導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學校檢查匯報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    其次，針對我校教室、功能室多，情況復雜。把各成員分成不同的小組，負責專項檢查，使檢查更詳細、更具體、更全面。

    現(xiàn)對檢查情況進行了匯總：

    一、安全制度 

    我校嚴格按照要求制定了各項安全制度和應(yīng)急預(yù)案，明確了具體分工和責任。

    二、安全教育和教學安全

    通過旗下講話、班會、體育與健康課程、手抄報和黑板報等形式進行了大量的宣傳、講解和教育。

    三、針對安全保衛(wèi)方面

我校選拔了一些身強力壯的教師作為護校保安。節(jié)假日和周末，包括每天晚上都保證至少有一位學校領(lǐng)導帶班和兩名教師值班。

    四、衛(wèi)生安全和學校周邊環(huán)境

篇2

我們從8：00開始，先后檢查了中學、中學和小學，近年來，這幾所學校在抓好質(zhì)量的同時，更注重安全工作，每一所學校都建立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導小組，并與班主任、教師簽訂了安全目標責任書，制定了詳盡切實可行的安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，特別是中學，制定有安全工作應(yīng)急預(yù)案、食品安全工作應(yīng)急預(yù)案、升學考試工作安全預(yù)案、中考理化實驗安全預(yù)案、中考體育加試工作應(yīng)急預(yù)案、h1n1流感應(yīng)急預(yù)案?？梢娝麄兤綍r工作的認真、扎實。

從檢查學?？?，安全教育都落實到實處，三所學校都進行了“每天五分鐘安全教育”，特別是小學，不但舉行了這類教育，還較好的保存了資料，每一個班每天的安全教育內(nèi)容都清晰可見。并有“安全教育日”活動計劃、小結(jié)，“防溺水安全教育日”活動計劃、小結(jié)、圖片。五月份安全演練日、安全培訓日活動記錄、圖片、總結(jié)。

暑期防溺水教育是暑假安全工作的重點，中心校根據(jù)區(qū)局的統(tǒng)一部署，每一個學校都引發(fā)了“致學生家長的一封信”強調(diào)了防溺水教育與安全，特別是小學還要求學生“八防一不進”即防溺水、防交通事故、防火、防電、防雷擊、防食物中毒、防狂犬病、防高溫中暑、不進網(wǎng)吧。并把校內(nèi)池塘用鐵柵欄隔離開來。

經(jīng)過近幾年的區(qū)局督導，學校設(shè)施安全隱患較小，都基本能達到要求。

檢查發(fā)現(xiàn)，中學、中學對畢業(yè)班住校生工作要求較嚴，每天有教師值夜班，學生宿舍不允許用熱得快、煤氣爐、煤爐，以防患于未然。

中學、中學每個科室都有滅火器，每一層樓，每一個樓梯口都有應(yīng)急燈，這一點，我認為是中心校的亮點，值得推廣與學習。

所查學校都沒有食堂，不存在食品安全隱患。

所查學校沒有鑒定中的危房，更不存在d類危房使用情況。

各校假期值班工作分工明確，值班記錄詳實。

存在問題:

一、資料不夠完善，需進一步整理歸檔。

篇3

調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來的問題

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

一、目的

大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調(diào)查活動。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.46%的同學對做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗，當然，也有22%的是為了賺點生活費，減輕父母的負擔，這22%的同學中，月生活費在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學認為兼職會影響學習，40%的同學認為合理安排就不會影響學習，而48%的同學會在寒暑假做兼職。3.92%的同學選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學則會選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學獲得兼職信息主要是通過熟人介紹和兼職中介推薦。

三、數(shù)據(jù)分析

1.絕大部分同學對兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會經(jīng)驗，而是由于家庭經(jīng)濟原因而選擇做兼職的同學卻很少。

2.有一部份的同學認為做兼職會影響學習，這就要求同學們要合理安排時間，不要得次失彼，所以建議同學們最好在寒暑假等長假時期做兼職。

篇4

學校用水屬鄉(xiāng)用水，都具有飲用水衛(wèi)生許可證。水質(zhì)合格。學校都持有有效的餐飲許可證，學校從業(yè)人員都持有有效的健康證。

二、學校對食堂管理情況

1、學校高度重視學校食品安全工作，把食品安全工作納入學校安全工作，學校建立了以校長任組長，為學校食品安全第一責任人，分管領(lǐng)導任組長，為學校食品安全第二責任人，校中層班子、工會、教師代表、學生代表、家長代表為成員的食品安全工作領(lǐng)導小組，學校落實了兼職人員任食堂兼職食品安全管理人員。學校食堂各環(huán)節(jié)，對食品原料采購、驗收、倉管、食品加工、食品供應(yīng)、消毒做了認真嚴格的要求，確保入口關(guān)的安全。。

2、學校建立健全和完善了學校食品安全各項工作制度，層層落實從業(yè)人員責任，各項工作安排專門管理，堅持“日查登記制”、“分管領(lǐng)導、值周領(lǐng)導、值周教師三查制”，定期分析學校的隱患，加強研究，及時發(fā)現(xiàn)和處理有關(guān)問題，把事故隱患消除在萌芽之中，并及時公布檢查情況。

3、學校加大了對學校食堂工人及管理人員的培訓工作。學校根據(jù)學校情況及季節(jié)特點，有意識的對食堂工人進行食品安全知識培訓，對食堂工人提出嚴格的要求，堅決不得販賣過期變質(zhì)食品；同時還加強了常規(guī)教育與培訓，環(huán)境衛(wèi)生、常規(guī)食品安全知識等培訓。。

三、學校食堂設(shè)備設(shè)施和食品質(zhì)量 。

1、學校的食堂從業(yè)人員認真按照學校食品管理制度進行操作和加工食品。

2、學校食堂各項設(shè)施運行正常，食堂環(huán)境清潔。

3、學校能夠根據(jù)時節(jié)安排菜譜。四、學校食品衛(wèi)生和安全。

學校學校食品衛(wèi)生管理制度，加強了對學校食品衛(wèi)生和安全的管理，其一、是把好采購、加工關(guān)：采購做好驗收工作，加工做到燒熟煮透，認真做好了食物 48 小時留樣工作。

其二、把好消毒關(guān)。廚房里所有的餐具、用具都高溫蒸煮或消毒柜消毒，確保師生用餐安全。

其三、把好個人衛(wèi)生關(guān)。從業(yè)人員通過定期開展健康檢查、上崗培訓、及時審查和辦理健康證，確保了飲食從業(yè)人員衛(wèi)生有堅實的保障。

其四、把好使用食品添加劑關(guān)。學校食堂除了在做饅頭按標準使用酵母外，其余食品在烹飪過程中一律不準有添加非食用物質(zhì)及濫用食品添加劑行為。

其五、把好食堂廢棄物去向關(guān)，各校嚴把廢棄物去向關(guān)，做好廢棄物去向登記。

五、存在問題及措施

問題：

1、學校食堂飯菜桌子上部分用具堆放不規(guī)范。

2、部分學校學生上學路上喜歡購買校外路邊攤點上的零食帶進校園，埋下衛(wèi)生上的隱患。

措施：

1、督促學校學生食堂安裝紗窗、紗門，使防蠅工作落實到位。

篇5

二．常見病防治：

1．九月份上報了全校學生的人數(shù)報表，進行了全校學生的視力普查、統(tǒng)計，進行了視力情況分析，撰寫了視力分析報告，張榜公布了全校視力情況，向家長反饋了學生視力情況，對小學一年級新生進行入學計劃免疫查驗工作。

堅持晨檢制度：為了預(yù)防甲流等呼吸道傳染疾病的暴發(fā)，為了更好的掌握全校師生的健康狀況，自九月份開始校醫(yī)每天對全校所有班級進行晨檢，及時的監(jiān)控學生的出勤情況，掌握學生的患病情況，并開始根據(jù)教委要求堅持每天零匯報制度，并從九月份開始堅持每天通風、消毒檢查。

2．十月份進行以宣傳為主的近視、沙眼、齲齒的矯治，進行了“愛牙日”的宣傳，并把總結(jié)上報了保健所。對1-5年學生進行了乙肝預(yù)防接種的統(tǒng)計工作，及時上報防疫站，填寫了學生健康體質(zhì)手冊反饋學生體檢信息，加強了晨檢檢查工作，密切關(guān)注甲流傳染病的流行，進行防治宣傳，整理裝訂材料迎接標準化檢查驗收。

篇6

日

期：___________

xx年市政府教育督導室工作總結(jié)

市政府教育督導室依據(jù)xx年教育督導工作的要點，緊緊圍繞全市教育工作大局，針對教育重點難點，深入而扎實地開展督政、督學工作，認真履行教育督導職責，圓滿完成全年的教育督導各項工作任務(wù)，為助推我市教育事業(yè)實現(xiàn)科學發(fā)展和均衡發(fā)展發(fā)揮了積極作用。現(xiàn)將全年工作總結(jié)如下:

一、目標完成情況：

（一）推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè)，落實標準化學校計劃達標任務(wù)。

1.根據(jù)省教育督導室的要求，結(jié)合我市實際情況，制定并下發(fā)了《xx年市教育督導室工作要點》，對義務(wù)教育學校標準化建設(shè)提出了明確的工作目標和具體措施保障，落實年度標準化學校建設(shè)任務(wù)。

2.對今年計劃達標學校進行實地調(diào)研，摸清底數(shù)，督導自評及整改，加強創(chuàng)建工作過程性專項督導。根據(jù)實際情況，按照全市義務(wù)教育學校標準化建設(shè)總體規(guī)劃及要求，制定了xx年市標準化建設(shè)學校達標計劃，并完成向省教育督導室的呈報工作。

3.為鞏固標準化建設(shè)成果，對已達標學校標準化建設(shè)情況進行了“回頭看”系列專項督導抽查,鞏固和提高標準化學校創(chuàng)建成果。檢查內(nèi)容主要包括領(lǐng)導班子履職情況、專用教室使用情況、控輟及學籍管理情況、常規(guī)管理工作情況等四個方面，并將以上督導檢查情況上報了有關(guān)領(lǐng)導。

4.完成對今年計劃達標學校的評估驗收工作。按省時限要求，九月初組建了標準化學校督導評估驗收組并對評估組成員進行了培訓，xx年xx月xx日至xx日，歷時七天完成勃利縣、茄子河區(qū)標準化計劃達標學校評估驗收工作，共評估驗收學校9所，其中先進學校2所，合格學校7所。形成并下發(fā)了本年義務(wù)教育學校標準化建設(shè)督導評估驗收通報，并按時完成了將有關(guān)備案材料向省上報工作。

5.十一月中旬，接待并完成了省標準化學校專項督導組對我市的抽檢工作。我市的標準化學校建設(shè)及市代省督導評估驗收工作受到省抽檢組專家的一致好評。徐康君主任參加了對鶴崗、佳木斯的省督導組抽檢工作。

（二）完善并落實督學責任區(qū)和責任督學掛牌督導制度，有效發(fā)揮督學責任區(qū)和責任督學作用，促進教育加快發(fā)展。

6.完善并落實了督學責任區(qū)制度建設(shè)，全市劃分了市級督學責任區(qū)11個。xx月14至xx月xx日，市督導室對市直學校(高中、幼兒園）督學責任區(qū)的責任督學工作進行全面檢查并形成通報。xx月末，對市直學校（高中、幼兒園）督學責任區(qū)的責任督學工作進行問卷調(diào)查，督學責任區(qū)的責任督學進行工作總結(jié)，從而掌握責任督學的工作完成情況，進而促進其更好的工作。

7.完成對兼職督學的培訓工作。上報了省117名督學（市直屬70名、新興區(qū)8名、茄子河區(qū)20名、桃山區(qū)4名、勃利縣15名）

8.完成了全市各級各類學校責任督學掛牌工作。全市和各縣區(qū)召開了責任督學掛牌到校工作啟動大會。

（三）加快推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，落實縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展“迎國檢”工作任務(wù)。

9.籌備并召開了全市義務(wù)教育均衡發(fā)展“迎國檢”動員大會。制定了“迎國檢”實施方案，部署了“迎國檢”工作任務(wù)，成立了市“迎國檢”領(lǐng)導工作小組，分解并落實了“迎國檢”工作責任分工和推進措施。

10.對迎檢區(qū)（縣）和市直學校基礎(chǔ)工作進行專項推進督導檢查。

11.深入“迎國檢”區(qū)（縣）聽取政府迎檢工作情況匯報，下發(fā)通報，督促自評整改。

12.指導并審核區(qū)（縣）和各學?！坝瓏鴻z”自評報告和上報的八項指標，分析測評校際差異系數(shù)，夯實“迎國檢”工作基礎(chǔ)。

13.督導室四次召開“迎國檢”工作會議，對各區(qū)縣和各學校上報法表數(shù)據(jù)進行多輪次審核把關(guān)。規(guī)范統(tǒng)一上報數(shù)據(jù)，確保準確無誤。形成完善迎檢檔案材料。

14.督促各局和教育局各科室完成“迎國檢”應(yīng)分擔的職責和任務(wù)。

15.xx月17-xx日，市政府教育督導室、三區(qū)領(lǐng)導、區(qū)督導室及部分學校校長赴江蘇無錫、常州兩地考察學習“迎國檢”先進經(jīng)驗，赴外地考察學習的督學進行了個人匯報和此次考察學習的總體情況匯報。xx月xx日，教育局召開均衡發(fā)展“迎國檢”專題會議。xx月xx日至xx年xx月xx日，市政府教育督導室人員到市直屬學校（高中、幼兒園）檢查“迎國檢”檔案材料落實情況。

（四）全面開展了對區(qū)縣文教局主要工作目標年度督導考核工作，促進教育難點、熱點問題解決。

16.深入三區(qū)一縣及市直學校檢查治理“三亂”方案安排落實情況，開學學生報到情況及全市責任督學掛牌情況。上半年先后開展了以學校常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，控輟、控制擇校和大班額、三級課程開設(shè)為主要內(nèi)容的教育專項督導檢查并及時下發(fā)通報，督促解決和整改存在的問題。

17.下半年先后開展了以均衡發(fā)展“迎國檢”、“督學責任區(qū)”工作和學校常規(guī)管理為主要內(nèi)容的教育專項督導檢查，收到了良好效果。

18.根據(jù)工作安排，十一月份下發(fā)了《關(guān)于對區(qū)（縣）教育局xx年度主要工作目標實施考核的通知》，對考核評估時間、程序和重點內(nèi)容做出了明確安排和要求。

19.xx月xx日至xx日，經(jīng)與市教育局主要領(lǐng)導協(xié)商，組建區(qū)縣教育局年終工作目標考評小組，考評小組歷時四天對區(qū)(縣）文教局進行了年度主要工作目標考核?？荚u組依據(jù)“對照標準，把握要領(lǐng)，綜合評定”的原則，采取“看、聽、議、訪、查”等多種方式，對區(qū)（縣）的年度主要工作目標進行了全面考核評估，對得分結(jié)果進行了綜合匯總，形成并下發(fā)了《關(guān)于對區(qū)（縣）文教局主要工作目標督導考評情況的通報》。

（五）強化教育督導自身建設(shè)，切實發(fā)揮教育督導職能作用。

20.加強教育督導機構(gòu)建設(shè)。一是今年根據(jù)國家和省文件要求，我市成立了七臺河市教育督導委員會。市主管副市長親自擔任教育督導委員會主任，提高了教育督導機構(gòu)的層級和權(quán)威。二是設(shè)立了市教育督導委員會辦公室，主任由市政府教育督導室主任兼任，完善并強化了教育督導機構(gòu)及辦事職能。三是依法依規(guī)開展教育督導工作，有效落實依法行政。

21.加強教育督學隊伍建設(shè)。一是聘任市總督學、副總督學，總督學由市教督委副主任、市教育局局長和市教督委委員、教督辦主任，市政府教督辦主任二人同時任職，區(qū)（縣）也都聘任了總督學和副總督學。二是聘任了53名市級兼職督學，50名區(qū)縣級兼職督學。三是把4名基層教師和2名教委科室人員納入到市督導室，充實了市教育督導室工作人員，增強了督導隊伍力量。

22.完善并落實了教育督導制度建設(shè)。

(1進一步完善了市政府教育督導室人員崗位責任和管理制度。

(2完善并落實了督學責任區(qū)和責任督學掛牌督導制度。

(3履行督導部門職責有效發(fā)揮督導作用。一是下發(fā)了全年工作要點。二是召開了全市年度教育督導工作會議。

(六）全面開展了對直屬學校檢查等專項督導工作。

23.根據(jù)市教育局的要求，結(jié)合市教育督導室年度工作要點的安排，全方位認真開展了對直屬學校和學前教育（含民辦園）的常規(guī)管理工作專項檢查，對個別學校存在的工作不足提出了限期整改意見，并將檢查結(jié)果和各校獲得的等級形成通報在全市公布，檢查對各校的常規(guī)管理起到了積極的促進和推動作用。

24.按市教育局要求，對市直屬全部初中學校和部分區(qū)縣學校的控輟情況、規(guī)范辦學情況進行了專項督導，并將調(diào)研報告上交給有關(guān)領(lǐng)導。

（七）其他工作

25.按照黑政教督委〔xx〕xx號文件精神，研究了落實責任督學掛牌督導工作的有關(guān)內(nèi)容。

26.完成省教督委關(guān)于加強教育督導工作意見征求意見和上報工作。根據(jù)省政府教育督導室的要求，完成了三區(qū)一縣及市直屬義務(wù)教育學校數(shù)量上報工作。

27.組織有關(guān)人員參加部省舉辦的督導人員相關(guān)學習培訓。

28.按照市教育局要求，對三區(qū)一縣的包校工作進行了對接，對區(qū)（縣）部分學校進行了督導調(diào)研。

29.積極開展了政治理論、業(yè)務(wù)知識等方面的學習培訓，按市教育局安排，參加了高考、中考等組織工作。

30.市政府督導室人員到各直屬中小學檢查指導義務(wù)教育均衡發(fā)展“迎國檢”工作具體事宜。

31.對全年工作進行總結(jié)并形成工作總結(jié)材料。研究xx年主要工作思路和重點工作。

篇7

既然領(lǐng)導這樣要求了，我就把我們的做法向與會的各位領(lǐng)導簡單做以匯報，不當之處敬請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。

今天我匯報的題目是——《關(guān)注師生健康，實行家校聯(lián)動，共筑甲流防線》

一、防控基本情況

1、高度重視甲流防控工作，成立以校長為組長全體教師為成員的的甲流防控工作領(lǐng)導小組，認真制定《**小學甲流防控工作應(yīng)急預(yù)案》，并按照防控工作需要和上級要求進行了多次修訂。

2、加強家校聯(lián)系。通過校信通、告家長書、學生防控記錄本等形式，對家長進行防控知識培訓；通過學校短信平臺向家長防控有關(guān)信息；多次印發(fā)告家長書至每位學生家長。

3、加強防控知識宣傳。通過設(shè)立宣傳專欄、印發(fā)宣傳材料、開展主題班會、召開師生甲流防控動員會和培訓會等方式不斷加大防控宣傳力度，及時做好防控指導，動員各部分力量共同關(guān)注防控工作。

4、落實各項防控措施，圍繞“早”字做文章，努力實現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療”。

二、具體防控措施

1、把好三道防線：

（1）堅持嚴格的門衛(wèi)制度，筑起甲流防控第一道防線。在校門口每天對進校學生進行晨檢和午檢，發(fā)現(xiàn)異常及時報告有關(guān)班主任，并采取相應(yīng)應(yīng)急措施。同時嚴格對外來人員進行入校檢測和登記。

（2）做好師生“三檢”，及時發(fā)現(xiàn)異常。印發(fā)學生體溫檢測日報表，要求學生每天晨、午、晚各測量一次體溫，并經(jīng)家長、班主任簽字后于第二天交學校存檔。教師及其家屬實行教師自查自測自報的方式進行。

（3）加強班級隨檢和小組互檢，及時堵塞漏洞。班級成立防控互助小組，每3—5人一小組，每人一支體溫計，由小組長負責每天上下午各一次相互檢查小組成員的體溫情況。

2、定期進行衛(wèi)生打掃和環(huán)境消殺，做好室內(nèi)通風換氣。

3、加強學生衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

4、認真開展陽光體育鍛煉活動。

三、防控措施落實監(jiān)督機制：

1、學校建立甲流防控24小時值班制度。

2、教師例會逢會必講，加強對班主任的甲流防控意識教育，要求班主任高度重視防控工作。

3、學校不定時對班級防控措施落實情況進行抽檢。

4、要求全校師生如遇異情要隨時隨地報告。班級防控互助小組組長向班主任、班主任向?qū)W校，逐級實行0報告、日報告制度。

四、取得的成效

大部分師生防控意識強烈，防控工作井然有序。到目前為止，尚無發(fā)現(xiàn)疑似病例或聚集性爆發(fā)現(xiàn)象。

五、存在的問題

1、個別同學體溫自測反饋不能落實。

2、紅外線體溫測量儀測量值存在誤差。

六、下階段建議

1、繼續(xù)做好學生防控甲流宣傳教育工作，進一步引起全體學生及家長的高度重視。

篇8

二、分管工作：

1、語文和品德與生活（社會）教研

2、學校特色之一：書香校園工作

3、語言文字工作

4、常規(guī)工作

5、雙高普九材料工作

6、學籍管理

7、考勤工作

8、配合校長做好其它教育教學和臨時性工作等

三、工作目標：

依據(jù)學校年度總目標（狠抓課堂、提高質(zhì)量）制定分管工作目標。

1、教學成績達到學校所定的目標，達到全市平均線。

2、根據(jù)市教育局要求，形成骨干梯隊，繼續(xù)發(fā)展學科骨干。

做好迎接省教科版教材調(diào)研評估工作。

3、以讀書年為契機，營造書香校園氛圍，建立學習型校園。教師多讀課標中要求書目和教學刊物。每個學生一學期按照課標要求完成讀書量。學生配樂輕聲誦讀活動進一步深化。

4、今年爭創(chuàng)省級語言文字示范校。

5、教學常規(guī)工作常抓不懈。

備課方面：組織教師集體備課。在遵守備課要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性嘗試，形成特色教案。

上課方面：人人爭取達到上常規(guī)課，部分教師上優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

批改方面：各學科教師能嚴格執(zhí)行學校批改要求，堅決杜絕錯批現(xiàn)象。

輔導方面：建立潛能生檔案，爭取每位潛能生在原有基礎(chǔ)上有提高。

6、做好雙高普九材料歸檔工作，順利通過省雙高普九復檢。

7、嚴格按照市教育局文件精神進行學籍管理。

8、全體教師遵守考勤制度。

四、工作措施：

1、教學成績是學校的生命。作為五年級的包建^領(lǐng)`導，為提高五年級教學質(zhì)量，繼續(xù)實行周考查分析制度，有針對性的跟進聽課，分析原因，促進提高。

為提高1——4年的教學成績，在原有月考的基礎(chǔ)上，要增加對學生進行單項測試的次數(shù)。

2、堅持搞好每月一次的學校校本教研活動，兩周一次的學年組教研活動（單周周一、二、四分別是1、3、5年，雙周周一、二、四分別是2、4、綜合組和藝體組），做到三“有”：有專題，有過程性材料如：說課、教案、評課等，有總結(jié)和評價。

繼續(xù)進行跟蹤聽課，聽課后及時測評，及時和教師一起分析。

語文學科繼續(xù)分類型研究課堂教學思路，鞏固已研究好的成果（閱讀教學主體課文第一、二課時的教學）。采用大面積聽課方式進行。也要適時對品社和品生進行聽課指導。

舉辦中年青教師賽課，各類型課過關(guān)、外出學習匯報課等活動為教師搭建平臺，提高課堂教學水平。

通過以上措施提高教師兩個學科的課堂教學水平，并使骨干教師脫穎而出。

每天堅持查課一次，做好記錄。

3、及時制定切實可行的讀書計劃。

為實現(xiàn)教師讀書目標，主要采取兩方面措施：一是教師跟著讀學生所讀書籍，組織召開班級讀書會。二是組織教師定期進行學習報告，學述交流，業(yè)務(wù)研討，可把全校性活動和骨干班交流活動同時抓住，全校性學習根據(jù)學校統(tǒng)一安排進行，每兩周一次，骨干班學習采取集中和分散進行方式，集中也是兩周一次，分散主要以查自學筆記和隨筆為主。

學生所讀書籍主要通過班級讀書會形式檢查。同時抓好語文課題，發(fā)揮課題組成員帶動作用進行擴大學生課外閱讀量的探討。

繼續(xù)進行每天5分鐘的配樂輕聲誦讀活動，調(diào)好音樂，規(guī)定內(nèi)容，相關(guān)要求明確，配和讀書教師進行檢查監(jiān)督，學期末繼續(xù)開展評活動。

4、閱讀省語言文字示范校檢查標準，從各方面做準備。

5、為抓實常規(guī)工作，先讓教師明確備課、上課、批改等要求，進行此方面考核標準的研討，讓教師討論出操作性極強而且符合我校實際的考核標準，從而提高教師認識，重視此方面工作，達到有據(jù)可依。繼續(xù)執(zhí)行周檢查、月通報制度，加大定期進行月檢總結(jié)的力度。

6、雙高普九材料能及時歸檔的要及時督促檔案員進行，階段性材料也要做到心中有數(shù)，早早籌劃。尤其是普及程度材料的數(shù)字一定要準。

7、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入嚴格按區(qū)域執(zhí)行，要樹立以質(zhì)量增生源的意識，不搞歪門斜道。及時跟蹤學生學籍情況，做到一生一學籍。

8、拿出有高度、可操作性強的考勤考核方案，組織教師進行討論，進行修訂，最后形成成稿，并在教師大會上通過。協(xié)同^領(lǐng)`導抓好早簽到、晚下班人員情況，每天堅持查崗一次，做好記錄，及時總結(jié)，并在學期末納入教師考核之中。

總之，教導處會做好大家的服務(wù)工作，我們會進一步認真學習教育理論，更新教育觀念，解放思想，開拓進取。提高我們的管理水平，注重管理方法的轉(zhuǎn)變，向管理要質(zhì)量。

五、月工作安排：

二月份：

1、教師學習備課

2、制定工作計劃

3、編排課程表

三月份：

1、搞好轉(zhuǎn)入生的分班、歸檔工作。

2、召開教務(wù)人員、教研組長、語文課題組會議

3、假期作業(yè)檢查（作業(yè)展評、古詩童謠賽、班級讀書會）

4、跟蹤聽課

5、開學典禮

6、做好“雙高”工作

7、語文學科競賽（閱讀）

8、月檢

四月份：

1、參加市教材考查

2、中青年教師賽課

3、語文學科競賽（百字）

4、讀書征文評比

5、語文課題階段總結(jié)

6、月檢

五月份：

1、語文教研活動

2、期中考查

3、“雙高普九”階段自查

4、作業(yè)展評

5、月檢

六月份：

1、普通話水平大賽

2、科任學科考查

3、教案展評

4、語文課題學期總結(jié)

5、月檢

七月份：

1、期末復習

2、做好學期工作總結(jié)

3、教學資料歸檔

4、期末考查

5、畢業(yè)典禮

6、家長會

八月份：

1、參加新教材培訓

2、教師備課

3、修定工作計劃、制定課題研究計劃

4、編排課程表

九月份：

1、搞好轉(zhuǎn)入生的分班、歸檔工作。

2、召開教務(wù)人員、教研組長、語文課題組會議

3、假期作業(yè)檢查（作業(yè)展評、古詩童謠賽、讀書檢查）

4、跟蹤聽課

5、開學典禮

6、做推普周工作，迎省語言示范校檢查。

語文學科階段測試（一年拼音，其他年級按課標要求檢測）

7、月檢

十月份：

1、做迎教科版教材評估準備

2、語文校本教研

3、讀書交流會

4、月檢

十一月份：

1、期中考查

2、作業(yè)展評

3、迎“雙高普九”復檢

4、月檢

十二月份：

1、教學資料歸檔，迎接目標檢查

2、科任學科考查

3、教案展評

4、語文課題學期總結(jié)

5、月檢

一月份：

1、期末復習

篇9

一、引言

2003年教育部正式啟動了“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)項目”。按照“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”的建設(shè)標準，各級教育機構(gòu)精心組織、精心設(shè)計、加快建設(shè)、加快實施，形成了國家、省、校三級精品課程建設(shè)體系。各級別的精品課程在其建設(shè)時都注意到了根據(jù)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育科學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學效果得到提高，課程的示范和輻射作用明顯。

高職教育的辦學目標是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)人才。高職院校在其辦學過程中，一直是圍繞市場需求，不斷探索、大膽創(chuàng)新、主動適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。而在形成自己的辦學特色中，課程是重要的載體，因為辦學特色正是通過課程教學來得到實現(xiàn)的，課程建設(shè)成功與否，對高職特色的形成十分重要。從這個意義上說，精品課程也是高職院校教育質(zhì)量的重要標志，高職院校必須應(yīng)有反映其辦學特色的精品課程。

2003年以來，各高職院校以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標，深化人才培養(yǎng)模式改革，大力改變傳統(tǒng)的“類本科化”的學科體系，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系，以精品課程建設(shè)為抓手，全面推進課程改革，各級精品課程建設(shè)取得了巨大成就。

以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，截止于2010年年底，學校已經(jīng)擁有國家級精品課程6門、省級精品課程23門、校級精品課程76門，精品課程建設(shè)成績顯著，在全省乃至于全國都處于領(lǐng)先位置。從教學管理角度而言，學校有關(guān)于精品課程的管理工作從每年的3月份一直延續(xù)到12月份，校級精品課程建設(shè)項目申報評審、中期檢查，省級精品課建設(shè)項目評審推薦、教育廳教學專項檢查，國家級精品課程建設(shè)項目評審推薦，從申報文件制定下發(fā)、項目申報文件收取、初審、立項文件制定下發(fā)到經(jīng)費管理，事務(wù)繁多。從某種意義上說，精品課程管理已經(jīng)占據(jù)學校教學管理中的相當部分比重。而且，由于目前各級別精品課程管理權(quán)限基本上還屬于學校，所以精品課程管理的工作也一般都是由學校教務(wù)處承擔。

二、高職院校精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機制尚待完善

精品課程是新生事物，它的建設(shè)是一個不斷摸索和實踐的過程，是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有一流的教師隊伍、優(yōu)選的教學內(nèi)容、先進的教學方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學管理等特點的示范性課程。精品課程重在“建設(shè)”，難在“監(jiān)控”，評審立項只是建設(shè)工作的開始，精品課程的建設(shè)質(zhì)量決定著精品課程設(shè)立目的能否順利實現(xiàn)。因此，為充分和持久發(fā)揮精品課在教學改革中的示范與輻射作用，建立高職精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機制已勢在必行。

現(xiàn)階段，高職院校在精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控方面主要存在以下問題：

（一） 對精品課程的評審立項較為重視，但是對“后立項”階段的精品課程監(jiān)管不足。

國家與省級教育主管部門尤其是各高職院校都非常重視精品課程的申報評審，但對評審立項后的推廣與應(yīng)用，特別是真正能否落實到實際教學應(yīng)用，則關(guān)注不夠，精品課程的建設(shè)質(zhì)量，重點是課程的教學質(zhì)量監(jiān)管不夠。

例如，從2004年著手進行精品課程建設(shè)開始，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院一直嚴把精品課程的申報評審質(zhì)量關(guān)。2009年起，校級精品課程申報立項、省級精品課程和國家級精品課程申報推薦都采用網(wǎng)絡(luò)評審的方式進行，確保了評審過程的公平、公正、公開，做到了把真正的優(yōu)質(zhì)課程送入精品課程的建設(shè)軌道。課程申報立項后，學校對于課程的管理基本上是采用“校級普查、省級送查、國家級不查“的方式進行。

所謂“校級普查”指的是對于校級精品課程，學校教務(wù)處分批次每年按立項年份進行中期檢查，由課程負責人填寫“精品課程中期檢查表”，并在學校教學工作委員會會議上匯報建設(shè)情況，由學校教學工作委員會根據(jù)匯報情況打分，決定其通過檢查與否。通過檢查者，則發(fā)文確定并給予報銷余下建設(shè)經(jīng)費（總經(jīng)費的70%），未能通過檢查者，責令其繼續(xù)整改待下批次接受檢查。“省級送查”指的是對于立項建設(shè)的省級精品課程，其檢查對象由每年末的省教育廳教學專項檢查中省級精品課程抽查名單確定。學校教務(wù)處只負責告知被抽查者準備檢查匯報材料，并不參與檢查過程。省廳抽查合格者即視為學校檢查通過?！皣壹壊徊椤眲t指對于立項建設(shè)的國家級精品課程，目前基本上不予檢查。

從2005年8月起，教育部開始組織專家成立質(zhì)量檢查組，對國家級精品課程進行年度檢查，但檢查范圍只限于課程網(wǎng)站運行情況，運行不良者則通報告知，其實約束意義不大，等于未查。

（二）缺乏完善的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控標準，質(zhì)量檢查能落實到具體教學效果的核查，檢查過程未能有效吸引行業(yè)、企業(yè)人員的參與，尚未建立一套符合高職教育特點的質(zhì)量評價體系。

目前的精品課程檢查基本上都是采用聽取課程負責人匯報的形式進行，缺乏教學現(xiàn)場情況檢查環(huán)節(jié)，對于精品課程的建設(shè)是否真正促進了教師教學水平的提高，真正提高了教學效果，很難得知。其次，高職教育的特色就是“校企合作、雙主體育人”，精品課程組應(yīng)該緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，不斷更新和充實教學內(nèi)容，豐富教學資源，精品課程的建設(shè)才真正具備了高職特色。然而，當前的精品課程檢查者基本上都是教育部門的專家，檢查過程缺少行業(yè)、企業(yè)人員的參與，檢查效果就大打折扣了。

（三）精品課程應(yīng)有的示范作用未能充分發(fā)揮，課程網(wǎng)站的資源利用率不高，課程的輻射作用不強。

從目前的表現(xiàn)形式來看，精品課程主要實物載體其實就是課程網(wǎng)站。某種意義上說，網(wǎng)站資源的利用率和網(wǎng)站的推廣程度決定著課程建設(shè)水平的高低，決定著精品課程的示范作用發(fā)揮與否。因為，以公開課或教學觀摩課的形式來發(fā)揮精品課程的示范作用，在目前開展的次數(shù)很少。

當前，高職院校精品課程或者說是絕大多數(shù)的高校精品課程，其網(wǎng)站建設(shè)主要存在兩個問題，一是精品課程的資源利用率不高。大部分的精品課程網(wǎng)站中雖然都建有教學討論區(qū)，但是實際上師生之間的互動交流，尤其是在線互動交流非常缺乏。教師對于自己課程網(wǎng)站的介紹推廣不夠，學生對于網(wǎng)站資源的內(nèi)容也很難深入了解，其主動學習的積極性自然不高。二是課程網(wǎng)站的資源更新不足，網(wǎng)站的動態(tài)發(fā)展嚴重滯后。個中原因，部分教師存有惰性思維，課程立項后，建設(shè)經(jīng)費到手了，只要在檢查之前更新一下內(nèi)容，應(yīng)付檢查就行了；部分教師出于保護自身知識產(chǎn)權(quán)的原因，不愿意將更多的資源上傳公開。由此，學生和其他教師都無法從課程網(wǎng)站中獲取更多更好的課程資源，精品課程評審立項后產(chǎn)生的效果和最初所設(shè)想的效果之間存在一定差距，精品課程的示范作用和輻射作用就無從說起。

三、高職教育特色的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機制研究

前文所述，高職院校精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機制尚待完善。在目前高職院校精品課程建設(shè)已經(jīng)大面積鋪開，并取得初步成績的背景下，如何對于精品課程的建設(shè)質(zhì)量進行有效的監(jiān)控，充分發(fā)揮精品課程的示范作用和輻射作用，已經(jīng)成為高職院校教學管理部門迫在眉睫的一項重要課題。結(jié)合自己崗位工作實際，筆者認為有效的、具有高職特色的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機制應(yīng)該從以下幾個方面著手建構(gòu)；

（一）將部分精品課程管理權(quán)限下移，分別建立精品課程管理責任制。

隨著課程建設(shè)和課程改革的進一步深化展開，可以預(yù)想，未來會出現(xiàn)更多的精品課程或類似精品課程項目。如果所有的精品課程都集中于學校教務(wù)處管理，那么教務(wù)處將會不堪重負，根本沒有精力來進行課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控。筆者建議，未來應(yīng)該將校級精品課程的管理權(quán)限下放各教學部門，由各教學部門進行質(zhì)量監(jiān)控，各教學部門負責人組織課程建設(shè)情況檢查，檢查情況報學校教務(wù)處備案。學校教務(wù)處負責課程評審信息匯總、評審組織、經(jīng)費管理與政策支持，并集中精力對于省級和國家級精品課程，這些涉及到學校聲譽的課程項目，進行細密的全程化質(zhì)量監(jiān)控。

（二）將精品課程的建設(shè)融入專業(yè)和教學團隊的建設(shè)中，使課程的質(zhì)量監(jiān)控高職特色化。

目前，高職院校的教學建設(shè)項目中，除了精品課程外，還有專業(yè)建設(shè)項目（特色專業(yè)和重點專業(yè)）和教學團隊（學校、省級、國家級教學團隊）建設(shè)項目。與精品課程相比，這些項目吸收行業(yè)企業(yè)人員參與的可能性更高，更具高職特色。而且課程改革的實施一定是以專業(yè)和教學團隊的建設(shè)為平臺的，課程建設(shè)必定是在專業(yè)和教學團隊的建設(shè)中進行的。

從這個角度上說，現(xiàn)階段對于精品課程建設(shè)的檢查完全可以并入對于專業(yè)和教學團隊的檢查過程中。這樣的好處在于:一、可以減少檢查環(huán)節(jié)，各個項目的建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控可以同步進行，教學部門的工作壓力會有所減輕；二、可以借專業(yè)和教學團隊檢查時必須有行業(yè)企業(yè)人員參與的契機，引入行業(yè)企業(yè)人員進行精品課程的檢查，做到監(jiān)控的真正高職特色化，這是以前單純的學校檢查所無法辦到的。

(三)改革精品課程檢查方式，變課程內(nèi)容檢查為教學效果檢查。

上文所述，目前的精品課程檢查方式一般為匯報式檢查，真正的課程教學效果難以得知，精品課程建設(shè)對于教師教學水平的提升作用以及學生的能力素養(yǎng)提高情況，無法實際體現(xiàn)。筆者建議，一方面，我們可以改變單純匯報式的檢查方式，采用現(xiàn)場教學的方式來展現(xiàn)課程建設(shè)成果。2010年12月，筆者所在教務(wù)處對于學校第五、六批校級精品課程的中期檢查就采用了課程負責人說課的方式進行。說課是在真實的教室環(huán)境中展開的。按照要求，課程負責人匯報課程建設(shè)情況5分鐘，然后利用課程網(wǎng)站說課10分鐘?，F(xiàn)場說課的壓力使得課程負責人不再把精力放在匯報PPT的準備上，而是認真更新網(wǎng)站資源，縝密考慮說課內(nèi)容和方式。最后，雖然有個別課程負責人未能完全貫徹教務(wù)處的意圖，說課情況不盡人意，但是大多數(shù)課程負責人都能利用課程網(wǎng)站的資源，圓滿地完成了說課任務(wù)，順利通過了檢查。

另一方面，我們還可以在精品課程檢查中引入學生的信息反饋，調(diào)查學生對于課程組教師教學能力的認可情況、課程的知曉度以及對于課程網(wǎng)站資源的利用情況。在實際教學中，學生的感受應(yīng)該是評價課程的第一要素，如果忽略了這個要素，課程建設(shè)情況的檢查就不夠全面。學生介入課程建設(shè)情況的檢查，將促使課程組教師及時把課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容告知學生，這樣就會提高課程的推廣程度和課程資源的利用率，并促進教師教學水平的自覺提升。

同時，筆者還有一個設(shè)想，精品課程檢查時，課程建設(shè)匯報人（說課教師）的人選可以不限于課程負責人，而是臨時從整個課程組中任意抽取人員，并非以往那樣由課程負責人自己或其指定人員來進行匯報（說課），這樣可以促使整個課程組都發(fā)動起來，致力于課程建設(shè)。如果整個精品課程建設(shè)團隊能夠?qū)嵭屑w備課和資源共享，并充分發(fā)揮課程負責人教學名師的核心輻射用,反過來又會推動精品課教師隊伍整體素的提高。

(四)采用“雙軌制”的課程教學資源安置方式，促進網(wǎng)絡(luò)互動教學的深入發(fā)展。

教學資源尤其是課程網(wǎng)站教學資源，是精品課程實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全面開放的主要載體形式以及社會共享的主要渠道。但是，目前的精品課程的資源靜態(tài)化嚴重，主要是缺乏互動教學環(huán)節(jié)的展開，課程的優(yōu)質(zhì)資源利用率不高。另一方面，目前各高職院校在推行網(wǎng)絡(luò)教學時都感到困難重重，推動速度很慢，教師的積極性不高。筆者建議，精品課程立項建設(shè)后，將精品課程的教學資源進行分割，理論知識的展現(xiàn)仍舊放置于課程網(wǎng)站中，將課程的互動教學環(huán)節(jié)平移入網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，這樣的“雙軌制”教學資源安置方式，既可以為精品課程的互動教學提供高效平臺，又可以大力推動網(wǎng)絡(luò)教學的開展。同理，教學管理部門在進行精品課程檢查時，就可以采用“雙軌制”的檢查方式了。

例如，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院于2011年2月完成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的招標工作。為了推動網(wǎng)絡(luò)教學的及時開展，學校規(guī)定，所有的校級以上精品課程（共105門課程）都必須于2011年5月份之前完成課程教學資源向網(wǎng)絡(luò)教學平臺的遷移工作，這其實就是希望借助于精品課程的教學資源開展網(wǎng)絡(luò)教學，此舉意義重大，效果必定非常明顯。

四、結(jié)語

目前的高職院校精品課程發(fā)展迅速，精品課程數(shù)量逐年遞增。但是，相應(yīng)的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控卻難以同步跟進，精品課程應(yīng)有的示范作用與輻射作用就很難保證。有鑒于此，高職院校教學管理工作中，傳統(tǒng)的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控方式應(yīng)該進行改革調(diào)整，重點突出精品課程實際教學效果、體現(xiàn)課程的示范效應(yīng)以及凸顯課程的高職教育特色。

（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1] 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見：教高[2006]16[Z]. 2006-11-16.

[2] 謝一風. 高職高專國家精品課程建設(shè)比較分析與對策研究[J]. 中國高教研究, 2008(9).

篇10

基本原則：嚴禁非學校教師學生進入校園。所有師生進入校園必須配戴口罩。

檢查原則：晨午檢應(yīng)對全體師生（不論是否缺課），一個都不能少。學校于每日上午和下午上課前，對學生和教師開展疾病癥狀的簡單檢查記錄和報告，目的在于盡早發(fā)現(xiàn)可能存在的傳染疫情。

巡查原則：包括詢問、觀察和體檢，做到“一看、二聽、三問、四查、五測、六追蹤”。

一看：仔細觀察學生的面色（紅潤，尚可，一般，差）、精神狀態(tài)（好，較好，一般，差），發(fā)現(xiàn)學生面色和精神狀態(tài)不佳時，要及時通知校醫(yī)采取相應(yīng)的措施，必要時班主任通知家長帶學生到醫(yī)院就診，隨時和學校保持聯(lián)系。

二聽：聽患病學生、其家長和同學的闡述。

三問：每天了解特殊癥狀、因病缺課學生的家庭情況，家中有無成員發(fā)熱，是否有疫情接觸（不可隱瞞），有疫情接觸學生（有醫(yī)療和家長證明）要在家觀察兩周才可到學校上課，并上報。

四查：學生有無常見傳染病特殊癥狀。

五測：測體溫。

六追蹤：對沒來校的學生，班主任要打電話了解情況并登記，如有發(fā)熱學生要及時報告學校，并及時上報情況。

一、成立晨午檢防控小組

成立組織,明確責任。

組 長：校長、書記

副組長：副職

成 員：年級組長、班主任、校醫(yī)

主要職責：對疫情防控工作做好指揮和協(xié)調(diào)調(diào)度，提出防控措施并加強督促檢查。出現(xiàn)疑似傳染病或確診傳染病病癥的師生上報、處置、追查，對消殺工作監(jiān)督反饋，對學生活動進行巡視和提示，對疫情防控工作進行風險排查、對傳染病應(yīng)對措施實施情況的檢查和反饋。

二、晨午檢報告、工作流程

1．入校檢測，及時報告。所有師生進入校園前，由門衛(wèi)室保安及值班老師在校門口用測溫槍檢測體溫（體溫﹤37.3℃），正常方可戴口罩入校；體溫異常師生由校醫(yī)復測并登記。對于發(fā)熱學生立即上報校醫(yī)及值班領(lǐng)導，并且隔離到臨時留觀區(qū)，聯(lián)系家長，疑似發(fā)病立即送規(guī)定醫(yī)院就醫(yī)。

2．詢問排查，嚴格考勤。上午第一節(jié)課、下午第六節(jié)課班主任和副班主任對每日（上午、下午）到校的每位學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。密切關(guān)注本班學生的出勤情況，對于因病缺勤的學生，了解姓名、住址、聯(lián)系電話、體溫、是否就醫(yī)、就醫(yī)醫(yī)院名稱及確診情況并通知校醫(yī)，上報值班領(lǐng)導，密切關(guān)注其健康狀況。

3.及時處理，做好消毒。發(fā)現(xiàn)學生有傳染病早期癥狀(如發(fā)熱、咳嗽、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)以及疑似傳染病病人時，采取先報告、先隔離的方式，第一時間通知家長并告知學校校醫(yī)?；疾W生隔離后，做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理。校醫(yī)在做好自我防護的情況下，進一步排查，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。

   4.堅持報告制度，做好追蹤隨訪制。校醫(yī)負責統(tǒng)計上報學生因病缺課情況。嚴格執(zhí)行疫情日報告制度（無病例也要報告，以便于統(tǒng)計、上報）。實行追蹤隨訪制，由班主任分別對患病的學生進行每日追蹤電話隨訪，及時了解其診治情況。居家隔離病人做到“二不”即不上課、不外出。身體狀況異常（發(fā)熱、流涕、腹瀉等）學生必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊愈，學生憑醫(yī)療機構(gòu)痊愈證明經(jīng)校醫(yī)確認后方可返校。  

三、晨午檢報告、操作細則

1．常規(guī)晨午檢“因病缺課學生日統(tǒng)計報表”由班主任老師每天早晨9:30，下午16:30檢查并統(tǒng)計好上報校醫(yī)。(重大情況第一時間統(tǒng)計)并及時匯報校領(lǐng)導、并按照“突發(fā)衛(wèi)生事件防控應(yīng)急預(yù)案”應(yīng)急處理、作統(tǒng)計直報。

    2.教師發(fā)現(xiàn)學生身體不適，有發(fā)熱癥狀，馬上隔離，家屬陪同送醫(yī)院就診。

3.學生發(fā)現(xiàn)學生身體不適，有發(fā)熱癥狀，馬上隔離，立即通知家長送醫(yī)院就診。

    4.學生患水痘、流感、腮腺炎等傳染病必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊愈憑病愈證明方可復課。

    5.學生患有氣管炎、胃腸炎等常見病、慢性病在發(fā)病時期，以學生身體健康為主，應(yīng)勸其回家休息治療，堅決不帶病上課，以免貽誤病情。

6.病愈返校學生、教職工情況，詢問身體康復恢復情況，查看醫(yī)院診斷證明材料。 

    7.各年級班主任每天要及時統(tǒng)計學校患病學生人數(shù)及情況，認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》《傳染病防治法》。高度重視統(tǒng)計工作，認真履行疫情報告制度。

8. 校醫(yī)要第一時間做好人員隔離工作，要及時通知總務(wù)處做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理工作。