導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇語(yǔ)文總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

語(yǔ)文課的總結(jié)

在語(yǔ)文課堂上，幸老師帶著我們一路尋找春天，聞到了小鹿的玫瑰花香，聽(tīng)到了叮咚的泉水聲，感受到了雷鋒精神。幸老師還帶著我們到過(guò)風(fēng)景如畫的日月潭，走過(guò)五光十色的吐魯番葡萄溝，還和傣族人民過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)……走過(guò)千山萬(wàn)水，我覺(jué)得最美的地方是首都北京，她多么明亮，多美輝煌！

我要記住幸老師的話，要像張衡那樣細(xì)細(xì)觀察，多多去想；要像愛(ài)迪生那樣愛(ài)動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手；要像丑小鴨那樣克服困難，學(xué)會(huì)生存。

推薦的數(shù)學(xué)書籍

篇2

一、教學(xué)工作

第一周是聽(tīng)課周，我仔細(xì)地做好聽(tīng)課記錄，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。也就是在第一周里面，我對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了一個(gè)大概的了解。因?yàn)槲颐靼祝肷虾谜n，對(duì)于學(xué)生的了解是非常重要的。我實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于上課氣氛比較活潑的，在聽(tīng)指導(dǎo)老師的課當(dāng)中，我也記下了很多怎么處理班級(jí)過(guò)于活躍的方法。

一周之后我正式登上了講臺(tái)，在上課過(guò)程中，可能是因?yàn)槲沂莻€(gè)實(shí)習(xí)老師，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而我對(duì)于把他們的注意力從我這個(gè)實(shí)習(xí)老師身上轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)上面，也感到十分的開(kāi)心。

上課是一方面，那如何檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否吸收了課堂上的知識(shí)又是另一方面，而要檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的成果，批改作業(yè)就是教學(xué)工作中十分重要的一項(xiàng)。在我正式授課之后，指導(dǎo)老師開(kāi)始讓我放手批改作業(yè)，在批改作業(yè)當(dāng)中，我仔細(xì)地記錄學(xué)生對(duì)于哪些題型的錯(cuò)誤率比較好，總結(jié)出哪些方面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有把握好，以便于在下次上課的時(shí)候，可以把這個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

另外，在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是......我認(rèn)為只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。我深切地認(rèn)識(shí)到，要不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

二、班主任工作

我的班主任工作實(shí)習(xí)是與教學(xué)實(shí)習(xí)一起進(jìn)行的，在開(kāi)始我的班主任實(shí)習(xí)之前，我好好地準(zhǔn)備了一番。首先我較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)，通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。學(xué)生

也正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。通過(guò)與他們的交流之后，我明白師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，我們才能了解學(xué)生，而學(xué)生在這樣的交流之中會(huì)反映出來(lái)問(wèn)題，就有利于我們很好地處理問(wèn)題。在班主任指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)，即班會(huì)課。班會(huì)課舉辦的比較成功，學(xué)生在放松的同時(shí)，也增進(jìn)了班級(jí)凝聚力。

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)于這類學(xué)生，我就直接給他們明確的任務(wù)。這樣的方法實(shí)施之后，我發(fā)現(xiàn)還是非常有效果的。因?yàn)槲宜鶎?shí)習(xí)的班級(jí)是初一年級(jí)，很多同學(xué)對(duì)于剛升入初中，適應(yīng)新環(huán)境存在著一些困難，所以教師對(duì)他們有一個(gè)正確的引導(dǎo)顯得很重要。

三、收獲

在這不到2個(gè)月的日子里，我收獲了很多很多。以前在自己學(xué)校里面試教遠(yuǎn)沒(méi)有真正上講臺(tái)那樣激動(dòng)，也曾到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，但是沒(méi)有這么深深切切地融入班級(jí)當(dāng)中就不能真正體會(huì)當(dāng)一名老師的幸福。雖然，對(duì)于以后是否會(huì)站上

講臺(tái)還不一定，但是在中學(xué)實(shí)習(xí)的這段單純而美好的日子里，必定會(huì)讓我永生難忘。我還深深地記得，第一次被一個(gè)班的同學(xué)齊聲叫老師您好第一次走進(jìn)教師食堂和工作人員表明自己的身份;第一次用老師的身份拉住亂跑的學(xué)生讓他注意一點(diǎn);第一次組織一次中學(xué)生的班會(huì)

當(dāng)現(xiàn)在我實(shí)習(xí)結(jié)束，回過(guò)頭看的時(shí)候，我真的發(fā)現(xiàn)自己成熟了很多。回到自己學(xué)校，老師紛紛說(shuō)現(xiàn)在的氣質(zhì)很沉穩(wěn)，很像一個(gè)老師了;同學(xué)之間也在相互說(shuō)著跟實(shí)習(xí)之前相比，大家的狀態(tài)真的變了很多。這次實(shí)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了作為老師應(yīng)當(dāng)具備的一些技能和經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)我的人生規(guī)劃有了更深一步的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)到了可以為人師表的年紀(jì)，我所做的一些行為已經(jīng)會(huì)被比我年紀(jì)小的人模仿。所以我的身份不再僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生了，我更應(yīng)該成為一個(gè)值得被人學(xué)習(xí)的老師。

篇3

語(yǔ)文個(gè)人期末總結(jié)范文1在黃葉紛飛的季節(jié)，追尋著深秋的腳步，11月14日，--市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行20人來(lái)到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文老師集聚在美麗的--校區(qū)，參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長(zhǎng)課堂研討會(huì)。此次活動(dòng)分為兩部分：名師的教學(xué)示范課和專家專題報(bào)告。

--校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風(fēng)趣卻有樸實(shí)無(wú)華的無(wú)痕的課堂教學(xué)讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感嘆。為期四天的學(xué)習(xí)，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，在這魅力無(wú)限的課堂里，我們不但欣賞了小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂?什么是生態(tài)課堂?名師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，專家對(duì)教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。

--教授開(kāi)場(chǎng)給我們做了《我們需要怎樣的語(yǔ)文教育觀》報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語(yǔ)文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。他指出：現(xiàn)代文化是西方文化的中國(guó)版。在國(guó)學(xué)一塊非常欠缺，國(guó)學(xué)基礎(chǔ)非常差，大學(xué)生不會(huì)古典詩(shī)詞，中小學(xué)沒(méi)打牢基礎(chǔ)，要大大加強(qiáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中小學(xué)老師要有意識(shí)地進(jìn)行嘗試、探索。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)語(yǔ)言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。

著名特級(jí)教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗(yàn)就是讓學(xué)生親歷親為，必須以兒童的體驗(yàn)代替教師的講解。教師分析的課堂，學(xué)生學(xué)得中規(guī)中矩，沒(méi)有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生在學(xué)生身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學(xué)生學(xué)得精彩。優(yōu)秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)教，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是好課。

“五力教學(xué)”的“五力”指課程前瞻力，課程開(kāi)發(fā)力，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程反思力。

我們幸福地聆聽(tīng)、記錄、品賞，不時(shí)有茅塞頓開(kāi)和柳暗花明的感覺(jué)?；叵胱约海芏鄷r(shí)候，我們只是在機(jī)械重復(fù)的工作，卻忘了我們所面對(duì)的對(duì)象，都是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的獨(dú)立的生命個(gè)體。對(duì)生命本來(lái)應(yīng)該呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài)，太缺乏了解!所以，在聆聽(tīng)這些專家的講座和特級(jí)教師們的課時(shí)，我們不僅聽(tīng)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)細(xì)細(xì)體味：他們?cè)谡n堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語(yǔ)文課堂的原生態(tài)，是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個(gè)生命個(gè)體在課堂中的精彩綻放!

語(yǔ)文個(gè)人期末總結(jié)范文2以前，我的閱讀能力非常差，就連課內(nèi)的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學(xué)期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。

一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。

我采取了以下措施：

一、提前預(yù)習(xí)課文，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講;學(xué)會(huì)在課本上做眉批;遇到不懂的地方，下課向老師請(qǐng)教;學(xué)完后再翻看幾遍筆記。

二、多讀一些書(讀得較多的是老師推薦的名著)，看完進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡(jiǎn)略敘述書的內(nèi)容，理解作者的思想感情和書的主題思想。

三、多做一些閱讀理解練習(xí)題，在練習(xí)中總結(jié)閱讀分析的方法。

四、關(guān)注身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行評(píng)價(jià)理解。老師說(shuō)語(yǔ)文來(lái)自生活，語(yǔ)文反映生活，對(duì)生活的理解有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

雖然這些做起來(lái)很難，我還是堅(jiān)持了下來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中，我還總結(jié)出了一些閱讀理解的“小技巧”：

一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。

二是要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，找出文章關(guān)鍵的字、詞、句，比如過(guò)渡句、中心句、議論句、抒情句，優(yōu)美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識(shí)文庫(kù)。

三是做閱讀題時(shí)，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準(zhǔn)確、完整。

我每天按照計(jì)劃進(jìn)行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負(fù)有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無(wú)難事，只怕有心人”呀!

語(yǔ)文個(gè)人期末總結(jié)范文3這學(xué)期在語(yǔ)文課上我學(xué)到的13條語(yǔ)文技巧和人生品德：

1、要學(xué)會(huì)大膽的表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)自己站起來(lái)發(fā)言。

2、學(xué)會(huì)了尊重老師，在老師講課時(shí)不說(shuō)話。

3、學(xué)會(huì)了怎樣概括小標(biāo)題，矯正了以前我錯(cuò)誤的理念。

4、學(xué)會(huì)了怎樣概括主內(nèi)，掌握了一門新的技巧。

5、學(xué)會(huì)了口頭作文的技巧：落落大方、聲音洪亮、無(wú)口頭禪，學(xué)會(huì)了上臺(tái)演講的技巧。

6、在課堂話筒傳遞活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的多樣性。

7、知道了一句意味深長(zhǎng)，有用的名言，并且牢記，終生難忘：“尋找一個(gè)屬于自己的句子。

”

8、學(xué)會(huì)了劉老師的可貴品德：機(jī)會(huì)主義，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將機(jī)會(huì)讓給別人。

9、學(xué)會(huì)了謙讓，不和別人搶話說(shuō)，即使自己有再好的想法，也要等別人把話說(shuō)完以后再說(shuō)。

10、最重要的：掌握了一種心理素質(zhì)：說(shuō)話心平氣和，有理不在聲高。

11、最最重要的：讓我們學(xué)會(huì)了靈活、隨機(jī)應(yīng)變。

12、還有不緊張的心理素質(zhì)。

13、最后感謝，劉老師將他的`技巧和寶貴的品德傳授給我們。

——我們學(xué)會(huì)了感恩

姓名：---

在所有的科目中，我最喜歡的就是語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文是中國(guó)的傳統(tǒng)，語(yǔ)文更是我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)言。

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我最喜歡的就是“背”，背古詩(shī)、背課文、背宋詞，反正只要是背誦任務(wù)，我就特別在行，爸爸和媽媽都說(shuō)我有很強(qiáng)的記憶力，我現(xiàn)在會(huì)的古詩(shī)有很多，不計(jì)其數(shù)，長(zhǎng)篇古詩(shī)也有很多：《白雪歌送武判官歸京》《將進(jìn)酒》《石壕吏》。我認(rèn)為背古詩(shī)是一種積累的過(guò)程，在這一點(diǎn)上我做的很好。

寫字這一點(diǎn)主要分為三點(diǎn)：快、美、整，說(shuō)真的在這一點(diǎn)上我做得并不是很盡如人意，只做到了“快”，要說(shuō)快，我名列前茅，要論好看與否，我做的不是很好，看來(lái)要做到這三點(diǎn)，我還是需要下點(diǎn)功夫呀。

讀書這一方面，我做的相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很好的。

總之，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，我做的還是很滿意的。

語(yǔ)文個(gè)人期末總結(jié)范文4第一，抓好起始階段

古語(yǔ)說(shuō)：“九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”良好的開(kāi)端是成功的一半。思想上會(huì)高度重視，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，豐富充實(shí)自己

在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。

第三，養(yǎng)成良好習(xí)慣

大家常常談?wù)摗皩W(xué)習(xí)”，即“學(xué)的習(xí)慣”。人生的每一天，你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門趣味無(wú)窮的學(xué)科。這種趣味，很大程度上來(lái)源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō)，這些，都值得去學(xué)習(xí)。

此外，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的十大習(xí)慣，幫助同學(xué)們順利過(guò)渡小升初，提前適應(yīng)新初一：1、熟讀、背誦課文的習(xí)慣;2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣;3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣;4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣;5、記日記的習(xí)慣;6、規(guī)范書寫的習(xí)慣;7、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣;8、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣;9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣;10、勤查工具書的習(xí)慣。只要養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就可以幫助學(xué)習(xí)插上翅膀，飛得更快、更高。

語(yǔ)文個(gè)人期末總結(jié)范文5為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作要求，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤監(jiān)控，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在6月16日下午，--小學(xué)舉行了一二年級(jí)的模塊過(guò)關(guān)抽測(cè)活動(dòng)。

測(cè)試員由學(xué)校語(yǔ)文組三位老師擔(dān)任，對(duì)一二年級(jí)每班抽取6位學(xué)生進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

篇4

二、組織語(yǔ)文組公開(kāi)課和教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

本學(xué)期，年輕教師每人一堂習(xí)作公開(kāi)課，組織語(yǔ)文組

教師聽(tīng)課、評(píng)課。

三、定期組織語(yǔ)文組教師進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)。

利用周四下午第一節(jié)展開(kāi)教研，在組內(nèi)答疑解惑，共

同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、組織教師參加教體局組織的各級(jí)各類培訓(xùn)。

本學(xué)期，組織教師外出學(xué)習(xí)多次，并由外出學(xué)習(xí)的老師向組內(nèi)教師詳細(xì)傳達(dá)。

五、閱讀節(jié)事宜。

4月17日，語(yǔ)文組閱讀節(jié)開(kāi)幕，開(kāi)展了師生共讀、

師生同臺(tái)、朗讀者、圖書漂流等系列活動(dòng)。受到了全體學(xué)生的喜愛(ài)。每項(xiàng)活動(dòng)，都做到了有計(jì)劃、有方案、有總結(jié)、有評(píng)比，收到了較好效果。并及時(shí)上傳至區(qū)基教科組織的讀書節(jié)活動(dòng)平臺(tái)。

六、組織語(yǔ)文組寫字考核。

先后擬定考核方案，并組織教師出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、評(píng)比。

七、帶領(lǐng)老師制作微信宣傳材料。

篇5

我承認(rèn)，自從我被安排教這個(gè)班級(jí)之前，我就從來(lái)沒(méi)有對(duì)他們抱過(guò)過(guò)高的期望。因?yàn)榕c我同時(shí)執(zhí)教的另外三位語(yǔ)文老師都兼任了班主任，我清楚她們的學(xué)生會(huì)更聽(tīng)老師的。再加上寄宿班與走讀班的差距，我只是希望我的學(xué)生別比其他班級(jí)的學(xué)生差得太遠(yuǎn)。

而且，這個(gè)月，另外一個(gè)班因?yàn)檎Z(yǔ)文老師請(qǐng)假，我是負(fù)責(zé)代了一個(gè)月的課。對(duì)兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，我是同樣認(rèn)真地教學(xué)。

但是，我代課的那個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)偏偏超過(guò)了我自己班級(jí)的成績(jī)，并且人平都是相差了近12分。同一個(gè)老師教，卻考出如此不同的成績(jī)。這能夠說(shuō)明是老師不夠合格嗎？

在我代課的那個(gè)月，我可以很明白地看到兩個(gè)班級(jí)的差距：那個(gè)學(xué)生認(rèn)真的班級(jí)，無(wú)論我什么時(shí)候提出什么講過(guò)的問(wèn)題，我任意喊一個(gè)學(xué)生回答，幾乎都能夠答出來(lái)；更不用說(shuō)他們是如何遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂筆記了。 而我自己的班級(jí)，有一些學(xué)生真的沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算是剛剛講過(guò)的問(wèn)題，有時(shí)候喊一個(gè)人來(lái)回答，他肯定會(huì)目瞪口呆，甚至不知道老師提了什么問(wèn)題，那就更不用說(shuō)認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂筆記了。

為什么學(xué)生做到“上課認(rèn)真”就那么難呢？我又該怎么來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論老師講得再精彩，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，也只是枉然。所以，我決定了從學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣抓起。我要求他們必須認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好課堂筆記。我還要求他們自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)，與其擁有一堂沒(méi)有效率的45分鐘的課堂，不如慢慢地讓學(xué)生明白哪怕一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕這樣的課堂僅有一半的時(shí)間是用來(lái)講課的。只要學(xué)生能夠消化掉所講的內(nèi)容，慢點(diǎn)講就無(wú)妨。

篇6

多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂(lè)”，作名詞時(shí)讀“yuè”，如“樂(lè)隊(duì)”，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“lè”，如“樂(lè)意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí)，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí)，則讀“ɡònɡ”。

這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。

2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無(wú)明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的讀音不同，如“血”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和 “xuè”。

(二)形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是 形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn)。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。

1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“xiào”。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。

(三)形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。

(四)同音字及常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的字

1.同音字

有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨。

例如，“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí)，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查。

2.習(xí)慣性誤讀字

習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

(1)方言字：我國(guó)疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀 “zhǐ”，而普通話讀“zhī”。

二、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記” 和“正確書寫”，“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡(jiǎn)化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)。“正確書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。

本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字，就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類型。

(1)音同形異字

漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如：“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫法)。

音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對(duì)這類詞，結(jié)合字、詞的意義來(lái)記憶特別重要。

如：“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”，因?yàn)?ldquo;尚”是“崇尚”之意。“禮尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。

(2)音同形似字

漢語(yǔ)中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。

(3)音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.形近字

形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。

(1)形似音異字

如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。

(2)形似音同字

如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

盡管字形錯(cuò)誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識(shí)記字形，我們還是有“法”可依的。

①以義為本，依義辨形：即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，

②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)。“插科打諢”的“諢”跟言語(yǔ)有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽(yáng)有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。

篇7

多次的被談話，我漸漸意識(shí)到自己真的是漏洞百出了。現(xiàn)在的許多缺點(diǎn)是以前沒(méi)有的，我知道，這是假期太過(guò)放縱之后的結(jié)果。我同樣也明白“人之初，性本善”這個(gè)道理，沒(méi)有什么是刻在骨子里除不去的，只需毅力和耐心，可恰恰我缺乏這兩點(diǎn)品質(zhì)，當(dāng)然，我對(duì)自己也很失望。

初中的語(yǔ)文與小學(xué)的相比較，難度簡(jiǎn)直不是一個(gè)層次的?？删褪且?yàn)殡y度的大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，怯懦的我退卻了，不再是與隊(duì)友們并肩站在戰(zhàn)線前沿，而是選擇躲在不為人知的角落，我卻不奢望別人的拯救，寧愿待到地老天荒。所以呢，學(xué)的不苦不累，換得的成績(jī)不堪入目，這是必然的。

內(nèi)心稍微強(qiáng)大些了，不再是玻璃心了，更不會(huì)輕易落淚，可我也并不是天不怕地不怕的厚臉皮，每當(dāng)老師氣極了責(zé)罵我的時(shí)候，我心里肯定也是不好受的，我并不接受那些難聽(tīng)的話，一般來(lái)說(shuō)是左耳進(jìn)右耳出，可那些指出我缺點(diǎn)不足的話我都是放在心上的，并非油鹽不進(jìn)。

不少次的自我反省中，發(fā)現(xiàn)自己最大的不足點(diǎn)就一個(gè)字：懶。若不是因?yàn)檫@個(gè)，我也不至于在學(xué)習(xí)上出這么多的問(wèn)題。我的確多次辜負(fù)老師的期望，在老師的心里，我的形象越來(lái)越差了?，F(xiàn)在，老師只希望我能向幾個(gè)科代表看齊，盡管她們也不是最優(yōu)秀的，我知道，老師這是對(duì)我失望透了。我雖不能僅一個(gè)周末就能把自己完善成一個(gè)好孩子，但卻會(huì)盡力不成為老師的“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”之一。

篇8

一、教學(xué)總目標(biāo)

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新目標(biāo)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；體會(huì)作者的豐富的情感學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說(shuō)明的一些方法，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；了解聯(lián)想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象。

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課外輔導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面強(qiáng)化教育，是學(xué)生能夠意識(shí)到自己存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，建立起學(xué)生自己的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)文作文大賽，在與外面接觸的同時(shí)提高自己，最終達(dá)到學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、教學(xué)分目標(biāo)

欣賞名家優(yōu)秀詩(shī)文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意；懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化；投身“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會(huì)作者的豐富的情感；根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法；體會(huì)文學(xué)作品對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的意義，珍惜金色年華；回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受；主動(dòng)與人交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，了解過(guò)去，展望未來(lái)；學(xué)習(xí)古代成名詩(shī)人作家的學(xué)習(xí)方法與事跡，建立起學(xué)生心中的那股奮發(fā)圖上的學(xué)習(xí)精神。對(duì)面前的所有事物進(jìn)行分類，觀察，摘抄。

聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵；欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思；調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料；走進(jìn)圖書館，學(xué)會(huì)檢索書目，查檢工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。

欣賞散文優(yōu)秀、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次；學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述；說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；了解一些科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說(shuō)明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，學(xué)習(xí)寫科技新聞，并進(jìn)行口頭。

三、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞名家優(yōu)秀詩(shī)文散文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單描述。

體會(huì)作者的豐富的情感，根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法，珍惜金色年華。

了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。

感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；體會(huì)作者的豐富的情感學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神，對(duì)自己進(jìn)行鞭策。

初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用，在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象思維。

四、教學(xué)難點(diǎn)

懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化；親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。

體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料，學(xué)會(huì)檢索書目，查檢工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。

了解一些科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說(shuō)明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象；學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。

有步驟的滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題的有效方法，形成觀察、分析和推理的能力

篇9

其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

篇10

1.絕大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱語(yǔ)文作業(yè)。作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級(jí)特點(diǎn)。教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，訂正及時(shí)。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。比較好的有：**老師等。

2.學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。多數(shù)學(xué)生能及時(shí)訂正，作業(yè)信息反饋及時(shí)全面。

3.更難能可貴的是袁旭、張谷成、李玉華、張克學(xué)等幾位校長(zhǎng)，雖然學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜，但是教學(xué)工作仍然勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，把教書育人落實(shí)到課堂上。為學(xué)生有這樣的好老師，學(xué)校有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)感到驕傲。

二、問(wèn)題

1.有部分學(xué)生的書寫隨意亂寫，不按照老師的格式要求，也不按照老師布置的內(nèi)容書寫的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠到位。

2.有兩個(gè)班級(jí)的作業(yè)內(nèi)容有些少，聽(tīng)寫詞語(yǔ)只有四個(gè)詞語(yǔ)；有的班級(jí)周記的批閱僅有一個(gè)日期。

3.配備的抄寫拼音加漢字的作業(yè)本，使用不夠統(tǒng)一。有一部分老師使用的是習(xí)作本，拼音擠在上下兩行方格的夾縫中，漢字與拼音都顯得太擁擠。