導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇財務(wù)管理教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

《財務(wù)管理》是對財務(wù)實踐的理性認識課程，它主要以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對象，在學(xué)習(xí)基本財務(wù)觀念的基礎(chǔ)上論證企業(yè)如何進行籌資活動、投資活動、營運活動和分配活動的決策。因此本門課程對于從事會計、財務(wù)管理及企業(yè)管理的人士來說，其重要性是不言自明的。作為培養(yǎng)“寬口徑、重應(yīng)用”，能從事財務(wù)管理工作的具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)院來講，加強課程建設(shè)，搞好教學(xué)改革是非常重要的。

財務(wù)管理教學(xué)必須遵循的原則

教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)要明確。由于財務(wù)會計課程是一門實務(wù)性較強的課程，在教學(xué)中必須注意理論與實際的結(jié)合，注重實例的運用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織好對典型案例的分析討論，通過討論讓學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容在實際工作中是經(jīng)常要應(yīng)用的，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求與能力，同時要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，通過作業(yè)知識鞏固所學(xué)知識，充分體現(xiàn)職業(yè)教育重實踐應(yīng)用的特色。這就要求教師在教學(xué)中要突出重點、難點問題，有效地利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生實踐能力的提高。

教學(xué)方法不能死板單一。傳統(tǒng)財務(wù)管理的教學(xué)方法基本上是以教材為中心，以傳授知識為內(nèi)容，以教師講授為主，學(xué)生忙于記筆記，處于被動學(xué)習(xí)的地位。這種方法使現(xiàn)實經(jīng)濟中大量豐富生動的企業(yè)財務(wù)管理活動缺乏感性浮現(xiàn)，使學(xué)生不能對所學(xué)知識充分理解運用，也達不到基本技能掌握的效果。財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強，能讓學(xué)生輕松暢快地學(xué)好這門課程并不是一件容易的事，所以提高學(xué)生對課程的興趣感尤為重要，基于這兩點，教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法的改變就顯得特別重要。

考試方式應(yīng)該靈活多樣。考試除了具有檢驗教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的評價功能之外，還是日常教學(xué)工作的指揮棒，具有很強的導(dǎo)向功能。高職高專主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，其特點是動手能力強。所以考試就應(yīng)以技能、能力考核為主，考核方法的改變會使教師在教學(xué)過程中自覺的從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)技能、能力為主，引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)技能和能力，促進學(xué)生朝著掌握技能的方向發(fā)展。

進行多樣化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

《財務(wù)管理》課程教學(xué)理念應(yīng)該重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力更新、改善教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強化實踐培養(yǎng)教學(xué)方法。做到多樣化教學(xué)，具體實施辦法可以如下：

明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。作為一名合格的財務(wù)管理教師應(yīng)該清醒地認識到自己應(yīng)該具備什么素質(zhì)，在理論上要具備較深的專業(yè)理論功底，明確教學(xué)目標(biāo)；同時也應(yīng)該是理論的實踐者，在授課之余應(yīng)積極參與自己所授課程或研究課題相關(guān)的社會活動，如幫助企業(yè)進行財務(wù)管理方面的設(shè)計、診斷、項目評估、資產(chǎn)評估等等。這樣能使自己積累豐富的實踐經(jīng)驗，知道教學(xué)要達到什么目的，哪些問題在實踐過程中經(jīng)常用到并將其引入課堂教學(xué)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了理論教學(xué)的實用性，針對性。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活情境貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，作為教師，在上第一課時首先要通過自己生動的語言把自己對財務(wù)管理的理解表達給學(xué)生，把本門課程的教學(xué)目標(biāo)明確的傳達給學(xué)生，把財務(wù)管理的作用敘述給學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的興趣非常重要。因為學(xué)生剛接觸《財務(wù)管理》這門課程，會感到陌生、難理解，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地把財務(wù)管理知識與生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到財務(wù)管理知識在日常生活中的作用和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)前設(shè)計諸如“會計專業(yè)為什么要學(xué)財務(wù)管理”“你覺得社會生活哪些方面需要財務(wù)管理”“你認為財務(wù)管理與學(xué)過的課程有什么不同”“你所了解的財務(wù)管理是什么樣的”等討論題，在課堂上組織討論，教師在討論中因勢利導(dǎo)地把財務(wù)管理在生活、工作中的作用告訴學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視它，并消除對財務(wù)管理的畏難情緒，幫助學(xué)生克服困難，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)合課程特點，講究教學(xué)藝術(shù)，采取多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把準備好的內(nèi)容按計劃系統(tǒng)地、有條理地向?qū)W生講授，喚起他們強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)藝術(shù)。因此，在授課時，應(yīng)注意向?qū)W生提示所講內(nèi)容與他們今后所從事的專業(yè)工作的關(guān)系和意義，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)學(xué)科對學(xué)生有了吸引力，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心時，教師要趁熱打鐵，不斷變換教學(xué)形式，把日趨復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過新的教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在講課中還要注意語言藝術(shù)的運用。在講授中，教師要做到在語言上的生動，把握語氣的輕重，盡量做到使自己的語言表達既符合課程特點又風(fēng)趣幽默。教師還要不斷拓寬知識面，開闊自己的眼界，才能使自己的授課更加生動和富有吸引力。做到這兩方面，既可以提高學(xué)生聽課的興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)課程的內(nèi)容。除此以外，采取多種教學(xué)方法的手段也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強有力方法。

第一，案例教學(xué)法。這是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的教學(xué)方法，其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力。這種教學(xué)方法在學(xué)生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識開展相關(guān)實踐活動的運用。比如財務(wù)管理中講授到的財務(wù)關(guān)系的處理與資本控制運作的理論復(fù)雜抽象，分析可能出現(xiàn)復(fù)雜化和多元化結(jié)論現(xiàn)象。課堂上的單純講解分析很難使學(xué)生理解透徹，而案例教學(xué)從現(xiàn)實實際出發(fā)，將抽象的東西具體化，從而解決理論知識公式化接受的問題，如此即增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，有利于對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以說案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。它將實際工作中的典型材料，以直觀方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達能力和分析能力。這種教學(xué)方法要想應(yīng)用的好，教師和學(xué)生在課前要分頭搜集與案例有關(guān)的背景資料、準備課堂討論發(fā)言，通過準備活動使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從而提高實踐能力。在課堂上組織案例分析、討論及評價，使學(xué)生不僅加深了對理論知識的理解，還學(xué)會將所學(xué)知識用于解決實際問題。在此過程中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來，活躍的思維有了用武之地，學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。

篇2

1 案例教學(xué)法及其特點概述

案例教學(xué)法是一種使用廣泛的啟發(fā)性教學(xué)法，它通過展示案例來促進人們的思考、探討和爭論，進而起到深化思想認識及掌握相應(yīng)知識和技能的作用。它和以往常用的以單方面灌輸為主的教學(xué)法相比，教學(xué)效果更加突出。

案例教學(xué)同時還是一種理論和實際聯(lián)系很緊密的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)活動中通過引入案例，讓學(xué)生置身案例所營造的環(huán)境中，能很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。學(xué)生們在這一過程中不僅學(xué)習(xí)到了和案例相關(guān)的財務(wù)管理知識，同時也形成了相應(yīng)的解決實際問題的能力，對學(xué)生財務(wù)管理水平的提高是非常有益的。

案例教學(xué)法還有一個突出的特點就是互動性極強。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間處于一種平等的地位，各方都可以圍繞案例來自由表達自己的觀點，并進行辯論和討論。在這個相互交流溝通的過程中對案例的學(xué)習(xí)和認識就會越來越深入，理解也越來越深刻，教學(xué)效果自然會更有保障。

2 當(dāng)前財務(wù)管理案例教學(xué)中存在的主要問題

2.1 缺乏實施案例教學(xué)所必備的條件

這方面的問題主要集中在課時和師資力量這兩方面。財務(wù)管理專業(yè)通常課時在54到72節(jié)之間，數(shù)量有限，而這些課程用于落實教學(xué)大綱的要求已經(jīng)是比較緊張了，很難抽出時間來實施案例教學(xué)和對案例進行詳細的分析、討論。另外案例教學(xué)對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師只有既精通專業(yè)知識，同時具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和分析能力才能對案例教學(xué)進行有效的掌控和應(yīng)用。而這類教師目前還比較少，制約了案例教學(xué)的開展。

2.2 很難選取出合適的案例

案例教學(xué)所使用的案例必須足夠典型、新穎，同時緊扣所學(xué)的財務(wù)管理理論和知識體系。當(dāng)前國內(nèi)各高校財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)所使用的案例主要以照搬國外案例為主，但由于國內(nèi)外財務(wù)管理制度的顯著差異性，國外財務(wù)管理文化中形成和編寫出來的案例很多并不適合國內(nèi)的教學(xué)，而由于國內(nèi)財務(wù)案例的教材當(dāng)前又很少，少數(shù)幾本也已經(jīng)過于陳舊，也不適合拿來使用。如果自行編寫的話，則需要教師有相當(dāng)高的綜合素養(yǎng)，而且還要能獲得相應(yīng)的真實數(shù)據(jù)，難度是非常大的。

2.3 部分學(xué)生缺乏討論的積極性

案例教學(xué)作用的發(fā)揮離不開師生之間的互動，而有效的互動則需要學(xué)生課前就主動預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識并制定討論方案。然而部分學(xué)生深受過去“灌輸式”教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)非常被動，沒法及時扭轉(zhuǎn)過來，因此對案例教學(xué)持消極態(tài)度，在該討論和互動的時候默不作聲，不僅破壞了課堂的教學(xué)氛圍，同時也影響了案例教學(xué)的效果。

3 提高財務(wù)管理案例教學(xué)質(zhì)量的有效策略

3.1 為案例教學(xué)的實行提供必要的條件

各高校的教學(xué)管理部分在制定財務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)計劃時要充分考慮到該學(xué)科實踐性強的特點，將實施案例教學(xué)所需的時間納入到教學(xué)計劃中。為保證教學(xué)效果，最好采用小班授課制，因為小班里的同學(xué)互相都比較熟悉，在互動的積極性上要好于大班教學(xué)，教學(xué)效果更好。另外，教師也要根據(jù)實施案例教學(xué)的需要來努力提高自身的綜合素質(zhì)，特別是要多積累一些實踐經(jīng)驗，這樣在分析案例時才能更深入透徹。

3.2 注意財物管理案例的搜集和編寫工作

教師要多到企業(yè)中去交流學(xué)習(xí)，獲取一線資料和數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)編寫成相應(yīng)的案例，這樣形成的案例對教師來說是最有用的。另外，學(xué)校可幫忙構(gòu)建起資源交流的信息平臺，使各個教師的教學(xué)資源能放到這個平臺上進行共享，而教師們也可以利用這個平臺進行溝通和交流，取長補短，提高案例的編寫質(zhì)量。

3.3 在案例教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段

篇3

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對會計人才素質(zhì)提出了更高的要求,不僅需要具備扎實的會計專業(yè)理論知識,而且需要較強的社會適應(yīng)能力和人際交往能力、會計職業(yè)判斷能力和運用信息技術(shù)解決會計實際問題的能力等。這些能力的培養(yǎng),除了優(yōu)化會計專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外,更重要的是必須加強會計實踐教學(xué)。教育部在2006年16號文件中也提出,“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。而根據(jù)本校開展會計實踐教學(xué)的情況及對一些高校的調(diào)查了解,目前會計專業(yè)實踐教學(xué)仍存在重核算、輕能力、手段落后、內(nèi)容空洞等諸多問題。

一、現(xiàn)行會計實踐教學(xué)存在的主要問題

(一)實踐教學(xué)方式與內(nèi)容脫離實際

目前高校會計實踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學(xué)完之后進行模擬實訓(xùn);綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實踐教學(xué)仍以在實驗室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進行,與企業(yè)實際工作流程相距很大。近年來,隨著會計信息化的普及,各高校逐漸重視了會計信息化的實踐教學(xué),但方式大都是在計算機上完成基本的會計核算,局限在財務(wù)處理、工資核算、報表系統(tǒng)等模塊上進行練習(xí),并且往往是一個學(xué)生從建賬到報表模擬完成所有崗位工作,這顯然與企業(yè)實際應(yīng)用的信息化記賬與管理流程不相符合。在實踐教學(xué)內(nèi)容上,一方面符合教學(xué)大綱規(guī)范要求,可供選用的實訓(xùn)資料較少,現(xiàn)在選用的很多實訓(xùn)教材相當(dāng)于課后練習(xí)題,僅是一些企業(yè)的模擬資料,無法模擬企業(yè)的實際工作情況;另一方面無法跟蹤最新的會計實踐。近年來,隨著會計新準則的頒布實施、現(xiàn)代信息技術(shù)在會計中的應(yīng)用,會計實踐內(nèi)容也在不斷發(fā)展變化,但由于渠道不暢、政策不力等多方面的原因,造成實踐教學(xué)內(nèi)容總是滯后于社會實際。

(二)實踐教學(xué)項目單一,難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在企業(yè)實際工作中會計人員具有雙重身份,既受托于投資者,為其資本的保值增值提供相關(guān)會計信息;又要受雇于企業(yè)管理者,為其經(jīng)營管理活動提供相關(guān)信息,并為其經(jīng)營決策當(dāng)好參謀。當(dāng)各方利益發(fā)生矛盾時,會計人員應(yīng)合理選擇有關(guān)會計政策、會計處理程序和會計方法,正確處理國家、投資者、管理者和職工個人各方面的利益關(guān)系,調(diào)解矛盾,這就需要會計人員具備解決實際問題的綜合能力。但目前大多數(shù)會計模擬實驗都采用制造型工業(yè)企業(yè),并且局限在會計核算上,而其他行業(yè)會計核算以及財務(wù)管理、審計、稅務(wù)等項目的實踐目前開展的很少,難以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。

(三)校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難,實訓(xùn)效果差

多年來,很多高校不斷加強校企合作,與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等簽定了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議,但是由于會計資料是企事業(yè)單位的機密資料,本單位人員未經(jīng)授權(quán)也不允許接觸,更別提讓外來人員翻閱甚至處理,再加上合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因,不愿或沒有動力成為高校的會計實訓(xùn)基地。所以合作單位總是敷衍了事,造成校外實訓(xùn)往往沒有實質(zhì)效果。

(四)指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足

大部分高校缺乏專門的會計實踐教學(xué)教師隊伍,專業(yè)教師既擔(dān)負會計理論教學(xué)任務(wù),又擔(dān)負會計實踐教學(xué)任務(wù)。由于高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生,沒有參加過會計工作的實踐,造成動手能力不強,在實習(xí)實訓(xùn)過程中只能靠自己的知識和能力來想象。另一方面,由于各種原因很多高校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸嵔?jīng)濟活動的經(jīng)歷,使得教師在實踐教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實例的能力,對會計適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展,特別是現(xiàn)代信息技術(shù)對會計領(lǐng)域的深刻影響把握不夠,從而嚴重影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

二、以提高職業(yè)能力為核心,構(gòu)建基于工作流程的會計實踐教學(xué)模式

針對目前高校會計實踐教學(xué)存在的問題,結(jié)合新會計準則強調(diào)培養(yǎng)會計人員職業(yè)判斷能力的要求,筆者認為,應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建基于工作流程的會計實踐教學(xué)模式,其核心內(nèi)容就是要營造一個模擬的職場環(huán)境,設(shè)計模擬職業(yè)工作過程的項目模塊來展開教學(xué)過程,具體內(nèi)容應(yīng)包括建立多層次實踐教學(xué)體系、“重構(gòu)”實踐教學(xué)課程、建立校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)等多個方面。(一)建立多層次實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

按會計新準則的要求,應(yīng)將職業(yè)判斷貫穿整個會計教學(xué),使學(xué)生從一接觸會計就樹立職業(yè)判斷意識。實踐教學(xué)中,一方面教師要在思想意識上注意對學(xué)生職業(yè)判斷意識的培養(yǎng);另一方面需要構(gòu)建一個既合理又便于實施的會計實踐教學(xué)體系,以便于對實踐教學(xué)作出統(tǒng)一安排。筆者認為,會計實踐教學(xué)體系應(yīng)包括:基本技能訓(xùn)練(珠算、點鈔、書寫規(guī)范等)、專業(yè)單項技能訓(xùn)練(基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)、審計、財務(wù)管理等模擬實訓(xùn))、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練(以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn))、企業(yè)在崗實習(xí)四個部分構(gòu)成,縱向上形成體系,橫向上與理論課程有機結(jié)合,從而形成多層次實踐教學(xué)體系,改變目前高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)以會計工作流程為導(dǎo)向“重構(gòu)”實踐教學(xué)課程

課程是教學(xué)內(nèi)容及其進程的總和。以工作流程導(dǎo)向的課程體系,是對多年來基本沿用的實踐教學(xué)課程體系的一種否定?！爸貥?gòu)”就是要從實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、教材組織與編寫、內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、師資隊伍等多方面以工作流程為主線重新構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系。首先實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃的制訂要屏棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式,而要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識、技能、職業(yè)判斷能力,以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項目模塊來進行組織;其次教材組織與編寫、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣要以工作流程為參照系,針對行動順序的每一個工作環(huán)節(jié)來組織實施。例如:財務(wù)會計實踐課程,按照要求掌握的會計核算業(yè)務(wù)分解設(shè)計成若干個工作項目,以會計工作崗位設(shè)置為內(nèi)容起點,按會計崗位業(yè)務(wù)構(gòu)建新的財務(wù)會計實訓(xùn)的內(nèi)容體系,教材組織上可按照出納崗位核算、往來結(jié)算崗位核算、存貨崗位核算、資產(chǎn)崗位核算、職工薪酬崗位核算、資金崗位核算、財務(wù)成果崗位核算和主管會計崗位核算8個項目模塊進行,同時在注重會計實務(wù)操作技能訓(xùn)練的同時,還應(yīng)把業(yè)務(wù)操作過程中的新知識、新技術(shù)和新方法融入教材,以便教材內(nèi)容更貼近會計崗位工作的實際,教學(xué)方法要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,要根據(jù)項目模塊進行分組演練、崗位交叉互換等;第三要針對指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足的狀況,下力氣建立一支實踐教學(xué)團隊,要注重對教師實踐能力提高的訓(xùn)練,形成一種長效機制有計劃有步驟地鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)、工作,使教師掌握企業(yè)會計工作的實際流程;同時鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試,取得相應(yīng)資格證書,達到“雙師”型教師的要求。

(三)建立以會計工作流程為導(dǎo)向的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建基于會計工作流程的實踐教學(xué)模式,首先要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境,一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括:手工模擬實驗室、會計信息化實驗室、沙盤模擬實驗室等,各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料,實驗室布局要按財會部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計,體現(xiàn)財會部門的特點,使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺;其次要逐步收集完備的實驗資料,實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強合作,能夠采用企業(yè)的實際會計數(shù)據(jù)進行實驗。

(四)采取措施加強校企合作,使校外實訓(xùn)得到落實

加強會計實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外,還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地,能使學(xué)生到企業(yè)進行在崗實習(xí)。可以通過與企業(yè)合作共同參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作,逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關(guān)系,使企業(yè)相信成為實習(xí)實訓(xùn)基地對學(xué)校和企業(yè)是雙贏結(jié)果。只有這樣,企業(yè)才能允許學(xué)生到企業(yè)里進行實習(xí)實訓(xùn),學(xué)生才能接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù),再配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí),能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識,進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有更為深刻的印象。

(五)拓展會計信息化實踐教學(xué)內(nèi)容,逐步實現(xiàn)手工實踐與信息化實踐的對接

會計信息化實踐教學(xué)是會計實踐教學(xué)的重要組成部分。近年來,網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對會計領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。財務(wù)軟件已由核算全面轉(zhuǎn)向管理,現(xiàn)在的ERP(EnterpriseResourcePlanning,企業(yè)資源計劃)軟件,不僅包含會計信息系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)(如采購管理、銷售管理、庫存管理等),而且還有更高層次的功能,如財務(wù)分析、成本管理、DSS決策支持系統(tǒng)等,這使得教學(xué)內(nèi)容變得多元化,軟件功能變得復(fù)雜化,從知識的深度、知識面的寬度都有不同程度的拓展,上了一個新的臺階,進入了高層次的應(yīng)用階段。因此高校的會計信息化實踐教學(xué)必須跟著上臺階,要以工作流程為導(dǎo)向一方面拓展會計信息化實踐教學(xué)的內(nèi)容,即在原來會計核算實踐基礎(chǔ)上增加會計信息管理實踐:包括ERP各模塊實踐,財務(wù)分析、決策支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)應(yīng)用實踐;另一方面逐步實現(xiàn)手工實踐與信息化實踐的對接,即在手工會計實踐結(jié)束后,立即用手工數(shù)據(jù)進行會計信息化實踐。這樣會計信息化的實踐結(jié)果可以和手工會計的實踐結(jié)果相互驗證,以檢驗會計實踐結(jié)果的正確性,同時學(xué)生也理解了手工會計和信息化會計各自的特點,以期對會計學(xué)科有一個更為深入的了解,達到應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)要求。

【參考文獻】

篇4

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法以理論教學(xué)為主，對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)重視不夠，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不一致。因此，研究財務(wù)管理教學(xué)方法，引進新的更科學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)方法勢在必行。

1　財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。目前的財務(wù)管理教學(xué)中，大部分教師側(cè)重于傳授課本的理論知識，主要以布置作業(yè)和習(xí)題的形式幫助學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識。這種單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生機械地記憶，不能真正理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識。

財務(wù)管理課程綜合性強、內(nèi)容繁雜，涉及很多的理論、公式和計算分析，難度較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動性不夠。

（2）教材內(nèi)容不夠合理。財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞資本市場展開，著眼于解決公司在資本市場中的投資、籌資及股利分配問題，主要是適用于上市公司，而我國非上市公司比重更大。其次，在解決公司財務(wù)問題時，把價值標(biāo)準作為決策的唯一標(biāo)準，用數(shù)學(xué)模型來描述和解決，強調(diào)的是公司或股東的價值，忽略了企業(yè)的社會責(zé)任，沒有考慮企業(yè)文化、意識形態(tài)等不可量化的因素。另外，目前使用的教材大多是采用西方財務(wù)管理理論，而西方國家的理財環(huán)境與我國有一定的差別，學(xué)生畢業(yè)后感到所學(xué)知識不能很好地解決企業(yè)的現(xiàn)實問題。

（3）學(xué)時有限，實踐教學(xué)較少。財務(wù)管理課程內(nèi)容較多，既包括資金時間價值、風(fēng)險價值理論的基礎(chǔ)知識，又包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財務(wù)分析等內(nèi)容。財務(wù)管理課程安排的學(xué)時不多，學(xué)生實踐的機會很少。由于缺少教學(xué)實踐，學(xué)生所學(xué)的知識是從書本到書本，在實際工作中遇到問題時，很多學(xué)生不知道如何著手分析問題、解決問題。

2　改進財務(wù)管理教學(xué)的建議

2.1　采取多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，提高綜合能力。重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重理論知識、輕實踐環(huán)節(jié)的教育模式亟需轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

2.1.1　啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，其目的在于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

啟發(fā)式教學(xué)通常以設(shè)問開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提出的問題如果切合學(xué)生的認知和實際情況效果會更好。例如，講到資金的時間價值時，教師可以這樣提問：“現(xiàn)在房價比較高，大多數(shù)人都是貸款買房，還款方式主要有等額本金還款法和等額本息還款法，假如你們家要貸款買房，你會建議什么還款方式呢？”這是學(xué)生在生活中可能會遇到的問題，學(xué)生的求知欲會被迅速激發(fā)出來。教師可趁機引導(dǎo)他們思考什么是等額本金還款法？什么是等額本息還款法？這兩種方式的還款金額怎么計算？哪種還款方式更好？學(xué)習(xí)之后，家里人或是親戚朋友遇到類似的問題，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的知識提出建議，將知識活學(xué)活用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2.1.2　案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目的要求，把教學(xué)內(nèi)容編排成案例形式來進行教學(xué)的方法。學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的問題，面對復(fù)雜問題作出關(guān)鍵性決策。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思維能力和處理復(fù)雜問題的能力。

在校學(xué)生缺乏生產(chǎn)實踐和理財?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，缺乏對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習(xí)財務(wù)知識具有一定難度。教學(xué)中的案例力求源于日常生活，深入淺出，使學(xué)生對抽象的理論有一個形象、直觀的理解。比如，父母每個月給的生活費花不完，我們怎么處理呢？如果我們放在手上不管它就不會增值，這就引出了資金時間價值，持有現(xiàn)金的機會成本等知識點。閑錢要實現(xiàn)增值，就必須進行投資，那么哪種投資方式更合適呢？購買股票、企業(yè)債券、國債，還是存為定期存款？每種投資方式的收益和風(fēng)險如何？這就可以引出風(fēng)險和收益之間的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的風(fēng)險承受能力選擇合適的投資方式。又如，講到財務(wù)杠桿時可以舉“借雞生蛋”的例子；講到固定成本和變動成本時，可以舉預(yù)存話費送話費或預(yù)存話費送手機的例子等。這種教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從財務(wù)管理的角度思考問題的習(xí)慣，樹立財務(wù)意識，為將來從事財務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。

由于課時有限，教師要處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的比例關(guān)系，案例教學(xué)通常保持在25%　左右比較合適。選取的教學(xué)案例應(yīng)貼近日常生活或者反映我國企業(yè)實際經(jīng)營狀況，或者是企業(yè)經(jīng)營過程中的焦點問題、熱點問題、解決措施。理論與案例的完美結(jié)合既能將知識點融會貫通，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的實踐能力。

2.1.3　情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是通過設(shè)計一些真實性或準真實性的場景，讓學(xué)生參與體驗，學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。設(shè)置情景時可模擬一個企業(yè)，學(xué)生可按不同部門（董事會、經(jīng)理層、財務(wù)部、人力資源部、生產(chǎn)部等）進行人員分工，進行模擬實踐。比如，讓學(xué)生扮演投資者進行投資，讓其決策是短期投資還是長期投資？　投資的目的是控股還是盈利？資金來源是借入資金還是自有資金？教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用資金時間價值和風(fēng)險觀念等理論知識，對各種投資方案進行比較、分析，最后作出決策。通過不同角色的扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力、溝通能力和實際操作能力。

2.2　調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)出適合社會需求的財務(wù)管理人才，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新和補充。目前跨國公司不斷涌現(xiàn)，財務(wù)管理理論和方法應(yīng)與國際接軌。企業(yè)并購、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、通貨膨脹等引起的相關(guān)財務(wù)問題，作為新的研究領(lǐng)域應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的有效補充。

學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程需要掌握一定的其他學(xué)科的知識，如會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)知識，不可能在課堂上一一講解，可以讓學(xué)生通過課外閱讀掌握相關(guān)知識（例如，關(guān)于股票、債券的發(fā)行等基礎(chǔ)知識，籌資方式中關(guān)于借款的知識），以此來補充和擴展教學(xué)內(nèi)容。由于教材中部分內(nèi)容滯后，教師應(yīng)及時搜集反映當(dāng)前學(xué)科前沿的一些學(xué)術(shù)爭論和名家之言，經(jīng)過篩選整理后的有代表性和實用性的典型案例，以電子閱讀材料的形式提供給學(xué)生，或者將一些實務(wù)小課題（如新出現(xiàn)的財務(wù)問題，最新的財經(jīng)法規(guī)）以課外研究的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)或是數(shù)據(jù)庫等資源搜集、篩選、整理資料，進行獨立思考和研究，拓寬學(xué)生的知識面和視野。這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.3　利用現(xiàn)代化的工具輔助教學(xué)

財務(wù)管理課程涉及的表格、數(shù)字、公式較多，充分利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公或財務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具制作課件、視頻等來輔助教學(xué)，一方面，可以減少教師板書工作量，提高教學(xué)效率；另一方面，多媒體課件或視頻能形象地展示出各種表格和教學(xué)內(nèi)容，邊講邊演示，形象、直觀，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4　加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生實際操作技能，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

（1）在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營。ERP（Enterprise　Resource　Planning）即企業(yè)資源計劃，企業(yè)資源包括廠房、設(shè)備、物料，人力資源、資金、信息，甚至包括供應(yīng)商和客戶，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程就是對企業(yè)資源管理的過程。ERP沙盤模擬訓(xùn)練是一種體驗式的教學(xué)方法，通過“體驗—分享—提升—應(yīng)用”的過程達到學(xué)習(xí)的目的。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、抽象、無法深入企業(yè)實際的局限，通過直觀的ERP沙盤展示企業(yè)內(nèi)、外部資源，學(xué)生通過團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營，在團隊間進行比賽，使企業(yè)在競爭中獲勝。每個團隊設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計、出納等角色，團隊成員扮演不同角色，相互配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、籌集資金、組織生產(chǎn)、市場營銷和財務(wù)核算等一系列活動中體驗企業(yè)經(jīng)營的全過程。通過模擬，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)各個部門和管理人員的相互配合以及物流、資金流和信息流的協(xié)同和現(xiàn)金流控制的重要性，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升思維能力、動手能力、管理能力。

（2）重視生產(chǎn)實習(xí)，建立實習(xí)基地。學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，熟悉企業(yè)財務(wù)管理環(huán)節(jié)和企業(yè)財務(wù)活動，將所學(xué)的知識運用到企業(yè)的實際工作中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，知道自己欠缺什么，回到學(xué)校后進行更有針對性的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力和就業(yè)競爭力。學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系、溝通，校企合作，建立實習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)實踐的條件。

財務(wù)管理教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式更科學(xué)，需要在教學(xué)實踐中不斷探索。

參考文獻

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2.發(fā)展建議以及對策

2.1實踐與教學(xué)相結(jié)合

財務(wù)管理需要學(xué)生進行很多的實踐學(xué)習(xí)，不斷運用掌握的知識。學(xué)?？梢岳谜J識實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生不斷地運用知識。鼓勵學(xué)生參加國家的相關(guān)資格證明的培訓(xùn)和考核，如，會計師從業(yè)資格證、國家注冊會計師等。這種以考促學(xué)的方式，能幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識、熟練地運用知識。另外，鼓勵學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)，了解企業(yè)的財務(wù)管理現(xiàn)狀和需求，進而在學(xué)習(xí)中找到重點。多與企業(yè)的財務(wù)管理人員進行交流，或者聘請企業(yè)的財務(wù)管理人員來對學(xué)生進行實戰(zhàn)工作環(huán)境的認識教育。通過企業(yè)工作一線人員的經(jīng)驗介紹，學(xué)生可以很好地學(xué)會如何組織運用知識。

2.2充分應(yīng)用新的技術(shù)進行教學(xué)改革

首先要充分利用多媒體技術(shù)。通過一些圖像、視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀地觀察到財務(wù)管理工作進行的動態(tài)過程。目前，企業(yè)大多數(shù)是通過計算機信息技術(shù)等進行財務(wù)信息的管理。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)?？梢酝顿Y一定規(guī)模的仿真實驗室，購置相應(yīng)的會計應(yīng)用軟件和財務(wù)管理軟件，讓學(xué)生在仿真狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和完成知識的運用。

2.3注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該逐漸擴展財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的課程安排，讓學(xué)生盡可能的掌握更加全面的知識，形成完整的、實用的知識體系。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要對法律、金融、經(jīng)濟以及管理相關(guān)的知識有所了解。因此，學(xué)校在進行財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮到其學(xué)科特點，注意學(xué)科之間的結(jié)合。另外，還要注意學(xué)生心理素質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)。學(xué)生將來的工作環(huán)境面臨很多挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該有充分的心理準備和強大的內(nèi)心去應(yīng)對工作中的出現(xiàn)的難題，有效地運用所學(xué)的知識解決問題。財務(wù)管理是企業(yè)運營的核心部分，成功的財務(wù)管理可以指導(dǎo)企業(yè)的運營，為領(lǐng)導(dǎo)者決策提供參考。這要求財務(wù)管理工作人員應(yīng)該具備高尚的道德情操，恪守職業(yè)行為規(guī)范。這些素質(zhì)需要在學(xué)生時期抓起。

2.4鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新建立在學(xué)生深入、扎實地掌握知識，并且能夠熟練地運用知識基礎(chǔ)之上的。因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是一件一舉兩得的事情。學(xué)校相關(guān)負責(zé)部門應(yīng)該多舉行一些鼓勵創(chuàng)新的實踐活動，例如“挑戰(zhàn)杯”等。在活動中，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，從而在心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面得到提高。高校財務(wù)管理專業(yè)的老師需要精心設(shè)計一些相關(guān)的課程設(shè)計任務(wù)，通過這些課程設(shè)計，讓學(xué)生在不同的任務(wù)環(huán)境下練習(xí)運用所學(xué)到的知識解決實際問題的能力。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加相應(yīng)的實踐活動，對參加實踐活動的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵。

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二、財務(wù)管理教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.改革課程體系財務(wù)管理作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，必須根據(jù)不斷變化了的實際來不斷地調(diào)整，才能跟得上社會發(fā)展的要求，具體而言要從下面幾個方面進行改革：習(xí)班一是通識教育基礎(chǔ)課。教育基礎(chǔ)課程包括思想政治、哲學(xué)、倫理道德、語言學(xué)、計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)知識、公共關(guān)系學(xué)、公文寫作等。這些基礎(chǔ)課并不要求學(xué)生們門門精通，但至少要懂得基本的常識，這樣可以在以后的工作中適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，勝任不同的任務(wù)。二是夯實專業(yè)基礎(chǔ)課。財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課包括金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、財政學(xué)、稅法、市場營銷學(xué)等，很多財務(wù)管理技能的掌握離不開這些專業(yè)基礎(chǔ)課做保障，這些內(nèi)容掌握扎實了，對其他更專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)是非常有益的。三是突出專業(yè)特色課。財務(wù)管理專業(yè)的特色課比較廣泛，包括財務(wù)報表分析、財務(wù)案例、國際財務(wù)管理、財務(wù)管理專題、財務(wù)軟件應(yīng)用、投資學(xué)等。這些課程包含了很多以后進入公司企業(yè)工作的主要技能，極具實用價值。四是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型學(xué)科的生存和發(fā)展離不開實踐教學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)也是如此。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去重理論，輕實踐的傾向，真正把實踐教學(xué)落到實處。在保證必要的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多設(shè)置實踐教學(xué)的課程，并且要給學(xué)生們創(chuàng)造實踐的機會，增強他們的實際操作能力[2]。2.改革教學(xué)方法要做到教學(xué)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。同時要不斷豐富教學(xué)方式，多應(yīng)用案例教學(xué)法，引入真實案例及利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)。3.加強師資隊伍建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性要求一線教學(xué)的老師不能光有滿肚子的財務(wù)理論知識，更要有比較強的財務(wù)管理實踐能力。但目前很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，自身并沒有足夠的實踐經(jīng)驗，缺乏解決實際問題的能力，嚴重不適應(yīng)財務(wù)管理這個應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。針對這方面的問題，一方面在引進財務(wù)管理的教師時一定要注意選擇具有豐富實踐經(jīng)驗，特別是有公司企業(yè)財務(wù)職位任職經(jīng)歷的專門人才來任教，另外加強對那些缺乏實踐能力的青年教師的培養(yǎng)，多給他們創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機會[3]。

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一、引言

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育要達到的要求和目的，目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，高等學(xué)校要結(jié)合本校的實際，找準學(xué)校定位。作為應(yīng)用型本科院校更加需要明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對課程的教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育評價制度、教育方法等諸多問題有著決定性意義。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)既要反映專業(yè)特色，又要使人才能適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變遷，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要。實踐中對具有較高素質(zhì)的本科財務(wù)管理專業(yè)人才的嚴重缺乏卻是一個不容忽視的問題。財務(wù)管理人才為適應(yīng)實踐工作的需要應(yīng)能夠準確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)，使之形成一個周而復(fù)始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。將企業(yè)循環(huán)納入社會經(jīng)濟系統(tǒng)循環(huán)，可以從更高層次上研究生產(chǎn)―分配―交換―消費構(gòu)成的社會再生產(chǎn)循環(huán)體系。財務(wù)管理課程設(shè)置的目的就是要使財務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠掌握以下基本技能：了解企業(yè)生產(chǎn)、工藝構(gòu)造；了解人力資源在企業(yè)財務(wù)管理中的重要性；應(yīng)熟悉資本市場，為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能預(yù)測把握環(huán)境變化，適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、正確應(yīng)用經(jīng)濟政策、金融市場、法律政策為企業(yè)理財服務(wù)；應(yīng)具備定量分析、實證研究的能力，為企業(yè)做出科學(xué)決策。為了達到上述目標(biāo)，同時也是為了有效地、分層次地進行教學(xué)內(nèi)容的講授，財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置分為初、中、高級財務(wù)管理課程三個階段來完成其授課內(nèi)容。初級階段主要要求學(xué)生全面掌握基本理論、基本技能和基本知識，為后兩個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；中級階段主要要求學(xué)生全面理解、重點掌握、綜合運用培養(yǎng)其具有實踐動手能力；第三階段主要要求學(xué)生重點理解、拓展知識結(jié)構(gòu)、提高觀察問題和解決創(chuàng)新問題的能力。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

(一)客觀環(huán)境變化快、教學(xué)內(nèi)容脫離實際 目前財務(wù)管理課程內(nèi)容所努力解決的問題都力爭是現(xiàn)實中的焦點問題，但現(xiàn)有財務(wù)管理課程的內(nèi)容究竟能夠在多大程度上解決現(xiàn)實問題。近年來公司財務(wù)管理的環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化。英國學(xué)者瑪格麗特，梅(2001)曾將這些變化歸納為以下方面：客戶需求模式的改變；客戶討價還價能力的提高；降低成本的壓力；新基礎(chǔ)的沖擊；戰(zhàn)略聯(lián)盟的出現(xiàn)；新市場的開拓；經(jīng)濟全球化；政府法規(guī)的增多；高度流動的資本市場。企業(yè)對商業(yè)倫理和道德問題的關(guān)注、對環(huán)境和生態(tài)問題的重視趨勢等，事實上不可避免地對財務(wù)職能提出新的要求。就上市公司而言，現(xiàn)有的財務(wù)管理課程的內(nèi)容安排也可能不是它們所期望的。即便是上市公司，投資決策、籌資決策和股利分配決策，也不是時時發(fā)生和關(guān)注的事項，這些事項多少總有些“偶發(fā)”的性質(zhì)。對上市公司和非上市公司而言，關(guān)注的是如何管好理好資產(chǎn)；如何控制好成本費用；如何確保經(jīng)營和發(fā)展所需要的現(xiàn)金，財務(wù)管理課程內(nèi)容未將這些經(jīng)常性事項作為其關(guān)注的重點，而將重點定位在投融資決策及其所派生出來的股利決策等偶發(fā)性事項上，是否意味著內(nèi)容安排錯位了。

(二)相關(guān)課程間接口錯位、適應(yīng)性差任何一門學(xué)科都不可能孤立存在。財務(wù)管理也是存在于一個學(xué)科群或?qū)W科域之中。在這個學(xué)科群中，數(shù)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等都是其上游學(xué)科，財政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等以及公司管理的相關(guān)功能學(xué)科，如生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、營銷管理、人力資源管理等，都是其旁側(cè)學(xué)科，財務(wù)管理學(xué)正是在這種學(xué)科的前向聯(lián)系、后向聯(lián)系和旁側(cè)效應(yīng)中得以產(chǎn)生和發(fā)展的。財務(wù)管理學(xué)發(fā)生和發(fā)展歷史深受其上游學(xué)科諸如數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的影響，但這種影響在近年開始弱化?？梢哉f財務(wù)管理學(xué)的上游學(xué)科發(fā)生了翻天覆地的變化，但這種變化大部分沒有在財務(wù)管理學(xué)得到應(yīng)有的響應(yīng)，財務(wù)管理學(xué)對上游學(xué)科變化的反應(yīng)有些過于滯后。如經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中的外部性問題，經(jīng)濟學(xué)的“綠化”或“生態(tài)化”趨勢，社會學(xué)中的社會成本問題，社會學(xué)中的沖突問題，管理學(xué)中的戰(zhàn)略導(dǎo)向和戰(zhàn)略聯(lián)盟問題，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)問題等，所有這些應(yīng)該在財務(wù)管理學(xué)中得到反應(yīng)的研究，均未在財務(wù)管理學(xué)領(lǐng)域得到實際的反應(yīng)。相對于其上游學(xué)科，財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展可以說已經(jīng)嚴重滯后。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者阿馬蒂亞，森曾將經(jīng)濟學(xué)與倫理學(xué)之間出現(xiàn)的隔閡視為經(jīng)濟學(xué)貧困化的標(biāo)志，而類似的特征又何嘗不是出現(xiàn)在財務(wù)管理學(xué)領(lǐng)域。

(三)學(xué)生動手能力差、影響了就業(yè)競爭力通過對社會用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)性差。目前大多高校建立了校內(nèi)模擬實驗室和校外實訓(xùn)基地，但就實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式看，除加大財務(wù)管理案例教學(xué)外，已開設(shè)財務(wù)管理實驗課的高校很少。因此，根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身特點，設(shè)計和創(chuàng)新財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)體系，是擺在財務(wù)管理教改中亟待解決的重要問題。隨著世界經(jīng)濟一體化、國際的資本流動、我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和國內(nèi)資本市場的日益完善，財務(wù)管理在企業(yè)的中心地位日益突出，企業(yè)對既有理財理論，又具有熟練理財實務(wù)能力的財務(wù)管理人才的需求日益增強。為了適應(yīng)這種需要，必須加強財務(wù)管理實踐能力的培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見誰走在這一領(lǐng)域的前面，誰就會在未來的人才就業(yè)市場競爭中搶得先機。所以在實際教學(xué)中如何適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立一個以能力為本位的教學(xué)體系，是當(dāng)前急需研究和解決的重要課題。

(四)現(xiàn)代信息技術(shù)利用低、應(yīng)用效果差美國教育心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)認為，在教學(xué)背景中所用的媒介一詞，意味著用來向?qū)W習(xí)者提供交流或教學(xué)刺激的事物組合或事物系統(tǒng)。有人則把教學(xué)媒體看作是任何用來傳遞知識的通訊手段。教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)中的作用在于它是作為傳遞對象的經(jīng)驗要素的變質(zhì)變形的工具，是使經(jīng)驗傳遞成為可能的工具。在財務(wù)管理課程的教學(xué)中，還沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(電子計算機、錄音、錄像、投影、電視、語言實驗室和衛(wèi)星傳輸?shù)?進行教學(xué)。還沒有開發(fā)出各種教育軟件，為開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。

三、財務(wù)管理教學(xué)改革的內(nèi)容

(一)加強教材建設(shè)，確保高質(zhì)量的教材進課堂財務(wù)管理課程是教育部高教司確定的經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程之一。教材應(yīng)體現(xiàn)社會對人才能力的需求。從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的層次定位，密切與社會用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟社會需要的財務(wù)管理專門人才。充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，結(jié)合課程設(shè)置的目的，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程內(nèi)容。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符

合時代需要的教學(xué)內(nèi)容。教材建設(shè)要求突顯創(chuàng)新知識、實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。

(二)加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力 高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究。要大力加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，改進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。國家在教育科研體制改革中明確指出：高等學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)，擔(dān)負著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用計算機模擬實驗無疑是一種很好的補充手段。在籌資決策、資本結(jié)構(gòu)決策、項目投資決策分析與評價、股票、債券投資分析與評價等方面，均可以采用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)定的模擬實驗環(huán)境中的決策者(角色)，在所面臨的籌資環(huán)境、投資環(huán)境中，根據(jù)所學(xué)的知識，綜合分析理財環(huán)境的利弊，在多個可行方案中，選擇最佳的籌資、投資方案。而這些實驗可以模擬出不同級別的風(fēng)險對的企業(yè)的不同影響，能用色彩或數(shù)據(jù)形式顯示出結(jié)構(gòu)中結(jié)果的分布情況，相對也比較直觀，能夠重復(fù)使用，不僅能達到實驗的基本目的要求，還能節(jié)約實驗經(jīng)費。同時讓學(xué)生參與進去，學(xué)生很感興趣，達到互動教學(xué)，寓教于樂的目的。

(三)實施多樣性教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量 目前的教學(xué)手段主要有以下幾種：一是案例教學(xué)。案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于相關(guān)的“實踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式；個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；增強記憶；充分利用時間和增強處理模糊性的能力；鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力；有助于培養(yǎng)團隊精神等優(yōu)點。案例教學(xué)不應(yīng)僅是單獨設(shè)置一門實務(wù)課程，而應(yīng)是把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學(xué)生感受到理論與實踐是一種循序漸進、自然的交融過程。首先，建立教學(xué)案例庫。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的要求有針對性地選擇案例；教學(xué)案例應(yīng)蘊含能啟發(fā)學(xué)生思考的一些問題，學(xué)生需靈活運用書本中所學(xué)的知識，進行廣泛深入的思考，并通過互相討論，啟發(fā)才能得到問題的答案；案例教學(xué)的主要目的之一是讓學(xué)生學(xué)會運用理論知識解決實踐問題，因此所選案例要符合實際情況。即使是虛構(gòu)的案例，其情節(jié)設(shè)計與現(xiàn)實情況也應(yīng)基本相符。案例的來源于教師到企業(yè)的實踐活動及橫向科研課題研究成果的轉(zhuǎn)化；結(jié)合現(xiàn)實中的焦點問題編寫案例；按案例教學(xué)所要達到的目標(biāo)改寫經(jīng)典案例；由學(xué)生在實習(xí)過程中針對實習(xí)單位情況編寫案例等。一是學(xué)生積極準備參與，教師正確組織引導(dǎo)。在案例教學(xué)過程中學(xué)生和教師有其各自的明確分工。學(xué)生主要工作內(nèi)容：閱讀案例、進入角色、設(shè)定問題、分析案例、結(jié)論、他人觀點的借鑒、分析報告的撰寫；教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與討論，善于營造能刺激學(xué)生參與案例討論的思維環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。教師主要完成的內(nèi)容：提供案例，引導(dǎo)學(xué)生討論的問題；營造良好的自由討論的氛圍；提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面進行總結(jié)評價。二是網(wǎng)絡(luò)(仿真)教學(xué)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)信息量和教學(xué)效率。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；將實現(xiàn)工作實際場景、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作崗位等映射到計算機屏幕上，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；幫助學(xué)生解決了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與積極性；為學(xué)生提供富有個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；對教學(xué)相關(guān)資源進行有效的防泄密處理；系統(tǒng)應(yīng)具有擴展性強，采取結(jié)構(gòu)化模塊設(shè)計，對外部接口和共享資源有良好的兼容性，硬件軟件具有良好的可維護性。首先，加強教學(xué)軟件的開發(fā)與制作。信息技術(shù)飛速發(fā)展，運用到教育中的頻率不斷加快。要使教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須有充足的配套軟件。教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)軟件應(yīng)做到多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成；豐富多彩的人機交互式學(xué)習(xí)環(huán)境；豐富的信息資源，擴大了學(xué)生的知識面；根據(jù)超文本信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，學(xué)生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學(xué)習(xí)路徑進行學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)用新技術(shù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息技術(shù)的相互滲透，教育的時空界限得到空前的擴展，多媒體教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)上虛擬教學(xué)的應(yīng)運而生，使教育信息傳播的速度、領(lǐng)域空前地快捷和廣泛，導(dǎo)致了教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化，使教育資料的共享得以實現(xiàn)近年來各大院校購買了各種先進的教學(xué)設(shè)備，有統(tǒng)計表明，80％的高校教師知道本校擁有比較先進的輔助教學(xué)設(shè)備，但只有50％的教師用過，而只有30％的教師能比較熟練地進行操作。大學(xué)教師一般上完課以后就走人，而當(dāng)學(xué)生有什么疑問想請教時就很難找到任課教師了，學(xué)生想通過BBS或E-mail向老師請教卻又時常因為老師在這方面知識的缺乏而作罷。所有以上出現(xiàn)的問題關(guān)鍵就在于教師缺乏運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識和技能，沒有受到過專門的培訓(xùn)。

(四)推廣研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新的思想觀念下催生出的一種全新的教學(xué)方式，當(dāng)代教育理念強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，探究式教學(xué)則是一種最好、最有效的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)是我國教育界近年來極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。倡行研究性學(xué)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、技能、解決實際問題的能力，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。研究性創(chuàng)新是實現(xiàn)能力培養(yǎng)的手段。研究性創(chuàng)新是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程；研究性學(xué)習(xí)由學(xué)生自己的主動探索、研究來得出問題的答案，從而獲得知識、形成技能。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種學(xué)生置身于其中的、借助于親身經(jīng)驗獲得的學(xué)習(xí)；在這種學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，依靠自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題解決的策略，直至最終解決問題。

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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0062-01

財務(wù)管理是會計類專業(yè)的核心課程，同時也是企業(yè)管理中具有價值管理地位的項目，由于其實踐性強、對于能力的要求高，所以對從事財務(wù)管理的人員具有較高的標(biāo)準。在高校畢業(yè)生從事財務(wù)管理工作時，要求他們能夠?qū)⒇攧?wù)管理的理論知識與實踐能力相結(jié)合，從而更快的進入角色，成為一名合格的財務(wù)管理人員。為了在大學(xué)的教育中就加強對學(xué)生這種實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)過程中改變以往重視理論而忽視實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，將實踐能力的培養(yǎng)作為財務(wù)管理教學(xué)中的一個重要組成部分，進而提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生順應(yīng)就業(yè)市場的要求。現(xiàn)將在財務(wù)管理教學(xué)中對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的建議分析如下。

一、建立啟發(fā)式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往充當(dāng)課堂的主體地位，學(xué)生只是充當(dāng)一個聆聽者的角色。這種教學(xué)模式下，并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論與今后工作中的實踐相結(jié)合。為了適應(yīng)財務(wù)管理實踐性的要求，學(xué)校應(yīng)建立新型的教學(xué)模式，使教師的角色從理論的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者。這種新型的教學(xué)模式即為啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)，是指教師在授課的過程中通過啟發(fā)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師則起到引導(dǎo)和指點的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式不僅可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且可以使學(xué)生在思考中學(xué)會探索、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要善于提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，同學(xué)們積極思考的過程就是學(xué)生發(fā)散思維以及提高綜合學(xué)習(xí)能力的過程。這樣的“問與思”的課堂不僅能提高師生之間的互動，而且對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和獨立解決問題能力的提高也有積極的作用。而且在調(diào)動課堂氣氛方面也具有一定的作用，可以使以往沉悶的課堂變得充滿生機和趣味。

二、實施案例教學(xué)模式

案例教學(xué)是近年來許多高校在教學(xué)過程中新增加的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué)，就是通過對典型的案例進行分析、討論進而進行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它從抽象的理論上升到具體案例的分析，可在學(xué)生的討論中找到解決問題的方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，又使學(xué)生掌握了實踐的技能。與傳統(tǒng)的純理論教學(xué)的方法相比，案例教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成了主體，更有利于提高學(xué)生對事件的分析和解決能力，并且有利于學(xué)生早分析、早實踐。

案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較具有自主性、體驗性、互動性和實踐性的特。在以往的教學(xué)過程中往往都是由教師進行講授，而學(xué)生只是承擔(dān)聽、記、背的任務(wù)，而案例教學(xué)則重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂的主體，由學(xué)生的思考、討論與研究引領(lǐng)課程的進行。同時，在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生也會根據(jù)具體的案例進行討論、研究，而這些案例都是真正發(fā)生的實際問題，同學(xué)們可以在案例分析的過程中真正體驗實際工作中將會面臨的問題。而學(xué)生對案例進行分析討論的過程，也是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動的過程，能夠增強同學(xué)們相互合作、溝通的意識。在學(xué)生進行模擬實踐的過程中，也可以促進學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生平衡學(xué)與用的關(guān)系，在實踐中發(fā)揮其自身價值，也在此過程中進行鍛煉與實踐。

三、校內(nèi)、校外實踐相結(jié)合

提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，必須從校內(nèi)實踐和校外實踐兩方面入手。校內(nèi)實踐是指在相關(guān)理論知識課程結(jié)束后，根據(jù)課程內(nèi)容進行專門的綜合模擬實習(xí)課。但是這種方法往往具有實踐課與理論課的時間相距較長、實踐效果有限的缺點。因此，可將專門設(shè)置實踐課的方法轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂實踐的方法，讓學(xué)生們在課堂內(nèi)就可以直接進行模擬實習(xí)，然后在根據(jù)課程需要對學(xué)生進行階段性模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)課程設(shè)置。為了使學(xué)生的實踐效果更接近真實的工作要求，學(xué)校也可以建立專門的財務(wù)管理實驗室，以“沙盤”實習(xí)的形式，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中扮演不同的角色參與到籌資、投資、資金運營、分配等一系列財務(wù)管理活動中。為了使校園的實踐課程更具規(guī)模，也可以邀請其他高校在實踐教學(xué)方面有突出能力的教師來學(xué)校進行指導(dǎo)教學(xué)和經(jīng)驗交流，使學(xué)校的實踐教學(xué)方法能夠不斷補充新的內(nèi)容。

除了校內(nèi)實踐教學(xué)以外，校外的實踐教學(xué)也是非常重要的。與校內(nèi)實踐教學(xué)相比，校外實踐教學(xué)更有助于提高學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)水平。高校應(yīng)該與一些企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，建立學(xué)校在企業(yè)內(nèi)的實踐基地，以彌補校內(nèi)實踐教學(xué)仿真性較低的不足。有了校外的實習(xí)基地，就可以為學(xué)生們提供真實的財務(wù)管理實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們直接進入工作的角色，在實習(xí)的過程中加深對專業(yè)的認知，也可以通過真實的工作經(jīng)歷感受一名財務(wù)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。有了校外實踐的補充，就為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識建立了基礎(chǔ)，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，同時為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位更快的進入角色打下了堅實的基礎(chǔ)。

在市場競爭日益激烈的今天，財務(wù)管理行業(yè)對于財務(wù)管理人員的要求也逐漸增高。為使學(xué)生在工作中能夠盡快適應(yīng)市場的要求，高校在財務(wù)管理教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就顯得十分重要了。其中，建立啟發(fā)式教學(xué)模式、實施案例教學(xué)模式、校內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法是提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效方式。同時，新的教學(xué)方法也應(yīng)在教學(xué)的實踐中不斷探索。

參考文獻

篇9

1高職院校財務(wù)管理教學(xué)的含義

財務(wù)管理這門學(xué)科是一門具有很強的實踐性的學(xué)科，在財經(jīng)類專業(yè)課程中算得上是一門核心課程，它具有抽象的理論、復(fù)雜的計算等特點。該課程的教學(xué)對方法的應(yīng)用、解決問題能力的培養(yǎng)、以及學(xué)生實際能力的操作格外的重視。因此，在財務(wù)管理教學(xué)目的上，力求使學(xué)生在系統(tǒng)的掌握相關(guān)財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要求對財務(wù)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)的方法熟練地掌握，從而達到具有一定的財務(wù)分析能力以及解決財務(wù)管理過程中所遇到問題的解決能力；在財務(wù)管理教學(xué)要求上，能夠使學(xué)生最終可以達到財務(wù)管理師、會計師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)水平。

2高職院校財務(wù)管理教學(xué)實踐中存在的問題

財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)具有很強的實踐性和應(yīng)用性，但是，從目前高職院校的教學(xué)情況來看，大多院校普遍存在“重傳授、輕參與，重理論、輕實務(wù)”的現(xiàn)象，取得的效果不盡人意，培養(yǎng)出來的財務(wù)管理人才大多無法滿足對市場的需求。具體來看：

2.1在教學(xué)方法上存在的問題高職院校財務(wù)管理教學(xué)在教學(xué)方法的形式上過于單一和枯燥，只是簡單的授課與聽課的模式，無法吸引學(xué)生的學(xué)科興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不注重學(xué)生對問題的思考，可能會挫傷獨立思考問題的能力，產(chǎn)生較大的依賴性，會抑制學(xué)生的拓展性與創(chuàng)造性思維，降低學(xué)生對問題的分析與解決的能力。

2.2在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題高職院校財務(wù)管理在教學(xué)內(nèi)容上缺乏理論與實踐相結(jié)合，教師只注重課堂上對學(xué)生理論知識的灌輸，沒有帶領(lǐng)學(xué)生付諸于實踐，從而使理論與實踐產(chǎn)生脫節(jié)，使最后培養(yǎng)出來的學(xué)生無法勝任其相關(guān)財務(wù)管理工作，造成部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難、市場相關(guān)人才短缺、國家資金投入浪費等現(xiàn)象。

2.3在教學(xué)師資團隊上存在的問題高職院校才與管理教學(xué)師資團隊上大多數(shù)教師可能沒有經(jīng)過相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但是具有較高的學(xué)位、職稱或資齡所以不具備較強的專業(yè)素質(zhì)，無法真正的做到對財務(wù)管理有深入的了解，可能只是只知其一不知其二，只知其然，不知其所以然，對財務(wù)問題略懂皮毛、一知半解，使學(xué)生聽起課來云里霧里，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的達成產(chǎn)生嚴重的后果。

3對高職院校財務(wù)管理教學(xué)實踐的反思與探討

通過對高職院校財務(wù)教學(xué)實踐中當(dāng)前現(xiàn)狀的具體分析，高職院校對于財務(wù)管理教學(xué)問題上首先應(yīng)給予思想上的重視，其次應(yīng)給予一系列關(guān)于提高財務(wù)教學(xué)實踐問題上的相關(guān)改革方案，大力增強對高職院校財務(wù)管理的教學(xué)創(chuàng)新改革，扭轉(zhuǎn)其局面。具體措施：

3.1對財務(wù)管理教學(xué)實踐進一步完善，提升學(xué)生的實踐能力。高職院校應(yīng)加大對財務(wù)管理實踐教學(xué)的完善，增強財務(wù)管理教學(xué)實踐課程教學(xué)，對學(xué)生相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)項目的開發(fā)，進一步改善校內(nèi)外學(xué)生實習(xí)的條件，有利于提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，有利于對理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)問題的改善。

3.2財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法高職院校針對財務(wù)教學(xué)方法過于單一和乏味，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極性這一問題上，采取多元化的教學(xué)方法，增添趣味教學(xué)，提升學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)的吸引力，能夠促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而達到良好的教學(xué)效果。

3.3對教師團隊進行崗前專業(yè)培訓(xùn)，打造過硬的師資力量。高職院校應(yīng)加強對關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)的任課老師進行崗前的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，打造高素質(zhì)的教師團隊，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義。

3.4積極應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)教育技術(shù)，增強教學(xué)的實效性。高職院校應(yīng)積極將現(xiàn)代化科學(xué)教育技術(shù)融入財務(wù)管理教學(xué)實踐中，引用以“多媒體”為核心的技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、視頻投影教學(xué)等形式，來增強財務(wù)管理教學(xué)的實效性。

3.5利用網(wǎng)絡(luò)增強財務(wù)管理教學(xué)的溝通與交流，盡量實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)如今，我們已進入信息技術(shù)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時期，及時性與交互性是網(wǎng)絡(luò)信息時代最大的特點，財務(wù)管理教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)跨時間、跨地域與學(xué)生進行有效的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握的情況，以及對學(xué)生問題的在線解答等，可以幫助老師在接下來的課程進展和改善教學(xué)內(nèi)容上提供強有力的依據(jù)，使教學(xué)更好的促進每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長、因材施教，從而促進學(xué)生的個性與能力共同發(fā)展。

3.6建構(gòu)校內(nèi)外仿真實習(xí)培訓(xùn)基地，將案例教學(xué)融匯其中。高職教育具有與相應(yīng)社會工作崗位相對接的功能，所以要加強對學(xué)生的實訓(xùn)，建構(gòu)校內(nèi)外仿真實習(xí)基地，并且融入企業(yè)模擬實戰(zhàn)教學(xué)、案例教學(xué)等具有較強實踐性的教學(xué)方法，在完成相關(guān)課程的理論教學(xué)后，結(jié)合實戰(zhàn)演練和操作，使學(xué)生好似身臨其境，不僅可以驗證學(xué)生對相關(guān)理論學(xué)習(xí)的掌握情況，同時也可以鍛煉其對實際操作能力和對問題的分析和解決的能力。

4結(jié)語

一言以蔽之，高職院校財務(wù)管理教學(xué)它是一門應(yīng)用性與實踐性很強的學(xué)科教學(xué)，只有重視對教師的專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)將結(jié)合，創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)改革，加大財務(wù)管理教學(xué)資金設(shè)備投入，才能打造出適應(yīng)市場的技術(shù)性應(yīng)用人才。

參考文獻

[1]胡麗霞.高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)改革探討[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(01).

[2]樊月娟.加強高職院校財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(02).

篇10

Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.

Key words: financial management; teaching reform;

中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1998年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將財務(wù)管理列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)金融工作的高級專門人才。到目前為止，還是一個新興的專業(yè)，其教學(xué)體系還處在不斷發(fā)展和完善的過程中，其中財務(wù)管理教材的改進是財務(wù)管理教學(xué)體系改革的首要環(huán)節(jié)。

隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，《財務(wù)管理學(xué)》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒有充分地將近年來出現(xiàn)的許多新的觀念、技術(shù)、實務(wù)經(jīng)驗和理論成果，有機地結(jié)合到原有的財務(wù)管理的知識體系中去，導(dǎo)致《財務(wù)管理學(xué)》教科書的知識更新滯后于時代前進的步伐。

一、目前財務(wù)管理教材存在的主要問題

（一）教材體系缺乏對能力的培養(yǎng)

教材體系以理論知識傳授為主，缺乏對能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理課程是一門集理論與實踐于一體的課程，不僅要注意對知識的講解，還要注意對學(xué)生財務(wù)能力的培養(yǎng)。張英明等通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)79．4％的學(xué)生對財務(wù)管理教材感到不滿意，其中一個重要的原因是目前的財務(wù)管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

（二）教材理論背景與國情存在的差異

在設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)之前，《財務(wù)管理》作為一門課程早已在一些經(jīng)濟與管理類專業(yè)開設(shè)。但是《財務(wù)管理》這門課程的內(nèi)容基本上是從美國引進的，并且這種現(xiàn)象到目前并沒有徹底改變。由于我國的國情和經(jīng)濟背景與美國的差異，從而導(dǎo)致有些內(nèi)容不符合國情。

（三）教材案例質(zhì)量有待提高

案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量有待提高。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，缺乏對企業(yè)財務(wù)管理過程的專業(yè)性審視和洞察，缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國國情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫經(jīng)費不足、案例來源匱乏。

（四）教材內(nèi)容更新速度慢

近十幾年來，宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大的變化，我國的經(jīng)濟體制改革也一直沒有停止，新的法律法規(guī)不斷出臺，企業(yè)面臨的財務(wù)管理環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而財務(wù)管理本科教材沒有反映，其內(nèi)容并沒有發(fā)生太大的變化。例如，電子商務(wù)對企業(yè)財務(wù)管理手段和方式的影響，匯率變動對企業(yè)財務(wù)管理的影響等，目前在財務(wù)管理教材中都沒有得到充分體現(xiàn)。

結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)驗交流，認為以財務(wù)能力和案例分析為導(dǎo)向是財務(wù)管理教材發(fā)展的必然方向，能力和案例分析導(dǎo)向的財務(wù)管理教材設(shè)計思路可從以下幾點著手：

（一）重組財務(wù)管理的目標(biāo)

目前，高?！敦攧?wù)管理學(xué)》教科書普遍將“股東財富最大化”做為現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)，它與“利潤最大化”這一原來的財務(wù)管理目標(biāo)相比，無疑是前進了一大步。但是財務(wù)管理作為公司法人治理結(jié)構(gòu)框架中的一個重要系統(tǒng)，其目標(biāo)直接反映著企業(yè)理財環(huán)境的變化，并需要根據(jù)環(huán)境的變化適時地進行調(diào)整。公司法人治理的環(huán)境變了，則公司進行財務(wù)決策的出發(fā)點和歸宿必然要相應(yīng)變化，也就是作為財務(wù)運行驅(qū)動的財務(wù)管理目標(biāo)也要相應(yīng)創(chuàng)新?！捌髽I(yè)價值最大化”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的新目標(biāo)，根據(jù)社會物質(zhì)生活和精神生活協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，企業(yè)履行社會責(zé)任也要成為財務(wù)管理的目標(biāo)之一。

（二）拓展財務(wù)管理的內(nèi)容

1、近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，各項經(jīng)濟制度改革不斷深入，企業(yè)理財?shù)膬?nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，與財務(wù)管理學(xué)相關(guān)的理論與技術(shù)成果層出不窮地涌現(xiàn)，所有這些都在迫切地要求對《財務(wù)管理學(xué)》的內(nèi)容進行進一步地拓展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將取代工業(yè)經(jīng)濟時代的物質(zhì)資本而成為企業(yè)財務(wù)管理的主要對象。與此相適應(yīng)，企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容也必將發(fā)生較大的變化。無形資產(chǎn)和風(fēng)險管理將成為企業(yè)投資決策的重點內(nèi)容。

2、應(yīng)加強國際財務(wù)管理問題的研究。隨著改革開放政策的實施，國際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)逐步開展起來，對國際財務(wù)管理理論的研究已成為現(xiàn)實的客觀需要。開展對國際貿(mào)易與跨國經(jīng)營企業(yè)的財務(wù)管理理論與方法問題的研究，有助于促進我國外向型經(jīng)濟的發(fā)展 。《財務(wù)管理學(xué)》教科書中理應(yīng)增加這一部分的內(nèi)容。

（三）更新財務(wù)管理的觀念

從某種意義上說，觀念是決定人們行為的主導(dǎo)因素。因此，財務(wù)管理的創(chuàng)新，首先是觀念的創(chuàng)新。隨著知識經(jīng)濟時代的到來、科學(xué)發(fā)展觀的提出和新會計準則的實施，需要我們在積極更新財務(wù)管理知識的同時，自覺地創(chuàng)新財務(wù)管理的觀念。