的注釋之下；以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“[參考文獻(xiàn)]}（居中）作為標(biāo)識(shí)；參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方框表示（如[1] [2]

[3]?）。

各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

[序號(hào)] 作者．文獻(xiàn)題名．出版地：出版者，出版年．

參考文獻(xiàn)：（宋體五號(hào)加粗）

[1] 萊斯特·懷德．文化的科學(xué)——人類(lèi)與文明研究．濟(jì)南：山東人民出版社，1988． ①②③①②③??宋體小四號(hào)。 ??），再在注釋內(nèi)容前加上與之相同的序碼。

[2] 董淑華。黃貞姬．古漢語(yǔ)詞表現(xiàn)的語(yǔ)義特征.延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1995（3）：

150-153．

十、頁(yè)碼：

在“頁(yè)面底端”“右側(cè)”插入“頁(yè)碼”。

附：范文

目錄

摘要?????????????????????????????? （1） 關(guān)鍵詞?????????????????????????????? （1）

一、遺失物拾得的法律關(guān)系界定???????????????????????（1）

(一)遺失物拾得法律關(guān)系的客體???????????????????????（1）

(二)遺失物拾得法律關(guān)系的主體??????????????????????? (2)

(三)遺失物拾得法律關(guān)系的內(nèi)容??????????????????????? (7)

二、拾得人報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)的確定???????????? ????????????(8)

（一）我國(guó)遺失物立法應(yīng)明確拾得人的送交為其義務(wù)????? ?????????(8)

（二）確立報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)的必要性??????????? ????????????(9)

（三）如何確立報(bào)酬???????????????? ????? ? ??????(11)參考文獻(xiàn) ?????????? ???????????????????（13）

遺失物拾得制度探討

劉垠海

[內(nèi)容摘要]：長(zhǎng)久以來(lái)，如何認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)處理遺失物拾得制度中的各種法律關(guān)系。一直是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。因此世界各國(guó)法律均對(duì)遺失無(wú)拾得產(chǎn)生的諸多法律問(wèn)題非常重視。雖然在立法和具體內(nèi)容上存在差異，但都做了較為完備的規(guī)定。目前我國(guó)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求欲在物權(quán)立法上有所突破和完善，使其在生活中更好的處理物權(quán)中的各種法律關(guān)系。遺失物拾得制度立法也是其中的一個(gè)重要組成部分。因此作為一個(gè)初學(xué)法律的人我結(jié)合其他立法經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)我過(guò)未來(lái)在遺失物拾得方面立法的淺顯看法。闡述我所認(rèn)為的我國(guó)遺失物拾得制度可以的先進(jìn)立法經(jīng)驗(yàn)，從而走的立法路徑選擇。

[關(guān)鍵詞]：遺失物；拾得；立法；路徑選擇

一、遺失物拾得的法律關(guān)系界定

（一）、遺失物拾得法律關(guān)系的客體

我們探討遺失物拾得的各種法律關(guān)系時(shí)必須首先弄清遺失物的基本概念。學(xué)者對(duì)遺失物所作的定義各不相同。?????????.

（二）、遺失物拾得法律關(guān)系的主體

遺失物法律關(guān)系的主體是指涉及遺失物遺失、拾得等各環(huán)節(jié)的參加人。目前學(xué)術(shù)上主要把遺失物法律關(guān)系的主體分為兩大部分即遺失人與拾得人。?????

（三）、遺失物拾得法律關(guān)系的內(nèi)容

法律關(guān)系的內(nèi)容是指法律關(guān)系主體相互之間的故遺失物拾得法律關(guān)系的內(nèi)容是指在遺失失物拾得人，遺失人遺失物管理機(jī)關(guān)的主要權(quán)利義務(wù)關(guān)系。????

二、拾得人報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)的確定

（一）、我國(guó)遺失物立法應(yīng)明確拾得人的送交為其義務(wù)

送交好指拾得遺失物者把遺失物交由遺失人有權(quán)認(rèn)領(lǐng)人或交由遺失物保管機(jī)關(guān)的行為。??????????????.

（二）、確立報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)的必要性

1、確立遺失物拾得人的報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展階段的需要。現(xiàn)在法律沒(méi)有確立遺失物拾得人的報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)，其根據(jù)就是認(rèn)為肯定此種權(quán)利有違社會(huì)主義道德。??????????.

（三）、如何確立報(bào)酬

參考文獻(xiàn)：

[1] 王利明 《物權(quán)法研究》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2004

篇4

【Abstract】Thearticlenotonlygeneralizethedefinitionandcharacteristicofspecilaizedhospital，butalsoreviewthebriefhistoryandanalyzethestatusinquoofspecializedhospital.Byexpoundingtheproblemsthatthespeˉcializedhospitalisfacedwithatpresentandthekeyissueswillbeholdinfuture，thearticleofferreferenceforlaterconstructionofspecializedhospital.

Keywordsspecializedhospitalconstructiondevelopment

當(dāng)前，專(zhuān)科醫(yī)院的發(fā)展日益受到重視，它既是適應(yīng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的需要，也是滿(mǎn)足醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)的需要，還是加快醫(yī)院發(fā)展的需要［1～6］。

1專(zhuān)科醫(yī)院（specializedhospital）的定義與特點(diǎn)［1～7］

1.1定義對(duì)專(zhuān)科醫(yī)院的定義與分類(lèi)各種文獻(xiàn)敘述略有不同，多數(shù)認(rèn)為是指專(zhuān)門(mén)收治某一類(lèi)專(zhuān)科傷病員的醫(yī)院。如傳染病醫(yī)院、口腔醫(yī)院、結(jié)核病醫(yī)院等;還有一些類(lèi)型的專(zhuān)科醫(yī)院，如骨科醫(yī)院、胸科醫(yī)院等，是以骨科或胸科等某一專(zhuān)科為主兼有其他科的綜合醫(yī)院，其特點(diǎn)是具有專(zhuān)科技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主要收治專(zhuān)科傷病員，并進(jìn)行專(zhuān)科的臨床研究工作，培養(yǎng)專(zhuān)科醫(yī)療技術(shù)人員。

另有文獻(xiàn)將專(zhuān)科醫(yī)院如下分類(lèi):一是以某一類(lèi)疾病或某一系統(tǒng)疾病分科的專(zhuān)科醫(yī)院，如腫瘤醫(yī)院、心血管病醫(yī)院、腦科醫(yī)院、眼科醫(yī)院、骨科醫(yī)院、口腔醫(yī)院等;二是以某種人群為服務(wù)對(duì)象的專(zhuān)科醫(yī)院，如兒童醫(yī)院、婦產(chǎn)科醫(yī)院及近年來(lái)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的老年病醫(yī)院等。后一種類(lèi)型的專(zhuān)科醫(yī)院實(shí)際上還是綜合性醫(yī)院性質(zhì)，如兒童醫(yī)院就包括小兒內(nèi)科、外科、眼科、耳鼻喉科等等。中醫(yī)醫(yī)院、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院是否列入專(zhuān)科醫(yī)院有較大爭(zhēng)議，有些將之列入綜合醫(yī)院或單列。

1.2特點(diǎn)專(zhuān)科醫(yī)院的特點(diǎn)在于醫(yī)療技術(shù)上的“專(zhuān)”，進(jìn)而達(dá)到診治等方面的“精”與“優(yōu)”。醫(yī)院擁有一大批醫(yī)療專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，可以按照客觀需要和專(zhuān)科技術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的要求，進(jìn)行精細(xì)分工。以北京腫瘤醫(yī)院為例，圍繞腫瘤疾病的診治，根據(jù)腫瘤部位不同、組織系統(tǒng)不同，其主要科室分為呼吸內(nèi)科、淋巴瘤內(nèi)科、消化內(nèi)科、血液實(shí)體瘤內(nèi)科、肝膽外科、胃腸外科、頭頸外科、婦瘤外科等等，這既便于病人的診治，又有利于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在某一領(lǐng)域深入研究。此類(lèi)專(zhuān)科醫(yī)院往往醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)科科研和教學(xué)能力較強(qiáng)。目前，我國(guó)多數(shù)專(zhuān)科醫(yī)院主要分布在中等以上的城市。

2我國(guó)專(zhuān)科醫(yī)院發(fā)展簡(jiǎn)史

2.1解放前專(zhuān)科醫(yī)院的發(fā)展［8～10］我國(guó)最早的專(zhuān)科醫(yī)院應(yīng)是秦朝的“癘遷所”———也是世界上最早的麻風(fēng)病隔離醫(yī)院。至公元2年的漢平帝時(shí)期，政府就集中醫(yī)工（當(dāng)時(shí)的醫(yī)生之稱(chēng)）專(zhuān)門(mén)劃地建房，集中隔離治療瘟疫患者，這可能是世界上最早的國(guó)家開(kāi)設(shè)的傳染病醫(yī)院。隨著西醫(yī)傳入我國(guó)，由外國(guó)傳教醫(yī)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)科醫(yī)院逐漸增多，如1590年葡萄牙人卡內(nèi)羅在澳門(mén)創(chuàng)辦了麻風(fēng)病院，1934年由美國(guó)人伯駕在廣州開(kāi)辦了“眼科醫(yī)局”（即眼科醫(yī)院），等等。早期專(zhuān)科醫(yī)院限于傳染、結(jié)核、精神病三種，以后陸續(xù)有了兒童、婦產(chǎn)、口腔、耳鼻喉、眼科、職業(yè)病防治等專(zhuān)科醫(yī)院。

2.2解放后專(zhuān)科醫(yī)院的發(fā)展［8，10，11］解放初期，全國(guó)專(zhuān)科醫(yī)院數(shù)量和種類(lèi)都較少。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)政府一直都實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在醫(yī)院建設(shè)上基本是政府投資，規(guī)劃性很強(qiáng)，全國(guó)除少數(shù)幾個(gè)大城市外，各地專(zhuān)科醫(yī)院很少，大、中、小型醫(yī)院建設(shè)中，專(zhuān)科醫(yī)院和綜合醫(yī)院的協(xié)調(diào)、整體發(fā)展不夠理想，特別是專(zhuān)科醫(yī)院的發(fā)展不夠快，質(zhì)量不高。1983年全國(guó)有專(zhuān)科醫(yī)院974個(gè)（不含中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院），病床192412張。過(guò)去我國(guó)結(jié)核病、精神病的發(fā)病率較高，黨和政府十分重視對(duì)結(jié)核病、精神病的防治與管理，全國(guó)結(jié)核病醫(yī)院和精神病醫(yī)院發(fā)展較快，至1983年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有結(jié)核病院114個(gè)，精神病院299個(gè)，兩者占當(dāng)時(shí)全國(guó)專(zhuān)科醫(yī)院總數(shù)的44%。至2001年底，衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)全國(guó)共有專(zhuān)科醫(yī)院1972所，病床283820張，占醫(yī)院總數(shù)的11.8%，占總床位數(shù)的12.7%，見(jiàn)表1。

表12001年全國(guó)縣及縣以上醫(yī)院、床位、人員數(shù)（略）注:ˇ全國(guó)醫(yī)院總數(shù)16781個(gè)，其中縣及縣以上醫(yī)院15451個(gè)。

2.3我國(guó)最早的一些專(zhuān)科醫(yī)院［9］1935年由國(guó)人建立的最早的口腔專(zhuān)科醫(yī)院是現(xiàn)在西安第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院的前身。我國(guó)的第一所胸腔外科醫(yī)院是1957年由著名胸外科專(zhuān)家黃家駟組建的上海胸科醫(yī)院。1984年建立的北京黃寺美容外科醫(yī)院是全國(guó)最早從事美容外科的醫(yī)院。1985年開(kāi)設(shè)了全國(guó)首家乳腺專(zhuān)科醫(yī)院———北京濟(jì)慈乳腺醫(yī)院。第一家弱智兒童康復(fù)醫(yī)院———河南博愛(ài)弱智兒童康復(fù)醫(yī)院。1986年開(kāi)設(shè)以我國(guó)第一家兒童外科醫(yī)院———北京三聯(lián)兒童外科醫(yī)院。1990年由著名風(fēng)濕病專(zhuān)家王兆銘創(chuàng)辦的天津市津華風(fēng)濕類(lèi)病醫(yī)院是我國(guó)第一所風(fēng)濕病專(zhuān)科醫(yī)院。

2.4北京市專(zhuān)科醫(yī)院的發(fā)展［3，7，8，12，13］北京作為首都，政府對(duì)衛(wèi)生投入較多。北京的醫(yī)療保健服務(wù)需求也較高，專(zhuān)科醫(yī)院的建設(shè)較早受到各級(jí)各方面的重視。自20世紀(jì)50年代開(kāi)始，北京市在醫(yī)院建設(shè)中便著眼全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，力爭(zhēng)滿(mǎn)足需求。在大力發(fā)展綜合醫(yī)院的同時(shí)，專(zhuān)科醫(yī)院也得到很大發(fā)展，是專(zhuān)科醫(yī)院發(fā)展相對(duì)最全、最多的城市，如中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院下設(shè)的腫瘤醫(yī)院建于1958年，并于1964年成為國(guó)家級(jí)腫瘤研究所;1958年建立的阜外醫(yī)院是心血管病專(zhuān)科的科研、防治和人才培訓(xùn)基地，也是全國(guó)性心血管病的學(xué)術(shù)、臨床交流中心，1962年成為國(guó)家心血管病研究所;整形外科醫(yī)院是我國(guó)唯一的大型整形外科專(zhuān)科醫(yī)院。除了上述中央直屬的專(zhuān)科醫(yī)院外，北京市還有兒童醫(yī)院、第一傳染病院、第二傳染病院、口腔醫(yī)院、結(jié)核病醫(yī)院、婦產(chǎn)醫(yī)院、精神病專(zhuān)科醫(yī)院（北京醫(yī)科大學(xué)附屬第六醫(yī)院）、康復(fù)專(zhuān)科醫(yī)院（北京博愛(ài)醫(yī)院）、中奧癲癇腦病醫(yī)院等。至1999年時(shí)，全市共有專(zhuān)科醫(yī)院37個(gè)，極大地方便了專(zhuān)科病患者的醫(yī)療需求。

3我國(guó)專(zhuān)科醫(yī)院發(fā)展面臨的問(wèn)題［1～6，14～19］

3.1總體數(shù)量少如前所述，盡管建國(guó)后尤其是近些年來(lái)，國(guó)家和各地政府用于醫(yī)院建設(shè)的投入不少，專(zhuān)科醫(yī)院也有明顯發(fā)展，但與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人民醫(yī)療需求相比，還有較大差距。與發(fā)達(dá)國(guó)家在專(zhuān)科醫(yī)院建設(shè)上相

比，除北京、上海等大城市外，無(wú)論是每千人口所擁有的醫(yī)生數(shù)，還是床位數(shù)，都存在較大差距。在許多地區(qū)，看病難尤其是在技術(shù)水平高的專(zhuān)科醫(yī)院看病難問(wèn)題依然比較突出。

3.2結(jié)構(gòu)不夠合理隨著疾病譜的變化和人民對(duì)醫(yī)療需求的不斷增長(zhǎng)，過(guò)去的一些專(zhuān)科醫(yī)院已不相適應(yīng)，比如:麻風(fēng)病等一些傳染病發(fā)病率與病死率近年來(lái)都呈下降趨勢(shì)，而艾滋病等新的傳染病發(fā)病率在上升。近幾年，肝炎發(fā)病率始終高居傳染病首位，2001年發(fā)病達(dá)808697例，死亡數(shù)居傳染病第三位，心腦血管疾病、腫瘤在當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)發(fā)病率和死亡率都位居前列

。隨著人民生活水平的提高，代謝性疾病的發(fā)病率上升，如高脂血癥、高尿酸血癥、肥胖等等，口腔疾病和牙病的防治也日益為社會(huì)和人們所重視，而我國(guó)相應(yīng)的專(zhuān)科醫(yī)院較少;我國(guó)高血壓病的患病率為11.88%，現(xiàn)患病例逾1億，每年新發(fā)病例約300萬(wàn)，但我國(guó)還沒(méi)有幾所高血壓病的專(zhuān)科醫(yī)院;1994年糖尿病患病率為2%，較1980年翻了兩番，且每年還以1‰的速度增長(zhǎng)，而北京等大城市糖尿病專(zhuān)科醫(yī)院也較少，現(xiàn)有資料中只有遼寧省有省級(jí)的糖尿病專(zhuān)科醫(yī)院。需要在技術(shù)發(fā)展方向上適時(shí)調(diào)整，重要的是根據(jù)醫(yī)療需求和疾病流行情況，盡快建設(shè)一些新的專(zhuān)科醫(yī)院。

3.3專(zhuān)科醫(yī)師人員不足專(zhuān)科醫(yī)師隊(duì)伍薄弱，整體素質(zhì)不高，這是導(dǎo)致我國(guó)專(zhuān)科醫(yī)院發(fā)展較慢的原因之一。我國(guó)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的大多是通科醫(yī)生，僅口腔等個(gè)別專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師法對(duì)醫(yī)師的準(zhǔn)入制度管理也主要是針對(duì)臨床通科醫(yī)生，專(zhuān)科醫(yī)師多是由醫(yī)學(xué)院校通科學(xué)生畢業(yè)后在臨床實(shí)際工作中轉(zhuǎn)變而來(lái)。目前，我國(guó)還沒(méi)有建立如何培養(yǎng)專(zhuān)科醫(yī)師的良性運(yùn)行機(jī)制，包括在校教育、在職培養(yǎng)、專(zhuān)科醫(yī)師資格認(rèn)定和晉職等管理辦法。美國(guó)專(zhuān)科醫(yī)師與一般醫(yī)師之比為6:1，而我國(guó)2000年分科西醫(yī)師人數(shù)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)科醫(yī)師與一般醫(yī)師比例還不夠1:1，亟需加大專(zhuān)科醫(yī)師的隊(duì)伍建設(shè)。

3.4政府和各方投入不足在城市醫(yī)院建設(shè)上，多年來(lái)政府注重和投入較多的是綜合醫(yī)院建設(shè)發(fā)展，對(duì)專(zhuān)科醫(yī)院建設(shè)的支持與投入不足。由于過(guò)去我國(guó)長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，在逐步轉(zhuǎn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，支持專(zhuān)科醫(yī)院發(fā)展的相關(guān)政策還沒(méi)有建立和完善，社會(huì)各方對(duì)專(zhuān)科醫(yī)院的建設(shè)發(fā)展也還沒(méi)有引起高度關(guān)注和重視，投入的積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4發(fā)展專(zhuān)科醫(yī)院需要把握的主要方面［1～6，14～19］

4.1要注重科學(xué)規(guī)劃由于資源的有限性，為不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需要，發(fā)展多少專(zhuān)科醫(yī)院、何種專(zhuān)科醫(yī)院，如何發(fā)展，各級(jí)政府都需要在充分論證的基礎(chǔ)上制定發(fā)展規(guī)劃，用規(guī)劃帶動(dòng)建設(shè)，在目前實(shí)施和加強(qiáng)區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃時(shí)尤其重要。規(guī)劃要遵循全局性、可行性、先進(jìn)性、效益性的原則，既要符合地區(qū)人群疾病發(fā)生、控制的需要，符合醫(yī)院所在地區(qū)人群醫(yī)療保健服務(wù)的需要，也要考慮專(zhuān)科現(xiàn)有的特色和優(yōu)勢(shì)，使有限的衛(wèi)生資源發(fā)揮更大的作用，逐步在一定區(qū)域、行業(yè)范圍內(nèi)，形成比較配套的綜合醫(yī)院和專(zhuān)科醫(yī)院。如果聽(tīng)?wèi){各醫(yī)院自行盲目發(fā)展，勢(shì)必造成資源浪費(fèi)、醫(yī)療系統(tǒng)不平衡和不協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)私營(yíng)、民營(yíng)、外資的專(zhuān)科醫(yī)院建設(shè)，國(guó)家、?。ㄊ校┮残枰杏?jì)劃、有目的地宏觀規(guī)劃和正確導(dǎo)向，加強(qiáng)政策支持力度，嚴(yán)格申報(bào)、審批，避免專(zhuān)科醫(yī)院建設(shè)的無(wú)序和失控，提高專(zhuān)科醫(yī)院的建設(shè)質(zhì)量。

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的不平衡，人民群眾對(duì)醫(yī)療的需求不同，對(duì)綜合醫(yī)院與專(zhuān)科醫(yī)院的建設(shè)也應(yīng)因地制宜，著眼發(fā)展的大前提下科學(xué)規(guī)劃，合理安排。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，如貴州省，其每千人口的醫(yī)院床位數(shù)僅1.54張，距全國(guó)平均水平（2.39張/每千人口）還相距較大，這種情況下大力發(fā)展綜合醫(yī)院、兼顧專(zhuān)科醫(yī)院建設(shè)，以滿(mǎn)足群眾基本衛(wèi)生需求是適宜的;而在一些大城市，每千人口的病床數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)家平均水平，如北京市高達(dá)7.16，出現(xiàn)衛(wèi)生資源相對(duì)過(guò)剩、專(zhuān)科醫(yī)院又不足以滿(mǎn)足群眾需要，這時(shí)則應(yīng)根據(jù)不同醫(yī)療需求，大力發(fā)展專(zhuān)科醫(yī)院。

篇5

1.1.1直接提供臨床護(hù)理的能力專(zhuān)科護(hù)士利用其在某一領(lǐng)域的知識(shí)、專(zhuān)長(zhǎng)和技術(shù)為病人提供護(hù)理服務(wù)，尤其是在指導(dǎo)、管理、咨詢(xún)、協(xié)調(diào)、教育和專(zhuān)科評(píng)估方面的實(shí)踐相對(duì)穩(wěn)定和成熟，并通過(guò)各方協(xié)調(diào)保證各項(xiàng)治療和護(hù)理方案的落實(shí)[10]。

1.1.2領(lǐng)導(dǎo)與決策能力專(zhuān)科護(hù)士作為管理者，應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)和變革能力，改革不合理的護(hù)理方式，參與護(hù)理人員配備等，并能提出人才使用的合理化建議，參與護(hù)理效果等的考核評(píng)價(jià)，參與監(jiān)測(cè)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，不斷提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1.1.3教育與指導(dǎo)能力專(zhuān)科護(hù)士具備一定深度和廣度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以為同專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人員提供專(zhuān)科領(lǐng)域的信息和建議，指導(dǎo)和幫助其提高護(hù)理質(zhì)量。例如，為臨床護(hù)理人員、護(hù)生、社區(qū)護(hù)理人員等提供適當(dāng)?shù)慕逃?，指?dǎo)和教育病人、家屬及其他看護(hù)者。

1.1.4科研能力護(hù)理研究為護(hù)理實(shí)踐提供了科學(xué)基礎(chǔ)。專(zhuān)科護(hù)士能通過(guò)科學(xué)研究獲取新的知識(shí)，解決臨床護(hù)理問(wèn)題，豐富自己的理論。專(zhuān)科護(hù)士的研究也應(yīng)注重對(duì)邊緣學(xué)科的探索，并把研究成果應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

1.2核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容

1.2.1根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)士的工作領(lǐng)域很多，如老年科專(zhuān)科護(hù)理、傷口及造口專(zhuān)科護(hù)理、糖尿病專(zhuān)科護(hù)理、腎病專(zhuān)科護(hù)理、心臟病專(zhuān)科護(hù)理、神經(jīng)科專(zhuān)科護(hù)理、ICU專(zhuān)科護(hù)理、骨科專(zhuān)科護(hù)理、婦產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)理、兒科專(zhuān)科護(hù)理、精神科專(zhuān)科護(hù)理、腫瘤及臨終關(guān)懷專(zhuān)科護(hù)理等[11]?！吨袊?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》[12]中明確提出，2005—2010年，分步驟在重點(diǎn)臨床專(zhuān)科護(hù)理領(lǐng)域（包括重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、器官移植、手術(shù)室護(hù)理、腫瘤病人護(hù)理等）開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)。佛山市第一人民醫(yī)院[13]于2008年全面啟動(dòng)ICU、手術(shù)室、急診、血液透析和助產(chǎn)5個(gè)領(lǐng)域?qū)？谱o(hù)士核心能力培訓(xùn)計(jì)劃，制定護(hù)士核心能力培訓(xùn)細(xì)則，圍繞核心能力，即專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能、臨床思維能力、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、教育和培訓(xùn)能力、管理與應(yīng)急能力5個(gè)模塊，確定相應(yīng)課程。

1.2.2根據(jù)護(hù)士資質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)護(hù)士按工作年限可以分為低年資護(hù)士、高年資護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)。針對(duì)低年資護(hù)士著重加強(qiáng)職業(yè)探索階段和職業(yè)建立階段的教育與培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)其臨床觀察能力、操作能力、專(zhuān)科理論技能等。針對(duì)護(hù)士長(zhǎng)，主要進(jìn)行管理能力培養(yǎng)?？傊瑢?duì)初級(jí)護(hù)士應(yīng)側(cè)重管理與應(yīng)急能力訓(xùn)練。

1.3核心能力的培養(yǎng)模式———以ICU為例

1.3.1制訂培訓(xùn)方案由醫(yī)院ICU專(zhuān)科護(hù)理管理小組制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和《ICU專(zhuān)科護(hù)士臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》《ICU護(hù)理人員工作質(zhì)量量化考核標(biāo)準(zhǔn)》《ICU護(hù)理質(zhì)控檢查標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)培訓(xùn)方案，編寫(xiě)ICU護(hù)士培訓(xùn)講義，設(shè)置理論教學(xué)課程。培訓(xùn)內(nèi)容[14]：（1）重癥監(jiān)護(hù)學(xué)相關(guān)理論；（2）各種基本監(jiān)護(hù)技術(shù)與病情評(píng)估；（3）各系統(tǒng)的監(jiān)護(hù)要點(diǎn)與技能；（4）ICU感染控制；（5）ICU心理護(hù)理。

1.3.2理論授課帶教教師采用集中授課示教的方式對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面講解，應(yīng)用多媒體課件，輔以提問(wèn)、情景模擬等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。利用跟班實(shí)踐對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，且根據(jù)學(xué)員層次不同安排相應(yīng)的跟班教師，因材施教。比如高年資的學(xué)員或已經(jīng)從事過(guò)ICU工作的學(xué)員，對(duì)于新知識(shí)、新信息的需求更多，應(yīng)安排經(jīng)驗(yàn)豐富、查新能力強(qiáng)的跟班教師帶教。

1.3.3臨床實(shí)踐臨床實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月，學(xué)員挑選適合自己的兩個(gè)ICU分別進(jìn)行3個(gè)月的臨床實(shí)踐，可采取1個(gè)月脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，2個(gè)月臨床學(xué)習(xí)，但要以臨床學(xué)習(xí)為主。臨床實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容包括臨床監(jiān)護(hù)技術(shù)與臨床技能操作兩方面。臨床監(jiān)測(cè)技術(shù)分循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、危重病人的病情評(píng)估及動(dòng)態(tài)觀察，臨床技能操作包括各種監(jiān)護(hù)及搶救儀器的使用及專(zhuān)科技能操作[15]。

2專(zhuān)科護(hù)士的認(rèn)定

目前，國(guó)際上普遍將專(zhuān)科護(hù)士的培養(yǎng)定位于碩士及以上水平的教育。專(zhuān)科護(hù)士課程內(nèi)容包括護(hù)理碩士課程基本的核心知識(shí)、高級(jí)臨床護(hù)理實(shí)踐的核心知識(shí)、特殊專(zhuān)業(yè)施行高級(jí)護(hù)理行為所需的知識(shí)和技能3部分，學(xué)制一般為1~2年[16]。其教育特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生解決專(zhuān)科疑難問(wèn)題能力、科研能力、護(hù)理結(jié)果評(píng)價(jià)能力及臨床教學(xué)能力，以發(fā)揮專(zhuān)科護(hù)士的多種職能。然而，美國(guó)專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)是由有關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)/團(tuán)體評(píng)審認(rèn)定的專(zhuān)科證書(shū)課程逐漸發(fā)展到碩士學(xué)位課程的，學(xué)員一般先完成專(zhuān)科證書(shū)課程，取得執(zhí)業(yè)資格，再攻讀碩士學(xué)位?，F(xiàn)階段，我國(guó)同時(shí)滿(mǎn)足高學(xué)歷和具有豐富專(zhuān)科臨床工作經(jīng)驗(yàn)要求的護(hù)士數(shù)量不多，且要求我國(guó)專(zhuān)科護(hù)士都具有碩士學(xué)位有一定難度。因此，有學(xué)者提出：對(duì)我國(guó)專(zhuān)科護(hù)士課程層次的要求應(yīng)逐步提高，對(duì)于專(zhuān)科護(hù)士的學(xué)歷要求應(yīng)放寬，允許其先完成專(zhuān)科證書(shū)課程，取得專(zhuān)科護(hù)士執(zhí)業(yè)資格，再在3~4年內(nèi)完成高層次的學(xué)習(xí)。2007年衛(wèi)生部組織專(zhuān)家針對(duì)重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室、急診、器官移植、腫瘤5個(gè)專(zhuān)科護(hù)理領(lǐng)域，研究制定了專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)大綱，就培訓(xùn)對(duì)象、目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、考核要點(diǎn)等進(jìn)行規(guī)范，以指導(dǎo)各地開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)理領(lǐng)域的培訓(xùn)工作。從培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容上看，目前我國(guó)大多數(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目都屬于專(zhuān)科證書(shū)課程，只有少數(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目屬于碩士水平教育，這種培訓(xùn)層次符合目前我國(guó)國(guó)情。然而，專(zhuān)科層次的培訓(xùn)缺乏護(hù)理教學(xué)、研究和管理等方面的課程，屬于專(zhuān)業(yè)護(hù)士（SCN）培訓(xùn)。我國(guó)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)工作才剛剛起步，盡管取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但在專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地發(fā)展、評(píng)教評(píng)學(xué)制度建設(shè)以及師資力量培養(yǎng)等方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)[17]。在大力開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)逐步擴(kuò)大專(zhuān)科護(hù)士碩士學(xué)位課程培訓(xùn)的試點(diǎn)及規(guī)模，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目充分論證，逐步完善，以保證專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)質(zhì)量。

篇6

自2013年8月16日至2013年12月3日，進(jìn)行2輪專(zhuān)家函詢(xún)，函詢(xún)問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)或E－mail的方式發(fā)放和回收。第1輪問(wèn)卷回收后，研究組對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選并編碼，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)對(duì)條目進(jìn)行查證修改，不能確定的內(nèi)容與專(zhuān)家進(jìn)行當(dāng)面或電話溝通。最終形成的第2輪問(wèn)卷包括修改后指標(biāo)及上一輪函詢(xún)結(jié)果反饋。第2輪問(wèn)卷回收后研究組同樣對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，最終確定指標(biāo)體系。

1．2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用Excel2003和SPSS17．0軟件進(jìn)行分析。專(zhuān)家積極系數(shù)用2輪問(wèn)卷回收率表示；專(zhuān)家意見(jiàn)集中程度用算術(shù)均數(shù)表示；專(zhuān)家權(quán)威程度用權(quán)威系數(shù)表示；專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度用變異系數(shù)及肯德?tīng)柡椭C系數(shù)表示［5］。本研究采用優(yōu)序圖法確立一級(jí)指標(biāo)權(quán)重［5］，根據(jù)專(zhuān)家對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)重要程度的判斷確定二、三級(jí)指標(biāo)權(quán)重。指標(biāo)篩選標(biāo)準(zhǔn)為：指標(biāo)重要性賦值均數(shù)＞3．50且變異系數(shù)＜0．25。

2結(jié)果

2．1專(zhuān)家積極性和權(quán)威程度第1輪發(fā)放問(wèn)卷27份，回收有效問(wèn)卷23份，有效回收率為85．2％，其中有13名（56．5％）專(zhuān)家提出修改意見(jiàn)。第2輪發(fā)放問(wèn)卷23份，回收有效問(wèn)卷22份，有效回收率為95．7％，其中5名（22．7％）專(zhuān)家給出修改意見(jiàn)。2輪函詢(xún)有效回收率均高于70％，說(shuō)明專(zhuān)家對(duì)本研究合作態(tài)度積極，研究結(jié)果可信度高。函詢(xún)專(zhuān)家權(quán)威系數(shù)為0．89。說(shuō)明本研究選取函詢(xún)專(zhuān)家權(quán)威程度高，進(jìn)一步說(shuō)明研究成果具有較強(qiáng)的可靠性。

2．2專(zhuān)家意見(jiàn)集中程度和協(xié)調(diào)程度經(jīng)過(guò)2輪函詢(xún)，各指標(biāo)重要性賦值分?jǐn)?shù)分別介于3．24～4．78、3．36～5．00之間，94．6％以上指標(biāo)重要性賦值分?jǐn)?shù)高于3．50，說(shuō)明專(zhuān)家意見(jiàn)較為集中。兩輪函詢(xún)變異系數(shù)分別為0．08～0．36、0～0．32，93．2％以上指標(biāo)變異系數(shù)滿(mǎn)足篩選標(biāo)準(zhǔn)；兩輪函詢(xún)的肯德?tīng)柡椭C系數(shù)分別為0．26、0．33，均P＜0．01。該調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明22名專(zhuān)家具有較高的協(xié)調(diào)程度。

2．3各級(jí)指標(biāo)重要性賦值、變異系數(shù)及權(quán)重最終確定的腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)體系包括一級(jí)指標(biāo)3項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)10項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)56項(xiàng)，見(jiàn)表1。

3討論

3．1本研究基于“結(jié)構(gòu)一過(guò)程一結(jié)果”模式構(gòu)建體系護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅可以應(yīng)用于護(hù)理管理者對(duì)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)督、檢查，還可以作為醫(yī)院自身改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的參考依據(jù)。因此，構(gòu)建一套科學(xué)合理、實(shí)用有效的腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尤為重要。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)者應(yīng)用結(jié)構(gòu)－過(guò)程－結(jié)果模式構(gòu)建醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系［6］。此模式涵蓋了護(hù)理服務(wù)的各個(gè)階段，環(huán)節(jié)之間彼此聯(lián)系緊密。本研究以此模式為理論依據(jù)，通過(guò)德?tīng)柗品?gòu)建醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)體系，確保護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施及落實(shí)。

3．2指標(biāo)體系的確定過(guò)程

3．2．1指標(biāo)體系刪減條目及討論結(jié)合2輪專(zhuān)家函詢(xún)結(jié)果，并經(jīng)過(guò)研究組討論、查證，本研究對(duì)指標(biāo)體系的修改如下：合并二級(jí)指標(biāo)2項(xiàng)，刪除三級(jí)指標(biāo)7項(xiàng)，新增三級(jí)指標(biāo)3項(xiàng)，修改三級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)。其中，條目“教學(xué)護(hù)士比例”被刪除，可能是因?yàn)槟[瘤專(zhuān)科醫(yī)院工作量大，沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)職教學(xué)護(hù)士，醫(yī)院也未設(shè)置特定比例，各醫(yī)院依照自身護(hù)理資源設(shè)置教學(xué)護(hù)士，因此此條目未列入評(píng)價(jià)體系。條目“患者出院計(jì)劃的落實(shí)率”、“癌癥患者出院后的隨訪率”被刪除，筆者認(rèn)為部分護(hù)理管理者仍未意識(shí)到延續(xù)護(hù)理的重要性，對(duì)于患者出院后的護(hù)理還需要提高重視程度。也可能是因?yàn)榛颊叱鲈汉鬆顩r難以控制，因此函詢(xún)專(zhuān)家未將這2項(xiàng)列入評(píng)價(jià)體系。二級(jí)指標(biāo)“2．3護(hù)士滿(mǎn)意度”的三級(jí)指標(biāo)中“護(hù)士年離職率”被刪除，有專(zhuān)家認(rèn)為影響護(hù)士的離職原因眾多，不能單純以護(hù)士離職率評(píng)價(jià)護(hù)士滿(mǎn)意度的高低。

3．2．2護(hù)／患滿(mǎn)意度條目爭(zhēng)議大本研究中條目“2．3護(hù)士滿(mǎn)意度”屬于過(guò)程指標(biāo)。在函詢(xún)過(guò)程中，有專(zhuān)家指出護(hù)士滿(mǎn)意度應(yīng)屬于結(jié)果指標(biāo)。研究組通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果指標(biāo)主要從患者角度出發(fā)［9］，而護(hù)士滿(mǎn)意度則被認(rèn)為可能與患者滿(mǎn)意度等有關(guān)［10］。研究組認(rèn)為護(hù)士滿(mǎn)意度的高低會(huì)影響其工作積極性，進(jìn)而影響護(hù)理工作質(zhì)量，因此條目屬于過(guò)程指標(biāo)。另外，二級(jí)指標(biāo)“3．1患者滿(mǎn)意度”重要性均數(shù)為4．64±0．49，明顯高于條目“2．3護(hù)士滿(mǎn)意度”（4．14±0．47）。有文獻(xiàn)表明患者滿(mǎn)意度較好地反映了服務(wù)、技術(shù)和管理水平，具有一定的代表性［11］。專(zhuān)家更加認(rèn)可患者滿(mǎn)意度的重要性，而護(hù)士自身的滿(mǎn)意度還應(yīng)該得到護(hù)理管理者的進(jìn)一步重視。

3．3腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特點(diǎn)

3．3．1指標(biāo)體系突出腫瘤護(hù)理特色本研究在指標(biāo)體系構(gòu)建過(guò)程中結(jié)合腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理特點(diǎn)，注重突出腫瘤護(hù)理特色。條目“1．3．5骨髓移植病房護(hù)士數(shù)量及資質(zhì)結(jié)構(gòu)比”、“2．1．9放／化療廢棄物處理的合格率”、“2．2．2化療藥物給藥防護(hù)技術(shù)的合格率”、“2．2．3放射性藥物給藥防護(hù)技術(shù)的合格率”、“3．2．5化療藥物外滲年發(fā)生率”均為腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院特色指標(biāo)，從函詢(xún)結(jié)果可以看出專(zhuān)家一致認(rèn)為這些條目比較重要，能夠反映腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量水平。條目“2．1．14腫瘤癥狀控制的有效性”、“3．1．3患者對(duì)疼痛管理的滿(mǎn)意度”、“3．1．4患者對(duì)化療藥物毒副作用控制滿(mǎn)意度”均為醫(yī)護(hù)合作項(xiàng)目，重要性均數(shù)相對(duì)較低，變異系數(shù)高。有調(diào)查顯示醫(yī)護(hù)合作項(xiàng)目中醫(yī)生占主導(dǎo)地位，護(hù)士處于從屬地位。有函詢(xún)專(zhuān)家認(rèn)為以醫(yī)護(hù)合作項(xiàng)目作為護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確性不高，不能充分顯示護(hù)理質(zhì)量的高低，因此專(zhuān)家認(rèn)可度較低。

3．3．2指標(biāo)體系注重條目的客觀及可測(cè)量性護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)是護(hù)理工作中某一現(xiàn)象數(shù)量特征的科學(xué)概念和具體數(shù)值表現(xiàn)的統(tǒng)一體，對(duì)護(hù)理工作具有導(dǎo)向性作用。本研究在制定腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)體系的過(guò)程中，注重指標(biāo)的數(shù)量化和可測(cè)量性。本研究三級(jí)指標(biāo)中有53項(xiàng)（94．6％）指標(biāo)以“比”、“時(shí)數(shù)”、“例數(shù)”、“率”、“滿(mǎn)意度”形式出現(xiàn)。以量化形式對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免管理者主觀因素的影響，更加客觀的評(píng)價(jià)護(hù)理服務(wù)。護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的制定要求從臨床實(shí)際出發(fā)，能反映護(hù)理活動(dòng)的重要方面和實(shí)際質(zhì)量，易于測(cè)量和觀察。當(dāng)前醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理已經(jīng)由定性管理轉(zhuǎn)化為定量管理，科學(xué)、真實(shí)的數(shù)據(jù)更能直觀地展現(xiàn)護(hù)理效果及存在問(wèn)題。

篇7

美國(guó)這次金融危機(jī)是由次貸泡沫破裂引發(fā)的，是虛擬資本天馬行空式的發(fā)展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫離的必然結(jié)果。虛擬資本與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重背離，暴露出資本逐利的本質(zhì)，逐利達(dá)到反常的程度，不僅使資本與勞動(dòng)的矛盾激化，而且使借貸資本與實(shí)體資本矛盾激化，借貸資本之間的矛盾激化，危機(jī)必然爆發(fā)。

虛擬資本是資本主義發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。以股票、有價(jià)證券、國(guó)債為代表的虛擬資本，自身沒(méi)有價(jià)值、它所代表的資本的貨幣價(jià)值也是虛擬的，只是代表有權(quán)取得未來(lái)剩余價(jià)值的資本所有權(quán)證書(shū)。股份制和債券制可以使資本與資本持有者分離，使資本持有者的資本在保持資本所有權(quán)并索取一定剩余價(jià)值權(quán)的基礎(chǔ)上與實(shí)有資本相結(jié)合，使閑散資本通過(guò)買(mǎi)賣(mài)流通集中集聚和重新組合，在很大程度上反映了社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀需要。這是非股份制經(jīng)濟(jì)所不能完成的。它這種可以分離買(mǎi)賣(mài)組合，所有權(quán)及剩余索取權(quán)含量會(huì)隨著其市場(chǎng)價(jià)值變化而變化波動(dòng)的特點(diǎn)，使之既具有集聚資本、促進(jìn)社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展作用的一面，又具有風(fēng)險(xiǎn)、投機(jī)和欺詐、破壞生產(chǎn)力的一面。由于股票價(jià)格會(huì)受供求關(guān)系、輿論、政治形勢(shì)等多種因素的影響，與預(yù)期股息收益成正比，而與銀行利息成反比，可以脫離實(shí)體資本實(shí)際運(yùn)行狀況，這就不可避免地會(huì)產(chǎn)生投機(jī)和欺詐，成為資本榨取剩余價(jià)值的一種手段。馬克思指出：股份制再生產(chǎn)出了一種新的金融貴族，一種新的寄生蟲(chóng)，一種發(fā)起人、創(chuàng)業(yè)人和徒有其名的董事;并在創(chuàng)立公司、發(fā)行股票和進(jìn)行股票交易方面再生產(chǎn)出了一整套投機(jī)和欺詐活動(dòng)。 ② 因?yàn)樨?cái)產(chǎn)在這里是以股票的形式存在的，所以它的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)移就純粹變成了交易所賭博的結(jié)果。恩格斯說(shuō)：證券交易所是資本主義贏利的頂峰，在那里所有權(quán)完全直接變成了盜竊。③

100年后的今天，資本主義由自由競(jìng)爭(zhēng)階段發(fā)展到壟斷階段，再發(fā)展到金融資本壟斷階段。資本主義的寄生性與腐朽性進(jìn)一步發(fā)展，資本主義虛擬資本及其投機(jī)、欺詐性也有了新的更大發(fā)展。其生產(chǎn)職能下降，投機(jī)、欺詐職能上升為主體地位;聚集資本的職能下降，利用資本運(yùn)動(dòng)逐利的職能上升為主體地位;規(guī)模無(wú)比增大，實(shí)體資本規(guī)模下降，虛擬資本規(guī)模上升為主體地位。2006年美國(guó)金融衍生品總量達(dá)518萬(wàn)億美元，是GDP的40倍，其中各種債券和資產(chǎn)券是GDP的6.8倍;現(xiàn)在金融衍生品總量則發(fā)展到高達(dá)GDP的418倍。美國(guó)制造業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例由1960年的29.7%，下降為1980年的23.5%，1987年的20%，2007年的不到12%，虛擬經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例則從1950年的11%上升為80%，而金融、房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)的利潤(rùn)則占到總利潤(rùn)的70%。美國(guó)本來(lái)是世界上最大的物質(zhì)生產(chǎn)基地，能源、鋼鐵、汽車(chē)、制造業(yè)都居世界第一位，這些年來(lái)這些產(chǎn)業(yè)都逐步衰落了。制造業(yè)不斷空洞化，證券業(yè)、軍事工業(yè)以及與軍事有關(guān)的高科技研究卻瘋狂發(fā)展。美國(guó)每年軍事開(kāi)支高達(dá)5000多億美元，軍事開(kāi)支占世界軍事開(kāi)支的40%。債臺(tái)高筑。2010年，美國(guó)公債達(dá)到11萬(wàn)億美元，占GDP的54%和稅收的674%，每年借款占稅收的248%。美國(guó)財(cái)政部必須每年再支付其債務(wù)的一半以上，國(guó)債券利息占到債務(wù)負(fù)擔(dān)的34%。不僅國(guó)家負(fù)債，老百姓也負(fù)債。美國(guó)家庭私人負(fù)債由1979年占GDP的46%，上升為2007年98%，負(fù)債比自有資金高50多倍。1974~2008年，美國(guó)家庭負(fù)債由6800億美元增至14萬(wàn)億美元，④平均每個(gè)家庭負(fù)債21.7萬(wàn)美元。

其他西方國(guó)家的情況也是這樣。二戰(zhàn)以來(lái)，西方國(guó)家GDP年平均增長(zhǎng)不到4%，全球貿(mào)易年平均增長(zhǎng)6%，但貨幣則以年15%以上的速度增長(zhǎng)。2010年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)4%，股市值年增長(zhǎng)達(dá)到14.8%。2010年全球貨幣交易額超過(guò)1000萬(wàn)億美元，其中與物質(zhì)生產(chǎn)有關(guān)的僅占1%，貨幣存量比GDP高16倍。2007年，世界外匯資本和金融衍生品交易量為3259萬(wàn)億美元，是當(dāng)年世界GDP的67倍;2009年，全球外匯市場(chǎng)日均成交量4.2萬(wàn)億美元，是商品和服務(wù)量日交易量的90倍;金融衍生品場(chǎng)內(nèi)交易日成交量10萬(wàn)億美元，達(dá)到產(chǎn)品和服務(wù)日交易量的200多倍。2010年全球債券市場(chǎng)109萬(wàn)億美元，是全球GDP的1.9倍。⑤2010年，歐洲的公債相當(dāng)于GDP的80%，其中英國(guó)為100%，日本為204%，加拿大為100%，法國(guó)為77%，希臘為135%，其中2/3是欠國(guó)外的。

篇8

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車(chē)、才華橫溢的老師們的熏陶下度過(guò)，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

論文的寫(xiě)作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績(jī)管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門(mén)話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師***老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒(méi)有***老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒(méi)有我論文的順利完成。

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《***管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

專(zhuān)科畢業(yè)論文致謝(二)

本文最終得以順利完成，與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是***老師，***老師***老師等，在此向他們表示深深的感謝!最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!在本人的寫(xiě)作過(guò)程中，***老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時(shí)也感謝其他幫助和指導(dǎo)過(guò)我的老師和同學(xué)。

最后要感謝在整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，***老師。在整個(gè)過(guò)程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫(xiě)作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫(xiě)作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問(wèn)題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。

其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書(shū)館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。

專(zhuān)科畢業(yè)論文致謝(三)

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。

感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝****的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿(mǎn)了感動(dòng)。

這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師**老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向*老師尋求幫助，而*老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。*老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來(lái)，*老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向*老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫(xiě)作也得到了**、**等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過(guò)我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠(chéng)地向幫助過(guò)我的老師和同學(xué)表示感謝!

專(zhuān)科畢業(yè)論文致謝(四)

也許因?yàn)榭佳刑?，所以更珍惜讀研的日子；也許因?yàn)楣ぷ骱笾鼗貙W(xué)校，所以自定**安營(yíng)扎寨的第一天起，就用心細(xì)數(shù)著每一寸光陰。

享受漫步校園的感覺(jué)：初春溫潤(rùn)的玉蘭花，盛夏青翠的懸鈴木，秋天金燦燦的銀杏林，還有冬日一塵不染的湛藍(lán)晴空。對(duì)于從小生活在**北的我來(lái)說(shuō)，**北大地上的樹(shù)木花草，每個(gè)季節(jié)，都絢爛多姿。三個(gè)寒暑走過(guò)，我已深?lèi)?ài)上這里。

其實(shí)**院的校園，和大氣古雅的****相比，如同一個(gè)粗使丫頭之于國(guó)色天香的美女，可我們依然愛(ài)她，興味盎然地欣賞著她每個(gè)角落的風(fēng)景。

感謝，無(wú)數(shù)次與我并肩看風(fēng)景的馨藝，我們一起見(jiàn)證著這里的每一次花開(kāi)，每一寸草綠，每一片靈動(dòng)斑駁的樹(shù)蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語(yǔ)，那快樂(lè)的時(shí)光，讓我永遠(yuǎn)難忘。

三年，給予我的，是不斷豐厚的學(xué)識(shí)，是從容、自信和幸福的能力，還有，珍貴的友誼。

同門(mén)求學(xué)是一種緣分，**級(jí)的老魯一家親，更顯融洽和諧。無(wú)數(shù)次結(jié)伴同游，無(wú)數(shù)次對(duì)酒當(dāng)歌，無(wú)數(shù)次談天說(shuō)地、嬉笑怒罵，無(wú)數(shù)次在古老的北京城尋找快樂(lè)。曾經(jīng)一樣的悲歡，注定在未來(lái)的日子里，我們可以共同分享許多美好的回憶。盡管就要各奔東西，但三年同窗之誼，我們會(huì)成為一生的朋友。

成為魯老師的學(xué)生，是我的幸運(yùn)。導(dǎo)師如母，傳我知識(shí)，更教我做人。大恩不言謝，一日為師，終生為師。

曾經(jīng)以為，離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候不會(huì)難過(guò)，畢竟，這已不是第一次離開(kāi)校園?？稍趯?xiě)下這篇致謝詞的時(shí)候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無(wú)疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財(cái)富。

三年，充實(shí)快樂(lè)。感謝給予我?guī)椭睦蠋煟兄x我的同學(xué)，感謝我的室友，是你們，讓我覺(jué)得生活如此美好。

就要離開(kāi)定**了。無(wú)數(shù)次抱怨她破舊偏僻，可這兒，曾經(jīng)是我的家。

篇9

不能全面客觀反映學(xué)生專(zhuān)科學(xué)習(xí)結(jié)果。目前各高校專(zhuān)升本考試科目與考試方式往往過(guò)于單調(diào)，有的學(xué)校理工科專(zhuān)業(yè)只考英語(yǔ)、微積分、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三門(mén)課程，對(duì)于其它知識(shí)、技術(shù)、能力不做任何考查，這樣的指揮棒使得有些學(xué)生從進(jìn)入專(zhuān)科起就主攻這三門(mén)課程，只是為了升入本科的目標(biāo)，忽視對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這種實(shí)踐技能理應(yīng)是應(yīng)用型人才的長(zhǎng)項(xiàng)。這種招生方式一開(kāi)始就偏離了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，若是實(shí)行學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換，考核與考試相結(jié)合，就可以彌補(bǔ)這種單一考試的缺陷。

(2)專(zhuān)科學(xué)習(xí)結(jié)果不能帶入本科并得到承認(rèn)

造成重復(fù)學(xué)習(xí)、浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。目前多數(shù)學(xué)校專(zhuān)升本學(xué)生的培養(yǎng)采取的是最簡(jiǎn)單最粗糙的培養(yǎng)方式，專(zhuān)升本學(xué)生進(jìn)入本科后，直接插班在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的本科三年級(jí)跟讀，專(zhuān)升本學(xué)生的兩年本科課程計(jì)劃安排與普通本科學(xué)生三、四年級(jí)課程計(jì)劃完全相同。本科的教學(xué)計(jì)劃安排在一、二年級(jí)重在通識(shí)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在三、四年級(jí)更加側(cè)重專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，高職專(zhuān)科的培養(yǎng)也是重在專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐動(dòng)手能力，這就造成專(zhuān)升本學(xué)生在本科階段主要的時(shí)間是在重復(fù)專(zhuān)科階段已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，而對(duì)于專(zhuān)升本學(xué)生所欠缺的通識(shí)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，沒(méi)有任何加強(qiáng)與彌補(bǔ)。對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生畢業(yè)審核只審核本科教學(xué)計(jì)劃的三、四年級(jí)課程，學(xué)位審核只審核在三、四年級(jí)所學(xué)的學(xué)位課程，專(zhuān)科所取得課程學(xué)分沒(méi)有帶入本科的學(xué)習(xí)，也不做任何考查，把專(zhuān)科教育與本科教育“一刀切”式地分開(kāi)了。這種培養(yǎng)方式表面看減少了教學(xué)成本，實(shí)際則是重復(fù)浪費(fèi)了教學(xué)資源，犧牲了專(zhuān)升本學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，不能達(dá)到本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)現(xiàn)有的專(zhuān)升本培養(yǎng)模式

最主要的問(wèn)題就是從專(zhuān)科升入本科，缺少學(xué)習(xí)結(jié)果積累轉(zhuǎn)換的過(guò)程，不能全面公正考核專(zhuān)科的學(xué)習(xí)結(jié)果，也不能把專(zhuān)科與社會(huì)的學(xué)習(xí)結(jié)果帶入本科學(xué)習(xí)，專(zhuān)科培養(yǎng)與本科培養(yǎng)截然分開(kāi)，培養(yǎng)方案不能對(duì)接，沒(méi)有基于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的配套課程設(shè)置與選課，也沒(méi)有量身訂制針對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生的畢業(yè)學(xué)位考核標(biāo)準(zhǔn)?？傊瑢?zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換，貫通專(zhuān)科與本科，找到更加精細(xì)、科學(xué)、方向明確的培養(yǎng)模式。

2學(xué)習(xí)積累與轉(zhuǎn)換方法

學(xué)生受教育的地點(diǎn)單位可以是不相關(guān)無(wú)傳承的，但學(xué)生的再學(xué)習(xí)應(yīng)是以舊的學(xué)習(xí)積累與學(xué)習(xí)結(jié)果為基礎(chǔ)的，是連續(xù)的。從專(zhuān)科到本科，只有對(duì)舊的學(xué)習(xí)積累與學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)科學(xué)的轉(zhuǎn)換、認(rèn)定與評(píng)價(jià)，新的學(xué)習(xí)才不會(huì)盲目，才會(huì)更加系統(tǒng)有效，專(zhuān)科到本科的上升通道也才是成功的。

(1)設(shè)置合適的學(xué)分績(jī)點(diǎn)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)

是從專(zhuān)科到本科學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的橋梁。從專(zhuān)科教育到本科教育的貫通中，找到一個(gè)量化的、科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量學(xué)生在專(zhuān)科的學(xué)習(xí)結(jié)果與積累并帶入本科，這是至關(guān)重要的。以學(xué)分反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)量，學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)換成的績(jī)點(diǎn)反應(yīng)學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么學(xué)分績(jī)點(diǎn)就可以基本反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與積累。從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，學(xué)分績(jī)點(diǎn)制的實(shí)質(zhì)是相近的，但具體的績(jī)點(diǎn)設(shè)置與度量方法千差萬(wàn)別，作為從專(zhuān)科到本科學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的橋梁，它有別于大學(xué)內(nèi)部的學(xué)分績(jī)點(diǎn)制，要充分考慮不同學(xué)校、基礎(chǔ)不同的學(xué)生群，不同老師、不同的學(xué)習(xí)背景、不同環(huán)境導(dǎo)致的成績(jī)內(nèi)涵的差異。如果采用目前高校普遍使用的學(xué)習(xí)成績(jī)與績(jī)點(diǎn)的直接換算，會(huì)掩蓋差異，不能做到從專(zhuān)科到本科學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)等的積累與轉(zhuǎn)換。一般的普通大學(xué)內(nèi)部的學(xué)分績(jī)點(diǎn)劃分大致情況，按這樣的學(xué)分績(jī)點(diǎn)換算，專(zhuān)科學(xué)生在專(zhuān)科學(xué)習(xí)所得到的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，與普通本科學(xué)生得到的學(xué)分績(jī)點(diǎn)是沒(méi)有可比性的。代表學(xué)習(xí)量的學(xué)分具有通用的可比性，但由成績(jī)直接轉(zhuǎn)換成的績(jī)點(diǎn)，不能科學(xué)地衡量與本科對(duì)等的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，由于高考分?jǐn)?shù)的分檔，接受教育的本科人群與專(zhuān)科人群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，假設(shè)學(xué)生的成績(jī)?cè)趯?zhuān)科與本科不同人群中都呈正態(tài)分布，同樣的分?jǐn)?shù)所代表的學(xué)習(xí)質(zhì)量是不同的。另外，由于師資條件及背景條件的影響，我們也無(wú)法評(píng)判每門(mén)課成績(jī)分布的期望值。如:某專(zhuān)科學(xué)生在專(zhuān)科教育過(guò)程中，高等數(shù)學(xué)是83分;本科學(xué)生在本科教育過(guò)程中該門(mén)課也是83分，但所代表的學(xué)習(xí)質(zhì)量是沒(méi)有可比性的。所以，這種絕對(duì)成績(jī)轉(zhuǎn)化的學(xué)分績(jī)點(diǎn)比較是無(wú)意義的，不能成為專(zhuān)科上升到本科學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的橋梁。絕對(duì)比較行不通，可以利用相對(duì)比較的方法，也有些學(xué)者稱(chēng)之為標(biāo)準(zhǔn)績(jī)點(diǎn)制的理念，通過(guò)學(xué)生課程成績(jī)?cè)诒緦?zhuān)業(yè)特定人群中的排名，轉(zhuǎn)換成績(jī)點(diǎn)，帶入本科。在專(zhuān)科中，只有學(xué)業(yè)較好的學(xué)生才能進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，所以我們重點(diǎn)考查的是成績(jī)?cè)谇?0%的學(xué)生，見(jiàn)表2。通過(guò)學(xué)生成績(jī)?cè)趯?zhuān)科人群中的排名，使得本科與專(zhuān)科有了可比性的對(duì)接。也就是說(shuō)排名越前的學(xué)生績(jī)點(diǎn)值越大，學(xué)分績(jī)點(diǎn)越高，也只有考試成績(jī)?cè)谇?0%才能作為專(zhuān)科學(xué)習(xí)的學(xué)分績(jī)點(diǎn)積累，可以帶入到本科學(xué)習(xí)中，并參與本科的學(xué)業(yè)考核，其實(shí)也是尾部淘汰。這種學(xué)分績(jī)點(diǎn)設(shè)置，盡可能地規(guī)避了各種差異帶來(lái)的絕對(duì)成績(jī)不可比性，使學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換更接近客觀與公正。當(dāng)然，具體的專(zhuān)科階段、本科階段的績(jī)點(diǎn)值如何設(shè)置，才能更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果并實(shí)現(xiàn)積累與轉(zhuǎn)換，要根據(jù)實(shí)際情況，最好以大樣本的實(shí)際人群建立數(shù)學(xué)模型，得到完整、科學(xué)、適合特定情況的學(xué)分績(jī)點(diǎn)模型。學(xué)習(xí)結(jié)果積累與轉(zhuǎn)換不能只采取單一的方法，對(duì)于通用性、可比性很高的國(guó)家考試、行業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，可以直接轉(zhuǎn)換學(xué)分績(jī)點(diǎn)。如英語(yǔ)的國(guó)家四、六級(jí)證書(shū)，托福、雅思考試證書(shū);國(guó)家計(jì)算機(jī)考試等級(jí)證書(shū);會(huì)計(jì)、律師等行業(yè)資格證書(shū);代表各種技術(shù)水平的焊接、車(chē)工、鉗工等技術(shù)證書(shū);某些技術(shù)大賽證書(shū)等等。學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、能力的獲取，不一定是來(lái)源于學(xué)校，可以是非學(xué)歷教育、培訓(xùn)教育、社會(huì)學(xué)習(xí)等各種途徑的，但只要是社會(huì)、行業(yè)承認(rèn)的或?qū)W生能證明的實(shí)用技能，學(xué)校就應(yīng)該承認(rèn)其學(xué)習(xí)成果并轉(zhuǎn)換成學(xué)分績(jī)點(diǎn)，劃分到相應(yīng)的模塊中。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特點(diǎn)就應(yīng)該在這種不拘一格的承認(rèn)各種學(xué)習(xí)積累、靈活轉(zhuǎn)換、個(gè)體培養(yǎng)、差異考核中體現(xiàn)出來(lái)，終身學(xué)習(xí)的理念也在這過(guò)程中實(shí)踐并推廣。

(2)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成的學(xué)分績(jī)點(diǎn)

應(yīng)成為專(zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科學(xué)生的招生標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于什么樣的專(zhuān)科學(xué)生可以進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，獲取就讀本科的資格，招生的方式其實(shí)是指揮棒式的效應(yīng)，而生源的質(zhì)量直接影響了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。筆者認(rèn)為可以通過(guò)兩種方式招收專(zhuān)科學(xué)生升入本科，一是對(duì)專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習(xí)積累的直接認(rèn)可，二是考試加考查。學(xué)習(xí)結(jié)果是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、能力的綜合考量。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，可以根據(jù)學(xué)時(shí)與績(jī)點(diǎn)，以表2為換算方法，折算總的學(xué)分績(jī)點(diǎn);技術(shù)、能力的考量可以憑各種國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)、技術(shù)資格證書(shū)、學(xué)術(shù)大賽等通用證書(shū)，最終折合學(xué)分績(jī)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)的考查可以采用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)與總學(xué)分績(jī)點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)技術(shù)能力考核可以用總學(xué)分績(jī)點(diǎn)，按照學(xué)分績(jī)點(diǎn)劃分標(biāo)準(zhǔn)線，當(dāng)超過(guò)較高的第一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以直接進(jìn)入本科學(xué)習(xí);當(dāng)達(dá)到第二標(biāo)準(zhǔn)線時(shí)，還要參加學(xué)校組織的考試，考試合格方能進(jìn)入本科學(xué)習(xí)。

3以轉(zhuǎn)換結(jié)果為基礎(chǔ)的后續(xù)本科學(xué)習(xí)

專(zhuān)科到本科的無(wú)縫對(duì)接，除了對(duì)專(zhuān)科學(xué)生前期學(xué)習(xí)積累進(jìn)行考核、轉(zhuǎn)換、認(rèn)可外，實(shí)現(xiàn)按個(gè)人基礎(chǔ)與需要選課，并以普通本科培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)的量與質(zhì)做細(xì)致科學(xué)的要求，這些既是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方向，也決定了應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)按需選課

專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)后，把前期學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)換認(rèn)可的學(xué)分績(jī)點(diǎn)歸入相應(yīng)的模塊，按現(xiàn)有的培養(yǎng)方案分為:通識(shí)教育模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊。按應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，以普通本科該專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已轉(zhuǎn)換獲得的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)每一模塊相應(yīng)的畢業(yè)學(xué)位要求，有選擇性地選課以彌補(bǔ)弱項(xiàng)，增加學(xué)分提高學(xué)分績(jī)點(diǎn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，固定時(shí)間為專(zhuān)科升入本科學(xué)生開(kāi)放選課，只要是實(shí)行學(xué)分制的高校，就應(yīng)該是基于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)的管理系統(tǒng)，完全可以做到部分學(xué)生按需選課。

(2)適當(dāng)增加自學(xué)為主的小學(xué)分課程

彌補(bǔ)專(zhuān)科相應(yīng)課程學(xué)時(shí)不足。在相近專(zhuān)業(yè)的本科與專(zhuān)科培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置大致相同，但專(zhuān)科的課時(shí)少，內(nèi)容淺，按表2進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換后，學(xué)分績(jī)點(diǎn)一定比該專(zhuān)業(yè)普通本科學(xué)生略少。學(xué)生進(jìn)入本科后就需要彌補(bǔ)這些不足，可以設(shè)置一些小學(xué)分課程，學(xué)生自學(xué)為主，老師分組并結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置課題，最終以小論文、讀書(shū)報(bào)告等形式來(lái)考核學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并協(xié)同合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是對(duì)該門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通的過(guò)程。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力比多掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加重要，這種能力也是應(yīng)用型人才必須具備的。但同時(shí)，這種考核方式也容易產(chǎn)生弊端，如果任課老師對(duì)這種小學(xué)分課程的考核流于形式，走過(guò)場(chǎng)，任由剽竊與抄襲發(fā)生，學(xué)生依然所獲不多。

(3)提供靈活獲取學(xué)分的方式

學(xué)生個(gè)性選擇并完成本科學(xué)業(yè)。同一門(mén)課程，學(xué)生在專(zhuān)科階段已經(jīng)取得了一定的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，但沒(méi)達(dá)到本科畢業(yè)的要求，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)跟下級(jí)同學(xué)重新修讀這門(mén)課程;也可以自學(xué)為主向老師申請(qǐng)免修，但需參加本科學(xué)生的考試獲取學(xué)分績(jī)點(diǎn);還可以修讀與該課對(duì)應(yīng)的小學(xué)分課程，彌補(bǔ)該課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)不足;一些公共基礎(chǔ)課，例如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)可以憑國(guó)家等級(jí)證書(shū)獲取學(xué)分績(jī)點(diǎn);又或者參加該課程領(lǐng)域的競(jìng)賽，獲得一定的獎(jiǎng)項(xiàng)也可以折合相應(yīng)的學(xué)分績(jī)點(diǎn)。這樣學(xué)生就能充分利用有限的兩年時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)。

(4)科學(xué)設(shè)置專(zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科學(xué)生的畢業(yè)學(xué)位考核標(biāo)準(zhǔn)

因?qū)W生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與培養(yǎng)目標(biāo)差異，專(zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科學(xué)生和普通本科學(xué)生審核標(biāo)準(zhǔn)可以是不同的，在通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育中細(xì)劃分不同的模塊，以平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、總學(xué)分績(jī)點(diǎn)相結(jié)合的方法考核，總的學(xué)習(xí)量和普通本科要求一致，但學(xué)習(xí)量在各模塊中的分配與普通本科可以不一樣，根據(jù)每個(gè)模塊的特點(diǎn)，考核的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。國(guó)家承認(rèn)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、四六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)、雅思托福成績(jī)都可以直接轉(zhuǎn)換為本科的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)學(xué)分與績(jī)點(diǎn);用總學(xué)分績(jī)點(diǎn)考核的模塊，各種行業(yè)資格證書(shū)、技術(shù)等級(jí)證書(shū)、體現(xiàn)學(xué)生能力的比賽獎(jiǎng)項(xiàng)等，都可以轉(zhuǎn)換為學(xué)分績(jī)點(diǎn)，承認(rèn)其社會(huì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果。

4實(shí)例研究與探討

以東華理工大學(xué)的本科資源勘查工程與高職區(qū)域普查與礦產(chǎn)調(diào)查專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)區(qū)調(diào)專(zhuān)業(yè))為例，探討專(zhuān)科到本科學(xué)習(xí)積累與轉(zhuǎn)換。本科資源勘查工程專(zhuān)業(yè)是東華理工大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)，師資力量雄厚，與之相近的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源較好，希望繼續(xù)系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)取得本科文憑的愿望很高，而地質(zhì)隊(duì)、礦山等基層用人單位也希望招收更具有實(shí)踐技術(shù)技能的應(yīng)用型本科人才。兩種需求的契合，為該專(zhuān)業(yè)的試點(diǎn)工作提供良好的土壤與環(huán)境，打通專(zhuān)科到本科的上升通道，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，此專(zhuān)業(yè)可以先行試點(diǎn)。

(1)東華理工大學(xué)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)

的普通本科、高職專(zhuān)科、專(zhuān)升本學(xué)生培養(yǎng)方案相互對(duì)比，審視目前的專(zhuān)升本學(xué)生培養(yǎng)弊端在哪里，以供借鑒。從表3前兩年的對(duì)照可知，本科的很多理論課程、實(shí)踐訓(xùn)練，專(zhuān)升本學(xué)生在專(zhuān)科階段雖然都不同程度地學(xué)習(xí)經(jīng)歷過(guò)，但自然基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課多數(shù)課程學(xué)時(shí)不夠，還有待在本科階段得到加強(qiáng)。但從后兩年的培養(yǎng)方案對(duì)照可知，專(zhuān)升本學(xué)生自然基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)得到深入學(xué)習(xí)，更多的是在重復(fù)專(zhuān)科的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。目前專(zhuān)升本學(xué)生進(jìn)入本科寶貴的2年時(shí)間里，所有的學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)共包括10門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、34周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，其中有6門(mén)課程在專(zhuān)科有過(guò)不同程度的學(xué)習(xí)，有33周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練在專(zhuān)科已經(jīng)參加過(guò)。進(jìn)入本科后所學(xué)新的課程只有4門(mén)(選修課4選3)，包括電子電工技術(shù)68學(xué)時(shí)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(選修)30學(xué)時(shí)、礦山地質(zhì)學(xué)(選修)30學(xué)時(shí)、石油地質(zhì)學(xué)(選修)38學(xué)時(shí)、地史學(xué)(選修)30學(xué)時(shí)?？梢?jiàn)專(zhuān)升本學(xué)生大部分時(shí)間是在接受重復(fù)教育，而專(zhuān)科學(xué)生本身欠缺的基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程化學(xué)等自然基礎(chǔ)課(本科336學(xué)時(shí)，專(zhuān)科160學(xué)時(shí))，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等(本科478學(xué)時(shí)，專(zhuān)科340學(xué)時(shí))，多數(shù)課程入學(xué)時(shí)不做任何考查，本科學(xué)習(xí)也沒(méi)有得到任何加強(qiáng)。在畢業(yè)學(xué)位審核中，這些重要的課程被完全忽視了，只審核專(zhuān)升本學(xué)生參與的后兩年的學(xué)習(xí)活動(dòng)。普通本科有8門(mén)學(xué)位課，而專(zhuān)升本學(xué)生在本科階段只學(xué)習(xí)了兩門(mén)，即:礦床學(xué)、(鈾)資源勘查學(xué)，按2014版教學(xué)計(jì)劃只要這兩門(mén)課平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)升本學(xué)生即可授予工學(xué)學(xué)位，所以歷年來(lái)專(zhuān)升本學(xué)生的畢業(yè)率與學(xué)位授予率都是高于普通本科學(xué)生平均水平的，近兩年都是100%。不是專(zhuān)升本學(xué)生學(xué)業(yè)水平高于普通本科生的學(xué)業(yè)水平，只是培養(yǎng)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙罷了，看似節(jié)約辦學(xué)成本，卻浪費(fèi)了教育的資源與學(xué)生的寶貴時(shí)間。

(2)以《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程成績(jī)?yōu)槔?/p>

探討學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的可行性。以2011級(jí)專(zhuān)科的區(qū)調(diào)專(zhuān)業(yè)93人，《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程成績(jī)?yōu)槔?，按?的設(shè)計(jì)做學(xué)分績(jī)點(diǎn)轉(zhuǎn)換。同時(shí)對(duì)2011級(jí)普通本科的103人《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程成績(jī)按表2設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)照，見(jiàn)表5。在專(zhuān)科和本科該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，本門(mén)課程都列為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，只是學(xué)時(shí)不同，以此課程為例具有一定代表性。本科培養(yǎng)方案中:資源勘查工程專(zhuān)業(yè)，結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)，必修，76學(xué)時(shí)，5學(xué)分;專(zhuān)科培養(yǎng)方案中:區(qū)調(diào)專(zhuān)業(yè)，結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)，必修，60學(xué)時(shí)，4學(xué)分。從表4中可以看到，專(zhuān)科成績(jī)?cè)?0分以上的占40%，即93人中的37人，這37人是專(zhuān)科升入本科的重點(diǎn)考查人群。按表2的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的專(zhuān)科成績(jī)轉(zhuǎn)換成可以帶入本科的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，如果算平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，其中19人達(dá)到2．5績(jī)點(diǎn)，已經(jīng)達(dá)到本科學(xué)位績(jī)點(diǎn)要求，但要算總學(xué)分績(jī)點(diǎn)，因該門(mén)課程專(zhuān)科學(xué)分比本科少1學(xué)分，其中只有9人超過(guò)12學(xué)分績(jī)點(diǎn)，即使不再補(bǔ)修、重修，也已經(jīng)接近或超過(guò)該門(mén)課程本科學(xué)位要求(見(jiàn)表4)，但少于12學(xué)分績(jī)點(diǎn)的則要補(bǔ)修一定學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課才能達(dá)到該模塊本科學(xué)位要求。將表3學(xué)分績(jī)點(diǎn)與表4普通本科學(xué)生學(xué)分績(jī)點(diǎn)相比較，前40%專(zhuān)科學(xué)生成績(jī)重疊于38%～93%的普通本科學(xué)生成績(jī)中，重疊率較高的在本科的73%～93%部分;成績(jī)轉(zhuǎn)換后績(jī)點(diǎn)平均值2．2，在本科成績(jī)的70～74分?jǐn)?shù)段，普通本科資勘專(zhuān)業(yè)的績(jī)點(diǎn)平均值是2．8，比專(zhuān)科轉(zhuǎn)換后略高，說(shuō)明表2的設(shè)置是比較合理的對(duì)接與轉(zhuǎn)換。ci表示轉(zhuǎn)換成本科績(jī)點(diǎn)，pi表示學(xué)分該樣本轉(zhuǎn)換后績(jī)點(diǎn)平均值=2．2該樣本轉(zhuǎn)換后學(xué)分績(jī)點(diǎn)平均值=8．9.

(3)以資源勘查工程專(zhuān)業(yè)為例

探討專(zhuān)科與本科培養(yǎng)方案的對(duì)接與畢業(yè)審核。專(zhuān)科成績(jī)轉(zhuǎn)換后，學(xué)分績(jī)點(diǎn)平均值8．9，普通本科學(xué)分績(jī)點(diǎn)平均值14，說(shuō)明專(zhuān)科學(xué)生升入本科經(jīng)學(xué)分績(jī)點(diǎn)轉(zhuǎn)換后，多數(shù)人還不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊的總學(xué)分績(jī)點(diǎn)要求，要有適當(dāng)學(xué)時(shí)的補(bǔ)修或重修才能達(dá)到本科的平均水平。以結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)課程為例，根據(jù)專(zhuān)科與本科存在的學(xué)時(shí)差距與課程重要性，開(kāi)設(shè)2．5學(xué)分的提高課程，老師布置可以綜合運(yùn)用這門(mén)課程知識(shí)的小課題，課題可以按選課學(xué)生人數(shù)分組布置，學(xué)生最終以小論文的形式完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)該門(mén)課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)不足。但如果專(zhuān)升本學(xué)生帶入本科的該門(mén)課學(xué)分績(jī)點(diǎn)只有4，見(jiàn)表4，那該學(xué)生就要重新學(xué)習(xí)這門(mén)課程，或者向老師提出免修(實(shí)驗(yàn)課不能免修)，并與普通本科學(xué)生同時(shí)參加考試，獲取與普通本科學(xué)生同樣的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，否則學(xué)生很難達(dá)到該模塊的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)要求。資源勘查工程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊中，普通本科要求學(xué)生修滿(mǎn)該模塊的31．5個(gè)學(xué)分(478學(xué)時(shí))即可畢業(yè)，專(zhuān)科畢業(yè)生已修了該模塊的22．5個(gè)學(xué)分(340學(xué)時(shí))，前提是專(zhuān)科成績(jī)達(dá)到要求并轉(zhuǎn)換成本科的學(xué)分與績(jī)點(diǎn)，見(jiàn)表4、表5。對(duì)于專(zhuān)科起點(diǎn)應(yīng)用型本科學(xué)生該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊學(xué)分要求可以比普通本科略少，但專(zhuān)業(yè)課模塊與實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊應(yīng)比普通本科略多。如果要求專(zhuān)升本學(xué)生與普通本科學(xué)生學(xué)分一樣，是不合理的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，例如結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)這門(mén)課，本科5個(gè)學(xué)分，專(zhuān)科4個(gè)學(xué)分，如果專(zhuān)科學(xué)生通過(guò)成績(jī)轉(zhuǎn)換，獲得了本科承認(rèn)的4個(gè)學(xué)分且績(jī)點(diǎn)在2．5以上，學(xué)生就沒(méi)必要重復(fù)學(xué)習(xí)或選修與此課程相關(guān)的小學(xué)分課程。他們需要把精力放在因?qū)？瞥煽?jī)低而沒(méi)獲得認(rèn)可、得到認(rèn)可但績(jī)點(diǎn)低或自己感興趣的課程。達(dá)到學(xué)分要求只是畢業(yè)的要求，若要獲得學(xué)位，還要求自然基礎(chǔ)課模塊與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥2．0，也就是說(shuō)專(zhuān)升本學(xué)生必須在本科階段對(duì)該模塊自己比較薄弱的課程選擇性地重新學(xué)習(xí)或補(bǔ)修2到3門(mén)小學(xué)分課程，才能增加該模塊所得學(xué)分且提高平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，方可畢業(yè)并獲得學(xué)位。而在專(zhuān)業(yè)模塊與實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊只要求總學(xué)分與總學(xué)分績(jī)點(diǎn)滿(mǎn)足要求即可畢業(yè)并獲得學(xué)位。從東華理工大學(xué)的本科資源勘查工程專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)科區(qū)調(diào)專(zhuān)業(yè)的個(gè)別主干課程學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)換看，這種專(zhuān)科到本科學(xué)習(xí)積累與轉(zhuǎn)換的方法是可行的。

篇10

二、撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求

根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求選定寫(xiě)作形式，撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求見(jiàn)附件 。

三、排版格式

紙型為A4，上下頁(yè)邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

1、封面：學(xué)院統(tǒng)一要求格式，黑水筆正楷填寫(xiě)或打印。

2、目錄：

2.1目錄二字為小二號(hào)黑體，居中打印;上下各空一行(二號(hào)，單倍行距)，目錄下的各章節(jié)標(biāo)題為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼(小四宋體)。

2.2章節(jié)編號(hào)，用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，即第一級(jí)為1、2、3等，第二級(jí)為2.1、2.2、2.3等，第三級(jí)為2.2.1、2.2.2、 2.2.3。第一級(jí)標(biāo)題頂頭編排，第二級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)空2格開(kāi)始編排，第三級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)再空2格開(kāi)始編排。對(duì)齊方式為分散對(duì)齊。

3、題名頁(yè)：

3.1題目用二號(hào)黑體，居中。

3.2專(zhuān)業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名用三號(hào)黑體，單倍行距，

4、正文格式要求：

字體：所有一級(jí)標(biāo)題均采用三號(hào)黑題(不加粗)，居中，上下各空一行;所有二、三級(jí)標(biāo)題均采用小四號(hào)黑體(不加粗)，靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符;二級(jí)標(biāo)題前空一行，二級(jí)標(biāo)題后不空行;三級(jí)標(biāo)題前后均不空行。

所有正文均采用小四號(hào)宋體，靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號(hào)，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標(biāo)題、空格、正文在內(nèi)，行距均為固定值23磅;段前段后間距均為

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