導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇本科藥學(xué)專業(yè)畢論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來(lái)，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢(shì)，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過(guò)畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會(huì)影響力。因此，需要對(duì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的對(duì) 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

1畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

 

通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開(kāi)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會(huì)等方法對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對(duì)畢業(yè)論文的選

 

題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研 究，研究?jī)?nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來(lái)源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來(lái)源、類型相對(duì)單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識(shí)背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對(duì)自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對(duì)學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過(guò)程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫(xiě)上來(lái)。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來(lái)完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會(huì)和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺(jué)不自覺(jué)地放棄了深入開(kāi)展畢業(yè) 論文研究工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評(píng)價(jià)過(guò)于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很少 或沒(méi)有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒(méi) 有獲得答辯委員會(huì)的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來(lái)越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過(guò) 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過(guò)率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績(jī)的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評(píng)委進(jìn)行 考核時(shí)評(píng)價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評(píng)價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過(guò)于模糊，導(dǎo)致 成績(jī)分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒(méi)什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動(dòng)的考核 環(huán)節(jié)，通過(guò)就是目標(biāo)，對(duì)做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒(méi)有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問(wèn) 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過(guò)答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問(wèn)題的對(duì)策

 

2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育

 

突出對(duì)個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動(dòng)性,首先要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開(kāi)展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問(wèn)題的能力。

 

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測(cè)、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測(cè)定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對(duì)中藥的使用和開(kāi)發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動(dòng)物 組織病理切片及觀察,動(dòng)物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

 

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過(guò)嚴(yán)。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過(guò) 3年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開(kāi)展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開(kāi)始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對(duì)于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)全面展開(kāi)接觸， 在生產(chǎn)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并去解決問(wèn)題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對(duì)其成果進(jìn) 行評(píng)述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過(guò) 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來(lái)在企業(yè)職場(chǎng)發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選

 

篇2

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是對(duì)其它教學(xué)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立工作能力進(jìn)行全面檢查的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。［1］今年伊始，教育部和財(cái)政部以教高2007年1號(hào)文件，正式出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，中央財(cái)政投入25億元，正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，即“質(zhì)量工程”?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2007］2號(hào)）文件，共20條，是教育部作為《質(zhì)量工程》實(shí)施的配套文件，目的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“質(zhì)量工程”的順利實(shí)施提供支持與保障。2號(hào)文件第9條提出要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”，由過(guò)去05年1號(hào)文件的“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”，上升到“高度重視”，可見(jiàn)重視的程度顯著增強(qiáng)。探討新時(shí)期普通地方工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式也已成為高教工作的一項(xiàng)重大課題。因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量管理，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，是工科專業(yè)面臨的、共同關(guān)注的問(wèn)題。兩年來(lái)，制藥工程專業(yè)對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量管理，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等進(jìn)行了廣泛的探討與研究。

一、現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與教育部提倡的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力是相吻合的。但對(duì)其具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的、全方位的思考，缺少足夠的亮點(diǎn)來(lái)支撐，例如：在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)中就有許多工作需要進(jìn)一步完善。

1.就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)沖突。

目前，本科生的就業(yè)工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖擊最大，面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開(kāi)始偏移，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降。第八學(xué)期應(yīng)是本科學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但按目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)期又是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，加之有些用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，不考慮畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得如何，造成了學(xué)生也認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)就業(yè)的影響不大，因此，他們把大部分精力放在擇業(yè)上，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

2.招生規(guī)模與教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)條件矛盾。

近幾年，我院雖然加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然不能滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，存在著實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足，試驗(yàn)條件不具備、設(shè)計(jì)資料種類數(shù)量缺乏等問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)的短缺使不少高校學(xué)生失去了現(xiàn)場(chǎng)感受工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)中很多只能紙上談兵，學(xué)生不能得到充分的動(dòng)手能力的鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計(jì)算機(jī)演示，這些都將會(huì)影響學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。［2］

3.學(xué)生重視不夠。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性等都對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)有著重要的影響。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中既是受教育者，又是活動(dòng)的主要實(shí)施者，在該教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性表現(xiàn)得尤為突出。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能否有創(chuàng)新，能否高質(zhì)量、高水平的完成，關(guān)鍵在于學(xué)生主觀能動(dòng)作用能否得到充分的發(fā)揮。而學(xué)生的主觀能動(dòng)作用則取決于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)程度，所以，能否提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高質(zhì)量的完成起著至關(guān)重要的作用。

二、制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐

制藥工程專業(yè)作為一個(gè)整合的新專業(yè)，其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式（特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索與研究。兩年來(lái)，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量管理、建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等進(jìn)行了廣泛的探討與研究的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)［3］－［7］，結(jié)合淮海工學(xué)院實(shí)際，建立了適應(yīng)蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)體系，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法如下：

1.調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間和順序安排。

由于藥廠的特殊性，制劑車間為潔凈區(qū)，非生產(chǎn)人員不能進(jìn)入，學(xué)生很難進(jìn)入制劑車間實(shí)習(xí)，只能參觀非潔凈區(qū)車間，很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果，加上學(xué)生又要提前落實(shí)就業(yè)單位，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)沖突，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)矛盾突出。因此，我們對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)間和順序的調(diào)整，在時(shí)間上，將畢業(yè)實(shí)習(xí)從第7學(xué)期調(diào)整到第8學(xué)期進(jìn)行，與就業(yè)相結(jié)合，待學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位后，安排學(xué)生到就業(yè)單位實(shí)習(xí)，這樣，學(xué)生可以直接進(jìn)入車間實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到良好實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)由第8學(xué)期調(diào)整為7～8學(xué)期，拉長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的時(shí)間跨度，但學(xué)時(shí)數(shù)不變，學(xué)生在第7學(xué)期利用原來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行查閱資料，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）前期工作，畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位在第8學(xué)期與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)工作交叉進(jìn)行，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)沖突而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)與就業(yè)兩不誤，達(dá)到“雙贏”。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)與教師科研相結(jié)合。

近幾年，我院雖然加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然不能滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，存在著實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件不具備、設(shè)計(jì)資料種類數(shù)量缺乏等問(wèn)題。為了解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，我們采取畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)與教師科研相結(jié)合，將教師科研課題部分內(nèi)容作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題，學(xué)生直接參與教師科研，協(xié)助教師完成部分科研任務(wù)，教師拿出部分科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足部分，較好地解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

3.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系。

兩年來(lái)，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系的確立進(jìn)行了廣泛的研究與探討，確立了合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱和其他教學(xué)文件的修改和編寫(xiě)。我們通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、審題表對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目進(jìn)行審核把關(guān)；教師通過(guò)下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)向?qū)W生書(shū)面布置任務(wù)；學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國(guó)外研究趨勢(shì)及動(dòng)向，通過(guò)寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告〔含文獻(xiàn)綜述〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 中期進(jìn)行的情況進(jìn)行檢查。我們還可以通過(guò)教師評(píng)閱和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作始終在監(jiān)控情況下運(yùn)行，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量。

總之，在兩年的實(shí)踐中，我們通過(guò)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，較好地解決了幾個(gè)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)中的突出問(wèn)題，使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫政榮.提高工科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施［J］.浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(2)：200-203.

［2］陳丹華.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制有效措施［J］.中國(guó)科技信息，2005，(9)：122-123.

［3］朱世斌.對(duì)制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的探討［J］.藥學(xué)教育，1999.15，（3）：7-8.

［4］馬鳳余，彭代銀，王鍵.高層次制藥工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.中醫(yī)教育，2001.20，（4）：16-18.

［5］余國(guó)琮.面向21世紀(jì)的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.

篇3

下載WORD版：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求及規(guī)范

為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、格式和裝訂，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學(xué)生須嚴(yán)格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫(xiě)工作。

一、畢業(yè)論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻(xiàn)；8、附錄等幾個(gè)部分。

二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范

（一）封面

封面包括系、專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名。題目用宋體三號(hào)，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用宋體三號(hào)，居中。封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。

（二）摘要

摘要是論文的內(nèi)容不加評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞?！罢倍钟煤隗w小三號(hào)，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號(hào)，行間距為“固定值”23磅?！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字用黑體小四號(hào)，加粗。

（三）目錄

目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題。“目錄”二字用黑體三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題用宋體小四號(hào)。

（四）正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號(hào)，行間距為“固定值”23磅。標(biāo)題格式規(guī)定如下：

1、第一層次標(biāo)題居中，上下各空一行，用黑體，小三號(hào)。

2、第二層次標(biāo)題前面空二格，用宋體加粗，小四號(hào)占一行。

3、第三層次標(biāo)題前面空二格，用宋體，小四號(hào)占一行。

（五）結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等?！敖Y(jié)論”二字用黑體小三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗。

篇4

1.優(yōu)化藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“立體化”的專 業(yè)實(shí)習(xí)模式

研究表明，結(jié)合患者使用藥物的過(guò)程，我國(guó)多數(shù) 醫(yī)院目前所開(kāi)展的藥學(xué)服務(wù)有用藥前藥學(xué)咨詢、用藥 中參與臨床治療、用藥后合理用藥評(píng)價(jià)。在藥學(xué)服 務(wù)工作過(guò)程中，除了專業(yè)知識(shí)之外，還涉及到與患者、 醫(yī)生、護(hù)士以及同行等交流問(wèn)題，如何能將藥學(xué)工作 者認(rèn)為正確的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容傳達(dá)給不同的人群，獲得 非專業(yè)人士的認(rèn)同，不僅體現(xiàn)出藥學(xué)服務(wù)工作者的專 業(yè)水平，更重要的是展現(xiàn)了 “藥學(xué)服務(wù)型”工作人員的整體綜合素質(zhì)。為此長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院在“藥學(xué)服務(wù) 型”人才的培養(yǎng)方案中，將具有“藥學(xué)服務(wù)能力”的人 才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)階段。目前已初步 形成了涵蓋“藥學(xué)服務(wù)理念”的人文教育的相關(guān)課程， 基于藥學(xué)服務(wù)的實(shí)踐及畢業(yè)課題研究3個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí) 模式，進(jìn)一步完善了基于藥學(xué)服務(wù)人才的培養(yǎng)體系。

1.1強(qiáng)調(diào)藥學(xué)人文教育的重要性，構(gòu)建“服務(wù)型”的藥 學(xué)人文教育

著名藥理學(xué)家吳春福教授認(rèn)為傳統(tǒng)的藥學(xué)教 育理念是以藥物為中心，而不是以“人”和患者為中 心；教學(xué)內(nèi)容則是以藥品為中心，并沒(méi)有考慮藥學(xué)服 務(wù)型人才培養(yǎng)中全面素質(zhì)教育。因此現(xiàn)有的藥學(xué)教育 思想難以滿足社會(huì)藥學(xué)服務(wù)型人才的崗位需求。所謂 藥學(xué)服務(wù)是指藥學(xué)工作者藥學(xué)工具及自己掌握的藥 學(xué)專業(yè)知識(shí)，向社會(huì)民眾尤其是患者提供與藥物使用 有關(guān)的各種服務(wù)的總稱。因此，學(xué)院在開(kāi)展“藥學(xué)服 務(wù)型”人才培養(yǎng)的教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn) 代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展了如下工作：

1.1.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人文教育新模式通過(guò) 多渠道開(kāi)展人文知識(shí)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師授課過(guò) 程中增加人文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。 學(xué)院鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采取TBL、PBL、CBL等教學(xué) 活動(dòng)，以多元化評(píng)價(jià)模式將人文精神在專業(yè)課教育中 潛移默化地傳遞給學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能 的同時(shí)，要求教師自己具有良好的人文素養(yǎng)，并起到 示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中確立“以人為本，藥 學(xué)服務(wù)”的理念。

1.1.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極建立網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地結(jié) 合藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)， 讓學(xué)生在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選修相應(yīng)的人文課程， 從而形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑。學(xué)生可以利用自己的碎 片時(shí)間學(xué)習(xí)人文教學(xué)內(nèi)容，解決了課堂教學(xué)時(shí)間受限 的困境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1.3延伸第二課堂空間，強(qiáng)化校園人文建設(shè)校園活 動(dòng)等第二課堂作為藥學(xué)人文教育的有益補(bǔ)充，將課堂 教育和第二課堂緊密銜接，建設(shè)校園文化平臺(tái)，促 進(jìn)學(xué)生人文內(nèi)涵的形成間。因此，通過(guò)開(kāi)展藥學(xué)人文 論壇、藥學(xué)人文電影展播、藥學(xué)人文對(duì)話等特色的第 二課堂，形成校園藥學(xué)文化活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好人 文素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

1.2理論對(duì)接實(shí)踐，積極推進(jìn)“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè) 實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì) 劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)際和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大學(xué)前3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 基本形成了比較完整的理論知識(shí)體系，但在藥學(xué)實(shí)踐 中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能有效地將所學(xué)理論應(yīng)用于藥 學(xué)服務(wù)。開(kāi)展基于“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè)實(shí)習(xí)成為學(xué)生 走向社會(huì)的重要保障。

1.2.1落實(shí)實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)入制度，積極建設(shè)實(shí)習(xí)單位實(shí) 習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)， 能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的動(dòng)手能力 和綜合素質(zhì)得到很大的提升實(shí)習(xí)基地的建設(shè)一直 都是學(xué)院常抓不懈的工作，結(jié)合“藥學(xué)服務(wù)型”的人才 培養(yǎng)要求，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生打通“藥學(xué)服 務(wù)”實(shí)習(xí)通道，選擇醫(yī)院綜合實(shí)力雄厚、藥學(xué)服務(wù)走在 前列的省內(nèi)醫(yī)院和社會(huì)藥房。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，考察實(shí) 習(xí)基地相關(guān)設(shè)施設(shè)備，與帶教人員進(jìn)行交流，評(píng)估帶 教人員專業(yè)素養(yǎng)等方式，與實(shí)習(xí)單位就開(kāi)展“藥學(xué)服 務(wù)型”實(shí)習(xí)模式進(jìn)行協(xié)商，形成考察報(bào)告上報(bào)學(xué)校，經(jīng) 審核批準(zhǔn)后建立學(xué)院實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)幾年的努力，目 前已經(jīng)和省內(nèi)多家醫(yī)院和社會(huì)藥房形成實(shí)習(xí)單位網(wǎng) 絡(luò)群，確保了開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)的實(shí)習(xí)效果。

1.2.2規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教活動(dòng)實(shí) 習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)對(duì)醫(yī)院藥庫(kù)、藥房、靜脈配置中 心、臨床藥學(xué)等部門的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，了解藥品在“藥學(xué)服 務(wù)領(lǐng)域”流轉(zhuǎn)、存放、發(fā)放及臨床藥學(xué)研究等工作流 程，然后在帶教老師的指導(dǎo)下，自主選擇深入了解“藥 學(xué)服務(wù)”的用藥前咨詢活動(dòng)、用藥中臨床指導(dǎo)、用藥后 的合理用藥評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，根據(jù)臨床科室或者疾病等用 藥特點(diǎn)，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高學(xué)生“藥學(xué)服務(wù)理念”的職業(yè) 素養(yǎng)。

1.3開(kāi)展“藥學(xué)服務(wù)型”畢業(yè)課題研究

畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程是一個(gè)全面訓(xùn)練的過(guò)程，由于實(shí)習(xí) 時(shí)間的限制，學(xué)生只能在帶教老師的指導(dǎo)下選擇藥學(xué) 服務(wù)的某一領(lǐng)域完成研究。在開(kāi)展研究的過(guò)程中，學(xué) 生通過(guò)査閱文獻(xiàn)、結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，在帶教老師的指導(dǎo) 下完成選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)展研究、分析、總結(jié)以及撰寫(xiě)畢 業(yè)論文。在畢業(yè)論文答辯時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生匯報(bào)自己的研 究工作和實(shí)習(xí)內(nèi)容，而后由醫(yī)院藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師 組成答辯委員，按照畢業(yè)論文要求，實(shí)事求是地評(píng)定 畢業(yè)論文質(zhì)量。開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)課題研究，可以 使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段比較系統(tǒng)地剖析藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，發(fā) 現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的專業(yè)和綜合素 養(yǎng)進(jìn)行解釋，使學(xué)生對(duì)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)有一個(gè)全方位應(yīng) 用性掌握，對(duì)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的工作內(nèi)容和性質(zhì)提前做 好職業(yè)準(zhǔn)備。

2.構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

人才培養(yǎng)需要有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系做保障。 因此，學(xué)院在開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，建立 了初步的實(shí)習(xí)階段質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)，主要包括完善的 實(shí)習(xí)管理過(guò)程和規(guī)范合理的實(shí)習(xí)考核方式及內(nèi)容，形 成了有效的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，健全實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)

2.1.1開(kāi)展實(shí)習(xí)前教育工作學(xué)院在實(shí)習(xí)前需要開(kāi)展 教育工作，教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，第一為實(shí)習(xí)中 的安全紀(jì)律等規(guī)章制度教育，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)習(xí)單 位遵守各項(xiàng)規(guī)定，做好安全防范，第二是介紹實(shí)習(xí)內(nèi) 容和實(shí)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的任務(wù)以及實(shí)習(xí) 中如何將通過(guò)工作完成理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展 教育，學(xué)生提前對(duì)藥學(xué)服務(wù)實(shí)習(xí)的工作流程、工作 內(nèi)容有初步了解，讓學(xué)生更能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)習(xí) 環(huán)境。

2.1.2建立健全實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)為統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí) 的管理和監(jiān)控，成立了以分管院長(zhǎng)為首的實(shí)習(xí)管理機(jī) 構(gòu)，主要部署和管理學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)事宜。建立了定 期聯(lián)絡(luò)制度，以便執(zhí)行和落實(shí)實(shí)習(xí)安排，及時(shí)了解學(xué) 生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.1.3完善管理程序，出臺(tái)“制度化”管理建立權(quán)責(zé)明 確、紀(jì)律嚴(yán)明的管理制度，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生由實(shí)習(xí)單位 帶教老師直接管理，實(shí)習(xí)單位通過(guò)采取實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn) 及崗位輪轉(zhuǎn)等措施，結(jié)合考勤管理制度，確保學(xué)生實(shí) 習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行定期聯(lián)絡(luò)制度，考察 學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)有效的制度及嚴(yán)格 的執(zhí)行，學(xué)院可以掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，有效地監(jiān)督 實(shí)習(xí)單位帶教教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2規(guī)范實(shí)習(xí)考核方式，創(chuàng)新考核內(nèi)容

藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核以內(nèi)容案例分析為 主，主要考査學(xué)生在工作中遇到問(wèn)題的應(yīng)對(duì)及解決能 力。針對(duì)藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實(shí)習(xí)，制訂了 “階段化”的 考核方式。

2.2.1引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，提高實(shí)習(xí)效果在實(shí)習(xí)階段 初期，學(xué)生往往存在著理論知識(shí)與實(shí)際藥學(xué)服務(wù)脫節(jié) 的問(wèn)題。帶教教師要幫助學(xué)生熟悉工作內(nèi)容，積極引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)心得，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與藥學(xué)服 務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。另外學(xué) 院定期會(huì)將實(shí)習(xí)中優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得總結(jié)在學(xué)院實(shí)習(xí) 網(wǎng)站發(fā)表，給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性

2.2.2建立“階段化”的考核形式帶教老師針對(duì)不同 的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合階段性和系統(tǒng)性的原則，制訂 實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和積極性。在藥 物咨詢方面，主要考察學(xué)生理解和運(yùn)用藥物的能力， 向患者講解如何安全、有效、合理和經(jīng)濟(jì)地使用藥物， 讓學(xué)生能把理論和實(shí)踐融會(huì)貫通。在合理用藥方面， 主要考察學(xué)生處方點(diǎn)評(píng)的綜合應(yīng)用能力，在“考核”中 讓學(xué)生加深理解產(chǎn)生不合格處方的原因以及如何指 導(dǎo)醫(yī)生開(kāi)具合理處方。在臨床藥物治療方面，主要考 察學(xué)生對(duì)藥物的不良反應(yīng)、用法用量、特殊人群用藥、 藥物的相互作用、配伍禁忌、儲(chǔ)存等方面的掌握程度。 通過(guò)組織開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)階段性考核，檢査學(xué)生藥學(xué)服 務(wù)的真正能力。

篇5

1.1 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)今世界教育的變革趨勢(shì)表明,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上,注重于提高質(zhì)量和效益;培養(yǎng)高素質(zhì),尤其是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,把信息技術(shù)融入中藥專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐中,順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)中藥人才的需求隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗(yàn)、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個(gè)部門的體系,這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來(lái)研究和開(kāi)發(fā)我國(guó)特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開(kāi)發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國(guó)際化方面發(fā)展,并早日與國(guó)際接軌的新型高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。加強(qiáng)中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對(duì)中藥專業(yè)課程改革,才能滿足社會(huì)對(duì)上述人才的迫切需求。

1.3 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合,

有利于提高中藥專業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)和信息能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從而進(jìn)一步推動(dòng)高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4 中藥專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合,專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主,兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué),其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺(tái)。面對(duì)重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學(xué)校從中藥專業(yè)成立開(kāi)始,就把中藥專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

改革中藥專業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問(wèn)題,首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn),使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。

探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法,如信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等;實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

解決在信息資源豐富的大學(xué)中,如何利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問(wèn)題。

3 課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索中藥專業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先,深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對(duì)信息類技術(shù)的需求情況,根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國(guó)家教育部規(guī)定計(jì)劃的同時(shí),首先增加數(shù)學(xué)類課程的學(xué)分,為信息類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計(jì)算機(jī)與信息類課程,如:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ),C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),生物信息學(xué)等課程。同時(shí)共享通信、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物等專業(yè)的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對(duì)學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革,增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時(shí),加強(qiáng)了信息類課程的比重。

探索中藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合途徑,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要較多的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)驗(yàn)證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案,提出了新的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等,延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間,提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試過(guò)級(jí)比例。鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢

業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),提高研究水平。另外,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置“強(qiáng)調(diào)單科獨(dú)進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”,存在一定的缺陷;而課程設(shè)置的缺陷,必然影響素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè),特別是結(jié)合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設(shè),本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維,開(kāi)發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開(kāi)發(fā),使之不斷運(yùn)用自己的所學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力,體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能[1],提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的個(gè)性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

探索選修課的開(kāi)設(shè),注重個(gè)性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學(xué)生可選擇多專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時(shí),構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),加大選修課程開(kāi)設(shè)比例,把計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的課程列入任選課,同時(shí)將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校,既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容,又使專業(yè)方向的知識(shí)范圍適當(dāng)擴(kuò)展,切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

注重培養(yǎng)過(guò)程的完整性。建立模塊式的課程體系,構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學(xué)合理,課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,統(tǒng)一安排;把針對(duì)學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動(dòng)納入計(jì)劃之內(nèi),使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過(guò)程之中。在抓好面上教育的同時(shí),實(shí)施因材教育,尤其重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度,特別加強(qiáng)了考研學(xué)生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中不斷收集實(shí)施過(guò)程中的情況,研究新問(wèn)題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開(kāi)始,課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結(jié)合更加合理。

4 取得的改革成果

通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,專業(yè)建設(shè)在以下幾個(gè)方面取得了顯著成效。

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過(guò)增加信息類課程的比例,學(xué)生對(duì)信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學(xué)生數(shù)模比賽)中獲獎(jiǎng)等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在:中藥專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展;學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力和將大幅度提高;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)。另外,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高,在學(xué)院的科技立項(xiàng)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì),隨著課程改革的進(jìn)一步深化,這種優(yōu)勢(shì)將更加明顯。

師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)中藥專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合,首先要求教師本身是復(fù)合型人才,需要提高專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平[2]。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入,壯大了本中藥專業(yè)的師資力量;同時(shí)本專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高,他們把獲得的信息知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)中,教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng),就業(yè)門路加寬。課程改革后,學(xué)生的就業(yè)信息意識(shí)更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強(qiáng),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有很大的提高。表現(xiàn)在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學(xué)生信息類行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用;基礎(chǔ)課的加強(qiáng),學(xué)生報(bào)考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開(kāi)放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要的相關(guān)措施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

篇6

生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，生命科學(xué)研究及其應(yīng)用的技術(shù)和手段是推動(dòng)理論研究及相關(guān)產(chǎn)業(yè)形成發(fā)展的動(dòng)力；同時(shí)，隨著我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)張，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的就業(yè)面，直接服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)也已成為當(dāng)前高校的重要任務(wù)之一。因此，我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容隨著生命科學(xué)發(fā)展及社會(huì)需求進(jìn)行了改革，創(chuàng)造生命科學(xué)本科生技能平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐技能，使畢業(yè)生既能在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，也能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物科學(xué)及技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。以適應(yīng)飛速發(fā)展的生命科學(xué)與生物產(chǎn)業(yè)的需要。

生命科學(xué)本科生技能平臺(tái)建設(shè)一直是我院本科教學(xué)中的重點(diǎn)之一。1978年學(xué)院成立了獨(dú)立建制的生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；1996年，學(xué)院被批準(zhǔn)建設(shè)“國(guó)家生物科學(xué)理科基礎(chǔ)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”，同時(shí)建設(shè)生物學(xué)國(guó)家理科基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2004年被遴選為江蘇省生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

在生命科學(xué)本科生技能平臺(tái)建設(shè)中，我們重點(diǎn)進(jìn)行了下列幾方面的改革與實(shí)踐：

1　明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。生命科學(xué)發(fā)展是依賴研究方法、技術(shù)和手段的創(chuàng)新，因此生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人才培養(yǎng)的理念應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)觀念：

發(fā)展觀：所培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)發(fā)展觀，掌握生命科學(xué)前沿技術(shù)；

整合觀：能夠整合并靈活運(yùn)用生命科學(xué)研究方法和各種資源；

科學(xué)觀：所培養(yǎng)的人才具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神：

創(chuàng)新觀：培養(yǎng)的人才富有原創(chuàng)性思維，為在科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)建設(shè)中做出創(chuàng)新性的成果發(fā)揮作用。

2　注重生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層分類與系統(tǒng)性的結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。

2.1

以“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重整個(gè)課程體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，積極把最新科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)等)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，綜合性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)的20％，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)的10％，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)的10％。使生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性專業(yè)訓(xùn)練、研究創(chuàng)新性實(shí)踐三個(gè)層次。其中第1個(gè)層次主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)從宏觀到微觀的生物學(xué)知識(shí)，第2、3個(gè)層次重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力。

2.2　充分發(fā)揮南京師范大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心空間的巨大優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)一布局基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、拓展實(shí)驗(yàn)室、大型設(shè)備實(shí)驗(yàn)室及博物館，加快創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、模擬車間工廠和校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，在學(xué)院教師科研實(shí)驗(yàn)室中遴選培育可持續(xù)性發(fā)展的大學(xué)生科研訓(xùn)練的基地。開(kāi)展低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生組合、本院學(xué)生與校內(nèi)外學(xué)生聯(lián)合等形式的科技創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，獲得高水平的訓(xùn)練成果。

2.3　建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室：現(xiàn)代生物科學(xué)研究技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和生物技術(shù)制品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化過(guò)程模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。

現(xiàn)代生物科學(xué)研究技術(shù)實(shí)驗(yàn)室：依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從分子水平、細(xì)胞水平及系統(tǒng)生物學(xué)層次，構(gòu)建生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)、細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)技術(shù)、生物多樣性與生態(tài)學(xué)技術(shù)、生物信息學(xué)等訓(xùn)練平臺(tái)，開(kāi)展研究性教學(xué)，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展SRT研究、畢業(yè)論文及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生自主選題與教師指導(dǎo)相結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、查閱文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在逐步學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、驗(yàn)證科學(xué)假設(shè)的同時(shí)，完成課題。將研究性學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)、科學(xué)研究成果及轉(zhuǎn)化等產(chǎn)學(xué)研一體化理念寓于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

生物技術(shù)制品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化過(guò)程模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室：建設(shè)生物發(fā)酵工程及其下游技術(shù)體系、生物活性成分提取、分離與純化技術(shù)體系、生物功能分子功能評(píng)價(jià)技術(shù)體系與生物制品技術(shù)體系四個(gè)專業(yè)體系；與上述四大體系配套的生物工程下游技術(shù)、生物藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)二門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。開(kāi)展本科學(xué)生生物工程與生物制品相關(guān)的研究開(kāi)發(fā)的初步訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)踐，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和科研訓(xùn)練為廣大師生創(chuàng)造科研條件，促進(jìn)學(xué)生科研水平和能力的提高，學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣在導(dǎo)師指導(dǎo)下申報(bào)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，在良好的實(shí)驗(yàn)條件下取得了豐碩的科研成果。借助教師科學(xué)研究的基礎(chǔ)，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃策劃與競(jìng)賽，獲得第五屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的特等獎(jiǎng)。

積極安排有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)習(xí)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生直接投入到疾病監(jiān)控與預(yù)防、環(huán)境監(jiān)控與保護(hù)、生物資源調(diào)查和收集、生物資源開(kāi)發(fā)、生物茶品的工業(yè)化生產(chǎn)等實(shí)際工作。

多渠道、多方位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展主題為科技興農(nóng)、環(huán)保宣傳、水質(zhì)調(diào)查、生物夏令營(yíng)和衛(wèi)生咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)地方的各項(xiàng)建設(shè)，取得了優(yōu)異成績(jī)。

強(qiáng)化動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)對(duì)全面訓(xùn)練與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。圍繞實(shí)習(xí)基地區(qū)域及生物多樣性的特點(diǎn)，通過(guò)立項(xiàng)的形式，開(kāi)展有針對(duì)性的科研實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2008年和2009年都設(shè)立天目山野外綜合實(shí)習(xí)科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

4　注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的研究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠獨(dú)立操作動(dòng)手，是教技能、教方法，大學(xué)提供的就是良好的設(shè)備條件和技術(shù)服務(wù)，從菜種理想要求來(lái)看，生命科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能方法應(yīng)是了解和掌握得愈多愈好，愈能開(kāi)拓思路，愈能技高膽大有創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)造作為。為進(jìn)一步推進(jìn)我院本科教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化績(jī)效，鼓勵(lì)廣大教師注重教學(xué)工作，積極投身教學(xué)研究與改革，實(shí)施《國(guó)家理科基地高等教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目基金計(jì)劃》。

我們鼓勵(lì)廣大教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究立項(xiàng)，鼓勵(lì)自編教材，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)出更多能動(dòng)手干事、有扎實(shí)專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才來(lái)。資助實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加各類的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)研究與改革學(xué)習(xí)，通過(guò)本科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力改變學(xué)生不僅僅會(huì)“看”，更多是會(huì)“做”。強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，堅(jiān)持技能考核過(guò)關(guān)，嚴(yán)格規(guī)范的進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能真正牢固的掌握專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，為今后的學(xué)習(xí)研究和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色項(xiàng)目從2000年起自編使用了八本實(shí)驗(yàn)講義：“植物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“生化下游技術(shù)實(shí)驗(yàn)”，收到了良好的教學(xué)效果。其中，“植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”教材已出版，“動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”還被南京醫(yī)科大學(xué)采用，已使用了四屆，受到好評(píng)。

設(shè)立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完善、更新與創(chuàng)新研究基金，不斷改革更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高技能培訓(xùn)的份量，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的提高和實(shí)用方法技術(shù)的掌握，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，跟進(jìn)相應(yīng)設(shè)備條件的改善和添置補(bǔ)充。

為了強(qiáng)化本科生科研素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化績(jī)效，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，取得顯著的科研訓(xùn)練效果與成果，為此，生命科學(xué)學(xué)院實(shí)施國(guó)家生物學(xué)理科基地基礎(chǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練基金計(jì)劃。資助教師承擔(dān)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目與競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生科研訓(xùn)練。

5　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段信息化，實(shí)行準(zhǔn)入制與開(kāi)放式。完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用blackboard平臺(tái)，全面實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)發(fā)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的系列多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)視頻課程，推廣虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，輔助生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有了完善的教學(xué)資源和信息平臺(tái)，它是我們倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要“精講多練”的重要前提。擁有生物互動(dòng)顯微鏡室，每門實(shí)驗(yàn)課程都建有基于“畢博平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以方便地在網(wǎng)上瀏覽實(shí)驗(yàn)多媒體課件，可以在網(wǎng)上預(yù)習(xí)，與老師交流等。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，必須通過(guò)預(yù)習(xí)考核，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。因此，每位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)都是“有備而來(lái)”，所以教師只需講解要點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手操作。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站集實(shí)驗(yàn)中心管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中心新聞、實(shí)驗(yàn)教學(xué)論壇、設(shè)備管理、學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生選課等功能于一身。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是校院兩級(jí)管理、相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作的開(kāi)放性實(shí)體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行準(zhǔn)入制與開(kāi)放式運(yùn)行：①生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)入制，學(xué)生在線完成教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)和測(cè)試、獲得合格后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性操作，允許在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成。②拓展性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生SRT項(xiàng)目，實(shí)施全開(kāi)放。

6　注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系建設(shè)。硬件保障：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專用建筑面積達(dá)7200m2。中心下設(shè)儀器臺(tái)套件數(shù)充足的生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備先進(jìn)及精密的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室和大型設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、資源豐富及實(shí)踐性強(qiáng)的博物館、生物工程中試車間及校內(nèi)動(dòng)、植物學(xué)實(shí)踐基地。截至目前，實(shí)驗(yàn)儀器已超過(guò)2000臺(tái)(套)，資產(chǎn)超過(guò)2500萬(wàn)元，設(shè)備完好率100％，設(shè)備利用率100％。為開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保證。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，南京師范大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)擁有一支教學(xué)梯隊(duì)整齊、年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)背景多樣、研究領(lǐng)域開(kāi)闊、教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師隊(duì)伍中，現(xiàn)有教授15人、副教授12人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師4人、講師和實(shí)驗(yàn)師3人、助教7人。博士學(xué)位獲得者20人、碩士學(xué)位獲得者12人。平均年齡不到40歲，以中青年教師為主體的師資配備，年齡梯隊(duì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展?jié)摿?。分別來(lái)自于中國(guó)科學(xué)院、南京大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校以及多位從國(guó)外留學(xué)回國(guó)的高層次人才，涉及生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、海洋、化學(xué)、食品、工程、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，具有多學(xué)科交叉、互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。

中心建制：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校院兩級(jí)管理、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體運(yùn)作，工作任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，所有實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課，承擔(dān)生科院內(nèi)外的全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在生科學(xué)院教學(xué)委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理委員會(huì)指導(dǎo)下，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革與研究，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。

人事制度：設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵崗、高職崗位，建立人性化、激勵(lì)先進(jìn)、職稱及進(jìn)修深造有發(fā)展空間的人事制度，穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

7　發(fā)揮南京師范大學(xué)師范教育特色，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院是江蘇省中學(xué)生物教師培養(yǎng)基地，是中學(xué)教師生命科學(xué)理論更新和現(xiàn)代生物學(xué)教師技能培訓(xùn)的基地，承擔(dān)國(guó)家中學(xué)生物學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教育與實(shí)驗(yàn)的編寫(xiě)及主辦《中學(xué)生物學(xué)》雜志，每年承擔(dān)江蘇省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

8　利用南京師范大學(xué)生物學(xué)教學(xué)中心資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮輻射作用。目前，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)為12門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)144個(gè)。每年承擔(dān)6個(gè)專業(yè)類(逾千名本科生)186000實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2004年，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被江蘇省教育廳遴選為首批面向南京仙林大學(xué)城的基礎(chǔ)課共享共建實(shí)驗(yàn)室，是省校院三級(jí)共建項(xiàng)目，接受南京醫(yī)科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、常熟理工學(xué)院和南京曉莊學(xué)院等院校本科生來(lái)本中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，接受了省內(nèi)外幾十家高校的參觀學(xué)習(xí)，已成為共享的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

篇7

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行自主擇業(yè)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)模式。而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了各方面的廣泛關(guān)注。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，形勢(shì)更為嚴(yán)峻。

鑒于此類情況，我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及形勢(shì)分析勢(shì)在必行。因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，緩解目益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并從根本上、長(zhǎng)遠(yuǎn)地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)人數(shù)的快速增長(zhǎng)與社會(huì)需求的變化

自1998年高校“并軌”、擴(kuò)大招生開(kāi)始，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高校擴(kuò)招使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國(guó)有1023所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，截止2007年底，我國(guó)大學(xué)和軟件學(xué)院在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過(guò)100萬(wàn)人。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨向白熱化，就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的殘酷現(xiàn)實(shí)了。

2.2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后

高等教育在理論研究方面人才的培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢(shì)，但在技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，設(shè)備老化等嚴(yán)重問(wèn)題。市場(chǎng)需要直接使用的實(shí)用型人才，而許多畢業(yè)生往往需要較長(zhǎng)的培訓(xùn)才能勝任工作，最終造成很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)艱難。

2.3 畢業(yè)生應(yīng)用能力欠缺

社會(huì)上缺乏集學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應(yīng)用技術(shù)型人才。而且計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合和交叉的發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯，計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及到電子、通信、建筑、信管、財(cái)經(jīng)、法律、廣告、新聞等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生又很難成為這種復(fù)合型人才。另外同學(xué)們自身的創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足也是就業(yè)艱難的重要原因。

2.4 畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生自身觀念亟待轉(zhuǎn)變

目前，高校的畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實(shí)際。在2007年進(jìn)行的一份就業(yè)調(diào)查中，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)就業(yè)；期望就業(yè)單位的性質(zhì)表現(xiàn)多元化，但事業(yè)單位、國(guó)企、外資企業(yè)仍是畢業(yè)生首選；畢業(yè)生要求的月工資底線平均值為2244.6元，其中選擇2000元以上的占到53%。同學(xué)們不愿到農(nóng)村就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)尤為突出。有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致期望值過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)。調(diào)查中還有部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)及能力顯得很不自信，認(rèn)為在校所學(xué)技能不一定能適應(yīng)市場(chǎng)要求。

2.5 就業(yè)服務(wù)沒(méi)有深入到基層

目前很多高校都設(shè)立有招生就業(yè)處和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。但大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)還更多地停留在學(xué)校層面，沒(méi)有深入到下面各個(gè)院系。這在某重程度上實(shí)際上影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，提前對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，提高服務(wù)的前瞻性、計(jì)劃性、針對(duì)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的介紹、就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)觀念的教育和個(gè)人自我價(jià)值的肯定的鼓勵(lì)等。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)

3.1.1 思想道德和人文素質(zhì)

畢業(yè)生應(yīng)具備的基本思想道德素質(zhì)包括：一是要有正確的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；二是要有集體主義和人道主義思想，熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，富有正義感，同情心和職業(yè)道德；三是要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志回報(bào)社會(huì)。

3.1.2 專業(yè)和實(shí)踐能力

社會(huì)要求計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力如下：

一是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，必須熟練掌握幾門基礎(chǔ)語(yǔ)言與編程能力，只有扎實(shí)的專業(yè)功底，才能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的軟件更新速度。

二是優(yōu)秀的自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其它專業(yè)最大的區(qū)別就在于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，有的專業(yè)十年前、二十年前的書(shū)籍仍可以拿來(lái)鉆研，而計(jì)算機(jī)專業(yè)，三年前的書(shū)可能就已經(jīng)淘汰了，因而，作為計(jì)算機(jī)的人才，一定要具有優(yōu)秀的自學(xué)能力，才能跟得上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度。

三是英語(yǔ)的閱讀能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)很多前沿的書(shū)籍都是英文撰寫(xiě)，各種編寫(xiě)語(yǔ)言也均為英文，因而對(duì)于英文較差的計(jì)算機(jī)專業(yè)，僅僅只能稱為一個(gè)“operator”。這也是很多計(jì)算機(jī)專業(yè)用人單位看中英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)的原因。

四是社會(huì)交際能力與團(tuán)隊(duì)精神。計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生過(guò)多地將時(shí)間與電腦接觸，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，缺乏與人溝通能力。而良好的社會(huì)交際能力，是營(yíng)造良好的工作氛圍，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行組織管理所必須具有的能力，學(xué)會(huì)與人交往的關(guān)鍵在于以誠(chéng)待人，以情感人，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神與敬業(yè)精神。

3.1.3 保持良好的擇業(yè)心理

近年來(lái)，IT專業(yè)市場(chǎng)需求不平衡，行業(yè)需求也不平衡。如通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC人才、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)人才、電子商務(wù)人才、信息安全人才、游戲技術(shù)人才嚴(yán)重短缺。對(duì)于北京、上海、深圳等熱門城市對(duì)普通計(jì)算機(jī)人才的需求相對(duì)飽和。而信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的中西部地區(qū)需求大量計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)類專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)之前，一定要有正確的定位，充分剖析自己，是做研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)還是做營(yíng)銷、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始便對(duì)自己的專業(yè)、自身情況有一定的認(rèn)識(shí)

3.2.1 大一注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育及成功教育

大一，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)大學(xué)生活教育，引導(dǎo)大學(xué)生迅速融入班級(jí)，積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，感知社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)行專業(yè)教育、初步樹(shù)立專業(yè)思想、讓學(xué)生愛(ài)我所學(xué)，學(xué)我所愛(ài)。

3.2.2 大二強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展，鍛煉其綜合能力

大二要先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，利用寒暑假，開(kāi)展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與適應(yīng)能力。

3.2.3 大三以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點(diǎn)

對(duì)大三學(xué)生來(lái)講，在明確自己未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，特別是對(duì)進(jìn)入社會(huì)前的職業(yè)準(zhǔn)備期要有明確的規(guī)劃。此外，還應(yīng)培養(yǎng)自己的良好的情商，深入接觸社會(huì)，了解、搜集就業(yè)信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2.4 做好畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)畢業(yè)生可以進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)教育，還可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，召開(kāi)專題報(bào)告會(huì), 如邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、相關(guān)行業(yè)企業(yè)家到學(xué)校作報(bào)告, 介紹自己的親身經(jīng)歷，或者介紹就業(yè)形勢(shì)、選人用人標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生創(chuàng)造增加感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也起到積極的導(dǎo)向作用，使學(xué)生邁好職業(yè)生涯的第一步。

4 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生輔導(dǎo)員在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。

1) 利用計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用QQ群或者E-mail等方式，密切關(guān)注畢業(yè)生心理動(dòng)態(tài)，重視做好個(gè)別咨詢工作，適當(dāng)加以引導(dǎo)，及時(shí)最新求職信息。

2) 努力搭建計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，積極與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生推薦工作，完善實(shí)習(xí)模式，協(xié)調(diào)、解決學(xué)生在實(shí)習(xí)與就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種形式可以同實(shí)習(xí)課程和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以鍛煉能力，加深對(duì)社會(huì)的了解，而且在與實(shí)習(xí)單位的直接接觸中，可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)鍛煉過(guò)程中，由于工作突出，可能被實(shí)習(xí)單位"預(yù)定"，提前就業(yè)。

3) 做好升學(xué)指導(dǎo)，為大學(xué)生報(bào)考碩士研究生提供政策咨詢，并參考學(xué)生的職業(yè)理想、個(gè)性特點(diǎn)、智能水平、身體素質(zhì)、家庭狀況等，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生選擇適合升學(xué)的院校和專業(yè)。

4) 積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。輔導(dǎo)員主要做好三方面工作，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)西部，服務(wù)基層，參加“三支一扶”等基層計(jì)劃：一是把思想工作做透，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳板、主題班會(huì)等途徑加強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)思想教育，宣傳國(guó)家基層就業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，增強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)意識(shí)，激發(fā)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱情和使命感。二是把組織工作做細(xì)。輔導(dǎo)員緊緊抓住“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃”、“基層選調(diào)生”、“大學(xué)生選聘到村任職”等基層就業(yè)項(xiàng)目，做好宣傳動(dòng)員、選拔推薦、資助服務(wù)工作。三是將服務(wù)工作做到底。在服務(wù)期滿后，仍然為畢業(yè)生提供派遣等周到便捷的服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷。

5) 加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和引導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的最大化，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，我們必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成功經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

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