導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教學(xué)措施，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0427-02

護(hù)理措施是臨床護(hù)理學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。護(hù)理措施涉及病人的飲食、日?；顒?dòng)、臨床病癥、病情觀察、用藥及疾病認(rèn)知等多方面內(nèi)容。不少學(xué)生反映其內(nèi)容繁多而復(fù)雜，難于記憶和理解。下面談?wù)勁R床護(hù)理學(xué)中護(hù)理措施的幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)：

1 了解護(hù)理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

護(hù)理措施一般包括一般護(hù)理、病情觀察、對(duì)癥護(hù)理、用藥護(hù)理、心理護(hù)理、健康教育幾個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶時(shí)可根據(jù)此順序?qū)⒛撤N疾病的護(hù)理措施分條列舉。先制定好病人的作息、飲食方案（一般護(hù)理）；再根據(jù)病情確定重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的重要體征（病情觀察）；再根據(jù)病人的主要護(hù)理診斷制定相應(yīng)對(duì)策（對(duì)癥護(hù)理）；根據(jù)病人目前用藥提出用藥的注意事項(xiàng)及需觀察的藥物副作用（用藥護(hù)理）；最后做好病人的心態(tài)調(diào)整工作及疾病知識(shí)宣教工作（心理護(hù)理和健康教育）。這樣整個(gè)護(hù)理過(guò)程結(jié)構(gòu)清晰、井井有條。教師可以采用問(wèn)題討論式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出典型病例，讓學(xué)生分組對(duì)病例進(jìn)行討論，得出疾病診斷和護(hù)理診斷。再按護(hù)理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分條制定出一整套該病人的護(hù)理措施，最后再由教師對(duì)學(xué)生制定的護(hù)理措施進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其錯(cuò)誤，補(bǔ)充其遺漏。這種教學(xué)方法可以提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是可以激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維能力和享用終身的自學(xué)能力。學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展的同時(shí)，教師的能力也得到完善和提高[1]。

2 根據(jù)疾病的表現(xiàn)特點(diǎn)，確定護(hù)理措施的重點(diǎn)

不同的疾病護(hù)理措施各不相同，學(xué)習(xí)過(guò)程中如果僅憑死記硬背、往往會(huì)重點(diǎn)不清，相互混淆。應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)該疾病特點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。如支氣管擴(kuò)張的臨床特點(diǎn)是慢性咳嗽、大量膿痰、反復(fù)咯血。那么護(hù)理措施的重點(diǎn)就是保持呼吸道通暢，通過(guò)各種方法協(xié)助病人排痰、清除血凝塊，防止形成窒息而威脅病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情觀察的重點(diǎn)就是病人的脈博、血壓、心律、心電監(jiān)護(hù)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，護(hù)理措施總是根據(jù)病情特點(diǎn)來(lái)制定的，學(xué)習(xí)中應(yīng)把兩者密切聯(lián)系起來(lái)。分析病情是制定措施的前提，首先應(yīng)了解該疾病的最主要病因，最突出的癥狀和體征，最常見(jiàn)的并發(fā)癥，對(duì)病人的生命健康威脅最大的問(wèn)題以及對(duì)病人治療的中心環(huán)節(jié)，然后才能制定出主次分明，重點(diǎn)突出的護(hù)理措施。誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)把護(hù)理措施和疾病的病因，臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥，治療等有機(jī)結(jié)合，綜合分析，理解記憶。這樣不僅可以加深印象，牢固記憶，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

3 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同疾病的護(hù)理措施進(jìn)行對(duì)比記憶

不同疾病有很多類似的護(hù)理措施，但又不盡相同。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行橫向比較，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率，如慢性心衰、高心壓、肝硬化、慢性腎衰病人的飲食護(hù)理都要求低鹽，但對(duì)食鹽的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景設(shè)計(jì)、思維記憶

可以讓學(xué)生試想自己就是醫(yī)院的值班護(hù)士，遇見(jiàn)急診病人，思考自己應(yīng)如何處理。如面對(duì)低血容量性休克的病人，應(yīng)立即將病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多條靜脈通路擴(kuò)容，接好心電監(jiān)護(hù)儀以監(jiān)測(cè)生命體征，再根據(jù)醫(yī)囑使用抗休克藥物。通過(guò)這樣的模擬想象，一整套搶救休克的護(hù)理措施歷歷在目，一氣呵成。學(xué)生也會(huì)印象深刻，對(duì)知識(shí)牢固掌握，也更容易完成理論知識(shí)和臨床實(shí)踐的銜接。鄭艷楠、謝世發(fā)、陳曉玲等在護(hù)理學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用此方法，在課堂上讓學(xué)生分別扮演病人和護(hù)士，設(shè)計(jì)出護(hù)士分析病情，制定并實(shí)施護(hù)理措施的情節(jié)，分組進(jìn)行表演，表演者談其感受，其他同學(xué)進(jìn)行觀眾點(diǎn)評(píng)，最后由教師根據(jù)表演內(nèi)容作相關(guān)總結(jié)。結(jié)果顯示這種情景設(shè)計(jì)，角色扮演的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生理論考試和護(hù)理操作技能考核的成績(jī)大幅提高[2]。

總之，疾病護(hù)理措施雖內(nèi)容多而繁，易混淆，但有規(guī)律可循。如教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，不但可以讓學(xué)生輕松掌握，還可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)的臨床護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。

篇2

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著新一輪基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)施，各高校均在努力探索生物教學(xué)改革的 新思路、新方法以響應(yīng)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程改革新理念。本文主要從轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式、采用新的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三方面來(lái)闡述生物教學(xué)的新思路。

轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式

由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)理念等方面的限制，“灌輸式”、“應(yīng)考式”的傳授知識(shí)是生物學(xué)教師普遍采用的方法，在這種方式下教師往往只是關(guān)注生物學(xué)學(xué)科以及教學(xué)結(jié)果而忽略了與學(xué)生的交往互動(dòng)和整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。要實(shí)施生物學(xué)改革，教師和學(xué)生需要做到：

1、注重學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)指學(xué)生在教師正式講課之前，通過(guò)自己閱讀課本和其他輔助材料事先熟悉新課內(nèi)容。通過(guò)這種初步的接觸可以在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上為正式上課接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以培養(yǎng)求知欲，更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)注重效果，不能一味地為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不動(dòng)腦、不分析，這種方式只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間而達(dá)不到學(xué)知識(shí)的效果。作為教師，首先應(yīng)讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱并保證學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的預(yù)習(xí)已基本了解課程重難點(diǎn)以及在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生的平均預(yù)習(xí)效果進(jìn)行課程的講授。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要保證學(xué)生聽(tīng)課的積極性。教師通過(guò)講授法能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞有用的信息，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，但如果只是片面的使用這種方法，就會(huì)妨礙學(xué)生直觀記憶能力的發(fā)展不利于其能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，在正確教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)下采用不同的教學(xué)方法，可以將講授法與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。教師的反思意識(shí)、反思能力一方面決定了其專業(yè)成長(zhǎng)的速度，另一方面反映了其教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教學(xué)是教師的一種職業(yè)但也是其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種方式,更是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中, 教師應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)自己已有的以及將有的教學(xué)行為進(jìn)行反思,并不斷改進(jìn)教學(xué)策略, 在反思中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中提高。只有這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高,才能使生物教學(xué)改革的有效性得到提高。

采用新的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的是高質(zhì)量的信息化人才。為響應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)建立一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師和課本為中心, 是一種滿堂灌式和應(yīng)考式的教學(xué)方法。這種方式下死記硬背是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式, 僅僅學(xué)習(xí)教師所學(xué)，學(xué)習(xí)往往無(wú)興趣更不能學(xué)以致用。新的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心, 強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。旨在知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合提高，培養(yǎng)其各方面全面發(fā)展。通過(guò)采用新的教學(xué)方法，書(shū)本不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源，教師不再是主要的學(xué)習(xí)信息渠道。

如學(xué)期開(kāi)始教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)布置學(xué)期任務(wù)，通過(guò)與學(xué)生的交流使學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)規(guī)劃并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識(shí)。一方面可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間,并能夠通過(guò)自學(xué)完成對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課程重難點(diǎn)的掌握提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)可以在老師的指導(dǎo)下配以教學(xué)錄像和圖片PPT 輔助, 也可以做一些練習(xí)來(lái)鞏固以理解的知識(shí)，練習(xí)可以包括填空題、選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述等形式以全面檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。課堂講授知識(shí)要以教師的引導(dǎo)為主、教師演示與講授為輔, 學(xué)生在課堂上更多的使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于課堂上學(xué)生的疑問(wèn), 教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)一起研究討論，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。成績(jī)考核也可以以作業(yè)的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交答卷, 教師評(píng)閱后錄人成績(jī)管理系統(tǒng)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到自己的成績(jī)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)老師的教學(xué)予以評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，增加了獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源, 學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣需要有選擇性的自學(xué)相關(guān)拓展知識(shí)。尤其對(duì)生物課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)教育,可以學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，并不只是停留在對(duì)書(shū)本文字及圖畫(huà)的了解。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息獲得如視頻、動(dòng)畫(huà)等生物知識(shí)以提高學(xué)習(xí)興趣,全面培養(yǎng)學(xué)生辨別、收集、分析、應(yīng)用綜合信息的能力,提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量, 促進(jìn)教學(xué)改革, 促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新, 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！?只有當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，才會(huì)愿意去學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，更是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)很感興趣時(shí)，就會(huì)有動(dòng)力積極投入，更加專注的學(xué)習(xí)，思維活躍，對(duì)知識(shí)的理解、記憶等認(rèn)知活動(dòng)都由于其主觀能動(dòng)性而處在最佳的狀態(tài)，不僅短期學(xué)習(xí)效率提高更能加強(qiáng) 其對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期理解記憶。反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科毫無(wú)興趣可言時(shí)，無(wú)論教師教得多么辛苦，采用多么先進(jìn)的教學(xué)方法，更不管教師的教學(xué)水平有多高，都不能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極反應(yīng)，即學(xué)不進(jìn)去，學(xué)生將會(huì)從內(nèi)心排斥教師的教授并表現(xiàn)在外在行為上。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是一種機(jī)械的任務(wù)，便促進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。因此，生物教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)挖掘生物學(xué)科的興趣因素并積極地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

首先，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)鄉(xiāng)土（地方）特色和靈活性。結(jié)合動(dòng)、植物的生活規(guī)律，引入活的生物或?qū)嵨锊牧?，?lián)系種植和養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，加大學(xué)生的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主觀能動(dòng)性。教師也可以利用多媒體具有圖文聲像等特點(diǎn)，可把微觀的生物知識(shí)借助課件表現(xiàn)出來(lái)。特有的動(dòng)畫(huà)效果、生動(dòng)的解說(shuō)、優(yōu)美的樂(lè)曲是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)使用多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的、立足于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中思維也會(huì)異?；钴S。

其次，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)課程與學(xué)科課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，選擇和組織反映現(xiàn)代生物科技、農(nóng)業(yè)科技、健康與衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育、生態(tài)與環(huán)境等內(nèi)容的主題，通過(guò)講座、自由討論、社會(huì)調(diào)查等組織形式，豐富學(xué)生的知識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)。例如，生物課上學(xué)習(xí)光合作用的基本原理之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)小題讓學(xué)生到課外進(jìn)行探索和實(shí)踐：利用酒精、碘液、膠卷底片等材料，把自己想象中的圖案或字跡留在一片葉子上，并拿到課堂上展現(xiàn)其作品。這樣可以使學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中有用、可信。

最后，通過(guò)在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生切身體會(huì)到到“成功”的檢驗(yàn)，也能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝者獲得了成功的喜悅和滿足感、光榮感，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，未獲獎(jiǎng)?wù)咭材芨惺艿綄W(xué)習(xí)生物學(xué)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

一方面通過(guò)注重預(yù)習(xí)、加強(qiáng)課堂效果、提倡教學(xué)反思來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)械摹敖獭迸c“學(xué)”的方法，另一方面將多媒體教學(xué)等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為生物教學(xué)新方法，并通過(guò)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于達(dá)到生物教學(xué)改革的目的，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、幼兒園中的禮儀教育

1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中

幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，幼兒每天進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)間接的影響著孩子的性格養(yǎng)成。因此我們應(yīng)該重視日常生活對(duì)幼兒的禮儀教育。

首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個(gè)人物品要?dú)w放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺(jué)的時(shí)候不要大聲喧嘩，吃飯的時(shí)候不要東張西望。早上到幼兒園的時(shí)候，對(duì)老師說(shuō)：“早上好”，傍晚離開(kāi)幼兒園的時(shí)候要說(shuō)：“再見(jiàn)”；要自己走著離開(kāi)幼兒園，不讓家長(zhǎng)抱著等等。這些小習(xí)慣看著微不足道，可是如果在平時(shí)的生活中養(yǎng)成了這些習(xí)慣，孩子會(huì)帶著這些好習(xí)慣長(zhǎng)大，直到步入社會(huì)，都會(huì)是深受裨益的。

2、把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒的各種游戲活動(dòng)中

玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)。所以我們要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如，在戶外活動(dòng)中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學(xué)會(huì)和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過(guò)程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時(shí)告訴孩子，對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“對(duì)不起”，并把他扶起來(lái)。玩滑梯時(shí)，要告訴小朋友排隊(duì)，按照先后順序玩，在游戲中學(xué)會(huì)耐心等待等等。

3、把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)中

我們可以將禮儀教育寓于教學(xué)課程之中，使孩子時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。例如，音樂(lè)課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂(lè)一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術(shù)課上，完成一幅畫(huà)，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時(shí)候要講禮貌，要說(shuō)“謝謝”。在語(yǔ)言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會(huì)隨時(shí)隨地通過(guò)各種故事對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說(shuō)：“謝謝，我不吃骨頭，再見(jiàn)”講到這里時(shí)，我會(huì)告訴孩子，要向小白兔學(xué)習(xí)，別人給你東西時(shí)，要說(shuō)“謝謝”，離開(kāi)時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”，也要向小狗學(xué)習(xí)，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養(yǎng)成了文明的生活習(xí)慣。

除了上述提到的這些，在日常教學(xué)中，可以把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》當(dāng)做教材來(lái)教孩子。這兩本書(shū)幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現(xiàn)在還不懂每句話的真正含義，但是經(jīng)過(guò)老師的詳細(xì)講解加上孩子的記憶，時(shí)間長(zhǎng)了，肯定能看到效果。

二、家庭中的禮儀教育

1、開(kāi)展家庭禮儀教育活動(dòng)

幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，所以他們對(duì)來(lái)自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母的學(xué)習(xí)和模仿，所以對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育必須由家長(zhǎng)做起。這就要求家長(zhǎng)在日常生活中嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關(guān)懷老人的生活，心平氣和的跟老人說(shuō)話，這樣孩子才會(huì)尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不要每天坐在電視機(jī)前看電視劇，這樣孩子也會(huì)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，也不會(huì)從幼兒園回來(lái)就馬上打開(kāi)電視機(jī)。在家里最好不要每天都聽(tīng)那些流行歌曲，多放一些古典音樂(lè)，陶冶孩子情操。

孩子從小就有很強(qiáng)的模仿能力，父母做說(shuō)所做的一些都會(huì)直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說(shuō)臟話，發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)臟話要立即制止，進(jìn)行思想教育，不要非打即罵。當(dāng)然，不能為了孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買(mǎi)糖吃，這樣做，只能使孩子一時(shí)做出有禮貌的樣子討好家長(zhǎng)，而不能懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。

2、開(kāi)展大手拉小手禮儀教育活動(dòng)

為了使孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，可以鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事情，比如開(kāi)飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤(pán)子摞到一起遞給家長(zhǎng)。來(lái)客人時(shí)，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。

帶著孩子外出坐公交車(chē)的時(shí)候，也是一個(gè)很好的進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)，告訴孩子，有老人上車(chē)的時(shí)候，給老爺爺，老奶奶讓座。

三、社區(qū)中的禮儀教育

1、重視幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成

在小區(qū)帶著孩子玩耍時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子并鼓勵(lì)孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說(shuō)臟話。遇到鄰居要主動(dòng)打招呼，開(kāi)口先叫叔叔阿姨，分開(kāi)的時(shí)候要說(shuō)“再見(jiàn)”，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

2、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的教育

我們生活的社區(qū)里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹(shù)木，不要在墻上亂涂亂畫(huà)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)社區(qū)這個(gè)公共環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行社區(qū)禮儀教育的同時(shí)，要首先提高自身的涵養(yǎng)和對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)，逐步提高幼兒所處的周?chē)h(huán)境的禮儀風(fēng)尚。

四、幼兒禮儀教育應(yīng)采取的措施

1、小目標(biāo)、低起點(diǎn)、多循環(huán)

對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育時(shí)可以采取小目標(biāo)、低起點(diǎn)、多循環(huán)、勤激勵(lì)的原則。每個(gè)學(xué)期都要根據(jù)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中遇到的一個(gè)小小的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析和教育，抓住細(xì)微的一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致深入的教育和影響，這個(gè)措施可以避免因?yàn)橐竺婷婢愕蕉沟妹恳稽c(diǎn)都無(wú)法深入的弊端。每一點(diǎn)也可以多次循環(huán)教育，直到達(dá)到目的。

2、師幼家共同成長(zhǎng)

幼兒園老師要時(shí)刻與每位幼兒的家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，針對(duì)幼兒在家里的具體表現(xiàn)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的禮儀教育，在教育過(guò)程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長(zhǎng)也要做好孩子的榜樣，共同成長(zhǎng)。從而使在幼兒園學(xué)習(xí)的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。

篇4

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

隨著素質(zhì)教育的普遍開(kāi)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學(xué)的課堂上，注意知識(shí)與情景的結(jié)合，通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)和生活實(shí)例創(chuàng)建情景，用多媒體來(lái)展現(xiàn)或再現(xiàn)情景，是實(shí)施情境教學(xué)的主要措施。

1高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育的主體是人，在高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體，但是兩者之間存在一個(gè)側(cè)重。據(jù)實(shí)際情況而言，當(dāng)前高中學(xué)生大部分對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科是充滿了求知欲和好奇心的。但應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“死記硬背”的枯燥內(nèi)容，往往讓學(xué)生們興趣缺失。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)，毫無(wú)趣味可言，只是為了提高“高考成績(jī)”而學(xué)習(xí)。進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)的課堂教學(xué)不夠重視，不獨(dú)立思考，不主動(dòng)提問(wèn)，也不積極發(fā)言。

2創(chuàng)建情景教學(xué)的意義

知識(shí)具有情境性。情境教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著重要的作用。首先，情景教學(xué)加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐。創(chuàng)立情景是指將知識(shí)放到社會(huì)情境、生活情境或者問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念注重突出學(xué)生的主體地位。情景教學(xué)正是符合此觀念的一種高效教學(xué)模式，在課堂上營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)感染學(xué)生，有利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，并推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。

3高中化學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的措施

3.1通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立情景

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵、真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程吸引著學(xué)生的注意力。將情景與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題情景，讓學(xué)生在觀察中去思考和分析，得出結(jié)論。這種情景教學(xué)的固定教學(xué)模式流程如下。①設(shè)立問(wèn)題情景，教師引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)主題。②學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分析實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，歸納概括，演繹推理。③開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，相互交流觀點(diǎn)。④教師總結(jié)評(píng)論?！景咐?】氯氣的化學(xué)性質(zhì)【情景創(chuàng)立】教師演示兩組實(shí)驗(yàn)：師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行比較。為什么干燥狀態(tài)時(shí)通入氯氣，藍(lán)布條沒(méi)有變化，而濕潤(rùn)狀態(tài)下通入氯氣會(huì)發(fā)生褪色的現(xiàn)象？生：跟布條干燥還是濕潤(rùn)有關(guān)。生：是布條上的水分子和氯氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！诨瘜W(xué)教學(xué)中直觀地操作、展示，讓學(xué)生直面試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，教師現(xiàn)場(chǎng)解答，可以大大提高化學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率。

3.2從生活實(shí)例中提取情景素材

化學(xué)充斥于人們生活的方方面面。情景教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與自身的生活息息相關(guān)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。課堂上，教師可以從課本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，挖掘隱性線索，探討學(xué)生比較感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題，以此創(chuàng)建化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題情景。【案例2】鹽類的水解【情景創(chuàng)立】師：饅頭、油條都是十分常見(jiàn)的早餐食物，由于口感松軟受到全國(guó)各地人民的喜愛(ài)，請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道為什么饅頭油條吃起來(lái)很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會(huì)比較松軟。生：溶于水的明礬會(huì)產(chǎn)生大量氣泡?！瓗煟耗敲?，這里面的化學(xué)原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過(guò)程中產(chǎn)生了乳酸。生：初中的時(shí)候?qū)W過(guò)，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?！瓗煟悍浅Ｕ_。但是具體的化學(xué)反應(yīng)是怎樣的呢？化學(xué)方程式又是什么呢？大家可以結(jié)合課本自由討論。通過(guò)生活中常見(jiàn)的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識(shí)要點(diǎn)，給課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.3充分利用多媒體

有多媒體輔助教學(xué)的課堂，生動(dòng)鮮活的場(chǎng)景畫(huà)面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡(jiǎn)意賅的精準(zhǔn)解說(shuō)，這些聲畫(huà)同位的情境將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運(yùn)動(dòng)的情境教學(xué)更能使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和探索精神?！景咐?】建筑材料的化學(xué)成分構(gòu)成、屬性和變化【情景創(chuàng)立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學(xué)生們觀賞的同時(shí)仔細(xì)觀察、對(duì)比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災(zāi)前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災(zāi)后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土。現(xiàn)在大家自由討論，主要探討兩個(gè)問(wèn)題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優(yōu)點(diǎn)？(學(xué)生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細(xì)沙決定了水泥凝結(jié)所必需的時(shí)間。……通過(guò)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生直接感受到實(shí)際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了獨(dú)立思考和溝通交流的能力，還加深了化學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。

4結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)是一種十分高效地教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)之中，并通過(guò)實(shí)際情景將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。教師在一過(guò)程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金力忠.高中化學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)建及措施分析[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012,(4):90.

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對(duì)所有有學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)管理工作是提升教育水平的重要環(huán)節(jié)，教育管理工作關(guān)系著教育的規(guī)范性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以此作為學(xué)校日常管理的重中之重，協(xié)調(diào)好學(xué)校管理部門(mén)與教師、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高管理效率，培養(yǎng)全面人才。

一、降低教學(xué)管理有效性的體現(xiàn)

1.教師教學(xué)水平參差不齊。由于對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)要求相對(duì)于各級(jí)教師來(lái)說(shuō)較低，再加上課程難度系數(shù)較低，導(dǎo)致小學(xué)教師素質(zhì)在國(guó)家培養(yǎng)力度上相對(duì)較低，因而教師教學(xué)水平參差不齊，相對(duì)缺乏提升專業(yè)能力的意識(shí)。

2.教師教學(xué)方式無(wú)趣。小學(xué)生的精神集中力有限，很容易出現(xiàn)發(fā)呆、做小動(dòng)作的情況，嚴(yán)重的會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這是很多教師都很難解決的問(wèn)題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續(xù)發(fā)展，不改變自己的教學(xué)方式，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程陷入了惡性循環(huán)。教學(xué)方式的落后，正是教學(xué)管理無(wú)效性的體現(xiàn)。

3.小學(xué)生作業(yè)過(guò)多。就教師而言，布置作業(yè)是為了考證學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)課效果以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。但由于小學(xué)生年齡尚小，心理素質(zhì)不強(qiáng)，過(guò)多的作業(yè)只會(huì)給他們帶來(lái)壓力，長(zhǎng)久以往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，也失去了童年該有的樂(lè)趣，不利于他們的人格發(fā)展。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理有效性的措施分析

1.加強(qiáng)教學(xué)思想管理。正確的教學(xué)思想取決于校方領(lǐng)導(dǎo)的正確管理觀念。只有校領(lǐng)導(dǎo)重視教育方針，樹(shù)立正確的以教育為本的核心價(jià)值觀，才能推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。首先管理者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師樹(shù)立正確科學(xué)的教學(xué)思想，了解到教師工作的獨(dú)特性，樹(shù)立為學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念。將教學(xué)工作視為核心，校領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作則，深入課堂教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教學(xué)管理，親力親為，才能有效的帶動(dòng)教師的積極性。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

2.提升教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師也是參與教學(xué)管理的重要部分，是教學(xué)的主導(dǎo)者。教師管理著學(xué)生，也可能是學(xué)校未來(lái)的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學(xué)管理有著密切聯(lián)系，他們才能全身心的投入到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理有效性中去。提升教師的教學(xué)水平也是教學(xué)管理的一部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有專門(mén)的人對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方式和教學(xué)思想進(jìn)行培訓(xùn)，讓資深教師幫助新晉教師，重點(diǎn)指導(dǎo)，全員參與。積極改善學(xué)校的原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生成績(jī)、教學(xué)模式、教案?jìng)湔n以及學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教師水平。

3.健全教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是保證學(xué)校正常教學(xué)的前提，好的教學(xué)管理制度有助于提升教學(xué)水平，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校每一階段的情況制定出符合學(xué)校的管理制度，而不是墨守成規(guī)。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)應(yīng)用綜合性管理視角，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，明確各部門(mén)職責(zé)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式。首先，要了解各個(gè)年級(jí)進(jìn)展情況，根據(jù)不同的年級(jí)需求對(duì)教師進(jìn)行合理配置；合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，讓各級(jí)教師明確教學(xué)任務(wù)；其次，合理改善學(xué)校管理部門(mén)以及明確各部門(mén)的職責(zé)，責(zé)任到人，促進(jìn)學(xué)校管理工作的開(kāi)展；最后，管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的文件精神，嚴(yán)格按照國(guó)家要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)各方力量參與教學(xué)管理。將家長(zhǎng)作為提升教學(xué)管理工作的一分子。家長(zhǎng)是學(xué)生在學(xué)校之外接觸最多的人，也是學(xué)校教學(xué)和管理的監(jiān)督者。大部分學(xué)生會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出自己對(duì)學(xué)校以及教師的看法，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)生最真實(shí)的感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)改正。學(xué)校可以建立一個(gè)由家長(zhǎng)、教師和校方領(lǐng)導(dǎo)組成的監(jiān)督機(jī)制，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案，以提高教學(xué)管理的有效性。

5.完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師工作積極性。小學(xué)教育教學(xué)不同于初級(jí)高級(jí)教育階段，受學(xué)生、工作環(huán)境等方面的影響，小學(xué)教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會(huì)隨之降低，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)教師積極性。即制定績(jī)效工資制度以及合理的職稱評(píng)聘制度，針對(duì)教師的不同需求采取不同的激勵(lì)方法，關(guān)愛(ài)教師的身心健康等。除過(guò)物質(zhì)需求，還應(yīng)為教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)教育教學(xué)管理有效率有助于為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對(duì)提升國(guó)家教育水平有重要意義。所以在實(shí)際管理中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)思想管理、提升教師的教學(xué)能力、健全教學(xué)管理制度、鼓勵(lì)各方力量參與教學(xué)管理，全面貫徹素質(zhì)教育方針，提高教育、管理水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

作者:王靜 單位:德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)三古小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇6

在聽(tīng)取教育局督導(dǎo)檢查的情況通報(bào)后。學(xué)校先后召開(kāi)了班子會(huì)議和教職工會(huì)議，成立整改領(lǐng)導(dǎo)組。

*

各部門(mén)明確分工，查擺問(wèn)題，又要通力協(xié)作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在一周之內(nèi)拿出切實(shí)可行的整改措施,在校委會(huì)議上匯總,研究決定報(bào)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施.

二、具體整改措施如下：

（一）教育行政管理方面

1、加強(qiáng)班子建設(shè)。加強(qiáng)班子成員的政治理論學(xué)習(xí)，提高班子成員整體的政治覺(jué)悟和思想素質(zhì)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。經(jīng)常召開(kāi)班子民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，剖析思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班子的凝聚力，真正做到在其位，謀其政、行其事。主要領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，多研究教學(xué)工作。每周聽(tīng)課1～2節(jié)，多與教職工交流、研討。與教職工打成一片，傾聽(tīng)群眾呼聲，有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，建議教育局根據(jù)我校實(shí)際情況，合理地調(diào)整和補(bǔ)充班子的成員，以利于更好地開(kāi)展工作。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。我校目前無(wú)在編不在崗人員，但據(jù)調(diào)查了解有少數(shù)教師到外地兼課現(xiàn)象，分散精力，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。針對(duì)這一情況，學(xué)校研究決定，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，找有兼課現(xiàn)象的老師談話，限其在一周內(nèi)返崗，回校安心工作，否則按上級(jí)有關(guān)文件確定處理，決不姑息遷就。

3、徹底清除校內(nèi)擺攤設(shè)點(diǎn)。

學(xué)校堅(jiān)決執(zhí)行教育局[200*]134號(hào)校園綜合治理文件精神，按照教育局潘集中學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)檢查組的統(tǒng)一部署，堅(jiān)決清除校內(nèi)及校門(mén)外擺攤設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象。

（1）時(shí)間界定：用一月時(shí)間進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。傳達(dá)縣教育局相關(guān)文件政策，召開(kāi)有關(guān)經(jīng)營(yíng)戶會(huì)議，宣傳學(xué)校有關(guān)規(guī)定及相關(guān)政策。

一月后全校所有經(jīng)營(yíng)戶一律關(guān)門(mén)停止?fàn)I業(yè)，并且以后永遠(yuǎn)停止經(jīng)營(yíng)。

（2）相關(guān)政策：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子承包到戶，校長(zhǎng)為總責(zé)任人。具體情況見(jiàn)下表：

總責(zé)任人

責(zé)任人

經(jīng)營(yíng)戶

*

②凡經(jīng)營(yíng)戶開(kāi)門(mén)一次，扣款100元，扣責(zé)任人及總責(zé)任人各50元；第二次開(kāi)門(mén)，扣經(jīng)營(yíng)戶200元，責(zé)任人及總責(zé)任人100元；第三次開(kāi)門(mén)扣相關(guān)經(jīng)營(yíng)戶500元，責(zé)任人及總責(zé)任人到教育局說(shuō)明情況并接受上級(jí)組織處理。

③在校內(nèi)所有商點(diǎn)停業(yè)后，要召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行論證。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及上級(jí)主管局相關(guān)政策，想方設(shè)法開(kāi)設(shè)校內(nèi)超市，以解決住校學(xué)生生活之需要。

（二）教育教學(xué)管理方面

1、教學(xué)計(jì)劃：經(jīng)檢查，我校有相當(dāng)一部分教師計(jì)劃不規(guī)范，內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)，流于形式，教學(xué)進(jìn)度不一致。因此，要求制訂計(jì)劃內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)、進(jìn)度不一致的教師重新制訂教學(xué)計(jì)劃。從下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在設(shè)計(jì)進(jìn)度表時(shí)將重大教學(xué)安排打印入表格內(nèi)，教師務(wù)必按教務(wù)處的安排設(shè)計(jì)自己的教學(xué)進(jìn)度且同一年級(jí)同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度必須一致。計(jì)劃制訂后，交教研組長(zhǎng)審查，教研組長(zhǎng)審核可以使用方可簽字。凡屬教研組長(zhǎng)工作馬虎上造成后果的，追究教研組長(zhǎng)的責(zé)任。此條10月中旬完成.

2、課表調(diào)整：及時(shí)調(diào)整課表，凡教育局領(lǐng)導(dǎo)指出的課表中存在的問(wèn)題，一律加以解決，確保課表無(wú)錯(cuò)誤，力求規(guī)范、科學(xué)。此條10月初完成.

3、集體備課：不折不扣地實(shí)行集體備課制度。按教研室排定的集體課日活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于2小時(shí)，教研組長(zhǎng)要安排好本組主備人的明細(xì)表。主備人要根據(jù)安排嚴(yán)肅認(rèn)真地完成主備任務(wù)。各集體備課的活動(dòng)地點(diǎn)為：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組在會(huì)議室，英語(yǔ)組、物理組在后樓二樓休息室，化學(xué)組、生物組在后樓三樓休息室，政治組、歷史組在中樓中間的教師休息室，藝體組、地理組在中樓東邊的教師休息室。同一年級(jí)同一學(xué)科有2人以上授課的集體備課小組組長(zhǎng)如下：*

領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行包教研組制度，具體分工為：語(yǔ)文組：李本勇數(shù)學(xué)組：陳守斌英語(yǔ)組：桑成國(guó)政治組：陳士帥歷史組：陳亮地理組：賈宏橋體育組：杜友明劉圣凡生物組：賈宏敏物理組：王新喬化學(xué)組：趙以勝。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員平時(shí)在各學(xué)科活動(dòng)日要深入活動(dòng)地點(diǎn)督查，在班子例會(huì)要及時(shí)匯報(bào)包組工作情況。此條貫穿全學(xué)年.

4、青年教師培養(yǎng)：以對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度落實(shí)《霍邱縣青年教師培養(yǎng)方案》和《潘集中學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》精心做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，要求指導(dǎo)教師制定好自己的幫帶計(jì)劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對(duì)象的成長(zhǎng)檔案，青年教師要主動(dòng)、積極、熱心地請(qǐng)求幫帶老師，制定好自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，收集好自己的成長(zhǎng)材料，每學(xué)期結(jié)束時(shí)將兩種材料同時(shí)交教務(wù)處備查。此條貫穿全學(xué)年.

5、學(xué)生作業(yè)：每2周抽查一次學(xué)生作業(yè)，作業(yè)次數(shù)參照《潘集中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃》的要求，檢查人員由趙以勝、屠玉磊及各教研組長(zhǎng)組成，檢查后填寫(xiě)記錄表，在教職工會(huì)議上公示，并進(jìn)行評(píng)議，公示后將記錄交教務(wù)處存檔。凡學(xué)生作業(yè)明顯不合要求的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將責(zé)令其及時(shí)改正并給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰（凡應(yīng)交而未交的一次性扣款50元）。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對(duì)本組的每一位教師的筆記進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)明顯不符合要求（如過(guò)簡(jiǎn)、明顯滯后、明顯超前、以舊充新應(yīng)付檢查）的責(zé)令其限期改正，2周后再組織全組教師進(jìn)行評(píng)議，對(duì)剛分配的青年教師，教研組長(zhǎng)及指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)好教案，教務(wù)處每2周抽查一次教學(xué)人員的備課筆記并做好記錄。

7、課堂教學(xué)：務(wù)必按教務(wù)處安排的課表上課。凡發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課者，每調(diào)一節(jié)主動(dòng)調(diào)課者扣20元，被動(dòng)調(diào)課者扣10元。要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，按新課程理念組織教學(xué)，嚴(yán)禁一言堂，嚴(yán)禁死摳書(shū)本。三位校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)有權(quán)利、有義務(wù)隨時(shí)入堂聽(tīng)課，任何人不得拒聽(tīng)拒評(píng)。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)處組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，凡是學(xué)生意見(jiàn)較大的，學(xué)校將及時(shí)調(diào)整其授課分工。

8、學(xué)籍管理及學(xué)生流失嚴(yán)重問(wèn)題：根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，學(xué)籍管理員要忠于職守，摸清學(xué)生實(shí)際情況，將各類學(xué)籍材料分類保管，督促各班主任在每學(xué)期結(jié)束前填寫(xiě)好學(xué)生的操行品評(píng)。教務(wù)處在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)，要求班主任填寫(xiě)流生情況摸底表，要求未及時(shí)返校的，班主任要逐人進(jìn)行家訪，摸清流失的原因。凡一學(xué)年內(nèi),流失率達(dá)到5％以上的班主任不得評(píng)為優(yōu)秀班主任。凡學(xué)生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出，一律必須有分管校長(zhǎng)簽字方可辦理手續(xù)。

9、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)待達(dá)標(biāo)教師的幫扶工作。

在督導(dǎo)檢查中，我校有29名教師課堂教學(xué)待達(dá)標(biāo)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)就這些教師存在的問(wèn)題作出了具體的說(shuō)明。針對(duì)這些問(wèn)題,實(shí)行明確的責(zé)任幫帶責(zé)任制。具體幫帶教師有劉茂年、馮克慶、屠玉磊、劉琴華、吳永義、劉剛、賈宏橋、陳士帥、孫向玲、郭仁群、林濤、趙德軍、朱寶中、陳亮、趙以勝、何禮平、徐宏輝、孫長(zhǎng)海、桑成國(guó)、卞修云、胡鵬、胡于文、李中全、張亮（缺一物理教師）、顧華鳳、張建兵、李本強(qiáng)。（具體被幫帶名單略）。要求幫帶教師要全方位對(duì)被幫帶教師進(jìn)行指導(dǎo)。具體每個(gè)對(duì)象存在的問(wèn)題制訂具體的幫帶計(jì)劃。要求在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，將待達(dá)標(biāo)教師指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。此條貫穿全學(xué)年.

10、強(qiáng)化理化生實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果的重要手段。由于種種原因，我校的實(shí)驗(yàn)工作一直滯后。學(xué)生連基本的實(shí)驗(yàn)都難以操作。目前，實(shí)驗(yàn)綜合樓正在興建，可在明年投入使用。在實(shí)驗(yàn)綜合樓啟用之前，理、化、生教師要?jiǎng)?chuàng)造條件解決問(wèn)題，一般的演示實(shí)驗(yàn)必須由學(xué)生親自操作、理、化、生的會(huì)考考卷必須由學(xué)生完成。理、化、生教研組要安排好教師制訂實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。此條貫穿全學(xué)年.

11、針對(duì)我校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，做到因材施教。

近幾年來(lái)，我校高中部的生源質(zhì)量一直較差，今年錄取的高一新生中考成績(jī)?cè)?28分以下的就有幾十人.就目前這一生源狀況,要和城關(guān)一、二、三中一樣抓大文大理很難有出路。因此，今后我們要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，走藝、體、音升學(xué)的路子。班主任要盡力挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況積極考藝術(shù)、體育、音樂(lè)學(xué)院。要把學(xué)生考入高校和合格畢業(yè)作為自己的工作目標(biāo)，使入學(xué)分?jǐn)?shù)極低的學(xué)生能順利完成三年的學(xué)業(yè)，順利通過(guò)會(huì)考，取得畢業(yè)證書(shū)；使入學(xué)分?jǐn)?shù)稍高的學(xué)生能考取高職院校以繼續(xù)升造。保證讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成。力爭(zhēng)通過(guò)三年的探索，走出一條具有潘色的辦學(xué)路子。此條貫穿全學(xué)年.

12、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，落實(shí)班主任工作責(zé)任制。

班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作和重要保證，加強(qiáng)班主任工作是當(dāng)務(wù)之急，要根據(jù)我校情況修訂《班主任工作獎(jiǎng)懲條例》對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)校、服從大局、關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)于律已的班主任要大力表彰，廣泛宣傳，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作責(zé)任心差，陽(yáng)逢陰違、亂收費(fèi)、歧視差生、體罰學(xué)生的班主任要嚴(yán)肅查處，嚴(yán)重的取消其班主任的資格。要嚴(yán)格執(zhí)行《潘集中學(xué)班級(jí)管理量化評(píng)估細(xì)則》，將因材施教和控制流生作為評(píng)定班級(jí)工作的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。一年內(nèi)學(xué)生流失率達(dá)到5％的一律取消評(píng)比優(yōu)秀班主任的資格。此條貫穿全學(xué)年.

13、校園文化氛圍

（1）校訓(xùn)將按照要求制作貼字粘貼在學(xué)校的醒目的位置。學(xué)校院墻上的標(biāo)語(yǔ)重新粉刷。新建院墻再寫(xiě)上合適的長(zhǎng)久性的宣傳標(biāo)語(yǔ)。教室門(mén)前由學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)名人像和警言、格言,并統(tǒng)一張貼。

（2）教室布置方面：門(mén)上統(tǒng)一貼寫(xiě)班級(jí)名稱，教室內(nèi)按要求布置，并定期檢查記錄，與班級(jí)量化評(píng)估掛鉤。具體要求；黑板上方有醒目的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，黑板兩側(cè)張貼校發(fā)有關(guān)表格，《守則》、《規(guī)范》、“條例”、“細(xì)則”等，視力表統(tǒng)一張貼后墻前方。兩側(cè)墻壁有宣傳畫(huà)或字。學(xué)習(xí)園地定期更新，兩周一查。字、標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)等要適合學(xué)生、班級(jí)特色。

（3）教師辦公室也將張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，并安排值日表。

（4）校園綠化移交后勤，并將適時(shí)適度地搞好綠化工作。并在綠化帶制牌寫(xiě)“愛(ài)護(hù)花木”等標(biāo)志。由政教處定期檢查各班衛(wèi)生區(qū)打掃情況。在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)樹(shù)上寫(xiě)各班級(jí)標(biāo)牌。校園院墻定期由團(tuán)委會(huì)牽頭清理亂寫(xiě)亂畫(huà)，并由指定班級(jí)輪流出校園黑板報(bào)，力爭(zhēng)做到新穎、健康、美化、有特色。此條于10月底完成.

14、學(xué)校德育工作由學(xué)校統(tǒng)一安排，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，政教處制訂總體計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，定期總結(jié)，以盡善盡美地完成德育工作。

15、教育教學(xué)工作實(shí)行責(zé)任追究制。各條責(zé)任人分別為：第1、2、5、10條：趙以勝、屠玉磊。第3、4、7、9條：李本勇、陳亮。第8條：陳亮、徐凡基。第6條：陳亮、趙以勝。第11、12條：賈宏橋、陳亮。

三、后勤保障方面

1、200*年10月1日前廢止，修訂不合時(shí)宜的管理制度；放大，張貼財(cái)務(wù)管理制度。此項(xiàng)工作責(zé)任人：桑成國(guó)。

2、按月公布學(xué)校收支情況，增加財(cái)務(wù)管理透明度（責(zé)任人：陳守斌）：“按四定四掛鉤”規(guī)定要求，設(shè)置學(xué)校報(bào)帳員崗位。

3、精打細(xì)算，量入為出，開(kāi)源節(jié)流，把有限的財(cái)力資源重點(diǎn)用在教學(xué)工作上，增加公用支出占學(xué)?？傊С龅谋壤楦咧姓n改提供教育資源，購(gòu)置必須的教學(xué)教研資料、實(shí)驗(yàn)藥品、儀器及器材等。此項(xiàng)工作由總務(wù)處陳守斌主任組織實(shí)施。

4、學(xué)生宿舍管理（責(zé)任人：陳士帥）

（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理員職責(zé)及相關(guān)獎(jiǎng)懲制度。

（2）在200*年10月1日前要求高一年級(jí)學(xué)生除特殊情況外一律進(jìn)住學(xué)校男、女生宿舍。

（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，對(duì)他們進(jìn)行登記造冊(cè)，要求其按班級(jí)入住學(xué)校集體學(xué)生宿舍，想方設(shè)法提高入住率，克服資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

（4）定期對(duì)宿舍管理員進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高其自身素質(zhì)。

（5）男女生宿舍一直安排管理員居住，實(shí)行全天候24小時(shí)封閉式管理，確保住宿生安全。

5、安全保衛(wèi)工作（責(zé)任人：劉圣凡）

（1）200*年10月25日前實(shí)行保衛(wèi)人員定崗、定責(zé)制，建立健全出入登記制度。

（2）每周組織保衛(wèi)人員政治思想學(xué)習(xí)，提高保衛(wèi)人員自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

（3）學(xué)校已投入一定資金，整修了校大門(mén)，購(gòu)置了警棍、制服、牌證、泡沫滅火器等必要的保安設(shè)施消防器材等。

6、衛(wèi)生隱患（責(zé)任人：桑成國(guó)）

篇7

2.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合和深入研究,課堂教育教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。

3.教師基本功有待提高。個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問(wèn)題，要尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)寬容，但不能放縱；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

5.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，力求人性化，最大限度的公開(kāi)、公平、合理。

7.教務(wù)教研管理與服務(wù)性工作：

（1）要重視教職工的問(wèn)題活動(dòng)。

（2）及時(shí)發(fā)放教師的各種補(bǔ)貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請(qǐng)假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請(qǐng)假的頂課問(wèn)題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣地搞好對(duì)教師政治理論、教育教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真做好教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)。本著問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研的思想，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，認(rèn)真搞好微型課題研究和教學(xué)問(wèn)題的調(diào)研。

2.借深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

3.通過(guò)組織教師基本功競(jìng)賽的形式督促教師加強(qiáng)“兩字一話”以及“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學(xué)生都健康成長(zhǎng)，成為最好的自我。

1.走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生在成長(zhǎng),犯錯(cuò)是難免的,作為老師,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,并明確錯(cuò)誤的危害,誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。認(rèn)真搞好學(xué)困生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)化工作，并把此項(xiàng)工作納入教師考核之中。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化班的教育教學(xué)和管理工作。

召開(kāi)了專門(mén)的轉(zhuǎn)化班科任教師會(huì)和級(jí)部教師會(huì)，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作狀況進(jìn)行專門(mén)分析，將存在的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，尋找問(wèn)題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。德育處配教師專門(mén)講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對(duì)轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進(jìn)步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、各類球隊(duì)以及田徑訓(xùn)練隊(duì)等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)展示自我的過(guò)程中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動(dòng)力。

按計(jì)劃組織好各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。

（三）以人為本，強(qiáng)化管理和服務(wù)意識(shí)，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。

1.以教研組和年級(jí)部組織形式多樣的文體活動(dòng)，成立專門(mén)的活動(dòng)室，每周挪出固定的活動(dòng)時(shí)間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入職工中傾聽(tīng)心聲，了解情況，真心實(shí)意幫助職工解決實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題。

3.召開(kāi)教務(wù)處主任和教務(wù)員會(huì)議，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和頂課辦法，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師課時(shí)和各類工作補(bǔ)助，并按時(shí)發(fā)放；對(duì)教師的考核過(guò)程要公平公正，結(jié)果要及時(shí)公示。

篇8

2）教師的教學(xué)手段和方法的影響。新課改后，師生的角色發(fā)生了重大的變化。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，這是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。體操課中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教學(xué)手段和方法的應(yīng)用上。體操教學(xué)的具體方法主要有：直觀方法類教法、語(yǔ)言方法類教法、練習(xí)方法類教法等。體操教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)以學(xué)生為本，選擇合適教學(xué)條件和有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。但是不管使用哪種方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該時(shí)刻注意做好保護(hù)與幫助。

3）教師的道德修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響。新時(shí)期，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師應(yīng)該具備更高的綜合素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的思想道德修養(yǎng)，完善個(gè)人人格，不僅要強(qiáng)化自己的愛(ài)國(guó)思想和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，確定堅(jiān)定正確的政治方向，在教學(xué)中還要注重言傳身教、身體力行，以公正無(wú)私、謙虛誠(chéng)實(shí)的品格和高尚純正的人格，贏得學(xué)生的尊重。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更為廣博的知識(shí)世界，同時(shí)教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和從事科研活動(dòng)的能力，在課的內(nèi)容和教法上不斷進(jìn)行新的嘗試，并通過(guò)逐步完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

4）場(chǎng)地器材因素。體操場(chǎng)地器械是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)和了解體操動(dòng)作的主要工具，它是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。完備的器材設(shè)施,不僅可以減少練習(xí)過(guò)程中意外事故的發(fā)生，而且還能給練習(xí)者賞心悅目、心情愉悅的感覺(jué)，進(jìn)而可以較為充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因而，在學(xué)校體操課的開(kāi)展過(guò)程中，校內(nèi)體操器材的配備狀況以及維護(hù)保養(yǎng)的狀況，將直接影響體操教學(xué)的效果。雖然教育體制改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，取得了一定的成效。但一部分學(xué)校的體操設(shè)備配備并不很齊全。同時(shí)由于體育設(shè)施的投入花費(fèi)比較大，受學(xué)校財(cái)政等方面的制約，導(dǎo)致很多學(xué)校體操器材也比較簡(jiǎn)陋。

2提高體操教學(xué)效果的改進(jìn)措施

2.1學(xué)校要高度重視

考慮到體操對(duì)國(guó)民體育消費(fèi)的影響和在學(xué)校體育中的地位，以及體操課所特有的高危險(xiǎn)性等特點(diǎn)，學(xué)校要高度重視體操課的開(kāi)展情況，配置好師資力量，強(qiáng)化師生的安全保護(hù)意識(shí)，做好場(chǎng)地器材的使用、管理以及維護(hù)工作，使體操課在學(xué)校中順利、安全、有效的進(jìn)行。

2.2保證課時(shí)

重視體操的主要途徑就是要保證體操課的課時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要勤加練習(xí)，同時(shí)還要有人勤加指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)這一目的的最有效的途徑就是體操課的課時(shí)一定要跟上，在老師的指導(dǎo)下增加學(xué)生的練習(xí)密度，使體操教學(xué)行之有效的進(jìn)行下去。

2.3配備專業(yè)教師,保障質(zhì)量和安全

篇9

一、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有互動(dòng)性、和諧性、真實(shí)性的特點(diǎn)

互動(dòng)性是指課堂教學(xué)過(guò)程中的師生、生生之間相互教學(xué)的氛圍中，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。和諧性是指在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生間的和諧平等，以及表現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生間的合作融洽。真實(shí)性是指學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，達(dá)到學(xué)習(xí)、提高口語(yǔ)交際的能力。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該遵循主體性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、綜合性的原則。主體性原則是指教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，做到“以生為本”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極去探索，在課堂上善于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。系統(tǒng)性原則是指英語(yǔ)課堂教學(xué)也和其他學(xué)科一樣有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及詳細(xì)的教學(xué)方法，形成了一整套系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。實(shí)踐性是指英語(yǔ)口語(yǔ)交際突出的是實(shí)踐性，這也就決定了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)一定要遵循“在做中學(xué)習(xí)”的原則，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本知識(shí)的效率，掌握口語(yǔ)交際的技能。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)基本技能的非常重要的方面，它和其他能力是互相協(xié)調(diào)發(fā)展、互相滲透的。所以，口語(yǔ)交際能力教學(xué)應(yīng)與其他方面相結(jié)合，做到相得益彰。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中要注重口語(yǔ)的實(shí)際操練

首先應(yīng)該是確定話題。適當(dāng)?shù)脑掝}可以決定課堂教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行。只有話題選擇正確了，學(xué)生才有話可說(shuō)，而且敢說(shuō)，課堂教學(xué)效果才明顯。其次是創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境創(chuàng)設(shè)也要遵循貼近學(xué)生的生活實(shí)際的原則。除了這兩點(diǎn)以外，還有很多其他實(shí)際操練應(yīng)該注意的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要依據(jù)不一樣的話題、教學(xué)目標(biāo)等靈活運(yùn)用各種技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際的廣闊天地。最后一點(diǎn)就是互動(dòng)。作為教師，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的組織者、決策者，應(yīng)該具備扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，要善于“聽(tīng)、說(shuō)”，要不斷地自我完善和提高自我認(rèn)識(shí)。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是缺少過(guò)程互動(dòng)性環(huán)節(jié)。過(guò)程互動(dòng)性是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)明顯特征，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)該在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐中進(jìn)行。但是現(xiàn)在的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)基本上立足于個(gè)體、單向交流為主，生生、師生間不能做到有效交流，課堂上氣氛不濃烈，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。二是缺少學(xué)生間口語(yǔ)交流的實(shí)踐性?，F(xiàn)在的課堂上，教師把很多的時(shí)間都用在了對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)及應(yīng)對(duì)技巧的傳授上，學(xué)生在課堂幾十分鐘的過(guò)程中只是作為一個(gè)看客的身份出現(xiàn)，沒(méi)有接受具體的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，所以獲取的知識(shí)只能積累到大腦中，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果不佳。三是全體性參與欠缺。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮示范作用也是非常必要的，在課堂上如果只是有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，和新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的面向全體的要求是背道而馳的，不利其他學(xué)生的進(jìn)步。四是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性、趣味性，教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活實(shí)際。

四、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的原因分析

一是傳統(tǒng)教學(xué)定式的影響。一直以來(lái)，課堂教學(xué)往往重視以寫(xiě)作、閱讀為主的書(shū)面教學(xué)，而忽略了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效措施。面對(duì)信息化的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也逐漸成為了一個(gè)人是否能夠立足社會(huì)的重要能力之一，所以對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視也逐漸開(kāi)始被人們所重視。二是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師教授的知識(shí)，組織、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)大多還是與考試息息相關(guān)的，成績(jī)?nèi)匀皇墙處熍c學(xué)生所努力的方向。特別是高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，教師將更多的精力仍然放在分值比較高的寫(xiě)作和閱讀上。三是教學(xué)資源匱乏，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)需要大量的錄音和視頻素材，而這些配套的資料十分稀缺，在市場(chǎng)上很難買(mǎi)到，這無(wú)形中限制了教師的授課思想，增加了教師課堂教學(xué)難度，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的改進(jìn)措施

在傳統(tǒng)的交際課堂教學(xué)中，教師片面強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，不重視口語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，特別是忽略了口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力，所以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與認(rèn)識(shí)存在著偏差。在新的英語(yǔ)教學(xué)大綱中，要求教師應(yīng)該在具體實(shí)際的交際情境中傳授給學(xué)生必要的口語(yǔ)交際形式、方法、技巧等。交際目標(biāo)是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿?？谡Z(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的互動(dòng)性與實(shí)踐性，特別是師生間、生生間的交互往來(lái)。所以，教師要對(duì)學(xué)生的思維條理性、敏捷性進(jìn)行練習(xí)。修養(yǎng)目標(biāo)指的是英語(yǔ)口語(yǔ)交際課程的德育目標(biāo)。學(xué)生間互相交往的文明修養(yǎng)，能現(xiàn)出一個(gè)人的精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)、文化水平及人格魅力。所以，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的良好態(tài)度，不斷完善、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非常重要。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的實(shí)施與深入，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策已逐步展開(kāi)探討。因此，教師要力求以新課程理論和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)交際課堂的任務(wù)教學(xué)進(jìn)行思考，著力提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境

1.師資力量不足，教師整體素質(zhì)較低

由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距較大，與農(nóng)村相比，城市有更好的教學(xué)條件和生活環(huán)境，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生往往不喜歡艱苦的生活環(huán)境和較低的工資而選擇在城市學(xué)校教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村教師資源緊缺。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的平均年齡普遍偏高，其專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟現(xiàn)在的教育制度和社會(huì)需要脫節(jié)，可以說(shuō)在很大程度上達(dá)不到現(xiàn)在教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)。由于師資力量不足，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在一個(gè)老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至多個(gè)其他學(xué)科，導(dǎo)致教師不能專心準(zhǔn)備一門(mén)課程，再加上教師自身教育背景、教育理念等方面的因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

由于地區(qū)條件的種種限制，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏較為專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，再加上教師的年齡普遍偏大，他們所掌握和使用的教學(xué)模式、教學(xué)觀念仍停留在他們接受的教育的那個(gè)年代，傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書(shū)，一人說(shuō)”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。在課程的教學(xué)中，教師的任務(wù)僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，單純地對(duì)學(xué)生灌輸死記硬背的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和興趣的培養(yǎng)，這些都使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展陷入困境。

3.教學(xué)資源不足，設(shè)備不全

教學(xué)資源的不足已經(jīng)成為限制農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的障礙，與城市相較而言，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，相對(duì)貧窮。盡管這幾年國(guó)家一直加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，但是實(shí)際的投入仍然有限，再加上一些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，道路不方便，消息不靈敏，得到的教育經(jīng)費(fèi)更少，很多學(xué)校連基本的桌椅都滿足不了。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式大多仍是黑板和粉筆，不像城市學(xué)校擁有電子設(shè)備、顯示屏等。各方面硬件、軟件都達(dá)不到基本要求，直接影響到學(xué)校教育水平的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)

隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力等方面要求也在不斷提高。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，而農(nóng)村學(xué)生在我國(guó)學(xué)生總量中又占有相當(dāng)大的比例，所以更應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教育提起高度重視。一方面，要改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的生活水平，通過(guò)提高生活補(bǔ)貼等吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村去；另一方面要將加強(qiáng)老教師的培訓(xùn)，在專業(yè)能力和教學(xué)方法上交流溝通，通過(guò)培訓(xùn)彌補(bǔ)短板，與時(shí)俱進(jìn)，提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的綜合水平。

2.更新農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)方式的先導(dǎo)，要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教育水平，首先要轉(zhuǎn)換農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理念仍是老師一人唱獨(dú)角戲，對(duì)多年的教育習(xí)慣形成了依賴，“一支粉筆、一本書(shū)、一節(jié)課”的教學(xué)模式，跟學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，通過(guò)培訓(xùn)等方式接受現(xiàn)代教育的觀念，在現(xiàn)行的教育模式中融入現(xiàn)代的教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，探索更高效的教學(xué)理念。

3.加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育資金的投入