導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇測量學(xué)的應(yīng)用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號： [TU198+.2] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1.引言

數(shù)學(xué)，是自然科學(xué)之首，是一門研究數(shù)與量的學(xué)科，同時(shí)也是一門研究空間形式的學(xué)科。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科歷史悠久，伴隨著人類文明進(jìn)步不斷發(fā)展完善，至今數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容豐富，其下門類分科眾多，與人類生活息息相關(guān)，不可分割。

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是比較抽象的，但其應(yīng)用又是十分廣泛的，其應(yīng)用范圍遍及幾乎所有學(xué)科，幾乎每門學(xué)科都用數(shù)學(xué)解決自身的實(shí)際問題。實(shí)際問題為數(shù)學(xué)提供應(yīng)用背景，數(shù)學(xué)為實(shí)際問題提供理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間及變化上有一個(gè)很重要的分支——測量學(xué)。

2.公路工程測量學(xué)

工程測量學(xué)是研究工程建設(shè)和資源開發(fā)中，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理各階段，進(jìn)行的控制測量、地形測繪和施工放樣、變形監(jiān)測的理論、技術(shù)和方法的學(xué)科。由于建設(shè)工程的不同，工程測量又可分為礦山工程測量學(xué)、水利工程測量學(xué)、公路工程測量學(xué)以及鐵路工程測量學(xué)等。

公路工程測量是一門重要的應(yīng)用學(xué)科，在生活中所有工程建設(shè)項(xiàng)目都必須以社會與經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，按照自然條件和預(yù)期目的，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，測量工作是工程建設(shè)中的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作，在道路、橋梁、隧道工程建設(shè)中起著重要的作用，為選取一條最經(jīng)濟(jì)、最合理的路線，首先要進(jìn)行路線勘測，繪制帶狀地形圖，進(jìn)行縱、橫斷面測量，進(jìn)行紙上定線和路線設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的路線平面位置、縱坡及路基邊坡在地面上標(biāo)定出來，以指導(dǎo)施工，當(dāng)路線跨越河流時(shí)，擬設(shè)置橋梁跨越之前，應(yīng)測繪河流及兩岸地形圖，測定橋軸線的長度及橋位處的河床斷面，橋位處的河流比降，為橋梁方案選擇及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)，當(dāng)路線縱坡受地形限制，采用避讓山嶺繞線平面線形不能滿足規(guī)范要求，而選用隧道方案時(shí)，測定隧道進(jìn)出口大比例尺地形圖，為隧道洞口布置選擇提供必要的數(shù)據(jù)。

3.數(shù)學(xué)與測量學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)在測量中的應(yīng)用歷史悠久，數(shù)學(xué)與測量的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，數(shù)學(xué)在測量的各個(gè)方面都得到了廣泛應(yīng)用。其應(yīng)用總體上都是圍繞“數(shù)”和“形”這兩個(gè)數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行的。而測量的各個(gè)方面在數(shù)學(xué)的“數(shù)”和“形”的應(yīng)用上又各有側(cè)重。

數(shù)學(xué)與測量的關(guān)系可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，人類最早丈量土地就與“數(shù)”和“形”有密不可分的關(guān)系?？茖W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是有生產(chǎn)決定的。測量科學(xué)也不例外，它是人類長期以來，在生活和生產(chǎn)方面與自然界斗爭的結(jié)晶。由于生活和生產(chǎn)的需要，測量工作在遠(yuǎn)古時(shí)代的人類社會中就被用于實(shí)際。早在公元前21世紀(jì)夏禹治水時(shí)，已使用了“準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩”四種測量工具和方法。埃及尼羅河泛濫后在農(nóng)田的整治中也應(yīng)用了原始的測量技術(shù)，幾何學(xué)應(yīng)用而生。數(shù)學(xué)為測量的發(fā)展提供了有力的解決問題的工具。長期以來，像其他學(xué)科一樣，測量學(xué)就不斷應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法，幾乎所有的數(shù)學(xué)分支都在測量中取得了重要應(yīng)用。

測量學(xué)中的大地測量學(xué)是一門古老而又年輕的學(xué)科，是地球科學(xué)的一個(gè)分支。大地測量系統(tǒng)包括坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)、和重力系統(tǒng)。其中，大地測量坐標(biāo)系統(tǒng)規(guī)定了大地測量起算基準(zhǔn)的定義及其相應(yīng)的大地測量常數(shù)，是大地測量的尺度標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方式。在我國成立初期，我國暫時(shí)采用了克拉索夫斯基參考橢球，并與前蘇聯(lián)于1942年坐標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)測，通過計(jì)算建立了我國大地坐標(biāo)系統(tǒng)，稱為“北京1954大地坐標(biāo)系”。由于采用了前蘇聯(lián)的參考橢球使得與我國的大部地區(qū)產(chǎn)生了偏差?；跍y量工程精確的要求，20世紀(jì)八十年代，我國采用國際大地測量和地球物理聯(lián)合會的IUGG75橢球作為參考橢球，經(jīng)過大規(guī)模的天文大地測量網(wǎng)計(jì)算，建立了較為完善的我國獨(dú)立的參心坐標(biāo)系統(tǒng)，稱“西安1980坐標(biāo)系統(tǒng)”。其克服了前一系統(tǒng)對我國大地測量計(jì)算的某些不利影響。這充分體現(xiàn)出測量學(xué)對于準(zhǔn)確、精確客觀的要求，這與數(shù)學(xué)對于其自身的客觀準(zhǔn)確性的要求是密不可分的。

4.數(shù)學(xué)在公路工程測量學(xué)上的具體應(yīng)用

水準(zhǔn)測量是測量學(xué)的一個(gè)重要組成部分，利用水準(zhǔn)儀測量高差，用到了數(shù)學(xué)中最基本的幾何關(guān)系，后期對水準(zhǔn)測量成果的處理，如：高差閉合差的計(jì)算，高差閉合的調(diào)整，都是根據(jù)數(shù)學(xué)原理中的求和求差而計(jì)算出來的。

角度測量也是測量中非常重要的一個(gè)部分，測量角度的儀器——經(jīng)緯儀，其本身就與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，如儀器架設(shè)，水平度盤、豎直度盤的刻度設(shè)置。另外測量成果的處理，也有著統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

測量學(xué)上的坐標(biāo)正算和坐標(biāo)反算，跟數(shù)學(xué)上平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)算法可以說是一模一樣。

測量誤差的處理方面，利用到了數(shù)學(xué)中的算術(shù)平均值、眾數(shù)、相對數(shù)等。

同樣，導(dǎo)線的測量，也是測量學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，在導(dǎo)線的測量過程中，各種復(fù)雜的計(jì)算，各種公式的代換，以及為減小誤差而做的各種計(jì)算，都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。

平面曲線測設(shè)中，利用數(shù)學(xué)中的回旋線作為緩和曲線，在曲線的計(jì)算中用到了三角函數(shù)、微積分、角度弧度轉(zhuǎn)換、坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)知識。

歸根到底，測量的很多方法，背后都離不了數(shù)學(xué)的支持。在工程測量的這門學(xué)科中，從儀器的使用到對所得數(shù)據(jù)的處理，從對誤差的減小到對計(jì)算結(jié)果的最終檢核，始終沒有哪一個(gè)步驟，哪一個(gè)環(huán)節(jié)，能離得開數(shù)學(xué)的支持。未來，隨著工程測量學(xué)的不斷深入，知識的不斷增加。相信數(shù)學(xué)和測量學(xué)的融入會更加的廣泛。正如德國大數(shù)學(xué)家，號稱“數(shù)學(xué)王子”的高斯曾說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”。從上述可見，就數(shù)學(xué)為人類提供精密的測量而言，“科學(xué)的皇后”這頂桂冠，數(shù)學(xué)是當(dāng)之無愧的。5.數(shù)學(xué)思想對測量的指導(dǎo)

幾乎所有學(xué)科都應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)來解決自身的實(shí)際問題，而數(shù)學(xué)又以此為背景為實(shí)際問題提供理論基礎(chǔ)?？梢姅?shù)學(xué)在其發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展，而其他學(xué)科的發(fā)展也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的進(jìn)步，當(dāng)然測量也不例外。將數(shù)學(xué)與測量相結(jié)合，對數(shù)學(xué)與測量都有重要的意義，有效的利用數(shù)學(xué)及其新的分支學(xué)科，更有利于測量的發(fā)展。

相信隨著數(shù)學(xué)思想在測量應(yīng)用的不斷加深，一定會使得其有長足的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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測繪學(xué)古老而現(xiàn)代，繪學(xué)現(xiàn)在正在向一門剛興起的學(xué)科―地球空間科學(xué)發(fā)展。測繪學(xué)是一門古老的學(xué)科，有著悠久的歷史。測繪學(xué)的發(fā)展在世界上古史時(shí)代，就有利用測繪學(xué)治理尼羅河泛濫后農(nóng)田邊界整理的傳說。公元前7世紀(jì)，管仲在其所著《管子》一書中已收集了早期的地圖27幅。公元前5世界至3世紀(jì)，我國已有利用磁石制成最早的指南工具“司南”的記載。公元前130年，西漢初期便有了《地形圖》和《駐軍圖》，為目前所發(fā)現(xiàn)我國最早的地圖。隨著人類社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，測繪學(xué)科的理論、技術(shù)、方法及其學(xué)科內(nèi)涵也隨之發(fā)生了很大的變化。尤其是在當(dāng)代，由于空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和地理信息技術(shù)的發(fā)展，測繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、工程技術(shù)體系、研究領(lǐng)域和科學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)意義上的測繪學(xué)有了很大的不同。

測繪學(xué)的主要研究對象是地球（當(dāng)然再未來將發(fā)展到外太空，研究其他的星球）。人類對地球形狀認(rèn)識的逐步深化，要求精確測定地球的形狀和大小，從而促進(jìn)了測繪學(xué)發(fā)展。因此，測繪學(xué)可以說是地球科學(xué)的一個(gè)分支。測繪學(xué)的研究成果是以地圖為代表的信息產(chǎn)品，地圖的演變及其制作過程、方法是測繪學(xué)進(jìn)步的一個(gè)主要標(biāo)志。測繪學(xué)獲取觀測數(shù)據(jù)的工具是測量儀器，測量學(xué)的發(fā)展很大程度上取決于測繪方法和測繪儀器的創(chuàng)造和改革。測繪儀器的發(fā)展經(jīng)歷了早期的游標(biāo)經(jīng)緯儀到小平板、大平板儀、水準(zhǔn)儀、航空攝影機(jī)、擺儀、重力儀、全站儀，測量機(jī)器人，數(shù)字繪圖機(jī)。成果也從原來的手繪地圖到數(shù)字地圖，由原來的二維地圖到現(xiàn)在的三維地圖，四維地圖，最近由武漢大學(xué)測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研制的“天地圖”這一偉大成果就是一個(gè)很好的代表。

測繪學(xué)的科學(xué)地位和作用意義重大。在科學(xué)研究中的作用：測繪學(xué)在探索地球奧秘和規(guī)律、深入認(rèn)識和研究地球的各種問題中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在的測量技術(shù)可以提供幾乎任意時(shí)區(qū)域分辨率系列，具有檢測瞬時(shí)地理事件如地殼運(yùn)動，重力場的時(shí)空變化，地球的潮汐和自轉(zhuǎn)等問題，這些觀測成果可以用于地球內(nèi)部物質(zhì)的研究，尤其在解決地球物理方面可以起到輔助作用。測繪學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)上的作用是廣泛。豐富的地理信息是國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要基礎(chǔ)，為構(gòu)建“數(shù)字城市”“數(shù)字中國”提供了重要的資源。在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的今天，測繪學(xué)在武器的定位、發(fā)射、精確制導(dǎo)等方面發(fā)揮著不可代替的作用。另外在防災(zāi)減災(zāi)方面，測繪做出了不可磨滅的作用，2008年汶川特大地震中，測量所的的地圖在救災(zāi)中起指導(dǎo)作用，減少了災(zāi)難等帶來的重大損失。在以后的發(fā)展中，測繪在防災(zāi)、減災(zāi)上仍然將發(fā)揮它的作用。

測繪學(xué)的分類。隨著測繪科技的發(fā)展和時(shí)間的推移，在發(fā)展過程中形成大地測量學(xué)、普通測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué)、海洋測繪和地圖制圖學(xué)等分支學(xué)科。大地測量學(xué)研究和測定地球的形狀、大小和地球重力場，以及地面點(diǎn)的幾何位置的理論和方法。普通測量學(xué) 研究地球表面局部區(qū)域內(nèi)控制測量和地形圖測繪的理論和方法。局部區(qū)域是指在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行測繪時(shí)，可以不顧及地球曲率，把它當(dāng)作平面處理，而不影響測圖精度。攝影測量學(xué) 研究利用攝影機(jī)或其他傳感器采集被測物體的圖像信息，經(jīng)過加工處理和分析，以確定被測物體的形狀、大小和位置，并判斷其性質(zhì)的理論和方法。測繪大面積的地表形態(tài)，主要用航空攝影測量。工程測量學(xué) 研究工程建設(shè)中設(shè)計(jì)、施工和管理各階段測量工作的理論、技術(shù)和方法。為工程建設(shè)提供精確的測量數(shù)據(jù)和大比例尺地圖，保障工程選址合理，按設(shè)計(jì)施工和進(jìn)行有效管理。海洋測繪 研究對海洋水體和海底進(jìn)行測量與制圖的理論和技術(shù)。為艦船航行安全、海洋工程建設(shè)提供保障。地圖制圖學(xué) 研究地圖及其編制的理論和方法。

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引 言

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高校教育模式面臨著深刻的變革——教育信息化。教育信息化是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過將現(xiàn)代教育思想、教育理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)和3S技術(shù)等的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的測量教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和工程技術(shù)人員培養(yǎng)方式。測量學(xué)是一門與工程建設(shè)密切相關(guān)的課程，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到測量學(xué)課堂中，能達(dá)到形象直觀，輕松易懂，高效方便，既有圖片，又有文字解釋說明等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)，取得對測量教學(xué)手段和信息全方位的展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性得以大大提高，豐富了測量課堂內(nèi)容及信息。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在我校測量教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于我校測量教學(xué)的意義

新時(shí)代教學(xué)技術(shù)是把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程管理和評價(jià)，及對測量教學(xué)資源的最大開發(fā)、使用。研究多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，以幫助解決傳統(tǒng)測量教學(xué)存在的課程信息量小，枯燥乏味，不聯(lián)系工程項(xiàng)目等問題。目前，我校測量儀器數(shù)量不足，缺乏新型的測量儀器設(shè)備，GPS儀器只有一套，三維激光掃描儀器沒有，全站儀過少，而測量實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，需要學(xué)習(xí)測量儀器卻較多，學(xué)校所學(xué)測量知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿實(shí)際工程要求。而利用全站儀仿真軟件可以讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)全站儀操作技術(shù)，可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬施工現(xiàn)場的測量工作，可以看公路測量工程項(xiàng)目視頻了解公路測量全部教學(xué)內(nèi)容，還可以看衛(wèi)星測繪工程項(xiàng)目視頻了解GPS測量全部教學(xué)內(nèi)容，總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以改變傳統(tǒng)測量教學(xué)方式，極大提高測量課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，取得良好測量教學(xué)效果，對提高測量教學(xué)質(zhì)量有極大幫助。

1.2 應(yīng)用研究內(nèi)容

1.2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)概念

現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)信息化手段和工具，以“把學(xué)校建設(shè)成以面向校園，面向社會的超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件、信息等）、到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，形成一個(gè)數(shù)字化空間，使得課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上延伸開來，從而提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

1.2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為21世紀(jì)大學(xué)的概念模型，應(yīng)積極利用行業(yè)教育知識庫，實(shí)現(xiàn)從服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，到教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的一體化校園數(shù)字應(yīng)用空間，實(shí)現(xiàn)資源全球化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教材多樣化、管理智能化、環(huán)境虛擬化等。（1）資源全球化：利用互聯(lián)網(wǎng)，使全球教育資源連為一體，供用戶使用。（2）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育模式，組建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生異地自主學(xué)習(xí)提供條件。（3）教材多樣化：利用多媒體技術(shù)，特別是超媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化和形象化。（4）管理智能化：通過一系列軟硬件智能技術(shù)使高校教學(xué)管理自動化、智能化。如教學(xué)評價(jià)自動化、測試自動化、決策智能化等。（5）環(huán)境虛擬化：多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的發(fā)展，使教學(xué)活動可以脫離物理時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)虛擬化教育環(huán)境的構(gòu)建，如虛擬圖書館、虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園等，組成虛擬教學(xué)平臺，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3 應(yīng)用信息技術(shù)在我校測量教學(xué)中的作用

1.3.1 能加大測量課堂教學(xué)信息量

在固定50分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，首先它極大地提高了傳遞測量教學(xué)內(nèi)容的速度和內(nèi)容，加大測量教師所授知識的廣度和深度，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容多樣、新穎，還能隨時(shí)介紹測繪新技術(shù)，節(jié)約時(shí)間，收到了較好效益，第二。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，呈現(xiàn)多種形式的測量教學(xué)信息，為教與學(xué)增加了互動性，有較好測教學(xué)平臺，能保證為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)測量教學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)完整的、多渠道、全方位、全時(shí)段的測量教學(xué)方式，促進(jìn)了對測量教學(xué)知識的理解和掌握，發(fā)展操作測量儀器能力，對開發(fā)工程測量創(chuàng)新能力有較好促進(jìn)作用。

2.3.2 應(yīng)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)測量教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體技術(shù)建立真實(shí)、形象的工程測量實(shí)習(xí)全過程，虛擬地建立起與建筑施工現(xiàn)場一樣的場景，它能使幻燈、動畫、錄像、電影、聲音于一體，身臨其境，真實(shí)、形象、生動展示測量儀器在工程施工中應(yīng)用，直觀講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS的使用方法及步驟，使學(xué)生能形象、直觀地聽懂、理解、消化所學(xué)知識內(nèi)容。在測量教學(xué)全過程中用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體可放入測繪各種新技術(shù)信息，對豐富測量教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)激情都有好處，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體能對學(xué)生形成多種感官的刺激，反復(fù)使用，隨時(shí)使用，調(diào)動學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的積極性。

1.3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在工程測量集中實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能對2周測量集中實(shí)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)前觀看測量實(shí)習(xí)視頻（MP4），把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS儀器及各部件的作用、儀器操作步驟及注意事項(xiàng)、維護(hù)保養(yǎng)，反復(fù)對學(xué)生講解，加深了學(xué)生對測量儀器印象，而信息技術(shù)媒體的快速、準(zhǔn)確、生動、形象、集中、典型、精粹的優(yōu)勢，在工程測量集中實(shí)習(xí)中得以最大限度充分發(fā)揮作用。

1.3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)測量教學(xué)方式

全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立，對傳統(tǒng)測量教學(xué)方式無疑是一次革命。應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全球高校測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到全球無圍墻的學(xué)校教育模式，使學(xué)生擺脫了課堂的時(shí)間和地域的限制，同時(shí)也可節(jié)約實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

1.3.5 應(yīng)用信息技術(shù)，建立現(xiàn)代測量教學(xué)模式

信息技術(shù)下的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，就是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生掌握對地理信息獲取、分析、處理、創(chuàng)新的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者觀察、比較的信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)了有助于創(chuàng)造教學(xué)的軟件資源，探索并構(gòu)建創(chuàng)新教育的新模式。在現(xiàn)代教育新模式下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，把以測量學(xué)習(xí)、測量實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)習(xí)為主的傳統(tǒng)方式，改變成以應(yīng)用性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)為主的現(xiàn)代測量教學(xué)模式。

2 把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到測量教學(xué)中

2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，綜合利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、視聽技術(shù)、人工智能等各種新技術(shù)，模擬人在工程環(huán)境中視、聽、動等行為的高級人機(jī)交互技術(shù)，達(dá)到對工程現(xiàn)實(shí)世界的虛擬仿真。

VR技術(shù)能為測繪的教學(xué)、科研、工程應(yīng)用，及新技術(shù)新儀器試驗(yàn)提供較高平臺，特別對測量教學(xué)水平有較大提高。例如：（一）利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)造各種測量虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以有效地解決實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)效果之間的矛盾。（二）建力數(shù)字化校園三維交互漫游系統(tǒng)，提供全校教學(xué)資源三維全景展示，方便學(xué)生和老師充分利用全校教學(xué)資源自主自由學(xué)習(xí)工作，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。（三）在課堂教學(xué)中制作地形測圖，施工測量，變形觀測動畫，達(dá)到形象直觀，快速，高效。聯(lián)系工程實(shí)際的教學(xué)方式，取得良好的測量教學(xué)效果，同時(shí)使老師、學(xué)生、家長等僅需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，就能身臨其境地感受優(yōu)美的校園風(fēng)光、良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等。

2.2 “3S”技術(shù)在教學(xué)中展示

“3S”技術(shù)包括GPS（全球定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感技術(shù)），其中GIS具有獨(dú)特的空間信息管理和分析功能，RS具有方便快捷的數(shù)據(jù)更新能力，GPS具有信息準(zhǔn)確定位及強(qiáng)大的導(dǎo)航功能。測繪過程就是地表地理信息的獲取、處理和應(yīng)用，“3S”技術(shù)已包括在里面，全國數(shù)字城市建設(shè)，智慧城市建設(shè)，全國基礎(chǔ)地理信息空間框架建設(shè)，我國衛(wèi)星空間測繪技術(shù)等重大工程項(xiàng)目講解測繪技術(shù)已應(yīng)用到國民經(jīng)濟(jì)方方面面，與測量教學(xué)密切相關(guān)。

3 信息技術(shù)應(yīng)用與測量教學(xué)模式的發(fā)展方向

充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量，創(chuàng)建多層次、創(chuàng)新型、開放式的高等院校，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

3.1 建立全球教學(xué)資源互聯(lián)互通系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)全球教學(xué)、科研、生產(chǎn)合作：加快科研信息的傳播，促進(jìn)國際性學(xué)術(shù)交流，掌握科技前沿動態(tài)，開展網(wǎng)上合作研究，促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化，從而大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

3.2 建立現(xiàn)代信息技術(shù)測繪教學(xué)模式

最大限度應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量測繪教學(xué)資源、科研信息資源和測繪專家智力資源的共享與傳播，實(shí)現(xiàn)全開放，師生互動，學(xué)生主動式、協(xié)作式、研究型的教學(xué)模式，從而為培訓(xùn)信息時(shí)代高素質(zhì)測繪人才服務(wù)。

3.3 搭建“公共基礎(chǔ)服務(wù)體系”

建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，開展電子商務(wù)、電子醫(yī)療等各種網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)項(xiàng)目，提供面向全校師生的教學(xué)、科研、管理、生活等方面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成智能型的公共服務(wù)體系，為我校高水平的測繪教學(xué)、利研和管理等提供強(qiáng)有力的支撐。

4 結(jié)束語

隨著科技的不斷進(jìn)步，測繪技術(shù)也在不斷地變更和發(fā)展，從最初的傳統(tǒng)測繪到數(shù)字化測繪，今后測繪技術(shù)將向地理信息綜合服務(wù)為主的信息化測繪轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)時(shí)代需要，高校測量教學(xué)要用現(xiàn)代測繪技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，為測量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)大科技技術(shù)幫助和支持，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，會使用現(xiàn)代空間技術(shù)（GPS，RS，GIS技術(shù)）解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題，成為現(xiàn)代新型工程復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧和和，張紹良，馬昌忠，等.工程測量學(xué)課程建設(shè)與改革的理論與實(shí)踐[J].礦山測量，2004，（3）.

篇4

一、引言

目前，高等教育的人才有創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動者三個(gè)層次。第一類主要由國家所屬的研究型大學(xué)和省屬研究型大學(xué)培養(yǎng)，第二類由普通本科院校培養(yǎng)，第三類由高職、中職院校培養(yǎng)。新建本科院校一般應(yīng)定位于研究型大學(xué)與職業(yè)院校之間，屬于應(yīng)用型大學(xué)。宿州學(xué)院作為新建本科院校，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為目的，確立了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

面對日趨激烈的競爭，測繪用人單位傾向于聘用具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。鑒于此，本文基于創(chuàng)造性思維教學(xué)模式對《工程測量學(xué)》展開課程教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，從師生角色轉(zhuǎn)變、課程教學(xué)設(shè)計(jì)入手，注重理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，使其掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)踐技能，培養(yǎng)基礎(chǔ)廣、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新測繪人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力，滿足社會和用人單位所需。

二、社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求

學(xué)生是否掌握測繪相關(guān)崗位所需的理論知識、測繪技能及創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際工程中所遇問題，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才關(guān)鍵所在。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須具備以下幾方面的基本能力：

1.扎實(shí)的理論功底。只有具備深厚的基礎(chǔ)知識，才能多渠道汲取知識，綜合運(yùn)用知識思考問題、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，找到問題的解決辦法。在大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)生涯中，不僅要一如既往重視英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，打好公共基礎(chǔ)關(guān)，擴(kuò)大人文社會科學(xué)知識，還要打好專業(yè)基礎(chǔ)課，積極關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域前沿知識，才能激發(fā)創(chuàng)造思維，不斷豐富、更新自身的知識架構(gòu)。

2.過硬的實(shí)踐技能。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要方式。《工程測量學(xué)》課程從根本上說，其主要任務(wù)是運(yùn)用測繪儀器解決工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)、運(yùn)營管理三階段的測量工作，具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性。實(shí)踐出真知，注重社會需求調(diào)查和崗位分析對人才知識、能力、素質(zhì)的需求，面向市場，以應(yīng)用為主旨，把好實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置關(guān)，狠抓實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生在有深厚的理論知識下，具有過硬的實(shí)踐技能。

3.樹立創(chuàng)新意識。學(xué)生不僅要掌握一定的理論知識和實(shí)踐技能，還要具備創(chuàng)新觀念，能夠生產(chǎn)新知識。通過積極關(guān)注國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究動態(tài)，擴(kuò)大知識面，關(guān)注面對一些工程實(shí)際問題，能大膽提出新思想、新方法。顯然，只有那些具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)踐技能的人才，能正確地把理論研究應(yīng)用到實(shí)際工程中，才能有效表達(dá)創(chuàng)新意圖，將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

三、創(chuàng)造性思維模式概述

人類根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從某些事實(shí)中進(jìn)一步找出新關(guān)系、尋求新答案，這樣的思維活動屬于人類思維的高級階段，即創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維概況起來主要具有新穎性、綜合性、突躍性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值性等特征。

創(chuàng)造性思維教學(xué)是為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)。其存在創(chuàng)造問題性解決的教學(xué)模式、問題解決型教學(xué)模式、多元才能發(fā)展教學(xué)模式、創(chuàng)造性思維教學(xué)三段模式四種形式。ATDE創(chuàng)造性思維教學(xué)模式在學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過“問（Asking）”“想（Thinking）”“做（Doing）”“評（Evaluation）”四步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力（包括敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力等“五力”）。

四、《工程測量學(xué)》課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

工程測量學(xué)是測繪學(xué)的重要分支。它是繼《測量學(xué)》、《數(shù)字測圖原理與方法》、《誤差理論與方法》、《控制測量》等專業(yè)課程之后的又一門主干課程，其理論與實(shí)踐并重。

1.教學(xué)過程中，師生角色轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)造性思維教學(xué)模式下，教學(xué)的中心從過去的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”， 學(xué)生則由過去被動的接受者，成為問題主動探究者。教師在教學(xué)過程中，重在引導(dǎo)，說明思維和推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，重視并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，激發(fā)其創(chuàng)新與創(chuàng)作熱情，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，使得教學(xué)達(dá)到理想的成效。

2.創(chuàng)造性思維教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）課程教學(xué)目標(biāo)：按照知識、能力、素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程測量的基本理論知識和基本技能；掌握帶測繪儀器和相關(guān)專業(yè)軟件的操作技能，獨(dú)立思考和分析解決問題的能力；具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，較強(qiáng)人際交往能力，形成愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的專業(yè)素養(yǎng)。

（2） 課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化是課程教學(xué)改革的核心問題。目前，該課程選用武漢大學(xué)張正祿教授的《工程測量學(xué)》教材，主要是圍繞工程建設(shè)的三個(gè)階段規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、運(yùn)營管理中的測量工作來編寫?！豆こ虦y量學(xué)》應(yīng)結(jié)合測繪發(fā)展方向，以社會實(shí)際需求為依據(jù)，明確課程線路測量、建筑工程測量、橋梁工程測量等幾條脈絡(luò)主線。并搜集工程案例，將近年來的一些新儀器和測繪新技術(shù)穿插到教材相應(yīng)章節(jié)，讓學(xué)生了解新測繪儀器和大型工程案例，貼近社會生產(chǎn)實(shí)踐，領(lǐng)會理論的產(chǎn)生是源于對實(shí)際工程的總結(jié)。

工程測量的實(shí)踐內(nèi)容要貼合工程實(shí)際情況，側(cè)重于知識和技術(shù)創(chuàng)新，注重應(yīng)用型測繪人才能力的開發(fā)與培養(yǎng)，諸如：掌握控制網(wǎng)布設(shè)原則及布置要求，完成測設(shè)任務(wù)，進(jìn)行場地平整測量，學(xué)會土方量計(jì)算，學(xué)會坡度線測設(shè)，一般高程法放樣，建立回歸方程對變形監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。

（3）教學(xué)方法革新。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的層面來看，迫切要求改變舊的教學(xué)手段與觀念，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，案例法、講授法、小組教學(xué)法等。針對典型工程進(jìn)行分析、研究，積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，以使學(xué)生在掌握工程測量學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，熟悉將來要工作的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（4）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建。教學(xué)過程是師生雙向互動的過程。積極開展教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，綜合工程測量學(xué)課程特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生評價(jià)、教師互評、督察組評教相結(jié)合的教師評價(jià)方式與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)長效教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并改之，督促教師全面提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)積極投入學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

基于創(chuàng)造性思維模式，學(xué)生首先帶著疑問如何實(shí)測高程進(jìn)行土方量計(jì)算，然后借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)方案用儀器測得高差信息，進(jìn)而付諸實(shí)施實(shí)地測量高程。各小組依據(jù)各自方案比比哪組測量的更精確，方法更甚一籌，最后對實(shí)測的高程基于方格網(wǎng)進(jìn)行土方計(jì)算，對手工計(jì)算方法和cass軟件計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較看有無差異。教師結(jié)合各小組實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施可行性、實(shí)測高程時(shí)儀器操作熟練程度、計(jì)算土方過程嚴(yán)謹(jǐn)性及繪圖質(zhì)量等綜合評價(jià)小組表現(xiàn)，完成“問-想-做-評”創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練。

五、結(jié)論與建議

基于創(chuàng)造性思維模式踐行《工程測量學(xué)》教學(xué)改革，在教學(xué)活動中進(jìn)行師生角色轉(zhuǎn)換、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系來提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革建議：

1.制定新的教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)講義。宿州學(xué)院作為新建本科高校，成立專門的編審組每兩年為一周期對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。工程測量學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握典型工程中測量工作，為學(xué)生將來從事生產(chǎn)、科研等專業(yè)技術(shù)工作打下了必要的基礎(chǔ)。為了提高實(shí)驗(yàn)教程實(shí)用性，方便教學(xué)，進(jìn)行自主編寫，在確保教材內(nèi)容具較強(qiáng)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，也要注意與實(shí)際的聯(lián)系。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識培育。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，是新建應(yīng)用型本科高校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。教師通過不間斷的學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容幾方面入手著手研究創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化并重新塑造自己，有意識引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。

3.建立嚴(yán)格的教學(xué)管理機(jī)制。嚴(yán)格的教學(xué)管理是保證應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)了獲取理論知識和實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識之外，尤為重要的是養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀。依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律遵守情況、儀器操作熟練程度、完成任務(wù)的實(shí)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量、愛護(hù)儀器等情況對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行合理考核、評價(jià)，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，形成公平競爭良性的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洪超，劉展眉，尹國強(qiáng)，蔣旭紅.化學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].廣州化工.2013，41（14）：216-217.

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【中圖分類號】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

一、工程測量教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的必要性

工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時(shí)，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R和技能熟練地運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)工作中，應(yīng)在學(xué)生充分掌握理論知識的前提下開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而隨著科學(xué)技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學(xué)模式以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學(xué)中要密切關(guān)]測量學(xué)科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷提高教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)理論，并把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學(xué)生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運(yùn)用在工程測量的實(shí)踐中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力教學(xué)改革思路

1、打破傳統(tǒng)的課程體系，確立新的教學(xué)體系。《工程測量》課是一門以講授實(shí)際應(yīng)用技術(shù)為主的課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力，是該課程應(yīng)擔(dān)負(fù)的一個(gè)主要任務(wù)。因此，進(jìn)行教學(xué)改革中，在確立新的教學(xué)體系時(shí)必須重視這個(gè)問題。傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內(nèi)容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜，對于有些定義或者概念，學(xué)生只能通過死記硬背的方式強(qiáng)制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學(xué)生的應(yīng)用能力不能得到提高。工程測量教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學(xué)模式的改革為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2、改進(jìn)傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)模式，探索現(xiàn)代測繪教學(xué)模式。過去測量教學(xué)偏重于動腦能力的發(fā)展，忽視動手能力的鍛煉，上課就是滿輸測量知識，忽視測量技能的練習(xí)；以考試為中心、形成高分低能，使學(xué)生測量工作崗位能力差、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)造能力弱。新的教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的以教師講為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)講課、自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)一體化，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、思考問題，解決問題。達(dá)到師生良好互動，在測量課件制作中，將復(fù)雜、抽象、隱含的原理及過程轉(zhuǎn)化為形象、生動的直觀表達(dá)，有聲有色，讓學(xué)生身入工程現(xiàn)場，主動參與教學(xué)。（1）把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學(xué)等教學(xué)方式，來增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望等等，使學(xué)生能自己把被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學(xué)方法，處理好重點(diǎn)的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分吸收重點(diǎn)知識。（2）能力本位教學(xué)模式應(yīng)用：該模式強(qiáng)調(diào)對職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以達(dá)到某種職業(yè)的從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)，按照實(shí)際需要，以培養(yǎng)一線人才的崗位能力決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容。它是以能力為教學(xué)目標(biāo)，在職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力需要制定測量教學(xué)計(jì)劃，注重以測量儀器操作能力為中心，將測量理論知識與工程測量項(xiàng)目實(shí)踐技能需求密切結(jié)合，有較強(qiáng)針對性，和實(shí)用性。（3）任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用：根據(jù)測量教學(xué)計(jì)劃，把測量教學(xué)內(nèi)容設(shè)定多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)工程測量的技能。結(jié)合測量的儀器、場地，對測量教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，精心設(shè)計(jì)各種工程項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生是以完成工程項(xiàng)目任務(wù)來完成測量課程學(xué)習(xí)，同時(shí)工程項(xiàng)目成果也是教學(xué)任務(wù)成果。（4）探究式教學(xué)：在水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等常規(guī)測量儀器的構(gòu)造和儀器的檢驗(yàn)等內(nèi)容的教學(xué)中，先講述水準(zhǔn)測量、角度測量的測量原理，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：要滿足提供一條水平視線的要求，水準(zhǔn)儀的構(gòu)造中需要有哪些部分呢？要把空間的兩條視線垂直投影到水平面上并測量到其夾角，經(jīng)緯儀的構(gòu)造中需要有哪些部分呢？同時(shí)儀器的軸線需滿足哪些條件？這樣的一種探究式的教學(xué)，只要學(xué)生較好地掌握了測量原理，通過思考得到的儀器結(jié)構(gòu)和儀器檢驗(yàn)條件就能掌握的非常牢固，完全不需強(qiáng)行記憶。

3、改革傳統(tǒng)測量實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?！豆こ虦y量》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解測量的基本原理和方法，掌握常規(guī)測量儀器和先進(jìn)測量儀器的使用；熟悉控制測量的外業(yè)與內(nèi)業(yè)，能進(jìn)行地形圖的測繪和應(yīng)用；熟悉工業(yè)與民用建筑施工測量的內(nèi)容與程序，掌握常用施工測量方法；了解測量技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展，具有從事建筑工程測量的能力。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)相互促進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有機(jī)地進(jìn)行銜接。實(shí)行在工程建設(shè)中進(jìn)行測量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，把測量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課堂建在工地，應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、工程測量錄像，三維測量動畫等，增加授課測量知識信息量，能生動直觀，現(xiàn)代新穎方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握測量課程內(nèi)容，身臨其境學(xué)習(xí)極大提升學(xué)生動手能力，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4、改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當(dāng)?shù)脑黾娱_放題的訓(xùn)練

傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習(xí)題為主，其作業(yè)的理論性較強(qiáng)，而且也容易出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學(xué)生自己獨(dú)立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：

（1）對課后習(xí)題中有數(shù)據(jù)的可進(jìn)行按學(xué)生學(xué)號進(jìn)行修改后再布置給學(xué)生去做，這樣可以很好的避免學(xué)生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學(xué)生對知識的掌握程度。（2）課后的練習(xí)題最好能在課堂讓學(xué)生自己完成或者采用提問的方式要求學(xué)生按其自己的理解完成。（3）在平時(shí)的教學(xué)中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學(xué)生課后完成。以便于學(xué)生在課后做題的同時(shí)還可以回顧課堂知識，起到課后復(fù)習(xí)的作用。

篇6

概念 診室血壓又稱偶測血壓，由醫(yī)護(hù)人員在標(biāo)準(zhǔn)條件下按統(tǒng)一的規(guī)范進(jìn)行測量。診室血壓是目前臨床上診斷高血壓并進(jìn)行分級的標(biāo)準(zhǔn)方法和主要依據(jù)，因?yàn)榻^大多數(shù)已有的流行病學(xué)、臨床隨訪和臨床治療試驗(yàn)證據(jù)的血壓數(shù)據(jù)都來自診室血壓的測量。通過診室血壓的測量可獲得收縮壓(SBP)和舒張壓(DBP)值，從SBP與DBP值又可以獲得脈壓(PP)和平均動脈壓(MAP)值，PP=SBP-DBP，MAP=DBP+PP/3。

具體方法和要求

選擇符合計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的水銀柱血壓計(jì)，或者經(jīng)過驗(yàn)證(BHS和AAMI、ESH)的電子血壓計(jì)。

使用大小合適的氣囊袖帶，氣囊至少應(yīng)包裹80%上臂。大多數(shù)成年人的臂圍25～35 cm，可使用氣囊長22～26 cm、寬12 cm的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格袖帶(目前國內(nèi)商品水銀柱血壓計(jì)的氣囊的規(guī)格：長22 cm，寬12 cm)。肥胖者或臂圍大者應(yīng)使用大規(guī)格氣囊袖帶，兒童應(yīng)使用小規(guī)格氣囊袖帶。

測血壓前，受試者應(yīng)至少坐位安靜休息5分鐘，30分鐘內(nèi)禁止吸煙或飲咖啡、茶，排空膀胱。

受試者取坐位，最好坐靠背椅，上臂，上臂與心臟處在同一水平。如果懷疑外周血管病，首次就診時(shí)應(yīng)測量左、右上臂血壓，以后通常測量較高讀數(shù)一側(cè)的上臂血壓。必要時(shí)加測下肢血壓，選擇寬度＞16 cm的袖帶。特殊情況下可以取臥位或站立位。老年人、糖尿病患者及出現(xiàn)性低血壓情況者，應(yīng)加測站立位血壓。站立位血壓應(yīng)在臥位改為站立位后1分鐘和5分鐘時(shí)測量。

將袖帶緊貼縛在被測者的上臂，袖帶的下緣應(yīng)在肘彎上2.5 cm。將聽診器探頭置于肱動脈搏動處。

使用水銀柱血壓計(jì)測壓時(shí)，快速充氣，使氣囊內(nèi)壓力達(dá)到橈動脈搏動消失后，再升高30 mm Hg，然后以恒定的速率(2~6 mm Hg/秒)緩慢放氣。心率緩慢者，放氣速率應(yīng)更慢些。獲得舒張壓讀數(shù)后，快速放氣至0。

在放氣過程中仔細(xì)聽取柯氏音，觀察柯氏音第Ⅰ時(shí)相(第一音)和第Ⅴ時(shí)相(消失音)水銀柱凸面的垂直高度。收縮壓讀數(shù)取柯氏音第Ⅰ時(shí)相，舒張壓讀數(shù)取柯氏音第Ⅴ時(shí)相。＜12歲兒童、妊娠婦女、嚴(yán)重貧血、甲狀腺功能亢進(jìn)、主動脈瓣關(guān)閉不全及柯氏音不消失者，可以柯氏音第Ⅳ時(shí)相(變音)為舒張壓。

血壓單位在臨床使用時(shí)采用毫米汞柱(mm Hg)，在我國正式出版物中注明毫米汞柱與千帕斯卡(kPa)的換算關(guān)系，1 mm Hg=0.133 kPa。

應(yīng)相隔1～2分鐘重復(fù)測量，取2次讀數(shù)的平均值記錄。如果收縮壓或舒張壓的2次讀數(shù)相差＞5 mm Hg，應(yīng)再次測量，取3次讀數(shù)的平均值記錄。

使用水銀柱血壓計(jì)測壓讀取血壓數(shù)值時(shí)，末位數(shù)值只能為0、2、4、6、8，不能出現(xiàn)1、3、5、7、9，并應(yīng)注意避免末位數(shù)偏好。

預(yù)測疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)

腦卒中、冠心病 全球61個(gè)約100萬受試人群的前瞻性觀察研究的匯總資料顯示，不同年齡組的成年人診室血壓水平與腦卒中、冠心病事件的相對危險(xiǎn)性均呈連續(xù)的、對數(shù)線性正相關(guān)關(guān)系。診室血壓從110/75 mm Hg起，每增加20/10 mm Hg，心腦血管病風(fēng)險(xiǎn)增加1倍。按此數(shù)據(jù)計(jì)算，SBP每升高2 mm Hg，腦卒中事件增加10%，冠心病事件增加7%。

慢性腎功能衰竭 多因素干預(yù)前瞻性研究(MRFIT)證實(shí)，在長期隨訪中，隨著血壓分級遞增，慢性腎功能衰竭的發(fā)生率明顯增高，其中高血壓3級的患者，慢性腎功能衰竭的發(fā)生率是正常血壓者的10～20倍。

影響因素和注意事項(xiàng) 診室血壓測量方法雖然簡單易行，但是易受到許多因素干擾，存在局限性。主要是因?yàn)闇y量次數(shù)少、觀察誤差和白大衣效應(yīng)影響對血壓數(shù)值的判斷，從而影響個(gè)體患者的血壓水平與心血管風(fēng)險(xiǎn)關(guān)聯(lián)的敏感性和準(zhǔn)確性，尤其在血壓測量次數(shù)較少的情況下。

測量血壓的環(huán)境應(yīng)盡量安靜，溫度適當(dāng)，被測量者在測量前30分鐘內(nèi)禁止吸煙或飲咖啡并排空膀胱。緊張、焦慮、疼痛、疲勞、膀胱內(nèi)充滿尿液等均影響準(zhǔn)確測量血壓。焦慮明顯升高血壓，SBP甚至可迅速上升>30 mm Hg。大部分人到診室由醫(yī)護(hù)人員測量血壓時(shí)會出現(xiàn)警覺或防御反應(yīng)，引起血壓升高，這種現(xiàn)象稱為白大衣效應(yīng)，是導(dǎo)致診室血壓值高于實(shí)際情況下血壓值的一種常見原因。白大衣效應(yīng)在臨床上可使一些正常血壓者診斷為輕型高血壓，也使部分患者在評價(jià)降壓療效時(shí)產(chǎn)生假象。

上臂必須或者僅有內(nèi)衣。如果穿著過多或過厚衣服，例如毛線衣，則測得的血壓不準(zhǔn)確或者聽不清柯氏音，使得測得的血壓讀數(shù)常偏高，因?yàn)樾枰叩臍饽覂?nèi)壓力來克服衣服的阻力與彈力。

氣囊和袖帶的長度、寬度對準(zhǔn)確測量血壓極為重要。氣囊的長/寬比值≥2:1，氣囊的寬度應(yīng)能使包裹的范圍≥80%上臂長。如果采用標(biāo)準(zhǔn)長度的袖帶測量血壓，在臂圍過大者測得的血壓偏低，在臂圍過小者測得的血壓偏高。因此，在兒童、肥胖、臂圍大者以及測量下肢血壓時(shí)要使用不同規(guī)格的袖帶。在兒童和偏瘦成年人，使用長18 cm、寬12 cm的小號袖帶；在肥胖或臂圍大者，使用長40 cm、寬12 cm的大號袖帶；測量下肢血壓時(shí)，應(yīng)使用長42 cm、寬20 cm的下肢特制袖帶。

水銀柱血壓計(jì)內(nèi)的水銀必須足量，刻度管內(nèi)的水銀凸面在刻度零處，刻度管必須垂直。出氣孔不能被堵塞，否則水銀柱上升反應(yīng)遲鈍造成測量誤差。

通常測量診室血壓采用坐位，但是在老年人、糖尿病患者及出現(xiàn)性低血壓情況者，應(yīng)加測站立位血壓。站立位血壓應(yīng)在平臥位改為站立位后的1～5分鐘時(shí)測量。測量站立位血壓時(shí)，要注意將上臂置于有支撐的物體上，或者用手托住被測者肘部位置，并使上臂與心臟處在同一水平。

采用水銀柱血壓計(jì)和柯氏音聽診法測量血壓時(shí)，使用鐘形聽診器部件對于聽取音調(diào)較低的柯氏音較佳，使用面積較大的膜形聽診器部件則較容易觸及肱動脈，尤其對肥胖者。在多數(shù)情況下，這個(gè)問題并不重要。

有時(shí)在柯氏音第一音與第五音(消失音)之間出現(xiàn)較長的聽診間隙，可能低估SBP讀數(shù)。應(yīng)注意氣囊內(nèi)充氣壓力必須高到足以使橈動脈搏動消失。凡＜12歲的兒童、妊娠婦女、嚴(yán)重貧血、甲狀腺功能亢進(jìn)、主動脈瓣關(guān)閉不全或柯氏音不消失者，建議以柯氏音第Ⅳ時(shí)相(變音)定為DBP。

首次就診時(shí)，應(yīng)測量左、右上臂血壓。左、右上臂血壓相差較小是正?，F(xiàn)象，如果左、右上臂血壓相差＞20/10 mm Hg，則提示可能存在鎖骨下動脈等處的外周血管病，應(yīng)該作進(jìn)一步檢查。

心律不規(guī)則時(shí)，要想獲得準(zhǔn)確的血壓讀數(shù)較困難。長心動周期使該周期的DBP下降而使下一周期的SBP上升。偶發(fā)早搏影響不大，但頻繁早搏或心房顫動時(shí)影響較大。反復(fù)多次測量(一般6次)取平均值可減少誤差。

不同測量者同時(shí)測量獲得的血壓讀數(shù)有時(shí)也有較大誤差，誤差主要來自對柯氏音判斷和數(shù)值讀取的主觀性，因此要求測量者必須熟練掌握正確的測壓方法與步驟。

核心提示

血壓測量的步驟

要求受試者坐位安靜休息5分鐘后開始測量。

選擇定期校準(zhǔn)的水銀柱血壓計(jì)，或者經(jīng)過驗(yàn)證的電子血壓計(jì)，大多數(shù)成年人使用氣囊長22～26 cm、寬12 cm的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格袖帶。

測量坐位時(shí)的上臂血壓，上臂應(yīng)置于心臟水平。

以柯氏音第I音和第V音(消失音)確定收縮壓和舒張壓水平。連續(xù)測量2次，每次至少間隔1～2分鐘測量2次，若2次測量結(jié)果差別比較大(＞5 mm Hg)，應(yīng)再次測量。

首診時(shí)要測量兩上臂血壓，以后通常測量較高讀數(shù)一側(cè)的上臂血壓。

對疑似有性低血壓，應(yīng)測量直立位后血壓。

在測量血壓的同時(shí)，應(yīng)測定脈率。

在臨床上采用診室血壓進(jìn)行診斷和治療評估時(shí)，必須充分考慮診室血壓的優(yōu)缺點(diǎn)。血壓是否升高，不能僅憑1次或2次診室血壓值來確定，需要一段時(shí)間的隨訪，觀察血壓變化和總體水平，必要時(shí)，結(jié)合自測血壓和動態(tài)血壓，才能較合理地評價(jià)患者的血壓水平。

動態(tài)血壓

概念 動態(tài)血壓是通過儀器自動間斷性定時(shí)測量獲得的血壓值，這種診斷技術(shù)稱為動態(tài)血壓監(jiān)測(ABPM)。

由于ABPM克服了診室血壓測量次數(shù)較少、觀察誤差和白大衣效應(yīng)等局限性，因此，能較客觀地反映血壓的實(shí)際水平與波動狀況。

ABPM采用的是無創(chuàng)性攜帶式動態(tài)血壓監(jiān)測儀，監(jiān)測儀內(nèi)的電動泵使上臂袖帶自動充氣，根據(jù)壓力示波法或柯氏音聽診法測壓原理拾取信號并記錄、儲存SBP、DBP和心率值。

方法

測壓間隔時(shí)間的設(shè)定 通?？蛇x擇15分鐘或20分鐘。一般而言，為了提供診斷性資料，夜間測壓間隔時(shí)間可適當(dāng)延長為30分鐘或60分鐘，甚至不測，但為了考核降壓療效或觀察血壓晝夜節(jié)律狀況，則應(yīng)作連續(xù)24小時(shí)血壓監(jiān)測，并且白晝與夜間的測壓間隔時(shí)間盡量保持一致。

監(jiān)測結(jié)束后，儲存的數(shù)據(jù)可通過計(jì)算機(jī)或?qū)Ｓ梅治鰞x打印出每次測量的血壓值和一些初步的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

注意事項(xiàng)

自動測量血壓時(shí)，佩戴袖帶的上臂要盡量保持靜止?fàn)顟B(tài)。

袖帶位置移動或松脫可導(dǎo)致較大的數(shù)據(jù)誤差或測不出。

睡眠時(shí)，上臂位置變化或被軀干壓迫可影響血壓讀數(shù)的準(zhǔn)確性。

部分?jǐn)?shù)據(jù)因可信度較差，分析時(shí)應(yīng)該舍棄。

有效的血壓讀數(shù)次數(shù)應(yīng)該＞監(jiān)測次數(shù)的80%，每小時(shí)有≥1次血壓讀數(shù)，否則結(jié)果的可靠性與重復(fù)性較差。

常用的動態(tài)血壓參數(shù)和正常上限值請參見指南。

應(yīng)用 ABPM能提供連續(xù)24小時(shí)白晝與夜間各時(shí)段的血壓平均水平，較敏感地、客觀地反映實(shí)際的血壓狀況，能觀察到血壓變異和血壓晝夜變化的節(jié)律，相對診室血壓在評估靶器官損害及預(yù)后方面更為準(zhǔn)確。目前，ABPM主要用于以下臨床情況。

檢測和診斷白大衣性高血壓 白大衣性高血壓患者在診所或醫(yī)院內(nèi)血壓升高，但動態(tài)血壓值正常，約占輕型高血壓患者的1/5。

評估高血壓嚴(yán)重程度 動態(tài)血壓參數(shù)與高血壓靶器官損害之間的相關(guān)程度較診室血壓關(guān)系更為密切。

評價(jià)與指導(dǎo)高血壓治療，檢測降壓效應(yīng) ①治療前后動態(tài)血壓隨時(shí)間的趨勢曲線呈明顯分離狀是判斷降壓效應(yīng)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)治療過程中血壓的總體水平、作用高峰與持續(xù)時(shí)間，計(jì)算降壓效應(yīng)的谷/峰(T/P)比值和平滑指數(shù)(SI)，可調(diào)整降壓治療方案與服藥時(shí)間。T/P比值是降壓谷效應(yīng)值(下一次劑量前2小時(shí)血壓下降的平均值)除以峰效應(yīng)值(最大降壓作用時(shí)間段2小時(shí)血壓下降的平均值)。SI是治療后24小時(shí)內(nèi)每小時(shí)血壓下降值的均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差的比值。②根據(jù)血壓波動程度和晝夜節(jié)律狀況選擇治療方案。③提高降壓治療的療效考核水平，包括合理選擇對象、簡化設(shè)計(jì)、減少樣本量。

分析心肌缺血或心律失常誘因 同步進(jìn)行動態(tài)心電圖和血壓檢測，可觀察心肌缺血、心律失常與血壓升高、降低之間的因果或時(shí)間順序關(guān)系。

點(diǎn)評

ABPM雖然在臨床上可用于診斷白大衣性高血壓、隱蔽性高血壓、頑固難治性高血壓、發(fā)作性高血壓或低血壓以及評估血壓升高的嚴(yán)重程度，但是目前主要仍用于臨床研究，例如心血管調(diào)節(jié)機(jī)制、預(yù)后意義、新藥或治療方案療效考核等，因此不能取代診室血壓測量。

自測血壓

概念 自測血壓是自我測量血壓的簡稱，由于通常在家中進(jìn)行，所以也稱為家庭血壓監(jiān)測。

自測血壓可以提供日常生活狀態(tài)下有價(jià)值的血壓信息，在反映血壓水平和評價(jià)降壓治療過程方面能彌補(bǔ)診室血壓的不足和缺陷，有利于患者提高治療依從性和血壓控制率以及對疾病處理的參與意識。目前，自測血壓在評價(jià)血壓水平和指導(dǎo)降壓治療上已經(jīng)成為診室血壓的重要補(bǔ)充。

在信息技術(shù)日益發(fā)展并普及的將來，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過自測血壓數(shù)據(jù)還可以實(shí)施人群血壓監(jiān)控和高血壓治療隨訪。

電子血壓計(jì) 由于電子血壓計(jì)測量血壓簡便、直觀且無主觀偏差，因此，大部分人自測血壓時(shí)采用電子血壓計(jì)。

較早期研制的電子血壓計(jì)大多數(shù)測量結(jié)果不準(zhǔn)確，各種品牌型號的電子血壓計(jì)在采用壓力波震蕩法測量原理確定SBP與DBP的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。但近年來，已經(jīng)有較多品牌電子血壓計(jì)通過了國際性驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)[BHS和（或）AAMI]的考核，準(zhǔn)確性較滿意。盡管如此，臨床上尚無具體考核每一臺儀器準(zhǔn)確性的簡易、統(tǒng)一方案。

方法 自測血壓的具體方法與診室血壓測量基本上相同。推薦使用經(jīng)國際標(biāo)準(zhǔn)(BHS和AAMI)考核的上臂式全自動或半自動電子血壓計(jì)，不推薦使用腕式和指式電子血壓計(jì)。

手腕部位置因明顯低于心臟水平，測量數(shù)據(jù)相對偏低；手指部位的動脈壓力波形提前受到反射波疊加，測量數(shù)據(jù)相對偏高并且變異較大，因此在手腕和手指部位進(jìn)行自測血壓還有待繼續(xù)研究。

自測血壓時(shí)，記錄2次讀數(shù)的平均值，同時(shí)記錄測量日期、時(shí)間、地點(diǎn)和活動情況。

關(guān)于自測血壓方案，盡管尚未統(tǒng)一，一般建議每周測3天，每天測2次，每次測3遍取平均值；血壓控制較平穩(wěn)者，可以每月測1～3天；當(dāng)治療方案變更或者血壓極不穩(wěn)定者，需要每天測量，連續(xù)監(jiān)測2～4周。

自測血壓正常值的上限，在最近一項(xiàng)17個(gè)橫斷面研究的薈萃分析中推薦135/85 mm Hg，日本Ohasama地區(qū)人群縱向隨訪研究也獲得類似數(shù)值，這與白晝動態(tài)血壓的正常值上限相一致，相對應(yīng)于診室血壓140/90 mm Hg。

應(yīng)注意，患者向醫(yī)師報(bào)告自測血壓數(shù)據(jù)時(shí)可能有主觀選擇性，即報(bào)告偏差，患者有意或無意選擇較高或較低的血壓讀數(shù)向醫(yī)師報(bào)告，影響醫(yī)師判斷病情和修改治療。有記憶儲存數(shù)據(jù)功能的電子血壓計(jì)可克服報(bào)告偏差。血壓讀數(shù)的報(bào)告方式可采用每周或每月的平均值，如果能采用圖表形式顯示血壓變動趨勢則更好。

由于消除了白大衣性升壓效應(yīng)以及采用較多次數(shù)測量，使數(shù)據(jù)更接近均值。自測血壓值常低于診室血壓值，其中SBP的差別更明顯，尤其是高血壓的患者，此種差別更明顯。然而，極少數(shù)人可能在自測血壓時(shí)產(chǎn)生異常升壓反應(yīng)。對于精神焦慮或根據(jù)血壓讀數(shù)常自行改變治療方案的患者，不建議自測血壓。

點(diǎn)評

自測血壓具有很大的應(yīng)用潛力和發(fā)展前景，雖然目前階段它還不具備條件成為決定臨床診治的主要依據(jù)，但是隨著更準(zhǔn)確可靠的有記憶功能的電子血壓計(jì)的問世，隨著在長期前瞻性隨訪研究和臨床治療試驗(yàn)中證實(shí)自測血壓比診室血壓能更有效地判斷預(yù)后與指導(dǎo)治療，自測血壓將成為臨床實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分。

血壓變異

概念 血壓受各種生理、病理、精神或環(huán)境等因素的影響而不斷地波動。所謂血壓變異，就是指一定時(shí)間內(nèi)血壓波動的程度。近年來，血壓變異成為血壓測量的熱點(diǎn)問題。以上3種血壓測量方法除了評估血壓水平，還可用于評估血壓變異。

衡量指標(biāo) 反映血壓變異程度的指標(biāo)，通常以不同時(shí)間≥3次血壓讀數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差作為主要衡量指標(biāo)。由于標(biāo)準(zhǔn)差大小明顯地取決于血壓水平，血壓平均水平越高，標(biāo)準(zhǔn)差越大，所以又采用經(jīng)血壓水平校正后的變異系數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差/血壓值)來表示。在美國一項(xiàng)一般人群包括正常血壓和高血壓患者的健康與營養(yǎng)調(diào)查(NHANES Ⅲ)中，根據(jù)3次非同日測量血壓的數(shù)據(jù)，SBP標(biāo)準(zhǔn)差在第10、第50與第90的百分位數(shù)分別是2.2 mm Hg、6.4 mm Hg與15.1 mm Hg，SBP變異系數(shù)在第10、第50與第90的百分位數(shù)分別是1.9%、5.1%與12.0%。因此，可以初步將長時(shí)血壓變異增大的SBP標(biāo)準(zhǔn)差切點(diǎn)定為15 mm Hg，SBP變異系數(shù)切點(diǎn)定為12.0%。大于這些數(shù)值認(rèn)為長時(shí)血壓變異增大。非同日血壓測量次數(shù)＞7次，所獲得血壓變異參數(shù)值的準(zhǔn)確性和重復(fù)性較好。

經(jīng)血壓水平1次校正后的變異系數(shù)，仍然在相當(dāng)程度上受血壓水平的影響，因此需要進(jìn)行2次校正，衍生出獨(dú)立于血壓水平的變異系數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差/血壓值x)，公式中的x值是血壓水平與標(biāo)準(zhǔn)差之間的關(guān)系指數(shù)，可以通過曲線擬合法估計(jì)。在不同人群中x值不同，在ASCOT-BPLA(盎格魯斯堪的那維亞心臟終點(diǎn)試驗(yàn)-降壓治療分支)研究的人群中，x值是1.78。

還有一些輔助指標(biāo)能反映血壓變異，例如多次血壓讀數(shù)的最高值、最低值以及多次血壓讀數(shù)中每兩個(gè)相鄰血壓讀數(shù)絕對差的平均值，可以在一定程度上較直觀地了解血壓波動情況。

分類 血壓變異根據(jù)觀察時(shí)間的長短分為短時(shí)血壓變異和長時(shí)血壓變異，影響兩者的因素是不同的。

短時(shí)血壓變異 指24小時(shí)內(nèi)血壓波動的程度。

影響短時(shí)血壓變異的因素，包括體力活動和情緒等，主要通過交感神經(jīng)活性和血漿去甲腎上腺素的作用，快速、短暫地調(diào)節(jié)血壓。例如，血漿去甲腎上腺素水平的晝夜改變影響血壓晝夜水平或血壓晨峰。

多年來，對血壓變異的研究主要集中在短時(shí)血壓變異，例如白晝高峰值和血壓晨峰，提示短時(shí)血壓變異與靶器官損害和心腦血管病事件有一定關(guān)聯(lián)。

長時(shí)血壓變異 指數(shù)天、數(shù)周、數(shù)月或數(shù)年期間內(nèi)血壓波動的程度。

篇7

電學(xué)計(jì)量就是按照國家有關(guān)計(jì)量的法律法規(guī)，應(yīng)用電測量器具，依據(jù)相應(yīng)的檢定規(guī)程對被測電參量進(jìn)行定量分析的一門科學(xué);是人們掌握電學(xué)知識，發(fā)展電學(xué)理論和電學(xué)技術(shù)的重要手段。電學(xué)計(jì)量技術(shù)具有測量靈敏度高、準(zhǔn)確度高，易于實(shí)現(xiàn)直接、連續(xù)和遠(yuǎn)距離測量等特點(diǎn)。然而在電學(xué)測量的過程中對其的影響因素也很多，而且不易被察覺。在對電學(xué)儀器計(jì)量的實(shí)驗(yàn)中，測量的結(jié)果并不是被測產(chǎn)品的真實(shí)值，最早引用“誤差”的概念引起了不小的爭論，直到1927年，德國物理學(xué)家海森泊基于量子力學(xué)理論提出了不確定度關(guān)系。隨后，不確定度評定理論被廣泛地引用在對電學(xué)的計(jì)量中。

1.測量不確定度評定方法

不確定度是一個(gè)合理表征測量結(jié)果的分散性參數(shù)，它是一個(gè)容易定量、便于操作的質(zhì)量指標(biāo)。目前國內(nèi)常用的不確定度評定主要分為基于統(tǒng)計(jì)理論的靜態(tài)不確定度評定和基于新模型、新理論的動態(tài)測量不確定度兩種評定方法。

不確定度評定過程如圖1所示。

圖1 不確定度評定過程

（1）靜態(tài)不確定度評定

劉智敏提出的采用最大方差法來對測量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)不確定度進(jìn)行評定;宋明順等人給出了測量值為一種最小二乘測量結(jié)果擴(kuò)展的不確定度評定公式，此測量結(jié)果服從正態(tài)分布且相互獨(dú)立，并在實(shí)際應(yīng)用中得以驗(yàn)證，彌補(bǔ)了GUM在該問題表述上的不足。張海濱等人對測量不確定度評定模型進(jìn)行了驗(yàn)證，用埃奇沃思級數(shù)展開形式來表示測量數(shù)據(jù)的分布函數(shù)，然后由蒙特卡羅模擬法產(chǎn)生大量符合此分布函數(shù)的測量數(shù)據(jù)的模擬值，把計(jì)算出的模擬值的標(biāo)準(zhǔn)差作為不確定度評定的驗(yàn)證值，從而能實(shí)現(xiàn)對各種不確定度評定模型的驗(yàn)證。

（2）動態(tài)不確定度評定

動態(tài)測量不確定度的理論是現(xiàn)代誤差理論的精髓，也代表了當(dāng)代誤差理論的研究方向及進(jìn)展。在理論上告別了以統(tǒng)計(jì)理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)方法，彌補(bǔ)了基于統(tǒng)計(jì)理論的傳統(tǒng)評定方法的不足。但由于動態(tài)不確定度評定起步較晚，它不能適用所有統(tǒng)計(jì)理論中的不確定度問題，如果把動態(tài)靜態(tài)不確定度結(jié)合使用，會受到顯著的效果。

2.影響電學(xué)計(jì)量檢定和校準(zhǔn)過程誤差的因素

（1）測量人員

①人員誤差

每個(gè)人的操作手法不同、對檢定規(guī)程的理解不同、自身電學(xué)知識的掌握程度不同都可能會形成一定的系統(tǒng)誤差。這些人為的誤差可以通過對測量人員培訓(xùn)和勤練習(xí)的方式來使誤差減少。

②讀數(shù)誤差

測量過程中讀數(shù)應(yīng)從垂直于儀表表面的固定角度觀察指針進(jìn)行讀數(shù)，如從不同角度讀數(shù)或者個(gè)人習(xí)慣性的估讀方式即會造成系統(tǒng)誤差。

③操作誤差

在檢定和校準(zhǔn)的實(shí)際操作過程中，不同的操作方法也可以帶來一定的誤差，如轉(zhuǎn)換機(jī)械式開關(guān)在轉(zhuǎn)換過程中所用力度不同等方式。

（2）測量儀器

①標(biāo)準(zhǔn)量具

我們?nèi)粘z定和校準(zhǔn)過程中的標(biāo)準(zhǔn)量具如電阻表就有一定的級別，這就是它的系統(tǒng)誤差，它是需要按電阻表生產(chǎn)設(shè)計(jì)的性能和相關(guān)的檢定規(guī)程來規(guī)定的，并且具有有效期，但是如果標(biāo)準(zhǔn)量具已經(jīng)超過有效期，系統(tǒng)誤差就必須重新確定。在測量儀器生產(chǎn)中，使用的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)因應(yīng)用而不同，規(guī)定的范圍也不同，導(dǎo)致電子計(jì)量過程中的精準(zhǔn)度和準(zhǔn)確度也不同，測量出的這些數(shù)據(jù)也會產(chǎn)生系統(tǒng)誤差。

②儀器儀表顯示特性

每種儀器的靈敏度、準(zhǔn)確度不盡相同，顯示的有效數(shù)字位數(shù)也不同，如儀器顯示的有效位數(shù)不夠也會造成誤差。此外還有刻線不清晰、光點(diǎn)不夠亮、刻度不均勻等也會造成誤差。

③數(shù)字儀表間隔采樣

數(shù)字儀表是用間隔采樣后通過A/D轉(zhuǎn)換的方法把被測值變成數(shù)字量，這樣的間隔采樣就可能漏掉一些被測量的波動信息，從而產(chǎn)生誤差。

（3）測量方法

①檢定規(guī)程

測量儀器檢定和校準(zhǔn)規(guī)程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要?yán)格按照該儀器的檢定規(guī)程操作，測試人員如在檢定和校準(zhǔn)過程中脫離了檢定規(guī)程，這樣就會產(chǎn)生誤差，這種誤差是可以通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測過程避免的。

②非標(biāo)方法

在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室中都會嚴(yán)格按照檢定規(guī)程進(jìn)行儀器的檢定和校準(zhǔn)，但在一些企業(yè)中會用到一些非標(biāo)方法，因此由于校準(zhǔn)方法的不一致，結(jié)果就可能會有差異，誤差也就會隨即產(chǎn)生。

（4）測量環(huán)境

測量環(huán)境屬于檢定和校準(zhǔn)過程中影響不確定度的一大外部因素，很多外部環(huán)境的變化都會引起誤差，其中包括空間外磁場和電路元件間產(chǎn)生的磁場、電場、靜電、不符合檢定規(guī)程的外部環(huán)境條件、濕度、壓強(qiáng)和振動等條件都可以引起元件參數(shù)的變化而導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生。

（5）電路元件

①元件的穩(wěn)定性

電路元件隨著時(shí)間的推移會發(fā)生老化，它的數(shù)值也會隨時(shí)間產(chǎn)生變化，而且這種變化是不易察覺的，更需要我們謹(jǐn)慎對待，要嚴(yán)格按照電路元件的使用期進(jìn)行更換，這樣才能避免電路元件對檢定結(jié)果造成誤差。

②元件的線性與非線性

我們根據(jù)元件的線性與非線性選擇不同的處理方法，電流和電壓的不同也會導(dǎo)致非線性元件的測量結(jié)果差異很大，例如燈泡的電阻等。

電學(xué)計(jì)量檢定和校準(zhǔn)過程中存在系統(tǒng)誤差是不可避免的，本文就是通過分析測量不確定評定來了解影響測量過程產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的因素，從而盡可能的避免這些因素，使我們在日常檢定和校準(zhǔn)過程中測量儀器的測試值無限接近于它的“真實(shí)值”。這也是對我們校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的考驗(yàn)，需要我們檢定人員在準(zhǔn)確度要求較高的電學(xué)測量和電學(xué)計(jì)量檢定時(shí)萬不可掉以輕心，要以認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞綄Υ妼W(xué)計(jì)量工作。

參考文獻(xiàn)

[1]劉智敏.不確定度評定的一種方法-最大方差法[J].宇航計(jì)測技術(shù)，1998（1）：24-35.

[2]宋明順，顧龍芳，陳意華.最小二乘測量結(jié)果不確定度的評定及案例[J].計(jì)量技術(shù)，2000（1）：43-45.

篇8

[結(jié)果] 共監(jiān)測581例,TPPA陽性119例,陽性率為20.48%;TRUST陽性55例,陽性率為9.46%;TRUST陽性率僅為TPPA的46.21%。

[結(jié)論] 梅毒篩查方法,尤其是特殊人群、供血人員及哨點(diǎn)血清學(xué)監(jiān)測,宜以TPPA進(jìn)行篩查,陽性結(jié)果再進(jìn)行TRUST/RPR定性、定量檢測,以明確活動狀況,可以有效地降低漏診,更全面、準(zhǔn)確地反映梅毒感染狀況,評估流行趨勢。

關(guān)鍵詞: 梅毒; 血清學(xué)篩查; 梅毒螺旋體顆粒凝集抗體試驗(yàn); 甲苯紅不加熱血清反應(yīng)素試驗(yàn); 特殊人群 中圖分類號:R 7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: B

Application of two breadboard methods in serologial screening of syphilis

WANG Hong-jun, WANG Xiao-ju, XU Hai-ying (Zhangjiagang Center for Disease Control and Prevention, Jiangsu 215600, China)

Abstract:[Objective] To explore effective methods to increase the sensitivity and specificity in the serology screening of syphilis among specialized population. The results will also be benefitial to evaluate the trend of epidemic of syphilis.

[Methods] Continuous serological screening of syphilis among prostitudes by using TPPA together with TRUST methods.

[Results] Among 581 cases, the cases positive in TPPA and TRUST were 119 and 55 and the positive rates were 20.48% and 9.46% respectively. The positive rate of TRUST was only 46.21% of that of TPPA.

[Conclusion] TPPA can be applied in screening of syphilis serologicall especially among the special population, blood-doners and in fixed places for serology monitoring. TRUST/RPR can be applied in the positive cases of TPPA in order to diagnose syphilis qualitatively and quantitatively, so as to identify syphilis in various periods, reduce missed diagnosis and evaluate the epidemic of syphilis.

Key words: Syphilis; Screening of serology; TPPA; TRUST; Special population

目前,梅毒血清學(xué)監(jiān)測多采用非梅毒螺旋體抗原試驗(yàn)進(jìn)行篩查,如甲苯胺紅不加熱血清反應(yīng)素試驗(yàn)(TRUST)陽性或可疑陽性標(biāo)本再采用梅毒螺旋體抗原試驗(yàn),如梅毒螺旋體顆粒凝集抗體試驗(yàn)(TPPA)進(jìn)行確證。非梅毒螺旋體抗原試驗(yàn)不適合于檢測潛伏期、早期及晚期梅毒[1],而特殊人群的血清學(xué)監(jiān)測對可疑者不易追蹤復(fù)查,如果以此類試驗(yàn)作為梅毒血清學(xué)篩查的主要手段,可導(dǎo)致潛伏期、早期及晚期梅毒的漏診。為了進(jìn)一步探討梅毒血清學(xué)篩查的有效方法,提高敏感性,降低漏診,我們同時(shí)采用TPPA、TRUST對行政拘留的性罪錯(cuò)人員進(jìn)行連續(xù)17個(gè)月的血清學(xué)監(jiān)測,并就TPPA、TRUST在疫情監(jiān)測及特殊人群的專題調(diào)查中的合理選用進(jìn)行了討論?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2007年8月―2008年12月,以某行政拘留所的女性性罪錯(cuò)人員作為檢測對象。

1.2 方法

每周定期對某行政拘留所的性罪錯(cuò)人員進(jìn)行TPPA、TRUST、抗HIV血清學(xué)監(jiān)測。對每一位被檢測人員均進(jìn)行性生活史、吸毒史、性病史、性病治療史調(diào)查。試劑:TPPA試劑為富士瑞必歐株式會社生產(chǎn);TRUST試劑為上海榮盛生物技術(shù)有限公司生產(chǎn)。

2 結(jié)果

本組共監(jiān)測581例,均為行政拘留的女性,年齡17～51歲,平均26.3歲。檢測結(jié)果:TPPA檢測陽性119例,陽性率為20.48%;TRUST檢測陽性55例,陽性率為9.46%;抗HIV陽性2例。其中TPPA檢測陽性、TRUST檢測陰性者64例,占TPPA陽性者的53.78%。各年齡段TPPA、TRUST檢測結(jié)果見表1。隨年齡的增加TPPA、TRUST陽性檢測率均逐漸增加。581例中吸毒3例,有淋病史7例,均否認(rèn)梅毒診斷及治療史,但大多存在口服大環(huán)內(nèi)酯類、氟喹諾酮等抗生素藥物史。

3 討論

梅毒是由蒼白密螺旋體所致的性傳播疾病,具有較強(qiáng)的傳染性和慢性復(fù)雜的病程,可侵犯皮膚和內(nèi)臟而引起多種表現(xiàn)。目前,梅毒血清學(xué)檢測方法主要有二大類:非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)和梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)。TPPA屬特異性的梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn),具有結(jié)果穩(wěn)定,敏感性和特異性高的特點(diǎn),陽性結(jié)果多保持終生; TRUST屬非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn),其定量檢測的反應(yīng)素滴度變化常與梅毒的活動性平行[1],其敏感性和特異性報(bào)道不一。許睿等[2]對4種臨床常用梅毒血清學(xué)檢測方法的準(zhǔn)確性進(jìn)行了評價(jià),結(jié)果對確診梅毒樣本和對照樣本TPPA、TRUST檢測的敏感性分別為97.2%、72.2%,特異性分別為100.0%、93.5%;RPR的敏感性和特異性與TRUST相當(dāng),均明顯低于TPPA。

近年來,我國的梅毒發(fā)病率呈快速上升趨勢,但梅毒血清學(xué)監(jiān)測大多仍然采用TRUST、RPR試驗(yàn)進(jìn)行篩查,陽性或可疑陽性標(biāo)本再采用TPPA試驗(yàn)進(jìn)行確證的方法,容易導(dǎo)致潛伏期、早期及晚期梅的漏診并低估疫情[3]。本次連續(xù)監(jiān)測的結(jié)果顯示,581名行政拘留的女性中,TPPA陽性率為20.48%為TRUST(9.46%)的2.16倍,具有非常明顯的差異。由于特殊人群的專題調(diào)查及疫情監(jiān)測對可疑者不易追蹤復(fù)查,更宜選擇敏感性和特異性均高的試劑,以降低漏診。本次監(jiān)測結(jié)果表明TPPA在此方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。

本組TPPA陽性而TRUST陰性者64例,占TPPA陽性者的53.78%(64/119),此類病例可能有以下4種可能:曾經(jīng)驅(qū)梅治療、未治療、不完全治療及假陰性。由于梅毒螺旋體感染后心磷脂抗體出現(xiàn)晚于特異性抗螺旋體抗體,而且晚期梅毒又可能轉(zhuǎn)陰。因此TRUST、RPR陰性并不能排除早期、隱性及晚期梅毒,TRUST、RPR等非梅毒螺旋體抗原血清試驗(yàn)敏感性低,不適合于檢測潛伏期、早期及晚期梅毒[1]。篩查試驗(yàn)允許有假陽性,但盡可能減少假陰性結(jié)果,如果以TRUST陰性進(jìn)行排除性診斷,顯然是低估了疫情,本組結(jié)果同樣顯示TRUST作為篩查試驗(yàn)存在較明顯的局限性[3]。但由于TPPA陽性既包含現(xiàn)癥梅毒,也包含既往感染,且常保持終生不變,如陽性結(jié)果給予TRUST、RPR等定性、定量檢測,可以明確病情活動狀況。作為梅毒血清學(xué)篩查方法,TRUST、RPR等非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)存在假陰性高的局限性,不宜在特殊人群、供血人員及哨點(diǎn)血清學(xué)監(jiān)測中應(yīng)用,建議以TPPA進(jìn)行篩查,陽性結(jié)果再進(jìn)行TRUST、RPR定性、定量檢測,以明確活動狀況,可以有效地降低漏診,更全面、準(zhǔn)確地反映梅毒感染狀況,評估流行趨勢。

4 參考文獻(xiàn)

[1]傅志宜.性傳播疾病. 北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社,2007.191-194.

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Mechanics

2005, 354pp.

HardcoverUSD85.00

ISBN 978-0-521-81518-5

S.塔沃拉里斯 著

本書全面闡述流體力學(xué)中的各種測量方法，既有經(jīng)典的方法，又有最新的技術(shù)，內(nèi)容包括流量、壓力、速度、溫度和壁的切應(yīng)力等參數(shù)的測量，以及流動可視化。書中涉及大量有關(guān)系統(tǒng)響應(yīng)、測量的不確定性、信號分析、光學(xué)、流體力學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等基本素材，還有豐富的插圖，大量的參考文獻(xiàn)和100多個(gè)練習(xí)，是流體力學(xué)研究的有用工具。

全書分為兩部分含15章。第一部分一般概念，含第1~7章。第1章流動的性質(zhì)和基本原理，論述流體力學(xué)的基本原理；第2章測量系統(tǒng)，介紹各種測量系統(tǒng)中所用的定義和概念；第3章測量的不確定性，討論測量的不確定性的定義和估計(jì)的方法；第4章信號調(diào)節(jié)、識別和分析，敘述信號調(diào)節(jié)、識別和統(tǒng)計(jì)處理所需的儀器操作和程序方面的基礎(chǔ)知識；第5章光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，介紹光學(xué)測量所需的概念和基本知識；第6章流體力學(xué)的設(shè)備，匯集流體力學(xué)測量設(shè)備的基本元素，供讀者在設(shè)計(jì)時(shí)選擇參考；第7章走近完美的試驗(yàn)，討論進(jìn)行完美的試驗(yàn)所需的一些因素。第二部分測量技術(shù)，含第8~15章。第8章流動壓力的測量，介紹在流體動力學(xué)試驗(yàn)室測量壓力所用的相關(guān)設(shè)備；第9章流量的測量，闡述測量流量所用的一般儀器和技術(shù)；第10章流動的可視化技術(shù)，簡單介紹流動顯示技術(shù)的通用方法；第11章局部流動速度的測量，討論流動速度測量的幾種方法；第12章溫度的測量，闡述一般的溫度計(jì)和在流體力學(xué)研究中使用的其他測量溫度方法；第13章成分的測量，敘述混合流體中識別成分和相對比例的方法；第14章壁切應(yīng)力的測量，簡述流體流動時(shí)，與流體接觸的表面上流體的切向力；第15章展望，指出實(shí)驗(yàn)流體力學(xué)發(fā)展的方向。

本書自成一體，通俗易懂，可作為流體力學(xué)測量相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)生和研究生的教科書，也可供流體力學(xué)測量技術(shù)的工程師和科學(xué)家參考和閱讀。

吳永禮，研究員

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1.引言

三坐標(biāo)測量機(jī)是一種集光、機(jī)、電、算為一體的精密光學(xué)測量儀器，適用于各種幾何元素和形位公差等方面的三維測量，也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)控（CNC）測量，所以在國外被稱為測量中心。作為高精度、高效率的自動化檢測設(shè)備，它已廣泛地應(yīng)用于機(jī)械制造、儀器儀表、電子、航空和國防工業(yè)等部門，特別適用于測量箱體類零件、模具精密鑄件、電子線路板、汽車外殼及飛機(jī)形體等帶有空間曲面的工作。

2.三坐標(biāo)測量機(jī)的工作原理

三坐標(biāo)測量機(jī)一般由測頭系統(tǒng)、硬件控制系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)及其他機(jī)械部件組成，如圖1所示。幾何量測量以點(diǎn)的坐標(biāo)位置為基礎(chǔ)，分為一維、二維和三維測量。三坐標(biāo)測量機(jī)的基本原理是將被測零件放入容許的測量空間，精密地測出被測零件在X、Y、Z三個(gè)坐標(biāo)位置的數(shù)值，根據(jù)這些點(diǎn)的數(shù)值經(jīng)過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學(xué)計(jì)算得出形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)。

3.三坐標(biāo)測量機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

三坐標(biāo)測量技術(shù)涵蓋很多學(xué)科的知識，職業(yè)院校應(yīng)該將測量機(jī)的普遍應(yīng)用技術(shù)融入相應(yīng)有交叉的學(xué)科教學(xué)中，這些交叉點(diǎn)不僅能使職業(yè)院校的教學(xué)緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展，更能有效提高學(xué)生的知識、技能水平。

3.1幾何尺寸和形位公差

對于制造完成的產(chǎn)品工件、模具必須對其進(jìn)行幾何尺寸、角度和形位公差的評價(jià)，目的在于評價(jià)工件是否符合工程圖紙的設(shè)計(jì)要求。三坐標(biāo)測量機(jī)比傳統(tǒng)測量方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有優(yōu)勢，能夠更形象地使學(xué)生掌握公差的定義和基本測量準(zhǔn)則。相比以往普通量具量儀，現(xiàn)代企業(yè)更傾向于電子量具量儀及高精密度測量設(shè)備。而利用三坐標(biāo)測量機(jī)，可以利用測量軟件對設(shè)計(jì)值與測量數(shù)據(jù)對比、圖形對比，對產(chǎn)品的幾何尺寸和形位公差進(jìn)行精確檢測。

3.2逆向測繪

三坐標(biāo)測量機(jī)除了具備常規(guī)的幾何尺寸和形位公差檢測功能外，在逆向工程技術(shù)和曲面坐標(biāo)檢測方面具有特殊的優(yōu)勢，非常適用于模具制造業(yè)。經(jīng)過三坐標(biāo)測量機(jī)對各項(xiàng)幾何尺寸和曲面的測量，而反向推出數(shù)字模型或設(shè)計(jì)圖紙。當(dāng)一些曲面輪廓是不規(guī)則的曲面時(shí)，可用油泥或石膏手工做出曲面作為底胚，然后用三坐標(biāo)測量機(jī)測出各截面的截線、特征線和分型線，用探針半徑補(bǔ)償后造型，在造型過程中圓滑曲線，從而設(shè)計(jì)制造出全新的模具。一般的，當(dāng)學(xué)生在某些模具使用一段時(shí)間出現(xiàn)磨損要進(jìn)行修正，但又無原始數(shù)模的情況下，可以用截面法采集點(diǎn)云，用探針半徑補(bǔ)償后造型，從而達(dá)到完好如初的修復(fù)效果，并且形成設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)或圖紙。

3.3CAD的導(dǎo)入和導(dǎo)出CAD應(yīng)用

工科學(xué)生在校期間都會接觸到機(jī)械制圖或者計(jì)算機(jī)繪圖這類課程，對于計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件（CAD）應(yīng)該并不陌生。三坐標(biāo)測量軟件中對CAD功能的引入，更是將三坐標(biāo)測量機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域和易用性推到一個(gè)新的高度。

3.3.1虛擬測量

虛擬測量就是在沒有實(shí)際工件的情況下對CAD模型在軟件中進(jìn)行測量。要進(jìn)行虛擬測量時(shí)，選擇脫機(jī)工作模式，導(dǎo)入所要測量的CAD模型，并將CAD模型對應(yīng)到選定的坐標(biāo)系中進(jìn)行測量。根據(jù)所要測量的幾何元素，使用鼠標(biāo)在CAD模型上點(diǎn)擊所要采點(diǎn)的位置，此時(shí)CAD模型上會顯示采點(diǎn)的位置及其矢量方向。虛擬測量可以通過對沒有尺寸數(shù)據(jù)的CAD模型進(jìn)行測量，確定其各種尺寸參數(shù)，但這不是虛擬測量的主要目的，虛擬測量的主要功能是為在脫機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行自動測量編程做服務(wù)。

3.3.2脫機(jī)編程

虛擬測量可以通過對沒有尺寸數(shù)據(jù)的CAD模型進(jìn)行測量，確定其各種尺寸參數(shù)。虛擬測量的主要功能是在脫機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行自動測量編程。無論生產(chǎn)與否，只要將設(shè)計(jì)部門設(shè)計(jì)的CAD圖紙文件輸入測量軟件中，就可以編程。對于學(xué)校來說，在教師教學(xué)之后進(jìn)行多人測量是不實(shí)際的，因此學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行脫機(jī)程序編寫是安全的學(xué)習(xí)過程。在程序編制完成之后，可以在CAD環(huán)境中調(diào)用程序進(jìn)行模擬測量，對程序進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生既能找出運(yùn)行過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤測量路徑和采點(diǎn)，還能由教師指導(dǎo)學(xué)生對程序進(jìn)行修正，亦將實(shí)際測量中可能出現(xiàn)的問題降到最低，最大限度地保證人和機(jī)器在測量過程中的安全性。

3.3.3CAD輸出用于逆向工程

逆向工程也稱反求工程或反向工程，是根據(jù)已存在的產(chǎn)品或零件原型構(gòu)造產(chǎn)品或零件的工程設(shè)計(jì)模型，并在此基礎(chǔ)上對已有產(chǎn)品進(jìn)行剖析、理解和改進(jìn)，是對已有設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)處理是逆向工程的一項(xiàng)重要技術(shù)環(huán)節(jié)，它決定了后續(xù)CAD模型重建過程能否方便、正確地進(jìn)行。丈量點(diǎn)的數(shù)目分為一般數(shù)據(jù)點(diǎn)和海量數(shù)據(jù)點(diǎn)；丈量數(shù)據(jù)可以分為散亂數(shù)據(jù)點(diǎn)和規(guī)矩?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)；不同丈量系統(tǒng)的丈量數(shù)據(jù)格式也不一樣的，幾乎所有丈量方式和丈量系統(tǒng)都不可避免地存在誤差。因此，在利用丈量數(shù)據(jù)進(jìn)行CAD重建前必須對丈量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。最后利用軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，或直接進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工法編程，最終再由數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工，完成產(chǎn)品制作。

3.3.4誤差分析

三坐標(biāo)測量機(jī)雖然測量精度較普通量具測量準(zhǔn)確得多，但必定存在測量誤差。誤差分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程后的一種反復(fù)認(rèn)知。誤差包括三個(gè)軸的定位誤差、六個(gè)直線度誤差、九個(gè)角擺誤差及三個(gè)垂直度誤差等幾何參數(shù)；包括測頭的瞄準(zhǔn)誤差、測力變化、測頭各向異性、摩擦引起的誤差及測頭的示值誤差引起的探測誤差；以及工件、操作、環(huán)境的影響等誤差。如果在測量形位誤差時(shí)采用的檢測原則不對，選用的方法不完善、不嚴(yán)密、不確切，便會造成測量方法誤差。因此，測量的人要熟悉測量方法才能減少測量方法誤差。

4.結(jié)語

三坐標(biāo)測量機(jī)是一種通用性強(qiáng)、自動化程度高、精度高的大型空間幾何量檢測設(shè)備，目前被廣泛應(yīng)用于先進(jìn)制造技術(shù)及其科研中。在機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入三坐標(biāo)測量機(jī)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，形成以綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓廣大學(xué)生學(xué)到三維檢測、測量數(shù)據(jù)分析診斷、模具設(shè)計(jì)、反求工程等方面的專業(yè)知識和實(shí)踐知識，既擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)學(xué)生其學(xué)科理論及操作技巧，以及對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的態(tài)度。我們利用三坐標(biāo)測量機(jī)和其他學(xué)科的交叉知識技能點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行更廣泛而專業(yè)的教育和培養(yǎng)，充分發(fā)揮一體化教學(xué)的特性，使學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮積極主動性，把所學(xué)知識與設(shè)計(jì)、加工工藝融合，拓寬學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識理論的視野及對企業(yè)和社會的適應(yīng)力提升。

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