導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇品德教育的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育職能，注重小學(xué)生的品德教育，制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教育方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生品德教育的主要途徑及重要性

1.課堂教育

課堂教育是后天的基礎(chǔ)教育，可以有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤心理，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師要充分利用相關(guān)的教材去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺地規(guī)范自身言行，樹立正確的人生觀。與此同時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮自身榜樣的力量，舉止大方，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

2.家庭教育

家庭教育是培養(yǎng)小學(xué)生品德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多學(xué)生正是由于家長(zhǎng)言行舉止沒有顧忌，逐漸受到影響才養(yǎng)成了說臟話、打架等壞毛病?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)是十分常見的現(xiàn)象，這樣一來，父母對(duì)孩子的影響會(huì)更大。由此可見，家長(zhǎng)必須要給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，注意自己的言談舉止，用優(yōu)良的品質(zhì)來熏陶孩子。

3.社會(huì)教育

社會(huì)對(duì)小學(xué)生來說是一個(gè)大課堂，電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)紙等時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生。媒體必須要給學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，多為學(xué)生著想，多去關(guān)愛學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖，從小養(yǎng)成感恩的心。

二、加強(qiáng)小學(xué)生品德教育的有效措施

1.開放式教學(xué)，滲透教育

教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)，不能一味地灌輸理論知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生很難理解，逐漸產(chǎn)生反感心理。教師應(yīng)以理服人，以情服人，幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在講解“怎樣與性情淡漠、個(gè)性內(nèi)向的孤立型的同學(xué)相處”的時(shí)候，由于小學(xué)生明辨是非的能力不是很高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，不要只注重表面現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)使用談心的方式，用熱情去融化冰川，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤就徹底否定一個(gè)人，讓學(xué)生能夠時(shí)刻做到尊重他人，關(guān)心他人。

2.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)生活對(duì)小學(xué)生品德的形成有著十分特殊的意義，因此，品德教育的基本教育要根據(jù)學(xué)生的日常生活來設(shè)定，貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生能夠用自己的方式去觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問題，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

例如在講解“請(qǐng)你相信我”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生排練情景劇，通過真實(shí)角色的代入，讓學(xué)生明白誠(chéng)信在生活中的重要性，不要做言而無信的人，使學(xué)生從根本上懂得失信于人對(duì)別人造成的傷害。表演完畢后，引導(dǎo)學(xué)生去思考誰是自己最信賴的人，自己為什么信任他，然后向大家講述自己信任他人的原因，并展開全班討論。學(xué)生通過自己生活中的真實(shí)故事懂得如何信任別人，以及如何取得別人的信任，懂得待人誠(chéng)信才是贏得別人信任的真理，為今后做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人打下良好的基礎(chǔ)。

3.開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的精彩活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日或是紀(jì)念日活動(dòng)等等，要知道“實(shí)踐是最好的教育”。學(xué)生身臨其境，在活動(dòng)中可以學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在講解“快樂的少先隊(duì)員”一課時(shí)，教師可以在班級(jí)里組織專門的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)關(guān)于革命的紅歌，觀看革命紀(jì)錄片，讓學(xué)生為大家講解自己知道的關(guān)于革命先輩的光榮事跡，使學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的由來，懂得今天幸福生活的來之不易，時(shí)刻提醒學(xué)生不能忘記國(guó)恥，無論何時(shí)也不能忘了革命先輩們的流血與犧牲。通過開展這些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到身為少先隊(duì)員的驕傲與自豪。

小學(xué)生品德教育課是一門十分重要的綜合性課程。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方必須高度關(guān)注，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，多給予鼓勵(lì)和關(guān)愛，同時(shí)要不斷改進(jìn)品德教育方法，為祖國(guó)培養(yǎng)更多有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有愛心的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金莉紅.淺談小學(xué)思想品德課堂教學(xué)組織的重要性[J].時(shí)代教育，2013（10）.

篇2

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0043-02

小學(xué)思想品德課程的教學(xué)宗旨在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)教學(xué)幫助小學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而為他們發(fā)展成為社會(huì)主義的合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)的必要性及重要意義對(duì)于學(xué)生來講足可見一斑。受到應(yīng)試教育思想的桎梏以及影響，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生對(duì)《思想品德與社會(huì)》這一科目的學(xué)習(xí)持敷衍了事的態(tài)度，總認(rèn)為：“思想品德課僅僅只是一門副科，并不是主要的學(xué)習(xí)科目，因此，沒有必要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解?！痹谶@種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏對(duì)于這一課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望。試想，如此狀態(tài)之下，又怎么能保證學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量呢？農(nóng)村小學(xué)思想品德課程陷入了一個(gè)較為尷尬的教學(xué)處境。

一、農(nóng)村小學(xué)思想品德教育重要性

1.小學(xué)思想品德教學(xué)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生正確的人生理想樹立的重要階段

小學(xué)生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個(gè)年齡階段，他們無法光靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導(dǎo)，思想品德教育在小學(xué)生樹立正確人生理想起著非常重要的作用。小學(xué)思想品德教學(xué)中有一部分在提供小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活方面起著非常重要的作用，這部分內(nèi)容就是心理健康教育。要從小就培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展。教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，有意識(shí)地把學(xué)生帶到真實(shí)的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活。因此，我在課堂上把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為教育的重要資源，讓學(xué)生成為自己生活的實(shí)踐者、觀察者和反思者，在體驗(yàn)中明白道理，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的真實(shí)感受，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。

2.小學(xué)思想品德教學(xué)能夠提高農(nóng)村小學(xué)生的集體凝聚力

小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力就是指通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共同價(jià)值觀，從而使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣就能夠很好的擺脫農(nóng)村兒童特別是“留守兒童”心里的陰影，受到年齡及環(huán)境因素的制約，他們中的大多數(shù)人對(duì)父母的行為表示不理解，更有甚者產(chǎn)生了厭惡、憎恨父母的錯(cuò)誤想法。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)一開始我就讓幾位學(xué)生親自閱讀了他們外出的父母寫給他們的信件，之后又鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己讀完父母信件之后的感受與想法。如此一來，不但有效集中了學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)思維，而且結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生的特有心理特點(diǎn)，又促使他們深刻感悟與領(lǐng)略到了父母對(duì)自己深沉的愛，而這顯然正好是本節(jié)內(nèi)容的思想主旨之所在，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于這節(jié)內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的方式

1.針對(duì)農(nóng)村豐富多彩的自然景觀，要盡可能運(yùn)用好這些自然資源，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。通過開展走出校門、走進(jìn)家鄉(xiāng)的活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己從小就熟悉的家鄉(xiāng)有了新的認(rèn)識(shí)。黃黃的油菜花，沉甸甸的麥穗，彎彎的河水，都蘊(yùn)含著情愫！有那么多令他們心動(dòng)的地方。如果能夠正確的引導(dǎo)可以增強(qiáng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的情感和責(zé)任感。

2.既然農(nóng)村兒童較早參與了家庭的生活生產(chǎn)勞動(dòng)，那么，這就理應(yīng)成為我們開展品德教育的良好資源。但農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)，一般文化程度比較低，或者是外出打工者居多，這又是不利的一面。要開發(fā)這種資源，就必須在取得農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的配合上下功夫。利用假期對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的、淺顯易懂的兒童健康心理、兒童教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，以取得他們實(shí)施農(nóng)村小學(xué)品德教育上的支持。這樣，許多把品德融入生活的教育活動(dòng)，就能得以順利開展，就能教出有血有肉、生動(dòng)活潑的農(nóng)村品德課來。

3.作為一名農(nóng)村教育工作者，首先要去調(diào)查了解自己從教地方開展活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合新課程要求，篩選出能為教學(xué)所用的“精華”部分，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)內(nèi)容。這樣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到這些活動(dòng)中，去接受良好傳統(tǒng)文化的影響，使他們正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)育自己的這個(gè)社會(huì)環(huán)境，養(yǎng)成良好的中華美德，為長(zhǎng)大后邁向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生越感興趣，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。要做到不脫離課標(biāo)，又不拘泥于教材。

三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育工作的建議

1.農(nóng)村小學(xué)要高度重視小學(xué)生的思想品德教育工作

小學(xué)思想品德工作是影響學(xué)生一生的重要基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)將學(xué)生的思想品德教學(xué)放在更加突出的位置，強(qiáng)化每一位教育工作者的思想品德教育觀念，增強(qiáng)教師對(duì)思想品德工作的認(rèn)識(shí)，形成共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)、共同關(guān)愛孩子的心理健康，共同促進(jìn)思想品德教育工作開展的良好氛圍。在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)和辦學(xué)理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號(hào)，形成向心力、凝聚力，對(duì)師生起到較強(qiáng)的激勵(lì)作用，激發(fā)師生團(tuán)結(jié)奮發(fā)的熱情。在思想品德教育工作中應(yīng)多采用正面教材，用正面的好人好事感染學(xué)生。對(duì)于做得好的學(xué)生多給予表揚(yáng)和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，也成為眾多學(xué)生效仿的對(duì)象。學(xué)校或班級(jí)要加強(qiáng)文化活動(dòng)的開展，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)，例如，舉辦一些體育活動(dòng)、益智類活動(dòng)等。比賽可以使學(xué)生更容易主動(dòng)去結(jié)交朋友，主動(dòng)與他人交流，互幫互助，增進(jìn)友誼。

篇3

一、教師應(yīng)為人師表樹立良好的形象

教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如一些學(xué)校對(duì)體育課的重視程度不夠，因此體育老師的教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想的懈怠。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教，以情感人

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如在體育教學(xué)中也嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式在小組之間、學(xué)生之間培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)。對(duì)一些體質(zhì)較差的學(xué)生多給溫暖和鼓勵(lì)；經(jīng)常進(jìn)行師生談心和交流，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會(huì)自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮向上、積極進(jìn)取的作用。

三、意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

社會(huì)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就要求學(xué)生在校就應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)性，以及勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐苦的意志品質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)靈活機(jī)智，不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力。這些能力的培養(yǎng)，在將來學(xué)生步入社會(huì)后要比他們學(xué)習(xí)的文化課更加重要。體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體質(zhì)，磨煉他們的意志，而社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有健康的體魂，豐富的知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人才。所以，體育教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。

四、在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法。

（1）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是為了掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，將來成為建設(shè)的合格人才，才能激發(fā)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。

（2）利用課堂教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。首先，利用競(jìng)賽法。競(jìng)賽法是在比賽的條件下進(jìn)行的一種方法，它能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，還可利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。所謂游戲法就是指以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法，學(xué)生在條件變化的情況下掌握和運(yùn)用體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)機(jī)智，靈敏和獨(dú)立創(chuàng)造能力；培養(yǎng)集體主義精神，自覺遵守紀(jì)律和勇敢、果斷的意志品質(zhì)。

（3）選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。其它學(xué)科主要在理論上，思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而體育教學(xué)則是通過學(xué)生自身的本體感覺承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)因受場(chǎng)地器材的約束和周圍環(huán)境的干擾所表現(xiàn)出來的各種不同的情緒和行為。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同。如球類運(yùn)動(dòng)，這是一種集體合作的項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。單杠、高低杠等項(xiàng)目，田徑中的跨欄，撐桿跳等難度大、技術(shù)性高、危險(xiǎn)性大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。隊(duì)列練習(xí)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的目的性、紀(jì)律性、堅(jiān)韌性。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，就能使他們的意志品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

（4）氣候、環(huán)境、器材設(shè)備的優(yōu)劣也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓學(xué)生在不利的條件下訓(xùn)練，能培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的意志品質(zhì)。

篇4

一、小學(xué)生思想品德問題不容忽視

近年來，從社會(huì)上發(fā)生的一系列中小學(xué)生離家出走，甚至因?yàn)楹图议L(zhǎng)慪氣動(dòng)輒就跳樓自殺的極端個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的心理承受能力越來越差，一方面源于素質(zhì)教育發(fā)展過程中潛在的應(yīng)試教育理念對(duì)一些家長(zhǎng)和老師的影響，給孩子們?cè)斐蔁o形的心理壓力。另一方面是獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)形成的“唯我獨(dú)尊”的潛在意識(shí)，使孩子們受不了一點(diǎn)委屈。同時(shí)，在眾多老師和家長(zhǎng)的觀念中，對(duì)思想品德高尚小學(xué)生的鼓勵(lì)仍然不夠，而對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異的孩子卻報(bào)以各種各樣表象和潛在的鼓勵(lì)，甚至家長(zhǎng)以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，使一些孩子越來越變得自私、冷漠、怯懦……在一些學(xué)校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，可以清楚地看到學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德問題的嚴(yán)重性，相當(dāng)多的小學(xué)教師反映，“現(xiàn)在的學(xué)生越大越自私”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越不愿做好事”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大思想越混亂”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越難教”。面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的思想品德問題變得相當(dāng)復(fù)雜，需要教師耐心細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)予以糾正。對(duì)于一些學(xué)校學(xué)生品德得分不容樂觀等現(xiàn)象，需要從學(xué)生自身原因探討，更需要對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)行客觀分析。據(jù)報(bào)道，在沿海開放地區(qū)，一些小學(xué)生比內(nèi)地孩子受環(huán)境影響沖擊時(shí)間較早，但由于身心發(fā)展水平所限，思想道德基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，受到消極因素影響時(shí)，有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為。所以，現(xiàn)階段加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是時(shí)展的必然要求。

二、有效進(jìn)行思想品德教育的對(duì)策

強(qiáng)化小學(xué)生思想品德教育方法多種多樣，無論采取哪種教育方法，都必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生的思想品德教育，一方面要進(jìn)行理論指導(dǎo)，納入教學(xué)考核范圍，作為素質(zhì)教育中最基本的任務(wù)和要求，引起全校師生的高度重視。另一方面樹立身邊的榜樣，把那些經(jīng)?！瓣P(guān)心集體”、“助人為樂”的好學(xué)生培養(yǎng)成骨干力量，讓他們以實(shí)際行動(dòng)把大家?guī)?dòng)起來。對(duì)于“刻苦學(xué)習(xí)”、“拾金不昧”等各種優(yōu)秀學(xué)生，作為思想道德楷模進(jìn)行宣傳，發(fā)揮身邊模范作用。廣泛聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體，請(qǐng)有特殊貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年、老同志向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民思想教育。把這兩者結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有榜樣，從細(xì)小心靈里孕育為祖國(guó)繁榮而發(fā)奮進(jìn)取的良好品質(zhì)。另外，還需要家庭與學(xué)校結(jié)合，把小學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。思想品德教育過程中需要與家長(zhǎng)密切配合，使德育獲得良好的教育效果，教師與家長(zhǎng)談話在充分肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出存在的問題，以免傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心。德育老師要與班主任及時(shí)溝通，對(duì)品德較差的學(xué)生定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，不斷變換教育方法，做到因人施教，盡可能做到每學(xué)期中間針對(duì)一些比較典型的情況，進(jìn)行學(xué)生操行返家，廣泛征求家長(zhǎng)意見。這樣家庭與學(xué)校密切配合，就能達(dá)到共同的教育目的，雖然這樣做學(xué)校德育工作有些麻煩，但往往在繁瑣過程中挽救思想品德即將落伍的孩子。思想品德教育工作要注重課內(nèi)與課外結(jié)合，讓思想品德教育課程實(shí)時(shí)與生活中的事件聯(lián)系起來，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)德育老師肩負(fù)著既教知識(shí)又造就人才的雙重任務(wù)，因而需要與其他科任老師密切聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中受到應(yīng)有的思想教育。加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育工作要注重顯型教育與隱型教育結(jié)合，不要變成單純的說教，要把思想教育隱藏在愉快的教育教學(xué)過程中，通過講故事、游戲等多種方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生中普遍出現(xiàn)的共同思想品德問題，通過正面引導(dǎo)、說服教育，使他們真正從思想上解決問題；對(duì)學(xué)生中偷東西、看黃色書刊、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，一定要以個(gè)別談話為主，了解其思想形成根源，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)及辨別是非的能力。思想品德教育要注重言傳與身教相結(jié)合，教師要以自身魅力為孩子們做好榜樣，贏得孩子們的信任。德育老師要以身作則，在言談舉止方面成為小學(xué)生的表率，從生活到學(xué)習(xí)，處處關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，不僅能消除對(duì)教師的恐懼心理，而且能培養(yǎng)小學(xué)生愛老師、愛學(xué)校、愛祖國(guó)的健康心理。

篇5

一、高度重視農(nóng)村小學(xué)品德課程的重要性

品德與社會(huì)是國(guó)家重視小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)品德與社會(huì)的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德與社會(huì)的教學(xué)工作，讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在品德與社會(huì)教學(xué)過程中我注重了以下幾點(diǎn)：一是在日常學(xué)習(xí)中解決學(xué)生的實(shí)際問題。如針對(duì)學(xué)生做家務(wù)這一問題，學(xué)生們想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對(duì)這種想法，我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問題，而不是逃避問題?；丶液?，學(xué)生們要選擇適合你的辦法去試一試，也許這一問題就成功的解決了。這樣在老師的鼓勵(lì)下、同學(xué)的建議下，去實(shí)踐做家務(wù)這一活動(dòng)，得到的可能會(huì)更多。

二是讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生們的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論“該怎么做？”而是要讓學(xué)生親自去試一試“你會(huì)怎么做，人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德與社會(huì)教育

我們國(guó)家農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，因此農(nóng)村的小學(xué)品德與社會(huì)教育必須面向農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。

一是要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的教育。現(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛村、不愛勞動(dòng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué)，走出農(nóng)門，離開家鄉(xiāng)……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。這就要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。

二要結(jié)合品德與社會(huì)課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。如在教《春天的種植》一課時(shí)，先播放VCD多媒體課件，利用5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育，再組織學(xué)生展開“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類似事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺性。

三、從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德與社會(huì)教育

農(nóng)村小學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過程中，往往均采用說教式教學(xué)模式。要想讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于接受品德教育，可以以激情為主，可以以討論為主，也可以通過演課本劇的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

篇6

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0274-02

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期學(xué)生初步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)是心理健康發(fā)展的重要階段。但初中生往往逆反心理嚴(yán)重，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、自殘等極端行為，因此要重視初中生的心理健康教育。思想品德課是學(xué)校德育的“主陣地”，如何在思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育呢？現(xiàn)進(jìn)行探討。

一、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的重要性

1.初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。[1]可見，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，既是當(dāng)今學(xué)校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，也是初中思想品德新課程的重要目標(biāo)。

2.青少年健康成長(zhǎng)的需要。在思想品德課堂上進(jìn)行心理健康教育，是由初中生的生理和心理特點(diǎn)決定的。初中生處于未成年人向成年人過渡時(shí)期，心理發(fā)展不夠成熟，渴望獨(dú)立，易沖動(dòng)，但可塑性最強(qiáng)。在平時(shí)教育中，不管是家長(zhǎng)還是老師，一般都比較關(guān)注學(xué)生的生理成長(zhǎng)狀況，卻忽略了相應(yīng)的心理健康教育，使生理和心理教育沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們形成良好心理品質(zhì)和健全人格，刻不容緩，這是青少年健康成長(zhǎng)和獲得全面發(fā)展的需要。

筆者一直從事思想品德課的一線教育教學(xué)，接觸許多初中學(xué)生，深切感受到不少學(xué)生成長(zhǎng)中的迷茫和無所適從，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)思想品德學(xué)科的人文性，堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生實(shí)際，注重滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、初中思想品德課中滲透心理健康教育的策略

1.用教師的健康人格影響學(xué)生。我國(guó)正進(jìn)行的新一輪課改將培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，為此，思想品德教師應(yīng)該把心理健康教育納入自己學(xué)科教學(xué)的“職責(zé)范圍”，主動(dòng)地有意識(shí)的進(jìn)行滲透。[2]這就要求思想品德課教師要為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，思想品德教師自身應(yīng)是一個(gè)有健康心理、良好品質(zhì)和高尚道德情操的人。只有教師以高尚廉潔的人格從事自己的職業(yè)，才能真正言傳身教、以德育德，塑造學(xué)生健康良好的心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生向健康良好的方向發(fā)展，用教師的健康人格影響學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到更好的育人目標(biāo)。

2.充分利用思想品德教材中的心理健康教育資源。思想品德學(xué)科本身蘊(yùn)含了豐富的心理健康教育資源，教師在教學(xué)過程中要充分利用這些資源，在課堂上滲透心理健康教育。如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理。教師可充分挖掘這些教科書中有利于心理健康教育的素材，找準(zhǔn)心理健康教育知識(shí)的滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)教育的同時(shí)，產(chǎn)生情感的共鳴和認(rèn)同，使其心理素質(zhì)逐步提高。[3]

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重引導(dǎo)教育。新課程改革的實(shí)施，為初中思想品德課滲透心理健康教育開創(chuàng)了許多新途徑。教師可挖掘教材蘊(yùn)含的心理健康教育因素，采取多樣的教學(xué)方法，如：小組合作探究、小品表演、辯論賽等豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在探究問題的同時(shí)體驗(yàn)其重要性。它要求教師創(chuàng)設(shè)積極和諧的課堂氛圍、融洽和諧的師生關(guān)系，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生。學(xué)生心理健康教育不能簡(jiǎn)單地說教，要注重實(shí)際地影響他們，注重引導(dǎo)。

4.將課堂滲透教育與課外心理輔導(dǎo)相結(jié)合。思想品德課教師不僅是課堂上滲透心理健康教育，課外也可以通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。部分學(xué)生有問題不愿與家長(zhǎng)老師溝通，因而教師要用靈活的方式，如利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，用學(xué)生喜歡的方式可以更好地了解他們，對(duì)一些心理困惑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可取得更好的效果。與學(xué)生溝通應(yīng)找對(duì)切入點(diǎn)，避免說教，鼓勵(lì)學(xué)生打開心扉，把在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑說出來。教師了解之后，應(yīng)該努力幫助其解決問題，同時(shí)也應(yīng)和家長(zhǎng)溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走上社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐。這樣學(xué)生不僅可把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，把書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，還能學(xué)到書本之外的知識(shí)和技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課外活動(dòng)中鍛煉了組織性、紀(jì)律性、自制力，增強(qiáng)了克服困難的意志和信心。開展課外活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)與學(xué)生一起參與，老師作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和參與者，加入學(xué)生的隊(duì)伍里，既能密切師生關(guān)系，又能幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題，這對(duì)老師也是有益的，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

總之，只要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行教育，加以引導(dǎo)，就能使初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這個(gè)過程中，思想品德科任老師一定要發(fā)揮自己的榜樣作用，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7316-（2014）01-

兒童教育有一個(gè)重要的教育內(nèi)容，就是故事教學(xué)，故事教學(xué)相對(duì)來說范圍是比較繁雜的，它涵蓋了童話和神話故事等，這些故事都是兒童成長(zhǎng)的重要組成部分。幼兒對(duì)故事的賞閱是故事教學(xué)的主旨之一，也是小朋友們最喜歡的文學(xué)形式之一。故事教學(xué)自身所具有的重要性，促使我們要更好的把握故事教學(xué)的方式方法，讓故事教學(xué)更加為人稱道。

一、故事教學(xué)對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)

（一）知識(shí)能力的強(qiáng)化

幼兒期間學(xué)習(xí)的知識(shí)是很深刻的，就像是印在了腦子里一樣，在幼兒期間，硬性記憶越多，就對(duì)今后的學(xué)習(xí)越有好處。因此，我們要更加豐富小朋友在幼兒期間的知識(shí)儲(chǔ)備量。在提高知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，故事教學(xué)也讓小朋友的認(rèn)知能力也得到了提升。在聽取故事的時(shí)候，小朋友會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，即使這樣的思考是不具意義的，但卻是能夠鍛煉小朋友的思考能力。尤其是小朋友們?cè)诼牽苹霉适禄蛘呤窃⒀怨适碌臅r(shí)候，表現(xiàn)的更加明顯。在聽取科幻一類故事的時(shí)候，小朋友們好像被帶入到了一個(gè)神奇的世界，濃郁的故事氛圍也讓小朋友們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，并且更好的幫助小朋友們理解現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的道理。

（二）表達(dá)能力的提升

幼兒時(shí)期正是語言的發(fā)展時(shí)期，他們會(huì)說的話不多，詞語的使用量也不足，在表達(dá)內(nèi)心想法時(shí)也很可能詞不達(dá)意。所以，故事教育就成為了小朋友的首位語文老師。小朋友通過聽故事，來學(xué)習(xí)故事中的說話方式，這比老師逐字逐句講解語句更有效果，同時(shí)也可以幫助小朋友們說話更具表現(xiàn)力。

小朋友在記憶美妙故事的同時(shí)，也記住了這些刻畫美妙故事的語句，這對(duì)豐富小朋友的詞匯量是極其有利的。在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，孩子們不光是聽故事，也要根據(jù)環(huán)境要求，復(fù)述所聽到的故事，這對(duì)小朋友語言表達(dá)能力的提升和連貫性表達(dá)都是有幫助的。所以，故事教學(xué)是有利于小朋友語言能力提升的。

（三）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是孩子在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力來源，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是維持小朋友們自主學(xué)習(xí)的載體。只要是有故事可以聽，小朋友們就會(huì)性質(zhì)盎然，會(huì)更加聚精會(huì)神的聽取故事，精神的高度集中也會(huì)幫助小朋友提升創(chuàng)造力。

二、故事教學(xué)對(duì)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）品德教育的培養(yǎng)

幼兒正值成長(zhǎng)階段，由于所能理解的知識(shí)有限，培養(yǎng)他們的能力與品質(zhì)就成了一件難事。想要有良好的教育成果，就必須有明確的是非觀念，恰好故事教學(xué)就能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)出現(xiàn)實(shí)生活，并利用鮮活的形象來映射所需反應(yīng)的藝術(shù)形式。由于故事情境內(nèi)的人物特點(diǎn)鮮明、環(huán)境渲染力強(qiáng)，所以在聽故事的時(shí)候，幼兒絕大多數(shù)都能做到聚精會(huì)神。聽故事期間，幼兒也會(huì)為故事里人物的凄慘遭遇流淚難過，為正直善良的小朋友歡呼吶喊。故事結(jié)束后，小朋友們也會(huì)有所改變，他們會(huì)更加關(guān)心身邊的人、更愛干凈等等。這些都是故事教育在幼兒心理地位的體現(xiàn)。

（二）想象力的培養(yǎng)

幼兒的內(nèi)心是充滿幻想的，他們有大人們比不了的單純思想，而故事教學(xué)的虛擬性剛好可以讓小朋友們的幻想得以發(fā)揮。在講故事的時(shí)候，小朋友們聽到故事中的人物遇到困難的時(shí)候，他們就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想解決的辦法，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候暫停故事的講解，讓小朋友們仔細(xì)思考，在思考過后進(jìn)行提問，然后通過引導(dǎo)，讓小朋友自己說出答案。

舉例來說，有一個(gè)《狼和小羊》的故事就沒有特定的結(jié)局，教師就讓小朋友們獨(dú)立思考，讓小朋友們對(duì)結(jié)局自己發(fā)揮。很多小朋友再聽完故事之后，就發(fā)揮想象，繼續(xù)編寫結(jié)局。有的小朋友說：“在小羊馬上就要被大灰狼吃掉的時(shí)刻，附近的村民趕到了，用槍趕走了大灰狼，小羊就這樣獲救了?！边€有小朋友說：“小羊在快被吃掉的時(shí)候，有一群動(dòng)物都趕來營(yíng)救小羊，嚇跑了大灰狼?！币灿行∨笥颜f：“小羊在關(guān)鍵時(shí)刻抓起地上的塵土，扔向大灰狼，然后趁機(jī)逃走了。”

這些就是小朋友們的想象力，無論家長(zhǎng)還是教師，都要讓小朋友們充分的發(fā)揮自己的想象力，這樣才能夠讓小朋友更好的進(jìn)步。

（三）道德品質(zhì)的培養(yǎng)

具有教育意義的故事是可以培養(yǎng)小朋友品質(zhì)和情操的，小朋友可以在故事中明白道理，自我反思。

舉例來說，有一個(gè)《懂禮貌的好孩子》的故事，小朋友在老師的指導(dǎo)下區(qū)分小貓懂禮貌，小狗不懂禮貌，并且明白我們要學(xué)習(xí)小貓的懂禮貌。這就是道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程。這也就證明好的故事光能夠培養(yǎng)小朋友的道德，還能夠陶冶小朋友的情操。教育時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握，是讓小朋友在故事中養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

故事教學(xué)的主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，在學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程中，不僅可以鍛煉小朋友的思維能力、動(dòng)手能力，還能夠讓小朋友主動(dòng)性的學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，故事教學(xué)也是小朋友們品質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，在故事教學(xué)中，小朋友會(huì)通過故事中人物做事方法，來判別這個(gè)人是否值得學(xué)習(xí)，如果人物值得學(xué)習(xí)，他們就會(huì)以此借鑒來改善自身的錯(cuò)誤，雖然都是無意識(shí)性的改善，但卻真正做到了道德品質(zhì)的提升。

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中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0069-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.044

在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。不管是教師的講解和提問，還是學(xué)生回答教師提問的問題，都需要以語言作為載體，將信息進(jìn)行傳遞?？梢哉f，普通話說得是否標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，與漢語拼音有著直接關(guān)系。 因?yàn)闈h字代表文字，文字本身不能發(fā)出想要表示的聲音，必須借助拼音來幫助認(rèn)識(shí)生字。學(xué)好拼音是上好語文課的前提和保證。

一、拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）幫助小學(xué)生識(shí)字

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們識(shí)字并不多，但是口頭表達(dá)的語言詞匯不少。這些詞匯還不能成形，也就是不認(rèn)識(shí)這些話的書面形式。只有懂得了拼音后，學(xué)生的識(shí)字能力和速度才會(huì)加快，能夠把口語和漢語拼音相結(jié)合，再了解字義，記住字形。只有這樣，才能完成漢字的教學(xué)過程。不管是在課上還是在課下，學(xué)生只有會(huì)拼音，有些不會(huì)寫的字，才可以用其代替?？梢哉f，漢語拼音可以幫助學(xué)生把想要表達(dá)的內(nèi)容寫完整，認(rèn)識(shí)更多的字詞。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是語文教學(xué)中比較重要的部分，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，需要從低年級(jí)開始，一句一句地完成。通常小學(xué)生在寫作文時(shí)，會(huì)有很多話會(huì)說不會(huì)寫，這就在寫作過程中遇到較大困難，但是這個(gè)困難可以用拼音來代替不會(huì)寫的字。只有這種方法，學(xué)生的說話和寫作能力才可以得到順利的進(jìn)行。同時(shí)，小學(xué)生將自己想要表達(dá)的言語寫下來，可以激發(fā)他們的寫作興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)的字不多，只有通過日積月累才能學(xué)好更多的字。但是他們可以借助拼音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字自己也能識(shí)別。因此，如果學(xué)好拼音可以為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)。不管是在課內(nèi)閱讀還是在課外閱讀，教師都希望學(xué)生能利用拼音自己讀課文，以了解文章的內(nèi)容。早期閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，讓學(xué)生感受自己熟讀課文帶來的喜悅，還可以鞏固拼音來識(shí)字，掌握詞匯，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

（四）拼音是學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)

漢語拼音不僅是學(xué)生識(shí)字和閱讀的助手，還是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，說好普通話的基礎(chǔ)。學(xué)生能在課堂上講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，重要的原因是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)詞匯時(shí)，學(xué)習(xí)了漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。在拼讀音節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握，因此學(xué)生能夠說出一口規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話?？梢哉f，學(xué)生要想說好普通話，拼音的學(xué)習(xí)是非常必要的。在學(xué)習(xí)語文課文前，首先應(yīng)該安排漢語拼音的學(xué)習(xí)，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是學(xué)好語文的前提。

二、提高拼音教學(xué)的途徑

（一）游戲教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文的過程中，如果使用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)他們的興趣，使他們快樂地學(xué)習(xí)。通?？梢允褂脙焊韬凸适聦?dǎo)入法。兒歌導(dǎo)入的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生很容易地接受，比如說在教學(xué)g之前，可以通過朗誦“小哥哥，愛白鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵”。當(dāng)教師向?qū)W生提問出現(xiàn)最多的音節(jié)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)g有所掌握，從而，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中。

另一種游戲?qū)氲姆椒楣适乱龑?dǎo)法。這種形式更可以為學(xué)生帶來一定的吸引力。在教學(xué)拼音前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇讀或者編說和教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的故事，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

現(xiàn)如今，教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用越來越表現(xiàn)為教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用正面教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則進(jìn)行教學(xué)。

首先，教師應(yīng)該能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用制作拼音卡片和較色扮演等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)且自發(fā)地學(xué)習(xí)拼音。

其次，教師還應(yīng)該在具備專業(yè)且豐富的知識(shí)素養(yǎng)前提下，指導(dǎo)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，只有教師親身教學(xué)，切實(shí)掌握普通話的聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音，才可以引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分音節(jié)。

再次，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將理論和實(shí)際相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生拼音教學(xué)的重視

從整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，首先學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)要重視。教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是起關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇優(yōu)秀的語文教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生所選拔的教師應(yīng)該具備專業(yè)的道德和知識(shí)素養(yǎng)，除此之外，還要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣的條件為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，學(xué)校還應(yīng)該制定一定的獎(jiǎng)懲制度，開展各種各樣的活動(dòng)，比如拼音的比拼和普通話的比賽等，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

總而言之，漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的，它是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作和學(xué)好普通話的基礎(chǔ)及有效工具。漢語拼音的作用十分大，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學(xué)生閱讀和學(xué)好普通話。因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于明浩.小學(xué)語文習(xí)作拼音教學(xué)初探[J].科教新報(bào)：教育科研，

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1.培養(yǎng)興趣，樂意學(xué)

教育家洛克說過："教育兒童的主要技巧是兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。"游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜聞樂見的事情；興趣才是學(xué)生求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成功的密友。在教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生的注意力，取得預(yù)期效果。小學(xué)生都喜歡聽故事，在學(xué)習(xí)漢語拼音前，我就給他們講故事。學(xué)生們被故事內(nèi)容深深吸引了，聽得入了迷，這時(shí)候我告訴他們，只要學(xué)會(huì)了漢語拼音，就可以自己閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看到過、聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，就會(huì)自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，我還專門設(shè)計(jì)了"找朋友"的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪幾個(gè)能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友；我也常和學(xué)生一起做"摘蘋果"游戲。版畫蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個(gè)蘋果的貼片上，拿對(duì)了聲母、韻母卡片，合起來是一個(gè)蘋果。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生玩捉迷藏訓(xùn)練練拼、"開火車"識(shí)字比賽等趣味性活動(dòng)。

在拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才鸥鞣N游戲，不但能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還能有效地提高學(xué)生的參與意識(shí)。

2.巧編兒歌，輕松學(xué)

兒歌以其朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到低年級(jí)學(xué)生的普遍喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的有效途徑。在漢語拼音教材中，字母教學(xué)都配有插圖，以圖中事物的形狀、體態(tài)或提示字母的音，或提示字母的形，大多既提示音又提示形。在開始教漢語拼音時(shí)，我根據(jù)教材中的圖，將每個(gè)字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記憶。如：開始我做示范，"小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b"后來，我讓學(xué)生聯(lián)系情境圖找出與字母相似之處。如在學(xué)p時(shí)，我問："小朋友準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？"學(xué)生在我的啟發(fā)下觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌："小弟弟爬山坡，右上半圓p、P、p"。我聽后大加表揚(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如"姐姐弟弟來摸瞎，兩個(gè)門洞m，m，m"，"小猴子，嘴兒饞，ch了杏子ch李子，ch了李子ch柿子，ch了柿子鬧肚子。""椰子樹上椰子多，左i右e，ieieie"，"我愛北京天安門，左a右nan，an，an"等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

編兒歌，不僅可以幫助學(xué)生記住拼音字母的音、形，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手一邊說唱，枯燥的字母學(xué)習(xí)就變得輕松有趣了。

3.盡情游戲，玩中學(xué)

"孩子們的工作就是玩，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。"這是教育家卡羅琳針對(duì)兒童的特點(diǎn)而提出的理念。低年級(jí)學(xué)生更是喜歡游戲。因此，在拼音教學(xué)中，我們可以通過游戲讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)會(huì)拼音。我經(jīng)常玩的游戲有變魔術(shù)：課前用繩子變魔術(shù)，變出學(xué)過的一些字母，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完新字母后，讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出今天學(xué)過的字母；摘蘋果：在教學(xué)字母時(shí)，我先用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上字母卡片，然后在黑板上畫一棵蘋果樹，把蘋果掛在樹上，讓學(xué)生去摘蘋果，把看到的字母讀給大家聽，如果讀對(duì)了大家就跟著一起讀，如果讀錯(cuò)了就說"讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你再去想一想"。

這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中就記住了字母的發(fā)音，而且還照顧了全體學(xué)生；猜口型：這個(gè)游戲?qū)W(xué)生不易區(qū)分的聲母、韻母來說有很重要的作用。如平舌與翹舌的區(qū)分，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。猜的形式也可以靈活多樣，教師可擺好口型讓學(xué)生猜，或者學(xué)生叫老師猜，也可以同學(xué)互相之間猜一猜。學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，不僅學(xué)得輕松，而且讀得標(biāo)準(zhǔn)；擊鼓傳卡片：用準(zhǔn)備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰誰就讀出來。如果讀錯(cuò)了，大家教他；讀對(duì)了，大家跟著學(xué)。除此之外，諸如"快樂大轉(zhuǎn)盤"、"開火車"、"找朋友"等游戲都是學(xué)生喜聞樂見的。

拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)溶入到課堂中來。

4.融入生活，鞏固學(xué)

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在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音教學(xué)占有舉足輕重的地位。事實(shí)上，漢語拼音教學(xué)并不是一項(xiàng)孤立的教學(xué)內(nèi)容，它與提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生識(shí)字、閱讀和寫作等能力密不可分。漢語拼音教學(xué)不僅可以輔助小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話，還可以在識(shí)字的基礎(chǔ)上提高寫作能力?！肮び破涫?，必先利其器”，在小學(xué)語文課堂上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的語言文字交流必須以拼音為載體，因此，學(xué)好漢語拼音是上好語文課的重要前提。

兒童剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字的數(shù)量并不多，但口頭語言的詞匯量并不少。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谌雽W(xué)前已經(jīng)有五六年的時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)，像是“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等。但是學(xué)生口頭掌握這些詞匯并不成形，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)這些詞匯的書面形式――漢字。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解漢語拼音后，識(shí)字的速度就會(huì)明顯加快。通過把漢語拼音與漢字字形聯(lián)系起來，了解字義，記住字形，這樣就完成了一個(gè)漢字的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，漢語拼音幫助識(shí)字的工具性就顯現(xiàn)出來了。

小學(xué)語文課堂在拼音教學(xué)基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠識(shí)字，并在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀與寫作。兒童獨(dú)立閱讀的欲望是非常強(qiáng)烈的，然而在識(shí)字不多的情況下，面對(duì)純漢字的書本讀物他們既讀不懂，也讀不通，只能“望書興嘆”。在這種情況下，漢語拼音則可以發(fā)揮極大的作用。憑借漢語拼音，學(xué)生可以無障礙地閱讀課內(nèi)的書本知識(shí)和課外的詩歌、寓言等讀物。廣泛地涉獵書本可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中增長(zhǎng)見聞，活躍思維。小學(xué)生的早期閱讀對(duì)學(xué)生智力、性格的發(fā)展起著十分重要的作用，而漢語拼音使學(xué)生的早期閱讀成為現(xiàn)實(shí)。

此外，漢語拼音在小學(xué)語文課堂中具有幫助寫作的功能?，F(xiàn)今的小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)該提倡“拼音識(shí)字，提前讀寫”的教學(xué)方法。在很多小學(xué)語文課堂中，教師總是等到學(xué)生有一定的識(shí)字量后才開始寫作。在這種作文起步較晚的情況下，學(xué)生的寫作手法不熟練，作文水平很難達(dá)到課堂的要求。很多學(xué)生在寫作方面存在能說不會(huì)寫的問題，這很大一部分原因是識(shí)字量不足，對(duì)于識(shí)字量不足，教師可以讓學(xué)生以拼音代替漢字，大膽地表達(dá)出自己的想法，及早解決詞匯量與書寫量不成正比的現(xiàn)象。

漢語拼音為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，它不斷地陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師在教學(xué)漢語拼音時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)好漢拼音的重要性，正確運(yùn)用漢語拼音，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使學(xué)生具有實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力。