導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇理論學(xué)習(xí)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、足球教學(xué)的基本意義

篇2

1、通過(guò)組織學(xué)習(xí)，使每位黨員干部自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)黨刊的閱讀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成政治理論學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高黨員干部的政治理論水平和對(duì)黨的方針政策的理解水平。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使黨員干部的政治思想素質(zhì)得到提高，并能自覺(jué)地指導(dǎo)自己的工作。

4、政治理論水平的提高促使每位黨員干部的修養(yǎng)的提高，切實(shí)表現(xiàn)在言談舉止中，并影響帶動(dòng)普通群眾。

二、工作措施

1、加大資金投入，征訂黨報(bào)、黨刊以及相關(guān)書(shū)籍，積極主動(dòng)地為黨員干部、為教師提供政治理論學(xué)習(xí)的材料，利于學(xué)習(xí)。

2、定期組織黨員干部學(xué)習(xí)，從先提高黨員干部的理論素質(zhì)入手，來(lái)拉動(dòng)全體教師關(guān)心政治，提高理論水平。

3、充分發(fā)揮黨員干部責(zé)任區(qū)活動(dòng)的作用，組織好教職工的理論學(xué)習(xí)。

篇3

我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個(gè)結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)。

二、通過(guò)建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每?jī)芍芘e行一次學(xué)習(xí)會(huì)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評(píng)，學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有：有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)，有總結(jié)提高。通過(guò)完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù)，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際，撰寫(xiě)心得體會(huì)和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫(xiě)心得體會(huì)和教育教學(xué)論文，為全體教師樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造良好的“講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書(shū)育人”這個(gè)中心，找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn)，要求教師在教育實(shí)踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。

5、激——即通過(guò)各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

篇4

三、用科學(xué)發(fā)展觀的思維指導(dǎo)本職工作。學(xué)習(xí)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的階梯，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是保持黨的先進(jìn)性的重要前提，政工干部要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)政治理論的模范，只有要通過(guò)政治學(xué)習(xí)，政工干部才能把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為自身積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，才能用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，不斷提高自己處事能力和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，求真務(wù)實(shí)，才能在工作中切實(shí)做到堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī)及上級(jí)的命令、指示，才能講原則是非分明，講紀(jì)律一絲不茍，講制度公平公正。

在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)努力克服以下幾點(diǎn)：

一是理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)不能經(jīng)?；?。只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)去完成，不能主動(dòng)地、經(jīng)常地、系統(tǒng)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀，克服注重業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，淡化政治理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

篇5

《概論》是當(dāng)前中國(guó)高校開(kāi)設(shè)的四門(mén)思想政治理論課的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用；同時(shí)也是理論性很強(qiáng)、與中國(guó)實(shí)踐結(jié)合最緊、學(xué)時(shí)最多、學(xué)生最不感興趣的課程。自教育部關(guān)于高校思想政治理論教育的05方案實(shí)施以來(lái)，《概論》課程的教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，總體效果良好。但怎樣讓學(xué)生學(xué)好理論、使這門(mén)課真正成為當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程，仍然還需深入研究。

一、在《概論》課教學(xué)中模擬“新聞會(huì)”的必要性

《概論》課程除了課堂教學(xué)外，還有實(shí)踐教學(xué)，也采用了一些高科技的教學(xué)手段，這對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量具有不可低估的作用。但課堂教學(xué)占據(jù)本課程教學(xué)絕大部分，要想進(jìn)一步提高課程的整體作用及效果，還必須在課堂教學(xué)上狠下功夫。目前為止，《概論》的課堂教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)講授為主，師生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，很少通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這種教學(xué)方式壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，局限學(xué)生的思維，學(xué)生上課積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

新聞會(huì)是有關(guān)社會(huì)組織直接向新聞界有關(guān)組織信息，解釋組織重大事件而舉辦的活動(dòng)。這種活動(dòng)具有形式正規(guī)、溝通活躍、雙向互動(dòng)、方式優(yōu)越的特點(diǎn)。在課堂中模擬“新聞會(huì)”，創(chuàng)新教學(xué)方式。靈活變通社會(huì)組織新聞會(huì)的形式和內(nèi)容，合理利用新聞會(huì)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂充滿生機(jī)和活力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生思維、表達(dá)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)；以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要，喚醒學(xué)生的主體觀念，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高；積極啟發(fā)大學(xué)生思考、討論、比較、鑒別，從而自覺(jué)地接受正確思想理念的指導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；突破教材，內(nèi)容重組，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并不斷豐富教材的內(nèi)容，以適應(yīng)日益發(fā)展的實(shí)際。在課堂教學(xué)中引入并模仿社會(huì)組織部門(mén)召開(kāi)“新聞會(huì)”，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)理論的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和方式。

二、在《概論》課教學(xué)中模擬“新聞會(huì)”的方案

在《概論》課堂上組織學(xué)生模擬有關(guān)部門(mén)召開(kāi)“新聞會(huì)”，活動(dòng)寫(xiě)入課程教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期組織一次，每次一到二節(jié)課。每次課程開(kāi)課的第一節(jié)就告訴學(xué)生有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并規(guī)定將每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)計(jì)入課程的平時(shí)成績(jī)?；顒?dòng)舉行前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)習(xí)興趣，廣泛參加課堂教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)正常舉行。

（一）“新聞會(huì)”活動(dòng)前期安排

召開(kāi)“新聞會(huì)”的前二到三周，教師結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系國(guó)家社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選取一定活動(dòng)主題范圍（如課程中某一章的相關(guān)內(nèi)容：中國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略等）并告訴學(xué)生。每個(gè)學(xué)生課后都要查閱相關(guān)資料，在“新聞會(huì)”舉辦前設(shè)計(jì)好2個(gè)問(wèn)題，要講清楚所設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，當(dāng)作課程的一次作業(yè)，“新聞會(huì)”后統(tǒng)一上交。

1.活動(dòng)角色的分配

活動(dòng)一般需要1-2名“導(dǎo)演”、1-2名“主持人”、2名“攝影師”、1名音像師、2名記錄員、2名會(huì)場(chǎng)布置人員、5名評(píng)委等工作人員及5-10位“新聞發(fā)言人”和記者若班干名。學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色。

2.活動(dòng)要求

1）“導(dǎo)演”在活動(dòng)前一周，必須寫(xiě)出活動(dòng)策劃詳細(xì)方案，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)流程等方面；2）“主持人”提前寫(xiě)好主持詞，2名主持分工明確；3）“新聞發(fā)言人”學(xué)生可自愿提前報(bào)名，但在活動(dòng)前10分鐘才確定第一名“新聞發(fā)言人”，其他“新聞發(fā)言人”現(xiàn)場(chǎng)擇時(shí)選定；4）每位“新聞發(fā)言人”現(xiàn)場(chǎng)回答2名記者的提問(wèn)，時(shí)間5-8分鐘；5）每名“記者”每次只能提1個(gè)問(wèn)題，最多提2次，提問(wèn)時(shí)間不超過(guò)1分鐘；6）每個(gè)學(xué)生只能扮演一個(gè)角色，要認(rèn)真準(zhǔn)備。

（二）“新聞會(huì)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

在教師的指導(dǎo)下，“導(dǎo)演”和會(huì)場(chǎng)布置人員負(fù)責(zé)把教

室變成“會(huì)場(chǎng)”。正式召開(kāi)“新聞會(huì)”時(shí)，由主持人主持，教師和“導(dǎo)演”在下面陸續(xù)隨機(jī)確定“新聞發(fā)言人”。當(dāng)“新聞發(fā)言人”上場(chǎng)后，由記者向他提問(wèn)。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)小時(shí)左右，攝影師將每一位同學(xué)的發(fā)言的情景攝下?！靶侣劙l(fā)言人”發(fā)言完畢，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，總評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出本次活動(dòng)的最佳“新聞發(fā)言人”、“記者”各一名并頒獎(jiǎng)，接著由“導(dǎo)演”進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)，最后分組合影。

（三）“新聞會(huì)”活動(dòng)后期視頻制作

活動(dòng)結(jié)束后3周內(nèi)，視頻制作人員要將整個(gè)活動(dòng)做成記錄片?；顒?dòng)記錄片由片頭、策劃書(shū)、整個(gè)活動(dòng)流程組成，中間配音樂(lè)、文字，所有參加者的圖像及文字說(shuō)明。視頻制作由導(dǎo)演負(fù)責(zé)、本班同學(xué)中電腦高手制作完成。

三、在《概論》課教學(xué)中召開(kāi)“新聞會(huì)”的效果

經(jīng)過(guò)多年嘗試，實(shí)踐證明，在《概論》課程教學(xué)中，把教師的理論傳授、學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與“新聞會(huì)”有機(jī)結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)；并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到各種鍛煉的機(jī)會(huì)，各種能力得到不同程度的提升，尤其是提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強(qiáng)化了理論課程認(rèn)同感。

（一）改進(jìn)了教學(xué)方式，增強(qiáng)了《概論》課的生命力

思想政治理論課的生命力在于內(nèi)容方法的針對(duì)性和實(shí)踐互動(dòng)性。在《概論》課課堂教學(xué)中運(yùn)用“新聞會(huì)”的方式，很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將趣味與嚴(yán)肅較為完美地結(jié)合在一起，發(fā)揮了教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，使理論教學(xué)在和諧活躍的氣氛中進(jìn)行，極大地體現(xiàn)了課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐互動(dòng)性。

（二）提高了教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了教學(xué)效果

在《概論》課教學(xué)中，把課堂講授與新聞會(huì)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和熱情，他們易于也樂(lè)于接受理論教育。教師不僅用中國(guó)化的武裝了當(dāng)代大學(xué)生，系統(tǒng)地傳授了中國(guó)化的馬克思理論的理論知識(shí)，守住了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主陣地，而且?guī)椭髮W(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，課程實(shí)效性也大大增強(qiáng)。

（三）開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力

課堂“新聞會(huì)”的教學(xué)方式，開(kāi)拓了學(xué)生的思維和智力，煅練了學(xué)生膽量，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，他們的創(chuàng)新力、組織力、溝通力、主持力、分析力、理解力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、表達(dá)力、隨機(jī)應(yīng)變能力等都得到了不同程度的提高。

如召開(kāi)“國(guó)務(wù)院總理新聞會(huì)”，“導(dǎo)演”角色培養(yǎng)了學(xué)生一定的組織力、溝通力、協(xié)調(diào)力及文字表達(dá)能力；“主持人”、“總理”、“記者”等角色培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達(dá)力、創(chuàng)新力及隨機(jī)應(yīng)變能力。要想演好這些角色，大部分學(xué)生都會(huì)在課后下足功夫，爭(zhēng)取在課堂上將最好的自己展現(xiàn)在大家面前。尤其是大多數(shù)扮演“總理”的同學(xué)，他們象社會(huì)組織部門(mén)真正的新聞發(fā)言人一樣，具備了良好的文字能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和駕馭群眾場(chǎng)面的能力，反應(yīng)敏捷、思路清晰、舉止得體、形象端正。

（四）提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強(qiáng)化了理論課程認(rèn)同感

“新聞會(huì)”的教學(xué)方式要運(yùn)用得好，學(xué)生必須提前做足功課，做好準(zhǔn)備。不管扮演什么角色，所有的同學(xué)都要提前掌握一定的理論知識(shí)、相關(guān)的國(guó)家政策，了解社會(huì)現(xiàn)象，有一定理論知識(shí)、政策儲(chǔ)備，才能在活動(dòng)中應(yīng)付自如，不會(huì)有失“身份”。如我們?cè)谡n堂上舉行的“國(guó)務(wù)院總理新聞會(huì)”活動(dòng)中的“總理”面對(duì)下面來(lái)自世界各地的記者，要想演好“總理”，學(xué)生就必須要有較高的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，要具有較高的政治思想水平；必須熟知本部門(mén)的各項(xiàng)工作和業(yè)務(wù)，熟悉黨的方針、政策、策略，了解社會(huì)、熟悉生活，新聞和回答提問(wèn)時(shí)，一定要有大局意識(shí)，政治意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，要以的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法來(lái)看待問(wèn)題，傳播信息，回答提問(wèn)。在任何情況下都要保持清醒的頭腦，決不可信口開(kāi)河。要想當(dāng)好“總理”就要提前關(guān)注了國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)了從宏觀上、大局上觀察中國(guó)的政治現(xiàn)象，慢慢從感性認(rèn)識(shí)上升上理性認(rèn)識(shí)，不但拓展學(xué)生政治視野，而且強(qiáng)化了理論課程認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]本書(shū)編寫(xiě)組.思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體 系概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

篇6

今天，區(qū)委召開(kāi)中心組理論學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）會(huì)，主題是進(jìn)行反腐倡廉專題學(xué)習(xí)。剛才，大家看了警示教育片《失衡的秤》，省委黨校黨建部副主任候教授作了輔導(dǎo)講解。我想，大家應(yīng)該有所收獲。借此機(jī)會(huì)，我就黨風(fēng)廉政建設(shè)、干部作風(fēng)整頓和當(dāng)前工作提幾點(diǎn)要求。

一、認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)

（一）要自覺(jué)遵守和嚴(yán)格執(zhí)行中央、省、市關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，起好表率作用。

（二）要認(rèn)真履職到位，切實(shí)落實(shí)好黨風(fēng)廉政責(zé)任制。希望每位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，各部門(mén)、各街道的主要負(fù)責(zé)同志，要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制職責(zé)分工，切實(shí)負(fù)起責(zé)任人的職責(zé)，對(duì)干部要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理，抓好班子、帶好隊(duì)伍。

二、認(rèn)真開(kāi)展好干部作風(fēng)整頓活動(dòng)

開(kāi)展干部作風(fēng)整頓是當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。區(qū)委根據(jù)省市委關(guān)于作風(fēng)整頓的精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，提出了“五比五看”的主題活動(dòng)，各部門(mén)、各街道一定要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好這項(xiàng)工作?！拔灞任蹇础敝黝}活動(dòng)的關(guān)鍵，是以良好的作風(fēng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。這里，幾點(diǎn)：

（一）要大力倡導(dǎo)勤奮好學(xué)之風(fēng)。一是要學(xué)習(xí)理論。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的政治方向。二是要學(xué)習(xí)政策。通過(guò)政策學(xué)習(xí)，掌握吃透政策，更好地開(kāi)展工作。三是要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)。通過(guò)業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高工作水平，提高工作能力。這是我們對(duì)全體干部在作風(fēng)整頓活動(dòng)中提的要求。

（二）要大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。一是要堅(jiān)持做到說(shuō)實(shí)話。敢于說(shuō)實(shí)話，敢于講真話，敢于觸及問(wèn)題，不回避矛盾。二是要堅(jiān)持做到知實(shí)情，要大興調(diào)查研究之風(fēng)，通過(guò)調(diào)查研究，熟悉情況，掌握情況，研究問(wèn)題，推動(dòng)工作。三是要堅(jiān)持做到重實(shí)干，要強(qiáng)化執(zhí)行，狠抓落實(shí)，說(shuō)了就算，定了就干。少講空話，多干實(shí)事。要力戒只講不干或者只說(shuō)不干的空談主義，事事要堅(jiān)持做到求實(shí)效，要沉下心來(lái)，克服浮躁，潛心工作，不搞形式主義，不做表面文章，不搞短期行為，要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，周密謀劃，始終用發(fā)展的新舉措，新進(jìn)展，新成效來(lái)檢驗(yàn)我們的各項(xiàng)工作。

（三）要大力倡導(dǎo)開(kāi)拓創(chuàng)新之風(fēng)。一是要有創(chuàng)新的意識(shí)。要解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。二是要有創(chuàng)新的勇氣。要大膽探索、勇于實(shí)踐。要鼓勵(lì)創(chuàng)新，正確對(duì)待創(chuàng)新中、探索中出現(xiàn)的問(wèn)題。要堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。三是要有創(chuàng)新的能力。在勤于學(xué)習(xí)中提高能力，在善于思考中提高能力，在注重總結(jié)中提高能力，在大膽實(shí)踐中提高能力。

（四）要大力倡導(dǎo)和諧共事之風(fēng)。一要多琢磨事，不要揣摩人。在全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上，我對(duì)自己提了個(gè)要求，就是要把時(shí)間用在工作上，把心思放在謀事上，把精力落在發(fā)展上，我希望這三點(diǎn)我們每位干部也應(yīng)該做到。二要光明磊落，不要搞小動(dòng)作；要與人為善，不要搬弄是非；要搞五湖四海，不要搞小圈子；要顧全大局；不要各行其是；要心胸寬廣，不要小肚雞腸。這幾點(diǎn)雖然說(shuō)得比較簡(jiǎn)要，但目的很明確，就是要做到和諧謀事、共事，共同來(lái)把全區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞好。我本人率先帶頭做到，希望各位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)和街道的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該這么做，這樣就能形成比較好的推動(dòng)工作的風(fēng)氣和氛圍。

三、認(rèn)真抓好當(dāng)前的各項(xiàng)工作

（一）要抓好一季度的工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)紅。從今年1～2月的情況看，我們的主要指標(biāo)完成得不夠好，與目標(biāo)任務(wù)比，完成情況有差距；與其它城區(qū)比，進(jìn)度落到后面。我們要抓緊最后幾天時(shí)間，把掉隊(duì)的指標(biāo)盡可能地補(bǔ)上去。

篇7

美國(guó)麻省理工斯隆管理學(xué)院教授彼得·圣吉在他的著作《第五項(xiàng)修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中，為我們描述了“學(xué)習(xí)型組織”的含義：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織、在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思考。方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及共同學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。”同時(shí)他點(diǎn)出了學(xué)習(xí)型組織的真諦：“真正的學(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過(guò)學(xué)習(xí)我們能夠做到從未能所到的事情，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量。事實(shí)上你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦……才能讓大家在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義?！?/p>

在書(shū)中，彼得·圣吉提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”：自我超越——自我超越是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)或技巧的精熟。自我超越以磨煉個(gè)人才能為基礎(chǔ)，以精神的成長(zhǎng)為發(fā)展方向。自我超越的意義在于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)生命中真正想要達(dá)成的結(jié)果的能力。

改善心智模式——心智模式通俗地講，就是心理素質(zhì)和思維方式。是根深蒂固于人們心中，它源于對(duì)過(guò)去的事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，但又參與現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)。人的心智模式影響著你看世界、對(duì)待事物的態(tài)度，有時(shí)要能決定你的成功與否。當(dāng)這個(gè)世界變化了，人們就應(yīng)該改變那些舊的，不同時(shí)宜的心智模式。

建立共同愿景——共同愿景是大家共同愿望的景象。它是指建立在組織及其所屬員工價(jià)值取向一致基礎(chǔ)上的能激勵(lì)人奮發(fā)向上的愿望或理想。在追求共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，所有員工會(huì)自然而然地激發(fā)出潛能，從而使組織發(fā)展產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。

團(tuán)體學(xué)習(xí)——團(tuán)體學(xué)習(xí)是指發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配能力與提高實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。其作用是發(fā)揮團(tuán)體智慧，真正做到一起思考，交流共享，產(chǎn)生遠(yuǎn)比個(gè)人深入的見(jiàn)解，使團(tuán)體智商大于個(gè)人智商，學(xué)習(xí)力迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)力。

系統(tǒng)思考——系統(tǒng)思考從字面上看是種思維方式，反映的卻是組織內(nèi)部管理的成熟與科學(xué)。它要求人們運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待組織的發(fā)展，將組織看成是一個(gè)具有時(shí)間性、空間性并且不斷變化的系統(tǒng)，思考問(wèn)題時(shí)要從看局部到縱觀全局，從看事物的表面到洞察其變化背后的結(jié)構(gòu)，從靜態(tài)的分析到認(rèn)識(shí)各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找一種動(dòng)態(tài)的平衡。

彼得·圣吉在書(shū)中刻意將第五項(xiàng)修煉“系統(tǒng)思考”放在其他四項(xiàng)修煉之上，就是因?yàn)椤跋到y(tǒng)思考”是整合其他各項(xiàng)修煉成一體的理論與實(shí)務(wù)?！跋到y(tǒng)思考”強(qiáng)化每一項(xiàng)修煉，融合整體能得到大于各部分總和的效力。同時(shí)，“系統(tǒng)思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”與“自我超越”四項(xiàng)修煉來(lái)發(fā)揮它的潛力。

學(xué)習(xí)型組織理論為我們提出了一種新的管理思想，國(guó)內(nèi)外一些著名企業(yè)運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論收到好的效果。美國(guó)排名前25家企業(yè)中的80％正在運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論管理企業(yè)，如杜邦、英特爾、蘋(píng)果電腦、福特汽車(chē)、GE公司和微軟等；國(guó)內(nèi)的如海爾、聯(lián)想、寶鋼、上海隧道、內(nèi)蒙伊利等，均有明顯成效。

我們集團(tuán)公司在《實(shí)施提高新型職工素質(zhì)工作的意見(jiàn)》中提出，要求各單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。我認(rèn)為，在企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，推廣和應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論，是十分必要的。

首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是學(xué)習(xí)力(學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合)的競(jìng)爭(zhēng)，而不再是以前常說(shuō)的人才的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榻裉烊瞬攀桥c學(xué)習(xí)力緊緊的聯(lián)系在一起的，沒(méi)有學(xué)習(xí)力的人很快會(huì)落伍，沒(méi)有學(xué)習(xí)力的企業(yè)終究要被淘汰。要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

其二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。企業(yè)的可持續(xù)發(fā)需要人才支撐，科技開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)拓展、管理創(chuàng)新、生產(chǎn)制造等都需要高素質(zhì)人才，而學(xué)習(xí)型組織正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳途徑。企業(yè)的資源是有限的，而人的素質(zhì)的提高、潛力的提升是無(wú)限的。

其三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。2l世紀(jì)將是科技更加迅速發(fā)展、全面進(jìn)入信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科技的飛速發(fā)展引起了世界的迅速變化，包括人們的思想觀念和生活方式的變化，同時(shí)知識(shí)老化的速度大大加快、個(gè)人和企業(yè)要能跟上時(shí)代的發(fā)展，必須建立終身學(xué)習(xí)的概念，所以也需要學(xué)習(xí)型組織。

運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，一定要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況有針對(duì)性的創(chuàng)建，不能生搬硬套。既要考慮結(jié)合企業(yè)實(shí)際，又要著眼于企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造性的運(yùn)用，使用真正在企業(yè)進(jìn)步中發(fā)揮作用，需要思考以下幾個(gè)結(jié)合。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是企業(yè)文化建設(shè)的新的載體，是企業(yè)文化建設(shè)在廣度和深度上的發(fā)展。

首先學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)文化在價(jià)值觀上是一致的。價(jià)值觀是企業(yè)文化的基石，在學(xué)習(xí)型組織中，價(jià)值觀是構(gòu)成共同愿景的極其重要的方面。集體利益與個(gè)利益的統(tǒng)一，短期效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，塑造一流形象等等，既是企業(yè)文化中的價(jià)值觀，也是學(xué)習(xí)型組織比較強(qiáng)調(diào)的共同目標(biāo)。如企業(yè)文化建設(shè)中的提高職工素質(zhì)與學(xué)習(xí)型組織的共同愿景，企業(yè)文化中的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)習(xí)型組織中的團(tuán)體學(xué)習(xí)等等，其實(shí)是從不同的角度闡述了同一內(nèi)容，說(shuō)明了學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)文化在價(jià)值觀上的一致性。

其二，學(xué)習(xí)型組織和企業(yè)文化研究的重點(diǎn)是一致的。都是研究人及團(tuán)體素質(zhì)不斷提高的渠道和方法。企業(yè)文化多是通過(guò)集體組織、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、宣傳教育、職工參與等方式來(lái)教育改變?nèi)?，而學(xué)習(xí)型組織則注重通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)，建立共同愿景、形成系統(tǒng)思考、促使個(gè)人和組織逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，以逐步達(dá)到團(tuán)體和個(gè)人的自我超越，促使個(gè)人和團(tuán)體素質(zhì)的不斷提高。

任何一個(gè)企業(yè)的文化都有其獨(dú)特的地方，極具軍工特點(diǎn)的中原文化有它獨(dú)特的魅力，我們既要繼承發(fā)揚(yáng)中原文化的精髓，又要充分重視對(duì)其他企業(yè)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和融合，要不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織管理理論指出，今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是技術(shù)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是企業(yè)的學(xué)習(xí)力和企業(yè)文化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，其中核心的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)的學(xué)習(xí)。要想保持集團(tuán)公司持久的成長(zhǎng)性，必須靠獨(dú)特色的企業(yè)文化作支持，而保持和創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化必須以保持和創(chuàng)造企業(yè)的持久學(xué)習(xí)力為基礎(chǔ)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，其內(nèi)涵并非僅僅要求領(lǐng)導(dǎo)和員工捧起書(shū)本，更重要的是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和員工的思想觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變。如系統(tǒng)思考的理論，可以使干部員工學(xué)會(huì)企業(yè)管理的辯證法，由看事物的局部到看整體，從個(gè)人崗位職責(zé)看到全公司整體系統(tǒng)，看系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高對(duì)全系統(tǒng)的服務(wù)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，提高大局觀念，營(yíng)造和諧的整體工作氛圍。又如：團(tuán)體學(xué)習(xí)的理念，不僅能改變學(xué)習(xí)的方式，更主要的是使學(xué)習(xí)成為激發(fā)員工內(nèi)在潛力的有效形式，人人思考問(wèn)題，人人研究創(chuàng)新，從而形成團(tuán)隊(duì)智慧。還如，實(shí)現(xiàn)自我超越的理論，就是永遠(yuǎn)視昨天為落后，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要與企業(yè)思想政治工作相結(jié)合，促進(jìn)管理者和員工素質(zhì)的不斷提高。

學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵與企業(yè)的思想政治工作是基本相通的。目標(biāo)都是為了挖掘員工潛能調(diào)動(dòng)積極性發(fā)揮創(chuàng)造力，以促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。在重點(diǎn)上注重以人為本的管理思想，著眼于思維方式、行為觀念的轉(zhuǎn)變；在方法上都是采用教育、引導(dǎo)、啟發(fā)手段，達(dá)到職工自我提高，并與企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。

首先，確立集團(tuán)公司的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。這是至關(guān)重要的，它就是學(xué)習(xí)型組織中的共同愿景，它為學(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量，當(dāng)大家都非常關(guān)注這個(gè)共同目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)愿景充滿信心，感到完成這一目標(biāo)有自己的一份時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生“創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)”動(dòng)力，全力以赴地學(xué)習(xí)和工作。

其二，營(yíng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和工作的良好氛圍。一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)必定會(huì)有一個(gè)良好的工作氛圍，鼓勵(lì)員工個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)和工作中不斷有新的創(chuàng)意。企業(yè)思想政治工作也可以通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式形成這種氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)，思想碰撞生產(chǎn)新的創(chuàng)意，促進(jìn)管理者和員工素質(zhì)的不斷提高。

其三，探索結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)型組織理論中的許多觀點(diǎn)是符合辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)的。我們?cè)谶\(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)，也要按照實(shí)事求是的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)通過(guò)工作過(guò)程中的反思進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為反思是最好的學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)工作化。也正是在學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，體會(huì)生命的意義。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要與提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理者和員工學(xué)習(xí)的不斷增強(qiáng)。

在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能形成比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

篇8

1．星系光譜紅移原因

20世紀(jì)初，當(dāng)人們用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)銀河系以外的星系時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)星系光譜都有紅移現(xiàn)象，并且越遠(yuǎn)的星系其光譜紅移值越大。有人認(rèn)為星系光譜紅移是因?yàn)樾窍嫡陔x我們遠(yuǎn)去，從而得出這樣的結(jié)論：所有的星系都是以我們銀河系為中心向外爆炸后形成的，越遠(yuǎn)的星系離開(kāi)我們的速度也越大；宇宙中所有的星系都在彼此分離，并且越遠(yuǎn)的星系相互分離的速度越大。值得一提的是，我們銀河系正處在爆炸中心，足以值得我們自豪的是：銀河系是宇宙中獨(dú)一無(wú)二的星系—因?yàn)樗怯钪娴闹行摹８屛覀凅@奇的是，銀河系自身也在不斷運(yùn)動(dòng)著，然而無(wú)論它運(yùn)動(dòng)到哪里，它始終是銀河系的中心。我們解釋不了銀河系為什么是宇宙的中心，因?yàn)殂y河系也和其它星系一樣，并沒(méi)有什么特別之處。有人以為，銀河系處于宇宙的中心是一個(gè)巧合，雖然銀河系從上個(gè)世紀(jì)至今一直在不斷運(yùn)動(dòng)，但它走過(guò)的距離和整個(gè)宇宙空間的尺寸比起來(lái)是微不足道的，所以銀河系目前仍然處在宇宙的中心，這種看法未免有些牽強(qiáng)。因?yàn)槿藗冊(cè)谟^測(cè)近處的星系時(shí)，發(fā)現(xiàn)近處的星系并沒(méi)有相互分離的趨勢(shì)，并且也沒(méi)有證據(jù)表明近處的星系正在以某一個(gè)中心為起點(diǎn)向外膨脹。因此“銀河中心說(shuō)”頗值得懷疑。還有的人雖然承認(rèn)宇宙大爆炸假說(shuō)，但不承認(rèn)“銀河中心說(shuō)”，他們不認(rèn)為銀河系是宇宙的中心。這種觀點(diǎn)同樣也是站不住腳的。我們可以這樣分析：如果宇宙大爆炸假說(shuō)是正確的，那么宇宙中所有的星系必定在以某一個(gè)中心為起點(diǎn)向外膨脹，星系之間彼此互相分離。目前我們觀測(cè)到近處的星系并沒(méi)有相互分離的趨勢(shì)，并且也沒(méi)有證據(jù)表明近處的星系在以某一個(gè)中心為起點(diǎn)向外膨脹。倘若我們不是在宇宙的中心而是處于偏離宇宙中心的任一點(diǎn)處，因?yàn)樵谖覀冎車(chē)男窍刀紱](méi)有相互分離的趨勢(shì)，也沒(méi)有以某一個(gè)中心為起點(diǎn)向外膨脹，這樣一來(lái)，倘若宇宙中任一點(diǎn)處的星系都沒(méi)有相互分離的趨勢(shì)，那么整個(gè)宇宙也不可能在膨脹，即宇宙大爆炸假說(shuō)是錯(cuò)誤的。

前事不忘，后事之師。人類(lèi)文明發(fā)展到今天，“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”都被證明是為科學(xué)，難道我們還要重蹈覆轍提出“銀河中心說(shuō)”嗎？愚以為，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這樣一個(gè)假設(shè)，那就是：銀河系按目前的速度運(yùn)動(dòng)下去，100萬(wàn)年，100億年以后，我們?nèi)匀粫?huì)發(fā)現(xiàn)自己處在宇宙的“中心”，無(wú)論我們處在宇宙的任何地方，中心也好，邊緣也好，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)宇宙中越遠(yuǎn)的星系光譜紅移值也越大，就好象我們處在宇宙的“中心”一樣。事實(shí)上，這個(gè)“中心”是光子在宇宙空間中的傳播特性引起我們視覺(jué)上的錯(cuò)誤，“眼見(jiàn)”未必“為實(shí)”，我們不能過(guò)分相信“眼見(jiàn)”的東西。

紅移現(xiàn)象是否由觀測(cè)者自身的運(yùn)動(dòng)引起的呢？不是的！如果紅移現(xiàn)象是由觀測(cè)者自身的運(yùn)動(dòng)引起的，那么我們將觀測(cè)到與我們相向運(yùn)動(dòng)的星系光譜將發(fā)生藍(lán)移而與我們相背運(yùn)動(dòng)的星系光譜將發(fā)生紅移，然而事實(shí)并非如此。再者，雖然我們“坐地日行八萬(wàn)里”，但這個(gè)速度和光速比起來(lái)實(shí)在算不了什么，不至于影響觀測(cè)結(jié)果。換句話說(shuō)，我們?cè)谟^測(cè)星系紅移值時(shí)，觀測(cè)者自身運(yùn)動(dòng)速度的影響可以忽略不計(jì)。紅移現(xiàn)象說(shuō)明光子與觀察者之間的相對(duì)速度變小了。產(chǎn)生這種情況有兩種可能：第一是星系正離我們遠(yuǎn)去，第二是光子在穿越宇宙空間時(shí)速度變小了。這兩種情況都可能導(dǎo)致星系光譜紅移。我們認(rèn)為導(dǎo)致星系光譜紅移的原因是后者。光子在穿越宇宙空間時(shí)會(huì)與各種粒子(比如引力子)相互作用從而使其速度逐漸減小。當(dāng)然單個(gè)粒子與光子作用時(shí)間極短，引起光子速度的改變量也是極其微小的，以致于我們觀測(cè)不到。隨著光子穿越宇宙空間距離的增大，與光子作用的粒子數(shù)目也逐漸增多，光子速度的減小量也越明顯?？梢酝茰y(cè)：光子在穿越一定的宇宙空間距離后速度將減小到零。由于光子速度為零故相對(duì)我們的能量也為零，這樣的光子當(dāng)然不會(huì)被我們觀測(cè)到。可見(jiàn)用光學(xué)法觀測(cè)宇宙空間尺度時(shí)有一個(gè)極限：150億光年(也有人認(rèn)為是200億光年)。在這個(gè)尺度以外的星系發(fā)出的光子由于在沒(méi)有到達(dá)地球時(shí)速度已經(jīng)降低到零，所以這樣的星系不可能被我們觀測(cè)到，至少目前還沒(méi)有辦法觀測(cè)到。也有人認(rèn)為，紅移現(xiàn)象是由光子頻率減小引起的，即認(rèn)同第一種可能：認(rèn)為星系正離我們遠(yuǎn)去。這種觀點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)很有道理，卻經(jīng)不起分析。我們知道，星系離我們遠(yuǎn)去時(shí)會(huì)引起光子頻率減小，但各種不同頻率光子的頻率減小量應(yīng)該相同，反應(yīng)在星系光譜上，各種不同頻率光子的紅移量應(yīng)該相同。因此，不論星系離我們多遠(yuǎn)，星系光譜雖然發(fā)生紅移但不應(yīng)該變寬，但事實(shí)上遠(yuǎn)處星系光譜卻被拉寬了（星系光譜不會(huì)變寬是指星系光譜中任意兩條譜線的距離恒定，雖然它們都發(fā)生了紅移，但它們移動(dòng)的距離相等，因此各譜線之間的距離不變）。而且能量越小的光子紅移值越大，能量越大的光子紅移值越小。不同頻率光子的頻率減小量不同，說(shuō)明紅移現(xiàn)象不是由光子頻率減小引起的。即第一種可能站不住腳。假設(shè)宇宙中所有的星系都是靜止的，宇宙空間中的物質(zhì)是均勻分布的，那么光子穿越宇宙空間時(shí)的速度衰減量?jī)H與其通過(guò)的空間距離有關(guān)。光子穿越的宇宙空間越長(zhǎng)，其速度衰減量也越大。這樣星系光譜的紅移值僅與其離我們的距離有關(guān)，離我們?cè)竭h(yuǎn)的星系紅移值也越大，就好象越遠(yuǎn)的星系正在以越快的速度離開(kāi)我們一樣。這也正是哈勃定律所揭示的：星系遠(yuǎn)離銀河系的速度ν與距離成正比，ν=H*D，其中H為哈勃常數(shù)。實(shí)際上宇宙中各星系都在不斷運(yùn)動(dòng)著，宇宙空間中的物質(zhì)也并非均勻分布的，造成星系光譜紅移的原因也很多，所以光譜的實(shí)際紅移值要考慮許多情況。

2．譜線紅移與光子速度衰減

光子與宇宙空間中的粒子是如何作用的呢？可以設(shè)想，宇宙空間中存在許多比光子質(zhì)量小得多的粒子(比如引力子)。由于光子在與粒子作用后仍然是光子，可以認(rèn)為光子僅與粒子發(fā)生了彈性碰撞。既然是彈性碰撞，我們知道，二者質(zhì)量越接近光子損失的能量越大。由于光子的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于引力子的質(zhì)量，所以在不同頻率(質(zhì)量)的光子中，頻率(質(zhì)量)較小的光子損失的能量較大。于是經(jīng)過(guò)同一段宇宙空間以后，在不同頻率(質(zhì)量)的光子中，頻率(質(zhì)量)較大的光子損失的能量較少，頻率(質(zhì)量)較小的光子損失的能量較大，例如紅光損失的能量比紫光損失的能量多。由于不同頻率(質(zhì)量)的光子在宇宙空間運(yùn)動(dòng)時(shí)都損失了能量，這樣整個(gè)星系的光譜將向紅端移動(dòng)，但由于紅光損失的能量多向紅端移動(dòng)的距離大，而紫光損失的能量少向紅端移動(dòng)的距離小，于是整個(gè)光譜被“拉寬”了。如果不同頻率(質(zhì)量)光子的能量損失率相同，雖然它們都產(chǎn)生紅移，但是它們紅移的距離相等，這樣星系光譜雖存在紅移但不會(huì)被“拉寬”，星系光譜存在紅移而且被“拉寬”說(shuō)明兩點(diǎn)：第一光子在穿越宇宙空間時(shí)速度會(huì)衰減，第二不同頻率(質(zhì)量)的光子速度衰減率不同。顯然，由于不同頻率(質(zhì)量)光子的能量損失率不同，各種光子的速度衰減量差異將隨著空間距離的增加而增大，這樣星系光譜被“拉寬”的程度與其離我們的距離有關(guān)，離我們?cè)竭h(yuǎn)的星系其光譜被拉寬的程度也越大。另外，星系光譜被拉寬時(shí)還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是能量大的光子被拉寬的程度小，能量小的光子被拉寬的程度大。也就是說(shuō)，越靠近紅端光譜被拉寬的程度越大，越靠近紫端光譜被拉寬的程度越小?？紤]到星系引力場(chǎng)的影響，實(shí)際情況還要復(fù)雜一些。

上面我們談到光子在宇宙空間運(yùn)動(dòng)時(shí)速度會(huì)逐漸減小，這和人們熟悉的“真空中光速不變”的看法相矛盾。實(shí)際上宇宙空間并非真空，即使宇宙空間是絕對(duì)真空它還存在引力場(chǎng)。換句話說(shuō)，光子在真空中速度變不變的問(wèn)題，實(shí)際上是光子受不受引力作用的問(wèn)題。如果光子不受引力作用，那么真空中光速不變，但這樣一來(lái)不論星體的引力再?gòu)?qiáng)，對(duì)光子都沒(méi)有影響，從而宇宙中也不可能產(chǎn)生“黑洞”了，而現(xiàn)在的黑洞理論基礎(chǔ)將不復(fù)存在；假如光子受引力作用，則就不應(yīng)該有“真空中光速不變”的結(jié)論。有人對(duì)此這樣解釋：宇宙空間中各星體的引力分布在不同的方向上，它們的作用力相互抵消，因此光子在宇宙空間中的速度不變。這種解釋也是站不住腳的。我們知道在太陽(yáng)系內(nèi)，引力的方向是指向太陽(yáng)的；在銀河系里引力的方向是指向銀河系中心的，所以局部的宇宙空間引力總是有一定的方向的。我們認(rèn)為光子作為一種物質(zhì)實(shí)體，它的速度并非一成不變的。無(wú)論在真空中還是在介質(zhì)中，它的運(yùn)動(dòng)速度都會(huì)越來(lái)越小。所以，光速不變只是一個(gè)神話，光年也不能作為距離單位，因?yàn)楣庾釉谇耙荒曛凶哌^(guò)的路程總比后一年中走過(guò)的路程長(zhǎng)。

3.光子在引力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

星光在通過(guò)太陽(yáng)附近時(shí)會(huì)受到太陽(yáng)引力的作用而發(fā)生彎曲，說(shuō)明光子也會(huì)受到引力的作用。其實(shí)光子也有質(zhì)量，當(dāng)然會(huì)受到引力作用了。通常我們認(rèn)為：引力場(chǎng)中物質(zhì)的加速度僅與引力場(chǎng)的強(qiáng)弱有關(guān)，而與物質(zhì)的質(zhì)量無(wú)關(guān)。如在地球表面不管是1噸的物體還是1千克的物體，其每秒獲得的速度增量都是9.8米/秒。但引力場(chǎng)中光子的加速度與其質(zhì)量有關(guān)：質(zhì)量越小的光子加速度越大，質(zhì)量越大的光子加速度越小。既然光子也受引力作用，那么很自然，光子在離開(kāi)引力場(chǎng)時(shí)必然會(huì)被減速，在進(jìn)入引力場(chǎng)時(shí)必然會(huì)被加速，在垂直于引力方向(或其它方向)運(yùn)動(dòng)時(shí)受引力影響其運(yùn)動(dòng)軌跡也會(huì)發(fā)生變化。既然光子在離開(kāi)引力場(chǎng)時(shí)會(huì)被減速，而且質(zhì)量越小的光子速度衰減量也越大，那么星體發(fā)出的不同頻率的光子就有不同的速度。一般而言，星體引力越強(qiáng)，其發(fā)出的光速度也越??；當(dāng)星體引力足夠強(qiáng)時(shí)甚至可能使一部分光子擺脫不了星體引力的束縛，產(chǎn)生黑洞現(xiàn)象。對(duì)同一星體而言，在它發(fā)出的光中，質(zhì)量大的光子速度大，到達(dá)地球的時(shí)間也越早；質(zhì)量小的光子速度小，到達(dá)地球的時(shí)間也越晚。我們通常認(rèn)為不同頻率的光同時(shí)到達(dá)地球，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。當(dāng)星體發(fā)生爆發(fā)或其它異常時(shí)，總是能量較大的X射線或γ射線先被我們觀測(cè)到，其次才是可見(jiàn)光，然后才是紅外線。雖然理論上如此，但在實(shí)際觀測(cè)中總有這樣或那樣的因素及別的解釋使大部分人不相信這一點(diǎn)。如果條件允許的話，我們可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的觀點(diǎn)。在離我們很遠(yuǎn)的宇宙飛船上以兩種不同能量的光子同時(shí)發(fā)出一種信號(hào)，這兩種光子的能量差異越大它們到達(dá)地球的時(shí)間差異也越大。實(shí)際上考慮到不同能量的光子在同一介質(zhì)中的傳播速度不同，我們應(yīng)該想到不同頻率的光子在真空中的傳播速度也不相同。由于光子在穿越宇宙空間時(shí)速度逐漸減小，并且質(zhì)量小的光子速度衰減得快，可以想象，在經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離以后，質(zhì)量小的光子速度已經(jīng)衰減到零而質(zhì)量大的光子速度不為零，這樣我們就只能觀測(cè)到質(zhì)量大的光子。若星體離我們更遠(yuǎn)一些，則我們只能觀測(cè)到質(zhì)量更大的光子……，隨著空間距離的增大，最終我們將看不到遠(yuǎn)處星體發(fā)出的光，這個(gè)距離就是我們現(xiàn)在認(rèn)為的宇宙極限--150億光年。人們?cè)谟^測(cè)宇宙時(shí)總有一個(gè)錯(cuò)誤想法：由于真空中光速不變，所以不管離我們多遠(yuǎn)的星系，只要足夠亮就可以被我們發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上宇宙空間并非真空，光子在其中穿行時(shí)速度會(huì)逐漸減小，所以任何星系發(fā)出的光只能傳播一定的距離，也正因?yàn)槿绱?，不管我們?cè)谟钪嬷腥魏蔚胤?，始終只能看到有限的宇宙空間。換句話說(shuō)，目前我們能夠觀測(cè)到的宇宙空間的尺度實(shí)際上是光子在宇宙空間中傳播的最遠(yuǎn)距離。

4.光子在宇宙空間中的運(yùn)動(dòng)

實(shí)際上光子在宇宙空間運(yùn)動(dòng)時(shí)并不總是做減速運(yùn)動(dòng)。在光子離開(kāi)星體時(shí)它要掙脫引力的束縛而作減速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它脫離星體的引力場(chǎng)在空間自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，也作減速運(yùn)動(dòng)；如果它進(jìn)入另一個(gè)星體的引力場(chǎng)向著該星體運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在該星體的引力作用下作加速運(yùn)動(dòng)。光子就這樣減速--加速--減速--加速……不停地穿越宇宙空間，直到其速度為零。倘若星體離我們很近而引力又很小，從該星體發(fā)出的光速度衰減量不大，但進(jìn)入銀河系時(shí)光子的速度增加量有可能很大，當(dāng)光子的速度增加量大于其速度衰減量，或者說(shuō)大于剛離開(kāi)星體表面時(shí)的速度，在我們看來(lái)該星體光譜就發(fā)生了藍(lán)移。忽略距離因素，由于星體自身在不斷運(yùn)動(dòng)，這樣它相對(duì)銀河系引力場(chǎng)的強(qiáng)弱也可能發(fā)生變化，所以其光譜也可能有規(guī)律的發(fā)生紅移或藍(lán)移。通常情況下，宇宙空間對(duì)光子的減速作用總大于加速作用，所以星系的光譜以紅移的居多。

光子在引力場(chǎng)中速度變化的問(wèn)題許多人恐怕不相信也不能理解。一些人認(rèn)為光子沒(méi)有靜質(zhì)量，況且光子是一種波，在引力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和宏觀物質(zhì)不同。其實(shí)持這種觀點(diǎn)的人把光子神話了，弄的不可捉摸了?，F(xiàn)在大多數(shù)人都接受了“黑洞”的概念，認(rèn)為當(dāng)一個(gè)星體的引力足夠強(qiáng)時(shí)甚至連光子也逃脫不了，因而是漆黑的一團(tuán)。這里實(shí)際上指出了光子也會(huì)受到引力作用。既然光子也受引力作用，那么它在引力場(chǎng)中的加速與減速自然就可以理解了。稍后我們將看到，引力作用是造成衍射現(xiàn)象的重要因素之一。

5.類(lèi)星體

一個(gè)很明顯的事實(shí)是：宇宙中離我們?cè)竭h(yuǎn)的星體能量越大，通常類(lèi)星體離我們的距離都在10億光年以上，并且遠(yuǎn)處星體發(fā)出的光中能量較大的光子占有很大的成分。有人把這作為支持宇宙大爆炸的依據(jù)，認(rèn)為：若宇宙中物質(zhì)是均勻分布的話，則在我們銀河系或其周?chē)蛻?yīng)該有象類(lèi)星體這樣的高能星體存在。為什么我們?cè)诮幇l(fā)現(xiàn)不了類(lèi)星體呢？一些人看見(jiàn)遠(yuǎn)處的星體發(fā)出的光中含有大量的X射線或γ射線成分，就推測(cè)此類(lèi)星體存在著目前尚不為我們知道的能量源。這種觀點(diǎn)未免有些片面。實(shí)際上宇宙中大部分恒星的能量都差不多，能量特別大的和能量特別小的只是極少數(shù)，恒星的能量呈中間多、兩頭少的分布態(tài)勢(shì)。從遠(yuǎn)處的恒星發(fā)出的光，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的宇宙空間以后，能量小的光子由于速度衰減率大而停了下來(lái)，不被我們觀測(cè)到；只有X射線和γ射線才能到達(dá)地球。所以我們觀測(cè)到該星體的光子中，X射線和γ射線占有很大的成分，以致于我們誤認(rèn)為這類(lèi)星體只向外發(fā)出X射線和γ射線。實(shí)際上這類(lèi)星體也向外發(fā)射可見(jiàn)光和紅外線，但是可見(jiàn)光和紅外線由于速度衰減到零故我們觀測(cè)不到。這就導(dǎo)致我們觀測(cè)到極遠(yuǎn)處的星體，其顏色通常是藍(lán)色或紫色，事實(shí)上可能和該星體的真實(shí)顏色相差極大。這說(shuō)明我們看到的星體的顏色未必就是星體的真實(shí)顏色，星體的顏色是由其自身能量狀況和離我們的距離決定的，星體離我們的距離越大往往使其顏色中的藍(lán)色和紫色成分增加。另外，我們認(rèn)為類(lèi)星體離我們非常遠(yuǎn)，是因?yàn)轭?lèi)星體的紅移值很大。也就是說(shuō)我們沒(méi)有直接證據(jù)表明類(lèi)星體真的離我們很遠(yuǎn)?？紤]到光子在引力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，我們知道：當(dāng)星體的引力足夠大時(shí)，其發(fā)出的光子速度衰減量也較大，因而該星體的光譜也將發(fā)生較大的紅移。這就是說(shuō)，引力因素也可以使星系光譜產(chǎn)生紅移。倘若星體引力足夠大又離我們很近，由于星體紅移值較大，往往導(dǎo)致我們認(rèn)為該星體離我們很遠(yuǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，假設(shè)有一個(gè)引力較大的星體處于銀河系的中心，由于該星體引力很強(qiáng)，導(dǎo)致它發(fā)出的光子速度衰減量極大，我們?cè)谟^測(cè)其光譜時(shí)就會(huì)觀測(cè)到很大的紅移值，根據(jù)該星體很大的紅移值我們就會(huì)認(rèn)為它離我們非常遙遠(yuǎn)，絕不會(huì)想到它就在銀河系中心。

如何解釋類(lèi)星體離我們那么遠(yuǎn)而其發(fā)射的X射線和γ射線又是如此強(qiáng)烈呢？只有兩種可能。第一，類(lèi)星體的能量非常大，向外發(fā)出的X射線和γ射線非常強(qiáng)；第二，類(lèi)星體離我們并沒(méi)有原先認(rèn)為的那么遠(yuǎn)，類(lèi)星體光譜的紅移是由類(lèi)星體的引力造成而并非由距離因素造成的。我們認(rèn)為兩種因素都有。因?yàn)槿绻?lèi)星體離我們非常遠(yuǎn)，那么我們觀測(cè)到其向外發(fā)出的X射線或γ射線就不可能很強(qiáng)；倘若類(lèi)星體的能量不是很大，它的引力場(chǎng)也不可能很強(qiáng)，不足以使其光譜產(chǎn)生較大的紅移。這說(shuō)明：星系光譜發(fā)生紅移可能是距離因素造成的，也可能是引力因素造成的，紅移值大的星體未必就離我們遠(yuǎn)。那么，如何區(qū)別星體的引力紅移和距離紅移呢？對(duì)觀測(cè)者而言，由距離因素造成紅移的星體發(fā)出的光不可能很強(qiáng)，而由引力因素造成紅移的星體發(fā)出的光往往很強(qiáng)，特別是X射線或γ射線的成分多。類(lèi)星體的發(fā)射光譜和吸收光譜的寬度不同，通常吸收光譜的寬度比發(fā)射光譜窄，為什么呢？我們知道，吸收光譜是由于光子經(jīng)過(guò)大氣后產(chǎn)生的，這說(shuō)明類(lèi)星體周?chē)泊嬖跉怏w。光子從高溫星體內(nèi)部發(fā)出以后，總會(huì)有一部分光子沒(méi)有被氣體吸收而直接射向宇宙空間，這些光子形成發(fā)射光譜；還有一部分光子在與氣體作用后，頻率（質(zhì)量）大的光子損失的能量大，頻率（質(zhì)量）小的光子損失的能量??；光子離開(kāi)類(lèi)星體在宇宙空間中運(yùn)動(dòng)時(shí)，則是頻率（質(zhì)量）大的光子損失的能量小而頻率（質(zhì)量）小的光子損失的能量大，總的看來(lái)各種不同頻率的光子速度差異減小，所以其光譜紅移值也較發(fā)射光譜小。實(shí)際上類(lèi)星體的吸收光譜還可能有幾種不同的寬度。

6.黑洞與星體引力

最初在人們考慮黑洞時(shí)，認(rèn)為它的引力強(qiáng)到連光子也逃脫不了，因而是漆黑的一團(tuán)，黑洞是宇宙中物質(zhì)的墳?zāi)埂：髞?lái)人們認(rèn)為黑洞可以向外發(fā)出X射線和γ射線。同樣是光子，能量大的可以逃脫，能量小的逃脫不了，說(shuō)明(黑洞的)引力對(duì)光子的作用是不一樣的。事實(shí)上我們知道當(dāng)星體的引力逐漸增強(qiáng)時(shí)，總是質(zhì)量較小的光子逃脫不了，質(zhì)量較大的光子則可以擺脫星體的引力，并不是所有的光子全部被吸入星體中。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，狹義上的黑洞僅指引力強(qiáng)到可見(jiàn)光不能脫離的星體，即在可見(jiàn)光波段觀測(cè)不到的星體；廣義上的黑洞指引力強(qiáng)到使一部分光子不能脫離的星體，即在某一能量較小的波段觀測(cè)不到的星體，這里廣義上的黑洞甚至可能非常亮，可以被我們?nèi)庋劭吹?，但在紅外線波段或能量更小的波段卻觀測(cè)不到。從理論上講，“黑洞”并不黑，至少它可以向外發(fā)射X射線和γ射線或能量更高的光子，完全不向外拋射粒子的黑洞是不存在的。那么宇宙中黑洞存在嗎？當(dāng)然存在了。當(dāng)星體離我們足夠遠(yuǎn)，以致于該星體發(fā)出的紅外線速度衰減為零而不被我們觀測(cè)到時(shí)，它就像一個(gè)“黑洞”；若星體離我們?cè)龠h(yuǎn)一些，可見(jiàn)光不再為我們觀測(cè)到，只能觀測(cè)到X射線和γ射線，這時(shí)它就是漆黑的一團(tuán)，成為名副其實(shí)的黑洞；而宇宙中150億光年以外的星體對(duì)我們來(lái)說(shuō)是完全徹底的黑洞，因?yàn)槲覀兺耆^測(cè)不到它們。除了因空間距離造成“黑洞”現(xiàn)象以外，星體的引力也可以造成黑洞現(xiàn)象。黑洞現(xiàn)象并不是我們?cè)认胂蟮哪菢樱骸爱?dāng)星體的引力足夠大時(shí)，所有的光子都被吸入星體中，整個(gè)星體變成黑暗的一團(tuán)”。當(dāng)星體的引力逐漸增大時(shí)，它對(duì)光子的束縛作用也逐漸增強(qiáng)。星體的引力足夠大時(shí)，紅外線光子將擺脫不了星體引力的束縛，而可見(jiàn)光、紫外線則可以擺脫星體引力的束縛；星體的引力再增大時(shí)，可見(jiàn)光將擺脫不了星體引力的束縛，而紫外線則可以擺脫星體引力的束縛；若星體的引力再增大，可能只有γ射線放出。應(yīng)該明確指出：黑洞現(xiàn)象是與星系光譜的紅移緊密相連的。若某一星體的光譜不存在紅移現(xiàn)象，則它一定不是黑洞；若某一星體的光譜存在紅移現(xiàn)象，則它可能是黑洞也可能是距離因素造成的。

總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)黑洞的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段認(rèn)為黑洞的引力足夠強(qiáng)，所有的光子都不能擺脫黑洞的引力，因而整個(gè)星體是黑暗的一團(tuán)；第二階段認(rèn)為黑洞可以向外發(fā)出強(qiáng)烈的X射線或γ射線，人們認(rèn)識(shí)到黑洞的引力對(duì)不同能量光子的作用不同；第三階段也就是現(xiàn)在正在探索的階段。應(yīng)該明確指出：與黑洞現(xiàn)象緊密聯(lián)系的因素有兩個(gè)，引力因素和距離因素。以往我們?cè)诳紤]黑洞現(xiàn)象時(shí)往往只考慮引力因素而忽略了距離因素，這就導(dǎo)致我們認(rèn)為整個(gè)宇宙空間僅有150億光年，對(duì)150億光年以外的宇宙空間，認(rèn)為看不見(jiàn)的就是不存在的。

7.恒態(tài)宇宙

也許有人會(huì)問(wèn)，既然光子的速度能夠降低到零，那么宇宙中會(huì)不會(huì)堆積越來(lái)越多的光子呢？不會(huì)的！光子作為物質(zhì)的一種存在方式，它不是永恒的，在一定條件下光子可以轉(zhuǎn)化為別的物質(zhì)，也就是說(shuō)光子是有一定壽命的。任何一個(gè)光子不可能永遠(yuǎn)存在下去，它必將轉(zhuǎn)化為別的物質(zhì)形式。宇宙中的物質(zhì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)，所以宇宙中不會(huì)堆積越來(lái)越多的光子。雖然我們目前并不知道光子是如何轉(zhuǎn)化為別的物質(zhì)的，但我們依然相信整個(gè)宇宙是穩(wěn)定的、恒態(tài)的，而局部宇宙則可能是不穩(wěn)定的，處于演化過(guò)程中的。同樣的道理，整個(gè)宇宙也不會(huì)被光子均勻照亮。由于光子在宇宙空間中運(yùn)動(dòng)時(shí)速度逐漸減小，所以任何星體發(fā)出的光只能傳播到有限遠(yuǎn)處。也正因?yàn)槿绱?，我們所觀測(cè)到的宇宙始終是有限的。如果想觀測(cè)更遠(yuǎn)的宇宙空間，一個(gè)方法是派出宇宙飛船，另一個(gè)辦法是在宇宙空間中建立許多中轉(zhuǎn)站，在光信號(hào)速度未衰減到零以前接受、放大、轉(zhuǎn)播它。理論上講，只要中轉(zhuǎn)站的數(shù)量足夠多，我們就可以看見(jiàn)任意遠(yuǎn)處的宇宙空間。

8.浩瀚宇宙

假設(shè)我們能夠乘座一艘高速飛行的宇宙飛船遨游太空，在剛離開(kāi)地球時(shí)，我們可以觀測(cè)到150億光年的宇宙，離我們?cè)竭h(yuǎn)的星體其紅移值也越大，遠(yuǎn)處的星體放出強(qiáng)烈的X射線或γ射線。隨著我們飛行距離的增大，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)銀河系的紅移值越來(lái)越大，并且其顏色逐漸偏藍(lán)，而原先我們觀測(cè)到呈藍(lán)色或紫色的星體顏色逐漸偏紅，最終銀河系將消失在我們的視野之外。當(dāng)我們飛到離銀河系150億光年的地方，我們發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們面前的宇宙范圍仍然有150億光年；而原先我們認(rèn)為正在以很大速度分離的星體或膨脹的宇宙空間并沒(méi)有膨脹。無(wú)論我們飛到哪里，始終只能看見(jiàn)150億光年的宇宙空間，也始終能夠看見(jiàn)150億光年的宇宙空間，宇宙是無(wú)限的；并且我們始終是宇宙的“中心”，因?yàn)樗械男求w看起來(lái)所有的星體都好象以我們?yōu)橹行南蛲獗ㄐ纬傻囊粯樱竭h(yuǎn)的星系(紅移值越大)離開(kāi)我們的速度也越大。我們認(rèn)為，宇宙是無(wú)始無(wú)終的，物質(zhì)的存在是永恒的，對(duì)某一特定的物質(zhì)形態(tài)有其產(chǎn)生和消亡的過(guò)程，但整個(gè)宇宙不存在產(chǎn)生和消亡的過(guò)程，它是自始至終存在并且不會(huì)消亡的。同時(shí)也應(yīng)該看到，宇宙是無(wú)限的，不會(huì)僅僅只有150億光年的空間。

從上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們已經(jīng)探索到了上百億光年的宇宙空間，然而這只不過(guò)是蒼海一粟。也許還要幾十年甚至上百年人類(lèi)才能認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限性，但只要天下有志之士攜手合作，這一天定會(huì)早日到來(lái)。

二、淺談光的衍射

通常情況下光總是直線傳播。但當(dāng)光線經(jīng)過(guò)足夠窄的窄縫時(shí)將形成明暗相間的衍射條紋。由于光子不帶電，在電磁場(chǎng)中不偏轉(zhuǎn)，所以光子的衍射不是電磁力作用的結(jié)果，而是引力子與光子作用產(chǎn)生的。光子與引力子作用不是一個(gè)簡(jiǎn)單的碰撞過(guò)程，而是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程。在光子與引力子相遇的一瞬間它們形成一個(gè)混合體，這就打破了結(jié)合前光子內(nèi)部各部分的平衡，混合體內(nèi)部存在著排斥力和凝聚力兩種作用。若排斥力占主導(dǎo)作用，則混合體將在極短的時(shí)間內(nèi)“裂變”放出引力子；若凝聚力占主導(dǎo)作用，則混合體將形成一個(gè)新的光子。那么滿足什么條件的混合體(光子)才是穩(wěn)定的呢？經(jīng)典電磁理論指出：所有光子的能量均為某個(gè)最小能量的整數(shù)倍。也即所有光子的質(zhì)量均為某個(gè)最小質(zhì)量的正整數(shù)倍，只有這樣的光子才能穩(wěn)定存在。當(dāng)然這并不表明能量為某個(gè)最小能量的非整數(shù)倍的光子就不存在，只不過(guò)由于它們極不穩(wěn)定，在形成后瞬間就“裂變”生成能夠穩(wěn)定存在的光子，目前我們還沒(méi)有觀測(cè)到或注意到這類(lèi)光子罷了。從這里我們可以看出，與原子核一樣，所有光子的質(zhì)量均為某個(gè)最小質(zhì)量的正整數(shù)倍，說(shuō)明光子也有一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，某些質(zhì)量的光子由于極不穩(wěn)定，在其形成后瞬間就“裂變”生成能夠穩(wěn)定存在的光子，這就造成穩(wěn)定存在的光子質(zhì)量的不連續(xù)。言歸正傳，由于引力子質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于光子的質(zhì)量，所以光子不可能吸收一個(gè)引力子形成新的光子(因?yàn)檫@樣的光子是不穩(wěn)定的)。但是若在同一時(shí)刻，光子與許多引力子相互作用，而這些引力子質(zhì)量之和又大于最小光子的質(zhì)量，光子就有可能吸收質(zhì)量和等于最小光子質(zhì)量的引力子數(shù)目而形成新的光子。舉例來(lái)說(shuō)，若最小光子的質(zhì)量是引力子質(zhì)量的10萬(wàn)倍，那么當(dāng)同一瞬間有15萬(wàn)個(gè)引力子作用于光子時(shí)，光子只可能吸收10萬(wàn)個(gè)引力子，另外5萬(wàn)個(gè)引力子不被光子吸收，僅對(duì)光子產(chǎn)生微小的沖量。倘若在同一瞬間有9萬(wàn)個(gè)引力子作用于光子,那么這9萬(wàn)個(gè)引力子都不會(huì)被光子吸收，它們僅對(duì)光子產(chǎn)生微小的沖量。光子可能吸收的引力子數(shù)目只可能是10萬(wàn)的正整數(shù)倍。只有光子吸收引力子形成新的光子才能全部吸收引力子的沖量，否則的話，光子僅受到極小的沖量。

現(xiàn)有一個(gè)寬度為α的窄縫，絕大多數(shù)光子經(jīng)過(guò)窄縫時(shí)雖然與許多引力子作用，但大多不會(huì)形成新的光子，這樣大部分光子僅以極其微小的發(fā)散角投射到屏幕上，形成寬度略大于α的中央亮紋。由于衍射條紋是對(duì)稱分布的，所以我們只討論一半。拿中央亮紋以上的條紋來(lái)說(shuō)，這些條紋是由縫中心到縫頂部經(jīng)過(guò)的光子偏轉(zhuǎn)形成的。從縫中心到縫頂部經(jīng)過(guò)的光子，若吸收10萬(wàn)個(gè)引力子則形成穩(wěn)定的新光子，而新光子由于全部吸收了引力子的沖量因而向上發(fā)生較大的偏移，從而在屏幕上形成寬度為0.5α的第一條亮紋。從縫中心到縫頂部經(jīng)過(guò)的光子，若吸收20萬(wàn)個(gè)引力子則它向上的偏移量是第一條亮紋偏移量的兩倍，形成第二條亮紋。同樣形成第3條、第4條、第5條……第n條亮紋。中央亮紋以下的亮紋也是這樣形成的，并且中央亮紋的寬度約為其它亮紋寬度的兩倍。由于從縫中心到縫頂部引力逐漸增大，所以與光子作用的引力子數(shù)目也可能逐漸增多。假設(shè)在離開(kāi)縫中心向上的極小位移處，在該處最多只可能有10萬(wàn)個(gè)引力子與光子發(fā)生作用，那么經(jīng)過(guò)該處的光子最多只可能偏移到第一條亮紋處。換句話說(shuō)它最多只可能對(duì)第一條亮紋的形成做貢獻(xiàn)，對(duì)第2條、第3條、第4條……第n條亮紋都沒(méi)有貢獻(xiàn)。由此在向上某處經(jīng)過(guò)的光子最多只可能吸收20萬(wàn)個(gè)引力子，但也可能吸收10萬(wàn)個(gè)引力子，故經(jīng)過(guò)該處的光子對(duì)第1條、第2條亮紋的形成做出貢獻(xiàn)而對(duì)第3條至第n條亮紋都沒(méi)有貢獻(xiàn)……；從縫頂部經(jīng)過(guò)的光子可能吸收10萬(wàn)*1、10萬(wàn)*2、10萬(wàn)*3……10萬(wàn)*n個(gè)引力子，所以從該處經(jīng)過(guò)的光子對(duì)第1條、第2條、第3條至第n條亮紋的形成都有貢獻(xiàn)。這樣形成的亮紋亮度依次為第一條>第二條>第三條>……>第n條。若縫變窄，則在離開(kāi)縫中心向上的極小位移處，光子最多可能有20萬(wàn)個(gè)引力子，經(jīng)過(guò)該處的光子對(duì)第1條、第2條亮紋的形成都有貢獻(xiàn)，這樣就減小了第1條、第2條亮紋亮度的差異。也就是說(shuō)，縫越窄條紋亮度越向兩邊分散，縫越寬條紋亮度越向中央集中。當(dāng)縫很寬時(shí)，條紋亮度幾乎全部集中在中央?yún)^(qū)域，兩邊的光子數(shù)幾乎為零。這就是我們看到的光的直線傳播現(xiàn)象。由于光子并不是一種波，其偏離直線傳播(衍射)現(xiàn)象是由引力子引起的，所以光的衍射現(xiàn)象與縫的寬度無(wú)關(guān)。物體在陽(yáng)光下的陰影邊緣常常較模糊，這說(shuō)明光子在經(jīng)過(guò)物體表面時(shí)受到引力作用而偏離了直線傳播。理論上來(lái)說(shuō)只要光子的運(yùn)動(dòng)方向和引力方向不在一條直線上，光子就會(huì)偏離原來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并且引力場(chǎng)越強(qiáng)光子彎曲的程度也越大。星光在經(jīng)過(guò)恒星以后通常會(huì)發(fā)生彎曲，有時(shí)我們甚至能夠看到星體后面的其它星體發(fā)出的光。

三、論電子結(jié)構(gòu)與原子光譜現(xiàn)象

1.電子發(fā)光

原子是如何發(fā)光的？要弄清這個(gè)問(wèn)題首先必須明白光子是由原子的哪一部分發(fā)出的。我們知道，原子是由原子核和核外的電子組成的，原子核的結(jié)合能很大，不可能發(fā)出光子，所以光子只可能是電子發(fā)出的。在化學(xué)反應(yīng)中伴隨著電子的得失，常常有能量(光子)放出，光電效應(yīng)、激光現(xiàn)象及其它一些實(shí)驗(yàn)也證明了光子是由電子發(fā)出的，所以可以肯定原子發(fā)光其實(shí)是電子發(fā)出光子。既然電子可以放出光子，那么光子必然是電子的組成部分，或者說(shuō)電子有一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，光子是其組成部分之一；由于光子不帶電，說(shuō)明電子內(nèi)部電荷的分布是不均勻的，因?yàn)槿绻娮觾?nèi)部電荷是均勻分布的，則光子就應(yīng)該帶電。原子中原子核和電子之間的距離很小，它們之間的靜電力很強(qiáng)，因?yàn)殡娮觾?nèi)部電荷分布不均勻，所以在原子核強(qiáng)大的靜電力作用下電子內(nèi)部電荷將重新分布，甚至可能發(fā)生裂變，這就為電子放出光子創(chuàng)造了條件。當(dāng)電子裂變放出光子后，它的各個(gè)組成部分結(jié)合的更加緊密，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可能吸收一個(gè)光子，這就為電子吸收光子儲(chǔ)存能量創(chuàng)造了條件。而電子正是通過(guò)不停地吸收、放出光子來(lái)和外界交換能量的。稍后我們將看到，原子正是通過(guò)電子不斷吸收、放出光子來(lái)和外界完成能量交換的。一般來(lái)說(shuō)，電子質(zhì)量越大其內(nèi)部各部分結(jié)合的越松散，在靜電力作用下越容易發(fā)生裂變；電子質(zhì)量越小其內(nèi)部各部分結(jié)合的越緊密，在靜電力作用下越不容易發(fā)生裂變。與原子核“幻數(shù)”相似，總有特定質(zhì)量的電子的結(jié)合力相當(dāng)大，比其它質(zhì)量電子的結(jié)合力大許多，這些特定質(zhì)量的電子往往對(duì)應(yīng)于某些穩(wěn)定的軌道。

有人認(rèn)為物質(zhì)發(fā)光是由于物質(zhì)中的原子或分子受到擾動(dòng)的結(jié)果，認(rèn)為光子是由原子或分子發(fā)出的。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的看法。我們知道，原子是由原子核和核外電子組成的，光子是一種物質(zhì)實(shí)體，或者是由原子核發(fā)出的，或者是由電子發(fā)出的，除此以外再?zèng)]有別的選擇。說(shuō)光子是由原子發(fā)出的，這是一種不確切的說(shuō)法。

2.原子核和電子之間的磁力作用

兩個(gè)相距一定距離的異種點(diǎn)電荷在靜電力作用下必然會(huì)吸引在一起，因?yàn)殪o電力作用在兩點(diǎn)電荷連線上。而原子核和電子不會(huì)吸引在一起。這就啟示我們?cè)谠雍撕碗娮又斜厝淮嬖谝环N其它作用力。這個(gè)力就是原子核和電子之間的磁力。我們知道，在通以相同方向電流的兩條平行導(dǎo)線間會(huì)產(chǎn)生磁力作用，在磁力作用下它們將彼此吸引，原子核和電子的相向運(yùn)動(dòng)正相當(dāng)于通以相同方向電流的兩條平行導(dǎo)線，在它們之間也將產(chǎn)生磁力作用。靜電力的作用總是使電子獲得指向原子核的向心速度，而原子核和電子之間的磁力則使電子獲得切向速度，并且原子核和電子之間的相對(duì)速度越大，它們之間的磁力也越大。當(dāng)原子核和電子之間彼此相對(duì)靜止在一定遠(yuǎn)處時(shí)，在靜電力和磁力的共同作用下，它們并不會(huì)吸引在一起。因?yàn)殪o電力使電子獲得向心速度，磁力使電子獲得切向速度，電子并不是沿著直線靠近原子核，而是沿著螺旋線靠近原子核。開(kāi)始時(shí)螺旋線的半徑為無(wú)窮大，電子作直線運(yùn)動(dòng)；一旦電子相對(duì)原子核的速度不為零，磁力開(kāi)始起作用，電子的運(yùn)動(dòng)軌跡開(kāi)始發(fā)生彎曲；當(dāng)電子與原子核靠近到一定的距離時(shí)，電子和原子核之間的靜電力恰好等于電子作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，此時(shí)電子處于平衡狀態(tài)，螺旋線變成了圓。同樣在電子離開(kāi)原子核時(shí)也是沿著螺旋線運(yùn)動(dòng)的。在靜電力作用下，電子總要盡量靠近原子核，在磁力作用下，電子有遠(yuǎn)離原子核的離心趨勢(shì)，正是在這兩種力作用下，電子處于穩(wěn)定的平衡狀態(tài)中。電子在原子核中處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，它的軌跡是圓。因?yàn)楫?dāng)電子的軌跡不是圓時(shí)，它總要受到磁力的作用，這個(gè)力使電子的切向速度增加、運(yùn)動(dòng)軌跡向圓靠近。而電子受磁力作用時(shí)它的運(yùn)動(dòng)軌跡就要發(fā)生變化，就不是穩(wěn)定的，只有當(dāng)電子的軌跡是圓時(shí)才不受磁力的作用，所以說(shuō)電子在原子核中的穩(wěn)定軌跡是圓。太陽(yáng)系中的行星在太陽(yáng)引力作用下，其運(yùn)動(dòng)軌跡可以是圓或橢圓，但在原子系統(tǒng)中，電子在原子核靜電力作用下，其穩(wěn)定軌跡只可能是圓而不可能是橢圓。

3.基態(tài)電子的穩(wěn)定性

處于基態(tài)的電子為什么是穩(wěn)定的？為什么不會(huì)被原子核吸收？人們通常認(rèn)為：做加速運(yùn)動(dòng)的電荷會(huì)向外輻射能量.如果電子在原子核中做圓周運(yùn)動(dòng)，則它就有加速度，必然會(huì)不斷地向外輻射電磁波，隨著電子能量的減小它將沿著螺旋線落入原子核中，這樣整個(gè)原子就是不穩(wěn)定的，然而事實(shí)并非如此。于是人們推測(cè)電子在原子核中不可能做圓周運(yùn)動(dòng)。我們認(rèn)為以上推斷是錯(cuò)誤的，電子的確在原子核中做圓周運(yùn)動(dòng)，其理由如下：第一，電子輻射電磁波并不是一個(gè)只出不進(jìn)的過(guò)程。電子時(shí)刻不停地向外輻射能量，也在時(shí)刻不停地吸收光子，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程。如果電子吸收的能量大于其輻射的能量則原子的溫度升高，如果電子吸收的能量小于其輻射的能量則原子的溫度降低，倘若沒(méi)有外界能量輸入，原子總會(huì)由于向外輻射能量而降低溫度，只要物體的溫度在絕對(duì)零度以上就會(huì)向外輻射電磁波。第二，電子在原子中的質(zhì)量并非一成不變的。一般而言，電子離核越近質(zhì)量越小，離核越遠(yuǎn)質(zhì)量越大(這一點(diǎn)我們稍后證明)。第三，電子和原子核之間并非只有靜電力作用，還存在磁力作用。正因?yàn)榇帕ψ饔玫拇嬖谑闺娮釉诳拷雍藭r(shí)切線速度不斷增大，從而使其離心力逐漸增大，以致于可以與靜電力抗衡維持電子在原子核中的穩(wěn)定。

這里需要我們證明隨著電子離核距離的減小，離心力的增加速度大于靜電力的增加速度。設(shè)電子穩(wěn)定時(shí)質(zhì)量為M，速度為V，與原子核相距R，原子核電量為Q，此時(shí)靜電力F正好等于電子作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，

離心力大于靜電力，所以此時(shí)電子作離心運(yùn)動(dòng)，將回到距核R的軌道上。同樣當(dāng)電子受到遠(yuǎn)離原子核的擾動(dòng)后，靜電力F大于電子作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，電子將向原子核運(yùn)動(dòng)，最終要回到距核R的軌道上，這里不再證明。

另外我們認(rèn)為，做加速運(yùn)動(dòng)的電荷會(huì)向外輻射電磁波這個(gè)提法不夠確切，應(yīng)該說(shuō)做加速運(yùn)動(dòng)的自由電荷會(huì)向外輻射電磁波，而電子在原子核中做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)向外輻射電磁波。兩者有什么區(qū)別呢？我們知道，在原子核和電子結(jié)合成原子的過(guò)程中要向外放出能量，即自由電子要在原子核靜電力作用下裂變放出光子才能夠成為原子中的電子，原子中的電子和自由電子是有區(qū)別的。自由電子的質(zhì)量大于原子中的電子的質(zhì)量，自由電子各部分結(jié)合得較為松散，受到外界擾動(dòng)(有加速度)時(shí)會(huì)向外輻射電磁波；而原子中的電子質(zhì)量小，各部分結(jié)合得較為緊密，受到外界擾動(dòng)(有加速度)時(shí)未必會(huì)向外輻射電磁波，只有當(dāng)外界擾動(dòng)(加速度)足夠大時(shí)才會(huì)裂變輻射電磁波，所以電子可以在原子中做圓周運(yùn)動(dòng)而并不向外輻射電磁波。

4.穩(wěn)定軌道的形成

對(duì)于處于基態(tài)的電子來(lái)說(shuō)，每秒會(huì)有許多光子與其作用。這些作用有指向原子核的，也有指向核外的。電子在吸收一個(gè)或幾個(gè)光子以后質(zhì)量增加，形成新的電子。我們先考慮指向核外的擾動(dòng)。設(shè)電子在吸收一個(gè)或幾個(gè)光子以后質(zhì)量增加為M+Δm，與原子核相距R+Δr，我們知道，一定質(zhì)量的電子總有與一條特定軌道與之對(duì)應(yīng)，比如電子的質(zhì)量為M時(shí)其軌道半徑為R，那么當(dāng)電子質(zhì)量為M+Δm時(shí)就可能停留在半徑為R+Δr的軌道。但這里我們少考慮了一個(gè)條件，那就是質(zhì)量為M+Δm的電子的結(jié)合能。我們知道電子在每秒內(nèi)會(huì)受到許多光子的擾動(dòng)，假設(shè)質(zhì)量為M+Δm的電子運(yùn)行在半徑為R+Δr的軌道上，若它受到一個(gè)指向原子核的擾動(dòng)，離核距離變?yōu)镽+Δr-r，此時(shí)原子核靜電力對(duì)它的作用增強(qiáng)，若它的結(jié)合能小的話則電子立即裂變放出光子重新回到其原來(lái)的軌道R上；如果質(zhì)量為M+Δm的電子內(nèi)部的結(jié)合能非常小，以至于受到微小的擾動(dòng)時(shí)立即裂變放出光子，那么它在半徑為R+Δr的軌道上停留的時(shí)間也趨近于零，換句話說(shuō)半徑為R+Δr的軌道根本不存在；如果質(zhì)量為M+Δm的電子內(nèi)部的結(jié)合能非常大，以致于受到很大的擾動(dòng)時(shí)它才裂變放出光子，那么電子就能夠在半徑為R+Δr的軌道上停留一段時(shí)間，這段時(shí)間就是原子的平均壽命。假設(shè)有一群電子處于同一激發(fā)態(tài)，由于每個(gè)電子受到的擾動(dòng)情況不一樣，有的電子受到的擾動(dòng)大有的電子受到的擾動(dòng)小，而只有電子受到足夠大的擾動(dòng)并運(yùn)動(dòng)到離核足夠近的地方才會(huì)裂變放出光子，所以電子裂變回到基態(tài)的時(shí)間也不一樣。處于同一激發(fā)態(tài)的原子的平均壽命和兩個(gè)因素有關(guān)：一是電子的結(jié)合能，二是電子受到的擾動(dòng)。電子內(nèi)部的結(jié)合能與原子核“幻數(shù)”相似，只有特定質(zhì)量的電子的結(jié)合能才是很大的，所以電子的軌道也是特定的、不連續(xù)的，其它質(zhì)量的電子由于結(jié)合能很小，裂變時(shí)間極短，所以它們不可能穩(wěn)定停留在原子中，也形成不了穩(wěn)定軌道甚至根本就沒(méi)有軌道。我們?cè)賮?lái)考慮指向原子核的擾動(dòng)。設(shè)電子在吸收一個(gè)或幾個(gè)光子以后質(zhì)量增加為M+Δm，與原子核相距R-Δr，此時(shí)原子核對(duì)電子的靜電力增強(qiáng)，電子立即裂變放出質(zhì)量為Δm的光子，由前面的證明我們知道，此時(shí)電子的速度增大，離心力大于靜電力，電子最終將停留在半徑為R的穩(wěn)定軌道上。也許有人會(huì)懷疑，這樣看來(lái)電子可能存在的穩(wěn)定軌道豈不是唯一的了？實(shí)際上由于電子在原子核外有幾個(gè)不同的穩(wěn)定質(zhì)量，所以它也有幾條穩(wěn)定軌道，一定的質(zhì)量總是與某一條特定軌道相對(duì)應(yīng)。從這里我們可以看出，電子在原子核中的穩(wěn)定軌道往往對(duì)應(yīng)于電子結(jié)合能極大的質(zhì)量，結(jié)合能小的質(zhì)量由于在原子中不穩(wěn)定因而不會(huì)形成穩(wěn)定軌道。

5.電子結(jié)構(gòu)與不同躍遷軌道

對(duì)于處于同一激發(fā)態(tài)的一群電子而言，設(shè)電子的質(zhì)量為M+Δm，它們可能會(huì)有不同的躍遷軌道，放出的光子的能量(質(zhì)量)也不同，但總是躍遷到離核近的電子放出的光子的能量(質(zhì)量)大。電子從激發(fā)態(tài)回到基態(tài)的過(guò)程并不是先放出光子再回到基態(tài)，而是先回到比基態(tài)更近的地方放出光子然后才回到基態(tài)。當(dāng)電子回到離核R-Δr處時(shí)，在靜電力作用下電子裂變放出質(zhì)量為Δm的光子，此時(shí)離心力大于靜電力，電子將回到半徑為R的穩(wěn)定軌道上。那么電子為什么會(huì)有多條躍遷軌道呢？這說(shuō)明處于同一激發(fā)態(tài)的電子內(nèi)部結(jié)構(gòu)(結(jié)合力)不同，有的結(jié)合力大，有的結(jié)合力小，結(jié)合力小的光子在離核較遠(yuǎn)的地方裂變，放出的光子能量也較??；結(jié)合力大的光子在離核較近的地方裂變，放出的光子能量也較大，電子的躍遷方式是由其內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定的。同一質(zhì)量的電子可能有多種裂變方式，再次向我們說(shuō)明電子具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在考慮原子光譜時(shí)一定要考慮電子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。處于激發(fā)態(tài)的電子在向基態(tài)躍遷時(shí)會(huì)發(fā)出光子；把原子的內(nèi)層電子打掉以后外層電子會(huì)放出光子并向離核更近的軌道躍遷。這些現(xiàn)象啟示我們：電子離核越近質(zhì)量越小，電子離核越遠(yuǎn)質(zhì)量越大。從這里也可以看出，電子質(zhì)量越小其內(nèi)部結(jié)合力越大。因?yàn)殡x核越近電子受到的靜電力越大，而電子能夠穩(wěn)定存在說(shuō)明其內(nèi)部結(jié)合力越大。在同一個(gè)原子中，內(nèi)層電子的質(zhì)量小于外層電子的質(zhì)量；同一個(gè)電子離核越近質(zhì)量越小。

人們發(fā)射的人造衛(wèi)星可以設(shè)定軌道，其軌道變化可以是連續(xù)的，但對(duì)原子核中的電子來(lái)說(shuō)，其軌道變化則是不連續(xù)的。怎樣理解這一點(diǎn)呢？讓我們做一個(gè)假想實(shí)驗(yàn)。把兩個(gè)帶異種電荷的點(diǎn)電荷放置在一定遠(yuǎn)處，并且假定它們之間除了靜電力以外不在受到其它力的作用，則最終它們將互相吸引在一起。無(wú)論怎樣改變這兩個(gè)電荷的質(zhì)量、電量，結(jié)果都是相同的。這說(shuō)明：用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。說(shuō)到這里，好事者馬上就會(huì)解釋，因?yàn)楹暧^電荷物質(zhì)波的波長(zhǎng)極短而電子物質(zhì)波的波長(zhǎng)較大，所以用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，宏觀物質(zhì)和微觀物質(zhì)是有區(qū)別的，用宏觀物質(zhì)不能模擬微觀物質(zhì)。但區(qū)別究竟在哪里？一個(gè)是宏觀物質(zhì)而另一個(gè)是微觀物質(zhì)，這個(gè)解釋近乎無(wú)聊了。還是讓我們來(lái)仔細(xì)分析為什么用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。我們知道，在靜電力作用下，電子和原子核開(kāi)始時(shí)相向運(yùn)動(dòng)，而后在磁力作用下沿著螺旋線相互靠近，正是由于原子核和電子之間的磁力使電子獲得了繞原子核運(yùn)動(dòng)的切向加速度，并使整個(gè)原子處于穩(wěn)定狀態(tài)。那么，兩個(gè)宏觀點(diǎn)電荷之間的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是一條直線呢？這是因?yàn)楹暧^電荷的荷質(zhì)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于原子核和電子的荷質(zhì)比，在靜電力作用下宏觀點(diǎn)電荷獲得的最終速度也小得可憐，因此宏觀點(diǎn)電荷之間因相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的磁力也微乎其微，近似于零。所以宏觀點(diǎn)電荷在靜電力作用下表現(xiàn)為相向運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡接近直線。從這里我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：雖然靜電力作用在兩個(gè)電荷的連心線上，但是僅在靜電力作用下，電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡不一定就是直線，兩個(gè)電荷的荷質(zhì)比越小，其運(yùn)動(dòng)軌跡越接近直線，反之則越接近曲線。那么，如果宏觀點(diǎn)電荷的荷質(zhì)比足夠大甚至可以與原子核或電子相比時(shí)，是否可以用宏觀點(diǎn)電荷模擬原子核和電子相之間的作用呢？也不能！如果宏觀點(diǎn)電荷的荷質(zhì)比足夠大，甚至可以與原子核或電子相比，那么這樣的兩個(gè)異種電荷在靜電力作用下會(huì)沿著螺旋線相互接近，最終會(huì)處于穩(wěn)定狀態(tài)，但由于宏觀點(diǎn)電荷的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化，因此最多只能形成一條穩(wěn)定軌道，而不可能象電子那樣在原子核中有多條穩(wěn)定軌道。

在多電子原子中，各電子間有什么主要區(qū)別呢？有人認(rèn)為離核越近的電子能量越低，越不容易失去；離核越遠(yuǎn)電子能量越高越容易失去，但這還不是最主要的區(qū)別。多電子原子中各電子間最主要的區(qū)別在于它們的質(zhì)量不同。離核越近的電子質(zhì)量越小，離核越遠(yuǎn)的電子質(zhì)量越大，同一個(gè)原子中沒(méi)有兩個(gè)質(zhì)量相同的電子存在。在氫原子中也是電子離核越近質(zhì)量越小，離核越遠(yuǎn)質(zhì)量越大。

6.原子的吸收光譜和明線光譜

在原子的吸收光譜中，只有特定能量的光子才被電子吸收；在原子的明線光譜中，同樣也只能發(fā)出特定能量的光子。于是人們認(rèn)為電子只能吸收或發(fā)出特定能量的光子。我們知道，只要物體的溫度在絕對(duì)零度以上，就會(huì)向外發(fā)射電磁波，物質(zhì)的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜。那么其它能量的光子是由哪一部分發(fā)出又是如何發(fā)出的呢？顯然還是由電子發(fā)出的，因?yàn)樵雍瞬豢赡馨l(fā)出光子。當(dāng)我們用電子束轟擊汞原子蒸汽時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)電子的能量為某些特定值時(shí)，汞原子強(qiáng)烈地吸收其能量；對(duì)于其它能量的電子汞原子只吸收其一部分能量。汞原子只吸收電子束的能量實(shí)際是汞原子中的電子吸收電子束的能量?？梢?jiàn)，原子中的電子可以吸收各種能量(質(zhì)量)，但對(duì)特定的能量(質(zhì)量)吸收能力十分強(qiáng)。在原子的吸收光譜中，電子可以吸收各種能量的光子，只不過(guò)大部分光子被電子吸收后與電子的結(jié)合能并不大，受到微小的擾動(dòng)后立即放出光子，由于該過(guò)程極短，所以當(dāng)連續(xù)光通過(guò)原子蒸汽時(shí)，大部分光子被吸收后又很快放出，看起來(lái)似乎沒(méi)有與原子作用，只有極少數(shù)具有特定能量的光子與電子的結(jié)合力極大，這類(lèi)光子被吸收后要保持一段時(shí)間才可能放出，故吸收光譜會(huì)出現(xiàn)幾條暗線。至于原子的明線光譜，與其說(shuō)是明線光譜還不如說(shuō)原子的發(fā)射光譜中有幾條線特別亮。這是因?yàn)樘幱诩ぐl(fā)態(tài)的電子比別的能量狀態(tài)的電子穩(wěn)定，停留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以在一群原子中處于激發(fā)態(tài)的電子數(shù)目總比別的狀態(tài)的電子數(shù)目多，因而它們發(fā)出的光也更亮一些。事實(shí)上原子的發(fā)射光譜不僅僅是明線光譜，明線光譜只是原子發(fā)射光譜中極個(gè)別的具有代表性的光子，原子幾乎可以發(fā)出小于一定能量的任何光子。電子在原子中時(shí)刻不停地吸收各種能量的光子，由于電子與絕大部分光子的結(jié)合力都不大，所以電子也在時(shí)刻不停地放出各種能量的光子，因此物質(zhì)的發(fā)射光譜往往是連續(xù)光譜。

許多人都認(rèn)為原子只能吸收特定能量的光子，原子也只能放出幾種特定能量的光子，因?yàn)樗麄兛吹皆拥奈展庾V中僅有幾條特定頻率的暗線，而子的發(fā)射光譜也僅僅是幾條特定頻率的明線而已。其實(shí)這種看法是錯(cuò)誤的。我們不妨這樣分析，若原子只能吸收特定能量的光子，則只有特定能量的幾種光子對(duì)物體具有明顯的熱效應(yīng)，并且每種物質(zhì)的敏感光子不同。實(shí)際上并非如此。我們知道，紅外線具有顯著的熱效應(yīng)，對(duì)任何物質(zhì)都是如此。此外，物質(zhì)的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜，這也說(shuō)明原子或分子的吸收（或發(fā)射）出的光子是廣譜性的。為了充分理解這個(gè)問(wèn)題，需要作進(jìn)一步的說(shuō)明。現(xiàn)代物理學(xué)指出：氫原子吸收的光子能量只能是13.6/n*n電子伏（這里n取自然數(shù)），也就是13.6、3.4、1.5……電子伏，并且認(rèn)為對(duì)于10電子伏、3電子伏這樣的其它能量的光子不會(huì)被電子吸收。我們認(rèn)為：電子吸收的光子能量是連續(xù)的，對(duì)于10電子伏、3電子伏這樣的其它能量的光子同樣會(huì)被電子吸收，只不過(guò)電子吸收這些光子后，電子和光子的結(jié)合能不夠大形不成穩(wěn)定的軌道，所以電子又很快放出該光子，由于作用時(shí)間極短，以致于我們誤認(rèn)為電子沒(méi)有吸收光子。換一個(gè)角度來(lái)考慮，當(dāng)大量的原子吸收了能量連續(xù)的光子時(shí)，由于大部分電子與光子的結(jié)合力都不大，所以這些電子在極短的時(shí)間內(nèi)（設(shè)為t）就會(huì)裂變放出光子，而能量為13.6、3.4、1.5……電子伏的光子與電子的結(jié)合力很大，所以電子裂變放出光子的時(shí)間也很長(zhǎng)，如果這個(gè)時(shí)間是100t，則電子放出相應(yīng)的光子也比其它光子亮100倍；如果這個(gè)時(shí)間是1000t，則電子放出相應(yīng)的光子也比其它光子亮1000倍……，這樣，在原子的明線光譜中自然就形成幾條特殊的亮線了。由此我們得出一個(gè)結(jié)論：在原子的發(fā)射光譜中，任意一條譜線的亮度與處于相應(yīng)激發(fā)態(tài)的原子的平均壽命成正比，原子的平均壽命越長(zhǎng)，譜線的亮度越大；原子的平均壽命越短，線的亮度越小。當(dāng)然這有個(gè)前提，那就是被原子吸收的連續(xù)光譜中各種能量的光子是平均分布的。

7.熱現(xiàn)象的本質(zhì)

由于電子時(shí)刻不停地受到光子的擾動(dòng)，不斷地吸收各種能量的光子，也不停地放出各種能量的光子，所以電子在原子核中并不是處于穩(wěn)定狀態(tài)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡也不是正圓。一般來(lái)說(shuō)，溫度越高，電子受到的擾動(dòng)越大，其運(yùn)動(dòng)軌跡偏離圓形的趨勢(shì)越明顯；溫度越低，電子受到的擾動(dòng)越小，電子的運(yùn)動(dòng)軌跡越接近圓(只有在絕對(duì)零度時(shí)，電子的運(yùn)動(dòng)軌跡才可能是正圓)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，原子模型可以看作是盧瑟福的行星模型和電子云模型的結(jié)合：溫度越高，原子模型越接近行星模型；溫度越低，原子模型越接近電子云模型(但在某一瞬間，電子在原子核中有確切的位置)。溫度的高低反映了電子偏離穩(wěn)定軌道程度的大小，單個(gè)原子(分子)也有溫度。電子偏離圓形軌道的程度越大，表明該原子的溫度越高，電子裂變后放出的能量也越大。所以溫度升高時(shí)物體發(fā)出的電磁輻射向短波方向移動(dòng)。對(duì)于溫度一定的物體來(lái)說(shuō)，它內(nèi)部包含了大量的原子，這些原子中的電子由于受到的擾動(dòng)大小不同，它們裂變放出光子的質(zhì)量也不同，但大致滿足正態(tài)分布，即發(fā)出的光子中能量特別大的和能量特別小的都是極少數(shù)。由前面的論述我們知道，電子在原子核中的能量大小并非定值：電子離核越遠(yuǎn)電勢(shì)能越大，離核越近電勢(shì)能越小。與宏觀電荷一樣，電子的電勢(shì)能是其與原子核距離的函數(shù)，電子和原子核間的作用力服從庫(kù)侖定律。溫度越高，電子離核越遠(yuǎn)，電勢(shì)能也越大，因而也越容易失去；溫度越低，電子離核越近，電勢(shì)能也越小，也越不容易失去。

什么是熱現(xiàn)象呢？這似乎是不是問(wèn)題的問(wèn)題。人們通常認(rèn)為：熱現(xiàn)象是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映，溫度越高分子的平均速率越大，溫度越低分子的平均速率越小。果真如此嗎？我們知道，太陽(yáng)時(shí)刻不停地向外拋射高能粒子，這些粒子的速度接近光速，宇宙中其它恒星也在不停地向外拋射高能粒子，所以在宇宙空間任何地方，都有許多高能粒子正在做雜亂無(wú)章的運(yùn)動(dòng)，這些粒子的速度通常都接近光速或亞光速。這樣看來(lái)宇宙空間的溫度應(yīng)該很高(至少比恒星內(nèi)部高)，宇宙空間應(yīng)該是很明亮的。但事實(shí)上，宇宙空間是漆黑的一團(tuán)，溫度只超過(guò)絕對(duì)零度一點(diǎn)。這說(shuō)明粒子運(yùn)動(dòng)速度大未必溫度就很高，物體的溫度不是由組成它的原子(分子)的平均運(yùn)動(dòng)速度決定的。溫度升高，原子(分子)的平均速度增大。但反過(guò)來(lái)，原子(分子)的平均速度增大并不意味著溫度升高。我們知道，只要物體的溫度在絕對(duì)零度以上就會(huì)向外輻射電磁波，而物質(zhì)向外輻射電磁波的原因是電子受到擾動(dòng)后在靜電力作用下放出光子，并且光子受到的擾動(dòng)越大放出的光子能量也越大，相應(yīng)的物體的溫度也越高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，原子是儲(chǔ)存熱量的最小單位，單個(gè)原子也有溫度，因?yàn)樗梢詢?chǔ)存熱能。但單個(gè)的帶電粒子如質(zhì)子、電子在不受外界任何擾動(dòng)時(shí)，即便速度再大也不會(huì)向外界釋放能量，因此它們都不能儲(chǔ)存熱能，因而也沒(méi)有溫度。應(yīng)該看到，原子(分子)的高速運(yùn)動(dòng)所具有的能量?jī)H僅是動(dòng)能而不是熱能，和宏觀物體一樣，速度大未必溫度高。宏觀物體的速度與其溫度無(wú)關(guān)，原子(分子)也是如此。一個(gè)原子(分子)的速度比其它原子(分子)的速度大，只能說(shuō)明它的動(dòng)能大，儲(chǔ)存的熱能未必就多。熱能僅儲(chǔ)存于原子核和電子形成的原子體系中，兩者中缺少任何一個(gè)都不能儲(chǔ)存熱能。在日常生活中我們用紅外線(微波)加熱而不用紫外線，紫外線的熱效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于紅外線(微波)。這是因?yàn)榧t外線(微波)光子的質(zhì)量小，和原子中電子的結(jié)合力大(包括內(nèi)層電子)，而紫外線和原子中電子的結(jié)合力小(它幾乎不與內(nèi)層電子作用)，所以紅外線往往容易被物體吸收，其熱效應(yīng)當(dāng)然比紫外線強(qiáng)。

篇9

黨工委中心組黨政領(lǐng)導(dǎo)成員。

二、考核方法

（一）黨工委中心組領(lǐng)導(dǎo)成員學(xué)習(xí)考核辦法

1、考核方法

考核分考察和考試兩個(gè)階段，包括述、查、評(píng)、考四個(gè)環(huán)節(jié)。考察包括述、查、評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

述，是指中心組成員根據(jù)填寫(xiě)的理論學(xué)習(xí)考核登記表中的相關(guān)內(nèi)容，在辦事處述學(xué)會(huì)上講述自己年度學(xué)習(xí)情況。

查，是指考察人員檢查中心組成員參加中心組集體學(xué)習(xí)出勤、作中心發(fā)言、作學(xué)習(xí)筆記、制定和落實(shí)自學(xué)計(jì)劃、調(diào)查研究、指導(dǎo)基層學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)發(fā)表理論文章或調(diào)研報(bào)告等方面的情況。

評(píng)，是指考核所有黨政領(lǐng)導(dǎo)成員，根據(jù)考核對(duì)象的年度學(xué)習(xí)情況，填寫(xiě)無(wú)記名評(píng)議表

考，是指考試，由辦事處理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室（由黨工委宣傳委員和黨工委組織委員聯(lián)合）組織實(shí)施?？荚噧?nèi)容和方式視當(dāng)年學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。因事未參加考試的可補(bǔ)考一次。

（1）達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于優(yōu)秀等次，可計(jì)45—50分：完成90%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)出勤率90%以上；讀書(shū)筆記質(zhì)量高，自學(xué)計(jì)劃詳盡并落實(shí)，在中心組作一次以上高質(zhì)量發(fā)言；全年到基層調(diào)查研究30天以上，為基層作過(guò)一次以上較高水平理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)文章或調(diào)查報(bào)告，用理論指導(dǎo)解決工作中的重要實(shí)際問(wèn)題；在區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）報(bào)刊發(fā)表2篇以上理論文章或調(diào)研報(bào)告。

（2）達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于良好等次，可計(jì)40—44分：完成80%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，出勤率80%以上；讀書(shū)筆記質(zhì)量較好，自學(xué)計(jì)劃較詳盡并基本落實(shí)，在中心組作一次以上質(zhì)量較好發(fā)言；為基層作過(guò)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)文章或調(diào)查報(bào)告，并對(duì)工作有指導(dǎo)作用。

（3）達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，屬于一般等次，可計(jì)35—39分：完成70%以上規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，出勤率70%以上；有讀書(shū)筆記，有自學(xué)計(jì)劃，在中心組作過(guò)發(fā)言；指導(dǎo)過(guò)基層理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究。

（4）達(dá)不到一般等次標(biāo)準(zhǔn)的，屬于較差等次，可計(jì)34分以下。

2、考試實(shí)行百分制。

3、總評(píng)計(jì)分。考察得分加上考試得分的50%，即為考核對(duì)象的總評(píng)得分?？偟梅?0分以上（含90分）的為優(yōu)秀等次，總得分80-89分的為良好等次，總得分70-79分的為一般等次，總得分69分以下（含69分）的為較差等次。

年內(nèi)參加省、市委、工委黨校3個(gè)月以上培訓(xùn)班學(xué)習(xí)者，以黨校考核結(jié)果為準(zhǔn)，不再參加本年度理論學(xué)習(xí)考核；參加黨?；蚱渌块T(mén)組織的短期培訓(xùn)班次學(xué)習(xí)者，仍需參加年度理論學(xué)習(xí)考核。

4、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員理論學(xué)習(xí)考核成績(jī)進(jìn)入個(gè)人檔案。

（三）考核時(shí)間

考核從每年11月底開(kāi)始，年底前結(jié)束。

三、考核工作的組織實(shí)施

考核工作由黨工委理論學(xué)習(xí)考核工作辦公室組織實(shí)施。

篇10

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；音樂(lè)理論學(xué)習(xí) 

    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、發(fā)展和迅速延伸，一場(chǎng)史無(wú)前例的信息爆炸和意義深遠(yuǎn)的信息革命正在全球展開(kāi)，人類(lèi)正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時(shí)代?！靶畔⒒瘜⒊蔀閲?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，成為未來(lái)的支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！蓖瑫r(shí)，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢(shì)改變著人類(lèi)現(xiàn)有的工作、生活、學(xué)習(xí)、思維等方式。當(dāng)前在我國(guó)，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他們接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)快、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)他們的思想、行為、心理、價(jià)值觀等起到了十分廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力提高他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前音樂(lè)教育界必須正視的問(wèn)題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡(jiǎn)單論述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問(wèn)題這里不作贅述。如能對(duì)音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用則頗感榮幸。

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輔助音樂(lè)理論學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)

    互聯(lián)網(wǎng)—這一名詞對(duì)于生活在21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也流行不過(guò)了。自1969年8月網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校誕生以來(lái)，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無(wú)限拓展與拉近的時(shí)空感覺(jué)使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網(wǎng)上完成許多以往需要花費(fèi)很多人力、物力才能完成的事情，網(wǎng)絡(luò)因此也成為當(dāng)今人類(lèi)不可或缺的一部分。當(dāng)學(xué)生的好奇心和探究欲引導(dǎo)他們走人神秘且精彩的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，有的人會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的神奇所震驚;有的人會(huì)為自已的發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂;有的人會(huì)為尋求刺激和在網(wǎng)上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網(wǎng)上尋求所見(jiàn)、所思乃至各種問(wèn)題的正確答案，還有許多人是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與朋友、同學(xué)交流，與自己喜歡的網(wǎng)友聊天，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢或散布信息。當(dāng)然，我們還應(yīng)該看到，相當(dāng)多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用上仍以學(xué)習(xí)為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)獲取知識(shí)。