導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇如何高效學(xué)習(xí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、最重要的一點：勞逸結(jié)合，在疲勞的時候注重休息。在需要玩的時候抓緊玩，在需要學(xué)習(xí)的時候，鉆進(jìn)學(xué)習(xí)中來，保證自己的意識能夠完全投入，更要注意自己的休息，保證睡眠。

2、提起預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，保證老師講的時候能夠第一時間得到響應(yīng)。在學(xué)習(xí)的時候，做一個有心人，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在老師講課的時候能夠想起自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，串聯(lián)起來。

3、每天保證充足的睡眠，睡眠質(zhì)量要提高。保證每天高質(zhì)量的睡眠，保證自己的睡眠時間有所固定，并且每天睡眠質(zhì)量得到保證，堅持每天早睡早起，堅持下來就是勝利。

4、注意身體健康，多加強(qiáng)鍛煉。在閑暇的時候，多去進(jìn)行體育活動，鍛煉好一個比較好的身體至關(guān)重要，加強(qiáng)身體鍛煉，保證自己的身體能夠得到保障，身體是最大的本錢。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

俗語云“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟。”除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點外，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的學(xué)問。例如，商場廣告牌的錯別字，電視中成語、俗語的妙用，報紙上的精彩片段等。從生活出發(fā)，從身邊開始。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，則是學(xué)生成長的奠基石，正所謂“興趣是最好的老師”。

二、我是鷹——云中有志

身為教師，針對全體學(xué)生，要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想“我不比你傻，不比你笨，憑什么輸給你呀！”

對于自認(rèn)不行，自暴自棄的學(xué)生，則要多給一些鼓勵，在課堂上多提問他們，給他們以信心。

對于那些自以為是的學(xué)生，則應(yīng)在其遇到小挫折，小失敗的時候引導(dǎo)他們“不斷追求，不斷進(jìn)步，不斷超越！”“天外有天，人外有人?！薄澳庇谇蟪?，要穩(wěn)中求勝?！倍椅覀冞€要經(jīng)常陪伴他們，與他們談心，讓他們從點滴中認(rèn)識到自己的錯誤，并悄然改正。

而對于那些家里有錢，為家長上學(xué)的學(xué)生，則可在班會或課堂上尋找機(jī)會，讓學(xué)生們探求人生的價值與意義，假借學(xué)生之口說出“我們應(yīng)當(dāng)為自己的人生而打拼，為人類而有所貢獻(xiàn)”“我們不是父母的玩偶，自己的人生應(yīng)有我們自己來書寫來描繪”。

鼓勵學(xué)生制定自己的目標(biāo)，則會讓他們的前途更加光明，讓他們學(xué)得更有滋味！

三、幫助學(xué)生與挫折共處

在泛泛學(xué)海中，學(xué)生們隨時會遇到這樣或那樣的問題，成績下降，難題不會則是最容易讓學(xué)生心灰意冷的。

因為“認(rèn)真不是一種態(tài)度，而是一種能力”，而有些學(xué)生則會把一時的退步看做一種馬虎大意。其實不然，他可能在最近一兩星期內(nèi)都沒有狀態(tài)，或者是他進(jìn)入了疲勞期。

篇3

中圖分類號：G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0057-02

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)行課堂教學(xué)的重要形式，有著其必然性和優(yōu)越性。新課程理念要求：改變過去“滿堂灌”的教學(xué)模式、“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是構(gòu)建以主動、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。這一理念明確了學(xué)生、教師、課堂三者之間的關(guān)系：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了與時俱進(jìn)的具體目標(biāo)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)采取何種方式實現(xiàn)總體目標(biāo)？這是我們一線教師要時刻思考和關(guān)注的問題。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，就必須向課堂要質(zhì)量、要效益。新型素質(zhì)教育的課堂就是要讓學(xué)生“動起來”——行為上動起來，思想上也要動起來。小組合作學(xué)習(xí)作為打造高效課堂的重要手段、方式，它的運應(yīng)而生、閃亮登場也就成了必然。

在長期的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：運用小組合作學(xué)習(xí)對打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的潛能。學(xué)生在共同參與、相互合作的氛圍中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和與人交往的能力，又合理利用了課堂上普遍存在的個體差異性資源，實現(xiàn)了教學(xué)的民主。同時，學(xué)生在取長補(bǔ)短、展示個性的合作學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了真正意義上興趣的培養(yǎng)、積極性的調(diào)動。

在構(gòu)建小組合作模式打造高效課堂的過程中，筆者也遇到過許許多多的困惑；然而，困難只是暫時的，辦法總比困難多。在這里，筆者把如何利用小組合作打造高效課堂的個人方法羅列出來，以求拋磚引玉。

篇4

應(yīng)全國新課改之潮流，學(xué)校進(jìn)行了新課堂的推進(jìn)與運行。在新課改中，學(xué)習(xí)方式的改變是核心關(guān)鍵，而合作學(xué)習(xí)就是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。新課改是為了使課堂高效，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，學(xué)習(xí)小組的高效已經(jīng)成為了高效課堂的靈魂。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的合作互助式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

1、合作學(xué)習(xí)首先能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊精神。學(xué)會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的重要途徑?，F(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，惟我獨尊。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了完成共同的任務(wù)，要求有明確的責(zé)任分工，學(xué)生同其他伙伴配合，積極主動完成自己負(fù)責(zé)的部分，又要融入小組的整體工作，支持他人，協(xié)同完成任務(wù)。這樣相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面對同一個目標(biāo)，大家齊心協(xié)力，以積極的態(tài)度共同參與，達(dá)到共同提高。

2、合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的交往能力。人際交往是人一生賴以生存的能力，這是每個人的寶貴財富。因此，學(xué)校的教育都非常注重學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，通過與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與合作，從而提高學(xué)生的人際交往技能。

3、合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。大家回憶一下，學(xué)生之前的課堂是不是都是教師講學(xué)生聽，滿堂灌，聽著乏味呢？在學(xué)生學(xué)校推行的合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生每個人都有參與的機(jī)會，每個人都有發(fā)言的機(jī)會，每個人都有表現(xiàn)的機(jī)會。師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行更多的交流與評價，使每個人都有不同程度的進(jìn)步。

4、合作學(xué)習(xí)還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在多方面進(jìn)行參與，不再是知識的被動接受者，而是新知識新思想的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，是與他人合作交流的貢獻(xiàn)者和分享者，能充分體驗學(xué)習(xí)的愉悅，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生將會從“要我學(xué)”變成 “我要學(xué)”或“我想學(xué)”，這對學(xué)生學(xué)生來說，是一個多么有益的轉(zhuǎn)變?。?/p>

5、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不再害怕難題。以前學(xué)生都是單打獨斗，稍微難一點的題目可能就不會，不會了也不敢去問老師。久而久之，就有了惡性循環(huán)：學(xué)生的難題越來越多，學(xué)生知識吸收越來越少，學(xué)生對自己越來越?jīng)]有自信，學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)……這一切的問題，在小組合作學(xué)習(xí)面前都會被粉碎。學(xué)生可以有難題，但是學(xué)生在與小組合作交流時就把難題解決，解決不了的將會作為整個組的難題向全班提交，這個時候就不會存在不好意思的去問問題的情況了。想想看，難道這樣的學(xué)習(xí)方式不值得期待嗎？

二、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與文化

我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組是這樣來劃分的。以36人的班級為例，全班將會被分為6個大組，每組6人，這十人里基本上是成績，女、男搭配的原則，這個大組其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作小組。然后每個大組分設(shè)三對師徒。因為學(xué)生的座位是對面而坐，所以學(xué)生每個人都與對面的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小對子。

在學(xué)生這個合作學(xué)習(xí)小組中，大組長是核心人物。學(xué)生對大組長的要求很高：他應(yīng)該是一個具有學(xué)習(xí)力、管理力和發(fā)展力的同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的文化主要分為顯性文化和隱性文化兩方面。顯性文化主要體現(xiàn)在組名、組號、組訓(xùn)、組徽方面。學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建好后，組員要集思廣益，共同為自己的組起個響亮的、符合本組個性的組名。根據(jù)組名為自己的組設(shè)計好組徽，寫出相應(yīng)的組號和祖訓(xùn)。組名、組號和組訓(xùn)一定是積極向上的，要有凝聚人心的作用的，需要體現(xiàn)出小組的目標(biāo)和團(tuán)隊精神。

三、學(xué)習(xí)小組的運行

篇5

新課標(biāo)改革下如何探索新的、有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，能在課堂上高效學(xué)習(xí)，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。被動的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且學(xué)生獲得的只能是知識的累加，而不能在原有的知識結(jié)構(gòu)里進(jìn)行擴(kuò)充和改造。為此，筆者進(jìn)行了如下探究：

一、讓學(xué)生精力充沛地走進(jìn)課堂

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因此，再繁忙的學(xué)習(xí)也不可忽視放松休息和鍛煉。要養(yǎng)成晚上不熬夜，定時就寢，中午堅持午睡的好習(xí)慣。充足的睡眠、適度的鍛煉、飽滿的精神是提高課堂效率的基本保障。有的學(xué)生為了學(xué)習(xí)而忽視休息和鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量。休息和鍛煉好了，學(xué)習(xí)時才能全身心地投入，手腦并用，才有可能做到陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界。

二、建構(gòu)能讓學(xué)生感受“愛”的微笑的民主課堂

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好心情很大程度上源自教師的愛、教師的微笑、教師的鼓勵、教師的民主……

蘊含“愛”的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，教師應(yīng)建立平等、相互尊重（特別是教師對學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生的積極投入離不開教師的鼓勵。人們常說，“好孩子是夸出來的”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想敢說、敢問敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。在課堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“師生對話”和“生生對話”，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

三、建構(gòu)使學(xué)生滿載而歸的充實課堂

充實而精彩的課堂需要教師精心備課。教師要進(jìn)行教學(xué)反思和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極地更新教學(xué)理念，科學(xué)備課。備教材內(nèi)容時，確定具體清楚、可操作的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)造性地使用教材，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計。備課是一個加工的過程，需要精細(xì)、準(zhǔn)確地考慮這節(jié)課，把握住它的重難點，哪些地方需要重點講解，哪些地方需要及時點撥，哪些地方可以放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方可以小組幫扶解決。這樣方能在上課時充分再現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生從探索知識的形成過程中獲得認(rèn)知和能力。

更重要的是，要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精練的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。一個班有五六十個學(xué)生，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生存在個體差異的客觀性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計上，教師要面向全體學(xué)生，把握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，科學(xué)、合理地設(shè)計自學(xué)內(nèi)容；充分估計學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，思慮最恰當(dāng)?shù)恼n堂問題，課堂問題的設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與指導(dǎo)，尤其對“學(xué)困生”的關(guān)注。

四、建構(gòu)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的終身課堂

首先，知識經(jīng)濟(jì)時代需要能夠高效學(xué)習(xí)的人才；不會學(xué)習(xí)的人，終將被知識經(jīng)濟(jì)時代的大浪所淘汰。比智商更重要的是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不僅要講求勤奮，而且更應(yīng)講究方法，高效率學(xué)習(xí)一定是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)物。方法即是捷徑，方法即是效率，方法創(chuàng)造成績，方法創(chuàng)造效益，方法創(chuàng)造成功。

其次，課堂里刨根質(zhì)疑討論法――打破砂鍋問到底。學(xué)習(xí)的過程是由一個“無疑―有疑―解疑―無疑”不斷循環(huán)往復(fù)的過程。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，要善于思考，培養(yǎng)“凡事問個為什么”的習(xí)慣。作為學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學(xué)請教。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，就必須掌握善于刨根質(zhì)疑的“點金術(shù)”。

最后，課堂小結(jié)法，溫故而知新，復(fù)習(xí)和聽課一樣，是學(xué)生掌握知識過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)家研究的遺忘規(guī)律，遺忘在識記后便迅速開始，所以要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，必須對知識及時系統(tǒng)、有步驟地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使知識掌握事半功倍。哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！闭n堂小結(jié)可以避免漏掉重要的知識，收到循序漸進(jìn)、步步深入的效果，進(jìn)而激發(fā)對深一層次知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

總之，對于學(xué)生來說，最重要的不是你已經(jīng)學(xué)會了多少知識，而是在于是否掌握了適合自己的高效課堂學(xué)習(xí)方法。掌握高效能的學(xué)習(xí)方法，不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率得到立竿見影的提升，更重要的是，將會使其終身受益。

俗話說：“教無定法，貴要得法。”提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教育教學(xué)活動的生命力。激發(fā)學(xué)生主動、快樂、健康地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，不僅有利于教學(xué)，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

篇6

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是一件事情成功的基礎(chǔ)。而不論是什么事情，都需要內(nèi)心有對于這件事的好感度以及興趣，這樣事情才會有一個好開端。當(dāng)然對于英語來說也必然如此。學(xué)生只有對英語地學(xué)習(xí)有了一定的積極性和興趣，他們才會激發(fā)自己內(nèi)心的驅(qū)動力，不斷驅(qū)使自己向前。而且濃厚興趣就如吸鐵石一般，可將學(xué)生的潛能激發(fā)，這樣學(xué)生有了對英語學(xué)習(xí)的熱情，課堂氛圍、學(xué)習(xí)以及教學(xué)效率都會提升。因此，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績必不可少的因素。而對于如何提高學(xué)生的興趣，我提出了以下建議。

一、進(jìn)行趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的年齡小，他們只有對于所學(xué)知識感興趣，有好奇心才會動起來。因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，首先就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。如教師可以采取情境教學(xué)，將學(xué)生平時的一些生活習(xí)慣編成一個小短劇用英語的方式表達(dá)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行，這樣對于學(xué)生來說，不僅會感到親切，還會讓學(xué)生對英語的應(yīng)用掌握得更加牢固。

除此之外，我們教師也可以用一些英語歌或小故事引入課堂，將音樂與英語結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，激發(fā)興趣，還可以讓學(xué)生更輕松地融入那個情境中，讓學(xué)生自然投入，這樣的方法對于學(xué)生而言是快樂的，而不是之前教師一味的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造的一種枯燥乏味的教學(xué)。當(dāng)然對于我們的幽默英語小故事，我們也可以讓學(xué)生親自參與，讓學(xué)生去講，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提升英語語感，還會讓學(xué)生從之前單板、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來，感受英語的魅力，提升學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對英語的學(xué)習(xí)很多學(xué)生會感到陌生，對英語的好感度大不如語文，那是因為我們從小生活在一個被漢語包圍的環(huán)境中，就會自然而然的產(chǎn)生一種親切感，學(xué)起來也會相對容易。其實這也說明了環(huán)境對于一個人的學(xué)習(xí)成效和興趣的產(chǎn)生都會有對應(yīng)的關(guān)系。因此教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以做到耳朵聽、嘴巴說。尤其是對于小學(xué)生而言，從小讓他們打好對英語的熱愛基礎(chǔ)，對于之后的學(xué)習(xí)就會更加容易。如教師在課堂上教學(xué)時，一般要盡量運用英語，減少漢語的教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)會使一部分學(xué)生聽不懂，但是教師可以采取實物的方式展示給學(xué)生，當(dāng)然教師也可以運用信息化技術(shù)將英語更好地呈現(xiàn)。如將英語的圖文以及發(fā)音都以小視頻的方式展示，這樣學(xué)生不僅可以有更直觀的視覺沖擊，還形象生動地再現(xiàn)對話的時空，達(dá)到圖文并茂的效果。

針對小學(xué)生求趣、求新的特點，達(dá)到注意力集中的最佳狀態(tài)，教師可以多組織一些關(guān)于英語的詩歌朗誦、唱歌以及演講等方面的活動，這樣不僅可以給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，參與性增強(qiáng)，充分展示學(xué)生的才華，當(dāng)然對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也會達(dá)到一個最佳的狀態(tài)。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造一些英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更深刻地感受英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師不管是采取什么樣的教學(xué)方式，我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及他們所處年齡的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣學(xué)生才會更容易融入教學(xué)環(huán)境中，更加有效地提高自己的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也必然高漲。隨著我們新課改的實施，我們也要將之前的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式從自己的教學(xué)理念中清除，將信息化教學(xué)、體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)真正地引入到課堂中，給小學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋求最佳的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效最大限度地顯現(xiàn)出來，也要將我們教師的教學(xué)效率最優(yōu)化。因此在今后的教學(xué)路上，我將會不斷地進(jìn)修自己，將自己的專業(yè)素養(yǎng)提高，教學(xué)方法完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，也為他全面發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。

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中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.150

1 整合漢語文教材，保障教材適用性

自新課改后，通過主題單元進(jìn)行合成與編排的語文教材使得語文工具性被淡化，語文教材中存在許多因素（例如文體、修辭、語法等）對藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語上具有一定的不良影響，漢語知識未能系統(tǒng)編排使得學(xué)生在遇到此類漢語知識時，未能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)[1]。過去的語文教材中，注重人文性話題，卻忽視了鍛煉學(xué)生漢語寫作能力的版塊，這一現(xiàn)象十分不利于藏族學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)。所以，為了使藏族學(xué)生高效學(xué)習(xí)漢語文，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語方面的特點，對語文教材進(jìn)行整合，將文體知識體系設(shè)置為主框架，確保語文教學(xué)教材的適用性。

語文教材共有6冊，分為5個框架，分別為文言文、文學(xué)作品（上、下）、說明文、議論文以及記敘文。教材將語文工具性設(shè)為切入點，例如文本學(xué)習(xí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)語文教材中的文體知識為依托，通過文體知識掌握漢語文的相關(guān)知識，例如寫作技巧、閱讀方法、文學(xué)樣式、文體樣式等，并突出對古詩文的朗讀，從而建立起一個詳細(xì)、明確、適用的知識體系，達(dá)到擴(kuò)大藏族學(xué)生閱讀量，改善其語文素養(yǎng)這一目標(biāo)。

在漢語教材中，每一冊教材的文體框架均相同，均是以閱讀文章、寫作指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)與知識介紹為主，通過該框架為藏族學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的思路、閱讀技巧等[2]。以“閱讀文章”這一個版塊為例，該板塊將語文教材中所包含的閱讀文章均以文章文體為依據(jù)，進(jìn)行分類整合。每一冊教材中，課文又以寫作特點對閱讀文章進(jìn)行單元劃分。最后通過實踐證明，該教材比較適用于一些民族學(xué)校的語文教學(xué)。

2 改善教學(xué)模式，提高漢語文教學(xué)有效性

合適的教學(xué)模式有利于藏族學(xué)生高效閱讀漢語文章，對提高藏族學(xué)生的語文整體素質(zhì)可起到一定的促進(jìn)效果。

首先，在漢語文教學(xué)中，應(yīng)對表現(xiàn)出語文文學(xué)樣式、文體樣式的經(jīng)典文章進(jìn)行精講，通過借助品析詞句、細(xì)講關(guān)鍵段落、精講經(jīng)典文章等措施，結(jié)合文體特點，教會學(xué)生閱讀賞析漢語文文章的技巧，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會文章的精髓，并指點閱讀文章的思路、切入點等，通過講解使學(xué)生除了能掌握閱讀文章的技巧之外，還體會到文章所表達(dá)的情感，掌握更多的知識，開拓自身的視野，最終達(dá)到培養(yǎng)藏族學(xué)生對漢語文的聽、讀、說、寫等能力的目的。

其次，設(shè)立閱讀交流課程。對學(xué)?，F(xiàn)有的資源充分利用，例如電子閱覽室、圖書館等，篩選經(jīng)典文章，擴(kuò)大藏族學(xué)生對漢語文章的閱讀量，通過給予學(xué)生充足的漢語閱讀時間，使其可充分消化所學(xué)到的知識，并借由閱讀文章進(jìn)一步提高對文章作品的賞析能力，逐步提高藏族學(xué)生對于漢語文的寫作能力、閱讀能力以及理解能力。例如：教師可以以一個宿舍為單位，對學(xué)生進(jìn)行分組，每周安排一節(jié)課外閱讀交流課程，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的習(xí)慣，并通過該課程鼓勵學(xué)生積極適應(yīng)使用漢語進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力。

最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文中的文言文，由此掌握文言文的相關(guān)知識，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文，培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，學(xué)會做人的道理，對人生哲理有所感悟，同時促進(jìn)學(xué)生提高自身的文化底蘊與文化素質(zhì)。

3 借助多種途徑提高學(xué)生的寫作能力

通過總結(jié)藏族學(xué)生過去在漢語文寫作上的問題可得出，藏族學(xué)生在寫作上有為應(yīng)付考試而寫作的錯誤思想，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時出現(xiàn)以下問題：第一，寫作時習(xí)慣性在題中尋找教師在課堂上所提及的考點，不會自行變通，審題能力較差，導(dǎo)致寫出的文章存在偏離主題（或脫題）的情況；第二，學(xué)生寫作套路過于固定，缺乏新意，且文章中未能表現(xiàn)出一個中學(xué)生應(yīng)有的活力；第三，寫作內(nèi)容空洞，案例陳舊，詞匯單一，缺乏感染力。

筆者認(rèn)為，應(yīng)從改變漢語文寫作教學(xué)入手，糾正學(xué)生對漢語文寫作的錯誤思想，不應(yīng)是為了寫作而寫作、為了考試而寫作，而應(yīng)將寫作當(dāng)成自己抒感、表達(dá)觀點的一種途徑。在教學(xué)上，教師應(yīng)注重對寫作技巧的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，建議學(xué)生在寫作時可結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，從而提高文章的真實感，使學(xué)生寫作的文章具有活力，可反映出學(xué)生自己的觀點，避免呆板空洞的情況。另外，教師可指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些用詞、用句都比較經(jīng)典的文章，拓展學(xué)生的詞匯量，從而防止學(xué)生在寫作時出現(xiàn)詞窮的情況，導(dǎo)致文章詞匯單一。例如：在語文教材中名家名篇的教學(xué)過程中，應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章所表達(dá)的內(nèi)容，并汲取文章中的精華語句，變?yōu)榧河?。然后，借助文章的題目、文章結(jié)構(gòu)、文章布局、詞匯語句等，指點學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的事項。在結(jié)束課程后，給學(xué)生布置寫作練習(xí)，使其仿寫名家名篇中的佳句。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的文章，掌握好作文框架、文章主題等，在寫作時有意識地靈活應(yīng)用一些名言名句，豐富作文中的詞匯與語句，并結(jié)合自身的經(jīng)歷，使得文章帶有個人特色。

4 合理評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在給予學(xué)生評價時，教師應(yīng)結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況，指出學(xué)生進(jìn)步的地方，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?，并委婉點出可以做得更好的地方，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步空間。評價后，可建議學(xué)生在課后通過閱讀、寫作、朗讀等方法練習(xí)漢語。在評價方面，教師可通過多種方式鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如：在學(xué)生的作業(yè)中選取完成得較好的公開表揚，可適當(dāng)給予獎品獎勵學(xué)生，一來可激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識，二來可鼓勵得獎學(xué)生繼續(xù)努力，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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正文

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動有趣地組織教學(xué)。同時也需要教師學(xué)生家長三方面的配合。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評價學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，并且使學(xué)生確信，只要作出適當(dāng)?shù)呐?，他們就能獲得成功。下列策略就是按照期望價值理論的觀點構(gòu)成的。

一、教師方面

1、 詳細(xì)充分的備課。讓學(xué)生對你感興趣，展示自己的人格魅力，讓學(xué)生樂于上你的課我們知道，讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、 活躍開放的課堂氣氛

第一個需要你不要把孩子當(dāng)大人看，而是要把自己的當(dāng)孩子看。同時在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格。能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

3、合適的指導(dǎo)

教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

4、恰當(dāng)?shù)幕訖C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

二、學(xué)生方面

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅僅是把只把書本看看，而且思考一些基本的問題：為什么？這樣可以嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這節(jié)課有什么樣的知識點。這樣，聽課就有的放矢，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。不要邊寫作業(yè)邊翻看知識對照使用。

三、家長方面

家長在家里需給予自己小孩鼓勵，不要成績不好馬上就打就罵，與某某的小孩比較。

家長有效的鼓勵必須遵循以下原則：

1、實事求是。

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一、課題的提出

在一些農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)生英語成績差，不喜歡英語，一個很重要的原因就是對英語不感興趣怎么改變這個現(xiàn)狀呢？大家都知道興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說，對課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他們的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。如此，使“我要學(xué)”的意識增強(qiáng)。這樣，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)就會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厍笾?，厭學(xué)情緒就會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)的欲望。在日常教學(xué)過程中，我主要采用評價機(jī)制的激勵作用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

二、課題背景

小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前我國新課程改革積極倡導(dǎo)的高效學(xué)習(xí)方式，但是仍然有很多地方在落實實施方面存在一定的困難，要么老師不肯接受新的教育教學(xué)方法，要么不會不會使用。讓小組合作學(xué)習(xí)成為一個花架子，沒有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，我們這兒作為一處偏僻的農(nóng)村初中學(xué)校，英語成績兩極分化極其嚴(yán)重，因此實施課堂教學(xué)改革勢在必行。

三、實驗步驟

（一）建立評價機(jī)制

首先建立課堂教學(xué)激勵機(jī)制

記得美國心里學(xué)家詹姆士曾說：“人類本性上最深的愿望是期望被贊美，欽佩，尊重。”在小組合作學(xué)習(xí)中，合理的激勵評價是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。為了在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，實現(xiàn)共同目標(biāo)和個人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵機(jī)制，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的激勵性評價，激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立公平、激勵性的評價機(jī)制。

1.小組的劃分要科學(xué)合理

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師容易形成一種懶惰的習(xí)慣，將全班草草按座位分組了事，然后就布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去所謂的“討論“，而不顧學(xué)生之間的合作方式、程度、結(jié)果等。然而學(xué)生內(nèi)部是存在許多差異的，需要老師為他們做出調(diào)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。在分組不科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，老師才發(fā)現(xiàn)這樣做只有形式，學(xué)生沒有學(xué)到任何東西。所以在學(xué)期初對學(xué)生的英語成績摸底，然后劃分英語學(xué)習(xí)小組。劃分小組時一定要注意，按成績好中差搭配劃分，便于有效評價。在這兒我簡要說一下我的做法。

首先在學(xué)期初對學(xué)生的英語成績摸底，然后劃分英語學(xué)習(xí)小組。劃分小組時一定要注意，按成績好中差搭配劃分，便于有效評價。每小組6人，成績好的2人，成績一般的2人，成績差的2人，成績好的每人包靠一名成績差的。

2.小組內(nèi)部成員職責(zé)要明確，角色分配要合理。

雖然在班級內(nèi)部進(jìn)行了小組分工，但是在小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程中，整個課堂鬧哄哄的，或者有些同學(xué)只是看熱鬧，更有甚者做與本活動無關(guān)的事情。所以，小組劃分好之后，還要確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每個角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在每個小組中可以設(shè)立組織者、記錄者、檢查者、匯報者等角色，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé) 。實踐證明，只有分工明確，職責(zé)到位，學(xué)生才能通過生生之間的互動，借助集體智慧，真正做到合作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中合作，實現(xiàn)最佳效果

3、改變評價辦法，變評價個人為評價小組。

每節(jié)課給每小組打一個分，用分?jǐn)?shù)評價各小組的學(xué)習(xí)情況。具體辦法如下：（1）、按英語成績由好到差每有效回答一次問題分別計分：1分、2分和3分，此方法對中下游學(xué)生是一種督促和激勵。（2）、全組同學(xué)上課全部積極回答問題，獎勵加分2分。此方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。（3）、每學(xué)期根據(jù)分?jǐn)?shù)評選優(yōu)勝小組、優(yōu)勝組長。（4）、小組內(nèi)實行自評，根據(jù)成績改變組員職務(wù)。（5）、各小組必須遵循實事求是原則，小組間要互相監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)個別小組弄虛作假現(xiàn)象，取消該小組所有成員評優(yōu)資格。同時我們一定要堅持到底，每周至少評價2―3次，每次要對小組成績公布，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，最好有小禮物激勵，成績差的要幫著找原因，要多鼓勵，同時老師提問要有機(jī)智，起到平衡作用。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，對癥下藥。所有一切旨在喚起中下游學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的方法，適合自己的才是最好的。

第二、建立課下自我評價機(jī)制，課后總結(jié)反思，進(jìn)行自我評價。

1、請完成以下問題

（1）、這節(jié)課我有什么收獲？

（2）、我為小組做了哪些貢獻(xiàn)？

（3）、你認(rèn)為哪個小組這一節(jié)課表現(xiàn)最佳、最差？

（4）、我還有哪些欠缺？今后應(yīng)如何改正這些不足？

四、課堂情景調(diào)控

教師對問題的設(shè)置一定要有梯度，既要防止問題太容易，課堂競爭失控，又要防止問題難度太大，出現(xiàn)鴉雀無聲等情況。所以課堂教學(xué)情景設(shè)置包含兩個層面：一是教學(xué)情景的創(chuàng)建，二是教學(xué)情景的調(diào)控。因此教學(xué)，情景調(diào)控也是一個不可忽略的方面。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。

在這種合作的課堂教學(xué)活動中，同學(xué)們無形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動、形象的認(rèn)識更為重要的是這種愉悅的情感體驗使他們對隨之而來的教學(xué)過程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。

四、收獲與問題

評價機(jī)制的實施，學(xué)生課堂參與度有所提高，學(xué)生的英語成績整體有所提高。但也存在不少問題，需要我們以后再逐個解決。

1、有些知識內(nèi)容比較簡單，稍做活動即可讓學(xué)生掌握，就不必浪費太多時間。

2、有些知識難度大，學(xué)生不能一下子掌握，僅靠一次興趣活動是完不成任務(wù)的，應(yīng)該是合理的做反復(fù)練習(xí)才能完成領(lǐng)會，所以要掌握每次活動的時間，尤其是第一次，不宜時間太長，否則就會讓孩子們在第一次活動中或在某次活動中感到厭倦、乏味，很難把知識掌握。

新的改革嘗試是現(xiàn)代教育的重要特征，它帶來挑戰(zhàn)，從而為教師的成長提供機(jī)會。皮亞杰認(rèn)為：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會，我們教育者要善于把握機(jī)會，使小組合作學(xué)習(xí)落到實處，達(dá)到真正、實質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇10

使每一小時都變成富有成效的時間單位，我們一生中有些最重要的功課往往是在不到一小時的時間內(nèi)學(xué)到的。利用白天時間。

研究結(jié)果證明，白天學(xué)習(xí)一個小時等于晚上學(xué)習(xí)一個半小時。

2. 背誦型課程在課前要進(jìn)行復(fù)習(xí)

一門要求背誦或討論的課程，在上課前復(fù)習(xí)會有很大的好處，這樣做，可以使你對所學(xué)的材料記憶猶新。

3. 避免過多的細(xì)節(jié)

在一周的時間表中排入過多的細(xì)節(jié)是浪費時間。這樣說有兩個理由：

第一，制定這樣一個時間表所花的時間不如用來直接學(xué)習(xí)一個科目；

第二，你要想按這份時間表來工作學(xué)習(xí)是不大可能的。

4. 弄清楚自己在什么時候需要睡眠

我們每天都有困倦和清醒的周期。如果你的學(xué)習(xí)情況允許的話，在困倦的時候就睡覺，在自然清醒時就學(xué)習(xí)。

5. 弄清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)多長時間

你上一小時課，就應(yīng)該復(fù)習(xí)兩小時，這個粗略的統(tǒng)計至多只在大體上有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)時間實際上要根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)生而有所變動。但是你可以從上課一小時復(fù)習(xí)兩小時開始，在你搞清楚做完每門作業(yè)需要多少時間后，再根據(jù)你的實際情況來調(diào)整時間。

6. 要有足夠的睡眠時間