導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中德育常規(guī)管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)改進(jìn)預(yù)算管理制度提出了明確的要求。其中，作為重要突破口，要求實(shí)現(xiàn)預(yù)算跨年度平衡，編制三年滾動(dòng)預(yù)算。財(cái)政部要求編制三年滾動(dòng)預(yù)算，對(duì)滾動(dòng)預(yù)算期內(nèi)的重大事項(xiàng)，必須研究制定政策目標(biāo)、執(zhí)行機(jī)制和考評(píng)辦法。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，將中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃引入預(yù)算管理也顯得迫在眉睫。優(yōu)化高?，F(xiàn)有預(yù)算管理模式，實(shí)施中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算，既是響應(yīng)財(cái)政部編制滾動(dòng)預(yù)算的要求，更是高校自身長(zhǎng)期良性發(fā)展的需求。滾動(dòng)預(yù)算并不否定現(xiàn)有的年度預(yù)算，它既包含又服務(wù)于年度預(yù)算，并且強(qiáng)調(diào)了年度預(yù)算的延伸性和連續(xù)性；同時(shí)，滾動(dòng)預(yù)算不僅是時(shí)間維度的簡(jiǎn)單延伸，更是管理工作的一項(xiàng)革新。通過(guò)滾動(dòng)預(yù)算的實(shí)施，既能提高預(yù)算工作質(zhì)量，又可實(shí)現(xiàn)預(yù)算工作的科學(xué)化、精細(xì)化和全面化，保證高校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展。

二、高校預(yù)算管理工作現(xiàn)狀

各高校大都編制部門預(yù)算和校內(nèi)預(yù)算兩本預(yù)算，以滿足上級(jí)部門安排預(yù)算資金和統(tǒng)計(jì)需要以及校內(nèi)資金統(tǒng)籌安排的需要。近年來(lái)，各高校在預(yù)算管理制度方面的探索取得了一定成效，預(yù)算管理工作已經(jīng)從原始的重編制到了現(xiàn)在的預(yù)算編制與執(zhí)行評(píng)價(jià)同抓共管，預(yù)算的管理職能日益凸顯。預(yù)算的編制體系已經(jīng)基本建立健全，全面整合了各類資金，完善預(yù)算涵蓋的范圍；強(qiáng)化了零基預(yù)算基本的編制原則；預(yù)算編制過(guò)程得以規(guī)范，延長(zhǎng)了預(yù)算編制時(shí)間；積累了財(cái)稅改革的基本經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展下一步預(yù)算改革工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張以及事業(yè)發(fā)展的不斷壯大，預(yù)算管理作為高校治理的有效工具也存在很多問(wèn)題需要解決，主要有以下幾點(diǎn)：一是預(yù)算的規(guī)劃性不夠，預(yù)算編制時(shí)間提前較多，并早于各部門的工作計(jì)劃，二者在時(shí)間上嚴(yán)重錯(cuò)位；二是預(yù)算審批周期滯后，導(dǎo)致對(duì)年初的預(yù)算支出缺少約束；三是短視性無(wú)法避免，現(xiàn)有的年度預(yù)算只考慮預(yù)算年度當(dāng)年的收支情況，預(yù)算管理工作缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃，陷入只顧當(dāng)前的誤區(qū)，可能會(huì)出現(xiàn)與高校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相違背的情況。高校的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期可持續(xù)的過(guò)程，可能在某一年集中投入大筆資金，如果每年預(yù)算只考慮當(dāng)年收支平衡不考慮事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在需要用錢辦大事的時(shí)候很可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有足夠資金支持的情況，給高校發(fā)展帶來(lái)障礙而不是保障。

三、基于中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃的滾動(dòng)預(yù)算

（一）滾動(dòng)預(yù)算綜述

現(xiàn)在普遍采用的年度預(yù)算是一種定期預(yù)算。定期預(yù)算按照某一固定的期間作為預(yù)算編制期間。它把預(yù)算期間與會(huì)計(jì)期間在時(shí)間上相配比，便于考評(píng)預(yù)算執(zhí)行，但由于定期預(yù)算通常在年初或提前幾個(gè)月開(kāi)始編制，預(yù)算結(jié)果可能與實(shí)際執(zhí)行相差較大，不利于預(yù)算的有效執(zhí)行和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。與之相反，滾動(dòng)預(yù)算是一種柔性預(yù)算方法，始終保持相等的預(yù)算期間，預(yù)算期間和會(huì)計(jì)期間相脫離，不斷補(bǔ)充預(yù)算期間，預(yù)算期間始終保持既定長(zhǎng)度向后滾動(dòng)。滾動(dòng)預(yù)算能隨預(yù)算執(zhí)行的推進(jìn)不斷對(duì)預(yù)算加以調(diào)整和修訂，提高預(yù)算的準(zhǔn)確性和客觀性，實(shí)現(xiàn)預(yù)算的動(dòng)態(tài)管理，有效加強(qiáng)預(yù)算管理的計(jì)劃準(zhǔn)確性。

實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算，優(yōu)化高校預(yù)算管理工作模式，是財(cái)政部門的工作要求，也是高校保持長(zhǎng)期良性可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)展?jié)L動(dòng)預(yù)算，可以提高預(yù)算工作的質(zhì)量，加強(qiáng)預(yù)算工作的科學(xué)化、精細(xì)化和全面化，保障高校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。

（二）滾動(dòng)預(yù)算的實(shí)施

1. 高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的基本思路

高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的基本思路主要是根據(jù)高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需要，密切結(jié)合高校中長(zhǎng)期各項(xiàng)事業(yè)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立中長(zhǎng)期滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)，以報(bào)告年度作為基期年度，向后遞延若干年度編制滾動(dòng)預(yù)算，同時(shí)納入年度預(yù)算，滾動(dòng)預(yù)算和年度預(yù)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證年度預(yù)算的連續(xù)性。

高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算應(yīng)遵循的原則如下：一是保障發(fā)展原則。預(yù)算編制要與事業(yè)發(fā)展保持一致，滾動(dòng)預(yù)算的編制應(yīng)符合高校中長(zhǎng)期規(guī)劃，與高校良性中長(zhǎng)期發(fā)展的方向一致；二是動(dòng)態(tài)遞延原則。在編制預(yù)算時(shí)，要深入分析已完成預(yù)算的執(zhí)行情況，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展和政策變化，及時(shí)調(diào)整滾動(dòng)預(yù)算；三是謹(jǐn)慎客觀原t。滾動(dòng)預(yù)算編制必須要盡可能考慮全面，預(yù)計(jì)不確定性，給后期預(yù)算充分留有余地，謹(jǐn)慎對(duì)待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)預(yù)算管理的風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向原則；四是講求績(jī)效原則。制定績(jī)效考評(píng)方案，預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中實(shí)時(shí)跟蹤分析預(yù)算執(zhí)行，評(píng)估資金實(shí)際使用效益。

2. 實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的體制保障

高校滾動(dòng)預(yù)算的順利實(shí)施必須有制度保障，高校必須要改進(jìn)革新現(xiàn)行的預(yù)算管理體制。首先，要做好高校中長(zhǎng)期規(guī)劃管理的基礎(chǔ)工作，明確高校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，使高校各項(xiàng)工作開(kāi)展都能做到有的放矢，同時(shí)使?jié)L動(dòng)預(yù)算的編制也與高校的發(fā)展目標(biāo)相一致。

其次，要成立高效專業(yè)的滾動(dòng)預(yù)算專門管理機(jī)構(gòu)，一般以財(cái)務(wù)部門牽頭，所有相關(guān)職能部門都參與。明確滾動(dòng)預(yù)算的編制需要全員參與，而不僅是個(gè)別部門的工作。成立高校項(xiàng)目庫(kù)審核委員會(huì)，審核滾動(dòng)預(yù)算和中長(zhǎng)期項(xiàng)目。

再次，要構(gòu)建高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃信息平臺(tái)，借助數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高校資源管理系統(tǒng)，集成高校全部信息化系統(tǒng)，提供相關(guān)信息共享、決策的管理平臺(tái)。中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算管理系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高校發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)、中長(zhǎng)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)、滾動(dòng)預(yù)算管理系統(tǒng)等。

3. 滾動(dòng)預(yù)算編制方法

第一，明確滾動(dòng)預(yù)算編制的責(zé)任主體。按高校各部門不同的職能，可以分為行政類、教學(xué)類、科研類、教輔類、學(xué)生工作類、后勤服務(wù)類等；第二，制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。各個(gè)責(zé)任主體依照各自職能，編制各自的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，結(jié)合高校實(shí)際資源，編制日常收入支出財(cái)務(wù)預(yù)算，制定重要項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合事業(yè)發(fā)展的變化隨時(shí)調(diào)整規(guī)劃。強(qiáng)化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性，編制規(guī)劃時(shí)加強(qiáng)科學(xué)論證；第三，建立滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)。依據(jù)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)等工作，項(xiàng)目納入項(xiàng)目庫(kù)前需經(jīng)過(guò)充分科學(xué)論證，同時(shí)按照項(xiàng)目的輕重緩急進(jìn)行合理排序，及時(shí)項(xiàng)目更新和清理項(xiàng)目庫(kù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目庫(kù)的滾動(dòng)式動(dòng)態(tài)管理；第四，在此基礎(chǔ)上編制中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算。按照中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算編制原則，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃以及以往的預(yù)算執(zhí)行情況，全面測(cè)算滾動(dòng)期內(nèi)的收支情況，編制下一期滾動(dòng)預(yù)算；對(duì)滾動(dòng)期內(nèi)所有的重大事項(xiàng)測(cè)算；從項(xiàng)目庫(kù)中甄選合理的項(xiàng)目納入預(yù)算，并將預(yù)算期連續(xù)推移編制滾動(dòng)預(yù)算，同時(shí)按照上級(jí)要求精準(zhǔn)編制年度部門預(yù)算。

四、高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

（一）高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的問(wèn)題

滾動(dòng)預(yù)算在各高校的預(yù)算工作中處于起步階段，在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，常見(jiàn)的有以下幾點(diǎn)：

首先，是領(lǐng)導(dǎo)層面的重視程度不夠，對(duì)滾動(dòng)預(yù)算的編制認(rèn)識(shí)不足。這也是其問(wèn)題的根源所在。領(lǐng)導(dǎo)層常常認(rèn)為編制滾動(dòng)預(yù)算只是財(cái)務(wù)部門的一種新增工作事項(xiàng)，并沒(méi)有意識(shí)到滾動(dòng)預(yù)算的編制其實(shí)與高校整體發(fā)展密切相連，既是高校各項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)期良性發(fā)展的后盾保障，又是各項(xiàng)事業(yè)工作有序開(kāi)展的指揮棒。如果滾動(dòng)預(yù)算的編制工作執(zhí)行力不過(guò)，將最終流于形式，難以發(fā)揮其有效的管理作用。

其次，是滾動(dòng)預(yù)算編制人員的業(yè)務(wù)能力有限，由于滾動(dòng)預(yù)算本身是一種新生事物，缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)借鑒，而且在事務(wù)中往往只有財(cái)務(wù)部門參與，很難掌握高校各部門的實(shí)際業(yè)務(wù)，因此預(yù)算編制員往往淪為數(shù)據(jù)匯總員，很難權(quán)衡各項(xiàng)業(yè)務(wù)和項(xiàng)目的預(yù)算金額和輕重緩急，預(yù)算編制的準(zhǔn)確性受到影響。

再次，是滾動(dòng)預(yù)算的約束力不足。滾動(dòng)預(yù)算需要預(yù)計(jì)未來(lái)幾年的情況，在申報(bào)時(shí)存在很多不確定因素，加之以前年度預(yù)算的申報(bào)習(xí)慣，各部門只關(guān)注當(dāng)年能實(shí)際申請(qǐng)到的預(yù)算額度，因此只重視年度預(yù)算而忽視滾動(dòng)預(yù)算，對(duì)于滾動(dòng)預(yù)算的編制隨意性較大，缺乏科學(xué)論證。在下一年度編制滾動(dòng)預(yù)算時(shí)，很少參考上一期滾動(dòng)預(yù)算的數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)部門對(duì)滾動(dòng)預(yù)算的調(diào)整缺乏控制措施，因此滾動(dòng)預(yù)算很容易淪為預(yù)算申報(bào)中的雞肋。

最后，也是最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是滾動(dòng)預(yù)算的編制方法不夠科學(xué)。在實(shí)際操作中很多申報(bào)部門都直接把滾動(dòng)預(yù)算按照某一個(gè)比例逐年變化或者每年都一樣的方法編制，這樣編制的數(shù)據(jù)沒(méi)有任何參考意義，使得滾動(dòng)預(yù)算的管理作用無(wú)從發(fā)揮，反而變成了預(yù)算編制單位的額外負(fù)擔(dān)。

（二）高校滾動(dòng)預(yù)算有效實(shí)施的應(yīng)對(duì)措施

首先，要從頂層推動(dòng)入手，深入宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)層能充分認(rèn)識(shí)到滾動(dòng)預(yù)算不只是財(cái)務(wù)部門一種預(yù)算編制方法的變化，而是一種貼合中長(zhǎng)期發(fā)展的高校治理管理工具的引入。只有上級(jí)重視，層層推動(dòng)，各相關(guān)部門一齊參與，才能推進(jìn)滾動(dòng)預(yù)算工作有效開(kāi)展。

其次，要從組織架構(gòu)入手，抽調(diào)各業(yè)務(wù)部門人員與財(cái)務(wù)人員成立專門的滾動(dòng)預(yù)算編制機(jī)構(gòu)。滾動(dòng)預(yù)算的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)過(guò)專業(yè)人員的專業(yè)篩選和科學(xué)論證，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展事業(yè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃安排預(yù)算，全盤考慮各項(xiàng)目的輕重緩急，建立滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)，并且對(duì)各項(xiàng)目建立績(jī)效考核和追蹤評(píng)價(jià)，使?jié)L動(dòng)預(yù)算的編制科學(xué)準(zhǔn)確，不只停留在財(cái)務(wù)人員簡(jiǎn)單的匯總各部門上報(bào)預(yù)算數(shù)據(jù)。

再次，要充分利用信息化手段，建立共享信息技術(shù)支持平臺(tái)。建立滾動(dòng)預(yù)算管理信息平臺(tái)，將預(yù)算的編報(bào)、審核以及滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)都納入信息平臺(tái)，業(yè)務(wù)人員和預(yù)算編制人員充分共享預(yù)算信息，提高預(yù)算編制工作的效率性、完整性和延續(xù)性。

最后，要開(kāi)展?jié)L動(dòng)預(yù)算績(jī)效考評(píng)工作。滾動(dòng)預(yù)算的編制只是預(yù)算管理工作的開(kāi)端，要對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行追蹤考核，強(qiáng)調(diào)預(yù)算項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利和義務(wù)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一個(gè)滾動(dòng)周期預(yù)算安排的重要依據(jù)，降低預(yù)算編報(bào)的隨意性。

五、總結(jié)

根據(jù)財(cái)政部要求和預(yù)算管理工作發(fā)展的迫切需要，高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算勢(shì)在必行。滾動(dòng)預(yù)算是預(yù)算管理和預(yù)算理念的一大飛躍，通過(guò)逐期滾動(dòng)更新預(yù)算，將財(cái)務(wù)預(yù)算和中長(zhǎng)期資金需求對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于合理配置資源，提高預(yù)算編制的前瞻性和可持續(xù)性，強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制。高校在制定中長(zhǎng)期事業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)與預(yù)算相結(jié)合，使未來(lái)事項(xiàng)的實(shí)現(xiàn)有資金支持做保證，也實(shí)現(xiàn)預(yù)算的跨年度平衡。

高校目前處在實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的探索階段，在實(shí)施過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)滾動(dòng)預(yù)算管理工作認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，配備的滾動(dòng)預(yù)算編制人員水平有限，同時(shí)滾動(dòng)預(yù)算的執(zhí)行約束力不足，缺乏追蹤和績(jī)效考評(píng)機(jī)制等。滾動(dòng)預(yù)算本來(lái)是高校治理的有效管理工具，不僅是財(cái)務(wù)預(yù)算編制方法的改變，只有有效地推動(dòng)實(shí)行才能起到其應(yīng)發(fā)揮的作用。高校在探索過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到這些障礙，深入宣傳普及滾動(dòng)預(yù)算的基本知識(shí)，自上而下層層推動(dòng)，成立專門的滾動(dòng)預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，掌控滾動(dòng)預(yù)算的編制、執(zhí)行和績(jī)效考評(píng)全過(guò)程，利用信息化平臺(tái)，形成有效的滾動(dòng)預(yù)算管理機(jī)制，發(fā)揮其為高校中長(zhǎng)期良性發(fā)展保駕護(hù)航的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫培清.高等學(xué)校滾動(dòng)預(yù)算編制方法探討[J].財(cái)會(huì)研究，2015（02）.

篇2

本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標(biāo)

反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展

(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。

(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。

2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)

除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育

針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。

(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。

5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作

(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。

(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處

本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展

完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。

7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育

加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。

篇3

二、工作目標(biāo)

反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展

(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。

(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。

2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)

除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育

針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。

(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。

5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受更多人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。

(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處

本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展

完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。

7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育

加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。

篇4

班級(jí)作為教育教W工作開(kāi)展的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本組織，而班主任則是班級(jí)中有效的管理者，所以班主任不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人品、心理、思想品德、情感等方面的發(fā)展，特別是面對(duì)當(dāng)前高中階段的學(xué)生我們應(yīng)該做好學(xué)生心理狀態(tài)、自我調(diào)節(jié)生活的能力、解決價(jià)值問(wèn)題等，者就對(duì)高中班主任提出了更高的德育壓力。

一、班主任德育能力范圍界定

高中生所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有了較強(qiáng)的心理素養(yǎng)學(xué)生才能夠更好的面向升學(xué)壓力，這就要求 高中班主任要比小學(xué)和初中班主任有更強(qiáng)的德育能力，德育教育過(guò)程是學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行接受和內(nèi)化。班主任的德育知識(shí)可以在管理當(dāng)中做到言傳身教，從而保障知識(shí)教育和德育的目標(biāo)保持一致，班主任的德育能力則包含了德育知識(shí)、觀念及經(jīng)驗(yàn)。

二、影響高中班主任德育能力的各大因素分析

在高中班主任的德育能力中德育知識(shí)是其過(guò)程的基礎(chǔ)，屬于對(duì)道德本質(zhì)、內(nèi)容、德育意義等的認(rèn)識(shí)。首先作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等有更為充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)這個(gè)卻的去處理人際關(guān)系；其次班主任還應(yīng)該具備德育知識(shí)底蘊(yùn)，在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生可以更為正確的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

德育觀念在高中班主任的工作中的其德育能力的核心，作為班主任只有對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)有著更為正確和清醒的觀念，才能夠做好目標(biāo)的調(diào)整。那么作為班主任則需要對(duì)德育觀念不斷革新，確定學(xué)是的主體地位、煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、尊重學(xué)生差異。

德育經(jīng)驗(yàn)是高中班主任德育能力提高的關(guān)鍵，而作為班主任來(lái)說(shuō)善于從實(shí)踐活動(dòng)中做好自我追問(wèn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自我則是班主任德育能力提高的關(guān)鍵，而該過(guò)程是需要班主任在日常班級(jí)管理工作中進(jìn)行不斷積累的。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效提高高中班主任德育能力的措施

實(shí)踐屬于自主性和開(kāi)放性的品質(zhì)，筆者認(rèn)為高中班主任提高德育能力主要是采用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的，具體的有下面幾種：

1.班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)提高班主任德育能力。班級(jí)實(shí)踐管理中應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生德育教育、班級(jí)制度化建設(shè)、班集體文化建設(shè)等進(jìn)行，例如在班級(jí)制度管理中，班主任首先應(yīng)該對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確，是的每個(gè)學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中都有一定的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)；另外班主任還應(yīng)該做到賞罰分明，遵循平等及公平原則，比如班主任可以將進(jìn)步大學(xué)生的照片張貼在學(xué)生風(fēng)采專欄當(dāng)中。

2.通過(guò)人際溝通交往實(shí)踐活動(dòng)提高班主任德育能力。作為班主任日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交往，在交往當(dāng)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣及愛(ài)好等及時(shí)的進(jìn)行觀察和分析，采用不同的德育教育方法，在豐富班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)班主任德育能力。所以作為班主任首先應(yīng)該和學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最為難忘的并不是課堂知識(shí)，而是教師和學(xué)生之間的精神對(duì)話，所以作為班主任在日常學(xué)習(xí)中就應(yīng)該和教師建立起真誠(chéng)精神對(duì)話的關(guān)系。其次是做好賞識(shí)教育，注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘其身上的閃關(guān)點(diǎn)。比如班主任可以為班級(jí)當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生配備一本日志，讓學(xué)生利用文字去實(shí)現(xiàn)文字和學(xué)生的交流及合作。

3.交友實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)提高班主任德育能力。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中榜樣人格往往會(huì)成為學(xué)生自我塑造的標(biāo)準(zhǔn)案例，從而實(shí)現(xiàn)行為的有效規(guī)范。而作為班主任工作來(lái)說(shuō)將學(xué)生作為榜樣進(jìn)行示范教育效果更優(yōu)。而作為班主任則應(yīng)該在日常中就指導(dǎo)學(xué)生正確的與異性進(jìn)行適度、自然的交往，實(shí)現(xiàn)自尊自愛(ài)、獨(dú)立人格的有效培養(yǎng)。

4.通過(guò)組織有效的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。組織班級(jí)活動(dòng)是班主任工作的重要內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)實(shí)施德育也是班主任德育工作的重要形式。在日常管理中，班級(jí)活動(dòng)多種多樣，如何看待這些繁雜的班級(jí)活動(dòng)，是班主任德育工作取得成效的關(guān)鍵所在。班主不能把班級(jí)活動(dòng)僅僅視為增加學(xué)生社會(huì)閱歷的手段，而應(yīng)視為學(xué)校德育最具實(shí)效性的課程資源；不能以簡(jiǎn)單的娛樂(lè)功能評(píng)價(jià)班級(jí)活動(dòng)，而是應(yīng)該把它作為班級(jí)文化培育和班集體建設(shè)的基本手段；不能把組織班級(jí)活動(dòng)視為簡(jiǎn)單的班級(jí)常規(guī)管理工作，而應(yīng)把班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力看成班主任育人理念與實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。要有效地設(shè)計(jì)和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育功能，達(dá)到育人的目的，班主任要從觀念上徹底擯棄道德灌輸?shù)淖龇ǎ嬲w現(xiàn)德育過(guò)程中學(xué)生的主體性。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過(guò)程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生拒斥與逆反心理，也極易形成學(xué)生人格的兩面性。德育過(guò)程的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)過(guò)程的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)校德育過(guò)程成為外在價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生價(jià)值自我建構(gòu)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程從他律到自律的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

班主任在活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中要倡導(dǎo)體驗(yàn)教育，創(chuàng)建道德體驗(yàn)空間?！敖虒W(xué)如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就是在打冷鐵”早已成為人們的共識(shí)，它同樣適用于學(xué)校的德育過(guò)程。德育過(guò)程必須調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情感，只有學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為。因此，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造道德情感體驗(yàn)的心理空間和物質(zhì)空間。

總結(jié)：

當(dāng)前影響高中班主任德育能力的因素有德育知識(shí)、觀念及經(jīng)驗(yàn)，而要想保證班主任德育能力的有效提高，則可以通過(guò)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)、人際溝通交往實(shí)踐活動(dòng)、交友實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

思想政治教育是一門涵養(yǎng)道德、提高素養(yǎng)、培育健全人格的綜合性人文學(xué)科，它的學(xué)科價(jià)值不言而喻，但是由于受制于世俗觀念、教育體制等諸多方面原因，中職思想政治課一直面臨課時(shí)少、進(jìn)度快、鞏固時(shí)間少、常被擠用等狀況。因此，如何提高思想政治課的學(xué)習(xí)效率，打造有效課堂已成為廣大中職思想政治課老師不得不深入探討的問(wèn)題。

1.中職思想政治教育的現(xiàn)狀及研究意義

1.1中職思想政治教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校思想政治教育一直是我國(guó)學(xué)校教育的盲區(qū)和短板。現(xiàn)在我國(guó)在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育方面欠賬太多，忽視了中職學(xué)生這一群需要關(guān)注的弱勢(shì)群體。教育的偏失，使得我國(guó)在中職學(xué)生思想品質(zhì)教育和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)上，與西方國(guó)家相比，差距較為明顯?？傮w上看，目前的中職學(xué)校思想政治教育處于一個(gè)非常尷尬的境地，學(xué)校想在這方面有所作為，但是教學(xué)環(huán)境等壓制了他們這種想法。這種矛盾普遍存在于我國(guó)中職學(xué)校的方方面面。

1.2研究意義

對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，主要作用如下：一是可以幫助中職學(xué)校更好地做好思想政治教育工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品位；二是可以為中職學(xué)校學(xué)生德智體等全面發(fā)展提供理論扶持，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀技術(shù)人才；三是可以為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展提供助力。綜上，理論研究的意義可見(jiàn)一斑。

2.中職思想政治教育有效性缺失的原因

目前，我國(guó)中等職業(yè)院校在學(xué)生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人們?cè)谠u(píng)價(jià)在校學(xué)生時(shí)，對(duì)中職生的評(píng)價(jià)總是充滿批評(píng)，覺(jué)得他們素質(zhì)低，不懂禮貌。誠(chéng)然，這種觀點(diǎn)有點(diǎn)偏激，但是在一定程度上說(shuō)明我國(guó)中職生的培養(yǎng)現(xiàn)狀的確不盡如人意。造成不良現(xiàn)狀的原因筆者總結(jié)主要如下：

2.1中職學(xué)校角色定位的偏失

一般人對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的定位是：為國(guó)家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)性人才的學(xué)校。這使得中職學(xué)校在發(fā)展中，也自覺(jué)不自覺(jué)地把自己定位為只是培養(yǎng)高中級(jí)技術(shù)性人才的地方。只注重對(duì)學(xué)生技術(shù)的鍛煉，而忽視學(xué)生思想的培養(yǎng)。這種做法很令人擔(dān)憂，德才兼?zhèn)洳攀峭暾瞬诺亩ㄎ?，忽視了“德”的培育，怎能為?guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才？

2.2學(xué)科設(shè)置和管理方面的偏離

學(xué)校學(xué)科設(shè)置和管理方面的偏離，是造成目前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多數(shù)中職學(xué)校設(shè)有相關(guān)思想政治教育的學(xué)科，但其在學(xué)校中的地位很低，課時(shí)數(shù)目很少，根本滿足不了對(duì)學(xué)生思想政治教育的需要。從學(xué)校管理方面，中職學(xué)校均設(shè)有德育處（有的學(xué)校稱為政教處），專門對(duì)學(xué)生思想品行進(jìn)行管理。但是在實(shí)際運(yùn)行中，這些學(xué)校部門多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的管理為主，即外在行為的管理，以是否違反學(xué)校規(guī)定為準(zhǔn)。

2.3學(xué)生素質(zhì)低下

中職學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)低，在原來(lái)學(xué)校是難以管理的角色。“好孩子怎么會(huì)上職業(yè)學(xué)?！?，這種錯(cuò)誤的社會(huì)理念更是加大了中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德管理的難度。事實(shí)上果真如此么？筆者不以為然。中職學(xué)校學(xué)生是具有完整人格的人，他們有自己的理想和愛(ài)好，也會(huì)追求美好事物。正是校內(nèi)外這種對(duì)中職學(xué)生的漠視，致使他們有時(shí)候會(huì)更加叛逆，成為教師眼中難以管理的角色。

總之，一定要從上述原因出發(fā)，才能夠找到一條正確的解決之道。否則，這個(gè)問(wèn)題不會(huì)真正得到有效解決。

3.提高中職思想政治教育有效性的途徑

3.1重新定位學(xué)校智能

重新定位中職學(xué)校職能，使思想政治教育職能真正成為學(xué)校的基本職能。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要政府相關(guān)教育部門的關(guān)懷和學(xué)校自己的努力。政府要在制訂學(xué)校教育規(guī)劃時(shí)，把思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)真正納入對(duì)中職學(xué)校的評(píng)價(jià)，改變中職學(xué)校只是重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。只有中職學(xué)校職能定位真正轉(zhuǎn)化了，才會(huì)為這一問(wèn)題的解決提供先決條件。否則，做出其他方面的努力，而不從問(wèn)題解決的重點(diǎn)出發(fā)，最終不會(huì)從根本上解決這一問(wèn)題。這一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是最難做到的，但是又是中職學(xué)校思想政治教育變革的唯一選擇。

3.2思想政治教育主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況

中職學(xué)校要主動(dòng)探究學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，把教育教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)向?qū)W生思想品質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與德育素質(zhì)提高的統(tǒng)一，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。尤其是對(duì)中職學(xué)校中德育處（政教處）等專門從事學(xué)生思想政治教育的部門，一定要強(qiáng)化其德育職能，而不是軟化這一職能，甚至轉(zhuǎn)變成知識(shí)維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度，進(jìn)行學(xué)校常規(guī)管理的行政部門。中職學(xué)校教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色定位，不要只是關(guān)注對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注所教學(xué)生的思想品質(zhì)的教育。

3.3在全社會(huì)營(yíng)造進(jìn)行中職院校學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)的氛圍

要徹底改變普通人對(duì)中職生素質(zhì)低的看法，必須從理念和實(shí)踐兩方面對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到中職生也是學(xué)生，也是祖國(guó)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，因此他們不應(yīng)當(dāng)被人為地邊緣化。政府要發(fā)揮行政作用，為中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育提供政策和財(cái)政的保障。

3.4國(guó)家教育主管部門要制定適合中職學(xué)生德育教育的教材

在教材的設(shè)計(jì)中，要貼近中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們所接受的職業(yè)技能教育。教材要制定適合不同專業(yè)的多個(gè)版本，讓中職學(xué)校能夠根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)特色有所選擇。當(dāng)然，我們可以鼓勵(lì)學(xué)校自己制定相關(guān)教材和教學(xué)安排。

總之，中等職業(yè)學(xué)校教育要注重學(xué)生的思想政治教育工作。但是在現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校德育的功能被弱化了，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。要想改變這種現(xiàn)狀，必須考察造成缺失的原因，而后才能夠?qū)ΠY下藥，找出解決中職思想政治教育有效性缺失問(wèn)題的途徑。解決好這一問(wèn)題，不但對(duì)中職生未來(lái)全面發(fā)展有利，而且能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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篇6

——**四中德育工作經(jīng)驗(yàn)

**四中學(xué)始建于1980年,經(jīng)過(guò)三十八年的發(fā)展，由小到大，由弱到強(qiáng)，學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成具有較高聲譽(yù)的省級(jí)重點(diǎn)高中。幾年來(lái)，**四中結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)，校園文化日趨活躍，文明之風(fēng)日益濃厚，優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)蔚然成行，形成了以“文化為推手，環(huán)境為基礎(chǔ)，活動(dòng)為載體，制度為保證”的德育模式。

一、文化育人：

學(xué)校文化能反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想。我校樹(shù)立了“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念；確立了“為成功的人生做準(zhǔn)備”的校訓(xùn)；形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)，把育人目標(biāo)定在“塑造氣質(zhì)，陶冶性情，惠澤心智”三個(gè)方面，最終實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。文化育人是一項(xiàng)涉及到制度、管理、教學(xué)、物質(zhì)基礎(chǔ)等多個(gè)層面的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，會(huì)伴隨學(xué)校發(fā)展而始終。為使校園文化健康有序的發(fā)展，我校實(shí)行由校長(zhǎng)親自規(guī)劃，分管副校長(zhǎng)具體落實(shí)，政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等參與的管理格局，通過(guò)團(tuán)委、年級(jí)部、學(xué)生會(huì)互相配合開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

當(dāng)你走進(jìn)**四中校園時(shí)，濃郁的育人氛圍撲面而來(lái)，教學(xué)樓的激勵(lì)語(yǔ)是：“山明水秀恰可滋蘭樹(shù)蕙，國(guó)泰民安仍須勵(lì)志讀書?！标U釋了學(xué)校的育人目標(biāo)，校園里處處設(shè)置溫馨的告示語(yǔ)，教學(xué)樓電子顯示屏，全天以立體方式向師生展示學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，學(xué)校的走廊，懸掛了名人格言和學(xué)生書畫，走進(jìn)班級(jí)教室，可以看見(jiàn)精心布置的學(xué)習(xí)園地、板報(bào)專欄、名人名言，充滿著青春氣息，奮發(fā)向上的氛圍，使美麗如畫的校園成了一本生動(dòng)形象的教科書，豐富多彩的校園文化成了一幅陶冶性情的藝術(shù)畫，美麗的環(huán)境與學(xué)生良好的素質(zhì)相映襯，成為學(xué)校德育的“亮點(diǎn)”。

自從搬入新校區(qū)后，校園文化建設(shè)又邁上了新的臺(tái)階，現(xiàn)在，校園文化內(nèi)容豐富，版面新穎，展示了我校建校30多年的輝煌成就，使學(xué)生一入校門就能夠感受到濃厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，營(yíng)造了良好文化氛圍，提升了校園文化品位。

二、環(huán)境育人：

為了營(yíng)造優(yōu)美、整潔、和諧的校園環(huán)境，讓校園每一處都充滿生機(jī)和活力，近幾年來(lái)，學(xué)校按照《十年綠化美化吉林大地規(guī)劃》的要求，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，精心營(yíng)造，全力打造花園式學(xué)校，現(xiàn)已基本建成了一個(gè)冬夏常綠、春秋有花的美麗校園。

（1）科學(xué)規(guī)劃，職責(zé)明確。我校在資金困難的情況下，每年都在校園建設(shè)上投入大量資金，科學(xué)謀劃，合理布局，聘請(qǐng)園林專業(yè)設(shè)計(jì)人員，根據(jù)校園建筑風(fēng)格進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究并制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)總務(wù)處人員，對(duì)規(guī)劃圖紙進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并督促施工。

現(xiàn)在校園建設(shè)年年有變化，年年上臺(tái)階。五彩的花壇，寬闊的草坪，彩色的甬道，塑膠的跑道，明亮的教室，醒目的標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)置身于校園的人在潤(rùn)物無(wú)聲中享受著“凈化心靈，陶冶情操，提升人格”的教育，更讓每個(gè)**四中成員都能感受到校園文化的魅力，感受到學(xué)校對(duì)自身的要求，進(jìn)而逐漸內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。

（2）重視環(huán)境育人功能，體現(xiàn)綠色環(huán)保理念。為了綠化、美化、凈化校園環(huán)境，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度。總務(wù)處制定校園綠化種植、養(yǎng)護(hù)、更新計(jì)劃，園藝師對(duì)校園綠化進(jìn)行常規(guī)管理，學(xué)生每天定時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生清掃，許多畢業(yè)生回母校后，看到如今的校園如此之美，無(wú)不歡欣鼓舞，并建立了石碑和雕塑，充分表達(dá)了對(duì)母校的熱愛(ài)。

通過(guò)一系列扎實(shí)有效的措施，**四中校園建設(shè)取得明顯成效，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的文化氛圍，給參觀者留下了深刻印象，我校先后獲得省級(jí)“綠色生態(tài)校園”等榮譽(yù)。

三、活動(dòng)育人：

為提高德育效果，我校以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化德育與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，開(kāi)展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，形成了自己的特色，取得了明顯的效果。

（1）把愛(ài)國(guó)主義教育放在德育的首位。利用每周的升旗儀式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，國(guó)旗下的講話稿，我們都是選用既有教育意義，又十分貼進(jìn)學(xué)生心理的稿件，每次的升旗儀式，全校師生都能真正受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育。每年清明節(jié)、5.4青年節(jié)、5.18成人節(jié)、畢業(yè)典禮、校園藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、12.9等節(jié)假日，學(xué)校組織開(kāi)展德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)，為學(xué)生提供展示才華、增強(qiáng)自信的大舞臺(tái)。

（3）積極開(kāi)展“文明班級(jí)、五星學(xué)生、十佳學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)。每周評(píng)比“文明班級(jí)”，每月評(píng)比“優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀寢室”，每學(xué)期評(píng)選“五星學(xué)生”，每學(xué)年評(píng)選“十佳學(xué)生”，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（4）開(kāi)展文體活動(dòng)，讓活力充滿校園。有效利用體活課組織開(kāi)展太極拳、跳繩、踢毽子、足籃排球比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，保持良好的心態(tài)和充沛的活力。認(rèn)真組織校園藝術(shù)節(jié)，我校已經(jīng)舉辦了以“展四中風(fēng)采，譜時(shí)代旋律”為主題的四屆藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣，揮灑了同學(xué)們的青春活力，豐富了師生的業(yè)余生活，提升了校園文化品位，是我校實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的具體展現(xiàn)。

（5）開(kāi)展德育論壇。通過(guò)德育論壇，宣傳了學(xué)校德育工作理念，為老師們提供了一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)校德育工作做得更加細(xì)致，更加富有成效。

（6）新生軍訓(xùn)是我校實(shí)施德育的重要手段。軍訓(xùn)成為高一新生入學(xué)的必修課，通過(guò)扎實(shí)的軍訓(xùn)，歷練了學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念，為今后三年高中生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（7）法制安全教育。我校十分重視法制教育，幾年來(lái)先后邀請(qǐng)**縣司法局、延邊少管所、大川社區(qū)關(guān)工委等單位來(lái)我校做法制報(bào)告。我校2年5班的主題班會(huì)——“模擬法庭”，榮獲州、縣中小學(xué)法制教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。我校還持續(xù)開(kāi)展了“**四中學(xué)生告別網(wǎng)吧承諾”、“**四中學(xué)生不攜帶管制刀具承諾”和“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”“消防安全疏散演練”等校園安全活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了法制觀念，強(qiáng)化了安全意識(shí)。

（8）加強(qiáng)親情、感恩教育。通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生先做人、后成才的思想意識(shí)。在平時(shí)的德育活動(dòng)中，我們特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情、感恩教育，每年寒暑假都給學(xué)生留一個(gè)親情家庭作業(yè)，通過(guò)一系列親情教育，我校學(xué)生品行修養(yǎng)得到提升。

（9）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。**二中是我縣唯一朝鮮族高中，我校與**二中結(jié)為民族團(tuán)結(jié)友誼校，每年的清明節(jié)，我們組織學(xué)生共同祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到幸福生活的來(lái)之不易。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生之間加深了解，增進(jìn)友誼，我們兩校也被評(píng)為州級(jí)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)單位。

（10）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)踐育人。學(xué)校把開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育的重要部分，每年組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、廠礦企業(yè)、武警部隊(duì)、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等部門，進(jìn)行形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們接觸了社會(huì)，了解了家鄉(xiāng)，開(kāi)闊了視野，并表示將來(lái)要為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。

（11）堅(jiān)持開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，將勤工儉學(xué)常態(tài)化，動(dòng)員全校學(xué)生回收廢舊礦泉水瓶、易拉罐等，培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還給各班帶來(lái)一定的收入，受到師生的一致好評(píng)。

四、制度育人：

（1）我校十分重視德育制度建設(shè)，在多年積淀的基礎(chǔ)上，我校已構(gòu)建了科學(xué)合理的德育工作機(jī)制：即以校長(zhǎng)──政教處、團(tuán)委、年級(jí)組──班主任為主體的“常規(guī)教育主線”，作為德育常規(guī)管理的主力軍，保證日常行為規(guī)范教育的有序開(kāi)展。建立以校長(zhǎng)——教務(wù)處──教研組──學(xué)科教師為主體的“課堂滲透德育主線”，把德育滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。建立以黨支部──團(tuán)委──學(xué)生會(huì)——班委會(huì)為主體的“學(xué)生自我教育主線”，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。建立學(xué)校——家長(zhǎng)——社會(huì)三結(jié)合的育人體系。層層落實(shí)責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)制定解決問(wèn)題的措施。

（2）表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教育能提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信自強(qiáng)的性格，但世間萬(wàn)物都有兩面性，在德育中光有表?yè)P(yáng)、激勵(lì)是不夠的，對(duì)學(xué)生中存在的不良行為應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)也是一種促人成才的教育方法。

我校在進(jìn)行正面教育的前提下，根據(jù)多年的工作實(shí)際，征集班主任和學(xué)生的建議，不斷完善《**四中違紀(jì)學(xué)生處分條列》，通過(guò)法律咨詢和上報(bào)教育行政主管部門等程序，向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行反復(fù)宣傳，并要求學(xué)生承諾遵守條列，通過(guò)這樣的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育，起到較好的教育作用，做到制度育人。

近兩年來(lái)，我校以德育為抓手，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，高考成績(jī)連創(chuàng)佳績(jī)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)和諧教育和諧校園重點(diǎn)示范校”、“省級(jí)綠化美化先進(jìn)單位”、“省五四紅旗團(tuán)委”、“省級(jí)示范宿舍”、

“省級(jí)示范食堂”

篇7

明確目標(biāo)，就是明確德育的方向；多維并舉，就是要從不同角度、不同層面做好德育工作，確實(shí)做到育人全覆蓋，從而有效防止有緊有松現(xiàn)象出現(xiàn)；全程推進(jìn)，就是不留時(shí)間空檔，科學(xué)計(jì)劃，做到天天有聲音、周周有主題、月月有活動(dòng)、學(xué)期有總結(jié)。我校近年來(lái)摸索了一些做法，現(xiàn)作介紹，敬請(qǐng)指正。

一、更新理念，明確目標(biāo)，確定德育方向

1.從學(xué)校層面，提出“培養(yǎng)終身發(fā)展的生命主體”的育人宗旨

從一個(gè)高度告誡全體教師必須全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還掌握學(xué)習(xí)的方法；不僅具備一定的能力，還要學(xué)到如何做人；不僅了解這個(gè)社會(huì)，還要學(xué)到如何奮斗人生，創(chuàng)造人生價(jià)值。

2.從學(xué)生層面，使學(xué)生明確正確的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀

學(xué)校提出了學(xué)生十大形象設(shè)計(jì)。即“謹(jǐn)言慎行，做守紀(jì)高中生；尊師敬長(zhǎng)，做文明高中生；互幫互助，心高中生；自立自強(qiáng)，做立志高中生；你追我趕，做勤奮高中生；潛心篤學(xué)，做鉆研高中生；多才多藝，做現(xiàn)代高中生；力爭(zhēng)上游，做優(yōu)秀高中生；強(qiáng)體怡性，做健康高中生；讀書報(bào)國(guó)，做有為高中生。”形象設(shè)計(jì)為有效地開(kāi)展德育活動(dòng)提供了思想保證。

3.從德育工作層面，提出學(xué)校德育工作的具體目標(biāo)

即讓學(xué)生“更具動(dòng)力、更愿勤奮、更高素質(zhì)”?！叭本褪恰稗k學(xué)宗旨”和“形象設(shè)計(jì)”的具體工作要求。

二、多維并舉，傳承創(chuàng)新，優(yōu)化德育系統(tǒng)

1.課程設(shè)置多元化，暢通課程育人的主渠道

（1）繼續(xù)重視德育教育學(xué)科滲透的思想。明確每個(gè)教師都是教書育人主體，每一堂課都是教書育人的戰(zhàn)場(chǎng)，管不了學(xué)生、沒(méi)有正確的思想引領(lǐng)的課堂均為不合格課堂。學(xué)科滲透更體現(xiàn)在學(xué)校大型藝術(shù)和體育課程上，如我校有兩個(gè)全校性活動(dòng)課程，一是太極拳，二是跑操。我們的口號(hào)是：“鍛煉身體好好學(xué)，工作奉獻(xiàn)四十年。”這一口號(hào)大大地增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉身體、認(rèn)真學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。

（2）認(rèn)真設(shè)計(jì)主題班會(huì)。擠占班會(huì)課是最嚴(yán)重的教學(xué)事故，為使班會(huì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，我們改變了班會(huì)課的上課方式，把班會(huì)課上成以學(xué)生為主體的辯論課、談個(gè)人成長(zhǎng)的匯報(bào)會(huì)、習(xí)慣糾正的研討課、感悟人生勵(lì)志課。

（3）增開(kāi)心理教育課。在基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理教育課已是我們學(xué)校的特色，由專任心理教師講解，在教學(xué)中，我們還開(kāi)發(fā)了《一花一世界》《讓心靈充滿陽(yáng)光》兩本校本課程。這種潛移默化的心理教育，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生感恩勵(lì)志、勤奮專注的精神。

（4）開(kāi)發(fā)學(xué)科性校本課程。學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，結(jié)合校本課程開(kāi)發(fā)，學(xué)校要求，校本教材必須既有知識(shí)性又有教育性。目前我校各學(xué)科共開(kāi)發(fā)了如《感悟社會(huì)》《走近寶應(yīng)》《拓寬視野，關(guān)注時(shí)政》《人與環(huán)境》《黑白森林》《魅力民樂(lè)》等49本校本課程。學(xué)生在人文校本課程中，感悟世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀；在地理校本課程中，感悟家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀；在體藝校本活動(dòng)中，感悟團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志；在科普校本活動(dòng)中，感悟在探索中獲得真知、在實(shí)踐中品味成功、在思索中激活思維的過(guò)程，有效地豐富了學(xué)生的文化和科學(xué)素養(yǎng)。

（5）走進(jìn)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊(duì)、烈士陵園、法庭、敬老院、鄉(xiāng)村居委會(huì)等場(chǎng)所聽(tīng)報(bào)告并體驗(yàn)生活。節(jié)假日前指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在接觸社會(huì)中接受道德教育。

2.教育主體層次化，構(gòu)建全員參與的德育網(wǎng)絡(luò)

（1）學(xué)校教育正?；?。學(xué)校是抓教育的陣地和渠道，如國(guó)旗下講話、晨會(huì)、校會(huì)、宣傳欄等，有計(jì)劃地不間斷地推進(jìn)和引領(lǐng)各個(gè)層面的德育工作。如2011年下半年學(xué)校德育主題是“勵(lì)志和習(xí)慣”，學(xué)校通過(guò)系列引導(dǎo)，如介紹《讀者》上北大學(xué)生賀舒婷《我憑什么上北大》的文章，宣傳在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲4A的學(xué)生，在全校進(jìn)行“榜樣就在身邊”的教育等。濃烈的大氛圍有效地推動(dòng)各班活動(dòng)的開(kāi)展。

（2）班級(jí)教育規(guī)范化。開(kāi)學(xué)初各年級(jí)各班級(jí)必須在政教處指導(dǎo)下明確班級(jí)教育計(jì)劃，每周活動(dòng)必須確定主題，年級(jí)通過(guò)集體備課的方式，準(zhǔn)備教育素材，各班主任根據(jù)本班班情設(shè)計(jì)班會(huì)教案。由于精心地準(zhǔn)備，每周的班會(huì)課已經(jīng)成為全校學(xué)生的期待。

（3）請(qǐng)進(jìn)教育造氛圍。學(xué)校每學(xué)期都要請(qǐng)德育專家或校友到學(xué)校演講，通過(guò)精彩的演講渲染德育工作氛圍。如2009年邀請(qǐng)感恩教育第一人彭誠(chéng)老師來(lái)我校，學(xué)校組織學(xué)生并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，精彩的演講，感動(dòng)得學(xué)生熱淚盈眶，學(xué)生們紛紛涌上講臺(tái)，訴說(shuō)自己的感恩之情，表達(dá)自己發(fā)奮努力的決心。2010年還邀請(qǐng)了國(guó)務(wù)院新聞辦華清校友、浙大博導(dǎo)夏順仁校友來(lái)校演講，校友的成功歷程深深地影響著新時(shí)代的學(xué)子。2011年又和南京人本教育研究合作，開(kāi)展了《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與習(xí)慣培養(yǎng)》系列活動(dòng)，陳峰所長(zhǎng)的系列講座，有效地激發(fā)了學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力。

（4）自我教育養(yǎng)習(xí)慣。自我教育是德育成功的關(guān)鍵，學(xué)校始終充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并為學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)搭建平臺(tái)。政教處、團(tuán)委悉心指導(dǎo)學(xué)生參加年級(jí)文明監(jiān)督崗、綠色小記者站、“小交警”等活動(dòng)，學(xué)生的自主活動(dòng)中明顯有了自我感悟，有一些表現(xiàn)頑劣的同學(xué)參加這些活動(dòng)后，行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。

（5）引導(dǎo)家長(zhǎng)借力量。我校充分重視對(duì)家庭教育的引導(dǎo)，學(xué)校通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等形式，密切家校聯(lián)系。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，年級(jí)每月都有主題活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)大會(huì)、兩次“特殊”學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，共同商討育人大計(jì)。活動(dòng)中學(xué)校和家長(zhǎng)的共同語(yǔ)言多了、家校的心靠得更近了、學(xué)校工作得到家長(zhǎng)支持的力度更大了，從而有效地防止了學(xué)校打氣、家長(zhǎng)放勁的怪圈產(chǎn)生。

3.工作任務(wù)實(shí)在化，腳踏實(shí)地防虛無(wú)

對(duì)德育工作，我們常常聽(tīng)到“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的聲音。究其原因，往往是沒(méi)有交給教師實(shí)實(shí)在在的任務(wù)。實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的要求等于基本沒(méi)說(shuō)，于是學(xué)校在2010年明確提出，每個(gè)教師必須完成三大任務(wù)，一是教會(huì)安全，這是每個(gè)教職工應(yīng)盡的責(zé)任，上課教師就是安全值班和指導(dǎo)老師，把愛(ài)學(xué)生從關(guān)心學(xué)生的安全做起；二是培養(yǎng)習(xí)慣，教師都要對(duì)視線范圍內(nèi)學(xué)生的行為表現(xiàn)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣負(fù)責(zé)，不重視習(xí)慣的教師必須要考核；三是激發(fā)動(dòng)力，班主任要上好礪志班會(huì)課，任課教師也要花時(shí)間勉勵(lì)學(xué)生，做到“磨刀不誤砍柴工”。

4.德育線路多樣化，多管齊下提效率

提到德育的內(nèi)容，有人總認(rèn)為做幾場(chǎng)報(bào)告、談幾句道理則行，這難免會(huì)走向說(shuō)大話的空談境地。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力的同時(shí)，必須要求有行動(dòng)的落實(shí)，要落實(shí)在細(xì)節(jié)上，要落實(shí)在習(xí)慣的優(yōu)化上；教育和養(yǎng)成的同時(shí)，還要防止學(xué)生走極端，要關(guān)注學(xué)生的心理教育。我們認(rèn)為德育工作中價(jià)值觀教育是核心，但離開(kāi)了習(xí)慣養(yǎng)成這一基礎(chǔ)、心理教育這一關(guān)鍵，還是竹籃打水一場(chǎng)空，為此，我校設(shè)計(jì)了三條德育教育線路，即以“感恩、勵(lì)志、勤奮、專注”為線路的動(dòng)力教育，以“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好、控細(xì)小、促三力”為線路的習(xí)慣教育，以“自信、陽(yáng)光、耐挫、持恒”為線路的心理教育，三個(gè)教育圍繞“讀書振興中華”的主題開(kāi)展，相互聯(lián)系、相得益彰。

5.能力培養(yǎng)綜合化，讓教師均成為德育能手

德育工作必須要人做，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有一批熱愛(ài)德育工作的教師，不行，但沒(méi)有一批能力強(qiáng)的德育隊(duì)伍更不行。我校熱心德育工作的教師不少，但教師的整體德育工作水平，特別是說(shuō)服教育的水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的水平、制訂班規(guī)的理論水平都有很大欠缺，所以常常出現(xiàn)“好心辦壞事”“盡力不成事”的現(xiàn)象。為此，學(xué)校高度重視提升全體教師德育工作“三大能力”，即“問(wèn)題洞察力、說(shuō)服教育力、制度建設(shè)力”，通過(guò)開(kāi)展如專家引領(lǐng)、德育論壇、說(shuō)服能力比賽、班級(jí)制度評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷提高教師德育工作水平，為學(xué)?！耙砸粋€(gè)宗旨、三個(gè)目標(biāo)、三大任務(wù)、三條線路相結(jié)合”的德育工作有效開(kāi)展提供了人力保證。

三、明確機(jī)制，全程推進(jìn)，使德育得到保障

1.形成制度，用規(guī)定約束人

制度建設(shè)，一直是我校德育工作的重要內(nèi)容。新形勢(shì)下，學(xué)校有闡述德育工作總要求及不同年級(jí)教育工作的《范水高中學(xué)生培養(yǎng)總體規(guī)劃》、規(guī)定教師德育工作任務(wù)的《范水高中德育三大任務(wù)落實(shí)要求》、對(duì)學(xué)生言行加以規(guī)范的《范水高中學(xué)生校規(guī)100條》、對(duì)班主任有約束作用的《范水高中常規(guī)管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、對(duì)全體教師有約束力的《范水高中教師崗位年度考核方案》等等，這些制度從要求、執(zhí)行、考核等不同層面有效地規(guī)范了德育工作，推進(jìn)了德育工作的開(kāi)展。

2.確定計(jì)劃，用事項(xiàng)引導(dǎo)人

學(xué)校工作計(jì)劃必須對(duì)德育工作提總要求，德育工作計(jì)劃，更是把工作規(guī)定到每月、每周。這就有效地引導(dǎo)了干部和老師認(rèn)真落實(shí)，既保證了德育工作的穩(wěn)定連續(xù)，防止隨意性，又為大家籌劃、細(xì)化德育工作提供了保證。

3.定時(shí)研討，用交流推動(dòng)人

學(xué)校每一學(xué)期舉辦一次德育工作論壇、每雙月召開(kāi)一次德育工作會(huì)議、每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班主任工作會(huì)議、每周年級(jí)一次班主任例會(huì)，這是雷打不動(dòng)的任務(wù)。會(huì)議上，有工作布置、有工作交流、有工作研討、有工作辯論，有效地推動(dòng)了德育工作不間斷地進(jìn)行。

4.固化行動(dòng)，用常規(guī)提醒人

一件事如果反復(fù)無(wú)常，就不能有效地持續(xù)地開(kāi)展下去。通過(guò)梳理，學(xué)校確定了德育的幾種規(guī)則，如每周教師的學(xué)生成長(zhǎng)反饋、上課教師安全值班、值班教師規(guī)定時(shí)間在崗、檢查必須公示、晨會(huì)固定處室或年級(jí)講話等等，這些規(guī)則，為發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，確定學(xué)校德育工作的具體內(nèi)容提供了保證。更重要的是不時(shí)地提醒教師，你不只是一個(gè)教書匠，你更是一個(gè)教育工作者。

5.檢查反饋，用成績(jī)促進(jìn)人

篇8

德育思考要立足順應(yīng)人性

德育教育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的活動(dòng)。古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。大教育家孔子在《論語(yǔ)》中指出：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@就說(shuō)明實(shí)行“孝” “弟”等道德修養(yǎng)應(yīng)先于“學(xué)文”?？梢?jiàn)德育教育的重要性。

學(xué)校教育的本質(zhì)是育人，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的人，也就是要把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己。因此高中教育不僅要對(duì)學(xué)生三年后的高考負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。不僅要通過(guò)智育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇和興趣，通過(guò)美育豐富學(xué)生的情感和心靈，更要通過(guò)德育造就學(xué)生高貴的靈魂，使學(xué)生具有崇高的精神追求和自覺(jué)信仰。

學(xué)校在70年的教育實(shí)踐中，秉承“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，成人成才”的辦學(xué)理念，逐漸形成了“立德、立志、立功、立人”的校風(fēng)，“自勵(lì)、自勝、自主、自強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)。確立了學(xué)校的教育使命，即“致力于幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的熱忱，成為對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家有責(zé)任感的好公民，為迎接未來(lái)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備”，并把“立德樹(shù)人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，這一切都充分體現(xiàn)出學(xué)?！坝藶楸?，德育為先”的辦學(xué)思想。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育愿景，積極推進(jìn)“引導(dǎo)性的自我管理”德育模式，不斷強(qiáng)化德育過(guò)程中師生的雙主體性，努力將學(xué)校道德價(jià)值的引導(dǎo)和個(gè)人德性追求的自主活動(dòng)融合起來(lái)。德育過(guò)程是一種由外而內(nèi)由學(xué)校及教師向?qū)W生施加影響的過(guò)程，更是學(xué)生自身在道德方面不斷建構(gòu)“內(nèi)化”的過(guò)程。“引導(dǎo)性”要求學(xué)校的德育要以人類和民族文化中凝結(jié)的道德智慧和核心價(jià)值為引領(lǐng)，與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)特色和文化積淀、師生特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)正確有效的途徑，激發(fā)和啟迪學(xué)生自覺(jué)地追求德性。比如學(xué)校把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀結(jié)合，以圖說(shuō)形式創(chuàng)建文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感悟內(nèi)化?！耙龑?dǎo)性”意味著學(xué)校的德育影響是潛移默化的，是無(wú)處不在的。學(xué)校非常重視師德建設(shè)，因?yàn)榻處煹难詡魃斫叹褪钦_有效的育人途徑之一。教師對(duì)學(xué)生是否一視同仁，對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度是否負(fù)責(zé)，學(xué)生是否喜歡教師的授課、敬佩其人品，學(xué)校德育活動(dòng)是否考慮到學(xué)生的感受，是否滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，這些因素都直接關(guān)系到德育的效果?！耙龑?dǎo)性”要以豐富而“接地氣”的實(shí)踐活動(dòng)為載體，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，追求的價(jià)值取向是“為了人的幸福生活”。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代高中生而言，不僅是學(xué)校的制度建立得多么完善，不僅是對(duì)學(xué)生的管理多么嚴(yán)格，不僅是教師的道理講得多么深刻，而是學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)才最具教育意義;“引導(dǎo)性”還要從校內(nèi)延伸到校外。當(dāng)學(xué)生走出校門，到處都有網(wǎng)吧、歌吧的誘惑;當(dāng)學(xué)生回到家里，父母作為身邊“重要的他人”對(duì)學(xué)生為人處世的影響深刻。其實(shí)，學(xué)生的問(wèn)題（尤其是心理問(wèn)題）究其根源很大程度來(lái)自于家教。近幾年全國(guó)各地校園內(nèi)師生矛盾、生生矛盾頻發(fā)，甚至將德育范疇內(nèi)的問(wèn)題引申到法律層面，究其根源大多數(shù)也是家庭問(wèn)題乃至社會(huì)問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，校內(nèi)外德育領(lǐng)域絕不是相互割裂，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透和相互制約的。所以，德育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。學(xué)校只有了解并尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，因人施教、有的放矢地加以“引導(dǎo)”，德育才具有針對(duì)性。

作為教育工作者，需要更多思考的是學(xué)校德育到底應(yīng)該做什么，能夠做什么。歸根到底，德育要通過(guò)學(xué)生的“自我管理”來(lái)發(fā)揮有效性。如果德育通過(guò)制訂一套行為準(zhǔn)則或校園規(guī)范，要求學(xué)生落實(shí)到日常行為習(xí)慣上，或者利用各種手段獎(jiǎng)懲、約束學(xué)生在生活中的行為，或者依賴訓(xùn)教、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)判學(xué)生的道德表現(xiàn)，這樣的德育是以紀(jì)律為形式的強(qiáng)制的訓(xùn)誡、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，體現(xiàn)為一種道德的管制，只能把學(xué)生訓(xùn)練成唯唯諾諾的服從者。他們一旦離開(kāi)看管或者走出學(xué)校，那些道德戒律便再也不起作用了，因?yàn)槿说牡赖掳l(fā)展是一種自我意識(shí)，道德實(shí)踐也是自我教育的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)道德行動(dòng)才能形成道德感與責(zé)任感，只有通過(guò)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐才能體驗(yàn)到德性價(jià)值與人性尊嚴(yán)。因此道德灌輸和道德管制是德育失去實(shí)效的根本原因。

學(xué)校德育工作的基本思路就是順性而為，盡可能多的為學(xué)生提供道德體驗(yàn)、判斷和選擇的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生自主地培養(yǎng)自己的德行品質(zhì)。德育模式的意義在于，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人道德的自我規(guī)范，即引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)道德理解、道德意識(shí)、道德情感和道德品質(zhì)進(jìn)行自我建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主地對(duì)美德追求中的人格完善。

德育實(shí)踐要做到知行合一

基于以上的思考，努力將德育貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到行動(dòng)上，是學(xué)校的追求。其主要做法：

打造德育教師隊(duì)伍 鼓勵(lì)教師“在身邊找課題”開(kāi)展研究，結(jié)合申報(bào)國(guó)家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題關(guān)于心理教育的子課題“優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高德育教育效率”，定期組織班主任開(kāi)展德育論壇，旨在搭建教師之間學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，共同探討引導(dǎo)學(xué)生自我管理的辦法;定期征集整理優(yōu)秀教師的德育經(jīng)驗(yàn)或德育敘事，創(chuàng)辦交流專欄，發(fā)現(xiàn)并推廣德育典型;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)專欄和走廊圖書角，收集國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)供教師閱讀，推薦好書，營(yíng)造“好讀書，善思考”書香校園氛圍;支持教師走出去參加各級(jí)各類德育研討活動(dòng)，開(kāi)闊視野，分享體悟，不斷引導(dǎo)教師“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”;完善教師自身的道德修養(yǎng)也是“情感態(tài)度價(jià)值觀”所要求的，正如教育家加里寧所說(shuō)“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行動(dòng)、生活方式以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度”。教師只有身體力行才能擔(dān)負(fù)起“道德引領(lǐng)人，品行示范者”的責(zé)任。

創(chuàng)新德育工作思路 立足德育常規(guī)管理，一是建立《大連市102中學(xué)學(xué)生指導(dǎo)制度》，其中包括“生活指導(dǎo)――學(xué)會(huì)生存――發(fā)現(xiàn)未知的自己”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)―學(xué)會(huì)認(rèn)知――發(fā)展更好的自己”“生涯指導(dǎo)――學(xué)會(huì)選擇――成為更好的自己”三個(gè)方面。比如高一新生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)――興趣、性格、能力、價(jià)值觀――我是誰(shuí)――有什么優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處――還有哪方面的潛力――我的努力方向;高二通過(guò)開(kāi)展《感恩與責(zé)任》《理想與信念》《夢(mèng)想與行動(dòng)》《誠(chéng)信與做人》等系列化主題班會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;高三通過(guò)《如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活》《做文明、守紀(jì)、好學(xué)的102中人》《尋找青春正能量――感動(dòng)校園人物評(píng)選》《積極心態(tài)成就幸福人生》《高三備考動(dòng)員―夢(mèng)想與行動(dòng)》等系列化活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息收集、系統(tǒng)思考、利弊分析、價(jià)值觀確立，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯;通過(guò)升旗儀式開(kāi)發(fā)德育課程《國(guó)旗下講話――主題式教育》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活困難尋找解決辦法，面對(duì)逆境激勵(lì)自己，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，擁有積極的人生態(tài)度，發(fā)展自己多方面興趣，正直地為人處事等等。學(xué)生指導(dǎo)強(qiáng)化的是學(xué)生自我教育、內(nèi)心體驗(yàn);關(guān)注的是學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)、向上向善;強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師的服務(wù)。二是為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)，比如，學(xué)生會(huì)把學(xué)生管理制度改編為《大連市102中學(xué)學(xué)生自我管理手冊(cè)》，新生入學(xué)人手一冊(cè)自學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同感;讓學(xué)生參與自習(xí)課、課間操及宿舍的管理，承擔(dān)校園衛(wèi)生環(huán)境的清掃，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)己對(duì)校的負(fù)責(zé)感;學(xué)生自定班名、班訓(xùn)、班規(guī)，自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化展板，形成了學(xué)生對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的歸屬感;定期展示學(xué)生書法、繪畫、攝影作品及優(yōu)秀試卷，激發(fā)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展的獲得感。三是構(gòu)建學(xué)校、家庭及社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家校信息平臺(tái)，加強(qiáng)家校之間的溝通交流，盡力達(dá)成教育共識(shí);積極爭(zhēng)取社區(qū)派出所對(duì)學(xué)校安全穩(wěn)定等方面的支持，形成合力助推“依法治校、以德立教”的落實(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞

班級(jí)公眾號(hào)；學(xué)員團(tuán)隊(duì)管理；虛擬班級(jí)

在此背景下,我們開(kāi)展了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)涉及到德育、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、師資等諸方面的創(chuàng)新，也自然包括了教學(xué)手段、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)工具的創(chuàng)新。在信息技術(shù)變革如此迅速的21世紀(jì)，我們理應(yīng)及時(shí)采用最新教育教學(xué)技術(shù)推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式改革。有了班級(jí)微信公眾號(hào)，結(jié)合上海公專全面覆蓋校園的無(wú)線wifi網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員真正可以在任何地方隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具（如班級(jí)微信公眾號(hào)）來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的泛在學(xué)習(xí)。上海公專的學(xué)員只要在校園范圍內(nèi)，隨時(shí)打開(kāi)手機(jī)，就可以直接登陸因特網(wǎng)查閱、班級(jí)微信公眾號(hào)內(nèi)圖文資料，不論是為班級(jí)常規(guī)管理還是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展，都提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，學(xué)生也從中收益頗多。下面，就讓我們從班級(jí)自主管理、主題班會(huì)開(kāi)展、班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐、多元溝通平臺(tái)四方面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲：

1虛擬班級(jí)自主管理新模式

互動(dòng)平臺(tái)作為一種多元化的媒介，可以說(shuō)，在多方面參與、革新并促進(jìn)了班級(jí)的管理。我們也就這個(gè)機(jī)會(huì)創(chuàng)建我們自己的班級(jí)管理信息系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)有許多特色，其中之一便是達(dá)到了學(xué)生自主管理的目的，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.1德育教育與信息技術(shù)有效整合

我們經(jīng)常利用信息平臺(tái)進(jìn)行德育教育，通過(guò)小組交流等形式，及時(shí)有效地彼此換取信息，比如近幾年因?yàn)楦黝愅话l(fā)事故頻發(fā)，生命教育也因此顯得額外重要。老師也在平臺(tái)上給我們布置了探索三角型建筑物是否是最佳抗震建筑物結(jié)構(gòu)的作業(yè)，我們班的六大顏色小組在網(wǎng)上收集資料，小組內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等交流媒介進(jìn)行匯總后，各小組都將自己的小組作業(yè)上傳到我們的平臺(tái)上，信息共享，供大家查閱。有了班級(jí)微信公眾號(hào)使德育課題在加強(qiáng)我們道德素養(yǎng)的同時(shí)也讓我們補(bǔ)充了許多求生知識(shí)。同時(shí)，微信信息平臺(tái)的使用還方便了我們進(jìn)行集中德育學(xué)習(xí)。在建黨周年到來(lái)之際，我校也組織了建黨周年知識(shí)競(jìng)賽，為了讓同學(xué)們更好地了解相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)資料也被即時(shí)上傳到了平臺(tái)上。同學(xué)在雙休日就可以利用班級(jí)微信公眾號(hào)，下載相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。班級(jí)微信公眾號(hào)使我們的資源共享變得輕松、便捷。

1.2加強(qiáng)區(qū)隊(duì)常規(guī)自主管理

區(qū)隊(duì)管理總少不了相關(guān)的制度規(guī)章，和各項(xiàng)的計(jì)劃。在策劃班規(guī)的時(shí)候，先由班委商議制定出班規(guī)的雛形，公布于平臺(tái)上，再由同學(xué)通過(guò)平臺(tái)提出建議，進(jìn)行修改?？梢哉f(shuō)，利用微信公眾號(hào)促使我們學(xué)員人人都做班級(jí)的主人，達(dá)到了學(xué)員自主管理的目的。這樣，學(xué)員參與班級(jí)管理的積極性提高了，不再是被動(dòng)地接受管理而是參與管理的過(guò)程，同時(shí)在管理中他們也可以提出自己的看法和建議，這樣學(xué)員的干勁就更足了，能力提高也很快。

1.3拓展民主參與交流渠道

我們經(jīng)常參加各學(xué)科的競(jìng)賽，其中就包括學(xué)校法律知識(shí)競(jìng)賽。這不，我們班的同學(xué)也參加學(xué)校法律知識(shí)競(jìng)賽，我們聞?dòng)嵄阍诰W(wǎng)上發(fā)起了“拉票大行動(dòng)”，在平臺(tái)上新增了相關(guān)鏈接，同學(xué)也積極參與其中，不僅在平臺(tái)里面宣傳，我們還將平臺(tái)上提供的鏈接告訴別人，讓友人一起幫忙。可以說(shuō)班級(jí)微信公眾號(hào)使學(xué)員之間的友誼更加牢固，有效形成積極團(tuán)結(jié)的區(qū)隊(duì)氛圍，建設(shè)了區(qū)隊(duì)的良好面貌。區(qū)隊(duì)是一個(gè)整體的理念也由此深入人心。

2互動(dòng)平臺(tái)主題班會(huì)新天地

通過(guò)為期將近一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)期后。我們對(duì)于班級(jí)微信公眾號(hào)的使用有了更深入的應(yīng)用，在各類區(qū)隊(duì)活動(dòng)中，公眾平臺(tái)都為活動(dòng)的開(kāi)展提供了不少的幫助與效率。比方說(shuō)我們班級(jí)的主題班會(huì)以及對(duì)于學(xué)習(xí)和實(shí)事的反思，僅以我們班級(jí)的主題班會(huì)為例，在上一學(xué)年我們班級(jí)舉行了有關(guān)于“公專人”的大討論，在這一活動(dòng)中我們靈活的運(yùn)用了電子平臺(tái)的可操作性以及信息共享這幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。我們大致可概括為以下幾點(diǎn)：

2.1活動(dòng)之前準(zhǔn)備

1）通過(guò)平臺(tái)有關(guān)公專人討論的活動(dòng)通知2）通過(guò)平臺(tái)發(fā)放相關(guān)資料，布置相關(guān)任務(wù)。①共享優(yōu)秀公專人事例。②發(fā)放有關(guān)于對(duì)于優(yōu)秀公專人的問(wèn)卷。③開(kāi)通網(wǎng)上留言板塊，讓學(xué)員在平臺(tái)上暢所欲言。3）通過(guò)平臺(tái)讓同學(xué)上傳自己的想法、以及通過(guò)平臺(tái)的信息溝通功能。

2.2活動(dòng)進(jìn)行中

1）班會(huì)開(kāi)始時(shí)通過(guò)平臺(tái)上的附件打開(kāi)有關(guān)文件，引出話題。通過(guò)之前平臺(tái)上的鋪墊，使得承接更為自然。2）摘錄同學(xué)上傳的語(yǔ)句，在班會(huì)中展開(kāi)討論，就有關(guān)于什么是真正的“公專人”說(shuō)說(shuō)自己的看法。將平臺(tái)上的記錄與當(dāng)時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系在一起。3）請(qǐng)同學(xué)就自己的想法，在電腦中整理一下語(yǔ)言，上傳至平臺(tái)，在一段時(shí)間保留供同學(xué)查看。4）鼓勵(lì)同學(xué)在平臺(tái)上留言并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3活動(dòng)結(jié)束后

1）整理有關(guān)文件，進(jìn)行整理備案。2）同學(xué)網(wǎng)上互動(dòng)，互作交流。3）通過(guò)平臺(tái)上的資料，作一總結(jié)，留檔。上述就是我班在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)平臺(tái)的操作應(yīng)用，此類的活動(dòng)還有法律知識(shí)競(jìng)賽，游泳技巧交流等一系列班級(jí)活動(dòng)，從中我們對(duì)于平臺(tái)的運(yùn)用更為靈活與普遍，對(duì)我們的班級(jí)活動(dòng)有著增強(qiáng)效果，豐富內(nèi)容的積極作用。

3泛在學(xué)習(xí)——活動(dòng)開(kāi)展新路徑

微信公眾號(hào)以及公眾平臺(tái)的應(yīng)用在主題活動(dòng)開(kāi)展方面給了學(xué)生帶來(lái)了更多的便利，可以總結(jié)為以下二個(gè)方面：第一，公眾號(hào)平臺(tái)對(duì)于所有學(xué)生都是開(kāi)放的，它能夠保證所有同學(xué)都能在同一時(shí)間里收到有關(guān)的信息。在今年5月時(shí)，我校很榮幸地邀請(qǐng)到了新加坡警察學(xué)院的趙繼宏教授為我班同學(xué)進(jìn)行法律知識(shí)方面的培訓(xùn)，在趙教授為我們進(jìn)行培訓(xùn)之前的一個(gè)周末，我們首先在平臺(tái)上了相關(guān)的消息，得到了同學(xué)們的熱烈回應(yīng)。使用平臺(tái)類似的消息能讓所有同學(xué)，甚至是老師，同時(shí)看見(jiàn)并且參與進(jìn)來(lái)，大大增加了負(fù)責(zé)人在傳播信息這方面的效率。

4信息共享——創(chuàng)建溝通新橋梁

微信公眾號(hào)平臺(tái)除了在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)被經(jīng)常使用外，在課余時(shí)間也是家校聯(lián)系的一座橋梁。同學(xué)們通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)可以記錄自己的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴還可以在上面說(shuō)出想對(duì)父母說(shuō)的話，讓父母及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校里的生活情況。其中去年的母親節(jié)愛(ài)心傳遞活動(dòng)讓人最為記憶猶新。任務(wù)要求：這周就是母親節(jié)了，大家記得給媽媽一句真誠(chéng)的祝福！同時(shí)也請(qǐng)每位媽媽給你們的孩子一些高中生活寄語(yǔ)吧！這是班級(jí)微信公眾號(hào)后的第一個(gè)關(guān)于家校聯(lián)系的活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，正值母親節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上寫上一句想對(duì)自己母親說(shuō)的話，并讓母親進(jìn)行回復(fù)。這表面上看似簡(jiǎn)短的幾句話，卻在不經(jīng)意間拉攏了學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，互動(dòng)平臺(tái)又體現(xiàn)了它一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在互動(dòng)平臺(tái)上所有的資源都是共享的，當(dāng)每位同學(xué)完成了屬于自己的愛(ài)心傳遞活動(dòng)后，他們一樣可以看到所有同學(xué)完成的情況，當(dāng)學(xué)生們打開(kāi)其他同學(xué)的完成情況時(shí)，會(huì)被對(duì)方同學(xué)以及其母親的互動(dòng)深深觸動(dòng)，這種觸動(dòng)來(lái)自于別人，卻能夠讓自己的心中增添一份對(duì)自己家的熱愛(ài)以及對(duì)父母的感恩。這就是班級(jí)微信公眾互動(dòng)平臺(tái)在家校聯(lián)系方面的巨大催化效應(yīng)，有了這個(gè)獨(dú)具一格的平臺(tái)可以交流，在家中的父母再也不會(huì)對(duì)自己的孩子在學(xué)校的生活一無(wú)所知，也不會(huì)再迷茫于不知道自己的孩子內(nèi)心的真實(shí)想法；而對(duì)于學(xué)生，這樣簡(jiǎn)潔的溝通無(wú)需遮掩，無(wú)需害怕于不知道如何開(kāi)口。在不知不覺(jué)中，這根特殊的紐帶早已將家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，而正是因?yàn)橛辛诉@種關(guān)聯(lián)的存在和發(fā)展讓處于中間的學(xué)生們得到了更好的成長(zhǎng)空間。除此之外，老師也不時(shí)在平臺(tái)上給予我們關(guān)注和交流，除了班主任老師和心理老師會(huì)經(jīng)常通過(guò)平臺(tái)給我們一些心理“一對(duì)一”輔導(dǎo)以外，任課老師也常常給我們帶來(lái)意外的驚喜和極大的幫助。有一次，派出所群主公眾史老師就在平臺(tái)上回復(fù)了我班同學(xué)的疑惑，此后該同學(xué)深受鼓勵(lì)，成績(jī)?nèi)〉镁薮筮M(jìn)步。這樣的交流解決了課后學(xué)生和老師無(wú)法及時(shí)溝通、出現(xiàn)疑問(wèn)無(wú)法及時(shí)解答等問(wèn)題，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，促進(jìn)了師生間對(duì)彼此的了解。信息平臺(tái)就像一座構(gòu)筑在師生間的橋梁，加強(qiáng)了師生間的心靈溝通，使老師和同學(xué)在不知不覺(jué)中走到了一起。信息平臺(tái)的使用不可不謂是“全員育人”的新渠道。通過(guò)班級(jí)微信公眾平臺(tái)這一年來(lái)的試點(diǎn)應(yīng)用，我們都深刻感受到其全面提升區(qū)隊(duì)學(xué)員的信息科技素養(yǎng)與自我管理能力，促進(jìn)學(xué)員形成自主探究與團(tuán)隊(duì)合作式的學(xué)習(xí)方式，給德育工作帶來(lái)了新思路，注入了新活力，塑成了新樣式，深受學(xué)員、家長(zhǎng)的歡迎。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中還有一些小小遺憾：比如教師、家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)有待提高；移動(dòng)平臺(tái)、數(shù)字校園、智慧城市的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待提高，如“高速公路擁堵”般的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象有時(shí)會(huì)影響交互的實(shí)時(shí)性；而設(shè)備的人性化設(shè)計(jì)在未來(lái)的日子里也有待進(jìn)一步改善。我們相信，班級(jí)微信平臺(tái)在未來(lái)的日子里，一定會(huì)更好地發(fā)揮其“虛實(shí)結(jié)合，多重覆蓋”的特點(diǎn)，對(duì)未來(lái)中學(xué)德育教育模式的有序發(fā)展注入新活力。

作者：徐飛 單位：上海公安高等?？茖W(xué)校

篇10

縱觀初中思想品德七至九年級(jí)的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有五方面，分別是：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力；授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí)，從而增強(qiáng)其交往與合作技能；授予學(xué)生國(guó)家基本法律法規(guī)知識(shí)和各種制度規(guī)章，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣；明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感；幫助學(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)其愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神；進(jìn)行理想教育，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說(shuō)，能否學(xué)好思想品德課關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。

一、初中思想品德課程教學(xué)改革取得的成效

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化得到了迅速發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治思想品德課程的改革邁出了新的步伐，如突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)“素質(zhì)教育”、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開(kāi)卷考試、突破舊課程的“包圍”走進(jìn)新課程、初中政治課隨時(shí)展、隨社會(huì)進(jìn)步，歷經(jīng)多次改革，取得了巨大成就。

二、初中思想品德教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題

但是，在改革取得可喜成效的同時(shí)，由于應(yīng)試教育思想較重、部分學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理有所放松、新教師和兼職教師占有較大比例、學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等原因的影響，初中思想品德課程改革也存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重制約著思想品德課的教育教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)校對(duì)思想品德課教學(xué)的重視不夠。具體表現(xiàn)在：一是課時(shí)量不足，特別是初一、初二，致使教學(xué)任務(wù)老師難于完成，這也會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)難于落實(shí)，學(xué)生能力培養(yǎng)受到影響。二是對(duì)起始年級(jí)重視不夠。一些學(xué)校對(duì)思想品德課教學(xué)業(yè)績(jī)的考核往往只注重畢業(yè)年級(jí)，忽視起始年級(jí)，常常導(dǎo)致起始年級(jí)平時(shí)作業(yè)量過(guò)少或根本就無(wú)作業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)工作欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等受到一定影響。

（二）教師教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量還有待提高。教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、學(xué)情分析不夠，計(jì)劃的針對(duì)性，措施的創(chuàng)新性等方面還需要加強(qiáng)。

（三）教學(xué)研究不夠深入。一是教師忙于具體事務(wù)的多，用于研究的時(shí)間少；二是教研活動(dòng)對(duì)問(wèn)題的深入探討不夠；三是研究成果少，理論高度不夠。

（四）課堂教學(xué)改革力度還不大。突出的問(wèn)題是教學(xué)深度不夠，學(xué)生參與面不寬，照本宣科的多，課程資源開(kāi)發(fā)和利用不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，這些都影響到了課堂教學(xué)效益的提高。

三、新時(shí)期初中思想品德教學(xué)建議

隨著新課程改革的全面鋪開(kāi)，對(duì)從事思想品德課教學(xué)的教師提出了新的要求，它要求我們對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中的種種弊病進(jìn)行徹底的變革，要求我們教師不僅做課程的實(shí)施者，更要做課程的研究者和開(kāi)發(fā)者。

（一）營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。新課程改革，不只體現(xiàn)在熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)、形式多樣的課程設(shè)置、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，親和的師生關(guān)系。和諧的初中思想品德課堂就是要營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，追求民主，平等，有序，積極，和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)、相互交流、共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的陣地。因此，思想品德教師一定要增強(qiáng)自身的魅力，把愛(ài)心，微笑，趣味，鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)自身的親和力。

（二）以人為本，積極轉(zhuǎn)變教育理念。新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在中學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，我們必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。堅(jiān)持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重中學(xué)生的思想需要。在思想政治教育實(shí)踐中，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。同時(shí)，從以人為本的理念出發(fā)，堅(jiān)持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來(lái)搞好思想政治工作，使中學(xué)思想政治教育工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。

從新課程教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變思想觀念。從思想品德課所體現(xiàn)的價(jià)值理念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位。因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，注重他們培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)的軌道上來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)，組織、點(diǎn)撥的作用。一句話課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程。思想品德教師都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使思想品德課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，充分利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變的直接、形象且生動(dòng)。增強(qiáng)教學(xué)趣味性，設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，課堂活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到既教書又育人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（四）提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，中學(xué)生思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)地吸納包含時(shí)代內(nèi)涵的新知識(shí)，為中學(xué)生的思想注入豐富的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質(zhì)。另一方面，教師要勇于進(jìn)取，增強(qiáng)自身的使命感。通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛(ài)國(guó)主義教育，拓展思想政治教育的知識(shí)性、思想性和教育性。思想品德課教師要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。此外，要及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問(wèn)題。