導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生

在語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師的“一言堂”變成“師生共同活動”的場所。為了有效地實施開放性的課堂教學(xué)，語文教師需根據(jù)現(xiàn)有條件組織課外實踐活動，使課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。比如，教師可根據(jù)時節(jié)組織不同的活動，春天讓學(xué)生去郊外踏青，冬天下雪的時候，讓學(xué)生去打雪仗、堆雪人。學(xué)生具備了一定的知識與情感體驗以后再去學(xué)習(xí)課文，思維會更加活躍，理解將更加深刻。此外，語文教師在教學(xué)中要適時引進(jìn)具有時代性與教育意義的時事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣，有益于創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，還可以使學(xué)生享受創(chuàng)造之美，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）積極評價，激勵創(chuàng)新

學(xué)生的知識、技能需要得到表現(xiàn)與認(rèn)可，從而體驗成就感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)活動作出評價，或指導(dǎo)學(xué)生相互評價。在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，教師主要就學(xué)生的心理品質(zhì)與個性發(fā)展給予評價。教師尤其需要注意學(xué)生具有創(chuàng)新性的成果與活動，并給予充分的肯定與表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的奇思妙想與標(biāo)新立異。教師的肯定與贊揚(yáng)對學(xué)生起著不可估量的作用，能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的決心。如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大程度的鍛煉與提高。

篇2

二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題

1.學(xué)生方面

高職院校的學(xué)生大多是中專學(xué)歷進(jìn)修和高考后的學(xué)生，在認(rèn)知水平、心理素質(zhì)等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學(xué)存在整體體育認(rèn)知和體育技能不夠，對體育觀念的認(rèn)識不強(qiáng)的情況。另外，高職學(xué)生因?qū)W校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式單一呆板

多數(shù)高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)中，因教學(xué)設(shè)備的不健全，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教育方面的各項標(biāo)準(zhǔn)和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調(diào)。3.把學(xué)生作為主體的意識不強(qiáng)當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學(xué)生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學(xué)主體。學(xué)生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔(dān)任引導(dǎo)的作用。因而，高職院校要對學(xué)生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高職體育教學(xué)管理方法創(chuàng)新的對策

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

體育教師是實施教學(xué)活動的指導(dǎo)者，需要積極轉(zhuǎn)變高職體育的教學(xué)觀念，根據(jù)高職學(xué)生的個體性特點(diǎn)、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)合理的體育運(yùn)動的方案，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的意識。體育觀念的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新化體育教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。

2.充分利用教學(xué)資源和選擇創(chuàng)新的教材

高職院校專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實際情況，再結(jié)合學(xué)校的各種資源，制定和開設(shè)多樣化的體育課程。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應(yīng)該選擇創(chuàng)新化的教材，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學(xué)形式

體育教學(xué)形式的調(diào)整和高職課程改革的關(guān)鍵。目前實行的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應(yīng)。高職體育教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學(xué)課，根據(jù)具體情況可以靈活地調(diào)整教學(xué)方式，可增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。

篇3

新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會以及廣闊的活動環(huán)境，這是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實踐和教學(xué)方式五個方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。

一、積極開展體育教學(xué)互動，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學(xué)，通過互動交流實現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時候，我會帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場進(jìn)行實地演練，在學(xué)生實踐中進(jìn)行動作和規(guī)則的講解說明，使學(xué)生更易理解和接受。

二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

努力創(chuàng)設(shè)開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過程中進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對初中生進(jìn)行耐力跑的訓(xùn)練時，為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學(xué)生從心理上提高對體育運(yùn)動的重視程度。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展

社會發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，實現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學(xué)習(xí)，也能夠讓初中生加強(qiáng)對體操動作的掌握。在初中體育教學(xué)中，體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。體育教學(xué)中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學(xué)生真正體會到體育運(yùn)動的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗。

四、教學(xué)注重結(jié)合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強(qiáng)調(diào)“體育教學(xué)中運(yùn)動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，增強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段，最終達(dá)到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實踐能力，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，針對雨天雪天學(xué)生無法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，提高體育教學(xué)的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念

由于長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認(rèn)為是“副科”，得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和差異，因材施教，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用，將示范動作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領(lǐng)和方法，從而建立起一個完整的技術(shù)動作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時候，我會先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學(xué)生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學(xué)生進(jìn)行正確地示范，并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。

作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學(xué)

篇4

課堂教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的渠道，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會。例如，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生針對某一個問題進(jìn)行討論，師生共同探討。既可體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，又可以讓學(xué)生始終在一種積極的情緒之中，主動、活潑地參與教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。課外為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生在課內(nèi)產(chǎn)生的一些問題，能夠在課外解決，如實驗室在課外活動時為學(xué)生開放，或組織一些課外發(fā)明小組等。

2.讓學(xué)生跳起來摘桃子

正確的教學(xué)方法不應(yīng)讓學(xué)生不伸手即可摘到桃子，而應(yīng)讓他們只有跳起來才能摘到桃子，讓學(xué)生的身心發(fā)展從現(xiàn)有水平提高到最高階段，讓他們的潛能發(fā)揮出來例如，在講“滑輪”一課時，在講完定、動滑輪的優(yōu)、缺點(diǎn)后,讓學(xué)生組裝一個既省力又能使工作方便的輪滑，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造“火種”燃燒起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神

1.質(zhì)疑問題的精神

自然科學(xué)包羅萬象，豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索自然的奧秘，發(fā)展他們的好奇心，求知欲和善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力。逐步形成“生疑”的能力，發(fā)展學(xué)生的探索性思維。如，在講“電磁鐵”時，學(xué)習(xí)電磁鐵性質(zhì)，有的學(xué)生匯報實驗結(jié)果時說自己制作的電磁鐵能吸起四個大頭針，有的能吸七個……這是為什么？教師這時引導(dǎo)他們比較各組的電磁鐵構(gòu)造有何不同，實驗的方法有什么不同，有的同學(xué)說可能和電池的數(shù)量有關(guān)，有的說可能和線圈匝數(shù)有關(guān)，然后教師要求學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，從而也把內(nèi)容引申到電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。通過自己動腦提出問題，證明自己的想法是否正確，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。

篇5

1.良好自尊是創(chuàng)新思維形成的基礎(chǔ)。既然要“創(chuàng)造出新的東西”，就要有不同于常人的思考，對現(xiàn)有知識就要有獨(dú)到的見解或者質(zhì)疑，而這些都需要建立在獨(dú)立人格基礎(chǔ)之上。這就要求，在創(chuàng)新教育中，要把學(xué)生放在主體地位上，在人格層面，尊重學(xué)生，對學(xué)生提出的具有挑戰(zhàn)性的問題，要包容和鼓勵。只有寬容、民主、平等的氛圍，才有利于學(xué)生建立良好自尊；具有良好自尊的學(xué)生反過來也會以寬容、民主、平等的態(tài)度對待他人。在這種氛圍中，每個人的創(chuàng)新活動都會得到尊重，而這種尊重反過來又會促進(jìn)個體良好“自尊”的建立，從而個體的創(chuàng)新潛能就會充分表現(xiàn)出來，才能形成創(chuàng)新思維。

2.良好自尊是創(chuàng)新人格的重要組成。早在1980年，美國心理學(xué)家戴維斯就提出了創(chuàng)新型人才所具備的十個“非智力”人格特征，即①獨(dú)立性強(qiáng)；②自信心強(qiáng)；③敢于冒險；④具有好奇心；⑤有理想抱負(fù)；⑥不輕信他人意見；⑦易于被復(fù)雜奇怪的事物所吸引；⑧具有藝術(shù)上的審美；⑨富有幽默感；⑩興趣愛好既廣泛又專一。在這十個方面中，與“自尊”有關(guān)的方面包括①、②、③、⑤、⑥、⑨六個方面?？梢?，良好自尊是創(chuàng)新人格的重要組成，建立良好自尊對塑造“創(chuàng)新人格”具有不可低估的作用。

3.良好自尊是從事創(chuàng)新活動的信心來源。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人的自尊受到傷害，自信心就會減弱，從而會越來越關(guān)注他人的想法和行為，自己的自尊心和愛的能力也會隨之下降。而擁有良好自尊的人，在探索新機(jī)遇的時候，即使遭到拒絕或失敗，也有能力控制和減少恐懼感。從事創(chuàng)新活動，常常要面對這種新機(jī)遇，可能成功，也可能失敗，此時就需要這種源于良好自尊的自信。

4.良好自尊需要可成為一種創(chuàng)新動機(jī)。著名心理學(xué)家馬斯洛提出了人類的需求為五個層次：一是基本需要或生理需要，二是安全需要，三是歸屬感和愛的需要，四是自尊的需要，五是自我實現(xiàn)的需要。從諸多科學(xué)家和發(fā)明家的創(chuàng)新活動中可以看出，他們的創(chuàng)新動機(jī)主要是受到自尊需要和自我實現(xiàn)的需要驅(qū)使的。而且嚴(yán)格地說創(chuàng)新動機(jī)是無法訓(xùn)練的，只能通過世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)而間接培養(yǎng)的。因此，作為一種創(chuàng)新動機(jī)，個體的自尊需要應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)和尊重。在創(chuàng)新教育中，可通過人文學(xué)科潛移默化地加以培養(yǎng)。

二、自尊培養(yǎng)是創(chuàng)新教育中的核心問題

由以上分析可知，良好自尊是創(chuàng)新人格的一個重要組成，因此，自尊培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新教育中的一個核心問題。那么，如何在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)良好自尊？

1.構(gòu)建平等、自由、民主的教育環(huán)境。為個體提供平等、民主、自由討論的場所和時間，對于能提出問題、敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要多鼓勵引導(dǎo)，使得“愛提問”、“愛思考”的人受到尊重。在這樣的環(huán)境下，個體價值能夠被充分尊重，個體的良好自尊也容易形成。特別是師生的人格平等方面尤為重要，真理面前人人平等“，吾愛吾師，吾更愛真理”，這是自尊培養(yǎng)的最基本途經(jīng)。此外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒低落或自卑時，教師應(yīng)及時給予關(guān)注，要充分相信學(xué)生自身的調(diào)解能力，而不是簡單地施加思想教育。換句話說“，給他一點(diǎn)時間，他會好起來的”。這種運(yùn)用個體的自我調(diào)解反饋機(jī)制進(jìn)行的糾正，要好于那種“諄諄教誨”，也是學(xué)生獨(dú)立人格成長的必由之路。

2.提供成功和失敗的體驗。為學(xué)生提供體驗“成功”與“失敗”的機(jī)會，特別是在不斷失敗中尋求成功的訓(xùn)練。自尊本身屬于個體的一種“情感體驗”，而這種體驗卻依賴于外界的認(rèn)可。因此，在創(chuàng)新教育中應(yīng)提供給學(xué)生適當(dāng)難度的項目，讓他去體驗，經(jīng)過嘗試失敗和探索努力是可以獲得成功的。

篇6

二、教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新主要是指教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)大綱為依據(jù)，在英語教材當(dāng)中加入西方風(fēng)土人情，將豐富多彩的西方文化作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生體會到西方語言的特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)不能停留在語法上，還要在相應(yīng)的語境中進(jìn)行，這就對教師提出了一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，在語法訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對語境的感知能力，比如在講解關(guān)于“運(yùn)動”的內(nèi)容時，教師可以通過組織相應(yīng)的運(yùn)動項目，以及讓學(xué)生回憶自己的運(yùn)動經(jīng)歷，使他們能夠有所體會和感悟，這樣學(xué)生就能掌握一些重點(diǎn)和細(xì)節(jié)知識。因此，教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新不僅能促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)過程的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，課堂中的大部分時間是由教師主導(dǎo)，學(xué)生則是被動地接受知識，在課堂上基本沒有創(chuàng)新的機(jī)會，而課下時間多被大量的作業(yè)占據(jù)，創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。因此，面對當(dāng)前的教學(xué)狀況，創(chuàng)新教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)從兩方面入手：一方面，做好課堂教學(xué)工作，這部分主要依賴于教師。教師需要合理安排課堂時間，保證學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間。另一方面，以課下時間為突破口來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這部分依賴于教師和學(xué)生兩部分，對于教師而言，要給學(xué)生安排較為輕松的作業(yè)，同時還要保證作業(yè)的質(zhì)量，通過課下作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。而對于學(xué)生來說，要認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，善于通過實踐機(jī)會來提高自己的創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)評價是對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量的檢驗。傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師對優(yōu)等生過度重視，對差等生卻不聞不問，對優(yōu)等生而言，教師的重視容易使他們喪失進(jìn)取心和主動性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于差等生而言，由于長期得不到教師的關(guān)注，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅不會創(chuàng)新，還將直接影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師必須對教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新，要一視同仁。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生犯了錯誤，教師應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)和改正，如果學(xué)生取得了進(jìn)步，就要進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和肯定。教學(xué)評價不僅僅是教師的問題，還需要學(xué)生的配合與協(xié)作，教師可以通過與學(xué)生的交流溝通來發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的疑難點(diǎn)，以及讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師也可以對每個學(xué)生作出不同的培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的計劃，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、師生互動過程的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)活動中，師生互動過程不僅是的知識的表達(dá)、傾聽、領(lǐng)會、理解的過程，更是彼此情感的熏染、人格感化的過程。師生交往時的言語表達(dá)方式、面部表情、體姿變化、視線接觸等，都能使學(xué)生獲得教師對自己的評價、態(tài)度等方面的信息?；咏虒W(xué)講究教的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)簡明的、呈現(xiàn)梯度的問題情境，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的互動形式，既要突出新舊知識的聯(lián)系，又要突出教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，既要體現(xiàn)趣味性，又要體現(xiàn)科學(xué)性。

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二、創(chuàng)新教育理念在教學(xué)實踐中的有效運(yùn)用

在教學(xué)實踐中，教師根據(jù)創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。特別是在高等教育階段，教師和學(xué)生的關(guān)系除了師生關(guān)系之外，還要形成朋友關(guān)系，只有這樣，在開展教學(xué)的時候才能夠運(yùn)用更加靈活多變的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自己所教授的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)實踐中，教師和學(xué)生要加強(qiáng)交流和溝通，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時予以糾正，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效果。在開展教學(xué)時，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課程安排方面更應(yīng)該綜合考慮時間的間歇性和學(xué)生知識儲備的周期問題，讓學(xué)生能夠有更多的時間準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的自主性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生感受到課堂的自由、民主。例如，教師可以根據(jù)課程設(shè)置，制定不同形式的教學(xué)方法，既可以通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生提出問題老師解答，多樣化的教學(xué)方法，可以讓課堂變得其樂融融，也可以充分達(dá)到師生交流的目的。

三、創(chuàng)新教育理念下教學(xué)改革的解決方法

教學(xué)改革是高等教育發(fā)展的重中之重，要重視高等教育教學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)改革應(yīng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的變化而不斷地推陳出新，只有這樣才能順應(yīng)當(dāng)今時代高等教育發(fā)展的潮流。在開展教學(xué)的時候，教師應(yīng)充分重視大學(xué)生心理健康問題。教師應(yīng)充分了解每一個學(xué)生的心理動態(tài)，并且將個性心理特性做具體分析，以此來作為因材施教的依據(jù)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。與此同時，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需要，制定形式多樣的、嚴(yán)格有效的教學(xué)評估體系，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與到教學(xué)中來，實施有效的監(jiān)督與評估，真正的實現(xiàn)行之有效的課堂教學(xué)。

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我認(rèn)為“創(chuàng)新”是指通過對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力?；谝陨险J(rèn)識，在班級的管理上適當(dāng)調(diào)整思路，在管理措施方面予以正確的導(dǎo)向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行為的統(tǒng)一性，使學(xué)生在校生活停留在遵守紀(jì)律的層面，使管住學(xué)生成為班級管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生時刻聽從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。對于長期生活在鮮花和光環(huán)中內(nèi)心變得特別敏感和脆弱的學(xué)生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細(xì)無聲，班主任只有釋放關(guān)愛的情感，才能做學(xué)生的知心人，學(xué)生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施在班級管理中落實創(chuàng)新教育，切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，我采取了如下幾點(diǎn)方法：

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2.有利于培養(yǎng)學(xué)生各項能力的發(fā)展。在中學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合能力得以提升。受傳統(tǒng)觀念影響，許多教師與家長都認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無用，影響了學(xué)生正常的音樂觀，創(chuàng)新的音樂教育，促進(jìn)學(xué)生多項能力的形成，有利于穩(wěn)定音樂學(xué)科的地位。

3.音樂教學(xué)的創(chuàng)新開展，會讓學(xué)生的精神人格得到自然地塑造。中學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，會陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更能夠激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生成為一個品德高尚的人。中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新度的提高，會讓學(xué)生在音樂作品的欣賞過程中得到更多的啟迪，成為一個能夠滿足社會需求的人才。教學(xué)的創(chuàng)新讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基本知識以及技能的基礎(chǔ)上去了解更多的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

二、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

創(chuàng)新教育就是能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行提高的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動不同，中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)如下。

1.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有參與性。讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，是創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)。參與，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。在創(chuàng)新教育中，教師利用集體練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識及音樂技能，讓學(xué)生通過參與性地練習(xí)成為課堂活動中的主體。音樂學(xué)習(xí)一般是通過參與練習(xí)完成的，學(xué)生能否參與到教學(xué)活動中，直接關(guān)系著學(xué)生的參與質(zhì)量。創(chuàng)新教育鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，融入到練習(xí)與交流中。

2.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有自主性。以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，是中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的自主性，認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是一位創(chuàng)新型教師所必須具備的能力。在創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用適合自己的方法去開發(fā)自己感興趣的音樂知識，找到音樂學(xué)習(xí)的成就感。

3.合作，也是音樂教學(xué)創(chuàng)新的一個特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)，對于中學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)有著積極的意義。在中學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有意識地通過交流與討論去構(gòu)建自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生相互交流，共同協(xié)作，開發(fā)有效的音樂知識。合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生習(xí)慣集體活動，掌握溝通與交流的技巧。

三、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的方法

加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳晃唤逃嚓P(guān)者的關(guān)注。我們就來對中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.開發(fā)學(xué)生音樂潛能，加強(qiáng)音樂創(chuàng)新教育。在長期的中學(xué)音樂教學(xué)過程中，我國的音樂教學(xué)模式一直較為傳統(tǒng)，在課堂活動中，學(xué)生一直處于被動地位。加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，是進(jìn)行音樂教學(xué)發(fā)展的重要之舉。促進(jìn)中學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，需要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。音樂教學(xué)對于中學(xué)生心靈的發(fā)展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會陶冶學(xué)生情趣。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要多利用一些具有內(nèi)涵意義的音樂作品，對學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，讓學(xué)生可以感受到音樂作品中的力量，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓音樂學(xué)習(xí)給他們更多的力量。像在期末沖刺學(xué)習(xí)階段，教師可以利用“西方音樂作品欣賞”這樣的主題，讓學(xué)生接觸像貝多芬的《命運(yùn)》交響曲這樣的作品，讓學(xué)生在欣賞音樂旋律的同時，感受到音樂中所傳達(dá)的力量。音樂教學(xué)活動一旦讓學(xué)生的身心舒暢起來，他們會樂于參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生較高的音樂學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的理性化。

2.加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂學(xué)習(xí)的過程是一個思考的過程，更是一個想象的過程。當(dāng)代中學(xué)音樂教師，需要在音樂課堂中，給學(xué)生更多想象的機(jī)會，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時大膽想象，能夠異想天開。中學(xué)生，正處于思維活躍發(fā)展的階段。面對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)個性化想法，教師不能給學(xué)生潑冷水，也不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而要利用正確的引導(dǎo)以及表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)揮想象。想象力是人類一項偉大的能力，在欣賞音樂作品時，學(xué)生可在頭腦中想象相關(guān)的畫面，實際上是在試著去從自己的角度理解音樂作品，與音樂作品進(jìn)行互動。在音樂創(chuàng)新教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓想象力的有效發(fā)揮，成為提高中學(xué)音樂教學(xué)趣味性的因素。在音樂教學(xué)中，對于同一作品，學(xué)生的理解會有所不同，具體的感受也會不同。教師不能用自己的理解去限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生創(chuàng)造一種方式去表達(dá)他們的感受。比如在學(xué)習(xí)《阿里郎》的時候，教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊去繪畫，將自己的感受表達(dá)出來。一些學(xué)生會畫出優(yōu)美的風(fēng)景，一些學(xué)生會畫一線復(fù)雜的線條，一些學(xué)生會畫人物。不同的繪畫作品，彰顯了學(xué)生的個性，也讓音樂教學(xué)活動更加豐富，有利于促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.培養(yǎng)自我意識，加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。讓學(xué)生意識到他們的學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生具有參與到課堂活動中的意識。要實現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，教師要利用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生意識到他們應(yīng)當(dāng)在音樂課堂中有所表現(xiàn)。這就要求教師要開發(fā)豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺。在日常教學(xué)中，教師可以定期組織一個歌唱比賽，讓具有歌唱特長的學(xué)生可以在音樂課堂中找到成就感。也可以做一些音樂創(chuàng)作類的活動，讓學(xué)生運(yùn)用音樂課堂所學(xué)去創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，促進(jìn)其應(yīng)用音樂知識。

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二、后續(xù)能力給學(xué)生的生存和發(fā)展增加活力

知識經(jīng)濟(jì)時代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展及其迅速，直接導(dǎo)致工作崗位技術(shù)含量的增加和責(zé)任范圍的擴(kuò)大。這就要求高中學(xué)生清楚明白考大學(xué)讀大學(xué)不是終點(diǎn)。要能夠更好生存和發(fā)展，就必須建立終生教育理念。每個人必須終生不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會變革。要想使學(xué)生能夠終生學(xué)習(xí)必須使學(xué)生具備后續(xù)能力，后續(xù)能力就是指學(xué)生在高中畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展能力，包括繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和繼續(xù)工作能力。我國普通高中課程方案曾明確指出，普通高中是在9年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì),也就是為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。因此,高中教育的育人目標(biāo),是人格健全有智慧,全面發(fā)展有特長?！彪S著素質(zhì)教育的推廣,盡管對以塑造人性為核心還是以培養(yǎng)技能為核心的兩種教育目標(biāo)的爭論尚難分難解,但是打破唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)已日漸成為共識。然而，讓人尷尬的是從實踐看來,打著素質(zhì)教育旗號仍走傳統(tǒng)路線的案例不在少數(shù)。分?jǐn)?shù)、升學(xué)率還在繼續(xù)束縛老師、學(xué)生的身心。對此,我們學(xué)校認(rèn)識到現(xiàn)代多元化人才培養(yǎng)的需求和內(nèi)涵,教育應(yīng)對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),而不是只追求三年短期教育成果；幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和促進(jìn)個人專長的發(fā)揮等，應(yīng)是學(xué)校教育學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。我校除了狠抓高考成績這一大眾普遍關(guān)注的業(yè)績之外，在通用技術(shù)課程中，依托學(xué)校現(xiàn)有通用技術(shù)教室，學(xué)生基本能使用金工、木工、電工工具，制作簡單技術(shù)作品。如：簡單相框的設(shè)計制作、常見橋梁模型的制作、簡單建筑物模型制作、航模制作、簡單機(jī)器人的拼裝等作品?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊的開設(shè)為學(xué)生提供了接觸和學(xué)習(xí)一些實用的農(nóng)業(yè)新技術(shù)的機(jī)會，如淡水魚，生態(tài)魚，冷水魚養(yǎng)殖；汽車駕駛與保養(yǎng)模塊的開設(shè)初步讓學(xué)生了解汽車的主要構(gòu)造和主要系統(tǒng)的作用；熟悉汽車駕駛的有關(guān)法規(guī)和駕駛員行為規(guī)定，知道汽車的主要操縱機(jī)件、儀表與開關(guān)的名稱，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法；了解汽車?yán)斜ｐB(yǎng)項目，初步學(xué)會汽車?yán)斜ｐB(yǎng)的基本操作方法，并形成保養(yǎng)和管理汽車的意識。這一系列課程的開設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在以后有較大的選擇范圍。教育過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程，學(xué)生從高中畢業(yè)后有很多不同的人生選擇，還有很多新知識、新技術(shù)需要不斷的學(xué)習(xí)。沒有較厚的知識基礎(chǔ)，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就難以完成學(xué)習(xí)和接受新的知識，難以得到生存和發(fā)展。后續(xù)能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)，注重奠定學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，以引導(dǎo)其“學(xué)會生存和發(fā)展”。所以，后續(xù)能力的培養(yǎng)也是高中教育的重要一環(huán)。

三、創(chuàng)業(yè)能力是能使學(xué)生得以發(fā)展的關(guān)鍵

現(xiàn)在，高中畢業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都清清楚楚的明白：沒有誰能給自己分配現(xiàn)成職業(yè)，工作應(yīng)該由自己發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性去謀取。這需要學(xué)生從高中起就樹立全新的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出“要加強(qiáng)對教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵自主創(chuàng)業(yè)”。因此，我校在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課程，目的就是在高中階段就開始樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的具有較高綜合性的能力，是一種具有突出的創(chuàng)造性的能力。它是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險精神，從事某種事業(yè)、商業(yè)、企業(yè)活動的能力。對高中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，簡單的說就是培養(yǎng)學(xué)生在高中畢業(yè)后或大學(xué)期間（畢業(yè)后）自我謀職能力，這應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。我校通用技術(shù)課程中淡水魚，冷水魚，精品魚養(yǎng)殖，富硒大米種植，釀酒和竹編教學(xué)，汽車維修等板塊的開設(shè)，極大地拓展了學(xué)生的視野，豐富了的創(chuàng)業(yè)信息，讓學(xué)生高中畢業(yè)后在自主創(chuàng)業(yè)意識上領(lǐng)先別的學(xué)校學(xué)生。創(chuàng)業(yè)精神是指學(xué)生的自信、自主、自立、自強(qiáng)的“四有”精神。我們在通用技術(shù)課程的開展中注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性及堅定的信念和堅強(qiáng)的意志。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是教會學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展”重要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神，避免了學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，也避免了學(xué)生考不起大學(xué)后無事可做、人生迷?，F(xiàn)象的出現(xiàn)。