導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中高效學(xué)習(xí)的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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前言：相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面更加深入，更加專業(yè)，同時也更加抽象化和理論化，學(xué)習(xí)難度大大增加，使得不少的學(xué)生望而生畏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果.因此，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，如何構(gòu)建高效課堂，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，取得更好的教學(xué)效果，是需要重點考慮的問題.

一、高效課堂概述

高效課堂，是對高效性課堂的簡稱，主要是指在有限的課堂時間內(nèi)，以較高的效率，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益.簡單來說，就是指教育教學(xué)效率或者效果能夠具備相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂.高效課堂的提出源于高效教學(xué)，是有效課堂的最終形式.

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了很大的發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建占據(jù)著十分重要的地位.對于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，其意義是非常重要的.

一般來說，良好的課堂教學(xué)效果一方面是效率的最大化，即單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量;另一方面是效益的最優(yōu)化，即學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度.高效課堂并不是其中單一的一種，而是兩者的和諧統(tǒng)一.高校課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括輕負(fù)擔(dān)、低消耗、高質(zhì)量、全維護(hù)等.

二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

在當(dāng)前的新課標(biāo)下，我國高中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，需要從以下幾個方面著手：

1.改進(jìn)教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，需要教師的重視.在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都是采用所謂的“填鴨式”教學(xué)，即教師在講臺上講解，學(xué)生在講臺下聽講，做筆記，這種被動式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動性和積極性，影響了課堂教學(xué)的效率.因此，在對高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，才能確保高效課堂構(gòu)建的有效進(jìn)行.

2.明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的背景下，要想確保高效課堂的有效構(gòu)建，就必須明確教學(xué)目標(biāo).對于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該對教材進(jìn)行合理選擇，熟練掌握教材的內(nèi)容，并且結(jié)合自身的經(jīng)驗，做到融會貫通，從整體上構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，將書本的知識與生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)理論知識與實踐的融合.

3.優(yōu)化教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)方法進(jìn)行選擇時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)方法的合理性和有效性.例如，在對立體幾何進(jìn)行教學(xué)時，可以利用相應(yīng)的教學(xué)道具，通過實際演示的方法，向?qū)W生展示幾何體的模型，使得學(xué)生可以直觀地觀察到模型的對角線、棱、角以及相互之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的空間意識，加深對于幾何體的把握，從而充分掌握相應(yīng)的知識，使得課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果.

4.完善教學(xué)設(shè)計

對于數(shù)學(xué)教師而言，要充分把握教材的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，以實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果.首先，應(yīng)該對知識進(jìn)行梳理，做好新舊知識的銜接.高中數(shù)學(xué)中的知識具備很強的系統(tǒng)性，不同的知識點看似相互獨立，但是實際上都存在著一定的聯(lián)系.教師在對新知識進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合舊的知識點，將兩者相互聯(lián)系起來，在舊知識的基礎(chǔ)上，通過相應(yīng)的深入和延伸，實現(xiàn)新知識的構(gòu)建.這樣，可以使得學(xué)生迅速理解和掌握新的知識點，同時也可以對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐漸形成完善的知識體系.例如，在對“復(fù)數(shù)的除法”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的平方差公式和無理分式的簡化方法，然后通過小組合作教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主探究復(fù)數(shù)除法的運算方法以及復(fù)數(shù)中的“平方和公式”，實行新舊知識點的緊密聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，提升課堂教學(xué)的效率.其次，教師應(yīng)該抓住教學(xué)的重點和難點，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握最為基本的思維方式和運算方法，從而使得教學(xué)可以達(dá)到舉一反三的效果.然后，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)該及時進(jìn)行解答，使得學(xué)生可以在付出一定的努力后，取得相應(yīng)的成果，達(dá)到更好的教學(xué)效果.

三、結(jié) 語

總而言之，在當(dāng)前新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是十分重要的，需要高中數(shù)學(xué)教師的充分重視，結(jié)合新課改的理念，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)，做好數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，及時改進(jìn)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，并做好數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率.

【參考文獻(xiàn)】

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【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0214-02

高中化學(xué)作為一門必修課程，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

一、滲透新課改理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

化學(xué)作為一門理論學(xué)科，必不可少的需要對化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法?；谛抡n改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動地講授理論知識，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時候要重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在講授法中，為了保證講授的生動性，教師在提高語言表達(dá)能力的同時，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對知識的掌握程度。教師要充分運用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個學(xué)生，同時考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。

二、理論結(jié)合實驗，注重實驗教學(xué)方法

驗是化學(xué)這門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時也是對化學(xué)教學(xué)成果檢驗的重要標(biāo)準(zhǔn)。實驗是將化學(xué)理論與實踐結(jié)合起來的重要手段，在此過程中不僅可以強化學(xué)生對理論知識和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先我們要明確實驗的目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐能力，在實際中運用化學(xué)理論知識。同時，考慮到高中生的知識水平的有限，必須針對實驗展開詳細(xì)的講解，保證實驗的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實驗效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在真實的過程中感受理論和實際的差距，動腦、動手。在操作過程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實驗過程中加強溝通配合，同時相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實驗的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實驗效果，避免學(xué)生對實驗的認(rèn)識僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計一些簡易的課外實驗，讓學(xué)生們在實際中去運用，以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。學(xué)生通過實驗，探究和發(fā)現(xiàn)問題，并在探究過程中獲取知識和技能、發(fā)展解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，強調(diào)探究性學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計研究情景，讓探究者自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、討論、分析等探究活動獲得知識、技能，解決問題，實現(xiàn)探究者認(rèn)識深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動手、動腦的過程中深入學(xué)習(xí)知識。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力，同時注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過程中理解知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時，我們對鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問題，Na與 Cu SO4溶液會有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會根據(jù)金屬活動性的強弱分析說，Na的活潑型更強，所以會有Cu生成，還有的同學(xué)可能會說有氣體產(chǎn)生，因為 Na 與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時在探究過程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

態(tài)度，掌握展開化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。

總而言之，綜上所述，新課改對化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實際的教學(xué)活動中靈活運用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅利奇.新課改高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程?中學(xué)，2015，11.

篇3

雖然化學(xué)在高中階段是一門比較重要的學(xué)科，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)狀況是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，出現(xiàn)這種情況的原因多種多樣，但歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方式和方法不能很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性?；谝陨蠁栴}，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助他們掌握為適應(yīng)將來發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率談幾點粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評指正。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用；另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。

三、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對待他們

高中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，他們敏感、自尊心強，尤其是高三階段的學(xué)生，正處于人格培養(yǎng)的重要時期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”和“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育理念，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，不能以成績的高低來劃分學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注他們的綜合表現(xiàn)，注重因材施教，力爭讓每一位學(xué)都對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重激發(fā)后進(jìn)生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，如當(dāng)他們成功寫出一個化學(xué)方程式時給予表揚。同時，化學(xué)教師要善于引導(dǎo)后進(jìn)生，當(dāng)他們思考問題不完整時給予鼓勵，當(dāng)他們?nèi)狈λ悸窌r給予啟迪與暗示，鼓勵他們發(fā)言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)教師學(xué)會尊重和賞識學(xué)生，讓他們感受到化學(xué)教師是平易近人的，使他們在民主、寬松、自由的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實驗是教學(xué)的重要部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須要利用好實驗教學(xué)這一重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對實驗的進(jìn)行精心的設(shè)計，就能使化學(xué)實驗在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時，教師可以設(shè)計以下實驗來突破教學(xué)重點和難點：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進(jìn)程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接?，如果教師在各個方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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2.陳普會.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].神州，2010（10）.

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以前，經(jīng)驗豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。

首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。

其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會生動形象地給學(xué)生講解歷史事實，也能幫助學(xué)生實現(xiàn)對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。

總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

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中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高職學(xué)校在教學(xué)中開展校企聯(lián)合的重要意義

1.1 有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才

在高職學(xué)校教學(xué)中開展校企聯(lián)合的出發(fā)點，是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才。對職業(yè)人才技能的培養(yǎng)是不可能在封閉的課堂上單單通過理論學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)的，而是必須要讓學(xué)生走出教室，到社會或企業(yè)中去，通過社會實踐、實際操作才能獲得。開展校企聯(lián)合可以有效彌補高職學(xué)校理論教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與社會實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己對課堂知識的學(xué)習(xí)和鉆研，對理論知識的消化和吸收，提高自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。通過開展校企聯(lián)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生間的相互協(xié)作意識，這對于學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有非常重要的促進(jìn)作用。

1.2 有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化

在高職學(xué)校的教學(xué)中開展校企聯(lián)合，可以有效促進(jìn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化。一方面，通過校企聯(lián)合可以為企業(yè)提供更多的實用型人才，讓企業(yè)有機(jī)會選擇更多適合自己發(fā)展的優(yōu)秀管理型和技術(shù)型人才；另一方面，通過校企聯(lián)合，高職學(xué)校的畢業(yè)生到企業(yè)以后不用進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)就能夠勝任崗位工作，縮短了職工適應(yīng)崗位的時間，減少了企業(yè)對于新到崗人員培訓(xùn)資金的投入；再一方面，高職學(xué)?？梢栽诩夹g(shù)咨詢、員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供支持，能夠有效提高企業(yè)員工在技術(shù)方面的技能，有效增強企業(yè)的競爭實力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。

1.3 有利于發(fā)揮高職學(xué)校的職能

在教學(xué)過程中開展校企聯(lián)合對于發(fā)揮高職學(xué)校職能具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以使高職學(xué)校更清楚地知曉目前社會對技術(shù)型人才的需求情況，高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)這一反饋信息，有的放矢地開設(shè)專業(yè)課程，開展有計劃、有目的的職業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升；二是可以促進(jìn)高職學(xué)?？蒲械牧㈨?，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化；三是有助于解決高職學(xué)校實習(xí)場地有限、實習(xí)設(shè)施簡陋等問題，減少學(xué)校的教學(xué)投資；四是有助于學(xué)校教師隊伍的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

2 高職學(xué)校開展校企聯(lián)合教學(xué)的有效途徑

2.1 建立高職學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合互動的教學(xué)機(jī)制

高職學(xué)校與企業(yè)之間要想建立一種長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須建立聯(lián)合互動的機(jī)制。一方面要制定相應(yīng)的制度，簽訂合作協(xié)議，對校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的約定，同時，還要在協(xié)議中明確規(guī)定違約責(zé)任的承擔(dān)方式。利用這種方式對校企雙方進(jìn)行有效約束，有利于聯(lián)合教學(xué)模式的開展；另一方面，在高職學(xué)校和企業(yè)之間要建立必要的管理組織，實現(xiàn)事務(wù)互通，從而達(dá)到真正意義上的聯(lián)合教育、聯(lián)合培訓(xùn)和聯(lián)合教學(xué)，實現(xiàn)高職學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

2.2 學(xué)校和企業(yè)密切配合，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)

高職學(xué)校和企業(yè)開展聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢在于整合校企雙方教育資源，實現(xiàn)教學(xué)過程中的互補以及人才培養(yǎng)的雙向參與。首先，高職學(xué)校方面要以企業(yè)生產(chǎn)的實際需要為出發(fā)點，開展適應(yīng)企業(yè)各方面需要的多形式、多類型的職業(yè)技能教育，為企業(yè)提供廣泛的服務(wù)。其次，企業(yè)方面要給學(xué)生提供實習(xí)的場地，為學(xué)生的實踐提供教學(xué)指導(dǎo)，加強對學(xué)生職業(yè)技能方面的考核等等。通過高職學(xué)校和企業(yè)的密切配合，使學(xué)生能將理論和實踐很好地結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

2.3 加強技術(shù)人員互動，增強師資隊伍的建設(shè)

在校企聯(lián)合教學(xué)中，加強對教師隊伍的建設(shè)，可以通過“讓教師到企業(yè)中去，讓技術(shù)人員走進(jìn)課堂”等方式進(jìn)行。這樣不但可以提高教師的職業(yè)意識，還能增強他們的專業(yè)技能。通過聘請專業(yè)技術(shù)員走進(jìn)課堂授課，可以有效地提升企業(yè)職工隊伍的綜合素質(zhì)。

3 在開展校企聯(lián)合教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

3.1 校企雙方都要更新觀念，高度重視聯(lián)合教學(xué)的開展

在高職學(xué)校教學(xué)中開展校企聯(lián)合是對學(xué)校和企業(yè)都有利的事情，是一項“雙贏”的教學(xué)模式，因此學(xué)校和企業(yè)都要對聯(lián)合教學(xué)有足夠的重視。對高職學(xué)校方面而言，要主動走出職業(yè)教育單方面依靠學(xué)校教學(xué)的思想禁錮，積極地尋求企業(yè)作為合作伙伴，共同實現(xiàn)對高技能人才的培養(yǎng)；對企業(yè)方面來講，要充分認(rèn)識校企聯(lián)合教學(xué)的重大現(xiàn)實意義，改變以往那種把為學(xué)生提供實踐平臺，當(dāng)作一種“社會公益”行為的理念，要以一種主人翁的態(tài)度參與到實踐教學(xué)中，把企業(yè)真正變成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主戰(zhàn)場。

3.2 建立健全完善的實踐教學(xué)和考核體系

開展實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)有所不同，實踐教學(xué)的環(huán)境更加開放，教學(xué)成果也呈現(xiàn)多樣性。因此必須要建立一個完善科學(xué)的監(jiān)控、評估和考核體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強實踐教學(xué)的效果。在開展實踐教學(xué)過程中，要組織專業(yè)教師隊伍對學(xué)生開展具體詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)要成立專門的組織，對學(xué)生實踐教學(xué)全過程進(jìn)行實施的監(jiān)控，對學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題及時予以糾正指導(dǎo)。同時，還要制定嚴(yán)格的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實際操作能力進(jìn)行全面細(xì)致的考核，以達(dá)到預(yù)期的實踐教學(xué)效果。

3.3 校企雙方相互了解，密切配合

校企聯(lián)合是高職學(xué)校和企業(yè)共同實踐的教學(xué)活動，需要校企雙方統(tǒng)一思想認(rèn)識，達(dá)成共識，在教學(xué)實踐中進(jìn)行相互的配合、溝通和相互的支持，共同實現(xiàn)教學(xué)目的。高職學(xué)校和企業(yè)都要對合作方進(jìn)行充分的了解和論證，要一改過去高職院校在選擇實習(xí)基地方面主要依賴人情關(guān)系、不對合作企業(yè)進(jìn)行充分考察的情況。高職學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)選擇規(guī)模和性質(zhì)相適應(yīng)的企業(yè)，聯(lián)合開展實踐教學(xué)。

4 結(jié)束語

校企聯(lián)合教學(xué)，不但可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，還可以有效整合校企雙方資源，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，促進(jìn)高職學(xué)校和企業(yè)的長期健康發(fā)展。為此高校需要采用多種措施，努力提高校企聯(lián)合教學(xué)的水平。

課題項目：本文系高職工科生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實施研究階段性成果（項目編號：12C1079）

參考文獻(xiàn)

篇6

一、重視預(yù)習(xí)，抓好課堂學(xué)習(xí)

要想取得好的成績，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，對于高中生來說，必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)要給予足夠的重視，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細(xì)認(rèn)真，做到前后知識之間的聯(lián)系，做好相應(yīng)的記錄和標(biāo)記工作，對于易懂的可以輕松放過，對于難懂的，甚至是不太懂的內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄，到課堂講解時要認(rèn)真領(lǐng)會，學(xué)會解題的方法和思維，做到有分別的對待知識。學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以快速瀏覽，也可以專心細(xì)讀。在教師講授過程中，學(xué)生專心聽講，認(rèn)真做好筆記，學(xué)生跟隨教師的教育教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行眼、耳、手、腦同時進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身預(yù)習(xí)時對新知識的認(rèn)知，有側(cè)重的學(xué)習(xí)，其接受知識的速度就會更好更快。所謂“溫故而知新”，要想提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)，就必須及時復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時可以采取“放電影法”，就是先不翻書和筆記本，獨立地把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容回想一遍。

二、認(rèn)真獨立的完成練習(xí)和作業(yè)

化學(xué)課堂更多的時間是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解讀新的內(nèi)容，而對于化學(xué)練習(xí)則是進(jìn)一步的在消化和吸收化學(xué)知識，并且可以查缺補漏，及時了解自身的學(xué)習(xí)情況。為了更加清晰的學(xué)會并且學(xué)懂化學(xué)知識，做好必要的練習(xí)和作業(yè)是十分重必要的，這些聯(lián)系和作業(yè)是課堂的有效延伸，是對自身學(xué)習(xí)的有效檢測，可以促進(jìn)我們對化學(xué)知識的理解和掌握。理論知識能否有效利用于現(xiàn)實問題的解決之中是檢驗我們課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗我們知識的掌握程度，可以鍛煉我們解決問題的能力，使學(xué)習(xí)的知識能聯(lián)系實際，弄清知識的來龍去脈，加深我們對知識的印象和記憶。在做作業(yè)的過程中要做到認(rèn)真審題，細(xì)心做題，總結(jié)經(jīng)驗并且獨立完成作業(yè)，如果能夠有效完成作業(yè)，認(rèn)真加強練習(xí)，高中生的化學(xué)課學(xué)習(xí)一定會輕松的取得好的學(xué)習(xí)成績，并且可以提高自身對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、運用化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律

對于化學(xué)，有其自身學(xué)科的特征，自然對其學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律性和技巧性。學(xué)好化學(xué)首先要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，再者就是要掌握一定的化學(xué)專業(yè)術(shù)語。掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，對其學(xué)習(xí)時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。學(xué)好化學(xué)，還要掌握一定的化學(xué)術(shù)語，所謂“化學(xué)術(shù)語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

四、掌握一定的記憶方法

對于化學(xué)來說，很多知識需要理解，需要做化學(xué)實驗，但其前提都是要牢記一定的化學(xué)知識，這就是說，必須要記憶很多化學(xué)常識。因此，在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領(lǐng)會到了它的真正內(nèi)涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法。如順口溜記憶，例如天平的使用：一放平，二調(diào)零，三加砝碼四進(jìn)行，砝碼要用鑷子取，左物右碼別搞錯。另外還有諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.039

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最為關(guān)鍵的一個階段，這個階段的學(xué)習(xí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展高度。對學(xué)生來說，高中要學(xué)習(xí)的課程不同于初中階段，這個階段科目繁多，難度也相對較大，對學(xué)生來說，優(yōu)秀成績的取得依賴于學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的使用、對學(xué)習(xí)時間的有效分配和個人的努力程度，這三個方面對學(xué)生的成績有決定性的作用。根據(jù)歷年學(xué)生的平時成績和高考成績的分析來看，數(shù)學(xué)單科成績的差距是最大的，數(shù)學(xué)成績總分為一百五十分，優(yōu)秀的學(xué)生能夠取得一百二十分以上，中等水平的成績則在九十分以上。而由于數(shù)學(xué)選擇題和填空題等每道題的分值為五分，題目分值所占比例很大，由此就會拉大學(xué)生在成績上的差距。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，以下我們就從不同方面來論述一下關(guān)于有效的學(xué)習(xí)方法的重要性。

一、引導(dǎo)學(xué)生尋找固定的學(xué)習(xí)合作對象

高中階段的學(xué)生都已經(jīng)具有自主合作學(xué)習(xí)的意識和能力了，這個階段的學(xué)生已經(jīng)能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)了，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，除了跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏之外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，除了完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，高中階段的學(xué)生需要具備一定的拓展學(xué)習(xí)的能力，拓展能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力有很高的要求，如果學(xué)生采用學(xué)文科知識的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會把數(shù)學(xué)知識“僵硬化”，從而很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此，學(xué)生可以通過尋找一個固定的合作學(xué)習(xí)的對象，合作的兩個人的數(shù)學(xué)水平可以是相當(dāng)?shù)?，也可以是一強一弱，?dāng)然也可以組成水平不同的幾個小組，組成的學(xué)習(xí)小組是能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，相互提高的。通過形成學(xué)習(xí)小組的方式，學(xué)生可以相互探討一些課外的知識或是一些具有創(chuàng)新性的知識。

舉例來說，數(shù)學(xué)考卷中的最后兩道大題一般都是考查學(xué)生的綜合思維能力和知識應(yīng)用能力，這兩道大題的一個特點就是創(chuàng)新性很大，有很多步驟都是具有很大的跨越性，這兩道題目在考試時是拉開學(xué)生成績的分水嶺，能力較高的能夠得到十分以上，而中等水平的W生只能得到五分左右就很不錯，所以，學(xué)生可以利用課下時間進(jìn)行合作探討，不斷提升自己在創(chuàng)新題目上的解題能力。至于尋找一個固定的合作對象的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，使學(xué)生能夠在享受合作的過程中得到提高。高中的學(xué)習(xí)時間非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)又大，固定的合作對象有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，減少磨合的時間，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是“奇思異想”，需要學(xué)生具備“1+1>2”的思維，而合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的這種思維。

二、分類整理錯題集

錯題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最具個人個性特點也是最符合個人學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)資源了，在不同的學(xué)習(xí)階段錯題集的內(nèi)容是大不相同。新授課階段學(xué)生的錯題集里主要以基礎(chǔ)類型的題目為主，而在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的錯題集基本上就是綜合性比較強的，且具有一定難度的題目了。對于高中階段的數(shù)學(xué)科目來說，學(xué)生在高二階段就會學(xué)所有的課程，在學(xué)習(xí)新知識的階段也會伴隨著大量的考試，考試的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識，雖然高中階段的學(xué)生都會買大量的習(xí)題來做，但考試的內(nèi)容都是教師精選過的試題甚至是教師自己編寫的題目，這些題目總有一些是學(xué)生沒有接觸過的，也是學(xué)生經(jīng)常出錯的。這時就需要學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行整理，錯題的整理也是有一定的考究的，不能說只要是錯題就進(jìn)行整理，學(xué)生在整理錯題時要進(jìn)行篩選，有些題目是自己會做但是由于粗心做錯的，這種題目就可以不用整理，直接在卷子上標(biāo)注錯誤原因即可。

數(shù)學(xué)考試的題型都是固定的，只是內(nèi)容會不斷變化，對此學(xué)生可以建立不同的錯題集，將常規(guī)題目整理在一個本子上，將一些在考試中遇到的新題型，并且這些新題型又是教師著重強調(diào)的可以整理在另一個本子上，通過給錯題集分類，學(xué)生在日后復(fù)習(xí)的時候可以節(jié)省很多時間而且可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力就是通過不斷地練習(xí)來提高的，學(xué)生需要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常復(fù)習(xí)錯題集里的錯題，不斷地鞏固，從而將重難點知識深諳于心，在考試中就可以得心應(yīng)手。這種將錯題集分類整理的方法對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的用處，對于一些想要提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)生來說，可以減少不必要的時間浪費，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率也是高中階段學(xué)生成績的保證。

篇8

在高中生物的學(xué)習(xí)階段，很多知識點都是依循著每個單元按照一定順序展開的.但是在復(fù)習(xí)階段開展的教學(xué)，并不是對知識進(jìn)行一個全新的學(xué)習(xí)而是重新梳理知識點，完善知識系統(tǒng).所以，筆者認(rèn)為教師在開展復(fù)習(xí)時就完全可以脫離單純的單元框架，跳出來，對知識點逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，用以點帶面的方法來達(dá)到牢固知識點復(fù)習(xí)的目標(biāo).

這種方式不同于以往的按部就班的復(fù)習(xí)方式.教師可以要求學(xué)生將自己掌握的知識點進(jìn)行一個匯總，然后再梳理出一個全局的知識點以共享.這樣就能夠有效地破除往常的單元復(fù)習(xí)思維，也能夠有效地提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力.

例如：

在復(fù)習(xí)中，《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》這部分的內(nèi)容就包含了很多細(xì)碎的知識點，但是借助，好比人體的體溫調(diào)節(jié)有散熱途徑和產(chǎn)熱途徑，此外人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦；還包含有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)帶來的不同反應(yīng)和作用的不同方式等一系列的知識點.在新課學(xué)習(xí)階段這些知識點需要借助一定的規(guī)律來學(xué)習(xí)，并且在一個小的范圍內(nèi)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下很好地掌握全部的內(nèi)容.但在高中生物的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對的是所有生物知識點，而且很多知識點具有相似性，容易混淆.以點代面的復(fù)習(xí)方式就是要通過打亂知識體系的方法來幫助學(xué)生牢固記憶所有的細(xì)小的知識點，進(jìn)而強化學(xué)生的記憶.

因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以這樣來開展教學(xué)：

教師說：首先我要求大家現(xiàn)在按照自己的序號順序?qū)⒆约核浀玫囊粋€知識點進(jìn)行復(fù)述.并且在自己的復(fù)述完成后注意記錄下別的同學(xué)的復(fù)述內(nèi)容.每個人復(fù)述的內(nèi)容不可以重復(fù).

學(xué)生1：特定的基因有特定的遺傳信息，而基因是有遺傳效應(yīng)的DN段，基因的主要載體是染色體；

學(xué)生2：內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié).激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，兩者常常同時調(diào)節(jié)生命活動.

學(xué)生3：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)就稱為是植物生長調(diào)節(jié)劑其優(yōu)點是容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定，例如用乙烯催熟鳳梨就是一個成功的實例.

通過這種方式就使得學(xué)生能夠充分地將自己的零散的知識點復(fù)述出來，并且在別人復(fù)述的同時也對其他的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí).這樣的方式節(jié)省了時間，提高了效率，也達(dá)到了幫助學(xué)生在錯亂中熟練掌握每個知識點的目標(biāo).

二、以線串點貫通每條知識線

任何東西都有一定的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，高中生物的復(fù)習(xí)教學(xué)也不外如此.該如何獲得高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳效果.筆者認(rèn)為在高考生物中雖然有一定的難度和靈活性但是對基本知識點的考查依然是重中之重.所以，如何鞏固知識點的學(xué)習(xí)是一個關(guān)鍵，如何讓學(xué)生形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系是關(guān)鍵.所以，筆者在自己的實際教學(xué)中常常將復(fù)習(xí)劃分為多個階段，在前兩個階段主要是致力于將知識點反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行牢固.唯有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠熟練地運用知識點來解決實際遇到的問題.

因此，在第一輪復(fù)習(xí)中采取的是以點帶面的方法來搜羅出所有的知識點，那么第二步則是將搜羅出的所有知識點依照一定的邏輯方式串聯(lián)出一條條的知識線索.知識的線索是就好比是每個人在復(fù)習(xí)時的一條引線，可以清楚明白地借助這條線多了解知識的布局，繼而有效地獲取知識，完成復(fù)習(xí)任務(wù).將所有的知識點串成線索需要教師引導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性來完成這一復(fù)習(xí)任務(wù).例如：

教師說：在之前我們已經(jīng)對所有的知識點進(jìn)行了一個亂序梳理，下面我們需要做的事情是將這些知識以你自己的邏輯思維來串聯(lián)成線，形成你們自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu).大家明白我的意思嗎？

學(xué)生答：明白.

教師說：好，那么現(xiàn)在開始大家就以學(xué)號為單位，每相連的5個學(xué)號為一組進(jìn)行知識線索的串聯(lián).

1號組：我們這組串聯(lián)的知識線索是激素.首先是植物激素，這條知識線索上含有的知識點有植物激素的分類、特征，具體的植物激素如赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯以及這些激素的合成部位、分布部位……由植物激素我們自然就想到了動物激素，在動物激素這部分我們……

就這樣在小組的分工合作下，學(xué)生依據(jù)自己的思維方式將所有的考點進(jìn)行串聯(lián)式的復(fù)習(xí).這樣的方式使得學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)的主動權(quán)，也獲得了良好的復(fù)習(xí)效果.

三、強化訓(xùn)練

知識點的獲取固然可貴，但是更為重要的是借助題目強化訓(xùn)練，借助訓(xùn)練達(dá)到強化知識點和鞏固知識點的目標(biāo).例如：

在完成了對《動物生命活動調(diào)節(jié)》這部分知識的學(xué)習(xí)后，教師就可以出題“（ ）能促進(jìn)糖元的分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖，使血糖含量升高.”“神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是（ ），神經(jīng)元包含胞體、（ ）、軸突，軸突又稱為（ ）.”

篇9

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-035-01

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為生物“易學(xué)難記；知識點好掌握，題目不好做；知道的多，成績并不高?！钡纫殉蔀閷W(xué)習(xí)中普遍存在的突出問題，就其原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對知識點的識記不夠全面、準(zhǔn)確；為識記而識記，對知識點的理解與掌握不夠深刻，使活知識僵化，以致應(yīng)用能力較差。為了準(zhǔn)確識記知識，加深對知識的理解和提高運用能力；本文結(jié)合教學(xué)實際，談點生物課中提高學(xué)習(xí)效率的體會，希望能給師生一些有益的啟示。

一、聽課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

觀察學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)活動，有一部分同學(xué)確實存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來大致可分為以下兩種情況：（一）課前無準(zhǔn)備，一無知識上的準(zhǔn)備，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無物質(zhì)上的準(zhǔn)備，連教材、資料等都沒有提前擺好；三無思想上的準(zhǔn)備，思維的興奮點沒有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。

（二）課上不專心，一心二用，學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動沒有互動，甚至背道而馳；機(jī)械記錄，被動接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動性；聽評書型，上生物課沒有動手的習(xí)慣。只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的前提保證。

二、提高生物課學(xué)習(xí)效率的方法與策略

從生物的學(xué)科特點和生物規(guī)律出發(fā)，在生物課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點：

1、預(yù)習(xí)后再聽課?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開展教研教學(xué)活動的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點對象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考及課后練習(xí)，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問去聽課。

2、學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動同步。在生物課中，學(xué)習(xí)活動是圍繞教學(xué)活動的開展來進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計中，而教法的實施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識，調(diào)動自己的一切積極因素主動參與教學(xué)活動，使自己的學(xué)習(xí)活動與整個班級教學(xué)活動保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動、和諧共鳴的效果。

篇10

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)中去。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的任務(wù)和基礎(chǔ)，在教學(xué)上可以盡量把課件講得生動形象，下課積極耐心的為學(xué)生解答疑難問題，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲得比較好的成績時，教師可以給予學(xué)生一定的表揚和贊賞，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)地理，也就會擁有學(xué)習(xí)地理的興趣。提高學(xué)習(xí)效率是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，效率提高了學(xué)生才能用最少的時間學(xué)到最多的內(nèi)容。

上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學(xué)方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，帶動課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不僅是教學(xué)方法的改變，也是老師教學(xué)角色的改變，改變教學(xué)方式讓學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，進(jìn)而比較積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。在做地理題目時不進(jìn)需要日常積累的地理知識，同時更需要答題的技巧，因此教師傳授給學(xué)生相應(yīng)的做題技巧，會使學(xué)生大大的提高做題的效率和準(zhǔn)確性，所以，向?qū)W生傳授相應(yīng)的做題技巧，能夠為學(xué)生做題和考試打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，有一些剛上高中的學(xué)生，在初中時學(xué)過一些淺層的地理知識，但是由于基礎(chǔ)差、一知半解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會使得學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)地理。針對這種情況，老師需要多加鼓勵學(xué)生，對基礎(chǔ)差的學(xué)生可以定期給他們補課，這樣學(xué)生就會感覺到老師時刻關(guān)心他們，從而會更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)生點滴的進(jìn)步老師時刻的關(guān)注，及時給予他們相應(yīng)的表揚和鼓勵，慢慢的學(xué)生就會產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得了好的成績或者上課積極回答問題時，也可以對學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣就能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，小組的方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把所有的學(xué)生平均分成幾組，每個小組中都有優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過這種方式能夠使所有學(xué)生的成績得到提高。例如：在學(xué)習(xí)宇宙中的地球這一節(jié)內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，比如說，天體有哪些？恒星的特點有哪些？可以分小組進(jìn)行討論，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學(xué)生的積極性。在回答恒星的特點時，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對學(xué)生回答的情況做相應(yīng)的補充。比如說不僅應(yīng)該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質(zhì)量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠(yuǎn)這一特點，距離遙遠(yuǎn)又包括太陽是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過恒星的知識引出行星的知識，這樣就是一個比較合理的過渡。這種小組學(xué)習(xí)的方式會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提，了解課堂學(xué)習(xí)效率的重要性，有利于學(xué)生有意識的重視高中地理的學(xué)習(xí)，合理有效地利用學(xué)習(xí)時間。新課標(biāo)也對學(xué)習(xí)效率提出了新的要求，教學(xué)要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

其次，學(xué)習(xí)效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中，還有課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中。老師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，每個學(xué)生把自己不太懂的內(nèi)容通過紙條的方式交給班長，班長通過把每個學(xué)生提交的問題綜合起來反饋給老師，這樣老師就能及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而制定合理的教學(xué)方案。老師可以通過PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，PPT課件能夠更加生動直觀的展示所學(xué)的內(nèi)容，通過這種方式教學(xué)學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)地球運動這一節(jié)的內(nèi)容時，老師通過PPT課件的形式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉(zhuǎn)的方向，如果由夜進(jìn)入晝就是晨線，由晝進(jìn)入夜就是昏線，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晨昏圈以及晨昏圈相應(yīng)的特點。學(xué)生通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，有些學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科，只需要考試前的突擊背書就可以考得高分，這是很不正確的，因為地理不僅僅是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，而且還帶有一定的理科性質(zhì)，所以進(jìn)行高中地理教學(xué)時需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。自然地理比較難，因為難點和重點的知識比較繁瑣，老師要仔細(xì)全面講解；而人文地理的文科性質(zhì)比較強，需要記憶的東西多，針對這個特點老師要讓學(xué)生進(jìn)行更多的記憶和背誦，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷增強。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式還體現(xiàn)在老師的角色轉(zhuǎn)變，老師要成為學(xué)生引導(dǎo)者、合作者、探究者，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才敢提出自己的問題，對于學(xué)生提出的問題老師要積極耐心的進(jìn)行講解。角色的轉(zhuǎn)變有利于老師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。