導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高二歷史重難點(diǎn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

高二歷史教師工作總結(jié)【二】本學(xué)期我擔(dān)任高二年（5）（6）（7）班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

在本學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中，我主要做出以下努力：

本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問(wèn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我開(kāi)始也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽(tīng)課，多備課組教研組教研，開(kāi)公開(kāi)課以接受眾人意見(jiàn)，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開(kāi)一節(jié)校際公開(kāi)課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)。另外我也積極聽(tīng)課，超過(guò)二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。

篇2

縱觀當(dāng)今教壇，課堂教學(xué)改革無(wú)疑是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，和以前的課堂相比，新課堂“熱鬧”了?！爸w”的活躍代替了思維的活躍，“形式”的熱鬧掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)，似乎在如今的課改中，形式化的東西多了。我校從去年課改以來(lái)，一直在學(xué)習(xí)一些課改名校的課堂教學(xué)模式，但是我認(rèn)為，課改不可以施行“拿來(lái)主義”，不可照搬某種模式，應(yīng)因地制宜，探索適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)模式。作為課改的實(shí)施者，我在最近一段時(shí)間的課堂教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、針對(duì)學(xué)情，合理制作學(xué)案

今年的高二歷史教學(xué)比較特殊，既有文科班又有理科班，既有實(shí)驗(yàn)班又有普通班。文科班的學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是以夯實(shí)基礎(chǔ)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)，為高考做準(zhǔn)備。理科班學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。所以，在制作學(xué)案時(shí)，我們采取的是“基礎(chǔ)知識(shí)+拓展訓(xùn)練”的模式。對(duì)于理科班的學(xué)生而言，只需要完成基礎(chǔ)知識(shí)部分就可以了，而文科班的學(xué)生則需要全部完成。但是拓展訓(xùn)練對(duì)于文科普通班的學(xué)生又是有選擇性的：他們有時(shí)候只需要完成拓展訓(xùn)練中的某一道題或者某一問(wèn)題就可以了。這樣安排，既體現(xiàn)了學(xué)案的層次性，又兼顧了學(xué)生的實(shí)際情況。

二、自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成

在自主課的教學(xué)中，把這一節(jié)課的學(xué)案發(fā)下去以后，學(xué)生一邊看課本，一邊完成學(xué)案的內(nèi)容。我會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只是單純地把課本上的知識(shí)，一股腦的往學(xué)案上抄，僅僅為了加快速度完成學(xué)案的時(shí)候，我就會(huì)提醒學(xué)生，注意方法。

例如，高二歷史必修三作為文化專(zhuān)題的教學(xué)，幾乎所有的教學(xué)都要求學(xué)生分析思想文化產(chǎn)生的背景，剛開(kāi)始，學(xué)生往往把課本中的知識(shí)大段地抄在學(xué)案上，遇到這種情況，我告訴學(xué)生，應(yīng)該首先從當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)背景來(lái)分析其原因，因?yàn)檎魏徒?jīng)濟(jì)是培育文化的土壤，決定了文化的前進(jìn)方向。這樣，在以后在遇到這樣的題目時(shí)，學(xué)生不再是盲目地抄課本，而是從政治、經(jīng)濟(jì)的背景去分析。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了聯(lián)系以前的知識(shí)，因?yàn)楸匦抟缓捅匦薅鸵呀?jīng)學(xué)完了政治史和經(jīng)濟(jì)史。在自主課中，學(xué)生存在的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。今年山西省高考閱卷改革以后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了很高的要求。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有序號(hào)，沒(méi)有要點(diǎn)。但是歷史學(xué)科不同于其它學(xué)科，在答題時(shí)，學(xué)生能否答到關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的。針對(duì)這一問(wèn)題，我收集各種資料，給學(xué)生提出了答題的“四化”，即：要點(diǎn)化、序號(hào)化、規(guī)范化、整齊化。平時(shí)在完成學(xué)案時(shí)，嚴(yán)格按照“四化”要求來(lái)做，這樣檢查學(xué)案時(shí)既輕松又省時(shí)，學(xué)生還養(yǎng)成了良好的答題習(xí)慣。自主課堂上，教師不是旁觀者，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，教師在自主課上可以通過(guò)及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)案。

三、小組合作，達(dá)成知識(shí)共識(shí)

通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，小組合作是課堂教學(xué)改革中最精彩的部分。剛開(kāi)始，師生之間不熟悉，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，小組討論時(shí)都不愿意發(fā)言。我通過(guò)各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，大膽發(fā)言，提出質(zhì)疑。特別是最近在56班的課堂上，時(shí)常讓我為之感動(dòng)。在自主課完成后，我安排30分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容就是在第一節(jié)課中完成的學(xué)案，學(xué)生的熱情非常高，有時(shí)候同組的學(xué)生因?yàn)椴煌庖?jiàn)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)得耳紅面赤，碰到這種情形，我不會(huì)直接告訴他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們各自思考的角度，了解真正的分歧在哪里，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣既不會(huì)打消學(xué)生的積極主動(dòng)性，又了解了學(xué)生的思維過(guò)程。在整個(gè)的小組討論課上，學(xué)生會(huì)派生出許多問(wèn)題，經(jīng)常是這個(gè)小組的問(wèn)題還未解決，那個(gè)小組的學(xué)生就過(guò)來(lái)請(qǐng)教我了。通過(guò)這樣的課堂討論，學(xué)生學(xué)案中的問(wèn)題在一節(jié)課的時(shí)間里基本就解決了。

四、課堂展示，解決疑難，突破重難點(diǎn)

篇3

高二備課組工作計(jì)劃范本1

為全面貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)備課組建設(shè)的精神，高二下學(xué)期，高二備課組以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為中心，踏實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作計(jì)劃制定如下：

1.堅(jiān)持集體備課活動(dòng)

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是備課組工作的一個(gè)重要方面。本學(xué)期，我們一方面堅(jiān)持每周的定時(shí)定點(diǎn)備課外，還在參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)的同時(shí)，不定期地開(kāi)展集體備課活動(dòng)。我們?cè)诩w備課中，每次主要由主講人主講，然后再相互研討，確定每單元，甚至是每份練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破的方法，案、統(tǒng)一練習(xí)和作業(yè)，教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，必須一起研討解決。遇到不清楚、難以把握的內(nèi)容共同研究。

2. 堅(jiān)持互聽(tīng)課制度

除了在無(wú)課情況下必聽(tīng)學(xué)校組織的每節(jié)掛牌課之外，我們英語(yǔ)備課組還要積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。新教師聽(tīng)了老教師的課后，可以迅速地掌握每節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)的整體框架，同時(shí)也不是一味地照搬照抄，而結(jié)合自己和學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，取得較好的效果。而老教師聽(tīng)了新教師的課后，也獲益非淺。在堅(jiān)持聽(tīng)課的過(guò)程中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3. 定期檢查備課筆記

“不上無(wú)準(zhǔn)備之課” 是我們備課組一直堅(jiān)持的準(zhǔn)則。案，定期檢查，規(guī)范要求，是我們備課組的一貫作風(fēng)。嚴(yán)格的紀(jì)律和教師的高度自覺(jué)性是我們備課組能出色地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重要保證。

4. 統(tǒng)一作業(yè)、練習(xí)，堅(jiān)持講評(píng)

在一個(gè)單元內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練習(xí)，并做到及時(shí)批閱和講評(píng)。而平時(shí)每一堂課前或課后，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)則堅(jiān)持采取聽(tīng)寫(xiě)、翻譯或課堂提問(wèn)的方式，重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差，真正做到因材施教。利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)對(duì)一些基礎(chǔ)很差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，真正體現(xiàn)備課組老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5.很抓基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基

每一單元的單詞和詞組逐個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)每一單元的重要知識(shí)點(diǎn)講清講透，隨堂練習(xí)，精講多練，講練結(jié)合，提高每一堂課的教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量，提高年級(jí)的整體英語(yǔ)成績(jī)。

總之，我們高二英語(yǔ)備課組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上、很有凝聚力的備課組，在教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作上自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在以后的教育教學(xué)中，我們將一如既往的保持好的做法和工作作風(fēng)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)水平，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，為我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作作出大的貢獻(xiàn)。

高二備課組工作計(jì)劃范本2

一、指導(dǎo)思想

高二學(xué)生將于20xx年x月x日—x日進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，依據(jù)學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思路規(guī)劃，根據(jù)本屆高二學(xué)生的實(shí)際情況，我們高二備課組經(jīng)過(guò)研討分析，制定了關(guān)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、面臨形勢(shì)：

1、時(shí)間短。從現(xiàn)在(2月初)到考試只有一個(gè)多月的時(shí)間。

2、任務(wù)重。政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試范圍是：必修一、必修二、必修四共三本書(shū);時(shí)政;今年還增加了民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容。

3、期望高。學(xué)業(yè)水平考試關(guān)乎學(xué)生的畢業(yè)，關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)。無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的期望值都很高。

三、應(yīng)對(duì)策略：

針對(duì)以上的形勢(shì)，我們高二政治組的全體教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研討，確定以下備考策略：

1、備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的備考氛圍。今天的集體備課時(shí)間我們備課組對(duì)整個(gè)備考思路進(jìn)行商討。在備課組內(nèi)部，4位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，重視集體備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，分工合作，有事一起協(xié)商解決，營(yíng)造良好的工作氛圍。

2、依綱據(jù)本、重視基礎(chǔ)。對(duì)考點(diǎn)的研究在把握基本內(nèi)容的同時(shí)，要比較研究近兩年考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。研究題型的變化，了解關(guān)注重點(diǎn)。從考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)入手進(jìn)行知識(shí)整理，梳理知識(shí)體系。學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)，全面進(jìn)行復(fù)習(xí)。整理和梳理基礎(chǔ)知識(shí)，要把握五點(diǎn)。即要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)。在這一階段要做到要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰，熱點(diǎn)熟練。我們將采取教學(xué)案一體化式復(fù)習(xí)，每課編寫(xiě)一份學(xué)案。重視抓好基本概念和基本原理。認(rèn)真研究《20xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》，將了解、理解、運(yùn)用的知識(shí)有側(cè)重的講解，力求將《考試說(shuō)明》中的各知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。每份學(xué)案后，會(huì)有相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)。在挑選練習(xí)題時(shí)，以基礎(chǔ)題和易錯(cuò)題為主。

3、重視解題方法的指導(dǎo)。技巧培訓(xùn)是提高復(fù)習(xí)效果的極為重要的環(huán)節(jié)?？梢詺w納答題的基本思路和基本技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問(wèn)，審題眼，審答案。特別強(qiáng)調(diào)：對(duì)于材料，要深入挖掘，解讀出它蘊(yùn)涵的全部信息，并找準(zhǔn)與教材和時(shí)事的切入點(diǎn)，從而規(guī)范設(shè)計(jì)試題答案。并注意適度關(guān)注熱點(diǎn)掌握知識(shí)重點(diǎn)。

主觀題一向是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，每份復(fù)習(xí)學(xué)案后會(huì)出一至兩道主觀題，重視講解解題方法、總結(jié)歸納答題方式，消除學(xué)生對(duì)主觀題的抗 拒感，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。選擇題則強(qiáng)調(diào)找出關(guān)鍵詞解題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累和總結(jié)解題方法。

4、加大力度做好分層教育工作。我們依據(jù)上學(xué)期期中、期末考試中學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外以及政治成績(jī)對(duì)應(yīng)情況把全年級(jí)進(jìn)行分類(lèi)。首先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，激勵(lì)他們要高度重視水平測(cè)試。其次進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，總體目標(biāo)是保C，優(yōu)秀生爭(zhēng)取沖A，普通生達(dá)B，困難生爭(zhēng)取C。落實(shí)到具體人，切實(shí)做好思想上和學(xué)習(xí)上的幫扶工作。

5、關(guān)注和用好各方考試資源。關(guān)注省市縣各級(jí)考試主管部門(mén)以及教研部門(mén)的最新動(dòng)向，搜集各地模擬題，從中獲取一些有時(shí)效性的信息，針對(duì)水平測(cè)試，對(duì)信息進(jìn)行整合與思考。

高二備課組工作計(jì)劃范本3

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

20xx年我們將繼續(xù)抓住新課程改革的契機(jī)，根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處本年度教學(xué)工作要點(diǎn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高歷史課堂教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，落實(shí)“高質(zhì)量，有特色”的目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)“‘有效教學(xué)’全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)工作目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和高二年級(jí)的歷史教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力!

二、主要措施：

(一)加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、以學(xué)期教學(xué)進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、了解掌握學(xué)情，開(kāi)展希望班師生的交流會(huì)，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

3、研究課標(biāo)和現(xiàn)代教育思想，研究考試說(shuō)明和學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)術(shù)研討，開(kāi)展拓展型課程的集體備課活動(dòng)。

4、定時(shí)定點(diǎn)，規(guī)范集體備課制度。備課組成員及時(shí)到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認(rèn)真開(kāi)展集體備課。

(二)加強(qiáng)高一高二高三互動(dòng)教研，把握高考方向，交流高二會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和課改經(jīng)驗(yàn)與反思。以備課組為載體進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

(三)實(shí)抓常規(guī)教學(xué)——踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

⑴課堂上，做到精講到位，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起從點(diǎn)、線、面、體(立體)的知識(shí)，上課求質(zhì)量不求進(jìn)度，真正提高課堂實(shí)效。文科班實(shí)驗(yàn)班重抓培優(yōu)扶尖，勤抓幫困促穩(wěn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

⑵課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式以書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合;檢查方式以定期上交與不定期抽查相結(jié)合;訂正方式以集體訂正與個(gè)別面批相結(jié)合。

⑶通過(guò)階段測(cè)試和點(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每月底備課組各科要進(jìn)行一次自測(cè)，自測(cè)時(shí)間和方式由任課老師協(xié)商決定。

⑷加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高實(shí)效性。

(四)以科研促教研。圍繞 “課堂教學(xué)模式構(gòu)建”、“學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化”、“提高課堂實(shí)效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學(xué)質(zhì)量。

(五)積極參加縣市等單位組織的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)兄弟學(xué)校的教研交流。

高二備課組工作計(jì)劃范本4

本學(xué)期高二政治備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以教法研究為主線，努力打造高效課堂。全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的教學(xué)教研氛圍。根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)和高二會(huì)考綱要，保持積極的工作態(tài)度，高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作。

一、備課組基本情況

全組三位老師：李虹蓮任教1、2、11--13班(備課組長(zhǎng))，陳澤輝任教3-7班，王妙婧任教8--9班。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)工作。

1、本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程的核心理論， 探討新教材，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，做學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型教師。

2、認(rèn)真參加各級(jí)各種教研活動(dòng)，如公開(kāi)課、推磨聽(tīng)課和新教師匯報(bào)課，并認(rèn)真做好筆錄， 以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流，借鑒其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)常規(guī)教研，提高備課組整體水平。

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查和教研活動(dòng)，對(duì)部分課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足，以不斷取得教學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2、結(jié)合年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，加強(qiáng)教材的分析和教法的研究，探索集體備課的有效模式，通過(guò)集體備課提高學(xué)科整體教學(xué)水平特別要促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)的迅速提高。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使本組的教師能利用資源庫(kù)的資源進(jìn)行備課，達(dá)到資源共享。

4、堅(jiān)持多媒體教學(xué)，發(fā)揮自身教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)?、靈活的處理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、加強(qiáng)選修課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)本學(xué)科的課程資源，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革。

6、備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好組內(nèi)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。認(rèn)真參與校主管部門(mén)主持召開(kāi)的備課組長(zhǎng)會(huì)議并及時(shí)向組員傳達(dá)相關(guān)的會(huì)議內(nèi)容和精神。

四、用個(gè)人的認(rèn)真、備課組的配合積極支持和關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和整體素質(zhì)的提升。

1、做好師帶徒工作，加快青年教師的成長(zhǎng)，組內(nèi)積極推磨聽(tīng)課和評(píng)課，積極配合教研組及學(xué)校的活動(dòng);

2、積極做好平時(shí)段考的出題和評(píng)卷工作，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時(shí)總結(jié)。平時(shí)積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教研論文，不斷進(jìn)步和提高。

高二備課組工作計(jì)劃范本5

高二下學(xué)期是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們計(jì)劃在高二上期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的能力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的自學(xué)能力。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

樹(shù)立新觀念，繼續(xù)鉆研新大綱，探索教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語(yǔ)言能力的路徑。

二、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認(rèn)真鉆研新教材。

1) 按教研組的安排，加強(qiáng)備課組的集體備課，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量，每周至少保證半天的時(shí)間。備課時(shí)重點(diǎn)考慮教法和課外讀本的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點(diǎn)，對(duì)疑難點(diǎn)要有自己的看法，提出來(lái)供大家討論，以取得相對(duì)統(tǒng)一的見(jiàn)解。本期還要注意和高考逐漸接軌。

2) 開(kāi)展組內(nèi)研討;轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，并展開(kāi)討論，認(rèn)真分析長(zhǎng)短，相互促進(jìn)。

特別是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以形成一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)教學(xué)能力的集體。

2、必修課：本期教學(xué)知識(shí)覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在上好教本的同時(shí)，要特別考慮拓展學(xué)科的課外知識(shí)，人文知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法如下：

1) 抓好單元教學(xué)，突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。

并注意和其他教學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且得到能力的培養(yǎng)。

2) 增強(qiáng)教改意識(shí)。要整體提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和文化品味，重視指導(dǎo)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相對(duì)淡化知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。要讓學(xué)生充分活動(dòng)，還要采用多種形式拓展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3)寫(xiě)作

a. 根據(jù)教材的編寫(xiě)體例，把教本上的寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。

b. 本期擬作作文每單元1次。

c. 作文批改要講實(shí)效，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，可先由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再由老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)其得失進(jìn)行分析總結(jié)，并提倡學(xué)生寫(xiě)后記或重作，以期不斷提高寫(xiě)作能力。

d. 對(duì)優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。

3.充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機(jī)等電教手段，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體教室，使英語(yǔ)課堂更加形象，生動(dòng)活潑。搞好我校的網(wǎng)校工作，制作各單元的電子文本。

4.認(rèn)真準(zhǔn)備本期教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)演講比賽等。

三.教學(xué)內(nèi)容

1.高二英語(yǔ)教材(下)UNIT 1---UNIT 10

2.語(yǔ)法：① 復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句 ② 學(xué)習(xí)不定式的用法

③ 學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞的用法 ④ 學(xué)習(xí)名詞性從句 ⑤ 學(xué)習(xí)倒裝句

篇4

一、圍繞主題，落實(shí)常規(guī)，突出特色，加強(qiáng)教研組建設(shè)

（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教研效益

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，注重師德建設(shè)：開(kāi)學(xué)時(shí)先進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，尤其是新高考改革理念和學(xué)科素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育理論、教育法及國(guó)家有關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)總嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，履行教師職責(zé)，為人師表。

2、注重經(jīng)驗(yàn)積累，開(kāi)展專(zhuān)題講座：圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展專(zhuān)題講座，本學(xué)期圍繞今年高考高三兩位教師進(jìn)行專(zhuān)題講座。

3、分類(lèi)別聽(tīng)評(píng)課，推進(jìn)聽(tīng)課效益：以徒弟和師傅為抓手，以備課組長(zhǎng)和老師為主體，以教研組長(zhǎng)和老師教師為輔助開(kāi)展了各類(lèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有助于教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、注重學(xué)情，各有側(cè)重：高一注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，突破學(xué)考；高二一輪復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系培養(yǎng)歷史思維品質(zhì)；高三抓好復(fù)習(xí)關(guān)鍵，打造高效課堂，整理好高考真題，高效訓(xùn)練，學(xué)法指導(dǎo)。

5、參與遠(yuǎn)程教研，彌補(bǔ)資源短缺。參與自治區(qū)高中歷史“基于線上線下深度融合的中小學(xué)課堂教學(xué)方式變革的探索與實(shí)踐”活動(dòng)，共聽(tīng)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，讓我們看到了教育先進(jìn)學(xué)校老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的睿智和新穎，也感受到了老師自身素質(zhì)對(duì)高效課堂的重要性。

6、優(yōu)化資源庫(kù)，打造共享模式：完善歷史學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù),查找相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。

（二）突出主題教研，彰顯學(xué)科特色

1、凝練課堂模式，有效推廣示范。在上學(xué)期分年級(jí)探索教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們進(jìn)行了總結(jié)提升，通過(guò)組內(nèi)示范課、匯報(bào)課進(jìn)行推廣示范。高一：情境導(dǎo)入——情景教學(xué)——升華主題——課堂小結(jié)——課堂練習(xí)。高二：情境導(dǎo)入——基礎(chǔ)回顧——主干梳理——高考熱身——課堂小結(jié)。高三：情境導(dǎo)入——（單元體系構(gòu)建）——主干梳理——重難點(diǎn)突破（橫向、縱向關(guān)聯(lián)）——強(qiáng)化高考真題——小結(jié)歸納。

2、研究新教材，構(gòu)建新體系：為適應(yīng)新高考，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)方面最大的活動(dòng)就是提前熟悉部編版課程體系，構(gòu)建必修2本、選擇性必修課程3本的知識(shí)體系，開(kāi)展部編版教材研究。目前我們已經(jīng)組內(nèi)分享了部編版教材電子版，利用教研活動(dòng)先梳理《中外歷史綱要（上）》的目錄，然后對(duì)整本書(shū)進(jìn)行了單元知識(shí)體系構(gòu)建，對(duì)《中外歷史綱要（上）》這本教材整體結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)。

3、以活動(dòng)為載體，突出學(xué)科功能。開(kāi)展“建黨一百周年獻(xiàn)禮”活動(dòng)：2021年5月12日我們組在風(fēng)雨操場(chǎng)開(kāi)展“銘記黨史 筑夢(mèng)”歷史紅色經(jīng)典演繹大賽。本次活動(dòng)以愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)為主線，以經(jīng)典演繹為形式，分為屈辱篇、探索篇、屹立篇、富國(guó)篇、強(qiáng)國(guó)篇五個(gè)篇章來(lái)演繹歷史、弘揚(yáng)紅色文化，豐富學(xué)生黨史學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立紅色文化意識(shí)，知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生人格和心靈塑造的作用。

4、借力2.0培訓(xùn)，加快技術(shù)融合課堂：督促信息化技能培訓(xùn)和運(yùn)用，針對(duì)重難點(diǎn)或者黨史教育進(jìn)行制作微課，公開(kāi)課、釘釘課、錄播課教師都會(huì)使用信息技術(shù)手段作為支撐，鼓勵(lì)青年教師使用其他類(lèi)型的技術(shù)教學(xué)。比如我組青年教師王妮媛在本次經(jīng)典演繹就充分使用了格式工廠、迅雷下載等手段幫助我們完成視頻剪輯、字幕呈現(xiàn)，消音、去水印等多種需求，達(dá)到了比較理想的效果。

5、收集整理四史，錄制黨史微課。充分發(fā)揮歷史學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，收集黨史豐富史料，并針對(duì)黨史教育充分利用信息技術(shù)手段制作微課。

二、注重專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化自主成長(zhǎng)。

1、注重業(yè)務(wù)讀書(shū)，強(qiáng)化做題：組內(nèi)老師利用線下休息時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，比如魯莊閱讀《大國(guó)崛起·歐洲篇》，李建平閱讀《中國(guó)大歷史》，開(kāi)闊視野以提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以年輕教師參加二模和所有教師參加三模為契機(jī)，強(qiáng)化高考真題（2018——2019年）和老師做高考真題的能力，高考結(jié)束后我們正對(duì)今年高考真題進(jìn)行了初步討論，大家普遍認(rèn)為今年文綜偏難。

2、針對(duì)有效課堂，打造精品課：本組圍繞教學(xué)模式在組內(nèi)開(kāi)展示范課，依托和田地區(qū)“智慧云”平臺(tái)，我組在組內(nèi)群策群力之下推薦了趙陽(yáng)和李建平兩名教師上了示范課并上傳了相關(guān)資源。

3、開(kāi)展“紅色活動(dòng)”，強(qiáng)化育人功能：加強(qiáng)老師紅色教育意識(shí)，在組內(nèi)集體學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的“黨史故事”、“紅色映象、“文獻(xiàn)紀(jì)錄片”等資源，促進(jìn)教師紅色素材的積累和中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)能力的提升。

4、注重以校為本，提升科研能力：以校本課程和研究性學(xué)習(xí)課題為突破口，加強(qiáng)校本教研力度；依托自治區(qū)教學(xué)論文大賽，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，強(qiáng)化科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

5、申報(bào)了地區(qū)級(jí)課題，撰寫(xiě)了申報(bào)材料。

三、優(yōu)化課堂模式，提升教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體力量，優(yōu)化備課方案：加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，落實(shí)集體備課，通過(guò)教師間的合作探究，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

2、以模式為突破，開(kāi)展課例研討：圍繞“教學(xué)模式”組織教師結(jié)合《我的模式我的課》進(jìn)行交流討論并結(jié)合總結(jié)出來(lái)的課堂模式進(jìn)行高一教學(xué)課例的討論，不斷探索國(guó)語(yǔ)授課形勢(shì)下歷史學(xué)考課堂新模式，打造高效課堂。

3、注重學(xué)習(xí)過(guò)程，落實(shí)筆記作業(yè)：三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要求做好筆記，養(yǎng)成聽(tīng)課就要?jiǎng)庸P做記錄、做批注的好習(xí)慣。教師按要求跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)批改和講解。

4、遵循學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)：各位老師給自己所帶班級(jí)學(xué)生分別進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0183-02

一、面對(duì)新教材時(shí)的困境

在人教版新課程歷史教學(xué)中，大家普遍感到三多二少：內(nèi)容多，頭緒多，涉及面多，課時(shí)少，參考資料少。再加上歷史必修教學(xué)難度大，要求也高，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還必須考慮知識(shí)的傳授、方法的創(chuàng)新、師生互動(dòng)、問(wèn)題的探究、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面的要求，所以學(xué)時(shí)顯得特別不足，課標(biāo)規(guī)定1個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，不少老師要用一個(gè)半甚至兩個(gè)學(xué)時(shí)才能完成，大家的感覺(jué)是：每個(gè)課時(shí)都在趕課，太緊張了；學(xué)生的感覺(jué)是：歷史內(nèi)容不僅多，而且學(xué)完以后，知識(shí)不成體系，支離破碎，比想象中的歷史要枯燥得多、難學(xué)得多。

二、針對(duì)困境的思考和措施

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0003

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，高二學(xué)年語(yǔ)文除了要完成人教版必修五的教學(xué)內(nèi)容之外，還至少要選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的有關(guān)內(nèi)容。但是這些內(nèi)容繁多，選修時(shí)間短暫，很多教師感到難以合理處理兩者的關(guān)系，往往顧此失彼，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這是因?yàn)槿狈?duì)教材進(jìn)行重新整合、刪繁就簡(jiǎn)，使之更便于操作、更具實(shí)效。下面，筆者就著重談?wù)務(wù)系囊恍┎呗?，以期拋磚引玉。

一、科學(xué)安排，有序教學(xué)

一般而言，高二第一學(xué)期的上半學(xué)期就完成人教版必修五的教學(xué)內(nèi)容，下半學(xué)期和高二第二學(xué)期就是學(xué)習(xí)選修教材的時(shí)間。這時(shí)，不少教師不知如何安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，造成不必要的脫節(jié)與低效。教師應(yīng)該綜合考慮各冊(cè)教材的內(nèi)在聯(lián)系并做出科學(xué)的安排。例如把《語(yǔ)言文字應(yīng)用》和《先秦諸子選讀》放在第一學(xué)期的下半學(xué)期學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，再學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》，前者用時(shí)四周，后者七周；《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》放在高二第二學(xué)期各用半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)。

按照上面的安排來(lái)組織教學(xué)的目的是有序教學(xué)，提高效率?！墩Z(yǔ)言文字應(yīng)用》和《先秦諸子選讀》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》構(gòu)成語(yǔ)言文字與篇章的關(guān)系，先掌握語(yǔ)言文字再掌握篇章，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；而《先秦諸子選讀》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》與《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》構(gòu)成古今關(guān)系，先掌握古代的再掌握現(xiàn)代的，符合歷史發(fā)展的規(guī)律。至于安排教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和難易來(lái)確定，目的是保證每一教學(xué)內(nèi)容最基本的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣科學(xué)有序地安排教學(xué)，有利于按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

二、重新整合，專(zhuān)題突破

選修教材內(nèi)容繁多，重新整合教學(xué)尤為必要。對(duì)它們的教學(xué)處理，形式和方法多樣，關(guān)鍵是如何才能做到恰到好處、事半功倍。下面著重介紹兩種整合策略：

一是串聯(lián)整合教學(xué)法。選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》在《致同學(xué)們》中說(shuō)：“選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高……”，而《先秦諸子選讀》和《語(yǔ)言文字應(yīng)用》中的《致同學(xué)們》說(shuō)：“與必修課程相比，選修課程將為你們提供更大的選擇空間?！备鶕?jù)必修教材與選修教材的這種特殊關(guān)系，不妨用串聯(lián)的形式將它們重新整合教學(xué)。具體為將必修一至必修五有關(guān)文體的單元與選修教材相同文體的單元作為一個(gè)前后銜接的教學(xué)整體來(lái)組織教學(xué)，把選修教材的對(duì)應(yīng)內(nèi)容作為必修教材的有效拓展與延伸。這樣，將收到意想不到的、令人更滿意的教學(xué)效果。

譬如，必修教材一第一單元是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌，講授這個(gè)單元的時(shí)候，教師應(yīng)有意識(shí)地穿插學(xué)習(xí)選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的現(xiàn)代詩(shī)歌部分內(nèi)容，特別是同一詩(shī)人的不同詩(shī)篇的拓展欣賞，如領(lǐng)悟了必修一《沁園春?長(zhǎng)沙》的思想感情，接著就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選修教材中第二單元《賀新郎》的思想情感，賞析它們的異同。

同樣，必修教材一的第二單元是古代散文，講授這個(gè)單元的時(shí)候，也應(yīng)穿插學(xué)習(xí)選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》有關(guān)散文部分的內(nèi)容，特別是學(xué)了必修一司馬遷的《鴻門(mén)宴》，就應(yīng)結(jié)合《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中司馬遷的《項(xiàng)羽之死》來(lái)賞析。這樣，既鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)，又及時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，有利于閱讀能力的形成和提高。其他文體內(nèi)容的學(xué)習(xí)依次類(lèi)推。

按照以上的做法也許有人認(rèn)為會(huì)打亂教材編寫(xiě)意圖，其實(shí)這只是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容順序有所調(diào)整，學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容沒(méi)有改變，卻提高了教學(xué)效果。

二是板塊整合教學(xué)法。除了重新整合教材內(nèi)容之外，還可以專(zhuān)題形式，進(jìn)行板塊教學(xué)，各個(gè)突破。這主要在高二第一學(xué)期下半學(xué)期和第二學(xué)期進(jìn)行。整合的對(duì)象是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》?？梢园凑瘴捏w把《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》重新分為詩(shī)歌和散文兩大專(zhuān)題。

對(duì)詩(shī)歌專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，先梳理我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展史。教師布置學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)到圖書(shū)館等查閱有關(guān)資料，弄清我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的過(guò)程，掌握各個(gè)朝代出現(xiàn)的重要詩(shī)人及其代表作，明確他們?cè)姼璧娘L(fēng)格和思想內(nèi)容，然后通過(guò)課堂展示交流或辦手抄報(bào)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

接著，分點(diǎn)突破。以《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的詩(shī)歌為依據(jù)，以探究詩(shī)歌的旨意、把握詩(shī)歌的意境、體會(huì)詩(shī)歌的聲韻為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀重要的詩(shī)篇，進(jìn)行古今對(duì)比閱讀，明確賞析的切入點(diǎn)，把握閱讀的正確方法，整體提高詩(shī)歌的閱讀理解和鑒賞能力。如要探究詩(shī)歌的旨意，教師可以拿《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中白居易的《長(zhǎng)恨歌》與《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中郭沫若的《天狗》來(lái)比較閱讀，看看古今詩(shī)歌的旨意及其呈現(xiàn)方式的異同，從而正確理解賞析歸納旨意的方法，做到一課一得。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀同一單元的其他詩(shī)篇。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌專(zhuān)題各個(gè)突破點(diǎn)的收獲，提綱挈領(lǐng)地掌握核心內(nèi)容，把厚的書(shū)讀薄。

對(duì)散文專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，同樣先梳理我國(guó)散文的發(fā)展史。教師布置學(xué)生結(jié)合《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》后面的《中國(guó)古代散文發(fā)展概述》，自主查閱有關(guān)資料，全面理解我國(guó)散文發(fā)展的歷史，掌握各個(gè)時(shí)期的重要作家及其代表作。搭建平臺(tái)，在課堂上讓學(xué)生展示各自的學(xué)習(xí)成果。

接著，分塊突破。把散文分為先秦諸子散文和其他散文兩塊來(lái)突破。對(duì)先秦諸子散文的學(xué)習(xí)，可以大體按照學(xué)（上接第3頁(yè)）術(shù)流派來(lái)進(jìn)行，如儒家（《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》）、道家（《老子》《莊子》）、墨家（《墨子》）、法家（《韓非子》），重點(diǎn)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》和《孟子》，主要掌握他們的基本觀點(diǎn)、說(shuō)理方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)其他散文，主要將《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的“散文”部分進(jìn)行比較閱讀，以內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言為比較點(diǎn)，把握古今散文的異同點(diǎn)，深刻理解我國(guó)散文的特點(diǎn)（形象性、邏輯性、抒情性、靈活性和趣味性），提高理解鑒賞散文的能力。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，梳理我國(guó)散文的發(fā)展脈絡(luò)及其基本特點(diǎn)，真正把握散文的精神內(nèi)涵。

三、靈活處理，突出重點(diǎn)

對(duì)于每?jī)?cè)選修教材，不必按部就班地從頭到尾拉網(wǎng)式教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和主次靈活處理，突出重難點(diǎn)。正如《語(yǔ)言文字應(yīng)用》中的《編者的話》所說(shuō)：“有條件的學(xué)校和老師不妨多講點(diǎn)，有能力的學(xué)生不妨多學(xué)點(diǎn)（包括自學(xué)），其他學(xué)校和學(xué)生則可以突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，甚至‘看菜吃飯，量體裁衣’”。

對(duì)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的前三課可靈活處理，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以用合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生分為三組，每組負(fù)責(zé)完成一課的學(xué)習(xí)，每組都有不同的任務(wù)與要求。各組學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、相互探究、充分討論，形成閱讀成果。然后，教師安排若干節(jié)課給各小組進(jìn)行展示交流、相互評(píng)價(jià)。最后是教師小結(jié)、拓展和檢測(cè)。這樣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)移到課外，節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。

對(duì)后面三課應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)，但也不要面面俱到，而應(yīng)主次分明，刪繁就簡(jiǎn)。譬如第四課《詞語(yǔ)萬(wàn)花筒》的第一節(jié)《看我“七十二變”――多義詞》，重點(diǎn)掌握“多義詞的不同義項(xiàng)”（詞的本義、詞的基本義、詞的借代引申義、詞的比喻引申義。）和“詞義的演變”（詞義的深化、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移。）；第二節(jié)《詞語(yǔ)的兄弟姐妹》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“‘同’與‘不同’之間”的“不同”，即詞義方面有差別（詞義范圍大小的不同、詞義輕重的不同、詞義側(cè)重方面的不同等。）、用法方面有差別（適用對(duì)象不同、搭配關(guān)系不同、詞類(lèi)和功能不同。）、色彩風(fēng)格有差別（感彩不同、語(yǔ)體風(fēng)格不同）；第三節(jié)《每年一部“新詞典”――新詞語(yǔ)》，側(cè)重學(xué)習(xí)“‘日新月異’的新詞語(yǔ)”中的“‘新造’和‘新義’”“新詞語(yǔ)是從哪兒來(lái)的？”；第四節(jié)《中華文化的智慧火花――熟語(yǔ)》，著重學(xué)習(xí)“熟語(yǔ)老大哥：成語(yǔ)”（成語(yǔ)是語(yǔ)言文字的珍品、成語(yǔ)是民族文化的精華、成語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的“活化石”。）和“熟語(yǔ)兄弟姐妹：慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)”。這一課的其他內(nèi)容，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性地檢查。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0120-01

新課改后，高中歷史教材采用專(zhuān)題的形式編排，課本內(nèi)容減少，但包含的隱性知識(shí)增多，程度深、難點(diǎn)多，要求高。不可避免地造成了學(xué)生不適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣和成績(jī)的提高。幾年來(lái)，我努力改變歷史教育教學(xué)思路和方法，積極探索高中歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的有效途徑，認(rèn)真落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，最終形成了“學(xué)案先行，快步走，多回頭”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的指引下，我所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

1 學(xué)案先行

我通常會(huì)在講授新課內(nèi)容前一周，根據(jù)新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況自己編好學(xué)案。在編學(xué)案時(shí)我都會(huì)著重注意思考三點(diǎn)：（1）本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等；（2）本節(jié)內(nèi)容可以采用哪些典型例題和習(xí)題；（3）近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況。當(dāng)考慮完這三點(diǎn)以后就會(huì)著手編寫(xiě)學(xué)案，我的學(xué)案模式通常為三部分：（1）本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)及考點(diǎn)（抽取課本重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以填空題的形式呈現(xiàn)）；（2）一道例題（有時(shí)是選用課本，有時(shí)是自編的例題，并留出足夠空間讓學(xué)生動(dòng)手解答）；（3）鞏固訓(xùn)練題（選擇題、填空題、材料解析題共10道）；（4）學(xué)生的疑問(wèn)（由學(xué)生自己寫(xiě)上自己有疑惑的問(wèn)題）。

學(xué)案做好以后，我在課前一天的課間發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，自主完成學(xué)案，嚴(yán)禁抄襲，并在發(fā)放當(dāng)天晚自習(xí)后（22：00）上交，我會(huì)在辦公室等待歷史科代表送交學(xué)案，收齊后馬上抽查批閱，以便了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更利于第二天上課時(shí)對(duì)癥下藥。

2 快步走

高中歷史學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)相當(dāng)緊張，高一每周只有兩節(jié)課，高二文科班是4節(jié)課。教學(xué)時(shí)間緊措，要求教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。我采取的是快步走的方式，確保每節(jié)課上完一節(jié)新課，碰到不是高考重點(diǎn)的章節(jié)如“中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊、19世紀(jì)以來(lái)的世界文化、現(xiàn)代世界的科技與文化”等單元?jiǎng)t加快教學(xué)進(jìn)度，盡量每節(jié)課完成2課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為下一步的“多回頭”提供時(shí)間保證。

幾年來(lái)，在每次40分鐘的課堂里，我上新課的時(shí)間一般都是20分鐘左右。在這短短的20來(lái)分鐘里，我會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，盡量把抽象的問(wèn)題形象化，力爭(zhēng)做到深入淺出，讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)以及考點(diǎn)所在，并和學(xué)生一起報(bào)出學(xué)案里面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)填空的答案。然后與學(xué)生一起分析完成學(xué)案里的例題，之后課堂的大部分時(shí)間都留給學(xué)生。

3 多回頭

3.1 利用課后訓(xùn)練題“回頭”

要想學(xué)好歷史，多做題是非常必要的。每一節(jié)新課后，我都會(huì)在學(xué)生初步掌握本課本單元的知識(shí)及考點(diǎn)后，給學(xué)生配以一定的基礎(chǔ)題及中等題鞏固練習(xí)。這些試題都經(jīng)過(guò)我自己的精心挑選，所選的題目既可以達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，而難度上又符合我的學(xué)生的實(shí)際情況。而在以后每隔三五天，我都會(huì)讓學(xué)生做一份有關(guān)前面章節(jié)的綜合訓(xùn)練，這些訓(xùn)練題目包括了前面章節(jié)的各個(gè)考點(diǎn)（每次出題考查了哪些考點(diǎn)我都有記錄，以達(dá)到全面考查的目的）。幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持著這樣做，這樣對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，而每天也都在鞏固著舊知識(shí)。一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)們所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)，都被他們練習(xí)過(guò)了十幾遍！

3.2 利用上課時(shí)間“回頭”

每節(jié)新課前，我一般會(huì)拿幾分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生默寫(xiě)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)歷史雖然反對(duì)死記硬背，但不記不背終歸是一場(chǎng)空，事實(shí)上，現(xiàn)在的高考，有至少90%的內(nèi)容是與學(xué)生的對(duì)歷史記憶有關(guān)。高中歷史需要背的內(nèi)容很多，學(xué)生只有把每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地做題。而默寫(xiě)能引起他們的重視，我覺(jué)得這是一種比較有效的強(qiáng)迫他們?nèi)?fù)習(xí)的方法。

每節(jié)新課講完后，我都要拿兩三分鐘把本節(jié)課所講的內(nèi)容小結(jié)一下。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。所以通過(guò)小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，當(dāng)老師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此我們適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”，能提高學(xué)生的注意力。

3.3 利用晚讀時(shí)間“回頭”

我們學(xué)校每個(gè)星期都有15分鐘的晚讀時(shí)間，這15分鐘如果利用好了，它會(huì)給我們的教學(xué)提供很大的幫助，晚讀要有目的，如果晚讀是讓學(xué)生漫無(wú)目的地讀，那就起不了多大用處。我在所任教的班級(jí)采取的方法是每次晚讀都指定課本上某一章或某一節(jié)比較重要的內(nèi)容讓學(xué)生利用晚讀這15分鐘去背，并且跟他們說(shuō)好，晚修期間要抽查幾位同學(xué)，這樣他們才會(huì)重視起來(lái)。

3.4 利用錯(cuò)題本“回頭”

盡管兩個(gè)班的人數(shù)很多，作業(yè)批改量很大，我每次一定會(huì)趕在第二天上課之前把作業(yè)改好并發(fā)回給學(xué)生，以便讓學(xué)生能夠及時(shí)的糾錯(cuò)！每一個(gè)學(xué)生每科都有一本我校特別設(shè)計(jì)印刷的錯(cuò)題本，我每次都要求學(xué)生把做錯(cuò)的試題重新做在錯(cuò)題本上，并填寫(xiě)好“錯(cuò)因、改正”。錯(cuò)題本每周上交一次，我全批全改。

3.5 利用“試后100分、回頭”

所謂“試后100分”，就是指將同一張?jiān)嚲矸磸?fù)多次考查，讓學(xué)生最終能將試題弄懂弄通，最終得到高分甚至是100分。我是“試后100分”的堅(jiān)決擁護(hù)者和執(zhí)行者。當(dāng)一張?jiān)嚲韺W(xué)生得分率比較低時(shí)，我或用同一張?jiān)嚲磉B續(xù)一、兩個(gè)星期反復(fù)考查。讓學(xué)生在記憶、理解這些試題之后重考，最后把學(xué)生取得的最高分記入成績(jī)冊(cè)。絕大多數(shù)學(xué)生都想得高分，人人都有機(jī)會(huì)，所以學(xué)生們都在抓時(shí)間，擠時(shí)間學(xué)習(xí)歷史。“試后100分”這種方法真正地把苦學(xué)變?yōu)榱藰?lè)學(xué)，把被動(dòng)學(xué)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

篇8

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃一

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過(guò)一遍(語(yǔ)文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語(yǔ)要把高一到高三的知識(shí)點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固背熟。語(yǔ)文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外上。

第二階段是屬于專(zhuān)題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專(zhuān)題性質(zhì)的資料。語(yǔ)文除了前面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，要對(duì)閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對(duì)于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語(yǔ)應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽(tīng)力和閱讀。文綜應(yīng)該市場(chǎng)上有很多專(zhuān)題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說(shuō)政治需要看一些時(shí)事材料，可以對(duì)這些材料中可能牽涉的問(wèn)題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書(shū)上易考的重點(diǎn)當(dāng)專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對(duì)高考的一種模擬。無(wú)論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過(guò)的文綜基礎(chǔ)知識(shí)翻一翻，熟悉熟悉。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃二

1.多看積累知識(shí)

高考前的中詞復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法很簡(jiǎn)單，那就是看一些平常積累的知識(shí)點(diǎn)。在平日里，老師在講解了一些知識(shí)后，還有自己平日里積累的知識(shí)點(diǎn)都是可以作為高考時(shí)候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對(duì)所有科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行累積，不能放過(guò)任何一個(gè)死角，要相信，平時(shí)的一個(gè)小小知識(shí)點(diǎn)都可能是在高考中被作為一盒考點(diǎn)，成為一個(gè)分?jǐn)?shù)提高的方面。這對(duì)與高考的人來(lái)說(shuō)很有幫助。

2.制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

都說(shuō)人生不打無(wú)勝的仗，對(duì)于在高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每日計(jì)劃或者每周計(jì)劃，再或者是每月計(jì)劃等都需要很好詳細(xì)的做好計(jì)劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來(lái)，根據(jù)計(jì)劃有計(jì)劃的進(jìn)行，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過(guò)得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績(jī)，因此計(jì)劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個(gè)周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對(duì)待高考這件事。

3.攻弱點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)

高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法中，還有一件事情千萬(wàn)不能忘記，那就是把自己你的弱點(diǎn)給攻下來(lái)，什么為高考弱點(diǎn)?那就是在自己的弱勢(shì)題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢(shì)題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對(duì)于難點(diǎn)則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點(diǎn)放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。

學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對(duì)于比較拔尖的同學(xué)，此時(shí)提高成績(jī)文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。

歷史：想拿高分就一個(gè)竅門(mén)：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō))。另外對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中各個(gè)啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)尊重課本去記去背。

在看歷史書(shū)時(shí)要細(xì)心，時(shí)間地點(diǎn)人物要記準(zhǔn)確，書(shū)上的小字部分也不應(yīng)該放過(guò)。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)后，再看看哪個(gè)更扣題，哪個(gè)更顯而易見(jiàn)，要相信自己的判斷。

哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時(shí)，可以拿出完整一天的時(shí)間，把兩本書(shū)認(rèn)真看一遍，邊看邊把書(shū)上提及的原理和方-摘抄下來(lái)。其實(shí)，兩本厚厚的書(shū)也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)只要看這些筆記，會(huì)發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時(shí)很好調(diào)動(dòng)思路。

政治出題比較依賴熱點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點(diǎn)資料來(lái)看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點(diǎn)的，同時(shí)還要注意一些時(shí)政術(shù)語(yǔ)的表達(dá)。

地理：要想拿高分要有扎實(shí)的基本功。這個(gè)基本功包括兩個(gè)方面：一個(gè)是定位，一個(gè)是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過(guò)畫(huà)圖來(lái)加深記憶。還有就是區(qū)域特點(diǎn)，以世界地理為例，13個(gè)分區(qū)，每個(gè)區(qū)把它分成自然和人文兩個(gè)部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語(yǔ)言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過(guò)整理的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃三

夯實(shí)基礎(chǔ)

高三學(xué)生將原來(lái)的物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館藏書(shū)式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過(guò)程非常重要，對(duì)物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程，對(duì)物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì).

注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣

篇9

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為一堂有效的課源于扎實(shí)艱苦細(xì)致的準(zhǔn)備工作，即在研究狀態(tài)下充分備課是前提。

首先，樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)。我們認(rèn)真研究了《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)），通過(guò)研究確立了三維目標(biāo)，三維目標(biāo)不僅使我們的教學(xué)有了靈魂，而且突破了以往以考綱為依托的局限，樹(shù)立了課標(biāo)意識(shí)。

其次，進(jìn)入研究狀態(tài)。一是研究教材，與教材編寫(xiě)者進(jìn)行“溝通”，揣摩專(zhuān)家的意圖，明確教材的側(cè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中走出兩個(gè)誤區(qū)——走出舊教材的三次科技革命專(zhuān)題教學(xué)誤區(qū)和必修2經(jīng)濟(jì)史教學(xué)誤區(qū)。二是研讀馬克垚先生的《世界文明史》下冊(cè)第二十一章《科技進(jìn)步與持續(xù)的工業(yè)革命》，不僅提升了學(xué)術(shù)品位，增加了課程的深度，同時(shí)也把閱讀作為提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，自覺(jué)提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度。三是上網(wǎng)研修。通過(guò)搜集課件，上網(wǎng)聽(tīng)課，對(duì)比加工,不僅借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，形成資源共享，增加了課程的廣度，而且很好地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，踐行“科學(xué)技術(shù)是服務(wù)于人類(lèi)生產(chǎn)生活的理念”。

再次，發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，理清線索、明確重難點(diǎn)。比如，在《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課前，由老師進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)理清線索，明確重難點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容既屬于近代以來(lái)世界科學(xué)歷程中的重要發(fā)展階段，又屬于整體世界形成的重要推動(dòng)因素，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的最好素材。線索是綱，綱舉目張。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)明確重難點(diǎn)，本課重點(diǎn)是蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。蒸汽機(jī)的發(fā)明、電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面發(fā)生了巨大變革，是整體世界形成的重要推動(dòng)因素，更是說(shuō)明“科技是第一生產(chǎn)力”這一論斷的最佳素材。本課難點(diǎn)是信息技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用及負(fù)面影響。因?yàn)檫@一問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生多少知道一些，但難以從理論的高度加以理解，表述成文。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的著力點(diǎn)，難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的突破點(diǎn)。而把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題化是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、在問(wèn)題探究情境中實(shí)驗(yàn)是抓手

課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的抓手的不只是一個(gè)個(gè)問(wèn)題，更重要的是問(wèn)題情境，即由問(wèn)題產(chǎn)生的氛圍和通過(guò)問(wèn)題解決進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究空間，激發(fā)探究興趣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)6個(gè)探究性問(wèn)題：探究①：早期蒸汽機(jī)主要用于哪方面？促使瓦特改良蒸汽機(jī)的直接原因是什么？探究②：請(qǐng)結(jié)合課本和材料分析，蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)什么變化？探究③：瓦特蒸汽機(jī)與工業(yè)革命有什么關(guān)系？探究④：請(qǐng)結(jié)合課本和材料分析，電力的廣泛應(yīng)用給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)什么影響？探究⑤：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為我們的生活帶來(lái)了什么新變化？探究⑥：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)三次科技的進(jìn)步會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)哪些共同影響，給我們什么啟示。通過(guò)6個(gè)探究性問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增強(qiáng)思考力，最大限度地發(fā)展學(xué)生的歷史思維。而且問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣，層層深入做到從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，教學(xué)中培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力。

其次，“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)”“先學(xué)后教”，營(yíng)造以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課改突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者，是平等中的首席。充分發(fā)揮教師作為研究者、組織者和引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)設(shè)合理有效的學(xué)習(xí)情景，比如，在《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課中，“蒸汽時(shí)代”“電氣時(shí)代”和“信息時(shí)代”到來(lái)的背景，先由教師設(shè)置“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)”環(huán)節(jié)，再由學(xué)生歸納、總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥、提升，使學(xué)生“先學(xué)后教”，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

再次，解讀材料，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，即史論結(jié)合，論從史出。比如，在《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課中，使用了典型史料，包括圖片史料和文字史料等。通過(guò)相關(guān)史料的展示進(jìn)一步整合教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生的觀察、閱讀、思考、討論、分析、比較等多種方式解讀材料得出結(jié)論，把空間留給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把思考留給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了歷史思維能力。

第四，注重歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生活之于教育，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需融入生活中，才能具有生命活力?；貧w生活，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特性。在歷史教學(xué)中，巧妙地把學(xué)生的家庭生活與歷史相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭生活中衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)識(shí)我們今天的家庭生活情境與歷史傳統(tǒng)的淵源，比如，在《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課中，引入研究性學(xué)習(xí)于課堂——“眾說(shuō)紛紜：互聯(lián)網(wǎng)帶給我們都是……”首先進(jìn)行分組討論，討論正面影響，討論負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活中尋找答案，學(xué)生興趣濃厚，情緒飽滿，積極參與討論。最后老師加入討論，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，思想引領(lǐng)，方法指導(dǎo)，不僅使枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，而且拉近歷史知識(shí)和生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)和感悟，原來(lái)歷史并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)歷史課猶如“赤足走在田埂上”一樣叫人踏實(shí)、自在，且浮想聯(lián)翩。

第五，彰顯科學(xué)與人文的關(guān)系。歷史屬于人文學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。能否真正結(jié)合教學(xué)實(shí)踐滲透人文精神的培育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，是歷史教學(xué)的一大難題。比如，在《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課的小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)全體起立，莊嚴(yán)宣誓的形式由學(xué)生齊讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，升華人文精神的培育，彰顯科學(xué)與人文的關(guān)系問(wèn)題，“科學(xué)之于人文，猶如舟車(chē)之兩輪焉”，教育學(xué)生當(dāng)以科學(xué)與人文并重，缺一不可，只有這樣，才能成為和諧社會(huì)的合格公民，成為和諧社會(huì)的建設(shè)者。

三、課后反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一

篇10

近50天的假期將給同學(xué)們帶來(lái)很大的自主學(xué)習(xí)的空間。如何充分有效地利用好這段時(shí)間是每位即將步入高三畢業(yè)班的學(xué)子必須思考和踐行的問(wèn)題。假期“未雨綢繆”，高三才能“大顯身手”。下面我就語(yǔ)文學(xué)科假期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)個(gè)人的想法，供參考。

多理多思，夯實(shí)基礎(chǔ)。“多理”即多整理，多梳理。利用十天左右的時(shí)間歸類(lèi)整理必修一至必修五、《史記選讀》、《唐詩(shī)宋詞選讀》及《現(xiàn)代散文選讀》的基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代文基礎(chǔ)整理包括字音、字形、詞義，成語(yǔ)、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎(chǔ)整理包括通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、文言句式及教材內(nèi)一些重難點(diǎn)句子的翻譯等?；A(chǔ)知識(shí)積累可以采用兩個(gè)整理本，一是教材內(nèi)重難點(diǎn)知識(shí)積累本，整理以上相關(guān)內(nèi)容；一是錯(cuò)題本，將高一高二歷次語(yǔ)文考試中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題歸類(lèi)整理。

“多思”即多理解，多辨析。這里的多理解、多辨析是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中名詞術(shù)語(yǔ)的復(fù)習(xí)而言的。雖然高考不考名詞術(shù)語(yǔ)的概念定義，但對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的不理解會(huì)導(dǎo)致答題角度的錯(cuò)誤或答案深廣度不夠而失去很多分。以古詩(shī)鑒賞為例，題目要求“從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)。”有些同學(xué)不知“表達(dá)方式”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念內(nèi)涵，整條題目都在分析這首詩(shī)比喻怎么好，借景抒情怎么好，結(jié)果是，概念不清導(dǎo)致答題角度錯(cuò)誤，一分未得。因此，有關(guān)閱讀理解能力方面的名詞術(shù)語(yǔ)，也必須積累和掌握。當(dāng)然，不是去死記硬背相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)，而是對(duì)這些名詞術(shù)語(yǔ)的定義內(nèi)涵、特點(diǎn)加以分析理解，對(duì)易混淆的概念進(jìn)行比較辨析，最后達(dá)成理解記憶，靈活運(yùn)用。

多讀多看，豐富積累。利用假期多閱讀，多觀察以豐富自己的知識(shí)積累十分必要。“多讀”，每天利用固定的時(shí)間閱讀所學(xué)課本中的美文佳句，閱讀報(bào)紙雜志上或思想深邃感情豐富或構(gòu)思新穎語(yǔ)言優(yōu)美的文章，閱讀課內(nèi)所學(xué)文言文或課外淺易的文言文(以人物傳記為主)。文科生還要通讀高考必讀的十本名著。“多看”，看電視，一些有益于高中生的電視欄目，如：新聞聯(lián)播，百家講壇，揚(yáng)州電視臺(tái)的“今日生活”等，適度看一些歷史題材和勵(lì)志題材的電影電視劇?？瓷鐣?huì)、看自然。走進(jìn)社會(huì)，參加一些有益的社會(huì)公益活動(dòng)，按學(xué)校課程要求進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；走進(jìn)自然，親近自然，從觀察自然景物的變化中感悟自然，陶冶性情，為高三學(xué)習(xí)積累第一手素材，豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容。

抓住考點(diǎn)，適度練習(xí)。認(rèn)真研究江蘇省08、XX年的語(yǔ)文高考試卷，熟悉考試題型，總結(jié)考試規(guī)律，理清答題思路，掌握答題規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，抓住考點(diǎn)，適度練習(xí)。閱讀理解方面可進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，分為文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、現(xiàn)代文學(xué)作品(散文、小說(shuō))閱讀，論述類(lèi)文本(議論文)閱讀和實(shí)用類(lèi)文本(傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告及科普類(lèi)文章等)閱讀。文科類(lèi)考生還要做句讀和材料分析概括類(lèi)題目，以及名著閱讀題。做題時(shí)，不宜追求題量的多少，要精選題目，最好選擇全國(guó)卷及北京、上海、湖北、山東、廣州等地的高考題或近兩年江蘇省內(nèi)的高考模擬題來(lái)練習(xí)。最重要的是，做完題目后，一定要反思和總結(jié)，根據(jù)做題時(shí)存在的問(wèn)題，思考解決的辦法，并將之整理到錯(cuò)題本上。