導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇將相和教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：失眠癥； 焦慮； 抑郁； 血液流變學(xué)； 安神飲； 益聰漿

The Influence of AnShen Yin combined with YiCongJiang on Sleep Quality， Anxiety/Depression Conditions of Insomnia Patients

Abstract:ObjectiveTo assess the clinical effect of AnShen Yin combined with YiCongJiang on sleep quality， anxiety/depression conditions of insomnia patients.MethodsInsomnia patients were randomly pided into two groups-Chinese Traditional Medicine Group (CTMG) and Western Medicine Group (WMG). Patients in CTMG were given AnShen Yin combined with YiCongJiang; and patients in the other group were given Estazolam， Oryzanol and Vitamine B1. All patients were evaluated using questionnaires including the Pittsburgh Sleep Quality Questionnaire (PSQI)， self-rating anxiety and depression scale (SAS and SDS) before treatment， in the second and fourth week of the treatments. Blood hydrodynamics was also determined before and during the treatments. The efficacy of the medicine in both groups was evaluated after four-week treatments. Relapse rate was also inspected three months after stopping the treatment.ResultsComparing the results between before and after the treatment in the same group， PSQI， SAS and SDS had significant difference in each group (P＜0.001).Comparing the results of 4-week treatments between two groups， PSQI， SAS and SDS had significant difference between the groups (P＜0.001). Based on blood hydrodynamics tests， remarkable difference was found before and after the treatments in the same group (P＜0.05). There were significant differences in red blood cell volume， low-shear whole blood viscosity (P＜0.05) between the two groups after treatment. The average efficacy was 91.1% in CTMG and 83.9% in WMG (P＜0.05). The relapse rate was 20.7% in CTMG， which was much lower than the rate in WMG (43.6%，P＜0.05).ConclusionAnShen Yin combined with YiCongJiang is more efficient to treat insomnia than the western medicines. It helps patients improve sleep quality and alleviate the symptoms of anxiety and depression.

Key words:Insomnia; Anxiety; Depression; Blood hydrodynamics; AnShen Yin; YiCongJiang

失眠癥是失眠障礙中最常見者。失眠者常伴有焦慮、抑郁癥狀，且發(fā)現(xiàn)失眠者常存在血流變學(xué)異常。筆者從2002~2006年間以中成藥安神飲合益聰漿治療失眠癥198例，與西藥組150例對照，觀察失眠患者睡眠質(zhì)量、焦慮抑郁狀態(tài)及血流變學(xué)的改善情況，效果滿意?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般情況將患者隨機(jī)分為中藥組和西藥組。中藥組198例，其中門診102例，住院96例；男90例，女108例；年齡19~30歲29例，31~40歲32例，41~50歲45例，51~60歲48例，＞60歲44例。西藥組150例，男59例，女91例；年齡19~30歲9例，31~40歲34例，41~50歲38例，51~60歲49例，＞60歲20例；病情最短1個(gè)月，最長23年。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)中華人民共和國衛(wèi)生部1993年制定《 中藥新藥臨床指導(dǎo)原則 》所定中醫(yī)診斷與辨證標(biāo)準(zhǔn)：⑴ 有失眠典型癥狀：入睡困難，睡后易醒，睡而不穩(wěn)或醒后不能入睡，晨醒過早，夜不能入睡，白天昏沉欲睡，睡眠不足5 h。⑵ 有反復(fù)發(fā)作史。凡符合上述標(biāo)準(zhǔn)者均可納入觀察病例。

2 治療方法

2.1 中藥組安神飲（何首烏、黃精、百合、炒棗仁、遠(yuǎn)志、郁金、香附、生龍牡、蓮子芯等，文火水煎2次，濃縮成1∶1藥液， 20 ml，3次/d）；益聰漿（黃酒、阿膠、核桃仁、黑芝麻、冰糖等，黃酒文火烊化阿膠，核桃仁、黑芝麻打粉與冰糖納入加溫，待冰糖溶化攪拌均勻，冷卻后成糊狀，20 ml/次，2次/d，早晚服）。

2.2 西藥組服舒樂安定2 mg，1次/d，晚服；谷維素10 mg，3次/d；維生素B1 10 mg，3次/d。1周為1個(gè)療程。兩組均4周后統(tǒng)計(jì)療效。

2.3 觀察項(xiàng)目兩組患者采用匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表（PSQI）對其睡眠質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定PSQI由19個(gè)自評(píng)問題和5個(gè)他評(píng)問題組成，僅對19個(gè)自評(píng)問題的7個(gè)因子計(jì)分，滿分為21分，得分越高表示睡眠質(zhì)量越差。采用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）評(píng)定兩組患者抑郁焦慮狀態(tài)，計(jì)分方法為（總粗分×1.25），整數(shù)部分即為標(biāo)準(zhǔn)分。治療前、治療后2，4周各評(píng)定1次。治療前后行血流變學(xué)檢查（北京中勤世帝LG-R-80B血流變分析儀）。停藥后隨訪3個(gè)月統(tǒng)計(jì)復(fù)發(fā)例數(shù)。所有病例治療前后行血常規(guī)、尿10項(xiàng)、肝功能、肌酐、尿素氮檢查。

3 療效觀察

3.1 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)睡眠時(shí)間恢復(fù)正?；蛞归g睡眠時(shí)間在6 h以上，睡眠深沉，醒后精力充沛，為臨床治愈；睡眠明顯好轉(zhuǎn)，睡眠時(shí)間較治療前增加3 h，睡眠深度增加，為顯效；癥狀減輕，睡眠時(shí)間較治療前增加不足3 h，為有效；治療后失眠無明顯改善或反加重者，為無效。

3.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對資料進(jìn)行分析，計(jì)量資料用±s表示，樣本均數(shù)的比較用t檢驗(yàn)，樣本率的比較用χ2檢驗(yàn)。

3.3 結(jié)果兩組治療前后PSQI，SDS，SAS評(píng)分結(jié)果見表1。兩組治療前后血流變學(xué)變化見表2。兩組療效比較見表3。兩組治療后隨訪3個(gè)月復(fù)發(fā)率比較見表4。

表1 兩組治療前后PSQI，SDS，SAS評(píng)分結(jié)（略）

與對照組治療前比較，P>0.05；組內(nèi)與治療前比較，P

表2 兩組治療前后血流變學(xué)變化（略）

P值為組內(nèi)治療前后比較，與對照組治療后比較，P

表3 兩組療效比較（略）

兩組比較，χ2 =4.51，P

表4 兩組隨訪3個(gè)月復(fù)發(fā)率比較（略）

χ2 =8.49，P

4 討論

失眠癥是指睡眠的始發(fā)和睡眠的維持發(fā)生障礙，致使睡眠質(zhì)量不能滿足個(gè)體生理需要而明顯影響患者白天活動(dòng)（如疲勞，注意力下降，反應(yīng)遲鈍等）的一種睡眠障礙綜合征［1］。失眠屬中醫(yī)學(xué)“不寐”“不得眠”“不得臥”等范疇，病機(jī)可概括為：（1）陽不入于陰則不寐；（2）神不安則不寐；（3）心腎不交則不寐。焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到將要發(fā)生某些危險(xiǎn)或不利的不愉快的心境和體驗(yàn)；抑郁是一種持續(xù)的心境低落狀態(tài)。中醫(yī)無抑郁、焦慮病名，大致歸屬“郁證”和“臟躁”等范疇，其病機(jī)由心氣不足、心血虧虛而致心失所養(yǎng)，或心火擾動(dòng)、神無所舍。失眠、焦慮、抑郁常同時(shí)出現(xiàn)，相互影響。賀旭等［2］報(bào)道失眠患者PSQI得分與SDS，SAS呈正相關(guān)，失眠越重抑郁焦慮也越重。本研究將失眠患者睡眠質(zhì)量與焦慮抑郁狀態(tài)同時(shí)作為治療失眠癥療效評(píng)價(jià)指標(biāo)，更合理，更科學(xué)。高鎮(zhèn)松等［3］報(bào)道精神分裂癥血流變學(xué)的變化反映了病情的變化，其高黏滯血癥與焦慮抑郁癥狀的嚴(yán)重程度平行，現(xiàn)代研究認(rèn)為：血液流變學(xué)、血液循環(huán)及血液理化性質(zhì)的改變?yōu)檠僮C發(fā)生的主要生化基礎(chǔ)［4］。血液流變學(xué)指標(biāo)的觀察可以作為血瘀證程度的客觀指標(biāo)。近有研究發(fā)現(xiàn)［5］血瘀證的主要病理基礎(chǔ)是循環(huán)障礙，血液處于濃、黏、凝、聚狀態(tài)，器官和組織不同程度缺血、缺氧，尤其是大腦組織缺氧、代謝障礙是頑固性失眠產(chǎn)生的重要原因。本研究發(fā)現(xiàn)，兩組失眠癥患者治療前后血流變學(xué)指標(biāo)均有不同程度改善，有顯著性差異，治療組優(yōu)于對照組。本研究為從淤治療失眠證找到理論根據(jù)。安神飲以何首烏、黃精、百合為主藥，滋補(bǔ)肝腎，養(yǎng)心安神，神寧則寐安；佐以香附、郁金，舒肝解郁，調(diào)節(jié)情志；蓮子芯清心降火，引火歸源；炒棗仁、遠(yuǎn)志寧心安神；生龍牡潛陽安神。益聰漿以黃酒為載體，辛溫，能散能行，通行血脈，善治淤證，適量乙醇可擴(kuò)張血管，加快血液循環(huán)，改善血液流變學(xué)及血液動(dòng)力狀態(tài)，助藥力發(fā)揮作用；阿膠是傳統(tǒng)的滋補(bǔ)之品，其含大量蛋白質(zhì)、氨基酸和人體必需的微量元素，具有補(bǔ)血、止血、滋陰補(bǔ)腎、抗衰老、耐疲勞、益智健腦等作用［6］；核桃仁甘溫，形似人腦，中醫(yī)取類比象認(rèn)為有滋補(bǔ)肝腎、強(qiáng)健筋骨、健腦益聰之功；黑芝麻色黑入腎經(jīng)，有補(bǔ)血、暖脾、耐饑、填精補(bǔ)髓之效。安神飲和益聰漿具有：調(diào)整臟腑陰陽失調(diào)，調(diào)暢氣血，使五臟六腑“精、氣、神”上升于腦，糾正紊亂的大腦功能等作用。目前西藥用于治療失眠癥的藥物主要包括：巴比妥類（1代）；苯二氮卓類（2類）及非苯二氮卓類（3類）。目前1代已使用很少，2代BZD類是目前治療失眠癥的主要藥物，而3代非BZD類價(jià)格偏高，難以在臨床廣泛應(yīng)用。理想的鎮(zhèn)靜藥應(yīng)是：有效安全、無成癮或依賴性，而大多數(shù)BZD類不符合這些特點(diǎn)。相對于西藥來說，中藥的安全性、有效性已被長期臨床實(shí)踐證實(shí)。中醫(yī)藥“心身一體，五臟相關(guān)”，安神飲和益聰漿價(jià)廉、方便、無任何副作用，能有效調(diào)節(jié)睡眠節(jié)律，促進(jìn)正常的“睡眠-覺醒”周期的恢復(fù)，療效持久，停藥后無反彈，愿為廣大失眠患者帶來福音。

參考文獻(xiàn)：

［1］ American Sleep Disorders Association .The intemational classification of sleep disorders (revised)［J］. Rochester American Sleep Disorders Association，1997:28.

［2］ 賀 旭，洪 軍，林建華，等. 失眠患者睡眠質(zhì)量與抑郁焦慮狀態(tài)的相關(guān)性研究［J］.中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志，2002，24(8):500.

［3］ 高鎮(zhèn)松，李 章，秦才來，等.精神分裂癥的焦慮抑郁癥狀與血流變學(xué)改變的關(guān)系［J］.中國血液流變學(xué)雜志，2004，14(1):65.

篇2

中圖分類號(hào)：K928文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一． 工程概況

運(yùn)糧河大橋起點(diǎn)樁號(hào)為K2+051.567，終點(diǎn)樁號(hào)為K2+161.767，上跨部分中心樁號(hào)為K2+106.667,橋梁全長110.20米。與運(yùn)糧河呈104.304°夾角。上部結(jié)構(gòu)采用28+46+28變截面連續(xù)箱梁，分左右兩幅，均采用現(xiàn)澆預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)箱梁；采用單箱三室形式，頂寬22.75米，箱梁1號(hào)、2號(hào)墩中心處梁高4米，跨中箱梁中心高度2米，左右幅橋?qū)捑鶠?2.75米。

本橋平面位于直線上，縱斷面位于i1=2.64%、i2=-1.90、R=1500m的豎曲線內(nèi)。

二．地基處理

運(yùn)糧河大橋橋位區(qū)屬于黃河沖積、泛濫平原地貌單元，場地平坦開闊，河流斷面呈U狀分布。地基應(yīng)力為80-120kpa淤泥質(zhì)粉土，首先清除鉆孔樁施工所筑泥漿池內(nèi)泥漿，并挖出淤泥土以及流沙層滿足設(shè)計(jì)高程后，采用換填墊層法進(jìn)行此軟土地基的處理，下層為0.5m磚渣，在承臺(tái)四周和泥漿池內(nèi)換填的磚渣分層夯實(shí)，地表回填磚渣層采用18t重型壓路機(jī)碾壓壓實(shí)，確保承載力滿足設(shè)計(jì)要求，現(xiàn)場采用K30檢測，達(dá)到合格壓實(shí)度的承載力后，在進(jìn)行中層0.3米的水泥穩(wěn)定土施工，方法同上，最后進(jìn)行頂層0.2米的C20混凝土澆筑。為避免處理好地基受水侵泡，在兩側(cè)各開挖30*30cm的排水溝，排水溝分段開挖形成坡度，低點(diǎn)開挖積水坑。

三．支架預(yù)壓目的

通過對現(xiàn)澆箱梁的施工支架加載預(yù)壓，檢查箱梁施工支架的承載力及其穩(wěn)定性。通過測試得出在實(shí)體荷載作用下支架的彈性和非彈性變形參數(shù)，為后期箱梁施工中底模預(yù)拱度設(shè)置提供依據(jù)，保證箱梁結(jié)構(gòu)線形符合施工圖紙要求。

四.支架受力分析

箱梁支架為碗扣式支架，采用碗扣式腳手架搭設(shè)，搭設(shè)支架在縱向橫向間距、層數(shù)以及支架結(jié)構(gòu)，已經(jīng)過箱梁自重、面積和支架受荷后的量值計(jì)算確定。

五．預(yù)壓方法

支架預(yù)壓取運(yùn)糧河大橋左幅1號(hào)墩～2號(hào)墩跨箱梁支架范圍46m段作支架預(yù)壓段。根據(jù)施工圖紙，按1.2的恒載分項(xiàng)系數(shù)計(jì)算得預(yù)壓段箱梁自重（包括鋼筋、鋼絞線等786.02t）×1.2+模板重量（79.39t）+附加荷載（12t）=1034.6t，加載最大荷載為該箱梁梁段自重的1.2倍。加載采用1.2 m×1.2 m×1.0 m的編織袋，每袋裝土碎石土自重約1.2噸。

整個(gè)預(yù)壓加載過程模擬實(shí)際混凝土施工時(shí)的荷載分布，按照先兩端底板，再腹板，最后堆載頂板和翼板的順序進(jìn)行，并分三級(jí)進(jìn)行加載，各級(jí)加載重量及間隔時(shí)間如下表

1號(hào)墩～2號(hào)墩現(xiàn)澆箱梁施工支架分級(jí)加載和卸載重量表

箱梁施工“預(yù)壓-卸載”試驗(yàn)流程圖

加載過程中配重塊的堆載形式如下圖（圖一）：

第一組二個(gè)人，一人負(fù)責(zé)指揮加載編織袋，一人記錄編織袋的重量；第二組二個(gè)人，負(fù)責(zé)撓度測量和數(shù)據(jù)記錄；第三組三人負(fù)責(zé)測試中對施工支架進(jìn)行直接檢查和作必要的調(diào)整。

測量人員分別在加載前、一級(jí)加載后、二級(jí)加載后、滿載后及卸載后，對施工支架頂部的箱梁底模面進(jìn)行監(jiān)測。依據(jù)箱梁受力狀態(tài)具有代表性的位置布置測點(diǎn)，各測點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)，測點(diǎn)設(shè)置在梁底模板面。

滿載持荷后做好測量監(jiān)測工作并記錄數(shù)據(jù)，當(dāng)每天的平均沉降小于3mm方可卸載。卸載后的測點(diǎn)再測一次，計(jì)算出支架的彈性、非彈性變形，為以后施工做好準(zhǔn)備。預(yù)壓過程中對支架的50個(gè)觀察點(diǎn)共進(jìn)行了9次測量。

變形觀測采用國家三等水準(zhǔn)儀精度等級(jí)要求和變形觀測尺進(jìn)行了詳細(xì)的沉降觀測。

六、鋼管支架的預(yù)壓數(shù)據(jù)

1、根據(jù)預(yù)壓過程中對50個(gè)觀測點(diǎn)的觀測數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，支架沉降也是主要集中在加載過程中，尤其是一級(jí)加載后的變形量較大，二級(jí)加載后的沉降量未超過一級(jí)加載，三級(jí)加載后的沉降量未超過二級(jí)加載。三級(jí)加載完成后觀測點(diǎn)的最大累計(jì)沉降量為137mm，最小累計(jì)沉降量有19.7mm。持載3天以后，沉降基本穩(wěn)定，截至卸載前，沉降變化量均在3mm以內(nèi)。支架的沉降量在7月1日（即加載的第8天）基本穩(wěn)定，加載120%持載后期變化量在3mm范圍內(nèi)。卸載后支架出現(xiàn)回彈現(xiàn)象，在支座處最小回彈量為11mm，在跨中處最大回彈量為96mm。預(yù)壓完成后的支墩總沉降量的最大值為38mm，最小值為19.7mm，平均每次沉降量為9.6mm（共三次）。

按支架100%荷載時(shí)所產(chǎn)生的最大累計(jì)沉降量為100mm，卸載后的最大回彈量為71mm，卸載后支架各觀測點(diǎn)最大累計(jì)沉降量為45mm。

七、預(yù)壓數(shù)據(jù)分析

經(jīng)與理論數(shù)據(jù)相比較，基本是吻合的。

1、跨中曲線比腹板處曲線下沉量大的原因分析

⑴支架貝雷梁桁架橫向按不均勻分布，腹板處較密。

2、下沉線曲線個(gè)別處不平順，個(gè)別數(shù)據(jù)差異的原因如下：

⑴測量時(shí)因?yàn)槿藶樽x數(shù)誤差造成;

⑵個(gè)別支座處下沉量較大，主要是個(gè)別砂漏筒不平整，以后施工要給予以特別注意，要執(zhí)行灌水加以密實(shí)，并適當(dāng)預(yù)壓密實(shí)。

八、預(yù)壓分析及數(shù)據(jù)采納

1、經(jīng)運(yùn)糧河大橋左幅第2跨現(xiàn)澆箱梁支架預(yù)壓，通過數(shù)據(jù)和圖像分析，認(rèn)為支架體系的承載能力和變形量均滿足箱梁現(xiàn)澆施工要求。

2、支架接觸面非彈性變形按10mm取值；支架跨中銷接引起變形按15mm取值；支架跨中彈性變形按65mm取值；累計(jì)跨中變形量為80mm。

篇3

一、主題化進(jìn)行教學(xué)

1、主題化備課

竇老師指出：“傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要改變，才能提高語文教學(xué)效率；學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也需要變革，才能讓他們學(xué)得輕松愉悅。要做到這些，只有從改變備課模式開始”。說句實(shí)話，從照抄教案到從網(wǎng)絡(luò)上篩選優(yōu)秀課例“為我所用”，我們每個(gè)老師的備課成了簡單的“手工操作”，腦力活變成了體力活。當(dāng)我們埋怨這樣無聊的機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，從竇老師的教育理念中讀到“備課需要怎樣的觀念與思維方式呢？我覺得，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)有一種專業(yè)自覺，對每一節(jié)課抱有敬畏之心。要知道每節(jié)課，我們付出的只是職業(yè)時(shí)間，而兒童付出的卻是寶貴的生命時(shí)間。教育要為學(xué)生的幸福人生奠基，而這奠基，就應(yīng)從我們細(xì)致的備課做起。備課的過程就是自己的專業(yè)走向高度的過程。深度不是難度，深度決定高度。近年來，主題教學(xué)在努力實(shí)現(xiàn) “超越教材、超越課堂、超越教師” “三個(gè)超越”的過程中，都是借助深度備課來實(shí)現(xiàn)的?！蔽覀兺蝗幻靼祝何覀冊谙膬和冻龅膶氋F的生命時(shí)間！”這哪里是“人類靈魂工程師”干的事？

自責(zé)之后，我們課題組開始了主題深度備課的旅程：“反復(fù)的解讀教材，以教材為起點(diǎn)，在深讀教材的基礎(chǔ)上，最大程度地閱讀一切可以利用的課程資源?！比缃虒W(xué)《將相和》，我們了解了和氏璧的由來，并嘗試用講故事的方式讓學(xué)生明白“無價(jià)之寶”的意思，這樣可以看出“完璧歸趙”的必要；閱讀了《史記.廉頗藺相如傳》原文，對廉頗、藺相如的出身作了研究，課堂上才有了“廉頗為何不服”的深入體會(huì)；瀏覽了戰(zhàn)國七雄的國情，對秦王的驕橫做了粗淺的探究，才有了課堂上“秦王是否誠意換壁”的精彩討論；觀看了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上“和”的演變，才有了“將相和，國家和”到“以和為貴”民族精神的提升。

2、主題化上課

帶著“成竹在胸”的自信，我們走進(jìn)了課堂。接下來在教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)上，為了消除學(xué)生對名著的敬畏心理，我們的教學(xué)是輕松愉悅的；在網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)圖中，我們緊抓藺相如的語言落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一：感受人物形象，學(xué)生在聯(lián)系上下文的品讀中明白了藺相如官位上卿，并不是靠一張嘴！而是其機(jī)智、勇敢、愛國精神的支撐，人物的形象逐步豐滿；整個(gè)課堂教學(xué)是以“聊”來落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)之二：了解故事情節(jié)，在“完璧歸趙”的復(fù)述中學(xué)生了解到每個(gè)小故事有起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事“完璧歸趙”、澠池會(huì)見“合起來為將相不和的因，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)目標(biāo)“無痕“達(dá)到！

二、有效化設(shè)計(jì)作業(yè)

篇4

萬事開頭難，導(dǎo)學(xué)稿的初稿我們商定為“師生共案”，我們本著不論什么形式的聽課，教師的教與學(xué)生的學(xué)都適用的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們首先集體教研一單元、一課的重難點(diǎn)及教學(xué)方法，然后有骨干教師進(jìn)行設(shè)計(jì)整理，最后有教研組長審閱簽字再印發(fā)給學(xué)生。然而通過實(shí)際試用，感覺備課各環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有做到充分的備學(xué)生，感覺整節(jié)課像用一個(gè)個(gè)問題牽著學(xué)生走，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題去解決問題的能力與意識(shí)，更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，久而久之還可能讓學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的壞習(xí)慣，我們老師用起來也受束縛，很牽強(qiáng)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄罢n堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程”， 讓學(xué)生在優(yōu)美、輕松的境界中感知新知識(shí)，主動(dòng)學(xué)會(huì)新知識(shí)，易學(xué)易識(shí)，感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事才符合新課改的要求。我們教師備課時(shí)“心中應(yīng)該有學(xué)生，尊重差異、欣賞學(xué)生、以學(xué)定教?！睆膶W(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此導(dǎo)學(xué)稿各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確實(shí)做到“以學(xué)生為本”。針對出現(xiàn)的問題我們又進(jìn)行二次研討;在師生共案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善導(dǎo)學(xué)稿。通過集體研討我們確定“導(dǎo)學(xué)稿”設(shè)計(jì)的原則為在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。再者體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。我們在研討、修改完善中領(lǐng)悟到了導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)用價(jià)值，達(dá)成了共同的意識(shí)與思想，我們決心大膽嘗試改革我們的課堂。

以下是我對《將相和》一課導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)：

一、預(yù)習(xí)·達(dá)標(biāo)學(xué)案

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

二、將相和

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、認(rèn)真讀一遍課文，邊讀邊標(biāo)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語，查一查字典或詞典進(jìn)行解決，再準(zhǔn)確流利的多朗讀幾遍課文。（不動(dòng)筆不讀書，不思考不讀書。）

2、課前搜集（比一比，看誰是搜集資料的小能手。）

搜集有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期及廉頗、藺相如的資料。

（可將搜集的資料記錄或粘貼在預(yù)習(xí)學(xué)案的反面）

3、通過預(yù)習(xí)還有哪些疑惑（學(xué)習(xí)貴有疑，有疑則進(jìn)步?。?/p>

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你喜歡誰，為什么？

2、說一說，課文講述了哪三個(gè)小故事？三個(gè)小故事之間的關(guān)系是怎樣的？第一自然段與三個(gè)小故事之間的關(guān)系是怎樣的？

3、本篇課文中主要透過人物的（ ）、（ ）和（ ）的描寫突出了藺相如和廉頗都是（ ）、（ ）的人。

五、自我反思：

篇5

閱讀教學(xué)應(yīng)該以人為本,師生的一切課堂行為都應(yīng)遵循人性溝通和互動(dòng)規(guī)律,從相對滿足教學(xué)主客體各自需要出發(fā),盡可能化解教與學(xué)之間的矛盾,順學(xué)而導(dǎo),化被動(dòng)為主動(dòng),變教師的要求為學(xué)生的自覺行動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,情感互通,把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),啟迪智慧,點(diǎn)化生命,使教學(xué)達(dá)到令人難忘的藝術(shù)境界。

一、教師要把握文本的價(jià)值取向,靈活調(diào)控課堂,當(dāng)好學(xué)生思維的“導(dǎo)航員”。

閱讀是一種個(gè)性化的解讀過程,教師要為學(xué)生搭設(shè)探究平臺(tái),要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),從不同的層次、不同的角度“自由參與”、“自由表達(dá)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本對話的平等、互動(dòng)過程。同時(shí),教師要善于抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生的質(zhì)疑問難中鼓勵(lì)創(chuàng)見,允許異見,寬容并疏導(dǎo)異見,積極當(dāng)好學(xué)生思維的“導(dǎo)航員”。

在教學(xué)《景陽岡》時(shí),學(xué)生提出了三個(gè)問題:①武松為什么不用毒藥毒死老虎,卻這么笨地和老虎拼命?②假如老師是武松,經(jīng)過景陽岡,你想用什么辦法打死老虎?③課文為什么把老虎寫得如此兇猛?當(dāng)時(shí),我對①②兩個(gè)問題讓學(xué)生在課外交流討論,重點(diǎn)肯定第③個(gè)問題提得最好,并風(fēng)趣地說:“假如把老虎寫得一打就倒,這豈不是打貓?”學(xué)生哄堂大笑。隨后我讓學(xué)生通過對比,找出老虎兇猛的句段,抓住課文如何刻畫武松的英雄形象這個(gè)核心問題,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,體味文章精妙之處。假如我當(dāng)時(shí)抓?、佗趦蓚€(gè)問題讓學(xué)生的思維任意“發(fā)散”,在此“導(dǎo)航”下,學(xué)生的思維航向?qū)Ⅰ傁颉按蚧⑿路ㄑ芯俊比?完全背離教材的主旨,更不符合時(shí)代要求,那么,我就是一位不稱職的“導(dǎo)航員”。

當(dāng)今的課堂是開放的課堂,讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),不能偏離文本的價(jià)值取向,不能離開教師的引導(dǎo),教師應(yīng)有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智,善于捕捉教學(xué)中的生成點(diǎn),在“導(dǎo)”方面下苦功,在學(xué)生的思維訓(xùn)練中,在爭論點(diǎn)撥的過程中,讓學(xué)生智慧的火花不斷迸射,潛能得到發(fā)揮。

二、以學(xué)生為本,重視以課文為切入點(diǎn),左右開拓,縱橫發(fā)展,深化探究,彰顯學(xué)生個(gè)性。

課文是教學(xué)的載體,教師在課文問題的設(shè)計(jì)上,應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問題,多設(shè)計(jì)一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維個(gè)性思考的開放性問題,為學(xué)生馳騁思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。

在教學(xué)《將相和》后,我組織了課堂大討論:“說說你們喜歡課文中哪個(gè)人物?談?wù)勏矚g的理由?！贝蟛糠謱W(xué)生喜歡藺相如、廉頗?？墒怯袃晌粚W(xué)生卻別出心裁:

學(xué)生甲:我喜歡趙王,他是“伯樂”,藺相如是“千里馬”,如果沒有趙王慧眼識(shí)英才,藺相如這匹“千里馬”恐怕要被埋沒一輩子。所以,我喜歡有伯樂之眼的趙王。

學(xué)生乙:戰(zhàn)國紛爭的局面最終結(jié)束于秦統(tǒng)一中國。雖然秦王口是心非、以強(qiáng)凌弱,讓人討厭,但如果沒有他治國有方,秦國能如此強(qiáng)大嗎?正是他,推動(dòng)了歷史的發(fā)展,秦王可以算是歷史的功臣……

學(xué)生的發(fā)言很精彩,令我耳目一新。從課堂上學(xué)生的發(fā)言,我得到幾點(diǎn)啟發(fā):

(1)教師要重視搭設(shè)探究平臺(tái),構(gòu)建開放課堂,要“解放”學(xué)生,提供“較勁”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的思維飛揚(yáng)在課堂上。

(2)學(xué)生乙的發(fā)言,足見該生看的書多,見多識(shí)廣,竟能從歷史的角度來論英雄。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,注意收集資料,“來自他人的信息為自己所吸收,自己既有知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活”,從而促成文本新的意義的生成,使“靜態(tài)”文本在學(xué)生創(chuàng)適性的延伸拓展中,煥發(fā)出更加鮮活的生命力,這才是生命活力的課堂。

(3)教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,要以學(xué)生為本,注重啟發(fā),讓學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、善說,反映他們真實(shí)的思想,變“灌輸”為“互動(dòng)”,使課堂的氣氛活躍起來。

(4)教師在課堂上要善于設(shè)計(jì)能引起學(xué)生思考的問題,把解讀課文當(dāng)作切入口,向課外延伸,讓學(xué)生看影視,讀名著,講故事,談體會(huì),注重生活積累,語文課堂才能因生活而豐富,生活才能因課堂而精彩,才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性、多元性、超越性。

三、搭設(shè)探究“金橋”,步入詩的殿堂,欣看“節(jié)外枝”開出的“智慧花”。

課堂上的教學(xué)不是教師意志的體現(xiàn),而是要根據(jù)學(xué)生的需求靈活地調(diào)整教學(xué)策略,教學(xué)時(shí)應(yīng)有靈活性和變通性,這樣便使“節(jié)外枝”也開出“智慧花”。

在教學(xué)《草帽計(jì)》時(shí),學(xué)生認(rèn)為課文淺顯易懂,建議我組織全班同學(xué)把課文改編成一首詩,我認(rèn)為這個(gè)主意好。因此,脆丟開教案,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“的神機(jī)妙算”這一中心深入研讀課文,展開討論,研究押韻,在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合作詩:“二萬五千里,天上到處是敵機(jī)。地上白軍猛追擊,巧使草帽計(jì)?！眮碣潛P(yáng)。又通過讀順口溜、快板表演等多種形式的綜合活動(dòng),取得了意想不到的效果。

通過引導(dǎo)學(xué)生讀文作詩,我產(chǎn)生了一系列思考。

(1)語文教師的角色功能是什么?要善于把握時(shí)機(jī),營造民生和諧的教學(xué)氛圍,運(yùn)用教師的知識(shí)和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,將零散的信息連接起來,在學(xué)生文本之間的情感交流上,以求得智慧的啟迪,情感的共鳴,心與心的接納,這是新課標(biāo)語文教師的角色功能。

篇6

《負(fù)荊請罪》它相當(dāng)于人教版教材中《將相和》第三個(gè)故事“負(fù)荊請罪”的擴(kuò)寫,但寫作體裁不同,是兩幕歷史小話劇。從尊重文體的角度出發(fā),在教學(xué)方式的選擇上是否應(yīng)該有新的考慮呢?回答應(yīng)該是肯定的!

我指導(dǎo)教研組內(nèi)一位教學(xué)骨干從《負(fù)荊請罪》“劇本”體裁出發(fā),以話劇表演形式為依托,嘗試運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,共同設(shè)計(jì)了教學(xué)預(yù)案,并在教研組內(nèi)執(zhí)教了第二課時(shí)。教學(xué)過程顯得開放有度,動(dòng)態(tài)實(shí)足,生成有效,給人耳目一新之感。

現(xiàn)將該教師執(zhí)教的《負(fù)荊請罪》(第2課時(shí))作回放:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)法(用時(shí)3分鐘)。

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對劇本這一種文體有了些了解,能來談?wù)剢?

生:劇本的開頭先要寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

生;劇本有獨(dú)幕劇和多幕劇。

師:你能舉出例子嗎?

生:能。四年級(jí)的《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇,劇情比較簡單;現(xiàn)在學(xué)的《負(fù)荊請罪》有兩幕,情節(jié)稍微復(fù)雜一些。

師:學(xué)得很認(rèn)真,確有收獲。那么,劇本中“方括號(hào)”和“圓括號(hào)”內(nèi)的內(nèi)容有什么作用呢?

生:“方括號(hào)”內(nèi)主要交代舞臺(tái)上的布景和人物的一些活動(dòng)情況。

生:“圓括號(hào)”內(nèi)的內(nèi)容提示我們劇中人物說話時(shí)的動(dòng)作和表情等。

師:上節(jié)課我們通讀了課文,又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一幕,通過對話,我們知道:藺相如受到廉頗的侮辱,都不與之計(jì)較,,表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧全大局的偉大情懷。我們在學(xué)習(xí)第一幕時(shí),主要采用了什么方法呢?

生:抓住藺相如和韓勃的對話,通過分角色朗讀的方法來學(xué)習(xí)的。

生:在分角色朗讀時(shí),老師還要我們注意括號(hào)中內(nèi)容給了我們什么提示。

師:是的,學(xué)習(xí)劇本必須抓住人物的對話,并結(jié)合括號(hào)內(nèi)的提示,只有從人物的語言、動(dòng)作、表情的綜合表現(xiàn)中,才能真正體會(huì)出主人公的內(nèi)心和精神境界。這節(jié)課,我們也用這種方法來深入學(xué)習(xí)第二幕。

同學(xué)們,劇本是用來表演的,你們肯定不會(huì)滿足于一般的分角色朗讀,想不想也來像演員一樣進(jìn)行表演呢?

生:(興奮地齊說):想,太想了!

二、學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作探究(用時(shí)15分鐘)。

師(清晰、稍慢地):有積極性就好!首先,請大家按上節(jié)課的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”第二幕,個(gè)體自主學(xué)習(xí)5分鐘。(停頓)有了體會(huì)之后,再用合作表演的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。(教師適時(shí)出示小黑板,明確要求。)具體要求是:⑴結(jié)合插圖,具體理解什么叫“負(fù)荊請罪”。⑵選擇自己喜歡的角色,說出喜歡的理由。⑶試著選用身邊材料做道具。⑷把握人物的身份和思想內(nèi)涵,根據(jù)情節(jié)發(fā)展,展開豐富而合理的想象,尤其是“負(fù)荊請罪”的場面。認(rèn)真討論每個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情等。⑸豐富劇本,達(dá)到能演的程度,嘗試用文中的好詞佳句,可以作有益的拓展。⑹時(shí)空安排:小組合作學(xué)習(xí)10分鐘,表演時(shí)可以充分利用教室空間。⑺注意協(xié)調(diào),合理分工,安排好導(dǎo)演、解說、兩個(gè)主角、隨從等。

(教師巡視了解學(xué)情,并適時(shí)作指導(dǎo)。)

三、表演交流,深入探究(用時(shí)18分鐘)。

師:(鼓勵(lì)地)大家學(xué)習(xí)很投入,準(zhǔn)備較充分,很多小組很有創(chuàng)意。那,哪一小組來“公演”一下!

生:(躍躍欲試地)我們小組,我們小組來……

師:哎呀,都想來演,真讓老師為難。據(jù)老師教往屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們在括號(hào)內(nèi)容的啟發(fā)下,達(dá)到有感情地朗讀基本沒問題,可是要想演好、演活,還得把人物對話時(shí)的動(dòng)作、神情、語氣揣摩透徹才行。你們想不想我這個(gè)“藝術(shù)總監(jiān)”來幫你潤色潤色?

生:(急切地)想!想!

師:細(xì)心的同學(xué)都知道,廉頗被相如扶起后說了兩段話,想想根據(jù)這樣的語言,如果在這兩段話前加圓括號(hào),那圓括號(hào)內(nèi)可以分別寫上什么樣的內(nèi)容恰當(dāng)呢?

生;第一段話前可以加上:雙手抱拳,仍然低著頭。不好意思看著藺相如。

師:為什么會(huì)如此動(dòng)作和表情呢?

生:因?yàn)樗J(rèn)為自己“老邁昏庸”,不該“在別人面前侮辱相如”,犯了錯(cuò)誤。

師:很好,你用到了“老邁昏庸”和“侮辱”這兩個(gè)詞,看出讀書很認(rèn)真。是的,看來他的確是個(gè)“知錯(cuò)就改”的人。第二段話前的括號(hào)內(nèi)應(yīng)添什么內(nèi)容呢?

生:廉將軍應(yīng)該又抬起了頭,臉對著相如說話。

師:為什么?一個(gè)犯錯(cuò)誤的人怎么敢抬頭?

生:因?yàn)榱畬④姰吘挂颜J(rèn)過錯(cuò),他正在夸贊相如是一個(gè)“深明大意”、“寬容大度”的人。

師:是的,相如是一個(gè)有氣度有胸襟的愛國者,廉將軍應(yīng)該是“真誠”夸贊相如,括號(hào)前建議用上:抬著頭,目視相如,真誠地握著相如的手……

看來大家讀懂了劇本,添加的內(nèi)容不錯(cuò)。當(dāng)然還可以加別的內(nèi)容,但有一個(gè)原則,首先要用好劇本中原有的提示內(nèi)容,添加的內(nèi)容又都必須與人的語言相吻合,有助于表現(xiàn)人物的個(gè)性品質(zhì)。

好,現(xiàn)在,我們可以請一個(gè)“劇組”來表演了,請“觀眾”注意欣賞,根據(jù)以上提出的要求,看他們的表演好在哪里,有什么地方還需要改進(jìn)!

(一組學(xué)生表演后,教師引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)議改正,尤其是人物的動(dòng)作和語言是否大方得體,符合身份,鼓勵(lì)有不同的意見。最后又請一組根據(jù)評(píng)議后的方案完整地表演了一遍。)

師:(衷肯地)每位演員總體表現(xiàn)很好,從表演中,看出你們刻畫的人物形象鮮明,真正體會(huì)到了藺相如的愛國之情和寬容之心,廉頗一心愛國和知錯(cuò)就改的可貴品質(zhì)。由于時(shí)間有限,其他小組的同學(xué)只能到班隊(duì)活動(dòng)中去展示了。

四、拓展延伸,布置作業(yè)(用時(shí)4分鐘)。

師:同學(xué)們,劇本一定給你們留下了深刻的印象,想不想也來嘗試著寫一寫?

生(多數(shù)驚訝,少數(shù)有驚喜而露有難意):……

師(鼓勵(lì)地):看樣子,大家想寫又覺得有困難。別擔(dān)心,我們來降低一點(diǎn)難度――老師發(fā)一些小故事的材料,嘗試著把小故事改寫成小劇本,行嗎?

生(多數(shù)人舒了一口氣):行!

(教師發(fā)放《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》三則小故事的記敘材料,要求學(xué)生閱讀材料,選擇一例改寫,努力設(shè)計(jì)好人物對話和提示語,尤其注意人物的動(dòng)作、神情和語言匹配是否得體,符合人物身份。)

(接著學(xué)生閱讀材料作選擇,此時(shí)下課鈴聲已響,教師要求學(xué)生課后完成拓展作業(yè),準(zhǔn)備到班隊(duì)活動(dòng)中朗讀自創(chuàng)的劇本,或嘗試與他人合作表演。課畢。)

案例解讀

1.教材解讀必須尊重文本特質(zhì),如體裁、題材等;教學(xué)策略的選擇必須尊重學(xué)生的特點(diǎn),做到真正有效整合教學(xué)資源。

“戲劇本是排演、演出的依據(jù)”,對它的解讀必須尊重其劇本特性,緊扣其通過“戲劇沖突刻畫人物性格的方法”和“通過個(gè)性化、動(dòng)作化的人物語言展開劇情塑造形象”的特點(diǎn)。對于小學(xué)生而言,戲劇沖突帶有故事性,較容易掌握,可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而個(gè)性化、動(dòng)作化的人物語言的理解感到新鮮,但解讀經(jīng)驗(yàn)確實(shí)較少,是教師尤其要關(guān)注的。

過去,我在教學(xué)人教版教材中《將相和》一文中“負(fù)荊請罪”部分時(shí),也是采用先解讀文本后組織表演的方式,效果還可以,但總有”穿鞋戴帽” 樣的感覺。而蘇教版《負(fù)荊請罪》一文,就是用劇本的形式寫的,應(yīng)遵循其文本提供給我們不可多得的資源――整個(gè)小學(xué)階段也沒有幾個(gè)劇本,學(xué)生平時(shí)接觸也極少,它既是學(xué)生的難點(diǎn)又是知識(shí)能力的生長點(diǎn)。我想采用解讀文本和組織表演的整合策略,開放教學(xué)過程,大膽運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,可以把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解讀劇本和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一個(gè)抓手。

2.教學(xué)過程不應(yīng)該是封閉的,而應(yīng)是開放的、靈活的、動(dòng)態(tài)生成的。

任何一種有目的的教學(xué)活動(dòng),要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和獲得理想的效果,必須進(jìn)行“預(yù)設(shè)”。

但是,傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)“預(yù)設(shè),上課就是一心演繹教案。如:“負(fù)荊請罪”這件事的起因是什么?經(jīng)過如何?結(jié)果如何?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?藺相如、廉頗各是什么樣的人?等等。在這樣的演繹活動(dòng)中,教案是無形之手,教師成了主角,學(xué)生是配角,有些學(xué)生甚至成了“看客”。這樣的教學(xué)是僵化的,封閉的,學(xué)生主體性喪失,有時(shí)簡直是心靈上的折磨。

其實(shí),課堂教學(xué)絕不是一種理想狀態(tài),不出“差錯(cuò)”的課是不存在的,否則就是不真實(shí)的。新的課程理論昭示我們,課堂應(yīng)該是開放而靈活的,是動(dòng)態(tài)生成的,一定要樹立以“人”(學(xué)生)為本的觀念。

3.而新的學(xué)習(xí)方式是掃蕩這些傳統(tǒng)流弊的利器。

篇7

一、對我縣當(dāng)前預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的基本估價(jià)

目前，我縣的道路交通安全主要工作方式是以預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)為平臺(tái)，創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)為目標(biāo)，加強(qiáng)道路交通安全管理，切實(shí)保障道路交通的安全與暢通。7月16日縣政府印發(fā)了《__縣預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》；縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《__縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》本應(yīng)該于8月初印發(fā)，由于抗震救災(zāi)工作的原因，于9月3日才印發(fā)。但是，自7月16日至今，我縣一直都在有條不紊的開展兩項(xiàng)行動(dòng)的具體工作并取得了一定成績，這一點(diǎn)也得到了市政府安全督察組的充分肯定。

（一）立足嚴(yán)防死守，道路交通安全形勢持續(xù)穩(wěn)定

1至8月，全縣共發(fā)生道路交通事故79起，死亡2人，受傷44人，經(jīng)濟(jì)損失13.47萬元，與去年同比，事故起數(shù)持平，死亡人數(shù)下降75，受傷人數(shù)下降6，經(jīng)濟(jì)損失下降40。死亡人數(shù)下降幅度比較大，是我縣近幾年來形勢較好的。

（二）立足齊抓共管，明確并落實(shí)了各級(jí)各部門責(zé)任

一個(gè)多月以來，我縣的預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)，全面開展了清理整頓客運(yùn)企業(yè)、清理整頓低速載貨汽車、三輪汽車和整治拖拉機(jī)違法載人、整治公路危險(xiǎn)路段和道路施工路段安全隱患、路面行車秩序、交通安全宣傳教育等工作，強(qiáng)化了車輛、駕駛?cè)说脑搭^管理和駕駛?cè)说墓芾斫逃ぷ?。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣安監(jiān)、公安、交警、交通、運(yùn)管、農(nóng)機(jī)、公路管理段、工商以及轄區(qū)客運(yùn)企業(yè)緊密配合，推行聯(lián)系會(huì)議制度。公安、交警還制定了本部門開展預(yù)防特大道路交通事故的專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案。交警部門取消了節(jié)假日和雙休日，實(shí)行全警動(dòng)員，全員上路，嚴(yán)防死守，克服巨大困難，緊緊圍繞抗震救災(zāi)，全面開展兩項(xiàng)行動(dòng)的各項(xiàng)工作。派出所也全面參與道路交通安全管理；運(yùn)管部門加強(qiáng)了對客運(yùn)企業(yè)的清理整頓；交通和道路養(yǎng)護(hù)部門加強(qiáng)了道路清障、加強(qiáng)對道路及道路附屬設(shè)施設(shè)置的維護(hù)。

（三）立足嚴(yán)管重罰，道路交通安全責(zé)任得到強(qiáng)化

交警、派出所、運(yùn)管等部門嚴(yán)格道路交通安全行業(yè)監(jiān)管、嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究，不斷加大教育和處罰力度，對道路交通安全事故都按照“四不放過”的原則，從嚴(yán)進(jìn)行了查處。

（四）立足相互配合，形成整體合力

公安、交警與交通、農(nóng)機(jī)等部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，開展每月二次的聯(lián)合執(zhí)法集中統(tǒng)一行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)縣鄉(xiāng)農(nóng)村道路交通事故預(yù)防工作，嚴(yán)防低速載貨汽車、拖拉機(jī)違法載人引發(fā)的重特大交通事故發(fā)生。

（五）立足夯實(shí)基礎(chǔ)，道路交通安全條件有所改善

以專項(xiàng)整治為突破口，道路交通安全投入同比大幅提高，道路交通安全監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，全縣交通安全生產(chǎn)保障條件進(jìn)一步改善，交通安全生產(chǎn)基礎(chǔ)進(jìn)一步得到夯實(shí)。

二、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前道路交通安全面臨的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)兩項(xiàng)行動(dòng)工作的責(zé)任感和緊迫感

在充分肯定成績的同時(shí)，我們對當(dāng)前的道路交通安全形勢及其規(guī)律、特點(diǎn)，必須有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識(shí)。在工作中也存在一些不容忽視的問題和不足。

（一）8月19日，市政府安全督察組到我縣進(jìn)行第一次督察時(shí)，明確指出了我縣預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)及創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的不足，提出了七點(diǎn)反饋意見，并要求我們抓好落實(shí)，找準(zhǔn)差距，及時(shí)完善和改進(jìn)。一是資料在收集方面存在散、亂等現(xiàn)象。二是應(yīng)急預(yù)案中未規(guī)定明確的應(yīng)急時(shí)間和方法，精化、細(xì)化方面不到位。三是責(zé)任書的層層落實(shí)、分解細(xì)化方面資料不健全。四是部門在治理黑點(diǎn)、盲點(diǎn)時(shí)，沒有圖片資料，痕跡資料，未建立文書檔案；五是要加強(qiáng)對石花公路的改造進(jìn)度。六是需及時(shí)對興隆車隊(duì)在從事客運(yùn)經(jīng)營方面進(jìn)行重點(diǎn)整頓。七是部分的微型車、三輪車還沒有納入規(guī)范管理。因此，在我們開展下步道路交通安全生產(chǎn)工作中應(yīng)對上述存在的問題進(jìn)行一一整改。

（二）我縣境內(nèi)道路等級(jí)低，路面狀況比較差，路窄、彎急、彎多、坡長（鹽電線最為典型）是阻礙我縣搞好兩項(xiàng)行動(dòng)工作的重要因素。特別是“722”、“825”、“829”地震發(fā)生以后，作為主干線的鹽水線、鹽電線和柿花線都不同程度地受到毀損，而且由于地震造成山體表面土 塊、巖石松動(dòng)，隨時(shí)都可能發(fā)生嚴(yán)重的滾落和跨塌。境內(nèi)道路依山臨巖，交通環(huán)境差，發(fā)生交通事故的后果一般都比較嚴(yán)重，過境我縣車輛交通流量很大，部分駕駛?cè)擞绕渖贁?shù)本地駕駛?cè)说乃刭|(zhì)不高。所以，人、車、路、交通環(huán)境等各個(gè)交通要素的矛盾較為突出，我縣的道路交通安全形勢是相當(dāng)嚴(yán)峻的。

（三）機(jī)動(dòng)車超速、客運(yùn)車輛超員、貨車違法載人、酒后駕駛、疲勞駕駛、無牌無證車輛上路等嚴(yán)重交通違法行為時(shí)有發(fā)生。

（四）對客運(yùn)企業(yè)、三輪車、鄉(xiāng)村微型車的管理工作存在時(shí)緊時(shí)松。

（五）“五進(jìn)”宣傳工作也還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

三、進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，以創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”為載體，抓緊落實(shí)預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)的各項(xiàng)工作措施

（一）做好對照檢查工作，抓好道路交通事故隱患排查整改工作

今天的各參會(huì)單位，要根據(jù)市政府督察組反饋的情況和今天會(huì)議的精神，對照市、縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案和預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)方案，按照職責(zé)分工，認(rèn)真進(jìn)行對照檢查，明確應(yīng)當(dāng)采取哪些措施、應(yīng)當(dāng)做那些工作，弄清楚我們已經(jīng)做了什么工作，還應(yīng)當(dāng)做些什么工作并逐一抓好落實(shí)。各個(gè)職能部門要積極協(xié)調(diào)配合，根據(jù)專項(xiàng)整治行動(dòng)方案和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案的要求，及時(shí)排查涉及道路交通安全的各種隱患，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)整改。

（二）深入整治客運(yùn)經(jīng)營秩序，強(qiáng)化客運(yùn)安全管理

客運(yùn)安全管理歷來是預(yù)防重特大道路交通事故重中之重的工作。只要遏制住道路客運(yùn)交通事故的發(fā)生，預(yù)防特大道路交通事故工作必然取得實(shí)效。公安、交警、安監(jiān)要與交通部門密切配合，在前一階段完成對客運(yùn)車輛及其駕駛?cè)艘卉囈粦粢蝗私n實(shí)行戶籍化管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真按照8月14日全省道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)電視電話會(huì)議要求，督促客運(yùn)企業(yè)、業(yè)主搞好自查自糾，建立、完善并深入抓好客運(yùn)安全制度的落實(shí)，堅(jiān)持源頭堵、路上查、高限罰，全力遏制客運(yùn)交通事故發(fā)生。

（三）加大宣傳力度，提高全民交通安全意識(shí)

我們縣公路里程已經(jīng)達(dá)到__4.125公里，其中，縣、鄉(xiāng)、村道路占絕大部分，多為等外級(jí)公路，道路隱患多。前一段時(shí)間，縣政府已劃撥20萬元?？钣糜诘缆冯[患的整改。下步工作中，交通和道路養(yǎng)護(hù)部門要多方籌集資金，增設(shè)交通標(biāo)志、標(biāo)牌，進(jìn)一步加強(qiáng)主干線道路隱患特別是道路交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段的整治的同時(shí)，努力改善縣道、鄉(xiāng)道、村道現(xiàn)狀，改善通行條件；繼續(xù)推動(dòng)道路交通安全宣傳進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭的“五進(jìn)”工作；大力加強(qiáng)道路交通安全宣傳教育，增強(qiáng)全民交通安全意識(shí)，提高廣大人民群眾遵章守法的自覺性和自我保護(hù)能力，是預(yù)防和減少道路交通事故、維護(hù)道路交通安全的治本之策。負(fù)有道路交通安全宣傳職能的相關(guān)部門，要切實(shí)肩負(fù)起道路交通安全宣傳的職責(zé)任務(wù)，多形式、多層次、多途徑地做好道路交通安全宣傳工作，努力解決道路交通事故發(fā)生的根本性問題。

（四）加大重點(diǎn)路段的巡查力度，強(qiáng)化公安派出所的管理職能

一是公安交警部門要以交通流量較大的鹽電線、水麻線鹽津段、柿花線和交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段、城市主干道為重點(diǎn)管控區(qū)域，加大巡邏檢查力度。特別是鹽電線，冬季已臨近，冰雪路面將會(huì)突出，加之坡長、坡陡，安全隱患相當(dāng)大,應(yīng)重點(diǎn)布控,加強(qiáng)管理,確保各種車輛安全通行。

二是今年8月份，我縣公安派出所已經(jīng)全面參與道路交通安全管理工作。這是省公安廳針對近年來我省重特大道路交通事故高發(fā)的嚴(yán)峻形勢和縣鄉(xiāng)道路、鄉(xiāng)村道路失管失控突出的實(shí)際，為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村道路交通安全管理工作，有效整合警力資源，全面構(gòu)建社會(huì)防控體系，推進(jìn)道路交通安全管理由專業(yè)化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，結(jié)合公安“三基”工程建設(shè)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)的總體部署和要求實(shí)施的一項(xiàng)重大舉措?！对颇鲜」才沙鏊鎱⑴c道路交通安全管理暫行辦法》和《鹽津縣公安派出所全面參與道路交通安全管理實(shí)施細(xì)則》對公安派出所及其民警的管理職責(zé)、權(quán)限、管轄路段等作出了明確規(guī)定，全縣公安派出所民警要切實(shí)履行道路交通安全管理職責(zé)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓落實(shí)，認(rèn)真開展預(yù)防特大道路交通事故工作。

三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)好法?？倳浿赋?，“全部公安工作，隊(duì)伍建設(shè)是根本、是保障”。這句話有普遍性的指導(dǎo)意義，我們就是要進(jìn)一步提高自己的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，增強(qiáng)素質(zhì)，政治要過硬，業(yè)務(wù)要精通，紀(jì)律要嚴(yán)明，作風(fēng)要優(yōu)良，執(zhí)法要嚴(yán)格、公正、文明。決不允許粗暴執(zhí)法和在執(zhí)法中有違法的現(xiàn)象發(fā)生。這次參與道路交通管理工作也是對我們這支隊(duì)伍的檢驗(yàn)。

（五）強(qiáng)化機(jī)關(guān)單位車輛管理，杜絕重特大事故的發(fā)生

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要進(jìn)一步建立健全車輛管理制度，加強(qiáng)本單位機(jī)動(dòng)車特別是載客車輛管理，大力清理整頓公車私用行為，加強(qiáng)本單位駕駛?cè)说陌踩逃?。對機(jī)關(guān)單位車輛違章行為要重罰重處，不能講情面，從而杜絕單位車輛發(fā)生重特大道路交通事故。

（六）落實(shí)專職交通協(xié)管員，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

一是我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍人員嚴(yán)重不夠，對鄉(xiāng)村道路交通的安全做不到位。在鄉(xiāng)村道路上，農(nóng)用車輛、三輪車違章載人違法行駛現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，屢禁不止，一旦發(fā)生事故，后果將非常嚴(yán)重。因此，經(jīng)政府研究決定,將從交警大隊(duì)抽調(diào)安排給每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）派出所三名專職交通協(xié)管員，專職從事本轄區(qū)的道路交通安全管理工作，人員和經(jīng)費(fèi)的調(diào)配由交警大隊(duì)統(tǒng)一安排。

二是由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）牽頭，公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門要密切配合，加大監(jiān)管力度，強(qiáng)化路檢路查。

三是由于我縣道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍的整體水平都有待進(jìn)一步提高。因此，加強(qiáng)對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、安監(jiān)、公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)的提高顯得尤為重要。

（七）加強(qiáng)部門協(xié)作，認(rèn)真履行部門職責(zé)

按照縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《鹽津縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》和鹽津縣政府下發(fā)的《鹽津縣預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》文件規(guī)定，每月15日、25日都要對道路交通進(jìn)行統(tǒng)一的行動(dòng)整治，行動(dòng)時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)組辦公室統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)指揮，各單位必須要抽人配合。平時(shí)的日常工作就按其職責(zé)抓好工作，城鎮(zhèn)這塊的整治工作主要由縣城監(jiān)大隊(duì)負(fù)責(zé)。

（八）加強(qiáng)痕跡資料的管理，為道路交通動(dòng)態(tài)勤務(wù)的管理提供依據(jù)

一是各項(xiàng)工作都必須有記錄，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府和各職能部門要做到在預(yù)防特大道路交通事故專項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作開展情況時(shí)有圖片資料、文字資料；有研究安全和道路交通安全工作的專門會(huì)議記錄；并將涉及兩項(xiàng)活動(dòng)工作開展的所有資料報(bào)兩項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。同時(shí)，每季度應(yīng)報(bào)告創(chuàng)建“平安暢通縣(區(qū))”活動(dòng)的工作情況 ，便于領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)掌握各成員單位的工作進(jìn)度，加強(qiáng)督促、檢查和指導(dǎo)。

二是按照管理權(quán)限，縣人民政府將對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)部門的道路交通安全管理責(zé)任制的落實(shí)情況開展專項(xiàng)督查，并通報(bào)督查情況。

（九）強(qiáng)化責(zé)任追究，嚴(yán)肅查處各類違規(guī)行為

一是道路交通安全各職能部門要樹立“寧可當(dāng)惡人，絕不當(dāng)罪人”的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，實(shí)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究。下一步，由安委辦牽頭，監(jiān)察局、安監(jiān)局、公安局、農(nóng)業(yè)局、交通局、法制辦和交警大隊(duì)抽人組成縣道路交通檢查督導(dǎo)組對全縣的道路交通工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對發(fā)生的道路交通安全事故和事故隱患，要堅(jiān)決按照“四不放過”的原則一抓到底，及時(shí)查處。

二是縣政府將對有法不依、疏于管理、忽視安全而發(fā)生道路交通安全事故的責(zé)任人，該處分的要處分，該移送司法機(jī)關(guān)的要移送司法機(jī)關(guān)處理，決不姑息遷就，不搞法外開恩。對有案不報(bào)，故意隱瞞案情的，依法從重處罰，從嚴(yán)打擊。

四、認(rèn)真做好國慶節(jié)期間安全生產(chǎn)工作，防止重特大事故的發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全

（一）要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任

當(dāng)前，全縣安全生產(chǎn)形勢仍然十分嚴(yán)峻，國慶長假期間，是事故的易發(fā)事段。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，逐級(jí)建立健全嚴(yán)格的節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任制，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做到分兵把口。

（二）要周密部署，精心組織，認(rèn)真排查事故隱患

一是各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要負(fù)責(zé)人和部門領(lǐng)導(dǎo)要親自組織，深入實(shí)際和一線，進(jìn)行檢查。特別是要深入到礦山井下、生產(chǎn)車間、人員密集場所、重點(diǎn)水域等安全生產(chǎn)重點(diǎn)場所、重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。要堅(jiān)持“誰檢查，誰簽字，誰負(fù)責(zé)”的原則。

二是對排查出的事故隱患要采取有效措施立即進(jìn)行治理。整改工作要有具體的實(shí)施方案，要明確責(zé)任人、完成時(shí)限、措施和經(jīng)費(fèi)等。安全監(jiān)管部門和煤礦安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，跟蹤了解情況，促進(jìn)整改措施的落實(shí)。對一時(shí)難以整改的隱患和重大危險(xiǎn)源要制定監(jiān)控措施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)控，做到萬無一失。

（三）要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管，確保節(jié)日期間的安全生產(chǎn)

一是各有煤鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣安監(jiān)、煤管、國土、公安等部門要加強(qiáng)以煤礦為重點(diǎn)的礦山安全監(jiān)管，禁止假日期間出現(xiàn)放松巡查的現(xiàn)象，嚴(yán)防出現(xiàn)假停真開、假關(guān)真采、死灰復(fù)燃等違法行為，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的非法小煤窯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要堅(jiān)決關(guān)死、要嚴(yán)厲打擊。

二是要在國慶節(jié)到來之前，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣衛(wèi)生、消防、質(zhì)監(jiān)、交通、文體旅游等部門組織對各類旅游景點(diǎn)進(jìn)行一次全面安全大檢查，特別是對汽車、渡船等游客運(yùn)載工具，容易發(fā)生火災(zāi)、食物中毒以及群死群傷事故的各種旅游住宿、經(jīng)營場所，各類特種容器設(shè)備等必須逐一進(jìn)行重點(diǎn)檢查，徹底排除事故隱患。對達(dá)不到安全要求，存在嚴(yán)重事故隱患的娛樂場所，要立即停業(yè)，限期整改；對整改不合格或達(dá)不到安全條件的堅(jiān)決不準(zhǔn)營業(yè)。

三是道路交通安全監(jiān)管部門要加強(qiáng)巡邏執(zhí)勤和路檢路查，及時(shí)糾正和嚴(yán)厲打擊國慶節(jié)期間違章駕駛、超速超載等違法行為。采取有力措施，對危險(xiǎn)路段、橋梁事故隱患進(jìn)行整治，全天候監(jiān)控，同時(shí)要堅(jiān)決取締各類非法營運(yùn)工具。

四是要加強(qiáng)公共聚集場所的安全監(jiān)管。公安消防、工商、文體部門要加大監(jiān)督檢查和執(zhí)法力度，對不具備安全生產(chǎn)條件的各類人員密集場所要堅(jiān)決停產(chǎn)停業(yè)整改，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)校、車站、碼頭、商場、市場、賓館飯店、網(wǎng)吧等人員密集場所的消防安全檢查和整治，嚴(yán)肅查處鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯、安全出口等違法行為，及時(shí)消除火災(zāi)事故隱患。對國慶節(jié)期間舉辦的節(jié)慶和其他大型聚集場所活動(dòng)，要按照“誰主辦，誰負(fù)責(zé)安全”的原則，制定嚴(yán)格的安全保障措施，并由公安機(jī)關(guān)嚴(yán)格審批把關(guān)，堅(jiān)持安全“一票否決”制度，防止群死群傷事故的發(fā)生。

五是要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹的安全監(jiān)管。安全監(jiān)管部門和公安、交通、發(fā)改、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)部門要以防范危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸事故為重點(diǎn)加強(qiáng)安全監(jiān)管。要繼續(xù)抓好“五整頓、兩關(guān)閉”工作，依法取締各類非法經(jīng)營的企業(yè)和銷售網(wǎng)點(diǎn)，嚴(yán)防危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸過程中發(fā)生泄漏和爆炸事故。加強(qiáng)對煙花爆竹生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷售、燃放等環(huán)節(jié)的安全管理，堅(jiān)決打擊、取締非法生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸煙花爆竹行為。

六是要加強(qiáng)建筑施工安全監(jiān)管。建設(shè)部門要重點(diǎn)加強(qiáng)對建筑施工現(xiàn)場腳手架搭設(shè)、臨邊洞口防護(hù)、施工用電、塔吊和施工電梯、施工機(jī)械及安全管理的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格落實(shí)特種作業(yè)人員持證上崗的規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)安全措施。對現(xiàn)場管理秩序混亂、問題突出、隱患嚴(yán)重的施工工地要停工整頓，經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)收合格后方可恢復(fù)施工。

此外，其他與人民群眾生活密切相關(guān)的供水、電、氣等部門，也要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，檢修和維護(hù)工作，確保國慶期間安全生產(chǎn)。

（四）要加大宣傳，加強(qiáng)教育，營造良好的安全氛圍

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各單位要運(yùn)用多種形式，廣泛開展群眾性的安全生產(chǎn)宣傳教訓(xùn)活動(dòng)，努力提高公眾的安全意識(shí)，營造“遵章守法，關(guān)愛生命”的安全文化氛圍。努力提高公民的安全素質(zhì)，做到“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”。特別要注意針對 節(jié)日期間火災(zāi)、中毒、人員踩踏等易發(fā)事故情況，宣傳普及群眾性的自防、自救、互救及逃生知識(shí)，提高各種人員的自防、自救和互救能力。

（五）要加強(qiáng)值守，健全機(jī)制，努力做好應(yīng)急救援工作

篇8

在高中語文教學(xué)中滲透人文精神的角度有很多，其中最主要的是在課堂教學(xué)中潛移默化的滲透，這一滲透過程主要依靠課堂中起主要媒介作用的語文課本，即教材。借助教材進(jìn)行人文精神的滲透是極為有效的一種方式，教師分析講解課文，使學(xué)生自主了解、掌握其中所蘊(yùn)含的人文精神思想，從而領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵。如在講解《將相和》時(shí)，教師在梳理課文內(nèi)容的同時(shí)就應(yīng)當(dāng)對文本的深層次內(nèi)容進(jìn)行剖析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藺相如的忍讓大度和愛國情懷、廉頗的知錯(cuò)就改等美好的精神品質(zhì)，教師此時(shí)要尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)人文精神的滲透。教師必須將課本知識(shí)與課文背后的人文精神內(nèi)容相結(jié)合，將人文精神滲透在課文講解中。

二、在課外活動(dòng)中滲透

人文精神的滲透不僅僅存在于正常的課堂教學(xué)中，還存在于課外活動(dòng)中。在課外活動(dòng)中滲透人文精神也不失為一種好的方法。語文教師應(yīng)充分利用高中生參與課外活動(dòng)的積極性，根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃課外活動(dòng)的主題和形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以多種方式促使學(xué)生更容易接受人文精神。如課外進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，表現(xiàn)其個(gè)體差異性。在學(xué)習(xí)探討交流的過程中，學(xué)生彼此之間良性互動(dòng)，彼此尊重，從而在不知不覺中接受人文精神的熏陶。在課外開展豐富多彩的語文閱讀活動(dòng)，可以由教師聘請擁有各年級(jí)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的組長，指導(dǎo)學(xué)生閱讀;語文教師要制定嚴(yán)格的讀書活動(dòng)考勤制度和考核體系;每一個(gè)小組需要有本組活動(dòng)方案的具體計(jì)劃和教案;要有專門的語文閱讀活動(dòng)記錄本，并記錄有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)案例和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，期末還要評(píng)選出最佳閱讀活動(dòng)小組并進(jìn)行比賽。

三、在德育教學(xué)中推進(jìn)

教師的言語和行為會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意自己的情感和態(tài)度，樹立榜樣形象。在生活學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行潛意識(shí)教導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的正能量傳播，從而對學(xué)生人文精神的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。如教師在生活中樂于助人、奉獻(xiàn)社會(huì)，學(xué)生會(huì)效仿學(xué)習(xí)，這就利于其優(yōu)秀品質(zhì)的形成，進(jìn)而促成學(xué)生內(nèi)在人文精神的成長。在學(xué)習(xí)《駱駝賦》時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出文中的閃光點(diǎn)，通過討論和點(diǎn)撥，借助文本深刻的內(nèi)涵和生動(dòng)的敘事，加入濃郁的抒彩，激起學(xué)生的情感共鳴。這篇文章熱情歌頌了石油工人不怕困難、珍愛生命，為搶救國家財(cái)產(chǎn)而壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神，表達(dá)了對生命價(jià)值的思考。

篇9

那么在具體的實(shí)踐過程中，教師可以采用哪幾種方法來提高課堂有效率呢？

一、教師在教學(xué)前要充分地對語文課本進(jìn)行全面的了解

高效課堂是我們教師追求的目標(biāo)，我們的語文教師要想構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂就要在教學(xué)前對語文教材進(jìn)行充分的了解，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才能游刃有余的進(jìn)行語文知識(shí)的講解。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入到我們的小學(xué)課堂中，有些教師過于追求多媒體教學(xué)軟件的制作，將課本放在了一邊，這樣就使得教師自身忽略了對語文課本的鉆研，也就容易忽略課本里的語文知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，很多的語文知識(shí)點(diǎn)都在語文課本中，多媒體教學(xué)教案做得再優(yōu)美，也比不上語文課本中透露出的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語文課本雖然比不上高中語文課本內(nèi)容豐富，但是課本上的文章言語優(yōu)美，我們教師要對其認(rèn)真鉆研，這樣在課堂上才能逐漸引導(dǎo)我們的學(xué)生，而且小學(xué)語文課本中的很多知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，教師可以在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)將語文知識(shí)串聯(lián)起來，新知識(shí)和舊知識(shí)的相聯(lián)可以讓學(xué)生鞏固學(xué)到的語文知識(shí)。如，教師在教給學(xué)生第九冊中的古詩兩首的時(shí)候，完全可以帶領(lǐng)學(xué)生對前面學(xué)到的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能豐富我們的小學(xué)語文課堂，還能夠復(fù)習(xí)以前的語文知識(shí)，可謂一舉兩得。所以，教師要在授課前充分地掌握語文課本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的語文知識(shí)。

二、培智課堂要注意統(tǒng)一性

培智語文教育也要與普通學(xué)校的語文教學(xué)一樣，要保持知識(shí)的連續(xù)性、統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。這就要求我們必須在整體把握培智語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，參照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情的教學(xué)方案，對前后所教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。如，筆者在上新課內(nèi)容時(shí)，一般會(huì)在課前5分鐘帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深印象，然后再巧妙導(dǎo)出新課，開展新內(nèi)容學(xué)習(xí)。比如，筆者在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，就誘導(dǎo)大家回憶學(xué)習(xí)過的關(guān)于鳥的課文，學(xué)生經(jīng)過回憶紛紛說出《鳥語》《云雀的心愿》《燕子》等，然后再帶領(lǐng)大家回憶一下在這幾節(jié)課中學(xué)習(xí)的生詞，再引導(dǎo)大家舉例自己知道的鳥的名字并寫下來。只有這樣讓智障學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)記憶和學(xué)習(xí)，才能讓他們掌握更多的知識(shí)和技能。只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，前后融會(huì)貫通，才能使新舊知識(shí)連貫成一個(gè)新的整體，形成新的認(rèn)識(shí)和技能。

三、要活用方法，以達(dá)其目的

在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要手段之一。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。應(yīng)用多媒體手段，可以通過音、色、形、動(dòng)畫等，將教學(xué)過程生動(dòng)形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，課堂上要巧設(shè)問題，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)。有問題，學(xué)生才會(huì)去思維，課堂上問與不問、問什么、怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師要根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平選擇時(shí)機(jī)、巧設(shè)疑難，促使學(xué)生積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，還要“厚積而薄發(fā)”，語文課本中好詞佳句的背誦積累應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程來抓，那樣學(xué)生會(huì)享用終身。

四、將自主學(xué)習(xí)、合作探究落實(shí)到位

自主學(xué)習(xí)、合作探究作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量的有探究價(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：請同學(xué)在課堂上就教師事先設(shè)置的問題進(jìn)行討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

篇10

一、教師真正擺正教與學(xué)的關(guān)系，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

教師要把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人來看待，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性及提高閱讀課堂教學(xué)效率，真正確立學(xué)生的主體地位。誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想，樹立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念，在課堂上才能尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，全身心地投入到教學(xué)之中，才能使閱讀教學(xué)的課堂真正成為學(xué)生發(fā)展能力的課堂，成為充滿生命活力的課堂。教師只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、習(xí)慣、情感等才能得到全面健康地發(fā)展。

二、注重學(xué)法傳授，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇?，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)過程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法等。就教材和學(xué)生而言，學(xué)法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的要求和學(xué)習(xí)語文的方法體系，制定一個(gè)有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃，把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，切不可機(jī)械、隨意、圖形式。如：學(xué)習(xí)同類課文和段落相似的課文可用遷移式。像《可愛的草塘》一課，學(xué)習(xí)“草塘”一段，師生共同將寫景學(xué)習(xí)方法歸納成“讀課文——抓特點(diǎn)——明寫法——相畫面——悟情感”五步，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三，觸類旁通，自學(xué)“小河”一段。以后碰到寫景文也可用此法遷移。有的課文，學(xué)生一下子不易說出用某種方法學(xué)習(xí)，教師可用“教后悟法”，即結(jié)合總結(jié)課文，幫助指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法；有的課文可結(jié)合教學(xué)，抓準(zhǔn)最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛，留有余地地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法等等?？傊?，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過讀、圈、劃、議、評(píng)等掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。

三、講究提問藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深學(xué)

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提問的好壞是很重要的一環(huán)。教師必須精心鉆研教材，所提問題符合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，能引起學(xué)生認(rèn)知的沖突、心理的失衡、情感的波動(dòng)、求知的欲望。因?yàn)樘釂栠^淺，學(xué)生無須動(dòng)腦，過深，則學(xué)生無從動(dòng)腦，只有巧問，才能引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，才能讓學(xué)生在問題的情境中，通過觀察、比較、分析、綜合、抽象、歸納等“跳一跳摘下桃子”，主動(dòng)求知。如教學(xué)《將相和》一課中“完璧歸趙”這部分時(shí)，第一次試教時(shí)問：“藺相如是怎樣智勝秦王實(shí)現(xiàn)完璧歸趙的？這說明了什么？”這問題就過淺，學(xué)生找一找課文中的有關(guān)語句，讀一讀，就算了事，效果不佳。第二次試教時(shí)，我避直就曲，設(shè)置巧問：“藺相如真的要將和氏璧撞在柱子上嗎？還是故意嚇唬秦王？為什么？”這樣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，令學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，而課文中沒有現(xiàn)成答案，學(xué)生很快進(jìn)入思維狀態(tài)。繼而課堂氣氛進(jìn)入，學(xué)生各抒己見，討論熱烈。有的說藺相如是假撞，是做樣子嚇唬秦王；有的說是真撞，因?yàn)榧僮睬赝蹙鸵獖Z璧。此時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生再反復(fù)讀課文，深入思考，最后學(xué)生看法終于一致：藺相如不是一定要撞柱，也不是僅僅做樣子嚇唬秦王，而是要見機(jī)行事。若秦王惜玉則不撞，若硬奪寶玉，則人玉俱毀。正是如此，才充分表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，臨危不懼，足智多謀的品質(zhì)。這樣的巧問，活躍了學(xué)生思維，提高了語言訓(xùn)練的力度，引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，在思考、討論、頓悟中主體作用得到充分地發(fā)揮。

四、鉆研教材，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程

要在課堂上真正確立學(xué)生的主體地位，備課時(shí)，就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地想一想，這篇課文學(xué)生哪里能夠讀懂，哪里難以讀懂，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥，學(xué)生在課上可能出現(xiàn)什么問題，課上怎么讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，這就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來鉆研教材，然后精心設(shè)計(jì)教案，如何生動(dòng)地、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的疑難之處。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性

學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，在閱讀教學(xué)的認(rèn)知過程中，學(xué)生的情感也會(huì)隨時(shí)參與并不斷變化。積極的情感會(huì)對學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情感會(huì)對學(xué)習(xí)起到抑制作用。因此要使學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，消除心理障礙。

我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生上課不說、不讀、不問，究其原因，主要是存在心理障礙：怕讀得不好、說得不好，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。因此，我在教學(xué)中，總是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是個(gè)互相交流、互相啟發(fā)的過程，每個(gè)人都可以有不同的意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情，積極思考、積極發(fā)言的同學(xué)可能想錯(cuò)了、說錯(cuò)了，但是，他們是真正的學(xué)習(xí)的主人。而且，我都是送給學(xué)生激勵(lì)的話語，特別是后進(jìn)生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，還肯定他們發(fā)言、朗讀中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步。由于這些做法，許多學(xué)生逐漸消除了心理障礙，就連原來總是不發(fā)言的同學(xué)也敢于大膽地發(fā)表自己的意見，大膽地朗讀了。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。