導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題經(jīng)驗交流，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）抓組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)框架。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加大軟件、硬件設(shè)施投入，構(gòu)建了涵蓋糾風(fēng)網(wǎng)上公開、政風(fēng)行風(fēng)網(wǎng)上評議、督促專項治理、案例警示教育、網(wǎng)上辦理投訴等方面工作的“144”科技糾風(fēng)體系網(wǎng)絡(luò)框架。

（二）抓資源整合，完善體系功能。建立日常督導(dǎo)平臺，實行糾風(fēng)工作網(wǎng)上公開，及時監(jiān)管信息。建立行風(fēng)熱線平臺，與廣播電臺“行風(fēng)熱線”互動，設(shè)立網(wǎng)上訴求、上線預(yù)告、熱線宣傳和熱線網(wǎng)上聽等4個欄目，及時公布電臺“行風(fēng)熱線”和群眾訴求辦理情況。建立網(wǎng)絡(luò)評議平臺，設(shè)計開發(fā)了集黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制評議、效能評議和政風(fēng)行風(fēng)評議于一體的網(wǎng)上評議系統(tǒng)，社會各界評議代表通過密碼進(jìn)入系統(tǒng)定期進(jìn)行評議，增強了評議結(jié)果的公正性和權(quán)威性。建立咨詢投訴平臺，整合網(wǎng)上舉報、效能投訴、政風(fēng)行風(fēng)投訴等職能，把糾風(fēng)“110”群眾咨詢投訴平臺與政府門戶網(wǎng)站“網(wǎng)上民聲”建立鏈接，暢通了群眾訴求渠道。

（三）抓保障機(jī)制，規(guī)范體系運行。加強管理，突出抓好責(zé)任分解、協(xié)調(diào)督導(dǎo)、任務(wù)落實和目標(biāo)考核運用四項機(jī)制建設(shè)，規(guī)范了“144”科技糾風(fēng)體系運作程序，保障了糾風(fēng)體系建設(shè)。

二、取得的成效

（一）增進(jìn)交流互動，提高了群眾滿意度?！?44”科技糾風(fēng)體系在各職能部門和社會各界群眾之間架起了一個溝通聯(lián)系、交流互動的平臺，增進(jìn)了群眾對部門工作的理解信任。目前，網(wǎng)頁瀏覽人數(shù)達(dá)5萬多人次，解答群眾咨詢300多件，回復(fù)群眾意見建議800余條，群眾滿意率達(dá)99.2%。

篇2

他們的課堂預(yù)習(xí)，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實，沒有大蓋帽似的導(dǎo)入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學(xué)生與文本的對話，目標(biāo)的嚴(yán)格落實。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問導(dǎo)讀、應(yīng)用實踐、拓展延伸，一直是學(xué)生在動，是學(xué)生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進(jìn)生，學(xué)生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動的狀態(tài)中。 最終，學(xué)生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導(dǎo)者、合作者” ；“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個性化體驗、個性化閱讀”；還有什么“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

篇3

城鄉(xiāng)客運一體化不僅是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然要求，也是理順城鄉(xiāng)客運管理體制、規(guī)范城鄉(xiāng)客運市場秩序、建立公平的客運競爭環(huán)境、保障城鄉(xiāng)客運健康可持續(xù)發(fā)展、滿足人民群眾出行需要的必然選擇。但是，城鄉(xiāng)客運一體化改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。在這方面,河南省社旗縣早在20xx年就探索出了一條城鄉(xiāng)客運一體化發(fā)展的成功之路，積累了豐富的經(jīng)驗。

20xx年，由于當(dāng)時社旗縣農(nóng)村客運市場發(fā)展的矛盾越來越突出，參與農(nóng)村客運經(jīng)營的車輛多、車型雜、車況差、檔次低、服務(wù)質(zhì)量差、安全隱患大，經(jīng)營者之間惡意競爭，爭客源、搶線路、欺客、宰客等違法違規(guī)經(jīng)營現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響農(nóng)村客運市場健康穩(wěn)定發(fā)展。在這種情況下，社旗縣委、縣政府審時度勢，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，徹底打破城鄉(xiāng)客運“二元”化體制，實行城鄉(xiāng)客運一體化經(jīng)營。經(jīng)過10年的不斷完善和發(fā)展，基本形成了一種成熟的、適合社會主義新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村客運經(jīng)營模式。

如今，當(dāng)你走在河南省社旗縣的鄉(xiāng)村公路上，不時可以看到一輛輛“新農(nóng)巴士”——城鄉(xiāng)公交車，在綠樹掩映的村鎮(zhèn)之間忙碌地穿梭著，它們就像一道道亮麗的風(fēng)景線，給寂靜的鄉(xiāng)村帶來了盎然生機(jī)和活力。目前，社旗縣已開通23條城鄉(xiāng)公交客運班線，投入營運客車143輛，日發(fā)班次586個。從6：30—18：30每隔10—15分鐘就有一趟班車。農(nóng)民群眾從家門口乘車可直達(dá)縣城，中途不用換乘。現(xiàn)在無論你走進(jìn)哪個村莊隨便問一位農(nóng)民朋友，他們都會很高興地和你說，自從“新農(nóng)巴士”開到村口以后，進(jìn)城既方便又省時，票價也比以前便宜不少。

社旗縣城鄉(xiāng)公交一體化經(jīng)營模式的成功經(jīng)驗，引起了河南省、南陽市多家媒體的關(guān)注，河南省、南陽市的電視臺和報紙先后進(jìn)行了專題報道，也吸引了外地許多縣市有關(guān)部門前來參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。他們的主要經(jīng)驗是：

一是政府主導(dǎo)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，“路、站、運”協(xié)調(diào)發(fā)展。社旗縣委、縣政府和交通主管部門，始終站在實踐“三個代表”重要思想、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、執(zhí)政為民、構(gòu)建和諧社會、服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的高度來認(rèn)識農(nóng)村客運的建設(shè)和發(fā)展。在制定農(nóng)村客運發(fā)展規(guī)劃時，堅持政府主導(dǎo)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、方便群眾、因地制宜、分步實施的原則，把農(nóng)村公路建設(shè)、農(nóng)村客運站建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，統(tǒng)一規(guī)劃，同步實施，保證路通、車通、站成。

二是大膽創(chuàng)新，敢做“第一個吃螃蟹的人”。 20xx年，社旗縣在河南省率先打破城鄉(xiāng)客運“二元”化體制，將城鄉(xiāng)客運資源進(jìn)行優(yōu)化整合，成立了兩家客運公司，實行公司化管理、集約化經(jīng)營。對開通的城鄉(xiāng)客運線路實行“十統(tǒng)一”：即統(tǒng)一車型、統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一進(jìn)站、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一排班、統(tǒng)一價格標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一結(jié)算、統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。在車身上統(tǒng)一噴涂“新農(nóng)巴士”標(biāo)志和宣傳標(biāo)語，采取公交式運營。這一經(jīng)營模式可以說是開創(chuàng)河南省農(nóng)村客運改革之先河，也走在了全國農(nóng)村客運改革的前列。

三是優(yōu)化運力結(jié)構(gòu)，合理布局線路。該縣始終堅持實用、方便、經(jīng)濟(jì)、安全的原則，積極引導(dǎo)客運經(jīng)營者盡量選擇適合在農(nóng)村公路上行駛，且價格低、能耗小、效率高的車型，對車況差、能耗高、安全性低的車輛強制其退出客運市場。在審批客運線路時，本著開得通、留得住、有效益的原則，一方面通過延伸線路、冷熱結(jié)合、捆綁經(jīng)營的辦法，合理布局班線，另一方面對農(nóng)村道路通行條件差、客源分散、經(jīng)濟(jì)效益低的線路，加大政府扶持力度，確保農(nóng)民群眾走得了、走得好、走得安全。

四是加強對從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和服務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)。堅持定期對從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)從業(yè)人員樹立 “安全第一、信譽第一、質(zhì)量第一”的經(jīng)營理念，并經(jīng)常性地開展豐富多彩的爭創(chuàng)文明班線、文明客車、文明司機(jī)等活動，增強從業(yè)人員的文明意識、服務(wù)意識和法規(guī)意識。

五是加強對農(nóng)村客運市場的監(jiān)督管理。農(nóng)村客運點多、線長、面廣，在監(jiān)督管理上存在很大難度，但是社旗縣運管所，克服種種困難，加大人力、物力、財力的投入，采取多種措施堅決打擊農(nóng)用三輪車、四輪車、摩托車、微型小客車非法參運現(xiàn)象，并加大對違法違規(guī)經(jīng)營行為的處罰力度，維護(hù)合法經(jīng)營者的權(quán)益，不斷優(yōu)化農(nóng)村客運環(huán)境。

由社旗縣城鄉(xiāng)客運一體化改革成功的經(jīng)驗可以看出：

一、推進(jìn)城鄉(xiāng)客運管理體制一體化改革，必須打破多頭管理、政令不統(tǒng)一、利益分割的不利局面，建立由交通部門統(tǒng)一管理、現(xiàn)代企業(yè)制度運作的新體制。近年來，雖然各地交通部門在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化 改革方面都進(jìn)行了許多有益的探索，但是依然存在著政出多門，條塊分割，城鄉(xiāng)交通基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃不統(tǒng)一，相互缺乏有效銜接，公共客運場站資源不能共享，稅費政策不一致等問題。不僅嚴(yán)重制約了城鄉(xiāng)客運一體化發(fā)展，給百姓出行帶來極大不便，而且嚴(yán)重制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須加快行政體制改革步伐，不斷優(yōu)化整合交通資源，完善城鄉(xiāng)交通體系，從而確保城鄉(xiāng)客運的有效銜接和一體化發(fā)展。

篇4

為進(jìn)一步提高我校班會質(zhì)量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實提高德育的實效性和主動性;使學(xué)生通過主題班會，學(xué)會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強對國家、家庭、學(xué)校、班級的熱愛感和榮譽感，提升班風(fēng)和校風(fēng)，密切家校聯(lián)系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)《關(guān)于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會課競賽活動的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號）等文件精神，結(jié)合我校實際，特制定此活動方案。

二、參賽對象:

7-9年級各班。

三、競賽內(nèi)容:

主題班會設(shè)計方案和現(xiàn)場競賽(二合一)。

四、競賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會課競賽以踐行社會主義核心價值觀為基本內(nèi)容確定不同學(xué)段參賽主題，初中學(xué)段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團(tuán)、隊）會課要緊緊圍繞各自主題、結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程內(nèi)容，符合中學(xué)班會課教育教學(xué)的特點與規(guī)律，突出價值認(rèn)同和習(xí)慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導(dǎo)向作用。活動納入養(yǎng)成教育家?；硬呗匝芯空n題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學(xué)生思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級文化建設(shè)等方面，結(jié)合班情確定參賽主題。

六、競賽辦法

（一）比賽成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級賽和學(xué)區(qū)賽兩個階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經(jīng)驗交流研討。

3、學(xué)區(qū)復(fù)賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評委安排：

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時期深化教育、教學(xué)改革的綱要出臺，提高教學(xué)質(zhì)量等重要措施的落實；以及我校機(jī)械工程通過教育部特色建設(shè)與工程教育專業(yè)認(rèn)證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的落實單位。質(zhì)量建設(shè)與工程專業(yè)認(rèn)證在我校全面展開。盡管如此，我校的流體傳動與控制課程建設(shè)發(fā)展的極為緩慢，與其作為機(jī)械類基礎(chǔ)課的拓?fù)涞匚粯O不相符。突出的問題表現(xiàn)在現(xiàn)階段的課程體系缺乏實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊伍建設(shè)不完善。本文正是在對這一些核心問題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動與控制自身定位的基礎(chǔ)上，建立一套“理論基礎(chǔ)、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下堅實基礎(chǔ)，完善我校機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證需求

傳統(tǒng)教育教學(xué)要求，綜合基礎(chǔ)性院校培養(yǎng)、培育學(xué)生的知識體系，注重通過課堂教授和知識的傳遞；而工程應(yīng)用型院校則強調(diào)學(xué)生是實際工程能力即將實驗實踐能力。這樣高等學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)與實際教學(xué)體系存在著相互背離的現(xiàn)象。因此，新時代的本科院校如何依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立一套與之相符的教育體系是一個亟待解決的關(guān)鍵問題。

而現(xiàn)行我國對于教育的中長期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強能夠適合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量工程人才。為此，要求學(xué)校的教育要面向工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時需要學(xué)校按照市場需求培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

二、國內(nèi)各學(xué)校流體傳動與控制學(xué)科建設(shè)特點

從課程設(shè)置角度講，國內(nèi)各高校的機(jī)械學(xué)院側(cè)重點均不相同包括液壓與氣動、流體傳動與控制、液壓傳動與氣動技術(shù)等，內(nèi)容涵蓋了流體基礎(chǔ)理論、液壓傳動技術(shù)、氣壓傳動技術(shù)、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容均圍繞的流體傳動與控制基本理論，重點解決流體傳動與控制中的數(shù)學(xué)問題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實驗環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設(shè)備價格過于高昂，絕大多數(shù)學(xué)校很難開展實踐環(huán)節(jié)。

從考核結(jié)果上看，往往是通過期末閉卷考試這一形式。盡管相對公平，但由于學(xué)科重視工程實際的性質(zhì)而言，學(xué)生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識，也不能更好地反映學(xué)生實際工程能力。

因此，需要重新理順教學(xué)內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)和教學(xué)總體目標(biāo)，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀(jì)工程教育專業(yè)認(rèn)證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學(xué)校以及本學(xué)科卓越工程師的培養(yǎng)計劃和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系

通過對比西方發(fā)達(dá)國家高等院校在流體傳動與控制課程設(shè)建立方面和學(xué)生培養(yǎng)。同時走訪了相關(guān)兄弟院校，收集相關(guān)負(fù)責(zé)和一線的任課教師在課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式的選擇意見和建議?？偨Y(jié)得到目前我校流體傳動與控制課程存在的問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時吸收學(xué)科前沿內(nèi)容；課堂教學(xué)以基礎(chǔ)理論為主，學(xué)生被動接受知識，課堂互動性不強；教學(xué)以板書和PPT為主，缺乏時下流行的多媒體與互動軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學(xué)生全面能力。

通過上述的調(diào)查、分析、研究，本文結(jié)合我校機(jī)械大類本科教學(xué)拓?fù)鋱D網(wǎng)，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系，如下圖所示。

通過課堂上的理論知識講解，輔以清晰完整液壓元件動畫模型，結(jié)合工程實際中的典型案例，使學(xué)生深入了解流體傳動與控制。不定期的邀請本領(lǐng)域的專家學(xué)者來校介紹前沿理論，使得學(xué)生在掌握經(jīng)典的流體傳動與控制知識基礎(chǔ)上，了解學(xué)科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

通過將整個課程拆分為一小段知識單元，碎片化知識結(jié)構(gòu)。每個知識單元結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試考察和鞏固學(xué)生所學(xué)知識。通過若干個單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一定流體傳動與控制知識，按照基本、提高、突破三個層次設(shè)置考察目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)新實驗。實驗按照學(xué)生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過授課教師的指導(dǎo)又規(guī)劃整個實驗的研究進(jìn)度。

在此基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生參與授課教師實際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學(xué)生通過實際項目，了解到流體傳動與控制工業(yè)項目的立項、方案制定、評審、實施、結(jié)題、維護(hù)的全過程。使得學(xué)生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過基礎(chǔ)理論的支持、數(shù)字實驗的關(guān)聯(lián)保障和工程應(yīng)用的核心凝聚使得本專業(yè)學(xué)生獲得專業(yè)所需知識體系、工程能力、創(chuàng)新意識。

四、研究結(jié)論

本文在我校深入開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，調(diào)研、分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求。在對比國外和國內(nèi)相關(guān)高校流體傳動與控制課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校流體傳動與控制目前存在的問題。針對這一問題，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系，為本學(xué)科融入工程教育專業(yè)認(rèn)證體系環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，3（5）.

[2]高思.質(zhì)量工程：提高高校教學(xué)質(zhì)量的重大舉措[J].中國高等教育，2007，（5）：18-20.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[4]龔克.關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，8（4）：5.

[5]趙韓強，郭寶龍，趙東方，等.國外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育對我國實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的啟示[J].高等理科教育，2010，（4）：49-52.

[6]孫承輝.更新先進(jìn)設(shè)備 加快液壓教學(xué)改革[J].中國培訓(xùn)，2006，（6）：031.

篇6

為扎實推進(jìn)全市“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目工程實施，切實以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，并及時交流項目學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)驗，探索特色建設(shè)有效推進(jìn)途徑，“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目學(xué)校專項科研課題開題暨工程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學(xué)召開。來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項目學(xué)校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義.多彩校園”專項課題立項名單的通知》；赤水市第一小學(xué)校長陳高榮代表第一階段項目學(xué)校作特色學(xué)校專項科研課題開題報告；重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時，進(jìn)一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗交流；遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長劉伶代表第一階段項目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)作經(jīng)驗介紹報告；市項目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項目特色學(xué)校階段性推進(jìn)工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項目學(xué)校舞出特色。

最后，遵義市教育局副局長、市項目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長羅義國對下階段特色學(xué)校項目建設(shè)工作推進(jìn)提出了明確要求，指出：打造特色學(xué)校，就是要走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，是以學(xué)校文化內(nèi)涵突破為切入口，從本校的實際出發(fā)，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。要以課堂活動為載體、以文化為引領(lǐng)、以課程實質(zhì)為動力、以校本教材為支撐、以課題研究為理論指導(dǎo)，不斷加以提煉、總結(jié)，使特色學(xué)校建設(shè)制度化、常態(tài)化。

會議雖然時間短，但收到了很好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，與會代表紛紛表示：本次會議進(jìn)一步明確了方向，鼓舞了干勁；既介紹了經(jīng)驗，又明晰了科研思路，更增進(jìn)了項目學(xué)校之間的交流?；匦：笠J(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)會議精神，繼續(xù)按照市教育局特色學(xué)校項目辦的部署，扎實開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

篇7

一、延吉市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題概述

在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學(xué)校問題研究”的集體課題和基于“教學(xué)問題研究”的教師課題相結(jié)合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學(xué)校承擔(dān)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國家級子課題11項、省級課題10項、州級課題13項、市級課題12項；教師個人課題在州級立項的有兩個，市級立項的有152個。從我市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容等來看，具有兩個顯著的特點：

1. 學(xué)校主課題針對性強，利于學(xué)校的整體發(fā)展?；鶎訉W(xué)校主課題的研究能夠與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系起來，可成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是學(xué)校主課題研究引導(dǎo)本校的教改方向，能夠加快課堂轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)。如，延吉市第十三中學(xué)的《小班化有效教學(xué)設(shè)計的研究》、延吉市第四中學(xué)的《初中大班額環(huán)境下滿足學(xué)生差異需求的有效教學(xué)策略研究》等等；二是學(xué)校主課題研究體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過教育科研來成就學(xué)校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學(xué)的《自主學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運用的實踐研究》；延吉市建工小學(xué)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效課堂教學(xué)研究》等等；三是學(xué)校主課題具有較高的實踐研究價值，可通過潛心探索，形成學(xué)校的特色，如延吉市公園小學(xué)的課題《有效實施校本課程 提升朝鮮族小學(xué)特色辦學(xué)水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實驗研究》等等。

2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長。我們開展課題研究是為了解決教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的難點、重點、熱點和關(guān)鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊伍，來成就教師的專業(yè)成長。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實際、切合教育教學(xué)實際，如延吉市教師進(jìn)修學(xué)校中教部歷史教研員金蘭的課題《學(xué)法指導(dǎo)為重的初中歷史有效課堂教學(xué)策略研究》、建工小學(xué)李慧英的課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和方法的實踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學(xué)中的實際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、注重課題研究和管理工作，教育科研實效性得到提高

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭進(jìn)行課題研究，以自己的實際行動推動學(xué)校教育科研工作，推動學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化。如，延吉市中央小學(xué)既承擔(dān)了州級課題《關(guān)于建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)高效課堂的研究》的研究任務(wù)，又承擔(dān)了延吉市教育局州級重點課題《延吉市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實踐研究》的子課題《以“師生共學(xué)案”設(shè)計與實施為基點 構(gòu)建小學(xué)高效課堂的實踐研究》的研究任務(wù)。在時間緊、任務(wù)重的情況下，學(xué)校將科研活動與教研活動做了很好的整合，而且學(xué)校班子成員全部參與課題組，千美淑校長親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，參加課題研究的討論、交流等活動，起到了很好的示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學(xué)漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學(xué)校主課題研究的，也有進(jìn)行教師個人課題研究的），尤其是教師個人課題研究與學(xué)校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點。

2. 課題研究扎實有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調(diào)研我們感到，進(jìn)入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。

一方面，大多數(shù)學(xué)校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評價、課堂轉(zhuǎn)變、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展中的熱點、難點問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時召開開題會、教科研工作會議、課題研討交流會、階段性成果交流會等，并且課題組成員對本校需要完成的課題研究階段性目標(biāo)都能做到心中有數(shù)，能夠扎扎實實地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實、有效，基本實現(xiàn)了通過教育科研來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學(xué)金哲校長承擔(dān)的課題《小班化有效教學(xué)設(shè)計的研究》，該課題能結(jié)合朝鮮族民族教育發(fā)展的實際，立足課堂，強調(diào)實踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學(xué)生全時段、全方位的交流問題，基本構(gòu)建出了適合本校實際的教育教學(xué)模式，從而實現(xiàn)了教與學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，課題研究成果是真實、有效的。

另一方面，通過對每項課題的申報材料、課題的前期論證、開題報告、實施方案、階段計劃、課題研究的過程性資料、階段性總結(jié)、自評報告以及學(xué)校的課題組織機(jī)構(gòu)、課題的管理情況等全面、詳細(xì)的檢查，可以看到，基層學(xué)校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎(chǔ)性材料、計劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進(jìn)行歸檔，并做到了對教師科研成果的及時登記、建檔。應(yīng)該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學(xué)校能把科研檔案納入到學(xué)校檔案的統(tǒng)一管理中。

3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運用。盡管目前進(jìn)行的是課題研究現(xiàn)狀的中期調(diào)研，但我們發(fā)現(xiàn)絕大部分課題已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學(xué)生作品、研究案例、學(xué)校特色等都呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》的子課題《構(gòu)建小學(xué)活力課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的實踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構(gòu)建了符合進(jìn)學(xué)小學(xué)實際的活力課堂“兩段六步”教學(xué)模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學(xué)生個體的課前研究；第二階段指學(xué)生小組及全班合作的課中學(xué)習(xí)?！傲健敝傅氖钦n堂環(huán)節(jié)六個基本步驟：第一步，檢查預(yù)留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結(jié)提升；第六步，反饋驗收），該課題成果充分體現(xiàn)了課題組成員對課題理念的把握和獨到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國教科院組織的2012年度全國性的課題經(jīng)驗交流和教學(xué)技藝展示會上由進(jìn)學(xué)小學(xué)的安維民校長做了經(jīng)驗交流，這是2012年度全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》的子課題學(xué)校中，唯一一所進(jìn)行經(jīng)驗交流的小學(xué)，也是學(xué)校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國進(jìn)行課題成果交流的學(xué)校，當(dāng)時引起了與會人員的關(guān)注和好評。

三、課題研究工作中存在的問題

1. 少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究重視不夠。

2. 部分學(xué)校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標(biāo)和課題的階段性總結(jié)不一致的現(xiàn)象。

3. 部分學(xué)校在課題研究上缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)對比分析，佐證課題階段性研究成果的證據(jù)不足。

4. 部分學(xué)校缺少教育科研成果的獎勵機(jī)制等。

四、對教育科研工作的一些建議

通過調(diào)研我們覺得，學(xué)校在今后的教育科研工作中應(yīng)注意以下幾點：

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研工作。要在政策、經(jīng)費等方面給予必要的支持。領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識到中小學(xué)教育科研的主要目的是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展，尤其是要促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負(fù)增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 應(yīng)廣泛開展以校為本的教科研活動，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

3. 要善于引導(dǎo)教師對課題的有效資料進(jìn)行總結(jié)、提升，最終形成有價值的研究成果。

4. 重視科研成果的推廣和運用等。

篇8

以科研為先導(dǎo)推動學(xué)校全面發(fā)展

過去的幾十年間，我校在市區(qū)各級行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的動力源泉和智力支持，不斷加大科研工作的力度。我們立足校情，開闊思路，務(wù)本求實，團(tuán)結(jié)協(xié)作，始終把教育科研作為內(nèi)涵發(fā)展的突破口，每年都將教科研工作作為工作重點列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，學(xué)校有核心項目，各個教研組圍繞核心項目開展1-2項校級課題研究。學(xué)校要求教師全員參與課題研究，同時還提出課題研究不要急功近利，要分階段進(jìn)行，每一階段都要有計劃、有實踐、出成果，這個成果必須是戰(zhàn)斗在一線的教師拿起來就能操作、操作之后就能有所收效的成果。學(xué)校從組織上、業(yè)務(wù)工作上、經(jīng)費保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使科研工作扎實、有序地進(jìn)行。僅“十一五”期間，我校就有獨立立項或參與研究的國家級課題四項，市級課題三項，區(qū)級課題四項，校級課題兩項。

為廣泛開展信息傳播和經(jīng)驗交流，使教師及時了解研究動態(tài)及學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)校教科室創(chuàng)辦了?？督炭蒲兄啊罚瑘猿置考疽黄?，在促進(jìn)教科研活動中發(fā)揮著重要作用。

我們之所以花大力氣去抓教科研工作，就是要營造一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促使我們的教師隊伍從“經(jīng)驗型”、“辛苦型”向“科研型”、“高效型”轉(zhuǎn)化。通過科研課題的研究，我們將骨干教師、青年教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，達(dá)到了聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人的目的。中青年教師迅速崗位成才，“十一五”初期我校各類骨干教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的13%，到“十一五”末期，這一比例增加到33%。

如今，我們對教科研工作已經(jīng)有了更深的認(rèn)識，那就是：只有搞好教科研才能正確把握教育教學(xué)的規(guī)律，增強我們按教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)的自覺性；只有搞好教科研，才能正確掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強我們在教育教學(xué)過程中落實主體精神的自覺性；只有搞好教科研，才能牢固地樹立起我們的質(zhì)量意識，保證我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

篇9

2耐心引導(dǎo)收放有度培養(yǎng)學(xué)生獨立的科研能力

畢業(yè)專題實習(xí)的目的在于讓學(xué)生參與科研項目的研究，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能、獨立分析和解決實際問題的能力。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)專題實習(xí)時要耐心引導(dǎo)，收放有度。在指導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該從最初的選題、文獻(xiàn)檢索、方案的確定、實施過程中，要耐心的引導(dǎo)，勾畫*通訊作者出課題的藍(lán)圖，讓學(xué)生明白實習(xí)中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實習(xí)生來做，在掌握實習(xí)進(jìn)度前提下，重在啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生的科研潛能。

在選題、文獻(xiàn)查詢、實驗研究、論文撰寫、論文答辯等各個環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能力，按實驗設(shè)計方案，獨立進(jìn)行操作和實踐，鼓勵勇于表達(dá)自己的想法和見解，勇于奇思妙想，運用所學(xué)理論知識解決遇到的各種實際問題，對得到的實驗結(jié)果進(jìn)行全面分析，剖析重要實驗發(fā)現(xiàn)，總結(jié)試驗中獲取的經(jīng)驗，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立的科研思考與操作能力。

3嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)

篇10

責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點切入。而抓責(zé)任教育就是這個切入點。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，獨生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責(zé)任教育活動，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。

研究對象： 一至六年級在校學(xué)生

課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實施方案：

準(zhǔn)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實施方案；

4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；

5、教師申報子課題，并制定出子課題實施方案；

6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。

實施階段：

1、深入落實課題實施方案：

①確立各年級段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評價體系。

2、辦好家長學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗交流；

3、開展一系列實踐體驗活動；

4、每學(xué)年對課題的實施情況進(jìn)行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案；

5、每學(xué)年召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。

總結(jié)階段：

1、實踐、總結(jié)—由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、若干篇；

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報告；

3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；