導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字教學全面教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1812-02485（2-13）05-041-02

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實中等職業(yè)教育資助和免學費政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費學歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開展試點，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學模式中去。

電子技術(shù)應用專業(yè)實施中職學校非全日制免費學歷教育的目的在于：一是有利于推動該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓的矛盾，調(diào)動電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進校企合作。

為了更好地實現(xiàn)這個目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學校非全日制免費學歷教育電子技術(shù)應用專業(yè)學員的專業(yè)技能，在實施的過程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。

1 明確以專業(yè)技能為核心對學員加以評價

中職學校非全日制免費學歷教育電子技術(shù)應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)的中級應用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。

基于這一培養(yǎng)目標，我們明確應以專業(yè)技能為核心評價學員，這種以技能評價學員的方法也符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。

2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識

通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費學歷教育班的專業(yè)理論課教學中有一種觀點認為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學員自己自學就可以了。對此，我有不同的看法。教學過程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強。理由如下：

首先，要分析學員的特點。非全日制免費學歷教育的對象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費學歷教育的專業(yè)課教學必須重視基礎(chǔ)理論知識，而電子技術(shù)應用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個基點。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學習就是建設(shè)一棟沒有地基的樓房。

其二，技能的掌握和提升離不開基礎(chǔ)理論知識。學員通過電子技術(shù)應用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進而解決實際工作中遇到的問題。

有學員提出這樣一個問題：一臺1kw的空調(diào)按照理論計算額定電流大約是5A，但為什么在實際工作中總是要配置10A的保險？針對這個問題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會清楚不能用5A保險的原因。

還有學員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時，總是無法解決微電控制電路問題，究其原因是沒有搞清楚用三極管做開關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開關(guān)電路的運行情況，從而能準確地排除這類故障。

3 建設(shè)學校實訓室，確保技能訓練的高效。

我校從1988年開設(shè)電子技術(shù)應用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實訓室、家用電器實訓室、技能操作實訓室、SMT焊接實訓室、單片機實訓室、EDA實訓室。這些實訓室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。

學員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來說相對單一。比如說在流水線上的學員往往對焊接技能很熟悉，但對電路及PCB板的設(shè)計不了解，對電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學員又對焊接不熟悉。這就會造成學員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。

在學校的實訓室完成技能訓練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務。

篇2

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關(guān)于深化改革加快推進教育現(xiàn)代化的實施意見》，提出要促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學深度融合，其中重點就是推進數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡覆蓋全部學校，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，所有學校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡，所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學設(shè)備，實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到二星級；市屬10所中職學校（含市藝術(shù)幼兒師范學校）部分達到數(shù)字校園二星級標準。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學、公辦幼兒園和全部市屬學校完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到三星級；自有校舍的民辦學校完成20所二星級數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學（含自有校舍的民辦學校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學堂”項目，通過教育網(wǎng)絡本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡課程。至2016年，將豐富“公益學堂”課程，打造“沈陽公益學堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學校。2017年，還將開發(fā)離線學習課程資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務平臺，面向社會提供教育公共服務。

此外，還將重點建設(shè)教育管理與決策支持服務系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學生證融合平臺、終端建設(shè)，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu)；建立電子學生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應用等。

至2016年，將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)市、區(qū)兩級應用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡培訓、校本研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，提升教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓任務；全部教師和城區(qū)初中以上學生開通網(wǎng)上個人學習空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點。

至2016年，將完成信息技術(shù)應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，完成全市60%的教師培訓任務；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴大智慧課堂的試點數(shù)量；全部初中以上學生開通網(wǎng)上學習空間。

2017年，將全面完成中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓；師生利用個人學習空間開展各種教與學活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達到100個；累計建成50個智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠程網(wǎng)絡資源實現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應用為重點，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術(shù)支持與服務為支撐，努力將信息技術(shù)應用到學校教育教學及管理的各個領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學模式的創(chuàng)新、遠程網(wǎng)絡培訓及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。

大東區(qū)在推進教育信息化進程中，對基礎(chǔ)硬件環(huán)境進行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學校實施了高標準的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學校，實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點。

篇3

教育自古以來就是人類重要的實踐活動，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學、古希臘思想家傳學到學堂、學校的出現(xiàn)擴展，到我國義務教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時也跟隨著時代一起進步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時代的來臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡作為核心技術(shù)，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠為學生提供滿足自身發(fā)展需求的學習環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學習資源，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新應用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個世紀，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學的一位教授發(fā)起了一個項目，項目名為“信息化數(shù)字校園計劃”的大型科研項目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。

我國在上個世紀90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時我國開始快速發(fā)展計算機信息技術(shù)。我國的高校也是在此時期開始大規(guī)模地進行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀教育振興行動計劃”中，也大力提倡實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡，促建終身學習體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國的高校早就上個世紀末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進入校園進行實踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團管理、機構(gòu)管理、學生服務等，并且通過網(wǎng)絡教學進行知識共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務中去，如現(xiàn)在高?；径加械男@一卡通就是一個重要體現(xiàn)。

但我國的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進，除了高校之外，要對中小學及特殊教育學校也進行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時代的全新體驗

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計算機、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實現(xiàn)學校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺，進行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實現(xiàn)對學生、校園、社團的多方面管理，實現(xiàn)文化、生活、學習等多方位的服務，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進民主化進程的實現(xiàn)與推進。

2.3 以服務為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務學校、服務學校、服務教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進行聯(lián)系，進行融合，為學生、教師以及學校的工作人員創(chuàng)造一個更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學內(nèi)容、教學活動等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學、學生的學習以及他們的生活質(zhì)量，打造一個更完善、更現(xiàn)代化的學習與生活的環(huán)境。

學校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡教學、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學生盡可能地獲得豐富的學習資源，進行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學質(zhì)量，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度

信息化時代的全面來臨，一方面考驗了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應對在海量化信息之中，教師與學生能夠及時獲得有效便捷的信息。高校需要促進數(shù)字化的技術(shù)與學校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡信息服務與學校相關(guān)的業(yè)務領(lǐng)域互通，實現(xiàn)信息的“四通八達”，加強學校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務信息以外，也要加強學習的信息化程度，貫通數(shù)字校園學習的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學生及有關(guān)人員的各種學習需求。

3.3 多方面推進，擴大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）覆蓋面擴大，除了快速發(fā)展的高校，中小學、幼兒園、特殊教育學校、職業(yè)學校、培訓學校等等多種形式樣態(tài)的教育機構(gòu)都應該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應自身進行改革以適應數(shù)字校園的發(fā)展，教學、課程、學校也應該適應時代的需求，進行相應的轉(zhuǎn)型改革，以適應數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語

時代仍舊在發(fā)展，在進步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔憂，因此，需要各方進行協(xié)調(diào)，進行構(gòu)建，為我們打造一個全新的教學成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻

[1]余勝泉.突破與轉(zhuǎn)型：數(shù)字校園及其智慧化發(fā)展趨勢[J].中小學管理，2015（05）.

篇4

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?011年6月，溫江區(qū)制定了《成都市溫江區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，明確要求要促進信息技術(shù)與教育全面融合，把教育信息化納入全區(qū)教育發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2015年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務體系，促進教育現(xiàn)代化。推進數(shù)字化校園建設(shè)，教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師運用信息技術(shù)的能力明顯增強，各級各類學校全面實現(xiàn)多媒體教學。重點加強農(nóng)村學校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。制定教育信息化基本標準，促進全區(qū)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。實施教育信息化推進工程，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式，加強信息技術(shù)與學科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內(nèi)容豐富的學科課程資源和學習資源庫，實現(xiàn)學校、學科、內(nèi)容全覆蓋，建成一批網(wǎng)絡課程。支持學校立足傳統(tǒng)和優(yōu)勢，進一步提高優(yōu)質(zhì)高中的效益。

2 以區(qū)域為核心，率先實現(xiàn)“三通兩平臺”

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，明確了全國教育信息化今后十年的行動綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程――“三通兩平臺”，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

建設(shè)教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)區(qū)域“校校通” 早在1997年，溫江區(qū)教育局以區(qū)域為核心，就已建成了覆蓋公民辦學校和幼兒園的“校校通”網(wǎng)絡。后來根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一監(jiān)管、分級管理的信息化建設(shè)管理原則，在區(qū)教育局建成了管理全區(qū)教育系統(tǒng)的標準化中心機房，實現(xiàn)了“千兆骨干，百兆到?！钡母咚賹拵Щヂ?lián)的教育城域網(wǎng)。2014年6月，溫江區(qū)又根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，啟動了無線校園網(wǎng)的建設(shè)，目前已完成全區(qū)所有公辦學校有線、無線網(wǎng)絡全覆蓋，高標準實現(xiàn)了高速寬帶“校校通”。

共建共享，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通” 從20世紀90年代開始，溫江區(qū)陸續(xù)為學校班級配備投影機等多媒體教學設(shè)備，到2014年，又加大投入，為全區(qū)所有公辦學校的教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯(lián)通了高速寬帶網(wǎng)絡。同時，利用四川省公共資源服務平臺和數(shù)字校園云平臺，建立了完善的資源“共建共享”機制，使區(qū)域教育教學資源中心和各校資源庫無縫連接，建成了一個覆蓋全區(qū)的教育資源網(wǎng)，滿足了教師備授課教學、學生自主學習、師生互動交流的需求，真正實現(xiàn)了全區(qū)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。

面向用戶需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡空間“人人通” 目前，為全區(qū)師生提供服務的平臺有“四川省教育資源公共服務平臺”和“四川省中小學數(shù)字校園云平臺”。平臺提供的“師生實名制網(wǎng)絡學習空間”，融合了云計算、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)、IPTV、數(shù)字閱讀、流媒體等多項技術(shù)， 具有鮮明的技術(shù)整合和應用創(chuàng)新特點。通過“兩號一名”（教師資格證編號或?qū)W生學籍號，身份證號碼，姓名）進行實名認證，構(gòu)建教師、學生、家長、公眾等不同角色的教育網(wǎng)絡關(guān)系，為他們營造了網(wǎng)上工作、學習、交流的個性化環(huán)境，率先實現(xiàn)真正意義上的“人人通”。

3 以科研為抓手，推進信息技術(shù)和教育教學的深度融合

為了變革教育教學方式、提高區(qū)域教育信息化的應用效益，溫江區(qū)組織了多個信息技術(shù)應用性活動和項目，在信息化與學科教學融合、教育技術(shù)前沿領(lǐng)域等方面開展深入研究，進而推進信息技術(shù)和教育教學深度融合。

強化措施，深度推進教育信息化工作 溫江區(qū)開展了“溫江教育大講壇――信息技術(shù)與課堂教學深度融合”專題培訓活動。培訓會邀請教育技術(shù)領(lǐng)域知名學者、上海師范大學黎加厚教授從新技術(shù)、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時代變革與課堂教學變革，以及在此背景下產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂及微課程等新教育資源。

以新技術(shù)為手段，推動“一對一”數(shù)字化課堂教學 為推動信息技術(shù)的深度運用，溫江區(qū)邀請各校校長充當學生，體驗“一對一”數(shù)字化課堂教學。體驗課上，“學生們”的一舉一動老師可謂一目了然。數(shù)字化教室里，三塊電子白板，全程攝像設(shè)備，將“學生們”的做題進度、得分率一一呈現(xiàn)。平均分、最高分、難度系數(shù)等教學評價體系在作業(yè)提交后便當即呈現(xiàn)，教學過程還可全程回放?！耙粚σ弧睌?shù)字化課堂，創(chuàng)新授課模式，效果反饋及時，提高了課堂效率，受到學生歡迎。教學手段的數(shù)字化帶來教學新變化，使教師感到必須轉(zhuǎn)變教學思想，與時俱進才能跟上時代步伐。

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（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡，到2015年實現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機比、多媒體教學小平臺班機比、建網(wǎng)率、應用使用率等主要指標達到或超過全省一流水平。

（二）教學資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學資源網(wǎng)、學科教學基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡課程資源庫等網(wǎng)絡教學資源平臺，實現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學校oa、學校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應用。

（四）教學應用數(shù)字化。建立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；加強網(wǎng)絡教學應用平臺建設(shè)；加強教育信息化組織機構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓，完善技術(shù)支撐服務體系。

二、實施步驟

（一）啟動部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點學校，組織試點學校校長考察學習全國數(shù)字化校園建設(shè)的先進經(jīng)驗，邀請有關(guān)專家來溫指導講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標、任務和內(nèi)容。

（二）全面推進階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報。申報學校利用開發(fā)的“溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估”的軟件平臺，根據(jù)《溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估細則》上傳參評的相關(guān)材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務大平臺。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學校中評選出創(chuàng)建工作先進，每年評選25所共評選100所先進學校。由學校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學數(shù)字化校園建設(shè)研討推進會，總結(jié)兩年以來數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進經(jīng)驗，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續(xù)推進創(chuàng)建工作。

（二）總結(jié)推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學校”先進經(jīng)驗，推進數(shù)字化校園建設(shè)工作。

三、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導和技術(shù)保障。市教育局成立中小學數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導小組，加強對全市中小學數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導和督查。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負責日常管理。中小學數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導小組提供技術(shù)服務支撐，做好技術(shù)指導、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學校應成立相應的領(lǐng)導機構(gòu)、工作機構(gòu)，切實把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動中小學數(shù)字化校園建設(shè)。

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我校充分利用“數(shù)字經(jīng)綸”平臺的信息與網(wǎng)絡優(yōu)勢，先后實施了三期工程，構(gòu)建起了為教育教學充分服務的超時空網(wǎng)絡通訊和管理服務平臺，實現(xiàn)了學校辦公及教學的現(xiàn)代化，不僅大大提高了學校的管理水平和工作效率，而且創(chuàng)新了許多教育教學的工作項目。目前，陳經(jīng)綸中學的數(shù)字網(wǎng)絡平臺能夠跨越陳經(jīng)綸教育集團的五個校區(qū)，自動集成陳經(jīng)綸中學的有效教學資源，覆蓋并支撐現(xiàn)代校園方方面面的辦公與學習，已經(jīng)成為了學校日常教育教學工作的新渠道和師生學習的重要支撐平臺，并且是學校必不可少的辦學條件和辦學特色。經(jīng)過數(shù)字校園潛移默化的反復培訓，我們的師生能夠完全適應現(xiàn)代信息社會的發(fā)展和需求。

我校圍繞“豐富師生的學習方式和拓展師生的學習空間”的建設(shè)主題，著手建設(shè)個性化的數(shù)字學習系統(tǒng)，大力促進了陳經(jīng)綸中學教學特色，即“追求教與學的民主性，學科之間的和諧性，課程設(shè)置的多元性，學習過程的自主性”。這不僅落實了學校提出的“減負提質(zhì)”和“常態(tài)優(yōu)質(zhì)”的工作要求，開創(chuàng)了陳經(jīng)綸中學教學改革創(chuàng)新的新局面，而且這種新局面展現(xiàn)在“數(shù)字經(jīng)綸”里，就成為了系統(tǒng)的數(shù)字化學校建設(shè)工程。

首先，我校千方百計為師生們的學習生活創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間。陳經(jīng)綸中學的師生可以充分體驗數(shù)字化環(huán)境下的工作、學習和活動，系統(tǒng)平臺上具備網(wǎng)絡教學、研學探究、教學互動、虛擬翻書、信息展示、媒體等功能，數(shù)字化大廳還可開展網(wǎng)上的影視授課、網(wǎng)絡教學和社團活動。作為校園的媒體前沿，發(fā)展學生能力、展現(xiàn)校園風采、貼近大師、研討時事的校園電視臺和數(shù)字影院，包括適合現(xiàn)代師生使用的圖書和適合網(wǎng)絡閱讀的數(shù)字圖書館，為新課程環(huán)境下師生的學習與成長提供了廣闊的體驗空間。

其次，我校為師生在校園中的反思提升創(chuàng)設(shè)了新的工具。學校通過數(shù)字化教學方式的創(chuàng)新，豐富了師生的學習方式。比如iTeach課堂互動教學平臺，豐富了教學資源，方便了資源傳遞，能在學生學習過程中完整記錄成果，有利于教師即時診斷、分析、評估學習效果，促進師生互動，進行及時有效的教學調(diào)節(jié)和學習反思。再如以網(wǎng)絡和iPad終端組成的聽評課系統(tǒng)是對傳統(tǒng)聽評課的重大改革，推送信息、全面點評、過程反思、分享討論，使聽評課教師也能進行有效對話，共同成為課堂的參與者和組織者。再加上電子書包和教師掌上備課系統(tǒng)大大方便了教師備課、統(tǒng)計，學生解題、答疑等，促進師生互動、家?；?，更是對傳統(tǒng)學校教學方式的補充和創(chuàng)新。

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北京師范大學第二附屬中學是北京市首批重點建設(shè)的普通高中示范校。學校本著“構(gòu)建學生的健全人格，打好學生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，堅持“尊重學生自主，倡導人文教育，重視環(huán)境熏陶，強調(diào)道德實踐”的教育主張，形成“人文教育”和“自主發(fā)展”的教育特色。在60年的辦學中，北京師大二附中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，在教育、教學、科研、管理等方面進行了深入的探索和實踐，取得了驕人的成績。在校園數(shù)字化進程中，學校成為教育部評定的第一批教育信息化試點單位、北京市教委評定的第一批數(shù)字校園實驗校，并多次在全國及市級學術(shù)交流會上展示建設(shè)成果、分享成功經(jīng)驗。

在不斷發(fā)展中，北京師大二附中積極打造學習型組織，在制度上突破傳統(tǒng)行政管理機制，開創(chuàng)項目式團隊管理模式。2009年，借助北京市教委啟動數(shù)字校園建設(shè)的契機，學校設(shè)立“數(shù)字校園建設(shè)工作組”，常務副校長阮國杰擔任組長，統(tǒng)籌規(guī)劃，在扁平化項目式管理中群策群力，高效運作。作為領(lǐng)航者和促進者，阮校長帶領(lǐng)項目組本著探究的精神，認真開展專業(yè)培訓，采取“請進來走出去”的方式來拓寬視野，邀請專家指導，派專業(yè)團隊學習國內(nèi)外先進經(jīng)驗；組建數(shù)字校園項目建設(shè)檔案資料庫；面對挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)，研究策略，創(chuàng)新思路，有條不紊地推進數(shù)字校園的發(fā)展。

阮國杰校長認為：領(lǐng)導學校，最重要的是教育思想的領(lǐng)導，其關(guān)鍵是文化建設(shè)。在“人本和諧?師生共同發(fā)展”理念的傳承下，阮校長積極建構(gòu)“數(shù)字文化”，以文化引領(lǐng)發(fā)展。北京師大二附中圍繞“學?！處煛獙W生”三維發(fā)展視角，全面搭建“五個中心”網(wǎng)絡平臺（數(shù)據(jù)資源中心、服務中心、課程中心、指導中心、發(fā)展中心），形成以“網(wǎng)絡硬件與應用支撐系統(tǒng)為基礎(chǔ)、運行服務體系與網(wǎng)絡安全體系為保障、數(shù)據(jù)資源中心為核心、服務中心為支撐、課程中心與指導中心為主軸、發(fā)展中心為目標”的數(shù)字校園整體解決方案，全面展現(xiàn)數(shù)字文化內(nèi)涵與核心競爭力。

數(shù)字文化促使信息技術(shù)快速深入學校的核心業(yè)務，并與課堂教學緊密結(jié)合，“數(shù)字化學習特色班”應運而生。北京師大二附中以數(shù)字課堂建設(shè)為切入點，圍繞“體驗、服務、支持與共享”的建設(shè)策略，通過理念引領(lǐng)、師資培訓、學校管理、課堂實踐和技術(shù)支撐，經(jīng)歷數(shù)字課堂互動入門、摸索數(shù)字課堂互動教學模式、探究數(shù)字課堂互動教學的課程結(jié)構(gòu)等階段，全面構(gòu)建數(shù)字課堂互動教學護航體系。通過不斷的完善，學生在數(shù)字課堂上可以即時查找信息解決課堂上遇到的問題，更直觀具體地觀察并理解科學現(xiàn)象，在生成性的課堂中高效地與教師同學完成互動。

從2009年至今，北京師大二附中已完成三大階段共九期工程的建設(shè)任務，逐步從數(shù)字校園向智慧校園過渡，再聚焦到數(shù)字課堂，滿足師生個性化發(fā)展的需求，成效顯著。數(shù)字校園提升了學?，F(xiàn)代化水平，促進了教與學的變革，帶來了豐富多元的數(shù)字空間。“數(shù)字文化”已扎根師大二附中人的心底，這種隱性的文化有效地幫助了師生數(shù)字習慣的養(yǎng)成和數(shù)字素養(yǎng)的提升。在教育探索的征途上，北京師大二附中將在傳承與創(chuàng)新中持續(xù)打造數(shù)字文化，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。

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一、數(shù)字化校園概述

1、數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學校辦學的數(shù)字化、信息化和智能化。對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園教育教學的運作效率，最終實現(xiàn)教育的信息化，從而擴展傳統(tǒng)校園網(wǎng)的功能，使學校的教育教學過程全面數(shù)字化，提高學校的辦學水平和管理決策水平，可以說數(shù)字化校園是學校提高自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是教師專業(yè)成長的必然，它必將把學校中的教學和管理帶入一個全新的網(wǎng)絡信息化時代，是教師一種全新的生活、學習和管理模式。作為21世紀學校的概念模型，數(shù)字化校園具有以下幾方面的意義：

數(shù)字化校園建立在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上；校園的數(shù)字化過程包括信息資源的數(shù)字化、管理方式的信息化以及交流方式的網(wǎng)絡化；數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合，數(shù)字化校園立足于傳統(tǒng)校園，是對傳統(tǒng)校園的教學、學術(shù)交流、校務管理、公共服務以及學校社區(qū)服務等活動的效率提升；數(shù)字化校園在時間和空間緯度上拓寬了傳統(tǒng)校園，其最終目的是“通過整合與改造學校中人的信息流，使學校中的教育教學活動所產(chǎn)生的信息在信息化環(huán)境中進行重組，從而形成一個全新的教育形態(tài)，由此實現(xiàn)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以實現(xiàn)傳統(tǒng)校園的教育教學功能在時間和空間維度上的巨大拓展，以提高學校辦學的水平和效率”。

二、數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應用

隨著數(shù)字化校園的廣泛推廣，各學校都更新了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理念，并進行了促教師專業(yè)成長方面的實踐研究。數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應用主要表現(xiàn)在教育博客、電子備課、網(wǎng)絡課堂教學和長期作業(yè)、方便的評價、教學管理、班級管理方式等，有針對性地有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、教育博客

數(shù)字化校園平臺中的教育博客為一線教師構(gòu)架了一個民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學習的平臺，也為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展搭建了很好的舞臺。它不但是一個進行知識管理、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺，而且還是教師培訓、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫知識存儲與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來越多的教師學會利用博客網(wǎng)站中、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和個人的工作進展、生活故事、心路歷程，表達和交流自己的教學理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個性化網(wǎng)絡家園。有些教師還開始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學、討論問題。在充分展示自我、參與交流的過程中，不斷地回顧和反省自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實踐中不斷地修正自己，促進專業(yè)品質(zhì)的提高。

通過數(shù)字化校園也可以開展基于博客的“新教師之友”，幫助新教師走好教育生涯第一步。為了幫助新教師盡快適應教師工作環(huán)境，愉快順利地融入學校這個大家庭，可以通過數(shù)字化校園專門開辟了教育博客，教師可以在上面記錄教學隨想、聽課心得、讀書筆記、采訪個案等，師徒結(jié)對的老師可以隨時傳道授業(yè)，其他關(guān)心年輕教師成長的老教師也可以與他們交流談心，這種深深的關(guān)注、濃濃的關(guān)切充滿了人文情懷，這樣的溫暖讓每一位新教師。教師專業(yè)發(fā)展由教師個體行為轉(zhuǎn)向教師的群體行為，協(xié)作和交流已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式。

2、電子備課

教師工作的實質(zhì)是不斷創(chuàng)造適合教學目標的課程教案和教學資源。教師需要系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一而且功能強大的工具來完成日常的各種教學工作。這種工具不但能夠幫助教師完成最基本的備課任務，還能夠幫助教師編寫各種教學和工作中的標準化電子文檔，如編制教學計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學校的其他教師進行資源共享和信息交流。這種面向內(nèi)容的協(xié)作式工作方式能夠大大提高教師的工作效率和質(zhì)量。

電子備課是資源共享、相互啟發(fā)、彼此激勵和個性設(shè)計的統(tǒng)一，是教師工作方式、學習方式和成長方式的革命。教師通過數(shù)字化校園自己的最新教學內(nèi)容，查詢其他教師的有關(guān)教學知識和經(jīng)驗，共同成長共同提高。校園網(wǎng)提供了各種工具幫助教師完成各種任務，編寫各種教學和工作中的標準化電子文檔，如編寫教學計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學校的其他教師進行資源共享和信息交流。

3、網(wǎng)絡課堂教學和長期作業(yè)

①實現(xiàn)網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡教學能激發(fā)學生的學習興趣，通過學生自己瀏覽教師提供的種類繁多的視頻配合輔助課堂教學，收到傳統(tǒng)教學無法“創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境”，方便了學生更好地進行學習，在教學過程中教師通過設(shè)計分層問題，便于不同層次學生在網(wǎng)絡回答或者提問，會產(chǎn)生很好的教學效果。

②滿足個別教學需要

傳統(tǒng)的班級教學中，老師對所有學生只能采用一種教學進度，時常采用答疑、重復講解的辦法照顧差生，優(yōu)秀學生的時間白白浪費了，差生還是跟不上。數(shù)字化校園就解決了這一難題，教師可將學生分組并因材施教，學生將通過校園網(wǎng)調(diào)出不同進度的內(nèi)容進行學習。各個學科都有自己的主頁，而主頁上又都有最新的教學內(nèi)容以及自測試卷，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習或者自測，也可以通過社區(qū)與教師共同探討問題，增加了師生的互動。

③更好的利用校內(nèi)和城域網(wǎng)資源

通過數(shù)字化校園的建成，各種數(shù)據(jù)庫、圖書資料、電子讀物、課件可歸類存放，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享。學生通過網(wǎng)絡，獲取他們需要的知識。

4、電子檔案袋

建立電子檔案袋，形成教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)化管理的長效機制。建設(shè)教師發(fā)展電子檔案袋，注重檔案袋內(nèi)容形成是數(shù)學化校園的又一亮點。在電子檔案袋中，學校提供了強大的搜索功能，教師可以根據(jù)不同的關(guān)鍵詞對自己的資料進行搜索，尋求到自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。在這個發(fā)展軌跡上，可以看到一個教師對教案的認識、聽課評課技能的提高、課后反思的深化等等一系列的變化過程，而在每一個環(huán)節(jié)中都輔有其他教師的建議和看法。

5、評價方式

評價方式是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、定性與定量、結(jié)果與過程、自我與他人、個體與群體的綜合，是肯定方式、激勵機制和榜樣模式的結(jié)合。傳統(tǒng)教學中各種考核的統(tǒng)計，花費了大量時間，還不準確，利用計算機網(wǎng)絡能瞬間得到確認。各學科的考試，從出卷、答卷到閱卷、統(tǒng)計，完全能夠在校園網(wǎng)上完成，既節(jié)省了時間，又提高了準確率，能幫助教師有效地提高課堂教學效益。

通過數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，教師主導性、學生主體性、師生交互性得到了和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展，數(shù)字化校園的建成也是學?，F(xiàn)代教育技術(shù)和學科整合得以順利開展的重要保障、也是教師專業(yè)成長有力保障。

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個只有起點而沒有終點的工程，認識的更新以及新技術(shù)的不斷誕生，將引導數(shù)字化校園建設(shè)永無止境。數(shù)字化校園在規(guī)劃的過程中，如何構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育教學過程的全面信息化，促進教師專業(yè)成長，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平的目的，這是提高學校綜合實力的需要，也是符合教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 阮瀅：數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合。中小學信息技術(shù)教育，2007.2.

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中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0169-02

美國麻省理工學院教授尼葛洛龐帝曾指出，信息時代是一個數(shù)字化的世界，社會正在發(fā)生著巨大的變革，信息技術(shù)正在快速地改變著我們的工作、生活、娛樂和學習。在不知不覺當中，我們已經(jīng)步入一個數(shù)字化的時代，數(shù)字化幾乎遍及到了社會的每一個領(lǐng)域，人們生活的各方面都在逐步走向數(shù)字化。當然，數(shù)字化的技術(shù)也給教育領(lǐng)域帶來了一場全方位的變革，從而出現(xiàn)了一種以數(shù)字技術(shù)為主要技術(shù)特征的學習方式，即數(shù)字化學習（e-Learning）。

職業(yè)教育在新技術(shù)的推動下同樣經(jīng)歷著深刻的變革。新技術(shù)改變了教學傳統(tǒng)并對職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，其中教師要面對的挑戰(zhàn)不僅要從新技術(shù)運用中獲取新的技能和素養(yǎng)，還要向?qū)W生提供必要的資源和工具使他們成為知識的創(chuàng)造者和使用者。這些挑戰(zhàn)與新的教學環(huán)境和教學模式同時出現(xiàn)，給職業(yè)學校學生、教師、學校都帶來了大的變革同時也帶來了新的機遇。

1 數(shù)字化學習以及數(shù)字化學習的要素

1.1 數(shù)字化

數(shù)字化，是指承載教學內(nèi)容的聲音、文本圖形、圖像、動畫、視頻等轉(zhuǎn)化為一種數(shù)字信號，存儲在相應的多媒體設(shè)備中，容易對其進行處理和糾錯。為教師的使用提供了很大的便利，節(jié)省了大量的時間和精力，同時也便于學生的使用和查詢。

1.2 數(shù)字化學習

數(shù)字化學習（e-Learning）起源于美國企業(yè)培訓，按照美國培訓和發(fā)展協(xié)會的定義，e-Learning是指由網(wǎng)絡電子技術(shù)支撐或主導實施的教學內(nèi)容或?qū)W習體驗。數(shù)字化學習借助以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，引起教育教學過程的一系列變革，形成數(shù)字化的學習環(huán)境、數(shù)字化的學習資源和數(shù)字化的學習方式。通俗地說，數(shù)字化學習（e-Learning）就是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用數(shù)字化學習資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。

1.3 數(shù)字化學習的要素

數(shù)字化學習是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新學習模式，數(shù)字化學習需要具備三個要素。

一是數(shù)字化的學習環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學習環(huán)境。它包括：設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學習資源，它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體材料；包括：數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。三是數(shù)字化學習方式，利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑。隨著3G、4G網(wǎng)絡的興起和智能手機、平板電腦的普及，數(shù)字化學習還可以用移動設(shè)備進行開展。

2 目前職業(yè)學校數(shù)字化學習的使用的現(xiàn)狀（以我校為例）

2.1 我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)與投入

我校有專門的網(wǎng)絡信息中心，引入安全認證、負載均衡等的千兆主干、百兆到桌面的校園網(wǎng)絡；網(wǎng)絡覆蓋整個校園，處理信息的能力較強，主干網(wǎng)絡帶寬達到了100～1000M之間，出口帶寬為200M。

我校的計算機資源比較充沛，計算機工程系電腦實驗室12個，其中供教學使用的網(wǎng)絡機房5個，機電工程系電腦實驗室2個，植物工程系電腦實驗2個，經(jīng)濟貿(mào)易系會計電算化實驗實1個，共有電腦實驗室17個，教學崗位的教師每人配置筆記本電腦，配置的軟、硬件均能滿足教學使用，其中去年改建的多媒體演示教室數(shù)目共82個，配置有投影儀、投影屏幕、錄放機、音響、話筒等，可供教學過程中多種媒體的播放、演示等要求。

另外，我校建立了獨立網(wǎng)站（外網(wǎng)），并實現(xiàn)版本的定期升級和信息的及時更新，網(wǎng)站中提供通過教務管理、學籍管理等系統(tǒng)實現(xiàn)教務管理、學生管理、圖書館管理、后勤管理。能實現(xiàn)網(wǎng)上資料查找、精品課程學習、在線考試、在線互動咨詢；建有校園廣播系統(tǒng)，視頻直播系統(tǒng)等?？偟膩碚f，就目前我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)投入較大，在同類學校暫時處于領(lǐng)先地位，學校也正在迎創(chuàng)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校。

2.2 教師在日常教學和教學管理中數(shù)字化的使用

我校教師在教學管理中數(shù)字化的使用較為普遍，學籍管理和成績登錄都已經(jīng)使用教學管理系統(tǒng)完成，學校的各類教務通知、行政通知都在校園網(wǎng)中公布，班主任對班級學生的管理也建立數(shù)字檔案。

在日常教學中數(shù)字化教學資源的使用年輕教師比年老教師使用率高，專業(yè)課教師比基礎(chǔ)課教師使用率高，其中的差異主要取決于對信息化處理的熟悉度和學科之間的差異。在日常教學中使用數(shù)字化資源進行輔助教學的主要應用有：自制圖形文本、自制幻燈片、自制Flash課件、自制學科網(wǎng)站、仿真軟件、在線考試等。

在自制教學資源過程中，由于計算機應用水平不高，幻燈片是多數(shù)人唯一能夠熟練使用的制作軟件方法，單調(diào)的課件類型不能極大的激發(fā)學生的學習熱情，不能很好地起到輔助教學的作用。學科網(wǎng)站更不能憑一人之力完成，學校購買的現(xiàn)成多媒體教學光盤總體數(shù)量較少；還沒有建立完整的資源庫，資源庫的建設(shè)是實現(xiàn)教育資源共享、數(shù)字化學習的一條有效途徑，它利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)把各種類型、各種學科的教學資源聯(lián)系在一起，有效的利用就能減輕教師們的重復勞動，提高教學的質(zhì)量，但學校暫時在這方面還沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和實施。

3 迎接數(shù)字化學習，抓住機遇，走在行業(yè)前端

在國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校申報中針對“數(shù)字化校園”的建設(shè)有明確的要求，對學校數(shù)字化學習資源管理和應用平臺建設(shè)包括：數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實訓項目）數(shù)字化教學資源配置、利用及成效；數(shù)字化教學資源包括：網(wǎng)絡課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)。

職業(yè)學校要想在這次變革浪潮中脫穎而出，走在行業(yè)前端，就應該抓住這次教育改革的機遇，做好迎接準備。

3.1 學校要加大“數(shù)字化校園”的投入，更要加強數(shù)字化教學資源的建設(shè)

學校在建設(shè)“數(shù)字化校園”的投入中，除了加大硬件方面的投入外，不能忽略數(shù)字化教學資源的建設(shè)，學校在教學資源的創(chuàng)建中應該拿出詳細的實施方案，建設(shè)學校自己的資源庫。

要想為廣大的教師和學生提高優(yōu)質(zhì)、豐富、實用的數(shù)字化資源，學校應該在自主開發(fā)的基礎(chǔ)上，積極引進外來優(yōu)秀資源，充分開拓資源的獲取渠道，進而獲取更多更好的資源。首先，學校應該積極引導教師參與數(shù)字化資源的建設(shè)，鼓勵教師進行自主開發(fā)；其次，學校還應該積極引進外來資源，例如：通過購買優(yōu)秀的課程資源、數(shù)字圖書館等學習資源來擴充優(yōu)化本校的資源結(jié)構(gòu)；通過與其他學校實現(xiàn)共享來獲取更多的資源等。多方面結(jié)合，將這些資源放入學校的資源庫中，久而久之就會形成巨大的資源庫，教師之間充分實現(xiàn)了資源共享，避免了人力、財力、精力的浪費。

總之，建立適合本校優(yōu)質(zhì)的、實用的、豐富的和開放的數(shù)字化資源，一方面可以滿足教師教學過程以及學生學習過程中多樣化的需求；另一方面也可以使學校教育的數(shù)字化在盡可能短的時間內(nèi)迅速得到普及和應用。

3.2 學校要重視教師信息化培訓，提升職業(yè)教育信息化的整體水平

對于當前數(shù)字化教學資源建設(shè)和使用的現(xiàn)狀，很多教師感覺到力不從心，不論基礎(chǔ)學科還是專業(yè)學科教師都缺乏有效的信息化培訓。教師是數(shù)字化資源的主要建設(shè)者，是數(shù)字化學習的引導者，是學校實施教育教學活動的關(guān)鍵，他們對數(shù)字化教學資源的了解程度和掌握水平直接影響學校的信息化水平的高低。教育部門和學校應為職業(yè)學校教師提供更多的信息化培訓機會，全面提高各學科教師的信息化水平，這是推動職業(yè)教育信息化的重要途徑之一。因此，應加強教師信息化培訓力度，只有全面提高教師信息化理論水平和技術(shù)水平，才能真正把數(shù)字化學習落到實處。

3.3 職校教師在數(shù)字化學習變革中的新機遇和新挑戰(zhàn)

職業(yè)學校是培養(yǎng)學生學習技能為主的教育機構(gòu)，數(shù)字化學習有助于學生專業(yè)知識技能的掌握。因為數(shù)字化的應用普及得還不夠深入，目前大部分教師對應用數(shù)字化學習資源的效果仍然只停留在作為輔助手段的層面上，還沒有對資源更深遠的作用進行挖掘。由于教師對應用數(shù)字化學習資源的效果認識不夠全面、深刻，由此影響了教師使用資源的頻率及效率。因此，面對這個新的機遇和挑戰(zhàn)職業(yè)學校教師應該利用自身的專業(yè)優(yōu)勢加強數(shù)字化資源開發(fā)能力、應用能力，全面提升自己的教育教學水平，成為職業(yè)學校的骨干教師，成為職業(yè)教育數(shù)字化學習的引領(lǐng)者。

3.4 在數(shù)字化學習變革中注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化大背景下人們必備的一種能力。在資源的使用過程中，學生同樣要具備這樣的信息素養(yǎng)，要懂得在什么樣的情況下需要什么樣的數(shù)字化學習資源，如何去選擇這些資源，怎樣去運用資源以及使用之后對資源的評價，這是一種解決問題的實際能力，因此學生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)字化學習資源的有效使用率，進而影響到最終的學習效果。

在數(shù)字化環(huán)境中，只有培養(yǎng)學生駕御信息技術(shù)工具的能力，才能夠把握信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機遇；只有培養(yǎng)學生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)，促進終身學習的習慣養(yǎng)成。

數(shù)字化學習在我國還處在起步階段，雖有不盡人意之處，但它卻有著廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化學習還將給社會提供繼續(xù)教育和終生學習的便利條件，從而促進整個民族文化素質(zhì)的提高。職業(yè)教育應該抓住這次機遇，讓職業(yè)教育在這次變革中脫穎而出，以此推動職業(yè)教育更加蓬勃的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也必將推動中國教育的全面發(fā)展。

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數(shù)字化校園是指高校在進行信息化建設(shè)的過程中，以校園網(wǎng)絡為媒介，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡通訊技術(shù)和大數(shù)據(jù)理念對學校的教學、科研、管理和服務等資源進行數(shù)字化采集、加工與整合，拓寬延伸現(xiàn)實校園的時間與空間維度，實現(xiàn)各類資源的合理配置和充分利用。通過數(shù)字數(shù)校園提供的各項功能，實現(xiàn)教育科研環(huán)境全面信息化，提高科研質(zhì)量，提升服務水平，促進人才培養(yǎng)，進而提高整個校園的管理水平和業(yè)務能力。

1 高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

1.1 高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念滯后

從總體看，我國高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念還比較滯后。一是高校數(shù)字化校園建設(shè)的理念較為落后。同時，仍有少數(shù)領(lǐng)導對數(shù)字化校園建設(shè)的重要性認識不足，錯誤地認為高校數(shù)字化校園建設(shè)在整個人才培養(yǎng)方案中無足輕重，對學生知識和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有實質(zhì)性的影響；二是高校教育工作者對數(shù)字化校園認識不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進教學理念，信息化的教學應用水平較低，嚴重制約了高校數(shù)字化校園工的全面實施。

1.2 對數(shù)字化校園建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

許多高校開展校園數(shù)字化建設(shè)時，主要是解決當期的、局部的需求，沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署，各個部門各自為政，導致大量公共信息資源得不到實質(zhì)性共享，比如同樣的學生信息會在教務處、學生工作處、后勤管理處等部門各自系統(tǒng)中重復輸入，這樣就可能出現(xiàn)各部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象。因為缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格，整個系統(tǒng)也面臨維護成本不斷增加和越建越亂的風險。

1.3 忽視教學系統(tǒng)的建設(shè)

在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用，例如管理信息系統(tǒng)（MIS）、辦公自動化系統(tǒng)（OA），這無疑對提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對于教學系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設(shè)，尚未進入到實質(zhì)性的應用階段。

1.4 缺乏監(jiān)測評價體系

在校園的數(shù)字化建設(shè)過程中，一些學校只重視數(shù)字化建設(shè)的表面工程，比如花大價錢購買計算機，教學儀器等，但是并沒有建立一個統(tǒng)一有效的管理系統(tǒng)，具體的表現(xiàn)是：校園中對信息平臺進行管理的人員普遍存在管理水平參差不齊的現(xiàn)象，并且缺乏必要的管理制度，會使一些管理人員對工作不能產(chǎn)生較大的積極性，造成整個校園的建設(shè)出現(xiàn)漏洞。

2 促進高校數(shù)字化校園建設(shè)的對策

2.1 提高對高校數(shù)字化校園建設(shè)認識的重要性

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化進程的先鋒，是信息化社會前進的重要條件，數(shù)字化校園的成功建設(shè)更是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的保障。數(shù)字化校園完工后可將教學、科研、管理工作各項業(yè)務流程實現(xiàn)統(tǒng)一化、自動化和規(guī)范化管理，減少人為因素造成工作失誤，提高教學管理水平，為廣大教職員工提供“一站式服務”的管理目標；另一方面，數(shù)字化校園建設(shè)完成后將會進一步改善辦學條件，擴大和優(yōu)化教學資源，促進教學改革，推動素質(zhì)教育進展。因此，數(shù)字化校園建設(shè)對于教育信息化關(guān)系重大。各級人員要提高對高校數(shù)字化校園建設(shè)認識的重要性，它的成功與否關(guān)系到下一代教育水平的高低，應認真對待，科學部署，有目的、有計劃地實施總體規(guī)劃，推動高校信息化建設(shè)的開展。

2.2 科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進各階段建設(shè)目標

科學規(guī)劃是做好數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，可以說，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中遇到的種種問題，大多與缺乏科學、全面的總體規(guī)劃有關(guān)系。一個好的建設(shè)規(guī)劃與實施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應用上的先進性與超前性，可以保證用有限的資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益，可以綜合考慮當前需求和長遠發(fā)展。為避免重復一些高校的老路，即花費大量的時間、人力和資金來進行各個系統(tǒng)的整合，而且效果又不好，因此一定要在前期就從整個學校全局的角度出發(fā)進行科學規(guī)劃。首先，必須組織人員到數(shù)字化校園建設(shè)水平較高的院校和承建過此類項目的公司進行學習調(diào)研，充分吸取他們建設(shè)的經(jīng)驗。其次，要充分分析學校的需求，包括發(fā)展的需求，只有在建設(shè)前期充分做好各個部門的需求分析，才能產(chǎn)生實際效果。最后，按照總體建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一交換數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一安全管理技術(shù)和模塊接口標準，建立身份認證系統(tǒng)和個性化門戶，根據(jù)實際情況分部實施各個建設(shè)目標。

2.3 加快數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設(shè)

數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括了教學資源數(shù)字化；教案數(shù)字化；教學過程數(shù)字化、虛擬化教學等。教學資源數(shù)字化建設(shè)主要包括數(shù)字圖書館建設(shè)；學科資源庫建設(shè)；教學課件和教學積件庫建設(shè)。教案電子化建設(shè)就是變革傳統(tǒng)教學方式，建立一套網(wǎng)上多媒體電子備課系統(tǒng)。在這套備課系統(tǒng)中，教師能方便地共享和調(diào)用各種教育資源、教學積件來組織教學課件，或調(diào)用已有的優(yōu)秀教學課件。突破傳統(tǒng)教案的局限性，制作出集聲、畫、圖、文于一體的多媒體電子教案，創(chuàng)造出一個高度互動、個性化的智能化教學環(huán)境。教學過程數(shù)字化建設(shè)就是創(chuàng)造出一種基于計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡技術(shù)之上的全新教學氛圍，在這個充滿以個性教育為中心的教學活動中，學生和教師可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)教學活動的最優(yōu)化。

2.4 完善校園監(jiān)測評價體系

由于數(shù)字化校園是一個虛擬環(huán)境，在上面的老師與同學都是利用數(shù)字身份進行教――學活動，這種活動的效率怎么樣，就需要有一個行之有效的監(jiān)測評價體系。建立一個校園數(shù)字化建設(shè)的領(lǐng)導小組和專家咨詢小組、數(shù)字化業(yè)務實施部門等，對校園的信息平臺以及各項數(shù)字化工程進行定期的檢查，找出發(fā)展中不足，進行科學合理的管理和評價。例如：要建設(shè)一個能為全校提供服務的信息數(shù)據(jù)中心，建立學校統(tǒng)一的身份認證體系，健全全校的計算機運用監(jiān)督體系等。