導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師英語期中考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一大題聽力測試，學(xué)生總體做得不是很好。他們語感較差，需要在接下來的英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二題單項(xiàng)選擇，考查內(nèi)容緊扣課本知識(shí)，試題較為簡單，學(xué)生做得較好。

第三、四題完形填空，閱讀理解，很多學(xué)生將根本沒看清題目要求，沒讀懂短文內(nèi)容，想當(dāng)然地猜測答案。這反映我們的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，存在粗心大意的壞毛病。另外，部分差生，就是瞎寫。

第五大題（A），短語選擇填空題。主要是考查短語記憶，但是也要跟句意搭配，有的學(xué)生雖然知道短語意思，但是因?yàn)椴恢谰湟猓识荒茏鰧︻}目，但是，不需要變換形式，已經(jīng)降低了難度。

第五大題（B），單詞題，重點(diǎn)考查學(xué)生的詞義及相關(guān)的詞形變換，總體得分并不高。

第六大題，翻譯句子。大多數(shù)同學(xué)掌握的比較不錯(cuò)，仍有少數(shù)學(xué)生掌握不好。另外，因?yàn)椴皇敲靠找辉~，無形中增加了難度，影響得分。

第七大題，任務(wù)型閱讀。難度較大，有的學(xué)生都沒有看懂問題，所以完成較差。

最后一題書面表達(dá)，平均得分低，多數(shù)學(xué)生所寫的句子不通順，表達(dá)不完整，甚至出現(xiàn)中國式英語。今后應(yīng)該在這方面狠下功夫。

二、班級(jí)學(xué)生成績分析：

班級(jí)共有51人，均分為59.41，其中，最高分僅106分，及格人數(shù)為4人，低分率29.41%，遠(yuǎn)超一般，所以現(xiàn)狀是，優(yōu)生少，差生太多，這也就是導(dǎo)致平均分低的原因。

三、重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生有：

應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面多下功夫；應(yīng)多關(guān)注成績不太好的學(xué)生，并讓優(yōu)秀的學(xué)生更突出，盡可能激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。

四、下階段教學(xué)思路及重點(diǎn)：

1．加強(qiáng)單詞的檢查力度，促使學(xué)生掌握好單詞，打好基礎(chǔ)。

篇2

百花園里花似錦，花紅要靠育花人，開學(xué)以來，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和在新校長的直接率領(lǐng)下，在全體教師的通力合作中

，我們的教育教學(xué)工作掀起一個(gè)溫馨和諧、井然有序的學(xué)習(xí)氣氛：我們一走進(jìn)校園，看到的是五星紅旗高高飄揚(yáng)，聽到的是同學(xué)們的書聲朗朗，這明白無誤的告訴我們超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人生，為將來擁有終生幸福精神生活打下了夯實(shí)知識(shí)能力基礎(chǔ)。全體師生努力拼搏，奮發(fā)向上，取得了優(yōu)異的成績，為了表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)落后，今天，我們學(xué)校在這里舉行期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。期中考試對同學(xué)們而言，是我們一學(xué)期中途的加油站和檢修站，是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。我認(rèn)為這次期中考試，中心學(xué)校組織的很好。“出題從密，監(jiān)考從嚴(yán)，改卷從公”達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。在這次考試中，我們學(xué)校的名次又前進(jìn)了一大步，這是同學(xué)們努力的結(jié)果，更是老師們精心教育的結(jié)果，也是我們校長帶領(lǐng)全體教師拼搏的結(jié)果。

在本次考試中張盤絲老師所教的四二班數(shù)學(xué)，六年級(jí)王會(huì)巧老師的語文，取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績，四一的數(shù)學(xué)第二僅和四二差0.5分，一年級(jí)楊香老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)第三，這是老師們辛勤汗水的結(jié)果也是同學(xué)門的努力拼搏的結(jié)果。我代表學(xué)校向取得優(yōu)異成績的老師和學(xué)生說聲：祝賀你們。另外，王倫老師和陳瑞芳老師所教的五年級(jí)語文，郝全保老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)雖然本次名次靠后，然而和07-08學(xué)年學(xué)年度相比，進(jìn)步幅度很大，縮小了6到10分陳瑞芳老師所教的6年級(jí)英語取得了全鄉(xiāng)第二的好成績，這是很不容易的，因?yàn)?年級(jí)就我們學(xué)校人數(shù)最多，其他學(xué)校有個(gè)班級(jí)僅11個(gè)人，在這里，對這些老師特提出表揚(yáng)。

但是我們還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上還存在的一定的困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致上課時(shí)聽不進(jìn)去課，作業(yè)無心去完成。這次考試很不理想，如六年級(jí)張浩田，張智博郝一叢等這次就沒有考出好成績，他們本來應(yīng)該是考試很好的。還有個(gè)別學(xué)科和兄弟學(xué)校相比，差距仍然不小，特別是大家的英語學(xué)習(xí)，積極性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，這主要是大家感覺英語學(xué)習(xí)難度大，單詞不好記造成的，我們今天開會(huì)，既表揚(yáng)優(yōu)秀，也不忘記我們的

弱點(diǎn)，希望大家認(rèn)真總結(jié)只要努力，沒有邁不過的坎。下定決心，善于總結(jié)，就一定會(huì)出成績。拿英語來說吧，大家可以想辦法，平時(shí)下課也說幾句啊，互相考驗(yàn)一下對方是否正確，天天說，我相信，下次大家一定會(huì)出成績，大家說是不是？

篇3

百花園里花似錦，花紅要靠育花人，開學(xué)以來，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和在新校長的直接率領(lǐng)下，在全體教師的通力合作中，我們的教育教學(xué)工作掀起一個(gè)溫馨和諧、井然有序的學(xué)習(xí)氣氛：我們一走進(jìn)校園，看到的是五星紅旗高高飄揚(yáng)，聽到的是同學(xué)們的書聲朗朗，這明白無誤的告訴我們超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人生，為將來擁有終生幸福精神生活打下了夯實(shí)知識(shí)能力基礎(chǔ)。全體師生努力拼搏，奮發(fā)向上，取得了優(yōu)異的成績，為了表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)落后，今天，我們學(xué)校在這里舉行期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。期中考試對同學(xué)們而言，是我們一學(xué)期中途的加油站和檢修站，是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。我認(rèn)為這次期中考試，中心學(xué)校組織的很好。“出題從密，監(jiān)考從嚴(yán)，改卷從公”達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。在這次考試中，我們學(xué)校的名次又前進(jìn)了一大步，這是同學(xué)們努力的結(jié)果，更是老師們精心教育的結(jié)果，也是我們校長帶領(lǐng)全體教師拼搏的結(jié)果。

在本次考試中張盤絲老師所教的四二班數(shù)學(xué)，六年級(jí)王會(huì)巧老師的語文，取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績，四一的數(shù)學(xué)第二僅和四二差0.5分，一年級(jí)楊香老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)第三，這是老師們辛勤汗水的結(jié)果也是同學(xué)門的努力拼搏的結(jié)果。我代表學(xué)校向取得優(yōu)異成績的老師和學(xué)生說聲：祝賀你們。另外，王倫老師和陳瑞芳老師所教的五年級(jí)語文，郝全保老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)雖然本次名次靠后，然而和07-08學(xué)年學(xué)年度相比，進(jìn)步幅度很大，縮小了6到10分陳瑞芳老師所教的6年級(jí)英語取得了全鄉(xiāng)第二的好成績，這是很不容易的，因?yàn)?年級(jí)就我們學(xué)校人數(shù)最多，其他學(xué)校有個(gè)班級(jí)僅11個(gè)人，在這里，對這些老師特提出表揚(yáng)。

但是我們還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上還存在的一定的困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致上課時(shí)聽不進(jìn)去課，作業(yè)無心去完成。這次考試很不理想，如六年級(jí)張浩田，張智博郝一叢等這次就沒有考出好成績，他們本來應(yīng)該是考試很好的。還有個(gè)別學(xué)科和兄弟學(xué)校相比，差距仍然不小，特別是大家的英語學(xué)習(xí)，積極性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，這主要是大家感覺英語學(xué)習(xí)難度大，單詞不好記造成的，我們今天開會(huì)，既表揚(yáng)優(yōu)秀，也不忘記我們的弱點(diǎn)，希望大家認(rèn)真總結(jié)只要努力，沒有邁不過的坎。下定決心，善于總結(jié)，就一定會(huì)出成績。拿英語來說吧，大家可以想辦法，平時(shí)下課也說幾句啊，互相考驗(yàn)一下對方是否正確，天天說，我相信，下次大家一定會(huì)出成績，大家說是不是？

篇4

1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如， 聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。

四、五年級(jí)各班之間的差距比較明顯，如何減小班級(jí)之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。四年級(jí)和五年級(jí)各個(gè)班的成績在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面都不盡如意，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級(jí)的情況比較平穩(wěn)，這次考試與第一階段考試來比較的話，有所進(jìn)步，可喜的是，班級(jí)之間的差距在拉近。

3、從教師來看，有的老師由于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級(jí)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。

針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

篇5

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效率，越來越多的高職院校采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。筆者所在學(xué)校將《會(huì)計(jì)英語》課程的平時(shí)成績權(quán)重定位0．5。僅憑印象打“模糊分”、“人情分”等不利于該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)公正地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況顯得尤為重要。

一、平時(shí)成績量化的要素及權(quán)重設(shè)計(jì)

（一）平時(shí)成績量化的要素設(shè)計(jì)平時(shí)成績量化的要素設(shè)計(jì)應(yīng)客觀公正、全方面地反映學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況。這些主要由考勤、課堂參與、作業(yè)、期中考試、課堂筆記、單詞聽寫和小組活動(dòng)組成。

（二）平時(shí)成績量化的要素權(quán)重設(shè)計(jì)各要素占總平時(shí)分權(quán)重分配依次為：考勤20％、課堂參與15％、作業(yè)15％、期中考試15％、課堂筆記15％、單詞聽寫10％和小組活動(dòng)10％。

二、平時(shí)成績量化的具體實(shí)踐

（一）考勤根據(jù)我校教務(wù)處管理制度，如果一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)曠課7個(gè)課時(shí)，該任課教師有權(quán)取消該生參加該課程期末考試的資格，即緩考?？记陧?xiàng)為減分項(xiàng)，總分為20分，根據(jù)相應(yīng)情況進(jìn)行扣分。曠課1次扣5分。遲到、早退1次扣1分，遲到、早退3次扣5分。事假1次不扣分，2次扣1分。病假不扣分，但須要學(xué)生提供醫(yī)院的相關(guān)證明。

（二）課堂參與課堂教學(xué)的理想模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生參與了課堂活動(dòng)，便是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了玩手機(jī)和睡懶覺的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)習(xí)更應(yīng)如此?！稌?huì)計(jì)英語》是專門用途英語，是將會(huì)計(jì)專業(yè)與英語語言相結(jié)合的課程。但說到底，還是在會(huì)計(jì)中學(xué)英語。所以，學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力不容忽視。該項(xiàng)是加分項(xiàng)，總分為15分，根據(jù)相應(yīng)的情況進(jìn)行加分。主動(dòng)參加一次課堂活動(dòng)者可得2至3分?？紤]到有些同學(xué)參與課堂的積極性特別高，很容易獲得該項(xiàng)滿分。特增加三分獎(jiǎng)勵(lì)分。即課堂參與分為15分以上并且該項(xiàng)名列前三名的同學(xué)可在平時(shí)分的總分中再加3分。筆者所上的《會(huì)計(jì)英語》都是大班教學(xué)，如何讓每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均等地與教師互動(dòng)也是考驗(yàn)教師的地方所在。筆者除了在新課導(dǎo)入和課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了相關(guān)互動(dòng)外，每次新課前復(fù)習(xí)舊課時(shí)設(shè)計(jì)了大量的問題，一方面復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面，也向同學(xué)們提供了更多加分的機(jī)會(huì)。

（三）作業(yè)作業(yè)能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對教師的教學(xué)效果的反饋。筆者所用的《會(huì)計(jì)英語》每個(gè)單元后面都有練習(xí)題。教師還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)練習(xí)題。每次講練習(xí)題前會(huì)抽查一部分學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生作業(yè)完成情況。該項(xiàng)為減分項(xiàng)，總分為15分，一次沒完成作業(yè)扣3－5分。

（四）期中考試期中考試即為學(xué)期中段的小測驗(yàn)。在筆者所在的高職學(xué)校，期中考試的形式靈活多樣。由于《會(huì)計(jì)英語》課程平時(shí)的課堂教學(xué)中較少兼顧英語聽說能力的培養(yǎng)，筆者利用期中考試來彌補(bǔ)該缺憾?？荚囀且孕〗M為單位，制作ppt上講臺(tái)做英文主題展示（presentation）。學(xué)習(xí)委員提前將60位學(xué)生分成15個(gè)4人的小組。小組的成員進(jìn)行分工協(xié)作，搜集資料、翻譯資料、制作ppt、上臺(tái)展示。主題限制為會(huì)計(jì)或者財(cái)經(jīng)類的歷史大事或今年的新聞熱點(diǎn)事件，時(shí)間限制為6分鐘，分4個(gè)課時(shí)即兩次課完成期中測驗(yàn)。期中考試該項(xiàng)滿分為15分。采用以學(xué)生評(píng)價(jià)為主（占70％）、教師評(píng)價(jià)為輔（占30％）的評(píng)價(jià)模式。每個(gè)組選出一位學(xué)生作為學(xué)生評(píng)委。教師選出一個(gè)英文好的學(xué)生作為主持人。另派三位學(xué)生做計(jì)時(shí)計(jì)分工作。具體考試流程參考演講比賽的流程。每三個(gè)組完成任務(wù)后，主持人宣讀分?jǐn)?shù)。所有的組完成任務(wù)后，班長或?qū)W委做活動(dòng)總結(jié)，教師用英文點(diǎn)評(píng)。

（五）課堂筆記課堂筆記能直接客觀地反映學(xué)生上課聽講認(rèn)真程度、課前自主預(yù)習(xí)情況和課后復(fù)習(xí)情況。另外，由于《會(huì)計(jì)英語》課程較《大學(xué)英語》來說知識(shí)性更強(qiáng)、專業(yè)性更強(qiáng)、趣味性較弱，學(xué)生上課更容易開小差，因此，教師要求學(xué)生做好課堂筆記顯得尤其重要。高職生學(xué)習(xí)的自控能力較弱，需要教師更多的督促。這就要求教師經(jīng)常對學(xué)生的課堂筆記情況進(jìn)行檢查。該項(xiàng)為減分項(xiàng)，總分為15分，根據(jù)相應(yīng)情況進(jìn)行扣分。沒有筆記扣5分，筆記不詳細(xì)不準(zhǔn)確根據(jù)程度扣1－4分不等。筆者每次課間檢查10位學(xué)生的筆記。一學(xué)期下來，平均每位學(xué)生被檢查3次。

（六）單詞聽寫高職《會(huì)計(jì)英語》的教學(xué)目標(biāo)之一是要求學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的會(huì)計(jì)專業(yè)英文術(shù)語，能看懂簡易的英文會(huì)計(jì)材料。因此，同所有的英語課程一樣，單詞的檢測對《會(huì)計(jì)英語》課程同樣重要。筆者所用的《會(huì)計(jì)英語》的教材有六個(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元結(jié)束后，教師將對學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫。該項(xiàng)權(quán)重為10分。每次聽寫10個(gè)單詞，滿分為10分，每寫錯(cuò)一個(gè)扣1分。六個(gè)單元的單詞全部聽寫后，然后算出平均分即為該項(xiàng)單詞聽寫分。

（七）小組活動(dòng)為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師在量化學(xué)生的平時(shí)分時(shí)，增加了小組活動(dòng)的考量。高職生英語學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚，但是每個(gè)班仍然有一部分學(xué)生喜愛英語，英語學(xué)習(xí)熱情較高。針對這一特點(diǎn)，教師期望通過學(xué)優(yōu)生搭學(xué)困生的“捆綁式”的小組活動(dòng)，達(dá)到獲得“先學(xué)”帶“后學(xué)”的效果。學(xué)期初，教師在學(xué)委的協(xié)助下，將學(xué)生分成10個(gè)6人小組，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均勻地配合到每個(gè)組中。在上《會(huì)計(jì)英語》課程前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)相關(guān)課程，具備了較扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，該課程的知識(shí)對學(xué)生來說都很熟悉，略有難度的是會(huì)計(jì)方面的英語語言的理解。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師組織學(xué)生自己當(dāng)“小老師”來講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。學(xué)期初，教師建立了一個(gè)所帶班級(jí)所有學(xué)委的QQ群。在QQ群上，教師將每個(gè)單元需要學(xué)生講解部分的任務(wù)進(jìn)行分配。學(xué)習(xí)委員再在自己班上將講解任務(wù)進(jìn)行分配。分配了任務(wù)的小組成員繼而充分“備課”。學(xué)生講課的形式和人數(shù)都不固定。講課時(shí)間根據(jù)所講內(nèi)容靈活設(shè)限。小組活動(dòng)該項(xiàng)為加分項(xiàng)，總分為10分，根據(jù)相應(yīng)情況進(jìn)行加分，加滿為止。教師根據(jù)備課情況、互動(dòng)情況和教學(xué)效果進(jìn)行打分。每次講課小組加分為3－5分不等。主講人可以多加一分，其他小組成員加分相同。

三、實(shí)踐體會(huì)

（一）實(shí)踐成效經(jīng)過一學(xué)期的教改實(shí)踐，取得了積極的教學(xué)效果。在“每一分都要自己掙”平時(shí)分量化的機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。他們由以前的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”。上課的“抬頭族”明顯增多了。學(xué)生的精神面貌有改善，學(xué)習(xí)氛圍有改進(jìn)?；卮饐栴}時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)你爭我搶的情況。在學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師，制作ppt，和隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作等過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。在學(xué)生自己備課過程中，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也得到進(jìn)一步鞏固。

（二）存在的困難雖然該教改實(shí)踐提高了教學(xué)質(zhì)量，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多困難。一周兩個(gè)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。課時(shí)少與班級(jí)大形成明顯的矛盾。為了節(jié)約課時(shí)，教師在課前課后需要做大量而細(xì)致的工作，這對教師的精力和體力形成了極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，更需要教師利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，嘗試“慕課”、“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式。在大班教學(xué)的情況下，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，教師需要設(shè)計(jì)大量科學(xué)合理的問題和課堂互動(dòng)活動(dòng)。有些班級(jí)沒有明顯的英語尖子生，沒有了“好生”的帶領(lǐng)作用，學(xué)生的配合度較低，各種活動(dòng)的開展存在較大的困難。盡管規(guī)范并形成高職英語課平時(shí)成績評(píng)價(jià)體系存在各種困難，但其重要作用和積極效果不容否認(rèn)。這需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同努力，才能形成科學(xué)合理的平時(shí)分量化的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］邵紅萬．構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的高職英語多元評(píng)價(jià)體系［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，7（06）：229．

篇6

浙江臺(tái)州市玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教研與眾不同，他們通過組織一次自主命題的期中考試，將教研與教學(xué)中至關(guān)重要的測試相結(jié)合，在集體研究中提高了教師的考試命制能力，并通過測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)的深層問題，制訂出相應(yīng)的改進(jìn)措施。一次教研活動(dòng)，達(dá)到了“一箭雙雕”的作用。

解決方案

一、活動(dòng)的背景與意義

過去學(xué)校組織考試時(shí)，考慮更多的往往是考試成績的排名和對教師評(píng)價(jià)的公平性，因而采用校外的試卷，這在不知不覺中剝奪了作為教師應(yīng)該擁有的考試命題權(quán)。

一段時(shí)間里，很多教師的教學(xué)幾乎都是圍繞考試而展開的。從某種意義上說，有些教師不是在教書，而是在教考試。大家?guī)缀跸菰诓轮i和謎底揭秘的怪圈中，應(yīng)付考試成了教師一年又一年的煎熬。我們幾乎忘記了自己早年的學(xué)習(xí)就是在教師命題的考試下成長起來的，而如今，考試命題，甚至編習(xí)題對我們的教師來說竟如此陌生。我們的教育變成了考試考什么我們就教什么。

不過我們也發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)、家長、學(xué)生對考試的迷信，加之教師又是不具備命題權(quán)的，于是教師的許多正確的教育行為受到諸多懷疑，教師在平時(shí)對學(xué)生的一些習(xí)慣、態(tài)度的要求，學(xué)生和家長居然會(huì)以“考試反正不考這些”為由而拒絕服從。當(dāng)然這可能是一些極端例子，但是能否給教師一些命題權(quán)，讓他們在試卷中平時(shí)就對學(xué)生的教育做一些刻意的設(shè)計(jì)，教師的教育功能也許會(huì)發(fā)揮得更好一些。

近幾年來，由于臺(tái)州市中考的自主命題，更由于臺(tái)州市教研室對中考命題所采取的一種開放姿態(tài)，使得我們有機(jī)會(huì)了解中考命題的全過程。在這樣的一種背景下，學(xué)校和教師開始以研究的方式關(guān)注中考命題。我們學(xué)校也因此連續(xù)三年要求教師就當(dāng)年的中考試卷進(jìn)行評(píng)析。一些教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的試題把握能力，但有些教師分析起來不著邊際。我們認(rèn)為，教師長期未能直接參與命題是主要原因?；谶@些思考，我們決定在一定范圍內(nèi)還教師一些命題權(quán)。

于是，我們在一次期中考試組織中，嘗試讓教師自主命題，并將它組織成一次有關(guān)自主命題的教研活動(dòng)。

二、活動(dòng)的意圖與目的

（1）過去的期中考試往往是借卷考試或者校際聯(lián)合命題，這樣做考慮了橫向比較的公平性，但卻忽視了學(xué)生的學(xué)情和教師的教學(xué)實(shí)際，使得教師失去了對教學(xué)進(jìn)度的把控權(quán)。所以，期中考試采用自主命題，至少可以把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排的主動(dòng)權(quán)還給教師，使教師在一定時(shí)段內(nèi)能夠放開手腳，大膽實(shí)施新課程。

（2）教師自主命題，有利于控制試卷難度。多年來，我們對考試往往有一個(gè)誤解，以為考試是對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和甄別，但卻忽視了考試對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。在目前的學(xué)校教育中，有不少學(xué)生是因?yàn)橐淮斡忠淮慰荚嚨拇驌舳货瓴徽竦摹Ｎ覀優(yōu)槭裁床荒茏寣W(xué)生在考試成功的喜悅中去繼續(xù)新一輪的學(xué)習(xí)呢？準(zhǔn)確的試卷難度控制需要高超的技巧，唯有讓教師們在對自己學(xué)生進(jìn)行命題的鍛煉中，才能使試卷難度逐步實(shí)現(xiàn)較好的控制。

（3）教師自主命題考試，可以有效提高教育的效能。在教學(xué)中，教師往往會(huì)針對學(xué)生中的一些典型問題作特殊的要求。這些要求需要在平時(shí)的作業(yè)和課堂中加以關(guān)注，同時(shí)也需要通過考試對學(xué)生的矯正情況進(jìn)行診斷，從而促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。但大規(guī)模統(tǒng)考不可能體現(xiàn)考試的這一作用，教師平時(shí)的針對性要求常常落空。

（4）通過命題，還可以促使教師對知識(shí)點(diǎn)和具體要求進(jìn)行梳理和分類，從而提高其對教學(xué)內(nèi)容的把握能力。這種能力對一個(gè)教師是非常重要的。其實(shí)，在我們身邊確實(shí)存在著大量對自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容還昏昏然的教師，這不能簡單歸咎于教師自身。我們的教師沒有命題的機(jī)會(huì)，似乎也無須進(jìn)行階段教學(xué)內(nèi)容的梳理，即便是復(fù)習(xí)迎考，我們的教師已經(jīng)有太多現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，大把的諸如“全案”、“秘籍”使得教師們幾乎無須做太多的準(zhǔn)備就可以帶領(lǐng)學(xué)生開始復(fù)習(xí)。而當(dāng)我們把一定范圍內(nèi)的命題權(quán)還給教師，也就造就了一個(gè)迫使教師進(jìn)行階段梳理的環(huán)境，這更有利于促進(jìn)教師職業(yè)的成熟。

（5）在命題規(guī)范要求下進(jìn)行命題活動(dòng)，可以有效提高教師的命題水平。這種命題水平還能遷移到教師平時(shí)的作業(yè)命制上。這樣可以幫助教師掌握命題規(guī)范，在備課組共同研討中命制出符合要求的試卷，并在試后反思研討中提高作業(yè)編制的水平。我們知道，教師抓教學(xué)質(zhì)量主要從課堂、作業(yè)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度入手。這幾年，越來越多的學(xué)校要求教師自編學(xué)生作業(yè)，這相對于前幾年簡單地用一套或多套的征訂練習(xí)而言，肯定是一種進(jìn)步。但自編作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的難度把握等問題又出現(xiàn)了。解決這些問題必須要提高教師的能力。我們有必要開展以命題為主題的研討活動(dòng)，幫助教師提高編制試題與習(xí)題的能力。

（6）按照規(guī)范參與試卷命制的全過程，有利于提高教師對各類統(tǒng)一考試的把握能力，從而提高教師組織復(fù)習(xí)迎考的能力。從我們學(xué)校已組織三年的中考試卷評(píng)析活動(dòng)中不難看出，有的教師對試題命制的意圖理解不透，有的教師對具體題目的考點(diǎn)分析不夠全面，尤其是試卷中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為隱蔽的考查，試題與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系還無法完全解讀。我們認(rèn)為，造成這種狀況的原因，主要是教師長期沒有參與試卷的命制，使得他們對別人命制的試卷的分析猶如隔靴搔癢。只有讓他們真正參與了試卷的命題活動(dòng)，他們才會(huì)通過試卷與命題人產(chǎn)生一種平等的對話，由此才會(huì)產(chǎn)生真正的理解。

三、活動(dòng)的制度準(zhǔn)備

要堅(jiān)持任何一項(xiàng)教研活動(dòng)，都要有制度的保障，更何況我們這次涉及到考試的教研活動(dòng)。因此，我們在活動(dòng)組織前，對學(xué)校的幾個(gè)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了修改。首先，取消了期中考試對學(xué)生成績的排名。在我們原來的制度中，期中考試的評(píng)價(jià)占整個(gè)考試評(píng)價(jià)的40%，如果這個(gè)評(píng)價(jià)繼續(xù)存在，它必然會(huì)影響到我們這次活動(dòng)的有效開展。其次，降低了考試評(píng)價(jià)在整體評(píng)價(jià)中所占的份額。我們的修改并不是因此而改變考試評(píng)價(jià)的主導(dǎo)地位，因?yàn)楫吘惯€有社會(huì)生存的壓力，我們只是將考試評(píng)價(jià)由原來占的75%的份額降為60%，并將減出來的15%納入到過程性評(píng)價(jià)中去。

四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)....

（一）組織命題培訓(xùn)

在離期中考試還有四周的時(shí)間，學(xué)校教務(wù)處組織了期中考試命題的培訓(xùn)和任務(wù)布置會(huì)，請各任課教師每人命制一份試卷，由備課組研討組卷。要求大家命題時(shí)，注意備課組在教學(xué)中對學(xué)生的要求，尤其是平時(shí)學(xué)生不太注意的作業(yè)訂正和書寫規(guī)范的問題；可以參考常見題型來擬定試卷結(jié)構(gòu)，但各年級(jí)要根據(jù)自己學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，做一些改變和創(chuàng)新，不要完全照搬中考試卷的框架。試題可以從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中選擇或改編，但整份試卷應(yīng)保證一定量的重在考察學(xué)生能力的原創(chuàng)題，要有對綜合性學(xué)習(xí)的考查。

會(huì)上還明確了命題的規(guī)范步驟：

（1）明確考試范圍。對考試范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照“了解與識(shí)記”、“分析與理解”、“運(yùn)用于評(píng)價(jià)”整理列表，并向?qū)W生公布，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)依據(jù)。

（2）做好試卷框架規(guī)劃。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和題型的分布規(guī)劃好試卷，并確定每一小題的分值和預(yù)估難度。

（3）備課組成員每人根據(jù)已經(jīng)做好的試卷規(guī)劃表命制一份試卷。試卷要逐題標(biāo)明試題來源，要求使用“復(fù)制”、“改裝”、“原創(chuàng)”等用語，原則上復(fù)制題不得多于1/4（以題量計(jì)數(shù)）。

（4）根據(jù)命題計(jì)劃，在各成員命制的幾份試卷的基礎(chǔ)上，組合成一份試卷。綜合過程必須要全體參與、共同研討，要明白組卷過程不是簡單的選題和組合，它還可以是改裝以后的再組裝。

（5）進(jìn)一步推敲試題，并形成參考答案和評(píng)分建議。

（二）組織命題反思

試卷的整體評(píng)價(jià)由教務(wù)處做。主要是根據(jù)預(yù)估難度和實(shí)測難度的比較，分析考試的整體得失。應(yīng)該說，各學(xué)科基本實(shí)現(xiàn)了原來的難度控制目標(biāo)，這得益于試卷命制過程的嚴(yán)格規(guī)范和備課組的集體研討。

但我們也看到有兩份試卷在難度控制上的問題。其中七年級(jí)英語試卷偏易，難度系數(shù)達(dá)到0.92，九年級(jí)的社政試卷難度系數(shù)為0.71，相對偏難。那么究竟是試卷題目偏難，還是教師對教學(xué)的落實(shí)情況估計(jì)不足呢？九年級(jí)社會(huì)政治備課組對學(xué)生的答卷狀況有如下一段分析：

“學(xué)生對材料的分析和理解能力還非常弱。如對26題和28題的材料的分析與理解。26題的問題材料一反映了哪些道理？這題的錯(cuò)誤率是最高的，即使是會(huì)回答的同學(xué)，回答得也不全面。主要原因是學(xué)生對材料的理解與分析還不到位，以及對材料中的有效信息的提取能力比較差?！?/p>

從備課組的分析，我們可以知道學(xué)生丟分主要原因是對材料分析題的不適應(yīng)，學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)如何解答材料分析這一類題目。材料分析題是從七年級(jí)開始就有的題型，而且這道26題所考查的能力點(diǎn)也是課標(biāo)明確要求的。由此我們推測，問題可能在平時(shí)的教學(xué)上。帶著這樣的疑問我們走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)在課堂上本應(yīng)作為學(xué)生材料分析能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)由老師的講解代替了，或是由課堂的小組討論代替，效果不好。由此，我們提出了課堂訓(xùn)練的改進(jìn)建議。

此外，備課組要進(jìn)行試卷的反思總結(jié)。我們將試后逐題的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)與備課組原先做的逐題難度預(yù)估的數(shù)據(jù)同列一張表，供備課組分析參考。由于是教師們自命的試題，大家的考試分析都寫得特別認(rèn)真、詳細(xì)。考試分析中，大家根據(jù)學(xué)生的答卷情況分析平時(shí)的教學(xué)不足，而且還給出許多教學(xué)建議。值得注意的是，這里的建議是教師們自己提出的。我們想，這樣的效果要遠(yuǎn)比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或部門對其提出建議或要求好得多。

五、問題與思考

（1）在教師們的分析報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見的問題，就是命題反思做得不夠。這一方面是因?yàn)榻處熯€不大會(huì)做，另一方面可能是我們命題之初忽視了讓教師記錄每道題的命題意圖的環(huán)節(jié)。這一疏忽可能是這次教研活動(dòng)的缺陷。

（2）本次命題，盡管我們在試卷的整體難度把握上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但也發(fā)現(xiàn)各試卷的部分題目的實(shí)測難度與預(yù)估難度相差懸殊。這反映出教師們在難度控制上存在對學(xué)生學(xué)情把握不準(zhǔn)或是對自己的教學(xué)效果認(rèn)識(shí)不夠的情況。

對這次考試策劃，教師們眾說紛紜。他們基本贊同這樣的考試形式，而存在的擔(dān)憂是評(píng)價(jià)的公平性。盡管我們已經(jīng)取消了對期中考試的橫向評(píng)價(jià)，但是教師對分?jǐn)?shù)近乎天性的敏感并不會(huì)隨著我們評(píng)價(jià)制度的改變而立即消失。這樣的爭論在今后的考試中還會(huì)繼續(xù)下去。不管怎樣，我們的路必定要走下去，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到了教師在其中的進(jìn)步，而這正是我們的初衷。

你問我答

1.試卷以及作業(yè)的自主命制是一項(xiàng)工作量不小的任務(wù)，如何讓教師們的熱情持續(xù)？

篇7

我校實(shí)有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂觀，無論是學(xué)?？偝煽冞€是各班的成績都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

本次期中檢測試題除二年級(jí)填空題的第3小題和三年級(jí)選擇題的第4小題超出認(rèn)知范圍，其它各科試題能依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材、貼近生活，涵蓋了所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，除三年級(jí)英語和五年級(jí)語文稍稍偏簡單，其它各科試題的難易程度適中，題目容量適中，題目形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，無偏題和怪題

從學(xué)生卷面看出：

1. 學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中；平時(shí)沒見過的題根本無從下手，只會(huì)死記硬背；

2. 部編版教材要學(xué)生記的詞語太多，學(xué)生記不住，學(xué)生難學(xué)，教師難教，詞語積累的量少；

3. 學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；

4. “轉(zhuǎn)述句”對于中高年級(jí)是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；

5. 學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；

6. 科學(xué)操作中常見的操作題不會(huì)，如：酒精燈的正確使用，溫度計(jì)的使用；

7. 學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算或是解決問的過程出錯(cuò)；

8. 中年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；

9. 學(xué)生的計(jì)算能力差，估算的能力更差；

10. 學(xué)生閱讀與理解的能力差；

11. 一部分學(xué)生書寫潦草。

二、存在問題

1. 語文學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的三（1）班；

2. 數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的一年級(jí)和四（2）班；

3. 科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級(jí)，較差的是四（1）班和六年級(jí)；

4. 英語考的都不錯(cuò)，三年級(jí)更好些。

其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

三、今后的措施：

1. 抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要把單元檢測納入月考核；

2. 抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度；

3. 抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽課，向40分鐘要質(zhì)量；

篇8

有關(guān)期中考試總結(jié)范文一

英語課上略有些緊張我，豎起耳朵仔細(xì)聽著鄭老師念名字時(shí)情緒。只是念到我名字時(shí)，聲音仿佛沒有一絲波瀾。但心中不安并沒有減少，因?yàn)闆]看到分?jǐn)?shù)時(shí)，一切都是不定數(shù)。

緩慢地將目光移到卷子中上方，兩個(gè)突兀數(shù)字赫然出現(xiàn)在視野里，心，不由得一沉。耳邊傳來某些同學(xué)分?jǐn)?shù)。一陣無力感頓時(shí)涌上心頭，本因氣血不足我忽然感到一陣眩暈，忙用手支撐住那往下掉頭，眼前一片模糊不清，而大腦一陣空白?；叵肫鹱约哼@些天來努力，如此分?jǐn)?shù)怎向自己交代，怎向老師交代，又怎向家長交代。

而后一連串試卷也陸續(xù)發(fā)了下來。只是分?jǐn)?shù)在如何不濟(jì)，也沒有了那一次無助。可能，人被打倒過一次，就不會(huì)那么容易再倒下吧。心里不由得一陣苦笑。

想到老師對我失望眼神，家人恨鐵不成鋼，以及周圍人略帶不屑神情，心底就不禁一痛。

自己懶惰得毛病沒有徹底改掉。俗話說“勤能補(bǔ)拙”。若自己能在考前每天背一些歷史和政治，分?jǐn)?shù)也不會(huì)如此糟糕；如果自己在考試時(shí)不急躁，也就不會(huì)丟掉那么多分?jǐn)?shù)……可是，如果人生可以重來，是不是就沒有那么多假設(shè)?

只有把握好現(xiàn)在，才是提升自己好時(shí)機(jī)。

有關(guān)期中考試總結(jié)范文二

就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔(dān)心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。

我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。

考試的啟示

又一場考試結(jié)束了。每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。

考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯(cuò)，卷子很簡單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分。

離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對答案，題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)因?yàn)閷Υ鸢赴l(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的高興。

但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。

“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯(cuò)了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺的差異吧，我這么慰?自己.但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了！我竟然會(huì)把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了.3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了.3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失??！

就這樣，我后悔了一個(gè)下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計(jì)算，其他科目的成績總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因?yàn)槠渌矫娴膬?yōu)秀而提高了總成績。當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會(huì)大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。

一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。

短短三天的期中考試結(jié)束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂（自己要結(jié)合實(shí)際?。?。這成績給我留下的則是深深的思索?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我覺得自己太馬虎大意了，還有就是平時(shí)努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發(fā)揚(yáng)“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識(shí)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學(xué)習(xí)上的至理名言。興有在是常的學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈的面對學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn)，路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。

滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)知識(shí)的彼岸，學(xué)習(xí)是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢?這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。朋友，請堅(jiān)信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上，奮勇前進(jìn)吧！

有關(guān)期中考試總結(jié)范文三

考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段，也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所任教的五年級(jí)三個(gè)班考試成績欠佳，但相對上學(xué)期期末而言，大部分學(xué)生已有了一定進(jìn)步，不及格人數(shù)從19人變?yōu)?人。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，作為任課老師，我有著不可失掉的責(zé)任。為此，我對試卷進(jìn)行了分析，下面是我結(jié)合了我的日常教學(xué)，對此次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結(jié)

一、 情況分析

本學(xué)期五年級(jí)有三個(gè)班，共計(jì)學(xué)生123人，全年級(jí)有8人不及格，試卷分?jǐn)?shù)是40至58分不等，其中60至70分的有18 人，70至80分的有29 人。優(yōu)秀人數(shù)有 68 人。

二、期中試卷分析

本次五年級(jí)英語期中測試題和以往的單元評(píng)價(jià)測試題一樣，試題采用Listening Test 和Writing Test相結(jié)合的方式。其中聽力占30%，筆試占70%。此張?jiān)嚲砺犃?0分，重點(diǎn)針對學(xué)生對單詞的認(rèn)知能力、理解能力和運(yùn)用能力，所以第一，二，三題都做得不錯(cuò)，可是對于第四題選出相符的答語這種靈活運(yùn)用題，部分學(xué)生稍微欠缺，能力有待提高。筆試有70分，針對學(xué)生對課文單詞的理解和重點(diǎn)句型的掌握能力，所以學(xué)生在第十題和第十二題失誤比較大。

三. 存在的問題

1.審題不清，沒有弄清楚試卷的做題要求，例如：最后一題要用√和 來判斷，有的同學(xué)就用T和F來填寫。

2.粗心，馬虎，字母格式掌握不牢。 例如:明明單詞就在列表中，只要抄寫下來就好，有的學(xué)生P，Y，I的格式就錯(cuò)了。

3.認(rèn)讀寫單詞較薄弱。例如:選出不同類的單詞，me，she，he，部分學(xué)生混淆。拼寫單詞失分較高。

4.讀圖能力要加強(qiáng)。

5.絕大部分學(xué)生都能取得優(yōu)秀的成績，但個(gè)別學(xué)生已出現(xiàn)了明顯分化的半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開始努力。

（一）落實(shí)扎扎實(shí)的英語訓(xùn)練

1、抓實(shí)平時(shí)的教學(xué)工作，注重平時(shí)每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，這是根本。在平時(shí)的復(fù)習(xí)上要注意前后知識(shí)的連貫性，每節(jié)課都抽出幾分鐘的時(shí)間來把以前相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，做到溫故知新。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在平時(shí)的早讀課以及課堂上，讓人人張開嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認(rèn)讀能力的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

3強(qiáng)化單詞記憶，要求做到每個(gè)單元的單詞學(xué)生都必需過關(guān)。有針對性的布置家庭作業(yè)。

篇9

初三（三）班是我新接手的一個(gè)班，班級(jí)學(xué)生來源復(fù)雜，有留級(jí)生、復(fù)讀生、應(yīng)屆生，學(xué)生以應(yīng)屆生為主。年級(jí)綜合實(shí)力排名居上游；班級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)生潛力較大；組織紀(jì)律比較渙散；空巢學(xué)生、父母離異情況。

二、指導(dǎo)思想

以德育為首認(rèn)真抓好學(xué)生思想道德建設(shè)；逐兩頭，抓中間，嚴(yán)格控制學(xué)生成績兩極分化的局面；抓好學(xué)生穩(wěn)定工作，避免學(xué)生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育工作計(jì)劃，排除安全隱患，堅(jiān)決杜絕安全事故發(fā)生。

三、具體安排

1、開學(xué)進(jìn)行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學(xué)生以便學(xué)生進(jìn)入個(gè)人空間，了解班主任的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想、教師動(dòng)態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細(xì)住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、QQ號(hào)）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級(jí)文化建設(shè)；

3、第一周星期四德育例會(huì)，學(xué)生上講臺(tái)作一分鐘自我介紹；

4、組織學(xué)生自查，開展批評(píng)和自我批評(píng)；

5、針對四次考試：學(xué)校第一次質(zhì)檢、期中考試、市第一次次質(zhì)檢、期末考試情況，認(rèn)真組織學(xué)生、老師進(jìn)行質(zhì)量分析，開好兩會(huì)“科任教師聯(lián)系會(huì)”“優(yōu)秀學(xué)生授獎(jiǎng)會(huì)（希望之星、進(jìn)步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；

6、組織學(xué)生與兄弟班級(jí)開展籃球友誼賽或拔河比賽；

7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；

8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學(xué)生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對優(yōu)秀短信給予獎(jiǎng)勵(lì)；

9、國慶60周年，布置學(xué)生辦一期圖文并茂的手抄報(bào)或電子小報(bào)，對優(yōu)秀報(bào)紙給予獎(jiǎng)勵(lì)；

10、做好期中、期末優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比工作；

11、定期家訪；

12、組織召開班干部會(huì)議，使管理落到實(shí)處。

四、日常工作

1、晨讀前訓(xùn)話5分鐘；

2、英語小組長晨讀領(lǐng)讀；

3、今日快訊1—3條通報(bào)；

4、晚自習(xí)前1-2分鐘小結(jié)；

5、處理偶發(fā)事件；

6、有針對性找1-2人談話。

五、近期目標(biāo)

1、做好學(xué)籍穩(wěn)定工作，防止學(xué)生外流；

2、做好差生轉(zhuǎn)化工作；

3、緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師上好第一節(jié)見面課；

4、召開班委會(huì)擴(kuò)大會(huì)議了解班級(jí)情況；

5、開好第一場科任教師聯(lián)系會(huì)。

六、長遠(yuǎn)目標(biāo)

篇10

二、工作要點(diǎn)和措施

1、不折不扣的落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到快速有效。

2、進(jìn)一步督促本學(xué)期各教師、教研組完成各自的工作計(jì)劃，并配合各教研組工作，協(xié)調(diào)好各科之間和各處之間的關(guān)系。

3、負(fù)責(zé)完成好排課、代課、調(diào)課的臨時(shí)性工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)作好工作。

4、對學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，各級(jí)前十名，各科前三名，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、組織好期中考試及月考工作，做好每次考試的成績統(tǒng)計(jì)核算工作。

6、做好每月教師量化考核工作。

7、努力完成教導(dǎo)處日常事務(wù)工作。

8、完成好教材征訂工作，并對存書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便以后利用。

9、指導(dǎo)和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生的征訂服務(wù)工作。

10、做好學(xué)習(xí)洋思、杜郎口教學(xué)模式的示范推廣工作。

三、主要工作安排

周次

日期

內(nèi)容

負(fù)責(zé)

學(xué)前周

8、24—8、31

發(fā)放教科書及備品，教師備課，寫計(jì)劃；檢查學(xué)前周備課情況，各部門例會(huì)，建立班級(jí)及個(gè)人主頁。

教務(wù)

科研

1

9、1--9、4

假期作業(yè)檢查,教學(xué)常規(guī)檢查，領(lǐng)導(dǎo)聽課。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立班級(jí)及個(gè)人主頁。

教務(wù)

科研

2

9、7—9、11

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，中、小學(xué)教學(xué)銜接研討、校本教研。

教務(wù)

科研

3

9、14—9、18

常規(guī)教學(xué)，八年級(jí)學(xué)情研討、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

教務(wù)

科研

4

9、21—9、30

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、九年級(jí)學(xué)情研討、尖子生競賽，九月份教師常規(guī)檢查，布置十一作業(yè)。

教務(wù)

科研

5

10、1—10、8

休息

教務(wù)

6

10、9--10、16

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、七年級(jí)學(xué)情研討，學(xué)生語文作文比賽，上課教師多媒體上課展示。

教務(wù)

科研

7

常規(guī)教學(xué)，學(xué)生英語口語比賽

教務(wù)

科研

8

10、26—10、30

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研，十月份教師常規(guī)檢查

教務(wù)

科研

9

常規(guī)教學(xué)，期中考試

教務(wù)

10

11、9—11、13

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教務(wù)

11

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教務(wù)

12

常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)情研討

教務(wù)

科研

13

常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、九年級(jí)學(xué)情研討，十一月份常規(guī)檢查

教務(wù)

科研

14

12、7—12、11

常規(guī)教學(xué)、十一月份月考，學(xué)生課外閱讀比賽

教務(wù)

科研

15

常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、七年級(jí)學(xué)情研討

教務(wù)

科研

16

常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，各科研課題材料建檔。

教務(wù)

科研

17

12、28—12、31

常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，十二月份教師常規(guī)檢查，科研課題材料總結(jié)。

教務(wù)

科研

18

1、4—1、8

期末復(fù)習(xí)

教務(wù)

科研

19