導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高級網(wǎng)頁設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網(wǎng)頁設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網(wǎng)頁設計課程體系與教學之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個方面：

（1）課程與教學內(nèi)容理論性強，實踐教學方法、教學手段不適應行業(yè)需求，學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有真正落實。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門進校門，沒有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，也沒有實際項目開發(fā)經(jīng)驗，基本上是“照本宣科”，所謂的項目驅(qū)動，項目的開發(fā)流程屬于模擬范疇，與實際客戶的需求，還相差甚遠。目前高職院校已意識到這個問題，通過各種方式尋求校企合作，實現(xiàn)校企互動的新模式，如何盡快解決師資在理論知識和實踐應用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設置不盡合理，課程內(nèi)容上重“設計”輕“技術”。教學上按照以往的教學模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠遠不夠的。應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立開發(fā)網(wǎng)站的能力。藝術性與技術性的高度統(tǒng)一是今后網(wǎng)頁設計發(fā)展的大趨勢，不斷探索新的教學模式和教學理念，根據(jù)行業(yè)需求來構建合理的課程體系。

二、網(wǎng)頁設計專業(yè)的職業(yè)崗位

根據(jù)對沈陽、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁設計崗位分為網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。

三、構建科學合理的網(wǎng)頁設計人才培養(yǎng)體系

（一）網(wǎng)頁設計人才培養(yǎng)目標的定位

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設計與策劃、網(wǎng)站的安全與服務器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術；掌握動態(tài)網(wǎng)站編程技術，具有獨立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開發(fā)與維護等工作的網(wǎng)頁設計師、高級技師和高級網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁設計專業(yè)的課程體系

根據(jù)網(wǎng)頁設計行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網(wǎng)頁設計的人才培養(yǎng)目標。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構建了該專業(yè)的課程體系。確定了該專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程體系結(jié)構如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標，將網(wǎng)頁設計的專業(yè)課程分成以下四個模塊：網(wǎng)頁設計基礎模塊、客戶端開發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫操作模塊和Web應用程序開發(fā)模塊。

模塊一：網(wǎng)頁設計基礎模塊，對應的課程是《網(wǎng)頁設計與制作》，主講內(nèi)容是“網(wǎng)頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網(wǎng)頁制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然后導出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個非常好看的頁面。

模塊二：客戶端開發(fā)模塊，對應的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來的原型化繼承的面向?qū)ο蟮膭討B(tài)類型的客戶端腳本語言，該語言區(qū)分大小寫，主要目的是解決服務器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數(shù)據(jù)庫操作模塊，對應的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網(wǎng)站的后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，負責網(wǎng)站的實時更新，對數(shù)據(jù)進行存儲，在網(wǎng)站的建設中起著至關重要的作用。

模塊四：Web應用程序開發(fā)模塊，對應的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動態(tài)Web頁面的實用技術。

模塊教學采用理實一體化教學模式，采用了“任務驅(qū)動”教學法，教學任務分為：課堂教學模擬、企業(yè)真實項目操作兩部分，這些任務的設計遵循了由簡單到復雜，由單人獨立操作到項目組成員共同完成，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。

教學評價建議改變單一的總結(jié)性評價的方法，采用評價過程、階段評價和綜合評價相結(jié)合的評價方法。教學中要注重學生學習的過程，精心設計對學生學習過程的記錄及評價，如學習的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設計的方案等進行記錄，并對作品進行交流、自評和互評等，從而讓學生學會學習。

（三）網(wǎng)頁設計專業(yè)課程的教學評價標準

制訂本專業(yè)各核心課程的教學評價標準，此標準以《動態(tài)網(wǎng)頁設計》課程為例。

1.考核方式

本學習領域的課程考核宜采用過程考核、公共考核和期末考試相結(jié)合，具體考核內(nèi)容及權重見表3。期末考試分為理論考試和實踐考試。其中，理論考試主要考核8個學習情境中的主要知識點，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學生基礎知識的掌握能力；實踐考試內(nèi)容為2至3道上機操作題，主要考核學生的上機設計和調(diào)試能力，及對知識的綜合運用能力。

（四）網(wǎng)頁設計專業(yè)的師資建設

建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是網(wǎng)頁設計專業(yè)建設的關鍵，這支隊伍不僅要具有網(wǎng)頁設計相關的理論知識和實踐經(jīng)驗的特長，而且還熟悉整個網(wǎng)站的運作和前臺后臺維護管理等方面的理論知識。教師的培養(yǎng)可以通過以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進行專業(yè)培訓，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學校進行交流和調(diào)研，提高教師業(yè)務水平。

3.積極從國內(nèi)外及相關行業(yè)引進、或者借用專家人才，提高教師隊伍水平。

4.專業(yè)教師自身應該時時刻刻跟蹤、掌握電網(wǎng)頁設計發(fā)展的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)頁設計最前沿的知識，不斷地更新知識?？傊?，網(wǎng)頁設計專業(yè)人才培養(yǎng)應當以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點，總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓，從實際出發(fā)，嚴格按照客觀規(guī)律來建立網(wǎng)頁設計人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]高云.高職高專《網(wǎng)頁設計》課程改革探索[J].吉林省教育學院學報，2009，11：2.

篇2

21世紀是網(wǎng)絡、信息的時代，隨著網(wǎng)絡發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了一系列根本性的變化。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展和普及也同時醞釀出一個全新的設計領域――網(wǎng)頁設計。在目前的各種院校的計算機相關專業(yè)中，網(wǎng)頁的制作與設計成了一個必須要掌握的專業(yè)技能。但事實上，很多計算機專業(yè)中職畢業(yè)生的計算機水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對計算機從業(yè)人員的要求越來越高，使他們很難能滿足市場競爭的需要。造成這一結(jié)果的其中之一的因素就是我們現(xiàn)行的教學方式方法過于陳舊，提不起學生學習的興趣，甚至是讓學生產(chǎn)生厭學心理。作為一名工作在教學第一線的老師，我們有責任去思考如何提高教學的有效性。在此我根據(jù)自己這幾年的教學實踐，談談如何提高《網(wǎng)頁設計與制作》教學的有效性。

一、確立正確合理的教學目標

網(wǎng)頁制作這門課程對學生來說是個比較陌生而好奇的項目，他們都希望自己能通過這次課程的學習來獲得一個新的技能，制作出漂亮的網(wǎng)頁來。一直以來，我們對于《網(wǎng)頁設計與制作》這門課程制定的教學目標都是：讓學生熟練掌握網(wǎng)頁制作技能和技巧，也就是能夠跟著老師一步一步走下去。這樣學完之后，我們從考核結(jié)果來看是不差。但是我們卻忽略掉了一個很重要的能力，就是設計能力，網(wǎng)頁除了制作能力之外，更應該重視的是設計能力。很多學生在學完課程之后，如果老師布置一任務，要求自己找資料，獨立完成一個網(wǎng)頁，這時候往往無從下手。所以新學期我制定的課程目標是：了解熟悉網(wǎng)站的開發(fā)流程，能夠根據(jù)任務的不同來設計網(wǎng)頁，學會網(wǎng)頁制作的技巧，利用網(wǎng)頁制作工具制作出自己設計的網(wǎng)頁。

二、學習網(wǎng)頁制作工具及美化工具并重

在工具軟件的選擇上，我們的原則是選擇最流行的，因為流行的軟件一般用戶多、功能強、有生命力。網(wǎng)頁制作一般需要網(wǎng)頁制作軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁動畫制作軟件的配合使用。

用于網(wǎng)頁制作的最為常用的專業(yè)級的軟件是FrontPage和Dreamweaver。這兩個工具軟件都提供了圖形化的設計界面，F(xiàn)rontPage重視網(wǎng)頁的開發(fā)效率、易學易用的引導過程，適合于網(wǎng)頁設計的初學者；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁高級設計市場，適合專業(yè)的制作人員使用。鑒于Dreamweaver在網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁編輯方面的卓越表現(xiàn)，我們采用它作為課程用軟件。

三、教學過程中設計好實例

在本課程的學習中，任務驅(qū)動法是比較適合的。學生在完成一個一個的實例過程中，會獲得成就感、滿足感，也就有了繼續(xù)學習的興趣。選擇和設計教學實例的目的是為了使學生掌握網(wǎng)頁設計的理論知識，提高學生設計和制作網(wǎng)頁的實踐能力。網(wǎng)頁實例的設計除了具有明確的目標外，還應遵循由淺入深、循序漸進的原則，同時考慮分散知識點中的重點與難點、知識的前后序關系等。一個教學實例的難度對教學效果影響也比較大，在實例設計過程中，我們要注重網(wǎng)頁設計基礎知識與基本技能的訓練，應避免重點與難點過于集中而導致的學生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當?shù)膶嵗y度是大部分學生能做出來，但又存在一點點疑問。同時實例的設計應盡量結(jié)合網(wǎng)頁設計的實際應用，這樣可使實例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

因此，我們在選擇和設計教學實例時應注意：（1）實例必須具有教學性：通過直觀的網(wǎng)頁實例可以形象生動地展示學習的目標，能使學生的明確所學知識的實用價值，從而提高學生學習的興趣和積極性，這也是運用實例教學的主要目的。教師要根據(jù)教學內(nèi)容及目標要求來確定每個網(wǎng)頁實例，因此選擇實例應緊扣教材和教學大綱，使其具有教學性，能為教學目標服務，更要符合教學的需要。（2）實例必須具有典型性：所選擇的實例要能充分地考慮理論知識點和操作技能等學習目標，應遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進的原則。所選擇和設計的網(wǎng)頁教學實例要能突出重點，突破難點，真正起到幫助學生理解如何制作和設計網(wǎng)頁的作用。（3）實例還必須具有針對性：選擇和設計的教學實例應針對學生的實際興趣和接受能力來選擇。這樣學生就會學得興致盎然，輕松愉快，教師的點撥也易明易懂，事半功倍。

四、注重HTML語言教學

無論什么類型的網(wǎng)頁，其基本結(jié)構都是HTML標記，所以認識、了解HTML標記的含義是非常重要的。認識HTML代碼，在一些必須要修改HTML代碼的情況下（如添加網(wǎng)頁特效的Javascript代碼、添加背景音樂時）就不會感到無從下手，也為動態(tài)網(wǎng)頁的學習奠定基礎。而往往教師認為學生對于計算機語言的學習不感興趣，也沒有一定的基礎，所以對這一部分常常忽略掉，這其實是做網(wǎng)頁中的大忌。本學期，在網(wǎng)頁制作的講解過程中，我將HTML語言帶入到教學過程中，先教會學生如何來看懂HTML語言，然后讓學生再根據(jù)原有的HTML依葫蘆畫瓢地自己編寫HTML語言，最后達到能夠自己編寫簡單的HTML語言的目的。

五、加強團隊協(xié)作

在給學生實踐操作過程中，教師可以使用學生獨立完成任務與團隊完成任務相結(jié)合的方法。對于一些比較簡單的任務，我們可以要求每一位學生獨立完成。而對于一些較大的任務，則采用學生互相幫助的方法。由學生自主選擇為主，加上老師的一定的調(diào)劑，最終由2到3名學生組成一個小團隊，教會他們分工組織的方法，讓他們自己去設計網(wǎng)頁，鼓勵學生到網(wǎng)絡上搜索素材或自行設計素材，最終完成各個頁面。以前我在教學中，很少去開機房的網(wǎng)絡，主要擔心學生在網(wǎng)絡上聊天、打游戲。但是本學期我在機房中將網(wǎng)絡開下來之后，發(fā)現(xiàn)打游戲、聊天的情況甚少，主要是因為學生有事情可做了，他們團隊之間會互相監(jiān)督、互相幫助，而且不同的團隊之間也會有比較、有競爭。這樣可以大大提高學生學習的效率。學生在學習到技能的同時，也學會了怎樣來與人交流、溝通。

六、設計合理的評價手段

傳統(tǒng)的考試方式很難真正進行有效的考核。因此，我們進行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機操作，考核學生掌握基本知識、基本技能的情況，還采取口試，考核學生對整個項目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時考查學生口頭表達能力、與人溝通能力。最主要的考核是以項目最后實現(xiàn)的效果及每個人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進行評分，由項目小組與教師共同打分。采取的形式有學生相互評價，小組評價，通過學生在小組中的表現(xiàn)，完成任務的情況，在小組中的表現(xiàn)進行評價。我要求學生在交流評價的基礎上對自己獲得的材料和做出的作品進行檢驗，驗證自己的觀點。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學生反思他們在探究實踐中所運用的解決問題的策略。

通過這次教學實踐和反思后，我感覺教學方式不能完全照搬以前傳統(tǒng)的教學模式，在新時期下可以利用更為豐富的教學資源――網(wǎng)絡來進行教學。在以大力培養(yǎng)中職學生動手能力的前提下，大膽對傳統(tǒng)教學方式進行改革是可行的。世上沒有最完美的教學法，只有不斷完善的教學法；沒有一成不變的教學策略，只有不斷改進以切合學生學習實際的教學策略。多對自己的教學過程進行自我反省，以就業(yè)為導向，旨在解決問題，能夠使教師成為動腦筋的教師。通過自我反省，我們能增進對課堂，教學問題的認識，從而改進教學方式，提高教學效率。

參考文獻：

篇3

1 前言

黃岡職業(yè)技術學院作為國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校建設項目中2013年驗收結(jié)論為優(yōu)秀。筆者作為該項目其中一個子項目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負責人，通過深入的調(diào)研，完成了專業(yè)教學標準，專業(yè)設置條件在專業(yè)教學標準中占有重要的地位。

2 專業(yè)設置條件

2.1 師資條件

中職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機應用或相近專業(yè)領域；②學歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學能力：能勝任1～2門專業(yè)主干課的教學；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡行業(yè)中高級資格證書；⑦實踐能力：能主導運用專業(yè)主干課指導專業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)或者研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業(yè)知識和實踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實踐經(jīng)驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業(yè)企業(yè)技術技能的業(yè)務骨干、能工巧匠。應具備專業(yè)技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業(yè)資格證書》；④具備全日制?？埔陨蠈W歷或中級以上專業(yè)技術職務。

高職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機網(wǎng)絡；②學歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學能力：通過學院教師教學能力水平測試，能勝任1～2門專業(yè)核心課程的教學和科研；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡行業(yè)中高級資格證書；⑦實踐能力：能獨立或者主導運用專業(yè)主干課完成專業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業(yè)知識和實踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實踐經(jīng)驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業(yè)企業(yè)技術技能的業(yè)務骨干、能工巧匠。應具備專業(yè)技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業(yè)資格證書》；④具備全日制?？埔陨蠈W歷或中級以上專業(yè)技術職務。

⑶專業(yè)教學團隊要求

①本專業(yè)教學團隊要求年齡、職稱、學歷、專業(yè)、梯隊結(jié)構合理，有高水平的專業(yè)帶頭人和良好的“雙師”結(jié)構；②本專業(yè)專任專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)（具備相關專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達到80%以上；③專業(yè)教學團隊要求能與行業(yè)企業(yè)合作或結(jié)盟，產(chǎn)生良好互動；④專業(yè)教師應接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力。

2.2 實訓實驗條件

⑴網(wǎng)絡工程實訓實驗室

功能：交換機基本配置、交換機端口聚合、交換機安全、交換機端口鏡像、虛擬局域網(wǎng)VLAN、靜態(tài)路由、RIP路由協(xié)議、路由重分布、策略路由、綜合實訓等。

⑵綜合布線實訓實驗室

功能：PVC管、信息盒安裝實驗、線纜敷設安裝過程、系統(tǒng)理線實驗、信息模塊安裝、語音主干配線架安裝、綜合實訓等。

⑶網(wǎng)頁設計實訓實驗室

功能：企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃與設計、div+css綜合應用等。

3 意義

專業(yè)設置條件是教學基本配置，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。黃岡職業(yè)技術學院在教學條件設置上是有嚴格規(guī)章制度的，這對開設有計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的中職和高職院校具有借鑒作用。

[參考文獻]

[1]湖北省職業(yè)教育學會教學委員會.中高職銜接專業(yè)教學標準開發(fā)指導手冊.2013年4月.

篇4

中圖分類號：TP393.092-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"

Chen Huie1,Hu Anming2

(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)

Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.

Keywords:Project teaching method;Web design and production

網(wǎng)頁設計與制作是計算機專業(yè)的必修課程，但學生從入門基礎到高級應用中未能掌握到系統(tǒng)專業(yè)的知識。由此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，把項目教學法融入此課程的設計，可以培養(yǎng)學生整體建站的邏輯思維以及專業(yè)技能。

一、《網(wǎng)頁設計與制作》課程傳統(tǒng)教學法存在的問題

《網(wǎng)頁設計與制作》課程作為一門實踐性很強的課程，在教學內(nèi)容以及教學方法的上應當有別于傳統(tǒng)的教學。在傳統(tǒng)課程教學中主要存在以下問題：

（一）沿襲傳統(tǒng)的按章節(jié)來組織內(nèi)容，缺失了對整體布局網(wǎng)站的職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設計都以章節(jié)來組織內(nèi)容，按章節(jié)來講述知識點，整門課程實施后，學生只會照搬實例，不能融會貫通，無法把知識點串接以及組合起來布局綜合型的網(wǎng)站。究其原因在于學生缺失了對整個網(wǎng)站布局和規(guī)劃等綜合能力的訓練，而這些技能往往是從事這一職業(yè)最關鍵的能力。

（二）課程教學以知識講授為主，缺乏對技能學習方法的引導。在課程教學上，教師側(cè)重于以知識講授為主，主要的任務是把本章節(jié)的知識點傳授給學生，課程內(nèi)容以課本知識為載體，無瑕職業(yè)崗位對能力訓練的要求。另一方面，教師缺乏對學生學習方法的引導，沒有激發(fā)學生自主探究式的學習，被動的說教并不能培養(yǎng)出有獨立開發(fā)能力的人才。因此，在某種意義上，方法的引導比單一的知識傳授要更富于理性以及實用性，把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識為載體，轉(zhuǎn)變成以完成項目為載體是技能學習的最有效的方式[1]。

二、項目教學法概述

項目教學法是指在教學中選擇一個核心課題，并為學生設計一個項目，師生通過共同實施一個完整的“項目”（一個產(chǎn)品）而進行的實踐教學活動。其中，項目指以完成一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務。[2]項目教學法通常也稱為項目作業(yè)法，是職業(yè)教育教學活動中最典型、最有效的行動導向的教學方法之一，它充分體現(xiàn)了行動導向教學的真實性、完整性和協(xié)作性學習的原則[3]。

三、項目教學法在網(wǎng)頁設計課程中的應用

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，在網(wǎng)頁設計課程中運用項目教學法，可以提高學生的協(xié)作能力以及組織能力，提高處理項目問題的能力，調(diào)動學習積極性。筆者借鑒項目教學法的實現(xiàn)過程把《網(wǎng)頁設計與制作》課程設置如下[4]。

（一）旅游網(wǎng)站項目的確定。對社會進行需求分析是項目確定的前提，而項目的確定是項目教學法實施的第一步，由此，對社會旅游網(wǎng)站進行了需求分析，此網(wǎng)站建站的目的有兩方面：一方面是給出行者提供各種旅游資訊；另一方面是為了更多的游客前來旅游。

旅游觀光網(wǎng)站是生活中常見的一類網(wǎng)站，學生對此類網(wǎng)站并不陌生，在確定此項目中，還要進一步考慮項目的難易度是否適中。由此可見，項目任務的確定為了解決生活以及工作的實際需求，并不是憑空把項目確定下來，該項目確定后還需要預計項目能否完成等事宜。

（二）旅游網(wǎng)站項目計劃以及小組劃分。在項目計劃中，筆者將來自不同地區(qū)的學生進行劃分，由于大多是來自廣東的學生，結(jié)合廣東省區(qū)域劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北山區(qū)四個板塊，最終把學生分成4個小組，每個小組15位學生，每組由一位組長負責，學生根據(jù)自己的特長以及對各地區(qū)的熟悉程度進行分工。

根據(jù)需求分析，觀光網(wǎng)站包括風土人情的介紹、地理知識、旅游路線以及人文知識等模塊。每組都需要制作策劃書，把完成該項目的思路以及方案展示給各組成員以及教師。最后根據(jù)每組選出來的3位學生組成的評審團檢查并提出調(diào)整意見，在教師的指導下確定網(wǎng)站實施方案。

（三）旅游網(wǎng)站項目實施。項目教學法中最關鍵的環(huán)節(jié)是該項目的實施過程，學生按照分配的任務，進行資料搜索、圖片處理、分析架構、設計板塊等事項。在項目實施過程中，教師主要對學生進行啟發(fā)引導并檢查項目的實施情況，輔助解答項目實施過程中遇到的難題。由此可見，以學生為中心的教學方法最終在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，學生是項目的實施者以及問題的解決者，而教師的角色是指導者，并根據(jù)每一小組遇到的問題進行恰當?shù)匾龑А?/p>

（四）旅游網(wǎng)站項目的歸檔以及應用階段。在此階段，將學生完成的的網(wǎng)站作品匯總刻錄成光盤進行歸檔保存，并優(yōu)化成為學生的畢業(yè)作品之一。在學校的作品展中，通過全校學生的投票以及通過在校園網(wǎng)上學生的投票，來評選出最優(yōu)秀的團體作品，這種通過大范圍的影響作用無形中提高了學生的積極性。

四、項目教學法的體會

項目教學法是行動導向教學的基本教學方法之一，它把課程從傳統(tǒng)的知識講授型為主轉(zhuǎn)變成知識應用型為主；把課程內(nèi)容從以教師教授課本知識為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖咳蝿諡檩d體，這種雙轉(zhuǎn)變更加突出了學生的能力訓練，不僅符合職業(yè)學生的學習規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了知識理論實踐一體化的課程教學與職業(yè)需求相結(jié)合。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2010,3:114

[2]馬建富.職業(yè)教育學[M].上海:華東師范大學出版社,2008,1:114

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近年來,隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡已滲透到全人類的各個方面,深刻影響著我們的生活和工作方式。高校也紛紛建立了自己的網(wǎng)站,給高等教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間。高校網(wǎng)站承載著高校信息化管理和對外宣傳之重任,所以網(wǎng)站的主頁設計既要能充分傳播信息,又要能使瀏覽者達到感官上的愉悅,從而對高校留下更深更好的印象,達到對高校的深度認同,促進高校的良好發(fā)展。高校網(wǎng)站的設計是一個系統(tǒng)的工作,而主頁的設計又有著舉足輕重的作用,只有對部分高校網(wǎng)站進行分析,找到規(guī)律和方法,才能設計出具有較高美學價值和豐富內(nèi)涵的網(wǎng)頁。

1.高校網(wǎng)站主頁的內(nèi)容設計

現(xiàn)有的高校校園網(wǎng)大部分存在內(nèi)容繁多且擁擠的問題,將所有信息不加規(guī)整地塞進校園網(wǎng)頁中,整體看起來雜亂無章,更談不上藝術的價值,這樣的網(wǎng)頁看起來很滿,沒有留白給讀者一個遐想的空間。還有一些高校網(wǎng)站的主頁幾乎沒有什么內(nèi)容,沒有對高校內(nèi)部資料和信息進行整理策劃就推出了自己的網(wǎng)站。

高校網(wǎng)站與其他網(wǎng)站相比,不需要華麗的外表,而要多增加些校園的氣息,主要還是多注重豐富的內(nèi)容。高校網(wǎng)站的主頁是校園對外的窗口,是瀏覽者了解高校情況最直觀的平臺。本校的師生都通過高校網(wǎng)站了解校園的發(fā)展、最新動態(tài),以及工作安排,所以需要設置公告欄和新聞板塊。而校外的瀏覽者則希望通過網(wǎng)頁對高校的整體情況和特色有一個基本了解,并能在這里查詢所需的信息。有些高校根據(jù)這一特點在主頁分出兩個入口:校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)入口,根據(jù)瀏覽內(nèi)容有所不同而設計界面,這也是整合比較好的方法之一。當然網(wǎng)頁的形式只是第一印象,而能持久吸引讀者、發(fā)揮其自身作用的還是其豐富的內(nèi)容。

通過抽取國內(nèi)50所高校網(wǎng)站進行分析,主頁的內(nèi)容一般分為以下幾大模塊。

(1)高校概況導航欄。這是網(wǎng)頁中很重要的部分,也是瀏覽者了解高校的基礎部分。所以各個學校富有特色的項目在設計的時候要以顯著的方式表現(xiàn)出來。從全國大部分高校的網(wǎng)頁來看,其內(nèi)容主要都有:學校概況、機構設置、人才培養(yǎng)(包括本科生教育、研究生教育、留學生和成人教育等)、教室隊伍、科學研究、招生就業(yè)、合作交流等。

(2)高校新聞和公告。高校新聞一般包括校內(nèi)重要新聞、專題新聞、校報電子版、報刊信息等。新聞和公告的設計要以滾動或者翻動的形式出現(xiàn)在校園網(wǎng)的首頁,方便更新和瀏覽。其中重要新聞以圖片滾動的方式能將一些重要事項及時、便捷地告知讀者,免除了通知、發(fā)文等許多的行政事務。如:九江學院校園網(wǎng)組建后,會議安排表、重要通知和公示等都在網(wǎng)頁上,解決多校區(qū)的辦公問題,既降低了辦公成本,又提高了工作效率。

(3)交互窗口。為讀者提供了一個參與學校管理、反映群眾呼聲的窗口,也是領導了解基層、接近群眾的一種途徑。在這一部分,較常見的就是校長信箱。因為網(wǎng)絡通信的隱蔽性和便捷性,較之于傳統(tǒng)的書面意見,人們似乎更樂意通過網(wǎng)絡來表達自己的思想。

(4)高校信息管理系統(tǒng)。校園網(wǎng)為高校教學管理和行政事務管理提供了很大的方便。許多高校將校內(nèi)公文處理、人事查詢、學籍選課管理、成績查詢與管理等都放在校園網(wǎng)主頁上,教職工和學生都能借助于校園網(wǎng)這個平臺,快捷地進行信息處理和查詢。

(5)信息服務。這一部分為讀者提供站點導航、搜索等相關的信息服務,使讀者能方便地通過網(wǎng)頁進入整個互聯(lián)網(wǎng)。

2.高校網(wǎng)站主頁的版式布局設計

確定了高校網(wǎng)主頁的內(nèi)容,我們就可以開始進行網(wǎng)頁總體版式布局。通常人們閱讀的視覺習慣是:從左到右,自上而下,先左上后右下。因此在整體版面布局時要遵循這個原則,把網(wǎng)頁中的校園概況導航欄和校園新聞公告放到版面的上部,這樣更易引起人們第一時間的注意。

根據(jù)搜集高校網(wǎng)站進行觀察分析,大部分高校網(wǎng)的版式結(jié)構大概分成以下幾種。

(1)“T”字型結(jié)構。“T”字型布局是指上部為橫條標志,廣告欄,下方左邊為導航菜單,右邊為內(nèi)容。這種結(jié)構清晰、主次分明,簡易的版面布局,使用也比較廣泛。但如果細節(jié)處理不好,容易顯得單調(diào)乏味。

(2)“三”字型結(jié)構。“三”字型結(jié)構,以兩條色塊橫向分割成四塊版面,對稱對比布局,顧名思義,采取左右或者上下對稱的布局,里面填上所要內(nèi)容,一半深色,一半淺色,比如哈佛大學網(wǎng)站的主頁,就是采取這種布局方式。優(yōu)點是視覺沖擊力強,缺點就是不能將兩部分融合在一起。

(3)“口”字型結(jié)構?！翱凇弊中徒Y(jié)構的特點是:能容納較多的信息,一般上下都有廣告條,左右兩邊為導航和鏈接,中間為主要內(nèi)容。這種頁面的缺點就是顯得畫面擁擠,不太靈活。如何設計出布局合理的校園網(wǎng)頁?首先整體要簡練精準,而且在強調(diào)藝術性的同時,要通過網(wǎng)頁頁面結(jié)構的分割和造型空間的確立,合理安排組成各內(nèi)容的合理位置,使頁面內(nèi)容和形式有所統(tǒng)一,具有整體美感。要考慮頁面的美觀和可讀性,還要考慮網(wǎng)頁瀏覽的特點,網(wǎng)頁版式設計是通過視覺元素實現(xiàn)傳播的視覺傳達過程,為了達到好的效果,版式設計必須依據(jù)人們在視覺上的心理和生理特點,確定各種視覺構成元素之間的視覺關系和瀏覽順序。合理的視覺流程應是在人們認識過程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯一致的基礎上,根據(jù)信息的主次來確定各元素的順序,并通過精心安排引導瀏覽者。在進行高校網(wǎng)站的主頁設計時,版式布局既要實現(xiàn)“功能”又要實現(xiàn)“美”,而“功能”和“美”都是為了更好地表達主題。

3.高校網(wǎng)站主頁的主題定位與統(tǒng)一

高校的門戶網(wǎng)站往往只有一個主題,網(wǎng)頁設計風格應體現(xiàn)高校的社會性質(zhì)、辦學特色、校園風貌與校園文化,充分展示自己的優(yōu)勢和形象,才能讓瀏覽者有認同認知感。根據(jù)調(diào)查的高校網(wǎng)頁的設計,這種效果的取得并不明顯,一方面沒有通過運用邏輯規(guī)律對網(wǎng)頁主題思想進行條理性處理,使之符合瀏覽者獲取信息的心理需求和邏輯方式,沒有讓瀏覽者快速理解和吸收,另一方面缺乏運用藝術的形式美法則對網(wǎng)頁構成元素進行條理性處理,沒有營造出符合設計主題思想的視覺環(huán)境、主題,使瀏覽者缺乏對網(wǎng)頁的興趣和內(nèi)容的理解。有些高校網(wǎng)站注意到以上幾點,對改版后的網(wǎng)站主題定位能準確表達。例如武漢大學網(wǎng)站的主頁設計以“傳承百年輝煌,盡展名校風采”為主題思想,融合了古建筑和珞珈山文化的元素進行設計,尤其在色彩上,運用淡雅的色調(diào),各元素色彩間對比柔和,具有文化底蘊和校園氣息。

在高校的主題定位確定之后,保持風格統(tǒng)一也相當重要。在被調(diào)查的高校網(wǎng)站中,有一小部分網(wǎng)頁沒有做到風格統(tǒng)一,既會讓人對網(wǎng)站甚至高校的形象感到混亂,又會給瀏覽者帶來不便。舉個例子來說,假如每個網(wǎng)頁上的導航排列或者顏色不同,那么瀏覽者進入不同頁面之后就會無所適從,難以準確找到所需的信息。網(wǎng)頁上所有的圖像、文字,包括色彩、版面編排、區(qū)分線、字體、標題、注腳等頁面元素,要統(tǒng)一風格,讓風格貫穿于整個網(wǎng)站。保持風格的統(tǒng)一,既能強化風格定位所帶來的作用,又能在閱覽體驗上給讀者帶來方便和順暢。

4.九江學院網(wǎng)站的主頁設計

九江學院是經(jīng)國家教育部批準設立的國有公辦全日制本科普通高等院校,面向全國30個省(市、自治區(qū))招生。學校坐落在長江中下游的歷史文化名郡――江西省九江市,位于廬山之麓、長江之濱、鄱陽湖之畔,校園美麗宜居,生態(tài)環(huán)境優(yōu)越。名城、名山、名江、名湖,造就了九江學院的靈氣,尤其是具有千年歷史、享有“天下書院之首”美譽的白鹿洞書院,更為九江學院賦予深厚的文化氣息和辦學氛圍。就學院的概況來看,我們選擇“名城、名山、名江、名湖”為主題。首先,根據(jù)主頁內(nèi)容分為:學校導航、新聞公告、專題通道、站內(nèi)搜索、常用服務、友情鏈接等欄目。根據(jù)內(nèi)容的主次關系,來做整體布局設計,從版式上來看,整體采用“三”字版式構圖,以廬山作為九江學院的背景圖案,但在上半部分打破以往的格局,把九江學院標志及具有代表校園風景照片作為畫面的注視點,大幅照片以激起片片漣漪貫穿整個畫面,配以校訓及文字的介紹,更能體現(xiàn)出優(yōu)美的校園環(huán)境和校園氛圍,使瀏覽者第一時間就能關注到,起到很好的宣傳作用;在色彩方面,用九江學院標志標準色做延伸,配以灰色與灰綠色的畫面,給人以穩(wěn)重感。(見圖1)除此之外,在設計時考慮到子頁面的風格,也根據(jù)主頁的元素和結(jié)構做一個延展,沿用了上半部分圖案和色彩,由“三”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癟”字結(jié)構,左邊用校園風光引出導航一目了然,更利于讀者閱覽。(見圖2)

圖2

在整個網(wǎng)頁設計中,不僅僅是把各種文字和圖案等元素放上去就行了,還要科學地考慮如何使受眾能更多、更有效地接受網(wǎng)頁上的信息,這就需要從“審美”配合“功能”的要求,設計出內(nèi)容表達清晰、整體性好、具有藝術內(nèi)涵的頁面。所以,網(wǎng)頁設計不但需要運用平面設計、版式編排、視聽藝術,而且應懂得計算機、網(wǎng)絡等方面的技術原理。在這次九江學院改版的設計中我們實現(xiàn)了一些動態(tài)網(wǎng)頁功能。

以往的高校網(wǎng)站設計往往會有偏向性,如果界面比較具有藝術感,功能技術方面就有所缺少,如果功能技術方面實現(xiàn)比較完善,則藝術設計方面又有欠缺。高校網(wǎng)站的主頁,網(wǎng)頁美觀性和實用性都是重要目標,所以在設計高校網(wǎng)站主頁時,應集中技術與藝術的專業(yè)人員,綜合考慮,便會制作出既實用功能完善,又具有藝術內(nèi)涵的高校網(wǎng)頁作品,把瀏覽者帶入一個全新的網(wǎng)絡高校時代。

參考文獻:

[1]陸樂編著.網(wǎng)頁設計.南京:東南大學出版社,2004.

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一.網(wǎng)站的整體規(guī)劃

1.討論網(wǎng)站主題：因為自己對普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設計一個旅游網(wǎng)站。

2.定位網(wǎng)站CI形象：旅游網(wǎng)站最重要的就是是瀏覽者產(chǎn)生想去親身體驗一下的共鳴。于是在網(wǎng)頁設計上面，根據(jù)普羅旺斯夢幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。

3.確定欄目和板塊：

1]首先要考慮整個網(wǎng)頁的長和寬，以及長度和寬度之間的比例。

2]其次就應該考慮導航條的設置了。

3]正文的框架設置(橫向因素和縱向因素交錯)

在瀏覽了很多精美的旅游網(wǎng)站之后，再結(jié)合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。

4.網(wǎng)站的整體風格和創(chuàng)意：建立一個浪漫的旅行網(wǎng)站，走映像派路線，目的務必使瀏覽者留下映像。

二.網(wǎng)頁制作的前期策劃與準備

1.資料的搜集：由于個人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢幻效果的網(wǎng)頁背景，F(xiàn)IASH源代碼、小圖標和一些GIF的動畫等。

2.熟悉制作工具軟件：

主頁制作的基本條件有：

硬件：

一臺電腦(64MB以上內(nèi)存，當然越大越好啦);可以撥號上網(wǎng);如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;

軟件：

HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點介紹Dreamweaver;

圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.網(wǎng)頁制作

真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規(guī)格，一下子把其他內(nèi)容的框架擠開;插入的層太多，大一點的就把小一點的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產(chǎn)生效果?？傊畣栴}一籮筐。實踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網(wǎng)頁制作方面的書籍來參考。

在對基本知識有了詳細的了解之后，做起東西來就得心應手多了，知道引導頁能過加映像之后，我決定為我的網(wǎng)頁設計一個引導頁。

然后是主頁和二級頁面的設置。要注意,網(wǎng)上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網(wǎng)上,因為它們太大了,但可以用圖象軟件進行轉(zhuǎn)換，比如Office97的照片編輯器。把準備在主頁上出現(xiàn)的圖象放進相應的目錄里后.

在一步一步的邊學邊做的過程中，看著心中的東西一點一點的出來，真的很有成就感。雖然自己的網(wǎng)頁技術還差的遠，但是回顧一下這周真的學到了很多的東西。

四.網(wǎng)頁的調(diào)試

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2選擇適合高職院校學生特點的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點，但又有著我們自身更為突出的特點，要以“面向高職學生以應用”為目的的思想為指導，以能力為本位，適應社會的需要，這就要求我們在選擇教材時一定要準確實用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁制作實用教程》，本教材以“實例+知識點”的結(jié)構構建內(nèi)容，采用“任務驅(qū)動教學法”讓學生邊做邊學，并配以相應的光盤，生動直觀，能夠讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握所學知識，是一本符合培養(yǎng)高職院校學生技能的好教材。

3遵循高職教學規(guī)律，加強和改進教學工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學，對于網(wǎng)頁設計與制作這門實踐性很強的課程來說更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對于教學工作和效果尤為重要。

3．1網(wǎng)頁設計與制作課程的教學思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學生的心，讓學生真正認識到學習網(wǎng)頁設計課程的重要性和必要性，不能讓學生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之后的教學打下一個堅實而良好的基礎，但好的開始并不意味著之后的教學就會一帆風順的進行，之后的教學務必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學生的學習興趣。

3．2網(wǎng)頁設計與制作課程的教學方法

用實例作為課堂切入點，讓學生先看到實際效果，首先啟發(fā)學生思考用之前學到的知識和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實例，在演示實例的過程中引出新的知識點，將知識點融入到具體實例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學模塊中，我們采用任務驅(qū)動教學內(nèi)容。教學目標是用布局表格設計網(wǎng)站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設計此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設計做好充分的鋪墊，讓學生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來設計網(wǎng)站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調(diào)動學習的積極性。演示案例制作一個介紹“學習教程”的站點，主要包含六個模塊，包括“我的主頁”LOGO、“導航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等?；疽笫窃诖藢嵗?，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡中獲取，合理設置網(wǎng)頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點結(jié)構制作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結(jié)構，站點中導航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學過程中因時因人改進教學手段和方法

高職具有較強的職業(yè)特色，而學生水平存在著個體差異，故不能進行一成不變的教學方法。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個階段學生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁設計與制作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變?yōu)楸粍?，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，譬如找某位學生來演示課堂實例，教師在旁指導，把學生的注意力拉回課堂，以此來推動教學進度順利高效的向前進行。

4明確教學目標，把握教學內(nèi)容

4．1選擇合適的網(wǎng)頁制作工具

目前最好的網(wǎng)頁制作與設計軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開發(fā)方面的功能比較強大，更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設計軟件，對高職院校非計算機專業(yè)的學生來將非常適合。同時，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁中的動畫素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁中的圖片素材。

4．2要求學生能夠利用Dreamweaver設計各種網(wǎng)頁，開發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導，逐步講解網(wǎng)頁設計的基礎知識，初步了解HTML語言、簡單認識CSS網(wǎng)頁設計的基礎知識。這里需要特別說明的一點是，首先，對HTML的教學，有些人認為對于高職非計算機專業(yè)的學生來說，不用學習太多語言，其實不然，HTML可以說是網(wǎng)頁的靈魂，它不像C語言那樣生澀難懂，高職非計算機專業(yè)的學生完全有能力學會和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時控制多重頁面的樣式和布局，CSS可以稱得上網(wǎng)頁設計領域的一個突破，作為網(wǎng)站開發(fā)者、設計者能夠為每個HTML元素定義樣式，并將之應用到希望的任意多的頁面中。如需進行全局的更新，只需簡單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會自動地更新。

5考核方式

根據(jù)高職院校學生的實際能力水平和課程教學質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁設計和制作課程，網(wǎng)頁設計和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁設計課程的特點，更加強調(diào)學生學習的靈活多樣性。期末總評學習成績可由三部分組成:課程考核(平時到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實訓作業(yè)和)占30%、小結(jié)考核(階段測驗作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實際操作能力和靈活應用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。期末考試要求學生在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成一整個網(wǎng)站項目的設計與制作，項目中包含一個學期中所學過的全部知識點和技能點?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是當下一種全新的教學內(nèi)容，教師在教學中應將自己獨特的教學理念運用于教學方法中，即讓學生輕松愉快地學會制作網(wǎng)頁的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應信息化社會的綜合型網(wǎng)頁設計人才。

6社會實踐

如果說課堂考核方式是檢測和鞏固學生設計網(wǎng)頁能力最有效的方法，那么課外的實踐則是拓展和提高學生設計網(wǎng)站能力最有效的渠道。可以組織學生進行學院網(wǎng)頁設計的比賽，也可以走出校園去參加社會團體組織的設計大賽，或者進行一段時間的頂崗實習，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學習積極性，也可以讓學生找到差距，激勵他們更加努力，不斷完善和提高自己設計網(wǎng)頁的水平。

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中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03

一、高職生畢業(yè)設計的現(xiàn)狀及存在的問題

1.高職生畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀

目前，許多高職院校都采用畢業(yè)設計（論文）（以下統(tǒng)稱畢業(yè)設計）這一方式來檢驗學生的綜合素質(zhì)與能力。畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識與技能來解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。通過這一過程，提高學生獨立分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力，并達到考核學生綜合能力的目的。然而，目前高職學生畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴重，許多人將其原因歸結(jié)為管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。

2.高職生畢業(yè)設計存在的問題

（1）論文“學術性”觀念偏重

許多高職生的畢業(yè)論文在目標、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學科本位的論文標準，強調(diào)畢業(yè)論文對學生科研能力的訓練，講究畢業(yè)論文的學術性、理論性。而高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，應是以就業(yè)為導向組織教學活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結(jié)合畢業(yè)實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業(yè)設計任務。

（2）學校不開設論文指導相關課程，學生無從下手

在諸多院校的課程設置中，并沒有開設論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進行畢業(yè)設計的寫作。雖然有指導教師的指導，但是許多學生仍然無從下手，并寄希望于指導教師，導致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學生極少。

（3）畢業(yè)設計與實習同時，學生異地實習，難以兼顧

目前，許多高職院校都安排學生在第三年進行實習，許多用人單位也要求學生能提前上崗，這就使得畢業(yè)設計環(huán)節(jié)難以展開。一方面，學生多分散在外地實習，距離太遠，難以與指導教師交流。如若實習中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學生的實習。另一方面，如若讓指導教師前往實習單位進行指導，不但影響教師在校的教學任務，而且時間緊促，難以達到預期的指導效果。

（4）論文答辯形式與評分機制有待完善

現(xiàn)在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學校要求學生在規(guī)定時間前返校參加論文答辯。這與學生的實習、就業(yè)發(fā)生沖突，讓學生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據(jù)最終形成的論文進行考核，不能完成跟蹤學生的畢業(yè)設計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學生的綜合素質(zhì)進行客觀的評定。

二、畢業(yè)設計網(wǎng)站的作用

針對目前高職畢業(yè)設計指導中出現(xiàn)的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設計了“畢業(yè)設計網(wǎng)絡課程開發(fā)與研究”這一研究課題，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術便捷、快速、效率的優(yōu)勢，搭建了一個畢業(yè)設計網(wǎng)站。本網(wǎng)站的關鍵在于對校外實習學生畢業(yè)設計進度的掌控，便于指導教師及時進行指導。實習學生通過網(wǎng)絡訪問畢業(yè)設計網(wǎng)站，自主更新維護個人相關信息，不僅極大地減輕了指導教師的工作量，也保證了信息的準確性和時效性。同時，利用系統(tǒng)提供的信息、留言系統(tǒng)、論壇等功能，系輔導員、畢業(yè)設計指導教師、工作站教師及學院層面都可以和學生直接進行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業(yè)設計數(shù)據(jù)庫，可以及時統(tǒng)計各種相關數(shù)據(jù)，對學院的檔案收集、質(zhì)量評估有很大的貢獻。

經(jīng)過兩年的試運行，畢業(yè)設計網(wǎng)站已逐步走上軌道。據(jù)使用過本網(wǎng)站的學生與教師所提交的114份調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。

本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業(yè)設計管理規(guī)范、實施細則等重要通知，提醒學生完成各項任務的截止日期等。（2）畢業(yè)設計實施流程圖。針對學校沒有論文指導課程，學生對論文無從下手的問題，網(wǎng)站設計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業(yè)設計的過程，提醒學生在寫作論文過程中應注意的細節(jié)及事項。（3）畢業(yè)設計概覽。提供優(yōu)秀畢業(yè)設計范文、畢業(yè)設計案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習、體會。（4）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設計的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學都可以隨時登錄論壇發(fā)帖，對各種焦點問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現(xiàn)，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。

畢業(yè)設計的整個過程，除答辯以外，都在網(wǎng)站上完成。初期，學生自己制定畢業(yè)設計進度，然后提交開題報告，教師在網(wǎng)上進行評閱，通過后才能進入下一個環(huán)節(jié)。中期，學生網(wǎng)上提交初稿并匯報設計情況，教師通過檢查工作進度，了解畢業(yè)設計工作中存在的問題，并指導學生共同解決問題。后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生根據(jù)實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業(yè)設計任務。

畢業(yè)設計網(wǎng)站為學生與指導教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業(yè)指導在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業(yè)設計的效率，有效地避免了學生在實習單位和學校之間來回奔波之苦。畢業(yè)設計指導網(wǎng)站的建設，是實現(xiàn)畢業(yè)設計現(xiàn)代化、信息化的一個重要環(huán)節(jié)。

三、依托畢業(yè)設計網(wǎng)站指導畢業(yè)設計的利與弊

篇9

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網(wǎng)絡技術的進步，計算機和電子通訊設備技術的推陳出新、電子商務涵蓋范圍的不斷擴大，網(wǎng)頁設計師在短短十年間一下飆升為技術型潛力巨大的新興職業(yè)。電子商務的快速發(fā)展更是促使人們看到網(wǎng)頁設計的廣大的就業(yè)市場和光明的發(fā)展前景。各大高職院校紛紛開設網(wǎng)頁設計相關課程：網(wǎng)頁美術設計、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁界面設計與制作、網(wǎng)頁制作軟件等。

網(wǎng)頁設計是通過更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設置進行頁面設計美化，設計師使用專業(yè)軟件給瀏覽者呈現(xiàn)出圖、文、聲音及動畫多位一體的全方位感官效果，在功能和技術限定的情況下，盡可能制作出給予用戶完美的視覺體驗的網(wǎng)站?？梢钥闯觯W(wǎng)頁設計是一門從藝術到技術的專業(yè)課程，市場對于網(wǎng)頁設計師的要求也從單純的平面設計到簡單網(wǎng)頁效果的制作發(fā)生了變化。針對這一改變，高職的網(wǎng)頁設計課程也應做出相應的改革。

目前，大多數(shù)高職院校為藝術設計專業(yè)學生在大學中開設一次網(wǎng)頁設計課程，課時多為48～72課時，在一個學期內(nèi)完成。課程名稱為網(wǎng)頁美術設計、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁制作軟件等。在課程學習過程中，任課教師也是以單純的教授網(wǎng)頁設計軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學完，課程結(jié)束。然而觀看學生所制作的網(wǎng)站，從顏色搭配和樣式的設計都與現(xiàn)今優(yōu)秀網(wǎng)頁“美術”不搭邊。簡單來說，單純學習了網(wǎng)頁的制作，而忽略了美術法則的運用，制作網(wǎng)頁，而非設計網(wǎng)頁?；蚴菍W生在沒有任何網(wǎng)頁制作軟件的基礎上學習網(wǎng)頁美術法則理論，到了實踐上各種效果卻無法實現(xiàn)，最終僅能實用平面設計軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁布局效果圖。

一 高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程存在問題的原因

存在這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

1．課程設置：大學中僅開設一次網(wǎng)頁設計課程

網(wǎng)頁設計是一門相對于平面設計起點較高的專業(yè)，一個網(wǎng)頁設計軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動畫效果軟件Flash等。軟件難度較大，學習時間太短。一個Dreamweaver軟件的學習就占用了課程的大部分學時。一次網(wǎng)頁設計課程結(jié)束后，沒有相關的美術設計課程讓學生實踐，就像是只學會了使用畫筆，還沒來得及

了解怎樣算是一幅好畫。

2．課堂設計：課堂內(nèi)容涉及面較為單一

見過這樣的一些課程標準，整個網(wǎng)頁設計課程只講到關于美術設計部分――色彩、布局、元素、風格，沒有半點關于工具的介紹――軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學生在還沒有網(wǎng)頁概念的情況下，用PhotoShop制作一張網(wǎng)頁圖片作為作業(yè)結(jié)束課程，學生還停留在紙質(zhì)媒體的平面設計稿上，無法真正體驗到網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)和電子設備上所呈現(xiàn)的特質(zhì)。

3．教材設計：一門課程僅配備一本教材

有了工具書，沒有技法書；或是只教了技法，卻連工具都沒碰過。對于平面設計專業(yè)學生而言，平面上的美術基礎要應用到網(wǎng)頁美化中，心有余而力不足。但目前市場上有關網(wǎng)頁設計、制作方面的教材圖書種類繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術知識，類型單一，而關于網(wǎng)頁色彩風格、布局、元素、效果圖等網(wǎng)頁美術的工具書又缺少制作方式，對于剛?cè)腴T的學生來說比較難實現(xiàn)。僅僅一次課程一本教材很難把網(wǎng)頁設計學好。

4．市場現(xiàn)狀：需求大門檻低水平參差不齊

在這個電子商務發(fā)展高峰期，越來越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專業(yè)人員加入到這個行列。大多數(shù)設計者通過自學懂得如何制作網(wǎng)頁，卻不一定懂得如何設計美觀使用起來舒適的網(wǎng)頁。其較低的準入門檻導致網(wǎng)頁設計行業(yè)的現(xiàn)狀并不太好，人們要求設計者什么都懂，要比平面設計師多懂點代碼，比程序員多懂點設計，還能做點動畫。針對這個設計行業(yè)大環(huán)境，高職學子更應具有更高的網(wǎng)頁制作和審美感知水平，才能提高自身的競爭力。

二 高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程的改革

筆者認為，要培養(yǎng)具有社會競爭力的專業(yè)網(wǎng)頁設計人才，高職就應針對當今行業(yè)市場對網(wǎng)頁設計的需求、用人單位對網(wǎng)頁設計師的要求、客戶在網(wǎng)站使用上的習慣，對課程做出相應的改革。

1．在課程設置上可開設大于一次的網(wǎng)頁設計課程

最少兩次的網(wǎng)頁設計課程，可使學生在打下網(wǎng)頁制作軟件的基礎后，再次開設一門專門以網(wǎng)頁美術為主的課程。

網(wǎng)頁設計作為新興行業(yè)，每年跟隨著電子產(chǎn)品的更新和軟件功能的強化，效果與美術規(guī)則不斷地出現(xiàn)新的流行趨勢。如2014年網(wǎng)頁就以扁平化圖片和酷炫動態(tài)作為最新設計潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國外一些優(yōu)秀網(wǎng)站和國內(nèi)的大型電商網(wǎng)站中找到。但在軟件的學習上，老師和學生往往只把重點放在軟件各個功能的運用上，很難把注意力同時分散到網(wǎng)頁的美化規(guī)則中。但如果學生在已經(jīng)有了軟件基礎后，再次開設網(wǎng)頁美術設計課程，猶如讓一群有素描基礎的學生進行設計素描一樣，更能體會當中需注意美術法則的含義。由于有了軟件基礎，各種美化效果就更能實現(xiàn)。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網(wǎng)頁制作或平面效果圖制作了，更加復雜和新穎的頁面效果、更加舒適的色彩搭配和頁面布局，不僅提高了學生們的審美情趣，也讓他們在課堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件學習案例

若學生課程安排太滿，確實無法在大學中進行兩次或以上網(wǎng)頁設計課程的學習，那么，老師就應在課堂實踐中多以呈現(xiàn)較新潮流趨勢的網(wǎng)頁作為軟件學習案例。

國外設計一直是流行趨勢的坐標，我們可以通過對比國外近年網(wǎng)站找到最近國內(nèi)網(wǎng)頁設計的方向，一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁專業(yè)網(wǎng)站也有大量的相關文章給予我們參考。老師在進行備課時就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學上，軟件學習教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網(wǎng)絡是無法相提并論的。通過優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件與教材中案例對比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風格上的特點，來讓學生了解網(wǎng)頁美術法則。在學生學習軟件中對優(yōu)秀案例的臨摹實踐中，體驗一種耳濡目染的效果讓學生了解何為優(yōu)秀網(wǎng)頁的同時，掌握如何設計優(yōu)秀網(wǎng)頁。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學

如果僅限定于根據(jù)所購教材作為課堂所有內(nèi)容，學生所學知識比較單一，教師可選擇網(wǎng)絡、圖書館圖書作為參考教材。

現(xiàn)今市面上大部分關于網(wǎng)頁設計教材分為網(wǎng)頁制作軟件和網(wǎng)頁美術兩種。教材的內(nèi)容設計沒錯，針對網(wǎng)頁制作就應以軟件的學習為主，針對網(wǎng)頁美術就應以美術法則為主。綜上所述，市場及行業(yè)對于網(wǎng)頁設計的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網(wǎng)頁設計課堂也不應僅僅教授軟件或美術法則。既然已有教材無法一次滿足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網(wǎng)絡或偶爾把課堂轉(zhuǎn)移到校圖書館進行課程學習。網(wǎng)絡上有大量的網(wǎng)頁設計文章、素材、模板、教程，學生在使用網(wǎng)絡對網(wǎng)站進行瀏覽的同時，也更深刻地體會網(wǎng)頁操作過程中的各種元素對用戶帶來的不同感受。只有通過對網(wǎng)絡的接觸和對網(wǎng)頁的使用，才可真正設計出適合廣大用戶的優(yōu)秀網(wǎng)頁。在圖書館里，我們可以找到與教材內(nèi)容相輔相成的大量圖書，學生可以在此深入地了解網(wǎng)頁設計涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過單本教材看成是課程甚至整個網(wǎng)頁設計行業(yè)的所有內(nèi)容，擴展到從藝術到技術的一個更寬的面。

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隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡廣告的設計和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡廣告設計人才的高校廣告學專業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡廣告策劃、創(chuàng)意、設計于一身的復合型人才，是目前各高校相關專業(yè)值得研究的重點課題。就此，筆者在對我國網(wǎng)絡廣告設計課程教學現(xiàn)狀分析的基礎上，提出幾點改革探索建議。

 

一、我國網(wǎng)絡廣告課程教學的現(xiàn)狀

 

1.課程教學中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當前我國高校網(wǎng)絡廣告設計課程教學還基本處于藝術設計教師、廣告學理論教師和網(wǎng)頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術設計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學理論知識，廣告學教師欠缺廣告設計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識。這樣就導致了學生設計出來的網(wǎng)絡廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡廣告創(chuàng)意是廣告在設計過程中要著重考慮的關鍵問題之一，也是能否吸引消費者的首要因素。但長久以來，有些網(wǎng)絡廣告過分注重技術本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網(wǎng)絡廣告的設計形式和創(chuàng)意水平不高，點擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡媒體的狀況，但在網(wǎng)絡創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設計地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡廣告點擊率自然也就不會高了。

 

2.死板教學模式、單一教學形式導致學生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學模式死板，教學形式單一，很容易導致學生學習興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡廣告設計課程的師資，大部分由藝術設計教師、網(wǎng)頁設計教師、廣告學理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復合型教師。往往藝術設計教師大多都強調(diào)視覺設計這一塊，而忽略了策劃、營銷、網(wǎng)絡推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁設計教師過于強調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡運用知識，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內(nèi)容;廣告學理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡廣告的創(chuàng)意、設計和網(wǎng)絡知識。久而久之，學生的學習興趣就越來越淡化，或有一些學生認為所學內(nèi)容與之前學習的平面設計、網(wǎng)頁設計、廣告策劃、市場營銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認真聽課，有些學生甚至經(jīng)常請假和曠課。但就是這些平時聽起來似乎簡單易懂的知識與技能，在真正制作起來的時候卻無從下手，導致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國部分網(wǎng)絡廣告的創(chuàng)意設計正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡上存在的一些跟隨鼠標、你不點擊它不走、或者每打開一個網(wǎng)頁它就跳出來的的強行網(wǎng)絡廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點擊按鈕的網(wǎng)絡廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標的方法來強迫人們關注的做法，實在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認為是網(wǎng)絡廣告效果最好、點擊率最高的廣告形式。然而，點擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點擊到的。還有的更是出于無奈，不點擊廣告，彈出的窗口就不會消失。隨著設計與技術的發(fā)展，強迫式廣告對受眾構成的侵犯程度也越來越嚴重。從最初的可以關閉到根本沒有關閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強、到達準確等優(yōu)點而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運行了十幾年的《廣告法》不堪重負，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等。消費者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺一部《網(wǎng)絡廣告法》來控制網(wǎng)絡廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡廣告現(xiàn)象的存在，對網(wǎng)絡廣告設計教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓、合作和市場需求著手針對我國高校網(wǎng)絡廣告課程中存在的藝術設計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學理論知識，廣告學教師欠缺廣告設計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進修學習，培養(yǎng)將兩種知識相互糅合運用的人才，或者是廣告設計教師與廣告學理論教師、網(wǎng)頁制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡廣告課程，互補不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡廣告設計制作人才。例如：桂林理工大學人文社會科學學院(以下簡稱〃我院”)廣告學專業(yè)學生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強的章節(jié)，讓學生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設計教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對廣告學為基礎學科的學生，教師要從網(wǎng)絡廣告的管理、運作、策劃以及對市場產(chǎn)生巨大推動力的作用來重點講述，從提高學生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運作能力、推廣能力以及消費心理等方面的知識能力，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學與廣告營銷結(jié)合

 

《網(wǎng)絡廣告》本身就是一門應用性和實踐性很強的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學生不是用純粹的網(wǎng)絡廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術去漫無目的地制作網(wǎng)絡廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡廣告的營銷原理，又能恰到好處地應用計算機技術去完成廣告營銷的任務。

 

我院的作法是：一方面讓學生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學生廣告大賽、學院獎、金犢獎等。另—方面讓學生與一些網(wǎng)絡廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡廣告業(yè)務回來兼職制作。遇到困難時教師給予指導解決。這樣就大大地提高了學生的學習興趣和實踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會，等等。這些活動全部由廣告學專業(yè)的學生自主策劃、組織、運作，使學生的各方面都得到了充分的鍛煉，實踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會實踐相結(jié)合的教學方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能直接適應市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時，讓學生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個平衡點。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡廣告的內(nèi)容做得更具體、真實。

 

廣告和內(nèi)容清晰簡明又有號召力，不但能向來訪者提品或服務介紹，也同時向他們提供其它有價值的信息。把廣告宣傳當成一個與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標入手，實現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時結(jié)合網(wǎng)絡的特性，揚長避短，及時將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡廣告設計形式上，讓學生利用先進的網(wǎng)絡廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費者的網(wǎng)絡廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動下去接受并點擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強迫網(wǎng)民點擊。

 

4.呼吁出臺《網(wǎng)絡廣告法》

 

無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等，對用戶造成了侵擾，妨礙了用戶對網(wǎng)絡的使用。專家指出，強迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時也無償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時間，應該通過相關法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機構或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來對網(wǎng)絡廣告進行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計，國內(nèi)不少經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的消費者對網(wǎng)上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡廣告法》是以后解決網(wǎng)絡廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關部門盡快出臺相應的法律法規(guī)。