導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形（倡導(dǎo)原創(chuàng)文章）中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)數(shù)據(jù)收集復(fù)習(xí)的有關(guān)知識時(shí)候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓的有關(guān)知識時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他（倡導(dǎo)原創(chuàng)文章）們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

篇2

《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務(wù)必牢記：尿液越濃，腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。

稍胖的老人壽命更長

許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好，甚至稍胖的老人壽命更長。

研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí)，才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生，體重稍微超過正常值其實(shí)更有益于健康長壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚，抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng)，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環(huán)境的適應(yīng)性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定

研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素：睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔?，免疫機(jī)能更容易受損。

專家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表

飲酒過量有害健康。英國《每日郵報(bào)》最新載文，刊出了多位專家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對人體的影響。

晚上8點(diǎn)：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。

晚上10點(diǎn)：酒后口無遮攔。飲酒兩小時(shí)后，自信心會倍增，但判斷力更差。

晚上11點(diǎn)：最不適宜喝威士忌。

午夜12點(diǎn)：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點(diǎn)：酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點(diǎn)：影響睡眠。過量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來仍覺疲倦。

上午7點(diǎn)：酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點(diǎn)：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導(dǎo)致醒來時(shí)血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導(dǎo)致胃部不適。

上午11點(diǎn)：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點(diǎn)：身體開始恢復(fù)。此時(shí)，宿醉影響減退，身體開始恢復(fù)，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。

頭發(fā)可記錄情緒

加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。

即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時(shí)間段生長出的頭發(fā)，可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來說，只要一直留著頭發(fā)不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發(fā)是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發(fā)來剪斷牽掛，還真有一定的科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W(xué)家表示，這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理，同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌

據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預(yù)防胰腺癌。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結(jié)合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長期記憶

美國的一項(xiàng)新研究顯示，如果只是睡眠時(shí)間充足，但睡眠時(shí)常中斷，有可能會損害長期記憶。

研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù)，改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后，研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱，每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為，無論睡眠總時(shí)長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。

篇3

教育以德育為先，教師在幫助學(xué)生掌握豐富的文化知識之前，先要教會學(xué)生做人．21世紀(jì)是一個(gè)在經(jīng)濟(jì)、科技與人才各方面競爭激烈的世紀(jì)，社會需要的是高素質(zhì)綜合型人才．從目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的情況來看，隨地吐痰、亂扔雜物等行為十分常見，這些現(xiàn)象說明強(qiáng)化學(xué)校德育建設(shè)已經(jīng)非常迫切．高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極承擔(dān)其這份責(zé)任，在平時(shí)的教學(xué)中，合理滲透德育教育，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目的．

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育原則

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教育任務(wù)日趨的緊迫，進(jìn)行德育教育是奠定我國國民基本素養(yǎng)的戰(zhàn)略對策．高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極承擔(dān)起提高學(xué)生道德修養(yǎng)的目的，要從數(shù)學(xué)課程文化的角度對新課程進(jìn)行研究，有效促進(jìn)其與德育教育的整合，而在實(shí)現(xiàn)兩者整合的過程中，應(yīng)該遵循以下原則．1．有機(jī)整合原則．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的根本任務(wù)應(yīng)該與德育大綱相結(jié)合，使德育的內(nèi)容能夠完全融合在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中．?dāng)?shù)學(xué)知識作為教學(xué)主線，教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，找到其與德育教育的內(nèi)在聯(lián)系，合理選擇材料，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的促進(jìn)高中德育的實(shí)施．德育與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，要合理、自然，要充分體現(xiàn)我國德育教育的要求．2．方向原則．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，要以正確的世界觀與價(jià)值觀作為依據(jù)，要堅(jiān)持全面發(fā)展的德育目標(biāo)，突出愛國主義教育，發(fā)揚(yáng)民族精神與愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與道德品質(zhì)，使學(xué)生向著更加健康、和諧的方向發(fā)展［1］．3．循序原則任何教育活動(dòng)都應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，要從學(xué)生的興趣、愛好以及思維特點(diǎn)入手，有針對性的開展德育教育，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，如進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一同總結(jié)生活中吸煙者與肺癌者的統(tǒng)計(jì)案例，通過這些案例對學(xué)生進(jìn)行德育教育．4．情感原則．人的認(rèn)識活動(dòng)與情感是緊密聯(lián)系的．這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂中飽含真情，穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)思想、方法等的產(chǎn)生和發(fā)展等，這些往往可使學(xué)生思維興奮，興趣倍增．真情是認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑和橋梁，教師有情感的投入，講述娓娓動(dòng)聽，就會使學(xué)生受到感染，激情洋溢，產(chǎn)生共鳴、認(rèn)同，以至內(nèi)化．

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的有效對策

1．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育．高中數(shù)學(xué)教學(xué)在無形之中受到了高考的影響，“重知識、輕教育”的現(xiàn)象在如今的教學(xué)活動(dòng)中屢見不鮮．雖然專業(yè)知識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要，但教師在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)知識時(shí)，也要將德育活動(dòng)良好的融入其中，發(fā)揮出德育的良好作用．素質(zhì)教育注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的品質(zhì)．教書育人是教師的天職，教師不僅需要為學(xué)生講授專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，在教學(xué)的過程中，教師要真誠的與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到教師真正的情感．?dāng)?shù)學(xué)本身的抽象性使得數(shù)學(xué)課變得更加枯燥．教師要為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂，就要開感教育，將德育恰到好處的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中．?dāng)?shù)學(xué)知識中折射出的人生哲理所包含的情感力量能夠有助于數(shù)學(xué)教學(xué)．經(jīng)過實(shí)踐得知，學(xué)生對于此種類型的數(shù)學(xué)課甚是喜歡，并且對于教師所傳授的知識更加愿意接受，在這種情形下，師生的感情容易建立起來，進(jìn)而有利于達(dá)到有效教學(xué)的目的［2］．(1)于無聲處———激勵(lì)的藝術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看似枯燥，但是創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景可以讓整個(gè)課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍．圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)具內(nèi)涵、十分新穎的教學(xué)情景，不但能夠得到良好的教學(xué)效果，還能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮其自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中．此外，數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)變化的課堂，教師需要具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，要抓住每一個(gè)教育機(jī)會．例如，在某節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位成績較好的學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，教師從眼神當(dāng)中明顯就能看出他不在狀態(tài)，于是教師叫他回答一道剛講過的數(shù)學(xué)問題，可他卻沒有回答上來，此時(shí)教師要調(diào)整情緒，慢慢引導(dǎo)該學(xué)生的解題思路，將該學(xué)生的注意力引入課堂．另外，教師可對其微笑著說“即使是駿馬，也會有偶失前蹄的時(shí)候，謙虛才能使人進(jìn)步．”這樣的說教方式不僅對該學(xué)生的實(shí)力做出了肯定，還提醒了該學(xué)生應(yīng)該如何在課堂中學(xué)習(xí)，這也在無形之中教育了整個(gè)班級的學(xué)生．(2)學(xué)會合作———交流的藝術(shù)采取合作的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)效率事半功倍．在數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的合作交流意識，確保學(xué)生以合作的方式完成問題探究任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人能力不斷提高．學(xué)生交流合作的過程是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及知識交流的過程，能夠有效的查缺補(bǔ)漏，并彌補(bǔ)原有知識點(diǎn)的不足．例如，教師在為學(xué)生講解等差數(shù)列的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合原有的知識經(jīng)驗(yàn)，按照已經(jīng)學(xué)過的知識總結(jié)方法，自主完成等差數(shù)列知識的探究任務(wù)．此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生以小組討論的方式，進(jìn)行相關(guān)問題的探究．雖然學(xué)生給出的答案可能與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，但是這個(gè)過程有效的提高了學(xué)生的解題能力，并活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在交流的過程中懂得如何找尋知識點(diǎn)，讓解題過程變得更加簡單．為了進(jìn)一步提高學(xué)生對知識點(diǎn)的總結(jié)能力，教師可以按照學(xué)生的特點(diǎn)，合理的制定不同的教學(xué)方案，發(fā)揮個(gè)人智慧，讓學(xué)生利用交流的方式，收到更好的教學(xué)效果［3］．以上也是提高學(xué)生德育效果的主要教學(xué)方法，教師可以在教學(xué)的同時(shí)向?qū)W生滲透與德育相關(guān)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的傳授無需占用過多的教學(xué)時(shí)間，只需要在教學(xué)的同時(shí)慢慢滲透，就能夠達(dá)到事半功倍的效果．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的敏銳性，教師需要不斷精煉語言，鍛煉學(xué)生抽象思維能力，吸引學(xué)生的注意，并在講解數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，融入德育相關(guān)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)．2．高中數(shù)學(xué)教師的愛心．?dāng)?shù)學(xué)是抽象思維較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要具有良好的邏輯思維能力來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠按照教師提出的問題，從正確的角度進(jìn)行思考．由于不是每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都扎實(shí)，因此教師需要充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)能力，保證在教學(xué)的過程中，更多的融入個(gè)人情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生完成難度較高的探究任務(wù)，并為學(xué)生搭建良好的溝通交流平臺，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)．教師要在每次考試以后，對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的問題，及時(shí)做好總結(jié)，并有針對性的進(jìn)行講解．假如某些學(xué)生經(jīng)常犯類似的錯(cuò)誤，教師可以在課余時(shí)間，一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的解題方法，避免錯(cuò)誤再次發(fā)生．為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師可以利用模擬考試的方式，不斷測試學(xué)生的個(gè)人能力，假如學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，也不應(yīng)大發(fā)脾氣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生完成錯(cuò)誤的糾正任務(wù)．教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心，而不是批評．為進(jìn)一步體現(xiàn)教師的寬容處理態(tài)度，在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，不偏向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對全體學(xué)生一視同仁，才是教師正確的教學(xué)態(tài)度，才能讓教育事業(yè)變得更有意義，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式．教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，在給予學(xué)生更多關(guān)愛和鼓勵(lì)的同時(shí)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)較差的學(xué)生給予更多改正的機(jī)會，才是一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的表現(xiàn)［5］．以上幾點(diǎn)充分說明了這樣一個(gè)問題，教師在數(shù)學(xué)教育階段，需要不斷提高個(gè)人情感教育能力，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷落實(shí)正確的情感德育教育方法，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響．教師正確的教學(xué)態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識充滿興趣．一位素質(zhì)較高、品行兼優(yōu)、道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煂閷W(xué)生起到良好的榜樣作用，有助于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值取向．3．巧設(shè)情境，先行組織，寓教于樂．在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，對教學(xué)效果的提高能起到很大的作用．一個(gè)引人入勝的開頭，馬上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而一個(gè)富有趣味而結(jié)尾，也會收到不同尋常的結(jié)果．在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的積極性與興趣，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:①到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡是什么?②你認(rèn)為下圖是什么圖形?學(xué)生回答:①在平面上是圓;②是平面圖形，但像走廊，像電視機(jī)的背面，像裝糧食的斗……教師:大家回答得非常好!我們在現(xiàn)實(shí)世界中只研究平面幾何行不行?學(xué)生:不行!教師:對!我們必須走進(jìn)空間，迎接挑戰(zhàn)．同學(xué)們，有信心嗎?學(xué)生:有!這樣的情境，在講課之前就能提高學(xué)生的積極性，能使氣氛變得非?；钴S，達(dá)到了引入新課的目的．如果在教學(xué)中設(shè)計(jì)既有前呼，又由后應(yīng)的例子，教學(xué)效果會更好．總之，本文分為兩個(gè)方面，第一方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育原則進(jìn)行了分析;第二方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育對策進(jìn)行了分析．希望通過本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考．

作者:陳秋梅 單位:廣州市增城區(qū)中新中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］徐濤濤．談高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的作用［J］．中國校外教育，2017(09)．

［2］高翔．用好微課，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］．學(xué)周刊，2017(11)．

篇4

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科德育現(xiàn)狀

在我們身邊經(jīng)常會發(fā)生這樣的案例場景：

場景一

學(xué)生甲：數(shù)學(xué)太難了！

學(xué)生乙：數(shù)學(xué)，想說愛你不容易。

學(xué)生丙：數(shù)學(xué)課么，就是講講概念，講講題，沒什么其他的了。

場景二

教師甲：上課講清每一個(gè)概念，講明每一道題，最后歸納總結(jié)一下。

教師乙：德育工作是政教處和班主任的事情，與數(shù)學(xué)老師無關(guān)。

教師丙：數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育就是浪費(fèi)時(shí)間，不如多講兩道題目。

通過以上這些案例可以看出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，學(xué)生接受的數(shù)學(xué)德育太少。心理因素，意志品質(zhì)等也影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多數(shù)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作就像兩條平行線，沒有交點(diǎn)。這些都是對數(shù)學(xué)德育不理解，或認(rèn)識不到位引起的。張奠宙老師曾在文章中指出：學(xué)校教育要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，要自信，讓其堅(jiān)持自己的想法，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。[1]

所以，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)德育，實(shí)踐教書育人，可以潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒。

二、春夜喜雨話如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說過："如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。[2]因此，如果說數(shù)學(xué)教學(xué)是春夜，那數(shù)學(xué)德育就是喜雨，離開了誰，都不會構(gòu)成一幅美麗的畫。這里，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1.好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。

在數(shù)學(xué)看似平淡、枯燥、繁鎖的教學(xué)過程中，適時(shí)穿插一些和時(shí)事或人生經(jīng)歷相吻合的實(shí)例，使課堂教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)智慧的火花。就像知時(shí)好雨，當(dāng)春乃發(fā)，讓學(xué)生沐浴在春風(fēng)細(xì)雨中。既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，又滋潤了思想。

比如，在正弦函數(shù)圖像教學(xué)時(shí)，研究了波峰波谷后，又加上了幾句：人生就像這個(gè)函數(shù)曲線，起起落落。學(xué)習(xí)也是，有順境時(shí)的波峰狀態(tài)，就會有逆境時(shí)的波谷狀態(tài)。你們在學(xué)習(xí)中、生活中不也有時(shí)會由順利階段進(jìn)入受挫階段嗎？不要?dú)怵H，不要消沉，看看正弦函數(shù)曲線吧，記住：波谷過了，就是新的波峰！這時(shí)同學(xué)們臉上露出了會心的笑容，這樣不但對正弦曲線加深了理解，而且激勵(lì)了不怕挫折頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，真可謂一舉兩得。

2.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

波利亞說“教學(xué)生解題是意志的教育，當(dāng)學(xué)生求解出那些對他來說并不太容易的題目時(shí)，他學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會了贊賞自己微小的進(jìn)展，學(xué)會了等待靈感的到來，學(xué)會了當(dāng)靈感到來后全力以赴，如果在學(xué)校里沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。”[3]

教師如果在課堂教學(xué)中對一些難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，由簡單到復(fù)雜，由量變到質(zhì)變循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。把教育內(nèi)容化作細(xì)雨，隨風(fēng)潛入，于悄無聲息中，讓教學(xué)難點(diǎn)悄悄解決，學(xué)生感覺不到難，漸漸的學(xué)生就會消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼。

3.野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。

一個(gè)班級中每個(gè)學(xué)生都是有差異的，我們不但要提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上還要讓每個(gè)同學(xué)充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。要讓學(xué)生不但要有“云俱黑”的共性，還要有“火獨(dú)明”的個(gè)性。

在證明點(diǎn)到直線的距離公式時(shí)，按照教材要求只介紹一種推導(dǎo)的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂中索性"放任"了一次，將余下的時(shí)間留給同學(xué)們討論，思考此問題還有沒有其它的推導(dǎo)方法。結(jié)果出乎我的意料，同學(xué)們給出了多達(dá)8種方法，其中有一種最令人欣慰的是運(yùn)用了新教材中的向量知識來證明。在這樣的課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的潛能。看到了自己的價(jià)值，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心，他們在解題成功的喜悅中思想得到了升華。

4.曉看紅濕處，花重錦官城。

風(fēng)雨固然讓人煩惱，但是風(fēng)雨過后總會有“花重錦官城”的美景。例如在講求函數(shù)的值域問題時(shí)，我觀察到學(xué)生運(yùn)用了多種方法都不太理想。就適時(shí)點(diǎn)撥：你看這個(gè)式子的幾何意義是什么？和學(xué)過的哪個(gè)公式形式上很像？“和兩點(diǎn)（cosx，sinx）與（2-2）的斜率公式有點(diǎn)像”,有學(xué)生在思索中囈語?！皩Π?，把函數(shù)看作點(diǎn)（cosx，sinx）與（2-2）的斜率范圍來理解y的取值范圍不就行嗎？”,“啊，太妙了” ，一時(shí)間教室內(nèi)一片沸騰。

這時(shí)點(diǎn)評說“通過本例的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該體會到多角度、多視野地思考問題的重要性。做人也要這樣，平時(shí)同學(xué)們相互之間經(jīng)常會有一些小矛盾，個(gè)人利益上會有一些沖突，這時(shí)雙方如果都能退一步，則會有”曉看紅濕處， 花重錦官城"的感覺。這難道這不正是人生的哲理嗎？

三、數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)踐的反思

“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”實(shí)踐對教師組織能力的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師要本著適時(shí)，適度和符合學(xué)生需求的原則，通過挖掘教材，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)德育滲透。這需要教師不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)和完善。

實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對教師授課時(shí)間的挑戰(zhàn)。由于實(shí)踐數(shù)學(xué)學(xué)科德育需要占用一定的授課時(shí)間，就需要老師有一定的課堂駕馭能力。草草收場是達(dá)不到預(yù)期效果的，所以既要完成教學(xué)，又能完成德育滲透是對教師授課時(shí)間的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對教師教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師只有把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感更豐富，態(tài)度更端正，心理更健康，毅力更堅(jiān)強(qiáng)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中要善于挖掘素材，讓恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題成為好雨，當(dāng)春而發(fā)，隨風(fēng)潛入，無聲潤物。做到江船火獨(dú)明，花重錦官城。這不就是數(shù)學(xué)學(xué)科德育嗎？!

參考文獻(xiàn):

篇5

道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)的歷史悠久，我國人民在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入了大量的智慧，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育有重要的作用。本文通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育實(shí)施，探究數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據(jù)數(shù)學(xué)歷史的德育教育。數(shù)學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數(shù)學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數(shù)學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現(xiàn)了勾股定理，甲骨文中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過中國數(shù)學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數(shù)學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會到我國數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)N爛文明的文化財(cái)富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛國情懷的培養(yǎng)。2.根據(jù)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，把數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來，引發(fā)對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。3.依據(jù)教材進(jìn)行德育教育。高中教材是針對學(xué)生知識傳承和思維培養(yǎng)編寫的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對思維和知識的教育。德育教學(xué)存在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教材適當(dāng)滲入德育教學(xué)思想，但是教學(xué)中要保證主要部分的實(shí)施，又要保證德育教學(xué)的滲透。因此，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)得到知識、培養(yǎng)思維，又能適當(dāng)進(jìn)行德育教學(xué)，才能達(dá)到德育滲透的作用。

二、課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育

1.課前合理引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)在課前學(xué)生預(yù)習(xí)掌握住課程知識點(diǎn)。教師有意識引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的歷史，學(xué)生了解數(shù)學(xué)課外的知識，意識到數(shù)學(xué)在中國的悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)德育教育。隨著教育制度和教育目標(biāo)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方式出現(xiàn)了快速的發(fā)展，以往的死記硬背的方法不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，也不能促進(jìn)數(shù)學(xué)的德育實(shí)施。課前備課不僅要對知識進(jìn)行合理預(yù)習(xí)和規(guī)劃，還要注意德育教育在其中的滲透。2.課堂中隨機(jī)寓德育教育與知識教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)中以辯證唯物主義的思想為主，培養(yǎng)學(xué)生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括知識教學(xué)和辯證唯物主義，促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的形成并運(yùn)用到德育觀念。例如，通過兩個(gè)圓之間位置的傳授，能夠讓學(xué)生得到：物質(zhì)時(shí)刻能夠運(yùn)動(dòng)，不同的運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生不同的結(jié)果。3.課后小結(jié)的德育途徑。課后對數(shù)學(xué)的總結(jié)和練習(xí)，總結(jié)的過程引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如對問題進(jìn)行解決時(shí)，有時(shí)會有多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發(fā)展的方向，并積極堅(jiān)定地堅(jiān)持下去，才能取得人生的成功。

篇6

初中數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)好物理化學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和辯物唯物主義世界觀的形成有積極作用。數(shù)學(xué)不論它的形成、發(fā)展和應(yīng)用都貫穿著辯物唯物主義思想。因此，教師在教學(xué)過程中一定要始終把握住這一點(diǎn)。在傳播系統(tǒng)的、科學(xué)的知識過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著力對學(xué)生進(jìn)行思想、政治和品德教育。

一、利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育滲透

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，會達(dá)到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識》、《中國最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生：我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家一千多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家四百多年；祖沖之對圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)在我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、在比較分析中進(jìn)行德育滲透

有分析才有發(fā)現(xiàn)，有比較才有鑒別。在數(shù)學(xué)中“等”與“不等”，“正”與“負(fù)”，“有限”與“無限”，“加”與“減”都是矛盾的對立的，但是我們講解時(shí)若對他們進(jìn)行細(xì)致的比較、對照，就會使學(xué)生看到在這些矛盾的統(tǒng)一體中有著相似之處。例如講一元一次不等式時(shí)我們可以與一元一次方程對比講解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“等”與“不等”雖然對立，但是二者在定義、解法、性質(zhì)等方面存在著許多相同之處，這樣學(xué)生就很容易掌握不等式的有關(guān)知識，同時(shí)，也在無形中對學(xué)生進(jìn)行了對立統(tǒng)一的哲學(xué)的滲透。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的、運(yùn)算法則的對立統(tǒng)一是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。

三、在引進(jìn)新知識新概念中滲透

恩格斯曾說過：“數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的……在一定的發(fā)展階段上和現(xiàn)實(shí)世界脫離……以后被用于世界?！边@說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又作用于實(shí)踐。初中代數(shù)引進(jìn)許多新知識、新概念，例如：無理數(shù)、負(fù)數(shù)、函數(shù)等，在引進(jìn)這些概念時(shí)，教師如果簡單地向?qū)W生說明為什么引進(jìn)，引進(jìn)它們有何意義，它們又是怎樣產(chǎn)生的，這樣就會引起學(xué)生的好奇心，下決心學(xué)好這些內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生懂得理論來源于實(shí)踐，同時(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展，又反作用于實(shí)踐這一真理，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生注重實(shí)踐，注重參與的良好個(gè)性品質(zhì)。

四、在課堂例題、總結(jié)時(shí)進(jìn)行滲透

一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過教師的講解，自己的理解，一定的練習(xí)對課本的基本知識、基本內(nèi)容有了全面的了解，這時(shí)教師可以歸納性的作出課堂總結(jié)，此時(shí)正是教師進(jìn)行滲透的在好時(shí)機(jī)，如作“有理數(shù)的運(yùn)算法則、冪的運(yùn)算性質(zhì)、乘法公式”等章節(jié)的總結(jié)時(shí)，可以根據(jù)上述課程的特點(diǎn)，加入這樣一段話：上述的公式、法則、性質(zhì)的運(yùn)用非常廣泛，在今后的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，它們是我們對許多具體的實(shí)例分析歸納總結(jié)而形成的一般性法則，希望大家能夠很好的靈活運(yùn)用。短短的幾句話就道出了從特殊到一般再到特殊的認(rèn)識規(guī)律，同時(shí)也向?qū)W生道出了數(shù)學(xué)思想。

對于例題、習(xí)題的分析講解是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，但是教師不應(yīng)該局限于為講題講解，為作題而作題，有些題目為我們進(jìn)行德育滲透提供了很好的契機(jī)，例如：初中數(shù)學(xué)課本中有許多關(guān)于存款、植樹的例題和習(xí)題，教師如果在講解時(shí)簡單的說明：為什么存款為？為什么植樹？存款、植樹有什么重大意義？這樣就能使學(xué)生懂得存款是為了支持國家建設(shè)，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，盡快趕上或超過發(fā)達(dá)國家，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；植樹造林是為了美化環(huán)境，造福子孫，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的良好思想品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)重要并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，潤物細(xì)無聲，真正做到教書和育人的統(tǒng)一。

篇7

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.042

Moral Education Permeation into the teaching of Advanced Mathematics

WANG Yunqing，LI Meiling， JIANG Yue

（Bohai Polytechnic Vocational College， Cangzhou， Hebei 061199）

Abstract It is necessary to strengthen the moral education for vocational technical colleges. In this paper， we stated the ways and methods of permeating moral education in the advanced mathematics teaching. It focuses on the feasibility of the introduction of free software in teaching. As a result， it may give the students correct guidance and enhance their law awareness and copyright concept， so that they can resist the use of pirated mathematical software.Connecting with the practice ， we will summarize some notations in teaching process.

Key words advanced mathematics； moral education； free software

長期以來，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的傳授、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，而忽視了政治思想意識和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)教育作為高等教育的一個(gè)組成部分，也應(yīng)該以它特有的方式承擔(dān)著德育的任務(wù)。學(xué)校教育的首要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為數(shù)學(xué)教育工作者，必須充分挖掘數(shù)學(xué)中隱含的德育因素，深入研究，把數(shù)學(xué)教學(xué)的知識性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在實(shí)際工作中做到既教書又育人。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透已有很多學(xué)者研究，①但他們介紹得并不全面。文章在前人的基礎(chǔ)上，著重探討了新的滲透德育的方法，即通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入自由軟件，抵制使用盜版數(shù)學(xué)軟件，此種方式用于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和版權(quán)意識，提高學(xué)生的道德水平。

1 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑與方法

1.1 通過榜樣示范教育培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦的意志和道德素養(yǎng)

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)成就和中外優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，而且可使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)愛國熱情。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家高尚的思想、優(yōu)秀品質(zhì)和卓越成就，給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生獲得動(dòng)力，找到模仿的目標(biāo)。比如，高等數(shù)學(xué)的第一節(jié)課給學(xué)生介紹微積分的兩位創(chuàng)始人――牛頓和萊布尼茨，講解他們專注、勤奮、好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神。再比如，講授極限的概念時(shí)，由中國古代哲學(xué)家莊周在《莊子》中引述惠施的話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”引出極限的概念，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

此外，在教學(xué)過程中可以介紹一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡，比如，我國數(shù)學(xué)家華羅庚未受過正規(guī)教育，卻才華橫溢；著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強(qiáng)拼搏，完成了“哥德巴赫猜想”的證明。

1.2 通過教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育

高等數(shù)學(xué)是一門客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，本身體現(xiàn)了唯物論和辯證法的哲學(xué)思想。數(shù)學(xué)中的概念都是從具體的客觀現(xiàn)象中抽象出來的，比如，函數(shù)的概念、極限的概念、導(dǎo)數(shù)的概念、積分的概念等都是由實(shí)際問題歸納總結(jié)出來的，最終要應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)過了“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識過程及“從具體到一般，從一般再到具體”的思維方法。再比如，求導(dǎo)與求不定積分是互逆運(yùn)算，是對立統(tǒng)一的。因此，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而深刻的辨證唯物主義思想教育，為學(xué)生逐步確立辨證唯物主義世界觀奠定基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，可以開發(fā)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)德、智的協(xié)調(diào)發(fā)展

古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。如何去感受數(shù)學(xué)之美呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)中概念的簡潔美、定理的嚴(yán)謹(jǐn)美、解題思路的邏輯美、圖形的對稱美以及數(shù)學(xué)的符號美，老師的語言美、板書美、教態(tài)美、心靈美等等，每一種“美”都能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。導(dǎo)數(shù)與微分的關(guān)系，體現(xiàn)了各部分之間固有的和諧；導(dǎo)數(shù)與積分意想不到的聯(lián)系產(chǎn)生各部分之間奇異美。再比如，將變速直線運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度、平面曲線某點(diǎn)的切線斜率等函數(shù)變化率問題統(tǒng)一歸納為函數(shù)導(dǎo)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美；在講解基本初等函數(shù)時(shí)，畫出圖形分析性質(zhì)，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)圖形的和諧美、對稱美。因此，教師從數(shù)學(xué)美的角度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的能力。數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶情操的重要途徑。

1.4 同學(xué)間的互相幫助，討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在現(xiàn)代職業(yè)教育體制改革下，僅用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法很難完成教育教學(xué)任務(wù)，這就要求教育工作者采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地實(shí)施德與智的教育。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，相互啟發(fā)，共同思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。比如，在函數(shù)極值的必要條件教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起討論研究切線斜率的特點(diǎn)，進(jìn)而得到“極值點(diǎn)處的切線平行于橫軸”的結(jié)論。再如，開展數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂相互交流的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與人相處的需求，良好的課堂氣氛可以緩解學(xué)生中現(xiàn)在普遍存在的過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交、忽視面對面溝通的局面。

1.5 對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透過程也包含學(xué)生學(xué)的過程，況且，德育的最終目的就是通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。學(xué)生只憑興趣和熱情去學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好知識的保障。在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)上下課、按時(shí)完成作業(yè)，做事不拖泥帶水。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須自始至終貫穿一個(gè)“嚴(yán)”字。只有通過持久、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

1.6 發(fā)揮教師在教學(xué)中的德育影響

教師是德育滲透的組織者和實(shí)施者，②教師的世界觀、情感、素質(zhì)及教態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻都會感染著每一位學(xué)生。比如，教師在課堂上的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、儀表等都會潛移默化地影響著學(xué)生；教師教學(xué)方法的靈活多樣性、教師的敬業(yè)精神和高尚的品德以及對學(xué)生的關(guān)愛等都會起到“身教重于言傳”的教學(xué)效果。因此，教師要以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)生，與課堂教學(xué)中的德育相呼應(yīng)，這就要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，做到“學(xué)高為師，德高為范”。教師富有感染力的行為和態(tài)度可以幫助學(xué)生形成良好的德育意識。

1.7 杜絕使用盜版數(shù)學(xué)軟件，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識

近幾年來，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)極大的提高了人們的工作效率，已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂的重要工具，盜版軟件也隨之而來。對于盜版軟件，科學(xué)、規(guī)范的定義是“未經(jīng)授權(quán)而制造拷貝，使用他人開發(fā)的軟件”。盜版軟件的危害教多，如侵犯著作權(quán)、破壞電子出版物市場秩序、影響軟件市場的正常管理和稅收、用戶得不到合理的售后服務(wù)、質(zhì)量低劣甚至傳播電腦病毒、內(nèi)容不健康，對青少年成長和社會風(fēng)氣造成危害等。

目前我國數(shù)學(xué)建模競賽取得了巨大成功，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所用的數(shù)學(xué)軟件以MATLAB、SPSS等商業(yè)軟件為主，很多高校在投入資金不足的情況下，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)使用盜版軟件。一項(xiàng)針對高校教師的調(diào)查顯示，③有53.6%的學(xué)校與教師使用盜版的數(shù)學(xué)軟件教學(xué)。教師錯(cuò)誤的示范與引導(dǎo)加劇了盜版軟件的猖獗，降低了教師的威信，擾亂學(xué)生正常的德育教育，不利于學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

我校選用的是免費(fèi)的、開源的R軟件，R軟件在GNU協(xié)議下自由發(fā)行，核心開發(fā)小組完全出于自愿、工作努力負(fù)責(zé)。我們在使用R軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行版權(quán)意識的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)R軟件志愿者的主動(dòng)分享、無私奉獻(xiàn)等科學(xué)精神。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的注意事項(xiàng)

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育必須做到理性科學(xué)地理解德育，找準(zhǔn)德育與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，注意德育量的適度性。如果對德育本身的內(nèi)容模棱兩可，理解片面膚淺，就談不上滲透，更不可能游刃有余，有的放矢。

其次，要認(rèn)真分析學(xué)科內(nèi)容，不要生拉硬扯。不是數(shù)學(xué)教材中的每個(gè)章節(jié)都必須灌入德育，不含有德育的教學(xué)部分就不要牽強(qiáng)附會。比如數(shù)學(xué)中的集合就沒必要滲透德育。在教學(xué)中要自然而然地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，在潛移默化中受到深刻的思想教育。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)中的德育教育為完成學(xué)科知識、智能教育提供了內(nèi)在的動(dòng)力。學(xué)生世界觀的形成，同他們學(xué)識、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)再下一番苦功夫，探索出數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。

注釋

篇8

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)和儀表等，都可以在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。還可以講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，并把它們轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多。只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠教師口頭傳授，是起不到作用的。這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。就拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。此外，還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

篇9

一、有效利用教師的魅力輻射促進(jìn)德育的滲透

德育是一個(gè)潛移默化的過程，而教師是除父母以外對學(xué)生影響最大的人，因此，教師應(yīng)努力以自身魅力引導(dǎo)學(xué)生接受德育。

在課堂中，教師注重自己的儀容儀表，使用普通話講課，使用文明語言，注重板書的規(guī)范與整齊等可以有效促進(jìn)對學(xué)生情感的陶冶；在教學(xué)過程中，教師對待接受能力較差的學(xué)生要耐心、要仔細(xì)，不能厚此薄彼；在授深過程中，教師要保持良好的心態(tài)，微笑常伴，以最好的狀態(tài)面對學(xué)生。這樣輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。

二、充分利用顯性教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)德育的滲透

由于小學(xué)生正處在認(rèn)知能力尚弱的階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中總會遍布插圖及趣味題目，對此，教師在實(shí)際教學(xué)中可以選擇具有教育意義的插圖、題目向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的滲透。

如，“北京贏了”這個(gè)數(shù)學(xué)題材就很適合作為愛國主義教育的學(xué)習(xí)載體。此題目的原文為：在申請2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)的過程中，北京獲得的票數(shù)為56票，多倫多獲得的票數(shù)為22票，最終北京成功地申請了2008年奧運(yùn)會的主辦權(quán)。請問，多倫多獲得的票數(shù)比北京獲得的票數(shù)少了多少？在講完此題之后，第一步，教師向?qū)W生描述中國人在得知主辦權(quán)申請成功之后欣喜若狂、激動(dòng)萬分的情感表現(xiàn)。第二步，教師有目的地向?qū)W生提問：為何中國人在知道這個(gè)消息后會有如此表現(xiàn)？第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)樯陫W能否成功的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國家綜合國力是否強(qiáng)硬，我們申奧成功則說明中國的綜合國力已經(jīng)很強(qiáng)并得到了世界的認(rèn)可。這是一件多么令人振奮的事情啊！聽到這樣的回答，學(xué)生的內(nèi)心必然激情澎湃，一種“我是中國人我自豪”的愛國主義情感油然而生。

三、深度挖掘隱性教材內(nèi)容促進(jìn)德育的滲透

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容有限且隱藏在題目之中，這就要求教師要努力研究教材，深入挖掘并拓展教材內(nèi)容中所隱含的德育內(nèi)容。社會公德是學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容之一，接下來就以社會公德教育的滲透為核心進(jìn)行舉例。

例如：火車某車廂原來一共有40個(gè)人，到了一站后，下了23人，上了14人，請問目前這節(jié)車廂有多少人？首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答并將解題方法進(jìn)行總結(jié)之后，教師可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成道德問題，問一問學(xué)生在坐車時(shí)喜歡先下車后上車還是先上車后下車。學(xué)生的答復(fù)必然會是先下后上，此時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的良好行為習(xí)慣表示肯定，幫助學(xué)生有效地掌握乘車公德。

四、創(chuàng)設(shè)趣味情境促進(jìn)德育的滲透

小學(xué)生對于有趣味性的事物充滿興趣，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)具有趣味性、吸引力的問題情境，并將德育內(nèi)容融入其中。孝道是學(xué)生德育的重要內(nèi)容之一，所以接下來以孝道的滲透為核心進(jìn)行舉例。

篇10

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：通過數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情態(tài)與態(tài)度等方面得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)。初中德育的目標(biāo)是：逐步使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇高的理想信念，堅(jiān)定正確的政治方向。

數(shù)學(xué)教學(xué)、德育是相互交叉的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有德育功能，而且具有明確的德育內(nèi)容?！鞍倌杲逃?，德育為先”，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置，德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，這就要求每一位教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實(shí)效性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合教書二十多年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為下面的方法可以有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

二、注重示范，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

數(shù)學(xué)課上，教師的示范作用以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，提前進(jìn)教室，語言清楚、有邏輯性，板書整齊，書寫規(guī)范等。這些都是有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的態(tài)度，獨(dú)立思考的習(xí)慣，克服困難的精神。

三、利用教材，挖掘德育素材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

四、利用教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中我大膽嘗試采用研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。

五、利用課外活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。在教學(xué)中，我常配合所學(xué)的知識內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生在開放的實(shí)踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從不讓“垃圾掉在地，世界變美麗”這一基礎(chǔ)理念出發(fā)，我積極組織學(xué)生進(jìn)行清掃公路活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。這樣學(xué)生既可掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又將環(huán)保理念銘記于心。

在今年“中國夢”主題班會上，我做了如下總結(jié)：夢，是少年獨(dú)上西樓的尋覓；夢，是伊人在水一方的思緒；夢，是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格；夢，是帶著茉莉花香的咖啡；……“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律，多少幸福多少期待在其中，而我也將在這夢之伊始靜靜等待，靜靜思索，一步步靠近那“夢”的真諦，譜寫出一曲屬于自己的華麗詩歌。

六、提供數(shù)學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

對于初中生來說，由于受閱歷、知識水平、審美能力等因素的限制，很難體會出數(shù)學(xué)美的真正含義。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用美學(xué)原理，深入挖掘、精心提煉中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。

例如講軸對稱圖形、反比例函數(shù)與二次函數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對稱美；講平面直角坐標(biāo)系概念時(shí)，讓學(xué)生欣賞簡單美；講圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生欣賞奇異美。

在空間幾何教學(xué)時(shí)，我利用課件向?qū)W生展示了空間立體圖形，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮和激動(dòng)。我告訴學(xué)生：空間是開放的又是神圣的；空間是美麗的更是誘人的；空間是神秘的，空間還裝滿了人類最美好的夢想和希望，研究空間、向往空間是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，絕不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，最終可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。我堅(jiān)信只要認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。