導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇模塊化設(shè)計(jì)技術(shù)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

國(guó)外對(duì)模塊化教學(xué)的研究較早，從自然科學(xué)、衛(wèi)生信息學(xué)等?？平虒W(xué)研究，發(fā)展到教學(xué)組織形式的研究，如遠(yuǎn)程教育。國(guó)內(nèi)對(duì)模塊化教學(xué)的研究起步較晚，數(shù)量不多，近些年隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展才開(kāi)始在課程中引入模塊化教學(xué)。目前中藥相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)中藥鑒定技術(shù)課程的多所高職院校在該課程模塊化教學(xué)方面都正在進(jìn)行著嘗試和研究。

一、研究意義

高等職業(yè)教育以職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位（群）所需的技術(shù)、技能作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容?；诟叩嚷殬I(yè)教育的特點(diǎn)采用知識(shí)本位的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足高職教學(xué)的需要，而模塊化教學(xué)以能力為本位，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了實(shí)踐性和職業(yè)性，這既是職業(yè)教育研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是職業(yè)教育改革的新方向。

在高職中藥鑒定技術(shù)課程教學(xué)中，找到一種既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方式，是每位教師所面臨的重要課題。高職教育強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在這種動(dòng)力的推動(dòng)下，模塊化教學(xué)成為了高職教學(xué)改革的重要手段和方法，也是在教學(xué)過(guò)程中行之有效的一種教育教學(xué)方法。模塊化教學(xué)能加強(qiáng)課程內(nèi)容于工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，突出能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中藥鑒定技術(shù)是高職院校中中藥專業(yè)及中藥制藥技術(shù)的核心課程之一，具有十分突出的實(shí)踐性。探索新型的教學(xué)模式已成為現(xiàn)實(shí)的緊迫要求，對(duì)推動(dòng)中藥鑒定技能型人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授型向職業(yè)能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，由學(xué)科理論性教學(xué)向職業(yè)技術(shù)型教學(xué)轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義?；诟叩嚷殬I(yè)教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)以及中藥鑒定技術(shù)課程的課程性質(zhì)，對(duì)該課程進(jìn)行模塊化教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必行之路。

二、研究的重難點(diǎn)

課程模塊化改革應(yīng)該將模塊化教育教學(xué)理念融入到課程設(shè)計(jì)中，該教學(xué)法是實(shí)施以能力為本位的教育，其教育模式是對(duì)職業(yè)進(jìn)行分析，把職業(yè)分為各類綜合能力，每類能力又分解為各項(xiàng)技能，進(jìn)行各項(xiàng)技能的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生獲得勝任職業(yè)崗位的能力。模塊化教學(xué)模式的宗旨，即在課程中詮釋實(shí)踐性、職業(yè)性及朱注重能力的培養(yǎng)。

根據(jù)課程模塊化的設(shè)計(jì)要求，我們確定了課改的設(shè)計(jì)理念，即課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、課程構(gòu)架、課程內(nèi)容、適應(yīng)崗位需求、課程順序、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與考核性評(píng)價(jià)相結(jié)合?；谝陨显O(shè)計(jì)理念，我們將在課程結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。具體內(nèi)容包括課程模塊化課程的整體設(shè)計(jì)方案和單元設(shè)計(jì)方案。

中藥鑒定技術(shù)課程模塊化教學(xué)改革擬突破關(guān)鍵問(wèn)題是“如何將本課程知識(shí)與能力的要求融入教學(xué)項(xiàng)目中”，“如何在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)實(shí)踐性、職業(yè)性”。

三、研究?jī)?nèi)容和方法

（一）整體方案設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)思路是“突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)做一體化，滲透職業(yè)核心能力。

具體方法和步驟是課程整體設(shè)計(jì)中以讓學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力為目的，設(shè)計(jì)具體的職業(yè)工作情境，讓學(xué)生在工作情境中學(xué)習(xí)“如何工作”；以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，與工作有直接聯(lián)系。

具體內(nèi)容包括課程信息調(diào)研、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)）、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)、教材及參考資料、工具材料等內(nèi)容。

（二）單元方案設(shè)計(jì)

單元設(shè)計(jì)思路是單元方案設(shè)計(jì)是對(duì)整體設(shè)計(jì)理念的詮釋，也是設(shè)計(jì)理念的具體體現(xiàn)，是將“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體化。

我們力求在單元設(shè)計(jì)中完成以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：①把課程從知識(shí)傳授型為主變成知識(shí)應(yīng)用型為主；②把課程從以理論思維為主，變成為能力訓(xùn)練為主；③把課程從以知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成模塊任務(wù)為主；④把課程從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索；⑤把課程從教師講解為主變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；⑥把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為主變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、有能力提高）為準(zhǔn)；⑦把課程評(píng)價(jià)從“教師講過(guò)”、“老師講得好“、“老師完成了教學(xué)進(jìn)度”為準(zhǔn)變成學(xué)生有興趣、學(xué)生的能力明顯提高為準(zhǔn)。

單元設(shè)計(jì)具體內(nèi)容包括：?jiǎn)卧拘畔?、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)（能力、知識(shí)和素質(zhì)）、任務(wù)和案例、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、參考資料、工具資料、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、時(shí)間分配等內(nèi)容。

我院中藥鑒定技術(shù)課程首次采用模塊化的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，其中職業(yè)性、實(shí)踐性、能力培養(yǎng)的思想首次提出融入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式也是首次進(jìn)行嘗試，相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核體系的建立都是首次提出。

該課改項(xiàng)目的方案將在學(xué)院中藥專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)的中藥鑒定技術(shù)課程中實(shí)施，并在開(kāi)設(shè)本門課程的其它藥學(xué)相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用推廣。

篇2

當(dāng)今世界，能源與氣候問(wèn)題日益突出，在全球氣候變暖的大背景下，低能耗、低排放、低污染的“低碳經(jīng)濟(jì)”時(shí)代即將到來(lái)。低碳的循環(huán)的能源亟待發(fā)展，對(duì)于家居生活的低碳能源倡導(dǎo)，我們還沒(méi)有投入足夠的關(guān)注。低碳家居作為一個(gè)新興理念在未來(lái)發(fā)展中將逐漸顯現(xiàn)出其價(jià)值。本文關(guān)注這一理念，并對(duì)家居低碳概念付諸實(shí)際行動(dòng)。溫差作為我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，有著其不為大多數(shù)人所洞察的潛在能量，目前對(duì)于這塊能量的利用還處于初步的階段，我們采用半導(dǎo)體溫度發(fā)電模塊來(lái)對(duì)熱源能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化[1]，其具有無(wú)噪音、低污染、轉(zhuǎn)化率相對(duì)較高等優(yōu)點(diǎn)，可廣泛地用于對(duì)家電廢熱的回收及利用，所產(chǎn)生的電能可作為家庭輔助電力供應(yīng)系統(tǒng)來(lái)使用。

本器件的重要組件為半導(dǎo)體溫差發(fā)電片，其以塞貝爾效應(yīng)[2]為基本原理制成。半導(dǎo)體溫差發(fā)電是一種將溫差能（熱能）轉(zhuǎn)化成電能的固體狀態(tài)能量轉(zhuǎn)化方式。事實(shí)上，溫差發(fā)電片在溫差較小的范圍內(nèi)并不能體現(xiàn)實(shí)際的利用價(jià)值。本文選擇空調(diào)外機(jī)出風(fēng)作為熱源，很大程度上考慮到空調(diào)其出風(fēng)口的溫度相較于環(huán)境存在較為可觀的溫差。

在空調(diào)外機(jī)的出風(fēng)口處架一與出風(fēng)口大小相匹配的圓弧形罩面（其尺寸隨空調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)格的不同而調(diào)整），照面內(nèi)部規(guī)則鑲嵌若干溫差發(fā)電片如圖1（a），系統(tǒng)整體功能的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)熱風(fēng)使得罩面兩側(cè)形成一定溫度差，內(nèi)部的溫差發(fā)電片通過(guò)線路排布，整合成效率較高的轉(zhuǎn)化裝置，所產(chǎn)生的電能經(jīng)由配置控制電路或儲(chǔ)存在蓄電池或直接加載到用電器上。罩面由五個(gè)支架固定在空調(diào)外機(jī)上，罩面與出風(fēng)口之間留有空隙，使熱空氣向側(cè)面流通，防止外機(jī)散熱受阻，引起壓縮機(jī)無(wú)法工作。發(fā)電片在罩面內(nèi)部的排布參照太陽(yáng)能電池方陣，其主件是由溫差發(fā)電片單體串并聯(lián)獲得[3]，其撲拓結(jié)構(gòu)如圖1（b）。

考慮陣列中所有模塊兩端的溫差構(gòu)成矩陣 T

假設(shè)熱電偶的賽貝克系數(shù)[4]，模塊的內(nèi)阻和導(dǎo)熱性都與溫度無(wú)關(guān)。我們可以將陣列模塊等效為一個(gè)電壓源，其開(kāi)路電壓和電阻分別為和，不考慮輸出電流的限制，所以可計(jì)算得：當(dāng)時(shí)，輸出功率取到最大：

這里是單一熱電偶的塞貝克系數(shù)； 是與組件相關(guān)的導(dǎo)熱性系數(shù)； t是組件兩端的溫差。從上式看出，該裝置的輸出功率主要受三個(gè)因素影響：發(fā)電片的規(guī)格及性能參數(shù)；模塊的陣列拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；兩端溫差。

溫差發(fā)電罩面包括鋁制外殼層、溫差發(fā)電片、線路排布通道、內(nèi)殼層、整體電流輸出線路管，溫差發(fā)電片利用軟性導(dǎo)熱硅膠絕緣墊固定在散熱鋁槽所做外殼。軟性硅膠導(dǎo)熱材料有良好的導(dǎo)熱能力、高強(qiáng)的絕緣效果、厚度可選擇、柔軟而富有彈性等特點(diǎn)，引導(dǎo)熱量由內(nèi)而外，分散熱量使空間內(nèi)達(dá)到均溫。在散熱設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是很廣泛的。

我們所用的溫差發(fā)電實(shí)驗(yàn)通過(guò)構(gòu)建冷熱源，模擬溫差發(fā)電裝置工作環(huán)境，測(cè)定溫差發(fā)電裝置在不同溫差條件下的熱電特性。實(shí)驗(yàn)得出TEC112706T200溫差發(fā)電片發(fā)電特性如下：

表1 溫差發(fā)電片測(cè)試一試驗(yàn)組數(shù)

實(shí)驗(yàn)條件說(shuō)明：冷源溫度恒定為30℃；熱源加熱至穩(wěn)定20秒后讀數(shù)；熱源初始溫度為35℃，逐漸上升。實(shí)驗(yàn)測(cè)試不同溫度等級(jí)下的空載電動(dòng)勢(shì)得到變化曲線，兩組全呈線性增長(zhǎng)的變化趨勢(shì)。由表知，當(dāng)溫度在45℃到55℃時(shí)，其發(fā)電特性接近于水平，能得到穩(wěn)定電壓1V。我們估計(jì)在夏季室外的溫度平均可達(dá)32℃，而空調(diào)外機(jī)吹出的熱風(fēng)的溫度可達(dá)70℃左右。這里的溫差在考慮到罩面導(dǎo)熱損耗所產(chǎn)生的的溫差趨近因素，我們可以確定該款溫差發(fā)電片能達(dá)到預(yù)定的功率輸出。但是顯而易見(jiàn)，其電壓水平達(dá)不到正常用電器的工作電壓，所以可以通過(guò)上述的陣列排布將多片串并聯(lián)起來(lái)提高電壓，并且針對(duì)這一溫差發(fā)電組件，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的蓄電電路，將溫差發(fā)電片組件所產(chǎn)生的電能，經(jīng)過(guò)升壓，穩(wěn)壓進(jìn)而儲(chǔ)存到蓄電池中以備使用，該電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，體積小，成本低，而且轉(zhuǎn)換效率達(dá)到了90%以上。

篇3

一、高職課程體系整合的原則

1.培養(yǎng)高技能人才的原則

高職教育課程體系的整合主要體現(xiàn)在對(duì)課程目標(biāo)確立、課程內(nèi)容選擇、課程模式設(shè)計(jì)及課程評(píng)價(jià)等方面。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的整合必須在深入了解市場(chǎng),準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)高技能人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的具體要求后,從傳統(tǒng)的學(xué)科式課程模式框架中走出來(lái),真正做到從行業(yè)實(shí)際需求出發(fā),達(dá)到高技能人才培養(yǎng)的要求。

2.課程知識(shí)和技術(shù)多元整合的原則

高技能人才需要具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)技能,要運(yùn)用多元整合的策略思想,形成以應(yīng)用性、技能性為特色的高職課程內(nèi)容體系。貫徹多元整合的策略思想,要求打破原有課程、學(xué)科之間的壁壘和界限,以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心,以目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn),分析相關(guān)的知識(shí)要素和技能要素,對(duì)課程內(nèi)容做縱向和橫向的整合,不求學(xué)科體系的完整,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性、必需的基礎(chǔ)性和課程內(nèi)容的綜合性。

3.課程體系整體優(yōu)化的原則

實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化首先要明確知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的比例關(guān)系。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求找到三者之間最佳的結(jié)構(gòu)平衡點(diǎn),使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)課程與課程之間的關(guān)系。不同的課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用不同,要明確核心課程、支持課程、基礎(chǔ)課程、特色課程之間的關(guān)系,并體現(xiàn)在課程體系中。

4.理論教學(xué)“必須、夠用”的原則

高職的理論教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)理論要為實(shí)踐服務(wù)。以指導(dǎo)實(shí)踐,提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的,堅(jiān)持理論教學(xué)以"必須、夠用"為原則,有利于學(xué)生用科學(xué)的技術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐操作。因此,課程體系應(yīng)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行大膽改革和重組,取消與專業(yè)實(shí)際技能培養(yǎng)關(guān)系不大、理論性過(guò)強(qiáng)的課程,對(duì)一些與專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整與合并,增設(shè)反映新技術(shù)的技能課程和過(guò)程性課程。

5.重視特色課程的原則

高職的人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù),課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不同,產(chǎn)業(yè)布局不同,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,對(duì)人才的類型要求、專業(yè)要求也不同。滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的特定要求,創(chuàng)建特色課程,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程體系是值得探索的主要途徑。

6.適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位的變化的原則

高職課程體系具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機(jī)制,能對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展與市場(chǎng)需要做出快速反映,根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)在內(nèi)容上吐故納新、在結(jié)構(gòu)上調(diào)整組合、在評(píng)價(jià)上動(dòng)態(tài)反應(yīng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了科技的進(jìn)步和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,造成了職業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)崗位內(nèi)容的不斷變化,而且這種變化的速度愈來(lái)愈快。高職課程體系及時(shí)反映這種變化,具有自我調(diào)整自我更新的能力。

根據(jù)以上原則,我們認(rèn)為“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系適合以全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,以崗位技能訓(xùn)練為特色的高職教育要求?！皩捇A(chǔ)、活模塊”的兩段結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)出與其他課程模式不同的結(jié)構(gòu)特征。寬基礎(chǔ)部分作為橫向的課程集群,其學(xué)習(xí)內(nèi)容不針對(duì)某一特定工種,而是針對(duì)一個(gè)職業(yè)內(nèi)的一群相關(guān)崗位所必須的學(xué)識(shí)和能力,將工作性質(zhì)相通的若干個(gè)崗位集合為一個(gè)群,著眼于一個(gè)職業(yè)崗位群所需要的通用知識(shí)的獲得和通用職業(yè)能力的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)能力獲得?！皩捇A(chǔ)”階段側(cè)重于全面素質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng),著眼于奠定發(fā)展后勁的基礎(chǔ)?！皩捇A(chǔ)”對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹(shù)立以能力為本位的新觀念,增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁具有極大的促進(jìn)作用?；钅K部分作為縱向課程集群,強(qiáng)調(diào)針對(duì)特定的崗位對(duì)從業(yè)者的具體要求和從業(yè)能力,追求教學(xué)內(nèi)容與特定崗位需要的一致性。其任務(wù)為:一是崗位專項(xiàng)技能的訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)者具備頂崗能力:二是在專項(xiàng)技能訓(xùn)練的過(guò)程中兼有提升學(xué)習(xí)能力的功能。“活模塊”階段注重專項(xiàng)能力、綜合能力、適應(yīng)市場(chǎng)變化的跨崗能力及個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng),著眼于就業(yè)適應(yīng)性的培養(yǎng),立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才的需求。

二、通過(guò)社會(huì)需求分析確定能力本位的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)從2005年開(kāi)始籌建,2006年招生。專業(yè)設(shè)立之初我們對(duì)山東省及周邊地區(qū)多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)電池行業(yè)由于能源危機(jī)的影響煥然一新,它集技術(shù)、資金、勞動(dòng)密集于一身發(fā)展迅速。

通過(guò)電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查表,就應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能與就業(yè)狀況的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。初步結(jié)論是:文化素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)理論有利于學(xué)生的自身發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè),專業(yè)技能的高低和寬窄決定學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)面。高職教育不僅要讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在實(shí)際教學(xué)中,我們感覺(jué)到模塊化課程的教學(xué)體系能從整體上有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,并且富有成效。因此,創(chuàng)建以能力為本位的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑,這也正是高職教育區(qū)別于其他各類普通高等教育的重要標(biāo)志。我們還重點(diǎn)調(diào)查了畢業(yè)生的就業(yè)層面,它們主要涵蓋在這樣一些領(lǐng)域:企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、分析化驗(yàn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理以及產(chǎn)品的營(yíng)銷和售后技術(shù)服務(wù)等。我們把這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與模塊化課程體系的建設(shè)掛鉤,具體做法是:從學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位出發(fā)建立與就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的能力模塊,再根據(jù)能力模塊的內(nèi)涵來(lái)決定課程模塊的數(shù)量和內(nèi)涵以及每門課程及每個(gè)課程模塊的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣構(gòu)建課程模塊有利于我們集中時(shí)間和精力有針對(duì)性地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、課程體系整合方案

高技能人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置與體系的整合問(wèn)題。因此,我們以高職課程改革為突破口,依據(jù)高職課程體系構(gòu)建的原則,構(gòu)建了以職業(yè)技能為核心的“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)的高職課程體系。這一課程體系由職業(yè)公共課模塊、職業(yè)能力課模塊、集中實(shí)踐模塊、人文選修模塊組成。

1.職業(yè)公共課模塊

主要為大學(xué)生提供必備的科學(xué)、人文、身心等方面的基礎(chǔ)知識(shí),重視培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),是職業(yè)高校區(qū)別職業(yè)中專的重要標(biāo)志之一。主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、思想政治理論課、體育等課程。該模塊以“必須、夠用”為原則。

2.職業(yè)能力課模塊

首先針對(duì)職業(yè)所需,確立核心課程。核心課覆蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識(shí)和技術(shù),教學(xué)上側(cè)重于技術(shù)方法的講授。保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和條件學(xué)好這些課程,掌握本專業(yè)必備的知識(shí)和技術(shù)。圍繞著職業(yè)能力核心課程,開(kāi)設(shè)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)考證、職業(yè)方向等課程

(1)專業(yè)技術(shù)模塊

各專業(yè)除了核心層以外需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)課。這是對(duì)核心技術(shù)課程所需專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化、拓寬和補(bǔ)充,以使學(xué)生進(jìn)一步深入理解本專業(yè)的核心技術(shù)課,強(qiáng)化技術(shù)操作,以熟練和豐富技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)。

(2)職業(yè)考證模塊

職業(yè)考證模塊保證職業(yè)資格的獲取,落實(shí)雙證書(shū)制度。這一模塊重視職業(yè)技能的考核,將職業(yè)考證的相關(guān)課程盡可能融入培養(yǎng)計(jì)劃之中。該模塊課程由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo),從而有利于學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)這是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作技能的課程,重在職業(yè)基本技能。

(3)職業(yè)方向模塊

職業(yè)方向課模塊以當(dāng)前職業(yè)崗位的需求為依據(jù),每個(gè)專業(yè)設(shè)立3個(gè)左右的專業(yè)方向,在第四學(xué)期按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)對(duì)他們進(jìn)行分流。此模塊側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn),以適應(yīng)多層次崗位的需要。

3.集中實(shí)踐模塊

這一模塊的課程強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、職訓(xùn)等實(shí)用性操作訓(xùn)練,以滿足第一線應(yīng)用技術(shù)人才的實(shí)際需要。

4.人文選修模塊

以人文課程為主,兼有科技、管理、文體類等課程,為學(xué)生多方面?zhèn)€性發(fā)展提供幫助。

四、“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系的特點(diǎn)與應(yīng)用效果

“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)的課程體系特點(diǎn)是:這種課程結(jié)構(gòu)模式靈活性大、針對(duì)性強(qiáng),可以通過(guò)調(diào)整不同模塊的組合,及時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整,滿足各種教學(xué)計(jì)劃需要,并保持自身的完整性與穩(wěn)定性,靈活地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新陳代謝,使教學(xué)要求與社會(huì)的發(fā)展變化基本上保持同步。各模塊均緊緊圍繞職業(yè)技能這個(gè)核心,體現(xiàn)出:“職業(yè)技術(shù)核心”、“動(dòng)手能力優(yōu)先”和“注重人文和科技素養(yǎng)”的高職課程的設(shè)計(jì)原則,貫徹了從高職學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā),“以學(xué)生為主體”的教育理念。新的課程體系是在適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的前提下,按照用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能要求,設(shè)計(jì)合理的崗位技能或行業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)由一組相近的專業(yè)崗位綜合技能課程或若干個(gè)相應(yīng)的崗位證書(shū)課程所組成,這些課程包括相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課,以及參與實(shí)際生產(chǎn)或社會(huì)服務(wù)、實(shí)際運(yùn)作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,從而使學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接的要求。

參考文獻(xiàn):

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[5]鄭曉梅.論高等職業(yè)教育課程目標(biāo)的價(jià)值取向[J].職業(yè)技術(shù)教育, 2003, (19).

篇4

為滿足廣大用戶的需求及個(gè)性化設(shè)計(jì)理念，在車床設(shè)計(jì)中融入模塊化設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了今后車床設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，也是數(shù)控行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.車床模塊化設(shè)計(jì)

車床模塊化設(shè)計(jì)，主是要指將模塊化設(shè)計(jì)的理念及其技術(shù)完美地應(yīng)用于車床的設(shè)計(jì)與改革中，也就是說(shuō)，在對(duì)車床用戶需求進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出一系列功能不同、性能不同，但卻可以隨意轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)單元，并通過(guò)這些單元之間的相互轉(zhuǎn)換完成用戶的操作。

除此之外，模塊化設(shè)計(jì)要遵循一定的設(shè)計(jì)原則：其一，在模塊化設(shè)計(jì)中，必須要先對(duì)車床的結(jié)構(gòu)及特性進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)之上劃分系統(tǒng)模塊，以保證模塊設(shè)計(jì)的合理化。其二，所劃分設(shè)計(jì)出的模塊在使用功能上一定要具有相對(duì)的獨(dú)立性，從而保證模塊之間可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換卻又互不影響的功能。其三，對(duì)于車床中較大型的基礎(chǔ)零件，要?jiǎng)澐衷O(shè)計(jì)成獨(dú)立的模塊，并同時(shí)要充分考慮到大型零件對(duì)整體車床運(yùn)行的支撐作用。其四，對(duì)于車床設(shè)計(jì)中較為復(fù)雜的零件，在模塊化設(shè)計(jì)中可以采用分層次劃分的形式，將零件按照不同的結(jié)構(gòu)性能細(xì)化分為幾個(gè)不同的層次模塊。其五，在模塊化設(shè)計(jì)中要對(duì)整個(gè)車床的性能、結(jié)構(gòu)、成本、設(shè)計(jì)周期等因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上將模塊劃分為主要模塊與次要模塊，以此來(lái)突出車床模塊化設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，有利于提高模塊化設(shè)計(jì)的整體效果。其六，在車床模塊化設(shè)計(jì)中，要保證模塊化設(shè)計(jì)具有一定的可擴(kuò)充性能，同時(shí)要求在模塊設(shè)計(jì)中要留有一定的接口部分，為后期設(shè)計(jì)中增加新的模塊創(chuàng)造有利的條件。

2.數(shù)控車床模塊化設(shè)計(jì)的應(yīng)用

隨著數(shù)控行業(yè)的不斷發(fā)展，模塊化設(shè)計(jì)在車床設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。例如：國(guó)內(nèi)某數(shù)控企業(yè)就利用模塊化設(shè)計(jì)對(duì)龍門銑車床過(guò)行了系列化的設(shè)計(jì)與劃分。首先，該企業(yè)根據(jù)龍門銑車床的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及運(yùn)行要求，將其劃分成了30多個(gè)模塊單元。即：立柱模塊單元、工作臺(tái)模塊單元、銑頭模塊單元、橫架模塊單元、傳動(dòng)裝置模塊單元、液壓裝置模塊單元、進(jìn)給箱模塊單元、電氣裝置模塊單元等。并在設(shè)計(jì)中通過(guò)模塊單元的不同組合方式及不同變形方式來(lái)完成車床的整體設(shè)計(jì)與功能的改善，從而使車床具有了上千種不同的形式和用途。另外，該企業(yè)通過(guò)對(duì)車床銑頭模塊的不同組合和設(shè)計(jì)，使銑頭部分搭配出了100多種不同基型的產(chǎn)品，從而大大滿足了用戶的不同需求。工作臺(tái)模塊的加長(zhǎng)設(shè)計(jì)可以滿足于尺寸較長(zhǎng)的零件加工需求，龍門架的模塊加寬設(shè)計(jì)可以滿足尺度較寬的產(chǎn)品加工需求，龍門立柱模塊的高度設(shè)計(jì)可以滿足扁型產(chǎn)品或尺寸較高的產(chǎn)品加工需求。

3.數(shù)控車床模塊化設(shè)計(jì)的方法

在數(shù)控車床模塊化設(shè)計(jì)中，主要分為橫系列模塊化設(shè)計(jì)、縱系列模塊化設(shè)計(jì)、橫系列和跨系列模塊化設(shè)計(jì)、全系列模塊化設(shè)計(jì)、全系列和跨系列模塊化設(shè)計(jì)五種方法。

首先，橫系列模塊化設(shè)計(jì)主要是指在設(shè)計(jì)中不用改變產(chǎn)品的原有參數(shù)，而只是利用各種模塊的不同組合來(lái)改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的一種方式，這種方法由于在模塊化設(shè)計(jì)中較為方便，因此被各工業(yè)企業(yè)廣泛地應(yīng)用于車床設(shè)計(jì)中。如在對(duì)車床銑頭進(jìn)行更換時(shí)，就可以通過(guò)模塊單元的組合形成立銑頭、臥銑頭、轉(zhuǎn)塔銑頭等多種變形，從而實(shí)現(xiàn)車床銑頭在作業(yè)中的不同需求。

其次，縱系列模塊化設(shè)計(jì)是指在同一類型產(chǎn)品中，對(duì)產(chǎn)品的不同規(guī)格基型進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)方法中產(chǎn)品基型的主參數(shù)與動(dòng)力參數(shù)均是不同的，因此產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與規(guī)格也是不相同的。另外，在模塊化設(shè)計(jì)中，縱系列模塊化設(shè)計(jì)工序是較為復(fù)雜的，如果在設(shè)計(jì)中將動(dòng)力參數(shù)與之相關(guān)的零件部分模塊組均設(shè)置成為通用模塊的話，則會(huì)造成車床部分零件功能下降或是冗余現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了資源材料，還會(huì)嚴(yán)重影響車床的整體運(yùn)行能力。因此，在縱系列模塊化設(shè)計(jì)中，必須要根據(jù)動(dòng)力參數(shù)對(duì)車床各部分進(jìn)行細(xì)致的模塊劃分，并保證模塊只在規(guī)定的范圍內(nèi)可通用，以此來(lái)提高車床運(yùn)行效率。

再次，橫系列和跨系列模塊化設(shè)計(jì)主要是指在模塊化設(shè)計(jì)中，除了要對(duì)橫系列模塊進(jìn)行變形設(shè)計(jì)外，還要對(duì)其中一部分模塊的參數(shù)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，使其形成一些新系列的產(chǎn)品。例如：在德國(guó)一家數(shù)控車床加工企業(yè)中，就設(shè)計(jì)出了一種具有綜合的銑車床。該設(shè)備除了具有可發(fā)展型橫系列數(shù)控操作功能外，還通過(guò)對(duì)立柱、工作臺(tái)及滑座的模塊化設(shè)計(jì)使其形成一種滿足各種零件加工需求的橫跨式落地銑車床。

另外，所謂的全系列模塊化設(shè)計(jì)主要是指其在設(shè)計(jì)中即包括了橫系列也包括了縱系列模塊化設(shè)計(jì)。如在國(guó)外某數(shù)控車床企業(yè)生產(chǎn)中，所設(shè)計(jì)出的銑床設(shè)備除了能夠更換立銑頭、臥銑頭、轉(zhuǎn)塔銑頭外，還可以在生產(chǎn)加工中改變車身、橫梁、工作臺(tái)的高度及寬度，使其形成一種多維一體的運(yùn)行模式，大大提高了企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)能力。

最后，全系列和跨系列模塊化設(shè)計(jì)主要是指在全系列模塊化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的比較及分析、模塊的重新組合等方式形成一種近似于跨式產(chǎn)品的橫模塊設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)車床模塊間相互轉(zhuǎn)換的功能。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，數(shù)控車床模塊化設(shè)計(jì)對(duì)提高整個(gè)車床的動(dòng)行能力及產(chǎn)品加工生產(chǎn)效率都具有著十分重要的意義。因此在模塊化設(shè)計(jì)中，首先要掌握模塊化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)形式，并有針對(duì)性地將其運(yùn)用到車床設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)中，從而保證車床綜合性能的提高，滿足企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、引言

針對(duì)油田地面工程快速發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)、汽車制造業(yè)、船舶制造業(yè)等行業(yè)的模塊化應(yīng)用情況，油田專家提出將油田地面工程模塊化建設(shè)，以節(jié)省工程投資和設(shè)備運(yùn)行費(fèi)用。輸油泵是油田地面工程的重要設(shè)施，其設(shè)計(jì)制造可依據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)要求，通過(guò)多年的行業(yè)發(fā)展，輸油泵的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)行積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，各類型的輸油泵實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、系列化制造。這些都為輸油泵模塊化設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

二、模塊化設(shè)計(jì)

模塊化設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的設(shè)計(jì)思想，它是指在對(duì)一定范圍內(nèi)的不同功能或相同功能不同性能、不同規(guī)格的產(chǎn)品進(jìn)行功能分析的基礎(chǔ)上，劃分并設(shè)計(jì)出一系列功能模塊，通過(guò)模塊的選擇和組合可以構(gòu)成不同的產(chǎn)品，以滿足市場(chǎng)的不同需求的設(shè)計(jì)方法。[1]模塊化設(shè)計(jì)作為一種新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于汽車制造、電子產(chǎn)品、航天、航空等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

油田地面工程建設(shè)模塊化設(shè)計(jì)是針對(duì)油田地面工程中具有獨(dú)立功能、可組合、可替換的站場(chǎng)、區(qū)域等物理單元進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)、建造，以便在重復(fù)、類似的工程項(xiàng)目中組合、復(fù)用、預(yù)制，以達(dá)到節(jié)約投資、縮短工期、提高工程質(zhì)量的目的。

三、輸油泵模塊化設(shè)計(jì)

油田地面工程輸油泵主要包括油、氣、水混輸，含水原油的輸送和凈化原油的輸送。[2] 輸油泵作為一個(gè)工藝單元，由輸油泵、進(jìn)出口管路及管道附件、流量計(jì)，配套的自控設(shè)備和電力設(shè)備組成。

（一）模塊劃分

輸油泵模塊化設(shè)計(jì)的前提是對(duì)輸油泵的應(yīng)用進(jìn)行歸納，針對(duì)不同的環(huán)境條件、輸送介質(zhì)和工藝流程，按照輸油泵設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)輸油泵進(jìn)行系列劃分。輸油泵具有輸量變化大、介質(zhì)粘度范圍廣、含有雜質(zhì)多、運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)。油田地面工程常用的輸油泵為離心泵和容積泵，離心泵分為單級(jí)離心泵和多級(jí)離心泵，容積泵分為螺桿泵和往復(fù)泵。

輸油泵的基本功能是為工作介質(zhì)提供輸送動(dòng)力，克服管道摩阻，將介質(zhì)輸送到下游站場(chǎng)或工藝設(shè)施。為了便于對(duì)輸油泵的模塊進(jìn)行分類，我們以輸送介質(zhì)的原油物性為依據(jù)。在集輸系統(tǒng)中，輸油泵的類型分為一般原油輸送泵、稠油輸送泵和輕油輸送泵。一般原油輸送泵的介質(zhì)具有粘度低、凝固點(diǎn)低的特點(diǎn)，常選用離心泵。稠油輸送泵的介質(zhì)具有粘度高、凝固點(diǎn)高，含雜質(zhì)顆粒，輸送溫度一般在50～80℃，常選用容積泵。輕油輸送泵的介質(zhì)除了具有密度低、粘度低的特點(diǎn)，還時(shí)常含有天然氣凝液。

（二）模塊工藝設(shè)計(jì)

1.模塊類型

輸油泵的模塊劃分為模塊化設(shè)計(jì)提供依據(jù)，我們以某油田稠油輸送泵為例，分析如何進(jìn)行一類輸油泵模塊的設(shè)計(jì)工作。該油田集輸系統(tǒng)稠油物性見(jiàn)表3.2-1，原油粘溫?cái)?shù)據(jù)見(jiàn)表3.2-2，開(kāi)發(fā)區(qū)塊產(chǎn)能預(yù)測(cè)指標(biāo)見(jiàn)表3.2-3。

根據(jù)模塊設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，按輸油泵模塊劃分方式，確定輸油泵的類型。第一個(gè)劃分依據(jù)是原油類型，為稠油輸送。第二個(gè)劃分依據(jù)是站場(chǎng)類型，為接轉(zhuǎn)站。第三個(gè)劃分依據(jù)是工藝流程，為增壓泵。這樣就確定輸油泵的模塊為稠油接轉(zhuǎn)站增壓泵。

2.模塊參數(shù)

根據(jù)模塊類型，進(jìn)行具體的輸油泵工藝設(shè)計(jì)。稠油輸送泵選型應(yīng)考慮原油粘度、含水及含砂的影響，一般宜選用容積泵。[1]為此確定模塊的泵型為容積泵。輸油泵主要設(shè)計(jì)參數(shù)是泵的排量、揚(yáng)程（使用容積泵時(shí)，為排出壓力）和電機(jī)功率。根據(jù)油田地面集輸方式，模塊的排量和揚(yáng)程由原油粘度、接轉(zhuǎn)站設(shè)計(jì)規(guī)模和輸油管道水力熱力條件確定。根據(jù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，接轉(zhuǎn)站設(shè)計(jì)規(guī)模為20×104t/a，原油含水率為80%，輸油泵模塊流量為118m3/h，排出壓力為2.0MPa。按容積泵軸功率計(jì)算公式3-1，計(jì)算輸油泵有效功率為64.3kW。由于輸送稠油的粘度大，并含有少量伴生氣和雜質(zhì)顆粒，選用單螺桿泵作為模塊的核心設(shè)備。

（3-1）[3]

式中 Ne―泵的有效功率，kW；

P―泵的排出壓力，MPa；

Q―泵的流量，m3/h。

由于泵制造廠商繁多，每個(gè)廠商的制造工藝不同，造成泵的效率、外形尺寸和重量不一致，影響模塊復(fù)用。泵的選型必須按照模塊化設(shè)計(jì)的要求確定，規(guī)定泵主要參數(shù)，包括流量、揚(yáng)程、效率、電機(jī)功率、外形尺寸、重量和管口規(guī)格等參數(shù)。稠油接轉(zhuǎn)站增壓泵模塊的主要工藝參數(shù)見(jiàn)表3.2-4。

3.工藝設(shè)計(jì)

在選定模塊輸油泵的類型后，需進(jìn)行稠油接轉(zhuǎn)站增壓泵模塊的典型流程設(shè)計(jì)。容積泵必須設(shè)計(jì)旁路回流閥調(diào)節(jié)流量。泵體上不帶安全閥的容積泵，在靠近泵出口管段上必須安裝安全閥。[2]模塊工藝流程包括進(jìn)出口管線上的截?cái)嚅y、過(guò)濾器、溫度壓力儀表、安全閥和止回閥等閥門儀表，及旁路回流流程。模塊化設(shè)計(jì)需確定模塊內(nèi)管道、管件和閥門的制造標(biāo)準(zhǔn)，可執(zhí)行GB國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、HG化工標(biāo)準(zhǔn)或SH石化標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)模塊的工藝流程，可以確定模塊的典型管道安裝形式。將輸油泵及其管道附件安裝在橇座上，對(duì)模塊進(jìn)行工廠加工、橇裝化制造，并在類似站場(chǎng)進(jìn)行復(fù)用。為便于模塊的組合復(fù)用，模塊化設(shè)計(jì)需要考慮模塊的制造、運(yùn)輸和安裝，模塊尺寸不應(yīng)超過(guò)規(guī)定尺寸。根據(jù)公路運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)規(guī)定，要求運(yùn)輸車貨尺寸（長(zhǎng)×寬×高）不能超過(guò)18.1×2.5×4.0m。[4]稠油接轉(zhuǎn)站增壓泵模塊尺寸為11.5×1.7×1.5m。對(duì)于單螺桿泵模塊化設(shè)計(jì)，還應(yīng)考慮模塊的日常維護(hù)，在泵出口留有拆卸短接，保證螺桿的更換空間。

（三）模塊配套設(shè)計(jì)

為保證模塊的完整性，模塊化設(shè)計(jì)不僅包含工藝設(shè)計(jì)，還包括輸油泵的結(jié)構(gòu)、電力、自控等配套設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將輸油泵、進(jìn)出口管道及附件通過(guò)螺栓和管道支架固定在橇座上。根據(jù)模塊運(yùn)輸和吊裝時(shí)的受力情況，確定橇座的結(jié)構(gòu)形式。稠油接轉(zhuǎn)站增壓泵模塊橇座采用碳素鋼焊接而成，在支架固定處設(shè)置墊板，并在橇座四周設(shè)置吊鉤板，便于模塊吊裝。

電力設(shè)計(jì)在模塊上設(shè)置輸油泵電機(jī)的動(dòng)力電纜接線和防爆操作柱，對(duì)輸油泵進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)啟?？刂啤榻档湍芎?，輸油泵采用變頻控制，電機(jī)運(yùn)行狀態(tài)反饋至控制系統(tǒng)，并在控制室實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自動(dòng)啟、停泵。

自控設(shè)計(jì)根據(jù)原油物性和模塊操作壓力、溫度，對(duì)輸油泵模塊內(nèi)的壓力表、溫度計(jì)進(jìn)行選型。溫度檢測(cè)儀表采用變送器直接安裝在傳感器上的一體化溫度變送器。壓力變送器選用帶就地表頭指示的智能壓力變送器。針對(duì)單螺桿泵的運(yùn)行特性，輸油泵設(shè)置泵體干運(yùn)行保護(hù)，對(duì)輸油泵的轉(zhuǎn)速、溫度、壓力進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)高溫、高壓報(bào)警停泵。

四、輸油泵模塊應(yīng)用

近些年，國(guó)內(nèi)各大油田都對(duì)輸油泵的模塊化設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，根據(jù)油田自身生產(chǎn)建設(shè)需求，確定輸油泵的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，為輸油泵的模塊化設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。大慶油田針對(duì)低滲透油田地面建設(shè)特點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)油站、注水站、聯(lián)合站中的工藝模塊采用個(gè)性化設(shè)計(jì)和共性化設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，建立各類輸油泵的模塊化圖集，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)用相關(guān)模塊完成站場(chǎng)設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)效率。[5]長(zhǎng)慶油田為適應(yīng)大規(guī)模開(kāi)發(fā)需要，對(duì)增壓站的模塊形式、設(shè)備選型、配管安裝和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面優(yōu)化和統(tǒng)一，確定不同規(guī)模和工藝的8種增壓泵模塊。[6]勝利油田針對(duì)東部油田、西部油田和海上油田不同的集輸現(xiàn)狀，確定多個(gè)系列增壓泵模塊，編制相關(guān)技術(shù)規(guī)格書(shū)、設(shè)計(jì)模塊和設(shè)備材料清單。各油田在輸油泵模塊化設(shè)計(jì)方面均取得了初步成效，隨著油田建設(shè)的發(fā)展和工程設(shè)計(jì)技術(shù)水平的提高，模塊化設(shè)計(jì)將達(dá)到一定規(guī)模，更好的服務(wù)于油田建設(shè)。

五、結(jié)論及建議

工程設(shè)計(jì)人員經(jīng)過(guò)近些年的探索，已初步摸索出模塊化設(shè)計(jì)的思路，優(yōu)化輸油泵模塊工藝流程、設(shè)備選型、配管安裝和結(jié)構(gòu)、自控、電力等設(shè)計(jì)。分析輸油泵的設(shè)計(jì)建造過(guò)程，滿足模塊組合、復(fù)用、預(yù)制的要求，提高輸油泵模塊化技術(shù)水平。通過(guò)采用輸油泵模塊化設(shè)計(jì)，有效提高設(shè)計(jì)進(jìn)度，利于輸油泵模塊化采購(gòu)，節(jié)約投資。同時(shí)，縮短整個(gè)工程的建設(shè)周期，保證工程質(zhì)量，提高油田開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)效益。

輸油泵模塊化設(shè)計(jì)剛剛起步，由于各油田生產(chǎn)情況和泵制造廠商不同，輸油泵模塊只能在油田內(nèi)部相似區(qū)塊間使用。工程設(shè)計(jì)人員應(yīng)加強(qiáng)交流，整合模塊系列，完善模塊設(shè)計(jì)，提高其通用性，使其具有更強(qiáng)的復(fù)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）卡麗斯?鮑德溫，設(shè)計(jì)規(guī)劃（模塊化的力量第1卷），中信出版社，2006.03。

[2]中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，油氣集輸設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50350-2005，原油泵輸，中國(guó)計(jì)劃出版社，2005.08。

[3]《油田油氣集輸設(shè)計(jì)技術(shù)手冊(cè)》編寫組，油田油氣集輸設(shè)計(jì)技術(shù)手冊(cè)上冊(cè)，石油工業(yè)出版社，1994.12，第六章第一節(jié)，457-458。

篇6

1 網(wǎng)絡(luò)模塊化設(shè)計(jì)思路的提出

Cisco等公司最早提出了層次化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的概念，已經(jīng)在各類大中型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，它將一個(gè)網(wǎng)絡(luò)分為核心層、匯聚層和接入層，使得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)清晰而有層次感，減弱了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，降低了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的門檻，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。在ChinaNet、ChinaNet2中都是采用這種設(shè)計(jì)方法，尤其是在ChinaNet建設(shè)初期“老三層”模式更是深入人心。對(duì)于純粹用于運(yùn)營(yíng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層次化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)有著明顯的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于需求較多的業(yè)務(wù)型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，用戶經(jīng)常提出的服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)群設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)出口安全、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部監(jiān)控等個(gè)性化需求，這些都不能在層次化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中一次性設(shè)計(jì)完成，經(jīng)常造成多個(gè)廠商各自負(fù)責(zé)一塊，后期再進(jìn)行對(duì)接的現(xiàn)象，響應(yīng)速度慢，工程周期長(zhǎng)，協(xié)調(diào)工作量大。

在工業(yè)設(shè)計(jì)中模塊化設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用，產(chǎn)品的模塊化設(shè)計(jì)始于20世紀(jì)初，1900年在德國(guó)書(shū)架生廠商將自己生產(chǎn)的書(shū)架分為書(shū)架底座、書(shū)架框架和書(shū)架頂板三大部分，其中書(shū)架的框架體尺寸不同，用戶可根據(jù)需求選擇不同大小的數(shù)據(jù)啊框架，在根據(jù)個(gè)人喜好選擇不同形式的書(shū)架底座和頂板，從而組合成合適自己的“理想書(shū)架”。這種書(shū)架的設(shè)計(jì)方式就是最早期的模塊化設(shè)計(jì)方式?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，源于工業(yè)產(chǎn)品的模塊化設(shè)計(jì)原理已經(jīng)應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)。在網(wǎng)絡(luò) 設(shè)計(jì)中根據(jù)具體情況將用戶需求進(jìn)行功能劃分，針對(duì)不同的功能利用現(xiàn)有成熟網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行分塊規(guī)劃設(shè)計(jì)，后期將各個(gè)模塊組合起來(lái)形成可用的最終成型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，這種方法就是采用了工業(yè)產(chǎn)品模塊化設(shè)計(jì)的思想，并應(yīng)用到現(xiàn)在的大客戶網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生了一種新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思路。

工業(yè)設(shè)計(jì)方面大量文獻(xiàn)資料對(duì)模塊化進(jìn)行了系統(tǒng)分析：

1.1 模塊

模塊就是具有相同功能和結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)（指聯(lián)接部位的形狀、尺寸、連接件間的配合或嚙合等），但有自身獨(dú)特性能或不同內(nèi)部結(jié)構(gòu)、不同規(guī)格的單元。模塊可以進(jìn)行分解和組合，可以根據(jù)不同的需求、環(huán)境要求進(jìn)行調(diào)整自身的大小，這是現(xiàn)代模塊化概念的分級(jí)模塊化原理的基礎(chǔ)。

獨(dú)立性、抽象化、靈活可互換是模塊的三大特點(diǎn)。

（1）模塊的獨(dú)立性首先就是指的模塊的功能明確的、獨(dú)立的，其次是指模塊可以獨(dú)立設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝。一個(gè)產(chǎn)品某一個(gè)模塊的增減只會(huì)減少該模塊所具有的功能，對(duì)其他模塊基本無(wú)影響。

（2）模塊的抽象化是指模塊就像一個(gè)黑匣子，對(duì)外提供功能和接口，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)隱藏在自身的界面中。

（3）模塊的靈活可互換是指需要某個(gè)功能只需要選擇增加或更換具備改功能的模塊。

1.2 模塊化及模塊化設(shè)計(jì)

模塊化的重點(diǎn)是部件的標(biāo)準(zhǔn)化，用戶可根據(jù)需求選擇一系列具備不同功能的部件自行拼裝成產(chǎn)品。

將某一類產(chǎn)品進(jìn)行分析研究，將其中功能相同的部件提取出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化以形成標(biāo)準(zhǔn)化部件，這就是分解出來(lái)的模塊。后期產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)選擇不同的模塊進(jìn)行組合形成新的產(chǎn)品，這個(gè)功能分解、部件標(biāo)準(zhǔn)化、組合產(chǎn)品的過(guò)程就是模塊化設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)為中心開(kāi)展，而模塊化設(shè)計(jì)分為標(biāo)準(zhǔn)件設(shè)計(jì)和模塊組合設(shè)計(jì)。由于模塊自身具備的特點(diǎn)，使得模塊化設(shè)計(jì)更加有效的支撐了產(chǎn)品的創(chuàng)新，利用已有的模塊通過(guò)組合即可得到不同的新產(chǎn)品，這樣大大縮短了設(shè)計(jì)的周期，通過(guò)模塊的標(biāo)準(zhǔn)化還可以大大降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、提升標(biāo)準(zhǔn)件的質(zhì)量。同樣采用模塊化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)出的網(wǎng)絡(luò)將具有如下特點(diǎn)：

（1）各個(gè)模塊功能明確，可以根據(jù)用戶需求進(jìn)行取舍，即使在工程施工中用戶也能根據(jù)需要進(jìn)行取舍；

（2）各個(gè)模塊之間相對(duì)獨(dú)立，在具體項(xiàng)目施工時(shí)可以分多個(gè)項(xiàng)目組同時(shí)進(jìn)行實(shí)施，縮短施工工期；

（3）形成的模塊模版，可供后期相近網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)借鑒，以達(dá)到快速設(shè)計(jì)的效果。

使用模塊化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，根據(jù)用戶需求將網(wǎng)絡(luò)分為各個(gè)功能模塊，在設(shè)計(jì)初期即將各個(gè)功能模塊之間的通信考慮進(jìn)去，由一個(gè)廠商完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、施工，可以節(jié)省網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)間，并且降低了后期維護(hù)難度，也給網(wǎng)絡(luò)施工方創(chuàng)造了更大商機(jī)。

模塊化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法并非與層次化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)完全沒(méi)有關(guān)系，在模塊化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中也會(huì)應(yīng)用層次化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，例如本文中的內(nèi)網(wǎng)模塊設(shè)計(jì)，模塊化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法是對(duì)分層網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法的一個(gè)外延拓展。

2 網(wǎng)絡(luò)模塊化設(shè)計(jì)的應(yīng)用

以某市電子政務(wù)網(wǎng)為例，前期收集用戶需求得到如下信息：

（1）需建立一張本地城域網(wǎng)。

（2）全市政府單位統(tǒng)一出口。

（3）一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)。

（4）通過(guò)VPN技術(shù)提供外出辦公服務(wù)。

（5）網(wǎng)絡(luò)性能高可靠，網(wǎng)絡(luò)安全可監(jiān)控。

根據(jù)用戶需求，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)分為：內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、外部網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器區(qū)、安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理五大模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

篇7

平面軟件模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)首先將平面設(shè)計(jì)軟件課程分成基礎(chǔ)技能和應(yīng)用技能兩大模塊，每個(gè)模塊又根據(jù)教學(xué)需要細(xì)分成若干個(gè)子模塊?；A(chǔ)技能模塊重點(diǎn)解決技術(shù)教育的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和完整性等問(wèn)題，應(yīng)用技能模塊重點(diǎn)解決技術(shù)教育的技能深化、技能綜合和技能創(chuàng)新等問(wèn)題。本文以平面設(shè)計(jì)中兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)軟件Photoshop和Ilustrator為例，介紹模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)技能模塊是一種基于對(duì)所學(xué)習(xí)的對(duì)象建立某種整體性認(rèn)識(shí)，掌握基本技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)定，在這一階段，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)軟件進(jìn)行整體性和基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。但基礎(chǔ)技能的獲得也需要某種特別的設(shè)計(jì)過(guò)程，為此，我們?cè)诨A(chǔ)技能模塊引入比較演示法和設(shè)問(wèn)求解法，設(shè)計(jì)具體的模塊教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)橫向比較演示法加深對(duì)關(guān)聯(lián)軟件之間異同的對(duì)比，以建立明晰的軟件工作領(lǐng)域和整體性認(rèn)識(shí)；通過(guò)設(shè)問(wèn)求解法探索軟件的操作技能，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)用這些技能，并在不同的問(wèn)題情境下靈活使用。在橫向比較演示中，我們以軟件的“常規(guī)”控制面板為例進(jìn)行比較性演示法教學(xué)。通過(guò)橫向比較，找出兩個(gè)軟件在整體控制中的異同之處。這對(duì)后續(xù)的具體學(xué)習(xí)將產(chǎn)生普遍而基礎(chǔ)的影響，對(duì)技術(shù)應(yīng)用模塊的學(xué)習(xí)更是十分重要。

設(shè)問(wèn)求解法是在了解基本工具、基本命令簡(jiǎn)單操作的基礎(chǔ)上，提出需求解的問(wèn)題，先分析并得到一定的解決思路，再解決具體的問(wèn)題。在運(yùn)用設(shè)問(wèn)求解法時(shí)需注意設(shè)問(wèn)的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，教學(xué)中教師要把握好引導(dǎo)的技巧，并及時(shí)對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行總結(jié)。如我們?cè)诮虒W(xué)中使用這一設(shè)問(wèn)：“在學(xué)習(xí)Ilustrator的單選和圓形工具的基本操作后，完成一幅太極圖形的繪制?！边@種圖形的標(biāo)準(zhǔn)繪制與傳統(tǒng)的繪畫(huà)思維完全不同。一股隋況下，學(xué)生會(huì)在一段時(shí)間的摸索后才能逐步接近求解的方向，這就需要教師善于設(shè)問(wèn)并引領(lǐng)學(xué)生去求解，最后對(duì)求解的過(guò)程加以總結(jié)。

模塊二：應(yīng)用技能模塊教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用技能模塊教學(xué)中我們引入了跨界的教育理念和方法。應(yīng)用技能模塊教學(xué)以技能的應(yīng)用為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。首先是教學(xué)性質(zhì)向職業(yè)化方向靠攏，同時(shí)伴隨著跨界知識(shí)的出現(xiàn)和技能進(jìn)行教學(xué)深化。這里的跨界是跨出軟件自身的界限，延伸到與軟件應(yīng)用相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，并將這些領(lǐng)域的技術(shù)、工藝與軟件的技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。應(yīng)用模塊教學(xué)內(nèi)容的第一部分，Ps和AI都使用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目來(lái)源需結(jié)合教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況，可由教師自主開(kāi)發(fā)或從現(xiàn)有教學(xué)資源庫(kù)中選取，但教學(xué)的最終結(jié)果要求必須是完成的實(shí)物，這將促進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所的流動(dòng)。如設(shè)計(jì)某公司的名片，看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)深度實(shí)施將涉及多個(gè)跨界求解的領(lǐng)域。學(xué)生要學(xué)習(xí)的不只把名片的效果設(shè)計(jì)出來(lái)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)名片這一活動(dòng)，連接對(duì)相關(guān)知識(shí)、技術(shù)與工藝的同時(shí)學(xué)習(xí)，工作場(chǎng)所也隨之走出教室，走進(jìn)了形形的紙張公司、制版公司和小型印刷機(jī)構(gòu)。技術(shù)上他們必須在課堂內(nèi)完成名片設(shè)計(jì)的材料選擇、設(shè)計(jì)用色、出血設(shè)置、字體、字號(hào)與印刷要求，以及是否采用裝飾性油墨效果、專色的印前設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)性問(wèn)題。在應(yīng)用模塊教學(xué)內(nèi)容的第二部分，從Ps中的色彩與通道、通道與印版的比較，理解色彩、通道、專色、輸出、印版、印刷等過(guò)程?？缃缡菇虒W(xué)過(guò)程從軟件跨到非軟件的關(guān)聯(lián)域，并將這些職業(yè)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)項(xiàng)進(jìn)行比較，可以清晰地說(shuō)明通道在色彩設(shè)置中的作用以及與印刷之間的關(guān)系和相關(guān)技術(shù)要求。在跨界比較演示教學(xué)時(shí)，教授者和學(xué)習(xí)者往往會(huì)遇到各類不同的問(wèn)題，教學(xué)單位可以根據(jù)自身的具體情況，加強(qiáng)學(xué)院場(chǎng)所跨界教學(xué)教具的研發(fā)工作。教具研發(fā)工作的實(shí)物形態(tài)在一定程度上可以起到平衡或緩解跨界教學(xué)所形成的與既有的教學(xué)體制不符、產(chǎn)學(xué)脫離、院校遠(yuǎn)離商業(yè)環(huán)境等問(wèn)題，以及由此所導(dǎo)致的教學(xué)與實(shí)際的分離問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)踐條件相對(duì)成熟的地區(qū)，可以將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與跨界比較法結(jié)合起來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；在條件不夠成熟的地區(qū)，要設(shè)法拓展成熟、有效的外部教學(xué)條件；實(shí)施有具體課程指向的教具研發(fā)工作，確保在校學(xué)習(xí)的同時(shí)，跨界學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)保持不變。這個(gè)具體課程所指向的教具研發(fā)帶有明顯的技術(shù)分解和跨界性質(zhì)。帶有跨界性質(zhì)的教具研發(fā)使實(shí)物教具研發(fā)的工作意義深遠(yuǎn)。如在AI軟件的教學(xué)中關(guān)于“矢量色彩與專色印刷”的專題教學(xué)單元。我們通過(guò)跨界教具的比較教學(xué)，軟件中的專色用色和實(shí)物專色的反差對(duì)比，來(lái)講解軟件中的專色設(shè)定不至于流于抽象和想象，而是直接指向職業(yè)的需要。

二、跨界求解——平面設(shè)計(jì)軟件模塊化教學(xué)實(shí)效分析

(一)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職軟件教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)深入分析職業(yè)化要求?；谟?jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅速發(fā)展，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)的職業(yè)特征，在教學(xué)中連接系統(tǒng)性、職業(yè)性、高技能性三個(gè)指導(dǎo)方向，以模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)為手段，將橫向比較、跨界比較的方法引入高職軟件教學(xué)，為有效提升教學(xué)質(zhì)量、緊密銜接職業(yè)應(yīng)用開(kāi)辟了新途徑。

(二)構(gòu)建平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)模塊的層次性

將平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)劃分基礎(chǔ)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)模塊?；A(chǔ)技術(shù)模塊重點(diǎn)解決軟件教學(xué)的整體性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)用技術(shù)模塊重點(diǎn)解決軟件與職業(yè)化應(yīng)用的深度結(jié)合以及深度應(yīng)用等問(wèn)題。在同一模塊教學(xué)的內(nèi)部也有一般和重點(diǎn)的劃分。對(duì)一般問(wèn)題的解決，不可輕視案例分析法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)性作用。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題采取“設(shè)問(wèn)求解法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“跨界比較法”等強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、職業(yè)化的教學(xué)方式。

篇8

從上個(gè)世紀(jì)五十年代末開(kāi)始，國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始模塊化設(shè)計(jì)的研究，但研制的模塊化產(chǎn)品不能有效的進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，智能性差，適應(yīng)能力差，目前模塊化設(shè)計(jì)是向著智能型、通用型系統(tǒng)方向發(fā)展，模塊化設(shè)計(jì)的目的就是滿足客戶需求條件的模塊組合，模塊化設(shè)計(jì)可以通過(guò)多種途徑獲取有效信息，通過(guò)上門服務(wù)獲取信息、通過(guò)通信途徑等其他途徑獲取信息，并根據(jù)用戶需求快速地從模塊庫(kù)中求解出所需要的模塊?，F(xiàn)在我們以臥式數(shù)控車床為實(shí)例，提出數(shù)控車床智能模塊化設(shè)計(jì)方法，解決模塊智能化選擇功能、算法功能及環(huán)境適應(yīng)功能。

一、數(shù)控車床智能模塊的選擇及其算法

1.智能模塊的選擇

首先，基于用戶需求下，總用戶需求是臥式數(shù)控車床層次結(jié)構(gòu)圖的第一層；其次，將總用戶需求分解組合得到第二層，包括性能、可靠性和維修性三類分項(xiàng)需求；第三層包括加工范圍、使用壽命和精度等，是從屬與各分項(xiàng)需求的具體用戶需求。

2.智能模塊的算法

首先，數(shù)控車床的判斷矩陣及相對(duì)權(quán)重的構(gòu)成和確定。在構(gòu)造判斷矩陣時(shí)，要根據(jù)下層各元素對(duì)上層某元素的相對(duì)重要性，把下層第i個(gè)元素對(duì)第j個(gè)元素的相對(duì)重要程度估計(jì)值記為aij，在這一步中要反復(fù)回答兩個(gè)元素ai和aj那個(gè)重要些。并且為了使結(jié)果更加合理，可以請(qǐng)有關(guān)專家、用戶等發(fā)表看法，從而構(gòu)成了一個(gè)n階判斷矩陣：

當(dāng)RC>0.1時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)修正判斷矩陣，

二、臥式數(shù)控車床方案設(shè)計(jì)智能模型組合的構(gòu)建與優(yōu)化

1.方案設(shè)計(jì)智能模型組合的構(gòu)建

根據(jù)獲取的臥式數(shù)控車床用戶需求及其權(quán)重，依據(jù)機(jī)床企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)估，建立臥式數(shù)控車床產(chǎn)品規(guī)劃階段的質(zhì)量屋，左墻為臥式數(shù)控車床用戶需求及其權(quán)重；天花板包括最大切削直徑、最大回轉(zhuǎn)直徑等；房間為臥式數(shù)控車床個(gè)技術(shù)特性與各用戶需求的相互關(guān)系；屋頂為產(chǎn)品技術(shù)特性之間的自相關(guān)矩陣；地下室包括技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)估等和技術(shù)特性的重要度；右墻為基于用戶需求下，來(lái)評(píng)估本公司和競(jìng)爭(zhēng)者公司的產(chǎn)品。

2.方案設(shè)計(jì)智能組合的優(yōu)化

建立臥式數(shù)控車床產(chǎn)品質(zhì)量屋能夠組合出用戶總體滿意度最大化的車床，為了在有限資源約束下，進(jìn)一步建立起優(yōu)化決策模型，選擇出車床關(guān)鍵技術(shù)特性。假設(shè)模塊組合設(shè)計(jì)投入的總成本為C，為了滿足需求的技術(shù)特性，通過(guò)產(chǎn)品規(guī)劃階段質(zhì)量屋確定有m項(xiàng)，總時(shí)間不能超過(guò)T。如果為組合設(shè)計(jì)第j項(xiàng)技術(shù)特性需要時(shí)間的區(qū)間估計(jì)；而是組合設(shè)計(jì)第j項(xiàng)技術(shù)特性所需要費(fèi)用的區(qū)間估計(jì)值，則j 項(xiàng)技術(shù)特性進(jìn)行設(shè)計(jì)達(dá)到的用戶滿意度.

為了最大限度地滿足用戶需求，數(shù)控機(jī)床模塊組著設(shè)計(jì)者要分別估計(jì)各項(xiàng)技術(shù)特性的設(shè)計(jì)費(fèi)用和時(shí)間區(qū)間。依次計(jì)算出相應(yīng)的pj值，并將其帶入臥式數(shù)控車床產(chǎn)品規(guī)劃階段優(yōu)化鞠策模型公式中，最后對(duì)該模型運(yùn)用0-1整數(shù)規(guī)劃法求解，在現(xiàn)有資源和時(shí)間約束條件下，使六項(xiàng)技術(shù)特性在模塊組合過(guò)程中滿足相應(yīng)技術(shù)要求。

三、臥式數(shù)控車床方案設(shè)計(jì)智能模型實(shí)例檢索、評(píng)價(jià)

本文根據(jù)質(zhì)量屋確定車床固定樣品和樣品集示例，分別計(jì)算出模糊相似優(yōu)先比矩陣，得到臥式數(shù)控車床樣品集的一個(gè)優(yōu)劣次序，求出第一優(yōu)越對(duì)象，找出確界最大者所在的行，對(duì)其進(jìn)行自然數(shù)順序編號(hào)，得到各技術(shù)特性相似順序編號(hào)表。通過(guò)知悉各技術(shù)特性和重要度尋找相似實(shí)例，并采用加權(quán)平均法進(jìn)行模糊綜合評(píng)判，將技術(shù)特性的重要度歸一化，根據(jù)各技術(shù)特性的優(yōu)選順序編號(hào)，計(jì)算出各技術(shù)特性的相對(duì)權(quán)重，計(jì)算出各實(shí)例的相似拍訊數(shù)值，并根據(jù)S值的大小，能夠判斷機(jī)床與用戶需求的機(jī)床相似。

篇9

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電梯應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給人們的工作和生活帶來(lái)了極大的便利。同時(shí)，也對(duì)電梯的舒適性、可靠性和安全性提出了更高的要求，而最能直觀反應(yīng)電梯特性的部分就是電梯轎廂。因此，改進(jìn)電梯轎廂設(shè)計(jì)方式，提高設(shè)計(jì)效率和水準(zhǔn)就顯得尤為重要。面對(duì)各種用戶的多樣化需求，傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方式方法，已經(jīng)難以跟上制造業(yè)的發(fā)展，迫切需要用信息化手段予以提升和改進(jìn)。在這一大的背景下，基于參數(shù)化設(shè)計(jì)理念的多種設(shè)計(jì)平臺(tái)和軟件被廣泛應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)中。本文應(yīng)用結(jié)構(gòu)參數(shù)化設(shè)計(jì)方法，在三維參數(shù)化CAD/CAM軟件Pro/Engineer（簡(jiǎn)稱Pro/E）的基礎(chǔ)上，探討電梯轎廂參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)部分模塊的研發(fā)方法。

一、參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的特點(diǎn)

參數(shù)化設(shè)計(jì)，是CAD技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中提出的課題，是基于圖形數(shù)據(jù)的操作。[1]通過(guò)參數(shù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，可以對(duì)圖形的幾何數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)化修改，極大的提升了設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確率。為滿足電梯轎廂對(duì)參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的需要，結(jié)合Pro/E功能，確定電梯轎廂參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的特點(diǎn)：

（一）設(shè)計(jì)流程更加規(guī)范。將以往模糊、隨意、不規(guī)范的管理方式，進(jìn)行了量化、規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，減少了人為的干擾因素。同時(shí)，系統(tǒng)的高度集成性使各部門的業(yè)務(wù)聯(lián)系更加緊密，信息共享和流程協(xié)作將成為常態(tài)，強(qiáng)化了參與員工的大局觀念和協(xié)作意識(shí)。

（二）腳本編輯器更加強(qiáng)大。參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用的是將模型的變化關(guān)系式寫入腳本編輯器中，編輯器自動(dòng)生成程序語(yǔ)句、變量自動(dòng)提示、錯(cuò)誤檢查等多種方便實(shí)用功能，還提供了可直接控制的Pro/E模型中的多種CAD函數(shù)，使設(shè)計(jì)人員操作更加簡(jiǎn)單方便，降低錯(cuò)誤率，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，方便修改。

（三）系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)。模塊化是一種全新的設(shè)計(jì)理念和方法，將系統(tǒng)以不同功能和性能來(lái)設(shè)計(jì)模塊，需要時(shí)可以直接通過(guò)篩選和組裝模塊來(lái)生產(chǎn)出新的產(chǎn)品。模塊可以重復(fù)使用，有效避免了設(shè)計(jì)師從零開(kāi)始構(gòu)思草圖。能在短時(shí)間內(nèi)試驗(yàn)多種外形構(gòu)思，極大地提高設(shè)計(jì)效率，節(jié)省時(shí)間和精力。

（四）系統(tǒng)選用CAD二次開(kāi)發(fā)技術(shù)。Pro/E為產(chǎn)品提供了設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理、二次開(kāi)發(fā)等完整方案，其二次開(kāi)發(fā)包以C語(yǔ)言為依托，利用其開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序安全訪問(wèn)和控制Pro/E，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序與系統(tǒng)的無(wú)縫集成。系統(tǒng)采用并行設(shè)計(jì)方式，可以分發(fā)給多個(gè)設(shè)計(jì)人員共同進(jìn)行設(shè)計(jì)，并整合成完整的產(chǎn)品。

（五）系統(tǒng)可以快速制圖。系統(tǒng)模板與Pro/E模型相關(guān)聯(lián)，通過(guò)運(yùn)行腳本程序，可以快速生成產(chǎn)品模型。系統(tǒng)產(chǎn)品模板關(guān)聯(lián)三維模型后，可以自動(dòng)生成工程圖紙，使圖紙的標(biāo)注尺寸隨著三維模型變化。

（六）可靠的安全性能。系統(tǒng)將數(shù)據(jù)、程序、模型分開(kāi)管理，并設(shè)置用戶驗(yàn)證和使用權(quán)限。如果只得到數(shù)據(jù)、程序與模型之中的一部分，是不可能使系統(tǒng)正常運(yùn)行的，保證了較高的安全性。同時(shí)，系統(tǒng)針對(duì)不同的開(kāi)發(fā)、使用對(duì)象制定不同的控制流程，從而能夠較好的保護(hù)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的安全。

二、電梯轎廂參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（一）基于CAD/CAM三維軟件Pro/E設(shè)計(jì)。Pro/E操作軟件是CAD/CAM/CAE一體化的三維軟件，是參數(shù)化技術(shù)的最早應(yīng)用者，采用了單一數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)解決特征的相關(guān)性問(wèn)題。它采用模塊化方式，可以分別進(jìn)行草圖繪制、零件制作、裝配設(shè)計(jì)、鈑金設(shè)計(jì)、加工處理等，保證用戶可以按照自己的需要進(jìn)行選擇使用。CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域流行的制圖軟件，功能強(qiáng)大、使用方便，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、家居、紡織等諸多行業(yè)。以Pro/E為代表的參數(shù)化特征造型是目前最成熟的CAD技術(shù)之一。參數(shù)化設(shè)計(jì)一直是CAD追求的目標(biāo)，旨在有效提高機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率。既能直觀、準(zhǔn)確地反應(yīng)產(chǎn)品形態(tài)，又能根據(jù)用戶意見(jiàn)隨時(shí)進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及到的各種參數(shù)都可以作為變量，這些變量之間的關(guān)系可以跨越CAD不同模塊，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全相關(guān)。同時(shí)，使用Pro/TOOLKIT技術(shù)來(lái)調(diào)用Pro/E所設(shè)計(jì)的功能模塊，使程序和系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

（二）部件模塊化分解。參數(shù)化是實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的前提和基礎(chǔ)。參數(shù)化與模塊化相輔相成。模塊化設(shè)計(jì)作為一種多樣化的設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)在諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。模塊化設(shè)計(jì)要求的是標(biāo)準(zhǔn)化和組合化。要實(shí)現(xiàn)模塊化，首先要將產(chǎn)品按照功能、可拆卸和安裝、產(chǎn)品的要求等三種方式進(jìn)行分解，在完成設(shè)計(jì)和劃分之后再進(jìn)行有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)模塊集成。模塊設(shè)計(jì)需要選用模塊，這就要求設(shè)計(jì)者要充分了解產(chǎn)品的要求，掌握模塊構(gòu)成、功能、接口等參數(shù)。電梯轎廂的參數(shù)化設(shè)計(jì)就需要用到模塊化，可隨時(shí)對(duì)模塊進(jìn)行重新組合，對(duì)參數(shù)進(jìn)行修改，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、快速完成相關(guān)設(shè)計(jì)的目的。[2]

（三）創(chuàng)建三維參數(shù)化模板。三維參數(shù)模板的建立需要遵循一定的規(guī)則，根據(jù)電梯轎廂的模塊化樹(shù)形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取自上而下的方式建模。完成建模之后，還要對(duì)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置?；赑ro/E單一數(shù)據(jù)庫(kù)特性，各種參數(shù)都會(huì)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，用戶參數(shù)與模型可以一起增加和儲(chǔ)存。同時(shí)，基于Pro/E的全相關(guān)性，在模型中創(chuàng)建和修改的參數(shù)可以在工程圖中使用。利用這一特性，可以把零件的數(shù)質(zhì)量信息統(tǒng)一存儲(chǔ)到三維模型中，如此就可以根據(jù)參數(shù)腳本傳遞的不同參數(shù)，直接把參數(shù)賦予新生成的三維模型和工程圖。設(shè)計(jì)人員可以通過(guò)三維模型對(duì)轎廂任何一處進(jìn)行修改。

（四）實(shí)施全流程管理。模板從創(chuàng)建到實(shí)施，其流程可分為四步：編輯、審核、測(cè)試、實(shí)施。模板編輯完成之后，則進(jìn)入具有審核權(quán)限的用戶進(jìn)行審核。審核通過(guò)則進(jìn)入測(cè)試程序，檢查程序的生成結(jié)果。測(cè)試完成則進(jìn)入具有實(shí)施權(quán)限的用戶投入使用。流程管理環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。通過(guò)全流程管理，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行。

綜上所述，參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，能有效提升電梯轎廂的設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確性。不僅能夠縮短設(shè)計(jì)周期、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量、降低設(shè)計(jì)成本，還具有方便維護(hù)與更新的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)基于三維模型和程序的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)模塊化、信息化、規(guī)范化設(shè)計(jì)，從而能夠快速開(kāi)發(fā)出安全、舒適、可靠的電梯轎廂，滿足客戶需求。參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的成功應(yīng)用，必將對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇10

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程包括景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向,教學(xué)面對(duì)有有一定建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的二年級(jí)學(xué)生。在課程設(shè)置中，專業(yè)課程設(shè)計(jì)貫穿二、三、四年級(jí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面起到了不可替代的作用。

隨著社會(huì)多元化發(fā)展和不斷變化的市場(chǎng)需求，全國(guó)各大高校也紛紛對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了不同的研究與探索。秉承我?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)定位，通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系研究與探索，為我校培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

1、目前全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)該課程普遍存在問(wèn)題：

1.1、課程體系連接欠妥，不能形成藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)整個(gè)教學(xué)體系（2、3、4年級(jí)）的對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)；對(duì)教學(xué)體系的關(guān)聯(lián)性、創(chuàng)新性研究是個(gè)盲點(diǎn)。

1.2、“動(dòng)手在動(dòng)腦之前”，對(duì)學(xué)生思維模式的系統(tǒng)性科學(xué)性培養(yǎng)較少，以致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)路數(shù)“不正”的現(xiàn)象，導(dǎo)致盲目跟從、不知所措，同時(shí)也存在一種不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)現(xiàn)象，“拍拍頭腦”就做設(shè)計(jì)。小則設(shè)計(jì)往復(fù)被失去職業(yè)操守，大則導(dǎo)致事故，忽略設(shè)計(jì)調(diào)研、解題思路的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)“依據(jù)”的分析。

1.3、實(shí)踐操作能力與理論性不能更好的結(jié)合，出現(xiàn)“一頭倒”的現(xiàn)象。即使表達(dá)優(yōu)秀，但方案經(jīng)不起推敲，又或是方案能力突出苦于表達(dá)能力的局限。

1.4、對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不是很重視，出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)方案能力較強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，影響到與專業(yè)者或甲方交流。甚至?xí)蝗苏`以為設(shè)計(jì)能力欠缺。

1.5、理論聯(lián)系實(shí)踐這方面是高校的硬傷，如何把理論和實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)務(wù)之急要研究的內(nèi)容，更是培養(yǎng)社會(huì)需要人才首要考慮的問(wèn)題。

2、專業(yè)課程設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)式教學(xué)體系探索：

專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在的知識(shí)點(diǎn)較多，在設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)流程，方案細(xì)節(jié)推敲，設(shè)計(jì)方案的表達(dá)等諸多方面要在課程設(shè)計(jì)課中集中解決，教學(xué)困難大，效果反饋差。為改善課程設(shè)計(jì)，教學(xué)效果，梳理教學(xué)體系，把教學(xué)體系進(jìn)行重新調(diào)整和關(guān)聯(lián)，完善深化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系培養(yǎng) “關(guān)聯(lián)式教學(xué)體系”每個(gè)設(shè)計(jì)專題傾向一種主題，這樣既保證了專業(yè)知識(shí)的循序漸進(jìn)的教學(xué)也為設(shè)計(jì)競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)的專項(xiàng)性研究做了鋪墊。①二年級(jí)第一學(xué)期：建筑專業(yè)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)銜接培養(yǎng)方案（延續(xù)小尺度建筑室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)）②三年級(jí)一學(xué)期 專業(yè)深化及模塊化培養(yǎng)方案③三年級(jí)第二期 模塊化與競(jìng)賽培養(yǎng)方案④ 四年級(jí)第一學(xué)期：考研與就業(yè)培養(yǎng)方案。如下圖：

3 、教學(xué)課程重點(diǎn)及創(chuàng)新性研究

3.1、教學(xué)內(nèi)容的模塊化探索

推行模塊化組合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣不僅為不同愛(ài)好學(xué)生量身定做了教學(xué)內(nèi)容，而且也適應(yīng)了景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不同專項(xiàng)的需求。著重強(qiáng)調(diào)不同項(xiàng)目的人群定位，以特定人群在該空間中的行為模式和心理感受為設(shè)計(jì)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)空間的功能特性。此項(xiàng)作為最基本的模塊元。其次，把景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不同專項(xiàng)作為模塊序列與模塊元組合。模塊序列由：①景觀、室內(nèi)空間環(huán)境的戰(zhàn)略性規(guī)劃；②以空間為線索進(jìn)行的景觀設(shè)計(jì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)；③、量化的色彩模式在空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用；④、照明設(shè)計(jì)為景觀環(huán)境及室內(nèi)環(huán)境帶來(lái)的附加值；⑤、節(jié)能設(shè)計(jì)與營(yíng)造舒適人居環(huán)境；⑥、公共藝術(shù)給景觀環(huán)境帶來(lái)的文化提升；陳設(shè)設(shè)計(jì)給室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來(lái)的文化底蘊(yùn)；⑦人體工程學(xué)與環(huán)境物品尺寸的使用舒適度；⑧優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)物理環(huán)境、高效舒適的工作環(huán)境、品類創(chuàng)新與研發(fā)；⑨品牌文化傳播；⑩迎檢路線設(shè)計(jì)等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)元素根據(jù)所擬定的小題目的項(xiàng)目特性和圖紙結(jié)構(gòu)及周邊環(huán)境入手，提出最優(yōu)（折衷）的解決策略。

3.2、注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的能力，鍛煉學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)思維模式

學(xué)習(xí)是需要“工具”的?！罢y(tǒng)”思維模式的培養(yǎng)在現(xiàn)今教育界、設(shè)計(jì)單位凸顯出了重要性。在教學(xué)中鍛煉學(xué)生如何分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維模式。例如：教學(xué)環(huán)節(jié)中很具體的講授了對(duì)具體項(xiàng)目如何進(jìn)行分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決策論的方法。課程注重設(shè)計(jì)依據(jù)，鍛煉學(xué)生找到合適的“依據(jù)”快速準(zhǔn)確的進(jìn)行設(shè)計(jì)。（這些依據(jù)包括理論模型、工具書(shū)、歷史文獻(xiàn)等）

大設(shè)計(jì)程中引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)任務(wù)初期要進(jìn)行調(diào)研：對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)要宏觀了解；對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研分析；發(fā)現(xiàn)本項(xiàng)目存在的核心問(wèn)題；評(píng)估哪些是最優(yōu)的解決策略（綜合經(jīng)濟(jì)、施工、時(shí)間等要素）。

3.3、注重教學(xué)的末端環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)表達(dá)。

總結(jié)了一套方法使學(xué)生們能清晰、有條理的展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很突出。

3.4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講解。不僅提高了學(xué)生的作業(yè)完成進(jìn)度而且使學(xué)生看到了在表達(dá)上的不足，為學(xué)生走向社會(huì)做了鋪墊。

3.5、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

避免課堂上紙上談兵的教學(xué)方法，使教學(xué)理論能與實(shí)踐相結(jié)合。從教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合，探索理論與實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。理論是培養(yǎng)學(xué)生成才的捷徑，實(shí)踐是獲取知識(shí)的手段，兩手都要抓兩手都要硬。

4、授課方式的探索

4.1、實(shí)踐性方案指導(dǎo)及修改

現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生交流、反饋思想、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作示范。

4.2、多媒體教學(xué)

通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)把原本枯燥、呆板的理論進(jìn)行新的詮釋，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加感興趣，理解的更加直觀、透徹。視頻播放一些和課程有關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目案例，了解設(shè)計(jì)與建造的關(guān)系。

4.3、使用教具

清晰直觀的闡述一些問(wèn)題。同樣給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，也可以使學(xué)生參與一些通過(guò)教具來(lái)完成的設(shè)計(jì)鍛煉。

4.4、互動(dòng)性教學(xué)

進(jìn)行討論互動(dòng)、方案階段性和最終成果匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的向大家表述自己的設(shè)計(jì)概念和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為以后的職業(yè)生養(yǎng)提供更綜合的能力培養(yǎng)。

4.5、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)