導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇叛逆孩子教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、叛逆期的孩子喜歡和朋友談心，以朋友的方式和孩子交往，孩子更能和父母說出心里話。父母要充分認(rèn)識孩子的叛逆期，叛逆期是孩子成長和成熟的表現(xiàn)。

3、人有三個叛逆期，不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點，父母應(yīng)對的方法也要不同。

4、2-3歲時，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。

篇2

那天，朋友來家里做客，我拉過女兒，好言好語地說：“寶貝，叫阿姨。”女兒卻低著頭，一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)房間。我正想拉著她好好教育一番，但想到自己的決定，還是忍住了。晚一天再教育吧，不然，兩個人都在氣頭上，彼此都跟刺猬一樣，肯定會吵得不可開交，不但讓我和女兒覺得沒面子，也會讓朋友難堪。

于是，我抱歉地對朋友笑笑，全當(dāng)這件事沒有發(fā)生。我和朋友在客廳聊天，女兒跑來跑去，一會兒玩飛機(jī)，一會兒要看電視，一會兒要吃零食。這讓我很頭疼，但還是強(qiáng)忍住，臉上一副云淡風(fēng)輕的表情，任由她折騰。她實在不像話了，我才會溫和地說一句：“熙熙，到自己房間玩去?！?/p>

大概這是我第一次對女兒如此“溺愛”，她有些受寵若驚，居然很聽話地進(jìn)了房間?？磥恚棠瓦€是有回報的。

雖然憋了一肚子火，但朋友走后，我并沒有立刻發(fā)作，決定把忍耐進(jìn)行到底。我照常不聲不響地做晚飯，陪女兒看電視，為她準(zhǔn)備第二天早上要穿的衣服。女兒不知道我的心思，不但飯吃得香，電視看得開心，睡得也很安穩(wěn)。

一覺醒來，我的怒氣居然不知不覺全消了，冷靜下來才發(fā)現(xiàn)，其實女兒的那些毛病不是多么嚴(yán)重的問題，不過是小孩子貪玩而已，平心靜氣地說一下就好。

在送女兒上學(xué)的路上，我拉著她的手，輕松地說：“熙熙，見到人要大膽問好，知道嗎？”女兒很乖地點了點頭。我接著問：“昨天見到阿姨，讓你問好，你為什么不說話?。俊薄拔易蛱煨那椴缓?，不想說話?！迸畠盒÷曕絿！?/p>

看她噘著小嘴，不像撒謊的樣子，我頓時釋然，大人也有不想跟人打招呼的時候，又何必苛責(zé)孩子？我再接再厲，想要糾正她另一個缺點：“以后媽媽和客人聊天的時候，你不要發(fā)出那么大的聲響，不然很沒禮貌哦。”女兒仰起小臉，一臉真誠地看著我說：“對不起媽媽，我以后不那樣了。”我蹲下來，笑著刮了刮她的鼻子：“媽媽相信你，你下次一定不會這樣了?！?/p>

篇3

2、設(shè)置激勵措施。

可以給孩子列出一張激勵表，比如連續(xù)一周按時完成作業(yè)，獎勵一個小玩具之類的。列好表后與孩子討論，孩子同意后要按表一一兌現(xiàn)。

3、尊重孩子興趣。

孩子不愿學(xué)習(xí)，可能有自己的愛好。比如拆卸玩具，很多家長都是責(zé)備，這不利于孩子好奇心的培養(yǎng)。

4、讓孩子感受生活的艱辛。

孩子調(diào)皮不學(xué)習(xí)，可以減少給他的零花錢，讓他通過幫忙做家務(wù)來獲取。孩子嘗到生活的苦后，會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

父母是孩子最好的老師，閑暇時間家長應(yīng)該多陪孩子看書，培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣。

篇4

1、切勿大吼大叫。教育孩子最忌諱的就是大吼大叫，因為孩子在學(xué)校，在幼兒園，在學(xué)前班都是一片和諧，而如果你大吼大叫，那么孩子就會不喜歡你，而且對你以后說的內(nèi)容也都會有抵觸情緒，這樣會加劇孩子的叛逆期，所以不要對孩子大吼大叫。

2、要關(guān)心孩子生活。孩子的生活很簡單，就是他的父母，所以作為家長，你一定要關(guān)心孩子的生活，如果你對他不管不顧，時間久了，他會覺得你可有可無，那么叛逆期自然就會出現(xiàn)了。

3、與老師勤溝通。作為家長，要和自己的孩子的老師經(jīng)常溝通，這樣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)你就會一清二楚，而根據(jù)孩子在學(xué)校的實際情況，你們也可以做出相應(yīng)的處理辦法。

4、樹立良好榜樣。家長是孩子的第一任老師是沒有錯的，你一定要給孩子樹立良好的榜樣，最起碼你們彼此之間要和諧，要互相尊重，這樣孩子才會按照你們的來，學(xué)習(xí)你們，否則孩子看你們和平時都不一樣，自然就會進(jìn)入叛逆期。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

中學(xué)生階段是少年時期向青年時期發(fā)展的過渡時期，心理活動顯得激烈、動蕩，身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折。隨著年齡的增長，家長和教師會發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那么乖巧，對于長輩的教導(dǎo)和勸告不像以前那樣聽話，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、反抗的情緒，人們把孩子的這種現(xiàn)象稱為叛逆心理。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個鮮明的心理特點和年齡特征。

隨著社會節(jié)奏愈來愈快，青少年的交際能力逐漸強(qiáng)大，信息來源渠道多，接收信息量大，知識面也較寬，但由于缺乏足夠的鑒別力，不能對來自各方面的信息進(jìn)行合理篩選。根據(jù)專業(yè)的分析研究，叛逆青少年具有厭學(xué)、輟學(xué)、休學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、暴力傾向等行為特征，其中超過85%的青少年的叛逆期會體現(xiàn)在14～17歲這個年齡段。調(diào)查表明，青少年的叛逆年齡呈低齡化與擴(kuò)大化趨勢。

一、青少年叛逆心理的原因

1.主觀方面

由于青少年正處于心理的“過渡期”，精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的自尊心，獨立意識和自我意識也日益增強(qiáng)，正處在接受家庭、學(xué)校和社會的教育階段，在認(rèn)識事物和看問題時常常出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，因而易與家長的意向不同。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，希望得到承認(rèn)、理解和尊敬。但是，在大多數(shù)情況下，他們的自尊心是難以滿足的，往往會采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍事物。還有部分學(xué)生性格孤僻、任性，常以自我為中心，愛耍小脾氣，聽不進(jìn)不同意見，拒絕有意幫助，自控能力較差。

2.客觀方面

據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母與家庭、學(xué)校與教師、社會環(huán)境是造成孩子叛逆心理的關(guān)鍵因素。

（1）家庭教育對子女性格、行為習(xí)慣的形成有重要的作用

家長是孩子的第一任教師，是人生中最先接受教育的地方。大部分家長在對孩子教育時，都會有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法固然是好，但家長常常把孩子作為實現(xiàn)自己理想的工具，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，自作主張地為孩子安排生活，如不按照家長的說法去做，就會受到家長的說教批評，甚至?xí)馐芄靼羰郊医獭．?dāng)青少年與家長無法敞開心靈平等相待時，他們會反感家長的做法，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆的心理。心理學(xué)研究認(rèn)為，父母對于子女過分溺愛或過于專制，可能使孩子產(chǎn)生任性、反抗和自我為中心的性格。

（2）學(xué)校不良因素的作用是青少年叛逆心理形成的重要因素

學(xué)校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學(xué)校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的重要因素。老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用。教師對學(xué)生缺乏愛心、耐心，偏愛優(yōu)生、漠視后進(jìn)生，教學(xué)方法簡單、陳舊，隨意拖堂，隨意停課，甚至挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。良好的校風(fēng)及班風(fēng)也尤為重要。學(xué)生生活在不良的集體或“亂班”中，會使他們生活沒有目的，缺乏理想，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，紀(jì)律性差，自私心重，不關(guān)心集體。部分學(xué)生還可能形成小圈子，互相包庇缺點，故意與其他同學(xué)或教師鬧對立等。

（3）當(dāng)今社會文化是影響青少年叛逆心理的外在因素

隨著信息時代的到來及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，青少年接受教育的渠道不像以前那樣單一，他們可以通過各種信息渠道獲得各種各樣的信息。由于青少年辨別是非能力不夠強(qiáng)，一些帶有負(fù)面影響的信息隨之會被他們所接受。比如一些影視作品，極為美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。這些不良的價值觀想和行為傾向?qū)η嗌倌甑男睦懋a(chǎn)生不良的影響，加上自身心理的不穩(wěn)定性和模仿性，使他們在潛移默化中容易形成逆反心理。

二、對策和建議

1.家庭教育方面

（1）家長首先需要加強(qiáng)與孩子在情感上的溝通交流

要充分了解孩子的內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友，熱情、親切、平等、民主、信任、寬容，相處融洽，孩子會慢慢敞開心扉。家長應(yīng)在工作之余盡可能給孩子提供交流的機(jī)會，如野外郊游、登山運(yùn)動等就是很好的方式。在活動中孩子既可以鍛煉身體，增加交流的欲望，還可以解除煩惱，順其自然的消除了叛逆心理對孩子的不利影響。

（2）家庭教育是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)

家庭教育是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)，具有啟蒙性、個別性和終身性的特點。家長要尊重孩子，給他們一定的自利，改變“棍棒式”“放任式”“溺愛式”等家庭教育方法，端正對孩子的教育態(tài)度，使孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、行為三大習(xí)慣。家長權(quán)威的樹立不是靠壓制、強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。

2.學(xué)校教育方面

（1）“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”

感情需要交流，心靈需要對話，若想收到良好的教育效果，重要的一點就是教師熱愛學(xué)生，與學(xué)生在心靈上溝通，只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會有可能在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。這樣他們才能把教師當(dāng)做知己，在心理上對教師產(chǎn)生親切感、信任感。一個被教師所愛的學(xué)生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動力，喚醒他們內(nèi)在的最大潛力來高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（2）對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生

學(xué)生尊重老師，老師尊重學(xué)生，在生活中教給學(xué)生要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使后進(jìn)生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，要注意教育方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)向?qū)W生道歉，學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受到學(xué)生的尊重。

（3）“身教甚于言教”

篇6

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-252-01

參加工作至今，我都擔(dān)任小學(xué)高年段的班主任，小學(xué)生到了五、六年級，就開始進(jìn)入青春發(fā)育期，他們的性格容易出現(xiàn)叛逆。叛逆是指人們?yōu)榱司S護(hù)自己所謂的自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

因此，針對這一現(xiàn)象，本文結(jié)合我的教學(xué)實踐就“家長和老師如何正確對待處于叛逆期的孩子”這一主題談一下我的看法和做法。

一、探究學(xué)生叛逆的原因

孩子在小時候，家長對孩子的溺愛、遷就等錯誤的教育方式，很容易使孩子造成任性的心理。此外，部分父母常常采取指責(zé)、暴力等手段，以及用自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比較等，嚴(yán)重侵犯了孩子的尊嚴(yán)。對尊嚴(yán)的傷害必然導(dǎo)致怨恨和憤怒情緒的產(chǎn)生，小學(xué)生長期積累的怨恨和憤怒如果不能通過正面對抗等方式及時疏導(dǎo)或釋放，就會形成逆反心理。許多學(xué)生因為做錯事情受到老師不公平的對待，也會導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆行為。

二、探究正確對待學(xué)生叛逆的方法

有位專家這樣評論道：“對于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發(fā)育和成長行為?！笨梢?，當(dāng)孩子產(chǎn)生叛逆行為時，作為家長和老師應(yīng)該采用怎樣的疏導(dǎo)方式，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手段來化解孩子的叛逆情緒，本人結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)了一下我的做法。

1、家長要努力處理好親子關(guān)系

親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多教育的。就如當(dāng)一個您所親近或崇敬的人，他表揚(yáng)您時您會欣喜不已，他批評您時您會格外愧疚。因此，好的親子關(guān)系勝過許多教育。

（1）尊重孩子，不和別人盲目比較

父母拿孩子的缺點和別人家的孩子優(yōu)點比較時，往往只注意自己希望看到的一面，沒看到別家孩子另外一面，更沒有把自己和別家的父母比較，沒有想過別的父母是怎么培養(yǎng)孩子的？自己的方式是否讓孩子心服口服？有哪些不足？怎么改進(jìn)？這樣比較也是很不公平的，孩子無從選擇，如果可以選擇的話，恐怕不愿意選擇這樣的父母，而去選擇別家看似“完美”的父母。所以家長要尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心，不要老是拿孩子與別人盲目進(jìn)行比較。

（2）敢于承認(rèn)和改正不足

父母的教育方法不對時，就應(yīng)坦率地向孩子道歉。承認(rèn)自己的失誤不僅不會影響自己的形象，相反會讓孩子覺得您很有勇氣，從而大大提高您在孩子心目中的地位，促使孩子更愿意和您交流溝通，使你們的關(guān)系越來越親近，力助逆反情緒化解，再犟的孩子也會向你敞開內(nèi)心世界。

2、老師應(yīng)該如何與叛逆孩子相處呢？以下幾點也許能幫助老師化解學(xué)生的叛逆。

（1）心平氣和跟孩子溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，避免用命令式、歸勸式的口吻，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。教師要給孩子發(fā)泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發(fā)當(dāng)時效果好，很多問題就會迎刃而解了。

（2）少批評，多鼓勵叛逆的孩子

老師要用欣賞的眼光對待叛逆的孩子，哪怕他有一丁點的進(jìn)步，老師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免諷刺和斥責(zé)，因為叛逆的孩子肯定受到過很多斥責(zé)，他們對斥責(zé)早已學(xué)會了反擊，哪怕你再有道理。因此，無論你多生氣，都要控制好情緒，別想用你的氣勢壓倒學(xué)生，那會使學(xué)生口服心不服，還可能在學(xué)生心里埋下了一座“火山”。

（3）用師愛去感動叛逆的孩子

叛逆的學(xué)生很少因為老師言辭激烈而愧疚落淚，而老師肺腑之言，在生活上真誠關(guān)心叛逆的孩子，讓他感受到你的愛，他就會因感動而改變。

篇7

小學(xué)生到了五、六年級，就開始進(jìn)入青春發(fā)育期。這時候你會發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定 ，形成了叛逆的性格。主要表現(xiàn)為：

(1)他們忤逆正常的規(guī)律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。

(2)他們反抗性極強(qiáng)。他們常常愛激動，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調(diào)，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會產(chǎn)生反抗心理。感情的變化非常顯著。

(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無常”，要么廢話連連，要么沉默寡言。

(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動，目的就是要顯示自己。當(dāng)然，還不止這些。所以作為小學(xué)高年級的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導(dǎo)處于叛逆中的孩子。

那么教師應(yīng)如何與叛逆學(xué)生相處呢？以下幾點或許能給老師們一些啟示。

1.多和學(xué)生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們?nèi)菀讉?，容易激動，容易發(fā)怒，教師要給孩子發(fā)泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發(fā)當(dāng)時效果好。

2.適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會

叛逆的孩子往往是因為他們不被重視，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點動靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。同時，通過做事，讓他們獲得體驗，使他們真證意識到自己是集體中必不可少的一員。

3.多鼓勵，少批評，用欣賞的眼光來看待孩子

哪怕叛逆的孩子有一丁點的進(jìn)步，教師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免埋怨，斥責(zé)。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過很多斥責(zé)，他們對斥責(zé)早已學(xué)會了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢壓倒學(xué)生，那會使學(xué)生口服心不服，還可能在心里埋下了一座“火山”。

4.多寬容、多信任信任叛逆的孩子

叛逆的孩子因為缺點多，而不被人信任的時候也多，遭受的批評、責(zé)備也多。其實，他們往往因為自尊心太強(qiáng)，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發(fā)現(xiàn)他說慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當(dāng)?shù)臅r候，點到為止，并不斷的創(chuàng)造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會對你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對待叛逆孩子犯下的錯，給他們改錯的機(jī)會，一次不行兩次，三次甚至多次。要知道，大人一個錯誤有時還會犯多次，為什們我們就不能接受孩子犯錯呢？關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)他們在犯錯中改錯，在改錯中成長。

5.用真情去感動叛逆的學(xué)生

篇8

1、每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，一般來說孩子會經(jīng)歷三個叛逆期，2歲左右會經(jīng)歷“寶寶叛逆期”，6~8歲是“兒童叛逆期”，12~18歲是我們熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點，父母應(yīng)對的方法也要不同。

2、2~3歲時，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。這個時期的寶寶叛逆的表現(xiàn)是“打人”，他們會通過這個行為表達(dá)自己反對的意見，表達(dá)“不”這個意識。這段時期是孩子與家長最早的意識分離，他開始形成自己的想法和態(tài)度。

3、6~8歲時，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。這個階段的孩子會覺得自己是一個小大人了，一方面孩子變得任性不講道理，凡事和父母對著干；另一方面又十分依賴父母，愛哭、嬌氣。

4、12~18歲時，是人生第三個叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。這個階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時期，其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

在教育和教學(xué)中經(jīng)常聽到有些教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生不聽話，難管。究其原因是青春期中職生的心理特征和家庭學(xué)校社會教育的影響造成的。中職生的叛逆心理大致可分為主動型和被動型。主動型叛逆心理的表現(xiàn)方式是，被教育者因?qū)δ承┈F(xiàn)象或事物有片面的看法，從而有意識地與教育者的教育行為進(jìn)行抵抗。如有些學(xué)生認(rèn)為，因為自己成績不夠理想，所以老師總是故意找自己的茬，為了發(fā)泄對老師的不滿，便公開尋釁挑事，處處與老師作對，上課頂嘴，作業(yè)不做，逃課扎堆，甚至還組建“小群體”。由此可見主動型叛逆心理帶有一定的目的性，具有較強(qiáng)的進(jìn)攻性和破壞性，影響較壞。被動型叛逆心理一般是，被教育者在教育者言行的直接影響刺激下，反映出來的違背教育者意志的心理狀態(tài)。被動型逆反心理帶有一定的動搖性和隨意性，只要注意教育的方式方法，是較易診治的。

中職生叛逆心理的出現(xiàn)，與學(xué)校教育、家庭情況和社會影響密切相關(guān)。究其原因，主要有以下幾方面：

一、青春期的心理特點

青春期的學(xué)生異于幼時，其一，他們獨立意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，想以獨特的見解或舉動來引起別人的注意；其二，好奇心理加重，有別于幼時被老師和家長叮囑就會乖乖聽話不去做某些事，青春期的學(xué)生已經(jīng)有獨立行動的自由和能力，對于那些被禁止的事物，只會引起他們更強(qiáng)烈的好奇心；其三，對立心理，研究表明，人與人之間一旦持有否定態(tài)度，也會對對方的觀點、行為持否定態(tài)度，譬如總是被批評的學(xué)生，其叛逆情緒要比受表揚(yáng)的學(xué)生來得更為強(qiáng)烈；其四，偏激心理，這一階段的學(xué)生社會閱歷尚淺，看問題過于簡單或片面，從而引發(fā)其看待事物的偏激態(tài)度。

二、家庭教育不當(dāng)

父母在孩子的成長中扮演著最重要最根本的作用。在現(xiàn)實生活中大多數(shù)父母與孩子缺乏溝通。很多父母為了孩子有一個更優(yōu)越的生活環(huán)境，選擇在外奔波，甚至很多家長都把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，他們都認(rèn)為孩子在這種全封閉的學(xué)校一定能取得好成績。但是到最后總是事與愿違，當(dāng)孩子回到家，他們發(fā)現(xiàn)與孩子基本上沒有共同語言，或者是因為小事就爭得面紅耳赤，繼而不歡而散。曾經(jīng)有一個家長打電話跟我說，她和丈夫每天早出晚歸，全是為了讓孩子能夠在更優(yōu)越的環(huán)境中成長，可是一回家發(fā)現(xiàn)與孩子基本上沒有共同語言，有時問一下她們的學(xué)習(xí)情況他們都愛理不理的，甚至覺得父母很煩。為什么她們現(xiàn)在沒辦法體諒父母的一片苦心呢？后來我與學(xué)生慢慢接觸，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不錯，可是平時寡言少語，我通過長時間與該學(xué)生接觸，才發(fā)現(xiàn)她其實并不是我想的那么孤僻。當(dāng)談及她和父母的關(guān)系時，她跟我坦言，她是獨生女，父母平時很少回家，她平時感覺很孤獨，而且父母一回家并沒有關(guān)心她的所思所想，而是總是關(guān)心成績排名，這讓她覺得很郁悶。從這個例子我們不難發(fā)現(xiàn)父母的家庭教育不當(dāng)很容易讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理。

三、學(xué)校教育不當(dāng)

學(xué)校是中職生學(xué)習(xí)的重要場所，中學(xué)的學(xué)習(xí)生活是他們性格的轉(zhuǎn)折點。而教師特別是班主任的教育方式對學(xué)生性格的形成有著舉足輕重的作用。在教育過程中，教師往往對學(xué)生所提出的要求過嚴(yán)過急，并經(jīng)常在人多的場合下對其進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥、惡語批評或者其他傷害學(xué)生自尊和人格的行為，由此學(xué)生對教師產(chǎn)生了反抗對立情緒，拒絕接受教師的說教和要求，甚至故意對抗。還有教師處理問題不公正也造成學(xué)生對教師的反感，更會造成學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾與對立。

通過以上對中職生叛逆心理的成因的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想讓中職生擁有健康的心理，需要家庭、學(xué)校、社會的全力配合，需要建立在了解他們心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，方能起到良好的教育效果。

首先，家長需要改變教育方式。家長要注意多觀察，多與子女進(jìn)行溝通。子女在成長過程中，心理變化頻繁，對周圍人的態(tài)度敏感，不能再采取一成不變的教育方式和態(tài)度。孩子的未來心系家長，家長需要在平時抽出更多的時間來關(guān)注孩子的成長狀況。對于孩子做得好的地方，多給予肯定的態(tài)度，讓孩子建立自信。對于孩子做錯的地方，應(yīng)以引導(dǎo)、開導(dǎo)代替批評、打罵。多與孩子進(jìn)行溝通交流，達(dá)到父母與孩子真正的相互理解。切忌把自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行盲目的對比，貶低自己的孩子，這很容易讓孩子產(chǎn)生自卑叛逆的心理。家長之間可以相互幫助，向別的家長尋求建議，讓自己的思維更開闊，最好能和子女的教師加強(qiáng)交流，了解他們在學(xué)校時的表現(xiàn)，從而在家里能進(jìn)行更好的溝通。家長可以定期與子女進(jìn)行家庭會議，將他們視為家庭內(nèi)可以發(fā)表意見的一份子，并將自己的想法與孩子多多交流，相互間的關(guān)系就會融洽，子女也就沒有叛逆心理了。

篇10

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識a：A

記得第一次帶幼師的職業(yè)班級，帶班之初，我很困惑，因為在我的印象中，幼師班應(yīng)該都是乖乖的小女孩。可是我看到的和從前的想法真是大相徑庭：這個班級現(xiàn)在有學(xué)生41人，其中初中沒讀完的占一半，行為習(xí)慣極差，什么都不放在眼里，沒有集體榮譽(yù)感，將學(xué)校的扣分制度視為無物，甚至有很多同學(xué)抱著這樣的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”

經(jīng)過和一些孩子的近距離接觸以及對他們行為的分析和研究，我總結(jié)他們產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為的原因如下：①家庭教育方式不當(dāng)。一方面，現(xiàn)在處于青春期的孩子基本都是獨生子女，有些孩子自從出生以來，全家對其寵愛有加，使他們從小養(yǎng)成了任性、以自我為中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，對孩子只注重物質(zhì)給予，而孩子的教育和照顧就交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶只知道疼愛，卻管教不足。②老師不能根據(jù)學(xué)生的心理特點正確地處理其所犯的錯誤，從而把學(xué)生推向自己的對立面，使矛盾和沖突惡化。③這種年紀(jì)的青少年學(xué)生的特點是：人生觀、價值觀不成熟，他們看問題容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，可以在同學(xué)面前炫耀。所以他們盲目反抗，拒絕一切善意的批評。

那么如何應(yīng)對學(xué)生的叛逆心理和叛逆行為呢？經(jīng)過教育實踐和反思，我總結(jié)出以下幾種方法。

一、換位思考

很多老師在處理問題時，往往只注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，而忽視了學(xué)生為什么這么做。老師不能站在學(xué)生的立場來思考他們?yōu)槭裁磿@么做，只是一味地斥責(zé)、懲罰和強(qiáng)行要求，這樣就會拉開與學(xué)生的距離，從而失去與學(xué)生交心的機(jī)會。特別是班主任，太注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，往往錯失了正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長的機(jī)會。所以，我們在處理有叛逆心理和叛逆行為的學(xué)生時，一定要適時地學(xué)會換位思考，做個“山不過來，我就過去”的有心人，換個角度來思考學(xué)生的行為或表現(xiàn)。

二、允許他們在進(jìn)步中“反復(fù)”

青春期的叛逆心理不是通過一兩次說服教育就可消除的，而學(xué)生的進(jìn)步也不會是一帆風(fēng)順的，有時會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象。每當(dāng)這時，老師“不算舊賬”“不揭傷疤”，而應(yīng)適時地采取寬容方式。不過，這寬容中要有要求，有信任，有期待，抓住他們的“反復(fù)”進(jìn)行耐心的啟發(fā)教育，促使他們繼續(xù)進(jìn)步。平時多留意觀察他們的情緒變化，經(jīng)常與他們交流、溝通，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決青春期的煩惱。

三、真心地愛他們，給他們更多的鼓勵和肯定

作為一名班主任，我們要做好教育工作，首先要有一顆無私而博大的愛心，用真誠的愛去滋潤孩子們的心靈，用溫暖和愛去喚醒懵懂的心，用無私的愛去點燃智慧的火花。沒有別的，只有愛才能讓學(xué)生向你打開心扉，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。走近他們，才能了解他們，才能給他們正確的引導(dǎo)，才能有機(jī)會轉(zhuǎn)變他們的想法和行為。

任何一個學(xué)生身上都會有優(yōu)點和缺點，對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子，我們更要努力發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，給他們及時的認(rèn)可和肯定，贊賞和鼓勵能使一個人發(fā)揮最大潛力。對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子來說，贊賞和鼓勵可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并使他們從內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，從而有助于我們正確地對其進(jìn)行引導(dǎo)。

我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個性千差萬別的學(xué)生。教師要承認(rèn)每個學(xué)生的個體差異，只要我們對他們有寬容之心，尊重他們，關(guān)心他們，與他們真心交朋友，就會融合師生關(guān)系，從而更好地開展教學(xué)。