導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

課前備好課是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師精心備課有利于提高教學(xué)水平。教師要深入研究教材，通讀教材，吃透教材，了解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，考慮學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況、水平進(jìn)行備課。教師要在開(kāi)學(xué)之初制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，按部就班地、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程之中，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和水平，采用適合的、科學(xué)的教學(xué)方法落實(shí)到課堂教學(xué)之中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難之處、薄弱點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。例如：小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文有抗拒的心理，寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。因此教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，布置寫(xiě)日記的作業(yè)形式，學(xué)生可以將生活中、身邊的事物、人、風(fēng)景記錄下來(lái)，寫(xiě)下自己在日常生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟，培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，通過(guò)多動(dòng)筆的方式，煉語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師應(yīng)利用語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文公開(kāi)課、教研課，聽(tīng)取各位教師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以此不斷地提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)具有趣味的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)。

1.激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解小學(xué)的心理特征以及感興趣的事物。小學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，教師應(yīng)把握好這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。例如：湘教版五年級(jí)遇難者的第三個(gè)電話》這篇課文，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課。師：遇難者是誰(shuí)？他的第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的？他為什么要撥出第三個(gè)電話？讓我們到課文中尋找答案吧！學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽課文內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過(guò)提問(wèn)的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，自行探究問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)思維能力，教師再適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，順利地開(kāi)展新課教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平制定、實(shí)施教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍

教師可以精心設(shè)計(jì)課堂趣味游戲、講故事環(huán)節(jié)、話劇表演等教學(xué)活動(dòng)，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行教材文章教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。例如：湘教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文，教師可以讓學(xué)生分別扮演藺相如、廉頗、虞卿，學(xué)生在朗誦中進(jìn)入課文角色，感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉悅。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂之中多媒體已經(jīng)被廣泛使用，多媒體具有圖文并茂、播放視頻、音頻的作用，擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容量、多信息、高效率的優(yōu)點(diǎn)，教師要合理的、科學(xué)地利用多媒體輔助開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師在課前應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容精心準(zhǔn)備多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程之中可以播放優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)直觀生動(dòng)的形式，可以使語(yǔ)文課堂變得更為有趣。例如：湘教版三年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》這篇課文，教師可以先播放優(yōu)美的輕音樂(lè)導(dǎo)入這門(mén)新課，在音樂(lè)播放過(guò)程中讓學(xué)生朗讀課文，增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，然后播放相關(guān)的《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)片，將平面的課文內(nèi)容以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受嫦娥奔月的勇氣。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，將抽象的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀地畫(huà)面，有效地吸引學(xué)生地注意力。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，也要落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。首先時(shí)間抓起，養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校之后，應(yīng)自覺(jué)拿出語(yǔ)文課本，預(yù)讀新課文，做好上課準(zhǔn)備。在上課中專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差，老師所強(qiáng)調(diào)地重點(diǎn)在課文內(nèi)容旁邊做簡(jiǎn)單批注，積極地、勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，在遇到不懂的問(wèn)題，先自己思考解決，實(shí)在不能解決，可以尋求老師的幫助，不堆積問(wèn)題。

有效的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)習(xí)的成績(jī)的提高。預(yù)習(xí)是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段，學(xué)生做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教給學(xué)生閱讀課文方法，幫助理解課文，首先從識(shí)字識(shí)句入手，再通讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感，在課后要解決學(xué)習(xí)之中問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，總結(jié)積累。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要在課前做好精心備課的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)精巧的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的心理特點(diǎn)，開(kāi)展趣味語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，在興趣的激勵(lì)下形成探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，以此不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-347-01

課堂是教學(xué)的主陣地，是中學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力的主要場(chǎng)所。一名教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此我們必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，應(yīng)該我們?nèi)绾翁岣吒咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式陳舊

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要還是教學(xué)方式陳舊，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程是具有豐富人文內(nèi)涵的課程，淡化學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究的過(guò)程省掉，而直接把教師自己的感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識(shí)硬灌給學(xué)生，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。

二、提高中學(xué)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)

作為一名高中語(yǔ)文教師不僅要有又博又專(zhuān)的知識(shí)，還要有敏捷的思維和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。有人說(shuō)語(yǔ)文教師應(yīng)該是雜家，什么知識(shí)都要了解，什么書(shū)都要看。語(yǔ)文教師只有足夠的知識(shí)和魅力，才能在課堂上吸引學(xué)生，在情感上感染學(xué)生。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)老師而喜歡某個(gè)學(xué)科，所以語(yǔ)文老師應(yīng)該讓學(xué)生因?yàn)樽约憾矚g語(yǔ)文學(xué)科。老師也要善于根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，吸引學(xué)生。有的老師感情充沛，善于以情感人；有的老師思維敏捷，注重設(shè)疑問(wèn)難；有的老師聲音飽滿(mǎn)，通過(guò)誦讀課文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；有的老師言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

1、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是以情感過(guò)程為核心和主線，伴隨認(rèn)識(shí)和意志的控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動(dòng)貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛(ài)是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)、信任。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了熱愛(ài)和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，才能信其道”。

2、課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生在有興趣的情況下對(duì)學(xué)習(xí)的注意力最為集中，同時(shí)大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，思維活躍敏捷，最容易接受新的知識(shí)，也最有助于能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例如：在課堂教學(xué)中依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地精心設(shè)置一些富有趣味，含有質(zhì)疑的問(wèn)題，在導(dǎo)入時(shí)巧妙的提出疑問(wèn)，造成懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望了解的心理。使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，并且?guī)е鴨?wèn)題學(xué)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、要重視課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，才能活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。一節(jié)課，講授要有緊有松，緊送適當(dāng)；語(yǔ)言要有快有慢，快慢合拍。這一方面可以照顧中、下等學(xué)生，使之跟上老師講課的進(jìn)度；另一方面，也可以使學(xué)生的大腦有節(jié)奏地得到恢復(fù)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有愉快的節(jié)奏感，讓學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教法要新穎有趣。教學(xué)中，運(yùn)用巧妙貼切的導(dǎo)語(yǔ)，幽默和諧的語(yǔ)言，促人深省的提問(wèn)，使學(xué)生感受到自己的智慧，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)方法主要是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所采取的手段、方法和途徑?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成正確的思維和優(yōu)良的思維素質(zhì)，使學(xué)習(xí)輕松有效，事半功倍；而被動(dòng)、拙劣的學(xué)習(xí)方法，則會(huì)阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮，使他們不能有效地學(xué)到知識(shí)。長(zhǎng)此以往，更會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、教給學(xué)生處理知識(shí)

對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對(duì)那些最基本的內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)要求摘錄，深入理解，反復(fù)識(shí)記，準(zhǔn)確掌握；而對(duì)于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對(duì)那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類(lèi)推即可。

2、要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，要求堅(jiān)持做到讓學(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識(shí)內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富許多，在教學(xué)中只有拓寬方式，充分利用課堂內(nèi)外，使語(yǔ)文教學(xué)充分生活外延，才能切實(shí)提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙蘇英，淺談新課改下如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J]，學(xué)周刊，2011（09）.

篇3

二、教師的語(yǔ)言風(fēng)格直接影響著教學(xué)質(zhì)量

維吾爾語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)，本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)，以交際性為主的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)文課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣(mài)力，總以為所有的知識(shí)全部講了，才得到安慰，才“對(duì)得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。對(duì)此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，真難教！其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而在教師，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有采取學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，在教會(huì)學(xué)生能夠用維吾爾語(yǔ)交流的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)習(xí)教材中的語(yǔ)言知識(shí)，還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，更要學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)語(yǔ)文言知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒(méi)有將所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)融合到實(shí)際中。如果語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在講課的過(guò)程中能適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯哪适?，漫?huà)等形式于語(yǔ)文課堂教學(xué)，我想，學(xué)生更能接受教師講的內(nèi)容，學(xué)生不再會(huì)以為你講的都是語(yǔ)法、句型，都是組詞、造句，都是大道理，都是條條框框，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你講的內(nèi)容比較貼近生活，貼近自己的年齡特征，講的內(nèi)容更能吸引學(xué)生，更能說(shuō)服學(xué)生。語(yǔ)文課能否受學(xué)生歡迎關(guān)鍵在于教師。教師對(duì)教學(xué)的投入與教學(xué)效果是成正比的。

篇4

學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候是接受教育中非常重要的階段，學(xué)生接受的小學(xué)教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是為以后的教育階段奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要注重對(duì)人格與能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)成為優(yōu)秀的，擁有美好品質(zhì)的人。

語(yǔ)文這一學(xué)科不單單是要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的方法，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，語(yǔ)文才是衡量每個(gè)人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，不僅僅是為了應(yīng)付考試的內(nèi)容，更重要的是教會(huì)每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

一、重視積累，靈活運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以對(duì)于老師的要求就更加高了，語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是類(lèi)似的，首先就是要重視積累，俗話說(shuō)得好積少成多，教材中有許多意境優(yōu)美的古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文章，類(lèi)似這種好的作品學(xué)生積累的多了在寫(xiě)文章的時(shí)候自然而然就會(huì)用到，表達(dá)方面也會(huì)有所提高。

例如，教師充分利用課堂時(shí)間展開(kāi)一些積累語(yǔ)言的活動(dòng)，選一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生閱讀，在誦讀的過(guò)程中讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或者佳句摘抄下來(lái)，之后展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，哪些學(xué)生積累的多，哪些學(xué)生積累的精，讓學(xué)生自己談?wù)勗诜e累的過(guò)程中有什么心得與體會(huì)，并且運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、立足課堂，溫故知新

學(xué)生在小學(xué)階段正處于好動(dòng)的時(shí)段，他們?cè)谝还?jié)課堂上的注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要了解這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中要吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取提高在課堂上的效率，這就要求教師要審視自己的授課方法，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)更多的有用的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要重視舊知識(shí)的回顧，溫故知新才能學(xué)好語(yǔ)文。

例如，教師可以在每節(jié)課前提問(wèn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，或者讓學(xué)生一起讀一讀上節(jié)課的文章重點(diǎn)內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活，重視創(chuàng)新

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

中職語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用，是學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。但是現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論其地位還是作用，都面臨著愈來(lái)愈多的尷尬。一方面，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的壓力下，重技能培養(yǎng)、輕文化素質(zhì)的思想不斷泛濫，另一方面，當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)特別是課堂教學(xué)存在著很多問(wèn)題，直接影響了教學(xué)效果。本文對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，并結(jié)合新課改精神及眾多的語(yǔ)文研究者的新成果，提出了一系列提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

1當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的基本情況

1.1目前，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要是初中畢業(yè)生，而且通常情況下，都是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不好，這些學(xué)生才無(wú)奈選擇了中職學(xué)校。所以中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，也沒(méi)有學(xué)習(xí)信心，更不能進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常強(qiáng)，即畢業(yè)后找到一份較好的工作，因而重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，不重視文化基礎(chǔ)課，認(rèn)為語(yǔ)文這門(mén)課可有可無(wú)，從而嚴(yán)重的影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

1.2中職語(yǔ)文教師沒(méi)有職業(yè)教育的特點(diǎn)，不能夠結(jié)合職業(yè)技能進(jìn)行授課。雖然大多數(shù)中職教師都具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但不清楚中職語(yǔ)文同其他專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，所以很難在教學(xué)中將語(yǔ)文知識(shí)同其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3教師語(yǔ)文教學(xué)方法滯后，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要角色。教學(xué)方法滯后主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是硬件設(shè)施建設(shè)滯后。近年來(lái)，各職業(yè)中學(xué)紛紛斥巨資購(gòu)置大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但對(duì)文化課的投入則相對(duì)落后。二是語(yǔ)文教師進(jìn)修、培訓(xùn)不夠。在對(duì)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師的調(diào)查中，能夠定期參加學(xué)?；蛐Ｍ膺M(jìn)修、培訓(xùn)的幾乎沒(méi)有。三是中職語(yǔ)文課的教研氛圍不夠濃厚，學(xué)校很少組織評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。在這種情況下，語(yǔ)文教師要想提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，可以說(shuō)是先天不足。

2提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1明確中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的差異，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)方法

多年的中職語(yǔ)文教學(xué)工作使我深刻的認(rèn)識(shí)到，中職語(yǔ)文教學(xué)必須要突出其職業(yè)教育特色，才能開(kāi)拓自己的教學(xué)思路。在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)生活以及不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)的聯(lián)系。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在生字詞識(shí)記的教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的計(jì)算機(jī)打字訓(xùn)練，提高學(xué)生輸入漢字的速度和準(zhǔn)確率。對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教授《長(zhǎng)江三峽》一文時(shí)，我們要求學(xué)生根據(jù)課文提供的內(nèi)容，結(jié)合自己收集的材料，完成相關(guān)的導(dǎo)游解說(shuō)詞，并且在課堂上進(jìn)行模擬，取得了極好的效果。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果僅限于書(shū)本上的幾篇課文，就會(huì)使本可生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào)；使原本反映生活并服務(wù)于生活的語(yǔ)文遠(yuǎn)離生活世界。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。第一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)使用教材，徹底跳出普通高中語(yǔ)文教學(xué)的框框，第二，對(duì)教材中的內(nèi)容精挑細(xì)選，以適應(yīng)學(xué)生的需要。如選擇一些實(shí)用技能訓(xùn)練內(nèi)容，如口語(yǔ)交際、應(yīng)用文寫(xiě)作等，以滿(mǎn)足學(xué)生的生活和工作需要。第三，注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，切不可死死抱住傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶性情、積極思考人生、挖掘想象力和創(chuàng)造力上 。如，幼教專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求她們吐字清楚，表達(dá)富于感情變化，并能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童語(yǔ)言。這樣，學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，對(duì)處理生活和就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題有幫助，學(xué)起來(lái)就有了濃厚的興趣，效果很明顯。

2.3采取靈活多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法

第一、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段 在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的直觀效果，是一本教科書(shū)、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法

做到的。使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二、要結(jié)合多種教學(xué)方法 運(yùn)用討論式教學(xué)，在討論中完成了教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的口才。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。運(yùn)用情景式教學(xué)，讓學(xué)生參與表演，在輕松活潑的氣氛中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)際上，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)往往是幾種教學(xué)方法的相互配合相互補(bǔ)充，一堂課常常需要將授法、討論法、練習(xí)法、角色扮演法等各種教法綜合應(yīng)用。我們應(yīng)該努力追求多種教法的和諧統(tǒng)一，這樣才會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩而又協(xié)調(diào)一致的和諧美。

3結(jié)論

提高課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要課題，面對(duì)我國(guó)中職教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)只有從自身改革做起，通過(guò)教研教改，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，語(yǔ)文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，才能確保中職教育的畢業(yè)生成為技能與思想、職業(yè)能力與人文素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才，這不僅是中職語(yǔ)文教師的職責(zé)，更是所有中職教育工作者的責(zé)任。對(duì)此本文進(jìn)行了探索性的研究，但大量的細(xì)致有效的工作還需要中職語(yǔ)文界同仁共同努力，為提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量群策群力，使我們的中職語(yǔ)文教育不斷推陳出新，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等硬件設(shè)備為平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件（課件）開(kāi)展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

一、多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

1、用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的求。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。

3、運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)。小說(shuō)、戲劇課文，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全將情感表達(dá)出來(lái)。因而學(xué)生總是覺(jué)得課文干巴巴的，提不起精神來(lái)。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性

1、課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生情感難以交流。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨(dú)角戲，連珠問(wèn)之后繼之以精彩解說(shuō)和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書(shū)、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。因此，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師在“教”中的引導(dǎo)者地位，不能以“機(jī)”取而代之。在多媒體的使用方式和時(shí)機(jī)上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

2、喧賓奪主，干擾學(xué)生視聽(tīng)。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過(guò)分夸張、變形，在不該插圖的地方插了圖，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，純粹只是為了點(diǎn)綴畫(huà)面，求得所謂的美化效果；課堂上播的音樂(lè)不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容不融洽和諧。這樣就勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

3、過(guò)分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏，本末倒置。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高語(yǔ)文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但語(yǔ)文多媒體課件中圖片、音樂(lè)素材的“多”和“濫”容易忽視了語(yǔ)文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語(yǔ)文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載并展示出來(lái)。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，如：自主學(xué)習(xí)―――小組討論―――構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)―――知識(shí)遷移形成能力―――拓展知識(shí)開(kāi)闊視野的實(shí)施，并將其編制在課件中，使學(xué)生明確一堂課的主要任務(wù)并能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

2、課件的使用應(yīng)是必要的、靈活的、易用的。

⑴、我們?cè)谥谱髡n件前，首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要，如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到效果的內(nèi)容，即課件是必要的。

⑵、課件在素材的組織上應(yīng)是靈活的，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來(lái)。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，確定哪些該用，哪些可以不用；哪些該詳細(xì)講，哪些該略講。同時(shí)，要能根據(jù)課堂教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。不宜把素材制作成固定的模式，非那么講不可。

⑶、課件在操作上應(yīng)是簡(jiǎn)捷方便的，這樣可以讓教師在上課時(shí)把注意力集中在組織教學(xué)上。要確保教師的教學(xué)過(guò)程不作電腦的過(guò)程所羈絆，課件應(yīng)該能用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)簡(jiǎn)捷地控制教學(xué)進(jìn)程。每一個(gè)畫(huà)面的繼續(xù)可以按一下鼠標(biāo)或用空格鍵來(lái)進(jìn)行。

篇7

一、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化

這里說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化有兩種含義，一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不是“死套”案中的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性的教學(xué)模式，而是語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時(shí)接納彈性、靈性的成分，采取有效的調(diào)控措施，推動(dòng)更高層面的互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活的真情，煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以“活動(dòng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，將主題活動(dòng)穿插在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，或者以活動(dòng)主題為線索展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)活動(dòng)，保持長(zhǎng)久的高漲學(xué)習(xí)情緒；通過(guò)活動(dòng)，走到學(xué)生之間，走進(jìn)他們的心靈，傾聽(tīng)他們對(duì)于問(wèn)題的看法，還可以使老師能從幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的情況中了解學(xué)生理解上、運(yùn)用上存在的帶有普遍性的問(wèn)題，保持教學(xué)過(guò)程持續(xù)監(jiān)控。

1、調(diào)整語(yǔ)文備課的重點(diǎn)。新課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課程設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，比單純只有知識(shí)更有價(jià)值。要改變以只信教材實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教師在新課程中必須具有的課堂教學(xué)理念。語(yǔ)文教師在備課時(shí)要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題，指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課的重點(diǎn)，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，備好學(xué)生。改變傳統(tǒng)的“先講什么、再講什么、怎樣講”的備課思想模式。

2、調(diào)控語(yǔ)文教學(xué)流程。語(yǔ)文教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但語(yǔ)文課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行，不考慮動(dòng)態(tài)的變化，那么必定落入僵化、機(jī)械、沉悶的泥潭。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)流程進(jìn)度必須納入鮮活的學(xué)情，靈活的因素，隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控。遇到一些“特殊”問(wèn)題，語(yǔ)文老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施，調(diào)控語(yǔ)文教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)。

3、調(diào)整語(yǔ)文課堂練習(xí)。語(yǔ)文課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的有效途徑，更是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂練習(xí)活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，或增減練習(xí)的數(shù)量、或調(diào)整練習(xí)的要求、或交換練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)最優(yōu)化

教學(xué)機(jī)智是構(gòu)建在對(duì)教育理論深刻領(lǐng)會(huì)之上的一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是語(yǔ)文教師在課堂中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、化解矛盾、溝通思想、隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以保證語(yǔ)文課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。遇有學(xué)生和自己對(duì)立時(shí)，要有足夠的耐心，因?yàn)榻處煏?huì)意的一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學(xué)生的對(duì)立情緒。

1、洞察力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師具有銳敏的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉到學(xué)生在語(yǔ)文課上的各種反應(yīng)，具有合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的諧調(diào)能力。

2、思辯力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師具有適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的各種思辯能力、具有處理不同個(gè)性學(xué)生之間、群體之間矛盾的能力。要求語(yǔ)文教師能針對(duì)學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)及學(xué)習(xí)與生活情感的反映，展開(kāi)積極思維，設(shè)計(jì)對(duì)策。

3、反應(yīng)力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師的主體意識(shí)，要求語(yǔ)文教師面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)外在表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和效果作出反應(yīng)，使學(xué)生始終感受到教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

三、語(yǔ)文教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化

1、以學(xué)生為本，提高學(xué)生課堂的心理地位。語(yǔ)文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴(lài)。

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)組織。語(yǔ)文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”。二是語(yǔ)文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

3、尊重每一位學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)。我們?cè)S多語(yǔ)文教師盡管認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育關(guān)系未來(lái)，關(guān)系祖國(guó)的發(fā)展。但是在語(yǔ)文教學(xué)中還是自覺(jué)不自覺(jué)的把展示自我的機(jī)會(huì)都給了成績(jī)好些的同學(xué)，使成績(jī)較差的同學(xué)得不到充分的尊重。長(zhǎng)此以往，就會(huì)人為的使成績(jī)差的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師失去了信任，對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，勢(shì)必會(huì)破罐子破摔，使語(yǔ)文教學(xué)的效果大打折扣。因此，我們應(yīng)該調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)和工作方法，變通的處理問(wèn)題。我們知道一節(jié)語(yǔ)文課所提出的問(wèn)題不一定都是非常難的，一定是有梯度的。所以我們可以將將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給能力差些的同學(xué)，通過(guò)他們回答問(wèn)題，使他們感到自己也行，產(chǎn)生成就感，在自然的氛圍中融入課堂，使所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己。

參考文獻(xiàn)：

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語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系到各門(mén)學(xué)科的全面發(fā)展，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。提高教學(xué)質(zhì)量就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間里完成教學(xué)目標(biāo)呢？這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法，下面就如何提高課堂質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、確立明確的課堂目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)質(zhì)量的高低程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時(shí)、每個(gè)單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)，這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用。由于目標(biāo)明確、具體，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要在課堂教學(xué)之前深入研究教學(xué)材料，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。首先，課堂教學(xué)的有效離不開(kāi)清晰、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次，結(jié)合文本。課前，我們要充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，要本著“教一節(jié)課，備一輩子課”的精神，比較全面地掌握教材所蘊(yùn)含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，所傳遞的價(jià)值取向和編者意圖，然后結(jié)合學(xué)段要求，初步確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，這是一個(gè)從宏觀到具體，逐步從想象走向課堂教學(xué)的過(guò)程。最后，要學(xué)會(huì)整合。學(xué)會(huì)對(duì)文本資源進(jìn)行合理有效的取舍和有效的整合，根據(jù)教材的途徑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，去設(shè)計(jì)和尋找一條可以反映“課標(biāo)”精神，又能體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)。既能充分體現(xiàn)文本特色，又能符合學(xué)生實(shí)際的最佳教學(xué)途徑，使學(xué)生更好地沿著這條途徑自由地從文本之中，獲得更多語(yǔ)言智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的正面影響作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的架子，語(yǔ)言應(yīng)該和諧可親，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師必須要具備較強(qiáng)的組織和管理能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)和諧教學(xué)方法，它實(shí)踐的是“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的新課程理念。它不僅是在傳授知識(shí)，更注重的是“授人以漁”的“人文精神”的教學(xué)方式、方法的傳遞。師生互動(dòng)和諧的教學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到整體素質(zhì)的提高，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，讓師生的和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、面向全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)

面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。全面參與、有效參與是課堂教學(xué)效果的保證，離開(kāi)了全面性和有效性，課堂教學(xué)就會(huì)流于形式，失去生命力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面參與并收到良好效果才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中向他們提出統(tǒng)一要求，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)難度適當(dāng)，師生相互促進(jìn)，這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體有效的參與，在教學(xué)過(guò)程中就必須伴隨學(xué)生的積極參與體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)參與的意識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲望。

四、積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生各自學(xué)習(xí)，是為了激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索，去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)相互合作交流，少繞彎路。學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，教師通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，從而更有效地促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為的表現(xiàn)，教師不宜以自己的思想去束縛或取替學(xué)生的思想，而應(yīng)該通過(guò)巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情，并且尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生的創(chuàng)造才華和個(gè)性品質(zhì)予以施展。只有這樣的課堂才是有效的課堂，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自由的、是思想的、是成長(zhǎng)的。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-278-01

語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。其中課堂教學(xué)是主陣地，也是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的最主要途徑。因此，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。而對(duì)于初中語(yǔ)文老師而言，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此進(jìn)行了以下探討。

一、提升教師素質(zhì)，有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師的影響與作用是毋庸置疑的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師就需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，扎實(shí)提升自身的素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)水平。那么，教師應(yīng)怎樣提升自身素質(zhì)呢？

第一，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。一方面，教師要通過(guò)多種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，以此豐富知識(shí)涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，彰顯獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。例如：幽默教學(xué)、趣味教學(xué)等，為課堂教學(xué)增添活力。另一方面，教師還需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。如在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)拓展課堂教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野；教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，引入生活素材，拓展教學(xué)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生收集各種網(wǎng)絡(luò)文體，在課堂上比較分析傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化，去偽存真，提高思考與實(shí)踐能力。

第二，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言將語(yǔ)文與歷史、地理等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解時(shí)代背景，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。再如采用層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的板書(shū)形式。在課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間的限制，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉與加工，巧妙板書(shū)，呈現(xiàn)知識(shí)精華，這顯示了教師的教學(xué)藝術(shù)與綜合能力。通過(guò)有效板書(shū)，可條理清晰地展示教學(xué)思路，突顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，并滲透總結(jié)歸納方法，讓學(xué)生既把握重要知識(shí)點(diǎn)，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)行開(kāi)放式、多渠道教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中去，這樣，學(xué)生就可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動(dòng)去創(chuàng)造條件，實(shí)行開(kāi)放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查或知識(shí)咨詢(xún)等，使學(xué)生經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，處理好個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)實(shí)踐中印證課本的理論知識(shí)，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)實(shí)教育，真正貫徹了主體性原則。

三、積極營(yíng)造和諧課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂質(zhì)量。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f(shuō)，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。

四、轉(zhuǎn)變提問(wèn)方式

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)該注意提問(wèn)的方式以及提問(wèn)的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文課堂上，要知道看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個(gè)學(xué)生能夠首先對(duì)自己提出的問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答，看哪個(gè)學(xué)生對(duì)文章的記憶最快最準(zhǔn)確。在語(yǔ)文課堂上。要盡量使學(xué)生自己解決問(wèn)題，老師可以對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，老師在課堂上要隨時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，同時(shí)隨時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

五、處理好教、學(xué)之間的關(guān)系

教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的主體地位關(guān)系、老師和學(xué)生的師生關(guān)系以及教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的銜接關(guān)系。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于教學(xué)的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生被動(dòng)消化知識(shí)的能力，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，和諧平等的師生關(guān)系有助于輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程必須和學(xué)習(xí)過(guò)程相匹配，教與學(xué)之間要有一定的反饋調(diào)節(jié)過(guò)程，這樣才能保證整體教學(xué)效用的最大化。

總而言之，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量需要在諸多方面進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單幾句話就可以總結(jié)，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，用心地去總結(jié)方法，把握各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，將初中語(yǔ)文課堂教學(xué)變成一門(mén)藝術(shù)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙永良.淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性.[J]學(xué)周刊，2012（02）

篇10

引言

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式中最根本的方式，是教育各項(xiàng)改革的原點(diǎn)和聚焦點(diǎn)。提高課堂教學(xué)的效益是當(dāng)前課改的中心工作。當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)隨著課改的進(jìn)一步深入，取得了很多的成績(jī)，但整體來(lái)講，課堂教學(xué)的效率有待提高。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大?？梢?jiàn)有效教學(xué)必須要營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地實(shí)施快樂(lè)教育、愉悅教學(xué)，使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。

教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，必須首先做到真正地關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，將個(gè)人的潛在力量充分釋放。因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛(ài)和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成，課堂效率也會(huì)隨之大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，有預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣等等。預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的保證。學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”地放過(guò)，陌生的新知識(shí)則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號(hào)，以便提醒自己注意。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過(guò)分析整理，概括學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)，并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)記錄下來(lái)，以便老師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和感悟。

閱讀永遠(yuǎn)是提高寫(xiě)作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書(shū)”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。因此，教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作。在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫(xiě)讀后感，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，整理讀書(shū)筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫(xiě)作水平的必由之路。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫(xiě)作素材的目的。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂上如何能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂質(zhì)量，通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，三言?xún)烧Z(yǔ)就能將學(xué)生的思緒引進(jìn)課文。筆者在對(duì)臧克家的《聞一多的說(shuō)和做》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在進(jìn)入課堂的第一句話就說(shuō)：“臧克家以數(shù)學(xué)0分考上大學(xué)?！笨此坪臀恼虏恢呺H的話卻將學(xué)生們的積極性一下子全都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是向往的圣地；對(duì)求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō)，許多為什么總會(huì)充斥在頭腦中。之后我慢慢道來(lái)，引出臧克家如何僅憑三句話就打動(dòng)了閱卷一向嚴(yán)厲的聞一多先生，并以數(shù)學(xué)0分被破格錄取青島大學(xué)。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也將學(xué)生的興趣大大的提高了。因此，要想打造高效課堂，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)非常重要。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)。敢于和老師、同學(xué)展開(kāi)討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論。全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程。同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考做出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，把一部分閱讀題讓他們來(lái)做解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)。來(lái)解釋選題的理由。有些同學(xué)做得非常好。不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑和做錯(cuò)的原因，聽(tīng)者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

進(jìn)行素質(zhì)教育，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。要使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須要因材施教，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使不同能力的學(xué)生能得鍛煉和提高。素質(zhì)教育要提高的是所有學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以我們要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求， 以面向全體學(xué)生、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本發(fā)展核心。語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同的情況、為不同的個(gè)性特點(diǎn)， 采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教、有的放矢。語(yǔ)文作為所有科目的基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)講，肩負(fù)著其他學(xué)科發(fā)展的根本，所以，語(yǔ)文教師要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)中心來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以他們不同的個(gè)性和心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

六、尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握不懂的知識(shí)，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，我們不應(yīng)該一味批評(píng)他們。要允許他們出現(xiàn)失敗和問(wèn)題，尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，幫助他們從失敗中站起來(lái)，鼓勵(lì)他們不斷地努力，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，考試對(duì)于學(xué)生而言，也是一種可以推進(jìn)他們學(xué)習(xí)的手段，但考試的分?jǐn)?shù)不是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)道德目的。更重要的是幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們明確自己的不足。積極吸取教訓(xùn)，在以后可以有重點(diǎn)、有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)的考試中，如果學(xué)生的成績(jī)不理想，要多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)。允許他們經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后重新再考，直到取得滿(mǎn)意的成績(jī)。這樣學(xué)生為了體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，就會(huì)積極主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，通過(guò)再次復(fù)習(xí)，不僅彌補(bǔ)以前在知識(shí)上存在的缺陷，而且在考試中獲得好成績(jī)。這種的學(xué)習(xí)環(huán)境，可使學(xué)生身心放松，有利于他們建立起自信心。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文學(xué)科在影響學(xué)生主體性發(fā)展的諸多因素中，占有十分重要的地位。作為一名語(yǔ)文教師，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，才能提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：