導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)趧?dòng)教育機(jī)制，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不斷提升，發(fā)達(dá)國(guó)家大多已超過(guò)60%a，有的甚至高達(dá)70%以上，中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展落后，且起步晚，目前其產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重也已超過(guò)33%。服務(wù)業(yè)在促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和吸納就業(yè)中正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何認(rèn)識(shí)服務(wù)勞動(dòng)?服務(wù)勞動(dòng)是不是生產(chǎn)勞動(dòng)?創(chuàng)不創(chuàng)造價(jià)值?成為理論界長(zhǎng)期討論的話(huà)題。本文擬對(duì)這些問(wèn)題作一探討。

一、服務(wù)勞動(dòng)是否是生產(chǎn)勞動(dòng)

經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史證明生產(chǎn)勞動(dòng)范疇總是處在不斷發(fā)展、變化中的，由于所處的歷史條件不同，人們對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容的界定也就不同。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)是逐步深化和發(fā)展的。

最早對(duì)資本主義生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行探索的是重商主義者，他們的出發(fā)點(diǎn)是如何使一國(guó)的財(cái)富增加。早期重商主義者直接將貨幣看作財(cái)富的唯一形式，把貿(mào)易當(dāng)作產(chǎn)生財(cái)富的源泉。晚期重商主義者繼承了他們先驅(qū)的主要觀(guān)點(diǎn)，但是他們已經(jīng)意識(shí)到財(cái)富的生產(chǎn)是來(lái)自主體的活動(dòng)即工業(yè)和商業(yè)。事實(shí)上，在重商主義者眼中的生產(chǎn)勞動(dòng)，僅僅是能夠賺取黃金貨幣的商業(yè)勞動(dòng)。比重商主義稍晚，在法國(guó)出現(xiàn)了重農(nóng)學(xué)派，他們?cè)谑裁词巧a(chǎn)勞動(dòng)的問(wèn)題上與重商主義者持對(duì)立看法。他們“把勞動(dòng)的一定形式即農(nóng)業(yè)看作創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)，不再把對(duì)象本身看作裹在貨幣的外衣之中，而是看作產(chǎn)品一般，看作勞動(dòng)的一般成果了。重農(nóng)主義創(chuàng)始人魁奈說(shuō):“君主和人民絕不能忘記土地是財(cái)富的唯一源泉，只有農(nóng)業(yè)能夠增加財(cái)富。這兩個(gè)學(xué)派在生產(chǎn)勞動(dòng)問(wèn)題上的看法，各有其不同的歷史局限性。跟他們相比，亞當(dāng)·斯密在這個(gè)問(wèn)題上的觀(guān)點(diǎn)前進(jìn)了一大步，他突破了特定勞動(dòng)形式的局限，提出了勞動(dòng)一般的觀(guān)點(diǎn)?！八麙侀_(kāi)了創(chuàng)造財(cái)富的活動(dòng)的一切規(guī)定性，干脆就是勞動(dòng)，既不是工業(yè)勞動(dòng)、又不是商業(yè)勞動(dòng)、也不是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，而既是這種勞動(dòng)，又是那種勞動(dòng)。但斯密的理論也存在著局限，斯密認(rèn)為:“制造業(yè)工人的勞動(dòng)，可以固定并且實(shí)現(xiàn)在特殊商品或可賣(mài)商品上，可以經(jīng)歷一些時(shí)候，不會(huì)隨生隨滅。”而“家仆的勞動(dòng)，卻不固定亦不實(shí)現(xiàn)在特殊物品或可賣(mài)商品上。家仆的勞動(dòng)隨生隨滅，要把它的價(jià)值保存起來(lái)，供日后雇傭等量勞動(dòng)之用，是很困難的。在這里，斯密混淆了生產(chǎn)勞動(dòng)和物質(zhì)生產(chǎn)以及非生產(chǎn)勞動(dòng)與非物質(zhì)生產(chǎn)的區(qū)別。

馬克思對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)的分析采用了從一般到特殊的分析方法。在分析勞動(dòng)過(guò)程時(shí)，馬克思考察的是生產(chǎn)勞動(dòng)一般，他撇開(kāi)了各種特定社會(huì)形態(tài)，說(shuō)明凡是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的勞動(dòng)就是生產(chǎn)勞動(dòng)。勞動(dòng)過(guò)程“從產(chǎn)品的角度加以考察，那么勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象表現(xiàn)為生產(chǎn)資料，勞動(dòng)本身則表現(xiàn)為生產(chǎn)勞動(dòng)?！倍趯?duì)特定社會(huì)形態(tài)進(jìn)行考察時(shí)，他說(shuō):“這個(gè)從簡(jiǎn)單勞動(dòng)過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)得出的生產(chǎn)勞動(dòng)的定義，對(duì)于資本.主義生產(chǎn)過(guò)程是絕對(duì)不夠的。因此，在考察資本主義生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，馬克思進(jìn)一步分析了生產(chǎn)勞動(dòng)特殊，即與特定的歷史的生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的生產(chǎn)勞動(dòng)。在資本主義生產(chǎn)關(guān)系下，資本主義勞動(dòng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是雇傭工人生產(chǎn)剩余價(jià)值的過(guò)程，對(duì)于資本家來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)勞動(dòng)與非生產(chǎn)勞動(dòng)的區(qū)分不再依據(jù)是否生產(chǎn)實(shí)物產(chǎn)品，而是依據(jù)是否為資本家生產(chǎn)剩余價(jià)值。只有那些能為資本家?guī)?lái)剩余價(jià)值的“直接同資本交換的勞動(dòng)”才是生產(chǎn)勞動(dòng)，而不管此時(shí)勞動(dòng)生產(chǎn)的是實(shí)物產(chǎn)品還是非實(shí)物產(chǎn)品。如果勞動(dòng)同某種收人相交換，卻并不創(chuàng)造剩余價(jià)值，那么，即使勞動(dòng)創(chuàng)造了實(shí)物產(chǎn)品，也只能是非生產(chǎn)勞動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于資本家來(lái)說(shuō)，這種不能為他帶來(lái)剩余價(jià)值的勞動(dòng)是毫無(wú)實(shí)際意義的。馬克思指出:“勞動(dòng)的物質(zhì)規(guī)定性，從而勞動(dòng)產(chǎn)品的物質(zhì)規(guī)定性本身，同生產(chǎn)勞動(dòng)和非生產(chǎn)勞動(dòng)之間的這種區(qū)分毫無(wú)關(guān)系。例如，飯店里的廚師和侍者是生產(chǎn)勞動(dòng)者，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)轉(zhuǎn)化為飯店老板的資本。這些人作為家仆，就是非生產(chǎn)勞動(dòng)者，因?yàn)闆](méi)有從他們的服務(wù)中創(chuàng)造出資本，而是把自己的收人花在這些服務(wù)上。因此，同一種勞動(dòng)既可以是生產(chǎn)勞動(dòng)，也可以是非生產(chǎn)勞動(dòng)，關(guān)鍵取決于它是否使資本增值?！袄缑軤栴D創(chuàng)作((失樂(lè)園》，他是非生產(chǎn)勞動(dòng)者。為書(shū)商提供工廠(chǎng)式勞動(dòng)的作者，則是生產(chǎn)勞動(dòng)者。”可見(jiàn)，區(qū)分生產(chǎn)勞動(dòng)和非生產(chǎn)勞動(dòng)并不是以物質(zhì)生產(chǎn)作為界限的，并且，商品經(jīng)濟(jì)條件下的生產(chǎn)勞動(dòng)也并非特指某種具體的勞動(dòng)形式，而是只要是能夠生產(chǎn)出新價(jià)值的勞動(dòng)都應(yīng)該是生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，能夠生產(chǎn)出新價(jià)值的服務(wù)勞動(dòng)也是生產(chǎn)勞動(dòng)。

此外，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展及其帶來(lái)的巨大變化是深化認(rèn)識(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)性質(zhì)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化顯著，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重增大。在這種情況下，倘若我們?nèi)园褎?chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)局限于物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，就會(huì)得出非?；闹嚨慕Y(jié)論:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人的勞動(dòng)不是生產(chǎn)勞動(dòng)、不創(chuàng)造價(jià)值。這顯然有悖于現(xiàn)實(shí)和歷史發(fā)展趨勢(shì)。

二、服務(wù)是不是商品

服務(wù)勞動(dòng)生產(chǎn)的是無(wú)形產(chǎn)品，我們稱(chēng)這種產(chǎn)品為服務(wù)產(chǎn)品，也可稱(chēng)之為“服務(wù)”。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。服務(wù)是不是商品，關(guān)鍵看它是否具有上述屬性，而不在于它是否以實(shí)物形態(tài)存在。

首先，我們分析服務(wù)是否為勞動(dòng)產(chǎn)品，是否具有使用價(jià)值。有人認(rèn)為，服務(wù)雖然是人類(lèi)勞動(dòng)但卻沒(méi)有實(shí)物產(chǎn)品。那么，作為勞動(dòng)意義上的服務(wù)到底生產(chǎn)了什么?這種勞動(dòng)的成果如何體現(xiàn)?其實(shí)，這種產(chǎn)品雖然看不見(jiàn)摸不著，生產(chǎn)出來(lái)的同時(shí)即被消費(fèi)了，但它仍是具有使用價(jià)值的勞動(dòng)產(chǎn)品:第一，從服務(wù)勞動(dòng)的投人看，有投人就必有產(chǎn)出，就必然生產(chǎn)出服務(wù)產(chǎn)品;第二，服務(wù)產(chǎn)品具有滿(mǎn)足人的某種物質(zhì)或精神需要的功能，是構(gòu)成社會(huì)財(cái)富的重要內(nèi)容，財(cái)富是與使用價(jià)值相等同的;第三，從消費(fèi)者的消費(fèi)后果看，有消費(fèi)后果必有消費(fèi)對(duì)象，既然有消費(fèi)對(duì)象存在并被消費(fèi)，就必然有這種對(duì)象被生產(chǎn)出來(lái)。那么，服務(wù)業(yè)的產(chǎn)出是什么呢?服務(wù)業(yè)的產(chǎn)出就是服務(wù)這種無(wú)形產(chǎn)品。這種產(chǎn)品雖然看不見(jiàn)、摸不著，但它確實(shí)是一種客觀(guān)存在，只不過(guò)在它生產(chǎn)出來(lái)的同時(shí)就被消費(fèi)了。

其次，分析服務(wù)產(chǎn)品是否用來(lái)交換，是否具有價(jià)值。在服務(wù)產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費(fèi)的過(guò)程中，交換確實(shí)發(fā)生了。消費(fèi)者消費(fèi)了服務(wù)產(chǎn)品后支付了費(fèi)用;生產(chǎn)者收回貨幣，交付了服務(wù)產(chǎn)品，雙方實(shí)行的是等價(jià)交換。確實(shí)，從服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的同時(shí)性來(lái)看，服務(wù)生產(chǎn)完成后，消費(fèi)者雙手空空，什么也沒(méi)有，這是因?yàn)榉?wù)產(chǎn)品已被他消費(fèi)了。那么，服務(wù)作為交換的對(duì)象，是不是只是取得了“商品的形式”，有價(jià)格而無(wú)價(jià)值呢?馬克思認(rèn)為，商品之所以有價(jià)值，“僅僅由于它們是人的勞動(dòng)的表現(xiàn)……不是因?yàn)樗鼈儽旧硎俏?，而是因?yàn)樗鼈兪巧鐣?huì)勞動(dòng)的化身。服務(wù)正是這樣一種“社會(huì)勞動(dòng)的化身”。只不過(guò)這種社會(huì)勞動(dòng)不是“化身”在實(shí)物上，而是“化身”在非實(shí)物的無(wú)形產(chǎn)品上，“化身”在一種流動(dòng)的運(yùn)動(dòng)著的形式上。馬克思明確肯定這種價(jià)值的存在，例如在《資本論》第2卷中，他就認(rèn)為不生產(chǎn)“使用物”的客運(yùn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值和剩余價(jià)值。 其實(shí)，衡量服務(wù)是不是商品，不在于它是否有形，是否能同提供這些服務(wù)的人分開(kāi)而存在。馬克思在談到裁縫和歌唱家的勞動(dòng)時(shí)說(shuō):“某些服務(wù)，或者說(shuō)，作為某些活動(dòng)或勞動(dòng)的結(jié)果的使用價(jià)值，體現(xiàn)為商品。相反，其他一些服務(wù)卻不留下任何可以捉摸的，同提供這些服務(wù)的人分開(kāi)存在的結(jié)果，或者說(shuō)，其他一些服務(wù)的結(jié)果不是可以出賣(mài)的商品。馬克思此話(huà)的真正含意是指裁縫一類(lèi)的服務(wù)提供的商品是一種能同自身分開(kāi)存在的結(jié)果—將衣服做好了(注意，不是做好了的衣服)這樣一種結(jié)果。這種結(jié)果由于能同裁縫自身分開(kāi)而存在，因此，裁縫在提供這種服務(wù)時(shí)，不需消費(fèi)者在現(xiàn)場(chǎng)，而是可以在這種服務(wù)完成以后，把這種服務(wù)的結(jié)果提供給消費(fèi)者就可以了。消費(fèi)者也完全可以在裁縫的這種服務(wù)完成后，對(duì)這種服務(wù)的結(jié)果進(jìn)行消費(fèi)和評(píng)價(jià)。如果這種結(jié)果不合格，消費(fèi)者可以拒絕為此支付貨幣和拒絕消費(fèi)，這種結(jié)果也就不能成為商品。因此，這種服務(wù)是其結(jié)果而不是過(guò)程表現(xiàn)為商品。而歌唱家一類(lèi)的服務(wù)卻不能象裁縫一樣提供一種同自身分開(kāi)存在的結(jié)果，而只能提供一種不能同自身分開(kāi)存在的服務(wù)的過(guò)程。消費(fèi)者必須在歌唱現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行消費(fèi)，而不能象消費(fèi)裁縫的服務(wù)一樣，等歌唱完了以后才對(duì)歌唱的結(jié)果進(jìn)行消費(fèi)。馬克思在這里把服務(wù)分成了兩種類(lèi)型:一類(lèi)是服務(wù)的結(jié)果體現(xiàn)為商品的服務(wù)，象裁縫一類(lèi)的服務(wù)，它的一個(gè)重要特點(diǎn)是，服務(wù)的結(jié)果在服務(wù)過(guò)程的最后時(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生，服務(wù)過(guò)程和服務(wù)結(jié)果不具有同一性。對(duì)于這一類(lèi)服務(wù)，生產(chǎn)過(guò)程不需消費(fèi)者的參與，生產(chǎn)結(jié)果即服務(wù)結(jié)果可以體現(xiàn)為商品。而另一類(lèi)是服務(wù)的結(jié)果不體現(xiàn)為商品的服務(wù)，如歌唱一類(lèi)的服務(wù)，它的一個(gè)重要特點(diǎn)是，服務(wù)的結(jié)果是在服務(wù)過(guò)程的每一個(gè)時(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生，服務(wù)的結(jié)果就是服務(wù)的過(guò)程，兩者具有完全的同一性，消費(fèi)者必須參與生產(chǎn)過(guò)程。因此，對(duì)于這一類(lèi)服務(wù)，其生產(chǎn)過(guò)程體現(xiàn)為商品。

由以上分析可知:服務(wù)是一種用來(lái)交換的非實(shí)物勞動(dòng)產(chǎn)品，是具有使用價(jià)值和價(jià)值的商品。

三、服務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)不創(chuàng)造價(jià)值

篇2

《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》中指出在有職教特色的校園文化的熏陶下，通過(guò)接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等特色活動(dòng)的激勵(lì)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時(shí)，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長(zhǎng)的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個(gè)人――有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。

隨著改革開(kāi)放的不斷進(jìn)展及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。

勞動(dòng)技術(shù)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。因此，我們中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

一、讓學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

勞動(dòng)是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者使用勞動(dòng)工具所進(jìn)行的有目的的生產(chǎn)活動(dòng)，是生產(chǎn)的最基本內(nèi)容。勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，勞動(dòng)在信息的形成、傳播、處理和運(yùn)行過(guò)程中起著決定性作用，因此可以說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了所有價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)本身――使我們?nèi)祟?lèi)從類(lèi)人猿進(jìn)化成現(xiàn)在的人類(lèi)。所以我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)作為生活的樂(lè)趣，始終記住“勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的源泉”。

勞動(dòng)是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類(lèi)發(fā)展、成長(zhǎng)和存在的需要。我們通過(guò)勞動(dòng)改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動(dòng)有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動(dòng)，不同的職業(yè)有著不同的奉獻(xiàn)。無(wú)論是有價(jià)勞動(dòng)還是無(wú)價(jià)勞動(dòng)，都是可貴的和值得珍惜的。苦也好，累也罷，勞動(dòng)不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂(lè)和美好。勞動(dòng)使我們生活豐富多彩，勞動(dòng)鍛煉和造就了我們?nèi)祟?lèi)。人的偉大其實(shí)就在于會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)和愛(ài)勞動(dòng)。沒(méi)有勞動(dòng)的人生是毫無(wú)意義的，能體現(xiàn)勞動(dòng)的生活是充滿(mǎn)幸福的。勞動(dòng)證明我們不懶惰，勞動(dòng)說(shuō)明我們不貧窮，勞動(dòng)表明我們不落后，只要我們想進(jìn)步、想擁有、想改變，勞動(dòng)一定能夠?yàn)槲覀儗?shí)現(xiàn)。

革命先烈同志說(shuō)：“我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！币虼耍覀冎新殞W(xué)生要以積極的態(tài)度參與勞動(dòng)實(shí)習(xí)，要熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)作為人生的樂(lè)趣，始終記住“勞動(dòng)最光榮”。

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的品質(zhì)。

我國(guó)憲法規(guī)定遵守勞動(dòng)紀(jì)律是公民的基本義務(wù)，其意義是重大的。勞動(dòng)紀(jì)律是勞動(dòng)者在共同勞動(dòng)中所必須遵守的勞動(dòng)規(guī)則和秩序，它要求每個(gè)勞動(dòng)者按照規(guī)定的時(shí)間、質(zhì)量、程序和方法完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)履行規(guī)定的義務(wù)，不斷增強(qiáng)國(guó)家主人翁責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地勞動(dòng)，保質(zhì)保量地完成規(guī)定的勞動(dòng)生產(chǎn)任務(wù)，自覺(jué)地遵守勞動(dòng)紀(jì)律，維護(hù)工作制度和生產(chǎn)秩序。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德。職業(yè)道德是在職業(yè)生活中形成和發(fā)展，調(diào)節(jié)職業(yè)活動(dòng)中的特殊道德關(guān)系和利益矛盾，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn)，其基本要求是忠于職守，并對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，是保證生產(chǎn)正常進(jìn)行和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的需要。現(xiàn)代社會(huì)化的大生產(chǎn)，客觀(guān)上要求每個(gè)勞動(dòng)者嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，以保證集體勞動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。勞動(dòng)者在維護(hù)企業(yè)和自身利益的同時(shí)，還要就自己提供的產(chǎn)品和服務(wù)向社會(huì)負(fù)責(zé)，這是現(xiàn)代社會(huì)法律要求勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)。

我國(guó)憲法規(guī)定提高職業(yè)技能、執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，既是勞動(dòng)者的義務(wù)，也是勞動(dòng)者完成勞動(dòng)任務(wù)的保證。勞動(dòng)者努力提高職業(yè)技能，提高技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作技能，使勞動(dòng)者成為適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的熟練勞動(dòng)者，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加快社會(huì)主義建設(shè)的速度。因此，我校在教學(xué)中不斷增加勞動(dòng)實(shí)習(xí)課，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，通過(guò)勞動(dòng)技能教育使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。

三、勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力

人的成長(zhǎng)必然要經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，而勞動(dòng)技術(shù)教育課就給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)。勞動(dòng)技術(shù)教育課能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、模仿、思維想象、認(rèn)真思考、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力，能發(fā)展學(xué)生的智力水平，健壯學(xué)生的身體，即勞動(dòng)技術(shù)教育課能益智健體、養(yǎng)德強(qiáng)能。

1.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的身體，從而形成良好的社會(huì)道德品質(zhì)。學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地親身參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的不易――既需要嫻熟知識(shí)技術(shù)，又要有強(qiáng)健的體魄，尤其機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)實(shí)習(xí)更需要有健壯的身體。從而讓許多學(xué)生想到自己父母打工賺錢(qián)的不易，培養(yǎng)加深學(xué)生孝敬父母的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想品質(zhì)。在勞動(dòng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)、車(chē)床等勞動(dòng)工具都需要保養(yǎng)維修，沒(méi)有勞動(dòng)生產(chǎn)工具就無(wú)法進(jìn)行勞動(dòng)、生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)勞動(dòng)工具的思想意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)工具。通過(guò)與工廠(chǎng)工人、果園工人等一起進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、按規(guī)程辦事等優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)生看到自己生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，就會(huì)欣喜若狂，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生成就感――文化知識(shí)雖然沒(méi)學(xué)好，但能進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)了，感到“天生我材必有用”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)成果的思想感情。在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，使學(xué)生在勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等方面得到發(fā)展，學(xué)生能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成正確的道德信念，隨時(shí)隨地都能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，擇善而行、棄惡從正，積存正能量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成合乎社會(huì)主義道德規(guī)范要求的道德行為。

2.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。審美能力是指學(xué)生自己能對(duì)事物有美丑的辨別能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)突出地落實(shí)到學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中和日常生活中去。藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！苯淌菫榱瞬唤?，教育的終極目的不是為了讓學(xué)生單純地模仿，而是通過(guò)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。 勞動(dòng)技術(shù)教育課就是一門(mén)集自然生活美、形象藝術(shù)美、品德心靈美和精湛高超的技術(shù)為一體的勞動(dòng)實(shí)踐教育課。勞動(dòng)技術(shù)教育能發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和審美情趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诹己玫乃枷肫焚|(zhì)、高尚的道德情操上健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

在今年我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，機(jī)電部鉗工教師把美學(xué)知識(shí)與鉗工做件相結(jié)合，學(xué)生做出了航母、飛機(jī)、自行車(chē)、梳子等工藝品；現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下自編舞蹈“職教小蘋(píng)果”；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制作出了優(yōu)美的平面設(shè)計(jì)圖形，等等。這些都充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷增強(qiáng)，并使學(xué)生在自己創(chuàng)造美的過(guò)程中，享受美的歡樂(lè)，享受成功的喜悅，從而更加珍惜勞動(dòng)成果，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

3. 勞動(dòng)技術(shù)教育能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的文化水平，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)室、到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，需要有一定的自然科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)以及基本的勞動(dòng)技能等，如果學(xué)生缺乏這些方面的知識(shí)，就不能很好地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，所以就督促自己去學(xué)習(xí)一些有用的知識(shí)。在勞動(dòng)技術(shù)教育過(guò)程中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)產(chǎn)品，這就使得他們總是不間斷地積極地去學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，利用書(shū)本知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐、由零散知識(shí)到完備知識(shí)的升華；在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、體腦結(jié)合，能培養(yǎng)提高中職學(xué)生的觀(guān)察力、思維想象力、操作能力等。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)知識(shí)教育和勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，使其了解和掌握生產(chǎn)過(guò)程的一般原理和勞動(dòng)技術(shù)，在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)生產(chǎn)工具，并形成相應(yīng)的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造的能力。

4.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)和能力。勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容十分廣泛，有手工小制作、農(nóng)林果樹(shù)修剪栽培、機(jī)械零件加工制造、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)際做賬、網(wǎng)頁(yè)制作等，這些方面既能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察模仿、思維想象能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。在勞動(dòng)技術(shù)教育課中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀(guān)察分析，使學(xué)生掌握正確有效的觀(guān)察方法，培養(yǎng)積極的觀(guān)察習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到想象和創(chuàng)造的快樂(lè)，努力培養(yǎng)自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。發(fā)明能力是創(chuàng)造力的重要標(biāo)志，勞動(dòng)技術(shù)課在重視學(xué)生動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)明創(chuàng)作意識(shí)的萌芽，在學(xué)校就培養(yǎng)工程技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、手工藝術(shù)制作創(chuàng)新的意識(shí)和能力，讓學(xué)生享受發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生積極的人生體驗(yàn)，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

總之，勞動(dòng)技術(shù)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的根本途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳方法，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高中職學(xué)生各方面的能力，我校必須加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，充分發(fā)揮其不可忽視的、不可替代的重大作用，實(shí)現(xiàn)中職教育“由大部分學(xué)生面向高考到直接就業(yè)教育”的轉(zhuǎn)型。

篇3

一、培訓(xùn)對(duì)象組織

由各鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處、*工業(yè)區(qū)負(fù)責(zé)建立由社保所、社區(qū)學(xué)校等有關(guān)職能部門(mén)組成的三年行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)1名分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)對(duì)象的發(fā)動(dòng)組織落實(shí)工作，并將作為各地區(qū)年終考核的指標(biāo)之一。（具體任務(wù)指標(biāo)見(jiàn)附表）

二、培訓(xùn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)

3月－10月，為上崗培訓(xùn)工作的起迄時(shí)間；3月－11月，為職業(yè)技能培訓(xùn)工作的起迄時(shí)間；農(nóng)口培訓(xùn)工作起迄時(shí)間由區(qū)農(nóng)委確定。要求于6月底完成培訓(xùn)任務(wù)的60%，7月上旬區(qū)行動(dòng)辦將組織人員檢查各地區(qū)的培訓(xùn)進(jìn)展情況。

三、培訓(xùn)單位安排

由區(qū)勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)3000名職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)將培訓(xùn)任務(wù)分解落實(shí)到各職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；由區(qū)教育局負(fù)責(zé)1588名上崗培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)將培訓(xùn)任務(wù)分解到各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；由區(qū)農(nóng)委負(fù)責(zé)412名農(nóng)口培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)任務(wù)，具體根據(jù)市農(nóng)委的要求開(kāi)展。

四、培訓(xùn)對(duì)象條件

培訓(xùn)對(duì)象主要為本區(qū)農(nóng)村富余勞動(dòng)力，即*市農(nóng)業(yè)戶(hù)口，年齡在45歲以下，特殊崗位可在55歲以下。還包括以下對(duì)象：（1）農(nóng)村征地或參加鎮(zhèn)保，或因購(gòu)買(mǎi)商品房而轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶(hù)口，目前尚未就業(yè)人員；（2）本區(qū)農(nóng)民招進(jìn)的外省市媳婦或女婿。

五、培訓(xùn)工作要求

（一）各地區(qū)在宣傳發(fā)動(dòng)和組織落實(shí)時(shí)要明確培訓(xùn)對(duì)象的要求，符合條件并經(jīng)培訓(xùn)考試合格者，可享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼。

篇4

合適的導(dǎo)入可以讓學(xué)生很快地把注意力集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，也可以讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心和一探究竟的欲望，而且對(duì)于提升學(xué)生的情感素質(zhì)也有一定的作用。因此，上課伊始，我們首先要選取合適的導(dǎo)入方法。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，比如故事導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、示范導(dǎo)入或者談話(huà)導(dǎo)入等。不論是哪一種導(dǎo)入的方法，只要是利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，都可以稱(chēng)之為合適的好的導(dǎo)入方法。因?yàn)閷?dǎo)入只能占用課堂剛開(kāi)始的幾分鐘的時(shí)間，不能因此改變了教學(xué)的主體，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，一般都是采取短小精悍、極其獨(dú)特或者和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)有更強(qiáng)烈的效果。

二、告訴學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課和其他的科目是一樣的，就是要讓學(xué)生明確知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么樣的程度。因此，在講解教學(xué)內(nèi)容之前，要明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立，需要教師在上課之前就做好充分的準(zhǔn)備，采用準(zhǔn)確精煉而又便于學(xué)生理解和記憶的語(yǔ)言，只有這樣，學(xué)生才能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)的目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生所處年齡段不同，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式也不同。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生記憶；對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，由于他們的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)一點(diǎn)，因此可以采取口頭宣誓的方式表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。明確告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力具有一定的促進(jìn)作用，并且還可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的注意力。

三、讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行初步的了解

無(wú)論是什么樣的知識(shí)，什么類(lèi)型的人來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)一例外地都要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)初步的了解，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容同樣如此。學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容的方式有很多，可以通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，也可以由教師出示問(wèn)答題，讓學(xué)生在思考中閱讀。一般來(lái)說(shuō)，初步了解的內(nèi)容主要包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么知識(shí)或者技能，學(xué)習(xí)這些知識(shí)或技能需要做哪些課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有怎樣的價(jià)值等等。學(xué)生在初步了解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，他們的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力以及自學(xué)的能力都會(huì)得到相應(yīng)的提升。

四、教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容給予講解和示范

學(xué)生的積極性對(duì)教學(xué)的完成有著非常重要的作用，因此，在學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解之后，教師就要對(duì)知識(shí)給予詳細(xì)而精準(zhǔn)的講解和示范，以利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在講解時(shí)，教師一定要注意自己的語(yǔ)言，一般要通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要、精準(zhǔn)簡(jiǎn)練，既要保證所講解的內(nèi)容是科學(xué)的，又要保證讓學(xué)生聽(tīng)得懂并且理解透徹。在示范時(shí)，教師一定要按照科學(xué)的順序安排示范動(dòng)作，并且盡量干凈利落、清楚明白，不僅要保證所有學(xué)生都能看見(jiàn)教師的操作，還要保證每一個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地看清每一個(gè)動(dòng)作步驟。而關(guān)于講解和示范的關(guān)系方面，二者之中的任何一個(gè)在前面都可以，二者同時(shí)進(jìn)行也可以，只要有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以。

五、重視學(xué)生的實(shí)際操作

通過(guò)教師的講解和示范之后，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，但是僅僅通過(guò)聽(tīng)和看，學(xué)生很難完全掌握這一知識(shí)或者技能，還需要學(xué)生自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)親身的實(shí)踐，學(xué)生不僅可以完全掌握勞動(dòng)的知識(shí)和技能，而且在這一過(guò)程中，他們的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力也會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于實(shí)際操作，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，一般的步驟學(xué)生可以獨(dú)自完成，當(dāng)遇到自己有疑問(wèn)或者不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師要給予相應(yīng)的幫助，教師在巡視的過(guò)程中，不能表現(xiàn)出一副“事不關(guān)已，高高掛起”的姿態(tài)，要“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給予指正。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，教師就可以下放自己的權(quán)利，給予充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)樹(shù)一幟的作品，還可以積累豐富的知識(shí)，提升自己的技能，從而促進(jìn)多方面素質(zhì)的提升。

六、課后重視講評(píng)和總結(jié)

篇5

一、職業(yè)技術(shù)教育在中國(guó)的發(fā)展

職業(yè)技術(shù)教育是伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而出現(xiàn)的。進(jìn)入19世紀(jì)，尤其是改革開(kāi)放以后，生產(chǎn)力急劇發(fā)展，勞動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)勞動(dòng)力的需求也急劇提高。我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式也在逐漸地轉(zhuǎn)化為工業(yè)化大機(jī)器生產(chǎn)模式，在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提下，工業(yè)生產(chǎn)占據(jù)國(guó)民生產(chǎn)總值的比重也越來(lái)越大，而工業(yè)化生產(chǎn)難免要與機(jī)器技術(shù)打交道，這就意味著傳統(tǒng)的面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)難以適應(yīng)工業(yè)化大機(jī)器生產(chǎn)的要求，除了對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量的要求以外，更注重對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量的更高要求。掌握一定的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技能才能成為勞動(dòng)者的最基本要求，才能自如地應(yīng)對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)中面臨的各種機(jī)械化操作。

有需求就有市場(chǎng)，在這種趨勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)教育也就應(yīng)運(yùn)而生。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，要正確地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，要保證供求市場(chǎng)的平衡，勞動(dòng)者素質(zhì)的提高是必不可少的。僅僅依靠傳統(tǒng)的勞動(dòng)方式注定難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，最終將會(huì)被淘汰。以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主體的職業(yè)教育在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生以及促進(jìn)社會(huì)和諧中都發(fā)揮了重要作用。新技術(shù)的研發(fā)需要高端專(zhuān)業(yè)人才，而后期真正的投入生產(chǎn)則仰仗于底層勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。職業(yè)教育提高了人才隊(duì)伍素質(zhì)，高素質(zhì)的技能人才支撐了行業(yè)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能提升他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)工作的熱情，提高對(duì)工作的忠誠(chéng)度，企業(yè)非常需要這樣熱忱度高的技能型技術(shù)人才。

縱觀(guān)當(dāng)今職業(yè)教育整體形勢(shì)，呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)。我國(guó)正處于關(guān)鍵的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)技術(shù)性人才的需求仍將不斷擴(kuò)大，因此職業(yè)技術(shù)教育仍將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)在我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。

二、我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，中國(guó)社會(huì)城市以工業(yè)為主的現(xiàn)代部門(mén)與農(nóng)村的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門(mén)并存的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改造成為我國(guó)工業(yè)化階段的主要任務(wù)。這種二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使我國(guó)勞動(dòng)力供求總量和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。當(dāng)今就業(yè)者就業(yè)行業(yè)選擇多元化，但合理就業(yè)的比率則很低，這是由對(duì)自身未來(lái)工作的要求看法以及自身能力素質(zhì)決定的。多數(shù)就業(yè)者趨向于選擇自己喜歡或者專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，而并未考慮自身的能力能否勝任，因此在求職過(guò)程中屢屢碰壁。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生就業(yè)率僅達(dá)38%，而研究生就業(yè)率僅占三成，這是一組觸目驚心的數(shù)據(jù)。受教育程度高了，自視也甚高，不合心意的工作寧愿不做，把鍛煉自己的機(jī)會(huì)也一并拒之門(mén)外。一方面勞動(dòng)力的需求還較大，一方面失業(yè)待業(yè)的人數(shù)卻很多，這是一個(gè)充滿(mǎn)了矛盾和悖論的問(wèn)題。我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)的形勢(shì)嚴(yán)峻，席卷全球的金融危機(jī)已直接影響到很多企業(yè)的發(fā)展，也波及到原本就脆弱不堪的就業(yè)市場(chǎng)。裁員，減薪，轉(zhuǎn)行，跳槽造成了勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的波動(dòng)。隨著高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢(shì)，2009年突破600萬(wàn)大關(guān)，供求關(guān)系的偏離值正在加大。2010年近三分之一的大學(xué)畢業(yè)生因缺乏技能而離職，表明大學(xué)生在大學(xué)里所習(xí)得的知識(shí)大部分并非企業(yè)所需，畢業(yè)之后自然很難在社會(huì)中立足。而與之相反的，是職業(yè)技術(shù)教育帶來(lái)的曙光。很多經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生，往往很容易找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，甚至成為企業(yè)搶手人才。

近幾年來(lái)，我國(guó)城市就業(yè)壓力持續(xù)增大，到2004年底，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.2%，登記失業(yè)人數(shù)為827萬(wàn)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家判斷，我國(guó)城鎮(zhèn)實(shí)際失業(yè)率遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)字，而是已經(jīng)超過(guò)了7%的警戒線(xiàn)。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整還沒(méi)有完成，但勞動(dòng)力商品化和按要素分配已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，貧富差距拉大。內(nèi)需不足依賴(lài)出口的局面已經(jīng)形成，就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重。一般情況下，發(fā)展中國(guó)家因?yàn)榧庇谇蟀l(fā)展，急于趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，往往操之過(guò)急，很難處理好發(fā)展和增長(zhǎng)，內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)和外延擴(kuò)大再生產(chǎn)的關(guān)系。千里之堤毀于蟻穴，處理不好這些基本的戰(zhàn)略關(guān)系，就會(huì)造成各種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，造成產(chǎn)品積壓，消費(fèi)不足，就業(yè)崗位短缺，供求不平衡。

三、勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)與我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)關(guān)系

一個(gè)國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)直接影響著它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)供求不平衡，就業(yè)市場(chǎng)呈兩極化趨勢(shì)，造成就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)蕩不安，社會(huì)貧富差距加大，影響整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的健康平穩(wěn)發(fā)展。政治和經(jīng)濟(jì)是支撐一個(gè)國(guó)家的最根本力量，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展水平直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展走向。根據(jù)上文所做分析，職業(yè)技術(shù)教育關(guān)系著整個(gè)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定，而就業(yè)形勢(shì)則關(guān)乎國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)。因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)技術(shù)教育的重要性也就不言自明。職業(yè)技術(shù)教育不僅在很大程度上解決了就業(yè)問(wèn)題，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。一個(gè)國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)仰仗于宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控，而具體政策的實(shí)施需要整個(gè)社會(huì)各個(gè)部件的協(xié)調(diào)合作。

四、職業(yè)技術(shù)教育的重要性

職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，它能使勞動(dòng)者獲得某種專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)知識(shí)和技能，從而達(dá)到就業(yè)目的或者是從業(yè)后更容易提高自身。職業(yè)技術(shù)教育與勞動(dòng)就業(yè)之間有著密不可分的關(guān)系。要妥善地解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是必不可少的。

1、首先，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育有助于勞動(dòng)者技術(shù)水平的提高。勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)在于供求不平衡，勞動(dòng)力的緊缺不止表現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在勞動(dòng)者的素質(zhì)上。勞動(dòng)者如果掌握了一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)，那就能在尋求工作時(shí)多一塊敲門(mén)磚?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，有了一門(mén)技藝，自然就比別人多了一個(gè)優(yōu)勢(shì)，否則，就很難在茫茫人海中脫穎而出。職業(yè)技術(shù)教育是對(duì)針對(duì)勞動(dòng)者所進(jìn)行的文化技術(shù)教育，目的簡(jiǎn)單而明確，就是使勞動(dòng)者獲得一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡快就業(yè)。

2、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育不僅能增強(qiáng)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也有助于增強(qiáng)勞動(dòng)者的適應(yīng)能力。勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題能否順利解決，除了與勞動(dòng)技能直接相關(guān)之外，與勞動(dòng)者的適應(yīng)能力也是有著密切的聯(lián)系。國(guó)際勞工組織在一份報(bào)告中指出，凡是重視職業(yè)培訓(xùn)，勞動(dòng)者素質(zhì)的國(guó)家，適應(yīng)能力強(qiáng)的勞動(dòng)者，在就業(yè)中往往能更好更快地適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。

3、發(fā)揮就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的作用，是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要措施。從市場(chǎng)就業(yè)情況來(lái)看，技術(shù)工人，特別是高級(jí)技工還處于嚴(yán)重供不應(yīng)求的階段。這些技術(shù)工人才是支撐整個(gè)行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，能夠維持技術(shù)行業(yè)的良好健康發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，維持健康的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

五、小結(jié)

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，要同時(shí)解決就業(yè)問(wèn)題，又要保持經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是重中之重。職業(yè)技術(shù)教育能解決嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，能支撐技術(shù)性行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，能維持經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的穩(wěn)定。因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是明智之舉，也是大勢(shì)所趨。本文針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育和勞動(dòng)就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系做了一個(gè)大致分析，觀(guān)照了當(dāng)前中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以期彰顯職業(yè)技術(shù)教育的重要性，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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篇6

《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》說(shuō)得很具體：“實(shí)施義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育?！边@里將生產(chǎn)勞動(dòng)提到了教育的社會(huì)本質(zhì)高度，而勞動(dòng)教育作為學(xué)生的一個(gè)重要素質(zhì)則用一個(gè)“和”字提高到了與德、智、體、美四育同等重要的地位。因此，我們認(rèn)為中學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不全面的教育，不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。

一、開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育的意義

1.開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育能促進(jìn)德育教育。一個(gè)人的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)和世界現(xiàn)是在人與人交往中，在勞動(dòng)中形成的。勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的美德；通過(guò)勞動(dòng)課的活動(dòng)能使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)設(shè)施，愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，遵守公共秩序的習(xí)慣，同時(shí)能改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣和輕視體力勞動(dòng)的觀(guān)念；通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。

2.開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。“勞動(dòng)創(chuàng)造人本身”。勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從領(lǐng)悟到掌握，這就是一個(gè)知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)換和運(yùn)用過(guò)程，這便是素質(zhì)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中邊做邊學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。雙手靈巧，熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，一般都具有比較清晰的思維。手腦結(jié)合，腦教導(dǎo)手，手又發(fā)展和訓(xùn)練腦，使人心靈手巧，學(xué)生的技能越高，他就越聰明。

3.開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育能促進(jìn)美育。美學(xué)家認(rèn)為：“世界上并不缺少美、缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诠P者看來(lái)學(xué)校里也并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的時(shí)間和精力。然而勞動(dòng)教育可以成為一塊藝術(shù)教育的小天地。因?yàn)閯趧?dòng)課所從事的創(chuàng)造不僅要求運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，而且要求運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的作品，不僅有技術(shù)規(guī)格的要求，而且有結(jié)構(gòu)、造型、色彩等審美工藝的規(guī)格要求，這就必然使學(xué)生從中獲得審美能力的發(fā)展?？梢蚤_(kāi)辟一個(gè)勞技作品展覽室，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作作品參展，學(xué)生們各顯神通，用麥稈、紙、木頭、石頭、可樂(lè)瓶、泡沫塑料做材料，制作各種物件，從中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力和想象力。

中學(xué)生是民族的未來(lái)，為使他們能健康地成長(zhǎng)，在目前的情況下，必須幫助他們從對(duì)父母和教師的依賴(lài)中解脫出來(lái)。教師要重視對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育，注重平時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺正勞動(dòng)技術(shù)課的位置

基礎(chǔ)教育改革的根本目的是全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，必須克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，克服輕視勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀(guān)念，把上好勞動(dòng)技術(shù)課提高到全面貫徹教育方針的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。李嵐清同志曾經(jīng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“發(fā)展教育要堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)思想和辦學(xué)模式，走一條適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的辦學(xué)路子……不論是九年教育，還是六年教育，都要在學(xué)好文化知識(shí)、養(yǎng)成良好道德行為及文明習(xí)慣的基礎(chǔ)上，增加一些職業(yè)技能和實(shí)用科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。這樣，大部分學(xué)生畢業(yè)后，都用其所學(xué)技能和知識(shí)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用?！?/p>

要真正把勞動(dòng)技術(shù)課擺到應(yīng)有的位置上去，按照中學(xué)課程設(shè)置計(jì)劃和勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱的要求開(kāi)足課時(shí)；認(rèn)真組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐；根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的規(guī)范化和系列化。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課技能訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)

1.營(yíng)造氛圍使學(xué)生喜歡勞動(dòng)技術(shù)課。教師對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)課的首要職責(zé)不在于“教”，而在于“導(dǎo)”，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂(lè)于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來(lái)也特別積極；也可運(yùn)用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

①教師要擺正位置，甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時(shí)地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅(qū)使感。

②教師要包容學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過(guò)程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過(guò)程，教師要正確看待學(xué)生在這一過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)農(nóng)村、工廠(chǎng)，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類(lèi)的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

3.教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)。在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)中學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給學(xué)生一些力所能及的勞動(dòng)的方法。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了……”的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

4.重視評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺(jué)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，自覺(jué)端正勞動(dòng)態(tài)度，是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。

①學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對(duì)不對(duì)，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調(diào)整。

②學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個(gè)人面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生考慮得更周到、細(xì)致。

③家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。對(duì)于生活自理方面的勞動(dòng)，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

④教師評(píng)價(jià)。在上述的基礎(chǔ)上，再由教師對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確下一步的努力目標(biāo)上。

可以相信，不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展有益的勞動(dòng)競(jìng)賽，不僅能提高學(xué)生的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)技能，而且定能培養(yǎng)出一代有知識(shí)愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、重慶農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.重慶市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀

重慶市是大城市大農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)特征非常突出的直轄市。全市萬(wàn)人口中農(nóng)村人口3144萬(wàn)人, 占總?cè)丝诘?7.1%, 農(nóng)村勞動(dòng)力1362萬(wàn), 占農(nóng)村人口的56%。據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算, 全市富余勞動(dòng)力900多萬(wàn)人。目前, 重慶每年農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)在700萬(wàn)人以上, 其中在本市務(wù)工人數(shù)200多萬(wàn)人, 在市外務(wù)工人數(shù)約500萬(wàn)人。

2.農(nóng)村勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)力也得到了增強(qiáng)

創(chuàng)立了有影響力的“重慶師傅”“富僑保健”“石龍技工”等勞務(wù)品牌, 形成了建筑、服裝、餐飲、采摘等成規(guī)模的優(yōu)勢(shì)勞務(wù)產(chǎn)業(yè)并初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化、行業(yè)化、成建制的集團(tuán)式輸出。

3.服務(wù)功能進(jìn)一步健全

重慶市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、駐外服務(wù)機(jī)構(gòu)與市政府11個(gè)駐外辦事處及其分支機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建了全方位、多渠道、多層次的勞務(wù)輸出組織網(wǎng)絡(luò)。在全國(guó)率先成立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移促進(jìn)協(xié)會(huì), 180多家培訓(xùn)輸出機(jī)構(gòu)和大戶(hù)入會(huì)。

4.勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)

一是文化素質(zhì)低。據(jù)調(diào)查, 全市農(nóng)村富余勞動(dòng)力中, 初中文化占71.2%, 小學(xué)及文盲半文盲占8% ，高中及以上僅占20.8%。

二是接受生產(chǎn)技能培訓(xùn)的勞動(dòng)力比重較小。目前農(nóng)村開(kāi)展的短期培訓(xùn)大多限于種養(yǎng)業(yè)方面的生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn), 開(kāi)展技能培訓(xùn)少。已轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中, 接受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的僅占15%左右。

二、研究重慶市剩余勞動(dòng)力

1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)上的方法說(shuō)明剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生

我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際效用函數(shù)來(lái)說(shuō)明剩余勞動(dòng)力的問(wèn)題:

如圖1所示，我們定義縱坐標(biāo)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量Q，橫坐標(biāo)L為農(nóng)村勞動(dòng)力，TQ代表農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出，APPl代表農(nóng)業(yè)平均產(chǎn)出水平，MPPl代表農(nóng)業(yè)邊際產(chǎn)出量。

L1,L2,L3將圖分成四個(gè)階段:第一個(gè)階段，TQ，APPl，，，MPPl呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動(dòng)力結(jié)合逐步達(dá)到合理配置，此階段為勞動(dòng)力稀缺階段；第二個(gè)階段，L達(dá)到L1的時(shí)候，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動(dòng)力結(jié)合達(dá)到最佳狀態(tài)，APPl 繼續(xù)上升，勞動(dòng)力短缺的現(xiàn)象將逐步緩解；第三個(gè)階段，L達(dá)到L3時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動(dòng)力已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)惡化，勞動(dòng)時(shí)間得不到充分利用；第四個(gè)階段，APPl，下降，TQ也開(kāi)始下降，勞動(dòng)力的數(shù)量和時(shí)間影響勞動(dòng)的產(chǎn)出。

在四個(gè)階段后，增加的勞動(dòng)力則我剩余勞動(dòng)力，由于我國(guó)農(nóng)村人口比較多，而生產(chǎn)效率的提高，使得我國(guó)早就邁進(jìn)了第四個(gè)階段。

2.對(duì)重慶農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的估算

目前對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的估計(jì)方法很多，本文采用的是國(guó)際通用的規(guī)則，國(guó)際通用的是“就業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度”，偏離度=（gdp產(chǎn)業(yè)構(gòu)成/就業(yè)人口產(chǎn)業(yè)百分比）-1。

國(guó)際上一般的準(zhǔn)則是，當(dāng)人均gdp達(dá)到1000美元的時(shí)候，一、二、三產(chǎn)業(yè)偏離度分別為-0.3，0.1，0.1，從這個(gè)意義上去分析重慶現(xiàn)在的“就業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度”，看是否第一產(chǎn)業(yè)偏離正常值。

筆者從2007年重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒中的資料運(yùn)用上述公式，計(jì)算得出：2006年，第一產(chǎn)業(yè)的偏離率為-0.74，第二產(chǎn)業(yè)為1.3，可見(jiàn)第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人數(shù)偏多，第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)相對(duì)偏少，所以剩余勞動(dòng)力要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，而第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)偏少，這也符合重慶的實(shí)際情況，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員偏少，也主要是熟練的技工偏少，這需要依靠我們的職業(yè)教育，這將在以后的幾章里進(jìn)行論述。

而考慮最近三年，也就是從2004年到2006年，第一產(chǎn)業(yè)的偏離率的變化情況，2004年為-0.69，2005年為-0.69，2006年為-0.74，可見(jiàn)剩余勞動(dòng)的情況相當(dāng)嚴(yán)重，這幾年的情況沒(méi)有得到明顯的改善，反而有變?nèi)醯内厔?shì)，我們必須改變這一趨勢(shì)，做好實(shí)際的工作。

三、職業(yè)教育解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)

農(nóng)民工現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)的重要力量，但仍然存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問(wèn)題。

1.全國(guó)農(nóng)民工從業(yè)分析

根據(jù)國(guó)務(wù)院的國(guó)務(wù)院研究室近日了《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》。調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)農(nóng)民工正發(fā)生三大轉(zhuǎn)變: 由亦工亦農(nóng)向全職非農(nóng)轉(zhuǎn)變; 由城鄉(xiāng)流動(dòng)向融入城市轉(zhuǎn)變; 由謀求生存向追求平等轉(zhuǎn)變。(圖2)

2.我國(guó)結(jié)果性失業(yè)的狀況

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，使勞動(dòng)力在包括技能、經(jīng)驗(yàn)、工種、知識(shí)等方面的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)不相一致而導(dǎo)致的一種失業(yè)類(lèi)型.:這種失業(yè)的最大特點(diǎn)就是一方面大量的勞動(dòng)者找不到工作；另一方面大量的崗位找不到合適的勞動(dòng)者，即失業(yè)和空位并存。

3.“民工荒”是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一種表現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式面臨變革是造成部分地區(qū)民工短缺的重要原因。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求不斷上升,而我國(guó)的農(nóng)民工的受教育水平普遍較低,缺乏技術(shù)?？梢?jiàn),我國(guó)“民工荒”掩蓋不了“從來(lái)不缺普通民工”的事實(shí),真正缺少的是技術(shù)型民工、高素質(zhì)工人。

四、重慶及庫(kù)區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀模式

1.重慶目前的舉措

重慶市教委明確提出在萬(wàn)州、涪陵等中心城區(qū)集中建設(shè)重慶市三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育與移民技能培訓(xùn)基地。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“3＋1”、“3＋1.5”的培訓(xùn)就業(yè)模式，組織庫(kù)區(qū)未升學(xué)的初、高中畢業(yè)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行一年或一年半的職業(yè)培訓(xùn)；在職業(yè)學(xué)校采取“訂單培訓(xùn)、定向培養(yǎng)”的方式和“工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，實(shí)施職業(yè)院校“一校辦兩校，日校兼夜?！?，大力開(kāi)展進(jìn)城移民培訓(xùn)。

2.重慶市“百勞工程”及萬(wàn)州經(jīng)驗(yàn)介紹

“百勞工程”即百萬(wàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工程，是在2004年初的全市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作會(huì)議上，由市委市政府一并決策部署啟動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)政府在具體實(shí)施中的主推作用，明確了“政府促進(jìn)、市場(chǎng)運(yùn)作、培訓(xùn)支出、農(nóng)民收益”實(shí)施原則，頒布了“技能培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)輸出、費(fèi)用減免、權(quán)益保障和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”5項(xiàng)具體優(yōu)惠政策。

萬(wàn)州2003年成為重慶市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗就業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)區(qū)縣之一，首創(chuàng)“政府推動(dòng)、學(xué)校主辦、部門(mén)監(jiān)管、農(nóng)民收益”的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)制，其成功經(jīng)驗(yàn)在2004年4月得到全國(guó)推廣。

五、農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育的建議

1.政府重在宏觀(guān)調(diào)控

用法律手段和經(jīng)濟(jì)手段取代行政手段，政府職能應(yīng)從農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理向抓農(nóng)民工培訓(xùn)市場(chǎng)的方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建有利的宏觀(guān)政策環(huán)境。引導(dǎo)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)示范基地建設(shè)、引導(dǎo)勞動(dòng)力輸出地和輸入地政府及相關(guān)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)之間加強(qiáng)合作等。

2.抓住溫暖工程的契機(jī)

溫暖工程所涉及農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力，由于溫暖工程是全國(guó)范圍內(nèi)的，我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育的工作的時(shí)候，可以充分利用溫暖工程的研究成果和一些實(shí)惠的幫助，來(lái)進(jìn)行我們的農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育的工作。

3.以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主要對(duì)象，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育

農(nóng)村青年勞動(dòng)力是我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要后備軍，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是一項(xiàng)關(guān)乎全局的戰(zhàn)略性任務(wù)。我們看到，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)，技工學(xué)校和規(guī)范的職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求。國(guó)家應(yīng)把發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育同發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育放在同等重要的位置。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)工作

政府應(yīng)鼓勵(lì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)開(kāi)展繼續(xù)教育來(lái)解決，或從學(xué)校、科研單位、企業(yè)、技術(shù)推廣部門(mén)聘請(qǐng)來(lái)保證師資隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的發(fā)展需要。加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)的教材開(kāi)發(fā)。定期調(diào)查并公布勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況，定期對(duì)不同職業(yè)(工種)、不同等級(jí)的農(nóng)民工職業(yè)供求和工資價(jià)位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查分析結(jié)果及時(shí)向社會(huì)公布。

5.勞動(dòng)轉(zhuǎn)移職業(yè)基地教育

通過(guò)優(yōu)化重組或多樣化的合作方式，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)多渠道、多形式的職業(yè)教育資源和培訓(xùn)力量，形成培訓(xùn)合力。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)教育基地要提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，適合農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)用工企業(yè)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能的要求。

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篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(Z009)08-0118-03

1 內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)特征

(1)長(zhǎng)期雇傭。長(zhǎng)期、穩(wěn)定的雇傭關(guān)系是內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的典型特征，也在許多國(guó)家的企業(yè)中存在。其中尤以日本的大企業(yè)最為著名。即使在勞動(dòng)力流動(dòng)性強(qiáng)的美國(guó)和英國(guó)，雇傭期限也并非想像的那樣短。在美國(guó)，一般工人在同一企業(yè)平均工作8年，有25％的工人在同一企業(yè)工作超過(guò)20年，在年齡超過(guò)30歲的職工中，有40％的職工在同一企業(yè)至少工作20年；在英國(guó)，在同一企業(yè)工作20年以上的職工比美國(guó)更普遍。另?yè)?jù)OECD的報(bào)告，日本企業(yè)中的職工，70％在同一企業(yè)工作時(shí)間超過(guò)10年，相應(yīng)的數(shù)字美國(guó)37％，英國(guó)39％，意大利46％，德國(guó)53％，法國(guó)58％。(趙增耀，2002)

在采用內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的企業(yè)，長(zhǎng)期雇傭是企業(yè)與員工間達(dá)成的一種默契，并形成一種慣例或企業(yè)文化，而非以明文規(guī)定的契約形式確定下來(lái)。這可以增加企業(yè)的人力資本特別是特殊人力資本的蓄積，密切員工與企業(yè)的關(guān)系；鼓勵(lì)長(zhǎng)期行為，包括企業(yè)和員工的長(zhǎng)期行為，即追求企業(yè)的長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期人力資本投資、委以重任；降低勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)換成本，包括招聘、篩選、雇傭和培訓(xùn)新員工的成本，解雇員工所支付的直接和間接成本，以及由于老員工不能與新員工合作而造成的效率損失。

(2)內(nèi)部晉升以及建立在此基礎(chǔ)上的按工作支付報(bào)酬。內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)按照不同崗位的技能要求和重要性大小，形成工作階梯(Job ladder)，等級(jí)越高，要求的知識(shí)和技能越全面，任職者的素質(zhì)和工作績(jī)效對(duì)企業(yè)的影響也越大。因此，許多企業(yè)采用內(nèi)部晉升，在高層職位出現(xiàn)空缺時(shí)主要從其下層符合條件中擇優(yōu)提升。相對(duì)于外部招聘中勞資雙方存在明顯的非對(duì)稱(chēng)信息，內(nèi)部晉升更有信息優(yōu)勢(shì)；同時(shí)員工獲得激勵(lì)的保證，包括工資和地位的提升、待遇的改善、名譽(yù)的提高、以及進(jìn)一步晉升或外名選擇的機(jī)會(huì)增加等l更為重要的是，晉升需要長(zhǎng)期的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，所提供的激勵(lì)也是長(zhǎng)期的，進(jìn)而鼓勵(lì)員工的長(zhǎng)期行為，而貨幣獎(jiǎng)勵(lì)往往根據(jù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)做出，所提供的激勵(lì)主要是短期的。

(3)報(bào)酬后置。在員工職業(yè)生涯的早期階段(資歷較低時(shí))，企業(yè)對(duì)他們的工資實(shí)行減額支付，即按低于MRP的量支付，在后期階段(資歷較高時(shí))則實(shí)行“超額支付”，即按高于MRP的量支付。(見(jiàn)圖1，在to0年之前按低于MRP的量支付報(bào)酬，而在過(guò)了t0年后在t0――t之間接高于MRP的量支付報(bào)酬)對(duì)于愿意與企業(yè)建立長(zhǎng)期雇傭關(guān)系的員工來(lái)說(shuō)，這種支付方式促使他們努力工作，以免在獲得延遲支付的報(bào)酬之前就被解雇；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在不了解哪些求職者較為勤奮以及哪些人不大可能辭職的情況下，這種包含有延遲勞動(dòng)報(bào)酬支付的工資方案看來(lái)可以成為一種信號(hào)機(jī)制，它迫使員工暴露出與他們自己有關(guān)但企業(yè)在其他情況下卻無(wú)法了解的那些信息。同時(shí)，企業(yè)如果在一開(kāi)始支付較低的工資而到后來(lái)支付較高的工資，則可以增強(qiáng)自己對(duì)員工的激勵(lì)。

2　適合于內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的企業(yè)類(lèi)型

企業(yè)是否適宜于采用基于內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的雇傭及人力資源管理制度，是與企業(yè)所在的行業(yè)部門(mén)以及企業(yè)的資金、技術(shù)和勞動(dòng)力密集程度等緊密相關(guān)的。

根據(jù)劉易斯所提出的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論，勞動(dòng)力所在的產(chǎn)業(yè)部門(mén)可以劃分為現(xiàn)代部門(mén)與傳統(tǒng)部門(mén)。兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部的勞動(dòng)力是流動(dòng)的，但兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的勞動(dòng)力則是不流動(dòng)或是有限制的流動(dòng)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕雷認(rèn)為，兩個(gè)不同水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)的存在是有積極的意義的，傳統(tǒng)部門(mén)的低工資水平抑制了現(xiàn)代部門(mén)的工資水平，從而為現(xiàn)代部門(mén)產(chǎn)生更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)代部門(mén)的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，企業(yè)提供穩(wěn)定的就業(yè)合同，工作條件好，以熟練和技術(shù)性勞動(dòng)為主，員工有較多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，工資和福利待遇較高，晉升機(jī)會(huì)較多等。而傳統(tǒng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)部門(mén)工資福利水平低，工作條件較差。解雇率高，勞動(dòng)力流動(dòng)頻繁，升遷的機(jī)會(huì)少等。若從人力資本形成的一般機(jī)制來(lái)看，人力資本存量較高的勞動(dòng)力、特別是擁有企業(yè)特殊人力資本的勞動(dòng)力，顯然比較容易進(jìn)入現(xiàn)代部門(mén)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，而人力資本存量較低的勞動(dòng)者，則較多的滯留在傳統(tǒng)部門(mén)的勞動(dòng)力市場(chǎng)之中。

在內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)上，很大的一個(gè)特征就是長(zhǎng)期雇傭的勞動(dòng)合同。而現(xiàn)代部門(mén)的企業(yè)之所以對(duì)有較高人力資本存量的勞動(dòng)力有連續(xù)雇傭的偏好，主要是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、文化知識(shí)時(shí)刻更新的結(jié)果。企業(yè)的科技創(chuàng)新，導(dǎo)致員工的工作內(nèi)容和工作手段都經(jīng)常處于變化之中，原來(lái)簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)大量減少，更加自動(dòng)化和智能化的工作需要員工不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，大量的新工作、新的操作程序需要?jiǎng)趧?dòng)力獨(dú)立的分析能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)更新條件下不同人力資本水準(zhǔn)的員工，其勞動(dòng)生產(chǎn)率會(huì)有很大的差異。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代部門(mén)集中的大都是資本和技術(shù)更為密集的企業(yè)，由于引進(jìn)了新的技術(shù)、新的機(jī)械設(shè)備，企業(yè)生產(chǎn)方法、方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了企業(yè)對(duì)人力資本的投資，使企業(yè)蓄積了技術(shù)革新條件下發(fā)展所需要的特殊人力資本。企業(yè)為了得到人力資本投資的收益，有必要讓投資得來(lái)的人力資本更長(zhǎng)久的發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就有可能與特殊人力資本的擁有者簽訂一個(gè)較長(zhǎng)久的雇傭合同，也許是一個(gè)終身雇傭合同。

企業(yè)發(fā)展的不同階段也對(duì)于內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)有不同的要求。產(chǎn)品價(jià)格和市場(chǎng)需求變化小，進(jìn)人穩(wěn)定發(fā)展階段的企業(yè)對(duì)人力資本的需求也穩(wěn)定。企業(yè)在這個(gè)發(fā)展階段上和員工之間往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的勞動(dòng)合同。一種產(chǎn)品的市場(chǎng)需求變動(dòng)較大時(shí)。他的價(jià)格變化也就較大，隨之企業(yè)生產(chǎn)量的調(diào)整也會(huì)很頻繁。在這種情況下，如果企業(yè)與勞動(dòng)者簽訂的是長(zhǎng)期合同，因市場(chǎng)需求萎縮訂單減少，企業(yè)不得不降低生產(chǎn)規(guī)模時(shí)，解雇員工就會(huì)比較麻煩，內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的維持成本就會(huì)比較高。相反，一種產(chǎn)品的市場(chǎng)需求變化小，生產(chǎn)規(guī)模的變化也就小，內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的維持成本就相對(duì)比較低。這也是為什么在政府機(jī)關(guān)實(shí)行長(zhǎng)期雇傭的情況比較普遍。政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員產(chǎn)品需求變化最小。按照特殊人力資本形成機(jī)制。實(shí)行長(zhǎng)期雇用比較經(jīng)濟(jì)。在航空、鐵路、電力、石油、煤氣等壟斷性行業(yè)，產(chǎn)品需求變化比較容易預(yù)測(cè)時(shí)，也便于企業(yè)事先做出雇傭安排。

企業(yè)規(guī)模大小也是影響內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)安排的一個(gè)因素。與小企業(yè)相比，大中型企業(yè)對(duì)人力資本的要求較高，比較適合建立內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)；小企業(yè)的資本和技術(shù)轉(zhuǎn)向都較為靈活，維持內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)制度的成本較高。同時(shí)，還要考慮行業(yè)的特點(diǎn)，如就制造業(yè)和服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)，顯然前者的企業(yè)特殊人力資本蓄積較多，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的雇傭合同，以確保熟練操作工人和較高的制造生產(chǎn)率；而后者人力資本形成的成本較低，勞動(dòng)力后備人員充足。一般傾向于從外部勞動(dòng)力市場(chǎng)填補(bǔ)空缺。

可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中，有些企業(yè)適合于建立內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)，并以此來(lái)安排就業(yè)制度，而另外一些企業(yè)，依托外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的自由雇傭制度更為經(jīng)濟(jì)。然而，無(wú)論是大中型企業(yè)還是小企業(yè)，現(xiàn)代化程度高的企業(yè)還是現(xiàn)代化程度地的企業(yè)，內(nèi)外部?jī)蓚€(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)往往是在交叉著起作用的，通過(guò)不同程度的內(nèi)外部勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)整來(lái)獲得更為經(jīng)濟(jì)的企業(yè)雇傭及人力資源管理方式。

3　基于內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)視角的企業(yè)人力資源制度設(shè)計(jì)

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理制度在既有的管理框架下，顯得更為靈活和富有彈性。內(nèi)部動(dòng)力市場(chǎng)和外部勞動(dòng)力市場(chǎng)都是有效的勞動(dòng)力資源配置場(chǎng)所，然而，無(wú)論是從我國(guó)近年來(lái)就業(yè)制度改革的宏觀(guān)層面來(lái)看，還是從企業(yè)人力資源制度建設(shè)的微觀(guān)層面來(lái)看，都存在著單純強(qiáng)調(diào)外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)節(jié)而忽視企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)的問(wèn)題。本文正是力圖通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)與外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)合，設(shè)計(jì)一種新的人力資源管理制度：在自由雇傭的基礎(chǔ)上確定企業(yè)與員工之間的長(zhǎng)期信任和主動(dòng)合作關(guān)系，并通過(guò)這種體制來(lái)達(dá)到對(duì)員工的內(nèi)在激勵(lì)，從而提高員工績(jī)效與企業(yè)管理效率。

(1)在企業(yè)內(nèi)部引入多種形式的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，通過(guò)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)和外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的置換，在企業(yè)內(nèi)制度性規(guī)范基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的有序流動(dòng)。員工錄用、配置，晉升、退職管理等與職位相關(guān)的活動(dòng)，基本上是按企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的需要進(jìn)行的，但具體實(shí)施卻依穩(wěn)定的常規(guī)、規(guī)定或制度方面的要求進(jìn)行。人力資源的配置和投入量轉(zhuǎn)換、工作人員的管理等是在勞動(dòng)契約的基礎(chǔ)上，根據(jù)生產(chǎn)活動(dòng)的變動(dòng)比較靈活、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行的，在自由雇傭制下，企業(yè)可以隨時(shí)解雇不適應(yīng)公司發(fā)展要求的員工，這是制度本身的內(nèi)在屬性，通過(guò)外部勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)節(jié)人員流動(dòng)量。另一方面，錄用、晉升、退職等直接與雇傭關(guān)系相聯(lián)的活動(dòng)則是受到不明顯的長(zhǎng)期雇傭習(xí)慣制約的。企業(yè)可憑借內(nèi)部建立的勞動(dòng)力市場(chǎng)，運(yùn)用內(nèi)部公開(kāi)競(jìng)聘方式，崗位調(diào)動(dòng)、外派、下崗培訓(xùn)、辭退等靈活的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，推動(dòng)員工能上能下，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，鏟除沉淀層，激活現(xiàn)有人力資源。

篇9

一、稽核目的

了解國(guó)務(wù)院《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》實(shí)施以來(lái)的貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范參保單位繳費(fèi)行為，強(qiáng)化企業(yè)和個(gè)人參保、繳費(fèi)的法律意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)管理工作，查處違紀(jì)行為，堵塞各種漏洞，保證基金的按時(shí)足額征收。

二、稽核對(duì)象

稽核對(duì)象為參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的繳費(fèi)單位和個(gè)人?；朔秶簧儆趨⒈Ｈ藬?shù)的30％，其中國(guó)有企業(yè)不少于40％。

三、稽核內(nèi)容

重點(diǎn)稽核2000年參保單位的下列情況：?jiǎn)挝粚?shí)際繳費(fèi)人數(shù)與職工人數(shù)、參保人數(shù)是否相符，是否按照規(guī)定繳費(fèi)；繳費(fèi)單位和個(gè)人的繳費(fèi)工資是否與單位實(shí)發(fā)工資總額和個(gè)人收入相符；繳費(fèi)比例是否符合有關(guān)規(guī)定。

四、稽核方法

征繳稽核工作采取書(shū)面稽核和實(shí)地稽核相結(jié)合的方法：

（一）書(shū)面稽核。由繳費(fèi)單位按照稽核內(nèi)容逐項(xiàng)自查，并以書(shū)面形式報(bào)送當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按經(jīng)辦業(yè)務(wù)流程進(jìn)行審核復(fù)查。稽核中應(yīng)將統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)掌握的企業(yè)職工人數(shù)、工資總額等資料與企業(yè)自查的情況作分析比較，以確定繳費(fèi)單位的繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)工資及職工個(gè)人繳費(fèi)是否符合政策規(guī)定。

（二）實(shí)地稽核。根據(jù)書(shū)面稽核的疑點(diǎn)、職工舉報(bào)或采取隨機(jī)抽樣等辦法確定稽核對(duì)象，抽樣數(shù)一般不少于本次專(zhuān)項(xiàng)稽核范圍的30％。稽核工作由勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)和社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按照《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體方式由各省、自治區(qū)、直轄市自行確定。在實(shí)地稽核前，應(yīng)對(duì)被稽核對(duì)象的繳費(fèi)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)備必要材料，制訂實(shí)施方案，并以書(shū)面形式向被稽核單位發(fā)出稽核通知書(shū)，告知被稽核單位和個(gè)人有關(guān)稽核內(nèi)容、時(shí)間和需要準(zhǔn)備的資料等。稽核人員進(jìn)入被稽核單位時(shí)必須有兩人以上，并出示證件?；私Y(jié)束后，要寫(xiě)出稽核意見(jiàn)書(shū)。

篇10

1. 物質(zhì)生產(chǎn)的極大豐富突顯了交換勞動(dòng)的作用。隨著生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)條件得到了極大的改善，經(jīng)濟(jì)社會(huì)有了巨大的進(jìn)步。商品的生產(chǎn)能力已經(jīng)不再是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素，隨處可見(jiàn)的“過(guò)?！辈粌H困擾著企業(yè)也更是讓宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)決策者頭疼不已。尋找市場(chǎng)，創(chuàng)造需求，至少在目前看來(lái)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最終訴求。交換已不再如物質(zhì)生產(chǎn)相對(duì)落后、產(chǎn)品種類(lèi)數(shù)量相對(duì)匱乏的時(shí)代一樣容易發(fā)生?！熬葡阋才孪镒由睢保e壓在倉(cāng)庫(kù)中、堆放在貨架上的商品要讓渡其使用價(jià)值進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，迫切需要高質(zhì)量的交換勞動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。此時(shí)的交換勞動(dòng)，不僅僅是完成了簡(jiǎn)單的時(shí)空對(duì)接，還必須完成品種、數(shù)量以及價(jià)格的雙向契合，在尤其注重個(gè)性化的今天，顯而易見(jiàn)這并不容易實(shí)現(xiàn)，需要?jiǎng)趧?dòng)者投入大量的時(shí)間、勞動(dòng)和智慧。這其中既有具體勞動(dòng)也有抽象勞動(dòng)，與生產(chǎn)性勞動(dòng)在本質(zhì)上并沒(méi)有什么不同，且同樣是商品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的必要環(huán)節(jié)，在物質(zhì)大發(fā)展的今天甚至比生產(chǎn)勞動(dòng)更為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易的促進(jìn)有力的證明了這一點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍、快速傳播及便捷接觸等特點(diǎn)最重要的作用就是進(jìn)行高效的交易匹配，它能夠迅速的、準(zhǔn)確的定位某種產(chǎn)品的用戶(hù)群體，同時(shí)能夠?qū)⒂脩?hù)的個(gè)性化商品需求信息迅速的、準(zhǔn)確的傳遞到生產(chǎn)者手中?？梢杂^(guān)測(cè)到的事實(shí)證明，使用了電子商務(wù)交易手段的買(mǎi)賣(mài)匹配實(shí)現(xiàn)了井噴式的增長(zhǎng)，足見(jiàn)純粹流通環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的巨大潛力，而這種潛力已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度下最需要、最重要的價(jià)值所在。

2. 全球化和消費(fèi)者需求的提升使得交換勞動(dòng)復(fù)雜化。除了生產(chǎn)能力的提高，貿(mào)易條件的改善也為經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了前所未有的新氣象。貿(mào)易壁壘破除、儲(chǔ)運(yùn)能力飛躍、信息全球同步等使得消費(fèi)者能夠在世界范圍內(nèi)選購(gòu)商品，這就讓交換勞動(dòng)追求的“雙向契合”更為復(fù)雜化。范圍的擴(kuò)大不僅是數(shù)學(xué)意義上排列組合的增加，更是消費(fèi)者要求的不斷攀升，這就意味著交換勞動(dòng)的從業(yè)者需要付出的除了具體勞動(dòng)之外更多的是智慧——如何才能更高效的識(shí)別和滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。對(duì)于生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，交換勞動(dòng)還肩負(fù)著信息傳遞者的重任，如何讓生產(chǎn)環(huán)節(jié)更緊密的配合市場(chǎng)從而帶來(lái)社會(huì)再生產(chǎn)的良性循環(huán)，交換勞動(dòng)的質(zhì)量是舉足輕重的。

總而言之，交換不再是一個(gè)可以瞬間完成的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是商品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的必要環(huán)節(jié)。其復(fù)雜性不亞于生產(chǎn)勞動(dòng)，需要?jiǎng)趧?dòng)者付出大量的具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)。昔日交換本身相對(duì)簡(jiǎn)單容易及其在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位不高決定了其在經(jīng)濟(jì)理論中的分量亦不重，時(shí)移事易，交換勞動(dòng)不僅是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要?jiǎng)趧?dòng)，其內(nèi)涵也非常豐富且意義亦十分重大。

即使不把交換過(guò)程獨(dú)立出來(lái)考察，也不認(rèn)為需要有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)從事交換勞動(dòng)，買(mǎi)賣(mài)的“雙向契合”也是必須完成的，不過(guò)是由生產(chǎn)者向下游延伸或者由消費(fèi)者向上游延伸。顯而易見(jiàn)，這兩種方法都將帶來(lái)超額成本。交換勞動(dòng)獨(dú)立出來(lái)并由專(zhuān)人完成可以極大的提高效率，同時(shí)降低生產(chǎn)者的銷(xiāo)售成本和消費(fèi)者的選擇成本，這不僅滿(mǎn)足了效率的要求更是激勵(lì)相容的，這為交換勞動(dòng)的繁榮發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。直觀(guān)來(lái)講，生產(chǎn)者不需到處尋找合適的市場(chǎng)而能專(zhuān)注于生產(chǎn)，消費(fèi)者不需到處尋找滿(mǎn)意的商品甚至可以一站式購(gòu)物，從而商品可以高速的流通起來(lái)，這就是交換勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。

二、 交換中的活勞動(dòng)

把馬克思的假設(shè)放寬，讓交換成為一個(gè)有血有肉的“過(guò)程”而不是“瞬間”，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)交換中包含了各種形式的人類(lèi)勞動(dòng)，具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)等形式概莫能外。這個(gè)過(guò)程中凝結(jié)的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，從本質(zhì)上講與生產(chǎn)過(guò)程的活勞動(dòng)沒(méi)有什么區(qū)別，其創(chuàng)造的價(jià)值既為消費(fèi)者也為生產(chǎn)者所享用。

1. 交換勞動(dòng)為消費(fèi)者提供服務(wù)。生產(chǎn)力的發(fā)展和全球化的推進(jìn)使得消費(fèi)者的選擇大大的豐富了，即使是完成了時(shí)空契合已經(jīng)擺在貨架上的產(chǎn)品也未必能夠?qū)崿F(xiàn)交換。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，消費(fèi)者消費(fèi)的已不再僅僅是產(chǎn)品，服務(wù)也是其中的重要內(nèi)容。不同零售業(yè)態(tài)的存在和層出不窮就是消費(fèi)者對(duì)服務(wù)的需求有所差異的結(jié)果。一般認(rèn)為消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)會(huì)面臨六種交易成本，時(shí)間成本、運(yùn)輸成本、儲(chǔ)存成本、調(diào)整成本、信息成本以及心理成本。其中，儲(chǔ)存成本是指消費(fèi)者批量購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)帶來(lái)的家庭儲(chǔ)存成本，調(diào)整成本指的是消費(fèi)者不能在指定的時(shí)間購(gòu)買(mǎi)到指定的商品而不得不進(jìn)行調(diào)整（購(gòu)買(mǎi)另一種商品或換一個(gè)零售點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)）而帶來(lái)的成本，信息成本指消費(fèi)者檢索所需商品信息耗費(fèi)的成本，心理成本指消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中由于環(huán)境令人不快而產(chǎn)生的成本。不同的消費(fèi)者的交易成本不盡相同。為了降低這些交易成本，消費(fèi)者不止選擇商品，更要選擇服務(wù)。實(shí)際上，消費(fèi)者消費(fèi)的商品是產(chǎn)品和服務(wù)的總和。交換勞動(dòng)為消費(fèi)者創(chuàng)造的價(jià)值在于針對(duì)交易成本不同的消費(fèi)者，它可以提供不同的服務(wù)。

（1）提供環(huán)境服務(wù)。即購(gòu)物場(chǎng)所的環(huán)境，這種服務(wù)決定了消費(fèi)者的購(gòu)物感受，直接影響心理成本的水平。盡管這種服務(wù)很難度量和定義，但消費(fèi)者卻可以很明確地感受到有些零售點(diǎn)的服務(wù)水平很低，而另外一些相對(duì)較高。零售點(diǎn)的環(huán)境和服務(wù)甚至?xí)绊懴M(fèi)者對(duì)于商品價(jià)值的判斷和購(gòu)物選擇。對(duì)消費(fèi)者交易成本的節(jié)約將成為零售商的成本，并加入到商品價(jià)格中去。折扣店商品之所以低價(jià)可能是因?yàn)樘峁┝说退降姆?wù)，而高檔商店的高價(jià)與其提供高水平的購(gòu)物氛圍耗費(fèi)了更多資源有關(guān)。

（2）提供品類(lèi)服務(wù)。品類(lèi)分為寬度（不同商品種類(lèi)）和深度（同一個(gè)商品種類(lèi)的進(jìn)一步細(xì)化），品類(lèi)服務(wù)可以降低消費(fèi)者在零售過(guò)程中產(chǎn)生的多種分銷(xiāo)的交易成本，比如時(shí)間成本、運(yùn)輸成本和調(diào)整成本。零售業(yè)態(tài)中強(qiáng)調(diào)品類(lèi)寬度的是超市、百貨公司和大型超級(jí)市場(chǎng)，而強(qiáng)調(diào)品類(lèi)深度的則是各種專(zhuān)業(yè)店。在銷(xiāo)售商品的品類(lèi)既定情況下，品類(lèi)服務(wù)水平越高，消費(fèi)者越容易選擇到滿(mǎn)意的商品，但零售商所承擔(dān)的成本越高，這些成本體現(xiàn)在諸如挑選適銷(xiāo)對(duì)路的商品、如何布置賣(mài)場(chǎng)等方面。

（3）提供區(qū)位服務(wù)。即零售點(diǎn)的地理位置是否便利，實(shí)際上選址可能是零售業(yè)考慮的首要因素，它直接決定了消費(fèi)者在消費(fèi)活動(dòng)或購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中的時(shí)間成本和運(yùn)輸成本，也可能是消費(fèi)者考慮購(gòu)買(mǎi)行為時(shí)的首要因素。便利店是很好的例子，其提供的環(huán)境服務(wù)、品類(lèi)服務(wù)與高檔商店相去甚遠(yuǎn)，但位置便利卻成為其與其他業(yè)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的最大優(yōu)勢(shì)。

（4）提供交付服務(wù)。即按要求的時(shí)間和要求形式為消費(fèi)者提供所需的商品，消費(fèi)者的需求可能在一天的任何時(shí)間、一年中的任何一天，要求的形式可能是多種品類(lèi)、數(shù)量和包裝等。因此，交付服務(wù)可以影響消費(fèi)者的時(shí)間成本、調(diào)整成本和儲(chǔ)存成本。高水平的交付服務(wù)可以通過(guò)延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間、提供信用額度、分擔(dān)儲(chǔ)存成本和降低消費(fèi)者風(fēng)險(xiǎn)等方式達(dá)到，這也同樣會(huì)提高零售商的經(jīng)營(yíng)成本。

（5）提供信息服務(wù)。消費(fèi)決策需要商品的信息做依據(jù)，這些信息包括商品的價(jià)格水平、銷(xiāo)售狀況、商品屬性和零售點(diǎn)信息等。高質(zhì)量的信息服務(wù)可以極大的降低消費(fèi)者的信息獲取成本、購(gòu)買(mǎi)調(diào)整成本和商品儲(chǔ)存成本。電子商務(wù)的迅速發(fā)展足以說(shuō)明消費(fèi)者對(duì)信息獲取便利性的需求，網(wǎng)絡(luò)搜索商品并提供相關(guān)信息的快速是傳統(tǒng)零售形式所不能比擬的。當(dāng)然，提供這一便利的代價(jià)是零售商的辛勤勞動(dòng)。

從上述分析可以看出，交換勞動(dòng)提供的服務(wù)極大的滿(mǎn)足了消費(fèi)者的需求，降低了消費(fèi)者的交易成本，且其提供的各種服務(wù)與產(chǎn)品不可分割，生產(chǎn)者制造的產(chǎn)品必須與交換勞動(dòng)提供的服務(wù)相結(jié)合才能成為可供交換的商品，服務(wù)是交換中活勞動(dòng)的載體，其價(jià)值實(shí)實(shí)在在的為消費(fèi)者所享受。

2. 交換勞動(dòng)為生產(chǎn)者提供服務(wù)。交換勞動(dòng)為消費(fèi)者提供各種服務(wù)從而降低交易費(fèi)用，其同樣可以為生產(chǎn)者提供多種服務(wù)以減少成本。細(xì)化分工是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，專(zhuān)門(mén)從事交換勞動(dòng)的商人團(tuán)體不斷壯大不僅提高了生產(chǎn)效率更使得消費(fèi)者和生產(chǎn)者同時(shí)受益，使得各經(jīng)濟(jì)主體激勵(lì)相容。

（1）交換勞動(dòng)為生產(chǎn)者提供分銷(xiāo)服務(wù)。生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化和消費(fèi)多元化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的一對(duì)矛盾，隨著消費(fèi)者對(duì)商品種類(lèi)和數(shù)量要求的提高，生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化需要不斷加深，這對(duì)矛盾將愈演愈烈。商業(yè)的存在就為專(zhuān)業(yè)化了的生產(chǎn)者提供了生存的可能，商業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新（如商品運(yùn)輸、保管等）、制度創(chuàng)新（多種零售業(yè)態(tài)的出現(xiàn)）以及在網(wǎng)店、渠道、設(shè)施等方面的經(jīng)驗(yàn)不只是免去了生產(chǎn)者自主銷(xiāo)售商品尋找市場(chǎng)的任務(wù)，還出色的提高了整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效率。尤其是生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩帶來(lái)銷(xiāo)售困難，流通領(lǐng)域的分銷(xiāo)服務(wù)成為控制市場(chǎng)的重要環(huán)節(jié)，誰(shuí)控制了分銷(xiāo)渠道就掌握了競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

（2）交換勞動(dòng)為生產(chǎn)者提供信息服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了海量交易信息碎片的收集、整理和分析，這些第一手?jǐn)?shù)據(jù)最直接的反映了市場(chǎng)需求，為生產(chǎn)者的決策提供了切實(shí)可靠的依據(jù)。商業(yè)在市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售的導(dǎo)向并把信息傳遞給生產(chǎn)者，生產(chǎn)者由此不斷調(diào)整自己的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，保證產(chǎn)品適銷(xiāo)對(duì)路。在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，只有商業(yè)能夠承擔(dān)滿(mǎn)足即期市場(chǎng)需求、開(kāi)發(fā)潛在需求甚至創(chuàng)造新需求的功能，而這些需求正是生產(chǎn)者的衣食之源。

理論的抽象要追隨現(xiàn)實(shí)的變化。買(mǎi)賣(mài)的“雙向契合”，不只是由于物質(zhì)生產(chǎn)的豐富以致相對(duì)過(guò)剩而導(dǎo)致的種類(lèi)、數(shù)量契合復(fù)雜化，由于信息傳遞和物質(zhì)運(yùn)輸方式的革命性變化而使得時(shí)、空契合也不再簡(jiǎn)單。舉例來(lái)說(shuō)，鮮活產(chǎn)品遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)膶?shí)現(xiàn)就帶來(lái)了時(shí)間價(jià)值，交換活動(dòng)的效率直接決定了商品的價(jià)值。綜上所述，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，認(rèn)定交換勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

3. 交換勞動(dòng)是智慧創(chuàng)新勞動(dòng)。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用是交換勞動(dòng)的典型代表，已成為創(chuàng)新的代名詞和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的首要推動(dòng)力。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動(dòng)是巨大的技術(shù)創(chuàng)新。信息技術(shù)不僅極大的改變了人們的生活方式，還從技術(shù)上大大提高了企業(yè)管理的能力。從微觀(guān)生活層面來(lái)講，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以尋找身邊最便捷的生活設(shè)施，從吃飯、打車(chē)到資金管理都可以一鍵實(shí)現(xiàn)。從中觀(guān)企業(yè)層面來(lái)看，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以監(jiān)測(cè)每一個(gè)運(yùn)營(yíng)節(jié)點(diǎn)，從生產(chǎn)進(jìn)度到每一件產(chǎn)品質(zhì)量都能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，使得企業(yè)的扁平化管理成為可能，極大的節(jié)約了資源、提高了效率，十幾人甚至幾個(gè)人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同樣能夠運(yùn)作一個(gè)大規(guī)模企業(yè)。以阿里巴巴為例，其電商平臺(tái)的年銷(xiāo)售額近3萬(wàn)億美元，而其企業(yè)規(guī)模僅為3.4萬(wàn)人，相比較傳統(tǒng)國(guó)際零售業(yè)巨頭沃爾瑪，其年銷(xiāo)售額同為3萬(wàn)億美元卻雇傭了240萬(wàn)員工。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)手段，企業(yè)管理能力不可能實(shí)現(xiàn)如此大規(guī)模的提升。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動(dòng)是巨大的思維創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”是當(dāng)今時(shí)下熱議的話(huà)題，是創(chuàng)新的源動(dòng)力。如果將信息技術(shù)作為第三次產(chǎn)業(yè)革命，那么從互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)看，當(dāng)前正在如火如荼進(jìn)行的就是以“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”為代表的數(shù)據(jù)技術(shù)。信息是經(jīng)過(guò)加工的數(shù)據(jù)，必然存在一定的失真、缺失，而數(shù)據(jù)時(shí)代是對(duì)大量未經(jīng)加工的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，令其服務(wù)于商業(yè)目的，將不可能變?yōu)榭赡?，如?shí)現(xiàn)完全的個(gè)性化定制商品，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈條下的成本和收益完全不匹配，但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下則可以輕松實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)，“敢想”，也就是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的思維能力才是決定成功的關(guān)鍵因素，這是人類(lèi)智慧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的極大體現(xiàn)，為交換勞動(dòng)的能力賦予了無(wú)限可能。三、 交換勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的意義限于時(shí)代特點(diǎn)，馬克思對(duì)于純流通領(lǐng)域的研究并沒(méi)有展開(kāi)。至如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)已然發(fā)生了翻天覆地的變化，勞動(dòng)價(jià)值論在純流通領(lǐng)域的空白亟待填補(bǔ)，這對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值論本身以及基于勞動(dòng)價(jià)值論的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究都具有重大意義。