導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實(shí)際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平。現(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，如何讓畢業(yè)設(shè)計(jì)工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等一系列諸多問(wèn)題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中處于龍頭地位。但在目前的選題過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過(guò)于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成；有的選題過(guò)于老舊，缺乏創(chuàng)意意識(shí)。另外，目前大部分高校仍實(shí)行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個(gè)別學(xué)生對(duì)所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導(dǎo)教師方面

首先，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個(gè)教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過(guò)了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間又相對(duì)集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以缺乏實(shí)踐鍛煉的青年教師為主，實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對(duì)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時(shí)只是通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。

1.3學(xué)生方面

學(xué)生的問(wèn)題主要集中為兩個(gè)方面。

第一，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)走向，個(gè)別學(xué)生會(huì)顯得有些茫然，自然無(wú)法安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由此產(chǎn)生了個(gè)別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺少個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、必要的社會(huì)調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過(guò)科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個(gè)過(guò)程往往需要耗時(shí)四五個(gè)月。然而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生很少能踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行抄襲，要不就是對(duì)往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。最后。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中甚少有自己觀點(diǎn)，全是四處抄襲羅列而來(lái)。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)需要一套精心的管理體制來(lái)保障其順利的進(jìn)行。雖然多數(shù)高校都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會(huì)因?yàn)楣芾眢w制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.解決對(duì)策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)選擇可行性命題，因?yàn)樗钦麄€(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂、范圍、以及方向。在選題時(shí)首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時(shí)代脈搏，盡量避免選擇過(guò)于老舊或已在業(yè)界達(dá)成共識(shí)的老舊題目。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當(dāng)此任。與此同時(shí)，也應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機(jī)會(huì)，教師自身也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實(shí)踐工作能力，使教師能將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。通過(guò)對(duì)教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不用心，或根據(jù)好惡隨意評(píng)分。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正，多是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的項(xiàng)目多是虛擬的。將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，除了引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實(shí)踐完美結(jié)合，同時(shí)，也有助于學(xué)生了解未來(lái)工作的流程，以便日后盡快進(jìn)入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效率?！?/p>

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)程序性很強(qiáng)的過(guò)程，從選題到最后答辯，歷時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，嚴(yán)密的組織管理是取得良好成績(jī)的重要保障，學(xué)校的管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，具體應(yīng)著重抓好三個(gè)方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則，明確責(zé)任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時(shí)、定期的進(jìn)行階段性檢查，監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的完成情況。三是制定科學(xué)有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分制度，評(píng)分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性幾個(gè)方面進(jìn)行全面考核，還要對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績(jī)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，避免指導(dǎo)教師的人情分。

總結(jié)：

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低直接反應(yīng)著高校對(duì)人才培養(yǎng)的能力。盡管目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作上還存在著問(wèn)題和困難，但只要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、規(guī)范管理、嚴(yán)抓落實(shí)，就一定能將畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平提高到一個(gè)新的層次。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

劉陽(yáng)

吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。本文首先從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)教師、學(xué)生、管理這四個(gè)方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)以上幾個(gè)方面所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)題，解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)本科生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實(shí)際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平。現(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，如何讓畢業(yè)設(shè)計(jì)工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等一系列諸多問(wèn)題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中處于龍頭地位。但在目前的選題過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過(guò)于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成；有的選題過(guò)于老舊，缺乏創(chuàng)意意識(shí)。另外，目前大部分高校仍實(shí)行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個(gè)別學(xué)生對(duì)所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導(dǎo)教師方面

首先，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個(gè)教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過(guò)了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間又相對(duì)集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以缺乏實(shí)踐鍛煉的青年教師為主，實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對(duì)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時(shí)只是通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。

1.3學(xué)生方面

學(xué)生的問(wèn)題主要集中為兩個(gè)方面。

第一，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)走向，個(gè)別學(xué)生會(huì)顯得有些茫然，自然無(wú)法安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由此產(chǎn)生了個(gè)別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺少個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、必要的社會(huì)調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過(guò)科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個(gè)過(guò)程往往需要耗時(shí)四五個(gè)月。然而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生很少能踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行抄襲，要不就是對(duì)往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。最后。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中甚少有自己觀點(diǎn)，全是四處抄襲羅列而來(lái)。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)需要一套精心的管理體制來(lái)保障其順利的進(jìn)行。雖然多數(shù)高校都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會(huì)因?yàn)楣芾眢w制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.解決對(duì)策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)選擇可行性命題，因?yàn)樗钦麄€(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂、范圍、以及方向。在選題時(shí)首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時(shí)代脈搏，盡量避免選擇過(guò)于老舊或已在業(yè)界達(dá)成共識(shí)的老舊題目。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當(dāng)此任。與此同時(shí)，也應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機(jī)會(huì)，教師自身也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實(shí)踐工作能力，使教師能將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。通過(guò)對(duì)教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不用心，或根據(jù)好惡隨意評(píng)分。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正，多是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的項(xiàng)目多是虛擬的。將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情的有效途徑。加強(qiáng)校企合作，除了引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實(shí)踐完美結(jié)合，同時(shí)，也有助于學(xué)生了解未來(lái)工作的流程，以便日后盡快進(jìn)入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效率?！?/p>

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理

篇2

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編

本校石油工程專業(yè)是重慶市的重點(diǎn)學(xué)科，屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力有很高的要求；而且本校即將升為應(yīng)用型大學(xué)，對(duì)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)更高。故本校在這種發(fā)展背景下，對(duì)本科人才的教育必然要求更上一個(gè)層次，對(duì)各種本科實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的管理會(huì)更加嚴(yán)格，以滿足各種形勢(shì)發(fā)展的需要。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是落實(shí)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。但是近幾年來(lái)在石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中反映出諸多的問(wèn)題。故本人結(jié)合多年從事畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)和石油工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析，積極探索提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的教學(xué)模式和方法，從而為提升本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

一、石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題綜述

（一）學(xué)生重視程度不夠，綜合能力不強(qiáng)

1.學(xué)生態(tài)度不夠端正，重視程度不夠。從多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠主要體現(xiàn)在以下幾部分：有相當(dāng)部分學(xué)生工作尚未得到解決，整日奔波忙碌于找工作；也有部分學(xué)生因考研復(fù)試；等等一系列的事情，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性；有的學(xué)生應(yīng)就業(yè)單位的要求，提前前往油田實(shí)習(xí)，而且要求學(xué)生從事與就業(yè)崗位相關(guān)的設(shè)計(jì)，使得教師無(wú)法熟知其工作近況，導(dǎo)致教師遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計(jì)相對(duì)困難；甚至還有部分學(xué)生平時(shí)自由散漫、紀(jì)律松散，也不定期接受指導(dǎo)，需要在教師的督促下才能開(kāi)展設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)敷衍了事，這樣無(wú)法保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果。

2.學(xué)生綜合能力不強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練，是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與應(yīng)用能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是從各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生各方面的水平離培養(yǎng)目標(biāo)還有較大的距離。比如調(diào)研文獻(xiàn)能力差，不善于運(yùn)用各種數(shù)據(jù)庫(kù)；不懂整合消化資料，文獻(xiàn)綜述照搬照抄，不能形成自己的語(yǔ)言表述，從而導(dǎo)致資料重復(fù)率很高，或者不清楚如何查詢英文資料，無(wú)法獲得國(guó)外最新的技術(shù)和水平；多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)鍛煉不夠，專業(yè)英語(yǔ)詞匯有限，文獻(xiàn)翻譯過(guò)程中表述不夠準(zhǔn)確、專業(yè)。再如論文文檔編輯能力較弱，辦公軟件運(yùn)用不熟，綜合動(dòng)手能力不強(qiáng)；繪圖能力有限，對(duì)AutoCAD、Flash等軟件掌握不好；部分課題需要編輯程序來(lái)解決工藝生產(chǎn)問(wèn)題，但多數(shù)學(xué)生的VB、Matlab或C++等程序語(yǔ)言運(yùn)用不了或只能編輯很簡(jiǎn)單的程序，更別提運(yùn)用更加復(fù)雜的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件了。從這些現(xiàn)象反映出學(xué)生尚不具備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)該有的技能與綜合解決問(wèn)題的水平。

3.專業(yè)了解不深入，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)所研究的課題無(wú)法深入，對(duì)研究課題的深度與廣度無(wú)法掌控。石油工程專業(yè)本是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要整合多領(lǐng)域的知識(shí)，但學(xué)生在校四年，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。由此反映出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式有待改進(jìn)，提升；且學(xué)生四年里沒(méi)有深入了解最前沿、最先進(jìn)的工藝技術(shù)和方法，無(wú)法結(jié)合新工藝新技術(shù)開(kāi)展研究；也無(wú)法提出自己的想法與設(shè)計(jì)思路。反映出科學(xué)研究的技術(shù)水平弱，還不具備科研能力。

（二）教師責(zé)任心不強(qiáng)、工作態(tài)度較敷衍

1.學(xué)生人數(shù)超規(guī)模，指導(dǎo)吃力。本校學(xué)生由?？?、本科、升本學(xué)生組成，學(xué)生眾多，而教師的配額不足。并且大多數(shù)教師還兼任著教學(xué)、培訓(xùn)、科研等工作，每周需指導(dǎo)兩次甚至多次，還需面對(duì)學(xué)生各種問(wèn)題，掌控他們的設(shè)計(jì)情況，定期上交各種資料，使得指導(dǎo)教師分身乏術(shù)，應(yīng)顧不暇。

2.審題不認(rèn)真、科學(xué)。部分教師審題不認(rèn)真，課題不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法與油田現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)發(fā)展相配伍；而且有些課題研究?jī)?nèi)容制定過(guò)于淺顯，甚至有相當(dāng)部分教師申報(bào)的題目是文獻(xiàn)綜述，使得學(xué)生在綜合能力運(yùn)用方面得不到相應(yīng)的鍛煉；還有的申報(bào)課題難度過(guò)大，甚至難度都能比肩研究生課題，研究?jī)?nèi)容超出了本科學(xué)生的知識(shí)范疇。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足。平時(shí)開(kāi)展指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中，有部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，疏于管理，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)的效果無(wú)法保證；年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)效果難以提升。部分年輕教師由于缺乏足夠的科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身水平有限，指導(dǎo)出的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。而且每年指導(dǎo)學(xué)生眾多，加上要求每年指導(dǎo)題目不能雷同，這樣更使得年輕教師指導(dǎo)吃力。

（三）學(xué)校配套設(shè)施不足，多數(shù)學(xué)生只能從事理論研究

學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施還很薄弱，設(shè)備投入不足，實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房配置還滿足不了畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。雖然目前本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滿足不了教學(xué)和科研的要求，無(wú)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和藥品，限制了設(shè)計(jì)的施展范圍，學(xué)生只能局限于理論研究，形成不了有科學(xué)意義和價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，無(wú)法驗(yàn)證很多理論。部分課題需要采用數(shù)值建模，而油藏?cái)?shù)值模擬對(duì)計(jì)算機(jī)的要求很高，學(xué)院里的機(jī)房無(wú)法滿足這一功能，所以很多學(xué)生的論文建模只能通過(guò)教師給予計(jì)算結(jié)果，無(wú)法親自建模。

二、確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的措施與建議

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的修正，加大綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度

1.加強(qiáng)各種基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教育模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，反映出學(xué)生對(duì)很多基礎(chǔ)應(yīng)用型軟件的使用能力有限。通常學(xué)生在大學(xué)期間都只接受一門(mén)程序語(yǔ)言，如VB或C++課程的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有很多應(yīng)用該軟件的講授課程。因此開(kāi)設(shè)一門(mén)基礎(chǔ)軟件應(yīng)用的課程非常有必要，著重介紹比如Office、WPS、AutoCAD、Internet、公式編輯器、電腦軟硬件系統(tǒng)等的使用。即便學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言，能把VB或C++語(yǔ)言應(yīng)用起來(lái)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能真正掌握運(yùn)用該軟件，說(shuō)明學(xué)校在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)還需改進(jìn)加強(qiáng)。

2.加強(qiáng)授課過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。目前在開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的過(guò)程中，應(yīng)著重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。平時(shí)可以增強(qiáng)某些技術(shù)、工藝的講解，采取撰寫(xiě)論文的方式，讓學(xué)生掌握更多技能，如加強(qiáng)學(xué)生查閱資料能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)查詢國(guó)外文獻(xiàn)的習(xí)慣，擴(kuò)展他們的專業(yè)詞匯，盡可能與國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)接軌，了解更多新工藝新技術(shù)。也可讓學(xué)生熟悉一些石油行業(yè)的計(jì)算軟件，讓學(xué)生可以掌握這些軟件的應(yīng)用，也可結(jié)合他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，編制一些小的應(yīng)用軟件，解決一些工藝技術(shù)問(wèn)題。

目前本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較敷衍，其科學(xué)性、實(shí)踐性方面還有待改進(jìn)?？稍O(shè)置那些更能體現(xiàn)應(yīng)用能力的設(shè)計(jì)題目，這樣使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，能得到最初的鍛煉。

加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)課程的應(yīng)用力度。這方面的鍛煉不能只局限于翻譯專周，我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的培養(yǎng)模式，從而讓學(xué)生更熟悉翻譯文獻(xiàn)的技能、方法；還可大大增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，了解國(guó)內(nèi)外更多、更前沿的科學(xué)技術(shù)，從而使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更能與國(guó)際接軌。

3.加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及應(yīng)用。目前本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室還不具備科研的能力，平時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)只有少數(shù)實(shí)驗(yàn)室可參與課題的研究，大大局限了課題的開(kāi)展。故本專業(yè)需盡快完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建立，這樣可提供更多機(jī)會(huì)給學(xué)生去熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與學(xué)習(xí)，使他們?cè)陂_(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前就能掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能及方法。

（二）建立科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系

1.借鑒其他院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)完善的管理體系?！八街梢怨ビ瘛?。調(diào)研其他工科院校好的管理模式，經(jīng)過(guò)引薦、推廣與應(yīng)用，再結(jié)合本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，形成適合本校學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)的管理體系，達(dá)到統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的要求。同時(shí)進(jìn)一步完善校、院、系三級(jí)組織管理體系，完善分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐系統(tǒng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)更加嚴(yán)格，建立有效性的懲戒制度。本校畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的某些環(huán)節(jié)的把控比較到位，實(shí)施以來(lái)，也收到了一定的效果，但仍需改善及加強(qiáng)。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐系統(tǒng)需更加嚴(yán)格把控各種資料提交的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而約束教師和學(xué)生按時(shí)按量提交各種設(shè)計(jì)資料，防止學(xué)生、教師無(wú)故拖延；無(wú)論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，都必須建立合理的懲戒制度，并嚴(yán)格實(shí)施，要讓教師和學(xué)生明確懲戒制度的有效性，而不是一紙空文。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理應(yīng)由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師共同完成，不定期抽查、考勤。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。所有參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師必須要以高度的責(zé)任心，按照相關(guān)教學(xué)規(guī)范要求認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生分階段明確任務(wù)和要求，積極檢查督促其完成情況，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生懈怠的現(xiàn)象出現(xiàn)，提升他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。嚴(yán)禁以各種理由推延進(jìn)度和降低水準(zhǔn)，確保高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

綜上所述，為了保證石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，結(jié)合本專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，我們需要從多方面改進(jìn)與提升我們的教學(xué)方法、管理模式、基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)狀況等，從而培養(yǎng)出滿足油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需要的、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦國(guó)盈，裴蘋(píng)汀.石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的原因及對(duì)策教學(xué)改革[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（15）.

篇3

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

模具畢業(yè)設(shè)計(jì)是模具專業(yè)學(xué)生完成模具專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)日常訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)與工作具有重要的意義。本應(yīng)引起學(xué)校教師與畢業(yè)生的認(rèn)真對(duì)待，然而現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)業(yè)務(wù)水平，投入責(zé)任心等因素，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較差，與人才培養(yǎng)計(jì)劃脫節(jié)，面對(duì)這種情況，很多學(xué)校取消了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。

一、模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)的要求，模具專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于：面向各類型企業(yè)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，具備機(jī)械及各類模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)。學(xué)生從事的崗位主要是從事各種模具的設(shè)計(jì)與制造，制造為主設(shè)計(jì)為輔，要求學(xué)生具有一定的再學(xué)習(xí)能力和一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，而學(xué)生通過(guò)畢業(yè)升級(jí)，能夠鞏固在學(xué)校這幾年所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，綜合性的分析和實(shí)踐，從而解決實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一次作業(yè)，它是對(duì)學(xué)生高職學(xué)習(xí)階段的檢閱與鍛煉。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的主要問(wèn)題

1.指導(dǎo)教師責(zé)任心和選題

教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中處于主導(dǎo)地位，教師的能力、投入和責(zé)任心等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響具有重要的作用，尤其是在選題、指導(dǎo)、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)上，選題的應(yīng)用性差，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的興趣與積極性不高，選題過(guò)難，學(xué)生難于完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間難易差別較大，這些都會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到既定的要求和目標(biāo)，而部分指導(dǎo)教師，特別是年青教師，由于基本功不扎實(shí)，或缺乏工程訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)水平不高，加之部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生課題設(shè)計(jì)過(guò)程不管不問(wèn)，對(duì)不合格的設(shè)計(jì)擅自降低要求，這些都使設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到要求。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力，都影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，由于高職學(xué)生大多是分?jǐn)?shù)達(dá)不到普通高校的高中、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，所以基礎(chǔ)比較差，缺乏資料手冊(cè)工具資料的查閱能力，更缺乏模具專業(yè)方面的設(shè)計(jì)能力，缺乏CAD、pro等軟件的應(yīng)用能力，很多學(xué)生拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不知如何下手，甚至連教師提供的文獻(xiàn)資料也看不懂，另外很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，直接從他人抄襲現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、解決方案

1.選擇合適的課題，拓寬選題范圍

為了確保學(xué)生都能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，指導(dǎo)教師必須定期了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解，做到查缺補(bǔ)漏。另外，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，注意選題的難易程度，避免題目難度過(guò)大影響學(xué)生的積極性，同時(shí)避免題目過(guò)于簡(jiǎn)單，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的時(shí)間，盡量做到讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)鞏固、提高的目的。

2.學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督管理，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的監(jiān)督管理，避免一些教師缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的定期檢查，了解學(xué)生在完成過(guò)程中遇到的困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的完成質(zhì)量。

學(xué)生的能力與態(tài)度是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，同時(shí)，教師的責(zé)任心與教學(xué)能力也是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重點(diǎn)。加強(qiáng)師德教育，提高教師的責(zé)任心，可以選擇有經(jīng)驗(yàn)的老教師，帶領(lǐng)年輕的教師，專人負(fù)責(zé)，分組進(jìn)行，設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)校督查，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，相關(guān)的指導(dǎo)教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，科學(xué)合理的制定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，杜絕教師流于形式，敷衍了事的工作作風(fēng)。

3.組織學(xué)生答辯，完善評(píng)價(jià)體系

答辯前校方、答辯委員會(huì)、答辯者三方都要作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在答辯前要積極準(zhǔn)備，對(duì)自己所從事課題的資料收集與設(shè)計(jì)計(jì)算工作，選題原因等作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，在答辯中，答辯小組成員也會(huì)就設(shè)計(jì)課題中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息，學(xué)生又可以從答辯教師中獲得新的知識(shí)，通過(guò)答辯可以進(jìn)一步考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度，審查學(xué)生是否自己獨(dú)立完成等情況，進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，高職教育工作人員必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、實(shí)踐能力，確保學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠掌握未來(lái)工作所涉及到的內(nèi)容，提升自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷存舉，邵小蘭.淺談如何提高高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量.

篇4

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0193-02

一、引言

高職教育的教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，理論教學(xué)包括課程講授、課堂討論、習(xí)題課等；實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、各種實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)，目的是鍛煉學(xué)生的綜合能力――充分利用所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有充分發(fā)揮其本質(zhì)作用。

二、當(dāng)前的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一般為：指導(dǎo)教師根據(jù)所帶學(xué)生情況先進(jìn)行分組，首先將所選題目、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)任務(wù)布置給學(xué)生，接著安排畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)程、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，最后組織答辯委員會(huì)進(jìn)行答辯及畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，反映出有些學(xué)生收獲不少，有些學(xué)生則一問(wèn)三不知或回避提問(wèn)。根據(jù)調(diào)查某學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象（見(jiàn)表1）。

1.時(shí)段設(shè)置對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大三第一學(xué)期，而該時(shí)間段，大量的企業(yè)來(lái)校招聘，是學(xué)生就業(yè)的重要時(shí)期。在就業(yè)形式嚴(yán)峻的今天，學(xué)生將更多的時(shí)間和精力傾注于找工作上。同時(shí)，部分學(xué)生在該階段還要參加專升本考試、公務(wù)員考試等。因而，在該時(shí)間段完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)收效甚微。某學(xué)院調(diào)查統(tǒng)計(jì)了機(jī)電一體化專業(yè)近3年完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，如表2所示，與實(shí)際的教學(xué)安排出入較大。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。一方面，由于高職院校的科研項(xiàng)目和課題不多，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師選題時(shí)，多數(shù)是選擇網(wǎng)絡(luò)上成熟的課題或沿用校內(nèi)、校外的舊題目。另一方面，指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，沒(méi)有與學(xué)生溝通、考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好及實(shí)際水平，僅根據(jù)自己的業(yè)務(wù)水平及想法進(jìn)行選題、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。這樣，同一專業(yè)的題目類似，僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)別參數(shù)不同，不利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生自身的問(wèn)題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。近幾年，隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大及招生人數(shù)的增加，參加高考人數(shù)的下滑，學(xué)生生源質(zhì)量不高。一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的撰寫(xiě)規(guī)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從著手。同時(shí)，學(xué)生基本功不扎實(shí)，不能熟練運(yùn)用Word等基本的文字處理軟件，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和論文的排版不規(guī)范。對(duì)于工科類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生不能靈活運(yùn)用Auto CAD、Pro/E及Protel等制圖軟件，缺乏工程制圖規(guī)范的知識(shí)。另一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)期也是學(xué)生就業(yè)的黃金時(shí)期，學(xué)生找到就業(yè)單位后，只要單位要求學(xué)生上崗，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地奔赴單位，將畢業(yè)設(shè)計(jì)拋之腦后；同時(shí)部分學(xué)生要復(fù)習(xí)參加升本考試，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的心思甚少。這樣，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話、郵件、QQ、微信等方式指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決。等到畢業(yè)答辯時(shí)，學(xué)生馬上面臨畢業(yè)，指導(dǎo)教師又不忍心為難學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)也就只能這樣匆匆了事。

4.指導(dǎo)教師自身的問(wèn)題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。一方面，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師身兼數(shù)職，不僅是專業(yè)課老師，還兼任班主任、實(shí)驗(yàn)室管理等工作；指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)繁重，所帶課程較多，周學(xué)時(shí)至少十六，多的達(dá)二十多。同時(shí)，高職院校教師相對(duì)學(xué)生比例偏小，通常一位教師要帶15~20位學(xué)生，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間有限。另一方面，大多數(shù)高職院校由中專升格而成，教師的學(xué)術(shù)水平有限，教師自身的科研能力薄弱，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。教師專業(yè)知識(shí)更新慢，不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生感興趣的課題可能不是自己的專長(zhǎng)而難以很好地指導(dǎo)。

5.畢業(yè)答辯的形式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。目前，高職院校學(xué)生答辯形式單―為在校答辯，對(duì)于已經(jīng)提前上崗的學(xué)生，教學(xué)院系一般要求：在省內(nèi)就業(yè)的學(xué)生在答辯前返校參加論文答辯，在省外就業(yè)的學(xué)生（考慮到往返的不方便）不參加答辯。有的學(xué)生為了逃避答辯，胡亂找一家單位提前上崗。這導(dǎo)致了就業(yè)與教學(xué)的沖突，學(xué)生與指導(dǎo)教師的矛盾。

三、解決高職畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的措施

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間提前。將畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間提前至第四學(xué)期的后半學(xué)期，學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間在校查找資料、分組討論、接受指導(dǎo)教師“面對(duì)面”的輔導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生還可以利用暑假去購(gòu)買材料，為后期制作打下基礎(chǔ)。這樣提高教師指導(dǎo)的效率和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)之間的時(shí)間沖突。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題依托職業(yè)大賽及企業(yè)實(shí)習(xí)。雖然高職院校的科研項(xiàng)目和課題較少，但每年有各種職業(yè)大賽舉辦，高職院?？梢詤⒓哟筚悶槟康?，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如機(jī)械行業(yè)的機(jī)械創(chuàng)新大賽、數(shù)控技能大賽等。另外，高職教育中有頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，根據(jù)學(xué)生工作崗位進(jìn)行選題，可按小組選題，幾個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣利于促進(jìn)小組成員之間、小組成員與指導(dǎo)教師（校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師）之間的良好互動(dòng)，形成一種校企合作的學(xué)習(xí)、探究氛圍。這樣，既符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，又加強(qiáng)了校內(nèi)專業(yè)教師的實(shí)踐技能。同時(shí)由于企業(yè)指導(dǎo)教師的介入，校內(nèi)指導(dǎo)教師更能全身心地投入其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

3.提高學(xué)生的綜合能力。首先，在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，教師布置的作業(yè)是拓展和深化。最后，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程。比如，在第四或第五學(xué)期，開(kāi)設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作選修課，或增設(shè)相應(yīng)的講座，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、閱讀、整理和歸納文獻(xiàn)資料。

4.指導(dǎo)教師加大指導(dǎo)力度，注重過(guò)程管理。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，指導(dǎo)教師的能力、投入精力和時(shí)間等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量影響巨大。首先，指導(dǎo)教師要利用假期參加各種培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，不斷提高自己的專業(yè)水平和修養(yǎng)。其次，由于高職90后學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，不愿他人過(guò)多干涉自己的學(xué)習(xí)和生活，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣收集資料、查找資料、整合資料、撰寫(xiě)論文和答辯等。最后，院系應(yīng)制定一套完整的質(zhì)量控制體系，明確教研室及指導(dǎo)教師的職責(zé)，并隨著情況的變化而調(diào)整。

5.建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程分為指導(dǎo)教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量審評(píng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成情況，與答辯前一周寫(xiě)出論文評(píng)語(yǔ)及評(píng)分交畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量審評(píng)小組審查，決定能否答辯；其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量審評(píng)小組審閱論文，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)及評(píng)分；最后，進(jìn)行答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生自述畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及撰寫(xiě)過(guò)程，答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生答辯情況給出得分。對(duì)應(yīng)這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)三級(jí)評(píng)分體系：指導(dǎo)教師過(guò)程考核評(píng)分占總分的40%；畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量審評(píng)小組審核評(píng)分占總分的30%；答辯委員會(huì)結(jié)論考核評(píng)分占總分的30%。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是推進(jìn)高職教育教學(xué)改革不容回避的環(huán)節(jié)，可以溝通學(xué)校理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生、各位任課教師、指導(dǎo)教師、院系領(lǐng)導(dǎo)通力合作下，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排、選題的合理選擇、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、指導(dǎo)教師的大力指導(dǎo)、院系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查、評(píng)價(jià)等，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力與核心職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱松節(jié).高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)模式的思考與實(shí)踐[J].教育研究，2011，（6）：329-330.

[3]郭麗娜，邵亞娟.淺談高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[J].科技信息，2011，（5）：664.

篇5

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但由于高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源緊缺，師資、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室等嚴(yán)重不足，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)弱化，很難達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就成為當(dāng)前高校關(guān)注和研究的重大課題。筆者結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，就本科院校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的典型問(wèn)題和如何加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出一些建議。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生投入的時(shí)間和精力不足

本科院校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)量非常龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，大學(xué)生想找到滿意的工作非常困難，因此許多學(xué)生在大四上學(xué)期就開(kāi)始頻繁參加各種招聘會(huì)和面試，這就勢(shì)必占用有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。此外，就業(yè)市場(chǎng)人才需求的高層次化迫使許多本科生把考研當(dāng)成出路，許多學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)將大部分時(shí)間和精力用于準(zhǔn)備考研復(fù)試或?qū)W校調(diào)劑上，無(wú)法集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間嚴(yán)重受到擠壓而縮水，學(xué)生的有效設(shè)計(jì)時(shí)間不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。

2.學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)欠缺

由于近年高校不斷擴(kuò)招，為保證教學(xué)計(jì)劃的完成，許多高校不得不壓縮課時(shí)，這就造成一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)知識(shí)基本概念模糊、專業(yè)知識(shí)面雖然較寬但不夠深入、專業(yè)知識(shí)整合能力不強(qiáng)等問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的全面綜合，涉及多門(mén)課程，雖然學(xué)生此前已做過(guò)單門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，也在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中具備了一些知識(shí)整合的能力，但在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體思路仍然不能正確領(lǐng)會(huì)，缺乏條理性，拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后往往感到無(wú)從下手，甚至連指導(dǎo)教師提供的文獻(xiàn)資料都看不懂，只能消極地等待導(dǎo)師的幫助，或等著其他同學(xué)做過(guò)后自己再模仿著做。這些學(xué)生一旦在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策，更別提能進(jìn)行一些創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)了。

3.教師指導(dǎo)不到位，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

以筆者所在的中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院為例，師生比例相對(duì)較小的專業(yè)，往往一個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生；師生比例相對(duì)較大的專業(yè)，一個(gè)指導(dǎo)教師也要指導(dǎo)七八個(gè)學(xué)生，其中不乏新引進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不足的教師。目前，大多數(shù)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，還要撰寫(xiě)論文專著、開(kāi)展科研工作等，用于指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力很有限，學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。另外，部分教師長(zhǎng)期在校內(nèi)從事理論課教學(xué)工作，接觸生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)很少，解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力不足，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)卻是一項(xiàng)實(shí)踐性、方法性都很強(qiáng)的工作，隨著對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的應(yīng)用性及與科研結(jié)合要求的提高，指導(dǎo)教師特別是年輕教師科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)越來(lái)越多地暴露出來(lái)，這也在一定程度上影響了教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。

4.管理不善，考核不嚴(yán)

各高校雖然都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一套管理辦法，但在執(zhí)行的過(guò)程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象。比如，題目審查不嚴(yán)格，一些難易程度不合適、與本專業(yè)相關(guān)性不大或無(wú)創(chuàng)新性的題目通過(guò)；個(gè)別教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的考勤不嚴(yán)格。而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳、設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、設(shè)計(jì)任務(wù)完成不好的學(xué)生，由于種種因素，也很少在最后的成績(jī)?cè)u(píng)定中將其確定為“不及格”。這些因素都使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果，質(zhì)量欠佳。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)偏少、條件有限

針對(duì)目前高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型主要為工程技術(shù)研究，即以高聚物的制備、改性和應(yīng)用研究為主。工程技術(shù)研究類型的課題對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備數(shù)量、耗材數(shù)量等都有較高的要求，許多學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件根本無(wú)法滿足部分實(shí)驗(yàn)測(cè)試的要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排

為了解決就業(yè)和考研復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由在第八學(xué)期一個(gè)學(xué)期進(jìn)行改為在大四全年進(jìn)行，這樣教師只需將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目于第六學(xué)期期末上交系部，經(jīng)系部審核通過(guò)后定題，再將題目下發(fā)到每個(gè)畢業(yè)生手中，學(xué)生便可根據(jù)自身?xiàng)l件選擇感興趣的題目。然后，指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面，初談?wù)n題意義、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求等，將《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》下發(fā)給學(xué)生，向?qū)W生布置假期的文獻(xiàn)調(diào)研或與課題相關(guān)的實(shí)踐工作。學(xué)校還可以安排不考研的畢業(yè)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展論文實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)，安排考研的學(xué)生在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣分兩批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，有利于緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源不足的緊張局面，對(duì)于不考研先做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以有更多的時(shí)間找工作、參加面試或參加崗前培訓(xùn)，從而為就業(yè)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)；而對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以在第八學(xué)期得到相對(duì)充分的實(shí)驗(yàn)室資源和其他同學(xué)的幫助。

2.合理分配課題

由于學(xué)生興趣、對(duì)專業(yè)課程掌握程度不同，再加上畢業(yè)后工作崗位的要求不同，他們對(duì)課題的選擇有自己的考慮和出發(fā)點(diǎn)。為了使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地從畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲益，指導(dǎo)教師就應(yīng)與學(xué)生及時(shí)、充分地溝通，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和興趣，在給學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)充分考慮這些因素，使每個(gè)學(xué)生都能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)于一些要到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以采用“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的形式，以實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)知識(shí)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣就解決了實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的矛盾，使學(xué)生既能通過(guò)實(shí)習(xí)掌握一定的未來(lái)工作的技能，又能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于考上研究生的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向確定難度適宜的課題，也可以讓他們參與指導(dǎo)教師的科研課題，為他們以后開(kāi)展研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己動(dòng)手做的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量很大程度上取決于學(xué)生的能力，但畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高卻取決于教師觀念的更新和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，在業(yè)務(wù)、實(shí)驗(yàn)方案和工作作風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的獨(dú)立性得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。

4.嚴(yán)格管理體系，完善評(píng)價(jià)體系

要使畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量地完成，學(xué)校就必須高度重視過(guò)程管理，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作流程，指導(dǎo)學(xué)生按流程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排隨時(shí)抽查學(xué)生的階段性工作。此外，還要加強(qiáng)制度管理，嚴(yán)格考勤，重視開(kāi)題、文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，從根本上杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)中抄襲和剽竊的現(xiàn)象。為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和公正性，學(xué)校還要建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，針對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人、答辯專家制定不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地避免不同專家評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的主觀差異。為激勵(lì)指導(dǎo)教師和學(xué)生，學(xué)校還要堅(jiān)持每年進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯編和展示，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭祖圣,談玲華,唐青.科學(xué)發(fā)展觀下應(yīng)用型本科院校高分子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討[J].廣東化工,2009,(10).

[2]孫權(quán),吳秋云.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].普通高等教育研究,2008,(11).

篇6

    一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題

    通過(guò)對(duì)2007屆到2009屆環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織和完成過(guò)程中存在許多值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。

    1.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視、投入精力過(guò)少

    目前大部分院校在教學(xué)計(jì)劃中把畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期,而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作和研究生復(fù)試準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,巨大的擇業(yè)壓力迫使打算就業(yè)的學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上,考研通過(guò)初試線的同學(xué)很早就在準(zhǔn)備研究生復(fù)試,而學(xué)校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個(gè)專業(yè)建設(shè)好壞的重要指標(biāo),導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和精力投入不夠。有的同學(xué)僅用幾天時(shí)間東抄西拼完成論文,草草了事;有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏合理性、不懂得用原理解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式也不符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范;還有的同學(xué)隨意編造數(shù)據(jù)或直接照抄照搬別人的研究成果。其結(jié)果使畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式,難以達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)的效果。

    2.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊,題目重復(fù)率較高

    2004年以來(lái),我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師,這些教師來(lái)自不同的專業(yè)背景,大多是從高校到高校,雖然具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但大多數(shù)缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生數(shù)量多、指導(dǎo)教師少,很多教師未經(jīng)任何培訓(xùn)就參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。多數(shù)教師都能不辭辛苦、保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù),而個(gè)別教師由于課堂教學(xué)任務(wù)比較繁重,隨便找個(gè)簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生去做,畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中也缺乏有效的指導(dǎo),造成有的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、格式不符合要求、題目缺乏新穎性,重復(fù)率較高。

    3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目分散度較大,尚未形成“醫(yī)工結(jié)合”專業(yè)特色

    從近三年來(lái)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看,分布范圍比較廣泛(包括工程設(shè)計(jì)、重金屬修復(fù)、有機(jī)物處理、環(huán)境評(píng)價(jià)、生態(tài)建設(shè)、分析方法等),每類題目都占一定比重,沒(méi)有重點(diǎn)研究方向,難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前,國(guó)內(nèi)外著名高校的環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過(guò)若干年的積累和錘煉后已經(jīng)形成自己獨(dú)特的研究方向,這一點(diǎn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上表現(xiàn)得非常明顯。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目“華北地區(qū)冬小麥-夏玉米體系產(chǎn)量變化特征及產(chǎn)量-氣候關(guān)系研究”較好地體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色。為加快專業(yè)建設(shè),積極申請(qǐng)校級(jí)或更高層次品牌或特色專業(yè),必須花大力氣研究和設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容,不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平,并使人很明顯地從中看出其特色研究方向。

    4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備破損和老化現(xiàn)象嚴(yán)重,影響實(shí)驗(yàn)效果

    很多教師除了要指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還要完成繁重的課堂教學(xué)任務(wù),難以全程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。部分從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不懂得愛(ài)護(hù),不按正常規(guī)定操作實(shí)驗(yàn)儀器。經(jīng)過(guò)幾年的使用后,實(shí)驗(yàn)室的部分設(shè)備出現(xiàn)老化和故障,有的設(shè)備如電子分析天平和紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)靈敏度下降,有的設(shè)備如恒溫?fù)u床已不能正常使用,一些常規(guī)玻璃儀器如容量瓶、比色管等破損率較高。由于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張,精密儀器難以及時(shí)維修或更換,也在一定程度上降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

    以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不斷下滑。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式,真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。

    二、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

    針對(duì)往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面提出一些改進(jìn)措施,其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

    1.改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織形式和開(kāi)展時(shí)間,使畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式靈活多樣

    為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)設(shè)時(shí)間與考研復(fù)試和就業(yè)、儀器設(shè)備數(shù)量與畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)之間的矛盾,自2009年起泰山醫(yī)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行:不考研的學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),考研的學(xué)生在第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生也可在第五和第六學(xué)期通過(guò)參與教師的科研課題或開(kāi)放實(shí)驗(yàn),提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。為解決大多數(shù)教師缺乏工程技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀,泰山醫(yī)學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)合作辦學(xué),探索出“產(chǎn)、學(xué)、研”辦學(xué)的新思路,建立了多個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地,如山東瑞星化工集團(tuán)、青島海利爾藥業(yè)公司、泰安市污水處理廠等,部分學(xué)生經(jīng)學(xué)校推薦后可在實(shí)踐教學(xué)基地完成畢業(yè)設(shè)計(jì),依托大公司專業(yè)人員的工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和比重。在校內(nèi)從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生,也從政策上引導(dǎo)指導(dǎo)教師開(kāi)展工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)課題。

    2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育,重視實(shí)驗(yàn)管理員的作用

    為減少畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)易損玻璃儀器和精密儀器的損壞率,每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前都要召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員大會(huì),介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和儀器設(shè)備的重要性,使學(xué)生從思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì),像愛(ài)護(hù)私人物品一樣愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備,小心操作避免損壞,用完之后及時(shí)恢復(fù)原狀。對(duì)精密儀器如電子分析天平、分光光度計(jì)等在使用時(shí)應(yīng)認(rèn)真填好儀器使用記錄,出現(xiàn)故障及時(shí)上報(bào)給實(shí)驗(yàn)管理員,實(shí)驗(yàn)管理員在每天上下班檢查精密儀器兩次,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維護(hù)或上報(bào)給實(shí)驗(yàn)室主任。對(duì)常規(guī)玻璃儀器和易耗品,每個(gè)畢業(yè)生在到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前都要向?qū)嶒?yàn)管理領(lǐng)取,同時(shí)一式三份登記造冊(cè),一份自己保留,一份交給實(shí)驗(yàn)管理員,一份交給指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后應(yīng)完整歸還,損害的儀器應(yīng)說(shuō)明理由,并作出相應(yīng)賠償。

    3.鼓勵(lì)承擔(dān)科研課題的優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),提高指導(dǎo)教師水平

    一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文好壞與否與指導(dǎo)教師的科研水平和綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。在畢業(yè)生人數(shù)較多的幾年里,為緩解指導(dǎo)教師人數(shù)不足的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)全院教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)。由于少數(shù)教師科研水平不高、責(zé)任心不強(qiáng),題目簡(jiǎn)單且重復(fù)利用率高,畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新穎性,使其指導(dǎo)的畢業(yè)生論文質(zhì)量較差,影響整體效果。近年來(lái)由于生源緊張,畢業(yè)生人數(shù)較少,為提高指導(dǎo)教師整體水平,一方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究,將現(xiàn)有課題向更深層次發(fā)展,另一方面倡導(dǎo)承擔(dān)科研課題的優(yōu)秀教師積極參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo),以自身良好的科研素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生,培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研和解決科學(xué)問(wèn)題的能力,為將來(lái)的就業(yè)和考研打下良好的基礎(chǔ)。

    4.努力發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)指導(dǎo)教師間的交流與合作

    針對(duì)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分散、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀,在最近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題之前,組織參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行交流與研討,每名指導(dǎo)教師對(duì)本學(xué)年擬開(kāi)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和主要內(nèi)容進(jìn)行介紹,其他教師可根據(jù)自己的學(xué)科背景,從不同的角度來(lái)分析該畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,分析存在的問(wèn)題,給出合理的建議,使每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡可能完整,更貼近“醫(yī)工結(jié)合”的特色方向,并能夠鍛煉學(xué)生多個(gè)方面的技能。另外,通過(guò)相互交流能夠?qū)?nèi)容相近的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行整合,分散的題目趨于集中,最終形成綜合型的高層次畢業(yè)課題,不僅有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的提高,而且容易形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)特色,提升專業(yè)整體水平。

    5.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式,加強(qiáng)畢業(yè)生的宏觀管理與監(jiān)控

    以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核往往以畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯的成績(jī)?yōu)橹饕己酥笜?biāo),平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師自主決定。個(gè)別畢業(yè)生雖然平時(shí)表現(xiàn)不好,但最后總成績(jī)較高,而有的平時(shí)認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)反而較低,最終在本屆和以后的畢業(yè)生中產(chǎn)生了許多不利影響。為改變這種情況,一方面應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)中提高平時(shí)成績(jī)比重,探討科學(xué)高效的打分方式,另一方面應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中加強(qiáng)監(jiān)管,嚴(yán)格請(qǐng)假制度,不定期安排指導(dǎo)教師到實(shí)驗(yàn)室巡視,對(duì)不遵守紀(jì)律和經(jīng)常不到實(shí)驗(yàn)室的畢業(yè)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰,乃至推遲畢業(yè)答辯日期。

    三、結(jié)束語(yǔ)

    畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和工程技術(shù)能力起著非常重要的作用。如何提高本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平,牽涉的因素非常多,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的具體情況作出具體分析。我們結(jié)合多年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),從畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織形式、指導(dǎo)教師的選擇、管理措施、教師之間的交流與合作、實(shí)驗(yàn)管理員的作用等方面分析了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施,并在實(shí)際運(yùn)用中收到了良好的效果。

篇7

中圖分類號(hào) G642.477

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1005-4634（2012）05-0033-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)解決問(wèn)題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)識(shí)、能力、素質(zhì)等方面實(shí)際狀況、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗(yàn)和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國(guó)環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國(guó)環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，不少畢業(yè)生進(jìn)入碩士階段進(jìn)修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。

近年來(lái)，由于擴(kuò)招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊(duì)伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對(duì)目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制的思路。

1 癥結(jié)問(wèn)題解析

1.1學(xué)校的管理問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都較為靈活，可以進(jìn)入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)公司、市政設(shè)計(jì)（研究）院參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)等或留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進(jìn)入乙級(jí)以上設(shè)計(jì)院，而不能進(jìn)入環(huán)境保護(hù)公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，所以很多學(xué)生通過(guò)自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護(hù)公司，很多環(huán)境保護(hù)公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進(jìn)入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對(duì)，管理制度過(guò)于死板。

很多高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開(kāi)始時(shí)對(duì)同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收?qǐng)觥Ｌ貏e是畢業(yè)答辯過(guò)程中，設(shè)計(jì)（論文）有無(wú)達(dá)到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的熟悉程度等不強(qiáng)烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時(shí)間1～2周，剩下的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不錯(cuò)了，更別說(shuō)質(zhì)量控制了。對(duì)于畢業(yè)論文就更不用說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進(jìn)行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗(yàn)研究論文，有可能微生物還沒(méi)有生長(zhǎng)穩(wěn)定，更別說(shuō)進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研究。以運(yùn)用活性污泥法處理生活污水的試驗(yàn)研究為例，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)準(zhǔn)備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時(shí)間都占據(jù)了6～8周，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行真正的測(cè)試和研究。

1.2畢業(yè)生自身問(wèn)題

畢業(yè)生自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，造成這些問(wèn)題的根源很多，比如長(zhǎng)期以來(lái)某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴(yán)重的知識(shí)缺漏問(wèn)題等。

畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）表格圖形沒(méi)有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫(xiě)草率，如pH值寫(xiě)成PH值，mg/L或mg·L-1寫(xiě)成mg/l，上標(biāo)下標(biāo)缺失和混淆；（3）設(shè)計(jì)圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實(shí)驗(yàn)所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計(jì)）。

1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行時(shí)間為10周左右（視各個(gè)院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長(zhǎng)短等情況各異），由于師資缺乏，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過(guò)程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對(duì)分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實(shí)施、進(jìn)程等過(guò)程不聞不問(wèn)，或無(wú)心過(guò)問(wèn)，任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)（試驗(yàn)），也不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動(dòng)。有些指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長(zhǎng)了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴(yán)格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進(jìn)行試驗(yàn)研究才能寫(xiě)畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫(xiě)綜述性論文。

此外，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)不合實(shí)際，卻不加查閱，反而隨意估寫(xiě)。如某老師在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行編寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤的將水設(shè)計(jì)中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國(guó)城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)源不明的資料和數(shù)據(jù)不進(jìn)行批評(píng)，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗(yàn)（科研工作經(jīng)驗(yàn)）缺乏，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡

環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門(mén)的方向有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國(guó)內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒(méi)有真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專門(mén)人才。而國(guó)內(nèi)對(duì)水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。

2 質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制探討

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。

2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理理念

改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計(jì)為主、論文為輔的思路，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進(jìn)入較好的高校（科研所）進(jìn)行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準(zhǔn)備。另外，很多學(xué)生會(huì)進(jìn)入污水處理廠，那么污水處理廠的運(yùn)行管理知識(shí)是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進(jìn)入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護(hù)工作，為積累工作經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)入某些工礦企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。

高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）。

有些高校的課時(shí)量要求較高，使很多沒(méi)有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時(shí)量問(wèn)題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，保證設(shè)計(jì)（研究）充足的實(shí)踐，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該為12～15周。

最后，建議提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的資金投入，因?yàn)閷?duì)工科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開(kāi)充足的經(jīng)費(fèi)、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件、充足的設(shè)計(jì)資料等。很多指導(dǎo)老師因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)而不得不放棄很多該做的測(cè)試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。

2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師能力的提升

很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時(shí)間很短，師資隊(duì)伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒(méi)有接觸過(guò)工程實(shí)例，對(duì)很多設(shè)計(jì)圖紙的畫(huà)法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念非常模糊。此外，近些年來(lái)，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評(píng)估對(duì)教師學(xué)歷的需要，提高了對(duì)博士學(xué)位人員的引進(jìn)力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，特別對(duì)于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來(lái)說(shuō)，可能他們擅長(zhǎng)之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)。所以這些老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的更新速度和工程素質(zhì)。所以對(duì)于一些工程類高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過(guò)程控制是非常重要的。對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛(ài)好，設(shè)計(jì)適合的研究?jī)?nèi)容，這無(wú)疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識(shí)層次的優(yōu)勢(shì)。

另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展，并及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作。

2.3嚴(yán)格畢業(yè)生管理和要求

近些年來(lái)，新建應(yīng)用型本科院?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無(wú)關(guān)的事情，而降低了對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)它的負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這種現(xiàn)象會(huì)一屆一屆呈負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時(shí)間或?qū)嵙?xí)時(shí)間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程是對(duì)整個(gè)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)全面總結(jié)，是對(duì)自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)過(guò)程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從思想上提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。

2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制

答辯過(guò)程是對(duì)指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測(cè)過(guò)程。因此應(yīng)認(rèn)真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過(guò)程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，確保答辯過(guò)程的嚴(yán)肅性、成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性和評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)象。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進(jìn)行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，嚴(yán)格控制畢業(yè)答辯的“走過(guò)場(chǎng)”行為。

2.5提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)包括指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師評(píng)價(jià)和答辯小組評(píng)價(jià)等三個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)是最主要的部分，占60%左右，評(píng)閱老師和答辯小組各占20%。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)因?yàn)槟承├蠋煹乃?、?zé)任心等問(wèn)題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制，提高答辯小組評(píng)價(jià)分值比例，因?yàn)榇疝q小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)等級(jí)進(jìn)行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過(guò)20%，良好不超過(guò)40%，但是由于指導(dǎo)老師評(píng)定份額較大以及對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績(jī)也是良好以上。

篇8

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0214-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年的理論環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的總結(jié)與知識(shí)升華，為學(xué)生走上工作崗位筑造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于工科類高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和設(shè)計(jì)圖紙是學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，可使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法、較好的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)。制約畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的因素很多，涉及以下方面。

一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題問(wèn)題與對(duì)策

選題工作包括指導(dǎo)老師立題和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選題兩個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師確定研究題目的過(guò)程稱為立題，該項(xiàng)工作關(guān)系整個(gè)設(shè)計(jì)的周期與質(zhì)量。準(zhǔn)確的題目有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果，因此必須嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)立題關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于科學(xué)研究項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)一線以及教學(xué)過(guò)程等方面，類別有基礎(chǔ)理論科學(xué)研究、技術(shù)工程開(kāi)發(fā)以及工程設(shè)計(jì)三大類。一般指導(dǎo)老師將確定好的題目直接安排給所帶的學(xué)生，但在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來(lái)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究?jī)?nèi)容跨專業(yè)程度過(guò)大等，制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)脫鉤。針對(duì)以上亟待解決問(wèn)題，根據(jù)多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)立題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行題目的設(shè)定，在最終畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定之前，必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)立題申請(qǐng)，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)立題審核專家組對(duì)指導(dǎo)老師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行逐一研究與討論，評(píng)價(jià)題目的可行性，通過(guò)專家組的研究決定指導(dǎo)老師提交的題目是否可以立題，對(duì)于存在問(wèn)題的題目，給出修改建議，以便學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，近年來(lái)陜西理工學(xué)院在全校師生共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)掌握能力和自身的發(fā)展需要，在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)雙向選擇，每個(gè)學(xué)生至少可以預(yù)選報(bào)三個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目志愿，同時(shí)附上自己的專業(yè)信息和研究特長(zhǎng)，指導(dǎo)老師在此基礎(chǔ)之上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)中再確定學(xué)生，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。有效避免直接將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生存在的弊端，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)該課題的興趣，從而保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到畢業(yè)要求。

二、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告問(wèn)題與對(duì)策

對(duì)于工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的總綱領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程起到指導(dǎo)性的作用，閱讀大量中外文獻(xiàn)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的首要工作。對(duì)于開(kāi)題報(bào)告工作，最好閱讀與該課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，明確該課題的研究現(xiàn)狀及其研究方向，通過(guò)大量閱讀，書(shū)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，闡明該課題已經(jīng)解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題，然后對(duì)于未解決的問(wèn)題進(jìn)行分類細(xì)化，哪些屬于國(guó)內(nèi)都沒(méi)有解決的學(xué)術(shù)問(wèn)題，哪些屬于國(guó)外已經(jīng)解決而國(guó)內(nèi)沒(méi)有解決的技術(shù)問(wèn)題。做到心中有數(shù)，研究有方向，針對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提出自己的需要解決的問(wèn)題及其解決思路、方法等。在此基礎(chǔ)上完成開(kāi)題報(bào)告的填寫(xiě)工作。

三、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料問(wèn)題與對(duì)策

工科畢業(yè)設(shè)計(jì)資料主要包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、工程圖紙以及開(kāi)題報(bào)告等。近年來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料逐漸取代紙質(zhì)資料，方便師生信息交流的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題，亟待完善與改進(jìn)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子論文格式規(guī)范化與對(duì)策。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式規(guī)范化也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作能力的重要途徑之一。規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文可以給美的視覺(jué)效果，更好地展現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)勞動(dòng)成果。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范的論文現(xiàn)象。究其原因：一方是在學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)施意義認(rèn)識(shí)不到位，另一方面就是指導(dǎo)老師沒(méi)有嚴(yán)格要求或指導(dǎo)不到位，從思想上根本沒(méi)有重視本次畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。對(duì)于此類問(wèn)題應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面教育工作，使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)工作，切實(shí)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。畢業(yè)生通過(guò)對(duì)自己論文格式的規(guī)范化處理，也是在鍛煉自己、規(guī)范自身的行為，逐步形成一種做事情的態(tài)度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子工程圖問(wèn)題與對(duì)策。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙，傳統(tǒng)的方法，工程圖紙?jiān)诶L圖室采用手工繪制，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生招生數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)繪制越來(lái)越適應(yīng)目前形式的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導(dǎo)工作建立良好的基礎(chǔ)。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學(xué)生通過(guò)各種手段尋找往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙抄襲現(xiàn)象，同時(shí)弱化了傳統(tǒng)手工繪圖的基本能力。對(duì)于此類問(wèn)題，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時(shí)進(jìn)行的方法，如對(duì)于工科機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)時(shí)，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪圖同時(shí)也得采用手工制圖相關(guān)的零件圖。這樣可以減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中抄襲現(xiàn)象，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生手工繪圖的基本能力。同時(shí)加強(qiáng)論文重復(fù)率和相似性檢測(cè)工作，要求工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率不能超過(guò)10%，可有效杜絕學(xué)生大面積抄襲別人的學(xué)位論文，舉辦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)宣講大會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)研究態(tài)度。

四、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)問(wèn)題與對(duì)策

1.團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與資源優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)具有豐富的學(xué)術(shù)資源，團(tuán)隊(duì)具有集體的智慧，團(tuán)隊(duì)具有柔性化的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。因此急需要團(tuán)隊(duì)的建立與擴(kuò)展。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以將不同的指導(dǎo)老師優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)原則，借助兄弟院校的試驗(yàn)平臺(tái)或豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如陜西理工學(xué)院可與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)等相距較近的省內(nèi)高校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，也可讓學(xué)生去兄弟院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)工作，使我校畢業(yè)生真正體會(huì)到高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享的精髓，也使得我校畢業(yè)生在以后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中發(fā)展速度更快，人際交流與合作能力更強(qiáng)。例如，對(duì)于研究增材制造方面的題目，就需要優(yōu)質(zhì)資源共享方式，如西安交通大學(xué)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已在增材制造方面取得創(chuàng)造性成就，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是實(shí)驗(yàn)水平都是國(guó)內(nèi)首屈一指的，甚至在國(guó)際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的，也可邀請(qǐng)?jiān)撔５脑霾闹圃旆矫娴膶＜襾?lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，以激勵(lì)我校畢業(yè)生的求知欲望，拓寬其畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思想、新方法。通過(guò)資源共享的方式，搭建我校增材制造實(shí)驗(yàn)室，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的條件和場(chǎng)所。

2.周匯報(bào)環(huán)節(jié)的實(shí)施與推進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，每周定時(shí)安排課題組的匯報(bào)與總結(jié)，讓學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)自己的一周內(nèi)的工作情況，即使沒(méi)有進(jìn)展也要匯報(bào)工作。達(dá)到一種量變到質(zhì)變的過(guò)程。同時(shí)檢查學(xué)生一周的工作情況，及其對(duì)課題的研究進(jìn)展，包括查閱資料、企業(yè)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、CAE軟件運(yùn)算進(jìn)程、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究狀況以及該研究能否解決實(shí)際的問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)便于指導(dǎo)老師有的放矢地安排和指導(dǎo)學(xué)生。課題匯報(bào)的目的一方面在于檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力。當(dāng)然匯報(bào)不是走形式，對(duì)于本次匯報(bào)工作表現(xiàn)相對(duì)落后的同學(xué)，要求提出改進(jìn)與后續(xù)的措施，否則按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件規(guī)定延遲或終止畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

五、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成果保護(hù)問(wèn)題與對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生辛苦勞動(dòng)的收獲節(jié)點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，創(chuàng)新能力、自我表達(dá)能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，首先要扎實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，做到有備無(wú)患，只有在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中付出了，才能在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中心中有數(shù)，臨陣不慌。也可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯整個(gè)過(guò)程進(jìn)行錄像，從錄像中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，以便更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，也為學(xué)生提供了良好的鍛煉自我表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思想、方案及其預(yù)期的成果以論文、專利等形式進(jìn)行保護(hù)，一方面在肯定師生辛勤勞動(dòng)的成果，另一方面在夯實(shí)該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)研究健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在問(wèn)題的探討與分析，提出具體的操作方法及實(shí)施對(duì)策如下。

篇9

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0023-02

為了克服高校擴(kuò)招后師資不足、畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐脫節(jié)等缺陷，不少高校與企業(yè)開(kāi)展合作，將學(xué)生送至企業(yè)，并聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，與高校教師聯(lián)合對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，從而極大地減輕了高校師資不足、題目陳舊等壓力。實(shí)踐也證明，這是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量非常有效的一種模式。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，往往也出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題并采取相應(yīng)的對(duì)策是擺在教師們面前的一道難題。

一、常見(jiàn)問(wèn)題

（一）企業(yè)的合作愿望不高，學(xué)生身份尷尬

開(kāi)展校企合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是有企業(yè)愿意接收學(xué)生入駐并提供必要的條件。在全球金融危機(jī)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力陡增的大環(huán)境下，同時(shí)考慮到技術(shù)保密、組織管理等因素，不少企業(yè)把接收學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，合作的愿望也不高，很少企業(yè)愿意主動(dòng)要求學(xué)生入駐去開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。總結(jié)起來(lái)，接收學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)主要通過(guò)下面幾種途徑而落實(shí)的：一是已經(jīng)與學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議的企業(yè)；二是教師通過(guò)私人關(guān)系聯(lián)系的企業(yè)；三是學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)幫忙聯(lián)系的企業(yè)；四是成為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地的企業(yè)。

不管企業(yè)的來(lái)源是那一類，由于學(xué)生的身份為“學(xué)生”，與企業(yè)沒(méi)有明確的雇傭關(guān)系，對(duì)企業(yè)而言，即是一種“外人”。因此，企業(yè)為學(xué)生所提供的資源往往非常有限，學(xué)生入駐企業(yè)后，身份尷尬，很難融入企業(yè)的氛圍中，讓其開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)也就顯得勉為其難。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

理論上，開(kāi)展校企合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)是選題的企業(yè)化、真實(shí)化，也就是讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)際來(lái)選擇合適的技術(shù)問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。但實(shí)際情況是，由于企業(yè)的研發(fā)計(jì)劃大都是一年前就制定好的，同時(shí)考慮到學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，很少企業(yè)放手讓學(xué)生深入其研究和設(shè)計(jì)的工作中去，大多是讓學(xué)生從事整理文件、文字處理、抄繪圖紙等沒(méi)有技術(shù)性的重復(fù)工作；更有甚者，極少數(shù)企業(yè)把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，將學(xué)生當(dāng)做操作工長(zhǎng)期放置到生產(chǎn)線上工作。在這種情況下，學(xué)生很難篩選到合適的選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，不少學(xué)生在企業(yè)折騰了幾個(gè)月，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題竟然是“某某工作體會(huì)”之類的總結(jié)報(bào)告。

當(dāng)然，也有個(gè)別企業(yè)是想真正把學(xué)生用起來(lái)的，但是，迫于成本壓力，企業(yè)往往很難給學(xué)生提供針對(duì)性的、綜合的、全面的題目。更有甚者，有些企業(yè)要求學(xué)生開(kāi)展一些與所學(xué)專業(yè)沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的題目，這些題目在深度和難度上，大多達(dá)不到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

（三）過(guò)程監(jiān)督缺失

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)后，由于受到空間距離的限制，學(xué)校的指導(dǎo)教師無(wú)法直接接觸到學(xué)生，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的整個(gè)工作動(dòng)態(tài)。學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)是脫離了學(xué)校的監(jiān)督的。而對(duì)于企業(yè)而言，由于其沒(méi)有與學(xué)生簽訂正式的勞動(dòng)合同，學(xué)生還不是企業(yè)的正式員工，企業(yè)的很多規(guī)章制度對(duì)學(xué)生是沒(méi)有約束的，因此，企業(yè)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督也很難落實(shí)到位。上述現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程處于監(jiān)督缺失的狀態(tài)，而監(jiān)督缺失則很容易引發(fā)各種不良事故，從而影響學(xué)生人身安全和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，甚至?xí)l(fā)學(xué)校和企業(yè)企雙方的糾紛。

（四）成果不理想

基于上述原因和現(xiàn)象，不少到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果問(wèn)題多多，具體表現(xiàn)有題目與內(nèi)容不對(duì)應(yīng)、選題嚴(yán)重偏離所學(xué)專業(yè)、設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)分簡(jiǎn)單、圖紙不規(guī)范、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)胡編亂造、答辯時(shí)一問(wèn)三不知等。

二、對(duì)策分析

針對(duì)開(kāi)展校企合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，通過(guò)摸索，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策予以改進(jìn)和完善。

（一）提高企業(yè)的合作愿望，明確學(xué)生的身份

針對(duì)企業(yè)合作愿望不高的問(wèn)題，可首先從感情上著手，對(duì)確定為合作對(duì)象的企業(yè)，每年派出一組專業(yè)教師到企業(yè)定期走訪，加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，讓雙方的相關(guān)人員由于“見(jiàn)過(guò)面、聊過(guò)天”而溝通起來(lái)更加順暢。其次，在“利”方面進(jìn)行調(diào)整，一是結(jié)合教師的專業(yè)背景，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)；二是將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作量對(duì)半拆分，一半給予學(xué)校指導(dǎo)教師，另外一半給予企業(yè)的指導(dǎo)工程師，即給予企業(yè)工程師合理的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，從而提高企業(yè)工程師的積極性。

同時(shí)，明確學(xué)生的身份為“在企業(yè)實(shí)習(xí)的在校生”，企業(yè)參照試用期員工的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，除從事企業(yè)指派的活動(dòng)外，其所言所行由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)生可根據(jù)企業(yè)的要求，與企業(yè)簽訂技術(shù)保密協(xié)議，減少企業(yè)的顧慮；同時(shí)，為降低學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生人身安全事故的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校還可給每名學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)。

（二）重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和開(kāi)題

選好題目是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生所在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)參考本科畢業(yè)設(shè)計(jì)總體要求，既不能片面提高題目的難度，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，更不能與所學(xué)專業(yè)毫無(wú)瓜葛。難度過(guò)高的題目，往往會(huì)打擊學(xué)生的工作信心；過(guò)于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生的能力得不到足夠的鍛煉；而與所學(xué)專業(yè)毫無(wú)瓜葛的題目，將會(huì)荒廢學(xué)生所學(xué)專業(yè)。

為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目符合本科生的人才培養(yǎng)要求，可實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)制。雙導(dǎo)師指導(dǎo)制就是學(xué)生有兩個(gè)指導(dǎo)教師，一個(gè)是企業(yè)為學(xué)生指定的指導(dǎo)教師（一般為經(jīng)驗(yàn)比較豐富的工程師），另一個(gè)是學(xué)校學(xué)校的指導(dǎo)教師。企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合其個(gè)人專長(zhǎng)，篩選出若干題目，并在與學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再進(jìn)行選題，從而既保證題目的質(zhì)量，又兼顧企業(yè)的需求，更考慮了學(xué)生的興趣。

確定好題目后，學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行分解，并將分解的任務(wù)一式三份書(shū)面化，學(xué)生、校企雙方的指導(dǎo)教師各執(zhí)一份，并將其作為進(jìn)度檢查的依據(jù)。此后，學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始逐步完善相關(guān)的過(guò)程資料，如開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)等，通過(guò)加強(qiáng)這些過(guò)程文件的完善，促使學(xué)生主動(dòng)細(xì)化任務(wù)，提高設(shè)計(jì)的興趣和信心。

（三）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，規(guī)范管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)管理人員而言，是一個(gè)系統(tǒng)的管理工程?？芍朴?、完善相關(guān)的規(guī)章制度，讓過(guò)程監(jiān)督和管理更加程序化、規(guī)范化。具體而言，主要可從加強(qiáng)以下四個(gè)方面著手。

1　簽訂校企雙方的合作協(xié)議。學(xué)生確定進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)后，學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，協(xié)議中明確學(xué)生在企業(yè)的身份、時(shí)間、工作內(nèi)容和應(yīng)遵守的紀(jì)律等，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理有章可循，減少企業(yè)的后顧之憂。

2　簽訂學(xué)校與學(xué)生間的協(xié)議。作為大四即將畢業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)是成年人，學(xué)生應(yīng)該對(duì)其一言一行負(fù)責(zé)。因此，學(xué)生離校前，學(xué)校與學(xué)生簽訂外出畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)議，明確學(xué)生外出畢業(yè)設(shè)計(jì)的權(quán)利和義務(wù)。特別是，協(xié)議中明確學(xué)生對(duì)自己的人身和財(cái)產(chǎn)的安全要負(fù)完全的責(zé)任，從而提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

3　完善指導(dǎo)教師到企業(yè)的走訪和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)制度。為了準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，并及時(shí)處理學(xué)生在企業(yè)遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任度，可完善指導(dǎo)教師走訪企業(yè)的制度，制度中規(guī)定每名學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校的指導(dǎo)教師應(yīng)到企業(yè)中走訪并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)最少一次。

4　加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查。中期檢查工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在中期檢查中不走形式，而是落到實(shí)處，對(duì)找學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行逐一檢查，并針對(duì)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，與企業(yè)工程師一起提出解決問(wèn)題的方法。

（四）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與總結(jié)工作

篇10

(一)制度管理不到位

相當(dāng)一部分院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為一般性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個(gè)教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒(méi)有有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理的相關(guān)規(guī)定，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對(duì)于學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)沒(méi)有淘汰制，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果對(duì)工作分配沒(méi)有什么影響。不管學(xué)員是否真正自己動(dòng)手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對(duì)完成過(guò)程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致一部分學(xué)員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不通過(guò)的學(xué)員很少。因此有相當(dāng)一部分學(xué)員并未把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文當(dāng)回事，在此期間的大部分時(shí)間里學(xué)習(xí)、工作、生活懶散，主動(dòng)性和積極性未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）課題針對(duì)性不強(qiáng)

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導(dǎo)致在指導(dǎo)過(guò)程中教員積極性不高，影響了學(xué)員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，對(duì)部隊(duì)了解少，選題不能與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，不能很好地和學(xué)員今后的部隊(duì)工作任務(wù)緊密結(jié)合，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導(dǎo)致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個(gè)教員帶十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)學(xué)員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí)，還承擔(dān)其他班級(jí)專業(yè)課程的講授任務(wù)，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)員的時(shí)間嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實(shí)制度，抓好管理，做好引導(dǎo)工作

教學(xué)管理單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始初期應(yīng)明確下達(dá)論文格式，制定嚴(yán)格的范例。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要完成論文的撰寫(xiě)和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開(kāi)題、中期檢查、保密審查等。各個(gè)環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實(shí)。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，不但會(huì)影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無(wú)法預(yù)想的嚴(yán)重后果。因此，教學(xué)單位還要嚴(yán)格督促教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的檢查，對(duì)不符合要求的及時(shí)采取措施給予解決，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成。同時(shí)，指導(dǎo)教員要做好學(xué)員總體規(guī)劃的指導(dǎo)工作，讓學(xué)員對(duì)課題有一個(gè)明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動(dòng)著手畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

(二)適當(dāng)為學(xué)員更高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊(duì)院校的特殊性質(zhì)，學(xué)員畢業(yè)之后，不存在找工作的問(wèn)題，就此有相當(dāng)一部分學(xué)員沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多畢業(yè)生覺(jué)得無(wú)論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學(xué)員應(yīng)付了事。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理力度，根據(jù)學(xué)校對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理政策，院系應(yīng)該制定出在這方面配合學(xué)校的實(shí)施策略，而具體到每個(gè)負(fù)責(zé)實(shí)施的教員本人也應(yīng)該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應(yīng)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)質(zhì)量不能達(dá)到要求的學(xué)員實(shí)行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學(xué)員有壓力，才能認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，來(lái)提高質(zhì)量。

(三)適當(dāng)拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學(xué)校有限的條件下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)校、教員、學(xué)員應(yīng)發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學(xué)校、教員應(yīng)該利用積極為學(xué)員創(chuàng)造條件，使學(xué)員能夠到部隊(duì)結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。有能力的教員，可以將學(xué)員帶入到自己的課題中去。指導(dǎo)教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對(duì)學(xué)員在這一科研領(lǐng)域的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時(shí)使學(xué)員對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)也有了一個(gè)較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和師生比例過(guò)大問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)員了解和掌握實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程。能激發(fā)學(xué)員的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)員的事業(yè)心和責(zé)任感。

(四)加強(qiáng)相互聯(lián)系與溝通，提高指導(dǎo)效率

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，要加強(qiáng)教研室、學(xué)員隊(duì)與學(xué)員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學(xué)員隊(duì)與教研室之間應(yīng)該有相互的溝通與合理安排，避免學(xué)員在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練時(shí)間上的沖突；學(xué)員與學(xué)員之間也應(yīng)當(dāng)有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設(shè)計(jì)進(jìn)展動(dòng)態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題。另外，指導(dǎo)教員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，定期檢查學(xué)員進(jìn)展進(jìn)度以及工作的質(zhì)量。通過(guò)讓學(xué)員以總結(jié)匯報(bào)形式進(jìn)行答疑，指導(dǎo)教員對(duì)其在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，給予正確引導(dǎo)，由此，學(xué)員迅速調(diào)整研究方向與進(jìn)度?？偨Y(jié)匯報(bào)的方式又可以讓學(xué)員提前熟悉答辯流程，增強(qiáng)口頭表述能力。通過(guò)進(jìn)行口頭表述，學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和提煉，如何在短時(shí)間內(nèi)向聽(tīng)眾解釋和講解他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這對(duì)他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，軍校管理制度嚴(yán)格，其學(xué)習(xí)氛圍整體較濃厚，對(duì)本科學(xué)員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動(dòng)本科學(xué)員深入開(kāi)展科研的氛圍。其次，教研室為本科學(xué)員提供的工作機(jī)與上網(wǎng)機(jī)分地分區(qū)，這既解決保密問(wèn)題，也避免出現(xiàn)學(xué)員自制力不夠強(qiáng)而長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)等問(wèn)題。另外，隨著武警院校改革的進(jìn)一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強(qiáng)，不僅僅是教員自身知識(shí)豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導(dǎo)教員只負(fù)責(zé)2名左右的學(xué)員。相信在教學(xué)管理單位、教師、學(xué)員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量一定會(huì)不斷提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用也將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

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