導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計(jì)工作設(shè)想，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）04-0239-01

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化、機(jī)械化是時(shí)展的必然選擇，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)在需求。隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，農(nóng)機(jī)保有量也達(dá)到一定規(guī)模。如何有效利用這些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備與技術(shù)，提高其利用率和經(jīng)濟(jì)價(jià)值？如何整合現(xiàn)有的資金、土地資源，讓農(nóng)業(yè)機(jī)械化得到進(jìn)一步推廣？這些都是擺在面前值得考慮的問題。

1 農(nóng)機(jī)推廣在當(dāng)前所面臨的問題

1.1 農(nóng)機(jī)利用率不足

現(xiàn)代化進(jìn)程的影響正在大規(guī)模的從城市向農(nóng)村擴(kuò)散，而近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷上漲，農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，都為農(nóng)業(yè)機(jī)械化建設(shè)鋪平了道路。在國(guó)家補(bǔ)貼政策的幫助下，靈璧縣農(nóng)民在農(nóng)機(jī)購(gòu)置方面表現(xiàn)出了很強(qiáng)的積極性，讓全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械人均擁有量顯著提升?？梢环矫媸寝r(nóng)業(yè)機(jī)械高效的作業(yè)能力，一方面是村民自家耕地面積相對(duì)較少。從而導(dǎo)致縣內(nèi)大部分購(gòu)入讓農(nóng)機(jī)設(shè)備，只能長(zhǎng)時(shí)間停滯不用。造成擁有量增加而利用率下降的局面，讓部分農(nóng)民失去對(duì)農(nóng)機(jī)的購(gòu)買熱情。

1.2 農(nóng)機(jī)購(gòu)入成本較高

雖然有政府補(bǔ)貼、政策扶持，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所需要的工具器械種類繁多。而單機(jī)作業(yè)難以照顧到的工作還需要農(nóng)民用體力完成，所以導(dǎo)致農(nóng)業(yè)機(jī)械化并不徹底。若要單機(jī)購(gòu)入的話，多數(shù)農(nóng)民還都有這種經(jīng)濟(jì)能力。但讓生產(chǎn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，則需要投入很大的成本。使農(nóng)民沒能力也不愿意擔(dān)負(fù)。加之技術(shù)進(jìn)步和革新飛快，往往今年購(gòu)入的設(shè)備，兩三年后性能就已經(jīng)開始落伍。使農(nóng)民不愿為此擔(dān)負(fù)風(fēng)險(xiǎn)，都處在觀望當(dāng)中。

1.3 農(nóng)民意識(shí)有待提高

在農(nóng)村做思想方面的工作首先要提高農(nóng)民意識(shí)，只有從思想根源上將障礙和問題突破并解決，才能讓后續(xù)工作順利展開。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是時(shí)展的必然，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在需求，這點(diǎn)必須要讓農(nóng)村農(nóng)民明確。然而，在向陽(yáng)鄉(xiāng)實(shí)際工作中，思想意識(shí)方面的問題尚未解決徹底。農(nóng)民雖然對(duì)機(jī)械化設(shè)備充滿熱情，但有的只是近期功利性，缺乏目的性和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。因此，造成農(nóng)機(jī)管理方面的工作跋前F后，難以開展。

1.4 補(bǔ)貼資金利用不完善

當(dāng)前的農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼的性質(zhì)偏重于獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，而通過政策推動(dòng)銀行信貸支持農(nóng)機(jī)購(gòu)入則多是為了這種引導(dǎo)措施起到的一種補(bǔ)充作用。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的限制下，農(nóng)戶自身所能承擔(dān)的設(shè)備投入還是十分有限，補(bǔ)貼到手后所起到的作用沒有得到最大程度的發(fā)揮。

2 農(nóng)機(jī)合作社的資源整合作用分析

目前在大力發(fā)展農(nóng)機(jī)合作社的形式下，向陽(yáng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機(jī)械資源能得到充分整合。為農(nóng)機(jī)推廣提供組織，相比其他農(nóng)機(jī)服務(wù)隊(duì)、個(gè)體戶聯(lián)合等形式更具有優(yōu)越性。

2.1 整合土地資源

農(nóng)機(jī)作業(yè)效率較高，但自家土地面積有限，缺乏利用率也就無(wú)法創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。面對(duì)這種情況，農(nóng)機(jī)合作社的優(yōu)勢(shì)才顯露出來(lái)。通過合作社形式，對(duì)整個(gè)向陽(yáng)鄉(xiāng)農(nóng)民在購(gòu)機(jī)、使用等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。按照就近原則、平均原則與先后原則展開農(nóng)機(jī)作業(yè)。所謂就近原則，是指對(duì)農(nóng)機(jī)所有者的作業(yè)區(qū)域就近安排；所謂平均原則是讓所有參與規(guī)?；r(nóng)機(jī)作業(yè)的農(nóng)戶都覺得公平；而所謂先后原則則是按照作物成熟的先后順序，靈活安排作業(yè)順序。在此基礎(chǔ)上，還能進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)機(jī)作業(yè)規(guī)模。通過事先溝通協(xié)調(diào)，在不同村鎮(zhèn)之間實(shí)行長(zhǎng)鏈條作業(yè)、交替作業(yè)等模式，讓農(nóng)機(jī)作業(yè)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，作業(yè)時(shí)間更加科學(xué)。此外，由于農(nóng)機(jī)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中必不可少的資源，還能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)立相關(guān)的維修、運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)，以拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬收益渠道。

2.2 整合農(nóng)機(jī)資源

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所涉及到的作業(yè)工序繁雜，單一機(jī)械無(wú)法完成所有作業(yè)。再加上農(nóng)民經(jīng)濟(jì)能力的限制，致使農(nóng)業(yè)機(jī)械化只在單一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而無(wú)法從整體上加以完善。而通過農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的形式，能顯著改善機(jī)械配套程度不足的弊病。通過整合機(jī)械資源，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)的利用率、覆蓋率顯著提升，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全程都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化目標(biāo)。一方面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，另一方面也能促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率。對(duì)不同功能種類的機(jī)型，可通過功能整合實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕地、種植、收割等各個(gè)環(huán)節(jié)，提供全程的機(jī)械化服務(wù)。

2.3 提高農(nóng)民意識(shí)

完善合作社內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，確保其能持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。而后對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民展開專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)民的協(xié)調(diào)能力。讓農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)、技術(shù)都有一定程度的了解，并掌握使用技能。在下屬各村鎮(zhèn)相關(guān)單位訂閱農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面的報(bào)刊和雜志，并向農(nóng)村農(nóng)民免費(fèi)發(fā)放。加大宣傳力度，培養(yǎng)農(nóng)民的質(zhì)量意識(shí)，確保在機(jī)械化模式下既提高了工作效率，又能保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量。

2.4 整合補(bǔ)貼投資

面對(duì)政府補(bǔ)貼和商業(yè)銀行貸款，只有通過專業(yè)合作社的形式才能真正的將之整合，并投入農(nóng)機(jī)推廣中，使其發(fā)揮最大效用。由于農(nóng)機(jī)合作社的構(gòu)成主體是農(nóng)民本身，所以對(duì)補(bǔ)貼與投資的整合實(shí)際上是在集成農(nóng)戶自身資產(chǎn)，從而提高機(jī)械采購(gòu)能力，降低采購(gòu)成本。

3 總結(jié)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升的先決條件是農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，而目前困擾農(nóng)機(jī)推廣的問題根源在于農(nóng)民思想局限，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)。加之農(nóng)機(jī)配套不完善、耕地面積局限等等。而通過建立專業(yè)的合作社，則能整合農(nóng)機(jī)資源、土地資源，提高農(nóng)民思想意識(shí)，增進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，具有積極的推動(dòng)作用。

篇2

2.創(chuàng)造增量——以教師深入企業(yè)為載體催生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

積極鼓勵(lì)青年教師或企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的教師到企業(yè)鍛煉，體驗(yàn)應(yīng)用性人才的內(nèi)涵，了解企業(yè)實(shí)際需要和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。去對(duì)口企業(yè)集中實(shí)踐的時(shí)間可以安排二、三個(gè)月或半年，充分利用假期。在這期間，教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研實(shí)踐，與設(shè)計(jì)部門和生產(chǎn)車間的技術(shù)人員充分交流，縮短產(chǎn)學(xué)研之間的距離，積累寶貴的工程經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大多數(shù)無(wú)法有集中完整的一段時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)的教師，可以采取定期與不定期的形式走訪企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“采風(fēng)”，“捕捉”合適的工程案例，積累畢業(yè)設(shè)計(jì)素材。將素材進(jìn)行整理與提煉，提出工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。

3.激發(fā)能量——以學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)為動(dòng)力孕育本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

從學(xué)生心理出發(fā)，按照引導(dǎo)學(xué)生“想創(chuàng)新”、“能創(chuàng)新”和“樂創(chuàng)新”的步驟開展工作。（1）輿論宣傳引導(dǎo)。一是將參觀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為新生入學(xué)教育的一課；二是利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體及時(shí)宣傳學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的消息；三是利用學(xué)生科技節(jié)充分展示學(xué)生科技創(chuàng)新作品，組織學(xué)生以身邊先進(jìn)典型作為學(xué)習(xí)樣板。（2）技術(shù)學(xué)業(yè)引導(dǎo)。首先，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校做講座，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的欲望；其次，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的階梯，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)可通道。（3）學(xué)生自我管理。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放運(yùn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過建立興趣小組進(jìn)行自我管理，在課余時(shí)間參加開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。（4）重視學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的外向牽引作用。一方面在校內(nèi)組織舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽，另一方面投入資金鼓勵(lì)和支持廣大學(xué)生參加全國(guó)、省市各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。（5）建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效聯(lián)系。如學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用開發(fā)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)一步提煉升華為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

4.利用余量——以校企多方合作為平臺(tái)產(chǎn)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

企業(yè)和社會(huì)中蘊(yùn)含的豐富實(shí)踐資源有待挖掘，通過校友、教師的社會(huì)關(guān)系以及合作企業(yè)，可以獲得工程化的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。（1）聘請(qǐng)往屆畢業(yè)生指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)從事工程技術(shù)工作的往屆畢業(yè)生擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)導(dǎo)師。結(jié)合他們現(xiàn)有的工程資源，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，利用他們豐富的技術(shù)知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)研究的初步能力。此外，在幫帶的過程中，往屆畢業(yè)生向?qū)W弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)，并以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐的工作作風(fēng)感染學(xué)生。（2）充分利用社會(huì)資源，服務(wù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。發(fā)動(dòng)教師充分利用社會(huì)關(guān)系，例如成教學(xué)生、短訓(xùn)班學(xué)員、教師同學(xué)等，他們有的具有企業(yè)工程項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，通過他們工作上的優(yōu)勢(shì)和條件，獲取有利的工程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。同時(shí)，組織學(xué)生在就業(yè)簽約企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生提前上崗，學(xué)以致用，得到實(shí)際工作的鍛煉，這能有效地緩解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾。（3）廣泛開展各種形式的校企合作，多方面、多層次、多角度引入企業(yè)技術(shù)資源和創(chuàng)新文化。企業(yè)對(duì)工科專業(yè)的發(fā)展方向和前沿技術(shù)非常敏感，對(duì)人才知識(shí)和能力的需求把握準(zhǔn)確。因此需要千方百計(jì)使合作形式走向深入，及時(shí)跟蹤科技發(fā)展，向?qū)W生提供動(dòng)態(tài)信息。通常選擇在行業(yè)內(nèi)有影響的大型企業(yè)作為校企合作教育伙伴，如果學(xué)校所處區(qū)域缺乏在行業(yè)內(nèi)有影響力的大型企業(yè)，中小型企業(yè)很多，可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，因地制宜，聯(lián)系多家科技含量高、對(duì)人才培養(yǎng)有社會(huì)公益心和責(zé)任感的企業(yè)，共同組建校企合作教育聯(lián)盟。校企合作的具體形式有：共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展課程建設(shè)，共建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展技術(shù)講座，以及共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。與合作企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取兩種形式：一是在有深度合作的企業(yè)開展“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生累計(jì)一年在企業(yè)開展課程學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；二是按“雙導(dǎo)師”形式直接安排學(xué)生在合作單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，教師與企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)商擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生在完成企業(yè)實(shí)際課題的過程中，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核學(xué)生撰寫的技術(shù)文件，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。

篇3

由于教師對(duì)研究性科研項(xiàng)目的具體研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線和重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，可以讓學(xué)生承擔(dān)研究性課題中的應(yīng)用性部分并將其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以做到有的放矢。面向企業(yè)的科研課題可以為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供豐富的選題來(lái)源，將與企業(yè)簽訂的橫向項(xiàng)目進(jìn)行分解，遴選相應(yīng)的子項(xiàng)目讓學(xué)生積極參與，并作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題加以指導(dǎo)。本科生作為助手協(xié)助教師開展科研工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源于科研課題，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主進(jìn)行承擔(dān)的子課題調(diào)研和文獻(xiàn)檢索，以及方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際工程問題的能力將會(huì)有很大提高。在利用現(xiàn)有科研資源的基礎(chǔ)上，需要加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作，擴(kuò)大項(xiàng)目總量，為學(xué)生找到更多的結(jié)合企業(yè)實(shí)際的有價(jià)值的選題。創(chuàng)造增量——以教師深入企業(yè)為載體催生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題積極鼓勵(lì)青年教師或企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的教師到企業(yè)鍛煉，體驗(yàn)應(yīng)用性人才的內(nèi)涵，了解企業(yè)實(shí)際需要和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。去對(duì)口企業(yè)集中實(shí)踐的時(shí)間可以安排二、三個(gè)月或半年，充分利用假期。在這期間，教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研實(shí)踐，與設(shè)計(jì)部門和生產(chǎn)車間的技術(shù)人員充分交流，縮短產(chǎn)學(xué)研之間的距離，積累寶貴的工程經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大多數(shù)無(wú)法有集中完整的一段時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)的教師，可以采取定期與不定期的形式走訪企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“采風(fēng)”，“捕捉”合適的工程案例，積累畢業(yè)設(shè)計(jì)素材。將素材進(jìn)行整理與提煉，提出工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。

激發(fā)能量——以學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)為動(dòng)力孕育本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題從學(xué)生心理出發(fā)，按照引導(dǎo)學(xué)生“想創(chuàng)新”、“能創(chuàng)新”和“樂創(chuàng)新”的步驟開展工作。（1）輿論宣傳引導(dǎo)。一是將參觀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為新生入學(xué)教育的一課；二是利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體及時(shí)宣傳學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的消息；三是利用學(xué)生科技節(jié)充分展示學(xué)生科技創(chuàng)新作品，組織學(xué)生以身邊先進(jìn)典型作為學(xué)習(xí)樣板。（2）技術(shù)學(xué)業(yè)引導(dǎo)。首先，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校做講座，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的欲望；其次，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的階梯，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)可通道。（3）學(xué)生自我管理。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放運(yùn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過建立興趣小組進(jìn)行自我管理，在課余時(shí)間參加開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。（4）重視學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的外向牽引作用。一方面在校內(nèi)組織舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽，另一方面投入資金鼓勵(lì)和支持廣大學(xué)生參加全國(guó)、省市各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。（5）建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效聯(lián)系。如學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用開發(fā)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)一步提煉升華為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

利用余量——以校企多方合作為平臺(tái)產(chǎn)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題企業(yè)和社會(huì)中蘊(yùn)含的豐富實(shí)踐資源有待挖掘，通過校友、教師的社會(huì)關(guān)系以及合作企業(yè)，可以獲得工程化的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。（1）聘請(qǐng)往屆畢業(yè)生指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)從事工程技術(shù)工作的往屆畢業(yè)生擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)導(dǎo)師。結(jié)合他們現(xiàn)有的工程資源，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，利用他們豐富的技術(shù)知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)研究的初步能力。此外，在幫帶的過程中，往屆畢業(yè)生向?qū)W弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)，并以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐的工作作風(fēng)感染學(xué)生。（2）充分利用社會(huì)資源，服務(wù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。發(fā)動(dòng)教師充分利用社會(huì)關(guān)系，例如成教學(xué)生、短訓(xùn)班學(xué)員、教師同學(xué)等，他們有的具有企業(yè)工程項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，通過他們工作上的優(yōu)勢(shì)和條件，獲取有利的工程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。同時(shí)，組織學(xué)生在就業(yè)簽約企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生提前上崗，學(xué)以致用，得到實(shí)際工作的鍛煉，這能有效地緩解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾。（3）廣泛開展各種形式的校企合作，多方面、多層次、多角度引入企業(yè)技術(shù)資源和創(chuàng)新文化。企業(yè)對(duì)工科專業(yè)的發(fā)展方向和前沿技術(shù)非常敏感，對(duì)人才知識(shí)和能力的需求把握準(zhǔn)確。因此需要千方百計(jì)使合作形式走向深入，及時(shí)跟蹤科技發(fā)展，向?qū)W生提供動(dòng)態(tài)信息。通常選擇在行業(yè)內(nèi)有影響的大型企業(yè)作為校企合作教育伙伴，如果學(xué)校所處區(qū)域缺乏在行業(yè)內(nèi)有影響力的大型企業(yè)，中小型企業(yè)很多，可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，因地制宜，聯(lián)系多家科技含量高、對(duì)人才培養(yǎng)有社會(huì)公益心和責(zé)任感的企業(yè)，共同組建校企合作教育聯(lián)盟。校企合作的具體形式有：共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展課程建設(shè)，共建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展技術(shù)講座，以及共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。與合作企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取兩種形式：一是在有深度合作的企業(yè)開展“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生累計(jì)一年在企業(yè)開展課程學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；二是按“雙導(dǎo)師”形式直接安排學(xué)生在合作單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，教師與企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)商擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生在完成企業(yè)實(shí)際課題的過程中，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核學(xué)生撰寫的技術(shù)文件，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。

應(yīng)用技術(shù)型工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)客觀上需要著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，課題內(nèi)容應(yīng)來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際，這樣做有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有真情實(shí)感，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。本文立足于新建地方本科院校的新建工科專業(yè)，力求以系統(tǒng)化的方法，建立全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型工程化實(shí)現(xiàn)體系。因此從教師和學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等多個(gè)視角全面集成資源，包括教師科研、青年教師至企業(yè)鍛煉、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和校企合作等，提出了一些建設(shè)性新設(shè)想，如教師像作家深入生活一樣深入企業(yè)“采風(fēng)”，尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)素材，以及充分利用社會(huì)資源，服務(wù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。只要準(zhǔn)確把握應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的定位，堅(jiān)持不懈地多方探索和勇于實(shí)踐，新建地方型本科院校的新建工科專業(yè)一定能夠化解資源不足的困擾，找到適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型實(shí)現(xiàn)工程化的途徑，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在選題這一起點(diǎn)上首先創(chuàng)造良好的開端。

作者：李智超

篇4

1.1校廠合作模式。由學(xué)校提供場(chǎng)地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位，這樣就真正地成為“廠中校，校中廠”。通過這種合作方式，企業(yè)得到了學(xué)校在廠房、技術(shù)等方面的支持，降低了生產(chǎn)成本，而學(xué)校獲得了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師參與技術(shù)開發(fā)等機(jī)會(huì)，取得了生產(chǎn)與教學(xué)雙贏的效果。

1.2委托培養(yǎng)模式。企業(yè)的職工在下班后，到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)或技能的培訓(xùn)，并經(jīng)過職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。培訓(xùn)師資可以是學(xué)校教師，也可以是企業(yè)的技術(shù)骨干。

1.3共建專業(yè)模式。合作雙方組成“專業(yè)技術(shù)委員會(huì)”，這是由行業(yè)業(yè)專家和學(xué)校骨干教師組成，他們承擔(dān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定、校企合作教材、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的制定、培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等任務(wù)。根據(jù)相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)需求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向調(diào)整，行業(yè)專家指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用，雙方通過簽訂長(zhǎng)期合同，確立了學(xué)校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系。

1.4頂崗模式。學(xué)校承接企業(yè)生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)，在企業(yè)的支持下開展生產(chǎn)活動(dòng)，教師成為生產(chǎn)過程中的技術(shù)與管理人員，學(xué)生交替進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過這種合作模式，企業(yè)降低了生產(chǎn)成本和人力成本，而學(xué)校的師生都得到了真實(shí)生產(chǎn)的鍛煉。

2校企合作的機(jī)制。

2.1動(dòng)力機(jī)制。校企合作的動(dòng)力在于利益上的驅(qū)使。通過校企合作，高職院校培養(yǎng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，而企業(yè)獲得了提高其競(jìng)爭(zhēng)力所需要的人才，二者的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生，而學(xué)生在校企合作中提高了職業(yè)素質(zhì)和技能，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)了，同時(shí)通過參與頂崗實(shí)習(xí)可獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。對(duì)于高職院校，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，以人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的客觀要求，深化了高職院校的教學(xué)改革。對(duì)于企業(yè)而言，在校企合作中企業(yè)能優(yōu)先獲得企業(yè)所需的畢業(yè)生，可充分利用學(xué)校的各種資源為其生產(chǎn)服務(wù)，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于學(xué)生而言，在校企合作中學(xué)生可以獲得頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們?cè)趯?shí)習(xí)中真正獲得工作經(jīng)驗(yàn)，并能取得一定的報(bào)酬，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為他們今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2激勵(lì)機(jī)制。就我校而言，在校企合作中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的積極性并不高。因此，需要制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，政府要從政策和制度層面激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育顯得尤為重要。我們可以參照發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)可減少繳納教育稅額或通過退稅政策幫助用人單位參與校企合作。只有大家解決好企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，即解決好企業(yè)在參與職業(yè)教育過程中的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益問題，才能持久、穩(wěn)定地吸引企業(yè)參與到校企合作中來(lái)，形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。

2.3約束機(jī)制。在校企合作中，如果企業(yè)不履行職業(yè)教育義務(wù)，怎么辦呢？由此，我們對(duì)企業(yè)也要進(jìn)行必要的約束，也就要明確企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的具體義務(wù)和責(zé)任及相應(yīng)的懲罰措施，并加強(qiáng)政策的執(zhí)行力，對(duì)于未能履行職業(yè)教育義務(wù)的企業(yè)給予經(jīng)濟(jì)上一定的懲罰。在政府的引導(dǎo)下，讓行業(yè)性組織參與企業(yè)的管理。通過發(fā)揮行業(yè)性組織的橋梁作用，向企業(yè)和學(xué)校宣傳、推廣校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)等，在行業(yè)內(nèi)形成企業(yè)參與職業(yè)教育的良好氛圍。

現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1選題陳舊、重復(fù)率高。通過與幾屆畢業(yè)生的探討，發(fā)現(xiàn)他們中很多人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)或選題過于陳舊。同一選題連續(xù)用幾屆，沒有突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒能與未來(lái)就業(yè)崗位聯(lián)系起來(lái)，選題脫離了生產(chǎn)實(shí)踐，不能達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的要求。同時(shí)，這也大大降低了他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。這樣選題也完全脫離了學(xué)生就業(yè)單位或就業(yè)性質(zhì)，背離了當(dāng)前的就業(yè)需求。

2選題深度把握不準(zhǔn)。對(duì)選題深度把握不準(zhǔn)也是選題過程中常出現(xiàn)的問題。大部分選題太淺，與課程設(shè)計(jì)區(qū)別不大，學(xué)生沒有很好的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、文獻(xiàn)查找，他們?cè)诼殬I(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面得不到有效鍛煉；少部分選題太深，學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，只能敷衍了事。

3在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供的資料不真實(shí)。由于，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題是指導(dǎo)教師設(shè)想的題目（虛擬題目）。設(shè)計(jì)之前，由老師假設(shè)工藝數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，就造成了學(xué)生不能接觸到生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)各種各樣的實(shí)際情況，對(duì)這種假設(shè)命題只是設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)有一點(diǎn)變化，而總的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)思路等本質(zhì)的東西沒有變化，從而導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作具有很大程度上的重復(fù)性，造成教師沒有進(jìn)取心和壓力，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4師資不足的問題。專業(yè)指導(dǎo)教師資源不足。現(xiàn)今，高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，使高校師生比例不斷增大，有些學(xué)校師生比可大1：20左右。高校教師的教學(xué)和科研任務(wù)繁重。因此，一些專業(yè)在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面投入的精力有限，明顯出現(xiàn)教師資源不足的情況。又由于年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)難免力不從心，而在校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師人數(shù)有限。這樣，指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)過重，有的指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，而且又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，其精力投入明顯不足。從而，使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方式單一、輔導(dǎo)次數(shù)過少。有些老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，與學(xué)生見面輔導(dǎo)的次數(shù)少，輔導(dǎo)方式單一。此時(shí)，學(xué)生學(xué)生們的頂崗實(shí)習(xí)和找工作都是分散進(jìn)行的，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)時(shí)間與地點(diǎn)的安排有一定難度，教師沒有精力多次到實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。這樣，教師很難展開輔導(dǎo)工作，往往不能及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)問題。

校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生3年內(nèi)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是高職院校重中之重的教學(xué)任務(wù)。其中加強(qiáng)校企合作與交流，是一條促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的重要途徑。采用校企合作培養(yǎng)模式后，學(xué)生直接到用人單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這樣將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以避免畢業(yè)設(shè)計(jì)中的不良因素，使學(xué)生全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，從而提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，校企合作模式能改善師資不足的情況，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企事業(yè)單位具有學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。校企合作將學(xué)校與企業(yè)緊緊結(jié)合在一起，雙方都獲得了雙贏的局面。

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施選定合作企業(yè)，結(jié)合多年的指導(dǎo)畢業(yè)論文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下改革的措施。

1選題要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。以前，選題往往脫離了生產(chǎn)實(shí)踐，帶有虛擬性。學(xué)生不能很好地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，就容易達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期結(jié)果。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，我們要以“就業(yè)導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的高職特色為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力擺在第一位，要與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，并能做到“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。選題的過程中要有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生如何在頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研、如何查找和收集有關(guān)數(shù)據(jù)、如何查閱文獻(xiàn)資料，通過觀察、調(diào)研、資料檢索等三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)，要充分利用校企合作的平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。這樣，就把企業(yè)的相關(guān)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，課題更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。既能解決企業(yè)單位的實(shí)際問題，又可以彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐接軌方面的不足。在一定的程度上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段他們就能學(xué)習(xí)到當(dāng)前企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝。通過校企合作教育，能讓學(xué)生感到是真正地參與企業(yè)實(shí)踐，而不是畢業(yè)前的模擬訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的興趣就大大提高，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生在順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，就能成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)采用“雙導(dǎo)師制”。利用校企合作平臺(tái)后，學(xué)校就采用“雙導(dǎo)師制”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師由企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師組成。企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求，派遣有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、熱心教育、工作負(fù)責(zé)的具有工程師及以上職稱的人員來(lái)?yè)?dān)任。這樣，能解決師資不足的問題。校內(nèi)指導(dǎo)老師不僅要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，輔助企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行工作，做好校企間的協(xié)調(diào)工作及學(xué)生管理工作，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。通過采用“雙導(dǎo)師制”，可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量并能及時(shí)完成設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

3建設(shè)好一批實(shí)習(xí)基地。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，能有效地實(shí)現(xiàn)校企合作模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地分為校內(nèi)和校外兩類實(shí)習(xí)基地。所以，建好校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地是建立校企合作平臺(tái)的關(guān)鍵的一步。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)該貼近教學(xué)、貼近課堂、貼近學(xué)生，以“工學(xué)結(jié)合”為目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”中學(xué)習(xí)。所以，我校與企業(yè)合作，在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)工廠。這樣，就形成了“校中廠”、“廠中?！钡慕ㄔO(shè)格局，就有利學(xué)科建設(shè)、有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、有利于設(shè)備資源共享，整合校內(nèi)外資源，建成管理運(yùn)行高效的實(shí)習(xí)基地。

校外實(shí)習(xí)基地是指具有一定實(shí)習(xí)規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要作用。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要依托行業(yè)背景，要建設(shè)成“就業(yè)型實(shí)習(xí)基地”。由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，讓有意向的企業(yè)與學(xué)校的各系相關(guān)專業(yè)合作，在相互自愿、互利互惠的基礎(chǔ)上，簽訂合作協(xié)議，在企業(yè)單位掛牌。學(xué)生和指導(dǎo)老師要服從企業(yè)單位的管理，要積極配合企業(yè)指導(dǎo)老師的工作，完成企業(yè)的項(xiàng)目課題。大家各司其職，共同協(xié)調(diào)工作，學(xué)生能在企業(yè)里完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。從而，校企雙方達(dá)到了互惠互利、共贏的局面。

篇5

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給予我們不少啟發(fā)，下面就今后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作談一些想法。

一、選擇結(jié)合實(shí)際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們?cè)趯W(xué)校里要著重進(jìn)行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須在整個(gè)教學(xué)中加強(qiáng)基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實(shí)安排好實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及認(rèn)真做好最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

在各種教學(xué)安排中，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個(gè)方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當(dāng)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)卻是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則和綜合訓(xùn)練獨(dú)立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對(duì)保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。

從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)曾有幾種做法：解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻(xiàn)，寫份讀書報(bào)告；學(xué)蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個(gè)階段進(jìn)行“總裝配”；58年后實(shí)行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計(jì)，學(xué)生在一個(gè)小組里結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目件舉，同時(shí)引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法。

我們認(rèn)為把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過程”也好，作為“學(xué)會(huì)科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。例如進(jìn)行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一次實(shí)戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計(jì)資料常變動(dòng)，各設(shè)計(jì)工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會(huì)提出種種實(shí)際問題要求推翻已做好的設(shè)計(jì)，因此學(xué)生會(huì)做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。

我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，槪括起來(lái)應(yīng)做到“兩彳、進(jìn)一步”一就是進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步訓(xùn)練能力；抓住“三個(gè)性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進(jìn)一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計(jì)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的則是進(jìn)一步的提高。所謂“三個(gè)性”，就是在綜合進(jìn)行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是廣泛的。它可以是設(shè)計(jì)題目，可以是研究設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個(gè)核心問題，就是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要結(jié)合實(shí)際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項(xiàng)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能經(jīng)歷一次設(shè)計(jì)的或小型科研的全過程，而且有為推動(dòng)四化建設(shè)盡自己力量的責(zé)任感。有了這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有極大的主動(dòng)性和極積性去研究解決各種工程實(shí)際問題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更有目的地鉆研和運(yùn)用理論，鍛煉基本技能，自覺提高獨(dú)立工作能力，自始至終地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)前各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計(jì)水平的重要條件

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計(jì)類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)測(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計(jì)安排能不能完成培養(yǎng)目標(biāo)賦予的任務(wù)？會(huì)不會(huì)削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練？這是必須認(rèn)真考慮的問題。

我們認(rèn)為，一個(gè)結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴(yán)S的學(xué)風(fēng)，有熟練的運(yùn)算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊(cè)的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計(jì)方案，會(huì)處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風(fēng)、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計(jì)，@；一t有整體。所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)平時(shí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時(shí)教學(xué)中，尤其在乍時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計(jì)丨則重對(duì)培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。

例如，學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)時(shí)，我們可以要求他們?cè)?~3周內(nèi)完成一個(gè)廣區(qū)（或地區(qū)）的實(shí)際測(cè)圖任務(wù)，學(xué)生測(cè)繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進(jìn)行基建的依據(jù)。

學(xué)生肩負(fù)了生產(chǎn)任務(wù)，就能認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)讀數(shù)，處理每一個(gè)數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。

又如我們有意地在一些課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中，我們可以要求學(xué)生對(duì)一個(gè)典型廠房進(jìn)行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計(jì)算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。

他們的計(jì)算和圖紙大體應(yīng)達(dá)到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段基本完成過去畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就有更多時(shí)間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計(jì)算方法、步驟以及怎樣進(jìn)行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就能擺脫一些數(shù)值運(yùn)算釧練要求，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問題。

施工實(shí)習(xí)時(shí)，我們選擇寶鋼工地作為實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。那里有宏偉的建設(shè)場(chǎng)面，有先進(jìn)的施工機(jī)械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，為工地解決一、兩個(gè)實(shí)際工程問題，寫出專題報(bào)告，由工地技術(shù)人員負(fù)責(zé)審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進(jìn)了某項(xiàng)設(shè)計(jì)，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對(duì)上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)査分析，或者對(duì)寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進(jìn)行分析討論。他們都寫出有價(jià)值的專題報(bào)告，受到好評(píng)。在77和78級(jí)兩屆實(shí)習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認(rèn)為：“施工實(shí)習(xí)使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識(shí)，受到了一次從未有過的獨(dú)立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個(gè)飛躍”。

我們體會(huì)學(xué)生經(jīng)過測(cè)量實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風(fēng)、技能和能力上，每次都能邁上一個(gè)臺(tái)階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，他們的進(jìn)步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個(gè)前提下，無(wú)疑地應(yīng)該而且可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出更髙的要求。

三、不同類型畢北設(shè)計(jì)題目的做法和要求

根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和我們的具體條件，我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)凈時(shí)間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以三類為宜，即“設(shè)計(jì)類”、“設(shè)計(jì)研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計(jì)劃中對(duì)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)已有一定訓(xùn)練，所以單純?cè)O(shè)計(jì)的題目也不宜太多，以免過多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)前的具體情況而定。

     1.設(shè)計(jì)類題目，指的是學(xué)生所參加的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，或以實(shí)際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可分收集資料、方案、計(jì)算、繪施工圖、總結(jié)等個(gè)五階段進(jìn)行。

在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計(jì)工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫專題，有人可做本工程設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有特長(zhǎng)的學(xué)生以及少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。

2. 設(shè)計(jì)研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項(xiàng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)中的研究專題。

也可以是學(xué)生在參加某項(xiàng)工程的部分設(shè)計(jì)后，著重解決一、兩個(gè)專題。做這種專題時(shí)，在設(shè)計(jì)方面要求學(xué)生達(dá)到技術(shù)設(shè)計(jì)階段的要求，有一定份量的計(jì)算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨(dú)立的和創(chuàng)新的見解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對(duì)一般性的設(shè)計(jì)技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有可能對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步提高的訓(xùn)練。

我們認(rèn)為這類題目可以多一些，原因有四：

①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上至少能做到技術(shù)設(shè)計(jì)階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求；

②不受生產(chǎn)任務(wù)在時(shí)間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；

③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時(shí)間不多，收效卻不小。

學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；

④與當(dāng)前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，抗震分析等），比較有生命力。

3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以外的專題研究，

篇6

所有畢設(shè)指導(dǎo)老師必須參加系里的畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，簡(jiǎn)單介紹自己課題的內(nèi)容，進(jìn)行師生的雙向選題，即學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛好選擇自己所喜歡的老師和課題（每位老師只能指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生），老師也可根據(jù)學(xué)生的情況建議學(xué)生可選擇的課題。

2、與選題學(xué)生見面

學(xué)生選好指導(dǎo)老師和課題后一個(gè)禮拜內(nèi)，指導(dǎo)老師必須與學(xué)生見面，要求學(xué)生對(duì)課題的理解程度和應(yīng)該完成的內(nèi)容向老師匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行回答。從該團(tuán)隊(duì)中挑選兩位責(zé)任性較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任正副組長(zhǎng)配合老師的工作，并建立QQ畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)群。

3、組織學(xué)生深入工廠現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研

根據(jù)本人自身的優(yōu)勢(shì)，擬定的課題都是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的，有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，也可由學(xué)生自己找些有實(shí)用價(jià)值的課題，但必須經(jīng)指導(dǎo)老師審定同意后方可更改。

由于本人來(lái)自于企業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)方面有著較好的社會(huì)資源，隨時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生去工廠現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)講解和指導(dǎo)，使學(xué)生能盡快將現(xiàn)場(chǎng)的控制技術(shù)與自己的課題要求聯(lián)系起來(lái)，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，一方面可刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)過渡到感性認(rèn)識(shí)，及早地熟悉當(dāng)今工業(yè)領(lǐng)域中所需要的控制技術(shù)。

4、根據(jù)任務(wù)書做出開題報(bào)告，確定課題方案

學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后，指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書，要求學(xué)生根據(jù)自己的課題要求搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生做好開題報(bào)告，由學(xué)生確定課題方案，經(jīng)指導(dǎo)老師核實(shí)方案可行后學(xué)生方可進(jìn)行后續(xù)的工作。

首先要求學(xué)生了解課題的背景，明確該課題的目的和意義。其次要求學(xué)生調(diào)研該課題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，即目前的優(yōu)勢(shì)在哪兒，又有哪些缺陷，需要做哪些改進(jìn)，改進(jìn)后的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)期的工作效果和應(yīng)用價(jià)值會(huì)怎樣等等。

明確上述問題后，學(xué)生心中應(yīng)有了一些解決方案，幫助學(xué)生理清方案的原理，比較各方案的特點(diǎn)，以及聲明做該課題的現(xiàn)有條件，并初步設(shè)想完成方案的主要步驟，從而選定其中一個(gè)方案。

要求學(xué)生根據(jù)選定的方案和時(shí)間要求，設(shè)計(jì)階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

在做開題報(bào)告的過程中學(xué)生要查大量資料，應(yīng)推薦一些主要書目和參考資料，并對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。

5、采取有效措施，加強(qiáng)過程指導(dǎo)

為了提高我們機(jī)電控制類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：①設(shè)定學(xué)生的設(shè)計(jì)出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好地掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成設(shè)計(jì)。②指導(dǎo)過程中時(shí)常分別給每位同學(xué)提出一些有技術(shù)含量、有理論深度的問題誘發(fā)他們思考。一方面刺激大家的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，避免被動(dòng)式教學(xué)；另一方面讓大家擺正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)自己技術(shù)水平與企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為應(yīng)用型、探索型、創(chuàng)新性等，有難有易，難易搭配，引發(fā)大家思考，提高大家的自主創(chuàng)新能力。

6、答辯之前的準(zhǔn)備

答辯之前，召集學(xué)生并邀請(qǐng)其他組的指導(dǎo)老師進(jìn)行模擬答辯，要求每位學(xué)生用10分鐘時(shí)間講述自己課題的完成情況，老師對(duì)學(xué)生所做的課題結(jié)果進(jìn)行提問和檢查，指出其中的不足，并要求學(xué)生在正式答辯前進(jìn)行更好地完善，做到查漏補(bǔ)缺。

7、結(jié)束語(yǔ)

總之，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要心細(xì)，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)，在指導(dǎo)過程中要從容應(yīng)對(duì)，游刃有余，教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地積累理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)并加以融會(huì)貫通，才能立足于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

要想搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾，專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸入合格人才的要求。

課題為：基于大學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐；編號(hào)：2011JGZ058

篇7

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成人員共同討論團(tuán)隊(duì)成員的管理模式及工作分工，明確每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的角色、主要任務(wù)和要求，指導(dǎo)每一個(gè)成員更好地理解所承擔(dān)的任務(wù)；團(tuán)隊(duì)成員中沒有主次角色，每一個(gè)人都是主力，每個(gè)角色都很重要，團(tuán)隊(duì)成員彼此配合，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃，集中精力掌握有關(guān)項(xiàng)目成本、進(jìn)度、工作范圍的具體完成情況，以保證項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；如果不能彼此配合就不能彼此之間互相推動(dòng)，并按時(shí)完成工作目標(biāo)。

2.強(qiáng)調(diào)合作精神

在學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間建立相應(yīng)的管理機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行充分的討論并相互督促，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間建立良好的溝通、交流、信任機(jī)制；依靠團(tuán)隊(duì)成員共同決策、共同解決問題，在確立團(tuán)隊(duì)規(guī)范的同時(shí)，鼓勵(lì)成員的個(gè)性發(fā)揮；培育團(tuán)隊(duì)文化，注重培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感，努力營(yíng)造相互協(xié)作、相互幫助、相互關(guān)愛、努力奉獻(xiàn)的精神氛圍，授予團(tuán)隊(duì)成員更大的權(quán)力，盡量發(fā)揮成員的潛力。團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)完全功能化并得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部致力于從相互了解和理解到共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員一方面積極工作，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)而努力；另一方面，成員之間能夠開放、坦誠(chéng)、及時(shí)地進(jìn)行溝通，共同解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難和問題。

3.類科研項(xiàng)目的管理模式

學(xué)生團(tuán)隊(duì)選題，教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)答疑，項(xiàng)目管理式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式能夠加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，保證了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間。類科研項(xiàng)目的管理模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、溝通能力及分工協(xié)作能力。該模式以專業(yè)能力培養(yǎng)為依托，突破學(xué)科限制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)整體認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)把握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目的工作能力；學(xué)生考核評(píng)價(jià)多元化，學(xué)生自主評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)成員之間互相評(píng)價(jià)、階段性的考核及畢業(yè)答辯考核等環(huán)節(jié)綜合評(píng)定最終的成績(jī)。[4]

二、團(tuán)隊(duì)合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐

哈爾濱工程大學(xué)是以“三海一核”為主體學(xué)科的行業(yè)特色大學(xué)，動(dòng)力與能源工程學(xué)院是主體學(xué)科之一，在船舶動(dòng)力裝備領(lǐng)域具有行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。為實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)自2011年開始實(shí)施本科生團(tuán)隊(duì)合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，具體實(shí)施辦法如圖1所示。[5]團(tuán)隊(duì)合作式的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是一種模擬工程項(xiàng)目立項(xiàng)及研究過程的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。通過科研選題的方式，結(jié)合課題組現(xiàn)有項(xiàng)目和發(fā)展設(shè)想，開展具有創(chuàng)新性的選題工作，以創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容和科研成果吸引與調(diào)動(dòng)本科生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行子課題劃分，系統(tǒng)安排各子課題之間的相互關(guān)系，為學(xué)生提供充裕的題目，并明確各題目之間的關(guān)系。以研究課題為基礎(chǔ)，各子課題承擔(dān)人員集中討論課題實(shí)施方案，通過查閱文獻(xiàn)資料由個(gè)人確定研究方法，在查閱、整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和研究特殊問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

1.立題

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行前期的立題論證工作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和本研究領(lǐng)域前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行整體性立題論證。例如，以當(dāng)前較先進(jìn)的船舶柴油機(jī)為研究平臺(tái)建立船舶柴油機(jī)研發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集體討論，進(jìn)行課題分解，以柴油機(jī)零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度分析和整機(jī)的性能優(yōu)化為基礎(chǔ)，分解船舶柴油機(jī)總體設(shè)計(jì)任務(wù)，按照涉及學(xué)科的差異性確定子課題，明確各子課題之間的關(guān)系，再由指導(dǎo)教師確定子課題的任務(wù)。

2.選題

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生就課題選題的依據(jù)、涉及的學(xué)科、課題之間的關(guān)系等進(jìn)行詳細(xì)的講解；學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)及興趣愛好與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流和溝通，然后確定選題；再根據(jù)選題情況及各子課題之間的關(guān)系，組建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師集體確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律，規(guī)定工作時(shí)間、地點(diǎn)和管理制度，確定團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制和課題的整體工作計(jì)劃。

3.實(shí)施過程

在實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，實(shí)施指導(dǎo)教師、在讀研究生的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控制度。以團(tuán)隊(duì)內(nèi)不定期討論、每周集中匯報(bào)、中期檢查、學(xué)術(shù)交流等方式保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的有序進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的交流與表達(dá)能力、溝通與協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師采取因材施教的原則，在保障團(tuán)隊(duì)課題進(jìn)展順利的前提下，對(duì)基礎(chǔ)較好的、進(jìn)度較快的學(xué)生，培育其申報(bào)校級(jí)本科生優(yōu)秀論文，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)其參加部分實(shí)際的科研工作。建立相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，以協(xié)作為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行廣泛的討論以及相互督促，開展團(tuán)隊(duì)內(nèi)自查、問題討論和學(xué)術(shù)交流等。通過團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)、組織管理能力、交流溝通能力以及分工協(xié)作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

4.質(zhì)量監(jiān)控

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。在這方面，組織具有一定寫作經(jīng)驗(yàn)的研究生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫的講座，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作能力。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的論文要進(jìn)行多次的檢查與審閱，重點(diǎn)針對(duì)畢業(yè)論文的工作量、研究?jī)?nèi)容以及論文的書寫格式和規(guī)范等進(jìn)行評(píng)閱。

5.論文答辯

通過每周的匯報(bào)、組內(nèi)討論、學(xué)術(shù)交流等方式，學(xué)生在表達(dá)能力等方面都得到了一定的提高。在學(xué)生精心準(zhǔn)備答辯材料的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師組織團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行預(yù)答辯，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答辯中可能出現(xiàn)的課題分析與語(yǔ)言表達(dá)等方面的問題，實(shí)踐表明采用這種方式能夠使學(xué)生取得較好的答辯效果。此外，優(yōu)秀的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)也能取得一定的研究基礎(chǔ)和科研成果，因此資料的整理和存檔工作也很重要。按照科研項(xiàng)目的管理模式，對(duì)畢業(yè)生的立題論證書、論文、研究成果等進(jìn)行存檔，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。制定畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的延續(xù)方案，逐漸完善本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。

篇8

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論和專業(yè)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是每一個(gè)教師要面對(duì)和解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的諸多問題

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生總結(jié)專業(yè)知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)，但就目前完成情況來(lái)看仍有諸多問題，其中比較突出的有以下幾點(diǎn)。

（一）選題存在盲目性

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先由指導(dǎo)教師給出備選課題，然后由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、研究興趣以及客觀條件，與指導(dǎo)教師共同商量后確定課題。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然經(jīng)過三年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并未形成自己的研究創(chuàng)新點(diǎn)，在選題時(shí)表現(xiàn)得非常盲目。

（二）指導(dǎo)角色缺失

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論有所掌握，但并未系統(tǒng)地綜合運(yùn)用。因此，有些學(xué)生看到課題感到無(wú)所適從，不知如何開始。因此，學(xué)生從方案制訂、實(shí)驗(yàn)安排到研究?jī)?nèi)容就只能聽命于教師，學(xué)生組織和處理事情的能力并未得到改善。

（三）論文質(zhì)量欠佳

由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備的不足，限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，考研的學(xué)生將大量時(shí)間和精力投入考試準(zhǔn)備中；找工作的學(xué)生為了在限定時(shí)間內(nèi)找到好工作，就把寫畢業(yè)論文的任務(wù)放到了從屬位置；還有些已找到工作的學(xué)生，其用人單位要求提前上崗，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。

（四）答辯水平不高

在答辯過程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)為知識(shí)面狹窄和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：有些學(xué)生回答不出與論文專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問題，即使有學(xué)生能說(shuō)出有新意的觀點(diǎn)，但卻不能說(shuō)清楚新在何處。

二、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)過程， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

圍繞如何在指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過對(duì)近些年工作中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

（一）選擇能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)起著關(guān)鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，因此，教師要選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程。

（二）建立學(xué)科指導(dǎo)小組，實(shí)行聯(lián)合監(jiān)督指導(dǎo)

這種做法增加了學(xué)科指導(dǎo)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，優(yōu)化了學(xué)科小組內(nèi)教師資源的合理分配，杜絕了因個(gè)別指導(dǎo)教師臨時(shí)出差而發(fā)生其學(xué)生無(wú)教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。實(shí)行學(xué)科指導(dǎo)小組后，學(xué)生不僅對(duì)自己的課題比較熟悉，對(duì)其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將設(shè)計(jì)過程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。

（三）建立定期交流和報(bào)告制度

為降低外部因素和實(shí)驗(yàn)條件對(duì)論文質(zhì)量的影響，在學(xué)生選題初期就明確應(yīng)完成的內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生對(duì)自己將要完成的題目有較好的認(rèn)識(shí)和預(yù)期設(shè)想。建立每周師生見面討論交流的制度， 全程監(jiān)控設(shè)計(jì)進(jìn)度，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況；每?jī)芍軐W(xué)科指導(dǎo)小組的教師進(jìn)行一次交流，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題展開討論，給出相應(yīng)的解決辦法。

（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或某些概念論述進(jìn)行了創(chuàng)新或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M(jìn)或突破， 就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。這種評(píng)分辦法一方面有利于促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)；另一方面也體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。

（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生科研激勵(lì)措施

目前大部分學(xué)生對(duì)科研缺乏認(rèn)識(shí)，沒有形成一定的科研意識(shí)。因此，我們擬采取以下措施激勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，首先，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，這樣既能讓學(xué)生形成科研的基本概念， 又能提高學(xué)生的科研水平與學(xué)習(xí)水平；其次，學(xué)?？梢詫⒔處熤笇?dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項(xiàng)目研究掛鉤，即如果學(xué)生發(fā)表了具有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀作品，那么可計(jì)入導(dǎo)師的科研分；再次，學(xué)報(bào)應(yīng)開辟學(xué)生論文專欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。

（六）造就利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中開展創(chuàng)新意識(shí)教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學(xué)生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于獲取新知識(shí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因?yàn)樽鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，教師本身必須與時(shí)俱進(jìn)，具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強(qiáng)科研能力，教師才能將其所在領(lǐng)域最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能將新的科研方法傳授給學(xué)生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、小結(jié)

本文針對(duì)本科生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況展開討論，重點(diǎn)討論了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行論述，并進(jìn)一步給出了相應(yīng)的建議措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志科.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）.

篇9

1.引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù),在專業(yè)教師指導(dǎo)下通過調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、收集資料、理解分析、制定設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)獲得專業(yè)成果的過程,對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)綜合性專業(yè)實(shí)踐過程,是對(duì)學(xué)生大學(xué)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn),也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生會(huì)進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大和深化所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,提高將理論應(yīng)用于實(shí)際分析和解決問題的能力。

2.目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

筆者通過近幾年來(lái)指導(dǎo)高專學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn),要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力只是期望的目標(biāo),學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,流于形式,如機(jī)電類論文變成了純理論,這其中影響因素是多方面的,筆者認(rèn)為主要有以下一些原因。

(1)時(shí)間倉(cāng)促。

學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間雖為一學(xué)期,但這一學(xué)期中畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間沖突,許多還沒找到工作的學(xué)生為了能在畢業(yè)前能找到好單位,在就業(yè)過程中頻繁地參加招聘會(huì)、面試,導(dǎo)致完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間無(wú)保證。而已確定工作單位的學(xué)生,要頂崗實(shí)習(xí),無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。時(shí)間的倉(cāng)促讓學(xué)生在進(jìn)行論文選題、查閱文獻(xiàn)、搜集資料的過程中未能對(duì)選題和整篇論文的構(gòu)思作深入的探討,從而導(dǎo)致論文的深度和廣度有所欠缺。

(2)盲目選題。

學(xué)生選題帶有較大的盲目性,部分學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)的全面深刻的認(rèn)識(shí),在既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己能力的前提下,單憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往選的題不切實(shí)際;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)不是根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和能力選題,而是選擇老師,選擇自認(rèn)為要求不太嚴(yán)格的教師所給的題目,以求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過。

(3)疏于管理。

指導(dǎo)老師從擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束,投入精力的多少直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。由于高校擴(kuò)招,師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后,教師需要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù),一名教師需要指導(dǎo)若干名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),指導(dǎo)明顯不到位。而學(xué)生就業(yè)或?qū)嵙?xí)往往不在學(xué)校,導(dǎo)致指導(dǎo)與設(shè)計(jì)相分離。

為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式,真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的目的,必須從論文的選題、科學(xué)合理的指導(dǎo)、嚴(yán)格的考核機(jī)制等多方面進(jìn)行改革。

3.科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭,選題是否合適是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的重要因素。高專學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏,因此教師選題一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和水平,因材施教。如果題目選得太空洞,缺乏深度和廣度,學(xué)生就得不到鍛煉;如果題目選得太難,不僅時(shí)間不允許,而且學(xué)生無(wú)從下手,最終完不成任務(wù)。鑒于以上問題,可從以下兩方面綜合權(quán)衡選題。

(1)要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際。

選題要理論聯(lián)系實(shí)際,畢業(yè)設(shè)計(jì)不一定非由指導(dǎo)老師來(lái)命題,學(xué)生也可結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況,自主選題,由指導(dǎo)老師給予引導(dǎo)和把關(guān),這樣把理論和實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)專業(yè)意識(shí),在實(shí)習(xí)過程中會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)生產(chǎn)實(shí)際情況,有利于調(diào)動(dòng)積極性,提高分析和解決問題的能力。如“×××PLC控制”,部分學(xué)生在實(shí)習(xí)單位就是從事PLC相關(guān)的工作,可聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際或操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一系列改進(jìn)或創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

(2)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。

選題要避免空洞、泛泛而談的題目,如“×××應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)探討”,這類命題學(xué)生只能從網(wǎng)上下載然后拼拼湊湊,使畢業(yè)設(shè)計(jì)完全成為流于形式的一項(xiàng)任務(wù)。如筆者給出的“力矩電動(dòng)機(jī)在工程實(shí)際應(yīng)用中的電磁抱閘制動(dòng)”,這個(gè)課題有一定的難度,所以安排4個(gè)學(xué)生去做,分兩組,每組2人,因?yàn)楦邔W(xué)生往往學(xué)習(xí)的自覺性和動(dòng)力不足,一個(gè)人碰到困難,也許就會(huì)畏縮,而兩個(gè)人可以一起討論,激發(fā)興趣。一組做結(jié)構(gòu)部分設(shè)計(jì),一組做控制部分設(shè)計(jì),而且題目有一定的新意。力矩電動(dòng)機(jī)屬于電動(dòng)機(jī)的一種,但工作特性不同于一般的電動(dòng)機(jī),這需要學(xué)生去查閱資料,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們思考和分析的能力。

4.合理的指導(dǎo)模式

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)老師是學(xué)生的引路者,其作用直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。在高職高專類院校,學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏認(rèn)識(shí),往往只是照一些參考資料照搬照抄,為了拿到畢業(yè)證書而完成任務(wù)而已。對(duì)于這類學(xué)生,指導(dǎo)老師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后,指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生制定一套合理的進(jìn)度計(jì)劃。整個(gè)指導(dǎo)過程大概分三個(gè)階段:初期要求學(xué)生查閱和收集與選題相關(guān)的資料;提出課題的總體規(guī)劃及設(shè)計(jì)內(nèi)容或要求。中期檢查任務(wù)的落實(shí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況,指出存在的問題和進(jìn)展的方向。在答辯前一個(gè)月左右結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫,要求規(guī)范格式,并對(duì)答辯的準(zhǔn)備工作作出指導(dǎo)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)啟發(fā)和輔導(dǎo),加強(qiáng)過程的監(jiān)督和控制,對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),耐心講清楚設(shè)計(jì)的方法和步驟,然后督促其按照進(jìn)度計(jì)劃,按部就班地搞好設(shè)計(jì)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生,指導(dǎo)老師要啟發(fā)其獨(dú)立思考和分析問題,對(duì)其合理的設(shè)想要充分肯定、予以鼓勵(lì)、加以幫助,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)其設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,長(zhǎng)期不在學(xué)校,因此很難與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通,針對(duì)這種情況,可采取學(xué)校指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)生可在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),在此期間,指導(dǎo)老師也應(yīng)督促學(xué)生定期匯報(bào)論文的進(jìn)展情況,并及時(shí)提出建議或意見。

5.嚴(yán)格答辯要求

組織答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié),是全面檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段,是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格評(píng)定的最后一個(gè)依據(jù),具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。嚴(yán)格答辯要求、科學(xué)評(píng)定成績(jī)將有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)。如果學(xué)校對(duì)論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定也是流于形式,則會(huì)降低下一屆學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度,給今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

系部應(yīng)該按專業(yè)或?qū)W科成立若干答辯小組,答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)由副高職稱以上教師擔(dān)任。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,要按任務(wù)書中的規(guī)定,將所寫的論文和其它相關(guān)資料整理并裝訂,在答辯前交指導(dǎo)老師評(píng)閱簽字后,再由答辯委員會(huì)指定的評(píng)閱教師審閱,對(duì)不符要求或評(píng)分不及格者不予答辯,可視情況推遲答辯。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果15分鐘,教師提問15分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,綜合權(quán)衡指導(dǎo)老師的評(píng)分、評(píng)閱人的評(píng)分和答辯小組成員的評(píng)分,對(duì)抄襲或非本人所寫論文雖質(zhì)量很高但答辯一無(wú)所知的學(xué)生,要暫緩畢業(yè),決不姑息。

6.結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)模式中具有不可替代的作用。高專院校更注重的是學(xué)生的實(shí)踐技能,因此更應(yīng)重視學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,不要讓學(xué)生為了畢業(yè)而完成任務(wù)。筆者深信,只要大家提高認(rèn)識(shí),并把這種認(rèn)識(shí)付諸于行動(dòng),就一定能把畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

篇10

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高教的健康發(fā)展。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。

我校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期前8周。絕大部分學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學(xué)完，時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生可以安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是，學(xué)生難于綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)，獨(dú)立思考能力較弱，自學(xué)、自控能力普遍較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極主動(dòng)性不強(qiáng)。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用成為亟待解決的問題。

我校"工程測(cè)量技術(shù)"專業(yè)2014年被四川省財(cái)政廳、教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)四川省高職院校重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)測(cè)繪與地理信息技術(shù)、大地測(cè)量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測(cè)量與監(jiān)理三個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測(cè)量基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測(cè)量及相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。本專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)鮮明、專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用

針對(duì)我校測(cè)量專業(yè)學(xué)生的教育和人才培養(yǎng)實(shí)際情況，既注重傳授專業(yè)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，接受新知識(shí)的能力弱，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是讓學(xué)生接觸實(shí)踐、培養(yǎng)自主動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生將理實(shí)相結(jié)合解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對(duì)策分析

作者近4年對(duì)工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。對(duì)于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高分析問題、解決問題的能力，才能更有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，是值得探討的問題。

（1）選題。

選題是關(guān)鍵?？陀^選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題要得當(dāng)，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，做到難度適當(dāng)，使學(xué)生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難易程度與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡(jiǎn)單就盲目選題。部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺進(jìn)行選題，結(jié)果往往不切實(shí)際；部分學(xué)生選題時(shí)，自認(rèn)為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過，但是往往出人意料，一旦動(dòng)手撰寫才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學(xué)則擔(dān)心沒有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)選題。

為了避免學(xué)生選題的盲目性，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)書，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體時(shí)間安排、注意事項(xiàng)以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師敦促學(xué)生根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書的要求，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)特長(zhǎng)有目的地去查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，明確自己的目標(biāo)，以達(dá)學(xué)生正確選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的目的。

（2）定題。

學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。學(xué)生選題后，指導(dǎo)老師一定要認(rèn)真耐心的與學(xué)生溝通其畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，確認(rèn)學(xué)生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。對(duì)于已經(jīng)明確思路的同學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況列出畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程時(shí)間安排。對(duì)于選題難的同學(xué)及時(shí)做思想工作，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，盡量避開綜述性的題目，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的題目為宜。

對(duì)于部分有情緒或不服管理的學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)溝通，多點(diǎn)疏導(dǎo)交流，慢慢的改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過與學(xué)生分享故事、講案例，一次次的與學(xué)生交流談心，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識(shí)到選題定題的重要性，以防枉費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷。

（3）參考文獻(xiàn)資料。

在選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中指導(dǎo)老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導(dǎo)學(xué)生該如何去獲取參考文獻(xiàn)資料。有了參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)老師選擇合適的案例引導(dǎo)學(xué)生該如何利用好參考文獻(xiàn)、如何通過參考文獻(xiàn)去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過引導(dǎo)學(xué)生正確利用參考文獻(xiàn)，使參考文獻(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)也為學(xué)生順利撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文打下基礎(chǔ)。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程指導(dǎo)。

首先，將畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要完成的各項(xiàng)工作進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每項(xiàng)工作的完成時(shí)間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃。

畢業(yè)設(shè)計(jì)定題后，學(xué)生往往感到很困惑，不知如何開始。在進(jìn)行論文撰寫之前，指導(dǎo)老師首先要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫前有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃并對(duì)時(shí)間做出合理的分配，指導(dǎo)老師確認(rèn)時(shí)間安排的合理性。對(duì)于時(shí)間安排不合理的同學(xué)，給予耐心的溝通交流，與學(xué)生共同協(xié)商擬定合理的進(jìn)度計(jì)劃。

其次，根據(jù)計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫論文。

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)安排，在指導(dǎo)過程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一般選題，首先獲取y量數(shù)據(jù)。鑒于學(xué)生的安全問題，在校內(nèi)做模擬實(shí)驗(yàn)即可。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)遇到各種問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和查閱資料的能力；鼓勵(lì)學(xué)生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、探索。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機(jī)會(huì)。指導(dǎo)教師能正確引導(dǎo)，定使學(xué)生收獲不少。

最后，督促學(xué)生按時(shí)段完成任務(wù)。

指導(dǎo)教師定期聽取學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行考勤、進(jìn)度抽查，因材施教并做出分類指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程如有變動(dòng)，需主動(dòng)提前與指導(dǎo)老師溝通，說(shuō)明情況。部分同學(xué)存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現(xiàn)象。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生悉心交談，摸清學(xué)生的個(gè)性和心理，根據(jù)個(gè)體的差異采用不同的措施，督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，明確其自身的責(zé)任，漸漸養(yǎng)成主動(dòng)完成任務(wù)的習(xí)慣。

（5）過程管理。

教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過程管理”方面?！斑^程管理”松懈會(huì)造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，不去認(rèn)真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過復(fù)制粘貼的模式撰寫論文內(nèi)容。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與管理方面從制度化管理、過程化管理等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考勤，每周按時(shí)完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量（實(shí)驗(yàn)、論文撰寫等），學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展情況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。將綜合指導(dǎo)與過程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施過程監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，要注意督促學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)工作。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過東拼西湊完成論文提供了可能，但同時(shí)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供了方便。對(duì)學(xué)生最有利的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是面授指導(dǎo)，對(duì)于不能參加面授指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以退而求其次，通過電話、QQ互或Email的方式與指導(dǎo)老師互動(dòng)。進(jìn)而，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中可以不受時(shí)間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者可當(dāng)面或通過網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展?fàn)顩r，解決疑惑問題。指導(dǎo)老師可以很好的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展控制并進(jìn)行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的其他問題及對(duì)策。