導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學教育的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

農(nóng)村美術(shù)教育既不是“應試”教育，也不是專業(yè)知識教育，而是匯集文化百科，實現(xiàn)知識的大廣度，高深度、綜合性強的“智能式素質(zhì)教育”。農(nóng)村中學的美術(shù)教育，是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、陶冶學生的情操，提高審美能力

在經(jīng)濟全球化的影響下，當代的中國也在進行著經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)型，社會主義市場經(jīng)濟的機制，促進著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，但同時也給我們帶來了工作的繁雜和被動。創(chuàng)造性和主動性被壓抑等負面影響。人的思想觀念在發(fā)生變化，相當一部分人的精神生活失去信仰出現(xiàn)庸俗化、實用化的傾向。這是當今形勢帶來的一系列問題，我們應該如何去面對？美術(shù)教育使人獲得一定的發(fā)展?jié)撃?，它能陶冶情操，豐富人性，提高審美情趣，因為美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達人類高尚情感；既可以喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人的神圣使命感。它是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號化了的人類情感形式，學生通過對美術(shù)作品的情感體驗，能領(lǐng)悟到一種語言無法表達的異常微妙、深幽、獨特和崇尚的情感氛圍，進而凈化心靈，陶冶情操。在此過程中可以增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的能力和自信心。

二、提高學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)表現(xiàn)能力

比起其它學科更利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從美術(shù)本身特征來看，創(chuàng)造才是美術(shù)的靈魂?？梢哉f，沒有創(chuàng)造就不會有美術(shù)。而美術(shù)作品的價值恰恰是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。美術(shù)的特征就是自由發(fā)揮，這是因為它相對于社會生活更少受到規(guī)范化的制約。人的很多愿望無法在社會中付諸實現(xiàn)，而能在美術(shù)創(chuàng)造的想象中得以“實現(xiàn)”。因此，在美術(shù)創(chuàng)作中，人能夠擁有更多更大的自由空間，往往能獲得更多的新東西、新方法的發(fā)現(xiàn)。然而，在這自由創(chuàng)作過程中有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮，隨著一個過程的深入推進，還必須明確與之相適應的技術(shù)問題。這一不斷超越自我的過程促使美術(shù)創(chuàng)作者獲得強烈的創(chuàng)造意識，各種工藝操作的方法與技能也不斷的的提升。

三、促進學生的個性形成和全面發(fā)展

學生在這一階段里，個性還未完全形成，可以通過美術(shù)這一特殊課程加以教育培養(yǎng)，培養(yǎng)他們在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，引導他們關(guān)心身邊的事物，關(guān)注自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展，使他們學會學習、學會做事、學會做人、學會與人交往和共事。在美術(shù)教學過程中，對于內(nèi)容和方式的選擇，必須有利于學生個性的形成和發(fā)展。正因為美術(shù)課程是促進學生個性形成的最重要的課程之一，所以美術(shù)教學內(nèi)容在引導學生形成社會共同價值的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。美術(shù)課程的開設是根據(jù)不同年齡學生的認知規(guī)律進行的，對于青少年學生來說，美術(shù)課不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，既包含情感與理性也包含腦力與體力等因素，對于促進學生全面發(fā)展是有不可替代的作用。

篇2

（1）外國的月亮比中國圓。專家們熱衷于全面否定傳統(tǒng)、全心奉承西學，談大學教育質(zhì)量必談哈佛，談中學教育質(zhì)量定提伊頓，似乎沒有把學校辦成哈佛、伊頓的教育都是質(zhì)量差的甚至落后的教育。殊不知美、英也是讓學校各具特色，而不是把所有的學校都辦成哈佛和伊頓啊。

（2）月亮本身不發(fā)光，照到哪里哪里亮。一些人不懂教育，卻在那里對教育指手畫腳，“指揮若定”，教育質(zhì)量的標準似乎就在他們的信口開河之中。在實踐層面上，有著名的“分數(shù)論”，即將“教育質(zhì)量”等同于“教學質(zhì)量”，又將“教學質(zhì)量”等同于“升學率”，再將“升學率”等同于“考試分數(shù)”。依此遞推，“教育質(zhì)量”便等于“考試分數(shù)”了。這些都是典型的認識誤區(qū)。

何謂教育質(zhì)量？

至今還無人對“教育質(zhì)量”給出令人信服的定義?！掇o?！分杏嘘P(guān)于“教育”和“質(zhì)量”的描述：“教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動”，“質(zhì)量是產(chǎn)品或工作優(yōu)劣的程度”。華東師大中學校長培訓中心主任陳玉琨教授、副主任沈玉順等把學校教育質(zhì)量定義為：“在一定的社會背景下，有目的、有計劃、有組織的教學活動的結(jié)果滿足社會需要的程度?！边@算是比較合理的定義。重新審視教育質(zhì)量，我們會發(fā)現(xiàn)：

（1）教育是在一定社會背景下發(fā)生的，但不等于教育就是功利社會的奴隸，教育質(zhì)量也不應只是功利社會需要的一種分數(shù)映照。誠然，在當今社會背景下，高考升學的層次是學生未來謀取工作崗位層次和占有社會資源多寡的一種初步對接。圍繞“高考升學”而對應的“應試教育”以及作為界分“應試教育”優(yōu)劣的分數(shù)標準有一定的合理性，但教育不僅要適應社會的需要，更為重要的是要引領(lǐng)社會發(fā)展，教育質(zhì)量應為引領(lǐng)社會發(fā)展程度優(yōu)劣的一種映照。否則，一味追求升學率，不僅“高分低能”、“高分低德”的現(xiàn)象會大量出現(xiàn)，中學教育以及在這種教育影響下成長起來的學生也將遭受極大的扭曲和變異。針對中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，數(shù)學菲爾茲獎獲得者丘成桐教授曾告誡說：那些以為中國學生的數(shù)理化成績要比同齡的美國孩子好、中國學生的基礎(chǔ)知識要比美國中學生基礎(chǔ)扎實得多、只是創(chuàng)新能力差一些的看法，“都是多少年來可怕的自我麻醉”。

（2）教育質(zhì)量是滿足需要的程度的度量，但學校教育卻很難滿足所有利益關(guān)系人的需要，因此，學校教育質(zhì)量必然取向和落腳于“學校選擇的教育價值最終實現(xiàn)情況的度量”。在學校生存和發(fā)展中，涉及“政府、學生、家長、社區(qū)、教職工、董事會”等利益關(guān)系人，每一個關(guān)系人的需要是不一樣的。如政府需要培養(yǎng)勞動者、接班人或公民；學生需要為未來發(fā)展奠定一個好的升學平臺，同時還需要學校為其提供成長過程中的幸福體驗；家長需要把孩子送進重點學校；社區(qū)需要培養(yǎng)勞動力市場需要的素質(zhì)，等等。事實上，學校根本無法滿足如此眾多的、有時甚至是相互沖突的需要。學校的教育質(zhì)量只能取向和落腳于：學校在現(xiàn)有法律、政策和社會背景下，根據(jù)自身辦學情況選擇的辦學目標的實現(xiàn)情況的一種度量。也就是說，學校教育質(zhì)量的高低由自身所選擇的需要被滿足的程度來度量。

篇3

許多運動都離不開運動器材，比如單雙杠、籃球架等，許多男孩子喜歡籃球運動，我認為，這是一種非常好的運動，既鍛煉了身體又交了朋友。要知道，許多人都是因為有共同的興趣愛好才成為朋友的。對于教師，也應該端正對體育課的態(tài)度，正確認識體育課的重要性，據(jù)了解，許多教師會占用體育課的時間用來做題，殊不知，磨刀不誤砍柴工，學生加以鍛煉之后學習效率會更高。我認為，首先教師應該端正對體育課的態(tài)度，這樣在體育課上才能更好地指導學生進行體育鍛煉。

篇4

一、提出問題

1.初中學生的個性心理特征

初中學生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。加以現(xiàn)在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。

2.體育教學的養(yǎng)成內(nèi)容及任務

理論上講，養(yǎng)成是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也有人把心理健康歸為養(yǎng)成。但在實踐中，這種全方位的養(yǎng)成常常變調(diào)，基本上已經(jīng)演化為以政治為核心的養(yǎng)成。養(yǎng)成理所當然地擔負培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任，而且應當作為主要任務。隨著現(xiàn)代化的逐步實現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)代公民意識與品德的養(yǎng)成將成為學校養(yǎng)成的當然之責，而且是養(yǎng)成工作為社會所負擔重要之責。

二、分析解決問題

1.通過組織身體練習對學生進行教育

大部分教材都有一定的主題思想、情節(jié)、競賽成分和比賽規(guī)則，教師要善于利用體育游戲、比賽特有的因素，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生不斷進取，奮發(fā)向上精神，讓學生在這些集體活動中發(fā)揮集體力量的作用，提倡個人利益服從集體利益的作風，培養(yǎng)學生為集體貢獻的責任感，通過比賽，游戲規(guī)則約束學生的行為，讓學生懂得犯規(guī)就要付出代價，感受到在社會上更應該遵紀守法，按規(guī)則辦事的重要性，通過這些活動充分體現(xiàn)公平競爭，以及提倡實事求是，反對弄虛作假的做人準則，更要讓學生樹立勝不驕，敗不餒的好作風。

2.在學生身體活動中抓活的教育

體育教學過程學生的身體活動千姿百態(tài)，他們的思想活動也千變?nèi)f化。體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現(xiàn)的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)，積極引導，抓緊教育。

3.嚴格要求、一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學的全過程

上課要穿輕便運動服和運動鞋；不能穿皮鞋、拖鞋、高跟鞋；衣袋里不能裝有礙活動和影響安全的物品；預備鈴響后，應立即到指定地點集合，由體育委員整好隊；上課鈴響后，體育委員向老師報告人數(shù)，師生問好；不能遲到、早退、曠課，有事要先請假；課中專心聽教師講解，細看動作示范，善于開動腦筋，分析理解動作要領(lǐng)，力爭完成老師布置的練習任務。自覺遵守課堂紀律，注意安全，防止傷害事故發(fā)生，愛護公共財物，協(xié)助教師布置、收拾場地、器材；同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助，共同提高；要認真聽取教師的課后小結(jié)，完成教師布置的課外練習，養(yǎng)成自覺、科學地參加體育鍛煉的良好習慣。

4.體育教學過程的嚴格管理，是課中養(yǎng)成工作的基本體現(xiàn)

嚴密的教學組織工作本身對學生就有很大的教育意義。因此，要求教師在組織教法的各方面都考慮得周到。要善于隊列、隊形的調(diào)動，培養(yǎng)學生迅速、整齊、遵守紀律、集隊協(xié)同動作的技能和習慣。有目的地組織學生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地設備，以加強熱愛勞動，愛護公共財物的教育。加強對場地、器材和上課服裝的檢查，教師必要的幫助保護和自我保護的知識，以進行安全教育。充分發(fā)揮體育積極分子作用和組織同學間的相互幫助，能有效培養(yǎng)學生的積極主動精神和獨立工作的能力。

三、建議

1.利用處理突發(fā)事件實施養(yǎng)成教育

在教學中教師要隨時注意觀察學生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住好與壞的典型事例，進行適當?shù)谋頁P和批評，加強對學生的教育和培養(yǎng)。在課中意外情況時有發(fā)生，教師要根據(jù)具體情況妥善處理，如遇刮風、下雨，學生間發(fā)生沖突，場地設施出現(xiàn)意外變化等，教師要從容處理，借機對學生的應變能力，克服排除困難的能力進行培養(yǎng)，對好的現(xiàn)象給予表揚、鼓勵，分清是非，對不良行為及時處理，進行教育、幫助。

2.發(fā)揮集體作用實施養(yǎng)成教育

良好的班集體對學生進行思想品德教育有很大的作用，教師要關(guān)心和協(xié)助形成一個良好的，團結(jié)友愛的班集體，充分發(fā)揮集體的力量和作用來對每個學生進行教育。要利用良好的集體輿論引導和幫助學生建立必要的制度，維護集體的榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生對各種不良傾向和行為進行批評和抵制，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

四、總結(jié)

綜上所述，體育教學中的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實際，因勢利導，在教育過程中，教師要以身作則，為人師表，嚴于律已，給學生起模范表率作用，做到耐心細致，因材施教，以理服人；作為體育教師，只有不斷加強自身的理論學習，更新觀念，認真鉆研教材，結(jié)合教材的實際有針對性地向?qū)W生進行思想品德教育，這樣才能收到良好的效果。

參考文獻：

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[3]秦剛天.淺談我國農(nóng)業(yè)科技與教育.信天學院學報.2011.3

篇5

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0035-02

98年長江洪災、08年南方冰凍災害、汶川地震、玉樹地震、舟曲泥石流，一次次重大的自然災害、一段段痛苦的回憶。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，一次次重特大自然災害造成的經(jīng)濟損失和人員傷亡也不斷上升。這些災害讓我們教育工作者深深地感到：對付自然災害，要以預防為主，如何預防自然災害，教育是最重要的一環(huán)。教育理應包括災害教育，不包括災害教育的教育無疑是教育災難?！皣H減輕自然災害十年”國際行動綱領(lǐng)的要求采取適當措施使公眾進一步認識減災的重要性，并通過教育、訓練和其他辦法，加強社區(qū)的備災能力。教育可以讓人們獲得更充分的防災減災所必需的知識和技能，提高防災減災的意識。借助教育這一手段，可以向廣大民眾傳播災害知識，如災害前兆、災害過程、災害機理、災害預防、減災防災措施、災害后果等相關(guān)方面的內(nèi)容，提高他們對災害的認識，從而提高其應對災害的心理素質(zhì)和能力。一次重大災害造成的損失不僅取決于災害自身的破壞力，而且在很大程度上還取決于受災地域群體的承災能力、抗災強度和救災力度。

地理是一門研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)學科，中學地理教學能夠擔負起防災減災教育的主渠道作用。通過教育，可以向廣大中學生傳播災害知識，如災害前兆、災害過程、災害機理、災害預防、減災防災措施、災害后果等相關(guān)方面的內(nèi)容，提高他們對災害的認識，獲得更充分的防災減災所必需的知識和技能，增強防災減災的意識和能力。因此，地理學科必須承擔災害教育的神圣使命。

一、中學地理教學是學生獲取自然災害知識的首要途徑

從中學地理教材結(jié)構(gòu)看，它從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，給予學生有關(guān)的地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識，進而使學生認識如何利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生產(chǎn)和生活的方面發(fā)展。從課程內(nèi)容看，前四章宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，分別涉及到自然災害中的天文災害、氣象災害、地質(zhì)災害海洋災害等有關(guān)內(nèi)容；第五章到第八章，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財富著眼，著重講述經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展問題，其中涉及社會災害較多，如環(huán)境污染、交通事故等。通過教師的引導和具體分析，可幫助學生獲得有關(guān)災害的基本知識，進一步了解如何采取相應措施進行防災減災；或者鼓勵學生試探性提出具體防災減災策略，化害為利，促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都可以達到對學生進行防災減災教育的目的。

二、可有效地提高學生的防災避災的意識和技能

在汶川大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。談及成功經(jīng)驗，就源于這個學校每個學期都組織一次全校的緊急疏散演習。學生是易受災的人群，他們年齡較小，防災避災的知識和經(jīng)驗缺乏。而且，當災害發(fā)生時，學生多在教室內(nèi)上課，極易造成群體性的受災。課程標準提出要學習對生活有用的地理和學習對終身發(fā)展有用的地理。這就是說，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力；同時，從自然災害角度說，在地理教學中既要介紹各種自然災害的分布、成因、危害，更要將防災減災的各種方法、措施、原則介紹給學生，加強學生在災害發(fā)生后的自救和互救能力，以最科學的方法提高學生在突發(fā)性的災害中抗災救災和生存的能力。當然，要做好災害教育工作絕非易事，它是一項長期的系統(tǒng)工程，地理課堂教學時間畢竟是有限的。對于中學生的災害教育不能僅僅局限于書本知識，還要積極開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生在親身實踐過程中掌握防災減災知識。像學?？梢栽O立專門的地理知識學習交流平臺，成立地理興趣小組，通過黑板報形式宣傳防災減災知識，組織學生外出調(diào)查實踐，除了課堂教學外，要讓學生積極參與課外實踐活動，這樣才能達到良好的教學效果。

篇6

2. 學生素質(zhì)是教師教學的核心。如果將上述學生素質(zhì)逐步地培養(yǎng)起來，那么教師的教學方式也應該隨之改變。首先毋庸置疑的是教學方法不能夠再用灌輸式的教育進行，學生作為課堂的主體部分，他們的思維能力、想象能力、計算能力直接決定教師所教授的方法和引導的方向與出題難度。學生素質(zhì)的提高與形成后，那學習的進步也完全可以實現(xiàn)。所以，高中數(shù)學的教育過程當中教師應該時時想到學生數(shù)學素質(zhì)的問題，不僅在教學的開始將此問題引入，更應該體現(xiàn)在每一堂數(shù)學課上。只有這樣師生的數(shù)學素質(zhì)才可以逐漸形成。

二、培養(yǎng)學生形成有助于數(shù)學教學的素質(zhì)

1. 數(shù)學課堂教育重在提高學生的數(shù)學素質(zhì)。首先，教師是占有課堂的主導地位。但是教師在課堂上不僅要講授數(shù)學的知識與解題的一些方法技巧，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)。在數(shù)學的教學中首要的就是學生的數(shù)學思想、數(shù)學素養(yǎng)。那么，教師就需要將之前應試的教育方式改變，不能一味地教師講學生聽，學生接受多少、理解多少、思維改變多少都不顧。把握住每節(jié)課的關(guān)鍵點，結(jié)合學生生活實際和學科實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，從備課到授課、課后始終貫穿著以培養(yǎng)數(shù)學思維為重點的主題。像數(shù)學技能、思維能力、運算能力、空間想象和解決實際問題等數(shù)學素質(zhì)的重要組成部分，這些都是要在自己課堂教學中明確的目標，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。其次，在課堂上教師授課前應該徹底考慮清楚這一堂課教什么、如何教、為什么這樣教的問題，以換位思考的方式來思考學生面對這樣教學后的接受程度是怎么樣的，是否對提升學生學習素質(zhì)有幫助的問題。

篇7

德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學生各育的發(fā)展，促進全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)，所以德育是學校工作的重點。而德育工作的重點是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學生養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，是使學生得到主動、活潑、健康、全面的發(fā)展，這是學校德育教育工作的重要內(nèi)容。 中學生正處于長身體、長知識的好時期，抓住機遇，把握時機，研究技能，形成能力，是他們?nèi)松S金時期的重要課題。而養(yǎng)成教育是他們成人成才必不可少的規(guī)范內(nèi)容，是他們成人成才必備的堅實基礎(chǔ)。作為學?；A(chǔ)教育范疇，是必須實施的一項教育內(nèi)容，在引導學生具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)方面也將起著巨大的推動作用。我國著名教育學家葉圣陶也說過：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。所以養(yǎng)成教育在初中階段是非常關(guān)鍵的。

我認為落實養(yǎng)成教育要從以下幾個方面加深認識，才能貫徹好、實施好這一項內(nèi)容。

一、養(yǎng)成良好習慣是中學生毅力的標志。

對中學生來說，好習慣的養(yǎng)成是要經(jīng)過一個時期的。如果把學前教育算在內(nèi)，至少有時間的養(yǎng)成階段，這恐怕還未把幼兒1至4歲算在內(nèi)。這樣長的時間里，經(jīng)過幼兒教師的細心引領(lǐng)、學前階段的規(guī)范、小學階段的栽培，到初中階段已基本成型，應該說是沒問題，但在整個基礎(chǔ)教育過程中，有個別的例子，就是差生的問題，有思想道德，學業(yè)卻較差，同時各方面的習慣養(yǎng)成也參差不齊，這就是基礎(chǔ)教育在初中階段存在的問題。有時可以看到，養(yǎng)成良好的習慣也不是輕而易舉的事，它必須有長期的引導、訓練以至精心呵護，經(jīng)受反復、有耐心這樣一個復雜的過程?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”。養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依，要講明道理、為人和善，本著這樣一個決心，就沒有做不成的事。因此，要想讓學生養(yǎng)成良好習慣，教師首先必須具備這個素質(zhì)才行。

養(yǎng)成良好習慣是中學生必須不斷強化、反復加強的訓練內(nèi)容，也是學生堅強意志的明顯標志。在言談舉止、文明禮貌、衛(wèi)生安全、勤勞節(jié)儉、學業(yè)刻苦、尊老愛幼等方面都要形成習慣，安然無變。如此，才能為養(yǎng)成教育的堅實、為學生堅強毅力的形成找到依據(jù)，打好堅實的基礎(chǔ)。

二、良好習慣是基礎(chǔ)教育大廈的基石。

中學生的良好習慣不僅僅牽涉到個人行為的事，更是未來社會公民素質(zhì)的標桿。建設富強、民主、文明的社會主義國家，公民的綜合素質(zhì)也是國家發(fā)展的一個方面。目前我們必須提前做好準備，而不是來臨了再說?；谶@種責任觀念，基礎(chǔ)教育大廈才能建設更好，必須有質(zhì)量做保證，而學生各方面的良好習慣是基礎(chǔ)教育內(nèi)容的有機組成部分，決不能掉以輕心，從長遠的培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略眼光來看，不抓緊不行，不落實不行，時刻體現(xiàn)出教育科學的前瞻性。養(yǎng)成教育要分步實施，根據(jù)不同年級、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓練目標、內(nèi)容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實效、落到實處。

首先是宣傳動員，營造氛圍。比如，在師生必經(jīng)的過道口設置“輕聲細語，言語文明”，“禮貌待人，愛護公物”、“與文明握手，與陋習告別”、“在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民”等警句，以及激勵語“能主動拾起身邊的雜物，不愧是一個環(huán)保小衛(wèi)士”、“你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年”;在走廊、教室內(nèi)外墻壁張?zhí)茖W家、偉人畫像以及名言；在教學樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓、教風、學風、辦學宗旨為內(nèi)容的標語或燈箱，使學生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。

其次是強化訓練，自我養(yǎng)成。如強化自覺習慣的養(yǎng)成，要求做到：教師在與不在一個樣，作業(yè)布置與不布置一個樣。還有檢查反饋、走向自律。通過教師考核監(jiān)督、學生值周檢查、學生日常行為規(guī)范監(jiān)督崗，以及文明學生評選等措施，及時檢查指導，及時反饋矯正，激發(fā)學生自我教育的熱情，提高自律能力。

三、良好習慣是中學生實現(xiàn)遠大理想的航船。

篇8

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

The Importance of Mental Health Education for Middle School Students

WANG Yong

（Huilong Middle School， Xinfeng County， Shaoguan， Guangdong 511190）

Abstract With the rapid development of the economy， people in the pursuit of material comfort but also on mental health. Contemporary vision of middle school students active thinking， personalized way of rapid physical growth and mental development is not balanced， their intellectual independence and critical has evolved significantly， but there are more one-sided and subjective， and most prone to psychological problems. Strengthen the students ' psychological health education should become an important part of the quality-oriented education in middle schools.

Key words mental health education； importance； middle school students

1 心理健康教育的定義

所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人必須具備的素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)，可以使個體更好地適應外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個體的潛能。而良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學校心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質(zhì)教育所應該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。

2 造成心理問題的原因

青少年時期的學生正處于“過渡時期”。這時的青少年身高體重迅速增長。由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產(chǎn)生心理問題。

3 心理健康教育的重要性

在學生的成長過程中，不可能一帆風順，難免會陷入“誤區(qū)”，心理上形成了不健康的因素，引起心理不適應、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的后果。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面就筆者在班主任工作中的一些典型案例談談在心理健康教育方面的重要性。

案例1，羅XX，男，本班學生，對學習感到非?？鄲?，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安；對教師和家長有抵觸情緒；學習成績不好；還兼有品德不良問題；厭學達到嚴重的程度，上課不聽講；破壞課堂紀律；甚至有時曠課。

3.1 原因分析

經(jīng)過多方面調(diào)查了解到：該同學的父親文化程度較低，經(jīng)常去打麻將很少在家，對子女關(guān)心較少；母親是家庭婦女，文化程度也較低，但對子女過分溺愛，對孩子的要求常常有求必應，對孩子的學習要求過低。父母關(guān)系較差，只要父親一回家，父母就是吵架，母親心情不好就遷怒于孩子，經(jīng)常罵孩子。該同學還有一個姐姐，學習成績優(yōu)異，遵守紀律，父母總是夸獎她。通過分析該學生的問題主要有：

（1）學習動機和成就動機弱，沒有目標。（2）學習自我效能低，對學習缺乏興趣。由于成績較差，經(jīng)常受到老師的批評，在家里父母常拿他于姐姐比，造成他自我評價很低，對學習也沒有興趣。（3）學習焦慮。（4）神經(jīng)質(zhì)人格。該學生非常敏感，一點小刺激反應便很強烈，其主要成因可能與其家庭中父母不和、經(jīng)常吵架有關(guān)系。

3.2 心理輔導和教育的過程

第一步：加強與其家庭的聯(lián)系。要求家長要多關(guān)心他，改變教育方法，不要老是拿他與姐姐對比，父母要注意給孩子樹立學習的榜樣和奮斗的目標，要給孩子營造安定的和諧的學習環(huán)境。第二步：增強其學習和成就動機。首先，我讓他確定其奮斗目標，這是輔導的關(guān)鍵。目標包括近期目標和長遠目標，近期目標是確定目前自己奮斗的方向。其次，和其他任科老師聯(lián)系，要求任科老師多配合，多給他一分關(guān)愛。再次，為他們創(chuàng)設成功的機會，增強其自我效能感。第三步：糾正不良的學習習慣。要改掉上課注意力不集中、講小話，臨時抱佛腳、粗心大意，不勤奮，不專心、死記硬背等壞習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣。告訴他學習要重在“理解”和“應用”，讓他在學完一課后，試著歸納所學內(nèi)容，達到舉一反三的效果。第四步：排除不良情緒的輔導。通過放松訓練、心理游戲等，排除其不良情緒，減少他的焦慮，坦然面對學習上的各種困難，提高心理承受能力。

3.3 心理輔導和教育的效果

由于家庭與學校共同努力，該同學的心理發(fā)生了微妙的變化，抗挫折能力增強了，學習積極性大大提高了，上課專心聽講，課外跟同學們打成一片，變成了一個勤奮好學、關(guān)心班集體的好學生。她媽媽也來學校高興地告訴我：他兒子現(xiàn)在每天回家就做作業(yè)。

案例2，潘XX，男，特別喜歡上網(wǎng)，一上網(wǎng)能夠玩通宵。在日常生活中，跟學生有點摩擦，就學網(wǎng)上的游戲，動手、動棍甚至用武力打架，對班和社會造成不好的影響。我了解后，對其進行心理健康教育，通過及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學生回復到正常狀態(tài)，大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護好學校，社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

案例3，陳XX，男，因其父母離異，得不到父母的愛，產(chǎn)生自卑的心理，無心上學。通過了解后，我經(jīng)常找他聊天，調(diào)節(jié)他的心理承受能力，正確認識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒問題，促使其健康的成長。

對學生進行心理健康教育對學生本身來說非常重要，能夠保證學生正常健康發(fā)展；是學生全面發(fā)展的需要；促進中學生身心發(fā)展，特別是青少年身心發(fā)展。

對學生進行心理健康教育也是社會發(fā)展的需要。只有開展心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促進中學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。能夠避免各種突發(fā)事件，維護社會穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。

4 結(jié)束語

對學生進行心理健康教育無論是對學生自身身心發(fā)展來說，還是對社會，對學校，對家庭來說，都具有十分重要的意義。因而家庭要給予足夠的關(guān)注。做父母的應該給學生充分的自由空間和家庭民，既注重孩子自主性的發(fā)展，也注重培養(yǎng)孩子遵守紀律和規(guī)則，積極鼓勵孩子平等地交換意見。其次，教育部門要履行職責。學校，是學生活動的主要陣地，也是學生心理健康發(fā)展的重要課堂。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校應把心理健康教育貫穿在教育教學活動之中，發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，采用心理學的方法和技術(shù)解決學生日益增加的心理困擾。并通過多種途徑和方式使心理健康教育滲透于學生的學習生活之中，為學生減輕學習壓力的同時，培養(yǎng)學生良好的情緒和健全的人格。

篇9

中學音樂課既擔負著常規(guī)教學中傳道授業(yè)解惑的任務，同時也是學校進行審美教育，陶冶情操的重要途徑?，F(xiàn)今音樂教學，尤其是音樂欣賞環(huán)節(jié)中卻出現(xiàn)了“學生不愛學，教師不愛教”的怪現(xiàn)象：學生不愛上欣賞課，很難主動走進音樂欣賞課堂中，而教師只是一味的在高雅音樂殿堂中游走。音樂欣賞的地位，岌岌可危！如何通過音樂欣賞來達到音樂教育的目的，如何解決音樂欣賞日落西山的危機？本文將通過以下幾點，對這些現(xiàn)象提出自己的看法：

一、正確認識音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。但現(xiàn)今在很多學生的眼中，仍有認為音樂課就是唱歌課的。要知道音樂教育發(fā)展至今，這種制度和觀念早已落后了。

音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標準的一個重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學生在流動的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學生情感上的共鳴 ，使學生主動參與體驗和創(chuàng)造音樂之中。

現(xiàn)實生活中這一現(xiàn)象十分普遍：許多人都喜歡聽流行音樂，而對古典音樂卻拒之門外。究其原因就在于：流行音樂旋律流暢、通俗易懂，沒有高高在上的門檻；而所謂的高雅音樂都有著較為復雜深刻的思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)曲式等，讓人感覺要聽懂這些音樂還需要深入了解其創(chuàng)作背景等內(nèi)容，有種高不可攀的感覺，因此不容易被大眾所接受。要改變這一現(xiàn)狀，就需要從根部抓起，從中小學生抓起。而音樂欣賞這一環(huán)節(jié)正是將古今中外各類優(yōu)秀的音樂作品以各種不同的形式展現(xiàn)在學生的面前，目的就是為了提高學生的音樂格調(diào)和欣賞水平。因此，要正確認識到音樂欣賞學習具有題材廣、體裁多、容量大的特點，就像是一部包羅萬象的小百科全書，只有讓學生真正認識到音樂欣賞的廣闊領(lǐng)域，深入了解到音樂欣賞的藝術(shù)價值，才能為上好音樂欣賞課打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、靈活選用教材，運用多種教學方法

目前，音樂欣賞教學方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學生的主體地位，如何改變這種狀況呢？

1.要根據(jù)中學生的年齡特點選擇適合他們的音樂作品

這個年齡段的孩子們對于世界已經(jīng)有了自己的思考，開始漸漸對音樂作品有了初步的情感表述。因此，可以將一些耳熟能詳?shù)闹型鈨?yōu)秀音樂作品帶進課堂，讓學生在聆聽作品時能夠有熟悉感、更容易對作品產(chǎn)生共鳴，從而在理解作品、解析作品時也就起到了事半功倍的效果。

2.根據(jù)所選音樂營造氛圍，創(chuàng)設情境，讓學生能夠直觀地認識、了解音樂作品

音樂欣賞是一門聽覺藝術(shù)，學生通過聽賞、想象來完成對音樂作品的學習。我們可以借用“通感”的手法，用視覺或其他的感官感受來輔助教學。如配圖、視頻、服裝、樂器以及各種影音資料，加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生把音樂欣賞由抽象藝術(shù)變?yōu)橹庇^的體驗。

3.運用多種教學手法

根據(jù)學生情況，靈活轉(zhuǎn)變，不對教材進行生搬硬套的講解，而是做到從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，來欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。并且可以攜帶真實樂器到課堂，讓學生親手操作、感受樂器，之后讓學生們暢所欲言，表達自己的見解和看法，教師再加以補充修改，也會對課堂學習效果起到推波助瀾的作用。另外如討論法、提問法、示范法等等，根據(jù)作品種類的不同，因勢利導，目的就是為了在學生在主動參與的情況下自覺自動的學習了解音樂。

三、加強情感體驗，理解音樂共鳴

篇10

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和社會文明的不斷進步，人們越來越重視人的全面健康發(fā)展，美術(shù)教育作為課程教育的一個重要組成部分，它與語文、數(shù)學、英語等課程不同，在教學理念和教學模式方面有很大的差別，這也使得美術(shù)教育在培養(yǎng)學生的思維和意識方面具有獨特的作用。美術(shù)教育可以影響人的思維情感和興趣愛好，在培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和審美能力方面更是具有不可替代的作用，因此，如何有效地通過美術(shù)教育提高學生的創(chuàng)新意識成為目前亟待解決的一個主要問題。

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或者觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向和愿望。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，在人的發(fā)展以及社會的發(fā)展中具有重要的促進作用。創(chuàng)新意識是21世紀人才培養(yǎng)的一個重要方面，切實通過美術(shù)教育提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于我國的社會發(fā)展具有重要的作用。

一、中學美術(shù)教育中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？v觀整個人類的發(fā)展歷程，創(chuàng)新在其中扮演了不可替代的角色，在人類社會物質(zhì)文明與精神文明的進步和發(fā)展中起到了極大的促進作用。現(xiàn)如今，科學技術(shù)突飛猛進，經(jīng)濟全球化正在日益加深，不同國家的經(jīng)濟、政治、文化之間的碰撞也越來越激烈，要想在激烈的社會競爭中占有一席之地，必須大力培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就一批能夠適應未來社會挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

中學美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用。語文、數(shù)學等課程的學習需要大量的科學知識作為基礎(chǔ)，而美術(shù)課程則不同，它更注重對學生思維能力的培養(yǎng)，它要求學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要求學生發(fā)展出自己的個性，走出與眾不同的道路，它用其獨特的教學模式對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這些都是語文、數(shù)學等課程無法做到的。因此，現(xiàn)階段應該加強對中學美術(shù)教育的重視程度，充分發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的作用，切實提高中學生的創(chuàng)新能力，為國家和社會提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

二、中學美術(shù)教育中存在的問題

目前，我國正在大力發(fā)展素質(zhì)教育，課程標準、教學模式、教育機制等都較以往發(fā)生了很大的變化，加緊培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才，但是在各種因素的影響下，我國的中學美術(shù)教育中仍然存在著很多問題，主要有以下幾個方面。

首先，很多學校的美術(shù)教育思想落后，學生在課堂上嚴格按照教師的要求學習，教師則完全按照書本的要求進行教學，這一思想導致的一個后果就是很多學生創(chuàng)作的作品都是相似的，沒有個性融會在其作品中，沒有創(chuàng)新點。其次，教師的教學模式單一，缺乏創(chuàng)新。目前很多學校仍然采用寫實教學法，即客觀現(xiàn)實怎樣，就怎樣去描繪，這種教學方式可以有效地提高學生的寫實能力，但是嚴重阻礙了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。此外，中學美術(shù)教育還存在與社會實踐、人才需求相脫離的問題。學校不考慮市場需求，一味地按照教學大綱的要求進行教學，導致學生在畢業(yè)后實踐能力低、就業(yè)困難。

三、加強中學美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

要想改變我國中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要學校改變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教師，從而使學生得到良好的美術(shù)教育。美術(shù)教師是美術(shù)教育的主導者，提高教師的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是實施美術(shù)教育創(chuàng)新、提高學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。優(yōu)秀的美術(shù)教師可以從教育理念、教育方法等多方面對學生進行影響，在教學深度上也可以進行開拓創(chuàng)新。在美術(shù)課堂上可以實施開放性教學，培養(yǎng)學生的個性，在課堂上充分發(fā)揮出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)新能力。

（二）因材施教，營造良好的創(chuàng)新氛圍

美術(shù)教師在進行教學時，應該本著師生平等的思想，對具有不同審美觀點、審美取向的學生采用寬容的態(tài)度對待，鼓勵學生發(fā)展自己的個性，而不是以教師自身的美術(shù)風格為主流。對于學生創(chuàng)作的作品，美術(shù)教師應該盡量分別予以指導、點評，發(fā)現(xiàn)并表揚每一個同學作品中的優(yōu)點，寬容學生在創(chuàng)作時出現(xiàn)的一些錯誤，努力營造寬松自由的學習氛圍，使學生在創(chuàng)作的過程能夠更好的認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，學會獨立思考問題，發(fā)展出自己的個性，并逐漸培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新意識。

（三）優(yōu)化教學設計，改革評價機制

美術(shù)教育注重的是對學生的創(chuàng)新能力和審美能力進行培養(yǎng)，因此，學校應該改變傳統(tǒng)的教學方式，通過多樣化的教學方式提高學生在美術(shù)課程中的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以利用多媒體教學工具使得課堂更具趣味性，可以通過提供豐富的素材拓寬學生的視野。此外，學校應該改革傳統(tǒng)的教學評價機制，實行多元化的評價標準，對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及平時的作業(yè)等進行一個綜合的評價，充分調(diào)動學生在整個美術(shù)課程學習中的積極性，切實提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【參考文獻】