導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇三年級(jí)語文下冊(cè)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

識(shí)字、寫字，朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天

學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

小組討論，然后指名說話，全班交流。

2、板書課題：初春

學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：

①請(qǐng)?jiān)囍x讀詩歌。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

②用自己喜歡的方式識(shí)字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字。

三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：

1、出示本課要認(rèn)識(shí)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。

2“開火車”游戲，鞏固識(shí)字。

3、將生字放進(jìn)課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評(píng)。

4、老師讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的8個(gè)字：

癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖

2、認(rèn)讀會(huì)寫字。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

5、請(qǐng)你從中選擇你喜歡的3個(gè)字，在田字格中寫兩個(gè)。

6、同桌之間互相評(píng)一下你剛才寫的字。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語。

2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。

1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：

請(qǐng)你輕輕地讀課文

想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、檢查自學(xué)情況，指名回答。

3、引導(dǎo)感悟。

（出示小黑板）讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：

①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……

②春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。

4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

5、把你喜歡的好詞語收進(jìn)詞語庫。

三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

1、小組互讀互聽。

2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學(xué)生互評(píng)。

4、老師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)背誦。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

板書設(shè)計(jì)：

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙

篇2

1.正確認(rèn)讀“寧、官、汪、險(xiǎn)”等11個(gè)生字，理解“竊竊私語”“免費(fèi)的長途旅行”等詞語的意思；

2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！薄昂５椎闹参锊町愐埠艽蟆！钡汝P(guān)鍵語句，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的效果；

3.了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)課程：

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入主題

1.同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？

2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請(qǐng)大家齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇，讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文?！?/p>

二、讀文感知，復(fù)習(xí)字詞

1.請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個(gè)閱讀小貼士，請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的呢？

2.?請(qǐng)生答（光線、聲音、動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)）

3.同學(xué)們讀完課文，你能準(zhǔn)確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！?/p>

三、順學(xué)而教，感受語言

（一）你最喜歡海底世界的哪個(gè)方面呢，請(qǐng)你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍

（二）有沒有同學(xué)愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？

1.海底的光線

你喜歡這個(gè)自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請(qǐng)你來讀一讀，生評(píng)價(jià)

2.

海底的聲音

（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！

（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)

3.植物差異

4.動(dòng)物活動(dòng)方法

（1）老師喜歡海底的小動(dòng)物，它們真是太可愛了，今天老師也請(qǐng)來了幾位海底小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)出他們！

（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動(dòng)物代言，做個(gè)自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動(dòng)的”句式。

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長途旅行。”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。　?免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

（3）孩子們，剛才的小動(dòng)物們都在介紹自己的哪個(gè)方面呀？（活動(dòng)方式）也就是這一個(gè)自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）

師總結(jié)：說的真好，海底的動(dòng)物種類上萬種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，?海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

（4）請(qǐng)你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大?！敝行木?/p>

（5）那這個(gè)自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。

5.小練筆

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，選擇自己喜歡的一個(gè)方面，圍繞第一句話寫一寫。

6.礦產(chǎn)資源

海底世界不僅有動(dòng)物植物還蘊(yùn)藏著（學(xué)生讀第六自然段）。

7.總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富?！?/p>

篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費(fèi)的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

2.通過了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

3.初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這兩種說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探奇

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得海底是個(gè)什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？

2.上節(jié)課我們還感受了海底黑暗中有光點(diǎn)這個(gè)奇異現(xiàn)象，海底還有哪些奇異景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探索。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？

2.學(xué)習(xí)第三自然段

A.請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

B.匯報(bào)交流：你們都聽到了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“竊竊私語”）

C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經(jīng)作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動(dòng)物還能發(fā)出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報(bào)交流)

總結(jié)過渡：

是呀，寧靜的海底原來也像我們?nèi)祟惖氖澜缫粯哟嬖谪S富多彩的聲音。竊竊私語的小動(dòng)物們活動(dòng)起來特別有意思。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

A.默讀第4自然段。用筆圈出小動(dòng)物的名字，用橫線劃出它們的活動(dòng)方式。

①你從文章中見到了哪些小動(dòng)物？

②你喜歡哪種動(dòng)物就把那種動(dòng)物的活動(dòng)方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海底世界各種動(dòng)物奇異的活動(dòng)方式。）

B.這些動(dòng)物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣像大家介紹自己的活動(dòng)方式呢?(指名上臺(tái)介紹）

C.孩子們，你能從這一段中找到關(guān)鍵句來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？

過渡：海底的動(dòng)物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段主要講了什么樣內(nèi)容，并劃出中心句。

B.海底植物的差異表現(xiàn)在哪些方面?(指名匯報(bào)交流）

C.指導(dǎo)輪讀5自然段。

過渡：海底只有植物和動(dòng)物嗎？

5.齊讀第六自然段，學(xué)習(xí)第六自然段

師：海底有哪些稀有金屬呢，我們?nèi)チ私庖幌拢≒PT顯示）

三、拓展整合，延伸知識(shí)

1.總結(jié)：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對(duì)大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

板書：

23.海底世界

景色奇異???物產(chǎn)豐富

打比方???????黑暗中有光點(diǎn)

篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，要求讀通課文，自學(xué)生字新詞。

五·教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

引入：同學(xué)們，上節(jié)課你們?cè)诤５椎谝徽镜穆眯杏淇靻?？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學(xué)們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞語）

1．課件出示詞語。

竊竊私語?警報(bào)?肌肉?章魚?細(xì)胞?海藻?長達(dá)?儲(chǔ)量?金屬?危險(xiǎn)

攻擊?迅速?后退

2．質(zhì)疑：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話概括了海底世界的特點(diǎn)？

3．出示中心句齊讀：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就去海底參觀一番?？纯醋髡邚哪男┓矫婷鑼懥撕５椎摹熬吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富”，現(xiàn)在我們就一起到海底世界探險(xiǎn)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】：從復(fù)習(xí)詞語入手，回顧了課文的主要內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了潛海觀光的生活情境，不但扎實(shí)，而且有趣。

（二）、抓住聲音，“說”出趣味

1．自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。

2．感受反差，初識(shí)海底的寧靜、黑暗。

(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說可以用哪些詞語形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)

(2)指名回答：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底又是怎樣的呢？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來了解海底的特點(diǎn)。

(4)重點(diǎn)品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的生動(dòng)。(把有發(fā)光器官的深水魚比喻成閃爍的星星，這些深水魚為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)

(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

3．出示句子讀一讀：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)問句：像這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

4．過渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。你聽到了哪些有趣的聲音？

5．課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的省略號(hào)，理解這個(gè)省略號(hào)是說明海底還有很多其他的聲音。

7．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，用以下句式想象說話。?“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小結(jié)：多么有趣的情景！無數(shù)的動(dòng)物在海底小聲交流著，真夠神奇的！

9．指導(dǎo)朗讀第3自然段。

10．指名讀，師生合作讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在體會(huì)海底世界也不是沒有一點(diǎn)兒聲音時(shí)，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音多種多樣，感受在“寧靜”的海底世界中有動(dòng)物在竊竊私語的神秘有趣。更重要的是，扎實(shí)地落實(shí)了語言訓(xùn)練。

（三）、圍繞活動(dòng)，“讀”出趣味

1．過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么它們又是怎樣活動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。

2．指名說，邊說邊在課件上出示：

(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米?！?/p>

①海參是怎樣活動(dòng)的？(靠肌肉伸縮爬行)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“伸縮”。你見過什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？(毛毛蟲等)

②它們的活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪里看出來的？(速度很慢，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。)

③誰能通過朗讀把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來？

(2)“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快?！?/p>

①你從哪里看出了身體像梭子的魚的活動(dòng)特點(diǎn)？(從“每小時(shí)能游幾十千米”“比普通的火車還快”可以看出梭子魚的運(yùn)動(dòng)速度快。)

②同樣一小時(shí)的時(shí)間，身體像梭子的魚能游幾十千米，而海參只能前進(jìn)四米，這梭子魚的速度可是海參的多少倍??！你能通過朗讀把身體像梭子的魚的快表現(xiàn)出來嗎？

(3)

“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”

①觀看烏賊和章魚活動(dòng)的視頻，了解它們的活動(dòng)特點(diǎn)。你知道還有哪些動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？(蝦)

②烏賊和章魚多可愛呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？

(4)

“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行?！?/p>

①“巴”是什么意思呢？你能換個(gè)詞理解嗎？(貼)

②這些貝類可真悠閑哪，自己不動(dòng)，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰愿意來讀？

3．這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？(海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。)?4．指學(xué)生朗讀第4自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：在了解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來感受，通過圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時(shí)，了解本段的構(gòu)段特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何圍繞中心句來具體展開介紹的。

（四）、對(duì)比差異，討論“趣”味

1．過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。

2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現(xiàn)在哪里？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來體會(huì)海底植物色彩的多種多樣，形態(tài)各不相同。

3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？

4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過朗讀把這種奇異的景象展現(xiàn)出來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)海底植物差異大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）、抓住豐富，了解礦物

1．過渡：海底的動(dòng)物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產(chǎn)呢？

2．你從哪個(gè)詞體會(huì)到海底的礦產(chǎn)多呢？(豐富)

3．指導(dǎo)朗讀第6自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：此部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“豐富”一詞體會(huì)海底礦產(chǎn)的特點(diǎn)，簡單了解即可。

（六）、總結(jié)全文，體會(huì)情感

1．總結(jié)：正因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物、礦物，所以海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界；又因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物，所以海底是個(gè)景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個(gè)自然段)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．再次齊讀，發(fā)自內(nèi)心地贊美大海。

3．延伸：其實(shí)，人類對(duì)海底還沒有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰颉⑷ヌ剿鳌⑷パ芯?、去發(fā)現(xiàn)。

（七）．布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫到積累本上。

2.搜集海洋的相關(guān)資料，制作手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生感悟海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫字指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)反思

篇5

《古利和古拉》這一繪本故事是日本作家中川李枝子的作品。田鼠古利和古拉善善良可愛、無憂無慮，最喜歡做的事情就是“做好吃的?吃好吃的”，他們們?cè)谏掷锟镜案?，和朋友們一起分享，那熱鬧歡快的場(chǎng)面迷住了無數(shù)小讀者。這個(gè)故事充滿了孩童的真趣趣，簡單的快樂中洋溢著家庭的溫暖，蘊(yùn)涵著對(duì)生活的熱愛。清新寧靜的鄉(xiāng)野氣息，無拘無束的田園生活，還有古利和古拉所吟唱的動(dòng)人歌謠，都成為代代讀者心中永恒的記憶與感動(dòng)。?學(xué)情分析：

低年級(jí)小朋友最喜歡閱讀圖文結(jié)合、通俗易懂的繪本讀物。他們已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能從字里行間感受到快樂，但學(xué)生缺少觀察和想象的能力鍛煉，所以有時(shí)閱讀繪本的收獲有限。所以，本節(jié)課特設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)學(xué)生觀察畫面，猜想故事發(fā)展的環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)更大的閱讀興趣。?教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生圖文結(jié)合獲取信息，在初步讀懂圖文信息后，大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)展想象力。

2．學(xué)生通過打節(jié)奏、分角色等形式朗讀古利和古拉的對(duì)話，能夠說出人物之間關(guān)系是親密、和諧的。

3．學(xué)生畫一畫，寫一寫，感受想象的美妙，體驗(yàn)自己創(chuàng)編繪本的樂趣。?教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，猜想情節(jié)。?教學(xué)難點(diǎn)：畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編繪本

教學(xué)過程：

一、觀察封面，引發(fā)興趣?1．出示封面。

2．觀察封面，猜一猜：誰是古利？誰是古拉？并說清理由?繼續(xù)觀察封面，再猜：古利和古拉要去什么地方，做什么？?3．師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀繪本從封面開始。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，?關(guān)注主要人物、主要事件。】

二、走進(jìn)故事，圖文結(jié)合，展開猜想，練習(xí)表達(dá)?（－）猜想?情節(jié)一：發(fā)現(xiàn)雞蛋

1．田鼠古利和古拉提著籃子來到樹林里。他們一邊走一邊唱。出示歌謠，生自由讀歌謠，師范讀歌謠謠（快節(jié)奏，打節(jié)拍），學(xué)生齊讀歌謠。

2古利和古拉來到樹林里會(huì)撿到什么呢？指生猜。出示圖片，認(rèn)識(shí)橡子和栗子。指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。

3．師繼續(xù)講故事：他們一邊說著一邊走，忽然……哎呀，路中間有個(gè)好大好大的什么呢？學(xué)生猜想

4．出示圖畫，揭曉答案。出示古利和古拉商量的對(duì)話，學(xué)生分角色讀一讀。?情節(jié)二：運(yùn)雞蛋

1．出示圖畫和文字：學(xué)生觀察圖畫，讀讀文字，看看古利和和古拉都想了什么辦法把雞蛋弄回去？想一想，還能有什么辦法？?2．師敘述故事，揭曉辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：1．主要運(yùn)用猜想策略，一猜“撿些什么”，二猜“好大好大的什么”，三猜“用了什么辦法把雞蛋弄回去”，既推動(dòng)了故事的講述，又發(fā)展了學(xué)生的思維。2．捕捉古利和古拉的對(duì)話描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受它們之間的輕松有愛的關(guān)系，為后面的創(chuàng)編寫話做鋪墊。】?（二）表達(dá)?情節(jié)三：做蛋糕

1．師講述故事，出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們是怎么分工合作的？?說話訓(xùn)練：古力和古拉一邊做，一邊說什么?2．師繼續(xù)講故事，分角色合作再讀歌謠。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以教師講述為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些小細(xì)節(jié)，在對(duì)話練讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象和言語表達(dá)能力?！?（三）觀察細(xì)節(jié)?情節(jié)四：吃蛋糕

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察都來了哪些小動(dòng)物？注意引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物。師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)側(cè)重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)、尋找的樂趣，這與繪本傳遞出的輕松愉悅有愛的氛圍相契合。】?三、創(chuàng)編繪本

1．猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什么？生說，師適時(shí)板畫。?2．創(chuàng)設(shè)情境：古拉和古利又會(huì)說些什么？指生說一說。?3．教師提出要求，學(xué)生創(chuàng)編繪本。?4．全班交流。?5．師小結(jié)。

篇6

課時(shí)目標(biāo)

1.

掌握要求會(huì)寫的字。

2.

正確、流利、有感情地誦讀古詩，根據(jù)注釋理解古詩內(nèi)容。

3.

查閱資料，加深對(duì)詩中事物的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.

掌握要求會(huì)寫的字。

2.

正確、流利、有感情地誦讀古詩，根據(jù)注釋理解古詩內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

查閱資料，加深對(duì)詩中事物的理解。

教學(xué)過程：

一、朗讀課題，板書課題

1.

談話引入，板書課題。

師：在中國的古詩花園里，有一類古詩格外引人注目，它們有一個(gè)共同的名字——詠物詩。（板書：詠物詩）

2.

教師用多媒體課件出示《詠柳》《詠鵝》《梅花》《風(fēng)》等古詩，告訴學(xué)生：歌詠某一事物的詩歌就是詠物詩。

3.

今天學(xué)習(xí)的《古詩三首》就是由三首詠物詩組成。讀讀題目，你們一定能猜到詩中所詠的事物。（板書三首古詩的題目，學(xué)生說詩中歌詠的事物）

二、質(zhì)疑詩歌，朗讀詩歌

1.

提出疑問。

師：讀了題目，你們心中一定有了疑問，對(duì)嗎？（學(xué)生提出“為什么歌詠？”“歌詠它什么？”等疑問）

2.

朗讀詩歌。

師：要想解決疑問，先得讀好詩歌。（學(xué)生自由朗讀詩歌兩遍）

3.

教師指名讀，學(xué)生齊讀。

4.

師：大家已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，達(dá)到了朗讀古詩的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在試著把古詩的節(jié)奏朗讀出來吧。

5.

教師指名有節(jié)奏地朗讀詩歌。

教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你喜歡誰的節(jié)奏？

6.

師：古詩是按照平仄規(guī)律創(chuàng)作的，請(qǐng)聽吟誦。（教師用多媒體課件播放吟誦音頻，出示三首詩的平仄，然后學(xué)生依照“平長仄短入聲促”的規(guī)則嘗試吟誦，齊誦。建議：一般情況，“–”短平讀一拍，“―”中平讀兩拍，“—”長平讀三拍?！皑O”仄聲在二四六字的位置時(shí)讀一拍，一三五字位置時(shí)讀半拍?！皑O”入聲讀得短促有力）

馬詩

石灰吟

竹石

∣∣–—

｜

–—∣∣∣–—

∣∣–—∣∣―

大漠沙如雪，

千錘萬鑿出深山，

咬定青山不放松，

–—∣∣―

∣∣–—∣∣—

∣—–∣∣–—

燕山月似鉤。

烈火焚燒若等閑。

立根原在破巖中。

–—

–∣∣

∣∣∣—–∣∣

–—∣∣–—∣

何當(dāng)金絡(luò)腦，

粉骨碎身渾不怕，

千磨萬擊還堅(jiān)勁，

∣∣∣–—

∣—–∣∣–—

∣∣–—–∣―

快走踏清秋。

要留清白在人間。

任爾東西南北風(fēng)。

三、借助注釋，理解詩歌

1.

借助注釋，默讀詩歌。

師：三首詩分別描寫了什么事物？請(qǐng)借助注釋，將詩中描寫的事物試著用自己的語言描述出來，并適當(dāng)批注。

2.

學(xué)生默讀，想象批注。

3.

交流：

（1）問題1：《馬詩》描述了一匹怎樣的馬？它處于什么樣的環(huán)境之中？

①第三、四句詩是說，什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？這是一匹渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)的駿馬。

②第一、二句詩說，連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這是一幅戰(zhàn)場(chǎng)景色圖，悲涼肅殺。這匹駿馬就處在這樣的環(huán)境中，這正是它可以建立功勛的環(huán)境，內(nèi)心的渴望一定更大。

（2）問題2：《馬詩》中的馬兒馳騁于什么季節(jié)？

“清秋”時(shí)節(jié)，草黃馬肥，正好驅(qū)馳，冠以“快走”二字，可見這匹駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰好是可以萬里橫行的壯年。

（3）問題3：《石灰吟》里的石灰給你留下了怎樣的印象？

①“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。第二句“烈火焚燒若等閑”，燒煉的就是石灰石。這是不怕磨礪的石灰。

②教師用多媒體課件出示“石灰燒制圖”，引導(dǎo)理解“粉骨碎身”的含義。感受石灰不怕犧牲的特性。

③學(xué)生觀看石灰圖片或者真正的石灰，感受石灰清白的特點(diǎn)。

（4）問題4：《竹石》中的竹子長在哪里？它是什么樣的？

①前兩句說竹子扎根破巖中，環(huán)境不好，但基礎(chǔ)牢固。后兩句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的折磨，多大的打擊，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。

②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：鄭燮不但寫竹寫得好，而且他畫出的竹子也栩栩如生，請(qǐng)看插圖。圖里的竹子哪些地方和詩歌里的竹子是相似的？

4.

朗讀詩歌，加深印象。

師：咱們?cè)僮x詩歌，將詩中事物的樣子牢牢記在心里吧。（學(xué)生齊誦詩歌）

5.

指名誦讀。

四、學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫

過渡：通過朗讀，三首古詩的內(nèi)容我們已經(jīng)大致了解了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。

1.

觀察生字，互相提醒。

師：仔細(xì)觀察這4個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)需要提醒大家？

2.

學(xué)生交流：

“鑿”字下邊里面是“羊”字少一橫。

“絡(luò)”字左右同高，“錘”字左低右高。

“錘”字左窄右寬，左邊的第一橫對(duì)準(zhǔn)右邊撇和第一橫中間，左邊第二橫對(duì)準(zhǔn)右邊第一二橫中間，左邊第三橫對(duì)準(zhǔn)右邊第二三橫中間，左邊的豎提的“提”對(duì)準(zhǔn)右邊第三橫左側(cè)。

“焚”字下邊的“火”字第一、二筆點(diǎn)和撇在上邊“林”字兩豎的下面。

3.

教師板書，學(xué)生觀察后書寫生字。

4.

教師用多媒體課件出示生字，分析其由來。

“焚”的本義是古人為墾地耕作而引火燒毀荒草野林；后來引申為“燃燒”，如“焚化、焚毀、焚書”等。

“鑿”的本義是捶打鋼鉆，在木石等材料上挖孔鉆洞，如“開山鑿洞”；后來引申為痕跡深刻的，確切而無法消除的，如“言之鑿鑿”；還有用以鑿洞的工具，如“

鑿齒、鑿子、方鑿、斧鑿”等。

五、默寫古詩，小結(jié)課堂

1.

背誦課文。

2.

默寫《竹石》，并打開書對(duì)照是否有誤。

3.

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首詠物詩，并且通過對(duì)照注釋和查閱資料了解了詩中所描寫的事物。下節(jié)課我們?cè)賮硌芯?，詩人為什么要歌詠這些事物。

六、課后作業(yè)

查閱三位詩人的生平故事。

板書設(shè)計(jì)

10　古詩三首

詠物詩

馬詩

石灰吟

竹石

為什么歌詠？

歌詠它什么？

課時(shí)作業(yè)

一、我會(huì)填空。

《古詩三首》中每一首詩都（　歌詠?。┝艘粋€(gè)事物，我們叫它們（　詠物?。┰?。

二、解釋詩句。

1.

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這匹馬何時(shí)才能戴上鑲金的轡頭，盡情馳騁在這秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上？

2.

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

篇7

1.看拼音寫詞語。

líng

lì

chuī

fú

jù

lǒnɡ

xíng

chéng

________

________

________

________

juàn

le

ǒu

ěr

xiān

xì

héng

lüè

________

________

________

________

2.給劃線的多音字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）

①sì

②shì

似的________

相似________

①quān

②juàn

圓圈________

羊圈________

①sǎn

②sàn

閑散________

散步________

①gān

②gǎn

木桿________

筆桿________

3.比一比，再組詞。

竿________

稻________

沾________

奏________

痕________

桿________

蹈________

站________

湊________

恨________

4.

我能在橫線上填上合適的詞。

________的羽毛

________的翅膀

________的花朵

________的細(xì)雨

________的贊歌

________的尾巴

________的春天

________的天空

________的燕子

5.我會(huì)查字典填空。

“拂”字按部首查字法應(yīng)先查________部，再查________畫。按音序查字法應(yīng)先查大寫字母________，再查音節(jié)________?！胺鳌弊衷谧值淅锏慕忉層校孩贀郏╠ǎn）去，輕輕擦過；②甩動(dòng)；③違背，不順；“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。

6.選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

①哥哥終于_____（奏

湊）齊了錢，買了一套演________（奏

湊）樂器。

②目前_____（形

行）勢(shì)非常嚴(yán)峻，大家必須趕緊_____（形

行）動(dòng)起來。

③王老師改完試_____（卷

倦）后已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了，他拖著疲_____（卷

倦）的身子回到家。

7.

按意思寫詞語。

①形容色彩耀眼。________

②輕輕滴擦過或拂過。________

③間或，有時(shí)候。________

④水面等起伏波動(dòng)。________

⑤各種花草樹木競(jìng)相開放出艷麗的花朵。________

二、語言表達(dá)。

1.照樣子，把句子寫具體。

例：小燕子在電線上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。

①柳樹發(fā)出新芽。____________________________________

②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

2.詞語充值卡。

（1）請(qǐng)你寫出四個(gè)與“波光粼粼”形式相同的詞語。

________、________、________、________

（2）春天的景物有什么特點(diǎn)？在橫線上填上合適的詞語。

________的柳樹

________的花兒

________的草地

（3）小燕子給你留下了怎樣的印象？在橫線上填上合適的詞語，不能重復(fù)。

________的燕子

________的燕子

________的燕子

三、現(xiàn)代文閱讀.

1.閱讀下文，回答問題。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

（1）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（2）第二自然段中描寫的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個(gè)成語寫出了春天的特點(diǎn)。

（3）文中劃線的句子把________、________、________當(dāng)做人來寫，顯得多么生動(dòng)、從中我們體會(huì)到這是________的春天。

（4）第二自然段中的“斜”字寫出了燕子________的特點(diǎn)，不但寫出了燕子飛行________，而且寫出燕子飛行的________姿態(tài)。

2.閱讀下文，回答問題。

小貓

雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長著兩只小耳朵，聽到一點(diǎn)小聲音，就會(huì)豎起來；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽出來的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽光里滾來滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心；有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。

（1）這段話主要講小貓（

）

A.?討人喜歡

B.?調(diào)皮

C.?神氣十足

D.?高興

（2）填空

________的腦袋

________的舌頭

________的眼睛

________的毛

________小貓

________的臉蛋

（3）用“________”畫出中心句。

（4）短文從兩方面寫小貓討人喜歡，先寫小貓的________討人喜歡，再寫小貓?jiān)赺_______時(shí)討人喜歡。

（5）抄下一個(gè)比喻句，并填空。

________。句中把________比作________。

（6）“等到太陽出來的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽光里滾來滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心。有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說明小貓的一些活動(dòng)沒寫出來，請(qǐng)你寫一種。

答案解析部分

一、填空題

1.

伶俐；吹拂；聚攏；形成；倦了；偶爾；纖細(xì)；橫掠

2.

②；①；①；②；①；②；①；②

3.

竹竿；稻田；沾水；演奏；痕跡；旗桿；舞蹈；站立；拼湊；仇恨

4.【答案】烏黑光亮；俊俏輕快；鮮艷；光彩奪目；春天；活潑機(jī)靈；光彩奪目；藍(lán)藍(lán)；剪刀似

5.

扌；5；F；fú；①

6.

湊；奏；形；行；卷；倦

7.【答案】光彩奪目；掠過；偶爾；蕩漾；百花爭艷

二、語言表達(dá)

1.

①光禿禿的柳樹悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

2.

（1）喜氣洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼

（2）碧綠；五顏六色；綠油油

（3）可愛；活潑；伶俐

三、現(xiàn)代文閱讀

1.

（1）身；雙；對(duì)

（2）輕風(fēng)；細(xì)雨；柔柳；花；草；葉；燦爛無比

（3）花；草；葉；燦爛無比

（4）飛行；快；靈活

2.

（1）A

（2）尖尖；粗糙；綠寶石般；潔白無暇；調(diào)皮；神氣十足

（3）雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！

篇8

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小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文一教材解讀：

《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。

三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學(xué)過程：

一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。(板書)

四、品讀詩人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。

讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。

讀出對(duì)將士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。

)

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文二教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音帶。

一、激趣引入

今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩，識(shí)字正音

1、板書課題、作者，理解題目。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。

作出評(píng)價(jià)。

三、理解詩句，體會(huì)詩境

1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?

2、學(xué)生小組互助，理解詩句。

3、交流。

A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。

抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。

教師指導(dǎo)朗讀。

B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。

抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。

讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。

4、指名有感情地朗讀全詩。

生評(píng)價(jià)。

兩個(gè)人對(duì)讀。

師生對(duì)讀。

四、全詩整合

1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。

下面，誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?

2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句。

五、把握情感，全班朗讀

李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!

六、拓展延伸

同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文三一， 教學(xué) 目標(biāo)

二， 重點(diǎn)、難點(diǎn) 已混點(diǎn)

三，教 學(xué)準(zhǔn)備 六、課 時(shí)安排 七、方 式、手 段

知識(shí)與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 過程與方法： 1、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、真正有感情的朗誦詩歌。 2、對(duì)名句的深入理解。 已混點(diǎn)：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時(shí)的心境。 教師：課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料。 1 課時(shí) 合作交流，讀中感悟。

四、教學(xué)過 程

第一課時(shí) 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預(yù)設(shè) 5 分) 1、在中國古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩人盧綸 筆下的古詩《塞下曲》中，領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采! 2、課前交流搜集的有關(guān)西漢名將李廣的資料。 初讀古詩，識(shí)字正音。( 。(10 二、初讀古詩，識(shí)字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學(xué)生解題，簡介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順。 小隊(duì)長檢查詞語。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點(diǎn)：盧

綸 沒 棱 詞義重點(diǎn)：草驚風(fēng) 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩歌，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會(huì)情感。 4、學(xué)生有感情朗讀詩歌，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結(jié)一下 詩意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩句的意思。你認(rèn)為每句詩中的關(guān)鍵詞是誰?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面， 誰愿意做故事大王，把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵(lì)要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩，請(qǐng) 大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好? 師生合作。 遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累( 五、遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對(duì)他說 些什么呢? 學(xué)生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學(xué)們，喜歡這首古詩嗎? 其實(shí)，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學(xué) 習(xí)的是第二首。在剩下的 5 首古詩中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報(bào)，然后 一起來展覽!

《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個(gè)射箭的場(chǎng)面， 贊美了戍邊名將的勇武。

板書設(shè) 計(jì)

《塞下曲》 唐代詩人 盧綸 漢代飛將軍 李廣

達(dá)標(biāo)測(cè) 試

篇9

每學(xué)期放假前，學(xué)校各個(gè)學(xué)科組先組織教師對(duì)下學(xué)期使用的教材進(jìn)行研討，了解教材的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)的前后聯(lián)系，以便大家對(duì)整本教材形成系統(tǒng)的認(rèn)知并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。如蘇教版語文第8冊(cè)在第8課《三顧茅廬》之后才介紹名著《三國演義》。在研討過程中，教師提出應(yīng)該在一開學(xué)就讓學(xué)生閱讀《三國演義》，到學(xué)習(xí)第8課《三顧茅廬》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文的知識(shí)背景，有利于內(nèi)容的深化與積累，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。之后，學(xué)科組將教材分成若干篇目或單元，交給組內(nèi)的教師分頭備課，每位教師對(duì)自己所備的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。

開學(xué)前，學(xué)科組集體討論和交流每位教師備好的教案。備課教師可以就教案的創(chuàng)新點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)甚至備課中的困惑談自己的想法，其他教師則可以提出建議。之后，由骨干教師作為主評(píng)人對(duì)教案提出綜合修改意見。最后，備課教師集思廣益，博采眾長，對(duì)教案進(jìn)行修改，形成比較完善的教案，學(xué)科組匯集每位教師的教案后，形成整冊(cè)教材的教案。

在教學(xué)前，每位教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，以批注、增刪的方式對(duì)于他人的精備教案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。這種備課方式使教師有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，便于教師之間相互分享和學(xué)習(xí)，將集體智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

主題教研解決共性問題

為了解決教學(xué)中遇到的具有普遍性的問題，學(xué)校組織同學(xué)科教師以課例分析為載體，進(jìn)行主題教研。

如“情智語文”工作室將“有趣”作為年度教研主題。通過增強(qiáng)課堂的趣味性，來改變部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高、課堂沉悶的狀態(tài)。圍繞主題，有的教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采用游戲、故事、歌曲、圖表等方式，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生興趣；有的教師在課堂表演上做文章，或編演課本劇，或模擬片段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深其直觀理解；有的教師主張師生角色互換；有的教師開展小組競(jìng)賽，等等。在每位教師進(jìn)行探索和嘗試之后，工作室組織教師進(jìn)行深入研討，找出適合“情智語文”的教學(xué)策略。一位老師在教學(xué)《做一片美的葉子》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“形狀”的“狀”和前一課所學(xué)“茁壯”的“壯”嚴(yán)重混淆。針對(duì)這個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)教師集思廣益，探討出兩種處理方法：一是讓學(xué)生自主查字典，然后分組說說辨別這兩個(gè)字的訣竅，比比哪組的辦法多，容易記；二是教師編順口溜“有大不是大，無大反而大”，將枯燥的講解化為簡單的口訣，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

如數(shù)學(xué)學(xué)科“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一內(nèi)容在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“求平均數(shù)”、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”、五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”等章節(jié)均有所體現(xiàn)。在這種情況下，各個(gè)學(xué)段的數(shù)學(xué)教師共同探討如何在教學(xué)中整合“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”，如何滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系。教師對(duì)這些問題進(jìn)行橫向與縱向的比較，使各個(gè)年級(jí)的教師對(duì)教材實(shí)現(xiàn)整體把握。

通過各種形式的主題教研，教師對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，教學(xué)手段越發(fā)豐富，教學(xué)實(shí)踐日趨成熟，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來持久的、整體的、本質(zhì)的改變，使教師的專業(yè)成長更加有的放矢。

融合式培訓(xùn)打破學(xué)科壁壘

每年暑假，學(xué)校都會(huì)定期開展英語口語培訓(xùn)，所有青年教師在課堂上學(xué)英語、說英語、用英語。與此同時(shí)，學(xué)校積極啟動(dòng)人文大講堂，豐富教師的文化底蘊(yùn)，培育教師的人文素養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)書法、攝影工作室以及器樂演奏班等豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展教師的文化視野，涵養(yǎng)教師的精神氣質(zhì)。

學(xué)校還組織教師深入社區(qū)，開展社會(huì)實(shí)踐。教師充分利用社區(qū)資源，學(xué)習(xí)吳地傳統(tǒng)文化、錫劇吳歌、吳地方言、無錫民間手工藝制作等。

為開闊教師的國際視野，學(xué)校開展國際理解培訓(xùn)，為所有教師開設(shè)英語、韓語培訓(xùn)班，選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不同國家的歷史文化、風(fēng)土人情，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。融合式培訓(xùn)使教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)出螺旋上升的勢(shì)頭，教師學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合運(yùn)用能力得到明顯提高。

跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)拓展教師成長空間

基于“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展”的理念，學(xué)校進(jìn)行跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)。在無錫大市內(nèi)，聯(lián)系宜興、錫山、濱湖、南長等區(qū)的學(xué)校開展同課異構(gòu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)智慧的提升。如六所學(xué)校以“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”為導(dǎo)向，進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《奇妙的圖形密鋪》的“同課異構(gòu)”，六位教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)課型，引導(dǎo)學(xué)生在思維情境中感知體驗(yàn)，在自主探究中歸納發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。在議課環(huán)節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)三種取向：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生“學(xué)”的角度評(píng)議“教”的質(zhì)量，既要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得有興趣、學(xué)得自主，也要關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)、是否會(huì)學(xué)；二是關(guān)注互動(dòng)，課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)是否都有效；三是關(guān)注生成，對(duì)哪些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘、哪些應(yīng)該放棄、哪些獲得了預(yù)約的精彩等進(jìn)行研討。

另外，學(xué)校與上海、浙江、安徽等地的學(xué)校簽署協(xié)議，結(jié)成“長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校”教師培養(yǎng)共同體，以信息技術(shù)為載體，以校際網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)的形式，通過線上和線下的各種交流活動(dòng)，形成校際教師之間的有效交流。

篇10

一、立足教材，恰當(dāng)挑選活動(dòng)主題

目前，廈門使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，對(duì)于這套教材是不是要像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣嚴(yán)格按照教材上課？我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得生活的直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、理解生活、并最終達(dá)到“融于生活”的效果。因此，教材中的內(nèi)容應(yīng)該有選擇性地挑選一些學(xué)生喜歡的主題來上或根據(jù)實(shí)際情況挖掘一些新主題。那么該如何挑選開展的主題活動(dòng)呢？教育科學(xué)出版社的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》分為安全教育第一課、活動(dòng)方法導(dǎo)航、主題實(shí)踐活動(dòng)、可愛的家鄉(xiāng)四個(gè)模塊，我們可以把這四個(gè)模塊與自己的實(shí)際情況相結(jié)合開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)重要德育活動(dòng)，因此，我們將安全教育確定為必上的內(nèi)容；又如綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)新方式需要方法的指導(dǎo)，教材中每冊(cè)都安排了“活動(dòng)方法導(dǎo)航”，從三至六年級(jí)由淺入深地介紹活動(dòng)中常用到的觀察、訪談、查閱資料、設(shè)計(jì)與制作、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、反思、總結(jié)等方法，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)選擇的主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)方法的具體指導(dǎo)；對(duì)于“主題實(shí)踐活動(dòng)”和“可愛的家鄉(xiāng)”，我是先讓學(xué)生閱讀、討論、了解每個(gè)主題，然后讓他們投票選出最想開展的主題活動(dòng)，再根據(jù)他們選出來的主題開展相關(guān)活動(dòng)。

二、發(fā)揮教師的專業(yè)特長，開發(fā)具有個(gè)人特色的主題活動(dòng)

任教綜合實(shí)踐學(xué)科的老師，大部分是兼職教師，因此教師可以發(fā)揮自己的特長，從自己所教的其它學(xué)科中挖掘相關(guān)主題，從而開發(fā)具有個(gè)人特色的主題。比如：人教版語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)單元：五年級(jí)《遨游漢字王國》、《走進(jìn)信息世界》，六年級(jí)《輕叩詩歌大門》、《難忘小學(xué)生活》，我們可以結(jié)合書本中內(nèi)容開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)年月日，我們就可以結(jié)合年月日開展《年歷的研究》主題活動(dòng)， 四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，那么我們就可以結(jié)合這些知識(shí)開展《營養(yǎng)早餐》或《小管家》等實(shí)踐活動(dòng)。

三、挖掘?qū)W校周邊資源，開發(fā)具有學(xué)校特色的主題活動(dòng)

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)地方都有自己的區(qū)域特色，因此，我們可以開發(fā)出和區(qū)域特色緊密結(jié)合的主題活動(dòng)。如我校地處廈門港，毗鄰鷺江岸邊，當(dāng)?shù)匾郧暗木用裰饕圆遏~謀生為主，這些以捕魚為生的居民也被稱之為“民”，我們學(xué)校以前的名字稱作漁民小學(xué)，也就是說學(xué)校的大部分孩子都是漁民的后代，是大海的兒子。因此，我們抓住這一得天獨(dú)厚的社區(qū)教學(xué)資源，開發(fā)出“關(guān)于民的研究”的主題活動(dòng)，也得到了當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)民文化遺產(chǎn)的資深人士的廣泛支持。我們知道廈門是中華白海豚分布比較集中的區(qū)域之一，人們也能在廈鼓航線上拍到中華白海豚嬉戲的場(chǎng)景，我們抓住這一社區(qū)教學(xué)資源開發(fā)“保護(hù)中華白海豚”的問題實(shí)踐活動(dòng)，我們還聘請(qǐng)廈門珍稀海洋物種國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工程師郭清輝參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)專題講座，使綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有效地拓展了教育外延，豐富了教育內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜歡。

四、精細(xì)化管理，保障主題活動(dòng)順利開展

主題確定完了以后，為了保證學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，我們要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行精細(xì)化管理，即活動(dòng)前圍繞主題制訂主題指導(dǎo)計(jì)劃，活動(dòng)中有活動(dòng)過程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，活動(dòng)后要總結(jié)和反思，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉。

首先，是撰寫主題指導(dǎo)計(jì)劃。一般可以從主題設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)計(jì)劃三個(gè)方面組成主題指導(dǎo)計(jì)劃。在《廈門市第五屆礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)要求》里，規(guī)定從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、幫助和總結(jié)等八個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此主題設(shè)計(jì)意圖可以從概述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行表述。

其次，利用教案記錄活動(dòng)過程，調(diào)整操作過程。為了保證活動(dòng)落到實(shí)處，活動(dòng)中離不開教師及時(shí)記錄及對(duì)活動(dòng)調(diào)整，在這個(gè)過程中，教案就是一個(gè)很好的載體，它可以隨時(shí)記錄教師的教學(xué)行為。由于綜合實(shí)踐學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，教師的教案撰寫可以是詳案和簡案相結(jié)合，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整成課時(shí)教案。

我們知道學(xué)生的成長離不開活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的積累，綜合實(shí)踐為學(xué)生提供體驗(yàn)的舞臺(tái)。每次活動(dòng)開展完后，在和語文老師交流學(xué)生們撰寫的活動(dòng)反思時(shí)，給我們的感受是：孩子們有了體驗(yàn)，寫出來的作文就比較充實(shí)，也容易出彩。因此我相信孩子們有了親身體驗(yàn)，有了收獲，喜歡上綜合實(shí)踐以后，也就喜歡上了你，從另外一個(gè)層面也推進(jìn)了主科的教學(xué)工作。