導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇播音主持專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）12-0141-02

一、非播音主持專業(yè)背景下開設(shè)播音主持課程的原因

隨著傳媒行業(yè)的興起，許多綜合性大學(xué)紛紛下設(shè)傳媒學(xué)院，但是有些大學(xué)的傳媒學(xué)院并未開設(shè)播音主持專業(yè)，而只保留了播音主持的課程。下面我們具體分析這種做法的原因。

1.不開設(shè)播音主持專業(yè)的原因

（1）播音主持專業(yè)就業(yè)難。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們每年有2～3萬播音主持專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，但媒體能提供的播音主持相關(guān)崗位不過幾百個(gè)[1]。播音主持專業(yè)的畢業(yè)生們要么轉(zhuǎn)向了媒體的編輯、后期制作、攝像等其他崗位，要么徹底的改行離開了播音主持專業(yè)。如果他們畢業(yè)之后沒有從事本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的工作.那么播音主持專業(yè)的專業(yè)性如何體現(xiàn)，這個(gè)專業(yè)未來將如何立足和發(fā)展？在官方及民間的一些難就業(yè)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)中，播音主持專業(yè)也屢屢見榜，專業(yè)開設(shè)收到一定程度的沖擊。

（2）播音主持專業(yè)師資匱乏。播音主持人才本來就鳳毛麟角，從事播音主持教學(xué)的科班出身的教師更是少之又少，很大一部分老師都是臨近學(xué)科的。我國(guó)擁有播音主持專業(yè)博士點(diǎn)的僅中國(guó)傳媒大學(xué)一所高校，能為高校播音主持教學(xué)提供具有一定教學(xué)和理論研究能力的機(jī)構(gòu)少之又少。沒有強(qiáng)大的師資后盾，開設(shè)高質(zhì)量的播音主持專業(yè)談何容易？

2.保留播音主持課程的原因

（1）播音主持技能在傳媒行業(yè)運(yùn)用廣泛。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)新媒體、自媒體和融媒體交互的時(shí)代，播音主持技能可施展的空間和舞臺(tái)更多，播音主持不再是少數(shù)人的專利。例如，目前火熱流行的網(wǎng)絡(luò)直播、自電臺(tái)等等，就廣泛運(yùn)用到了播音主持技能。良莠不齊的水平層次更凸顯出了播音主持相關(guān)課程開設(shè)的重要性。

（2）播音主持課程對(duì)學(xué)生各方面能力的干預(yù)是十分積極的。播音主持的相關(guān)課程可以為學(xué)生提供良好的語言能力和溝通能力訓(xùn)練，這些課程致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為各個(gè)行業(yè)都需要的，具有溝通、表達(dá)與協(xié)調(diào)能力的口語傳播專業(yè)人才。具備杰出溝通能力的口語傳播人才各行各業(yè)都?xì)g迎。服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、政府部門其實(shí)都對(duì)這樣的人才求賢若渴。

（3）播音主持課程能使整個(gè)傳媒學(xué)科課程設(shè)置豐富化和合理化。在沒有開設(shè)播音主持專業(yè)的傳媒學(xué)院里，學(xué)生除了傳媒學(xué)科的課程外，語言類的課程基本只有普通話、現(xiàn)代漢語、古代漢語等，不過這些語言類的課程大多理論性較強(qiáng)，普通話實(shí)踐性較強(qiáng)，但偏重語音標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練層面比較單一。適當(dāng)開設(shè)播音主持課程，能夠綜合調(diào)用前期所學(xué)的語言學(xué)知識(shí)和普通話技能，并且將訓(xùn)練層面全面打開，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，如前所述，播音主持技能在當(dāng)今社會(huì)運(yùn)用廣泛，開設(shè)相關(guān)課程也是頗為合理的。

二、非播音主持專業(yè)背景下播音主持課程的教與學(xué)所存在的問題

應(yīng)該來說，出于對(duì)上述原因的考慮，非播音主持專業(yè)背景下播音主持課程的教與學(xué)的思路和方法應(yīng)該是很清晰的。然而，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，無論是老師教，還是學(xué)生學(xué)，卻都存在諸多問題。

1.“教”中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容不懂取舍。大部分非播音主持專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持并不是為了當(dāng)專業(yè)的播音員或主持人，而是為了畢業(yè)后更好地從事自己的工作。對(duì)非播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行播音主持教學(xué)如果將所有的專業(yè)內(nèi)容不加取舍就全盤教授，就只能讓學(xué)生走馬觀花、不知所云，況且，即使是播音主持專業(yè)的學(xué)生，也不是在校期間都能全面消化所學(xué)內(nèi)容。

（2）大小課比例安排略顯失控。具體體現(xiàn)為：理論大課過多或一股腦弄成沒有理論基礎(chǔ)的聯(lián)歡會(huì)式小課教學(xué)。理論大課過多會(huì)讓學(xué)生失去實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；而理論講解不足或沒有理論大課則會(huì)使小課教學(xué)淪為噱頭，熱鬧之后，學(xué)生實(shí)無所得。

（3）作業(yè)布置與評(píng)估缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)是比較隨意的，包括對(duì)作業(yè)形式、作業(yè)次數(shù)等缺乏設(shè)計(jì)感，更缺乏針對(duì)非專業(yè)學(xué)生在該課程作業(yè)方面的批改和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2.“學(xué)”中存在的問題

（1）缺乏清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。非播音主持專業(yè)的播音主持課堂中，學(xué)生最容易產(chǎn)生迷茫，認(rèn)為自己以后又不當(dāng)播音員、主持人，為什么要辛辛苦苦學(xué)這門呢？這個(gè)迷茫如果不能有效驅(qū)散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中，都將會(huì)非常消極被動(dòng)。

（2）有些同學(xué)目標(biāo)是清晰的，但是由于沒掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程存在畏難情緒。

（3）個(gè)別同學(xué)存在自我放棄的“旁觀者”心態(tài)。

三、具體解決辦法

針對(duì)上述非播音主持專業(yè)背景下播音主持課程的教與學(xué)存在的諸多問題，我們嘗試用以下辦法加以解決。

1.充分了解學(xué)生需求和前期相關(guān)課程內(nèi)容

我們可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求做一個(gè)全面摸底，從而在教學(xué)中做到因材施教，對(duì)癥下藥。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，我們的非播音主持專業(yè)的播音主持課程的教學(xué)核心是基本技能教學(xué)。播音主持課的基本技能教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠聲音清晰自然、內(nèi)容條理清楚地播讀稿件和進(jìn)行無稿表達(dá)[2]。

同時(shí)，我們也十分有必要在了解的過程中，充分反思一下傳媒學(xué)科課程設(shè)置細(xì)節(jié)的合理性，比如普通話、漢語通識(shí)、非編軟件學(xué)習(xí)以及播音主持課的安排順序等等。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通盤考慮，將難點(diǎn)分散到其他相關(guān)學(xué)科中

非播音主持專業(yè)背景下播音主持的課程一般會(huì)將播音主持專業(yè)的幾大專業(yè)可能合揉到一個(gè)學(xué)期的一門課程中。在一個(gè)學(xué)期要講完專業(yè)學(xué)生四年學(xué)完的內(nèi)容，肯定是不可能的，而且講得太多，難點(diǎn)過于擁擠，進(jìn)度過于加快，會(huì)讓這門課程的教學(xué)難易度失調(diào)。但是有些知識(shí)點(diǎn)不講又有礙正常教學(xué)。這時(shí)，不妨將一些難點(diǎn)通篇考慮，分散至其他相關(guān)學(xué)科中。比如，在普通話教學(xué)中，就不僅僅要講語音的基本知識(shí)，而且也可以提前講解一些播音發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.堅(jiān)持大課為小課服務(wù)、小課是對(duì)大課的深入和鞏固的原則，避免出現(xiàn)兩張皮的脫節(jié)現(xiàn)象

進(jìn)度上，可以采取大小課間隔法，不要先把大課上完再上小課，或者干脆將大課壓縮至泛泛而談的程度。沒有理論指導(dǎo)的小課，會(huì)將課程變成一種聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生只顧自娛自樂卻無多大進(jìn)步和收獲。

同時(shí)，還要重視小課的點(diǎn)評(píng)。以理論開始，以理論結(jié)束，讓學(xué)生形成理性分析自己播音主持表現(xiàn)的習(xí)慣。

4.作業(yè)布置也和課堂教學(xué)密切相關(guān)，并制定規(guī)范的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在制定非播音主持專業(yè)背景下播音主持課程的教學(xué)大綱時(shí)，也應(yīng)該特別注意到這門藝術(shù)類課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該有考試評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該涵蓋平時(shí)的作業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在的新媒體時(shí)代，老師們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生利用微信公眾號(hào)、微博、自電臺(tái)、映客等新興平臺(tái)提交作業(yè)，形式固然與時(shí)俱進(jìn)，但是這也增加了作業(yè)評(píng)估的難度。

在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面，我們建議可以采用教師教材所提出的“官方標(biāo)準(zhǔn)”和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)擊率所代表的“受眾標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合的方法，這樣也可以提高學(xué)生的積極性和參與度，并且最重要的是“受眾標(biāo)準(zhǔn)”也會(huì)讓學(xué)生深深體會(huì)到播音主持藝術(shù)最真實(shí)的初衷。

除此之外，還可以有另外一種方法：“對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)我們更傾向于由一線的播音員、主持人（實(shí)踐導(dǎo)師）來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適時(shí)了解一線的人才需求，充實(shí)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。[1]”

5.上好第一節(jié)課，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)課的課堂上，學(xué)生是懷揣著各式各樣的心態(tài)走進(jìn)教室的，教師應(yīng)該把握寶貴的第一課，幫助各種心態(tài)的學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有播音主持發(fā)展?jié)撃芑蚺d趣的學(xué)生，要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確立為――以專業(yè)的高度要求自己，掌握正確的播音主持基本技能。

無播音主持發(fā)展?jié)撃芑蚺d趣的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們以播音主持課程為契機(jī)，努力提升自己的普通話口語表達(dá)技能、人際溝通水平以及儀容儀表的優(yōu)雅美觀度。

6.多采用通俗易懂、深入淺出、可視化強(qiáng)的形象化教學(xué)方法，將專業(yè)術(shù)語解釋透徹，多方面打消學(xué)生的畏難情緒

比如，胸腹聯(lián)合式呼吸法，就可以請(qǐng)利用歌曲欣賞與視唱的方式讓學(xué)生明白。

7.采用小組教學(xué)的方法，盡量讓不同性格、不同擅長(zhǎng)點(diǎn)的每一位同學(xué)都有其適應(yīng)的“小組職責(zé)崗位”

小組溝通的理論來源于西方口語傳播學(xué)， 小組溝通的目的是小組成員的才智、能動(dòng)性在組內(nèi)得以發(fā)揮， 以利于小組共同目標(biāo)的圓滿完成[3]。

比如：課程開始不久就可以采用自我介紹、表格調(diào)查等摸底方式，弄清楚每位同學(xué)的特點(diǎn)，然后采取自愿分組和教師調(diào)控的方法，將全班同學(xué)分成若干分工合理的小組，每組5到6位學(xué)生，今后的課堂任務(wù)將采用個(gè)人單獨(dú)任務(wù)和小組分工任務(wù)相結(jié)合的方式。每次任務(wù)必須上交明確的人員職責(zé)安排表。通過這種方法幫助消滅一小部分學(xué)生“旁觀者心態(tài)”。

四、結(jié) 語

非播音主持專業(yè)背景下開設(shè)播音主持課程是十分必要的，然而在此過程中的教與學(xué)確實(shí)都存在一些亟待解決的問題，作為課堂中的主導(dǎo)，教師應(yīng)該領(lǐng)先一步對(duì)這些問題進(jìn)行積極的思考，并嘗試有效解決，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。以上是我們對(duì)非播音主持專業(yè)背景下播音主持課程的教與學(xué)的初步探索，歡迎各位同仁參與交流并指正。

參考文獻(xiàn)：

篇2

新媒體對(duì)播音主持專業(yè)培訓(xùn)的影響體現(xiàn)在兩方面，其一是在新媒體環(huán)境下，群眾獲取信息的途徑增多，對(duì)播音主持素養(yǎng)要求提升，播音主持專業(yè)培訓(xùn)需創(chuàng)新培訓(xùn)理念；其二是在新媒體環(huán)境下，播音主持專業(yè)培訓(xùn)可應(yīng)用的信息化培訓(xùn)手段增多，相關(guān)人員需有效利用。

一、新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在新媒體環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)播音主持人才的要求更高，培訓(xùn)人員需合理利用新媒體環(huán)境下的信息化培訓(xùn)手段，培養(yǎng)新入職播音員主持人的綜合素養(yǎng)，為觀眾帶來更優(yōu)質(zhì)的觀看體驗(yàn)。但在實(shí)際培訓(xùn)中，部分單位并未認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)播音主持專業(yè)培訓(xùn)的影響，仍按照傳統(tǒng)培訓(xùn)理念與方式開展培訓(xùn)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，培訓(xùn)內(nèi)容不合理，部分單位在課程設(shè)置中表現(xiàn)出重技能輕文化的現(xiàn)象，導(dǎo)致播音主持專業(yè)新入職播音員主持人雖然具備字正腔圓的發(fā)音和端莊的儀表，但不具備豐富的人文素養(yǎng)以支撐其播音主持內(nèi)容，阻礙新入職播音員主持人的可持續(xù)發(fā)展；第二，培訓(xùn)方式陳舊，部分單位在開展播音主持專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，仍舊采用灌輸式培訓(xùn)方法，新入職播音員主持人參與性偏低，培訓(xùn)效果不理想；第三，缺乏實(shí)踐培訓(xùn)，目前部分單位開展的新入職播音員主持人培訓(xùn)普遍存在實(shí)踐培訓(xùn)與理論培訓(xùn)嚴(yán)重失衡，新入職播音員主持人實(shí)踐素養(yǎng)不足，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)改進(jìn)策略

1.優(yōu)化播音主持專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)播音主持專業(yè)培訓(xùn)存在的重技能輕文化問題，相關(guān)單位需優(yōu)化播音主持專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，在講解播音主持理論與實(shí)踐支持的同時(shí)，有意識(shí)地滲透人文教育，加強(qiáng)新入職播音員主持人的道德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，深化新入職播音員主持人對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，使其通過播音主持傳遞信息時(shí)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀或良好道德觀念的傳遞，發(fā)揮引導(dǎo)社會(huì)輿論的作用。同時(shí)，培訓(xùn)中可定期組織實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)敬老院、下鄉(xiāng)入社區(qū)、探訪建筑工地等，帶領(lǐng)新入職播音員主持人“走基層”，體會(huì)群眾生活，了解社會(huì)現(xiàn)象，提高新入職播音員主持人的人文素養(yǎng)，使新入職播音員主持人的播音主持更具“人情味”。2.創(chuàng)新播音主持培訓(xùn)手段。針對(duì)播音主持培訓(xùn)方式陳舊問題，培訓(xùn)人員需提高對(duì)多媒體的重視，引入先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新播音主持培訓(xùn)手段。在先進(jìn)技術(shù)的支持下，慕課、VR技術(shù)等模式已得到廣泛應(yīng)用，培訓(xùn)人員可利用互聯(lián)網(wǎng)尋找專業(yè)培訓(xùn)資源，結(jié)合工作要求與新入職播音員主持人認(rèn)知水平，編輯慕課視頻，通過新入職播音員主持人的自主學(xué)習(xí)與合作探究，深化其對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。有條件的單位可引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)模擬播音主持過程，生成三維模型，以更直觀的形式展示理論知識(shí)。例如，在開展《喉部控制》的培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)人員可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬喉部的整體結(jié)構(gòu)與發(fā)聲時(shí)的器官工作原理，幫助新入職播音員主持人理解理論知識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。另外，為實(shí)現(xiàn)校臺(tái)銜接，可引入導(dǎo)師制強(qiáng)化新入職播音員主持人的綜合素養(yǎng)，使其適應(yīng)崗位工作要求。某廣播電視臺(tái)制定并實(shí)施新員工導(dǎo)師制度，選拔不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域的骨干播音員主持人作為導(dǎo)師，與新入職播音員主持人分組結(jié)對(duì)，對(duì)新入職播音員主持人進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)新入職播音員主持人在業(yè)務(wù)與心理等方面，完成從學(xué)生到專業(yè)人士的轉(zhuǎn)變，并通過培訓(xùn)講座、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、黨建知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高新入職播音員主持人的綜合素養(yǎng)。在培訓(xùn)講座方面，該廣播電視臺(tái)組織“臺(tái)十佳員工”、各部門業(yè)務(wù)骨干及職能部門的負(fù)責(zé)人，就廣播電視節(jié)目制作、新媒體應(yīng)用等內(nèi)容開展培訓(xùn)，深化新入職播音員主持人對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)。3.提供播音主持實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)播音主持專業(yè)存在的實(shí)踐培訓(xùn)不足問題，培訓(xùn)人員需為新入職播音員主持人提供更多播音主持的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在新媒體環(huán)境下，培訓(xùn)人員可利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)播音主持情境，引導(dǎo)新入職播音員主持人開展實(shí)踐訓(xùn)練，為新入職播音員主持人的未來工作奠定基礎(chǔ)。例如，在某單位中，培訓(xùn)人員基于新媒體設(shè)計(jì)三個(gè)層次的實(shí)踐訓(xùn)練，分別是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、綜合提高訓(xùn)練與實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中，培訓(xùn)人員通過基于新媒體技術(shù)的軟件與設(shè)備，組織新入職播音員主持人開展語音測(cè)試、播音發(fā)聲訓(xùn)練，通過計(jì)算機(jī)規(guī)范的發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)，糾正新入職播音員主持人發(fā)音，使其基礎(chǔ)技能得以提升；在綜合提高訓(xùn)練中，培訓(xùn)人員通過新媒體創(chuàng)設(shè)不同培訓(xùn)情境，如新聞播音、廣播主持、電視主持、影視廣告配音或活動(dòng)會(huì)議主持等，要求新入職播音員主持人在不同情境下進(jìn)行播音主持，強(qiáng)化其播音主持能力，提升其思維能力；在實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練中，培訓(xùn)人員拓展培訓(xùn)情境，組織新入職播音員主持人開展文博解說、網(wǎng)絡(luò)主持等實(shí)踐訓(xùn)練，并要求新入職播音員主持人進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐演出。在上述實(shí)踐培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員通過層進(jìn)式訓(xùn)練內(nèi)容，深化新入職播音員主持人對(duì)播音主持專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)新入職播音員主持人的綜合素養(yǎng)，使其在未來有更為廣闊的發(fā)展前景，實(shí)現(xiàn)新入職播音員主持人的可持續(xù)發(fā)展。

篇3

一、對(duì)于新聞播音主持職業(yè)基本功的塑造

在整個(gè)的新聞播音過程中，需要對(duì)新聞進(jìn)行一定的收集、采編。而整個(gè)的收集和采編其實(shí)都是為了最終的一個(gè)“播”的過程。因?yàn)椋侣勚挥胁コ霾拍茉谑鼙娭斜粡V泛傳開，找到其新聞價(jià)值。因此，這個(gè)“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會(huì)對(duì)整個(gè)的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對(duì)于一個(gè)新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對(duì)播音稿的審閱等三個(gè)方面。（1）在播音腔方面。對(duì)于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴(yán)肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調(diào)上也應(yīng)該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應(yīng)保持輕重恰當(dāng)、不澀不粘、不濃不談的語調(diào)；在語勢(shì)也應(yīng)該保持平穩(wěn)；在邏輯也要保持一定的嚴(yán)密性；而在語詞上也能夠進(jìn)行充分的融匯貫通以及靈活運(yùn)用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對(duì)其語言內(nèi)涵進(jìn)行豐富。（2）在播音語速方面。隨著人們生活節(jié)奏的加快，為了滿足人們對(duì)于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)新聞播音員的平均播音字?jǐn)?shù)為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對(duì)播音語速進(jìn)行提升的同時(shí)，還不能為了一味的追求快，而使整個(gè)播音變得含混不清。這不僅不能夠?qū)⑿侣勑畔⒂行?、及時(shí)的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會(huì)造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對(duì)于新聞播音主持語速的提高應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。（3）在審稿方面。在對(duì)新聞播音的審稿過程中，作為一個(gè)新聞播音主持人應(yīng)該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內(nèi)容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個(gè)檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對(duì)整個(gè)的播音稿件做到進(jìn)一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對(duì)稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢(shì)政策背景和具體的節(jié)目中，并從受眾的角度對(duì)稿件進(jìn)行一定的考慮。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)稿件中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的更正。從而保證整個(gè)播音過程的準(zhǔn)確性和精確性。

二、對(duì)于新聞播音主持政治品質(zhì)的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國(guó)家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應(yīng)該保持一定的政治理論素養(yǎng)以及較高的政治思想覺悟，堅(jiān)持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強(qiáng)自身的政治品質(zhì)塑造，新聞播音主持應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的政治修養(yǎng)。首先，對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)新聞播音的主持人，其應(yīng)該具有一定的政治敏感度，對(duì)我國(guó)相關(guān)的政治理論進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。并在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論的方法和觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)的政治問題進(jìn)行辨證的分析和理解。其次，對(duì)其自身政治修養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)。這就要求新聞播音主持應(yīng)該在思想上、作風(fēng)上以及行動(dòng)上實(shí)時(shí)以黨性要求自己，保持與黨和國(guó)家、人民的一致性。

對(duì)于新聞播音支持而言，其還應(yīng)該不斷的增強(qiáng)自身的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及大局意識(shí)，為推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而做好相應(yīng)的宣傳工作。

篇4

為確保2019年戲劇與影視學(xué)類(播音與主持藝術(shù)專業(yè))全省統(tǒng)一考試工作順利進(jìn)行，根據(jù)省教育考試院相關(guān)文件精神，特制訂本須知。

一、考試科目與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

篇5

以上是來自中國(guó)傳媒大學(xué)官網(wǎng)中有關(guān)播音與主持專業(yè)的報(bào)名條件。其他高校的報(bào)名條件與此大同小異。對(duì)此報(bào)名條件，可做如下解讀：

1.不需要專業(yè)基礎(chǔ)即可報(bào)名，所以適合大部分有興趣的高考考生。

但是，這只是報(bào)名條件，不是錄取條件。要報(bào)考播音與主持專業(yè)，顯然對(duì)考生的語言要求會(huì)比較高。具體表現(xiàn)在：一是聲音條件，要想成為一名播音主持，現(xiàn)在你就該著手了解如何合理用嗓和如何保護(hù)嗓子了。二是口音和語感，平時(shí)我們生活中的發(fā)音大多都是自然而隨意的，甚至?xí)A雜地方口音。想要成為播音主持，那就得在自己先天的基礎(chǔ)上通過后天的努力，去培養(yǎng)自己能夠說出流利清晰的普通話，能夠在語音中有一定的語感和美感，這些都是將來工作中你的觀眾所在意的。

這個(gè)專業(yè)的初試和復(fù)試都有“指定稿件播讀”這個(gè)內(nèi)容，所以想要報(bào)考的話，現(xiàn)在就應(yīng)該開始堅(jiān)持每天晨練，練習(xí)普通話，練習(xí)發(fā)聲。從此以后，你還需要抗拒很多誘惑，比如煙和酒?？忌弦院?，想要學(xué)好，同樣還是要天天早上練聲，沒有做好吃苦的準(zhǔn)備就別學(xué)播音了。今年網(wǎng)上流行“千萬別報(bào)體”，各個(gè)專業(yè)大吐槽，其實(shí)，各行有各行的苦，沒有哪個(gè)行業(yè)是不需要付出的。同時(shí)，這個(gè)行業(yè)真正能夠進(jìn)到金字塔頂端的人數(shù)是少之又少，主持人光環(huán)下，多數(shù)畢業(yè)生卻由于思想準(zhǔn)備和在大學(xué)中努力不足而成為行業(yè)的失意者。所以報(bào)考時(shí)，不能僅僅因?yàn)槿菀讏?bào)考之類的功利思想和一時(shí)的興趣。

2.對(duì)考生的外在形象沒有具體要求。

但是，這并不意味著完全沒要求。首先，身高方面，有的學(xué)校沒有中國(guó)傳媒大學(xué)那么嚴(yán)格，但男生一般要求不低于1.70米，女生一般不低于1.60米。視力上要求無色盲、無夜盲。以上是硬性條件。此外，由于播音主持工作是面向廣大受眾的工作，形象是受眾最直接的審美感知。“形象好”的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)也不僅僅在廣播電視行業(yè)中存在，在各行各業(yè)中，在社會(huì)的大環(huán)境中都是普遍存在的，這一點(diǎn)是我們必須承認(rèn)的。不過良好的形象也沒有一個(gè)確切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是五官端正，行為舉止大方得體，加上擁有良好的氣質(zhì)，這些都會(huì)讓老師對(duì)你的印象增分不少。

3.作為藝考專業(yè)，對(duì)文化分的要求不高。

但是，文化分僅僅是針對(duì)考試而言。播音者，雜家也，沒有一定的文化底蘊(yùn)顯然是做不好的。一個(gè)人的人文修養(yǎng)、文化品位和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力都會(huì)影響到是否能將專業(yè)學(xué)精、學(xué)透。體育節(jié)目、音樂節(jié)目、文藝節(jié)目，以及其他文娛綜藝節(jié)目等，雖然以娛樂休閑為主，但作為主持人，必須具有深厚的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)才能保障節(jié)目質(zhì)量。作為年輕的主持人，更要博聞強(qiáng)識(shí)，全面了解業(yè)內(nèi)的專業(yè)術(shù)語、常識(shí)、規(guī)則、發(fā)展歷程、著名人物和事件。所以萬萬不能因?yàn)閰⒓铀嚳季头潘闪宋幕n的學(xué)習(xí)。增加自己學(xué)識(shí)，謙虛求教，也許能讓你在這條路上走得更遠(yuǎn)。

就業(yè)前景：

電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、影視制作公司、大型企事業(yè)單位宣傳或公關(guān)部門以及高等院校從事播音與節(jié)目主持的采編播一體化工作或?qū)I(yè)教學(xué)；新聞媒體、禮儀策劃公司、企事業(yè)單位以及黨政機(jī)關(guān)的宣傳與管理部門工作。

推薦院校：

中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、四川師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、武漢大學(xué)、湖南大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、西北大學(xué)、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)

備考小貼士

1.初期，每天堅(jiān)持晨練，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，科學(xué)練聲，多練口部操和繞口令。重點(diǎn)是吐字歸音，讓語音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰。

2.廣泛朗讀不同題材，不同類型的稿件，散文、詩歌、寓言都可涉及，這樣才能應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上種種指定稿件。

3.形成自己的風(fēng)格。一個(gè)好的辦法是給自己設(shè)立一個(gè)看電視的節(jié)目表，跟名嘴們學(xué)習(xí)。比如收看新聞?lì)l道，學(xué)習(xí)新聞的主持評(píng)論方式；收看體育頻道，學(xué)習(xí)體育節(jié)目的解說評(píng)論方式，等等。在學(xué)習(xí)和模仿中逐漸找到屬于自己的風(fēng)格。

臨場(chǎng)小貼士

1.關(guān)于自備稿：要選擇好適合自己的自備稿件，初試時(shí)最好能背誦，稿件不宜太長(zhǎng)，因?yàn)榭脊俨豢赡荛L(zhǎng)時(shí)間集中精力在一個(gè)考生的表現(xiàn)上。建議一定要減少或避免出現(xiàn)忘詞的情況。

篇6

為適應(yīng)一線發(fā)展對(duì)人才知識(shí)技能構(gòu)成的需要，我們?cè)诒ＷC落實(shí)播音主持專業(yè)核心課的同時(shí)，加強(qiáng)攝像、編導(dǎo)、制作等課程，并根據(jù)廣播電視工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)方面突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，推出了系列競(jìng)賽類課程。學(xué)生在系列比賽中走上舞臺(tái)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，感受壓力，挑戰(zhàn)自己，極大促進(jìn)了專業(yè)氛圍的形成和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、競(jìng)賽類課程的設(shè)置

(一)大型綜合性競(jìng)賽課程

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們開設(shè)了專業(yè)類競(jìng)賽和素質(zhì)拓展類競(jìng)賽。為此專門設(shè)置固定教學(xué)實(shí)踐周，以保證大型綜合性競(jìng)賽類課程的開展。

1、專業(yè)類競(jìng)賽課程

專業(yè)類競(jìng)賽課程安排在每學(xué)年第二學(xué)期中期，至今已是第六屆了。一開始就給這一活動(dòng)取了個(gè)響亮的名字――“挑戰(zhàn)主持人”，雖然當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)的同名欄目正辦得紅紅火火，似有抄襲之嫌，但也足見同學(xué)自信向上、敢于挑戰(zhàn)的專業(yè)態(tài)度。

“挑戰(zhàn)主持人”是一項(xiàng)播音主持專業(yè)全體同學(xué)均參加的大型賽事．旨在通過競(jìng)賽類課程的開設(shè)為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，展示專業(yè)風(fēng)采，促進(jìn)專業(yè)風(fēng)尚．弘揚(yáng)專業(yè)精神。根據(jù)各年級(jí)不同的教學(xué)要求設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽規(guī)則，以年級(jí)為組別，人人上臺(tái)展示。如：大一年級(jí)比賽內(nèi)容為自選文稿朗誦和現(xiàn)場(chǎng)即興闡述．其中現(xiàn)場(chǎng)即興闡述是選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，題目給出三個(gè)詞語或物件或圖片，要求在規(guī)定時(shí)間里通過形象化的思維，有機(jī)串聯(lián)進(jìn)行闡述，避免牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。大二年級(jí)比賽內(nèi)容為新聞評(píng)述和現(xiàn)場(chǎng)模擬主持。大三年級(jí)則充分體現(xiàn)各小課組教學(xué)特色，綜合實(shí)現(xiàn)攝像、制作、編導(dǎo)等各門課程在實(shí)踐中的應(yīng)用，自己獨(dú)立策劃，提前采訪制作相關(guān)節(jié)目素材，現(xiàn)場(chǎng)主持一檔完整的節(jié)目。各年級(jí)段的競(jìng)賽目的、內(nèi)容明確后，形式就可靈活多變了，如上一屆大一年級(jí)段嘗試采用pk的形式進(jìn)行決賽，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參與熱情。

大賽分初賽和決賽，經(jīng)過一輪輪比賽，學(xué)生一次次在舞臺(tái)上、在鏡頭前感受壓力和競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中挖掘潛能，超越自己。如今．每到新學(xué)期開學(xué)，不少學(xué)生就開始詢問比賽時(shí)間，他們渴望走上舞臺(tái)，在賽場(chǎng)上充分展示自己的專業(yè)風(fēng)采。

2、素質(zhì)拓展類競(jìng)賽課程

在加強(qiáng)鞏固專業(yè)技能的同時(shí)，我們也適時(shí)推出素質(zhì)拓展類競(jìng)賽，旨在挖掘同學(xué)的藝術(shù)特長(zhǎng)及表現(xiàn)能力，拓展專業(yè)適應(yīng)能力。這也符合廣播電視媒體等用人單位對(duì)主持人多才多藝的要求。這一賽事安排在每學(xué)年的第一學(xué)期，分初賽、復(fù)賽、決賽。節(jié)目類型不限，提倡創(chuàng)新。這一活動(dòng)也要求每位同學(xué)至少參與一個(gè)節(jié)目。由于參賽學(xué)生人數(shù)多，節(jié)目數(shù)量多，從活動(dòng)啟動(dòng)到結(jié)束往往需要一個(gè)月左右。召集學(xué)生開動(dòng)員會(huì)，通知參賽要求，學(xué)生利用課余時(shí)間開始排演節(jié)目并報(bào)名，經(jīng)過約半個(gè)月的準(zhǔn)備后，比賽正式拉開帷幕。從歷年的參賽節(jié)目來看，有舞蹈、歌曲演唱、舞臺(tái)劇、小品、影視劇對(duì)白、朗誦等，節(jié)目形式非常豐富，且大部分節(jié)目都是原創(chuàng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的創(chuàng)造力，引導(dǎo)同學(xué)挖掘播音主持以外的藝術(shù)表現(xiàn)能力特別是各種和語言相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

(二)學(xué)年性競(jìng)賽

我們招收的是三本生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性相對(duì)較差，更缺少持之以恒的學(xué)習(xí)精神，但專業(yè)學(xué)習(xí)熱情普遍較高，因此除每學(xué)期一次大型的比賽活動(dòng)外，還在年級(jí)段中開展階段性教學(xué)成果比賽，為學(xué)生設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。如：一年級(jí)同學(xué)正在學(xué)習(xí)語音、發(fā)聲，聲、韻、調(diào)、語流音變、情聲氣結(jié)合及良好的用聲狀態(tài)是播音主持專業(yè)需掌握的最基本的技能，為強(qiáng)化專業(yè)基本功，樹立正確的專業(yè)意識(shí)，在一年級(jí)段舉行詩歌朗誦比賽，并提倡選用古詩詞。大二學(xué)生在學(xué)習(xí)即興口語表達(dá)時(shí)。則舉行一場(chǎng)你來我往、唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽。在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，也是對(duì)即興日語表達(dá)訓(xùn)練的一次很好的檢驗(yàn)。

由于活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容緊密聯(lián)系。學(xué)年性競(jìng)賽也很受學(xué)生歡迎。學(xué)生短期的努力在競(jìng)賽環(huán)節(jié)即可得到體現(xiàn)，有助于形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、關(guān)于組織實(shí)施競(jìng)賽類課程的思考

競(jìng)賽類課程的開設(shè)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、縮短學(xué)生從院校到一線需經(jīng)歷的磨合期、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有明顯的效果，經(jīng)過學(xué)校小舞臺(tái)的鍛煉，很多學(xué)生紛紛在校外各電視臺(tái)舉辦的主持人比賽大舞臺(tái)上嶄露頭角．取得好成績(jī)。

(一)動(dòng)員工作是關(guān)鍵

活動(dòng)前的動(dòng)員會(huì)議，不僅要告知競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容、要求，更重要的是明確競(jìng)賽宗旨目的，引起學(xué)生足夠的重視，做好充分準(zhǔn)備。另外，學(xué)生雖對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情很高，可也有大部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)之前很少或從沒上過舞臺(tái)，因此打消這部分同學(xué)的心理障礙勇敢邁出第一步，需要老師動(dòng)員鼓勵(lì)。因此動(dòng)員工作做細(xì)做深很重要。經(jīng)過幾年的努力，這種人人參與、勇于挑戰(zhàn)的良好氛圍已經(jīng)逐漸形成。

(二)注重“面”上工作，兼顧每一個(gè)學(xué)生

競(jìng)賽的目的是為每一個(gè)學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)。使他們敢于當(dāng)眾展示自己．樂于當(dāng)眾展示自己。不僅“能主持”，而且爭(zhēng)取“主持得好”。因此盡管是競(jìng)賽，最終只有少數(shù)人留在舞臺(tái)上，但作為組織者，為保證競(jìng)賽類課程教學(xué)目的有效落實(shí)，我們尤其注重初賽、復(fù)賽的過程及每場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，力求讓每一位同學(xué)得到鍛煉，在競(jìng)賽中有所收獲、有所感悟。

(三)善于挖掘亮“點(diǎn)”，選拔優(yōu)秀學(xué)生

在競(jìng)賽中應(yīng)善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。并選拔優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)尖子。在教學(xué)中，尖子生的領(lǐng)頭示范作用是明顯、有效的。我們將“挑戰(zhàn)主持人”比賽成績(jī)優(yōu)異的十位同學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班。為做到因材施教，培養(yǎng)特色人才。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，采用導(dǎo)師單獨(dú)授課與集中講座的形式，通過一對(duì)一的專業(yè)授課和一線專家的講座，補(bǔ)充前沿理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以便更好地與一線接軌。

(四)立足校園小舞臺(tái)，放眼社會(huì)大舞臺(tái)

篇7

隨著新媒體時(shí)代的誕生，廣播電視也發(fā)展得越來越快，很多主持人或者播音員被青少年當(dāng)成偶像，越來越多的青春學(xué)子開始投身于這一行業(yè)。但是，播音主持其實(shí)是一門要求很高的行業(yè)，主持人或者播音員不僅需要靈活的應(yīng)變能力、較強(qiáng)的綜合能力，還需要良好的寫作能力以及語言表達(dá)能力和對(duì)新聞的敏感度。一個(gè)優(yōu)秀的主持人或者播音員的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在他的語音能力上。

一、播音主持的語音問題

1.聲母發(fā)音不準(zhǔn)確

眾所周知，拼音中有21個(gè)聲母，把這21個(gè)聲母按照發(fā)音部位進(jìn)行分類，我們可以分為7類。在學(xué)習(xí)聲母的過程中，有四組聲母的學(xué)習(xí)尤為重要，這四組聲母分別為：sh、ch、zh；l、n；x、q、j；s、c、z。在普通話的學(xué)習(xí)中，邊音l和鼻音n是兩個(gè)完全不同的聲母，雖然它們的發(fā)音部位相同，但是只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，l是邊音，發(fā)出l時(shí)，所有的氣流是從口腔呼出，但是n是鼻音，發(fā)出n時(shí)，所有的氣流是從鼻腔呼出。如果這些還不足以讓你分清l和n的區(qū)別，那么你可以選擇記住，有l(wèi)的聲母有哪些字，有n的聲母有哪些字。適當(dāng)采用記聲旁帶一串、記少不記多、記無不記有的方法，反復(fù)長(zhǎng)時(shí)間去練習(xí)，就可以慢慢糾正你的聲母發(fā)音。

2.韻母發(fā)音不準(zhǔn)確

語音規(guī)范、發(fā)音準(zhǔn)確是主持人或者播音員的基本技能。在學(xué)習(xí)韻母發(fā)音的過程中，要注意唇部，盡量把四呼撮、合、齊、開的口型做到位。聲母往往會(huì)和韻母的韻頭組合在一起，所以，很多時(shí)候，我們的唇形比輔音字母要更早做出來。例如，“女”的發(fā)音，我們會(huì)先擺出唇形再發(fā)n音，而不是先發(fā)n音再擺出唇形。同樣的，數(shù)字“22”的發(fā)音是“而十而”，而不是“二十二”。因?yàn)?2從發(fā)音角度來說，應(yīng)該發(fā)出兩個(gè)音，而不是只發(fā)出一個(gè)音。很多人沒有注意到，當(dāng)他把22讀成“二十二”的時(shí)候，二的發(fā)音是從豢始卷舌，而的發(fā)音是從e開始發(fā)音的。因此，主持人或者播音員在學(xué)習(xí)語音的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、分析和觀察正確的發(fā)音方式。

3.方言帶來的干擾

全國(guó)各地除了使用普通話之外，還存在著各具特色的方言。這些方言有時(shí)候會(huì)干擾我們說出純正、正確的普通話。從地理位置來說，除了東北三省沒有方言之外，每個(gè)省份都存在著方言。在一些偏遠(yuǎn)省份或者山區(qū)，甚至還存在著一個(gè)地區(qū)有2～3種方言。這些方言或多或少會(huì)影響人們的普通話發(fā)音。

二、學(xué)好語音的方法

1.大量朗讀和背誦文章

朗讀或者背誦文章，可以讓主持人或者播音員大量地練習(xí)自己的發(fā)音，糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。比如在方言中，沒有平翹舌之分，通過大量的朗讀或者背誦文章，學(xué)習(xí)平翹舌的發(fā)音特點(diǎn)。在發(fā)翹舌音時(shí)，我們的舌尖不應(yīng)該卷起來，而是應(yīng)該讓我們的舌尖微微上翹，然后抵住硬腭前部，從而準(zhǔn)確的發(fā)出翹舌的音準(zhǔn)。但是，當(dāng)我們?cè)诎l(fā)出翹舌音時(shí)，盡量不要噘嘴唇，要唇貼齒，保持我們?cè)诎l(fā)音時(shí)的美觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通話中大約有900個(gè)常用字帶有平翹舌聲母，在這些平翹舌常用字中，翹舌大約占了70%，平舌占了剩余的30%，因此，我們只要記住平舌的發(fā)音，在普通話的練習(xí)上就可以事半功倍。

2.開展各種朗讀比賽

朗讀比賽也是一種學(xué)習(xí)語音的方法。很多人認(rèn)為自己沒有堅(jiān)持大量朗讀或者背誦課文的動(dòng)力，比賽剛好能為他們提供練習(xí)的動(dòng)力。在比賽中，專業(yè)的評(píng)委老師還能適時(shí)為學(xué)生指出他們的發(fā)音錯(cuò)誤。很多人在練習(xí)發(fā)音的過程中，常常意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，這時(shí)，如果能有一位專業(yè)的老師適時(shí)地為他們做出指導(dǎo)，那么他們的練習(xí)效果也會(huì)得到相應(yīng)的提高。也有一部分人，會(huì)覺得長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)朗讀文章很乏味無趣，這時(shí)，如果舉辦一場(chǎng)比賽，那么這場(chǎng)比賽對(duì)于他們而言就是一味調(diào)味劑，讓他們不會(huì)在練習(xí)語音的道路上半途而廢，從而練好標(biāo)準(zhǔn)化的語音。

3.舉辦興趣閱讀會(huì)

興趣是最好的老師。主持人或者播音員要想練習(xí)好的語音，首先需要激發(fā)自己對(duì)于語音學(xué)習(xí)的興趣，讓他們明白語音對(duì)于一個(gè)主持人或者播音員的重要性。學(xué)好語音不只要學(xué)好發(fā)音，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識(shí)。較好的語法知識(shí)能促進(jìn)主持人或者播音員學(xué)好語音的發(fā)音。定期開展閱讀會(huì)，將自己閱讀的書籍和筆記進(jìn)行整理，然后與其他同學(xué)分享交流自己的所思所想。良好的文學(xué)素養(yǎng)能促進(jìn)主持人或者播音員語言能力的提高，但是，文學(xué)素養(yǎng)的積累不是輕輕松松或者一朝一夕就能完成。大量地閱讀各種題材的文章，領(lǐng)會(huì)文章中的感情宣泄，可以幫助主持人或者播音員推敲言語，豐富言語材料，提升他們的言語水平。

篇8

全球化發(fā)展使中國(guó)與其他國(guó)家的聯(lián)系越來越密切，大眾傳媒作為世界看中國(guó)的窗口和中國(guó)走向世界的平臺(tái)，如何更快、更有效地掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，傳遞信息，是其所關(guān)注的重點(diǎn)。高校培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)英語播音主持人才更是迫在眉睫。

一、英語播音主持專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

英語專業(yè)下的播音主持是新興學(xué)科，在國(guó)外傳播學(xué)理論中對(duì)此很少關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)開設(shè)英語播音主持和英漢雙語播音主持專業(yè)的學(xué)校有中國(guó)傳媒大學(xué)以及浙江傳媒學(xué)院、平頂山學(xué)院等院校。大部分高校播音主持專業(yè)是開設(shè)在藝術(shù)類院系，但我校在英語專業(yè)下設(shè)播音主持方向，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語播音主持人才，是具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

二、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

英語播音主持專業(yè)所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，既具有較高的政治素養(yǎng)，又能熟練運(yùn)用英語從事播音與節(jié)目主持的復(fù)合型人才。但當(dāng)前實(shí)際情況卻是，學(xué)生當(dāng)中很多人都忙于播音主持的專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略了英語語言基本功訓(xùn)練和中西方文化內(nèi)涵知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。各高校的播音主持專業(yè)中，英語教學(xué)沒有突出培養(yǎng)重點(diǎn)，英語課程大都不受學(xué)生重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主性差，英語學(xué)習(xí)往往流于形式，僅僅為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)。英語教學(xué)、學(xué)習(xí)脫節(jié)，使該專業(yè)很難培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語播音主持人才。

此外，學(xué)生缺少國(guó)際傳媒背景，不熟悉西方人的文化生活習(xí)慣，嚴(yán)重影響了信息的傳遞和節(jié)目的效果，難以與國(guó)際接軌。因此，我校在英語專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)播音主持方向是十分必要的，這使學(xué)生具有嫻熟扎實(shí)的語言功底和專業(yè)的傳媒素養(yǎng)，更符合國(guó)際化人才的需求。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新

英語播音主持學(xué)科的特殊性決定了其教學(xué)的難度和復(fù)雜性，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基本功，又要使學(xué)生兼具新聞和藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。英語播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的涉外傳播工作綜合能力，適合在廣播電視系統(tǒng)、對(duì)外傳媒機(jī)構(gòu)、外事部門及企事業(yè)單位從事播音與主持、活動(dòng)策劃與組織等工作。然而常規(guī)的英語教學(xué)無法滿足專業(yè)需求，因此必須創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.英語口語能力的訓(xùn)練和提高

播音員或者是主持人能否在公眾面前清晰流暢地表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，準(zhǔn)確無誤地使用英語進(jìn)行信息傳遞決定著新聞質(zhì)量的高低。因此，在本專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，為提高播音主持專業(yè)學(xué)生的英語口語能力，筆者采用英語語音跟蹤訓(xùn)練的教學(xué)方式，主要訓(xùn)練形式包括模仿英語演講、學(xué)唱英文歌曲、表演英文話劇等，等對(duì)如何正確發(fā)音、注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)、站在臺(tái)前如何組織語言以及展示舞臺(tái)表現(xiàn)力等都給予學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)。同時(shí)，筆者將整個(gè)訓(xùn)練過程都做了詳實(shí)的記錄并及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生得到反饋意見后進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)并堅(jiān)持訓(xùn)練。如此反復(fù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了三個(gè)學(xué)期，學(xué)生英語口語應(yīng)用能力顯著提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語播音主持人才奠定了基礎(chǔ)。

2.英語教學(xué)與播音主持課的有機(jī)結(jié)合

培養(yǎng)具有豐富中西文化內(nèi)涵的國(guó)際化英語播音主持人才，是我校該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此在課程設(shè)置上，注重對(duì)學(xué)生英語語言能力和新聞業(yè)務(wù)能力科學(xué)系統(tǒng)地綜合培養(yǎng)。按照教學(xué)規(guī)律，教學(xué)過程分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）和高級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）?；A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的英語基本技能訓(xùn)練、普通話和播音主持基礎(chǔ)訓(xùn)練。高年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生英語知識(shí)面，提高學(xué)生播音主持業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用雙語（英語、漢語）進(jìn)行廣播電視播音與節(jié)目主持的能力，并熟練掌握國(guó)際新聞寫作、編輯、評(píng)論等綜合新聞業(yè)務(wù)技能。因此，高年級(jí)設(shè)置了與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的技能課程，如英語播音理論與實(shí)踐、英語節(jié)目主持、播音與主持業(yè)務(wù)、新聞寫作與采訪等課程。

在全球國(guó)際化形勢(shì)下，高校需培養(yǎng)更多具有國(guó)際傳媒背景、較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型專門人才，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.地方高校英語播音主持人才培養(yǎng)研究[J].科技信息， 45-47.

篇9

人們生活水平不斷提高，大眾對(duì)于廣播電視、新聞媒體等媒體節(jié)目的要求和品位的也在不斷提高，人們追求的不再是文化快餐和娛樂享受，更多的是品質(zhì)優(yōu)越和媒體質(zhì)量的提高。播音主持作為一門熱門行業(yè)，為更多的人所選擇，但是社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求量越來越大，造成人才的緊缺，未來高校在培養(yǎng)專業(yè)的播音主持人才方面，肩負(fù)著重?fù)?dān)。

1播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀探索

播音與主持專業(yè)在目前的發(fā)展中，是一門綜合了播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面專業(yè)知識(shí)的綜合性專業(yè)，要求播音員、主持人必須具備具備播報(bào)各類節(jié)目和各種新聞、主持活動(dòng)和新聞采集、編輯項(xiàng)目以及制作各類媒體視頻和電視節(jié)目等項(xiàng)目的技能，目前的一些節(jié)目也逐漸向現(xiàn)場(chǎng)化和大型主持方面轉(zhuǎn)化，很多主持人也開始了幕后與臺(tái)前的結(jié)合，更多地參與到整個(gè)節(jié)目的策劃與編排，錄制與表演當(dāng)中來，因此，對(duì)于他們的素質(zhì)要求也在不斷提高。播音與主持行業(yè)是一個(gè)熱門行業(yè)，其目前市場(chǎng)潛力巨大，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及貿(mào)易國(guó)際化，我國(guó)很多行業(yè)正在實(shí)現(xiàn)與世界的接軌，作為媒體傳播的生力軍，播音主持行業(yè)必須不斷壯大起來，以專業(yè)的技術(shù)和良好的素質(zhì)接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，播音主持事業(yè)在未來的發(fā)展中，必須找準(zhǔn)方向，除了專業(yè)技能方面的發(fā)展，還需要重點(diǎn)發(fā)展其特色文化，對(duì)專業(yè)的技術(shù)人才進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以求在未來的發(fā)展中，適應(yīng)數(shù)字化的發(fā)展，將媒體發(fā)展為一門具有特色的傳播隊(duì)伍。

2未來播音主持人才培養(yǎng)發(fā)展方向

根據(jù)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以及社會(huì)市場(chǎng)和大眾的需求，高校對(duì)于播音主持行業(yè)專業(yè)人才在未來的培養(yǎng)中必須是多方向的發(fā)展，對(duì)于技術(shù)人才的培養(yǎng)要求更加專業(yè)化、更加多元化、文化素養(yǎng)更高，要實(shí)現(xiàn)播音主持人才的國(guó)際化。

(1)播音主持人才更加專業(yè)化：要求播音主持人才必須具備專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要有扎實(shí)的專業(yè)基本功。有人將播音員和主持人定義為：運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播、電視等傳播媒介所進(jìn)行的傳播信息的創(chuàng)造性活動(dòng)的媒介。語言，首當(dāng)其沖成為了播音主持者必備的最基礎(chǔ)知識(shí)，好的播音員善于運(yùn)用語言和聲音與大眾進(jìn)行交流和溝通，他們善于將語言和聲音當(dāng)成與大眾溝通的最好工具，其獨(dú)具特色的聲音加上嚴(yán)謹(jǐn)組織過的語言，更具感染力，起到更好地快速信息的傳遞作用。扎實(shí)的語言功底、良好的語言組織能力、較強(qiáng)的談話溝通能力，以及極具感染力的語言，是一個(gè)播音員和主持人必備的武器。因此，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才時(shí)，首先要注重人才專業(yè)知識(shí)的掌握，從語言的訓(xùn)練開始，對(duì)人才進(jìn)行嚴(yán)格要求和考核。

(2)多元化的專業(yè)人才，在未來發(fā)展中更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力：在未來的市場(chǎng)中，多元化的專業(yè)人才，必將成為廣播行業(yè)炙手可熱的爭(zhēng)搶對(duì)象。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是一個(gè)好的播音主持者最基礎(chǔ)的技能，而想要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)型的人才必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，在未來的競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)更加傾向于集多項(xiàng)技術(shù)于一身的綜合型人才。因此，高校必須進(jìn)行播音主持人才的多元化培養(yǎng)，在具備專業(yè)的語言基礎(chǔ)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生在新聞采編技能、以及各項(xiàng)音頻和視頻類節(jié)目的制作技能培訓(xùn)，因?yàn)殡S著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字化逐漸成為引領(lǐng)人們生活的主導(dǎo)者，大眾對(duì)于媒體的要求不僅僅停留在廣播的交流上，他們對(duì)于聲音、視頻圖像節(jié)目的質(zhì)量要求也越來越高，能夠進(jìn)行多元化的發(fā)展，集多項(xiàng)技能與一身的人才，必將能夠滿足市場(chǎng)“一才多用”的要求。

(3)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易以來，國(guó)家與國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)也越來越頻繁地進(jìn)行，國(guó)家的很多市場(chǎng)也逐漸實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。作為很多信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一行業(yè)，更加應(yīng)該注重自身發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。開始商務(wù)、營(yíng)銷法律、管理以及除英語外的一些其他外語方面的課程，都可以增加學(xué)生對(duì)貿(mào)易方面、法律等方面的常識(shí)，為其工作和交流提供更多的方便，同時(shí)也是加快學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際化的有效手段，從而促進(jìn)播音主持人才多樣化發(fā)展，將高校學(xué)生人才培養(yǎng)成實(shí)際活動(dòng)的生產(chǎn)力。

(4)提高播音主持人才心理素質(zhì)，培養(yǎng)人才應(yīng)變能力：無論哪一行業(yè)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是從業(yè)人員的必備基礎(chǔ)，但是，作為一名好的專業(yè)型的技術(shù)人才，除了過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及本身具備的行業(yè)技能，更多的是需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)和必備的心理素質(zhì)和一定的應(yīng)變能力。對(duì)于播音主持專業(yè)人才來說，除了職業(yè)道德素以外，還應(yīng)該要有良好的心理素質(zhì)和面對(duì)很多突況時(shí)的敏銳的應(yīng)變能力，才能在我國(guó)廣播和電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展中適應(yīng)專業(yè)的要求，主持和播出更多符合大眾要求的高質(zhì)量媒體節(jié)目。在我國(guó)現(xiàn)在的媒體節(jié)目中，現(xiàn)場(chǎng)直播成為主要的播出形式，既滿足觀眾的要求，又符合信息實(shí)效性的，因此，對(duì)于主持人的心理素質(zhì)及現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力及應(yīng)變能力是一大考驗(yàn)，某些節(jié)目還要求主持人具備某行業(yè)個(gè)別方面的專業(yè)常識(shí)，以便會(huì)在節(jié)目中能夠與各行業(yè)或者各類性格的人進(jìn)行交流和溝通，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，比如在一些大型的娛樂節(jié)目和一些訪談節(jié)目中，就對(duì)主持人的要求較高，這也是表現(xiàn)主持人或者播音員綜合能力的一種方式。

對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)缺乏的是實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，而不是對(duì)于理論知識(shí)的掌。人才心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉行各種類型的活動(dòng)，來鍛煉專業(yè)學(xué)生在實(shí)際演練中的心理素質(zhì)和對(duì)各類突況的應(yīng)變能力。通過實(shí)際的演練和舞臺(tái)的鍛煉，學(xué)生能夠在失敗了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，越挫越勇，也能夠在成功中取得進(jìn)步，不斷完善和提高自我。

3結(jié)語

學(xué)校進(jìn)行專業(yè)方面的訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)演練，是對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高的必要途徑，但是，對(duì)于任何行業(yè)的高素質(zhì)人才來說，文化素養(yǎng)也是必不可少的一個(gè)方面，因此，在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)校也不可以忽視對(duì)于作為未來媒體市場(chǎng)上的主力軍的播音主持人才進(jìn)行文化內(nèi)涵方面的培養(yǎng)，讓其學(xué)習(xí)各行業(yè)各類別的文化常識(shí)，既是提高自身文化修養(yǎng)，也是為人才綜合能力提高打好基礎(chǔ)，在未來的路上走的更遠(yuǎn)。

眾所周知，任何的發(fā)展，都遵循優(yōu)勝劣汰的原則，但是任何事物的發(fā)展，也不是都能夠速成的，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，在教育中，學(xué)校不可盲目追求結(jié)果，進(jìn)行揠苗助長(zhǎng)式的教育，對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，要進(jìn)行有效教學(xué)培養(yǎng)模式的建立，有的放矢，穩(wěn)中求勝，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和大眾的要求，讓學(xué)生在磨礪中前進(jìn)；對(duì)于技術(shù)的訓(xùn)練，切不可操之過急，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才不會(huì)因?yàn)槊つ拷逃箤W(xué)校教育形成只注重形式而沒有內(nèi)容的結(jié)果，才能培養(yǎng)出真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的二十一世紀(jì)新型播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 吳郁，曾志華.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)研究［M］.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

篇10

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.017

On Approach of Radio host Art Professional Teaching Reform

LUO Xiangyu

（College of Journalism and Communications， Zhoukou Normal University， Zhoukou， He'nan 466001）

Abstract With the scale of the radio host Art Teaching expanding in our country， the problems in the teaching have become increasingly prominent. A new way of teaching reform broadcasting and hosting art of professional teaching herein chaired issues that arise on our broadcast， we recommend that our universities continue to strengthen the teaching staff， teaching theory and practice of combining teaching， innovative teaching methods， students focus on human culture and so on， it is desirable for contributing to the radio host Art Teaching Reform of our country.

Key words radio host; teaching; reform; way

近年來，隨著我國(guó)數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)廣播電視行業(yè)也取得了較快發(fā)展，對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求與日俱增，我國(guó)高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大。然而，我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展還處于起步階段，各方面還不夠完善，存在一些嚴(yán)重的問題，比如師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，高校播音主持專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施不足，教學(xué)模式過于單一，教學(xué)觀念落后，不注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)等。這些問題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。所以，對(duì)我國(guó)高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫，這是我國(guó)播音主持專業(yè)教育教學(xué)的重中之重。本文就目前我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對(duì)我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)看法，以期望對(duì)我國(guó)高等院校的播音主持專業(yè)教學(xué)改革有所幫助。

1 建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

近年來，隨著我國(guó)廣播電視業(yè)以及新媒體的快速發(fā)展，對(duì)播音主持專業(yè)人才的要求越來越高，同時(shí)對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求，良好的師資隊(duì)伍是播音主持專業(yè)教育得到保障的前提。專業(yè)的師資隊(duì)伍是播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及合作者，播音主持藝術(shù)專業(yè)教師只有具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)的綜合知識(shí)，全面的個(gè)人素養(yǎng)以及卓越的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力才能在當(dāng)今時(shí)代做好播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的播音主持專業(yè)人才。然而，由于我國(guó)播音主持專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，播音主持專業(yè)教師資源極其匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的要求，在很多的高等院校甚至沒有專業(yè)的教師，都是從中文、語言等文科專業(yè)抽調(diào)的教師。教師自身對(duì)播音主持專業(yè)的相關(guān)知識(shí)理解不深，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏理論的支撐，所以往往沒有取得良好的教學(xué)效果。

若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，就必須要有高水平的、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)做保障。所以，一方面，高校一定要不斷加強(qiáng)播音主持專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，全方位、多層次地培養(yǎng)播音主持專業(yè)教學(xué)人才，加大對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)力度，定期組織播音主持專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的播音主持專業(yè)知識(shí)，不斷地組織教師進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出一支高水平、專業(yè)的播音主持專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。另一方面，播音主持專業(yè)教師要明確自己的主攻方向，不斷地努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，在自己主攻的領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，并出色地完成在自己領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，能夠在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)。另外，從事播音主持專業(yè)教育的教師最好能有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校可以從各個(gè)廣播電視臺(tái)引進(jìn)具備播音主持專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，補(bǔ)充到播音主持專業(yè)教學(xué)的隊(duì)伍中來，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

播音主持專業(yè)不同于其它專業(yè)，它是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高校為播音主持專業(yè)教學(xué)提供實(shí)踐性教學(xué)與教學(xué)資源的多少直接影響了播音主持教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)。然而，目前好多高校為了增加經(jīng)濟(jì)上的收入全都開設(shè)了播音主持專業(yè)，而學(xué)校卻沒有足夠的教育資源來供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。很多高校播音主持專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施不足，完全不能滿足教學(xué)的需求，造成學(xué)生在話筒前、鏡頭前等的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。高校播音主持專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量難以保障，這在極大程度上影響了學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及提高。

所以高校的播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，只有在實(shí)踐中不斷掌握理論知識(shí)，才能使得所學(xué)更扎實(shí)。首先，各個(gè)高校應(yīng)該在播音主持專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施上加大投入力度，建立有助于學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的播音主持環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自我，從而提高播音主持專業(yè)教學(xué)效率。其次，在當(dāng)今新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，高校應(yīng)該積極構(gòu)建一個(gè)以新媒體為平臺(tái)的開放、多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生可以通過這個(gè)新媒體平臺(tái)進(jìn)行自我實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合。另外，除了播音主持基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)之外，高校還應(yīng)該多多進(jìn)行播音主持實(shí)踐教學(xué)，例如學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行播音主持比賽，演講比賽、辯論賽等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校也可以進(jìn)行校合的模式，積極與各個(gè)電視臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生獲得更多的在電視臺(tái)進(jìn)行播音主持的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的良好效果，使得學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展。

3 加大教學(xué)創(chuàng)新力度

我國(guó)高校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，灌輸式的教學(xué)方式對(duì)于文科類以及理論知識(shí)的教學(xué)還行，但是對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)則顯得相對(duì)落后，枯燥的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生感到?jīng)]有趣味，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，我國(guó)播音主持專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不太合理，教材內(nèi)容過于陳舊，隨著我國(guó)廣播電視業(yè)的發(fā)展，許多新的節(jié)目類型不斷出現(xiàn)，主持模式不斷變化，這就要求播音主持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于播音主持專業(yè)教學(xué)已不能適用，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，高校應(yīng)該對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，添加一些更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新內(nèi)容。另外，教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，了解每一種類型的節(jié)目的技巧與特點(diǎn)，做到對(duì)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域游刃有余。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)可具體針對(duì)每個(gè)學(xué)生的主攻方向設(shè)置不同的課程，使得學(xué)生更加深入地了解自己的主攻方向，從而在自己主攻的方向有所建樹。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，高校也應(yīng)該更具目前社會(huì)上流行的元素進(jìn)行不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極鍛煉學(xué)生對(duì)新事物的敏感能力，將廣播電視行業(yè)對(duì)播音主持人的能力需求融入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下廣播電視行業(yè)對(duì)人才的需求。最后，高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，例如教師在課堂上可以將學(xué)生分成幾組進(jìn)行比賽，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。高校播音主持專業(yè)教師一定不要采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)播音主持的興趣逐漸喪失，一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。

4 注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

當(dāng)前隨著新媒體的不斷發(fā)展，各個(gè)新的廣播電視節(jié)目不斷出現(xiàn)，各個(gè)特點(diǎn)鮮明，這是一個(gè)表達(dá)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代。所以高校在進(jìn)行播音主持專業(yè)教學(xué)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，注重對(duì)學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，都有區(qū)別于其他同學(xué)的典型特征。

所以，首先，高校播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是人性化的、有人文關(guān)懷的教學(xué)工作，高校教師在進(jìn)行播音主持教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該因材施教，使得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。有的學(xué)生個(gè)性開朗，思維活躍，善于表達(dá)，能言善辯，但是語音與面貌情況不佳，對(duì)這一類型學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該偏向即興口語表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道或者是外景主持等;而對(duì)于聲音條件較好的學(xué)生可偏重新聞播音方面的鍛煉。其次，高?？梢詫⒉ヒ糁鞒謱I(yè)教育與第二學(xué)位教育教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生播音主持方面的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生其它方面的技能，比如財(cái)經(jīng)、法律等方面的知識(shí)，這樣就可以使播音主持專業(yè)的學(xué)生具有不同的知識(shí)背景，從而能夠勝任不同類型的節(jié)目主持。對(duì)于播音主持專業(yè)的藝術(shù)生來講，其就業(yè)面應(yīng)該是比較寬的，并不局限于播音主持這個(gè)行業(yè)，他們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛好選擇自己的職業(yè)，所以高校教師在教學(xué)過程中的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，注重其個(gè)性化發(fā)展。

5 結(jié)束語

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣播電視業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，播音主持作為我國(guó)媒體不斷發(fā)展的推動(dòng)力，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。播音主持專業(yè)教育中存在的問題不容忽視，對(duì)我國(guó)播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫，播音主持教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)播音主持業(yè)的繁榮與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫韻.播音與主持專業(yè)教學(xué)改革探討[J].大家，2012.6：290.

[2] 劉婷.播音主持專業(yè)基礎(chǔ)技能課程教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2015.40：15.

[3] 薛慧敏，郭軍帥.播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011.9：158+160.

[4] 任燕，顧芳芳.突出特色打造品牌――高校播音主持藝術(shù)專業(yè)改革芻議[J].新聞界，2011.4：144-146.

[5] 楊寧.論新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[J].天中學(xué)刊，2014.6：131-133.

[6] 王子昕.播音主持專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].品牌（下半月），2014.12：130.

[7] 劉飛曼.我國(guó)高校播音主持專業(yè)教學(xué)模式存在的主要問題及應(yīng)對(duì)策略[J].新聞傳播，2015.3：58-59.

[8] 曾致，羅賽清，李燕湘.通識(shí)教育與播音主持專業(yè)教學(xué)改革思路[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.1：66-69.

[9] 蔣麗芬.對(duì)播音主持專業(yè)特色化教學(xué)的思考[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5：73-74.

[10] 李雪.全媒體視域下地方高校播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新聞知識(shí)， 2014.7：87-88+91.