導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇精品課程申報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

0.前言

教育信息化是全世界范圍內(nèi)教育發(fā)展和改革的主題之一，教育信息化建設(shè)是國家信息化的重要組成部分，我國政府非常重視教育信息化建設(shè)。目前我國教育科研網(wǎng)已經(jīng)建成，各高校校園網(wǎng)具備一定規(guī)模，高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)有了良好的開局和基礎(chǔ)，但目前精品課程資源與人們的期望還有一段的距離，優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和應(yīng)用還不夠充分，其原因涉及課程資源建設(shè)和應(yīng)用中的激勵政策和知識產(chǎn)權(quán)保護問題、有效共建共享模式的缺失、高校教學(xué)的新模式和新方法有待創(chuàng)新推廣等多個方面，這些因素彼此關(guān)聯(lián)，互為因果，情況非常復(fù)雜，在這種環(huán)境下，對于高校精品課程網(wǎng)站的管理與設(shè)計成為一個新課題。

1. 可行性分析

1.1系統(tǒng)開發(fā)平臺和主要技術(shù) 高校的服務(wù)器系統(tǒng)一般都是使用的Windows Server2003或者Windows Server2008，而ASP與跟Windows Server2003（2008）有很好的兼容性，所以我們選擇使用ASP作為服務(wù)器端的開發(fā)編程語言。微軟公司的ADO，是一個用于存取數(shù)據(jù)源的COM組件。它提供了編程語言和統(tǒng)一數(shù)據(jù)訪問方式OLEDB的一個中間層。B/S結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上。瀏覽器通過Web Server同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。

1.2 精品課程建設(shè)指標明確在近幾年里，教育部都會審核通過許多精品課程，而隨之帶來的就是精品課程網(wǎng)站的構(gòu)建，即開發(fā)本系統(tǒng)的需求一直在繼續(xù)。

1.3符合學(xué)校實際需求學(xué)校的精品課程網(wǎng)站提供教師與學(xué)生的教學(xué)平臺，提供網(wǎng)上教學(xué)，本系統(tǒng)的研發(fā)，解決了學(xué)校的實際需要并為學(xué)校節(jié)約軟件的購買經(jīng)費。經(jīng)過對高校精品課程網(wǎng)站管理與設(shè)計的各個方面的可行性分析，可以發(fā)現(xiàn)，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是學(xué)校的需求，而相應(yīng)高等教育體系在精品課程建設(shè)上的缺口使得高校精品課程網(wǎng)站管理與設(shè)計的開發(fā)建設(shè)勢在必行。

2.網(wǎng)站總體規(guī)劃

2.1網(wǎng)站功能精品課程網(wǎng)站根據(jù)使用者的不同，可以分為三個部分：一是面向管理員部分，管理員部分內(nèi)容包括文章審核、新聞管理、資源管理、習(xí)題管理、申報材料管理、課件管理、交流論壇、友情鏈接管理、用戶管理、管理員信息管理、退出系統(tǒng)功能。二是面向?qū)W生用戶部分，用戶可以查看公告、在線新聞、申報材料，可以下載課件、習(xí)題，還可以在交流論壇中問題和解決問題、站內(nèi)搜索、上傳資源、個人空間等。三是面向教師用戶部分，用戶可以查看公告、在線新聞、申報材料，可以部分新聞、申報材料、導(dǎo)航更新，還可以在交流論壇中問題和解決問題、站內(nèi)搜索、上傳資源、個人空間等。

2.2數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃由于精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)數(shù)據(jù)分為三個部分：系統(tǒng)基本信息和交流論壇信息，系統(tǒng)基本信息主要包括教師用戶信息、管理員信息、網(wǎng)站新聞、精品課程基本信息和精品課程網(wǎng)站信息，交流論壇信息主要包括系統(tǒng)管理員信息、注冊用戶信息、論壇基本信息、各個版塊信息。為使個模塊具有足夠的獨立性，所以我們?yōu)橄到y(tǒng)設(shè)計了兩個數(shù)據(jù)庫，即系統(tǒng)主數(shù)據(jù)庫和論壇數(shù)據(jù)庫。

3.網(wǎng)站的具體設(shè)計

3.1系統(tǒng)首頁和登錄界面設(shè)計 一個網(wǎng)站的首頁是一個文檔，當一個網(wǎng)站服務(wù)器收到一臺計算機上網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的消息鏈接請求時，便會向這臺計算機發(fā)送這個文檔。當在瀏覽器的地址欄輸入域名，而未指向特定目錄或文件時，通常瀏覽器也會打開網(wǎng)站的首頁，大多數(shù)作為首頁的文件名是index、default、main或portal加上擴展名。對于登陸界面的設(shè)計，管理員和教師用戶需要先登陸才能進入后臺管理系統(tǒng)，進行系統(tǒng)新聞的和修改，及時的將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站。系統(tǒng)登陸界面要求用戶輸入用戶名、密碼和隨機生成的驗證碼，三者缺一不可，若如有一個出錯將進入錯誤提示界面，系統(tǒng)登錄失敗。

3.2系統(tǒng)后臺前成的是單純的網(wǎng)頁，幾乎不具有功能性，后成的作品可以稱之為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，它們可以實現(xiàn)一定的應(yīng)用功能。后臺是網(wǎng)站的核心，主要通過數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)控制，來控制前臺網(wǎng)頁的顯示?？傉竟芾硐到y(tǒng)主要有五個模塊組成，分別是：用戶管理模塊、新聞管理模塊、資源管理模塊、用戶模板管理模塊和系統(tǒng)管理模塊。關(guān)于后臺界面問題，進入本系統(tǒng)后臺界面后，就可以對本精品課程網(wǎng)站進行新聞管理，欄目管理，投票管理，代碼調(diào)用，系統(tǒng)設(shè)置，友情鏈接，網(wǎng)站logo，上傳文件管理，服務(wù)器信息，用戶管理，數(shù)據(jù)庫管理。在精品課程網(wǎng)站中，管理員可以增加用戶來協(xié)助管理網(wǎng)站。

4.系統(tǒng)和測試

系統(tǒng)測試是一項非常復(fù)雜的工作，我們不可能做到對每一個可能出現(xiàn)的情況都一一測試到，最好的方法就是在實際運用過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，因此我們通過老師們在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。除此之外，我們進行了用戶登錄的安全測試。在用戶登錄時，要求用戶名、密碼和驗證碼是必須填寫的信息。本測試主要是對輸入的用戶信息進行分析和判斷，得到預(yù)期的輸出結(jié)果。最后將輸出結(jié)果和預(yù)期的輸出結(jié)果進行比較，得到最終結(jié)論。

5.結(jié)語

高校精品課程網(wǎng)站管理與設(shè)計基于B/S構(gòu)架，采用ACCESS數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)，利用ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的各種管理操作，ASP工具以IIS為平臺，配合HTML的使用來實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的瀏覽。本系統(tǒng)開發(fā)簡單，共享性強，安全性好，維護方便，使用方便。在此高校精品課程網(wǎng)站管理與設(shè)計下，教師可以輕松地跨過網(wǎng)站制作這一技術(shù)鴻溝，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)站在設(shè)計過程中不可避免的遇到了各種各樣的問題，依然存在許多不足之處，需在以后的實際運用中發(fā)現(xiàn)并不斷改進。

【參考文獻】

篇2

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標之一。

西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學(xué)》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學(xué)類精品課程的體會和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學(xué)材料準備要充分

完備的教學(xué)材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實踐性強的特點，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范

網(wǎng)頁是整個教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部內(nèi)容和特點。從2005年以來林學(xué)類課程申報的情況來看，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容

由于專業(yè)特點和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標準對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當?shù)卣故鞠胍磉_的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。

具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評估指標說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標及相對應(yīng)的主要觀測點和評估標準來設(shè)計。

2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理

由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段。可以將有真正內(nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達到預(yù)期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學(xué)生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實情況。比如，學(xué)生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點。林學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強。在長期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片

等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設(shè)計效果。

5.必須時維護網(wǎng)頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強教學(xué)研究工作，爭取更多的教學(xué)成果

教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學(xué)方法缺乏深入研究。

學(xué)校每二年都要進行教學(xué)項目的審批和教學(xué)改革項目成果的評定，足以表明學(xué)校對教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學(xué)一級學(xué)科的每門課程都有各自的特點和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量

教學(xué)課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學(xué)的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進行錄像，實現(xiàn)多機位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應(yīng)注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：

（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡介、課程特色、教學(xué)隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁

設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達課程內(nèi)容，及時維護和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應(yīng)該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

積極申報教學(xué)改革項目，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對教學(xué)方法進行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學(xué)錄像。

參考文獻：

[1]杜風(fēng)國，孫廣仁.森林資源類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中識別類課程教學(xué)模式的研究[j].中國林業(yè)教育，2004，（3）.

[2]沈國舫，翟明普.關(guān)于造林學(xué)教學(xué)改革的幾點看法[j].中國林業(yè)教育，2004，（5）.

[3]黎起秦，韋懨樂，張國宏.21世紀種植類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革[j].高教論壇，2004，（3）.

[4]楊華，華巍.多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)的開發(fā)于設(shè)計[j].中國林業(yè)教育，2001，（5）.

篇3

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標之一。

西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學(xué)》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學(xué)類精品課程的體會和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學(xué)材料準備要充分

完備的教學(xué)材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實踐性強的特點，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范

網(wǎng)頁是整個教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部內(nèi)容和特點。從2005年以來林學(xué)類課程申報的情況來看，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容

由于專業(yè)特點和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標準對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當?shù)卣故鞠胍磉_的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。

具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評估指標說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標及相對應(yīng)的主要觀測點和評估標準來設(shè)計。

2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理

由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段?？梢詫⒂姓嬲齼?nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達到預(yù)期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學(xué)生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實情況。比如，學(xué)生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點。林學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強。在長期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設(shè)計效果。

5.必須時維護網(wǎng)頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強教學(xué)研究工作，爭取更多的教學(xué)成果

教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學(xué)方法缺乏深入研究。

學(xué)校每二年都要進行教學(xué)項目的審批和教學(xué)改革項目成果的評定，足以表明學(xué)校對教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學(xué)一級學(xué)科的每門課程都有各自的特點和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量

教學(xué)課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學(xué)的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進行錄像，實現(xiàn)多機位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應(yīng)注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：

（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡介、課程特色、教學(xué)隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁

設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達課程內(nèi)容，及時維護和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應(yīng)該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

積極申報教學(xué)改革項目，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對教學(xué)方法進行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學(xué)錄像。

參考文獻：

[1]杜風(fēng)國，孫廣仁.森林資源類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中識別類課程教學(xué)模式的研究[J].中國林業(yè)教育，2004，（3）.

[2]沈國舫，翟明普.關(guān)于造林學(xué)教學(xué)改革的幾點看法[J].中國林業(yè)教育，2004，（5）.

[3]黎起秦，韋懨樂，張國宏.21世紀種植類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革[J].高教論壇，2004，（3）.

篇4

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）05-1104-02

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線，而課程建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。為此，2003年，教育部發(fā)出了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號） 提出要大力加強精品課程的建設(shè)，力圖通過精品課程建設(shè)，大范圍推進高校課程改革，推動高校教學(xué)水平整體提高。

經(jīng)過幾年來的努力推行建設(shè)，精品課程工程在推動學(xué)科建設(shè)、推廣優(yōu)秀教材、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面已取得了顯著的成效。精品課程的數(shù)量也成了衡量一所高校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教育質(zhì)量高低的重要標志。因此，各個高校對精品課程建設(shè)工作都非常重視，都在加大投入力度積極申報省級、國家級精品課程。但是，對精品課建設(shè)投入極大熱情的同時，也出現(xiàn)了諸多建設(shè)誤區(qū)和問題，這些建設(shè)誤區(qū)和問題違背了教育部推動精品課程建設(shè)工程的初衷，違背了建設(shè)“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材體系、一流教學(xué)管理”的精品課程建設(shè)內(nèi)涵。

1 精品課建設(shè)存在的問題

1） 把精品課程建設(shè)工程演繹成了一個建設(shè)網(wǎng)站的過程

精品課建設(shè)是一項較為長期的、全方位的質(zhì)量工程，至少需要制定幾年的切實的建設(shè)計劃，扎扎實實、認真持久地建設(shè)，才能建設(shè)出真正的精品課程。然而，近年來在一些精品課程用兩三個月的時間籌備就申報一門國家級精品課，整個建設(shè)過程不是依照精品課程內(nèi)涵踏踏實實進行各方面的建設(shè)的過程，而完全是一個拼湊評審材料、建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過程，同時將相當大的精力放在構(gòu)建網(wǎng)站的外觀設(shè)計與顯示特效上，最終的建設(shè)成果就是完成了一個接受評審的網(wǎng)站。單純?yōu)榱嗽u審而進行課程建設(shè)的過程，拋開了精品課“以評促建、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，使精品課程的建設(shè)工作失去了意義。

2） 盲目套用先進教學(xué)方法。

一種教學(xué)方法在某類課程中使用取得了較好的效果，但在其他的課程中使用未必會取得良好的教學(xué)效果，甚至不如最傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段。在很多強調(diào)實踐的高職類精品課程中都采用了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法。但是，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法不是萬能的，在一些理論性很強的課程里使用“教學(xué)做一體化”方法效果不佳。

3） 簡單仿效成功案例，缺乏創(chuàng)新性。

在當前的精品課的建設(shè)中，有相當一部分課程為求實效，直接拿來成功精品課的案例，不加思考，簡單模仿，忽略了自身特色的東西，沒有結(jié)合自身的特點建設(shè)出自身的特色。

4） 精品課程單為評審而建，不能實施于教學(xué)實踐中。

精品課程的各項建設(shè)成果單是為了接受評審，并不應(yīng)用于日常教學(xué)、不服務(wù)于廣大師生，精品課程網(wǎng)站的利用率極低，在線學(xué)習(xí)、自測題庫等網(wǎng)站資源從未被使用，把精品課程完全當成為評審專家而建，一旦評審?fù)ㄟ^，就認為建設(shè)工作結(jié)束，使得教育部推行的精品課程系統(tǒng)工程失去了意義。

5） 單一的網(wǎng)上評審的形式，使得部分虛假材料出現(xiàn)。

精品課程的評審工作都是根據(jù)申報材料和課程網(wǎng)站在網(wǎng)上進行的，這種評審形式的優(yōu)點是方便高效，但單一的在網(wǎng)上通過評審材料和課程網(wǎng)站衡量一門課程的建設(shè)情況，很難深入的了解課程的建設(shè)情況與應(yīng)用效果。在這種情況下，部分課程的建設(shè)工作不在精品課“五個一流”的內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，而是把全部精力都放到了申報材料的收集撰寫上，形成了水分極大的虛假材料。

6） 精品課程建設(shè)、資源共享與利用的評價體系欠完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當多的院系對于精品課程資源共享與利用的評價不夠重視，一些院系雖已開展相應(yīng)的評價與測評，但完善的評價體系尚未構(gòu)建起來。主要表現(xiàn)在：在評價主體上，目前仍僅限于教務(wù)部門的突擊檢查與考核，而在引入對精品課程教學(xué)感受最深、最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生群體參與評價方面仍然不夠；在評價指標體系上，多數(shù)院系都未建立起全面的評價指標體系。

2 針對精品課建設(shè)存在問題的對策研究

1） 針對重建設(shè)和評比結(jié)果，忽視建成后的運用問題，應(yīng)該從抓建設(shè)向抓應(yīng)用兩手都要抓的方向發(fā)展。實行過程管理：學(xué)院精品課建設(shè)指導(dǎo)委員會定期對精品課建設(shè)過程進行監(jiān)控和管理。主要包括檢查課程建設(shè)內(nèi)容是否有偏差、階段性成果的總結(jié)和反思、技術(shù)性問題的指導(dǎo)。通過評估結(jié)果發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與存在問題之后，應(yīng)與獎懲激勵機制相結(jié)合，并采取措施要求有關(guān)部門和人員對之有針對性地進行改進，達到發(fā)現(xiàn)問題、改進提升的目的。

2） 針對課程特點得不到有效的發(fā)揮，應(yīng)該建立對精品課程建設(shè)的評價體系和考核方法，建立在線評價系統(tǒng)，及時了解評價反饋，促進精品課深入建設(shè)。

通過建立統(tǒng)計訪問與在線調(diào)查模塊、BBS、在線論壇等反饋性模塊，客觀地對精品課進行評估，及時反映精品課建設(shè)、資源共享和利用推廣的應(yīng)用情況，建立對精品課建設(shè)的監(jiān)督管理，促進精品課使精品課程真正成為面向教師和學(xué)生的精品。

3） 針對對后續(xù)完善工作重視不夠，為做“精品課程”而做精品，精品課程單為評審而建，成果不應(yīng)用于日常教學(xué)，建而不用，應(yīng)該加強國家對精品課程建設(shè)的指導(dǎo)，加強學(xué)院對精品課程評比后的管理，成立精品課建設(shè)指導(dǎo)委員會，對精品課建設(shè)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合進行監(jiān)督、反饋，按照國家對精品課建設(shè)內(nèi)涵，成為精品課的第一年完善精品課網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，比如課程標準、教學(xué)計劃等，建設(shè)指導(dǎo)委員會定期進行監(jiān)督；第二年按照精品課課程標準和計劃進行課程全線跟蹤和教學(xué)錄像制作，定期召開建設(shè)指導(dǎo)委員會議，對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法，對精品課進一步建設(shè)提出建議；第三年根據(jù)教學(xué)實踐完善精品課建設(shè)網(wǎng)站中的相關(guān)材料，使得網(wǎng)站材料與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，反映教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，真正達到精品課建設(shè)內(nèi)涵。

4） 完善精品課建設(shè)的資源共享和利用平臺。精品課建設(shè)網(wǎng)站的建立就是為教師和學(xué)生提供資源共享和利用的目的，教師可以將自己制作生動的課件或動畫在精品課網(wǎng)站上進行共享，經(jīng)常對網(wǎng)站進行更新，激發(fā)學(xué)生利用該精品課網(wǎng)站達到鞏固和自學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以通過在線答疑或BBS解決學(xué)生疑難問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

5） 完善精品課建設(shè)、資源共享與利用的評價體系，學(xué)校要對精品課建設(shè)的結(jié)果進行檢查和評價，制定一套評價體系和結(jié)果推廣制度。把實現(xiàn)的目標同預(yù)先設(shè)定的目標相比較，同時，對精品課實踐的結(jié)果進行評估，以確定其教學(xué)效果，并把成功的案例在全校進行推廣。

3 結(jié)論

精品課程建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，搞好精品課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的需要，也是保證培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何進一步加大精品課程改革的力度，進一步優(yōu)化授課的各個環(huán)節(jié)，建設(shè)出富有特色的課程體系還有很多工作要做。

參考文獻：

[1] 劉國斌.關(guān)于高職院校精品課建設(shè)的一點思考[J].中國成人教育，2008（4）.

篇5

從教二十年來，我深刻地體會到教育部不斷加大對教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對于推進我國教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。

一、精品課程的涵義

教育部啟動國家精品課程建設(shè)項目近10年來，已形成了具有中國特色教育的國家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊伍、實踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢的課程。

二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）精品課程建設(shè)成效

圍繞課程建設(shè)標準，2010年我校《基礎(chǔ)會計與實訓(xùn)》申報市級精品課程成功，近幾年《出納實務(wù)》等幾門課程陸續(xù)申報成功。建設(shè)過程中成效體現(xiàn)在：

1.根據(jù)市場調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。

專業(yè)老師通過對企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場對各會計崗位需求狀況與發(fā)展趨勢，行業(yè)、企業(yè)專家對會計專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書要求以及對課程開設(shè)的建議等方面進行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進一步明確和完善專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。

2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

如精品課程《基礎(chǔ)會計與實訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會計從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。

3.改進教學(xué)方法，革新教學(xué)手段

如精品課程《出納實務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專題講座，校外實踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂于實踐，教學(xué)效果有提升。

4.強化教師梯隊，做好三項工程

青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程?，F(xiàn)在這三項工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會計“名師”隊伍努力。

5.不斷完備實訓(xùn)基地，保障實踐教學(xué)

學(xué)校建有實訓(xùn)樓，占地面積達1500平方，設(shè)備總值419萬元。目前已建立的實訓(xùn)基地有蘇州德福信會計事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠，蘇州毅誠記賬公司等30多個實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)良性發(fā)展。

6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理

學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個班級有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進行二次教學(xué)“七認真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費上保障了精品課程的開發(fā)和實施。

總而言之，會計專業(yè)精品課程建設(shè)在推進課程改革、課程特色上已初顯成效。不過在此同時也看到了建設(shè)過程中存在的不足。

（二）精品課程建設(shè)中的困惑

困惑一：重形式，輕內(nèi)涵

1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報材料上，輕視課程內(nèi)容的充實和更新，對教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。

教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報時都建有自編教材、

電子教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)書、課件、錄像、軟件程序平臺等，但往往沒有足夠

的精品意識，沒有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時俱進，原先不足部分也未及時補充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實際意義不大。

2.網(wǎng)頁設(shè)計制作缺乏規(guī)劃和特色

精品課程的展示有賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與建設(shè)。我校網(wǎng)頁設(shè)計有計算機專業(yè)老師制作設(shè)計，但由于缺乏對會計專業(yè)認知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團隊教師雖有各種職稱層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對于網(wǎng)站的后臺操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

困惑二：重評審，輕評價

1.精品課程的申報經(jīng)專家評審?fù)ㄟ^，除建設(shè)中期專家檢查外，缺少對精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評估;

2.我校專業(yè)教學(xué)評價采用的是校外專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評價和社會評價相結(jié)合的評價方式，但是收效甚微。該評價只提供了對該課程內(nèi)容、效果方面簡單的調(diào)查問卷，缺乏對學(xué)習(xí)者自身和同伴的評價，忽視了對學(xué)習(xí)者掌握知識的過程性評價。

困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享

構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標，但是無論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護自己教學(xué)資源的知識產(chǎn)權(quán)，申報成功后就會立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點擊進入看到的只是一些常見的、沒有特色創(chuàng)新的，甚至是過時的資源，再有就是點擊進入后顯示“找不到網(wǎng)頁、該頁無法顯示、正在建設(shè)中或無權(quán)查看網(wǎng)頁”等問題。使得精品課程成為名義上的精品，無法訪問到有價值的內(nèi)容。

困惑四：重理論，輕實踐

1.校內(nèi)實踐教學(xué)中，通過仿真教學(xué)資源和會計軟件方式進行實踐訓(xùn)練，但由于老師有時難以掌控上課進度和處理電腦技術(shù)上的問題，有些“望而生畏”于是乎會被“理論實踐”課所替代，軟件使用率不是很高。

2.由于會計行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會計和實訓(xùn)》課程來說吧，每個企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機密，不能公開，雖有企業(yè)專家開講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實踐滲透不足。

3.會計崗位實踐的局限性，企業(yè)實踐時不可能大批量安排會計專業(yè)的學(xué)生進入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實踐學(xué)生，故人人參與對口的頂崗實踐有一定的難度。

三、精品課程建設(shè)的幾點思考

（一）精“宜”求精

精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實踐案例庫、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對課程相關(guān)理論和實踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺，把精品課程做到真正意義上的精益求精。

（二）審而有“價”

1.申報成功后，對各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評審部門要出臺相關(guān)的監(jiān)控評價體系。致使課程建設(shè)不得不進行維護、更新、革新。如師生交互平臺只在評審期間啟用，評審結(jié)束后基本無人問津的現(xiàn)象也就不會出現(xiàn)。

2.要根據(jù)各個學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點，有所側(cè)重，動態(tài)與靜態(tài)評價相結(jié)合，形成一個立體化的評價體系。如在教學(xué)

評價中，既要注重教學(xué)效果的總體評價、學(xué)生評教、同行評價等方式，更要重視對學(xué)習(xí)者自身的評價以及同伴的評價，從而實現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評價，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“著”享其成

在精品建設(shè)中的課程資源花費了教師團隊成員大量的時間和精力，是一個長期的知識收集、積累和整合過程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問題呢？

1.教育部曾出臺了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案?？啥喾讲杉庖?，有針對性地對精品課程成功推出后維護知識產(chǎn)權(quán)同時提供資源免費共享作出規(guī)

定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎懲制度。

2.我個人覺得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國示范中職校課程資源庫的做法不免也是一個好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題中解脫出來，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。

（四）內(nèi)外“踐”修

教學(xué)實踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要手段。

1.校內(nèi)教學(xué)

充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進一步推進理實一體化教學(xué)，一方面會計仿真實踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊、設(shè)立記賬公司，進行會計全真模擬訓(xùn)練，彌補現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實際問題和不足，不斷優(yōu)化會計專業(yè)實訓(xùn)功能。

2.校外實訓(xùn)

把實踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過實際工作過程的參觀，切身感受制造企業(yè)的財務(wù)核算過程。接受企業(yè)、銀行、會計師事務(wù)所老師的實地指導(dǎo)，實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與崗位的無縫對接。

課程發(fā)展沒有止境，精品課程建設(shè)是一個持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個建設(shè)。

參考文獻：

[1]教育部《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號）

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中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-173-01

一、背景

我園是一所歷史悠久的幼兒園，建園于1929年，一所歷史悠久的幼兒園自有自己的驕傲和傳承，形成了一幼教師的共性特點：優(yōu)秀、敬業(yè)，自信、優(yōu)越；同時教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。

隨著近幾年來國家對學(xué)前教育的重視，我園連續(xù)幾年公招了十幾位年輕教師，幼兒園又擴大辦學(xué)規(guī)模，增加了一個園區(qū)，一幼的教師團隊在這樣的新形勢下有了不小的改變。對原有的教師慣性有了不小的沖擊?，F(xiàn)在，我園的教師隊伍相對復(fù)雜，三分之一老教師，三分之一新教師，三分之一自聘教師。

面對這樣的教師隊伍，我們班子認真分析各年齡段的教師特點，在職、聘用教師心理特點，我們針對性的制定了教師分層培養(yǎng)的規(guī)則制度。如：根據(jù)教師年齡層次及專業(yè)水平，分層次、分組開展教研活動。將教師分為新教師、進取型教師、骨干研究型教師、經(jīng)驗豐富型教師，對不同類型的教師提出不同的要求；教師根據(jù)自己的需要、興趣、特長等分為年級組或研究小組，每個組安排骨干教師引領(lǐng)，克服了過去研究活動中的盲目性，增強了研究活動的針對性和有效性。

教師的專業(yè)化成長就這樣在我們的設(shè)想中順利地進行著，直到一件事的發(fā)生，讓我們反思我們的管理。

二、事件回顧

我市在組織市級精品課程的申報，根據(jù)我園的辦園理念和特點，我園準備申報以健康領(lǐng)域為主的“快樂體育，健康成長”的健康課程，要求大家在不影響正常教學(xué)的情況下準備大量的視頻、照片、案例、反思等用來制作申報材料。為了趕時間和質(zhì)量，我們就指定了一部分老師進行準備，制作申報材料。經(jīng)過近一年的申報，我們的市級精品課程“快樂體育，健康成長”終于申報成功，為了獎勵這部分辛苦勞作的老師，我們制定了獎勵方案，要對這部分老師進行了獎勵，因這部分老師都是年輕教師，方案一出臺，就引起了沒參與老教師的不滿和情緒波動，她們通過各種渠道反映給我們班子，希望引起我們的重視，要求解決。而年輕教師也覺得老教師針對她們而對老教師不滿。

三、應(yīng)對策略

我們的獎勵是根據(jù)幼兒園的規(guī)章制度來進行的獎勵，為什么會出現(xiàn)其他老師不滿的情況呢？幼兒園的班子進行了研究討論，有班子成員認為，幼兒園就是要獎勤罰懶，體現(xiàn)多勞多得的原則，應(yīng)該維持決定；但也有班子成員覺得，這么多老師都反對，而且又是老教師，為了幼兒園穩(wěn)定，我們應(yīng)該重新研究獎勵方案。為使班子意見統(tǒng)一，我們首先分析為什么一件我們看來都理所應(yīng)當?shù)氖聲鹄蠋煵粷M？然后我們怎樣應(yīng)對？我們通過了解教師想法找到癥結(jié)：1、獎勵方案不完全合理，在課程組里工作分配不均獎勵卻一樣，她們對做了工作的老師沒意見，但對個別老師的工作存在質(zhì)疑。2、事先沒考慮過老教師的想法就將她們排除在課程組之外，使她們沒機會參與到課程中的工作中來。情況分析后，我們應(yīng)對措施如下：1、幼兒園的獎勵方案照常進行，但不合理的地方經(jīng)查實后調(diào)整，并做好解釋工作；2、對沒參加第一期精品課程研究的老師，我們在第二期納入，而且第二期精品課程研究是“體育玩學(xué)具、器材的制作”，這恰恰是老教師的強項。于是，我們的精品課程“快樂體育，健康成長”提前進入了第二期的研究，整個幼兒園轟轟烈烈的開展了利用各種材料自制體育玩學(xué)具和體育器材的自制活動。老教師愉快的接受了我們的獎勵方案并滿懷熱情地投入研究之中。

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教研室是教學(xué)管理最基層的單位，學(xué)院的各項教學(xué)管理工作，最終都要通過教研室才能落實到每個教師身上。因此，加強教研室建設(shè)，強化教研室的功能對于提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。而要加強教研室建設(shè)、強化教研室的功能，前提是搞好常規(guī)管理，夯實規(guī)范管理的基礎(chǔ)?；谶@樣的認識，應(yīng)用寫作教研室十分重視做好規(guī)范管理的基礎(chǔ)工作。為了貫徹落實學(xué)院“規(guī)范管理年”活動實施方案，我們制訂了《應(yīng)用寫作教研室“規(guī)范管理年”活動實施方案》，按學(xué)院“規(guī)范管理年”活動的步驟，夯實規(guī)范管理的基礎(chǔ)，建立和完善本室教學(xué)管理、教研活動、科研活動、學(xué)科建設(shè)和團隊建設(shè)的基本制度，使本室教研工作、教師的教學(xué)行為、科研行為有規(guī)可循，有章可依，最終達到提高本室教研工作的效能，提高學(xué)科教學(xué)、科研整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目標。

二以實訓(xùn)教改、課程建設(shè)為中心開展教研活動

教研室按學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置，它不僅是教學(xué)管理的基層單位，還是教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等的重要平臺。為了增強教研活動的效能，我們始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，緊緊圍繞實訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)、實訓(xùn)教材建設(shè)、實訓(xùn)教改課題研究開展教研活動，務(wù)求使教研工作收到實效。在學(xué)院應(yīng)用寫作實訓(xùn)教改進入“深水區(qū)”的新形勢下，為確保實訓(xùn)教改順利推進，我們增強教研活動的針對性，開展專題性的教研活動。圍繞實訓(xùn)教改中的難點，有針對性地開展專題研究，引導(dǎo)教師進行探索，尋找化解突破難點的辦法。公開課，特別是專題研究課是教研活動的重要形式，選擇實訓(xùn)教改、課程建設(shè)的重大課題，舉行公開課或研究課開展專題研討，有利于活躍教研氣氛，激發(fā)教師的教學(xué)智慧，探索規(guī)律，向教研活動的深度進軍。針對應(yīng)用寫作教學(xué)存在重視格式訓(xùn)練，忽略思維訓(xùn)練的弊端，我們舉行了“應(yīng)用寫作教學(xué)中如何進行寫作思維訓(xùn)練”的專題研究課，探討在知識講授、例文導(dǎo)讀、技能實訓(xùn)中如何進行寫作思維訓(xùn)練，如何增強學(xué)生寫作的問題意識、對象意識，增強學(xué)生的寫作思維能力。這些專題研究課對突破實訓(xùn)教改、課程建設(shè)的難點，將實訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)推向縱深起到了促進的作用。

三圍繞精品課程建設(shè)開展教研活動

在應(yīng)用寫作實訓(xùn)教改取得成效的基礎(chǔ)上，我們啟動了應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)，為了確保應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)的順利進行，我們制訂了《應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)實施方案》。應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們以國家精品課程建設(shè)“五個一流”的評估標準（一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理）作為依據(jù)，致力于將應(yīng)用寫作課程打造成為院級的精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，我們克服了時間緊迫、技術(shù)陌生、工作量大等困難，投入大量的時間和精力，建成了應(yīng)用寫作精品課程申報網(wǎng)站和應(yīng)用寫作精品課程網(wǎng)站兩個網(wǎng)站。2009年應(yīng)用寫作課程進入院級精品課程的沖刺階段，我們對前期精品課程建設(shè)的進展、成效和存在的問題進行了全面的自我測評，擬寫修訂了一萬多字的精品課程評估申報材料，投入了大量的時間和精力，建成了近十萬字的實訓(xùn)題庫、考試題庫，進一步充實了精品課程網(wǎng)站。應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)得到了專家評審組的充分肯定，最終順利通過專家評審，建成了應(yīng)用寫作院級精品課程。

四圍繞實訓(xùn)教程編寫開展教研活動

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內(nèi)容管理系統(tǒng)（ContentManagementSystem，簡稱CMS）它的出現(xiàn)主要是為了解決在信息更新、網(wǎng)站維護和網(wǎng)站升級過程中所出現(xiàn)的高成本、低效率的問題。針對企事業(yè)單位網(wǎng)站建設(shè)的需求經(jīng)過深入分析后設(shè)計開發(fā)的，專門面向網(wǎng)站內(nèi)容編輯與的應(yīng)用系統(tǒng)，具有靈活的產(chǎn)品架構(gòu)、嚴密的安全性、無限的擴展性和伸縮性，能夠高效構(gòu)建起各種網(wǎng)站應(yīng)用型平臺。重點解決各種非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源的采集、管理、利用、傳遞和增值，易于與其他應(yīng)用相集成和功能擴展，并可以快速進行部署。

二、內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）的特點

CMS把一個網(wǎng)站的內(nèi)容（如文字，圖片）與網(wǎng)站的組件分離開來，將各個頁面連接到一起，控制頁面的顯示。通過CMS可以方便地管理、、維護網(wǎng)站的內(nèi)容，而不再需要寫HTML代碼或使用Dreamweaver建立每一個頁面。所以內(nèi)容管理系統(tǒng)的使用人員不需要編程基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)就可以出布局合理頁面美觀的信息。CMS將頁面的顯示進行了模板化，由于采用了統(tǒng)一的頁面標記，所以只要更換頁面模板就可以完成整站的改版工作。對于用戶管理可以根據(jù)不同的用戶組分配不同的權(quán)限，各組用戶根據(jù)自己的權(quán)限來進行網(wǎng)站建設(shè)和信息、信息審核等操作。CMS本身提供了許多功能模塊，如文章、圖片、下載、分類信息等，并集成自定義模型、自定義字段等功能組合成強大、易用、擴展性強的開源網(wǎng)站管理軟件。CMS具有完善的SEO（搜索引擎優(yōu)化）為網(wǎng)站的推廣起到了至關(guān)重要的作用。CMS在優(yōu)化顯示性能方面普遍采用了頁面靜態(tài)化技術(shù)提高系統(tǒng)的承載能力。CMS提供了內(nèi)容搜索功能，實現(xiàn)的方式多種多樣，有標題檢索、站內(nèi)第三方搜索引擎全文檢索、站內(nèi)自建搜索引擎標題或者全文檢索等。同時CMS還提供了豐富的二次開發(fā)接口，方便與其他系統(tǒng)對接。

三、精品課程網(wǎng)站設(shè)計

精品課程組人員根據(jù)國家精品課程建設(shè)實施綱要以及對精品課程建設(shè)的要求，結(jié)合所要建設(shè)課程的學(xué)科特點，完成欄目的設(shè)計，提出網(wǎng)站界面設(shè)計要求。制作者根據(jù)所選用的CMS系統(tǒng)完成課程網(wǎng)站主頁模板的定制、導(dǎo)航的設(shè)計、內(nèi)容頁的選用等工作。同時要根據(jù)課程的需要添加相應(yīng)的通用模塊使網(wǎng)站的功能更加完善。根據(jù)國家精品課程申報要求，課程網(wǎng)站至少提供課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)、參考文獻目錄等材料，以及至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像，錄像按照“國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準”制作。在此要求基礎(chǔ)上，課程組人員結(jié)合所要制作的精品課程的學(xué)科特點設(shè)計出符合課程特色的一級欄目和二級欄目。在精品課程網(wǎng)站欄目確定后，搜集和提供網(wǎng)站界面素材，界面設(shè)計要用最少的操作最明顯的提示來完成網(wǎng)站的使用。四、精品課程網(wǎng)站開發(fā)

（一）CMS的獲取與服務(wù)器的架設(shè)

根據(jù)課程網(wǎng)站設(shè)計的要求選擇合適的CMS，通過登錄CMS的官方站點進行軟件的下載。以科訊CMS為例，可以登錄http：//進行軟件下載，選擇合適的版本，把程序下載到本機之后在根目錄下進行解壓。如果需要上傳到空間調(diào)試的可以使用FTP工具將KesionCMSFREE上傳到空間。本機調(diào)試需要進行服務(wù)器的架設(shè)工作，首先需要安裝IIS服務(wù)器，然后打開Internet信息服務(wù)，把主目錄指向到科汛程序文件，并且啟用父路徑。打開瀏覽器，輸入http//，進入之后輸入默認用戶名、密碼登錄后臺。

（二）配置網(wǎng)站信息

登錄系統(tǒng)后臺之后在基本信息設(shè)置中設(shè)置精品課程網(wǎng)站名稱，網(wǎng)站標題，網(wǎng)站首頁生成形式；專題是否啟用生成靜態(tài)，允許上傳的文件類型，網(wǎng)站版權(quán)信息，網(wǎng)站META關(guān)鍵詞等。為網(wǎng)站的首頁和各個二級頁面進行模板綁定。網(wǎng)站的每一頁都包括各種各樣的內(nèi)容塊。可以使用現(xiàn)有的模板，也可以根據(jù)現(xiàn)有的模板進行相應(yīng)的模塊布局修改，達到精品課程網(wǎng)站的要求。為了方便師生交流，開啟用戶注冊功能和留言論壇功能，設(shè)置關(guān)鍵字屏蔽和留言審核，學(xué)生留言經(jīng)過管理員審核之后才能顯示在網(wǎng)頁中。

（三）網(wǎng)站頁面的制作

通過對網(wǎng)站首頁模板的模塊布局調(diào)整建立適合于精品課程的網(wǎng)站首頁，精品課程的網(wǎng)站首頁通常包含院校名稱、精品課程名稱、導(dǎo)航欄、申報材料、課程簡介、課程負責(zé)人、課程特色、課程公告、師資隊伍、在線調(diào)查等內(nèi)容。根據(jù)系統(tǒng)默認的主頁模板通過布局的調(diào)整和相關(guān)元素的添加完成主頁框架的制作。根據(jù)首頁中的各項內(nèi)容收集相關(guān)的文字和圖片材料進行頁面的完善工作。網(wǎng)站頂部的banner和logo需要專業(yè)美工人員進行設(shè)計，作品要符合精品課程網(wǎng)站的要求，做到簡明、醒目、信息完整無誤。網(wǎng)站主頁制作好之后利用CMS添加欄目功能完成精品課程所需的申報表、課程設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊伍、教材建設(shè)、方法手段、實踐教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)效果、特色與支持等二級欄目的建立。所有二級欄目根據(jù)需要選擇是否在導(dǎo)航欄中出現(xiàn)，同時要添加相應(yīng)的外部鏈接欄目豐富網(wǎng)站的內(nèi)容和功能。根據(jù)二級欄目的需要進行三級欄目的建立，比如教學(xué)內(nèi)容下設(shè)置課程大綱、授課計劃、電子教案、內(nèi)容解析等欄目。網(wǎng)站的整體框架建成之后開始進行單個頁面的制作，在每個欄目下根據(jù)申報表的內(nèi)容完成所有頁面內(nèi)容的錄入工作，這其中包括文字、圖片、課件、視頻等內(nèi)容。在單頁面制作過程中，錄入文字信息時為了節(jié)約時間和保護版權(quán)，通常將word文件通過MacromediaFlashPaper軟件轉(zhuǎn)換成Flash插入到頁面中。由于部分CMS還不支持PPT文件的插入，PowerPoint制作的電子課件要通過ISpring軟件轉(zhuǎn)換成Flash插入到頁面中。視頻錄像要用專業(yè)的格式轉(zhuǎn)換工具如VideoConverter轉(zhuǎn)換成流媒體格式文件，同時要保證清晰度。在佐證材料等欄目內(nèi)容的編輯中需要用到圖片資料，為了保證頁面的響應(yīng)速度，圖片也需要按照網(wǎng)頁圖片的格式要求使用Fire－works軟件進行處理。所有內(nèi)容頁面添加完畢之后進行網(wǎng)站測試。測試中發(fā)現(xiàn)問題之后進行調(diào)試、完善工作。

（四）內(nèi)容訪問控制

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課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施，也是教學(xué)工作中一項具有深遠意義的基本建設(shè)。隨著高等教育的辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量矛盾日益升級，對提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了迫切的要求。2003年教育部啟動精品課程建設(shè)工作，提出5年內(nèi)建設(shè)1500門國家級精品課程的建設(shè)目標。精品課程作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的先期啟動項目，旨在通過精品課程示范輻射作用，整體上推動整個高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。海南大學(xué)作為一個年輕、富有朝氣的綜合性大學(xué)，始終將課程建設(shè)與改革作為提升教學(xué)水平的重要原動力，重點培養(yǎng)建設(shè)出幾批教學(xué)隊伍素質(zhì)高、教學(xué)改革具有特色、影響力強的精品課程，對全省精品課程建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。

一、海南大學(xué)精品課程建設(shè)的情況

（一）加強對課程建設(shè)的規(guī)劃與管理

學(xué)校把課程建設(shè)作為學(xué)校本科教學(xué)工作的重點，在精品課程建設(shè)工作啟動之初，按集中優(yōu)勢資源建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高水平，并能起到示范作用的精品課程的思路，不斷加大改革與建設(shè)力度。2005年，學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國家精品課程建設(shè)工作實施辦法〉的通知》（教高廳［2003］3號）的文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況制定了《海南大學(xué)精品課程建設(shè)實施辦法》，對精品課程建設(shè)具體目標、建設(shè)資助經(jīng)做了詳細的規(guī)劃。2005年出臺的《海南大學(xué)2006～2010年課程建設(shè)規(guī)劃》，指明了一段時期內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展的方向，2007年為落實課程建設(shè)規(guī)劃，加強精品課程管理，重新修訂了《海南大學(xué)課程建設(shè)管理辦法》，明確了課程建設(shè)的評價指標等級標準等一系列措施，為順利開展課程建設(shè)工作提供了堅實的制度保障，確保課程建設(shè)能夠深入、持續(xù)、有效的開展。

（二）加強教師隊伍建設(shè)力度，努力打造一支高水平的師資隊伍

教師是教學(xué)核心力量，教學(xué)隊伍是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，建造一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊伍是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障。為此，學(xué)校借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況，做出了多種嘗試，加大投入，重點引進高緊缺專業(yè)高級人才特別是學(xué)科帶頭人，以改善現(xiàn)在隊伍的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過日元貸款項目、國內(nèi)高校對口支援項目等合作項目，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)，以擴大教師的視野，改善教師的知識結(jié)構(gòu)；緊抓師德師風(fēng)建設(shè)，師德高尚、治學(xué)嚴謹?shù)慕處熽犖槭钦n程質(zhì)量的前提條件，學(xué)校根據(jù)實際情況出臺了《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職責(zé)》等制度，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教書育人、敬業(yè)愛崗的事業(yè)心和社會責(zé)任感；嚴抓教師教學(xué)水平，特別是青年教師課堂教學(xué)水平，通過開展教師教學(xué)質(zhì)量測評工作，檢驗教師的教學(xué)效果，并將測評成績課時津貼等掛鉤，對成績不合格的教師，根據(jù)具體情況給予解聘、轉(zhuǎn)崗等不同形式的處理。通過定期開展教學(xué)觀摩課活動、青年教學(xué)教師比賽等活動，積極為教師相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造平臺，促進教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）加大特色教材、精品教材建設(shè)力度，完善教材結(jié)構(gòu)

教材是課程內(nèi)容的載體，是課程總體設(shè)計的具體體現(xiàn)和示范，教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。精品課程的教材應(yīng)是同類教材中水平最高的、具有鮮明特色和示范性的教材，能反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的前沿水平及當代高等教育的發(fā)展水平。為做好教材建設(shè)，學(xué)校根據(jù)精品課程對教材的特殊要求，于2004年啟動第一批特色教材建設(shè)工作，資助出版《熱帶作物昆蟲學(xué)》等5種特色教材；2005年為進一步完善特色教材體系，啟動了第二批特色教材建設(shè)項目，資助出版《熱帶作物生態(tài)學(xué)》等8種特色教材；2006年啟動第三批特色教材即重點資助學(xué)科特色教材（專著）的立項和編寫工作，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等5個重點資助學(xué)科的49項特色教材、專著獲得資助；2008年我校又啟動自編特色教材出版資助項目、目前教材資助計劃共資助出版費用200多萬元，共出版教材近100本。

（四）修訂完善人才培養(yǎng)方案，促進課程體系改革

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)，對課程建設(shè)具有重要的意義。自2003年起，以加強公共基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺、精煉專業(yè)課程、強化實踐能力、增強學(xué)生適應(yīng)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的思想為指導(dǎo)，對本科人才培養(yǎng)方案進行大規(guī)模的修訂，探索實行建立“公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)教育課”三大教學(xué)平臺以及專業(yè)課程教學(xué)模塊，實行前三年理論教學(xué)、后一年實踐教學(xué)的相對分段的“3+1”課程設(shè)計體系，建立了秋、冬、春三學(xué)期制等新的教育模式。同時，鼓勵部分有條件的專業(yè)積極探索“文、理科實驗班”“訂單式”“個性化”“2+2”“3+0.5+0.5”等符合先進教育教學(xué)理念、滿足不同人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)方案的改變帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的變更，對我校課程的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。

（五）改革管理模式，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理

實踐教學(xué)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所。實踐教學(xué)基地建設(shè)是國家質(zhì)量工程的重要組成部分，2005年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確要求：“大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。要加強產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研所之間的合作，加強各種形式的實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)?！?007年，教育部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》再次明確指出：“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道”。實踐教學(xué)基地建設(shè)工作是海南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的重點建設(shè)項目之一。為切實做好實踐教學(xué)基地建設(shè)工作，我校首先對實驗教學(xué)管理體制進行大幅度改革，將原先分散在學(xué)校各職能部門的實踐教學(xué)管理職責(zé)及人員統(tǒng)一到一起，成立實驗管理處，并組建實踐教學(xué)管理中心，將原來分散在各教學(xué)單位的實驗室及實驗室管理人員、實驗員等人員歸口管理，明確發(fā)揮學(xué)校實驗管理處及實踐教學(xué)管理中心等職能部門在實踐教學(xué)資源配置中有統(tǒng)一管理職權(quán)的作用。其次，加大投入，打造資源共享平臺；按“統(tǒng)一管理、資源共享、對外開放”等原則，對原有的實踐教學(xué)基地特別是農(nóng)科實踐實習(xí)基地進行整改，重新規(guī)劃、設(shè)計，以實現(xiàn)實踐教學(xué)基地最大利用率，充分發(fā)揮其作用；加大投入力度，重點建設(shè)受益面廣、開放的實驗教學(xué)中心，通過省級、國家實驗教學(xué)示范中心的示范作用，帶動其他實踐實習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

（六）加強校園網(wǎng)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

“積極推進網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系?！笔?007年教育部、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對教學(xué)資源上網(wǎng)的明確要求。為做好精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作，打造 先進精品課程的平臺，近年來，加大投入確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，積極引入清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，按照國家精品課程評估指標體系的要求，將所有精品課程的教學(xué)案例、項目實例、視頻錄像資源、試題庫等內(nèi)容實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并要求所有資源及時更新與維護，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為建設(shè)精品課程提供有力保障。

二、當前精品課程建設(shè)形勢下，暴露出值得關(guān)注和思考的問題

（一）過于注重精品課程榮譽，輕視精品課程內(nèi)涵建設(shè)

為了鼓勵更多的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高的教師積極投身于教學(xué)工作，學(xué)校出臺激勵制度和政策，我校教師積極響應(yīng)。然而，在實施精品課程建設(shè)工作中，有的教師把精品課程作為一種象征、一種榮譽，盲目追求，只注重申報過程、申報結(jié)果，不注重課程本身內(nèi)涵建設(shè)，忽視精品課程建設(shè)目的和內(nèi)在精神是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才；有些課程臨時拼湊高學(xué)歷、高職稱師資隊伍，趕制粗制濫造的課件、教案，盲目追求課件漂亮、美觀、高科技，卻忽略了對課程內(nèi)涵建設(shè)。

（二）忽視精品課程示范輻射作用和持續(xù)性建設(shè)

2003年教育部決定實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，意在使精品課程發(fā)揮其示范和輻射作用，全面帶動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。然而，有的課程在已獲得省級或國家級精品課程后，只是把本課程作為一種榮譽、一種炫耀，沒有認真扎實地、與時俱進地進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材等方面改革，并對課程資源進行及時更新，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮其有效的示范輻射作用。

（三）學(xué)生受益成效不高

精品課程教學(xué)對象是學(xué)生，最大的受益對象應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)運用于學(xué)生。經(jīng)我們了解我校學(xué)生對精品課程建設(shè)信息知之甚少，精品課程網(wǎng)上資源利用率不高，教師對精品課程宣傳和引導(dǎo)不夠。課程開發(fā)的目的是達到資源共享，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，享受到同等教學(xué)資源，從而促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)績效。然而，應(yīng)用者卻知之甚少，精品課程成了一種擺設(shè)、一種象征。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源尚處于初級階段

我校精品課程建立的課程網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁模式，內(nèi)容僅限于課程展示，網(wǎng)站建設(shè)薄弱，應(yīng)用度不高，教師對網(wǎng)站建設(shè)不夠重視。實際上我校早已擁有清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用權(quán)，然而真正利用此平臺并不多，雖然我校也配備專業(yè)人員來維護這個網(wǎng)站，但是因為需要教師提供教學(xué)資料，這些資料準備需要大量精力，在此方面學(xué)校層面沒有出臺相關(guān)保障政策，所以教師工作積極性不夠。

（五）校級精品課程評審辦法和評審過程不利于精品課程的內(nèi)涵建設(shè)，也不利于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，國家級精品課程評審采用網(wǎng)評方式，要求申報表、自評報告、佐證材料、教學(xué)大綱、授課教案、講課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等材料通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。而我校校級精品課程評審專家主要根據(jù)各課程申報表等書面材料通過審議做出的評審結(jié)果，在評審中由于未采取網(wǎng)評方式，各課程申報材料主要體現(xiàn)在課程組成員及課程組成員在教學(xué)方面取得的研究成果，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特色、學(xué)生對課程評教、課程內(nèi)涵建設(shè)情況等方面難以體現(xiàn)，似乎形成了課程組成員只要職稱高、學(xué)術(shù)水平高就能獲得精品課程稱號的主導(dǎo)思想，于是出現(xiàn)一些課程生拉硬套、臨時拼湊教學(xué)隊伍，而不注重課程內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象。另外，還會出現(xiàn)一些教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面均優(yōu)秀的課程輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)象，使國家級課程評審處于劣勢。

三、推進精品課程建設(shè)的措施

（一）切實加強教學(xué)隊伍建設(shè)，鼓勵在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作

鼓勵學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講精品課程，有步驟、有計劃地逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。鼓勵在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作，比如網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗等，這樣可適當降低主講教師工作壓力，提高教師工作效率，以及工作熱情，并且可使在有限課時中主講教師教學(xué)內(nèi)容得以更深度滲透和吸收，使學(xué)生獲得更大的收益。

（二）加強精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

精品課程建設(shè)是國家提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，旨在通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動其他課程的建設(shè)。因此，客觀上要求大力加強精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)平臺，支持教師隨時隨地更新、維護課程內(nèi)容。加強課程資源庫的不斷積累，為教師和學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅要求相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、授課錄像等要上網(wǎng)并免費開放，而且使用網(wǎng)絡(luò)進行授課，通過網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)論壇，建立網(wǎng)上答疑、作業(yè)、輔導(dǎo)、討論、實驗和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生與老師的實時交流。

（三）采用網(wǎng)上評審方式，能更有效地促進精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)

教育部在教高[2001]4號、教高[2005]1號、教高[2007]1號等文件中，一致強調(diào)將精品課程上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重要性，而我?，F(xiàn)行的評審方式使教師往往輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。如我校校級精品課程評審也采用網(wǎng)評方式進行，并將一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)納入評審指標體系中，教師在進行課程內(nèi)涵建設(shè)的同時也會進行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，就能更有效地促進課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。另外，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗收和檢查的重要參考，可以作為國家級或省級推薦申報的依據(jù)，充分調(diào)動教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。

（四）注重課程內(nèi)容和課程體系的時效性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。

綜上所述，精品課程建設(shè)是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育心理、教育技術(shù)等很多方面，需要各方面的充分重視、不斷努力和積極配合，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)、新形勢的發(fā)展。

【參考資料】

［1］謝安邦. 高等教育學(xué).高等教育出版社，2003.

［2］孟令勇.高校精品課程建設(shè)措施研究. 石家莊學(xué)院學(xué)報，2009（11）：101-104.

篇10

[Abstract] This paper combines the excellent course construction of 《Electrical Technology Training Course|》, and describes the idea of curriculum reform by fostering skills cultivation; Implementing the training mode of work-study program based on professional superiority; The combination of experimental teaching and professional skill appraisal, through the hierarchy and modularization teaching; Using products manufacturing as media based on work processes, and keeping paces of contents of the practical training with job positions.

[Key Words] Electrical Technology Training Excellent Course Training Mode of Work-Study program

為全面提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會崗位(群)對人才職業(yè)能力的要求，教育部把精品課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革工程的核心之一。精品課程建設(shè)是貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神,進一步更新教育觀念,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，精品課程建設(shè)在各高職院校受到普遍的重視。本文針對我校的辦學(xué)特色與教學(xué)實際，對《電工工藝實訓(xùn)》精品課程的建設(shè)思路及內(nèi)容進行闡述。

一、課程建設(shè)目標與定位

《電工工藝實訓(xùn)》是我院電力技術(shù)類專業(yè)的一門主干實踐課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)工程實踐能力的培養(yǎng)。近年來，《電工工藝實訓(xùn)》課程組在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍等方面開展了全方位的研究、改革與實踐，根據(jù)專業(yè)要求，我們將本課程的教學(xué)目標確定為：以突出高職技能培養(yǎng)為核心，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)工學(xué)結(jié)合，將校外實習(xí)基地作為學(xué)生綜合技能訓(xùn)練的場所，培養(yǎng)學(xué)生踏實的工作作風(fēng)、獨立思維能力和解決實際問題能力。

根據(jù)課程教學(xué)目標，確立了以強化學(xué)生技能培養(yǎng)為主線的改革思路，整合實踐教學(xué)內(nèi)容，通過循序漸進、分層次模塊化的教學(xué)形式，將實訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，取得了一定的成果和經(jīng)驗，不僅使課程教學(xué)模式適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時也為高職院校課程教學(xué)改革和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了參考，該課程在2009年被確定為省級精品課程。

二、課程特色與創(chuàng)新

1、循序漸進，合理構(gòu)造實訓(xùn)內(nèi)容 。按照職業(yè)成長規(guī)律組織構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，課程組成員深入企業(yè)調(diào)研，依據(jù)電力技術(shù)類專業(yè)在電力企業(yè)典型就業(yè)崗位中的工作任務(wù)，分析崗位所需的電工工藝技能要求組織該課程內(nèi)容。該課程的內(nèi)容構(gòu)造，按照由淺入深、由易到難、循序漸進的思路，從學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識入手，實訓(xùn)內(nèi)容分為電工工藝基礎(chǔ)知識、電工基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練、應(yīng)用性技能訓(xùn)練及綜合性技能訓(xùn)練等四個層次，逐級遞進，課程內(nèi)容如表1所示。實訓(xùn)過程層次清晰，注重學(xué)生電工工程實踐能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生職業(yè)技能能力的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)效果顯著。

2、依托電力行業(yè)優(yōu)勢，推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。要將工學(xué)結(jié)合落到實處，就要為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造條件，廣泛爭取行業(yè)、企業(yè)的支持與參與，為學(xué)生提供完善的實訓(xùn)環(huán)境和充足的生產(chǎn)實踐崗位。近年來，學(xué)院依托電力行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，與泉州億力電氣公司、泉州七星電氣公司、泉州億興電力公司及福建省電力公司下屬地方電業(yè)局等單位合作實施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，并借此與地方電力公司及企業(yè)建立了廣泛的密切合作關(guān)系，其中的大部分電力企業(yè)成為了學(xué)校的校外實習(xí)基地，它們既是學(xué)校的實訓(xùn)場所，又是學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位，也是學(xué)校的技術(shù)服務(wù)對象。根據(jù)這些企業(yè)的生產(chǎn)安排及時修訂教學(xué)計劃，安排學(xué)生到電氣設(shè)備廠、變電站等校外實習(xí)單位實習(xí)，將實訓(xùn)教學(xué)搬到企業(yè)現(xiàn)場，指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場進行教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離配合，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。在教學(xué)方法與手段的設(shè)計上，充分利用電力行業(yè)與學(xué)校的資源，以真實的項目任務(wù)為支撐，實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，促進了學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3、基于工作過程，以產(chǎn)品制作為載體，實訓(xùn)項目設(shè)計科學(xué)合理。實踐類課程的突出特征就是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。基于工作過程的課程開發(fā)就是分析職業(yè)崗位的工作過程。即分析完成一項工作的完整工作流程；確定職業(yè)行動領(lǐng)域，即確定完成一項工作需要做的事情和相應(yīng)的技能要求；轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計學(xué)習(xí)情境。在《電工工藝實訓(xùn)》課程教學(xué)中，以電力行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)實際工作項目為載體設(shè)計實踐教學(xué)課程體系，注重職業(yè)道德和服務(wù)生產(chǎn)一線的思想定位，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，實訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位。在組織教學(xué)的過程中，通過營造真實的職業(yè)工作環(huán)境，采用以任務(wù)為驅(qū)動、按項目為導(dǎo)向，以產(chǎn)品制作為載體的教學(xué)模式，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，促進學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進了學(xué)生工程實踐能力的提高，實現(xiàn)了實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接軌，收到了良好的教學(xué)效果。

4、實訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合。電工工藝實訓(xùn)課程教學(xué)為進一步貼近企業(yè)崗位能力要求，縮短差距，將進網(wǎng)電工鑒定內(nèi)容引入電工工藝實訓(xùn)課程體系中，這樣實訓(xùn)教學(xué)目標明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，實訓(xùn)考核標準參照鑒定要求，根據(jù)這一要求，其課程評價體系的建構(gòu)必須突出職業(yè)資格標準的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密融合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的考核。學(xué)生取證通過率大幅度提高，學(xué)生的崗位能力增強，提高了學(xué)生就業(yè)率，受到企業(yè)及學(xué)生的好評。

5、校企合作、專兼結(jié)合，推行 “雙元教師”模式。在師資隊伍建設(shè)上，鼓勵教師“走出去”，企業(yè)工程專業(yè)人員“請進來”。每年暑假安排教師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)實際，促進課程教學(xué)改革貼近生產(chǎn)企業(yè)，同時學(xué)院聘請了泉州電業(yè)局、永安發(fā)電廠、泉州億力電氣公司等具有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員在校內(nèi)任實踐課程指導(dǎo)教師，企業(yè)的專家與學(xué)院的教師共同研究，并按企業(yè)的崗位群能力的要求制定教學(xué)和實訓(xùn)計劃；通過深化校企合作，積極探索共同培養(yǎng)高技能人才之路。

三、結(jié)束語

總之，《電工工藝實訓(xùn)》課程的教學(xué)改革是職業(yè)教育的需要，通過采用基于工作過程、行動導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，深化校企合作，實施工學(xué)交替，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。目前，該課程組繼續(xù)深化課程改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)的組織與管理，真正發(fā)揮精品課程的示范與引領(lǐng)作用。

參考文獻：

[1]楊星釗.高職院校精品課程建設(shè)實踐[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2009（4）：154-157.