導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、 教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大.

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按 10--20% 的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

篇2

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極搞好自學(xué)和認(rèn)真參加校本教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程教研活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、案例及教學(xué)反思，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在市局五項(xiàng)考評(píng)檢查中美術(shù)教育教學(xué)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以便為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作課件并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，靈活上好每一堂課。課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，做好批改記錄，認(rèn)真講評(píng)，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，讓學(xué)生喜歡我的課，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫(xiě)些教育隨筆、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。我認(rèn)真組織科任教師教研，活動(dòng)8次，內(nèi)容豐富，形式多樣，記錄翔實(shí)。

篇3

美術(shù)鑒賞是初中美術(shù)教學(xué)的重要課程。它能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的精神境界。也能陶冶情操，塑造和完善學(xué)生的價(jià)值觀。在當(dāng)下的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，需要改進(jìn)和完善。新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)不應(yīng)因循守舊，單一片面。而應(yīng)以一種創(chuàng)新化、多元化的方式呈現(xiàn)。教師不僅要以各種方式培養(yǎng)學(xué)生自主理解美術(shù)作品的能力，還要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的自信心。

一、引導(dǎo)學(xué)生以各種方式理解美術(shù)作品的內(nèi)涵

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用日益頻繁。電腦無(wú)疑成為生活中的一個(gè)老師。新課改下的美術(shù)鑒賞教學(xué)，不應(yīng)像以前那樣只依從于老師在課堂上的講授，教師往往會(huì)講得口干舌燥，而學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師所傳達(dá)的知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)地探索和發(fā)掘，也無(wú)法充分表達(dá)出自己內(nèi)心的感悟與理解。新課改下的美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)收集、整理與美術(shù)作品相關(guān)的背景資料。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地參觀、考察活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生以合作、探究的方式進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。初中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，做到寓教于樂(lè)。不應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)鑒賞是一門(mén)枯燥乏味的課程，或?qū)⑵湟暈橐环N負(fù)擔(dān)，而應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，內(nèi)心充滿熱情，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感覺(jué)像是在藝術(shù)的海洋中遨游，從而享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

但教師在教學(xué)過(guò)程之中也要把握好度，不能因?yàn)橐ぐl(fā)學(xué)生興趣而只講那些學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的部分。那樣無(wú)疑是本末倒置。有一些教師著重講畫(huà)家的身家背景及奇聞逸事，而忽略對(duì)作品本身的美術(shù)鑒賞。這樣就把美術(shù)鑒賞課變成了美術(shù)歷史課。把藝術(shù)殿堂之旅變成了解析畫(huà)家私生活的趣事會(huì)，這是極不可取的。教師應(yīng)妥善安排授課內(nèi)容，把畫(huà)家的奇聞逸事當(dāng)做課程講解中的調(diào)味品，而不能當(dāng)做主食。

三、增強(qiáng)學(xué)生自主鑒賞的信心

自信是成功的墊腳石，沒(méi)有自信就不會(huì)成功。在美術(shù)鑒賞教學(xué)之中，學(xué)生的信心往往來(lái)自教師的鼓勵(lì)。所以教師要注重使用激勵(lì)教學(xué)法，使學(xué)生得到自我肯定。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。美術(shù)鑒賞不同于其他種類的教學(xué)，沒(méi)有固定的模式與答案。所以美術(shù)鑒賞也不必拘泥于課本上的觀點(diǎn)。少數(shù)教師墨守成規(guī)，盲目地追求所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，并促使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，這種做法是錯(cuò)誤的。不應(yīng)給美術(shù)作品貼上固定標(biāo)簽，那樣會(huì)影響和消磨學(xué)生的自主思考能力和自主創(chuàng)新能力。反之，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和想法，并把想法運(yùn)用于創(chuàng)作中。

四、美術(shù)教學(xué)的手段應(yīng)創(chuàng)新化和多元化

美術(shù)鑒賞課比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。但是，僅通過(guò)對(duì)文字與圖片的解說(shuō)，難免顯得有些乏味。教學(xué)方法過(guò)于單一，而且學(xué)過(guò)東西很快就會(huì)被忘記。只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程與感受，才能讓他們擁有更深刻的理解力。

在實(shí)際教學(xué)之中，可以舉辦一些小型的美術(shù)作品鑒賞會(huì)。學(xué)生創(chuàng)作各自作品，并進(jìn)行展示。指出缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力，把美術(shù)鑒賞運(yùn)用到實(shí)際中，而且為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的才華與天賦得以發(fā)掘和展現(xiàn)。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一參觀畫(huà)展，在實(shí)物面前進(jìn)行教學(xué)，更具有說(shuō)服力。也可以舉辦書(shū)畫(huà)創(chuàng)作與鑒賞的興趣小組。如“墨香飄校園”、“人人愛(ài)書(shū)畫(huà)”等校園活動(dòng)，在吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)興趣愛(ài)好的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到審美教育。

再者，可以通過(guò)話劇表演或情景再現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解。比如在鑒賞素描作品《血衣》時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演作品里的角色，有扮演拿血衣的婦女的，有扮演的，也有扮演地主與農(nóng)民的，讓學(xué)生融入畫(huà)中角色，寓情于景，通過(guò)表演體會(huì)畫(huà)中主旨。

此外，可以開(kāi)展一些寫(xiě)生活動(dòng)。不僅可鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧，還能使學(xué)生的思想與自然融為一體，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及創(chuàng)作靈感，構(gòu)建學(xué)生對(duì)自然與生命感悟，從而創(chuàng)作出有生命意義的、活靈活現(xiàn)的好作品。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)初中生的美術(shù)鑒賞力至關(guān)重要，美術(shù)鑒賞與素質(zhì)教育是一種相輔相成的關(guān)系。二者缺一不可，互相滲透。美術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，了解學(xué)生之間的不同差異，多親近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)，更重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的正向教育。此外，教師應(yīng)重視實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育和鼓勵(lì)教育。對(duì)癥下藥，因材施教，使學(xué)生在一種和諧、積極的教學(xué)氛圍中健康成長(zhǎng)。使他們用眼睛、用心發(fā)現(xiàn)美，理解美，在享受美的過(guò)程之中獲得正確的審美方法。

參考文獻(xiàn)：

篇4

作為一種藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)繪畫(huà)不單單對(duì)人們物質(zhì)生活、精神生活帶來(lái)積極效果，也能夠給人們帶來(lái)一定的實(shí)用價(jià)值。初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)內(nèi)容有速寫(xiě)、色彩、素描這三個(gè)方面，要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力、繪畫(huà)技能進(jìn)行提升。下面先講一講促進(jìn)初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)的示范教學(xué)法。

一、美術(shù)老師的示范教學(xué)法

初中美術(shù)老師也許會(huì)有這樣的感受：老師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的畫(huà)理進(jìn)行一番細(xì)致講解后，學(xué)生們只能一知半解，也不能夠得心應(yīng)手地去實(shí)際運(yùn)用。只借助于語(yǔ)言來(lái)描述初中美術(shù)畫(huà)理，具有一些抽象性，學(xué)生們也不容易理解，做不到融會(huì)貫通，即使聽(tīng)懂了，也不能掌握好“度”，對(duì)此，初中美術(shù)老師需要加強(qiáng)示范教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行直觀感性地認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地獲取知識(shí)。學(xué)生看書(shū)不如老師的講解，老師的講解不如老師的示范作畫(huà)。初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師需要堅(jiān)持示范教學(xué)方法不動(dòng)搖，盡量多地借助于示范操作，使學(xué)生們掌握基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧，把握好“度”的問(wèn)題。例如在講解水粉畫(huà)里“濕畫(huà)法”、“干畫(huà)法”時(shí)，老師講解的用水、用筆、用色這幾個(gè)方面都可以一邊講解，一邊示范，在難點(diǎn)、重點(diǎn)部分讓學(xué)生們注意，使學(xué)生觀察好自己的示范動(dòng)作，這樣一來(lái)，學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)，也有理性認(rèn)識(shí)，自熱而然地提高了自己的基礎(chǔ)繪畫(huà)水平。

二、把握好寫(xiě)生和臨摹，讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生勤加練習(xí)寫(xiě)生和臨摹，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)水平。臨摹的過(guò)程需要把握好繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，是吸收他人繪畫(huà)技巧的重要方法；寫(xiě)生借助于繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)審美客體的內(nèi)在感受，逐步練習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣，成為自己獨(dú)特的藝術(shù)特色。初中美術(shù)老師，要結(jié)合好寫(xiě)生練習(xí)和臨摹練習(xí)，進(jìn)行整體的訓(xùn)練，使學(xué)生有個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)的好基礎(chǔ)。通過(guò)臨摹使學(xué)生學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)用在寫(xiě)生方面，讓學(xué)生消化、理解自己所學(xué)知識(shí)，注重美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)基本功的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以后發(fā)展做出有力的保障。對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)人”的情況。然后美術(shù)老師還要把短期作業(yè)同長(zhǎng)期作業(yè)相互結(jié)合起來(lái)，布置給學(xué)生長(zhǎng)期作業(yè)的同時(shí)，也布置給學(xué)生一個(gè)短期的作業(yè)，讓短期作業(yè)輔助長(zhǎng)期作業(yè)，借此慢慢提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧。在學(xué)生基本完工美術(shù)繪畫(huà)作品時(shí)，美術(shù)老師要進(jìn)行調(diào)整修改工作。讓學(xué)生認(rèn)真分析自己即將完工的美術(shù)繪畫(huà)作品，反復(fù)研究、比較，對(duì)整體的感覺(jué)、畫(huà)面效果進(jìn)行品評(píng)、檢查，查看繪畫(huà)作品里的空間關(guān)系恰當(dāng)與否，然后及時(shí)對(duì)欠妥當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行調(diào)整修改。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教

初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，還要注重激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。為此可以從以下兩個(gè)方面入手。一是美術(shù)老師要?jiǎng)?chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。初中的學(xué)生，耐性不夠高、活潑好動(dòng)，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)需要學(xué)生不斷地描畫(huà)、觀察、修改，有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，作畫(huà)時(shí)也三心二意。這就需要美術(shù)老師營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，美術(shù)老師可以在學(xué)生注意力渙散時(shí)講解國(guó)內(nèi)外著名畫(huà)家的故事，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園外對(duì)校內(nèi)建筑、樹(shù)木花草進(jìn)行寫(xiě)生，這樣一來(lái)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)興趣就會(huì)大大提高，學(xué)生就會(huì)精神飽滿地進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)。二是美術(shù)老師要了解學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教。走入學(xué)生中間，深入了解學(xué)生情況，對(duì)不同學(xué)生具備的不同美術(shù)素質(zhì)潛能進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的開(kāi)發(fā)教學(xué)，對(duì)學(xué)生可以設(shè)定出不同的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都能夠找到屬于自己的發(fā)展空間，有效掌握好基本的美術(shù)繪畫(huà)技巧，給學(xué)生以后的藝術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

篇5

情感教育與“唯理智教育”相對(duì)，倡導(dǎo)在教育過(guò)程中重視學(xué)生的情感，在教學(xué)中融入感情，幫助學(xué)生獲得豐富的情感，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談?dòng)嘘P(guān)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的問(wèn)題，

以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的主要問(wèn)題

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學(xué)生的情感，忽視了在教學(xué)中融入情感，仍舊將提高學(xué)生的成績(jī)和技能作為初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教育并沒(méi)有滲透情感教育，教師也沒(méi)有形成相應(yīng)的意識(shí)。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)。具體地說(shuō)，教師首先要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，要以完成和健全學(xué)生的人格作為主要的目標(biāo)，這是情感教育的終極或最后目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對(duì)學(xué)生施予感情。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生體驗(yàn)豐富的感情，進(jìn)而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這幅名畫(huà)的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義?；诖?，學(xué)生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時(shí)的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時(shí)，教師需要在這一課的教學(xué)中融入感情，要讓學(xué)生感受到教師感情的融入。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，正視學(xué)生的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)一步豐富與健全，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)達(dá)到情感教育的目的。

篇6

新課標(biāo)指出：在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新技能，讓學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新靈感，使我們的美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。下面，我先對(duì)目前我國(guó)初中美術(shù)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后提出有效教學(xué)的具體策略。

一、目前我國(guó)初中美術(shù)課堂存在的問(wèn)題

1.在中國(guó)大部分老師和家長(zhǎng)的心理，都存在一種“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，他們認(rèn)為美術(shù)只能當(dāng)做一門(mén)讓孩子們適當(dāng)放松的副科，再加上學(xué)生面臨著中考的壓力，初中美術(shù)更是引不起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。有的還會(huì)認(rèn)為美術(shù)不僅耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，花費(fèi)還很大，只有真正的文化課才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這樣即使孩子有興趣學(xué)，積極性也會(huì)逐漸地被壓制下去。

2.在很多地區(qū)，美術(shù)教師師資力量不夠，教學(xué)設(shè)備也不先進(jìn)，教師在教學(xué)時(shí)熱情度不夠，在教學(xué)方法上也沒(méi)有創(chuàng)新，內(nèi)容比較單調(diào)乏味，使原本既有活力又有趣味性的美術(shù)課堂變得十分枯燥和呆板，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。

3.有部分美術(shù)教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)表面的文化知識(shí)就行，知識(shí)技能怎么樣不重要。有的老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中直接忽略美術(shù)知識(shí)技能方面的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)技能提出問(wèn)題時(shí)，教師也不給予正確的回應(yīng)。

以上是我對(duì)目前初中美術(shù)課堂上存在問(wèn)題進(jìn)行的簡(jiǎn)單總結(jié)，當(dāng)然問(wèn)題不可能只有這三種，還有很多其他的問(wèn)題在這里我沒(méi)有詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。下面，我們就具體來(lái)談一談進(jìn)行美術(shù)有效教學(xué)的

具體措施。

二、初中美術(shù)有效教學(xué)的具體策略

1.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，大部分老師都是把范畫(huà)掛在黑板上，讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行臨摹，所以很多學(xué)生都把美術(shù)課當(dāng)成了圖畫(huà)課。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)手法既呆板又無(wú)趣，長(zhǎng)期下去會(huì)極大挫傷學(xué)生上美術(shù)課的積極性。而美國(guó)的美術(shù)課，則比中國(guó)有趣得多，美國(guó)的美術(shù)老師在課堂上不會(huì)規(guī)定具體的樣板和模式，而是讓學(xué)生自由地構(gòu)圖，不受其他框架的約束，這種教學(xué)方式的好處就在于可以使學(xué)生用心地參與，把自己心里最真實(shí)的想法畫(huà)出來(lái)，使初中階段學(xué)生的好奇和自我表現(xiàn)心理都能得到最大限度的滿足，如此教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)出來(lái)了。所以，在初中美術(shù)課堂上，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)策略，這樣就能使我們的美術(shù)課堂變得新穎和獨(dú)特，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

2.重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

現(xiàn)在，無(wú)論什么科目，教學(xué)課堂都存在著這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上激情澎湃地講，學(xué)生在下面認(rèn)真地做筆記，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，這是與新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念相違背的。美術(shù)課也是如此，美術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生美術(shù)各方面的能力。因此，在初中美術(shù)課堂上，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須重視學(xué)生在課堂上的主體地位，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，七年級(jí)上冊(cè)第五單元是“實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品”，在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生每人從家?guī)б患粘Ｉ钣闷穼?shí)物，上課的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這件物品都有什么特點(diǎn)，可以從物品的造型、色彩等方面說(shuō)起，以此引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后我們跟學(xué)生一起對(duì)課本上的圖例進(jìn)行分析，首先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后老師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納。這樣的教學(xué)方式，不僅做到了讓學(xué)生積極參與課堂，也因?yàn)閷W(xué)生的參與，學(xué)生對(duì)作品的理解也會(huì)更深刻一些，教學(xué)效果也會(huì)比傳統(tǒng)的教育模式好得多。

3.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，一般的教學(xué)程序是：老師口頭語(yǔ)言的描述―圖例―演示―學(xué)生練習(xí)，這樣的教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生一直處于枯燥無(wú)味的重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)美術(shù)課程的興趣，并產(chǎn)生厭倦感。而利用多媒體技術(shù)，則可以把美術(shù)課程中一些籠統(tǒng)抽象的內(nèi)容變得更為具體和形象，因?yàn)橐恍├L畫(huà)規(guī)律只靠老師口頭語(yǔ)言的描述，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)很困難。利用多媒體技術(shù)不僅可以使這些內(nèi)容簡(jiǎn)單化，美術(shù)課堂也從原來(lái)的單一乏味變得生動(dòng)有趣。就舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，在學(xué)習(xí)《變體美術(shù)字》時(shí)，我們可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些用不同的方法寫(xiě)出來(lái)的美術(shù)字和變體美術(shù)字，并比較兩者之間的差異，因?yàn)榻o學(xué)生提供了比較形象直觀的視覺(jué)效果，學(xué)生很快就能說(shuō)出這兩者之間的不同，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的印象，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也能做到入情入境并且得心應(yīng)手了。

以上是我對(duì)初中美術(shù)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)看法和體會(huì)?？傊?，有效的美術(shù)教學(xué)需要作為美術(shù)教師的我們不斷對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)更新我們的教育理念，并不斷提升我們的美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力，只有這樣，初中美術(shù)課堂的有效性工作才能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.

篇7

在初中學(xué)段，美術(shù)是其教學(xué)中的重要部分，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育具有重要的意義和價(jià)值。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素質(zhì)和審美意識(shí)，需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過(guò)程。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵階段，肩負(fù)起提升學(xué)生繪畫(huà)技能和欣賞水平的重任。

一、初中美術(shù)教學(xué)和美育結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

從美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)上講，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力是開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的重要原因。因此，將初中美術(shù)教學(xué)和美育相結(jié)合是十分必要的。初中美術(shù)教學(xué)和美育的結(jié)合具有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

1.有助于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前的教育改革背景下，美育將陶冶學(xué)生的情操作為根本目的。初中美術(shù)教師在開(kāi)展美育時(shí)將美術(shù)教學(xué)作為依托，通過(guò)不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，優(yōu)化和重組美術(shù)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，不僅能夠豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品位，進(jìn)而達(dá)到審美教育的目標(biāo)。如，初中美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，以情感作為導(dǎo)向，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中了解藝術(shù)家的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，以此幫助學(xué)生更好地理解作品的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值和情感價(jià)值。同時(shí)，初中美術(shù)教學(xué)和美育的結(jié)合既能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍，又能夠不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.有助于提升學(xué)生的審美觀念

將初中美術(shù)教學(xué)和美育結(jié)合，既能夠提升美術(shù)教學(xué)效能，又能夠保證學(xué)生擁有健康的身心。以往，部分初中美術(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解，并未注重提升美術(shù)課程的藝術(shù)價(jià)值，未能將美術(shù)與生活充分結(jié)合。這樣會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中的美育價(jià)值難以得到切實(shí)發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)初中生審美能力和藝術(shù)品位的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響[1]。美術(shù)是與生活密切相關(guān)的藝術(shù)類學(xué)科，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活充分融合，可以為美術(shù)作品欣賞提供相應(yīng)的生活基礎(chǔ)，進(jìn)而完善學(xué)生的審美觀念。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升認(rèn)知美和欣賞美的能力，用正確的審美觀念幫助學(xué)生在藝術(shù)的道路上走得更好。

3.有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

初中美術(shù)教學(xué)和美育的結(jié)合主要體現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀念的結(jié)合，這種結(jié)合既能夠使初中生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化，又能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，有利于初中生的身心健康成長(zhǎng)。在這種狀況下，教師應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)一步的措施推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)和美育的融合，提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以此推動(dòng)美育作用的發(fā)揮和學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中美術(shù)教學(xué)的效果受到諸多因素的影響，其中的一些因素導(dǎo)致美育難以有效地滲透初中美術(shù)教學(xué)。

1.部分學(xué)校、教師和家長(zhǎng)缺乏對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重視

從學(xué)校的角度講，部分學(xué)校過(guò)于關(guān)注升學(xué)率，將提高升學(xué)率作為打造學(xué)校良好口碑和品牌的有效途徑[2]。在這種觀念下，這些學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)更加注重文化課程的設(shè)置，導(dǎo)致美術(shù)課程在一定程度上被忽視。另外，一些學(xué)校出現(xiàn)了片面追求學(xué)生考試成績(jī)提升而占用美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間的情況，降低了美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，不利于美育的滲透。從初中美術(shù)教師的角度講，受到功利化教學(xué)觀念的影響，部分學(xué)校不重視美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致一些美術(shù)教師缺乏對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的積極性，對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容缺乏深入的思考和探究，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)未能有效更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。另外，由于一些學(xué)校缺乏美術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，導(dǎo)致一些美術(shù)教師未能很好地利用教學(xué)資源。從家長(zhǎng)的角度講，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)美術(shù)是不必要的，這種觀念容易扼殺學(xué)生的美術(shù)興趣，打擊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

2.部分初中美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)的理解較為片面

美育本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的審美教育或者情感教育，其根本目的在于培養(yǎng)與提升學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使其不斷完善自身的思想情感，進(jìn)而呈現(xiàn)出更好的精神面貌。社會(huì)對(duì)初中學(xué)科教學(xué)提出了美育要求，如，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康審美情趣，使其形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。因此，初中美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)涵蓋美育的內(nèi)容[3]。但是，一些初中美術(shù)教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，更加注重教授學(xué)科技能、方法等內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，這導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)中缺乏讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致美育的融入較為片面和淺顯。

3.部分初中美術(shù)教師的教學(xué)模式較為陳舊

部分初中美術(shù)教師采用的教學(xué)模式較為單一和陳舊，阻礙了美育的有效滲透。部分初中美術(shù)教師將灌輸作為主要的手段，但是忽視了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美的感受，不利于學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造美。另外，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生原本具有的審美能力往往會(huì)弱化。

三、美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與美育緊密聯(lián)系起來(lái)，積極轉(zhuǎn)變固有的美術(shù)教學(xué)觀念，增強(qiáng)美育的滲透力度，保證在實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的前提條件下使學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)與美育滲透的認(rèn)知

美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透不僅僅與教師、學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)，還與學(xué)校有著重要的關(guān)聯(lián)?；诖?，從學(xué)校層面講，其必須走出對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的思想誤區(qū)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)多加重視。其一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的資金投入，補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)相關(guān)設(shè)施設(shè)備等，如，增設(shè)美術(shù)室，積極添加各種美術(shù)相關(guān)器材，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。其二，學(xué)校要保證美術(shù)課程課時(shí)充足，盡可能地將美術(shù)教育納入教師考核體系，以保證初中美術(shù)教師能夠高質(zhì)量完成美育滲透。其三，學(xué)校還要格外注重對(duì)初中美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才引入學(xué)?；蛘呒訌?qiáng)初中美術(shù)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修等工作，保證美術(shù)教師的專業(yè)能力得以提升，從而促進(jìn)初中美術(shù)教師的教學(xué)水平不斷提高。從教師層面講，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)，豐富自身的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的審美能力和審美品位，從而使美育滲透更加符合當(dāng)下的要求。從家長(zhǎng)層面講，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，盡可能地幫助部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?cè)绣e(cuò)誤觀念，使其認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)以及美育滲透的重要性。為此，初中美術(shù)教師可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家訪或者創(chuàng)建相應(yīng)的微信群，這樣不僅能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性，而且能夠獲得家長(zhǎng)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的支持和配合，從而使美術(shù)教學(xué)與美育滲透工作的開(kāi)展更加順利，達(dá)到以美育人的根本目的。

2.全面提升初中美術(shù)教師的美育素養(yǎng)

初中美術(shù)教師要全面提升自身的美育素養(yǎng)，不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，而且要不斷提升自身的修養(yǎng)，豐富自身的學(xué)識(shí)，采取多元化的教學(xué)方式，將美育滲透初中美術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)方面，不斷豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。初中美術(shù)教師可以選擇多種教學(xué)方法，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，從而讓學(xué)生放松身心，更自由地表達(dá)情感[5]。如，在開(kāi)展室外素描教學(xué)時(shí)，教師需要先在教室里讓學(xué)生了解教學(xué)的目標(biāo)和繪畫(huà)技法要點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在自然中開(kāi)展素描練習(xí)，讓學(xué)生從自己的角度觀察和描繪物象，在放松身心的同時(shí)表達(dá)自己對(duì)自然的感受，提高自身的審美素養(yǎng)。又如，在初中美術(shù)《靜物寫(xiě)生》一課的教學(xué)中，首先，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示靜物照片，讓學(xué)生觀察和欣賞，理解其中蘊(yùn)含的美，進(jìn)而引出繪畫(huà)的主題；其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考靜物相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；再次，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論與總結(jié)，同時(shí)要明確寫(xiě)生時(shí)的要求和注意事項(xiàng)；然后，教師可以帶學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館等擁有豐富美術(shù)資源的場(chǎng)所，欣賞名家作品；最后，教師讓學(xué)生選擇令人印象深刻的靜物，使其在實(shí)踐中掌握構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等的基本方法。

3.依托初中美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)美育的有效滲透

依托初中美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)促進(jìn)美育的有效滲透，主要可以從三個(gè)方面分析。首先，依托美術(shù)鑒賞內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鑒賞美主要包括欣賞和鑒別兩個(gè)方面，欣賞作為一種審美活動(dòng)，是一種較為主觀的意識(shí)活動(dòng)，而鑒別是對(duì)作品的層次和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程。只有在具備欣賞美的能力的情況下，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品位才能夠得到提升。教師要保證初中生具備正確的審美觀念，保證其在欣賞美的過(guò)程中具備良好的鑒別能力，這樣才能夠保證學(xué)生的價(jià)值判斷是正確的。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是提升審美能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)美的形式，鑒別美與丑。美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，欣賞不同的美術(shù)作品能夠使學(xué)生的意志、思想和情感向著更加積極的方向發(fā)展。在美術(shù)欣賞課程中，欣賞的內(nèi)容包括很多藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、雕塑、年畫(huà)、臉譜等，這些內(nèi)容不僅包含了不同民族的優(yōu)秀文化，而且包含了豐富的民間藝術(shù)。以《北京故宮》一課的教學(xué)為例，在鑒賞《清明上河圖》這幅作品時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)講解作品蘊(yùn)含的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感[6]。同時(shí)，在深入挖掘美術(shù)作品的內(nèi)涵時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)凸顯其教育價(jià)值，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美，使學(xué)生從美術(shù)作品中感受到精湛的美術(shù)技法和深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力和道德情操得以發(fā)展。其次，依托美術(shù)繪畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。繪畫(huà)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)，而且能夠使美術(shù)教師利用繪畫(huà)課程的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如，美術(shù)繪畫(huà)課程中包含了多種表現(xiàn)形式，如曲、折、橫、豎等，其中，曲、折將動(dòng)態(tài)美更好地呈現(xiàn)出來(lái)，而橫與豎則呈現(xiàn)出一種靜態(tài)之美。繪畫(huà)使用的色彩十分豐富，既能夠反映事物的真實(shí)面貌，又有表達(dá)思想情感的作用。如，紅色象征著熱情，也具有警示危險(xiǎn)的作用。由于生活習(xí)慣和生活環(huán)境的不同，部分學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知并不深入，往往單純地認(rèn)為某種色彩好看或不好看，實(shí)際上只有合理搭配色彩，才能夠使作品獲得不錯(cuò)的視覺(jué)效果。因此，教師要辯證地對(duì)待知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生積累基本常識(shí)。初中美術(shù)教師在豐富繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，要明確繪畫(huà)的多種形式，如國(guó)畫(huà)、油畫(huà)以及素描等，結(jié)合不同繪畫(huà)形式的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找出最合適的美育滲透方法。如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)時(shí)，教師需要讓學(xué)生深刻地體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，促使其更深層次地認(rèn)知國(guó)畫(huà)的高雅和獨(dú)特性。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究美術(shù)繪畫(huà)課程，在每一節(jié)美術(shù)繪畫(huà)課程中明確美育滲透的切入點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)和美育的有機(jī)結(jié)合[7]。最后，依托美術(shù)工藝內(nèi)容，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般情況下，美術(shù)工藝課程和生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，美術(shù)工藝的發(fā)展能夠使生活更加豐富多彩?；谶@種認(rèn)知，初中美術(shù)教師可以依托工藝課程開(kāi)展相應(yīng)的美育滲透活動(dòng)，以此使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)。如，我國(guó)的民間藝術(shù)中既包括各種各樣的工藝技藝，又蘊(yùn)含了豐富多彩的傳統(tǒng)文化。不同時(shí)期的民間工藝既能夠幫助學(xué)生感受到不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗和思想，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)悠久的歷史和豐富的藝術(shù)內(nèi)容的了解。以民間剪紙藝術(shù)為例，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作剪紙，使其近距離感受民間剪紙藝術(shù)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，使美育的滲透效果得以優(yōu)化

初中美術(shù)教學(xué)的模式存在一定的問(wèn)題，如，應(yīng)試觀念的影響使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到制約，不利于學(xué)生思維的有效拓展。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將美育知識(shí)融入其中，活躍美術(shù)課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。以《校園的春天》一課的教學(xué)為例，在條件允許的前提下，初中美術(shù)教師可以組織校園拍攝或者寫(xiě)生活動(dòng)，要求學(xué)生選擇的拍攝角度能夠引起其他學(xué)生的討論或者欣賞；如果條件不允許，教師可以事先準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作品并以投影的方式展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品的內(nèi)容、色彩，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美素質(zhì)。初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式還可以體現(xiàn)在剪紙、工筆畫(huà)、皮影、書(shū)法等方面。以《漫步書(shū)法世界》一課的教學(xué)為例，教師可以介紹一些書(shū)體的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法技巧有更加深刻的認(rèn)知和把握，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，進(jìn)而思考人生的真諦[8]。如，楷書(shū)具有橫平豎直、字體方正的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在分析楷書(shū)特點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)為人處世的道理。結(jié)語(yǔ)在初中美術(shù)教學(xué)中滲透美育，需要各相關(guān)主體明確自身的職責(zé)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，全面提升初中美術(shù)教師的美育素養(yǎng)，依托初中美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)促進(jìn)美育的有效滲透，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)模式，優(yōu)化美育的滲透效果，從而達(dá)到全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[6]晁英.在初中美術(shù)教學(xué)中滲透美育思想的有效策略[J].中華少年，2019（27）：141.

篇8

初中美術(shù)欣賞教學(xué)是初中生發(fā)現(xiàn)自然、了解藝術(shù)、體驗(yàn)社會(huì)美的直接手段，是幫助學(xué)生積累美的知識(shí)、提升美的素養(yǎng)、加強(qiáng)美的修養(yǎng)，引導(dǎo)其熱愛(ài)生活，促使其身心健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，初中生學(xué)習(xí)各種文化課的同時(shí)要學(xué)好美術(shù)欣賞課，為培養(yǎng)美術(shù)意識(shí)、增強(qiáng)自身美術(shù)鑒賞力、提升美術(shù)素養(yǎng)、塑造良好人格等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，初中美術(shù)教師只有正確、客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，不斷更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方法，才是初中美術(shù)欣賞式教學(xué)的新出路。

一、初中美術(shù)欣賞式教學(xué)踐行現(xiàn)狀

初中美術(shù)欣賞式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)新性方面至關(guān)重要。美術(shù)欣賞是學(xué)生積極主動(dòng)地結(jié)合所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象理解美術(shù)作品的一種審美過(guò)程，美術(shù)欣賞具有個(gè)體性特征，不同審美個(gè)體具有相對(duì)不同的審美理解力，因人而異。目前美術(shù)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)不同學(xué)生審美能力的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上成為阻礙美術(shù)欣賞課教學(xué)進(jìn)程的攔路虎。總結(jié)起來(lái)主要有兩點(diǎn)：一是自小學(xué)階段到初中階段，受應(yīng)試教育考試壓力的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣逐漸降低，將更多時(shí)間和精力用于提高文化課成績(jī)上，美術(shù)欣賞教學(xué)效率極低。二是教師不善于提高自身教學(xué)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，以提高美術(shù)欣賞課教學(xué)水平。其中最重要原因是教師沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，教師只有加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，不斷探索出新的教學(xué)方式推動(dòng)美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展才是正道。

二、提高初中美術(shù)欣賞式教學(xué)效率的有效策略

（一）加強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育“唯考試獨(dú)尊”的影響，很多初中美術(shù)教師不僅不注重美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)展，反而抱著“給文化課留出額外學(xué)習(xí)時(shí)間”，希望學(xué)生考上優(yōu)質(zhì)高中的悲憫心態(tài)，適時(shí)讓出美術(shù)欣賞課，長(zhǎng)此以往，初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量提高成為一紙空文。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)施對(duì)學(xué)生全面深刻理解美、提高藝術(shù)鑒賞力與綜合審美素養(yǎng)等的重要性。同時(shí)教師應(yīng)該意識(shí)到，只有提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，才能為全面提升學(xué)生素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造溫馨活躍的美術(shù)欣賞課教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)氛圍呆板、枯燥、乏味，很難激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，因此，初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，營(yíng)造溫馨活躍的課堂氛圍很有必要。教師應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用言行舉止影響與感染學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼學(xué)生，面帶微笑為學(xué)生上課，用自己的熱情驅(qū)散學(xué)生心靈的霧霾，幫學(xué)生跨越美術(shù)學(xué)習(xí)中的鴻溝，實(shí)現(xiàn)師生心理共融，使學(xué)生信任教師，主動(dòng)與教師交流對(duì)話。通過(guò)此方式提高學(xué)生美術(shù)欣賞興趣，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞動(dòng)機(jī)。二是教師通過(guò)多樣化直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴。如范畫(huà)欣賞、投影運(yùn)用、故事講解、音樂(lè)配置等方式教學(xué)效果明顯，可營(yíng)造溫馨和諧的美術(shù)欣賞課教學(xué)氛圍。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

豐富多樣化的美術(shù)教學(xué)手段對(duì)激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，促使美術(shù)欣賞教學(xué)高效化尤為重要。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)方法，用多樣性教學(xué)方式感染與激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與，如多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、故事教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論鑒賞和實(shí)踐鑒賞法等。在《古代山水畫(huà)》欣賞教學(xué)中，教師既可以通過(guò)故事教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)欣賞重、難點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，又可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示一些經(jīng)典的古代山水畫(huà)，通過(guò)實(shí)踐鑒賞法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行臨摹式鑒賞，從而不斷提高美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，構(gòu)建初中美術(shù)欣賞有效性課堂。

（四）美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，要求教師這樣入手：一是充分發(fā)揮實(shí)踐性賞析教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在欣賞經(jīng)典、優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生不僅要對(duì)該藝術(shù)作品的文化背景、文化內(nèi)涵與藝術(shù)家情況進(jìn)行了解，還要靜靜欣賞與領(lǐng)悟作品帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，通過(guò)實(shí)踐欣賞實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)家的情感交流。例如，在對(duì)波提切利的作品《春》的實(shí)踐欣賞中，教師可以給予學(xué)生足夠作品欣賞空間，學(xué)生通過(guò)靜靜欣賞這幅作品，在與波提切利的心靈碰撞中，歸納出“人與自然和諧共處”的深刻寓意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。二是引入討論賞析教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在激勵(lì)學(xué)生通過(guò)將審美感受分享給他人，并與之討論的方式提升自身審美鑒賞力，從而提高美術(shù)欣賞效率。

綜上所述，鑒于初中美術(shù)欣賞教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展方面的重要性，作為初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)基于美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，不斷發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，引入多樣化美術(shù)欣賞教學(xué)方法，提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松欣賞、愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程中悄然提升對(duì)美的理解、辨別與鑒賞能力，為學(xué)生身心健康發(fā)展與良好人格塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中積極的引入先到教學(xué)思想，同時(shí)教師還應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，有意識(shí)的通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。這也是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)提出的新的要求。因此，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)需要積極的進(jìn)行探索和改進(jìn)，這樣才能夠使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提升，真正滿足現(xiàn)代新課標(biāo)的要求。

一、師生角色互換

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造初中美術(shù)“生本課堂”?！吧菊n堂”教學(xué)模式下，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過(guò)程中的主要作用在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)?！吧菊n堂”能充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)以廣東版初中美術(shù)教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術(shù)教師在導(dǎo)入階段可采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學(xué)生圍繞自身感受進(jìn)行交流，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師在備課階段應(yīng)積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示這些資料能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)注意力。教師還可以展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，與學(xué)生共同探討并總結(jié)美術(shù)作品中關(guān)于燈與光的處理手法，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學(xué)模式，敢于跳出常規(guī)教學(xué)模式，揚(yáng)棄落后的教學(xué)觀念，如學(xué)科本位及知識(shí)本位思想。造成美術(shù)教育以書(shū)本為中心、以教師為中心、以繪畫(huà)為中心、以技能為中心的普遍認(rèn)同觀點(diǎn)，以至于美術(shù)課被稱之為圖畫(huà)（繪畫(huà)）課，任課教師稱之為圖畫(huà)（繪畫(huà)）教師?；A(chǔ)教育課程的改革強(qiáng)調(diào)教育觀念的改革，例如初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》，在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中所列圖片進(jìn)行賞析教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插美術(shù)史的講解，利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行生動(dòng)逼真的講解，利用多媒體教學(xué)軟件立體地、動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)的特性，它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。讓學(xué)生在賞析中體會(huì)到藝術(shù)的美感，新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)的結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及人文精神。通過(guò)多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活。

三、緊密聯(lián)系生活教學(xué)

美術(shù)的主要素材來(lái)自于生活，可以說(shuō)生活是美術(shù)的創(chuàng)作源泉，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科與自己的生活息息相關(guān)。教師在美術(shù)課堂中，真正做到生活與教材有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)的程度。例如，在學(xué)習(xí)《生機(jī)蓬勃的春日景象》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的景象，開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生帶著畫(huà)板去郊外進(jìn)行繪畫(huà)。在清晰觀察春日景象時(shí)，分別教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)觀察春天的顏色，真正做到教學(xué)內(nèi)容與春天的色彩緊密聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生的想象思維，進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓美術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做到教學(xué)與生活相聯(lián)系。

四、重視專業(yè)知識(shí)教育與情感教育的結(jié)合

初中美術(shù)教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學(xué)方向。教師在對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，除在課堂上講解專業(yè)的美術(shù)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這包括學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、審美能力等，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育也是新課標(biāo)所要求的。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提升需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的思想，根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況決定具體的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得真正的進(jìn)步。所以，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)必須要積極的進(jìn)行探索和突破，這樣才能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，找到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的新的出路。

篇10

托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用，要注重興趣引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生正處于好奇心和求知欲活躍的年齡，在初中美術(shù)課堂中通過(guò)情境教學(xué)的運(yùn)用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“所有人都有一種天生的好奇心或需要，當(dāng)這個(gè)好奇心被激發(fā)出來(lái)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)。”初中階段美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的美的認(rèn)識(shí)以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在初中美術(shù)課堂情境教學(xué)中更需要以興趣作為引導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)力、感知力和鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

作者在人教版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《戲曲與美術(shù)》的課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“老師有一張非常珍貴的京劇戲票，請(qǐng)學(xué)生們一起穿越到過(guò)去，走進(jìn)百年戲樓，去聽(tīng)一場(chǎng)京劇”的情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生身臨其境的依次感知戲樓建筑美，京劇臉譜美、服裝美，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

二、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展探究式教學(xué)。

情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展探究式教學(xué)。在課堂的情境教學(xué)中，根據(jù)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)積極的探索和研究，并經(jīng)過(guò)協(xié)作和交流，達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。蘇霍姆林斯基指出：“要使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問(wèn)題。如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半。當(dāng)學(xué)生處于欲進(jìn)不能、欲罷不忍的心理狀態(tài)時(shí)，即達(dá)到了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)定能引起學(xué)生精神的高度專注和思維的高度活躍，使教學(xué)活動(dòng)迭起，火花四濺，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入作業(yè)階段?！?/p>

課堂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主要的作用，教師應(yīng)巧妙的將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，將教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在情境教學(xué)中“提出問(wèn)題”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到“問(wèn)題”情境中，在問(wèn)題解決的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生探索和研究，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生間的合作和交流，還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣才能在課堂情境教學(xué)中，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，收到良好的教學(xué)效果。

在《戲曲與美術(shù)》的課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)“古代人們的有什么樣的娛樂(lè)活動(dòng)呢？”的設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課。然后通過(guò)情境設(shè)置，讓學(xué)生觀察京劇演員后臺(tái)的臉譜化妝和展示京劇臉譜實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)臉譜的構(gòu)造猜測(cè)京劇《鍘美案》的主角，然后教師在臉譜實(shí)物上演示包公臉譜化妝的過(guò)程，依次在臉譜實(shí)物上加入代表不同含義的黑色油彩、白色眉毛、正紅色臉頰以及月亮的標(biāo)志，最后清正廉明、剛正不阿的包公呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到京劇角色的臉譜美，還可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲惡揚(yáng)善的情感和價(jià)值觀教育。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升課堂有效性。

情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂的有效性。在課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的開(kāi)展，需要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。通過(guò)課堂有效性設(shè)置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有意義的新事物、新知識(shí)、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，情境教學(xué)的運(yùn)用，要注意提升課堂的有效性。在情境教學(xué)的過(guò)程中，教師要具有較強(qiáng)的課堂組織能力和駕馭能力，教師要合理控制課堂節(jié)奏，做到課堂“形散而神不散”，防止因?qū)W生討論或爭(zhēng)論占用過(guò)多時(shí)間，而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要注意提高課堂學(xué)習(xí)效率，利用有限的教學(xué)資源和課堂教學(xué)時(shí)間，充分落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂有效性。

在《戲曲與美術(shù)》的課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生分享了自己最喜愛(ài)的京劇角色，領(lǐng)略了京劇博大精深的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值之后，教師適時(shí)進(jìn)行課堂的提升和總結(jié)，提出京劇和其他傳統(tǒng)戲曲的傳承與創(chuàng)新主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)戲曲發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和參與中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新事業(yè)，使課堂得到情感和思想的升華。

四、充分發(fā)揮多學(xué)科與多媒體優(yōu)勢(shì)。