導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育課課堂常規(guī)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

體育教學(xué)課堂常規(guī)的基本內(nèi)容：

1　基本要求

1．1值日制度化

即值日生輪流制度。上課時應(yīng)結(jié)合本班的具體情況，制定出每一節(jié)課的值日常生輪流值日表。值日時，在組長的帶領(lǐng)下按體育教師的要求，做到課前布置好場地、器材；課后整理好器材或收回器材。并通過班級考核與體育課考核相結(jié)合等辦法來保證制度的落實(但對一些較重、較大因?qū)W生年齡小而搬不動的或有一定具有安全隱患的體育器械，教師要靈活處理)。

1．2出勤保證化

即每一位學(xué)生必須保證在上體育課時做到不遲到、不早退或無故曠課；因病、因事、因傷，女生因生理期不能上體育課時，必須本人事先向教師請假。來不及事先時，課后必須補假。

1．3安全透明化

即學(xué)生必須清楚教師的各項要求對自己安全鍛煉的重要性。有以下幾個方面必須堅持貫徹執(zhí)行：體育課必須穿運動服和運動鞋；不許攜帶具有傷害身體和妨礙活動的物品上課(如，小刀、手機等)；不許隨意移動已布置好的體育器械；未經(jīng)教師同意，不許隨意離開教學(xué)活動場地，不許做超出學(xué)生自身能力的危險動作，練習(xí)要認真，不許打鬧說笑，嚴防傷害事故的發(fā)生；必須按照教師安排的內(nèi)容練習(xí)進行上課，服從教師指導(dǎo)。

2　具體要求

2．1課前常規(guī)

2．1．1教師課前常規(guī)

教師能夠堅持按照體育課課前常規(guī)的要求認真課，將會對學(xué)生起到一個良好的示范作用。常言說“打鐵先要本身硬”講的就是這個道理。如果教師上課前出現(xiàn)不認真?zhèn)湔n或不備課，不提前到場或遲到，不給學(xué)生點名等一些不符合體育課堂常規(guī)的做法，要求學(xué)生還要遵守課堂常規(guī)，可能只是一句空話。

首先教師要在課前認真?zhèn)湔n和制定教案，了解學(xué)生的課前情況，考慮學(xué)生上課場地和體育器材的放置、對場地和器材的安全做出細致的檢查。

其次，教師要穿運動服裝上課，并提前幾分鐘到上課場地，并做好點名的準備(in果是第一次給學(xué)生上課，教師事前還要事先把所上班級的學(xué)生姓名仔細看一次，發(fā)現(xiàn)不會的字或讀不準的音及早查字典或向同事詢問)。

再次，教師要努力排除生活和工作中的一切干擾，精神飽滿并全心身地投入到體育課的教學(xué)中去。

2．1．2學(xué)生課前常規(guī)

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成有體育課的一天更應(yīng)重視科學(xué)飲食的良好習(xí)慣。這不但對青少年健康成長有著非常重要的作用，而且為學(xué)生進行安全鍛煉和較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提供的必要的物質(zhì)保障。我們知道，體育課上課時問一般安排在早上十點之后和下午第一、二節(jié)課進行。學(xué)生經(jīng)過兩個多小時文化課的學(xué)習(xí)，再加上青少年容易消化等一些生理特點，另外還有一部分學(xué)生根本不吃早點或有利用上課前匆忙吃一些零食、喝一些冷飲等不良飲食習(xí)慣，有體育課的班級學(xué)生還要參加比較劇烈的身體活動，長此以往會造成學(xué)生由于營養(yǎng)跟不上而導(dǎo)致上體育課時出現(xiàn)無心或無力上課，注意力難以集中，達不到體育課應(yīng)有的教學(xué)要求，有時甚至還會出現(xiàn)學(xué)生因體力透支而發(fā)生暈倒在地的現(xiàn)象，嚴重影響了學(xué)生的身心健康。因此，教師一定要及時結(jié)合理論課或其它形式，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成科學(xué)合理飲食的良好習(xí)慣。

其次，各班級體育委員上課前應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，明確上課地點，并讓值日生提前放置好體育器材。

2．2體育課課中常規(guī)

2．2．1教師課中常規(guī)

體育教師是促進學(xué)生身心全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)的主要執(zhí)行者與組織者。因此教師在上課中一定要按照體育課課中常規(guī)的要求組織好學(xué)生，并讓學(xué)生進行科學(xué)有序和安全的鍛煉。

2．2．1．1教師要注意自己的儀表

教師要精神飽滿地走入學(xué)生已站好的隊形中間并立正站立，用目光環(huán)視學(xué)生后并向?qū)W生問好。待學(xué)生回禮問好后下達稍息口令。

2．2．1．2教師每次上課時必須點名

點名結(jié)束后要及時檢查學(xué)生服裝、口袋里的鑰匙和身上戴的一些存在安全隱患硬物或尖物。并對違犯紀律學(xué)生進行口頭批評或做出適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

2．2．1．3宣布課程內(nèi)容

教師向?qū)W生宣布課的任務(wù)、內(nèi)容等教學(xué)程序。同時對見習(xí)生做出具體的安排。

2．2．1．4整理活動時前教師要有針對性選編一些整理活動內(nèi)容

下課前教師要集合全班學(xué)生，對本次課進行小結(jié)評比，并提出學(xué)生課后練習(xí)內(nèi)容和要求，宣布下次課內(nèi)容，安排學(xué)生課后整理場地和歸還器材。教育學(xué)生認真做好整理活動。下課時，教師向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”。

2．2．2學(xué)生課中常規(guī)

2．2．2．1準時上課

按指定的地點集合上課，站隊要做到“快、靜、齊”。

2．2．2．2向老師問好

上課后待教師問好后，學(xué)生要齊聲向教師問好；遲到的學(xué)生要喊“報告”經(jīng)教師允許后方可人列。

2．2．2．3學(xué)生不得遲到早退和曠課

全學(xué)期中，缺課1／3以上時間者不予評定成績。遲到、早退累計45分鐘按曠課1學(xué)時計算、未經(jīng)教師允許擅自離開課堂者，按曠課1學(xué)時論處。按規(guī)定參加考核、缺考或不及格者必須補考。

2．2．2．4上課認真聽講

要認真做準備活動，注意聽課，細心觀察，積極主動練習(xí)，認真進行保護、幫助、嚴防發(fā)生傷害事故。

2．2．2．5值日生按教師要求及時歸還所用器材

2．2．2．6下課前學(xué)生要認真做好整理活動

下課時，待教師向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！

2．3體育課后常規(guī)

2．3．1教師課后常規(guī)

2。3．1．1及時總結(jié)

教師每次課后，應(yīng)對本堂課中的成功與不足之處做出總結(jié)，提出改革的方法。并寫好課后小記，為提高自己的教學(xué)水平和撰寫論文打好基礎(chǔ)。

2．3．1．2仔細檢查器材，保持與班主任溝通暢通

教師還應(yīng)對學(xué)生歸還器材的情況做細致檢查，對缺課學(xué)生情況及時與班主任取得聯(lián)系。

2．3．2學(xué)生課后常規(guī)

2．3．2．1下課后要時做好體育課筆記

篇2

1.引言

體育課堂常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作正常進行，對學(xué)生提出的一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)課堂常規(guī)認真關(guān)注教學(xué)細節(jié)，分析實施課堂常規(guī)中出現(xiàn)的問題，找出問題的解決方法，從而建立正常的教學(xué)秩序，嚴密課堂組織，加強學(xué)生的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和組織紀律性。

在日常課堂教學(xué)中，很大一部分體育教師沒有從細節(jié)上抓住學(xué)生的課堂常規(guī)，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我舉幾個例子，通過分析，提出關(guān)注教學(xué)細節(jié)的看法。

2、討論分析

2.1現(xiàn)象分析。

例1：在一次優(yōu)質(zhì)體育課的評比過程中，我發(fā)現(xiàn)幾節(jié)課中，有學(xué)生在下面竊竊私語，我清晰地聽到學(xué)生在議論參賽教師的外貌、上課方式，更有甚者在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲、衣服、發(fā)型等，而部分參賽教師并沒有及時制止。例2：在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生自主活動時將排球踢向天空并引來大家的陣陣驚叫；學(xué)生玩累時將籃球坐到屁股下。例3：在某些學(xué)校發(fā)現(xiàn)有部分體育教師穿便服和皮鞋上課，學(xué)生中也有部分穿牛仔褲，有個別高年級女同學(xué)穿低腰牛仔褲和靴子上課，在做準備活動的時候，能夠清晰地看到這部分女學(xué)生露出腹背部等不雅的現(xiàn)象。

2.2問題分析。

上述三個問題反映都是體育課堂常規(guī)問題，這些情況在我們身邊是很容易發(fā)現(xiàn)的，如果任課教師沒有及時制止這些現(xiàn)象，體育課何談井然秩序，何談培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在例1中，大部分參賽教師關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的展開，注重了教學(xué)技巧，卻忽視了課堂教學(xué)常規(guī)，如果在教學(xué)過程中分情況采取制止、暗示、提示的方法，則教學(xué)效果會更好。在例2中，學(xué)生沒有愛護體育器材，并且在自由活動中接二連三地將排球踢向空中，任課教師卻聽之任之，這樣發(fā)展下去，會有幾個學(xué)生養(yǎng)成愛護公物的習(xí)慣？課堂組織也將凌亂不堪，這樣的任課教師是很不負責(zé)任的。在例3中，任課教師都沒有做好著裝工作，怎么去教育學(xué)生呢？其身不正何以正人？由于學(xué)生在體育活動中穿著不適合運動的衣物，而發(fā)生運動傷害的事情屢見不鮮，女學(xué)生穿低腰牛仔褲很容易在體育活動中出現(xiàn)“走光”現(xiàn)象，而且穿低腰的牛仔褲容易引起腸胃病、關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕等疾病，不利于身體健康。

3.關(guān)注教學(xué)細節(jié)的措施

體育實踐課中由于學(xué)生處于動態(tài)中，受外界干擾大，如果沒有一個良好的課堂常規(guī)約束，就無法進行正常的課堂教學(xué)，即使勉強進行體育教學(xué)，上課質(zhì)量也會大打折扣，是對學(xué)生不負責(zé)任的一種表現(xiàn)。為了保證體育課有組織、有紀律和安全地進行，使學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)遵守紀律、愛護公物、關(guān)心他人、良好的心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，必須建立周到細致的課堂常規(guī)。

針對如何做好體育課課堂常規(guī)的問題，我查閱了大量資料，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，最后總結(jié)出以下幾點。

3.1堅定不移地執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)。

為了使體育教學(xué)良性地進行下去，體育教師必須在教學(xué)之初就強調(diào)課堂常規(guī)，讓學(xué)生明確什么可以做、什么不可以做。尤其在教師剛接手班級時，一定要狠抓課堂常規(guī)，對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)及時批評教育，絕不能讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成隨意違反課堂常規(guī)的習(xí)慣。只有讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣，才有利于正常的體育教學(xué)。

3.2教師要進行自我反思、總結(jié)，時刻做好表率。

正如例3中的情況，教師自己都沒有按規(guī)定穿運動服和運動鞋上課，又怎么要求學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生在課上隨意接嘴、講話、打鬧時，你不在意，那就會造成一發(fā)不可收拾的結(jié)果。當(dāng)你在課上漫不經(jīng)心、沒精打采的時候，怎么用你的激情調(diào)動學(xué)生參與體育活動的情緒呢？當(dāng)你沒有精心備課卻急匆匆地上課時，何談安排學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容呢？

在學(xué)生違反課堂常規(guī)時，我們應(yīng)反思：我們安排的教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生感興趣，吻合學(xué)生的實際情況；我們講解時聲音是否偏低，講解是否充滿激情；我們在教學(xué)示范面的選擇上是否得體；我們在教學(xué)組織、教學(xué)場地、器材的利用上是否合理，是否要求太嚴，教學(xué)手段是否簡單、不靈活，對學(xué)生的訓(xùn)斥是否過多，造成學(xué)生的心理障礙，這樣學(xué)生自然不愿配合教師；我們在平時是否給學(xué)生樹立了健康的形象。當(dāng)我們及時找到學(xué)生違反體育課堂常規(guī)的癥結(jié)時，我們處理的效果才會立竿見影。

3.3及時合理地“處理”違紀學(xué)生。

很多違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象是學(xué)生在老師的“寬容”下養(yǎng)成的，例如：教師剛剛接手班級的時候，學(xué)生會做些試探性的小動作來考驗一下教師，如果教師嚴厲地勒令禁止，并把要求及懲治措施說明白的話，學(xué)生則感覺老師是有規(guī)矩的，比其他老師嚴厲，“不好惹”。這樣的嚴厲態(tài)度一定要堅持，學(xué)生是很會琢磨老師的心理的。如果老師聽之任之的話，學(xué)生就會變本加厲，一發(fā)不可收拾。

3.4堅持激勵性、多元化的評價。

我們發(fā)現(xiàn)上課違反紀律的學(xué)生有部分是體育學(xué)困生，他們平時表現(xiàn)很好，可在體育活動中經(jīng)常被同學(xué)取笑，追究其原因就是在體育學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無助”，自我效能低下，再加上有些體育教師對他們的關(guān)注不到位，導(dǎo)致他們對體育學(xué)習(xí)沒有興趣和信心，出現(xiàn)逃課等行為，即使勉強來上課，在課堂上也不配合老師，這時，教師在課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該多關(guān)注他們，對他們多些表揚，少些批評，多些交流，少些冷漠，在體育活動中為他們設(shè)立分級目標，實現(xiàn)評價體系多元化，逐步培養(yǎng)他們參與體育活動的自信心。

表揚與批評是維持紀律、管理課堂的重要手段，在教學(xué)中我們不可以隨便表揚和批評學(xué)生，要讓學(xué)生知道“揚之有理，批之有道”，當(dāng)學(xué)生的積極行為得到教師的表揚時，教師要按情況采取提示、暗示、制止等方法；當(dāng)懲罰學(xué)生的時候，要讓學(xué)生明白懲罰的是違紀行為而不是學(xué)生自己。

3.5建立和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)習(xí)過程中最重要、最基本，同時也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響體育教學(xué)能否順利進行下去。只有建立和諧民主的師生關(guān)系才有利于體育課的正常教學(xué)，當(dāng)教師批評學(xué)生時，要讓學(xué)生明白教師批評的是違紀行為而不是學(xué)生個人，要讓接受批評的學(xué)生心悅誠服，切不可將矛盾、沖突積累下去，而出現(xiàn)“我和老師有過節(jié)，我就不想上課，我就是不配合他，我就是故意套亂”的現(xiàn)象。教師在體育活動中要主動和學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生之間的距離。針對性地回答學(xué)生對教學(xué)提出的問題，營造和諧民主的教學(xué)氛圍。

4.結(jié)語

細節(jié)決定成敗，課堂常規(guī)教學(xué)是由無數(shù)個教學(xué)細節(jié)組成的，教學(xué)細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。有句話說得好：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！标P(guān)注細節(jié)，注重課堂常規(guī)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，才能收獲你的命運。讓我們共同注重課堂常規(guī)的養(yǎng)成，關(guān)注每一個細節(jié)吧。只有這樣，我們的體育課堂教學(xué)才能迸發(fā)出更強的生命力。

參考文獻：

篇3

體育課堂教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生的體育活動展開的，學(xué)生在教師給予相應(yīng)指導(dǎo)的前提下，借助有關(guān)體育器材進行身體訓(xùn)練。學(xué)生在課程規(guī)定的時間內(nèi)，通過不斷的身體練習(xí)和思維的相關(guān)活動進行有關(guān)體育內(nèi)容、知識技能的學(xué)習(xí)與掌握，完成身體鍛煉。而在教學(xué)過程中，學(xué)生很可能因為理論知識不完備、經(jīng)驗儲備不足或是對自身的保護意識不夠強烈而造成身體傷害等意外事故，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動甚至是造成身體殘疾。嚴格的體育課程課堂常規(guī)能夠在一定程度上有效降低此類不安全事件發(fā)生的概率，在課堂常規(guī)中教師對學(xué)生進行有關(guān)安全的硬性規(guī)定與安全教育及相關(guān)的意外預(yù)防措施，使學(xué)生牢記并嚴格遵守體育課堂的課堂常規(guī)。嚴格的體育課課堂常規(guī)能夠從根本上有效防止意外傷害事故的發(fā)生，降低安全隱患，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如河北某所初中學(xué)校的建校地址與某繁華地段距離較近，該校體育教師在進行體育課程教學(xué)活動時，將嚴禁私出校門列入課堂常規(guī)管理條例中并要求學(xué)生嚴格遵守，這就有效防止了學(xué)生因好奇偷出校門而可能導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生，保證了課程的正常進行，對提高體育課程教學(xué)質(zhì)量有著積極影響。

二、熟練掌握體育技能與理論

體育課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生真正掌握體育理論知識、技能，明確體育課程的教學(xué)內(nèi)容，充分掌握有關(guān)體育知識，以提高身體素質(zhì)。嚴格實施課堂常規(guī)，能夠確保教學(xué)活動順利并且不受其他因素干擾，充分利用課堂教學(xué)時間完成教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生能夠迅速并且深刻掌握和理解教師課上傳授的技能等。若教師沒有按照體育課堂常規(guī)安排課程，例如在教學(xué)河北教育出版社出版的高中《體育與健康》時，教師沒有事先按照課程與課堂常規(guī)的要求做好上課場地和體育器材的安排，并對課上將要講授的內(nèi)容提前準備，就會導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響。在課堂講解時經(jīng)常出現(xiàn)停頓或是現(xiàn)場處理課堂常規(guī)問題，耗費了大量時間，學(xué)生對于課程的理解不足，學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因而課堂常規(guī)的設(shè)置與實施，對于提高體育課程的課堂教學(xué)質(zhì)量有重大的影響。

三、維護正常的課堂教學(xué)秩序

學(xué)校開設(shè)體育課程的目的在于增強學(xué)生體質(zhì)和運動活動能力，一切教學(xué)活動得以順利開展的前提是必須有正常并且穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序。尤其是對于體育課這一類較為開放和自由的學(xué)科，就更加需要設(shè)置合理并且嚴格的課堂常規(guī)保證維持課堂教學(xué)秩序。當(dāng)學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于課堂常規(guī)的認知模塊后，教師與學(xué)生的雙邊互動教學(xué)過程就得以順利實施與開展，教學(xué)過程將趨向穩(wěn)固。例如有的體育教師課上制定了嚴格的課堂常規(guī)，如上課不許竊竊私語，有問題要向老師提問等要求學(xué)生遵守，學(xué)生在課上根據(jù)課堂常規(guī)井然有序地進行知識理論的學(xué)習(xí)，不喧雜、不吵鬧，使課堂教學(xué)秩序得到維護，節(jié)省課堂教學(xué)時間，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。課堂常規(guī)對于維護與維持體育課堂的教學(xué)秩序有極大作用，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也有不可估量且無法替代的積極影響。

篇4

課堂常規(guī)規(guī)范了學(xué)生上下課整隊、變換隊形、脫換衣服、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，克服學(xué)生紀律松散、行為散漫等浪費寶貴教學(xué)時間的不良習(xí)慣。

教師運用課堂常規(guī)教學(xué)，不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對學(xué)生進行潛移默化的良好影響。

1、有助于建立正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)的宗旨在于“增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育活動能力”。無論采取什么樣的教學(xué)形式、方法，無論進行怎樣的改革，體育教學(xué)都必須有一個正常的、穩(wěn)定的秩序以達到最終目的。而維系這個正常的教學(xué)秩序最重要的就是教學(xué)常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學(xué)生明確本堂課的目的、要求及練習(xí)的注意點，從而保證體育課的順利進行。

一旦學(xué)生形成自覺行動，師生的教學(xué)行為趨于穩(wěn)定化，教學(xué)形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應(yīng)靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學(xué)有條不紊地進行，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達到和諧狀態(tài)。

2、促進學(xué)生更好地掌握體育理論、技術(shù)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂常規(guī)的實施，對師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時間用于教學(xué)，使學(xué)生快而準確地學(xué)會并掌握教師所傳授的知識與技能。如果在課堂上教師要經(jīng)常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問題，比如說教師課前沒有布置場地、器材，到學(xué)生練習(xí)時才去準備;學(xué)生在集中講解時吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學(xué)就不得不中斷。這樣不僅耗費大量寶貴時間，學(xué)生在這樣的課堂上也無法集中注意力，學(xué)習(xí)積極性也將受到嚴重挫傷，教學(xué)目標也就很難實現(xiàn)。所以，只有嚴格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、嚴格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，重點在運動場上借助于一定的器材從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，同時收到增強體質(zhì)的實效。在體育教學(xué)中，如果教師不遵守循序漸進、系統(tǒng)性和個別區(qū)別對待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細致的教導(dǎo);又如果學(xué)生缺乏保護和自我保護意識，在非投擲區(qū)練習(xí)投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學(xué)習(xí)和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運動傷害事故常與體育教師和學(xué)生對體育課堂常規(guī)認識不足有關(guān)，平時不重視安全教育，在體育教學(xué)中沒有積極采取各種有效的預(yù)防措施。發(fā)生運動傷害事故后，亦不認真分析原因吸取教訓(xùn)，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時的體育課堂上應(yīng)向?qū)W生經(jīng)常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學(xué)生腦海中，并嚴格要求學(xué)生遵照執(zhí)行。

4、嚴格的課堂常規(guī)教育有助于加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生組織紀律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質(zhì)。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性的一個主要場所。良好的教學(xué)秩序有賴于學(xué)生對課堂常規(guī)的認識。體育課堂不同于其他學(xué)科的教學(xué)特征，決定了對學(xué)生在組織紀律方面應(yīng)提出更高的要求:集體活動時能統(tǒng)一調(diào)度，行動一致:分散練習(xí)時做到“活而不亂”。學(xué)生思想覺悟高，組織紀律觀念強，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動體育教學(xué)的順利進行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時也使學(xué)生的思想修養(yǎng)人格情操達到了更高的境界。

二、體育教學(xué)課堂常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜過程.具體包括:

1、集合整隊要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應(yīng)在指定地點集合好隊伍，檢查人數(shù)，報告出勤。集合時要求每位同學(xué)都能做到快、靜，隊伍要齊。如有學(xué)生遲到，先要報告，經(jīng)允許后站到排尾而不能插到隊伍中間。教師集中講解時，學(xué)生不能插嘴打鬧，有不同意見要等教師暫停講解時舉手提問。這樣做能盡量節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、服裝穿戴要求。這點，學(xué)生和教師的要求一樣，必須穿適于運動的服裝上課，冬夭不準穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

3、每次課目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點突出，講解時要貫徹“精講多練”原則，給學(xué)生做出比較正確的示范動作。要根據(jù)不同項目提出不同的安全要求及保護措施。

4、教學(xué)內(nèi)容安排方面，要遵守循序漸進、個別對待原則，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要盡量避免單一，防止因局部負擔(dān)量過大引起損傷，應(yīng)加強全面訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)也應(yīng)從易到難，從簡到繁，從分解動作到完整動作。在一節(jié)體育課中要把較難的費力大的動作練習(xí)放在基本部分的前面或中間。練習(xí)的強度，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)等，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況區(qū)別對待。

篇5

體育課堂常規(guī)是根據(jù)對長期體育教學(xué)實踐不斷總結(jié)與概括得出來的體育教學(xué)組織形式之一，新體育課程改革以來，體育課堂常規(guī)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展，進行了多方面的簡化，這種簡化被極少數(shù)同志誤解為新體育課程教學(xué)就不要課堂常規(guī)了，就不需要進行整隊、師生問好、檢查人數(shù)、學(xué)生著裝、安排見習(xí)生和做操了，就不需要對學(xué)生進行紀律教育了，這些認識都是片面的、錯誤的。

1 課堂常規(guī)概述

所謂課堂常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生平常都要共同遵守的“行為規(guī)范”,是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過長期的體育教學(xué)實踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗。良好的課堂常規(guī)可以使學(xué)生明確練習(xí)目的、要求以及注意事項等，從而能夠保證體育課的順利進行，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。正如毛振明和賴天德教授所說，體育課堂常規(guī)是根據(jù)對長期體育教學(xué)實踐總結(jié)與概括出來的“在上課前一般不可缺少的工作程序[1]”。

可見，體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)的有序、流暢和安全進行，是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量所采取的必要措施之一。

2 傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)存在的不足

實際上，體育課程改革帶來的體育課堂常規(guī)的簡化是在繼承傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)的合理方面的基礎(chǔ)上進行的，但是，傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)也存在諸多不足之處，以下可見一斑。

2.1 專家學(xué)者們的評價

顧淵彥教授指出：“用統(tǒng)一的規(guī)律性要求來指導(dǎo)學(xué)生，必然會產(chǎn)生脫離學(xué)生實際、削足適履的弊端。在今天，我們已經(jīng)到了對過去提出的那些統(tǒng)一性的要求進行反思的時候了，……每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為什么要完全一致?一堂課的結(jié)構(gòu)又為什么要如此機械?這樣做能有利于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展嗎?能適應(yīng)學(xué)生的特點實施因材施教嗎?這對發(fā)展學(xué)生的個性與能力又有什么好處?對不同的對象、不同的運動項目和不同的教學(xué)目標提出不同的要求，這就要對體育教學(xué)的客觀規(guī)律作深刻的反思，不分對象與特征提出統(tǒng)一性的規(guī)律本身就是反科學(xué)的……。[2]”

徐巖等人的研究結(jié)果也指出：“以往的體育教學(xué)，非常強調(diào)組織，體育組織的好壞是評課的重要指標。體育教師的教學(xué)形同軍事訓(xùn)練，行動整齊劃一，預(yù)備練習(xí)活動身體的慢跑也力求步伐一致。學(xué)生被組織到一個教師設(shè)定的框架中，我教你學(xué)，以教師為中心，學(xué)生成了一個接收器，沒有反饋，也缺乏交流，機械式的動作學(xué)習(xí)，看不到學(xué)生的情感反應(yīng)。學(xué)生的‘自由選擇’、‘感情表現(xiàn)’和‘運動體驗’完全給抹殺了，這不符合素質(zhì)教育的基本理念。[3]”

2.2 一線教師們的評價

一線教師宋倫忠和王家京等人的認識非常準確，他們指出：“課堂常規(guī)教育固然能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律和意志品質(zhì)等，整隊、做操等也是體育教學(xué)不可缺少的組成部分，我們承認，課堂組織紀律需要抓，稍息立正也需要練，但問題是我們是否需要經(jīng)常甚至每一堂體育課上都要練。一堂體育課才40或45分鐘，學(xué)生需要的是有更多的時間參與運動。此外，過多地讓學(xué)生練習(xí)這些內(nèi)容，教師一直處于居高臨下的地位，學(xué)生與教師之間就一直有距離感，師生之間的融洽關(guān)系也難以建立起來。[4]”

江蘇省揚州市邗江區(qū)紅橋高級中學(xué)的周祥老師認為：“傳統(tǒng)課堂常規(guī)是老師在備課時就已經(jīng)制訂好的，一般能用上一學(xué)年，常規(guī)往往是規(guī)定好了學(xué)生的課堂行為方式，通常都是教師對學(xué)生的統(tǒng)一要求，形成‘一刀切’習(xí)慣。學(xué)生只能按老師的規(guī)范平均地發(fā)展，每個學(xué)生的個性都受到極大地抑制，特長得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的需要得不到滿足。傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)常常統(tǒng)一要求，嚴格規(guī)范，有著明顯的專制性，甚至用一些強制手段迫使學(xué)生適應(yīng)課堂常規(guī)的要求，使學(xué)生變得順從、卑微甚至麻木。這種用權(quán)威來教育學(xué)生的方式，破壞了學(xué)生的真摯感情和自尊心，養(yǎng)成了學(xué)生馴服的性格，顯然，這是與我國促進學(xué)生全面發(fā)展的教育方針以及提倡培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)理念是背道而馳的。[5]”

新體育課程要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的個性得到張顯。因此，傳統(tǒng)體育課的課堂常規(guī)的種種弊端突現(xiàn)出來，成為阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石，不利于學(xué)生全面健康地發(fā)展。

3 未來發(fā)展趨勢

今后涉及到課堂常規(guī)教學(xué)的具體內(nèi)容方面，如隊列隊形練習(xí)，將如毛振明，賴天德教授所預(yù)測的那樣：今后體育課的隊列訓(xùn)練應(yīng)該向“姿態(tài)培養(yǎng)”和“集體行動意識與能力培養(yǎng)”的方向轉(zhuǎn)化，要從每節(jié)課都有、但效果不佳的“課堂常規(guī)”中解放出來[6]。

因此，雖然課堂常規(guī)是必須的，但是，如果過于強化，不僅會影響體育教學(xué)質(zhì)量，也會影響師生關(guān)系。有人可能會強調(diào)課堂常規(guī)能夠提高紀律教育效果，這也不夠準確，實際上，紀律教育在任何課堂教學(xué)中都是需要重視的，體育課堂如果過于強調(diào)紀律性，將易導(dǎo)致體育教學(xué)的異化，走向高度軍事化和程式化，將體育課上成軍事課。因此，必須要明確認識到，體育課不是軍事課，不是軍訓(xùn)課。根據(jù)意志品質(zhì)的四大特點，即堅毅性、計劃性、果敢性和勇敢性可知，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)方法完全可以多樣化，其他諸如集中注意力、激緒和準備活動等不僅屬于課堂常規(guī)范疇，也屬于體育教學(xué)方法和內(nèi)容范疇，而且還可以運用情景法和游戲法等各種不同教學(xué)手段實現(xiàn)。如果經(jīng)常讓學(xué)生做一個比較固定模式的內(nèi)容，很容易引起厭倦感，因此，好的課堂常規(guī)應(yīng)該是在練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法方面不僅要有變化和新鮮感，而且還要注意手段的創(chuàng)新和使用的頻率。體育課堂教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中去，課堂上“亂”點沒有關(guān)系，如果能夠做到“形散而神不散”，那就是體育教學(xué)的最佳境界！

所以，體育課堂常規(guī)必須要真正被師生所理解、所認同。只有體育課堂常規(guī)的必要性被師生真正理解與認同，教學(xué)組織和要求才能成為學(xué)生的自覺行動。體育教師要通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc途徑，給學(xué)生闡明體育課堂常規(guī)對于學(xué)生本身和體育教學(xué)效果的影響。體育教師在體育教學(xué)中要不斷根據(jù)體育教學(xué)情境的變化，適時、適度、適當(dāng)解決體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，保證體育教學(xué)活動處于一種良好的組織狀態(tài)，促使體育教學(xué)目標的高效達成。如：體育教師應(yīng)防患于未然，制定明確具體的課堂常規(guī)和紀律要求“上課師生問好，下課師生再見”，“體育委員集合整隊”，“必須穿有利于安全、方便運動的服裝和鞋子”等。這些常規(guī)與紀律要求應(yīng)該是體育教師能夠身體力行，師生能夠共同遵守。但是，在體育教學(xué)過程中還可能出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不遵守課堂常規(guī)、不按照組織教學(xué)的要求進行練習(xí)，甚至做對自己和他人危險性較大的活動等，對于違規(guī)違紀學(xué)生應(yīng)在尊重學(xué)生人格的前提下進行適度的懲罰，并加以糾正。潘紹偉教授提供的一位體育教師的管理案例可以給我們一些啟示[7]：

學(xué)生的課堂紀律是最困擾教師的問題。在課堂教學(xué)中，教師總是一再強調(diào)不要講話，不要干別的事情。而活潑好動的學(xué)生總是試探著突破這一規(guī)定。違規(guī)行為如燒不盡的“野草”，稍有春風(fēng)一吹便蔥蘢而“生”了，令教師生氣惱怒，疲憊不堪。在一次課堂上，同學(xué)們視我如隱身人，自顧自地在高談闊論著各自的話題?！靶⌒ね瑢W(xué)站得非常好，精神飽滿，第三組加10分。”我這句聲音不太高的話剛落音，學(xué)生們“唰”地安靜下來了。于是，我趁著那股新鮮勁說：“現(xiàn)在我們開始個人主動發(fā)言，表現(xiàn)最佳的小組加分，小組中有人違反紀律扣分，哪個小組得分最高，在選修內(nèi)容時有挑選器材權(quán)。”剛開始那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會故意地違紀試探一下，當(dāng)真被扣分時，他們組內(nèi)的學(xué)生開始毫不客氣地提醒他。此后，學(xué)生們?yōu)楸窘M的利益著想，開始有序發(fā)言了！課堂紀律得到了有效維護。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，聽得有收獲。教師教得也很輕松。

可見，體育課堂常規(guī)在體育教學(xué)組織中進行改革創(chuàng)新是十分必要的，然而，教學(xué)改革如同社會改革一樣，在改革的過程中，必定有一些新的思想理論的產(chǎn)生，來推動社會更快地發(fā)展和進步。任何改革都不是對原有制度的純粹破壞，而是在保留中繼承，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，都包含著對原有制度中合理或者適應(yīng)社會發(fā)展需要的思想理論的繼承和發(fā)展。在處理體育課堂常規(guī)問題時也應(yīng)該如此，對于應(yīng)該繼承的常規(guī)，在探索新教學(xué)方法的過程中必須遵循，這樣才不會把改革創(chuàng)新變成盲目的、隨心所欲的為求新而求新。同時，要勇于打破常規(guī)，積極改革創(chuàng)新。

21世紀的我國學(xué)校體育已經(jīng)體現(xiàn)出如下的時代特征：健身性、人文性、娛樂性、多樣性、民族性和開放性。在現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中，要改變以往以教師為主以學(xué)生為輔的教學(xué)形式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)該在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動探索能力，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和展開爭論，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。當(dāng)學(xué)生有了完善的主體意識后，就會在學(xué)習(xí)中變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，積極主動地尋求多種方法和途徑來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)也是一樣，改變過去的“灌注式”教學(xué)方法，讓學(xué)生開動腦筋，積極主動地來參加體育學(xué)習(xí)，真正達到“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，使各方面素質(zhì)得到全面提高，真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。對于體育教師來講，要積極學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的新思想、新觀點，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于打破自身定式，彌補自身不足，摒棄不合理的課堂常規(guī)，在體育教學(xué)實踐中積極探索，尋求符合時展要求的體育教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新世紀復(fù)合型合格人才。

4 結(jié)束語

總之，新課程不是全盤否定傳統(tǒng)的課堂常規(guī)，在傳統(tǒng)常規(guī)中也有許多值得繼承和發(fā)展的方面。有些練習(xí)就必須要統(tǒng)一指揮，這樣的統(tǒng)一是為了更好地服務(wù)教學(xué)，更好地促進學(xué)生發(fā)展，那么對這樣的常規(guī)不僅不能擯棄，而且應(yīng)該更好地繼承和發(fā)揚。因此，只有正確認識體育課堂常規(guī)，才能更好地實踐新體育課程改革，這就要求體育教師在體育教學(xué)組織設(shè)計和實施過程中，始終具有明確的體育課程目標意識、始終抱有一顆熱愛學(xué)生、幫助學(xué)生發(fā)展的心，這將有利于實現(xiàn)體育課堂常規(guī)運用的科學(xué)性和有效性。

參考文獻：

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基礎(chǔ)[J].體育學(xué)刊，2002，9(1)：24-26.

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國學(xué)校體育，2004(4)：59-60.

篇6

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0084-01

沒有規(guī)矩，無以成方圓。體育與健康課以衛(wèi)生保健、身體運動為目標，是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，體育教學(xué)存在諸多問題，且不說對體育認識不夠，方法不當(dāng)，課堂常規(guī)落實也不到位。而抓好體育課堂常規(guī)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一、抓體育課堂常規(guī)的必要性

首先，有些學(xué)生注意力容易分散，因此要抓好體育課堂常規(guī)。在體育訓(xùn)練、體育游戲過程中，有些學(xué)生注意力容易分散，非常容易“走神”，游離于體育活動之外。因此，在體育教學(xué)過程中，嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動專注力，是體育課堂教學(xué)成功的第一步。在體育活動中，常出現(xiàn)“假互動”“假參與”的現(xiàn)象。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，是有效教學(xué)的前提。其次，有些學(xué)生爭強好勝，意志力不強，因此要抓好體育課堂常規(guī)。學(xué)生一般爭強好勝，喜新易變。他們在比賽性的體育游戲中，希望得到老師的表揚，成為最好的、最棒的學(xué)生，同時他們也“傷不起”，怕挫折、怕失敗。因此，在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，為課堂增添新鮮感和趣味性。比如50米短跑教學(xué)，在50米快速跑開始之前，教師可以組織學(xué)生做“跳繩游戲”，要求學(xué)生用前腳掌跳。在跳的過程中，和學(xué)生一起用掌聲控制節(jié)奏，看看哪位學(xué)生一分鐘內(nèi)跳的次數(shù)最多，且符合規(guī)則。這個活動，達到訓(xùn)練前腳掌跑的效果，起到寓教于樂的目的，能夠吸引學(xué)生主動參與。

二、體育課常規(guī)現(xiàn)狀分析

首先，常規(guī)管理不到位。體育教學(xué)堅持“健康第一”“發(fā)展為本”的原則，但在實施過程中，有時卻是“快樂就好”“高興就行”。因此，在體育課堂中，自由活動者居多。教師將學(xué)生帶到室外，往往任其自由活動，學(xué)生的體育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)等都被淡化。于是，教師松散、學(xué)生松散、紀律渙散，運動技能等被忽視，體育教學(xué)技術(shù)含量逐漸降低。部分學(xué)生和家長對體育的價值認知不足，也給體育教學(xué)管理與發(fā)展帶來阻力和困擾。其次，體育管理常規(guī)未形成。一些學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏專職體育教師，對體育的認識不夠，課堂教學(xué)“放得開”，但“收不攏”，對體育教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和方向性，不利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。再次，教學(xué)目標欠明確。體育課隨意性強，有時將學(xué)生帶到操場跑跑步、做做操、玩玩游戲、踢踢毽子、跳跳繩等，忽視了體育興趣的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育習(xí)慣的養(yǎng)成。而只有目標明確，學(xué)生知道做什么、怎么做，才會逐漸養(yǎng)成體育運動的良好習(xí)慣。

三、抓常規(guī)管理，促養(yǎng)成教育

首先，做好準備工作。部分學(xué)生自覺性差，課前自覺準備好上體育課的意識和能力不強。等到老師讓出來集合，才一窩蜂似的涌出教室，排隊、點名、熱身等就用去一半的時間，勢必影響體育課堂質(zhì)量。為此，要讓體育委員養(yǎng)成一個習(xí)慣：課前主動找老師問問體育課的主要內(nèi)容，需要準備哪些體育器材，幫助老師將體育器材有條理地放在操場指定位置，并和老師一起檢查體育器材的安全度。這樣，為課堂的體育活動節(jié)省了時間，也做好了充分的準備工作。其次，規(guī)范學(xué)生隊列訓(xùn)練。隊列是一大難題，尤其是低年級學(xué)生，站隊更是存在問題。等他們安靜下來，再進行隊列練習(xí)，又是一陣混亂，體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉時間就被擠占。因此，要讓學(xué)生們提前自覺站好隊，完成集合任務(wù)，并且明確提出要求。比如，上課前15秒必須隊列整齊，等待老師上課；下課集隊，也不能超過15秒；教學(xué)的各個環(huán)節(jié)交替，學(xué)生必須在15秒之內(nèi)安靜下來。這樣，久而久之，良好的隊列習(xí)慣就能夠養(yǎng)成。再次，強化學(xué)生的參與意識。抓常規(guī)養(yǎng)成教育，不僅能夠提高課堂效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的趣味性。比如借助游戲，可以使學(xué)生專注于體育活動，提高運動興趣。在進行50米快速跑的教學(xué)中，可融入一個“接球比賽”游戲：讓學(xué)生分散開站成兩個隊列，相對而站，每兩個學(xué)生一組互相傳球和接球，看誰接得準，接住的次數(shù)多，誰就是冠軍。這樣一來，學(xué)生就會專注游戲。這個游戲需要學(xué)生快速跑，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又鍛煉下肢力量，還體現(xiàn)趣味性和競技性。在“立定跳遠”的教學(xué)中，教師有意做個錯誤動作――“擺臂與蹬地不協(xié)調(diào)”，然后提出問題：這個動作正確嗎？該怎樣做這個動作更好呢？讓學(xué)生認真觀察老師的動作，再加上自主體驗，得出結(jié)論：“應(yīng)放松，不能用全力跳，擺臂與蹬地必須協(xié)調(diào)。”這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生全身心投入，同時也感受到成功的自信。

四、結(jié)束語

體育常規(guī)管理是一項長期、艱巨、煩瑣的工作，作為體育教師，不僅要教給學(xué)生體育知識、體育技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生常規(guī)的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生受益終身?？傊?，嚴抓體育教學(xué)常規(guī)，體育目標才能實現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)常規(guī) 小學(xué)體育 構(gòu)建重要性 構(gòu)建內(nèi)容 構(gòu)建策略

在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)是確保小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的基本條件，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的重要前提。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于身心各方面素質(zhì)快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，不但比較好動，而且好奇心也比較強，對于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過程中很容易因為外界的干擾而出現(xiàn)注意力分散的問題，再加上這一階段學(xué)生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認真的上完一節(jié)課。在這樣的情況下，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)就成為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。鑒于此，本文就針對小學(xué)體育課堂教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建問題進行了分析。

一、構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)簡單來說，實際上指的就是小學(xué)體育任課教師和學(xué)生在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中所必須共同遵守的行為規(guī)范，也可以說是為了確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作順利、高效進行而對教師和學(xué)生所提出的一系列基本要求。構(gòu)建科學(xué)、明確的小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，并在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中嚴格的落實和執(zhí)行是非常重要的。概括來說，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性。小學(xué)體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要方式來組織開展的，因此，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，不可避免的會涉及到諸多器械練習(xí)和身體鍛煉等方面的內(nèi)容，學(xué)生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識，很容易引發(fā)安全事故。而小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，則不但能夠提高學(xué)生的自我保護意識和對同伴的保護意識，同時，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立課前器械檢查的安全意識，從而能夠有效的降低教學(xué)中的安全隱患，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的安全性。

其次，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持。上文已經(jīng)提到活潑好動、注意力容易分散是小學(xué)階段學(xué)生的普遍特征，再加上小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)情況下都是在室外進行的，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，此時如果不加強管理，往往很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的問題。例如：在慢跑的過程中，學(xué)生之間因為肢體碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構(gòu)建了科學(xué)、合理的教學(xué)常規(guī)，并且在教學(xué)的過程中進行了嚴格的執(zhí)行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，從而有效的提高課堂教學(xué)的有序性。

最后，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與落實，能夠讓學(xué)生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，長此以往，必然會大幅度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)構(gòu)建的內(nèi)容

要實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建，首先必須要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，概括來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)通?？梢苑譃檎n前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三部分內(nèi)容。其中，課前常規(guī)主要涉及了教學(xué)計劃的制定、備課活動的開展、教學(xué)常規(guī)和器材的安全檢查、請假的處理以及教師候課等內(nèi)容；課中常規(guī)主要涉及了集合整隊與問好、教師點名，清點人數(shù)、安全見習(xí)生以及安全檢查和安全教育等內(nèi)容；課后常規(guī)主要涉及的是場地器材的整理收拾以及課后總結(jié)等內(nèi)容。在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建工作時，必須要注意從課前常規(guī)、課中常規(guī)以及課后常規(guī)三個方面入手同時進行，以確保所構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)的全面性和科學(xué)性。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建落實策略

首先，任課教師可以采用趣味認知的方式來讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規(guī)編程學(xué)生喜聞樂見的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容融入到小故事之中，通過“講故事，說道理”的方式讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。

其次，任課教師可以通過行為演練的方式來讓學(xué)生體驗課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，確保教學(xué)常規(guī)的貫徹落實，任課教師還可以采用行為演練的方式，來讓學(xué)生切實的體驗課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。例如：通過集合整隊演練來提高學(xué)生的集合速度，培養(yǎng)學(xué)生的集合整隊意識。

最后，任課教師可以通過榜樣示范的方式來讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任課教師不但要通過自身對學(xué)生進行榜樣示范，同時還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，為學(xué)生樹立同伴榜樣，從而提高學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：可以在課堂教學(xué)中評選聲音洪亮小教練、集合迅速小標兵等等，以此激發(fā)學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的意識。

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1.精心設(shè)計好每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，是實施課堂常規(guī)的首要保證

教師只有不斷的深入鉆研和理解教材，才能精心設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時，才能得心應(yīng)手，備課時，盡可能做到：備教材、備學(xué)生、備場地器材、備周圍環(huán)境、備教師自己，對每個環(huán)節(jié)，可能出現(xiàn)的情況，做到心中有數(shù)。充分利用課堂的有效時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保障課的順利進行，這是實施優(yōu)育課堂常規(guī)教學(xué)的首要保證。

2.制定合理的課堂常規(guī)管理制度，是實施課堂常規(guī)教學(xué)的必要保證

2.1要從各年級學(xué)生的認識能力和身心特點出發(fā)，提出合理的課堂常規(guī)管理制度，教師在制定課堂常規(guī)時，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動的有效開展，是否有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否考慮到學(xué)生能否接受，只有師生共同努力，在發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上建立的課堂常規(guī)，才能比較容易得到學(xué)生的認可和接受。

2.2正確有效的課堂常規(guī)管理制度，其本身就具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，作為教師，課堂上所實施的一切常規(guī)管理措施，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標，課堂常規(guī)管理的成敗，都應(yīng)當(dāng)以課程標準是否實現(xiàn)為依據(jù)，有些教師由于忽視課程標準和目標對課堂常規(guī)教學(xué)的制約作用，在課堂常規(guī)上往往無所適從，失去了目標和方向，導(dǎo)致課堂常規(guī)教學(xué)流于形式，部分學(xué)生在課堂上自由散漫，不服從管理。

2.3在課堂常規(guī)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂常規(guī)的管理中來，只有通過構(gòu)建和諧、平等、民主的管理機制，才會使課堂常規(guī)的教學(xué)充滿活力，才能真正使 學(xué)生健康向上發(fā)展。

3.建立和諧的師生關(guān)系，是實施體育課堂常規(guī)教學(xué)的重要保證

在師生交往中，建立良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極和學(xué)生交往，贏得學(xué)生的尊重，樹立教師的威信，只有大多數(shù)學(xué)生喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力才會集中，思維才會活躍，學(xué)起來才有勁頭，在執(zhí)行課堂常規(guī)管理中，才能自覺服從管理。例如：我校部分頑劣學(xué)生，不搞學(xué)習(xí)，不是違規(guī)鬧事就是進網(wǎng)吧，但他們有一個共同的愛好，就是喜歡打籃球，看NBA，基于此點，我就開始班級籃球賽，給他們一個舞臺，讓其有展示自己的機會。深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，然后成立年級籃球隊，招其入隊，嚴格管理訓(xùn)練，使其改掉惡習(xí)，步入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的軌道上來，大部分學(xué)生都 能順利通過三小科考試升入相應(yīng)高中，還有兩人考入一中。教師在實施課堂常規(guī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該寬嚴有度，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護每一名學(xué)生，充分認識和發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)點，讓步學(xué)生真正感覺到老師對他的欣賞，只有建立了和諧友好的師生關(guān)系，對課堂常規(guī)管理的實施能起到事半功倍的效果。

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小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當(dāng)一部分學(xué)校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學(xué)者和學(xué)校在呼吁重視學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)，由此可見，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。在我國的學(xué)校教育中，受到應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的身體健康素質(zhì)則重視程度不夠。所以，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性進行入手分析，針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題制訂相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以在體育教學(xué)中更好地增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是廣大的小學(xué)體育教師在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的增強都可以依靠教學(xué)常規(guī)的科學(xué)實踐來實現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)在符合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)定基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生對于體育趣味性的認識，充分地調(diào)動起學(xué)生進行體育鍛煉的積極性，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。好的小學(xué)體育教師會根據(jù)學(xué)生的特點安排體育教學(xué)的內(nèi)容和開展方式，從而對學(xué)生進行體育教育。現(xiàn)在越來越多的學(xué)校教育講求素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學(xué)的全面健康發(fā)展將成為今后學(xué)校教育的重要的一個方面。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中存在的問題

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固

一項新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意

從當(dāng)前的情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學(xué)過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對于體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實存在的問題。小學(xué)體育課堂教學(xué)沒有依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)來進行，這些都使得教學(xué)的效果大打折扣。

3.課堂紀律不嚴明

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學(xué)時間，同時也影響了教學(xué)效果。

三、如何更好地完善小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要進行小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完善建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的落后的教學(xué)觀念。促進小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的運用，不僅可以全面推進學(xué)校的整體素質(zhì)教育，而且在一定程度上建立全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學(xué)效果。

2.提高教師隊伍的整體素質(zhì)

提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力和水平，才能發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的效果，從根本上改善教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)對小學(xué)體育教師的招聘進行嚴格的把關(guān)，并組織培訓(xùn)提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，加強教師之間的交流探討，進行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序

（1）加強小學(xué)生的安全意識

在進行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學(xué)常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進行課前的檢查。在體育課的進行過程中，要清點人數(shù)，告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及注意事項，要求學(xué)生按照體育教師的要求來進行體育活動。在體育課結(jié)束后，組織學(xué)生積極歸還體育器材、做放松運動，并對自己的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，體育教師也要進行總結(jié)，總結(jié)下堂課的注意事項。

（3）加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教師可以把下一階段的學(xué)習(xí)計劃告訴學(xué)生，由學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，達到什么樣的教學(xué)效果，以供體育教師進行參考。

（4）在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為體育課的委員，并實行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學(xué)生的責(zé)任感以及積極性。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立和開展，需要盡快得到完善，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固，小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂紀律不嚴明等，但是為了完善建立小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，加強課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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    形體課對于低年級的年齡段學(xué)生來說一直是抽象和模糊的,差不多什么都不會,什么都要老師教,所以想要在形體課中達到預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中,教學(xué)常規(guī)大致有:課前、課中、課后。各個常規(guī)又包含很多方面的內(nèi)容:

    1、課前常規(guī):在正式課的教學(xué)開始實施前,教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和形成對于學(xué)生是首要的。教師要注意備好課,教師提前到達教室,等上課鈴響了,就組織學(xué)生排隊在舞蹈房門口;學(xué)生要注意準備好服裝,穿舞蹈鞋,舞蹈衣,一些鋒利的物品不能帶,如鉛筆、小刀等,鑰匙不要掛在脖子上,女生頭上不要戴卡子。

    2、課中常規(guī):教師要準時上課,注意上課禮節(jié),安排好病弱學(xué)生見習(xí),教育學(xué)生注意安全和自我保護,鼓勵學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都不得無故離開,及時表揚和批評,注意按時下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生認識到什么姿勢是美的,身體處于何種狀態(tài)是健康向上的,而規(guī)范標準的學(xué)習(xí)行為是學(xué)生必須掌握的,它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止,是形體教學(xué)的基礎(chǔ),更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對以后的教學(xué)工作實施是能達到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認為在常規(guī)方面吝嗇時間,要堅持到底,中間不能有絲毫懈怠,如果這樣,會前功盡棄。良好的紀律是課堂實踐的最基本保障,在形體課上我始終堅持著。

    只要讓學(xué)生從小就喜歡形體訓(xùn)練,不去害怕或討厭它,愿意跟老師一起參與練習(xí)就可以算是達到我們的教學(xué)目的,因為我認為在低段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終目的。

    3、課后常規(guī):下課后,教師要組織好學(xué)生下課,打掃衛(wèi)生。教師課后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時間,我們教師可以布置些適合學(xué)生的家作,讓家長幫助完成,這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí),并及時地對完成好的學(xué)生提出表揚,便于使復(fù)習(xí)落到實處,而且也給家長提供一個了解形體課的平臺。

    教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí),才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,對保證課堂教學(xué)的順利進行,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,起著決定的作用。

    二、注意形體課代表的培養(yǎng):

    形體課代表是教師的左右手,是整個班級的骨干。它的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)班里有幾位能干的課代表,那班上的紀律就會明顯地好,課堂教學(xué)也能更順利地進行。形體課代表的培養(yǎng)并不是容易的事。先要教會他們課堂常規(guī),管理紀律,組織活動,同時要向他們說明形體課代表的作用,讓他們自覺地做好榜樣。并且,要時時地觀察,幫助他們改掉毛病,發(fā)揮他們的骨干作用。

    三、注意教師的講解示范:

    教師的講解示范是體育教學(xué)的基本方法,也是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。在講解方法中又有很多種,如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示范中也有多種方法,如正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時就要注意:簡明扼要、清晰準確,例如在教廣播操時,教師要先進行完整動作的示范講解,再分解動作示范講解,要講清楚左右方向。

    四、要注意教學(xué)用語:

    我們面對的是一群低年級學(xué)生,所以,應(yīng)使用兒童語言進行教學(xué),做到親切自然、通俗易懂,講解動作要領(lǐng)時,不宜用太多術(shù)語,可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。