導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初一地理知識總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家

8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習(xí)慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1

第六章亞洲

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。

第七章：我們鄰近的國家和地區(qū)

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。

2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來群島；國家（共11國）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國，世界上的群島國家）、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。

地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。

氣候類型分布地區(qū)氣候特征對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響熱帶雨林氣候馬來半島南部和馬來群島大部全年高溫多雨農(nóng)作物可以隨時播種，四季都有收獲

熱帶季風(fēng)氣候中南半島，馬來半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲

2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產(chǎn)的糧食作物，但它的生產(chǎn)需投入大量的勞動力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進制宜的必然條件。

東南亞熱帶經(jīng)濟作物的分布狀況：泰國、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國；泰國是世界上的橡膠生產(chǎn)國；菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國；馬來西亞是世界的棕油生產(chǎn)國；印度尼西亞是世界是的椰子生產(chǎn)國。

3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點：南北縱列、山河相間，河流上洲流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。

4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因為這些地方土地肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達的重要農(nóng)業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國的重慶，武江，上海。

5、印度的地理位置：位于我國的西南部，是四大文明古國之一，印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。

6、印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過了10億，是世界第二人口在國，50年間印度人口增長了近三倍，印度人口問題的主要特點：人口增長速度過快。從20世紀70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。印度由于人口過多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。

7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候為主，熱帶季風(fēng)氣候的主要特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風(fēng)從海洋吹向陸地（西南風(fēng)），旱季（10月——次年5月）風(fēng)從大陸吹向海洋（東北風(fēng)）。季風(fēng)使得印度水旱災(zāi)害頻繁，如是季風(fēng)來得早，退得晚，風(fēng)力強的時候，形成水災(zāi)，季風(fēng)來得晚，退得早，風(fēng)力弱的時候就形成了旱災(zāi)。

8、印度糧食迅速增長的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。

9、印度的工業(yè)，英國統(tǒng)治時主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國出于本國經(jīng)濟發(fā)展的需求，對印度工業(yè)嚴格控制，印度當時科技水平相當落后，獨立后，印度積極引進外資和先進技術(shù)，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計算機軟件等高科技領(lǐng)域也有一定的成就。

10、俄羅斯自然概況：

①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國家，東西長1萬平方千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米；

②氣候：以溫帶大陸性氣候為主。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風(fēng)氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長而寒冷，夏季短而溫暖；

③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長河，水力豐富，最主要的內(nèi)河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長。貝加爾湖為世界最深的湖泊；

④自然資源豐富。種類多，儲量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產(chǎn)有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產(chǎn)地主要有庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、秋明油田。

11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門；

以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)；

篇2

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是在較短時間內(nèi)對所授內(nèi)容作簡短的系統(tǒng)性、概括性總結(jié)，是每節(jié)課即將結(jié)束時教師用3～5分鐘，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行梳理歸納、理清知識脈絡(luò)、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)、點拔學(xué)法指導(dǎo)和升華情感態(tài)度與價值觀的過程。良好的課堂小結(jié)設(shè)計，將會產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮之效。因此，作為一線教師進行教學(xué)設(shè)計應(yīng)精心準備課堂小結(jié)，在新課程理念指導(dǎo)下，以初中地理課程標準為依據(jù)，注意學(xué)生鞏固掌握地理知識，培養(yǎng)地理思維和分析解決問題能力，引導(dǎo)把握地理學(xué)習(xí)基本方法以及分析運用圖表能力。課堂小結(jié)不可能面面俱到，但只要教師認真鉆研教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際，能夠?qū)φn程標準某一方面要求鞏固、強化、升華、落實，這樣的課堂小結(jié)即是成功的。

例如，講授初一地理上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀中經(jīng)線和緯線內(nèi)容時，最后小結(jié)如表1所示。

■

二、妙用小結(jié)擷碩果

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系。課堂小結(jié)不僅由教師進行，更應(yīng)有學(xué)生積極參與，會取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊第二章第一節(jié)大洲和大洋，對于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學(xué)生難以理解。從地球儀上確實是海洋面積大，但從北半球看確實是陸地面積大，小結(jié)時可分別叫上10位學(xué)生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，這10位學(xué)生用手隨機觸摸地球儀，最后結(jié)果是9位學(xué)生都觸摸到海洋，只有1位學(xué)生觸摸到陸地，這一小實驗不僅驗證地球上七分海洋、三分陸地的結(jié)論，還可加深地理知識印象，改變枯燥講授形式，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣。又如，初一地理上冊講解地形圖判讀，由于初一學(xué)生對地形圖理解困難，判斷山體不同部位時經(jīng)常把山谷、山脊混淆，小結(jié)時可用七字詞語描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語言簡潔、朗朗上口，學(xué)生很容易記住掌握。還可分小組以競賽形式看哪組記得牢、用得準，學(xué)生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續(xù)競賽，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結(jié)，由師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)河流和湖泊部分的“黃河的治理”內(nèi)容，用表格式進行小結(jié)（見表2）。這樣將本課內(nèi)容經(jīng)過歸納整理，形成完整、系統(tǒng)而富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生記憶、理解和把握重點地理知識。

■

角色扮演方式完成小結(jié)，也不失為一種有效方式。地理八年級上冊第四章第一節(jié)“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”，課后反饋練習(xí)中有一題“為我國西南地區(qū)五嶺縣的發(fā)展獻言獻策”，借此契機可在小結(jié)時假設(shè)學(xué)生扮演五嶺縣縣長，思考怎么解決五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展問題？接著“王縣長、李縣長……”爭先恐后發(fā)言，開動腦筋思索，發(fā)揮各自聰明才智，帶領(lǐng)協(xié)作團隊樂此不疲，也強化知識、學(xué)會合作，分享成功喜悅。

篇3

初中地理學(xué)習(xí)了“氣候”的知識時，但知識是膚淺的、不完整的，為此在學(xué)習(xí)這一知識時，可通過看圖分析，然后在總結(jié)成表格來完善地理知識結(jié)構(gòu)。

①梳理氣候分布。

②分析氣候特點。如“熱帶雨林氣候各月平均氣溫在25℃～28℃；從降水量上看，年降水量大都在2000毫米以上。熱帶草原氣候夏季多雨，全年至少有一個月雨量在60毫米以上，一年中有明顯的干濕季交替，最熱月出現(xiàn)在干季之末雨季來臨之前。熱帶沙漠氣候最高月平均氣溫超過30℃以上，常年干旱少雨。熱帶季風(fēng)氣候年平均降水量大都在1500～2000毫米左右，且集中在夏季，多對流雨，這里的降水和熱帶雨林氣候降水全年分配比較均勻的情況顯然不同。從氣溫上看熱帶季風(fēng)氣候長夏無冬，春秋極短，全年高溫，最冷月氣溫一般在18℃以上”。

優(yōu)化地理課堂教學(xué)，做到教學(xué)的活動化

學(xué)生認知是一個主動的思維過程，而不是被動地接受和灌輸?shù)倪^程，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)和注入式教學(xué)將會導(dǎo)致學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的封閉，因此在地理教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教學(xué)的活動化。

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)中要多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與。例如，關(guān)于關(guān)于經(jīng)緯線知識的教學(xué)，就可設(shè)計一些思考性問題，讓學(xué)生討論和總結(jié)，以便更好地掌握知識：經(jīng)線劃分多少度？緯度劃分多少度？經(jīng)度分布規(guī)律是什么？緯度分布規(guī)律是什么？溫度帶的分界線是那些緯線？東西半球的分界線是那兩條相對應(yīng)的經(jīng)線？通過學(xué)生的主動思考和參與，不但能掌握經(jīng)緯線知識，而且學(xué)生的知識應(yīng)用能力也能得到很好的鍛煉。

（二）用好地理教材中的“活動”內(nèi)容。人教社新版初中《地理》教材中，幾乎每課都安排有“活動”教學(xué)內(nèi)容，其活動大致可分為三種類型：課堂作業(yè)類（課堂作業(yè)類是指以試題形式出現(xiàn)，要求學(xué)生結(jié)合本課知識聯(lián)系實際分析解決問題）；課堂討論類（課堂討論類大多是要求學(xué)生以尚無明確意義與答案的開放性熱點話題為主題展開討論與辯論）；課外調(diào)查類（課外調(diào)查類基本上是要求學(xué)生結(jié)合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展存在的問題進行社會調(diào)查和實地考察，分析其產(chǎn)生的原因與危害，并提出的可行性的改進意見）。教學(xué)中可因課制宜，用好“活動內(nèi)容”，讓學(xué)生在活動中得到知識的理解、能力的提高。

學(xué)生思維能力的高低主要體現(xiàn)在思維品質(zhì)的差異上，而思維的廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨創(chuàng)性和敏捷性等思維品質(zhì)的提高有待于知識的規(guī)律化、思維的條理化。例如，地球公轉(zhuǎn)示意圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，因此地理教師應(yīng)該認清學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，準確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認知矛盾的焦點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，巧設(shè)問題情境、增加問題層次、減緩問題坡度、提煉知識規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入，逐步求得結(jié)果，掌握思維和解答規(guī)律，以達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在解答地球公轉(zhuǎn)圖時，不能抓住圖中的關(guān)鍵點，因而難以找到解題的思路和切入點。在教學(xué)中應(yīng)該圍繞總結(jié)解題規(guī)律來進行教學(xué)，只要抓住解答圖的關(guān)鍵點，就可化解學(xué)生的思維障礙。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生得出的解答規(guī)律：

看太陽直射點，當太陽直射北回歸線時，北極圈是極晝，北半球是夏季晝長夜短。當太陽直射南回歸線時，北極圈是極晝，北半球是冬季晝短夜長。當太陽直射赤道時，北半球是春分和秋分晝夜平分。

通過以上規(guī)律的總結(jié)，不論圖如何變，學(xué)生只要抓住圖中的關(guān)鍵點，只要掌握了解題的規(guī)律，解題難點是容易攻破的。

優(yōu)化地理課堂教學(xué)，做到教學(xué)的圖象化

在地理教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以圖帶文，并重視地理事物的空間分布，從而可以突破學(xué)習(xí)難點。

（一）借助地圖熟悉空間分布

要注意一些重要的地理事物的空間分布，強化地理空間位置，熟悉并掌握它們的地理原理，通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。例如，在初一七大洲和四大洋地理教學(xué)時，可借助地圖，通過一些重要緯線穿過的大洲來記住所在的位置，來促進對地理事物的空間分布和空間聯(lián)系的建立，從而提高學(xué)生的空間概念。

篇4

由于我地區(qū)的中考科目沒有地理，多數(shù)初中學(xué)生對這門課程很不重視。在初一、初二年級，有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課；在初三年級又沒有開設(shè)地理課，因此學(xué)生的地理知識普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；升入高中后再上地理課感到十分吃力；這是高中地理教學(xué)及會考的攔路虎。

針對這種情況，我在高一年級地理教學(xué)中，依托各班配置的先進電教設(shè)備的優(yōu)勢，在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識的銜接、地理與其他學(xué)科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結(jié)如下：

一、對教材中涉及到的初中地理知識進行復(fù)習(xí)、補充

高一地理上冊涉及到許多初中地理知識，例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，這部分內(nèi)容是高一地理的重點。學(xué)生在初一學(xué)過，但由于種種原因，學(xué)生對此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實踐中我體會到：如果按照教參書安排的進度教學(xué)，不僅課時緊、而且多數(shù)學(xué)生未聽懂。因此我采取了以下方法：（1）對學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進行復(fù)習(xí)；（3）制作高中地理課件，用動態(tài)的圖象演示地球的運動。通過觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律。

二、對教材中涉及到的初中數(shù)理化知識進行整合

有人說地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識，有的知識還未學(xué)過：如角速度和線速度、橢圓有兩個焦點……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識突破教學(xué)難點。例如：

1、在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標等知識。如“大氣的垂直分層”、“海水的溫度和鹽度”等書上插圖，學(xué)生的讀圖、識圖的能力并不理想；大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來介紹，然后再回到地理知識的傳授上來。

2、在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識。例如“大氣溫度與運動的關(guān)系”（即熱膨冷縮原理）、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”（密度小氣壓低、密度大氣壓高）、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣（凝結(jié)）、下升氣流常天氣晴朗（蒸發(fā)）、季風(fēng)的特點及成因等內(nèi)容，如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授，而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識的話，學(xué)生很難真正掌握。

3、在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識。化學(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化學(xué)的知識，在教學(xué)中要進行適當?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。

總之，在教學(xué)中涉及到初中數(shù)、理、化、生的有關(guān)知識時，應(yīng)該遵循因材施教的原則；要根據(jù)各班學(xué)生的具體情況來整合初中的有關(guān)內(nèi)容，而不是將高中地理課上成初中數(shù)、理、化和生物課。有的班級基礎(chǔ)較好稍作復(fù)習(xí)即可；有的班級則需要對某個問題加以詳盡講解，才能真正理解教材內(nèi)容。怎樣才知道學(xué)生的相關(guān)知識是否欠缺呢？我采用的方法有：一是提問法，即對有關(guān)內(nèi)容設(shè)問，如果答得不好則說明基礎(chǔ)較差，需要復(fù)習(xí)；二是“反饋法”，通過對學(xué)生練習(xí)的批改，可以知道他們哪些內(nèi)容不懂，然后采取相應(yīng)措施；三是“敘述法”：設(shè)計學(xué)生活動，要求學(xué)生將自己對有關(guān)教材內(nèi)容的理解敘述一遍，可以掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，然后對癥下藥。

三、充分利用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

先進的電教設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機、投影機、實物展臺、Internet等，對于采用“一支粉筆、一本書；一張講臺、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式，提出了挑戰(zhàn)：怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？通過探索與實踐，針對地理課的特點，我嘗試采取了下列方法：

1、利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點

地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動態(tài)性的特點，特別需要有這樣的先進設(shè)備。因為地理教學(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動態(tài)過程（如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學(xué)生；傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象，學(xué)生感到枯燥無味，使地理教學(xué)長期存在盲點。從開學(xué)第一天至今，我?guī)缀趺刻谜n都使用這套設(shè)備，認真制作了課件用于教學(xué)中。這樣做有三大好處：一是增大教學(xué)容量：二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材，以增強學(xué)生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時間用來復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。假如沒有這套設(shè)備，我不可能有時間來復(fù)量的初中地理知識。

2、利用投影儀對有關(guān)表格、地圖進行講解

篇5

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師積極探討課改，在初一初二都實行課改模式上課，盡量做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實實做好初二地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對初一學(xué)生打好基礎(chǔ)及培優(yōu)工作。主要工作如下：

1、學(xué)習(xí)地理課程標準，鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。勤寫教學(xué)反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)提供參考。

2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證平行班級的教學(xué)進度一致。每位科任老師上兩次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、取得成績：

經(jīng)過備課組各成員的共同努力，取得了如下成績：

1、大部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，基本上改變了在初中時學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，從根本上意識到在學(xué)習(xí)地理的重要性。

2、有許多學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣，并主動與老師溝通交流，積極回答老師提出的問題。

四、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，少數(shù)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)重要性認識不夠。

2、學(xué)生很難把學(xué)到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學(xué)生對如何學(xué)習(xí)地理存在誤區(qū)，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責(zé)任：自己不愿思考，而是等別人做完再拿來抄。

解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應(yīng)用的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學(xué)，對學(xué)困生的練習(xí)單獨布置，以增強其學(xué)習(xí)信心。

篇6

本學(xué)期我任教七年級二個班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納兩個方面：

一、學(xué)生基本情況

經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對地理有一個全新的認識，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

二、教學(xué)工作情況

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學(xué)效果。

3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使學(xué)生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負、有責(zé)任感的人。

5、在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

初一地理教師期末工作總結(jié)【2】

本學(xué)期我擔任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點體會

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免教教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

篇7

一、引導(dǎo)學(xué)生，成功激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在每一學(xué)期，特別是初一的第一學(xué)期的第一節(jié)課，如何成功的引入新課，激發(fā)出學(xué)生的興趣就尤其顯得重要。

1、精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在每一節(jié)地理課上，教師如何設(shè)計導(dǎo)入新課對興趣的激發(fā)尤為關(guān)鍵。如果老師能從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)誘人的情境來引入新知識，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它可以在較短的時間內(nèi)，使學(xué)生思維充分調(diào)動起來。如：“新能源的開發(fā)和利用”一節(jié)，我曾這樣設(shè)計課的導(dǎo)入：先利用多媒體播放了自己錄制的中央電視臺的一則新聞：在中國南海，中國的海上勘察隊挖出了一種無色透明的固體，類似我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降摹氨?，但它能夠燃燒，且?guī)缀醪涣魵堅?，被科學(xué)家稱為“可燃冰”，這時，先中斷一下錄像，讓學(xué)生猜測：這種冰晶可能是什么？它可以用來干什么？能替代我們?nèi)粘Ｖ械哪男┪镔|(zhì)？在討論這些問題后，接著提出：如果煤、石油等燃料物質(zhì)用完了，日常生活中的取暖、烹調(diào)、內(nèi)燃機工廠等等怎么辦？從而引出新課題：新能源的開發(fā)和利用，并在黑板上板書課題。這節(jié)課，針對初中生的好奇心理，而且大多數(shù)住校生無機會接觸電視、網(wǎng)絡(luò)這一實際設(shè)計導(dǎo)入，不僅介紹了中國海底新發(fā)現(xiàn)的礦藏，而且為學(xué)習(xí)新能源做了鋪墊，使學(xué)生在上課之初就興趣盎然，情緒高漲，從而達到主動探索新知識的目的。

2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

現(xiàn)行的新課程初中地理教材，是在諸多地理教育研究者和諸多地理教育工作者總結(jié)前人經(jīng)驗并經(jīng)過多年實踐而編輯的，可以說，它兼顧了“教”與“學(xué)”兩方面，很符合地理教育實踐與理論相統(tǒng)一的要求，是一本很不錯的教材。但說好，是指整體，并不是指它的各個章節(jié)都剛好與素質(zhì)教育、與各地的教師、學(xué)生思維相吻合，完美得無一絲瑕斑?，F(xiàn)行初中地理教材，注重了對學(xué)生能力的開掘，而在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，并不是章章節(jié)節(jié)都做得很好，這就要求教師必須根據(jù)當?shù)丶皩W(xué)生的實際情況，隨機改變章節(jié)位置，來增強學(xué)生興趣，達到良好的教學(xué)效果。如初中地理教材第1冊：前兩章主要學(xué)習(xí)地球、地圖的基礎(chǔ)知識，科學(xué)性強，相應(yīng)的也就少了一份趣味性。這里面，特別是第二章中“用經(jīng)緯網(wǎng)定方向”，既是重點又是難點，學(xué)生難于掌握、應(yīng)用。這時，若按教材的課程設(shè)置講了，學(xué)生在開學(xué)之初被激發(fā)起的興趣就會被一點點泯滅掉，這對整個學(xué)期的授課都是十分不利的。針對這種情況，教師可略作一個課程調(diào)整，來避免這種情況，增加學(xué)生興趣。整體上看，該部分內(nèi)容與后面知識聯(lián)系不十分緊密，可先將“經(jīng)緯網(wǎng)定方向”暫時略講，不過分強調(diào)，到學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動起來時，再拿出來讓學(xué)生分析，可起到事半功倍的效果。這樣，略微調(diào)整一下課程結(jié)構(gòu)，既可避免了教師口干唇燥費盡心機的解釋，又避免了學(xué)生焦頭爛額仍找不到方向的尷尬?？菰锏闹貜?fù)使學(xué)生在新學(xué)期伊始就會喪失學(xué)習(xí)興趣，略微的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整可增加學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

3、創(chuàng)設(shè)課堂意境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中學(xué)地理教材，整體上看具有同一模式：初一為世界地理知識，初二為中國地理知識。在初一地理中，先是地理知識的概述，如地球知識、地圖、陸海、氣候、資源、居民和政區(qū)等，然后按照若干地域進行地理分區(qū)學(xué)習(xí)，這里面，又按照先自然地理后人文地理的模式進行編寫。初二的中國地理，基本上依舊是按照先總后分，先自然地理后人文地理的模式編寫的。掌握這一規(guī)律后，為避免學(xué)生入味，應(yīng)針對不對的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。任一節(jié)課，都要精心創(chuàng)設(shè)課堂意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，如：初二地理中學(xué)習(xí)青藏地區(qū)流傳著一首民歌：“姑娘出嫁遠方，馬道又遠又長。翻過三座高山，趟過三條大江。走了三十三天喲，才走進新郎的帳戶?！苯虒W(xué)時，可先放一遍民歌，再利用分析該民歌的內(nèi)容，讓學(xué)生思考：為什么走了三十三天大，才進入新郎的帳房？引導(dǎo)學(xué)生分析青藏地區(qū)的交通及依其自然條件和民俗，該發(fā)展哪一種交通方式，最后再回到課本，看中國政府的交通設(shè)計是否與學(xué)生的設(shè)計相吻合，并引導(dǎo)學(xué)生找出異同，回答出為什么。這種利用民俗、民歌的形式創(chuàng)設(shè)課堂意境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又加強了地理同其它各科知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，達到素質(zhì)教育的目的。

4、緊密聯(lián)系生活實際，設(shè)計地理探究活動

密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際與經(jīng)驗，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識，使學(xué)生感受到地理就在身邊，它是鮮活而有趣的，一點也不抽象，不難學(xué)。

篇8

初中生感到地理難學(xué)，是因為地理是一門記憶量很大的學(xué)科。很多學(xué)生便只能死記硬背，生拉硬套，學(xué)不得法。在沉重的記憶壓力下，他們的學(xué)習(xí)積極性被一點點地磨掉。怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，收到“在快樂中記憶”的效果呢？結(jié)合自己的多年教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下方法，經(jīng)過初一、初二兩個年級的試用，效果顯著。

一、形象記憶法

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，把需要記憶的地理知識借助形象思維，想象成某種實物、數(shù)字、字母或幾何圖形，然后再進行記憶。這種方法可以把枯燥的地理知識形象化、具體化，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講八年級中國地理中的中國政區(qū)輪廓時，這一部分是基礎(chǔ)，很重要，但是34個省級行政區(qū)輪廓，難以區(qū)分，更難記憶。所以我讓學(xué)生把它們的輪廓想象成學(xué)生熟悉人和動物、英語字母形象，這樣就減輕了難度。

二、字頭記憶法

這種方法就是知識部分的字頭排列起來記憶，應(yīng)用時再引出具體內(nèi)容。如：我把世界七大洲的名稱面積按大小排列成“亞非北南美，南極歐大洋”，陸地面積居世界前七位的國家依次是：俄加中美巴澳印（巴西）（印度）。全球人口超過一億的國家是“中?。ㄓ《龋┟烙。ㄓ《饶嵛鱽啠I（俄羅斯）巴（巴西）八（巴基斯坦）日。你（尼日利亞）做夢（孟加拉國）吧（巴基斯坦）墨（墨西哥）”，這樣減輕了記憶的難度。

三、歌謠記憶法

這種記憶方法是地理教學(xué)中最常見的方法。即利用諧音漢字，及課本中的地名、物產(chǎn)、數(shù)字等枯燥無味的內(nèi)容編成一些順口溜或有趣的語言，使知識變得生動，有利于學(xué)生好記。比如我在講我國地勢，利用地理記憶順口溜：“西高東部低，地勢呈階梯；階梯分有三：青藏高原一，大太巫雪山，東三西二級?！庇秩缰v長江流的省區(qū)時，用順口溜“青藏川，渝和滇，兩湖兩江加上安”。這樣使學(xué)生不知不覺中達到記憶效果。

四、比較記憶法

這種方法就是通過比較來加強記憶，即把所學(xué)過的知識中相反或相近部分進行對比，找出異同點進行比較，在比較中記憶。如在復(fù)習(xí)運河時，把蘇伊士運河和巴拿馬運河進行比較，相同點：1.都是兩大洲的分界線；2.都溝通了兩大洋；3.開鑿后都不必繞過某一地方。

五、插圖記憶法

插圖多是新教材的特點，如果講課時能把所學(xué)知識與相關(guān)插圖聯(lián)系起來，能使記憶效果好得多。在學(xué)習(xí)水資源緊張的原因時，我要求學(xué)生記住課本中的兩幅漫畫，一是“釣魚者的困惑”，一個釣上的魚竟然全部是刺，沒肉，可見污染嚴重。

六、實際記憶法

地理學(xué)科是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。所以要求學(xué)生既要把所學(xué)的知識用到實際中去，又要從實際中學(xué)到知識。我在講解講地球知識時，要求學(xué)生自己做地球儀。例如在講解“天氣符號”時，要求學(xué)生注意收看天氣預(yù)報，并注意看預(yù)報的各種符號，這樣學(xué)生對天氣預(yù)報的符號就不需要特別地去記了，學(xué)生就能從現(xiàn)實生活中學(xué)到知識，而且記憶比較深刻、牢固。

七、數(shù)字記憶法

例如，可以用一個數(shù)字組記住一串地理事物的長度：6000千米（亞馬孫河）、6200千米（密西西比河）、6300千米（長江）、6400千米（尼羅河）。這幾個數(shù)字中百位數(shù)可組成類似等差數(shù)列的順序，而其他各位數(shù)字均相同。如講我國新疆維吾爾自治區(qū)的地形特點用“三山夾兩盆”來概括。

八、地圖記憶法

讀地圖、繪示意圖等，這是學(xué)習(xí)地理最基本的方法，具有容易學(xué)、速度快、簡便實用等特點。如學(xué)習(xí)區(qū)域地理，就離不開世界地圖，從而也能盡快地掌握各世界各地位置、地形，河流等。若不看圖，只記名稱，必然就會今天記、明天忘。但只會看懂地圖、熟悉地圖還不夠，應(yīng)能理解地圖，才能分析地圖。

九、諺語詩歌記憶法

如借助“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這句諺語可以記住溫帶大陸性氣候日溫差較大的特點；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明隨地勢的升高，氣溫下降的規(guī)律。

十、反復(fù)法

要注意反復(fù)方法的多樣性、趣味性，如：利用拼圖比賽、地理知識筆答或開展搶答賽等活動來加以鞏固所學(xué)知識。

以上我在教學(xué)中經(jīng)常用的方法。當然在教學(xué)中有還有很多切實可行的方法，這些方法在地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體情況，采用不同的記憶方法來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)效果才顯著。

參考文獻

［1］彭平平.巧記地理知識初中生輔導(dǎo).2003.13.

［2］葛修軍.巧記地理知識中學(xué)地理教學(xué)參考.1994.12.

［3］陳君.于文青巧記地理知識期刊.文教資料.2008.160.

［4］常小剛.巧記初中地理知識期刊――核心期刊.考試周刊.2009.09.

［5］施可友.新課改下的地理知識巧記方法.中外教學(xué)研究.2005.6.

篇9

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，盡管我們一再提倡素質(zhì)教育，但面對中考和高考，家長和社會普遍關(guān)注的仍舊是成績，的確，在大眾的眼光或者是潛意識當中，評價一個科目的教學(xué)成果最好的根據(jù)就是考試成績，而我們也能從考試成績中直觀地看出初高中地理教學(xué)銜接不上的一個原因：很多地方的初中考試中，初一、初二在地理教學(xué)中都是走形式、標出重點題目以應(yīng)付考試，而在中考也沒有地理這個科目，使得初中地理教學(xué)不受重視，學(xué)校和老師對地理教學(xué)方式也沒有加大重視，初中地理教學(xué)成果、質(zhì)量也因此不高。也導(dǎo)致學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中顯得非常吃力，這樣的教學(xué)也明顯不是我們所期待的。

2.教材側(cè)重點不同

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，不適應(yīng)是最常見的學(xué)習(xí)困難之一，除了學(xué)生在初三階段對地理進行學(xué)習(xí)之外，初高中地理教材的側(cè)重點不同也是教學(xué)銜接困難的重大因素。初中地理教學(xué)局限在氣候、地圖板塊、世界地理等學(xué)習(xí)內(nèi)容。而高中地理學(xué)習(xí)的重點涵蓋了當前地球面臨的氣候差異、人口、資源、環(huán)境發(fā)展等問題，教學(xué)內(nèi)容上升到更高的層次。可以這樣分析，高中地理教材中理論知識的難度不斷加強，既有基礎(chǔ)理論也有實際計算研究，從初中地理到高中地理可以用跨越來形容，這也使得教學(xué)銜接難度加大。

二、如何更好地改善高中地理教學(xué)復(fù)習(xí)課

1.老師在上課過程中應(yīng)準確把握好教學(xué)重點

高一地理是銜接初中地理的關(guān)鍵，這也意味著高一地理知識在教學(xué)過程中是非常重要的，老師在上課過程中應(yīng)準確把握好教學(xué)重點，適當降低教學(xué)難度，可以減輕學(xué)生的心理壓力，也讓初高中地理教學(xué)能夠順利銜接上。利用地理圖像教學(xué)法也是上好地理課的有效手段。在進行地理圖像教學(xué)模式的選擇時，要充分尊重地理學(xué)科的自身特點，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)目標和現(xiàn)階段高中生的地理圖像學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而達到提高高中生地理圖像技能和地理素養(yǎng)，鍛煉高中生地理思維的目的。如在講解世界主要氣候類型分布的時候，通過認識氣候分布類型圖，了解全球氣候如何分布，主要的氣候類型在赤道兩側(cè)如何分布等，讓學(xué)生通過看圖，了解認識氣候。同時老師在上課的時候?qū)τ趯W(xué)生必須掌握的重點知識一定要講解清楚，對于抽象的概念氣候形成可以利用多媒體進行視頻或者動畫演示，讓學(xué)生更清楚地理解知識點。而在一些生澀復(fù)雜的概念上盡可能簡化讓學(xué)生理解結(jié)論就可以了，讓他們能夠及時地消化地理內(nèi)容，更好地將高中所學(xué)的知識與初中地理結(jié)合在一起。

2.讓上課過程更加切合實際

想讓一堂課變得有趣生動，讓學(xué)生更好地參與，最主要的還是上課氛圍要貼近實際生活，讓學(xué)生能夠主動參與。老師在上課過程中要注重聯(lián)系實際，要知道知識源于生活，用大家都能夠接受的常識引出課堂重點，可以消除學(xué)生對地理的恐懼心理。利用地理景觀教學(xué)圖，可以充分反映地理事物中的人文現(xiàn)象或自然景色的圖像。很多學(xué)生因認為高中地理復(fù)雜難懂而學(xué)習(xí)興趣較低，老師要在適當時機將生活化的知識點傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生重新認識高中地理，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在課前提出一定的論題：如商品房在開發(fā)時要考慮什么因素？為什么足球賽制在每個地區(qū)都不同？為什么臺北的雨季是冬季而我們是春季？等等，讓學(xué)生從生活中的地理常識入手，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活更好地結(jié)合，也減輕了學(xué)生的心理壓力，能夠更好地學(xué)習(xí)。

篇10

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0138-01

1 精心準備第一節(jié)課

對于初一年級的學(xué)生，對地理知識知之不多，針對這一學(xué)情我們一開始就要把同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的積極性充分調(diào)動起來，打下良好的地理基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)階段的第一節(jié)課是尤其重要的。有了這些認識后，我在上這第一節(jié)課時，改變常規(guī)的教學(xué)方法.并非按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是通過用學(xué)生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如“在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上，難道他們就不怕下雨嗎”；“太陽為什么東升西落”；“在國際長跑比賽中最常見到的就是來自東非高原的選手”等等，對于同學(xué)的回答，我馬上表揚和鼓勵他們，同時向同學(xué)們介紹一些新的知識，以擴大他們的視野，使他們驚嘆世界之遼闊，深感自己知識的貧乏，激起他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。接下來利用游戲活躍氣氛，把全班同學(xué)分成四小組，選派一個代表，把你們認為與地理有關(guān)的內(nèi)容寫到黑板上，讓學(xué)生明白生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，體現(xiàn)地理的重要性，認真上好第一節(jié)課，這是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

2 重視每一堂課的導(dǎo)入

導(dǎo)語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。比如：“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置”一課中，首先播放影片某船只“帝國號”遇到暴風(fēng)雨向國際救援部求救的片段，接著提出問題：救援部怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？一下子問題鋪開了，自然而然地引入到我們的新內(nèi)容中來。又如在“影響氣候的因素”這節(jié)復(fù)習(xí)課中，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥，所以一開始我運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合問題，簡潔明了，直觀性強，效果更好?？傊?，地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，再加于生動地描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。

3 保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎

3.1 走進生活，激發(fā)興趣

在教學(xué)中以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性很強的內(nèi)容吸引學(xué)生，可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。地理源于生活，又用于生活，在生活實際中運用所學(xué)的地理知識，處理實際問題，是中學(xué)地理素養(yǎng)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中重視挖掘教材中與生活實際聯(lián)系的因素，盡可能讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中的地理問題，使學(xué)生了解到地理在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用價值，從而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣。