導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇環(huán)境工程科研方向，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊(duì)伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責(zé)任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項(xiàng)“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進(jìn)而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴(kuò)招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機(jī)初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟(jì)的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點(diǎn)。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個(gè)極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實(shí)際科研項(xiàng)目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費(fèi)過多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻(xiàn)閱讀和課程內(nèi)試驗(yàn)的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時(shí)填補(bǔ)這一空白。針對中國礦業(yè)大學(xué)獨(dú)特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強(qiáng)的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨(dú)特優(yōu)勢。

（2）集中時(shí)間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計(jì)、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項(xiàng)目中，參與設(shè)計(jì)、施工、管理、評價(jià)和項(xiàng)目驗(yàn)收等全程工作;積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)訓(xùn)工作制度化;落實(shí)雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風(fēng)險(xiǎn);導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費(fèi)和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會(huì)議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻(xiàn)閱讀，選題報(bào)告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級(jí)科研人才的引進(jìn)力度，加大“人才柔性引進(jìn)”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機(jī)制建設(shè)方面，通過定期舉辦導(dǎo)師工作座談會(huì)的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任。本文以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

本次調(diào)查對象為我院2009級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷50份，有效填卷人為48人，調(diào)查學(xué)生中男生23人，女生25人。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查方法，問卷共21題，其中包括個(gè)人基本信息3題，專業(yè)課程了解7題，擇業(yè)方向選擇6題，學(xué)生心理狀況5題。問卷樣本見文后。

二、問卷結(jié)果分析

由表1專業(yè)選擇分析可見，在校生選擇環(huán)工專業(yè)主要側(cè)重于專業(yè)的就業(yè)前景和個(gè)人興趣，其中個(gè)人興趣占主要原因。從表2中了解到83.3%的環(huán)工學(xué)生對本專業(yè)滿意程度持一般態(tài)度，差異很明顯，整體上比較消極對于專業(yè)課課時(shí)選擇上來看：專業(yè)課課時(shí)安排在10~16節(jié)比較合適，較能夠適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)。選擇水處理方向、大氣方向、環(huán)評方向的學(xué)生比例分別為89.6%、41.6%和56.3%。其他固廢處理與處置和噪聲控制比例較小，這與環(huán)境工程核心課程方向和市場就業(yè)基本一致。從表5分析，學(xué)生在專業(yè)方向選擇上更注重監(jiān)測和設(shè)計(jì)類方向，注重應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，這與市場就業(yè)密切相關(guān)，是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)選擇傾向上，學(xué)生較注重綜合綜合能力培養(yǎng)，這樣可以適應(yīng)不同工作環(huán)境的需求。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的選擇中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的選擇比例分別為43.8%和37.5%，表明學(xué)生想要增強(qiáng)自身綜合實(shí)踐能力的意向。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式選擇上，41.7%的學(xué)生選擇了實(shí)驗(yàn)論文，這樣既可以參與教師的科研工作，又可以在科研寫作上得到鍛煉。39.6%的學(xué)生選擇了設(shè)計(jì)形式，主要是與已經(jīng)在企事業(yè)設(shè)計(jì)部門待崗實(shí)習(xí)有關(guān)。只有14.6%的學(xué)生選擇了科研論文，主要是現(xiàn)在科研論文流于形式，抄襲嚴(yán)重，科研水平和動(dòng)手能力都得不到鍛煉的原因。

三、調(diào)整對策

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位調(diào)整對策

面對就業(yè)市場與人才培養(yǎng)之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)對環(huán)境工程專業(yè)人才目標(biāo)進(jìn)行重新定位，突出以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為總體目標(biāo)，進(jìn)行以市場就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系建設(shè)和改革。

（二）課程體系調(diào)整對策

由調(diào)查可知，環(huán)境工程學(xué)生對本專業(yè)滿意程度一般，整體上比較消極。鑒于此，在環(huán)境工程課程體系建設(shè)方面，應(yīng)突出建設(shè)以生物學(xué)、化學(xué)和力學(xué)為專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程群，建設(shè)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為鏈條的實(shí)踐環(huán)節(jié)線路。

篇3

1環(huán)境工程課程體系設(shè)置的實(shí)踐與探索教學(xué)計(jì)劃和課程體系的設(shè)置直接影響學(xué)生的知識(shí)層次和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過十余年的探索與努力初步形成了以下的課程體系。

1．1知識(shí)體系四年制環(huán)境工程專業(yè)教育主要分為通識(shí)教育、專業(yè)教育和集中實(shí)踐性教學(xué)三個(gè)模塊。一般在一、二年級(jí)完成通識(shí)教育，并通過環(huán)境工程原理等課程的教學(xué)起到環(huán)境工程“入門”的目的，而專業(yè)教育主要在三、四年級(jí)完成。

1．2課程設(shè)置

1．2．1專業(yè)骨干課程體系改革2002年專業(yè)主干課為7門，共205學(xué)分。2004年無專業(yè)骨干課的概念提出。2005年專業(yè)主干課有4門(環(huán)境工程原理、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程、大氣污染控制工程)，占125學(xué)分。2006年環(huán)境工程專業(yè)的4門核心課程(環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置)為骨干課，學(xué)分為14。2007、2008、2009年環(huán)境工程專業(yè)骨干課調(diào)整為:環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程，共三門，學(xué)分為115。2010～2011年環(huán)境工程專業(yè)骨干課又重新調(diào)整為4門:環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置。2010年、2011年學(xué)分分別為:145、150，其中2011年固體廢物處理與處置增加了0．5學(xué)分。專業(yè)骨干課就經(jīng)歷了一波三折的變動(dòng)。

1．2．2公共課和選修課的年度變化從表1可以看出，整體上來說，2010級(jí)的課程體系比2007級(jí)和2009級(jí)的更加合理。就要求完成的總學(xué)分而言，雖然保持在175的基礎(chǔ)上。但是，就公共課、專業(yè)課(包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課)和通識(shí)課占總學(xué)分的比例而言，2007級(jí)分別為49．6%、44．0%、64．0%，2009級(jí)分別為48．9%、44．6%、64．0%，兩者的差異不明顯。而2010級(jí)分別為47．9%、46．4%、57．1%。表明專業(yè)課占的比例逐年增加，通識(shí)課和公共課占的比例逐年降低。專業(yè)課從2007級(jí)到2010級(jí)整體優(yōu)化。2007級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)專業(yè)選修課的學(xué)分分別為25、28和28，分別占專業(yè)課總學(xué)分36．5、39．5和42．5的68．5%、70．9%和65．9%。2007級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)的方向共同選修課可選擇范圍為25學(xué)分、34學(xué)分、34學(xué)分，方向選修課范圍為8學(xué)分、8學(xué)分、8學(xué)分，但是方向共同選修課要求達(dá)到1分、24學(xué)分、24學(xué)分，方向選修課分別達(dá)到6學(xué)分、4學(xué)分、4學(xué)分。也就是說，雖然2007級(jí)選修課的比例很大，但實(shí)際上，在所有可選的方向共同選修課25學(xué)分中，必須要選擇19分，實(shí)際可選性受到了很大的限制。2010級(jí)雖然選修課只有65．9%，但是34選24，8中選4，學(xué)生實(shí)際的自主性更大。集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分，2007級(jí)～2010級(jí)均為35學(xué)分，占專業(yè)課總學(xué)分的20．0%。

1．2．3環(huán)境工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)專業(yè)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課課程、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。在教學(xué)順序上采用了從單一到綜合、從微觀到宏觀、從簡單到復(fù)雜的傳統(tǒng)環(huán)境工程專業(yè)的課程時(shí)序安排。大一、大二低年級(jí)階段主要完成基礎(chǔ)理論課和相關(guān)實(shí)踐課;大三是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重心，進(jìn)行專業(yè)核心理論課的學(xué)習(xí)和相關(guān)課程設(shè)計(jì);大四的高年級(jí)階段在前修課程的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和工程實(shí)踐能力的鍛煉，同時(shí)，根據(jù)專業(yè)拓展的需要和學(xué)生自己的興趣進(jìn)行多門交叉課程的選擇性學(xué)習(xí)。

1．2．4專業(yè)理論課程設(shè)置由表2可知，專業(yè)理論課的設(shè)置分為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課和專業(yè)方向三個(gè)環(huán)節(jié)。這其中包含了環(huán)境工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指定的4門核心課程，還有多學(xué)科交叉理論的課程如工程力學(xué)B等，但是沒有體現(xiàn)自身課程方向與特色的課程。大量的選修課的開設(shè)更為學(xué)生提供了自由選擇的平臺(tái)。

1．2．5專業(yè)實(shí)踐教育體系

1．2．5．1專業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)成專業(yè)實(shí)踐教育體系由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→專業(yè)實(shí)驗(yàn)逐步過渡。在教學(xué)順序上，先通過基礎(chǔ)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)、大學(xué)物理、化學(xué)基礎(chǔ)。再通過各門課程的課程設(shè)計(jì)拓展到規(guī)劃設(shè)計(jì)與CAD，使學(xué)生對環(huán)境工程的各個(gè)方面(計(jì)算機(jī)、化學(xué)、物理等)以及各個(gè)層次(檢測基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)等)有所掌握。最后通過綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)逐步深入到社會(huì)與環(huán)境的綜合發(fā)展規(guī)劃之中，使其達(dá)到知識(shí)拓展和能力培養(yǎng)的目的(圖2)。

1．2．5．2實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練由表2可知，自2005年開始，我院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐總學(xué)分由原來的30學(xué)分增加到35學(xué)分。從學(xué)期分配情況看，自學(xué)生大二后半期開始安排實(shí)踐實(shí)習(xí)，且學(xué)時(shí)分配也相應(yīng)的由原來單一集中大四進(jìn)行的模式變?yōu)楦鲗W(xué)期分散進(jìn)行。環(huán)境工程2004，2005和2006級(jí)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分為:30，35，35學(xué)分，占總學(xué)分比例分別為16．5%，18．9%，20．0%。2007～2011年度均保持在20．0%的比例。而在同類高校中這一比例占到了40%以上［3］。

2專業(yè)改革的實(shí)踐與探索

2．1專業(yè)辦學(xué)定位我校環(huán)境工程專業(yè)如何能夠在眾多同行兄弟院校中做到“人無我有、人有我特”的辦學(xué)方略，這些概念尚未明確定位。目前我院教師的縱向科研項(xiàng)目、橫向課題等沒有較好的凝聚學(xué)科研究方向，未能形成強(qiáng)有力的科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)生也少有機(jī)會(huì)圍繞主題參與到教師的科研及各種課外科技活動(dòng)。#p#分頁標(biāo)題#e#

2．2辦學(xué)條件辦學(xué)條件是教育的基本保障。近年來，學(xué)校和學(xué)院對環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)條件的改善上給予了很大的支持。先后建立了設(shè)施完善的工科實(shí)驗(yàn)中心、環(huán)境工程設(shè)計(jì)室，相應(yīng)的專業(yè)軟件、繪圖儀等軟硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備也配套完全，保障了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐動(dòng)手等能力的全面培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在理論教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，圖文并茂的教學(xué)課件使學(xué)生在更深入的理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對實(shí)踐也有了更多的感性認(rèn)識(shí)。我校環(huán)境工程專業(yè)目前建立了3個(gè)校外參觀實(shí)習(xí)基地。由于經(jīng)費(fèi)緊張，各實(shí)踐環(huán)節(jié)削減學(xué)時(shí)，或者到就近找一家不合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，甚至有的干脆讓學(xué)生自己去尋找企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐;另外，學(xué)校沒有建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)不太愿意接收學(xué)生來實(shí)習(xí)，導(dǎo)致目前很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式，達(dá)不到工程實(shí)訓(xùn)的目的。

2．3師資結(jié)構(gòu)教師是教學(xué)工作的核心資源，人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)。我校在引進(jìn)新人才的時(shí)候，注重學(xué)科背景的選擇和實(shí)際動(dòng)手能力的考核。目前，在環(huán)境工程教研室現(xiàn)有的9名教師中，有8名專業(yè)教師，有環(huán)境影響評價(jià)工程師資格的教師4名;教授2名，副教授1名;博士(含在讀)8人，學(xué)士1人，且40歲以下教師全為博士以上學(xué)歷。目前主要存在的問題在于師資隊(duì)伍的專業(yè)背景差異較大，且擁有高級(jí)職稱的教師比例太小。只有通過教師資源的不斷的有效整合，才能為專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)能力的拓展提供更加有力的保障。

2．4人才培養(yǎng)質(zhì)量教育的最終目的是人的素質(zhì)的全面提高。從歷年的畢業(yè)生來看，其就業(yè)率、就業(yè)渠道、就業(yè)單位表現(xiàn)以及各種反饋信息都說明畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力以及分析處理問題的能力逐年有一定的提高。近幾年來，考取研究生的人數(shù)比例也在不斷的上升，包括考取浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)。但是，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生參與科研、、參加競賽等情況可以看出學(xué)生的素質(zhì)及其創(chuàng)新能力的亟待提高。學(xué)生在參與教師科研課題的基礎(chǔ)上，申請創(chuàng)新基金和課外科技立項(xiàng)僅寥寥十余項(xiàng)，在核心或一般公開刊物上發(fā)表文章也只有幾十篇。

3環(huán)境工程課程體系改革建議

篇4

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院(以下簡稱“本校”)“環(huán)境工程”專業(yè)建立在原有“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專業(yè)基礎(chǔ)上，屬全國專業(yè)整理后專業(yè)內(nèi)容調(diào)整較大的專業(yè)之一，同時(shí)也是國家教育部管理專業(yè)之一。如何搞好這一專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，是專業(yè)調(diào)整之后的重要任務(wù)。作者根據(jù)本校環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行多年特色專業(yè)人才培養(yǎng)教改研究，獲得本校重點(diǎn)教改項(xiàng)目資助，本文即依據(jù)項(xiàng)目研究報(bào)告撰寫而成。

一、本校環(huán)境工程專業(yè)的特色

1.環(huán)境工程專業(yè)面臨的形勢與問題

1998年，國家教育部專業(yè)整理中將原屬地礦、冶金、海洋、農(nóng)林、交通等一些與環(huán)境工程相關(guān)的專業(yè)劃歸環(huán)境工程，不僅大大增加了開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校，更增加了專業(yè)方向的多重性。在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，許多院校按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)而形成了環(huán)境工程專業(yè)方向的多元化。因此如何立足環(huán)境工程專業(yè)，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才，成為本校該專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的主要問題。

2.本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成

本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成源于兩個(gè)方面的前提條件。首先，該專業(yè)是1999年由原河北地質(zhì)學(xué)院水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)調(diào)整而來的，具有良好的環(huán)境地質(zhì)方面的基礎(chǔ)，特別是在地下水資源與環(huán)境、環(huán)境地質(zhì)與災(zāi)害防治等方面具有雄厚的教學(xué)資源。其次，地質(zhì)環(huán)境治理和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防是我國環(huán)境治理的重要組成部分，需要大量專業(yè)技術(shù)人才完成。在這樣的前提下，本校環(huán)境工程專業(yè)本著發(fā)揮自身特長，辦特色專業(yè)的指導(dǎo)思想，從我國的國情和社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合本校的資源配置和專業(yè)特長，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，充分利用自己的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，培養(yǎng)既有一定水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)，又掌握環(huán)境監(jiān)測、水處理技術(shù)和環(huán)境影響評價(jià)等技術(shù)與技能的人才。這樣的人才具有較強(qiáng)的市場適應(yīng)能力，一方面按傳統(tǒng)的專業(yè)分工，他們可以從多個(gè)方面參與市場競爭；另一方面，他們又可以解決涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域的問題，把地學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩方面的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來，解決諸如地下水污染防治、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境勘查與規(guī)劃、固體廢物處理與處置方面的問題。

經(jīng)多次培養(yǎng)方案的調(diào)整，該專業(yè)現(xiàn)在形成環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)柔性方向，以環(huán)境地質(zhì)為特色，培養(yǎng)環(huán)境治理與污染控制工程方面的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，畢業(yè)生主要從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評價(jià)，地下水污染防治，地質(zhì)災(zāi)害防治，礦產(chǎn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)，污水、廢氣、固體廢物處理與污染控制，環(huán)境評價(jià)等方面工作，服務(wù)于生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等。

二、人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)方案的制定

2000年全國高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第三屆第六次會(huì)議對該專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與改革問題進(jìn)行了討論，并確定了新的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案。本校環(huán)境工程專業(yè)其起步階段的教學(xué)計(jì)劃就是按照會(huì)議精神的總體框架制定的，并按照“寬口徑，厚基礎(chǔ)，薄專業(yè)”的高校改革指導(dǎo)思想，在課程設(shè)置中加強(qiáng)了基礎(chǔ)課程、人文課程、特色課程及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，可以說起步之初就站在了新的人才培養(yǎng)的起點(diǎn)上。

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到快速發(fā)展，國家在環(huán)境方面的投資不斷地加大，環(huán)境問題逐漸得到社會(huì)各界的重視。國家基本建設(shè)過程中環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治等方面專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)也在不斷地加強(qiáng)和完善。針對這些情況，本校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)、實(shí)習(xí)和科研等方面及時(shí)調(diào)整，注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行大膽的實(shí)踐。經(jīng)過幾年調(diào)整，逐步形成目前的人才培養(yǎng)框架模式，即適應(yīng)市場人才需要，占領(lǐng)環(huán)境地質(zhì)市場，立足河北，面向全國地礦與環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。其培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)適應(yīng)國家社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的以環(huán)境地質(zhì)為特色的環(huán)境治理、水資源開發(fā)與水環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)的學(xué)生既系統(tǒng)地掌握寬厚的工科公共基礎(chǔ)理論知識(shí)，又受到良好的環(huán)境工程理論教育與實(shí)踐技能訓(xùn)練。畢業(yè)生掌握資源環(huán)境保護(hù)、污染防治、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的基本理論與專門知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。能夠面向環(huán)境保護(hù)生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等從事有關(guān)環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測、評價(jià)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理和教學(xué)等工作或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

2.人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

(1)　培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整

從1999年到2005年培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃幾經(jīng)修改。其中1999－2000級(jí)教學(xué)計(jì)劃，基本按照教育部本科專業(yè)目錄制定的課程框架體系安排課程，其特點(diǎn)是：公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課占有相當(dāng)大比例(58.2％)，在體現(xiàn)本校專業(yè)特色方面不夠突出，只安排環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水污染防治等少量特色課程。這些課程不能滿足本校多年來形成的就業(yè)渠道中(地礦系統(tǒng))用人單位的需要，因此進(jìn)行了調(diào)整。2001－2002級(jí)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課比例(公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例為53.7％－53.9％)，對專業(yè)課進(jìn)行較大調(diào)整，將礦物巖石、構(gòu)造地質(zhì)、水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水動(dòng)力學(xué)等課程列入專業(yè)必修課，擴(kuò)大選修課專業(yè)領(lǐng)域；將專業(yè)調(diào)整為環(huán)境水文地質(zhì)、水污染控制兩個(gè)方向，但其反映的專業(yè)面偏窄，仍不能完全符合現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的要求，不完全適應(yīng)市場的人才需求。因此對2003－2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例調(diào)整為55.7％；進(jìn)一步調(diào)整拓寬專業(yè)必修課內(nèi)容，增加土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)方向確定為環(huán)境地質(zhì)和污染控制工程。

根據(jù)教育教學(xué)中存在的問題2005年對該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃再次進(jìn)行調(diào)整。其特點(diǎn)是進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求和培養(yǎng)措施；增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與學(xué)分；明確不同專業(yè)方向的專業(yè)必修課程。調(diào)整后的課程具體安排是：公共基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的37.37％；專業(yè)基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的17.17‰專業(yè)必修課按照環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)方向分別設(shè)立課程，環(huán)境地質(zhì)方向開設(shè)地下水

動(dòng)力學(xué)、水文地球化學(xué)、水資源開發(fā)與保護(hù)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察技術(shù)、地下水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治等；污染控制方向開設(shè)給排水工程、物理性污染防治、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)等，專業(yè)必修課約占總學(xué)分的14.65％。專業(yè)選修課開設(shè)環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、同位素水文地質(zhì)學(xué)、地下水?dāng)?shù)值模擬、環(huán)境地質(zhì)與工程、清潔生產(chǎn)、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、CAD輔助制圖、ISO14000環(huán)境管理體系等。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程講授進(jìn)行，約占6.61％的學(xué)分。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)和三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，分別占總學(xué)分的1.02％、2.50％、3.03％，并且針對實(shí)習(xí)內(nèi)容分別建設(shè)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生參加教師的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目，依據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，進(jìn)行論文答辯。該環(huán)節(jié)約占總學(xué)分的7.55％。

(2)　教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，結(jié)合環(huán)境工程的特點(diǎn)，非常注重實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)室方面，投資百萬元建設(shè)了水污染控制實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行常規(guī)的水污染控制實(shí)驗(yàn)和微生物實(shí)驗(yàn)；完善了水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室和滲流實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、地下水污染物遷移規(guī)律和凈化機(jī)理演示實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行地下水、地表水和污水的水質(zhì)分析檢測。結(jié)合課程內(nèi)容，使學(xué)生在能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)對課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)方面，為了保證實(shí)習(xí)的效果，保證實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對三次實(shí)習(xí)分別建了三個(gè)固定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地具備完善的生活實(shí)施和實(shí)習(xí)場地，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課堂理論知識(shí)的理解、掌握和鞏固，培養(yǎng)動(dòng)手能力，了解從事生產(chǎn)工作的方法、思路提供了有力保障。

三、特色人才培養(yǎng)的效果

本校環(huán)境工程專業(yè)到2006年已經(jīng)有四屆畢業(yè)生，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，突出辦學(xué)特色，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、教育教學(xué)面向社會(huì)需求，服務(wù)于用人單位的辦學(xué)思路。結(jié)果反映畢業(yè)生的就業(yè)、專業(yè)去向、考研和用人單位的意見反饋等均取得的良好效果。

1.畢業(yè)生就業(yè)率(截止到當(dāng)年7月)。1999級(jí)(2003屆)為86％；2000級(jí)(2004屆)為95.4％；2001級(jí)(2005屆)為95.8％；2002級(jí)(2006屆)為100.0％。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生情況。2003屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.6％，占報(bào)名人數(shù)的37.2％；2004屆考取9名，占畢業(yè)生總數(shù)的13.9％，占報(bào)名人數(shù)的34.6％；2005屆考取27名，占畢業(yè)生總數(shù)的28.4％，占報(bào)名人數(shù)的51.9％；2006屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.2％，占報(bào)名人數(shù)的39.0％。

3.畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)工作情況。為反映畢業(yè)生就業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的狀況，我們對2003屆至2006屆畢業(yè)生從事工作的單位進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生以從事地學(xué)類及其相關(guān)工作為主體，其所在單位為地質(zhì)工程、環(huán)境地質(zhì)、巖土工程、地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)等單位。2003、2004、2005、2006屆畢業(yè)生在這些單位工作分別為37人、45人、72人、67人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)分別為40.7％、69.2％、75.8％、72％；從事環(huán)境工程、水利水電方面工作的畢業(yè)生分別為7人、6人、14人、15人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的7.7％、9.2％、14.7％、16.1％；從事地?zé)?、石化、公?wù)員、高校及其他行業(yè)的分別為47人、14人、9人、11人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的51.6％、21.5％、9.5％、11.8％。

4.考取研究生的應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)分布情況。調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的專業(yè)分布主要為環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)與礦產(chǎn)資源、水資源與水環(huán)境、地質(zhì)與巖土工程、環(huán)境工程等為主。其中2003屆畢業(yè)生考取這些專業(yè)的學(xué)生分別為2人(占12.5％)、2人(占12.5％)、5人(占31.3％)、0人、4人(占25％)、；2004屆分別為0人、4人(占44.4％)、3人(占33.3％)、1人(占11.1％)、1人(占11.1％)；2005屆分別為4人(占14.8％)、8人(占29.6％)、5人(占18.5％)、2人(占7.4％)、5人(占18.5％)；2006屆分別為1人(占6.3％)、6人(占37.5％)、6人(占37.5％)、0人、2人(占12.5％)。

5.用人單位反饋意見。在對4年來學(xué)生就業(yè)單位的信函調(diào)查的反饋評價(jià)意見中，認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生服從組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神優(yōu)秀的占88.2％；認(rèn)為專業(yè)理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的占23.5％，良好的占64.7％；認(rèn)為實(shí)際工作能力優(yōu)秀的和良好的各占41.2％；認(rèn)為開拓創(chuàng)新精神優(yōu)秀的占29.4％，良好的占52.9％；認(rèn)為職業(yè)道德和吃苦精神優(yōu)秀的占64.7％；認(rèn)為人際溝通能力優(yōu)秀的占64.7％。在是否愿意繼續(xù)招聘本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷中，85.1％的單位作了肯定的回答，4.9％的單位作了否定的回答，10.0％的單位作了不明確的答復(fù)。

四、結(jié)論

1.本校環(huán)境工程專業(yè)建立于地礦類水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)上，源于水、工、環(huán)一體的已有地礦系統(tǒng)專業(yè)模式，在1998年專業(yè)整理后一度按照該專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的框架進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2.經(jīng)過人才培養(yǎng)與市場需求關(guān)系的實(shí)踐證明，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不能放棄原有地礦系統(tǒng)對環(huán)境地質(zhì)人員的需求市場，為適應(yīng)這一市場的需要，必須確立本校環(huán)境工程特色人才的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)方案在國家專業(yè)目錄的框架下培養(yǎng)環(huán)境地學(xué)特色型人才。

3.特色人才的培養(yǎng)需要不斷實(shí)踐，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，使其既貼近生產(chǎn)實(shí)踐需要，又不脫離專業(yè)目錄限定的框架，形成寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)、重實(shí)踐的應(yīng)用性人才。

4.在教學(xué)過程中加大實(shí)踐教學(xué)的力度，重視實(shí)踐技能訓(xùn)練，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，適應(yīng)工作單位的需要。

5.對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，絕大部分用人單位對本校的畢業(yè)生比較滿意，認(rèn)為可以適應(yīng)工作的需要，具有很好的動(dòng)手能力，給出了較高的評價(jià)，證明本校環(huán)境工程專業(yè)的特色人才培養(yǎng)方案，符合高校學(xué)生培養(yǎng)面向?qū)嵺`、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場需求的要求。

篇5

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的環(huán)境工程本科專業(yè)開設(shè)時(shí)間較晚。2000年全國高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第三屆第六次會(huì)議對環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與改革問題進(jìn)行了討論，確定了新的環(huán)境工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方案。結(jié)合此方案，鄭州航院環(huán)境工程專業(yè)對其本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了多次修改和完善，逐漸形成了自己的辦學(xué)特色，目前每年培養(yǎng)畢業(yè)生約100名。本文對鄭州航院環(huán)境工程專業(yè)2012屆本科生畢業(yè)生截止到2013年12月的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、畢業(yè)生就業(yè)情況

鄭州航院環(huán)境工程專業(yè)2012年有98名本科畢業(yè)生，截止2013年12月有65名已找到工作并簽約，有14名考取研究生，簽約升學(xué)率為80.6%。畢業(yè)生簽約單位與所學(xué)環(huán)境工程本科專業(yè)對口的有39名，部分對口的有15名，完全不對口的有11名。

二、畢業(yè)生對就業(yè)問題的認(rèn)知

從調(diào)查情況看，有8人認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生找工作很容易，有15人認(rèn)為比較容易，有36人認(rèn)為不容易，有20人認(rèn)為很不容易。畢業(yè)生對自己職業(yè)未來發(fā)展方向認(rèn)識(shí)很清晰的有10人，比較清晰的16人，比較模糊的42人，很模糊的11人。

三、調(diào)查情況分析與建議

（一）調(diào)查情況分析

從調(diào)查情況來看，與環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生對口的工作單位大致分三種：各級(jí)環(huán)保部門和科研單位；污染問題較嚴(yán)重的工礦企業(yè)；環(huán)保公司。目前去政府環(huán)保機(jī)關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生是少數(shù)，且多為縣級(jí)環(huán)保部門。從長遠(yuǎn)看，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生到環(huán)保公司或者環(huán)保咨詢公司就業(yè)是大勢所趨。

從整體看，雖然當(dāng)前我國急需大量環(huán)境污染治理方面的人才，但環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因：（1）高校連年擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)過多。人才供給量遠(yuǎn)高于社會(huì)需求量；（2）高等教育與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生感覺所學(xué)專業(yè)知識(shí)在就業(yè)時(shí)實(shí)用性不強(qiáng)；（3）畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就，很多環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生不愿意到小型的、私營的環(huán)境工程公司工作，他們對自己定位較高，大多想去大型企業(yè)、外資企業(yè)、科研單位和政府環(huán)保部門等；（4）應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)；（5）部分用人單位對應(yīng)屆生尤其女大學(xué)生存有偏見。

（二）建議

面對當(dāng)前不太樂觀的就業(yè)狀況，環(huán)境工程專業(yè)要想求得生存和發(fā)展，必須進(jìn)行一些積極的改變。針對環(huán)境工程專業(yè)的現(xiàn)狀，提出以下幾方面的建議：

1.加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)，突出優(yōu)勢和特點(diǎn)

一個(gè)專業(yè)沒有特色就沒有優(yōu)勢，更會(huì)沒有生命，因此，環(huán)境工程專業(yè)定位要明確，要有較強(qiáng)的針對性。教學(xué)計(jì)劃必須有所側(cè)重，使培養(yǎng)的學(xué)生在某一方面具有優(yōu)勢，為社會(huì)所認(rèn)可。

首先要確定好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育理科本科教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，同時(shí)選拔部分優(yōu)秀畢業(yè)生向研究性人才發(fā)展為目標(biāo)：其次要優(yōu)化課程體系設(shè)置，主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)等，使專業(yè)具備自己的特色。

2.以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)目前市場行情及環(huán)境專業(yè)人才需求發(fā)展情況看，環(huán)境工程專業(yè)有三個(gè)大的就業(yè)方向：（1）環(huán)境工程設(shè)計(jì)（污水處理，煙氣除硫，垃圾處理等）；（2）環(huán)保項(xiàng)目運(yùn)行調(diào)試；（3）環(huán)境質(zhì)量影響評價(jià)和環(huán)境監(jiān)測。高校必須緊緊把握社會(huì)就業(yè)動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路及模式，及時(shí)為學(xué)生提供更多的就業(yè)服務(wù)。

低年級(jí)學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)較少，重點(diǎn)是通過參加就業(yè)指導(dǎo)課、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技活動(dòng)月等活動(dòng)來激發(fā)他們對環(huán)境工程專業(yè)的興趣。三四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過參與教師課題、學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)等活動(dòng)提高科研能力，也可積極聯(lián)系社會(huì)各類環(huán)境相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

3.加強(qiáng)工程和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

環(huán)境學(xué)科具有綜合交叉的特點(diǎn)，也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對學(xué)生需注重知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)。要加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)，環(huán)境工程工藝實(shí)驗(yàn)，努力模擬工作現(xiàn)場進(jìn)行“實(shí)習(xí)”，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展國內(nèi)外交流合作

當(dāng)前環(huán)境工程整體教學(xué)條件仍然比較差，必須繼續(xù)增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。此外，應(yīng)當(dāng)建立高等環(huán)境教育師資培訓(xùn)機(jī)制，定期有計(jì)劃地舉辦各類師資培訓(xùn)研討班。

環(huán)境工程專業(yè)雖前景廣闊，但目前高校本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不太樂觀，這需要高校在專業(yè)特色建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、國內(nèi)外合作交流等方面加大投入力度，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，開拓畢業(yè)生就業(yè)新渠道，促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)能更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

面向就業(yè)需求的專業(yè)課程體系優(yōu)化課程群建設(shè)

環(huán)境工程專業(yè)方向的設(shè)置是否合理，對專業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義，也將嚴(yán)重影響本專業(yè)的生源與畢業(yè)生就業(yè)問題。因此，在進(jìn)行本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，就業(yè)的導(dǎo)向作用必須得到足夠重視，尤其在專業(yè)的課程體系設(shè)置方面，以便未來學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具有較強(qiáng)的競爭能力。為有效進(jìn)行課程體系整合和加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)就業(yè)的可能方向，形成特色鮮明的多個(gè)支撐就業(yè)方向的課程群，將具有重要意義。因此，根據(jù)可能的就業(yè)方向，分設(shè)幾個(gè)重點(diǎn)課程群，各位專業(yè)老師根據(jù)自己的科研方向加入相應(yīng)的課程群中，形成課程組師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)該門課程的建設(shè)。本文在教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程指導(dǎo)委員會(huì)的專業(yè)規(guī)范［4］要求的基礎(chǔ)上，主要針對專業(yè)課這一部分進(jìn)行課程群的一個(gè)劃分。

1課程群建設(shè)目的

課程群建設(shè)是指圍繞該專業(yè)的不同就業(yè)方向選取幾門課程形成共同支撐作用；課程群中的課程相互之間形成有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)又自成體系。課程群是專業(yè)與具體課程之間的重要過渡環(huán)節(jié)，是建設(shè)師資隊(duì)伍、制定培養(yǎng)計(jì)劃和開展教學(xué)改革的重要平臺(tái)。如江蘇大學(xué)依據(jù)環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“污染防治技術(shù)課程群”、“環(huán)境管理課程群”和“專業(yè)特色課程群”等方向課程；每個(gè)課程群由3門以上課程組成，課程之間的有機(jī)聯(lián)系緊密，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)［5］。同時(shí)，課程群的建設(shè)有利于促進(jìn)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)實(shí)踐效果。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的課程群

篇7

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

2.依托優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場競爭力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無論是過去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭汀⒒て髽I(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭?？梢灶A(yù)見，在未來較長一段時(shí)間內(nèi)，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

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篇8

在核廢物處理與處置研究方向已形成一支“放射性廢物處理與處置技術(shù)”的研究團(tuán)隊(duì)．團(tuán)隊(duì)近年在國家863計(jì)劃“高放廢液分離、處理工藝及關(guān)鍵設(shè)備技術(shù)研究”、國家自然科學(xué)基金“Gd2Zr2O7燒綠石的高溫高壓合成及模擬錒系核素的研究”、“放射性石墨高溫自蔓延固化機(jī)理研究”、國防基礎(chǔ)科研計(jì)劃“＊＊＊＊＊＊處理處置和環(huán)境修復(fù)新技術(shù)”等項(xiàng)目支持下，對處置高放廢物材料進(jìn)行了深入研究，解決了高放廢物固化基材制備工藝復(fù)雜、耗時(shí)長等技術(shù)難題，為高放廢物的固化研究提供了一種快速、有效的技術(shù)方法．同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員長期從事軍工及核電運(yùn)行過程中所產(chǎn)生的中、低放廢物固化處理的工程技術(shù)研究，開發(fā)了中、低放廢物先進(jìn)水泥固化、廢樹脂固化、瀝青固化、低放有機(jī)廢液處理等工程應(yīng)用技術(shù)，目前承擔(dān)“山東海陽核電項(xiàng)目SRTF廢水處理試驗(yàn)”、“高性能材料RE2Zr2O7的強(qiáng)韌化機(jī)制研究”等各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)超過百萬元．在輻射環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)研究方向，以李華副研究員、陳敏副研究員為代表的科研團(tuán)隊(duì)長期從事輻射環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)方面的研究工作，承擔(dān)了“防輻射鋇玻璃研制”、“水體及污泥中重金屬元素現(xiàn)場高靈敏度檢測方法的研究”、“He－3位置靈敏中子探測器研制”等地市級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)近30萬元．

2輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方向

目前，全國開設(shè)輻射防護(hù)與環(huán)境工程本科專業(yè)的高校一共有7所，分別是清華大學(xué)、蘭州大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、西南科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、南華大學(xué)和東華理工大學(xué)．其中清華大學(xué)、蘭州大學(xué)主要培養(yǎng)輻射防護(hù)與環(huán)境工程方面的高級(jí)研究型人才，哈爾濱工程大學(xué)側(cè)重于核工程輻射防護(hù)人才的培養(yǎng)，東華理工大學(xué)、成都理工大學(xué)和南華大學(xué)主要培養(yǎng)核資源勘探、鈾礦開采及鈾礦地質(zhì)方面的應(yīng)用型輻射防護(hù)人才．西南科技大學(xué)利用局省共建與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)體制的優(yōu)勢，充分發(fā)揮四川核軍工與核工業(yè)的優(yōu)勢資源，建成了核廢物與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（下設(shè)核廢物處理處置、核環(huán)境安全、核電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、核工4個(gè)實(shí)驗(yàn)室），并依托環(huán)境與資源學(xué)院的“固體廢物處理與資源化”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“環(huán)境工程自控技術(shù)”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、理學(xué)院的極端條件物質(zhì)特性實(shí)驗(yàn)室（與中國工程物理研究院激光聚變研究中心共建）、國家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心西南科技大學(xué)分中心以及集產(chǎn)學(xué)研為一體的水處理及污染控制實(shí)驗(yàn)中心等多個(gè)平臺(tái)，開展輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)開展相關(guān)科學(xué)研究．本專業(yè)申報(bào)的二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)“核廢物與環(huán)境安全”已獲得批準(zhǔn)，已于2013年開始招生．西南科技大學(xué)國防科技學(xué)院立足四川、面向西部，為輻射防護(hù)與環(huán)境工程本科專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的輻射防護(hù)、核廢物處理與處置、環(huán)境保護(hù)的基本理論和較強(qiáng)的輻射監(jiān)測和輻射事故應(yīng)急處理能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，要求學(xué)生就業(yè)做到“下得去、干得好、留得住”．

3繼續(xù)利用多方資源，全面提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)初期就將學(xué)校原有相關(guān)學(xué)科專業(yè)人員進(jìn)行整合．建設(shè)初期通過從董事單位中國工程物理研究院聘請傅依備院士、羅順忠研究員等一批專家作為外聘教師充實(shí)專業(yè)教學(xué)和科研隊(duì)伍．不斷引進(jìn)博士、高級(jí)職稱人員、大型企事業(yè)單位的專業(yè)人才．設(shè)置產(chǎn)業(yè)教授，聘請核研究院、核企業(yè)專家作為兼職教師．2013年新聘任中科院近代物理所副所長、蘭州重離子加速器國家實(shí)驗(yàn)室副主任夏佳文研究員為國防科技學(xué)院名譽(yù)院長、兼職教授，中核四〇四有限公司副總經(jīng)理、總工程師胡曉丹受聘為兼職教授等．該專業(yè)教師通過到兄弟高校核專業(yè)進(jìn)行課程進(jìn)修、讀取博士學(xué)位、到中國工程物理研究院等單位做博士后研究、進(jìn)入企業(yè)鍛煉（中國工程物理研究院、中核集團(tuán)821廠、中核四四有限公司、中核五四有限公司等同意作為鍛煉單位），國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）培訓(xùn)等方式提升專業(yè)教學(xué)和科研水平，教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯得以改善．目前，本專業(yè)教研室共有13名專職教師，4名副教授；45歲以下教師11名全部具有研究生學(xué)歷，其中6名具有博士學(xué)位，4名為在讀博士，教師數(shù)量基本能夠滿足教學(xué)科研需要．中級(jí)以上職稱教師至少能擔(dān)任兩門課程主講．每門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課至少有兩位教師能擔(dān)任主講．教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師隊(duì)伍配備整齊．

4堅(jiān)持質(zhì)量辦學(xué)，全面推進(jìn)專業(yè)發(fā)展

4.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)校高度重視“核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的建設(shè)與發(fā)展，加大政策與經(jīng)費(fèi)扶持．中心總體建設(shè)規(guī)劃始于2006年，先后利用2007年的中央與地方共建（375萬元）、2009年國防緊缺專業(yè)（約400萬元）、2010年災(zāi)后重建（300萬元）和2011年中央與地方共建（80萬元）等建設(shè)發(fā)展資金，主要用于涉核類本科專業(yè)教學(xué)，注重與學(xué)校核廢物與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，優(yōu)化中心建設(shè)，在強(qiáng)化本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高建設(shè)層次，與研究生科研教學(xué)銜接，減少重復(fù)建設(shè)，突出學(xué)校在核廢物處理與處置方面的特色．“核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”下設(shè)核技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、輻射探測與防護(hù)實(shí)驗(yàn)室、輻射環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、核電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、放射性廢物處理實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)堆工程與仿真實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)堆熱工流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室9個(gè)分實(shí)驗(yàn)室，擁有用于本科教學(xué)的高新儀器設(shè)備價(jià)值1000余萬元，設(shè)備200余臺(tái)套．

4.2狠抓教學(xué)管理在開辦專業(yè)之初，學(xué)院就制定了輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)“十一五”專業(yè)建設(shè)方案、“十一五”課程建設(shè)規(guī)劃、“十一五”本科實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃等，并成立了學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組．通過專業(yè)管理，對專業(yè)特色進(jìn)行凝練，把輻射監(jiān)測、核廢物處理、核環(huán)境評價(jià)作為主要專業(yè)方向．根據(jù)用人單位需求和已畢業(yè)兩屆學(xué)生的反饋信息，修訂、完善培養(yǎng)方案，對專業(yè)主干課程初步實(shí)行國際接軌，用英語對主干課程進(jìn)行介紹，增開了《核廢物安全技術(shù)》雙語課程．專業(yè)教師按專業(yè)成立課程組，定期開展教研活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)方法、課程知識(shí)點(diǎn)、如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)生考研、就業(yè)等．在新學(xué)期開學(xué)，就對任課教師的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、多媒體課件等進(jìn)行全面檢查，對于上新課、新上課的教師在上課前進(jìn)行試講．學(xué)院鼓勵(lì)年輕教師申報(bào)教改項(xiàng)目，提高教學(xué)水平．鼓勵(lì)教師吸收優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣．鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷、加大人才引進(jìn)，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，外聘高水平教師，使辦學(xué)水平不斷提高．輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)2008和2011年先后2次獲得了“西南科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理單位”榮譽(yù)稱號(hào)．

篇9

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College Environmental Engineering Graduates' Employment

Situation Analysis and Talents Training Discussion

DAI Xuenmin， DENG Dapeng， NAN Guoying， HAO Guizhen， YANG Guoli

（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075024）

Abstract On the current employment situation of environmental engineering undergraduate college graduates were analyzed to identify the problems， discussed how to solve professional teaching environmental engineering graduates' "difficult employment" problem， personnel training and professional orientation rationalization of construction recommendations to ensure environmental engineering steady and healthy development.

Key words environmental engineering； employment situation； talent positioning； talent training

1 就業(yè)形勢分析

環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生適合的工作主要是進(jìn)入環(huán)保行業(yè)領(lǐng)域，包括環(huán)保技術(shù)咨詢，如環(huán)保技術(shù)公司和設(shè)計(jì)院；環(huán)境管理，如環(huán)境監(jiān)測職能部門或環(huán)境保護(hù)局；環(huán)保施工單位，做工程施工；環(huán)保處理設(shè)施運(yùn)營，如企業(yè)的污水處理站或環(huán)境管理部門；環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)制造。

雖然環(huán)保職業(yè)被大家認(rèn)為是21世紀(jì)最有前途的職業(yè)，但是環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在各種畢業(yè)生招聘會(huì)上卻受到了接連的打擊，因?yàn)樵诰唧w的環(huán)境保護(hù)行業(yè)中，經(jīng)常是投入大于產(chǎn)出，除了環(huán)保技術(shù)服務(wù)業(yè)和環(huán)保咨詢業(yè)務(wù)盈利外，其他行業(yè)普遍處于虧損狀態(tài)，同時(shí)由于近年來，中國高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的逐年大幅度的增加，也給環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)增加了壓力。

依照行業(yè)發(fā)展趨勢，環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生在就業(yè)方向的選擇上，首選考慮做環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目管理或者技術(shù)支持，然后考慮選擇做研究開發(fā)，最后也可以考慮做企業(yè)內(nèi)部的環(huán)境管理。具有大型項(xiàng)目管理能力是這些企業(yè)招聘高級(jí)人才普遍要求條件，并且非?？粗貞?yīng)屆本科畢業(yè)生在管理方面的素質(zhì)。這就要求熱愛環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間應(yīng)該輔修一些“項(xiàng)目管理”的課程。努力爭取去大型企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)際操作一些先進(jìn)的設(shè)備和接觸先進(jìn)的技術(shù)，這樣得到的知識(shí)是無法從課本中得到的。只有通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)際的工作才能體會(huì)出團(tuán)隊(duì)合作精神和管理思想的精髓。

有些環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生也可以考慮進(jìn)入銷售領(lǐng)域。許多企業(yè)在招聘環(huán)保產(chǎn)品的銷售崗位時(shí)，考慮到企業(yè)效益最大化，企業(yè)更看著具有環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生。因?yàn)樗麄兗饶芡瓿射N售任務(wù)又可以承擔(dān)一些售后服務(wù)工作。因此，在就業(yè)市場需求類似的工作崗位的職位會(huì)越來越多。做市場是有美好前景的職業(yè)。目前人才市場上比較短缺的職位是高級(jí)營銷職位，這些職位需要很長的市場工作經(jīng)驗(yàn)，最短的工作經(jīng)驗(yàn)也要求五年以上，因?yàn)檫@樣的人才具有很好的市場意識(shí)和很好的市場規(guī)劃，具有充足的客戶資源。那些具有一定銷售技巧的在校大學(xué)生可以考慮銷售領(lǐng)域，通過多年的鍛煉可以大大增強(qiáng)競爭力。同時(shí)，做銷售以后可以涉獵各個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)槿魏涡袠I(yè)的銷售原理幾乎都是可以通用的。

2 人才培養(yǎng)定位

對于就業(yè)市場與人才培養(yǎng)之間出現(xiàn)的矛盾，為了環(huán)境工程專業(yè)的生存和發(fā)展，人才培養(yǎng)應(yīng)該選擇一條適應(yīng)就業(yè)市場的新思路。就業(yè)市場應(yīng)該是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的指揮棒，它指的方向就是我們發(fā)展的方向。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)市場對于專業(yè)人才的需求方向制定，這樣才可以使環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生“適銷對路”。

人才培養(yǎng)定位要有明確的目標(biāo)，良好的針對性。因?yàn)榄h(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校只有兩年或兩年半的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校無法將學(xué)生培養(yǎng)成在本專業(yè)各個(gè)方向（如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)、環(huán)境工程設(shè)施或設(shè)備運(yùn)營與管理等）上都擅長的全才。因此，環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要有所針對、有所取舍、有所側(cè)重。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力，致力于培養(yǎng)環(huán)境工程技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過程中要體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以建立整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，突出本科教育中所體現(xiàn)的通識(shí)教育與專業(yè)教育并重原則，合理定位培養(yǎng)人才的層次。

學(xué)校應(yīng)該在本科階段，注重跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，比如可以通過設(shè)立跨學(xué)科的雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)課程，培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科與其他工程學(xué)科之間、甚至與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科之間的復(fù)合型人才。

3 專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)應(yīng)該高度重視專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)踐培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)。

專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)訓(xùn)效果得到很好效果的有力保證，也是學(xué)生實(shí)際工作能力提升的有力保證?？紤]聘請一些環(huán)保行業(yè)的專家來講授環(huán)境工程專業(yè)課程和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對于沒有實(shí)踐經(jīng)歷的環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)其與廠礦企業(yè)或科研院所的廣泛聯(lián)系，讓這些老師積極參與環(huán)境工程方面的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)交流。學(xué)校應(yīng)該建立與廠礦企業(yè)、科研院所的良好合作關(guān)系，為提升專業(yè)教師的實(shí)踐水平搭建實(shí)踐平臺(tái)。

專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)對于論證教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)過程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。教學(xué)計(jì)劃方面，首先是要根據(jù)市場需求方向和實(shí)踐能力的培養(yǎng)針對性的進(jìn)行專業(yè)課程選擇，設(shè)置課程和進(jìn)行課時(shí)分配。同時(shí)，課程和課時(shí)分配要滿足環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)、環(huán)境工程設(shè)施或設(shè)備運(yùn)營與管理等發(fā)展方向的要求。教學(xué)計(jì)劃要在充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過環(huán)境工程專業(yè)專家的論證和研究，制定出職業(yè)能力目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、務(wù)實(shí)高效的綱要。并且，各專業(yè)課程教學(xué)大綱必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的要求來編寫，這樣才能保證教學(xué)的目的性和針對性。

教學(xué)過程中，根據(jù)環(huán)境工程的實(shí)際情況和技術(shù)發(fā)展的最新進(jìn)展進(jìn)行講授，課堂上要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛運(yùn)用實(shí)際工程圖片和動(dòng)畫完成教學(xué)，同時(shí)根據(jù)課程講授過程的實(shí)際情況配合現(xiàn)場參觀、講解和實(shí)際操作，加深對相關(guān)環(huán)境工程技術(shù)、環(huán)保設(shè)備以及環(huán)境污染治理項(xiàng)目運(yùn)營的理解；可以考慮讓學(xué)生解決一些實(shí)際工作中問題來作為學(xué)生課后作業(yè)或考試，訓(xùn)練學(xué)生解決環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常要用到的工程技術(shù)要領(lǐng)和計(jì)算等實(shí)際問題，提升學(xué)生的環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)際能力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，學(xué)校應(yīng)該通過與廠礦企業(yè)或科研院所的交流合作，建立環(huán)境工程專業(yè)對應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。為了確保學(xué)生得到良好的訓(xùn)練，可以靈活的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，可以在學(xué)期開始安排，也可以在學(xué)期進(jìn)行中安排，也可安排在學(xué)期末。實(shí)習(xí)時(shí)間可以考慮安排在實(shí)習(xí)單位的任務(wù)繁忙期，這樣不但增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)而且又緩解了企業(yè)的人手短缺。這樣，學(xué)生可以參加所有的實(shí)際操作，最大限度地提高學(xué)生的職業(yè)能力，豐富和提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)校內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程工藝實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)等方面的綜合訓(xùn)練，努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

作為普遍認(rèn)為21世紀(jì)“朝陽產(chǎn)業(yè)”的環(huán)境工程專業(yè)卻變成了當(dāng)前大家都認(rèn)為的“就業(yè)難”的專業(yè)，這雖然與環(huán)境保護(hù)企業(yè)對于人才的需求觀念和國家對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重視程度有關(guān)，但作為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才的高等院校，必須瞄準(zhǔn)市場，面對現(xiàn)實(shí)，下大力度，從多方面努力提高高素質(zhì)的技術(shù)人才的教育力量，找到一個(gè)切入點(diǎn)，努力提高學(xué)生的技術(shù)能力和綜合實(shí)力。使環(huán)境工程專業(yè)健康平穩(wěn)快速的發(fā)展。

篇10

中圖分類號(hào)：G649.28

基金項(xiàng)目：本文系大連海事大學(xué)本科課程體系改革項(xiàng)目“環(huán)境工程專業(yè)特色辦學(xué)的研究”的研究成果（0039011482）。

作者簡介：嚴(yán)志宇（1970-），女（漢族），浙江溫州人，大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，環(huán)境工程系主任，副教授，博士，研究方向：高級(jí)氧化技術(shù)在水處理中的應(yīng)用及海上溢油風(fēng)化的研究。

國家對環(huán)境保護(hù)投入的增加和環(huán)境管理力度的加強(qiáng)，環(huán)境工程專業(yè)的繁榮發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)競爭也日益激烈。目前我國開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校為370多所、年招生人數(shù)達(dá)2萬人[1]。這促使各個(gè)高校開始利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦基于本校特色的環(huán)境工程專業(yè) [2-3]。

大連海事大學(xué)（以下簡稱“我?！保┉h(huán)境工程專業(yè)成立于1995年，這是充分利用現(xiàn)有的有利條件，并與國家海洋局大連環(huán)保研究所聯(lián)合，以海洋環(huán)境保護(hù)和船舶污染防治事業(yè)為宗旨之一，建立起有自己特點(diǎn)的環(huán)境工程專業(yè)，以期填補(bǔ)我國環(huán)境教育中的空白和不足。在近20年的辦學(xué)過程中，我校環(huán)境工程專業(yè)的海洋特色建設(shè)取得了一定的成效。本文對我校環(huán)境工程專業(yè)在本科生培養(yǎng)方案與模式、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍的建設(shè)等環(huán)節(jié)中帶有海洋特色的教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了闡述。

1 基于海洋特色的本科生培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案中，我校環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理處置等基本原理和設(shè)計(jì)方法，具有污染監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃和管理能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，使其能夠從事城市環(huán)保、海事、港口、航道、各企業(yè)以及科研院所、高等學(xué)校等環(huán)境工程領(lǐng)域的有關(guān)研究、技術(shù)開發(fā)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和教育等方面工作?？梢姡倚Ｈ瞬排囵B(yǎng)中的海洋特色并非通過將目標(biāo)限制在海洋領(lǐng)域來體現(xiàn)的，那只能畫地為牢、自我設(shè)限，而是在應(yīng)用領(lǐng)域上有所明確和細(xì)化，把海洋領(lǐng)域作為人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)之一。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程體系貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，在基礎(chǔ)課里，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”，對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的通識(shí)教育；在專業(yè)及方向課程平臺(tái)中的限選課及其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，保證“寬口徑”，其中部分課程體現(xiàn)港航和海洋特色。

在通識(shí)教學(xué)中，開設(shè)了水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理與處置、環(huán)境規(guī)劃與管理等，并輔以課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），能滿足教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》中確定的環(huán)境工程專業(yè)課程體系的要求。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)海洋特色人才培養(yǎng)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的限選課部分設(shè)有“海洋動(dòng)力學(xué)”、“國際海洋污染防治法規(guī)”課程；在專業(yè)及方向課程模塊的限選課部分設(shè)有特色課程“船舶與港口污染防治技術(shù)”等。

2 基于海洋特色的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

為了加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的海洋特色建設(shè)，在有限的課時(shí)里，保證環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范的教學(xué)前提下，協(xié)調(diào)引入海洋環(huán)境知識(shí)。

首先，在非海洋特色的課程教學(xué)中，在一些案例中引入海洋特色內(nèi)容，這樣，既不影響環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，也通過在海洋環(huán)境保護(hù)的應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，增加了學(xué)生對理論內(nèi)涵的理解。而在海洋特色的課程里，把環(huán)境工程的基礎(chǔ)理論應(yīng)用到港航、海洋環(huán)境保護(hù)中，充分發(fā)揮課程的專業(yè)性，針對社會(huì)需求，對學(xué)生傳授特色知識(shí)、培養(yǎng)專門技能，教學(xué)中凸顯海洋特色。

其次，實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視海洋特色建設(shè)。例如：我校與一些港口、海洋監(jiān)測等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，為學(xué)生提供港口防污染技術(shù)、海上溢油應(yīng)急響應(yīng)技術(shù)、海洋環(huán)境監(jiān)測等方面的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，占實(shí)習(xí)內(nèi)容的25%。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)四年最后一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，我校環(huán)境工程專業(yè)主要采用如下措施實(shí)現(xiàn)海洋特色培養(yǎng)，即將教師科研課題的子課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容。

通過上述理論教學(xué)確保“厚基礎(chǔ)”，避免因特色而畫地為牢，在實(shí)踐環(huán)節(jié)通過培養(yǎng)學(xué)生將理論用于港航、海洋領(lǐng)域環(huán)境保護(hù)的應(yīng)用技能，以此引入海洋特色的教學(xué)，增強(qiáng)環(huán)境工程教學(xué)內(nèi)涵，大大提高學(xué)生的專業(yè)自信和學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生將來的工作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“寬口徑”，收到了較好的效果。

3 基于海洋特色的輔助教學(xué)和教學(xué)管理

緊緊圍繞當(dāng)今環(huán)境發(fā)展尤其是海洋環(huán)境保護(hù)的社會(huì)需要，我校環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)還通過各種輔助教學(xué)和教學(xué)管理等實(shí)施“特色求發(fā)展，質(zhì)量求生存”。

首先，通過各種制度的建立，鼓勵(lì)學(xué)生與教師接觸、互動(dòng)，參與教師的科研工作。如“優(yōu)秀本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”制度，就是使優(yōu)秀本科生早期進(jìn)入科研平臺(tái)與課題組，把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科和科研資源更加有效地轉(zhuǎn)化為本科生的教學(xué)資源。教師一些海洋特色的課題豐富了學(xué)生的選擇，如“MBR法對船舶生活污水的處理”、“7.16石油泄漏事件對大連周邊海水中多環(huán)芳烴濃度的影響”。憑借諸如此類的制度，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和個(gè)性化培養(yǎng)的要求，為本科生的學(xué)習(xí)和成長提供了廣闊的空間，使得海洋特色的教學(xué)得以充分施展。

其次，通過研究生、高年級(jí)本科生、低年級(jí)本科生傳幫帶，讓感興趣的本科生新生有選擇地參加各種與海洋環(huán)保相關(guān)的社團(tuán)和科技活動(dòng)，把特色教學(xué)投射到第2課堂，如：“不同消油劑處理溢油對海水青F胚胎發(fā)育效應(yīng)研究”、“船舶廢氣脫硫系統(tǒng)研發(fā)（洗滌水排水處理）”、“液相等離子體特性及船舶廢水處理技術(shù)研究”等就是近年學(xué)生參與的國家級(jí)、省級(jí)科技活動(dòng)項(xiàng)目。目前，這些內(nèi)容占所有科技活動(dòng)項(xiàng)目的29%。

5 結(jié)束語

我校環(huán)境工程專業(yè)盡管辦學(xué)時(shí)間不長，但經(jīng)過十年來的努力建設(shè)，已取得了較好的成績。今后一段時(shí)間，我校環(huán)境工程專業(yè)將在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)海洋特色建設(shè)的探索與實(shí)踐，為我國海洋保護(hù)和治理事業(yè)培養(yǎng)更多、更高層次的人才作出更大的貢獻(xiàn)。環(huán)境保護(hù)離不開優(yōu)秀的環(huán)境類專業(yè)人才，而優(yōu)質(zhì)的環(huán)境工程教育則是決定人才素質(zhì)的關(guān)鍵因素。尤其在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的快速軌道上，更要努力提高環(huán)境人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)增長和環(huán)境保護(hù)的雙贏。