導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育本科畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(1)立法方面存在缺陷。首先，體育賽事的相關(guān)權(quán)利屬性界定不明。體育賽事節(jié)目與體育賽事是有區(qū)別的，轉(zhuǎn)播商在制作節(jié)目過程中投入了大量的資金、人力和物力，因此，轉(zhuǎn)播商對其制作的體育賽事節(jié)目應(yīng)享有相應(yīng)的著作權(quán)或相關(guān)權(quán)，而我國現(xiàn)行的法律中缺乏對體育賽事網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播權(quán)的定性及相關(guān)規(guī)制。其次，我國的廣播組織權(quán)內(nèi)容范圍狹窄，不利于對體育賽事節(jié)目信號的保護。按照法律規(guī)定，以有線方式進行同步轉(zhuǎn)播的行為才能被認定是廣播組織權(quán)。而當下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的轉(zhuǎn)播方式越來越多，內(nèi)容狹窄的廣播組織權(quán)并不能規(guī)制體育賽事網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播權(quán)。再次，我國的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)未將定時播放納入其規(guī)制范圍內(nèi)團。相關(guān)人士對定時播放是否應(yīng)該納入信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護范圍一直爭議不斷。    

(2)執(zhí)法審查監(jiān)督困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，只要運用簡單的技術(shù)就能在網(wǎng)上復制、轉(zhuǎn)載和使用他人的作品，侵權(quán)變得越來越容易?，F(xiàn)在，許多國家和地區(qū)的各種體育賽事都能上傳到網(wǎng)上供人觀看，無授權(quán)轉(zhuǎn)播的網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，服務(wù)器遍布世界各地。而我國相關(guān)技術(shù)手段落后，審查監(jiān)督不嚴，在侵權(quán)行為執(zhí)法審查監(jiān)督過程中存在困難。    

(3)各大視頻網(wǎng)站壟斷經(jīng)營。在我國，中央電視臺壟斷承包了國際上重大的體育賽事，如奧運會、世界杯等的轉(zhuǎn)播權(quán)，其他熱門的如足球聯(lián)賽、N BA等體育賽事也被各大視頻網(wǎng)站買斷，從而導致很多能力有限的視頻網(wǎng)站、電視臺無法購買體育賽事資源，為了爭奪轉(zhuǎn)播資源只好采取不正當?shù)姆绞健?   

2.原因分析    

(1)國家立法保護缺位。我國對體育賽事網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護存在空缺，導致合法轉(zhuǎn)播商維權(quán)困難，合法經(jīng)營者無法維護自己的權(quán)益，維權(quán)時出現(xiàn)訴訟困難。另外，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播盜版行為的成本很低，即使勝訴，最終賠償金額也遠遠低于盜版所獲得的收入，這嚴重損害了合法經(jīng)營者的權(quán)益。    

篇2

邊坡是地殼表部一切具有臨空面的地質(zhì)體，具有一定的坡度和高度，包括人工邊坡、自然邊坡以及崩滑體。在重力、風化、侵蝕和其它地質(zhì)作用下，邊坡不斷地發(fā)生變化，應(yīng)力重新分布，并且隨著邊(微軟雅黑小四號)……

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2、課題研究的目的和意義(黑體三號加粗*)

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3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(黑體三號加粗*)

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4、研究的主要內(nèi)容及成果形式(黑體三號加粗*)

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5、研究方法(含技術(shù)路線)(黑體三號加粗*)

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6、研究進度與步驟(黑體三號加粗*)

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7、現(xiàn)有條件及需采取的措施(黑體三號加粗)

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8、協(xié)助單位及要解決的主要內(nèi)容(黑體三號加粗)

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9、主要參考文獻(黑體三號加粗*)

電動觀光車的行駛系及制動系設(shè)計

姓 名 梁津

指導教師 王勇智

院、系(部) 機械工程學院

一、選題依據(jù)(簡述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、生產(chǎn)需求狀況， 說明選題目的、意義，列出主要參考文獻)

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

早在1881年，人們就開始研究電動汽車。世界上第一輛電動汽，發(fā)明人為法國工程師古斯塔夫·特魯夫，這是一輛用鉛酸電池為動力的三輪車。到了1839年，蘇格蘭的羅伯特·安德森給四輪馬車裝上了電池和電動機，將其成功改造為世界上第一輛靠電力驅(qū)動的車輛[1].但是隨后內(nèi)燃機的出現(xiàn)以及內(nèi)燃機汽車技術(shù)的成熟，使得內(nèi)燃機汽車取代了電動汽車。從20世紀90年代開始，電動汽車重新成為世界性的研發(fā)熱點，世界上各大汽車公司都投入巨資開發(fā)自己的電動汽車，各國政府也紛紛出臺政策或制定計劃，以促進本國電動汽車的發(fā)展。

(1)美國的電動汽車研發(fā)計劃 美國是汽車工業(yè)最發(fā)達的國家，汽車產(chǎn)量和保有量均位居世界前列，每年的石油消耗量和汽車污染物排放量也都居世界首位。為增強汽車制造業(yè)的競爭力，美國政府提出了著名的PNGV計劃和FreedomCAR計劃。其主要是為了開發(fā)出無污染、燃料能量轉(zhuǎn)換效率高、成本具有競爭力的電動汽車。

(2)日本的電動汽車開發(fā)計劃 日本也是汽車生產(chǎn)大國，汽車保有量位居世界第二，而且日本的石油匱乏，石油幾乎全部依賴進口。因此，日本政府及日本各大汽車公司對電動汽車的開發(fā)也十分重視。日本的混合動力電動汽車技術(shù)處于世界地位。日本的電動汽車研發(fā)計劃主要有：低公害汽車開發(fā)普及行動計劃、JHFC示范工程、專項研究計劃等。

(3)我國電動車研發(fā)計劃 我國也早已將電動汽車的研發(fā)以及電動汽車產(chǎn)業(yè)化列為重點項目，并制定了電動汽車發(fā)展規(guī)劃。比如說863計劃的EV、FCEV和HEV研發(fā)綱領(lǐng)和973計劃的電動汽車專項計劃。在國家科學技術(shù)部、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃中，設(shè)立了電動汽車重大專項，選擇新一代電動汽車技術(shù)作為我國汽車工業(yè)自主創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的主攻方向，組織企業(yè)、高等院校和科研機構(gòu)，以及政府部門、汽車企業(yè)、高等院校、科研院所四位一體的方式進行聯(lián)合攻關(guān)。

然而，目前世界上關(guān)于純電動汽車的研究還不是很成熟，目前市場上比較常見的電動汽車主要還是以混合動力汽車為主，電動汽車還存在很多問題需要解決，比如充電時間過長、行駛里程過短等。因此產(chǎn)生了一種電動汽車的初級或過渡產(chǎn)品，就是電動觀光車。目前國內(nèi)外對電動觀光車的研究已經(jīng)相當成熟，20xx年至今，蓄電池觀光車(輕型電動車)在中國獲得了較快發(fā)展，從無到有，到07、08年產(chǎn)銷量達到25000輛左右。企業(yè)的數(shù)量也從開始的一兩家，發(fā)展到多家。20xx年國家實行行政許可制度以來，已領(lǐng)取制造許可證的企業(yè)超過60家[3].且大部分具有一定的研發(fā)能力，在國內(nèi)比較優(yōu)秀的電動觀光車生產(chǎn)廠家有瑪西爾電動車、沃森電動車、朗逸電動車等

2.生產(chǎn)需求狀況

當今世界，石油、煤炭、天然氣三種傳統(tǒng)能源占全球能源消耗總量的90%以上，其中石油又占一半以上。然而，最新資料顯示，世界石油總儲量為1.15萬億桶僅夠人類再使用41年;天然氣總儲最為176萬億立方米，僅夠人類再使用63年;煤炭蘊藏總量1.0316萬億噸僅可使用230年。即使改用核能也是困難重重。已探明核原料鈾礦的儲量436萬噸，也僅可供開采72年。海水中的鈾、鋰等儲量豐富，可供人類使用上萬年，可是人類近期還沒有能力從海水中提煉出核原料來。由此可見，目前全世界最為依賴的能源--石油和天然氣，在2l世紀的上半葉即將趨于枯竭。據(jù)資料，1999年到20xx年全球能源消費量將增加60%,其中，亞洲及南美洲的發(fā)展中國家每年增長4%,20年翻一番;發(fā)達國家每年增長1.3%.按能源種類分析，石油預計增長率為每年2.2%,20年增長59%,到那時石油仍然維持第一能源的地位，在全球能源總消費量中占40%以上的比例;天然氣將增長一倍，占能源消費總量的比例由目前的23%上升到28%;由于空氣污染和二氧化碳排放問題，煤炭消耗的比例從目前的22%降到20%;由于技術(shù)問題、經(jīng)濟成本問題，水能、風能、太陽能等綠色能源的使用占耗能總量的比例將會略有下降，核能將略有增長。換言之，在近二三十年里，核能和可再牛的風能、水能、太陽能遠遠無法替代石油、天然氣等礦物能，因此，人類對石油、天然氣的依賴將越來越嚴重，而它們的儲量是有限的，這種供需矛盾導致了全球范圍迫在眉睫的能源危機。科學家預測，2040年全球石油消費將達到峰，從2050年石油開始枯竭。這種供需矛盾的大勢導致石油價格不斷上漲。此外，各國為預防恐怖攻擊，正加強對能源生產(chǎn)、運輸?shù)谋Ｗo設(shè)施和防范力量，這些增加的投入最終必然反映在石油、天然氣等能源的價格上。更何況擁有全球2/3石油儲量的中東地區(qū)，一直處于政治動蕩或戰(zhàn)爭之中，在這些剴素的推波助瀾下，石油、天然氣價格一路飚升勢小可擋。在世界能源危機中，眾多石油、天然氣進口國的國民經(jīng)濟受到了沉重地打擊，保證能源供應(yīng)的安全成了世界上許多國家(包括我國在內(nèi))的頭等大事之一[4]。

同時，目前世界上很多發(fā)展中國家還面臨著環(huán)境污染的問題。我國近幾年來這一問題尤為嚴重，霧霾現(xiàn)象日益嚴重，其影響范圍越來越大，區(qū)域性霧霾頻繁發(fā)生，區(qū)域整體環(huán)境質(zhì)量不斷惡化。霧霾污染已經(jīng)給氣候、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、公眾健康和生活方式等帶來了越來越多的負面影響，它已經(jīng)成為一個社會公共問題。霧霾已經(jīng)不是完全的自然現(xiàn)象，它主要和人類的社會經(jīng)濟活動密切相關(guān)。氣候變化綠皮書(20xx)指出，霧霾形成的最根本原因是空氣中的污染物不斷積累[5],其主要原因之一就是機動車尾氣的排放。汽車廢氣中的污染物有100多種，其中對人體危害的是一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化合物、二氧化硫和碳微粒等。因此現(xiàn)有的以化石燃料為燃料的內(nèi)燃機汽車對空氣污染非常大。

因此，電動觀光車作為電動汽車初級形式應(yīng)運而生。電動觀光車具有很多優(yōu)點：

(1)電動觀光車可以較好的解決汽車隊城市環(huán)境污染問題 電動汽車的電源本身不排放有害氣體。給蓄電池充電所用的電力可以來自對大氣造成污染的能源，如水能、核能、風能、地熱能、潮汐能等。即使使用煤發(fā)電，除二氧化硫及微粒外，其他排放物均比內(nèi)燃機汽車少，而且電廠大多建在遠離人口密集的城市，對居民損害較少。此外，電廠煤燃燒是固定集中排放，燃燒過程較易控制，有害物質(zhì)較易清楚。正因為如此，電動汽車也被稱為綠色汽車。

(2)電動觀光車可以解決汽車對石油資源的依賴 電動汽車用車載電源有蓄電池、燃料電池、飛輪電池、太陽電池和車載發(fā)電機組等。蓄電池充電所需的電能可充分利用水能、核能、風能、地熱能、潮汐能、太陽能等豐富的能源轉(zhuǎn)化而來。也就是說，電動汽車可以不依賴于石油資源，所節(jié)省的大量石油可緩解依賴石油的化工原料日益匱乏的壓力。

(3)電動觀光車可以節(jié)約大量能源 電動汽車用蓄電池可利用晚間富余的電力進行充電，從而避免大量富余電力的浪費，提高電網(wǎng)電能的利用率。電動汽車還可以在減速、制動、下坡時，將電機轉(zhuǎn)換為發(fā)電機，實現(xiàn)能量回饋，進一步提高能量的利用率[6]。

基于上述優(yōu)點，電動觀光車產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，20xx年至今，電動觀光車在中國獲得了較快發(fā)展，從無到有，到07、08年產(chǎn)銷量達到25000輛左右。企業(yè)的數(shù)量也從開始的一兩家，發(fā)展到現(xiàn)在領(lǐng)取制造許可證的企業(yè)超過60家，近一兩年來，國家制定了許多鼓勵企業(yè)發(fā)展新能源汽車的扶持政策，這其中就包括電動觀光車研制，但從目前已出臺的政策看，如20xx年11月，國務(wù)院頒布了《新能源汽車生產(chǎn)準入管理規(guī)則》、今年2月的《汽車產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃細則》，強調(diào)了對新能源汽車及車用電池組等關(guān)鍵技術(shù)的支持。

3.選題目的和意義

此次選題主要是對電動觀光車的行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)進行分析設(shè)計。電動觀光車的懸架系統(tǒng)與傳統(tǒng)燃油汽車懸架系統(tǒng)各部件大致相同，但國內(nèi)電動觀光車的研發(fā)還處于初級階段，大都是采用內(nèi)燃機汽車的車身和懸架系統(tǒng)。 因此電動觀光車與傳統(tǒng)汽車各系統(tǒng)有很大的質(zhì)量、幾何外形、安裝空間位置的差異，所以必須研制出一種適合電動汽車的懸架系統(tǒng)以及制動系統(tǒng)，來改善電動汽車的舒適程度和抗外界干擾的穩(wěn)定性能和制動性能[7].行駛系統(tǒng)包括車橋、車輪、懸架，其中車橋包括轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋和從動支持橋。要進行分析設(shè)計的參數(shù)有很多，比如轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋和從動支持橋的結(jié)構(gòu)參數(shù)、輪胎的選型與轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)、懸架彈性元件、減震器、導向機構(gòu)的參數(shù)尺寸與使用性能。制動系統(tǒng)包括制動裝置和制動控制裝置。制動器結(jié)構(gòu)參數(shù)、制動器制動效能、制動器制動效能的恒定性、制動控制裝置的結(jié)構(gòu)參數(shù)和可靠性、安全性等。

參考文獻

[1] 麻友良等。電動汽車概論[M].北京：機械工業(yè)出版社，20xx:1-2

[2] 張正杰。蓄電池觀光車走向純電動汽車的障礙[J].第六屆全國輕型電動車技術(shù)研討會，20xx;

[3] 陳寶強。旅游觀光車現(xiàn)狀分析[J].第六屆全國輕型電動車技術(shù)會，20xx;

[4] 懂守聰。從國際能源危機看建筑節(jié)能[J].建筑設(shè)計管理，20xx;

[5] 姜丙毅等。霧霾治理的政府間合作機制[J].學術(shù)探索，20xx;

[6] 麻友良等。電動汽車概論[M].北京：機械工業(yè)出版社，20xx:6;

[7] 喬長勝等?；贏DAMS/View微型旅游觀光電動汽車懸架仿真分析[J].機械工程師，20xx;

二、主要研究(設(shè)計)內(nèi)容、研究(設(shè)計)思路及工作方法或工作流程

1.課題主要研究內(nèi)容

蓄電池觀光車與傳統(tǒng)汽車的區(qū)別在于動力輸出部分，用動力型電池、驅(qū)動電機代替了汽車的油箱、發(fā)動機。蓄電池觀光車一般有3大部分組成，包括電氣系統(tǒng)、底盤和車身。此處主要研究其中底盤部分的行駛系和制動系，其中行駛系起紐帶和承載的作用。主要包括車橋、車輪和懸架。制動系用于控制車速和停車。包括制動器和制動控制裝置。主要研究內(nèi)容有如下幾點：

⑴分析設(shè)計并校核車橋結(jié)構(gòu)，包括轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋和從動支持橋

⑵選用并校核合適的車輪型號

⑶分析設(shè)計并校核合適的懸架結(jié)構(gòu)

⑷分析設(shè)計并校核合適的制動器類型與具體參數(shù)，包括行車制動裝置與駐車制動裝置

⑸分析設(shè)計并校核合適的制動控制裝置

2.研究思路

1. 仔細閱讀任務(wù)書，了解畢業(yè)設(shè)計的整體規(guī)劃和要求。

2. 根據(jù)任務(wù)書的要求，查閱相關(guān)資料，并整理，熟悉課題內(nèi)容，完成開題告。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計。即根據(jù)給定的原始數(shù)據(jù)和使用要求選擇合適的各部件的結(jié)構(gòu)類型。

4. 確定各結(jié)構(gòu)類型的具體形式和參數(shù)。

5. 進行計算分析與校核。

6根據(jù)上面設(shè)計的具體參數(shù)，畫出部分零部件的圖紙。

6. 整理資料，編寫設(shè)計說明書。

7. 進行修改完善，準備并參加答辯

3.工作流程

1. 根據(jù)汽車理論，汽車設(shè)計，汽車構(gòu)造研究電動觀光車的行駛系和制動系工作原理。

2. 計算行駛系和制動系的相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 進行運動和強度校核。

4. 根據(jù)相關(guān)數(shù)繪制CAD二維圖和三維圖。

5. 若校核不合格，則修改數(shù)據(jù)，再回到第二步，若校核合格，則完成設(shè)計

三、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進度安排

第1-3周：實習，調(diào)研，收集資料，熟悉課題內(nèi)容，完成開題報告。

第4-5周：完成制動系和行駛系的總體方案設(shè)計及性能參數(shù)計算。

第6-9周：完成固定鉗盤式制動器的結(jié)構(gòu)設(shè)計和三維建模與裝配及中期答辯。

篇3

本科畢業(yè)論文寫作是數(shù)學專業(yè)教學中的一個重要實踐環(huán)節(jié)，它是檢驗高校數(shù)學專業(yè)學生綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的重要手段，是集學習、研究、實踐于一體的過程，更是學生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。

數(shù)學專業(yè)作為老牌專業(yè)，自高校擴招以來，學生人數(shù)劇增。隨著科學技術(shù)的日新月異，數(shù)學已經(jīng)向許多學科滲透，在以往作為基礎(chǔ)理論學科的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多交叉學科。但是由于其理論的深度性，理論與實踐的結(jié)合在許多方面并未得到很好的體現(xiàn)，看似應(yīng)用很廣的學科在做科學研究的時候還是處于基礎(chǔ)理論研究階段，其理論性的側(cè)重及其他客觀原因?qū)е聰?shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計與寫作中出現(xiàn)了諸多問題。這不僅會影響數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，而且會動搖這個專業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的根基。此外，作為數(shù)學專業(yè)教師，筆者曾親身經(jīng)歷本科畢業(yè)論文的撰寫，同時結(jié)合指導本專業(yè)本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗，就目前數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題加以總結(jié)，并結(jié)合這些問題，給出相應(yīng)建議。

1.存在的問題

數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾個主要問題：

（1）在時間設(shè)置方面，本科畢業(yè)論文一般都放在第七學期開始進行，這實際上是很不合理的。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)與就業(yè)時間發(fā)生嚴重沖突，這導致許多學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度很不端正，隨便選題，應(yīng)付寫作，草草了事，這嚴重動搖了在本科畢業(yè)論文在高等教育中的地位，使它無法成為檢驗高等教育階段對學生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的工具。

（2）在選題方面，許多學校采取的是指導老師命題和學生自主命題兩種方式。由于每年都有畢業(yè)論文的寫作，教師在制定論文題目的時候，盡量避免同一課題重復幾年出現(xiàn)，尤其是基礎(chǔ)研究的課題，學生很難在短時間內(nèi)通過查找資料及本身的知識儲備寫出具有創(chuàng)新意義的東西。因此，許多指導教師會在自己的研究領(lǐng)域進行選題，但是目前各指導教師的研究領(lǐng)域（與其他學科的交叉居多）普遍具有一定的深度和廣度，他們自身能進入相關(guān)領(lǐng)域研究，也做了大量的前期準備工作，然而想要學生在幾乎全新的領(lǐng)域內(nèi)有所突破，是一件很困難的事。而如果讓學生自主命題，則由于其有限的知識儲備，他們往往會選擇自己熟悉的東西，而這些知識本身就已經(jīng)形成了完善的理論體系，想要有其他突破也很困難。此外，結(jié)合平時指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗，數(shù)學專業(yè)的許多學生特別鐘愛于教育方向的課題研究，而往往這些熟悉的東西由于缺乏實踐性，短時間內(nèi)很難見到成效。

（3）在文獻查新方面，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是最權(quán)威的資源庫，盡管學生在校期間學習了計算機課程，但是許多學校根本未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源檢索（或者普及率不高）這樣的課程，這直接導致許多學生根本不會使用數(shù)據(jù)庫查找最新、最權(quán)威的資料，而僅僅依賴于百度文獻的查找，對課題的研究背景與研究現(xiàn)狀無法了然于心。此外，高校薄弱的科研物質(zhì)基礎(chǔ)[1]，也極大了限制了學生的文獻查新，有些高校的公共資源并未及時有效地向全校學生開放，許多數(shù)據(jù)庫只能借助于公共平臺才能查找文獻。

（4）在畢業(yè)論文撰寫方面，由于論文的規(guī)范性，對學生的撰寫要求非常嚴格。而學生在平時的學習中，很少能接觸到這樣的訓練，最后的成文往往很不合規(guī)范。從以往指導學生的經(jīng)驗來看，由于科研基礎(chǔ)薄弱，許多學生在撰寫摘要、引言的時候，不知道具體寫些什么，并且語言運用和表達能力較文科學生弱；再則數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文往往會出現(xiàn)許多字母、公式，由于平時缺乏訓練，這讓很多學生在使用數(shù)學公式編輯器的問題上犯難，甚至有些學生不習慣使用它，最終導致論文中的數(shù)學符號或者公式書寫很不規(guī)范，給論文后期的修改增添了麻煩。

2.對數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文方面的教學改革建議

基于以上的問題，要使數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量得以提高，需對本科教學加以適當改革。

（1）加強數(shù)學專業(yè)學生對本科畢業(yè)論文的重視，正確認識本科畢業(yè)論文的重要性與必要性，理解本科畢業(yè)論文在本科教育中的定位，從而端正學生對本科畢業(yè)論文的寫作態(tài)度，確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，如新生一入學就應(yīng)該讓學生知曉不合格的畢業(yè)論文將導致其無法畢業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)論文將作為優(yōu)秀畢業(yè)生的評選標準之一。此外，高等院校應(yīng)該加大力度出臺和完善對教師本科畢業(yè)論文指導的激勵機制，彌補因經(jīng)費不足而影響對課題的研究[3]，并將指導本科畢業(yè)論文作為教師晉升的重要指標之一。

（2）取消時間限制。對學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個本科教育過程中，畢業(yè)論文的撰寫與答辯可以放到大四進行，但是畢業(yè)論文的前期準備可以提前至大四前的任何時間（最晚不能超過三年級下學期）。學生一入學，就應(yīng)該加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，定期組織一些大學生創(chuàng)新培訓講座等，并及時告知學生可以開始畢業(yè)論文的選題準備工作，并且配備相應(yīng)的指導教師（可以自行選擇導師），以便及時交流思想。只要通過開題，就可以開始論文的寫作[2]。這既增強學生學習的自覺性和自主性，又變中學時代的被動學習為主動學習，從而完成從中學向大學階段的過渡。

（3）學生自主選題為主，指導教師為輔。學生在自主學習過程中，會產(chǎn)生一定的想法，可以將想法與指導老師交流，指導教師在做出合理可行性判斷后，輔助學生選題。指導教師可以結(jié)合學生自身的學習特點，以參考的方式給學生擬定可供選擇的課題。要提醒學生，基礎(chǔ)研究和實踐性課題研究要注意不同的研究方法，教育類方向的課題可能需要更多地接觸實際，課題一旦確定，就要進入實踐階段，進入中小學調(diào)研，走訪一些有資歷的中小學教師，做好調(diào)查研究，通過真實的數(shù)據(jù)分析做理論支撐，切忌空話套話。

（4）在課程設(shè)置方面，應(yīng)該加開數(shù)據(jù)資源檢索類的課程，讓學生熟悉數(shù)據(jù)庫資源檢索，以便學生更好地查找資料；高校應(yīng)該加大對科研的物質(zhì)基礎(chǔ)投資力度，加強資源檢索平臺的建設(shè)力度，例如：增加圖書館的藏書量，尤其是增加數(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)理論教材數(shù)量，加快校園電子閱覽室的建設(shè)（如增加電子圖書閱覽功能，最大限度地實現(xiàn)資源共享），購買必要的中外文數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)通到哪里，資源就通到哪里。只有學生便捷地利用了這些公共資源，才能增強自主學習意識。

（5）認真開好數(shù)學實驗及數(shù)學建模類的課程。這類課程不僅能提高學生綜合應(yīng)用能力，而且能培養(yǎng)學生的實踐能力。適當給學生布置一些撰寫數(shù)學小論文的作業(yè)，不僅能提高學生的專業(yè)素質(zhì)，而且能提高學生的語言表達和應(yīng)用能力，同時讓學生了解數(shù)學論文的結(jié)構(gòu)和寫法，訓練他們使用數(shù)學公式編輯器的能力，加強數(shù)學公式、字母的規(guī)范性書寫，形成良好的學風和文風，為后續(xù)畢業(yè)論文的寫作提供必要的基礎(chǔ)保障。

（6）做好畢業(yè)論文的評比獎勵工作[4]。畢業(yè)論文工作的最終完成，不僅有學生的辛勤勞動，而且有指導教師的精心指導，因此，在對優(yōu)秀畢業(yè)論文進行評比表彰的同時，要對有突出貢獻的指導老師予以嘉獎，體現(xiàn)畢業(yè)論文過程中的示范、促進作用，從而營造學校教育的良好氛圍，為后續(xù)畢業(yè)論文的教學改革工作提供健康良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高校研究，2000，9：78-79.

[2]李俊龍，胡鋒，吉東風等提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的探索與實踐[J].中國大學教學，2006，8：41-42.

篇4

藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻調(diào)研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質(zhì)量。作為一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來我校臨床藥學專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個重要的開始，本科生畢業(yè)論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會，為不斷推動論文質(zhì)量的提高和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升進行有益的探索。

1 以興趣為導向，通過網(wǎng)絡(luò)雙向選題

通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎(chǔ)上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；導師如果給予學士更大的自主性，由學生自己選擇，導師要把握方向，隨時提出建議和指導?？傮w來說，選題按照藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對性地進行選題。要真正做到把學生的興趣和指導教師的研究方向結(jié)合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實現(xiàn)教師與學生之間的互動，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網(wǎng)絡(luò)雙向選題，首先要求指導教師根據(jù)教學實際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學校先要初步審查才能讓學生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多等。然后召集畢業(yè)學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學生要多次交流，教師要了解學生的基本情況、興趣愛好；學生要了解題目的內(nèi)容、方法和要求，進度計劃等，讓學生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發(fā)現(xiàn)不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學生才能開展課題研究。

2 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計結(jié)論開放性的選題

目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內(nèi)容空洞。藥學專業(yè)下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結(jié)合臨床藥學實際，還應(yīng)該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標？我覺得一個最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎(chǔ)。提高藥學專業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為我國醫(yī)藥學教育事業(yè)的重要使命。藥學專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學生創(chuàng)新意識，鍛煉并提高大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當今大學的首要任務(wù)。研究課題不能因為本科生實驗時間短，基礎(chǔ)底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結(jié)論的驗證性課題只適合學習基礎(chǔ)知識的時候來用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開放式的，得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。

篇5

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0185-02

畢業(yè)論文（設(shè)計）是普通高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號文）》明確提出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！碑厴I(yè)論文（設(shè)計）對大學生將四年所學理論知識綜合運用于實際生產(chǎn)問題的分析和解決，嘗試從事科學研究，探索新知領(lǐng)域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對大學生畢業(yè)后能否勝任工作崗位或者順利開展科學研究都有直接影響。一所高校本科教學整體水平如何，畢業(yè)論文質(zhì)量也是一個關(guān)鍵評價因素[3]。然而不能否認的是，近年來，我國本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出整體下滑趨勢，甚至出現(xiàn)了本科畢業(yè)論文的存廢之爭[4，5]。在這種形勢下，筆者對長沙理工大學材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）中所存在的問題進行了全面的分析，并結(jié)合材料類專業(yè)的特點探索相應(yīng)的對策與措施。

一、材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

（一）就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計）存在沖突，影響了畢業(yè)論文的順利開展

進入大四第一學期，學生們將主要精力集中在找工作或者復習考研上，這使得他們無暇顧及畢業(yè)論文（設(shè)計）的前期準備工作。進入最后一學期，未找到工作的學生繼續(xù)找工作，部分找到工作的學生被就業(yè)單位要求去實習，考研通過初試的學生要繼續(xù)準備復試，未通過初試的學生轉(zhuǎn)而把精力放到找工作上，這就導致就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計）發(fā)生沖突，使得畢業(yè)論文的時間得不到充分保證[2-6]。

（二）畢業(yè)論文選題與學生就業(yè)、讀研方向脫鉤，學生興趣不高

材料類專業(yè)實踐性要求高，用人單位希望畢業(yè)生能盡快勝任擔負的工作。學生迫切希望畢業(yè)論文選題能與其將從事的工作相結(jié)合，以便能順利過渡到工作崗位。另外，考研的學生也希望自己的畢業(yè)論文選題能與其選擇的讀研方向相結(jié)合，為今后進一步深造打下基礎(chǔ)。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導師擬題，學生網(wǎng)上選題，學生在擬題上沒有參與權(quán)，這就使得畢業(yè)論文選題與學生就業(yè)、讀研方向脫鉤，影響了學生的積極性。

（三）部分畢業(yè)論文存在誠信缺失，學術(shù)不端現(xiàn)象

近些年來，社會急功近利思想嚴重、誠信意識淡薄，大學生在畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)的學術(shù)不端現(xiàn)象也日趨嚴重，主要體現(xiàn)在剽竊抄襲，數(shù)據(jù)造假，等方面。學術(shù)不端現(xiàn)象不僅有違學術(shù)精神，還敗壞學習學術(shù)風氣，同時扼殺了學術(shù)的公信力和創(chuàng)造力，對學生的健康成長是一種很大的傷害[6]。

（四）師生交流不暢，畢業(yè)論文過程難于管理

隨著近年來學校提出建設(shè)教學研究型大學的目標，專業(yè)教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔繁重的課堂教學工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務(wù)，而指導畢業(yè)生數(shù)量常在5～8人，一些教師對畢業(yè)論文的指導難免力不從心。另一方面，形成以就業(yè)為導向的選題機制后，部分學生會去就業(yè)單位開展畢業(yè)論文工作，大部分時間在校外，這也造成師生交流不暢。

（五）畢業(yè)論文評價體系片面，客觀性不強

盡管筆者所在學校的畢業(yè)論文評定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個等級，也有相應(yīng)的評定細則，但存在指標體系不夠全面，重結(jié)果輕過程，操作性不強，在實際操作中容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問題。如論文及格率過高，不及格者幾乎為零；評定老師自由裁量的彈性度太大，出現(xiàn)了許多人情分等。這都影響了評價的全面性和客觀性。

二、提高材料類畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策

（一）延伸畢業(yè)論文時間，緩解畢業(yè)論文與擇業(yè)及考研在時間上的沖突

近年來，長沙理工大學為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，鼓勵本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“學生課外科技立項”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等一系列科技創(chuàng)新活動，并制定了“卓越人才培養(yǎng)計劃”，校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才。材料類專業(yè)可以以這些課題和科技活動為依托，將本科生的畢業(yè)論文與之相結(jié)合，讓學生在大二或者大三就進行與畢業(yè)論文相關(guān)的科學研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業(yè)導致畢業(yè)論文安排時間不充裕的問題。

（二）建立“師生協(xié)商擬題”的畢業(yè)論文選題機制，提高學生的自主性

改革僅由導師擬題的單一選題機制，實行“師生協(xié)商擬題”機制并行。筆者所在材料類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及讀研方向與專業(yè)方向基本一致，學生在擬題階段可以根據(jù)自己的興趣或者就業(yè)、讀研的需要與本方向的指導教師進行協(xié)商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學院，由學院組織的專家審定小組評審下達。這種方式，由于學生參與了擬題，有利于提高學生的積極性和探索熱情。

（三）引入論文重復率檢測系統(tǒng)，嚴格畢業(yè)論文質(zhì)量出口管理

為加強學術(shù)道德和學風建設(shè)，營造學術(shù)誠信氛圍，長沙理工大學自2013年起，對應(yīng)屆全部本科畢業(yè)論文采用“大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)”進行檢測，具體要求為：（1）理工科R（文字重復率）≤30%，文科R≤40%，通過檢測，是否修改由指導教師或?qū)W生自定。（2）理工科30%70%，疑似有嚴重抄襲行為，學院確定三人專家組進行鑒定。如確認畢業(yè)設(shè)計（論文）不存在嚴重抄襲行為，按B類處理；如確認畢業(yè)設(shè)計（論文）存在嚴重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學院簽署意見后，報校教務(wù)處備案，同時取消答辯資格，成績計“不及格”，學生需在一年內(nèi)重修畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)工具，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺

以QQ群、微信群等為紐帶，以指導老師為單元，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺，指導教師和學生不用面對面也能進行順暢交流。師生溝通平臺涉及信息、實驗數(shù)據(jù)上傳，進度匯報，疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線群組討論與交流等。指導教師可以基于群記錄對學生論文進度進行考核。

（五）建立基于層次分析法的畢業(yè)論文模糊綜合評價系統(tǒng)

畢業(yè)論文的評價體系涉及選題質(zhì)量、文獻查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎(chǔ)知識水平、知識運用能力、創(chuàng)新思維、論文寫作水平等一系列指標的考核。它實際上是一個全面而系統(tǒng)的考核體系，它的建立需要從系統(tǒng)工程的角度來進行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法（AHP法）的畢業(yè)論文模糊綜合評價系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)特點進行修正后可用于材料類本科畢業(yè)論文的評價。首先將畢業(yè)論文每個環(huán)節(jié)均納入評價，運用設(shè)計畢業(yè)論文綜合評價的指標體系，確定指標權(quán)重。再利用模糊數(shù)學方法將教師的定性評價（優(yōu)秀，良好，中，合格）轉(zhuǎn)化為定量評價（百分制分數(shù)），最后運用模糊聚類分析法，按照學校規(guī)定的比例，對學生成績進行分等列出。這一方法評價系統(tǒng)、全面、合理、有效、公正、簡便。

三、結(jié)語

筆者在長沙理工大學開展教學改革課題研究和湖南省普通高校教學改革項目（湘教通[2015]291號第150項）時發(fā)現(xiàn)，學生在開展畢業(yè)論文工作時，可以實實在在地從事科研活動，將四年所學理論知識綜合運用于實際生產(chǎn)問題的分析和解決。畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性不言而喻。延伸畢業(yè)論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統(tǒng)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺、構(gòu)建模糊綜合評價系統(tǒng)，認真做好每一個環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新工作，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要的作用和意義。

參考文獻：

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[2]陳貞豐.關(guān)于本科畢業(yè)論文教學改革的若干問題探討[J].教育教學論壇，2015，（25）.

[3]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學改革的對策思考[J].學術(shù)論壇，2008，（10）.

[4]任森春，李菁楠.本科畢業(yè)論文存廢之爭與改革思路[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014，（12）.

[5]田春生.目前我國高校本科畢業(yè)論文的問題及對策[J].中國青年政治學院學報，2010，（4）.

篇6

筆者負責本科生畢業(yè)論文管理上作多年，從學生選題到答辯，從論文歸檔到評優(yōu)，從與學生交流和指導教師溝通中，了解到日前本科生畢業(yè)論文寫作存在著論文題日重復、論文抄襲嚴重、論文質(zhì)以下降等種種問題。這此問題如不及時解決，將會影響畢業(yè)論文的質(zhì)以，影響本科生的墻養(yǎng)質(zhì)以，對學生的就業(yè)，對學校的聲譽都會帶來負面的效應(yīng)。    

二、畢業(yè)論文寫作存在的問題及原因    

i.論文選題面窄，重復選題現(xiàn)象比較普遍。造成這種狀況的原因一方面是教師提供的畢業(yè)論文題日有限，不同的教師有時提供的論文題日相似，造成了學生即使選擇不同教師，論文題階也可能相同或類似;另一方面，學生往往選擇那此容易著手寫作或者容易在網(wǎng)上檢索到相關(guān)內(nèi)容的題日。    

a.論文抄襲現(xiàn)象比較嚴重。論文抄襲現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在本科畢業(yè)論文中，而且還出現(xiàn)在碩十和博十論文中，這是學術(shù)腐敗的表現(xiàn)之一。本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的主要原因是大學生誠信的缺失，導致畢業(yè)論文抄襲屢見不鮮。    

s.論文質(zhì)以下降，論文整體水平不高。論文質(zhì)以的下降有多種原因，從主客觀上可以歸結(jié)為以下三個方面的原因:    

一是學校重視的程度不夠，相應(yīng)的措施不完善。事實上，這此年來學生因畢業(yè)論文不及格而不能按時畢業(yè)的比率不足，這種情況在很多高校都普遍存在。    

二是教師沒有給予足夠的重視。教師把主要精力放在專業(yè)課程的教學和白己的科研上，而對學生畢業(yè)論文的指導只是完成任務(wù)而已;學生應(yīng)付差事的態(tài)度一也極大地影響了教師指導學生的積極性，加之有此教師指導的學生較多，導致對學生的指導不得力，間接地影響了學生畢業(yè)論文的質(zhì)以。   

三是學生對撰寫畢業(yè)論文不重視。學生撰寫畢業(yè)論文的時間一般是在第七、八學期，這時也是學生考研、找上作的時候，他們的心思不能全放在論文寫作上;另外，學校在最后一個學年一也沒有獎學金的評定，成績的好壞對學生沒有影響，所以學生對畢業(yè)論文也不關(guān)注。    

此外，學生的創(chuàng)新能力和綜合問題的能力欠缺一也是導致本科生畢業(yè)論文質(zhì)以下降的重要原因。    

三、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策    

i.學校及學院要制定相關(guān)政策，重視本科畢業(yè)論文上作。日前，很多高校制定了本科生畢業(yè)論文規(guī)范，從論文格式等方面對學生提出了要求，但這此是不夠的，還要制定政策規(guī)范，從制度上保證畢業(yè)論文的上作扎實有效地進行，要采取有力的措施，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)以。例如，制定相應(yīng)的鼓勵政策，評選優(yōu)秀畢業(yè)論文，并給予適當?shù)莫剟?對教師出的論文題日在數(shù)以與創(chuàng)新性方面提出要求;延長畢業(yè)論文的撰寫時間，可以考慮在大三時讓學生提前選題，使學生有更多的時間從事畢業(yè)論文的寫作等等。    

a.提高認識，使學生重視畢業(yè)論文寫作。學生對畢業(yè)論文不重視，很大程度上是學生對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足。要對學生進行有關(guān)畢業(yè)論文寫作指導和教育上作，使學生認識到撰寫畢業(yè)論文有助于提高科研能力、綜合能力，有助于今后勝任所從事的上作以及繼續(xù)學習深造。這是學生在就業(yè)前提高白己科研能力和綜合素質(zhì)的大好時機。只有學生本人對這項上作重視了，一能使畢業(yè)論文質(zhì)以有顯著的提高。    

s.鼓勵學生白主選擇論文題日。學生畢業(yè)論文題日可以選擇指導教師給的題日，一也可以白主選擇題日。鼓勵學生選擇與本專業(yè)相關(guān)又感興趣的題日，學生感興趣、愿意做才能做得更好。對于選擇相近題日的同學，指導教師要負起責任，防止學生互相抄襲。    

4.鼓勵學生原創(chuàng)性上作。本科學生科研能力有限，撰寫畢業(yè)論文類型大致可以分成兩類:一類是對所學的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，另一類是學習過程中進行獨立思考所獲得的原創(chuàng)性的心得體會和結(jié)論。山于原創(chuàng)性論文可參考的內(nèi)容有限以及時間的限制，學生寧可選擇容易撰寫的論文而不愿意寫具有創(chuàng)新性的論文。所以后一類論文的數(shù)以僅占非常小的比例。針對這種情況，學院應(yīng)制定相應(yīng)的鼓勵性政策，有助于創(chuàng)新性論文數(shù)以的增加和畢業(yè)論文整體質(zhì)以的提升。    

篇7

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0011-02

畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學的重要組成部分，它是教學、科研和實踐相結(jié)合的全面訓練過程，也是對學生理論知識、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)整體檢驗的重要實踐教學環(huán)節(jié)。加強本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量是高等院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要抓手。

1 當前畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

1.1論文格式不規(guī)范

如有的參考文獻在文中沒有引用標注，有的英文參考文獻的順序不規(guī)范；有的論文中圖形缺少編號，或圖形與編號分離，有的圖形坐標缺少單位；有的表格沒有名稱；有的中文摘要格式不對；英文摘要的格式不夠規(guī)范；有的論文排版較亂等。

1.2論文內(nèi)容有待進一步提高

如有的論文聯(lián)系實際不夠，缺乏實證性研究，論證材料陳舊；有的論文理論支撐不夠，缺少理據(jù)性，創(chuàng)新點不夠；有的論文結(jié)構(gòu)不合理，論文標題層次混亂；論文的英文摘要寫作水平欠缺；有的論文存在抄襲現(xiàn)象等。

1.3少數(shù)教師對論文的指導力度不夠，論文評閱有一定的隨意性

如有的教師中期檢查的時間偏晚；有的任務(wù)書的任務(wù)內(nèi)容不夠明確，針對性不強。少數(shù)指導教師對論文的評議有一定的隨意性；有的指導教師意見及評語不是教師本人寫的；有的答辯評議表多處涂改，且沒有在涂改處簽名；有的答辯評議的評分不盡合理，評議等級偏高。

2 畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量下降的原因

2.1學生方面

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）與就業(yè)時間沖突，學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視。由于畢業(yè)論文（設(shè)計）一般都安排在最后整一個學期，多數(shù)學生急于就業(yè)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）不重視，馬虎應(yīng)付，導致畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不夠好。

（2）專業(yè)知識不扎實，科研鍛煉的機會較少。學生對專業(yè)知識的學習只是為了應(yīng)付考試，缺乏綜合能力的考查。由于實踐條件限制，學生的科研和實際動手能力沒有得到很好的鍛煉，科研水平有限。學生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時，由于專業(yè)知識不精和科研能力缺乏，造成論文缺乏深度和創(chuàng)新，照搬別人的觀點。

（3）學生選題不當。有些學生選題過大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過窄，難以開展研究，有些選題與專業(yè)結(jié)合不緊密，有些選題陳舊，缺乏創(chuàng)新等。純理論性選題過多，實踐性選題較少。

2.2教師方面

（1）部分教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視。少數(shù)教師為方便學生找工作，對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導持放任態(tài)度；有些教師認為本科生只要掌握專業(yè)基本理論與基礎(chǔ)知識，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不做要求。

（2）師生資源不平衡。因高校擴招，使師生資源失衡，致使教師指導的學生過多。而指導教師還承擔著大量的教學和科研任務(wù)，教師在畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)上投入的時間、精力有限，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）部分教師水平有限，責任心不強。少數(shù)指導教師，尤其是年輕教師，由于平時參加實踐較少，動手能力不強，指導畢業(yè)論文（設(shè)計）的能力有限。少數(shù)教師責任心不強，忽略過程管理，對學生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)督力度不夠。

2.3管理方面

（1）管理制度不完善。盡管各高校都有自已的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)定，但在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的標準與考核指標，造成大部分學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）漫不經(jīng)心，教師指導流于形式。

（2）管理制度執(zhí)行力不夠。由于管理不嚴，使各項規(guī)定形同虛設(shè)，管理制度的監(jiān)控作用未能很好實施。

3 建立大學生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量保障體系

3.1提高認識，充分重視

學生、教師和管理人員都要在思想上充分認識到，畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生學習成果的綜合性檢閱，是對學生查閱文獻、科研、獨立工作等多方面能力的考查。學校應(yīng)大力開展各種形式的宣傳活動，讓師學生首先在思想上充分重視畢業(yè)論文（設(shè)計）。

3.2開展科研與論文基本規(guī)范普及工作，提高畢業(yè)論文的科學性和規(guī)范性

學?？梢匝埥虒W、科研水平俱佳的教師，為畢業(yè)生舉辦“畢業(yè)論文選題、科學研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫與答辯”的座談和學術(shù)報告，系統(tǒng)地講授畢業(yè)論文的構(gòu)成、寫作方法、圖表分析、參考文獻的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等問題，提高畢業(yè)論文的科學性、可讀性和規(guī)范性。要給學生打下厚實的專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)知識教學的同時，培養(yǎng)學生使用英語作為研究工具的能力，提高學生信息意識和信息素養(yǎng)能力、閱讀和檢索文獻能力、收集和鑒別資料能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達能力等。

3.3鼓勵學生參與科研訓練，提高學生綜合實踐能力

將學生實習與畢業(yè)論文結(jié)合起來，讓學生參與教師的科研課題，作為教師的助手或負責項目中的某個子課題，開展科研訓練。學校還應(yīng)大力開展大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，在教師的指導下，學生通過立項，組成團隊開展科研訓練。通過組織學生參加各級各類學科競賽和創(chuàng)新大賽，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。學生通過參與科研活動，拓寬知識面，加深對專業(yè)知識的了解，從而提高學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.4進一步完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強過程管理

學校制定和完善一系列規(guī)范性文件，制定量化的考核標準，明確導師職責，提出對學生的要求。在組織實施過程中，學院要經(jīng)常進行階段性檢查，了解學生與導師的交流情況，指導內(nèi)容、工作態(tài)度、學習態(tài)度和論文進展，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。組織開展畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制，由學校組織有關(guān)專家對學院一級已經(jīng)完成的畢業(yè)論文抽查，通過聽取學院匯報、審閱畢業(yè)論文、現(xiàn)場考查等形式，對畢業(yè)論文質(zhì)量進行評估。

篇8

中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0154-02

本科畢業(yè)論文是高等學校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，具有本科教學過程中其他環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文質(zhì)量不但是衡量高等學校教學管理水平和師資隊伍教學水平的依據(jù)[1]，也直接影響著學生完成本科培養(yǎng)后踏上工作崗位能力水平的發(fā)揮。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是提高高等學校教育教學質(zhì)量的重要手段，也是教學改革的重要工作與重要任務(wù)。

一、高等學校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題

盡管本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對于高校、教師和學生都是一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，但縱觀近年來本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)其總體質(zhì)量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，并暴露出一定的值得關(guān)注的問題。

1.選題缺乏創(chuàng)新性與實用性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的第一階段就是選題，包括選題來源與評估，其中選題來源一般以指導教師推薦和學生認可或選擇為主，以學生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因為選題是以工程實踐或理論研究中的問題為導向，而無論是基礎(chǔ)知識還是實踐經(jīng)驗，教師都遠遠優(yōu)于學生。初步擬定的選題應(yīng)由研究方向相近或相關(guān)的教師所組成的導師組進行有效評估[2]。目前，本科畢業(yè)論文常常是對某個問題泛泛而談，或?qū)λ瞬牧线M行簡單拼湊，或直接重復前人的成果，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性是評價本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。但是，由于受學生自身的知識水平和科研能力的限制，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中期待本科生能開創(chuàng)新的學科領(lǐng)域、填補學科空白、提出新發(fā)現(xiàn)和新理論是絕對不現(xiàn)實的。因此，指導教師和學生可以從拓展深化他人所見、質(zhì)疑或補充前人觀點、選擇新的視角看待問題的多樣性等方面入手提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。

2.文獻采集缺乏深度。課題相關(guān)資料的收集、分析、整理與歸納是畢業(yè)論文寫作的一個基礎(chǔ)工作和重要環(huán)節(jié)。要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學生的寫作能力，學生必須具備優(yōu)良的信息收集和處理的能力。文獻檢索過程能促進學生對各方面知識融會貫通、總結(jié)歸納，促使學生了解學科發(fā)展前沿，推動學生向更深更廣的知識領(lǐng)域繼續(xù)探究。但目前仍有大部分學生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業(yè)論文階段著重加強培養(yǎng)。指導教師應(yīng)引導學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問等手段進行信息收集，了解本學科或所研究課題的基礎(chǔ)知識或前沿技術(shù)，避免畢業(yè)論文出現(xiàn)參考獻內(nèi)容陳舊或數(shù)量較少的現(xiàn)象。

3.研究深度不足。在本科教學計劃中，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)全部安排在第八學期。由于完成論文的時間限制，本科畢業(yè)論文的篇幅不會太長，研究范圍和深度也應(yīng)適當。如果一旦本科畢業(yè)論文選題過大，那么勢必將蘊含多向度、多層次、多尺度的問題或論點，要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚不能實現(xiàn)，而且往往會造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實際不找邊際等現(xiàn)象。因此，本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個問題或論證一個觀點。同時，很多學生認為畢業(yè)論文寫作只不過是本科階段必須走的一個過場，沒有意識到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對提高自身能力和素質(zhì)水平的重要作用，從而對畢業(yè)論文的重視程度遠遠不夠。同時，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生來說是完全嶄新的，對科學研究也幾乎沒有認識，因此，缺乏對科學研究的熱愛，缺乏對未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業(yè)論文期間，學生沒有興趣花費精力對相關(guān)問題進行深入研究，常常是應(yīng)付了事，最終達不到本專業(yè)基本技能訓練的目的，也無法保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.畢業(yè)論文經(jīng)費不足。目前，大多數(shù)高等院校承受著教學與科研資金不足的壓力。一方面國家下?lián)苜Y金或經(jīng)費有限，學生欠繳學費情況又較為普遍；另一方面，學校有大量急需的基礎(chǔ)設(shè)施需投入建設(shè)或更新。從而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可投入專項資金有限，一般以滿足基本教學需要為原則。高等院?；緢D書資料建設(shè)滯后、實驗室基礎(chǔ)儀器驗設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)信息檢索手段的落后等都嚴重地影響了學生完成畢業(yè)論文的熱情，并限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量，尤其是需要實地考查和調(diào)研、需要實驗器材和藥品等的課題。

二、關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1.端正本科畢業(yè)論文態(tài)度。在本科教育教學中，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是高等院校完成人才培養(yǎng)目標的重要手段之一，讓每個學生明確自己的任務(wù)與職責，同時做好學生的誠信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；對學生而言，獲得了一個學習和施展自己才能的良好機會。由于學生是撰寫與完成畢業(yè)論文的主體，只有學生認識到畢業(yè)論文的重要性，并從思想上高度重視，才能積極主動地完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成的全過程中，學生可以有效地了解到：怎樣設(shè)計實驗，怎樣解決問題，怎樣處理實驗過程中的突發(fā)事件，怎樣使用理論知識指導并解決實驗問題等。在撰寫論文的過程中學到：完成論文的整個程序，如何將自己的知識有序化，如何圍繞總體目標開展研究等。

2.選題適當，方案合理。本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)兼顧以下幾點：第一，選題應(yīng)涉及一個相對明確和具體的研究問題，尤其避免題目過大或牽扯問題過多；第二，選題應(yīng)考慮已具備的實驗條件，如可獲得或已有的實驗儀器和設(shè)備等資源支持，避免因成本過高難以實現(xiàn)；第三，選題擬用的實驗方案和研究方法的難度應(yīng)與本科生自身水平相當，避免過于復雜或深奧的研究；第四，選題的工作量應(yīng)適中。既要保證學生可在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成，又要滿足本科畢業(yè)論文的基本工作量要求。指導老師首先對選題把關(guān)，尤其涉及課題的科學性和適宜性等問題。指導老師應(yīng)與學生討論溝通論文選題，主要涉及研究課題的基本規(guī)劃，而且雙方應(yīng)對論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達成共識[3]。學生在明確研究目標和理解研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立進行文獻檢索，并根據(jù)文獻調(diào)研的結(jié)果進一步完善研究方案。

3.加強過程管理，嚴格監(jiān)控質(zhì)量。畢業(yè)論文全過程可以分為選題、開題、實施、撰寫、答辯五個主要環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)其自身特點制定相關(guān)的制度與規(guī)范，不但使論文管理更加科學與合理，而且提高論文質(zhì)量。第一，要嚴把命題關(guān)，完善選題管理。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，指導教師根據(jù)自己的專業(yè)方向出題，或者教師與學生商討后共擬題目，再由學院指定專家組確認，但所有題目應(yīng)具有一定的時效性和完整性。第二，在指導教師的引導下以學生為主體完成畢業(yè)論文的實施與撰寫。指導教師幫助、引導、輔助學生進行實施與撰寫工作，學生在實施與撰寫過程中遇到問題及時與指導教師溝通交流，教師根據(jù)論文各階段的任務(wù)要求，檢查完成進度和質(zhì)量，并及時發(fā)現(xiàn)問題加以指導。第三，由校、院、系三級共同承擔畢業(yè)論文開題與答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，結(jié)合本科教學評估的標準和要求，實行跟蹤監(jiān)督。在開題環(huán)節(jié)，由各教學單位負責，檢查指導教師資格、學生的畢業(yè)論文選題、論文提綱和實驗方案等，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時更改。在答辯環(huán)節(jié)，由學院組織專家組對實驗進度、計劃的執(zhí)行情況、論文撰寫的質(zhì)量等進行檢查。質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)論文質(zhì)量和提高學生主動性的必不可少的措施。

參考文獻：

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[2]王煒，馬繼明.新建地方院校畢業(yè)論文選題存在問題分析[J].曲靖師范學院學報，2007，26（1）：4-8.

篇9

本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是本科生在校的最后一個學習環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個學習環(huán)節(jié)。它是學生在系統(tǒng)學習基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，綜合運用本學科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，按照科學的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。[1]因此，畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。[2]然而，教育部本科教學工作水平評估檢查和國家教育行政部門開展的一系列專項調(diào)查顯示，近年來本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍呈下降趨勢，大學生畢業(yè)論文整體水平不高已成為不爭的事實。[3-4]造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但筆者認為根本原因是缺乏一套科學的成績評定體系。

評價是關(guān)鍵，如果不能評價，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。任何活動領(lǐng)域要保持較高水平的成就，評價就不可或缺，本科畢業(yè)論文當然也不例外。[5]本科畢業(yè)論文成績評定是本科畢業(yè)論文的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的工作直接影響教師指導本科畢業(yè)論文的責任度和學生撰寫畢業(yè)論文的認真度，從而直接影響本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，因此，一套科學合理的本科畢業(yè)論文成績評定體系對于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量來說是至關(guān)重要的。

一、現(xiàn)有本科畢業(yè)論文成績評定體系分析

當前各所高校都對本科畢業(yè)論文的成績評定設(shè)定了一整套形式上比較完備的程序，但缺乏合理性和科學性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）評價主體單一。有些高校由指導教師直接評定成績，有些高校由指導教師的成績綜合答辯成績，由指導教師、評閱教師和答辯小組綜合評價的方式相對較少。評價主體單一在畢業(yè)論文成績評定過程中比較容易操作，但結(jié)果不夠客觀。

（2）評價內(nèi)容不全面。當前本科畢業(yè)論文成績評定涉及內(nèi)容不夠全面，很多高校只是單一的評價畢業(yè)論文本身的質(zhì)量及答辯的質(zhì)量，而忽視對畢業(yè)論文撰寫過程的評價。評價內(nèi)容不全面在實踐中也引發(fā)了另外一個問題，即畢業(yè)論文成績評定指標不科學。

（3）權(quán)重的確定存在隨意性。高校在確定本科畢業(yè)論文成績評定體系的權(quán)重過程中存在隨意性，一般由教務(wù)科直接給出，缺乏科學的調(diào)查，缺乏精確的測算。

（4）評判標準模糊。對于本科畢業(yè)論文成績評定，很多高校只有指標和權(quán)重，但是沒有評判標準，有些高校雖然有評判標準但是也比較模糊，給予了評定教師太大的操作空間，易于因主觀因素妨礙他們做出客觀公正的評價。

正因為當前本科畢業(yè)論文的成績評定體系缺乏科學性和合理性，才使得有太多價值不大的論文得以僥幸通過，從而導致本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的滑坡，因此，設(shè)計一套科學合理的本科畢業(yè)論文成績評定體系，更好地控制和管理本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)工作是當前迫切需要解決的問題。

二、本科畢業(yè)論文成績評定體系構(gòu)建思路

本科畢業(yè)論文是一個綜合性和系統(tǒng)性很強的教學環(huán)節(jié)，是一個循序漸進的過程。包括選題、前期材料準備、開題、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，如圖1所示。如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會給畢業(yè)論文的最終完成情況造成影響。畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，畢業(yè)論文應(yīng)該注重全程化的管理，因此科學的畢業(yè)論文成績評定體系應(yīng)對每一名學生畢業(yè)論文的全過程進行全面考核，根據(jù)考核結(jié)果確定每名學生的畢業(yè)論文成績，即通過控制過程提高本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量。

因此本文對于本科畢業(yè)論文成績評定體系的構(gòu)建思路是基于本科畢業(yè)論文的過程管理構(gòu)建本科畢業(yè)論文成績評定體系，同時兼顧以下原則：

（1）評價主體多元化。本科畢業(yè)論文的成績由三部分主體給出，指導教師、評閱教師和答辯小組教師，減少指導教師評分所占份額，這樣可在一定程度上保證畢業(yè)論文成績的客觀性。

（2）評價內(nèi)容全面性。本科畢業(yè)論文成績評定內(nèi)容全面性，涉及學生在畢業(yè)論文整個過程中的工作態(tài)度、開題質(zhì)量、畢業(yè)論文本身的質(zhì)量及答辯的質(zhì)量等。

（3）權(quán)重確定的科學性。本文在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用科學的方法確定權(quán)重。

（4）評判標準的明確性。盡量使成績評判標準明確化，以使成績評定體系可以更好地控制和管理學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的行為，也便于成績評定教師做出客觀公正的評價。

三、基于過程管理的本科畢業(yè)論文成績評定體系

1.本科畢業(yè)論文成績評定的指標

基于本科畢業(yè)論文成績評定體系的構(gòu)建思路，本文確定了本科畢業(yè)論文成績評定的指標，由四個部分組成，即前期成績、態(tài)度及表現(xiàn)、論文成績和答辯成績。具體如圖2所示。

2.確定本科畢業(yè)論文成績評定指標的權(quán)重系數(shù)

本文采用強制確定法(Forced Decision)確定指標的權(quán)重系數(shù)，根據(jù)各層次評價指標對于上一層次指標的重要性程度，給予一定的權(quán)重。本文選擇高校15位本科畢業(yè)論文指導教師（有5年以上指導經(jīng)驗）用（0-4）強制確定法進行各層次指標的重要度比較。將15位指導教師的評分值作綜合統(tǒng)計，可計算出指標的權(quán)重。0－4打分方法為：A1和A2比較，如果A1非常重要，則A1的分值是4，A2得0分；如果A1比較重要，則A1得3分，A2得1分，如果同樣重要，就各得2分。

如對于本科畢業(yè)論文成績評定一級指標有四個，前期成績A1，態(tài)度及表現(xiàn)A2，論文成績A3，答辯成績A4，表1是某位指導教師的評分值，表2是15位指導教師評分值的綜合統(tǒng)計結(jié)果及權(quán)重系數(shù)，同理可求出其他指標的權(quán)重，如圖2所示。

3.確定本科畢業(yè)論文成績評定的判定標準

本科畢業(yè)論文的成績分為5檔，優(yōu)秀：90-100分；良好：80-90分；中等：70-80分；及格：60-70分；不及格：60分以下。各個指標的評定也分為5檔，這樣使得成績評定有據(jù)可依，比較好地指導教師評定成績，可在一定程度上保證畢業(yè)論文成績評定的客觀性。這里我們以“論文成績”這一指標展開分析，其判定標準如表3所示，其他指標的評定標準這里限于篇幅不再贅述。

4.本科畢業(yè)論文成績評定體系的說明

（1）體系操作說明。本科畢業(yè)論文成績評定過程中，“前期成績”，“態(tài)度及表現(xiàn)”得分由指導教師單獨評分；“論文成績”由指導教師和評閱教師分別評分，各占50%，取加權(quán)得分；“答辯成績”由答辯小組教師綜合評分。各個二級指標按照評判標準打分后，依據(jù)層次分析法計算總評分，確定每位本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文等級。

（2）體系實施的保障措施說明。一套科學合理的本科畢業(yè)論文成績評定體系的成功實施離不開相應(yīng)的激勵措施作保障。①教師方面，適當增加指導畢業(yè)論文的教學工作量，使教師愿意在指導畢業(yè)論文方面下功夫。同時，把指導畢業(yè)論文的成績作為教師評選優(yōu)秀教學質(zhì)量獎、職稱晉升和年度考核等的重要依據(jù)，使教師負起指導和督促的責任，真正地承擔起畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)人的角色。②學生方面，建立嚴格的獎懲制度。畢業(yè)論文優(yōu)秀的同學，可采取提前參加答辯、推薦免試研究生、評選優(yōu)秀畢業(yè)生、頒發(fā)物質(zhì)獎勵等措施；畢業(yè)論文質(zhì)量差的同學，可采取推遲答辯時間、取消優(yōu)秀畢業(yè)生、免試研究生資格等措施；答辯不合格的論文安排二次答辯，甚至參加下一屆畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；學術(shù)不端的論文，不能參加正常答辯并給予處分。這樣一方面可提高學生撰寫畢業(yè)論文的積極性，另一方面也能對那些態(tài)度不端正，存有僥幸心理的學生起到警示作用。

四、結(jié)束語

質(zhì)量是教學的生命線，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量在很大程度上反映一所學校教學水平和管理水平的高低，也從整體上反映高校人才培養(yǎng)水平的高低。本科畢業(yè)論文質(zhì)量涉及畢業(yè)論文寫作的全過程，包括選題、開題、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)。因此，基于過程管理完善本科畢業(yè)論文成績評定體系，在實際操作過程中堅持執(zhí)行本科畢業(yè)論文評判標準，規(guī)范本科畢業(yè)論文成績的評定，可以充分調(diào)動學生撰寫畢業(yè)論文的積極性，可以增強教師指導的責任心，可以對本科畢業(yè)論文的成績加以客觀、科學地評價，從而更好地控制和管理本科畢業(yè)論文工作，最終實現(xiàn)本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的提升。

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篇10

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科學與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是使學生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學生動手和從事科研的工作能力，強化學生獨立分析和解決問題、綜合設(shè)計及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過實驗獲得實驗數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業(yè)論文的完成，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進入社會奠定基礎(chǔ)。目前由于大學嚴重擴招和就業(yè)形勢嚴峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對提升大學生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學在對食品科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業(yè)論文指導工作進行探索和實踐。本文以指導上海理工大學食品科學與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導經(jīng)驗與體會進行介紹，以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學院安排在第八學期進行，但經(jīng)常與學生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導致很多學生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實驗性和探索性強的課題影響嚴重。為了避免影響學生就業(yè)，食品科學與工程專業(yè)的指導教師會將畢業(yè)論文啟動工作提前至第六學期末，使學生有充足的時間來完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但筆者認為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學生所具備的專業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和專業(yè)技能，且能夠進一步深化學生所學的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓練，通過努力最終能在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學生感興趣才能保證學生全身心的投入，才能消除學生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學生的科研興趣和自身承擔的科研項目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進消化吸收和增強人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強。因此，學生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實驗研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實驗研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養(yǎng)學生的動手能力和科研思維能力，使學生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認為，在實驗準備期，應(yīng)對學生實驗操作和儀器使用進行系統(tǒng)培訓，使學生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會安排學生進行微生物學基本操作技能的培訓，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導教師應(yīng)指導學生進行課題文獻查閱，了解最新國內(nèi)外研究進展，進行實驗方案設(shè)計，并與指導教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導教師對學生還要反復強調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強的工作，要告誡學生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學生提出問題、對實驗結(jié)果進行分析、討論并得出結(jié)論的能力過程[5]。畢業(yè)論文是具有學術(shù)規(guī)范的科學性和總結(jié)性的學術(shù)論文，所以撰寫論文時既要嚴謹、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學生在全部實驗完成后，按照學院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫，并交由指導教師進行修改。筆者認為目前學生在撰寫畢業(yè)論文過程中，對學術(shù)性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導教師對論文語言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點修改和指導，并返回給學生繼續(xù)修改，反復多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過程是一個對整個驗結(jié)果提練和升華的過程，可以讓學生對整個畢業(yè)論文有更深層次的認識和體會。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過對食品科學與工程專業(yè)學生進行畢業(yè)論文指導與訓練，使學生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團隊協(xié)作能力，最終使學生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導本科生畢業(yè)論文是高校教師一項重要的教學工作[5]，希望本文的指導經(jīng)驗與體會介紹，能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導工作提供有益的參考。

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