導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0161-01

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

（一）當(dāng)今社會(huì)，在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)的情況下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育院校不斷增多，怎樣使院校的教育水平能在眾多高職院校中脫穎而出并讓在讀學(xué)子不為今后踏入社會(huì)找不到機(jī)會(huì)而發(fā)愁，這早已成為眾多計(jì)算機(jī)職業(yè)教育院校思考的最關(guān)鍵問題。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程，其實(shí)用性是高等職業(yè)教育的基本特征之一。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是教學(xué)的基本理論和實(shí)際應(yīng)用的橋梁。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用知識(shí)和計(jì)算能力，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探索性和創(chuàng)造性，以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（二）科學(xué)的教育方針是高職計(jì)算機(jī)院校未來的發(fā)展目標(biāo)

“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”一直是各高職計(jì)算機(jī)院校的發(fā)展口號(hào)。正確處理其增長(zhǎng)的數(shù)量、保證教育質(zhì)量、穩(wěn)定發(fā)展速度和增強(qiáng)教學(xué)效益是科學(xué)發(fā)展觀所強(qiáng)調(diào)的。所謂全面與和諧的發(fā)展，主要是希望高職計(jì)算機(jī)院校的教育方針不要太過單一，除了計(jì)算機(jī)的教育，德、智、體、美、勞的教育也是必不可少的?？沙掷m(xù)發(fā)展主要指：遵循客觀發(fā)展的規(guī)律，從戰(zhàn)術(shù)措施和發(fā)展戰(zhàn)略中樹立科學(xué)的發(fā)展觀。這不僅對(duì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)、快速和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育健康，快速可持續(xù)發(fā)展也深有影響，兩者缺一不可。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

1.教材不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

職業(yè)教科書廣泛的應(yīng)用過時(shí)的內(nèi)容和不符合現(xiàn)實(shí)需求的技能等，導(dǎo)致不能很好的體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性，因此，高等職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)，不能滿足要求，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有自己的特色。

2.教學(xué)與考核方式比較單一

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)一般采用教師講授和學(xué)生上機(jī)操作的形式，學(xué)生上機(jī)操作一般只是為了調(diào)試程序，完全達(dá)不到實(shí)踐的目的，雖然學(xué)生上機(jī)操作過，但只是形式，并不能提高學(xué)生利用程序?qū)徍?、分析來解決實(shí)際問題的能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，程序設(shè)計(jì)要求有所提高，就現(xiàn)在的考核來看，處理信息，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分析問題的能力得不到體現(xiàn)，難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力。只有讓學(xué)生掌握語(yǔ)法編程和調(diào)試，才能培養(yǎng)出出色的人才。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）注重課件的設(shè)計(jì)

隨著電腦技術(shù)的推陳出新，可供我們學(xué)習(xí)的東西越來越多也越來越豐富，由于時(shí)間的限制，教師必須要從課本里提取精華并設(shè)置多媒體課件，以此讓學(xué)生們能盡可能快的吸收知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，指點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自主完成其它相關(guān)課業(yè)。在選擇多媒體課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在原有課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，將原有的基礎(chǔ)知識(shí)與最新的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容完美的融合在一起。教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代的步伐，太過時(shí)的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)目s緊或刪除。由于大量的信息走進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，課件應(yīng)在對(duì)文本繪制的同時(shí)，多增加生動(dòng)的圖形及動(dòng)畫信息，用更生動(dòng)的表達(dá)激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇與興趣。

（二）正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

一些純粹理論的東西是大多高職學(xué)生難以接受的，有些甚至對(duì)其產(chǎn)生了逆反心理，但是他們對(duì)工作技能的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)際還是很感興趣的。在實(shí)際培訓(xùn)課程中如果減少理論知識(shí)的教學(xué)，多進(jìn)行實(shí)際的操作可能更有利于促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，從而使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重系統(tǒng)性、及時(shí)性、科學(xué)性，我們必須繼續(xù)以豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，大幅增加的實(shí)際操作培訓(xùn)和類似生產(chǎn)工作的目標(biāo)和能力，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的教學(xué)示范，學(xué)生逐漸掌握了基本的專業(yè)技能也有了實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)操作的實(shí)踐能力。職業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有的畢業(yè)生將直接面對(duì)管理和生產(chǎn)的第一線，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域負(fù)責(zé)將他人的科研成果轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品，或直接應(yīng)用高等技術(shù)到生產(chǎn)中去實(shí)踐。

（三）建立健全政策法規(guī)，加大政策扶持力度

關(guān)于教育行業(yè)一直沒有出臺(tái)相對(duì)完善的法律法規(guī)，這可以說是我們教育行業(yè)存在那么多缺陷的導(dǎo)火索，如果構(gòu)建了完善的職業(yè)教育的法律體系，并明確教育中的經(jīng)費(fèi)來源，這便可使我國(guó)高職計(jì)算機(jī)的教育包括其他教育行業(yè)能夠有法可依，從根本上做到依法治教。同時(shí)，我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)前處于發(fā)展的起步時(shí)期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)給予一些高職院校自主辦學(xué)的權(quán)力。例如，審批專業(yè)設(shè)置，更靈活廣泛地應(yīng)變招生政策，一些有條件的高職院校則可以跨地區(qū)招生，并能與異地的高職院校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)某些符合條件的高職院?？蓪?shí)行“雙向?qū)？啤钡慕逃k學(xué)試點(diǎn)等等。

三、總結(jié)：

其實(shí)我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)行業(yè)的發(fā)展正處于一個(gè)萌芽階段，但這種發(fā)展將會(huì)是持續(xù)不斷的，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是相對(duì)比較難學(xué)難教的課程，在教學(xué)實(shí)踐中，大力完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)更多的興趣，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，基本技能和能力，學(xué)習(xí)這些課程能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的基本概念。

參考文獻(xiàn)：

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2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

一切教學(xué)方法和手段都是為了更好的教學(xué)，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法且靈活使用，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1）設(shè)計(jì)第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，第一節(jié)課至關(guān)重要，第一節(jié)課的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)本門課計(jì)算機(jī)專業(yè)AutoCAD課程如何立足專業(yè)尋求特色的教學(xué)設(shè)計(jì)雷玉梅阜新高等?？茖W(xué)校遼寧阜新123000程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在第一節(jié)課中安排三個(gè)任務(wù)，首先演示各專業(yè)精美的CAD樣圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)并且演示上學(xué)期學(xué)生的期末作品，讓學(xué)生知道學(xué)完本門課程能達(dá)到什么程度，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一個(gè)簡(jiǎn)單的CAD實(shí)例，讓學(xué)生感覺本門課不難學(xué)，通過這三個(gè)步驟，讓學(xué)生有興趣有信心的開始本門課程的學(xué)習(xí)。2）案例式學(xué)習(xí)法。課前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分析出知識(shí)要點(diǎn)，并且根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，以案例促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，再用知識(shí)點(diǎn)解決案例，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固學(xué)生記憶。3）團(tuán)隊(duì)攻關(guān)法。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，課前做好的CAD實(shí)例，分給各個(gè)學(xué)校小組，每個(gè)小組一起研究，一起攻關(guān)。既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3教學(xué)資源設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)最總要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。改變以前“一張黑板，一支粉筆”的“填鴨式”教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，那么就需要配備相應(yīng)的教學(xué)資源。1）師資建設(shè)，提高教師的職稱，學(xué)歷，參加一些專業(yè)對(duì)口的培訓(xùn)，組織教師坐在一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。2）輔助資源建設(shè)，采用多媒體電子教室，配備投影儀，配備LAN與WAN環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，所有實(shí)踐所用微機(jī)配置都得滿足教學(xué)與實(shí)踐的要求。3）教材的使用與建設(shè)，兩個(gè)原則：堅(jiān)持“緊跟計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展，緊跟社會(huì)需求形勢(shì)”原則；不能“一次一變”，也不能“一成不變”。

4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐性教學(xué)的宗旨是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己動(dòng)手的繪圖能力。實(shí)踐性教學(xué)的主要方式為上機(jī)實(shí)踐，一方面觀摩CAD樣圖，另一方面學(xué)生自己動(dòng)手繪制并進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。1）課下搜集室內(nèi)裝潢公司的圖紙以及各大售樓處的售樓圖紙，給學(xué)生作為上機(jī)實(shí)例，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以避免“閉門造車”，讓學(xué)生“有的放矢”的學(xué)習(xí)。2）觀察身邊的樓或建筑，課下測(cè)量并繪制出圖形，增加學(xué)科的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3）網(wǎng)絡(luò)資源共享，網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資源，多看多練，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)能力已成為本?？茖W(xué)生必須掌握的技能。計(jì)算機(jī)教育由于經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)設(shè)備、師資人才等各方面原因相對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展略顯滯后。我院少數(shù)民族學(xué)生一半來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，當(dāng)?shù)剞k學(xué)模式、教育經(jīng)費(fèi)的投入等都制約了少數(shù)民族地區(qū)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的步伐，一些少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)很陌生，甚至有的學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)。

這樣就造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的如下困難:

1．基礎(chǔ)薄弱且不平均。

2．語(yǔ)言環(huán)境、漢語(yǔ)教材成為學(xué)習(xí)的障礙。

3．觀念的落后成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。大多少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境惡劣，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育薄弱，信息不通暢，受教育的程度低下，無法理解計(jì)算機(jī)教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性。［1］

二、《計(jì)算機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)教學(xué)對(duì)象分析我所教的班級(jí)共有六個(gè)，一個(gè)?？瓢嗳繉W(xué)生來自新疆地區(qū)，其余五個(gè)全是本科班，其中三個(gè)理工班兩個(gè)文科班。新疆?？瓢啻嬖诘膯栴}是語(yǔ)言溝通障礙。表現(xiàn)為老師說話可聽懂，不過問問題時(shí)無法表達(dá);看漢字可識(shí)，不過輸入漢字時(shí)拼音不會(huì)拼。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作復(fù)雜操作跟不上，說明教學(xué)時(shí)老師說幾句話能跟上并理解，不過如果步驟一多，一大段落的話就聽不懂了。另外五個(gè)本科班的問題是基礎(chǔ)極不平均，有個(gè)別同學(xué)在高中或者家里學(xué)習(xí)過WORD等軟件，而有些同學(xué)完全沒有接觸，這樣大家基礎(chǔ)不一致，就造成老師授課的困難，講的內(nèi)容簡(jiǎn)單會(huì)的同學(xué)吃不飽，導(dǎo)致不吃了。講的內(nèi)容新且難，完全不會(huì)的同學(xué)跟不上了。而且班級(jí)與班級(jí)還不同。理科班整體水平優(yōu)。文科班整體水平低。

(二)教學(xué)方法分析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。［2］《計(jì)算機(jī)》的實(shí)踐操作部分由WORD、EX-CEL、POWERPOINT組成，每種軟件都有比較多的知識(shí)點(diǎn)，而且計(jì)算機(jī)是實(shí)踐學(xué)科，光講不練沒辦法提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能，所以引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)當(dāng)中，這樣既讓學(xué)生目標(biāo)明確，同時(shí)能監(jiān)督學(xué)生的完成情況，并通過記錄學(xué)生成績(jī)來檢驗(yàn)任務(wù)的執(zhí)行效果，另外在學(xué)生完成任務(wù)過程中，可對(duì)基礎(chǔ)薄弱同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo)。項(xiàng)目課程以具體的產(chǎn)品及工作任務(wù)為課程切入點(diǎn)，因此必須以嚴(yán)格的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)為小任務(wù)，將一個(gè)軟件的所有知識(shí)點(diǎn)貫穿起來要求學(xué)生完成一個(gè)特定目標(biāo)則為項(xiàng)目作品。例如WORD中我就布置學(xué)生完成報(bào)刊設(shè)計(jì)及個(gè)人簡(jiǎn)歷制作。EXCEL中完成公司銷售業(yè)績(jī)分析。POWERPOINT中完成一節(jié)課的演示文稿。分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)，使好學(xué)生能吃好，基礎(chǔ)差的學(xué)生能吃飽。團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)是根據(jù)新疆班學(xué)生溝通障礙的情況，將能聽明白并完成老師話的同學(xué)作為每組的組長(zhǎng)，帶動(dòng)全組同學(xué)完成課上任務(wù)。

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智障學(xué)生一般按照他們的智力情況分成三種：輕度智障學(xué)生、中度智障學(xué)生和重度智障學(xué)生。所以對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容也要相對(duì)改變。

對(duì)于輕度智障學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是他們的興趣愛好，特殊學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程是他們最喜歡的課程之一。他們可以基本掌握計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用，比如玩QQ、看電影、玩4399小游戲等。針對(duì)這類學(xué)生，我就注重培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情，讓他們對(duì)于信息技術(shù)課程的理解不再局限于游戲、QQ，使他們了解到計(jì)算機(jī)可以做很多的事情，比如畫圖并且處理，比如文檔的使用及美化。九年級(jí)的王同學(xué)，他對(duì)于計(jì)算機(jī)比較熟悉，可以熟練的跟人用QQ聊天，并且會(huì)打常用的字，也能從網(wǎng)上下載軟件并安裝此軟件。對(duì)于他來說已經(jīng)可以在課堂上充當(dāng)起小老師的角色，可以幫助程度差的同學(xué)。但由于智力的缺陷，使他們?cè)诰W(wǎng)上與人交流的防范和網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)幾乎為零，所以我就教這類學(xué)生上安全的網(wǎng)站，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的計(jì)算機(jī)，并能下載并安裝防毒軟件。而且這類學(xué)生對(duì)輸入法的選擇也是一個(gè)很大的問題，“QQ拼音”“搜狗輸入法”“五筆輸入法”和“縱橫輸入法”到底哪種才真正地適合他們呢？經(jīng)過我多次實(shí)踐與觀察，我選擇了“QQ拼音”跟“縱橫輸入法”相結(jié)合，這樣可以提高他們打字的準(zhǔn)確率與速度。

中度智障學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力非常弱，所以我只要求他們可以熟練操作鼠標(biāo)及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵谒麄兡X子里往往顯示器就是電腦，計(jì)算機(jī)的用途對(duì)于他們來說也是一竅不通，只是模糊地知道有很多人在用，所以我跟他們講述計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的用途，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)有基本的了解。

七年級(jí)有個(gè)小女生，她對(duì)于4399里面的小游戲非常感興趣，上課最喜歡的就是后半部自由時(shí)間，打開IE瀏覽器，搜索到，然后找到里面的4399小游戲，接下來就沉溺在她的世界里。別看她現(xiàn)在可以干練地打開網(wǎng)頁(yè)，你要知道她剛開始總是在上課的時(shí)候叫“老師、老師”，而我的用途就是幫她打開4399的網(wǎng)頁(yè)。因此我想了個(gè)辦法。首先，我?guī)退O(shè)置4399小游戲這個(gè)網(wǎng)址為首頁(yè)，這樣可以讓她輕松地打開IE瀏覽器。過了一個(gè)星期，我再次設(shè)置這個(gè)網(wǎng)址為首頁(yè)，然后教她從這個(gè)網(wǎng)址里找4399小游戲，最后我設(shè)置百度為首頁(yè)，讓她自己搜索。這樣訓(xùn)練下來，如今她可以熟練打開IE，找到自己所需要的游戲網(wǎng)站了。

這一步驟對(duì)于普通學(xué)生來說是那么簡(jiǎn)單，直接在地址欄中輸入網(wǎng)址就OK了，但對(duì)于智障學(xué)生來說，只能這樣一步一步來訓(xùn)練智障學(xué)生使用2345這個(gè)網(wǎng)址導(dǎo)航。因?yàn)榫W(wǎng)址導(dǎo)航里面的內(nèi)容很多，可以找到吸引學(xué)生的音樂、電影，所以我覺得2345網(wǎng)址導(dǎo)航是很適合智障學(xué)生所使用的網(wǎng)址。

重度的智障學(xué)生是每個(gè)老師最為費(fèi)心的，而每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)重度的孩子。按照如今的形勢(shì)，重度智障學(xué)生慢慢地會(huì)在我們智障學(xué)生中占越來越大的比例，將會(huì)成為我們特殊學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象，所以對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也將逐漸成為重點(diǎn)。

在計(jì)算機(jī)課中我們能教他們什么呢？又能怎么教？如何教？我很頭痛，也很苦惱。因?yàn)樗麄兺粫?huì)動(dòng)手，一節(jié)課可以一直盯著屏幕看。計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說提不起任何興趣。九年級(jí)的張同學(xué)在第一次上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，手拿著鼠標(biāo)，然后眼睛看著顯示器，從講臺(tái)上看下去，她是那么的認(rèn)真，那么的專注。但是當(dāng)我下去看她的顯示器的時(shí)候，我快要暈了，她面對(duì)的顯示器居然是關(guān)著的。

對(duì)于這類學(xué)生怎么用計(jì)算機(jī)去吸引他們，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到我的課堂上來呢？

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【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

賴格盧特在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化?！?/p>

根據(jù)這一思想，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是指在教學(xué)之前，計(jì)算機(jī)老師能夠應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)訓(xùn)練過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及步驟等進(jìn)行預(yù)先籌劃和安排,以期達(dá)成中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過程。

好的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師成功實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)劃藍(lán)圖,同時(shí),也是檢驗(yàn)我們教師教學(xué)能力水平的一個(gè)奠基石。河源作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平參差不齊，從而進(jìn)一步對(duì)作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的意義

我國(guó)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)經(jīng)過二十多年的開拓，具備了一定的成果，也進(jìn)一步開發(fā)了我們計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的媒體教材,如我們經(jīng)?？吹降碾娨暪?jié)目、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等,甚至可以說現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程在某種情況下就是一個(gè)科技發(fā)展的過程。

對(duì)于中職生而言，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使他們掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓他們?cè)趧偨邮芡昃拍炅x務(wù)教育的情況下，很容易地接受一種不同于以往的教學(xué)方式——以職業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教學(xué)方式。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，如果能夠采取獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方法溶為一體、精心設(shè)計(jì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和積極性，從而更好地提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。那么，怎樣才算好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

1.必須是有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

長(zhǎng)期以來，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，但對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作內(nèi)容幫助并不是很大。在這種情況下好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是使自己的教學(xué)效果得到最大化，即能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的教育理論和教學(xué)實(shí)踐溝通起來。

2.必須是有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

在任課教師的教學(xué)中，如果能采取系統(tǒng)性的方式方法將任課目標(biāo)形成一整體框架結(jié)構(gòu)圖，按照這一構(gòu)造進(jìn)行教育實(shí)施，那么這種教學(xué)設(shè)計(jì)就將能夠使中職生培養(yǎng)出科學(xué)的思維習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力，在將來的就業(yè)實(shí)踐中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中常見問題

計(jì)算機(jī)從1946年誕生到現(xiàn)在的迅速發(fā)展雖然只有短短的 50余年歷史 ,但卻是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科之一。然后，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方式卻顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。

作為一名中職的計(jì)算機(jī)教師，在任課的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，很多傳統(tǒng)的中職教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)或者說不適合現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)問題必須要得到解決，否則就難于提高中職生的學(xué)習(xí)效果。

1.部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容沒有得到迅速的更新，落后以社會(huì)的發(fā)展，也就是說學(xué)生掌握了這門課程后步入社會(huì),才發(fā)現(xiàn)這知識(shí)不能夠再應(yīng)用了，即不再適用于社會(huì)的需要了。

2.當(dāng)今天社會(huì)大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材采用的都是書面教材，但由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度太快 ,教材的編寫和出版工作很難趕上技術(shù)的發(fā)展 ,易造成教材老化。這樣的老化教材只能教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來自于不同地方，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活并不一樣，甚至還可能存在從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是聽說過有這回事，所以就來報(bào)讀這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，也會(huì)造成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)自己課程設(shè)計(jì)的偏難性和復(fù)雜性。

四、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出的幾點(diǎn)思路的探討

既然教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教師通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程的整體性把握，那么我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)來確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適用于我們河源地區(qū)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有新的特點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)以下幾點(diǎn)新思路來保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們理解“為什么學(xué)”

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要將教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。在遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)職校、每一個(gè)專業(yè)都有其本身的特點(diǎn)，如何因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展，就是我們要教學(xué)生為什么學(xué)的目的。

2.明確該門課的教學(xué)內(nèi)容，即確定學(xué)生“學(xué)什么”

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須有體現(xiàn)，對(duì)于其中的計(jì)劃和布局就必須有安排的形式，否則就難以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決學(xué)什么的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要以學(xué)生學(xué)為中心，注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終確保學(xué)生學(xué)到什么。

3.確定具體的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以采取一些有助于與學(xué)生溝通的途徑,采取一種比較適合他們的教學(xué)方式，而不是聽從某些“專家、學(xué)者”等名人名言來指導(dǎo)自己的教學(xué)。進(jìn)一步說就是學(xué)生如何學(xué)必須是根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、修改及反思

通過前面的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，但在實(shí)際的教學(xué)中也會(huì)遇到許多不同的狀況，這就需要任課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式。

五、小結(jié)

教師的重任是傳道授業(yè)解惑也。作為一名普通的計(jì)算機(jī)老師，要想使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化、科學(xué)化、實(shí)踐化，就必須不斷的反思、總結(jié)和交流。通過任教過程中的考研活動(dòng)和吸收同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的、能夠適應(yīng)當(dāng)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，對(duì)教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全局性的統(tǒng)籌分析以及詳細(xì)安排，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到了提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵性作用，它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師合理地完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程具有內(nèi)容復(fù)雜、設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣闊、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，我們要培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)高素質(zhì)專業(yè)人才，必須具備良好的實(shí)踐操控能力以及動(dòng)手能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也開始逐漸提高，教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，不能單純采用灌輸式的教學(xué)方式講述和演示老舊教學(xué)模式，避免枯燥、乏味的課堂給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來阻礙。計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要本著時(shí)間原則，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)人才。

1.全面細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考能力的教學(xué)中，教師需要參考既定目標(biāo)，選擇適合的案例融合到實(shí)踐中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極進(jìn)行漸進(jìn)式、連續(xù)性的探究和思考，實(shí)現(xiàn)自我解決問題的課堂教學(xué)目標(biāo)。這種方法可以達(dá)到實(shí)踐和理論完美結(jié)合的教學(xué)效果。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中，事前細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將其分為若干個(gè)零散的教學(xué)內(nèi)容，要求設(shè)計(jì)中每個(gè)步驟都具有十分強(qiáng)的可操作性，并且必須要考慮到學(xué)生的能力，將問題設(shè)置在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行步步完善和加工，最終完成一個(gè)整體性的大的任務(wù)。這種方法有利于讓學(xué)生鞏固課堂主體地位，提供給學(xué)生充分的發(fā)揮余地，鍛煉學(xué)生的分析能力以及動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生自我解決問題能力的提高。在進(jìn)行excel辦公軟件教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生做成績(jī)表的具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生查看樣本，自主探究和思考，引導(dǎo)其把這個(gè)連續(xù)的內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉和掌握此項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作技能。另外，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，將所學(xué)知識(shí)加以深化，借以提高操作能力以及創(chuàng)新能力。

2.利用融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍來促進(jìn)設(shè)計(jì)理念的發(fā)展。在教學(xué)過程中一定要注重教師和學(xué)生之間的相互促進(jìn)和相互提高，教師不能高高在上，盛氣凌人，一定要融入學(xué)生，縮短和學(xué)生之間的距離。只有師生共同思考和探索，一起解決問題才能擁有一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)理念的完善和發(fā)展。師生之間的和諧能夠營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快了，計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)也就變得不那么枯燥乏味了，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)充滿信心。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富起來了，學(xué)生參與的多了，所學(xué)內(nèi)容也就會(huì)記憶深刻，這樣，從被動(dòng)地死記硬背，變成了主動(dòng)地想學(xué)，樂于學(xué) ，達(dá)到了寓教于樂的目的。學(xué)生增加了積極主動(dòng)自我探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，有利于課后自學(xué)，為未來的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重提煉教學(xué)內(nèi)容

教師必須在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，針對(duì)學(xué)生的具體能力以及課程的最終目的，來選擇和提煉想要讓學(xué)生掌握、理解和接受的具體內(nèi)容。必須由淺入深地展開教學(xué)，圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)不同層次和不同能力的學(xué)生展開區(qū)別式的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，借以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。課堂上所學(xué)是有限的，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中一定要重視讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，掌握自我學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以便為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

綜合以上，教學(xué)設(shè)計(jì)理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和飽滿，有助于教學(xué)形式的多樣性和合理性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，充分結(jié)合學(xué)生自身能力來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造精神，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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首先，要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要吃透教材。教材是課程教學(xué)的最根本的依據(jù)，但教師教學(xué)如果僅僅依靠教材或者依賴教材，則使課程教學(xué)變得呆板和枯燥。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師要對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容做到滾瓜爛熟，就像鄭板橋說得那樣“心中有竹，才能畫竹”。同時(shí)，現(xiàn)行教材一般都是注重內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，在操作使用上也是泛泛地講述常用操作的方法步驟，每一個(gè)知識(shí)模塊都缺少完整的任務(wù)練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程中沒有形成完整的認(rèn)識(shí)鏈，不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，不利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)幾個(gè)具體的綜合練習(xí)，作為教材的補(bǔ)充。學(xué)生通過完成一項(xiàng)具體練習(xí)任務(wù)，鞏固所學(xué)的操作步驟及方法。讓學(xué)生帶著目的和興趣學(xué)，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。其次，要注重內(nèi)容重組，有針對(duì)性設(shè)計(jì)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要在正確處理教學(xué)內(nèi)容，不斷更新與教學(xué)過程相對(duì)穩(wěn)定關(guān)系的同時(shí)，精選核心內(nèi)容，兼并、壓縮或取消陳舊和重復(fù)的內(nèi)容，吸納先進(jìn)思想，重組知識(shí)單元。但是，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要把握“新”和“舊”的問題。什么是“新”?教學(xué)中如何體現(xiàn)“新”，這些問題也是各有所見。許多學(xué)校使最流行的軟件能活躍在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的舞臺(tái)，這自然是“新”的一種體現(xiàn)。但是，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重要的是進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。如果偏重所謂“新”知識(shí)這一個(gè)側(cè)面，就會(huì)使教師和學(xué)生都忙于追逐新軟件，忽視了基本技能和基本理論，忽視了能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)有限的時(shí)間和內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

我們的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識(shí)和操作使用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)有限的時(shí)間和內(nèi)容，不能禁錮于教材中現(xiàn)有知識(shí)的概念和方法，要使教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)密切相關(guān)，解決實(shí)際問題，注重讓學(xué)生開闊視野，創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)多介紹方便快捷的操作方法與技巧，要做適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，把枯燥的操作步驟與解決實(shí)際問題相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，愿意學(xué)，同時(shí)還能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。同時(shí)，要了解學(xué)生，滿足個(gè)性。職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大，素質(zhì)各不相同。這就要求我們教學(xué)設(shè)計(jì)前，要對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查和分析，研究其共性與個(gè)性，了解他們的需求。就像廚師要研究食客的口味，為不同的食客打造不同的菜品一樣，在教學(xué)中要列出“菜譜”，讓學(xué)生點(diǎn)菜，不要搞大鍋萊，一個(gè)口味。教學(xué)中將共性問題統(tǒng)一講，將個(gè)性問題分散講，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

篇8

2.4實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐

計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析這門課程理論性較強(qiáng),同時(shí)實(shí)踐性也很強(qiáng),實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以加深對(duì)教材的理解,消除對(duì)該門課程的“神秘感”和“恐懼感”,熟練掌握一些常用、重要的算法,而且能將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)語(yǔ)言等相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通,達(dá)到綜合應(yīng)用各方面知識(shí)的目的。但由于學(xué)生的接受能力、理解能力、編程能力以及創(chuàng)新能力各不相同,所以需要因材施教,區(qū)別對(duì)待。針對(duì)這種情況,我們形成了一個(gè)以“能力為本”的分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,主要包括以下幾個(gè)方面。

基礎(chǔ)層(C組):選擇教材中某些經(jīng)典問題,采用不同算法實(shí)現(xiàn),輸入大量數(shù)據(jù),測(cè)試程序運(yùn)行時(shí)間,與理論結(jié)果進(jìn)行比較。如0-1背包問題,可以選用動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯法、分支限界法等算法,將3個(gè)算法的實(shí)際執(zhí)行時(shí)間進(jìn)行比較,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明理論分析的正確性。

提高設(shè)計(jì)層(B組):設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問題,能夠應(yīng)用所學(xué)算法或經(jīng)過變換解決。這可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如磁盤調(diào)度算法可以將算法的理論應(yīng)用到操作系統(tǒng)中。

綜合應(yīng)用層(A組):提出一個(gè)綜合性問題,利用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)出新的算法,并用實(shí)驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證。如讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)并優(yōu)化“華容道”游戲中的算法。

同時(shí),我們還結(jié)合教師曾經(jīng)參與的軟件項(xiàng)目,向?qū)W生講解如何將該門課程中學(xué)習(xí)到的算法應(yīng)用于真實(shí)軟件項(xiàng)目的開發(fā)中,這樣不僅開拓了學(xué)生的視野,而且在無形中更進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)本課程的興趣。

除此之外,我們還要求學(xué)生:(1)代碼中變量、函數(shù)名、字符串等一律采用英文(不能是拼音或無意義的字母);(2)所有的關(guān)鍵性代碼要給出詳細(xì)的英文注釋;(3)每一個(gè)算法要給出格式規(guī)范的英文說明文檔;(4)編程環(huán)境盡量采用純英文的開發(fā)工具。

這樣做的目的一是可以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平,二是可以增強(qiáng)學(xué)生今后快速適應(yīng)工作的能力,從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5課程考核

考核分為閉卷考試與平時(shí)成績(jī)兩部分,其中:

(1) 閉卷考試(英語(yǔ)試卷)占 70%,主要考核學(xué)生的基本知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

(2) 平時(shí)成績(jī)占30%:作業(yè)10%,實(shí)驗(yàn)10%,課堂紀(jì)律10%。

學(xué)生答題用中英文皆可,但鼓勵(lì)用英文答題,對(duì)用英文作答的學(xué)生予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。從學(xué)生考試成績(jī)來看,基本符合正態(tài)分布。

3成效與存在的問題

通過最近幾年的實(shí)踐和探索,我院計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析的雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效,獲得了大多數(shù)學(xué)生的肯定。特別是很多同學(xué)反饋,英文的聽說能力有一定提高,本專業(yè)的英語(yǔ)詞匯量顯著增加,為閱讀其他英文文獻(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ),對(duì)今后的擇業(yè)面試有一定幫助等。教師評(píng)卷時(shí)發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生都能正確理解題義,并沒有因?yàn)槭怯⑽脑嚲矶X得困難,大部分學(xué)生能全用英文進(jìn)行解答。更重要的是,許多已放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生又重新投入學(xué)習(xí),這使我們感覺到雙語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐是有價(jià)值的[5]。

當(dāng)然作為新興教學(xué)形式,計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析的雙語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問題,但只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并且探索出新的出路。根據(jù)學(xué)生的反饋和教師的反映,總結(jié)以下問題:

第一,調(diào)查反饋顯示,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定差異。大部分學(xué)生上課比較認(rèn)真,與教師交流積極,對(duì)該課程掌握較好;部分學(xué)生英文基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)兩者缺其一,學(xué)習(xí)起來不是英文看不懂,就是相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏,導(dǎo)致新知識(shí)點(diǎn)理解困難;少部分同學(xué)不僅英文較差,相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握的也不好,因此從一開始就對(duì)課程的學(xué)習(xí)有抵觸情緒。學(xué)生水平的參差不齊導(dǎo)致了對(duì)教學(xué)方式的意見不統(tǒng)一,一定程度上影響了教學(xué)效果。

第二,同學(xué)們普遍感覺該課程學(xué)習(xí)困難,這跟計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析課程本身有關(guān)。首先,計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析這門課程需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);其次,它也不像很多其他課程大部分依靠記憶,而更多的是依靠理解,并且要求能夠靈活應(yīng)用。因此,學(xué)習(xí)起來有一定的難度,加上英語(yǔ)不是母語(yǔ),很大程度上增加了學(xué)習(xí)的難度。

第三,部分學(xué)生對(duì)采用英文教材學(xué)習(xí)覺得較困難。由于國(guó)外大部分英文教材比較厚,內(nèi)容繁多,因此當(dāng)學(xué)生看到如此厚的全英文教材時(shí)就有畏難情緒,感覺壓力很大,覺得不適合初學(xué)者掌握。

4改進(jìn)方法

針對(duì)上述問題,結(jié)合實(shí)踐,現(xiàn)提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

(1) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的興趣。對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)要從雙語(yǔ)課程在他們今后職業(yè)生涯中的作用來引導(dǎo)。雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言障礙是學(xué)生參與積極性的最大負(fù)面因素,所以可以首先在相對(duì)小的群體中開展。比如,如果有條件,雙語(yǔ)教學(xué)的課程最好由學(xué)生自己選擇,這樣可以在一定程度上避免學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊的情況,教學(xué)效果也會(huì)顯著些,而且在學(xué)生

本人有欲望參與外語(yǔ)講學(xué)的群體中進(jìn)行,其積極性、參與性和學(xué)習(xí)效果都較好。然后再由少部分人帶動(dòng)大部分人,逐步過渡到在整個(gè)專業(yè)的學(xué)生中展開。

(2) 為保證雙語(yǔ)教學(xué)效果,同時(shí)給與學(xué)生充分的時(shí)間閱讀教材和鞏固所學(xué)知識(shí),在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下,可以將計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析課程設(shè)置在大學(xué)三年級(jí),避免與學(xué)生擇業(yè)和考研沖突。此外,大三的大部分學(xué)生已經(jīng)通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試,少數(shù)學(xué)生還通過了國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試,學(xué)生具有較好的英語(yǔ)聽說讀寫能力,并且大三的學(xué)生已具備一定專業(yè)背景知識(shí),這樣能為雙語(yǔ)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

(3) 為保證教學(xué)內(nèi)容技術(shù)知識(shí)的先進(jìn)性和準(zhǔn)確性,即使有部分學(xué)生傾向使用國(guó)內(nèi)難度較易或自編教材(學(xué)生受英語(yǔ)水平所限對(duì)原版教材會(huì)產(chǎn)生畏懼心理),課程教材仍宜直接采用國(guó)外著名高校的最新原版英語(yǔ)教材,但教材的內(nèi)容可根據(jù)其難易程度和學(xué)生接受程度選講或自修。

從學(xué)生的反饋意見和考試結(jié)果看,上述改進(jìn)方法取得了一定的效果。如將該課程設(shè)置到大三的教學(xué)計(jì)劃中,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為充分,并且具備一定專業(yè)背景知識(shí)和英語(yǔ)能力,這時(shí)的教學(xué)效果比較好。當(dāng)然,上述改進(jìn)方法還需要在今后的實(shí)踐中不斷驗(yàn)證其有效性。

5結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)中國(guó)高等教育提出的必然要求,是高等教育特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。我校開展計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析課程雙語(yǔ)教學(xué)尚處于嘗試階段,從學(xué)生的反饋信息來看,教學(xué)取得了較為滿意的效果,達(dá)到了雙語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。但在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過程中,不可避免地會(huì)遇到各種各樣的困難與阻力,要根本地提高雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果,需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的共同努力、密切配合、教學(xué)相長(zhǎng),積極主動(dòng)探索與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

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Research on Bilingual Teaching Practice and Discussion of

Computer Algorithm Designer and Analysis

WEN Zhi-cheng, PENG Guo-xing, ZHU Wen-qiu, XIAO Xiao-ke

篇9

中圖分類號(hào)：G71

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展加快，社會(huì)各行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求越來越高，計(jì)算機(jī)已成為各行各業(yè)不可缺少的基本工具之一。在今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用和發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需求的、能掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，已成為中職教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，離不開合理的“教”與“學(xué)”設(shè)計(jì)。本文以如何加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)“教”與“學(xué)”設(shè)計(jì)為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、加強(qiáng)“教”與“學(xué)”設(shè)計(jì)，提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施，并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。它是從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體一局部一整體”、“綜合一分析一綜合”的思維方法，立足整體，統(tǒng)籌全局，使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1、從課程特征角度認(rèn)識(shí)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則

首先，計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的工具，它在不斷發(fā)展和升級(jí)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正在迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)課程必然要隨之發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)的任務(wù)是向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成操作計(jì)算機(jī)的基本技能，普及計(jì)算機(jī)文化，使學(xué)生具有現(xiàn)代人的素質(zhì)。所以它不是一門單純的勞動(dòng)技術(shù)性課程，更不能把它作為一門活動(dòng)課程，以培養(yǎng)競(jìng)賽尖子為教學(xué)目標(biāo)。我們一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，遵循學(xué)科教學(xué)的普遍教學(xué)規(guī)律，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特征，正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。為此，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）把握好教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知水平的層次，把它定位在了解或理解的層次。在情感領(lǐng)域，主要破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望與興趣。

（2）要充分運(yùn)用課本插圖、實(shí)物演示、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)。按照學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律從感性到理性，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

（3）教師在講授這部分課程的過程中要圍繞課本中習(xí)題的內(nèi)容和教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如提問、小組交流、形成性練習(xí)等，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、把握不同課型的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

由于中職生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)決定了計(jì)算機(jī)這門課的認(rèn)知層次要求不高，因此在課堂教學(xué)中可以介紹計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這類課程的主要目的是讓學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)；它能干些什么；計(jì)算機(jī)是如何工作的；如何使用計(jì)算機(jī)來處理信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

技能學(xué)習(xí)的研究表明，技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)過三個(gè)階段：

（1）認(rèn)知階段：在此階段學(xué)習(xí)的是關(guān)于知識(shí)的敘述。

（2）聯(lián)結(jié)階段：在此階段學(xué)會(huì)完成技能的方法。

（3）自動(dòng)化階段：在此階段技能變得愈來愈快、愈自動(dòng)化。當(dāng)技能變得自動(dòng)化以后，就很少注意，我們就會(huì)失掉了用語(yǔ)言來描述這種技能的能力。

技能動(dòng)作既包含外顯行為，也包含在應(yīng)用時(shí)在記憶中的變化，高度的技能不再為其他因素所干擾。技能訓(xùn)練主要根據(jù)行為主義的刺激反應(yīng)理論進(jìn)行。研究表明，最佳的訓(xùn)練組合也許是最初時(shí)使用連續(xù)強(qiáng)化安排，然后固定間隔強(qiáng)化安排，最后是變化比例強(qiáng)化安排。隨著訓(xùn)練期的推移，比例也可以改變。

以上這些觀點(diǎn)是進(jìn)行操作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的理論依據(jù)。要加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)操作訓(xùn)練階段性的整體規(guī)劃，認(rèn)真研究上機(jī)訓(xùn)練內(nèi)容的合理編排組合。一般而言，在教學(xué)中，教師可以把復(fù)雜技能分成組元素來練習(xí)，采用部分訓(xùn)練、分類操作的形式；采取多層次結(jié)構(gòu)，特別要用好教材中有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容，并以它為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)好上機(jī)操作的內(nèi)容。要善于幫助學(xué)生克服技能訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的心理障礙。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诩寄軐W(xué)習(xí)的第二階段和第三階段之間往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)抗拒訓(xùn)練的消極心理。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過恰當(dāng)設(shè)置訓(xùn)練指標(biāo)、選擇和編制優(yōu)秀的訓(xùn)練軟件和材料、優(yōu)化訓(xùn)練組織方式，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持訓(xùn)練的積極性。充分發(fā)揮即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控在技能訓(xùn)練中的積極作用，要讓學(xué)生及時(shí)知道自己的操作是否正確、錯(cuò)誤何在。動(dòng)作和反饋之間的時(shí)間間隔越短，對(duì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作越有利。所以設(shè)計(jì)即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的方法與方案也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性學(xué)科。要提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注意它的特點(diǎn)，根據(jù)它的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率！

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉華.如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)操課的教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè).2011（11）

篇10

項(xiàng)目教學(xué)法：是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

高職：高等職業(yè)學(xué)校的簡(jiǎn)稱。經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，以大學(xué)?？平逃秊橹鞯钠胀ǜ叩仍盒?。高等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施高等職業(yè)教育的高校，招生對(duì)象是普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年及以上。

一、高職計(jì)算機(jī)中的項(xiàng)目化教學(xué)

（一）高職教育的項(xiàng)目化教學(xué)的意義

在專科階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是當(dāng)前我國(guó)高職教育的主要教育形式，也是組成我國(guó)高等職業(yè)教學(xué)的重要部分。高等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。為了實(shí)現(xiàn)高職教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目的，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)是十分有效的方法。

（二）高職計(jì)算機(jī)中的項(xiàng)目化教學(xué)要完成的教育目標(biāo)

1.建立一個(gè)完整的工作情境，是項(xiàng)目化教學(xué)的主要方式體現(xiàn)。教師在對(duì)學(xué)生，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在模擬的實(shí)際工作情境中，通過完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，了解到項(xiàng)目所包含相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效的將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。這種理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐加深理論的教學(xué)方式，不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，和學(xué)生的邏輯思維的能力，還加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，和動(dòng)手能操作的實(shí)踐力等。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變職業(yè)角色的有效方法。通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)到完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感，進(jìn)而可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)核心的認(rèn)同感。這樣就可以提高學(xué)生，從單純的學(xué)生較色轉(zhuǎn)換成職業(yè)工作者較色的能力，有效杜絕學(xué)生出現(xiàn)邁向社會(huì)，變得不知所措的情況出現(xiàn)。

2.高職計(jì)算機(jī)中的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)十分有效。當(dāng)學(xué)生在模擬的工作環(huán)境里，完成項(xiàng)目的任務(wù)的過程中，也會(huì)有效鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生日后邁向職場(chǎng)，面對(duì)社會(huì)是十分有必要的。

3.高職計(jì)算機(jī)中的項(xiàng)目化教學(xué)可以幫組學(xué)生掌握職場(chǎng)的基本素質(zhì)

很多研究報(bào)告都表明，很多學(xué)生邁向社會(huì)在最大壓力，不僅僅來自于，角色轉(zhuǎn)變的不及時(shí)，同時(shí)還來源于學(xué)生本身滿足不了，社會(huì)對(duì)他們的基本職場(chǎng)素質(zhì)的要求。然而在高職計(jì)算機(jī)教育中，使用項(xiàng)目化教學(xué)手段，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，和職業(yè)道德等基本職場(chǎng)素質(zhì)。

（三）高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)中，老師的角色

教師是項(xiàng)目化教學(xué)中的關(guān)鍵角色。雖然高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)的主體，是學(xué)生本人。但是教師，在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過程中，要承擔(dān)指引學(xué)生方向，調(diào)整學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)時(shí)的節(jié)奏，掌控掌控學(xué)生在完成項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程。一旦學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，出現(xiàn)技術(shù)，或者理論上的困難，教師要及時(shí)予以技術(shù)支持和理論指導(dǎo)。教師要嚴(yán)格跟進(jìn)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的整個(gè)過程，確保學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的整個(gè)過程，不會(huì)出現(xiàn)的南轅北轍的情況。

二、高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)

高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)，是一個(gè)涵蓋了多個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)術(shù)體系。為保證項(xiàng)目化教學(xué)，提高高職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為時(shí)間的能力。我們對(duì)高職學(xué)生，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開始下手：

（一）高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目選擇設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，要保證項(xiàng)目化教學(xué)，可以在高職計(jì)算機(jī)教育中發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、職場(chǎng)適應(yīng)、溝通等能力的作用，我們必須保證項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目選擇階段保證所選擇的項(xiàng)目，具備科學(xué)性、合理性。選擇具備科學(xué)性、合理性的項(xiàng)目，完成我們告知計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)。要求我們高職計(jì)算機(jī)教師，要對(duì)教學(xué)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱進(jìn)行縝密的調(diào)研。選擇項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，保證所選項(xiàng)目可以涵蓋其中。所以我們可以將課程的基本知識(shí)，和基本技能，作為選擇的理論依據(jù)；將項(xiàng)目化教學(xué)所選擇的項(xiàng)目，是否具備充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情作為，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性依據(jù)。只有項(xiàng)目化教學(xué)，所選項(xiàng)目，具備理論依據(jù)，和可行性依據(jù)的要求，這才是為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，項(xiàng)目化教學(xué)的成功開展奠定基礎(chǔ)。

（二）高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)要設(shè)計(jì)具體的職能小組

教師選定項(xiàng)目之后，要根據(jù)項(xiàng)目本身設(shè)計(jì)出項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并將項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)分成不同的項(xiàng)目任務(wù)。當(dāng)完成了項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師要針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的對(duì)象也就是高職學(xué)生本身，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)行任務(wù)小組劃分設(shè)計(jì)，在進(jìn)行任務(wù)小組劃分的過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)情況。爭(zhēng)取所劃分小組內(nèi)知識(shí)水平均衡，組內(nèi)人員性格特點(diǎn)均衡。為了保證項(xiàng)目化教學(xué)，能夠最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的目，也是為了保證教師對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)控制力度，在設(shè)計(jì)劃分小組之后，分配小組任務(wù)的同時(shí)，從任務(wù)小組中選出一個(gè)“項(xiàng)目經(jīng)理”要求“項(xiàng)目任務(wù)”由“項(xiàng)目經(jīng)理”負(fù)總責(zé)。教師只要監(jiān)督“項(xiàng)目經(jīng)理”就可以實(shí)現(xiàn)，掌控項(xiàng)目進(jìn)度的目的。

（三）高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)要項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)

當(dāng)分組結(jié)束之后，教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，進(jìn)行總體說明。想學(xué)生們闡述實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的理論依據(jù)。并針對(duì)項(xiàng)目開展過程中，可能會(huì)出現(xiàn)的問題，或者可能會(huì)產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)說明。對(duì)項(xiàng)目的總體目標(biāo)的說明結(jié)束后，教師要召集各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，強(qiáng)調(diào)完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，需要用到的理論知識(shí)，以及基本技能。對(duì)各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中的個(gè)別問題，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要求，“項(xiàng)目經(jīng)理”在完成任務(wù)的過程中，調(diào)動(dòng)起組員的參與積極性，提高組員的配合熱情，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的進(jìn)展情況要向知道老師如實(shí)匯報(bào)，確保指導(dǎo)老師能全面了解項(xiàng)目的總體情況。

三、總結(jié)

為驗(yàn)證高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際意義，我們針對(duì)某高職院校的，2011級(jí)計(jì)算機(jī)二班的學(xué)生進(jìn)行了，“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”項(xiàng)目化教學(xué)的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生不但實(shí)現(xiàn)了，完成項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)。而且多數(shù)學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)，提高了對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，以及職業(yè)使命等。通過項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生的，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，職業(yè)道德素質(zhì)等也得到了有效培養(yǎng)。由此可以看出，未來我國(guó)的高職教育，采用項(xiàng)目化教學(xué)這一手段，是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要爭(zhēng)取合理項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)提高高職學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的目的。只有學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)的不斷提高，才能保證我們的學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力不斷加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，添磚加瓦的目的。

參考文獻(xiàn)：