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篇1

2、取得經(jīng)濟(jì)類中級(jí)職稱5年以上。

3、通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試4個(gè)模塊，職稱外語考試綜合類A級(jí)。

4、在公開出版的專業(yè)刊物上發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，刊物要有國(guó)際或國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)，或者有公開發(fā)行的個(gè)人專著一冊(cè)，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒有公開發(fā)表，必須是在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上公開交流。

5、獲得博士學(xué)位后，從事工程師工作二年以上，大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事工程師工作五年以上，并通過國(guó)家或省職稱外語，計(jì)算機(jī)考試。

篇2

每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級(jí)刊物的話一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

建筑中級(jí)職稱論文

如何加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的建筑行業(yè)也得到了很大的發(fā)展空間。建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)日益增加，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存并得以發(fā)展，必須努力提高企業(yè)的管理水平，建立完善的建筑企業(yè)內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)建筑企業(yè)能夠取得經(jīng)濟(jì)效益具有重大意義。

關(guān)鍵詞:建筑行業(yè) 內(nèi)部控制

內(nèi)部控制制度就是一保證提高企業(yè)的中和素質(zhì)和正佳企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益為前提，從而使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理論有效的實(shí)施，確保企業(yè)資金安全和資料的可靠性，以防止經(jīng)濟(jì)內(nèi)部出現(xiàn)偏差和重要方針決策失誤，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等推行的一系列的措施和方法的總稱。內(nèi)部管理行政控制主要包括對(duì)計(jì)劃、決策、生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)、設(shè)備、物資、人力資源、銷售等的控制;內(nèi)部會(huì)計(jì)控制主要包括對(duì)財(cái)務(wù)收支的批準(zhǔn)權(quán)限、計(jì)劃預(yù)算、核算、審核、分析和處理各種會(huì)計(jì)信息資料及出具財(cái)務(wù)報(bào)告的手續(xù)、程序、步驟和方法等的控制。一下我們討論建筑企業(yè)內(nèi)部錯(cuò)在的問題，病對(duì)問題進(jìn)行分析，提出解決辦法。

一、建筑行業(yè)內(nèi)部控制存在問題

當(dāng)今，大部分企業(yè)都存在這一種普遍的現(xiàn)象，即起也對(duì)自己的內(nèi)部員工不夠重視，企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)和組織不夠合理，而企業(yè)的管理者對(duì)該行業(yè)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，甚至根本就為學(xué)習(xí)過該行業(yè)的知識(shí)，并且，由于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)不夠重視，從而導(dǎo)致你企業(yè)內(nèi)部的管理制度起到的作用微乎其微，起不了相應(yīng)的約束作用，這樣就導(dǎo)致了嚴(yán)重的內(nèi)部控制出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象。

內(nèi)部控制制度不夠完善，缺乏執(zhí)行力。其主要原因在于切內(nèi)部沒有形成一套完整的管理體系，大部分建筑施工我企業(yè)的內(nèi)部控制制度不是由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)制定的，往往是各個(gè)部門一起總結(jié)后，綜合起來作為內(nèi)部控制制度，這樣做也有一定的有點(diǎn)就是概括的比較全面，但是，制定的制度不夠?qū)I(yè)，且約束力低。并且許多制度自之間存在沖突，發(fā)揮不出有效的控制作用。其次，企業(yè)內(nèi)?a href="xuexila.com/yangsheng/kesou/" target="_blank">咳嗽倍鑰刂浦貧熱狽ψ愎壞娜鮮?，存哉樥E靠刂浦貧炔煌晟?，质[辛Σ畹認(rèn)窒蟆?/p>

各個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)制定不夠完善，建筑施工企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防不夠積極，且防御機(jī)構(gòu)不夠完善，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)定缺乏該口型的認(rèn)識(shí)。通常情況下，大多數(shù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查來自與一小部分的調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際情況了解不夠透徹，另外，由于各種原因，歲管理和控制斷魂南國(guó)各方面帶來的不利沒有預(yù)定的估。

企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)制不夠得當(dāng)，內(nèi)部審核不被夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其實(shí)在建筑施工企業(yè)，企業(yè)的內(nèi)部控制制度必須要嚴(yán)格的執(zhí)行。通常，建筑施工企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督方面存在的問題主要表現(xiàn)對(duì)內(nèi)部控制缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)和糾正體系。

工作人員的整體素質(zhì)低下，在財(cái)務(wù)和建材挑選上工作態(tài)度不認(rèn)真，由于企業(yè)受先前觀念的影響，對(duì)工作人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致工作人員的整體監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，法律認(rèn)識(shí)弱。當(dāng)今階段，我國(guó)建筑施工企業(yè)的工作人員大部分專業(yè)素質(zhì)不高，學(xué)歷低，業(yè)務(wù)生，缺乏判斷能力，自我調(diào)節(jié)和控制能力差，導(dǎo)致建筑施工企業(yè)的監(jiān)督只能收到了很大的限制。

二、 加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理

針對(duì)以上提出的問題，企業(yè)應(yīng)如何使建筑行業(yè)內(nèi)部管理制度的得到完善，何使企業(yè)的內(nèi)不控制制度嚴(yán)格有效的執(zhí)行?如何提高內(nèi)部員工的整體素質(zhì)?我通過對(duì)問題的分析，得出以下內(nèi)容：

(一)建立良好的內(nèi)部控制制度，提高與員工綜合素質(zhì)

企業(yè)文化是指企業(yè)的整體工作人員對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)過程中養(yǎng)成的一種相互聯(lián)系相互一寸的主流意識(shí)，是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理核心的集中體現(xiàn)，是一種無形的、能夠增強(qiáng)企業(yè)凝聚力并提高企業(yè)內(nèi)部控制的、有效性的力量對(duì)提高員工的綜合素質(zhì)有著決定性的作用;內(nèi)部控制是各單位組織在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中建立的業(yè)務(wù)組織形式和相互制約的職責(zé)分工制度，其目的在于改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益，它是因加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生的，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷完善的。內(nèi)部控制可以保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性，展示企業(yè)的精神風(fēng)貌，兩者是緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的。內(nèi)部控制的有效性依賴于企業(yè)文化的支持，而良好的文化氛圍才能保證內(nèi)部控制制度的貫徹執(zhí)行。把內(nèi)部控制的理念注入到企業(yè)的管理文化中，可以使建筑企業(yè)的全體員工都能夠進(jìn)行自我管理，這樣內(nèi)控實(shí)施的效果就好，企業(yè)的效益也就好，競(jìng)爭(zhēng)力也就無形中加強(qiáng)了。

(二)重視對(duì)貨幣資金的內(nèi)部控制和管理

內(nèi)部控制的重要作用是保證資產(chǎn)的安全和完整，貨幣資金作為建筑企業(yè)內(nèi)流動(dòng)性最強(qiáng)、控制難度最大的資產(chǎn)，企業(yè)要更加重視對(duì)其的管理。在資金管理上，主要存在資金管理分散、授權(quán)審批制度不健全這兩個(gè)方面的問題。有的建筑企業(yè)圖一時(shí)的方便設(shè)立多個(gè)對(duì)外銀行賬戶，使得資金無法集中管理和使用，同時(shí)多個(gè)銀行賬戶也給資金的安全帶來了隱患，如果管理不嚴(yán)格，很容易出現(xiàn)資金被侵占、挪用等現(xiàn)象。針對(duì)上述情形，可以制定相應(yīng)的制度，如不相容職務(wù)相互分離的內(nèi)部控制制度。單位還可以建立內(nèi)部牽制制度，但凡是涉及到款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作都必須由兩人或兩人以上分工負(fù)責(zé)，同時(shí)會(huì)計(jì)審核人員要把好關(guān)，做好憑證的復(fù)核工作。建筑企業(yè)還需要建立健全授權(quán)批準(zhǔn)控制制度，加強(qiáng)對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的管理，明確審批人員對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的授權(quán)批準(zhǔn)方式、程序以及具體可以批準(zhǔn)的金額等。

(三)重視會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制中的重要作用

會(huì)計(jì)人員是受所有者之托對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面可靠地計(jì)量、確認(rèn)、記錄和報(bào)告企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。建筑企業(yè)參與的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最終都是通過會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息為經(jīng)營(yíng)者提供決策支持的，企業(yè)管理人員在這個(gè)過程中可以全面的掌握企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況;同時(shí)，會(huì)計(jì)人員所提供的信息也可作為各部門考核激勵(lì)的依據(jù);內(nèi)部控制的要素之一，信息與溝通主要是通過會(huì)計(jì)信息的編制表現(xiàn)出來的，這些都離不開會(huì)計(jì)人員的工作。毋庸置疑，會(huì)計(jì)是企業(yè)管理的信息中心，由會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)內(nèi)部控制可以避免很多不必要的麻煩。因此，重視建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制制度中的重要地位，提高建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并進(jìn)行相應(yīng)的考核是非常必要的。

(四)充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)在內(nèi)部控制中的作用

內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部控制的重要組成部分，是企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的自我需要，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行監(jiān)督檢查。內(nèi)部審計(jì)對(duì)內(nèi)部控制的有效貫徹和預(yù)期目標(biāo)的取得起到重要的監(jiān)督作用。內(nèi)部審計(jì)部門在工作中，不斷地向管理層提出建議和意見，使得內(nèi)部控制在執(zhí)行過程中不斷完善。建筑企業(yè)的規(guī)模越大，管理層的級(jí)次就越多，經(jīng)營(yíng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素也就越多，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性能客觀地識(shí)別和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)以及內(nèi)部控制的運(yùn)行情況。在具體的操作過程中，企業(yè)可以成立專門的審計(jì)委員會(huì)，負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，也可以視成本效益和企業(yè)人員的素質(zhì)情況，將內(nèi)部審計(jì)外包，減少審計(jì)過程中的舞弊現(xiàn)象。

三、 結(jié)論

通過以上分析可明確的得出，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部控制制度的有效執(zhí)行最主要的因素決定于公司的內(nèi)部人員，所以提高內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工作人員的專業(yè)意識(shí)最為重要，其次，企業(yè)的內(nèi)部制度的執(zhí)行力間接的影響了企業(yè)的內(nèi)部控制制度是否可以逐漸完善，另外一套完整的企業(yè)內(nèi)部控制制度和有效的監(jiān)督不僅可以提高員工的素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制制度有一定的影響，企業(yè)要著重制定一整套完善的內(nèi)部控制制度，時(shí)時(shí)監(jiān)督，確保其嚴(yán)格的執(zhí)行，才能是企業(yè)的內(nèi)部控制制度不斷完善，不斷加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

第一條 資格標(biāo)準(zhǔn)

掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)、熟悉本專業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具確實(shí)踐J㈠經(jīng)驗(yàn)。能獨(dú)立解；入本專業(yè)技術(shù)問題：能對(duì)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)成果進(jìn)行理論論述，具有指導(dǎo)初級(jí)專業(yè)人員的能力，運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)獲取信息，能夠在引進(jìn)、消化、吸收新技術(shù)中創(chuàng)新開展工作

第二條 適用范圍

本資格條件適用于全市從事建筑施工工程包括房屋建筑工程、機(jī)電設(shè)備安裝工程、建筑裝修裝飾，混凝土等專業(yè)技術(shù)人員(含聘用在專業(yè)技術(shù)崗位上工作的工人)，不受身份限制，均叫申報(bào)、評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格。 第二章 申報(bào)條件

第三條 政治、職業(yè)道德要求

遵守國(guó)家法律法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，任現(xiàn)職期間認(rèn)真履行聘約，勝任本職工作，正常晉升專業(yè)技術(shù)資格人員，年度考核均為合格(稱職)以上。破格晉升專業(yè)技術(shù)資格的人員任期內(nèi)至少有2次年度考核為“優(yōu)秀”。

取得助理級(jí)資格后，出現(xiàn)如下情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報(bào)：

㈠凡任期由有一個(gè)年度考核為基本職稱(基本合格)或受到行政警告處分者，延遲1年以上;

（二）重大工程質(zhì)量事故的主要責(zé)任人，受記過以上處分者，延遲2年以上；

（三）偽造學(xué)歷、資歷、剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。

第四條 學(xué)歷、資歷要求

必須具備下列條件之一：

(一)符合下列條件者，可申報(bào)工程師資格：

大學(xué)本科畢業(yè)(學(xué)位)或大學(xué)專科畢業(yè)，取得助理工程師資格，并從事助理工程師工作4年以上。

(二)獲得相關(guān)專業(yè)的以下學(xué)歷者，經(jīng)考核合格(稱職)，可初定工程師資格：

1、博士研究生畢業(yè)(學(xué)位)；

2、碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)，從事本專業(yè)技術(shù)工作3年以上；

第五條 職稱外語要求

晉升中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的人員在評(píng)審時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的職稱外語能力，須參加國(guó)家或省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，且成績(jī)符合評(píng)審要求。

具備下列條件之一可免試外語：

(一)獲博士畢業(yè)(學(xué)位)；

(二)任現(xiàn)職期間出國(guó)留學(xué)或工作、出國(guó)前通過國(guó)家出國(guó)人員外語水平考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上；

第六條 職稱計(jì)算機(jī)要求

1957年(不含)以前出生的，經(jīng)參加國(guó)家、省、市組織的職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核，并取得考核合格證書。

具備下列條件之一可免試職稱計(jì)算機(jī)考試(考核)：

(—)獲計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)以上學(xué)歷；

(二)取得省人事廳組織的專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證；

㈢參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績(jī)合格。

第七條 教育要求

任現(xiàn)職期間，按照《南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(寧政辦發(fā)〔2003〕2 0號(hào))的要求，結(jié)合實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作需要，參加公共課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)時(shí)，繼續(xù)教育證書通過市區(qū)縣的審核驗(yàn)證。

第三章 評(píng)審條件

第八條 專業(yè)理論知識(shí)要求

(一)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)所從事的專業(yè)理論有一定的研究。

(二)熟悉相關(guān)的技術(shù)法規(guī)和專業(yè)技能。

(三)了解本專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、基本掌握相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。

(四)能對(duì)一般技術(shù)問題進(jìn)行總結(jié)和分析，能結(jié)合本單位實(shí)際情況，提出新技術(shù)應(yīng)用及技術(shù)開發(fā)的設(shè)想。 第九條 專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)要求

任助理工程師期間，具備下列條件之一：

(一)作為主要責(zé)任人(前三名)完成過市級(jí)科研項(xiàng)目一項(xiàng)或市行業(yè)科研項(xiàng)目?jī)身?xiàng)：

(六)從事建筑裝飾工程的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)完成400萬元以上裝飾工程一項(xiàng)或200萬元以上裝飾工程兩項(xiàng)，或150萬元以上裝飾工程三項(xiàng)；

(七)參加過市級(jí)以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的編寫(前五名)；

(八)參加過兩項(xiàng)市級(jí)以上科研項(xiàng)目的全過程；

(九)參加過兩項(xiàng)以上開發(fā)和推廣新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料、新工藝的全過程。

第十條 業(yè)績(jī)成果要求

(一)作為主要完成人獲市級(jí)科技進(jìn)步(優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀工程)獎(jiǎng)兩項(xiàng)(含單項(xiàng)獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng))；

(二)作為項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，工程項(xiàng)目獲部省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)一項(xiàng)，或市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上;

(三)任現(xiàn)職內(nèi),因在專業(yè)、技術(shù)等工作表現(xiàn)突出，受到市級(jí)(行業(yè))以上表彰一次以上(含先進(jìn)工作者，先進(jìn)個(gè)人)；

(四)經(jīng)有關(guān)部門或?qū)＜诣b定，在新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)及推廣應(yīng)用中有較大的創(chuàng)新，取得年經(jīng)濟(jì)效益10萬元以上(需甲方財(cái)務(wù)部門出具證明)并經(jīng)市以上主管部門認(rèn)定；

(五)取得有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)成果經(jīng)專家鑒定被列為市級(jí)重點(diǎn)推廣項(xiàng)目；

(六)解決復(fù)雜疑難技術(shù)問題，在處理工程質(zhì)量事故中，措施得當(dāng)，效果顯著，經(jīng)市級(jí)以上主管部門認(rèn)可；

(七)提出的合理化建議被采納，解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，在本專業(yè)技術(shù)工作中吸取、采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)，取得明顯經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益;

(八)獲得發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?，且已?shí)施取得效益。

第十一條 論文論著要求

任觀職期間，出版、發(fā)表、撰寫本專業(yè)有一定水平的論文(第一、二作者)，著作(主要編著者)專業(yè)文章等，具備下列條件之一：

(一)出版本專業(yè)著作二萬字以上；

（二）在市級(jí)以上期刊發(fā)表或在市級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議交流有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文2篇以上；

（三）為解決較復(fù)雜的技術(shù)問題而撰寫的有一定水平的專項(xiàng)研究報(bào)告、技術(shù)分析、技術(shù)總結(jié)、立項(xiàng)研究(論證)報(bào)告2篇以上。

第四章 破格條件

第十二條 破格申報(bào)條件

確有真才識(shí)學(xué)，任現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)顯著，學(xué)術(shù)或技術(shù)上有較大貢獻(xiàn)，符合下列條件之一的，可破格申報(bào)：

(二)中專畢業(yè)后從事本專業(yè)工作10年以上，后大專學(xué)歷不滿4年，晉升中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格要具備破格條件兩類中的一條。

凡破格申報(bào)者，必須符合第二章第三條規(guī)定的要求外，任現(xiàn)職以來至少有2次年度考核為“優(yōu)秀”。

第十三條 破格評(píng)審條件

任現(xiàn)職以來，在符合第三章規(guī)定的評(píng)審基本條件的前提下，還需具備下列條件之一：

(一)市(廳)級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人證書為準(zhǔn))；

（二）市(廳)級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(前5名，以個(gè)人證書為準(zhǔn))：

（三）獲得市級(jí)以上批準(zhǔn)的優(yōu)秀科技工作者和勞動(dòng)模范稱號(hào)者：

篇4

一、引言

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，由于學(xué)生沒有豐富的教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會(huì)計(jì)科目”、“會(huì)計(jì)賬戶”、“會(huì)計(jì)等式”、“復(fù)式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學(xué)生不能很好地理解會(huì)計(jì)分錄的記賬過程。教學(xué)過程中，教師若能夠簡(jiǎn)單生動(dòng)地把各個(gè)概念講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地理解和把握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的名詞，是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講到“借貸記賬法”時(shí)，不同類別的賬戶結(jié)構(gòu)各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類賬戶的基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生能夠清晰明確地記憶清楚，此時(shí)學(xué)生容易混淆賬戶的記賬方向，會(huì)計(jì)分錄容易做錯(cuò)。學(xué)生在這個(gè)階段出錯(cuò)的原因主要有兩個(gè)：一是賬戶結(jié)構(gòu)沒有記準(zhǔn)確，導(dǎo)致記賬方向弄錯(cuò)；二是會(huì)計(jì)科目沒有記清楚，會(huì)計(jì)科目的名稱不準(zhǔn)確。因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)要素的增減變化不能夠和主要相關(guān)的會(huì)計(jì)科目相聯(lián)系，會(huì)計(jì)分錄做起來困難重重。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中講到會(huì)計(jì)核算的基本方法包括七種：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)報(bào)告，其中設(shè)置賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告都是操作性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，學(xué)生很難將課堂上的知識(shí)和實(shí)際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報(bào)表聯(lián)系，以及填制過程，學(xué)生在這個(gè)階段不實(shí)際操作，學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難。因此，教學(xué)過程中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決課程學(xué)生的主要困難。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路

（一）學(xué)生參與教學(xué)模式 “學(xué)生參與教學(xué)模式”是以學(xué)生為中心，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學(xué)生不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生可以通過自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）課堂討論教學(xué)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師可以教學(xué)生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學(xué)生進(jìn)一步思考專業(yè)術(shù)語在實(shí)際生活中的實(shí)例。分小組討論，能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步加深印象。教師要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。把大家的注意力集中到討論的主題和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。運(yùn)用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學(xué)生，因此通過創(chuàng)設(shè)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，親身體驗(yàn)，成為極佳的教學(xué)模式。通過情景教學(xué)達(dá)到如下教學(xué)效果：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)造活動(dòng)是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進(jìn)行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而情景教學(xué)法主要是開發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)類似模擬實(shí)習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提高。情景教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于“此情此景”中去感知、理解、領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)情景是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。采用“情景教學(xué)”，通過“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。適宜的情景不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學(xué)更生動(dòng)并具針對(duì)性。由于現(xiàn)場(chǎng)模擬是針對(duì)學(xué)生即將面臨的工作情況，通過學(xué)生將所學(xué)理論用于現(xiàn)場(chǎng)問題的解決，加深了學(xué)生對(duì)教材中重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用能力。適宜的教學(xué)情景不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的銜接，促進(jìn)教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問題的前因后果和來龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設(shè)計(jì)學(xué)生一個(gè)是銀行職員，一個(gè)是企業(yè)會(huì)計(jì)，對(duì)賬過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題如何處理，由誰編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺(tái)上演示，加深理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解書本上的相關(guān)知識(shí)。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 （1）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式建立的必要性。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中抽象概念形成一個(gè)形象化和具體化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)計(jì)工作，進(jìn)而對(duì)學(xué)校中學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以完善會(huì)計(jì)理論體系，加速會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程。會(huì)計(jì)作為一門學(xué)科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行改革，以完善會(huì)計(jì)理論體系。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是完善會(huì)計(jì)理論體系，加速我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程的基本要求。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而改革教學(xué)方法和手段。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)和鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總體思路。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是各實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的水平。（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會(huì)計(jì)工具；掌握會(huì)計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會(huì)計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，同時(shí)熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的業(yè)務(wù)核算?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長(zhǎng)期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動(dòng)負(fù)債的核算；掌握長(zhǎng)期借款、長(zhǎng)期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤(rùn)形成與分配的核算；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤(rùn)表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W(xué)年論文》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文?！禘RP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有一個(gè)全面的體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營(yíng)，增長(zhǎng)運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹立適時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具體措施。 首先，提高教師實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)提高自己。同時(shí)，授課教師在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的具體安排上應(yīng)做到系統(tǒng)、周密，應(yīng)將內(nèi)容與時(shí)間都列入該科目的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，這樣能夠有效避免實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性，使它能夠有計(jì)劃地、科學(xué)地開展。其次，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)需要分層次進(jìn)行。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)踐性教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬等方面的能力，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)可以按照教學(xué)大綱要求，按照不同階段進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： “初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，主要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)憑證的編制和會(huì)計(jì)賬簿的填寫，使學(xué)生基本讀懂業(yè)務(wù)憑證和賬簿內(nèi)容，要求學(xué)生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級(jí)/中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)，即在會(huì)計(jì)要素核算的基礎(chǔ)上，詳細(xì)學(xué)習(xí)各個(gè)要素具體確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)合并和所得稅的會(huì)計(jì)處理； “審計(jì)”學(xué)習(xí)，在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“審計(jì)”等課程，使學(xué)生掌握審計(jì)基本原理以及相關(guān)內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財(cái)務(wù)管理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”和“財(cái)務(wù)分析”等課程，掌握典型的案例，學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)信息并能夠提出改善經(jīng)營(yíng)管理的具體措施； “電算化會(huì)計(jì)”課程學(xué)習(xí)，從會(huì)計(jì)技術(shù)手段的角度，隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷提高和使用成本的降低，會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)訓(xùn)室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全方位提高動(dòng)手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)，教師可以作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過程的促進(jìn)和幫助作用是不容忽視的。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋以及交流、協(xié)作、互動(dòng)，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文為主的運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生初步走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)水平的過程，是一個(gè)極好的綜合鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校教師在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有的放矢。學(xué)生實(shí)習(xí)采取指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時(shí)地就實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行交流，要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)收獲，寫出實(shí)結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進(jìn)入論文答辯，嚴(yán)格評(píng)定論文成績(jī)。

三、基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)對(duì)策

（一）引進(jìn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究成果 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會(huì)計(jì)理論。理論實(shí)踐的指導(dǎo)。一方面，會(huì)計(jì)課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準(zhǔn)則，以新準(zhǔn)則的要求更新會(huì)計(jì)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快提高會(huì)計(jì)理水平和應(yīng)用新準(zhǔn)則指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，把加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論研究作為提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究的新成果及時(shí)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南組成，具有全面性、層次性、動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性?；緶?zhǔn)則在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較，要把新基本準(zhǔn)則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量、各個(gè)會(huì)計(jì)要素的定義及其確認(rèn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等方面的變化全面反映或講授出來。

（三）重點(diǎn)闡述新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中新的概念和核算方法 新具體準(zhǔn)則是許多概念、新方法，并對(duì)一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會(huì)計(jì)專業(yè)編寫的新教學(xué)大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)與計(jì)量更加嚴(yán)格；金融資產(chǎn)的核算更見系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實(shí)質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)計(jì)處理更加務(wù)實(shí)；對(duì)投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)有較多限制；借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理更能真實(shí)反映企業(yè)資金成本；無形資產(chǎn)概念與會(huì)計(jì)處理突破；生物資產(chǎn)準(zhǔn)則隊(duì)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準(zhǔn)則明確了對(duì)職工的股權(quán)激勵(lì)等。新具體準(zhǔn)則蘊(yùn)含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會(huì)計(jì)改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準(zhǔn)則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和接受情況，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又理有據(jù)，詳略得當(dāng)。

（四）引進(jìn)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》涉及的賬務(wù)處理方法 應(yīng)用指南對(duì)每項(xiàng)新具體準(zhǔn)則的詮釋既簡(jiǎn)練，又突出了重點(diǎn)。應(yīng)用指南上列示的會(huì)計(jì)科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或事項(xiàng)，與原企業(yè)會(huì)計(jì)科目相比，在會(huì)計(jì)科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，反映新準(zhǔn)則確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的原則和要求。應(yīng)用指南實(shí)用性很強(qiáng)，為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強(qiáng)化課外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)論

篇5

盆景是一門特殊的藝術(shù)。它熔造型藝術(shù)和園藝科學(xué)于一爐，是以植物、山石為主要素材，通過立意、造型、布局、養(yǎng)護(hù)等藝術(shù)的和科學(xué)的手段，在特定的盆盎內(nèi)構(gòu)成立體景觀，以小中見大為特色。這門反映中華民族人文精神的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，幾近爐火純青的地步，但在藝術(shù)界和科學(xué)界的地位還有待提高。本文通過對(duì)1978-2008年當(dāng)代中國(guó)改革開放30年間發(fā)表的以“盆景”為關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文研究分析，為把握今后中國(guó)盆景的學(xué)術(shù)研究方向提供參考。

一、研究概況

在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫里，以“盆景”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里發(fā)表的文章多達(dá)2292篇。從發(fā)表年度來看，1979-1988年間發(fā)表的以“盆景”為關(guān)鍵詞的文章是130篇；1989-1998年間發(fā)表445篇；1999-2008年間發(fā)表1717篇。

但從其出版來源看，絕大部分發(fā)表于《花木盆景》、《中國(guó)花卉盆景》、《園林》、《農(nóng)村百事通》等科普刊物上，占總量的90%以上發(fā)表于《河南林業(yè)科技》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《湖南林業(yè)》、《廣東園林》、《天津農(nóng)業(yè)科學(xué)》等中級(jí)科技期刊上的關(guān)于盆景的文章不到3%；在《中國(guó)園林》（9篇）、《北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（7篇））等高級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的更是鳳毛麟角。在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的盆景藝術(shù)論文較為少見，如作者在美國(guó)的《園藝技術(shù)學(xué)報(bào)》發(fā)表的論文［1］。

從研究層次來看，關(guān)于盆景的2292篇文章絕大多數(shù)為專業(yè)實(shí)用技術(shù)介紹、行業(yè)技術(shù)和職業(yè)指導(dǎo)，以及大眾文化和高級(jí)科普文章。即使包括科普類雜志在內(nèi)，能夠歸屬自然科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究、政策研究類的有關(guān)盆景研究的文章也僅占總數(shù)的7.3%，而且，這些研究文章僅有3篇獲得基金資助,分別是廣東省自然科學(xué)基金、上海市科技興農(nóng)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目和山西農(nóng)業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金各一項(xiàng)，迄今尚未有國(guó)家級(jí)的盆景研究基金資助。。

研究生學(xué)位論文反映較高的學(xué)術(shù)研究水平。通過對(duì)中國(guó)博士學(xué)位論文和優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以“盆景”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，結(jié)果表明，近30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里，僅有5位碩士研究生以盆景為學(xué)位論文研究題材，其中，只有2篇是關(guān)于盆景藝術(shù)的；沒有博士生對(duì)盆景藝術(shù)進(jìn)行專門研究。

我國(guó)盆景界的技藝交流和展會(huì)十分活躍和頻繁，然而，在中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫里，沒有關(guān)于盆景的重要會(huì)議論文集收錄；只有在其他主題的重要會(huì)議中，檢索到8篇關(guān)鍵詞是“盆景”的學(xué)術(shù)論文，均是2000年以后召開的。

二、主要研究成果

（一）關(guān)于中國(guó)盆景的起源與歷史研究

賈祥云、賈濤、夏名采（2001）的研究結(jié)論認(rèn)為［2］，盆景藝術(shù)同園林藝術(shù)一樣，受中國(guó)傳統(tǒng)自然山水詩、自然山水畫的影響，追求詩情畫意和深刻的內(nèi)涵。關(guān)于盆景形成時(shí)代，眾說紛紜，過去以唐代章懷太子墓的壁畫為依據(jù)，將唐代定為中國(guó)盆景的形成時(shí)期。但是經(jīng)多年研究考證和新的考古發(fā)現(xiàn)，全面而翔實(shí)的考古材料證明了中國(guó)的盆景最遲在1500年前的北齊時(shí)代已經(jīng)形成，并且已作為禮品向外賓贈(zèng)送。據(jù)此，中國(guó)盆景的形成時(shí)代從唐代向前推進(jìn)了一個(gè)半世紀(jì)。中國(guó)盆景藝術(shù)是世界盆景的源頭，對(duì)世界盆景藝術(shù)做出了重大貢獻(xiàn)。

韋金笙（2001）分析了中國(guó)盆景的歷史、流派及藝術(shù)欣賞意境［3］，指出盆景是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)珍品，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)現(xiàn)知考古、文獻(xiàn)記載，起源于東漢（公元25-220年），形成于唐代（公元618-907年），興盛于明清（公元1368-1911年）。盆景是以樹木、山石等為素材，經(jīng)過藝術(shù)處理和精心培養(yǎng)，在盆中集中典型地再現(xiàn)大自然神貌的藝術(shù)品。

胡一民（1999）研究了我國(guó)元代盆景技藝，認(rèn)為在中國(guó)盆景發(fā)展史中，有關(guān)元代的盆景技藝是一個(gè)研究斷層［4］。近十幾年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者著述的盆景專著，對(duì)元代的盆景技藝幾乎都沒有深究，僅提及元代高僧韞上人的“些子景”而已，其根據(jù)是蒙族入主中源，崇尚武功，不重視文化藝術(shù)的原因所致。該學(xué)者查閱了有關(guān)史料，經(jīng)對(duì)比分析，得出了與上述傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同的結(jié)論。

李樹華（2007）對(duì)中國(guó)盆景的形成與起源進(jìn)行了全面研究?［5］，認(rèn)為先秦時(shí)代以前（公元前221以前），隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、生活水平的提高，作為盆景產(chǎn)生基礎(chǔ)的自然觀、陶瓷技藝、園藝栽培技術(shù)以及愛石風(fēng)習(xí)已經(jīng)形成；驗(yàn)證了有關(guān)盆景起源的各種學(xué)說；概括了我國(guó)盆景藝術(shù)形成的過程，亦即盆景的形成先后經(jīng)歷了原始先民的自然崇拜、昆侖神話與神仙思想、“一池三山”園林手法的出現(xiàn)、縮地術(shù)與壺中天、博山爐與硯山的流行等諸階段，到了漢代，盆景最初出現(xiàn)。

李樹華（2004）立足于古典文獻(xiàn)資料與繪畫作品，專門對(duì)我國(guó)梅花盆景的產(chǎn)生、發(fā)展與變化進(jìn)行了考證研究，提出由于宋代城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民眾生活水平提高，促使賞花成為一種大眾時(shí)尚，文人盆景開始盛行，而梅花盆景最早也就出現(xiàn)于宋代［6］。同時(shí)進(jìn)一步探明了我國(guó)梅花盆景流行地區(qū)的變化,梅花盆景制作技藝的發(fā)展以及各發(fā)展時(shí)期梅花盆景使用的梅花品種。

此外，李樹華（1997）也對(duì)我國(guó)明代末期五篇盆景專論進(jìn)行了文獻(xiàn)分析［7］。在查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)這五篇盆景專論的作者、收錄書藉、寫作年代以及主要內(nèi)容進(jìn)行了研究，進(jìn)而探討了相互間的寫作關(guān)系、總結(jié)了當(dāng)時(shí)盆景的名稱和主要植物種類，同時(shí)還提出明末的這五篇專論是我國(guó)盆景發(fā)展史上鼎盛時(shí)期園藝文化中的一筆財(cái)寶貴富。

（二）關(guān)于中國(guó)盆景的分類研究

唐貝（1987）根據(jù)中國(guó)盆景發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況, 博采眾家之長(zhǎng), 提出了五級(jí)分類系統(tǒng), 即將中國(guó)盆景劃分為三類、五型、四個(gè)亞型、若干式、四個(gè)號(hào)［8］。根據(jù)盆景用材的不同，將其分為樁景類、山水類和樹石類。其中，樁景類分為自然型和規(guī)則型，再根據(jù)其枝干特征分為四個(gè)亞型，每個(gè)亞型中包含若干式。山水類又分為水盆型、旱盆型和水旱型，每個(gè)型下包含若干式。按盆景尺寸將其劃分為四個(gè)等級(jí)：大號(hào)為80-120cm、中號(hào)為40-80cm、小號(hào)為10-40cm、掌上盆景為10cm以下。

傅珊儀（1988）在探明盆景范疇的基礎(chǔ)上，將盆景分為植物盆景、山水盆景、壁掛盆景、組合盆景和工藝盆景五大類［9］。其中，植物盆景中分為樹樁盆景、叢林盆景、竹草盆景、插花盆景四類；山水盆景中分為水景、水旱景、旱景三類；工藝盆景中分為巖石盆景、樹木朽皮盆景、塑料盆景和石玩。

周政華和李懷福（2002）研究認(rèn)為，中國(guó)盆景源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流派眾多，類型復(fù)雜，形式多樣［10］。長(zhǎng)期以來，中國(guó)盆景的分類問題一直眾說紛紜，給中國(guó)盆景在科研、生產(chǎn)、評(píng)比、銷售、教學(xué)、著述、學(xué)術(shù)交流等方面帶來了一系列的爭(zhēng)論和麻煩，對(duì)中國(guó)盆景發(fā)展帶來了一些不利影響。因此，他們?cè)谘芯苛酥袊?guó)盆景的各種分類方法、中國(guó)盆景的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出并詳細(xì)論述了“中國(guó)盆景系統(tǒng)分類法”。該方法提出了“類――型――組――式――號(hào)――名”的六級(jí)分類體系，把現(xiàn)有的中國(guó)盆景分為三大類、七型、十六組、一百零一式、五號(hào)及不同景名。

明軍、廖卉榮、陳輝和汪敏（2001）研究了盆景分類的歷史和現(xiàn)狀，認(rèn)為現(xiàn)有的盆景分類方法中存在著概念不清，分類標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)不統(tǒng)一等問題，并且提出了盆景分類的新系統(tǒng)［11］。該分類系統(tǒng)以主景材料作為第一級(jí)分類等級(jí)類的標(biāo)準(zhǔn)，分樹木盆景、樹石盆景、山石盆景和其他盆景4類；以干數(shù)、景型作為第二級(jí)分類等級(jí)型的標(biāo)準(zhǔn)，分七個(gè)型；再以干形，干姿，枝姿、峰數(shù)等因素為第三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的式；最后將所有盆景按盆或山石、樹木的大小、高矮劃分成5個(gè)規(guī)格型。

（三）關(guān)于中國(guó)盆景藝術(shù)風(fēng)格與流派的研究

錢安（1985）認(rèn)為雖然我國(guó)盆景制作種類繁多，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成了眾多流派，但歸納起來，只有北派和嶺南派兩大派別［12］。并且從樹種選擇、造型與栽培養(yǎng)護(hù)和藝術(shù)構(gòu)思等方面，比較了兩大流派的風(fēng)格差異。

胡挺進(jìn)、彭春生（2003）對(duì)盆景的風(fēng)格因子進(jìn)行了探究，提出盆景藝術(shù)風(fēng)格是盆景藝術(shù)家的創(chuàng)作個(gè)性在作品中的外在表現(xiàn)，它對(duì)盆景藝術(shù)的發(fā)展起著很重要的作用，人們對(duì)盆景的感性認(rèn)識(shí)直接來源于盆景的風(fēng)格［13］?；趯?duì)藝術(shù)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)各種藝術(shù)風(fēng)格盆景發(fā)展歷史的研究，他們?cè)敿?xì)論述了影響盆景藝術(shù)風(fēng)格形成和發(fā)展的內(nèi)在、外在因素及它們之間的關(guān)系，并對(duì)怎樣給我國(guó)盆景藝術(shù)注入新的活力提出了一些建議。

歐陽廣和梁廣茂（1995）總結(jié)了嶺南盆景藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r［14］。認(rèn)為嶺南盆景是我國(guó)南方文化藝術(shù)一顆璀璨的明珠，歷來為城鄉(xiāng)居民所喜愛，早在宋代就已出現(xiàn)“嶺南萬戶皆春色”（［宋］蘇軾詩）的景象，到了清代已是“風(fēng)俗家家九里香”（［清］屈大均詩）。改革開放以來，嶺南盆景更是身價(jià)倍增。首先是隨著城市賓館的崛起，高檔盆景隨同來自外國(guó)賓客，紛紛被請(qǐng)進(jìn)高級(jí)賓館，代表中國(guó)古老藝術(shù)，陳列于賓客必到的客廳、走廊，參與迎接五洲嘉賓。其次是隨著對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，嶺南盆景作為中華藝術(shù)作品，倍受海外人士的青睞，紛紛飄洋過海，落戶五洲各國(guó)。第三是隨著我國(guó)南方城鄉(xiāng)居住條件的改善，嶺南盆景又紛紛走入千家萬戶，成為城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟(jì)、文化生活改善的一個(gè)明顯標(biāo)志。第四是嶺南盆景藝術(shù)的研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)基地、學(xué)術(shù)團(tuán)體、盆景展覽、學(xué)術(shù)討論以及盆景藝術(shù)出版物，有如雨后春筍，盆景藝術(shù)創(chuàng)作界和理論界，紛紛探索嶺南盆景藝術(shù)發(fā)展的新機(jī)遇、新起點(diǎn)，研究創(chuàng)新的途徑，追求時(shí)代的新目標(biāo)。

曾雪宏（1997）對(duì)嶺南盆景進(jìn)行了研究總結(jié)［15］，指出嶺南盆景是我國(guó)園林藝術(shù)的一塊瑰寶，長(zhǎng)期以來，嶺南盆景多在露天花園、陽臺(tái)、天臺(tái)供人欣賞。隨著國(guó)內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，賓館、酒店、寫字樓越來越多，嶺南盆景擺設(shè)在賓館大堂、室內(nèi)會(huì)客廳，無疑是一件有生命的藝術(shù)作品，給人很高的藝術(shù)享受和熏陶。但嶺南盆景品種都是陽性植物，向來都是室外栽培，室內(nèi)光線弱，相對(duì)濕度低，尤其在賓館、酒店空調(diào)環(huán)境下，對(duì)盆景觀賞期有很大影響，應(yīng)當(dāng)采取措施加以改進(jìn)。

何少云和黃淑美（1999）從縱向的角度研究了嶺南盆景美學(xué)思想。指出受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和多種文化思想的影響，嶺南盆景美學(xué)思想具有自己的特征。嶺南盆景藝術(shù)是以形傳神，以神達(dá)意的［16］。

何應(yīng)基（1990）在對(duì)嶺南盆景的研究中，歸納出一些盆景制作名家的個(gè)人風(fēng)格［17］。比如以孔泰初為首的“蒼勁渾厚”風(fēng)格，以素仁為代表的“清疏秀雅”風(fēng)格，以陸學(xué)明為首的“蒼勁瀟灑”風(fēng)格等。作者認(rèn)為，雖然嶺南盆景有一般的結(jié)構(gòu)模式，但由于各制作者風(fēng)格各有不同，所以嶺南盆景無固定的絕對(duì)模式可尋，這也是其成功之處。

在各盆景流派的代表人物研究方面，吳錦勝（2002）對(duì)嶺南盆景代表人物素仁作了專門研究，認(rèn)為其作品大膽突破了一般盆景所刻意追求枝無寸直的要求，勾勒出空靜圓滿的態(tài)勢(shì)，營(yíng)造出寧靜的氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)一切可能利用的條件，來營(yíng)造出靜境，讓人獲得安靜閑遠(yuǎn)、心靈融合自然、遠(yuǎn)離喧囂城市的美妙境界，閃爍著空靈的禪意［18］。

（四）關(guān)于中國(guó)盆景藝術(shù)審美問題研究

徐志苗（2001）認(rèn)為，近20多年來，我國(guó)的盆景藝術(shù)在改革開放的春風(fēng)春雨沐浴下，在深厚的民族文化土壤中茁壯生長(zhǎng)，空前發(fā)展，不僅在數(shù)量上迅猛增長(zhǎng)，而且也帶來了質(zhì)的飛躍［19］。盆景理論的研究也比較活躍。盆景的發(fā)展需要理論導(dǎo)向。如果冷靜審視一下盆景理論研究的現(xiàn)狀時(shí)，就會(huì)感到理論研究還存在著嚴(yán)重的滯后性。

按照方志鵬（2003）的觀點(diǎn)，在當(dāng)代盆景界，上至名家巨匠，下至后學(xué)稚子，都是以追求符合自然規(guī)律的“自然式”盆景為創(chuàng)作目標(biāo)［20］?！白匀皇健迸杈耙研纬梢还芍鲗?dǎo)潮流。對(duì)“自然式”的追求，給盆景創(chuàng)作提出了更高的要求。這是盆景藝術(shù)發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)，也是盆景藝術(shù)由邊緣藝術(shù)或“準(zhǔn)藝術(shù)”走向高等藝術(shù)的必由之路。

周武忠（1997）探討了在藝術(shù)與審美范疇內(nèi)盆景的意義和特點(diǎn)。認(rèn)為盆景是活的藝術(shù)品，具有現(xiàn)實(shí)的時(shí)空與藝術(shù)的時(shí)空的審美二重性［21］。中國(guó)盆景藝術(shù)的美可以從“美在物理，美在創(chuàng)造，美在奇丑，美在意境”這四個(gè)方面著手探討；欣賞中國(guó)盆景可概括為“觀”、“品”、“悟”三個(gè)階段，觀賞者在感受作品具體形象的基礎(chǔ)上，所產(chǎn)生的聯(lián)想、想象、移情、思維等一系列心理活動(dòng)過程，才是真正意義上的對(duì)于盆景的藝術(shù)審美欣賞活動(dòng)。

呂堅(jiān)（1993）總結(jié)了微型盆景的藝術(shù)特色和審美價(jià)值［22］。認(rèn)為微型盆景作為一種感情載體，突破了有限的空間，超越了外在素材和形象的束縛，極大程度地誘發(fā)了人們的想象。微型盆景的藝術(shù)魅力就在于此。

孟蘭亭（1995）研究了中國(guó)繪畫與中國(guó)盆景的關(guān)系，指出二者都屬于造型藝術(shù)，并且在構(gòu)思、布局、造型、題名等方面也有著很多相同之處［23］。繪畫是在一定的尺幅上以筆墨寫出大自然的形象，盆景是在一定的領(lǐng)域內(nèi)以樹、石、配件來塑造大自然的形象。二者可謂是異工同曲。盆景藝術(shù)和繪畫都講究意境。意境是藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)境界，是藝術(shù)作品的創(chuàng)作最終目的，是作品的靈魂。要達(dá)到這個(gè)境界就要多研究中國(guó)繪畫的理論和領(lǐng)略大自然。中國(guó)繪畫創(chuàng)作，首先是“立意”，然后進(jìn)行構(gòu)圖。在這個(gè)過程中，要注意運(yùn)用“三遠(yuǎn)法”。一，高遠(yuǎn)：自山下而仰望山巔，高峰林立，遠(yuǎn)而且高，其勢(shì)突兀。山水畫用以表現(xiàn)山川雄偉、壯麗。二，深遠(yuǎn)：自山前觀山后，曲徑通幽，“望之無窮盡，不知千萬重”。其意境重疊，盡頭別有洞天。既能表現(xiàn)景物的深度，又有遠(yuǎn)的感覺。三，平遠(yuǎn)：自近山望遠(yuǎn)山，其意沖融，縹縹緲緲，給人以空洞的感覺。

黃映泉（1999）認(rèn)為對(duì)盆景美學(xué)的研究應(yīng)有其特殊的內(nèi)容［24］。作為造型，它不但具備形體美（形式美），而且具備意境美（內(nèi)容美）。它的素材是有生命的樹木花草，生機(jī)蓬勃，因而盆景又具有生命活力（(生氣貫注美）。誠(chéng)然，樹木花草這種生命活力的美屬于自然美的范疇，但盆景中的樹木花草由于有人的有意識(shí)地施加作用（藝術(shù)勞動(dòng)和科學(xué)管理），所以盆中樹木花草的生命活力美就不是一般的自然美，而成為藝術(shù)和自然相結(jié)合的美，是滲透著自然美的藝術(shù)美。

李整軍（1990）較為詳盡地闡述了盆景藝術(shù)的美學(xué)特征，認(rèn)為掌握藝術(shù)的美學(xué)特征對(duì)于創(chuàng)作和鑒賞藝術(shù)作品都有指導(dǎo)作用［25］。對(duì)美學(xué)特征認(rèn)識(shí)的深淺，直接影響作品的創(chuàng)作和鑒賞。該學(xué)者認(rèn)為，盆景藝術(shù)的美學(xué)特征有四項(xiàng)：一、藝術(shù)形象的不穩(wěn)定性和可逆性；二、形象的直觀性與強(qiáng)烈的感情性；三、審美、實(shí)用的統(tǒng)一性和民族、地域的差異性；四、物質(zhì)材料對(duì)形象創(chuàng)作的局限性。

賀淦蓀（1996）在對(duì)樹石盆景的研究結(jié)論中指出，盆景是以樹、石為主要用材，借以表現(xiàn)自然、反映社會(huì)生活和表達(dá)作者思想感情的活的藝術(shù)品［26］。中國(guó)盆景源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它以飽含詩情畫意、講求神韻和意境的藝術(shù)特色，聞名于世。主張動(dòng)勢(shì)盆景的造型應(yīng)該是“創(chuàng)意為先，以動(dòng)為魂”，在深化單體造型的基礎(chǔ)上，沿著“樹石”、“叢林”、“組合多變”的方向發(fā)展。

徐志苗（2004）分析了盆景作品的三重性，指出盆景藝術(shù)作為一種文化形態(tài)的載體發(fā)展到今天，其普及程度、創(chuàng)作和理論研究深度都是前所未有的［27］。在大好形勢(shì)下，有許多問題需要冷靜地去思考、去探索。盆景藝術(shù)被稱為高等藝術(shù)，在眾多的藝術(shù)門類中為何獨(dú)高，自有其質(zhì)的規(guī)定性。在紛繁的盆景家族中又如何權(quán)衡其高低雅俗，也需要有公允的價(jià)值尺度。

（五）關(guān)于中國(guó)盆景藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

蘭海波、肖建忠、張媛、鄭寶強(qiáng)、齊靖（2007）分析了果樹盆景的應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀［28］，指出果樹盆景是盆景中的一枝新秀，通過對(duì)果樹盆景的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在問題進(jìn)行分析，將植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在果樹盆景植物培育中的應(yīng)用大致可歸納為快速培育、矮化和整形及促花保果等幾個(gè)主要方面，并列舉了一些植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在盆景制作中的應(yīng)用實(shí)例，著重介紹了生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在延遲果樹盆景植物落果方面的研究進(jìn)展。

覃超華（2001）對(duì)“盆景不超一米二”的傳統(tǒng)說法提出質(zhì)疑，認(rèn)為盆景體量的增大，是一種創(chuàng)新［29］。大型盆景同中、小型盆景一樣，都是運(yùn)用“縮龍成寸”、“以小見大”的藝術(shù)手法概括反映自然。大型盆景突破了傳統(tǒng)盆景個(gè)體體量的框框，它仍然遵循盆景創(chuàng)作的基本法規(guī)，仍然具有盆景的所有特征。所以，它同一般意義上的盆栽、園林綠化樹有質(zhì)的區(qū)別，它是盆景藝術(shù)的范疇。

方志鵬（2003）對(duì)“傳統(tǒng)”、“規(guī)則式”、“繼承傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”等概念作出自己的詮釋，提出“繼承”的目的就是為了“創(chuàng)新”［30］。并且從四個(gè)方面分析了盆景藝術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力：首先，隨著外來文化的融入，新的創(chuàng)作理念必將出現(xiàn)；其次，隨著創(chuàng)作者素質(zhì)提高，盆景創(chuàng)作的匠氣將會(huì)減少；第三，隨著科學(xué)技術(shù)的提高，盆景制作與養(yǎng)護(hù)將更趨完善；第四，隨著創(chuàng)作者的探索，表現(xiàn)形式也將更加豐富。

周武忠（1988）對(duì)懸掛式盆景進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是在盆景藝術(shù)形式上的大膽創(chuàng)新，也為盆景藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾藝術(shù)中的普及運(yùn)用提供了更廣闊的空間［31］。它一般由兩個(gè)部分組成, 即壁掛和盆景。壁掛的取材十分廣泛, 常見的如陶瓷盆、竹編、畫框等。壁掛的大小、形狀和色彩都要與組合的盆景相協(xié)調(diào)?！?盆景”仍是懸掛式盆景的主體, 但由于懸掛的需要, 不僅所用的容器更為玲瓏精巧, 而且盆中植物的造型要求亦更為講究, 要符合“畫的構(gòu)圖”。

三、研究展望

早在1989年，著名盆景藝術(shù)家耐翁就呼吁盆景的學(xué)術(shù)研究［32］。他認(rèn)為盆景藝術(shù)家是中國(guó)盆景事業(yè)的中堅(jiān)力量。在盆景事業(yè)迫切要求進(jìn)一步發(fā)展的今天，盆景藝術(shù)家必須真正地具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，并有端正的藝術(shù)道德、高超的藝術(shù)風(fēng)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，從而切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)作用，以獲得社會(huì)的擁護(hù)和尊重。當(dāng)前，盆景藝術(shù)家所承擔(dān)的使命首先是應(yīng)大力提倡學(xué)術(shù)研究。這是提高和發(fā)展盆景事業(yè)的主要手段，我們的方針是在研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)應(yīng)該反映生活，作為形象藝術(shù)的盆景也應(yīng)如此。而作為盆景創(chuàng)作者的藝術(shù)家們不僅僅要用作品反映大自然的壯麗景觀和人們現(xiàn)實(shí)生活，更要在新的社會(huì)條件下積極探索和總結(jié)盆景藝術(shù)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別要善于運(yùn)用新材料，吸收新技術(shù)，尋找新題材，反映新生活，創(chuàng)造新形式，為傳承和創(chuàng)新我國(guó)盆景藝術(shù)提供正確的理論導(dǎo)向。只要盆景藝術(shù)家們將創(chuàng)作中豐富的想象力和創(chuàng)造力同樣投入學(xué)術(shù)理論研究中，必然會(huì)積累和產(chǎn)生豐厚的理論成果，這些理論成果必將孕育出更多反映現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀作品。

回顧中國(guó)改革開放30年來盆景藝術(shù)的發(fā)展歷程，展望21世紀(jì)的中國(guó)盆景藝術(shù)前景，我們充滿信心，因?yàn)樵谛碌氖兰o(jì)里是人材輩出、藝術(shù)繁榮的時(shí)代，只要我們?cè)凇半p百”方針的指引下，不斷進(jìn)取，中國(guó)盆景藝術(shù)還將在世界藝壇上展現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)采。（責(zé)任編輯：楚小慶）

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篇6

二、會(huì)計(jì)職業(yè)分類與市場(chǎng)需求分析

（一）從會(huì)計(jì)專業(yè)的分類來看市場(chǎng)需求目前我們高等院校組織教學(xué)的會(huì)計(jì)分類普遍是這樣分類的：初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等。當(dāng)前這種分類方法有它的作用，但是存在嚴(yán)重的不合理性。因?yàn)榫_地說，學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的是職位，也就是工作崗位。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)教育，就需要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位進(jìn)行科學(xué)的分類，由此才能看到真正的會(huì)計(jì)就業(yè)或會(huì)計(jì)職業(yè)需求。從會(huì)計(jì)職業(yè)教育就業(yè)角度來劃分，應(yīng)該有這么幾種分類方法：1.按照工作的性質(zhì)劃分。有出納和銀行日記賬會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、專項(xiàng)明細(xì)賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理（籌融資）、審計(jì)等崗位。2.按照服務(wù)對(duì)象劃分。有對(duì)董事會(huì)或股東等服務(wù)的對(duì)外報(bào)告財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，有對(duì)經(jīng)理層或行政領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告的管理會(huì)計(jì)崗位。此外，基于預(yù)防金融風(fēng)險(xiǎn)，特別是為了加強(qiáng)對(duì)企業(yè)資金鏈管理，目前對(duì)債權(quán)債務(wù)的管理已突顯出其重要性。傳統(tǒng)的往來賬記賬和管理的會(huì)計(jì)崗位已超出我們過去所定位的債權(quán)債務(wù)或往來賬項(xiàng)的管理范圍。因此，作者將其單獨(dú)定義為對(duì)外財(cái)務(wù)關(guān)系會(huì)計(jì)崗位。它是服務(wù)于整個(gè)會(huì)計(jì)主體，管理企業(yè)的債權(quán)和債務(wù)以及與債務(wù)人打交道的會(huì)計(jì)崗位。3.按照行業(yè)性質(zhì)劃分。有工業(yè)制造業(yè)會(huì)計(jì)、內(nèi)貿(mào)會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)、醫(yī)院會(huì)計(jì)、酒店會(huì)計(jì)、餐飲業(yè)會(huì)計(jì)、物流業(yè)會(huì)計(jì)、物業(yè)會(huì)計(jì)等。當(dāng)然，這種劃分之后，還要按第一、二種分類方法進(jìn)一步劃分，形成該行業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位。按照行業(yè)分類方法是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌后，我們?cè)诮虒W(xué)中取消的分類。但是，這種劃分對(duì)培養(yǎng)專才，特別是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力極為有用。因此，把它拿回來，再按照目前的經(jīng)濟(jì)組織形式重新做了劃分。4.按組織規(guī)模劃分。有大型企業(yè)會(huì)計(jì)、上市公司會(huì)計(jì)、中型企業(yè)會(huì)計(jì)、小企業(yè)會(huì)計(jì)。5.按照管理類別劃分。有項(xiàng)目會(huì)計(jì)崗位。按照工作組織形式等不同，國(guó)際上將一次性的工作通常稱作項(xiàng)目（PMI，2008）。眾所周知，現(xiàn)在項(xiàng)目很多，也很大，企業(yè)等許多經(jīng)濟(jì)和社會(huì)組織都在開始以項(xiàng)目來管理日常工作，而國(guó)際、國(guó)內(nèi)尚沒有項(xiàng)目會(huì)計(jì)學(xué)科和操作規(guī)范。但是，實(shí)際工作中由于項(xiàng)目活動(dòng)頻繁，我們的一線財(cái)會(huì)人員不可能回避，因此，將其劃分出來有利于教學(xué)中重視并增加這方面的教學(xué)內(nèi)容。

（二）從會(huì)計(jì)職業(yè)人員的成長(zhǎng)和職業(yè)進(jìn)步周期來看市場(chǎng)需求就職業(yè)會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)來劃分，通常的做法是將其分為高端會(huì)計(jì)人員、中端會(huì)計(jì)人員、低端會(huì)計(jì)人員或者稱其為高級(jí)會(huì)計(jì)人才、中級(jí)會(huì)計(jì)人才、初級(jí)會(huì)計(jì)人才。常識(shí)告訴我們，中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才或人員是其在工作崗位上以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐鍛煉出來的，而不完全是我們?nèi)罩茖W(xué)校教育培養(yǎng)出來的。因此，從這種分類以及后一句話的說明可以看出，我們絕大多數(shù)高職院校運(yùn)用這種分類，提出培養(yǎng)中高級(jí)會(huì)計(jì)人才是不切實(shí)際的辦學(xué)定位，因此，干擾了我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。會(huì)計(jì)崗位新上崗人員一開始都是要做低端的工作或者叫初級(jí)崗位工作，低端的工作做得不好就很難有機(jī)會(huì)去做高端的事情，因此，初級(jí)會(huì)計(jì)工作崗位是對(duì)高職院校的主要市場(chǎng)需求。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展來看，從終身教育或終身學(xué)習(xí)理念來看，教育本來并不應(yīng)該從一開始就將學(xué)生分為高、中、底這樣三六九等，這有害于人的發(fā)展變化。事實(shí)上，將人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，通才和專才的分類方法在現(xiàn)代的高等教育中已形成共識(shí)。但是，前者也有其科學(xué)的一面即有利于我們對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)教育的市場(chǎng)細(xì)分與定位

（一）市場(chǎng)細(xì)分從上述分類中我們可以比較清晰地看出：1.就組織規(guī)模而言。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大型和較大的組織和單位一般都要求211、985院校的本科生、研究生；而中、小、微型組織和單位才考慮高職院校的畢業(yè)生，因此，后者才是我們高等職業(yè)技術(shù)院校的目標(biāo)客戶群，即高者院校的目標(biāo)市場(chǎng)。這也是現(xiàn)實(shí)需求量非常大、未來的競(jìng)爭(zhēng)將非常激烈的市場(chǎng)。因?yàn)橹行∥⑵髽I(yè)，他們往往做不到對(duì)新招入人員上崗前進(jìn)行必要的培訓(xùn)，需要新進(jìn)入人員應(yīng)具備立即能上崗或頂崗的能力，但這卻是絕大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的薄弱點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)中小企業(yè)達(dá)不到諸如美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，一味或過于強(qiáng)調(diào)“寬口徑”教育對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育是不利的。現(xiàn)實(shí)中它會(huì)削弱我們對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力或?qū)嵺`能力的培養(yǎng)。我們的畢業(yè)生步入工作崗位而不會(huì)實(shí)際操作，不能勝任崗位工作，首先就不符合職業(yè)道德，更難以談得上高素質(zhì)。因此，只要我們找準(zhǔn)了這個(gè)薄弱點(diǎn)，就可以準(zhǔn)確地抓住實(shí)施差異化戰(zhàn)略的切入點(diǎn)和重點(diǎn)。2.就會(huì)計(jì)人員成熟度而言。如前所述，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的崗位需求有初級(jí)崗位、中級(jí)崗位、高級(jí)崗位。初級(jí)崗位主要又有：出納和銀行日記賬崗位、總賬會(huì)計(jì)、專項(xiàng)明細(xì)賬會(huì)計(jì)。中級(jí)會(huì)計(jì)崗位有：成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理（籌融資）、財(cái)務(wù)分析等崗位。高級(jí)會(huì)計(jì)崗位有：財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算編制和執(zhí)行）、審計(jì)等。培養(yǎng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)初級(jí)崗位應(yīng)用人才，應(yīng)該是我們職業(yè)技術(shù)院校的主要目標(biāo)市場(chǎng)。對(duì)于中高級(jí)崗位，可通過與國(guó)內(nèi)外知名院校和會(huì)計(jì)職業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，開展繼續(xù)教育和在職人員培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，這涉及到國(guó)內(nèi)的MPAcc，國(guó)際合作的ACCA等。

（二）市場(chǎng)定位從市場(chǎng)細(xì)分的情況來看，高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的市場(chǎng)定位主要是：中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)初級(jí)崗位。但是，教育產(chǎn)品與一般意義上的產(chǎn)品有著不同特點(diǎn)，一般意義上的產(chǎn)品在使用過程中會(huì)逐漸磨損直至價(jià)值喪失，而教育產(chǎn)品在使用過程中，在其工作生命周期內(nèi)（一般30-40年）具有價(jià)值成長(zhǎng)性，即經(jīng)過一定的周期，初級(jí)崗位人員會(huì)提升素質(zhì)和能力而向中、高級(jí)崗位發(fā)展，如CFO等。在學(xué)生從就業(yè)到退休的一個(gè)發(fā)展周期內(nèi)，就業(yè)之初，是對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位的操作能力的要求，這是當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)教育的最薄弱環(huán)節(jié)；一般而言，我們的學(xué)員兩、三年以后，才有進(jìn)入中級(jí)崗位的機(jī)會(huì)或可能，這時(shí)，需要的是人際交往、溝通能力和邏輯綜合能力；五年以后，才有可能進(jìn)入到高級(jí)崗位，這時(shí)，就要有是管理、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)人員也是企業(yè)綜合管理人員，如CEO等的重要來源。因而高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)適應(yīng)中小型組織需要的，有實(shí)際操作能力的，有良好發(fā)展?jié)摿Φ臅?huì)計(jì)人才和經(jīng)濟(jì)管理人才。需要強(qiáng)調(diào)的，也是往往被我們高職教育忽視的一點(diǎn)就是，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的首要技能應(yīng)該是具有會(huì)計(jì)初級(jí)崗位的適應(yīng)能力，這是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步，也是學(xué)生就業(yè)的門檻。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)定位，高職院校對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)應(yīng)該清晰規(guī)劃。動(dòng)手能力、邏輯綜合能力、人際交往、溝通能力、管理意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的主要教育模塊。這涉及到學(xué)生就業(yè)、發(fā)展后勁和高職院校的遠(yuǎn)期市場(chǎng)和學(xué)校的專業(yè)品牌問題。按照上述邏輯梭理以后，幾個(gè)模塊的輕重緩急，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)的安排，應(yīng)該更加清晰。

四、滿足上述市場(chǎng)定位的教學(xué)組織

（一）與學(xué)生能力培養(yǎng)相匹配的專業(yè)設(shè)置高職院校可根據(jù)自身的資源特點(diǎn)設(shè)立：工業(yè)制造業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、內(nèi)貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)、外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)、行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)、醫(yī)院會(huì)計(jì)專業(yè)、酒店會(huì)計(jì)專業(yè)、餐飲業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、物流業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、物業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)。這樣專業(yè)的設(shè)置學(xué)生最容易貼近實(shí)際工作情景，最容易學(xué)得會(huì)，最容易上手和能夠立即頂崗操作。同時(shí)，我們可以看到，這些行業(yè)會(huì)計(jì)基本原理當(dāng)然具有通用性，只要上手后，解決了入門難的問題，改變行業(yè)是很容易的事情。這樣設(shè)置專業(yè)也是培養(yǎng)具有良好職業(yè)背景的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)等能力的基礎(chǔ)。

篇7

1 醫(yī)院后勤設(shè)備管理的內(nèi)容與特點(diǎn)

醫(yī)院后勤設(shè)備是保障醫(yī)、教、研活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，也是構(gòu)成醫(yī)院基礎(chǔ)質(zhì)量的基本要素。它不僅具有為醫(yī)療活動(dòng)提供條件保障的能力，而且還有為病人和醫(yī)院職工提供生活服務(wù)的能力。因此搞好醫(yī)院后勤設(shè)備的管理，發(fā)揮后勤設(shè)備的功能和作用，使之更好地為醫(yī)、教、研服務(wù)，為病人和醫(yī)院職工服務(wù)，是醫(yī)院管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

醫(yī)院后勤設(shè)備的范圍，主要有供水設(shè)備(包括上水，下水和污水處理等設(shè)備)、供電設(shè)備(包括變壓器、配電、自備發(fā)電機(jī)組等設(shè)備)、供熱設(shè)備(包括鍋爐及其配套設(shè)備等)、供冷設(shè)備(包括制冷，空調(diào)及其配套設(shè)備等)及醫(yī)療氣體、凈化、通訊／聲像、洗滌、交通運(yùn)輸?shù)雀黜?xiàng)設(shè)備。

醫(yī)院后勤設(shè)備的特點(diǎn)主要有：

1．1 保障性醫(yī)院后勤是醫(yī)院總系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，為醫(yī)療業(yè)務(wù)活動(dòng)提供條件保障，屬于醫(yī)院的支持系統(tǒng)。因此醫(yī)院后勤設(shè)備管理應(yīng)樹立整體性觀念，即樹立以醫(yī)療為中心的管理思想，把服務(wù)于醫(yī)療和病人的需要作為它的管理目標(biāo)。后勤設(shè)備保障性高，要能滿足醫(yī)院隨機(jī)性、時(shí)限性、應(yīng)急性特點(diǎn)的客觀要求。從保障性高這一特點(diǎn)出發(fā)，在醫(yī)院后勤設(shè)備管理上要求做到：

①醫(yī)院后勤各項(xiàng)設(shè)備的配置應(yīng)與醫(yī)院的任務(wù)，規(guī)模，科室設(shè)置和診療需要相適應(yīng)；②醫(yī)院后勤設(shè)備的配置除考慮保證正常需要外，尚應(yīng)考慮應(yīng)急儲(chǔ)備條件，如應(yīng)有備用發(fā)電機(jī)組，備用上水、儲(chǔ)水設(shè)施，備用鍋爐等；③要有一支訓(xùn)練有素，既能保證設(shè)備的正常維修，又能作出快速反應(yīng)投人急修的工程技術(shù)隊(duì)伍；④應(yīng)當(dāng)建立和健全值班制度，嚴(yán)格崗位責(zé)任制，做到堅(jiān)守崗位，隨叫隨到。

1．2 技術(shù)性

要改變長(zhǎng)期以來認(rèn)為后勤部門是一個(gè)非技術(shù)性部門的陳舊觀念。醫(yī)院后勤設(shè)備具有較高的技術(shù)性、專業(yè)性。如醫(yī)院的給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、采暖制冷系統(tǒng)、供氧供氣系統(tǒng)、傳呼系統(tǒng)、采光照明系統(tǒng)、空調(diào)凈化系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)、交通運(yùn)輸系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等各項(xiàng)設(shè)備管理，無不具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專業(yè)性，它涉及到物理、化學(xué)、電子、電氣、機(jī)械、建筑、自動(dòng)化、衛(wèi)生學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域。因此要做好醫(yī)院后勤設(shè)備的管理，如果沒有一支多學(xué)科的工程技術(shù)隊(duì)伍，難以適應(yīng)醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的需要。從技術(shù)性這一特點(diǎn)出發(fā)要求醫(yī)院后勤設(shè)備管理上做到：①要重視建設(shè)一支工程技術(shù)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍在智力結(jié)構(gòu)上要具有適應(yīng)醫(yī)院需要的各類工程師。在智能結(jié)構(gòu)上要重視動(dòng)手能力，在人員結(jié)構(gòu)上要注意高、中、初級(jí)比例適當(dāng)，即不但要有高級(jí)工程技術(shù)人員，也要有各類中專、技校的中級(jí)技術(shù)員和各種工種的熟練工人，只有人員結(jié)構(gòu)合理，才能做到人盡其才，才盡其用，發(fā)揮人力資源的整體效應(yīng)；②要重視后勤設(shè)備的更新和改造，保證后勤設(shè)備技術(shù)的先進(jìn)性，以適應(yīng)醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

1．3 安全可靠性

醫(yī)院后勤設(shè)備影響面大，因此安全要求高。如用電安全、用水安全、用氣安全、鍋爐安全、交通安全、消防安全等。不僅關(guān)系到全院正常工作的運(yùn)行，而且關(guān)系到生命和財(cái)產(chǎn)的安全。從這一特點(diǎn)出發(fā)，在管理上要求做到：①必須樹立安全第一的觀念，制定安全操作規(guī)范，對(duì)新進(jìn)人員要進(jìn)行安全操作教育；②后勤各項(xiàng)設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行和維修，均應(yīng)制定必要的安全標(biāo)準(zhǔn)；③要建立定期維修、檢查制度，以保證各項(xiàng)設(shè)備的完好性。如建立設(shè)備的保養(yǎng)制度和“四定”制度(定崗位職責(zé)，定操作規(guī)程，定專人負(fù)責(zé)，定期檢修)。 　1．4 經(jīng)濟(jì)性

醫(yī)院后勤設(shè)備既具有生產(chǎn)性的一面，又具有消耗性的一面。要做到投入少，產(chǎn)出多，提高后勤設(shè)備的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)是后勤設(shè)備的一個(gè)管理目標(biāo)。為此，要求做到：①要加強(qiáng)設(shè)備的計(jì)劃配置和合理配置，避免由于配置不當(dāng)而造成大機(jī)小用或閑置不用；②要充分發(fā)揮設(shè)備的潛力，通過對(duì)設(shè)備的技術(shù)改造或增加必要的附屬設(shè)施，做到一機(jī)多用，挖掘設(shè)備的潛在功能，如鍋爐系統(tǒng)增加余熱利用的附屬裝置后，可以充分利用余熱水，即可解決沐浴用水；③要重視設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，定期檢修，提高設(shè)備的自然壽命，使設(shè)備始終處于良好的技術(shù)狀態(tài)；④要重視節(jié)約能源，節(jié)約燃料和原材料，節(jié)約業(yè)務(wù)費(fèi)崗出，盡可能地減少投入，降低醫(yī)療成本。

2 目前醫(yī)院后勤設(shè)備管理的主要方法

事實(shí)上，醫(yī)院后勤設(shè)備管理與圓療設(shè)備管理的基本方法應(yīng)該是近似的。由于我國(guó)有些醫(yī)院的后勤設(shè)備不在醫(yī)療設(shè)備管理科室管理，而單獨(dú)成立后勤設(shè)備科或機(jī)械動(dòng)力科管理，因此往往醫(yī)療設(shè)備的一套管理體制無法在后勤設(shè)備管理上得到實(shí)施。鑒于醫(yī)院后勤設(shè)備對(duì)全醫(yī)院醫(yī)療的保障作用，因此這些設(shè)備的管理同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全、可靠和有效性，只不過后勤設(shè)備安全保障的具體手段不同而已。如后勤設(shè)備中的鍋爐，氧氣／氫氣等危險(xiǎn)氣體的輸送、存儲(chǔ)設(shè)備都需要嚴(yán)格的安全保證措施，制冷設(shè)備(系統(tǒng))、供水／供熱／供電系統(tǒng)的設(shè)備均需要實(shí)行設(shè)備的預(yù)防維修，以確保設(shè)備一直處于安全、可靠的運(yùn)行狀態(tài)。這些后勤設(shè)備的預(yù)防維修中也應(yīng)包含計(jì)量(如壓力鍋爐的壓力表、氧氣瓶壓力表等)、定期檢測(cè)、外觀檢查、日常點(diǎn)檢等手段，當(dāng)然后勤設(shè)備的定期檢測(cè)方法與醫(yī)療設(shè)備有所不同，醫(yī)療設(shè)備強(qiáng)調(diào)安全與性能檢測(cè)，而一般后勤設(shè)備強(qiáng)調(diào)故障的診斷檢測(cè)。

3 醫(yī)院后勤設(shè)備管理趨勢(shì)

醫(yī)院后勤設(shè)備管理是醫(yī)院后勤工作的一部分，經(jīng)過近幾年來后勤服務(wù)社會(huì)化改革嘗試，醫(yī)院的后勤設(shè)備管理模式也悄悄地發(fā)生著變化，初步形成了以下幾種模式。

3．1 “剝離”模式

充分利用醫(yī)院現(xiàn)有的衛(wèi)生資源，根據(jù)各自的特長(zhǎng)，脫離醫(yī)院母體，建立經(jīng)濟(jì)上相對(duì)獨(dú)立核算的經(jīng)營(yíng)服務(wù)公司或后勤服務(wù)中心。例如上海瑞金醫(yī)院、金山醫(yī)院、第一人民醫(yī)院等醫(yī)院污水處理由這樣的公司負(fù)責(zé)。這種模式與改革前不同，其特點(diǎn)是：首先，不再是事業(yè)型后勤服務(wù)單位，而是經(jīng)濟(jì)上相對(duì)獨(dú)立核算的社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)體；其次，不再是封閉的供給福利型服務(wù)模式，而是實(shí)行以合同為規(guī)范的有償服務(wù)模式。

3．2 “托管”模式

聘請(qǐng)社會(huì)上專業(yè)服務(wù)有限公司。如醫(yī)院以前污水處理由該醫(yī)院院務(wù)部營(yíng)房辦管理，現(xiàn)委托上海西部物業(yè)管理有限公司管理。浦南醫(yī)院原先污水處理由院總務(wù)科管理，現(xiàn)委托光華服務(wù)產(chǎn)業(yè)有限公司管理；中美兒童醫(yī)學(xué)中心則采用單項(xiàng)目委托金橋開發(fā)區(qū)物業(yè)管理公司管理。這種模式的特點(diǎn)是：首先，實(shí)現(xiàn)了所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離；其次，把社會(huì)能夠承擔(dān)的服務(wù)項(xiàng)目還給社會(huì)，依靠社會(huì)上專業(yè)服務(wù)公司的力量來改善醫(yī)院污水處理的管理；再次，完全按照市場(chǎng)化手段來運(yùn)作。

3．3 “集團(tuán)化”模式

篇8

一、引言

會(huì)計(jì)課程教學(xué)是理論界普遍探討的熱點(diǎn)問題?？v觀近年的研究成果，一類是從會(huì)計(jì)教學(xué)體系、會(huì)計(jì)教育等方面做出的系統(tǒng)性研究，如“會(huì)計(jì)教育改革：理論探討與經(jīng)驗(yàn)研究”、“會(huì)計(jì)教學(xué)體系研究：來自英國(guó)大學(xué)的借鑒”、“我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀及對(duì)策”、“二十一世紀(jì)的會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)教育”等；另一類是從具體教學(xué)方法或結(jié)合具體會(huì)計(jì)課程做出的針對(duì)性研究，如“會(huì)計(jì)教學(xué)中批判性思維教學(xué)法運(yùn)用策略分析”、“《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的探討”、“《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程沙盤模式教學(xué)情景設(shè)計(jì)與實(shí)踐”、“《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的研究性教學(xué)實(shí)踐探討”、“《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式探討”、“圖示教學(xué)法在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用”、“經(jīng)管類本科《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革思考”、“《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)思考”等。本文對(duì)這兩大類中涉及到的與會(huì)計(jì)課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容：會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)及理念、會(huì)計(jì)課程的課程設(shè)置、會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程及考核方式方面進(jìn)行了總結(jié)。

二、會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述

（一）會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)及理念 潘煜雙等（2009）認(rèn)為，會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)定位和特色，分層次確定各校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生教育應(yīng)定位于培養(yǎng)一般的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。只有這樣才能凝練專業(yè)特色，創(chuàng)建專業(yè)品牌，提高專業(yè)的適用性。認(rèn)為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)實(shí)務(wù)型，學(xué)術(shù)型高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是綜合素質(zhì)型，培養(yǎng)學(xué)生具有研究和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，研究生教育更要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，地方本科會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用復(fù)合型，具有一定的職業(yè)判斷能力，能較快適應(yīng)崗位需求，解決工作實(shí)際問題。孟焰（2008）認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法設(shè)計(jì)。美、英國(guó)家的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求密切相關(guān)，并隨時(shí)根據(jù)社會(huì)需求的變化進(jìn)行調(diào)整。尋找我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育存在問題的根源，要從目標(biāo)設(shè)定這個(gè)視角加以審視，即會(huì)計(jì)人才的供求雙方需要及時(shí)有效的溝通。美、英大學(xué)會(huì)計(jì)教育之所以廣受歡迎并在全球范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，是與其對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求的了解程度息息相關(guān)。大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)能夠培養(yǎng)出會(huì)計(jì)職業(yè)界需要的人才，會(huì)計(jì)教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。李長(zhǎng)青認(rèn)為，會(huì)計(jì)教育要契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，符合職業(yè)技能要求，找準(zhǔn)學(xué)校專業(yè)定位，確立“因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)”的教育教學(xué)理念，變靜止的教育觀為動(dòng)態(tài)的教育觀，應(yīng)從滿足通識(shí)教育、突出特色教育、完善專業(yè)知識(shí)體系等角度來調(diào)整課程體系構(gòu)成，整合課程內(nèi)容。欒甫貴提出了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中要堅(jiān)持的哲學(xué)思維、比較教學(xué)、解惑教育、整體理解、經(jīng)濟(jì)后果、產(chǎn)權(quán)維護(hù)、管理思維、服務(wù)管理、道德教育、政治協(xié)調(diào)等十種教學(xué)理念；王愛國(guó)教授認(rèn)為，30年來我國(guó)會(huì)計(jì)教育理念可分為專才教育理念和通才教育理念階段。他傾向于通識(shí)教育理念，贊成通識(shí)教育理念下的專業(yè)教育。綜合以上專家的觀點(diǎn)，對(duì)于會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)及理念，不管各位學(xué)者是從教育的層次出發(fā)，還是從國(guó)內(nèi)外的比較出發(fā)，還是從學(xué)校的定位出發(fā)，甚而至于從思維的邏輯角度和方式出發(fā)，基本都本著通過會(huì)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，正如美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）的會(huì)計(jì)教育委員會(huì)明確指出的：“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)為未來成為專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”。成為社會(huì)所認(rèn)可的、工作所需要的能學(xué)以致用的實(shí)戰(zhàn)家。

（二）會(huì)計(jì)課程教學(xué)的課程設(shè)置 李秀蓮提出了構(gòu)建“柔性”課程體系、加強(qiáng)系列課程建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的對(duì)策。曲吉林認(rèn)為，要對(duì)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，構(gòu)建“通識(shí)教育課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”的課程體系。朱蓮美提出了一套以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，旨在培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才的課程體系。戴新民教授根據(jù)CPA專業(yè)的素質(zhì)要求，提出應(yīng)該設(shè)置通識(shí)教育基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)科選修課、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五大模塊課程體系。王華認(rèn)為，要以培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才作為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)和設(shè)置課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要從專業(yè)能力培養(yǎng)向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，要淡化專業(yè)學(xué)科界限，改變專業(yè)課程過多，專業(yè)課時(shí)大的現(xiàn)狀，要通過各種活動(dòng)提升學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。孟焰（2008）認(rèn)為，目前我國(guó)高等學(xué)校的本科會(huì)計(jì)教育在課程設(shè)置方面與改革開放的前十年相比已經(jīng)有了巨大的變化。專業(yè)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)已經(jīng)非常接近于發(fā)達(dá)國(guó)家，但是問題仍然存在。在一些高校中，教學(xué)計(jì)劃更新速度比較慢，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，卻遲遲不肯做出變更；此外，因人設(shè)課的情況仍然存在，有些必要的課程可能因?yàn)閹熧Y的缺乏而最終被放棄；再者，開設(shè)課程的先導(dǎo)課程規(guī)定不夠明確，或者干脆沒有強(qiáng)制的規(guī)定。李曉慧（2009）認(rèn)為，會(huì)計(jì)課程體系應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，將相近的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，形成新的課程體系，既突出學(xué)科本身的完整性，又不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的界限，從而讓學(xué)生最大限度從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活大背景中學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)?？v觀以上專家的觀點(diǎn)，會(huì)計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞上文各位專家提到的目標(biāo)和理念，同時(shí)，考慮會(huì)計(jì)課程本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的專業(yè)性，是一種重要的商業(yè)語言和工具，服務(wù)的行業(yè)較多較雜，即會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)的，但又不能脫離社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活，有“皮之不存、毛將焉附”之感，因此，要將會(huì)計(jì)課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和完善。

（三）會(huì)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)方法 劉永澤（2004）系統(tǒng)闡述了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)模式、教育理念、教學(xué)方法國(guó)際化的途徑和對(duì)策，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育要通過互動(dòng)式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例教學(xué)、開放式教學(xué)等國(guó)際化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。李曉慧（2009）認(rèn)為，會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)以“教師課堂授課”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生自學(xué)和體驗(yàn)”為主。減少老師課堂講授知識(shí)和概念的時(shí)間，留出更多的時(shí)間利用“課堂圓桌會(huì)議”、學(xué)生演講、案例討論、做試驗(yàn)或?qū)嵅俚确绞街笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考以及動(dòng)手操作。老師在整個(gè)教學(xué)過程中要利用各種手段和方法，傳授學(xué)生如何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，如何思考和分析問題，如何利用獲取的知識(shí)來合理配置資源及動(dòng)手分析和決策，提升學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，通過老師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出問題、討論問題，并不斷進(jìn)行演練和實(shí)踐。孟焰（2008）提出，啟發(fā)式教學(xué)在很大程度上沒有在技術(shù)層面落實(shí)，灌輸式的教學(xué)方法仍大行其道。常說重要的是給學(xué)生捕魚的網(wǎng)，而不只是那條魚，但問題在于教師可能也沒有那張網(wǎng)。這完全不能歸咎于教師個(gè)人，因?yàn)榘咐虒W(xué)、課堂討論、小組課題、課堂講演、分組輔導(dǎo)、校外實(shí)習(xí)等豐富教學(xué)方法的采納必須有一系列配套的制度作為實(shí)施的保障，現(xiàn)有的課時(shí)安排、考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都要重新設(shè)計(jì)。啟發(fā)式教學(xué)無疑有助于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，有助于激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力。所以我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法必須改革。國(guó)際會(huì)計(jì)師職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)指出，職業(yè)會(huì)計(jì)師所需要的技能包括智利能力、技術(shù)和功能技能、個(gè)人能力、交際和交流技能、組織和商業(yè)管理技能五個(gè)方面。這些技能的培養(yǎng)與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有著不可分割的關(guān)系。而《國(guó)際教育準(zhǔn)則》明確提出了鼓勵(lì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育者“使用一種廣泛的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式”，其中就包括發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)教育目前所采用的案例教學(xué)、研究計(jì)劃、小組學(xué)習(xí)等啟發(fā)式教學(xué)方法。綜合以上專家觀點(diǎn)，可以看到，會(huì)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)方法理論界已經(jīng)總結(jié)的較全面了，并且相應(yīng)具體方法也有許多學(xué)者的研究成果，關(guān)鍵問題是長(zhǎng)期以來的教學(xué)觀念和習(xí)慣，這些方法在實(shí)際的教學(xué)工作中是否均得到有效實(shí)施，在實(shí)施中的瓶頸是什么？值得探討和研究。

（四）會(huì)計(jì)課程教學(xué)的考核方式 李曉慧（2009）通過對(duì)英國(guó)大學(xué)的實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)英國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的考評(píng)其實(shí)也是與他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法緊密聯(lián)系的，由課程論文、小組作業(yè)及期末考試三部分構(gòu)成，其中，課程論文和小組作業(yè)成績(jī)占總考核成績(jī)的百分之三十到五十。課程論文的評(píng)價(jià)主要通過參考文獻(xiàn)的數(shù)量及其對(duì)文獻(xiàn)的評(píng)述和引用、研究方法設(shè)計(jì)的可行性與合理性。小組作業(yè)的評(píng)價(jià)主要通過小組演講的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、每個(gè)成員演講的語言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述、證據(jù)與觀點(diǎn)。孟焰（2008）認(rèn)為，我國(guó)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的考核方式也存在不少弊病。很多課程的成績(jī)是由期末一次考試的成績(jī)決定的，如果不按試卷成績(jī)上報(bào)教務(wù)部門會(huì)有麻煩?？己藰?biāo)準(zhǔn)絕對(duì)單一，這不但有失公允，也助長(zhǎng)了學(xué)生的投機(jī)心態(tài)，即使平時(shí)不用功（甚至不上課），考試也能過。美、英國(guó)家商學(xué)院將平時(shí)成績(jī)納入總成績(jī)的方法很值得推廣，但要注意避免平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性，力求按學(xué)生的努力程度加以區(qū)別。劉永澤（2004）認(rèn)為，我國(guó)目前在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，都是以學(xué)校為主導(dǎo)，但學(xué)校在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展以及評(píng)價(jià)目標(biāo)與用人單位目標(biāo)不關(guān)聯(lián)，學(xué)校對(duì)成績(jī)的考察僅限于必修的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致其他能力包括實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生處于下風(fēng)，然而這些知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生又深受用人單位歡迎。學(xué)校對(duì)必修分?jǐn)?shù)的考察又只注重卷面成績(jī)不重視實(shí)際能力，只注重期末成績(jī)不重視平時(shí)成績(jī)。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度僅憑考試來定奪，知識(shí)掌握不很扎實(shí)的學(xué)生往往靠臨時(shí)抱佛腳能取得好成績(jī)。因此，需要改變學(xué)生評(píng)價(jià)方法，應(yīng)將學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)需求為導(dǎo)向。應(yīng)該調(diào)查市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，考察用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。這種調(diào)查是改革考試評(píng)價(jià)制度的首要選擇。綜合以上專家觀點(diǎn)，會(huì)計(jì)課程教學(xué)的考核方式首先是跟前面提到的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的；其次會(huì)計(jì)課程教學(xué)的考核方式有一定的靈活度，受主觀因素影響較大，目前在實(shí)施過程中還存在人為操縱、不客觀、不好量化的弊端；再有就是劉教授提到的可以結(jié)合市場(chǎng)這把尺子來衡量，因?yàn)閷W(xué)生最終都是要走向社會(huì)，接受市場(chǎng)的考驗(yàn)的，這種觀念可以理解，但具體怎么落實(shí)、可操作性如何？總之，考核學(xué)生其實(shí)也是在考核教師，具體怎樣有效的考核學(xué)生，需要我們教師結(jié)合實(shí)際情況摸索出一套切實(shí)可行的考評(píng)辦法。

三、基于5M1E理論的會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)用研究

（一）人（Man） 教學(xué)過程中“人”的因素包括教師和學(xué)生，兩者都影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。下面就從這兩方面加以分析。會(huì)計(jì)課程本身的特點(diǎn)是理論和實(shí)務(wù)聯(lián)系較為緊密。會(huì)計(jì)理論：是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)，抽象、晦澀難懂；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)：會(huì)計(jì)理論的運(yùn)用，操作性強(qiáng)。與此同時(shí)，要想提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，那么對(duì)會(huì)計(jì)教師的要求就比較高。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文作者認(rèn)為會(huì)計(jì)教師應(yīng)主要具備如下這些能力：第一，會(huì)計(jì)教師首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這專業(yè)知識(shí)不單指狹義的會(huì)計(jì)知識(shí)，而應(yīng)是廣義的專業(yè)知識(shí)，即除了會(huì)計(jì)外，還應(yīng)精通與會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、成本管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)知識(shí)，這樣才能在授課中做到觸類旁通；第二，會(huì)計(jì)教師不僅應(yīng)具備上述專業(yè)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作能力，也就是說不能只會(huì)紙上談兵，這也是會(huì)計(jì)課程自身特點(diǎn)所決定的，這樣才能在授課中做到游刃有余；第三，會(huì)計(jì)教師還應(yīng)具備除專業(yè)知識(shí)之外的廣博的其他知識(shí)，比如文學(xué)修養(yǎng)、歷史、地理、哲學(xué)、藝術(shù)等等，這些都可以使授課錦上添花。因?yàn)樽鼋處煴仨氂休^強(qiáng)的表達(dá)能力，尤其是在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)，更要求教師能將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，枯燥的問題形象化…這種講解能力與教師廣博的知識(shí)面是分不開的。至于學(xué)生這個(gè)因素，雖然也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要直接因素，但不同層次的院校，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)也有差別，在此無需展開描述。

（二）法（Method） 教學(xué)過程不同于生產(chǎn)過程的另外一個(gè)主要方面，就是方法。生產(chǎn)過程的方法相對(duì)比較固定、程序化，而教學(xué)方法由于教學(xué)對(duì)象的特殊性所以比較靈活。如果說“人”的因素是教學(xué)質(zhì)量的根基，那“法”就是教學(xué)質(zhì)量的靈魂。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法應(yīng)該是一個(gè)寬泛的大概念，我將其劃分為教學(xué)理念和教學(xué)的具體方法兩大方面。教學(xué)理念方面，我們應(yīng)摒棄以往一堂課，一本教材，教師按大綱將內(nèi)容講解完就走人，學(xué)生上完課就萬事大吉、大功告成，學(xué)生和教師互動(dòng)很少的方式，而應(yīng)本著在教師講解的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師恰如其分的引導(dǎo)，學(xué)生作為主體充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。即在本科階段的會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，適當(dāng)引入研究生的教學(xué)模式。也就是說，教師不僅要按照教材將大綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還要給學(xué)生指定幾本與所講知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他版本的教材讓學(xué)生去看，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同編者對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的詮釋，這個(gè)過程也是學(xué)生對(duì)老師所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、深刻理解的過程，比單純布置一兩道題目的效果要好。除教材外，還應(yīng)指定一些跟專業(yè)相關(guān)的期刊雜志讓學(xué)生看，這些雜志既應(yīng)包括與會(huì)計(jì)相關(guān)的學(xué)術(shù)性的雜志，也應(yīng)包括與企業(yè)、管理等相關(guān)的雜志，這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的一些感性認(rèn)識(shí)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并有助于學(xué)生日后科研方面的發(fā)展。這樣，最終使學(xué)生感覺到，上完課只是他學(xué)習(xí)的開始，形成學(xué)生自主看書鉆研，學(xué)生為主，教師為輔的良好局面。首先，最重要的就是備課，由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷更新、知識(shí)點(diǎn)的微妙變化、相互關(guān)聯(lián)，備課時(shí)都要把課上要講的內(nèi)容再看一遍，保證自己確實(shí)搞懂了。然后再考慮怎樣講解，以使這些晦澀的理論比較容易的被學(xué)生接受和理解，這也是備課的主要內(nèi)容和核心，不能照本宣科，教師就要充分調(diào)動(dòng)自己掌握的其他知識(shí)，梳理講課思路，組織授課語言，將所講的這些復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的理論通俗形象化。其次，謂厚積薄發(fā)，也是最重要的環(huán)節(jié)。講課顧名思義，講解課程，語言方面的運(yùn)用在上述備課過程已經(jīng)提及，除此之外，教師講課還會(huì)利用相應(yīng)的輔助工具。當(dāng)今，教師的教學(xué)工具不僅有黑板（粉筆），還有電腦（投影儀），即教師在教學(xué)過程中不僅可以使用板書，還可以使用PPT。教學(xué)過程中電腦的引入確實(shí)給傳統(tǒng)的板書教學(xué)注入了新鮮的元素，但同時(shí)，PPT教學(xué)方式的便利、生動(dòng)也給傳統(tǒng)板書教學(xué)帶來了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，有的教師理所當(dāng)然、順其自然的丟棄了粉筆，以此擺脫一堂課下來滿手、滿臉、滿身粉筆灰的“白粉佳人”時(shí)代。但筆者認(rèn)為，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)課程，這種完全依靠PPT講課的方式還是不可取的，會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)將板書和PPT兩種方式結(jié)合使用，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在需要用T形賬戶演示賬戶之間的關(guān)系或其他需要畫圖畫表畫線的邏輯性比較強(qiáng)、理解起來較困難的內(nèi)容時(shí)，教師就必須在黑板上寫寫畫畫，即所謂手把手的教。而對(duì)于一些講課的提綱，講課需要的輔助練習(xí)題、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容，PPT的方式既省時(shí)又形象美觀。此外，在講課過程中，教師不應(yīng)只顧自說自話，而應(yīng)兼顧學(xué)生的反應(yīng)，這個(gè)在下文也會(huì)提到，從而適時(shí)調(diào)整自己講課的速度、方式等?？傊?，教師精心的備課，兩種教學(xué)工具的結(jié)合使用，學(xué)生反應(yīng)、課堂氣氛的整體把握和靈活控制，均是提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的良“法”。

（三）測(cè)（Measurement） 教學(xué)過程的測(cè)量，也與生產(chǎn)過程的測(cè)量有很大差異。生產(chǎn)過程的測(cè)量通常都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，易操作。而教學(xué)過程的測(cè)量，有彈性、靈活性，沒有標(biāo)準(zhǔn)，難操作。傳統(tǒng)的教學(xué)過程的測(cè)量方式主要是課程結(jié)束時(shí)的期末考試，以分?jǐn)?shù)來衡量。本文認(rèn)為，傳統(tǒng)的考核方式并不是理想和實(shí)用的方式，學(xué)生通過期末突擊考個(gè)高分，結(jié)果過個(gè)一年半載又統(tǒng)統(tǒng)把學(xué)的東西還給老師的現(xiàn)象并非不存在，而會(huì)計(jì)課程又是本專業(yè)的核心課程，是學(xué)生們的飯碗，因此，傳統(tǒng)期末考試的方式只能作為考核教學(xué)過程的一種輔助手段，而非主要方式。我們應(yīng)該本著當(dāng)前與立足長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的原則，重在平時(shí)，動(dòng)態(tài)的對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和測(cè)評(píng)。具體而言，“本著當(dāng)前”，即采用隨堂提問的方式動(dòng)態(tài)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可了解前文教學(xué)理念中提到的所布置課外內(nèi)容的完成情況?！傲⒆汩L(zhǎng)遠(yuǎn)”，即平時(shí)就要給學(xué)生樹立考會(huì)計(jì)證、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的觀念和信心。因?yàn)樵谛Ｆ陂g專業(yè)課程的學(xué)時(shí)畢竟有限，這樣學(xué)生的眼光就不會(huì)只局限于應(yīng)付期末的考試，從而樹立持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過上述某種考試，甚至找到理想滿意的工作，并且如果在工作中做的游刃有余，同時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可，不都是對(duì)教師教學(xué)過程很給力的一種“測(cè)”嗎？

（四）機(jī)（Machine）、料（Material）、環(huán)（Environment） 會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，“機(jī)”可以指教學(xué)的工具，如黑板，電腦等；“料”可以指教材、相關(guān)輔助資料等；“環(huán)”可以指校園及周圍的環(huán)境、教室的設(shè)施和條件、上課的時(shí)間等。這三方面，筆者將其統(tǒng)稱為“硬件”方面，這些因素靈活性不大，并且在“軟件”方面的三個(gè)因素分析里也曾提到，所以在此就不再展開描述。

本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上，將工業(yè)企業(yè)質(zhì)量控制的5M1E分析法運(yùn)用于此，從這一獨(dú)特視角對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行了全新的分析研究。會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程的把握，以至于會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，仍需我們持續(xù)不斷的研究和探討。

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篇9

江蘇省電建一公司的員工主要涉及經(jīng)營(yíng)管理、施工管理以及土建、火電建設(shè)、發(fā)變電設(shè)備的安裝調(diào)試等專業(yè)，專業(yè)覆蓋面很大。在工作中，員工的專業(yè)技術(shù)技能水平?jīng)Q定了工程施工質(zhì)量、進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)效益。員工水平的高低，除了理論知識(shí)外，更多地取決于現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是企業(yè)外部培訓(xùn)師無法滿足的培訓(xùn)需求。為此，自2005年開始，公司展開了內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)工作。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，公司在內(nèi)部培訓(xùn)師的管理體制、激勵(lì)機(jī)制和培養(yǎng)模式等方面取得了較好成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

制定規(guī)劃，完善專、兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

2005年，公司組織制定了人才隊(duì)伍建設(shè)十年規(guī)劃，將“加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)”作為推動(dòng)公司人才隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要抓手。期望通過加大培養(yǎng)力度、拓寬選拔渠道、建立競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制等措施，逐步建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的專家型培訓(xùn)師隊(duì)伍。計(jì)劃到2015年，公司所有培訓(xùn)師全部持證上崗，“雙師型”專職培訓(xùn)師達(dá)到50%；兼職培訓(xùn)師達(dá)到公司員工總數(shù)的3%。

公司培訓(xùn)中心嚴(yán)格執(zhí)行專職培訓(xùn)師持證和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)優(yōu)秀技術(shù)、技能專家培養(yǎng)提升專職培訓(xùn)師的操作技能；采取“送出去”的方式，安排專職培訓(xùn)師到生產(chǎn)崗位鍛煉，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。組織開展技能比武、課堂教學(xué)競(jìng)賽、教案制作比賽等活動(dòng)，促進(jìn)培訓(xùn)師業(yè)務(wù)技能和培訓(xùn)能力的提升。同時(shí)，鼓勵(lì)專職培訓(xùn)師參加技師資格鑒定，選拔技術(shù)技能骨干充實(shí)專職培訓(xùn)師隊(duì)伍。

建立兼職培訓(xùn)師選拔、激勵(lì)機(jī)制，每年開展一輪兼職培訓(xùn)師遴選活動(dòng)，根據(jù)人才培養(yǎng)與開發(fā)工作需要，由各分公司按規(guī)定條件和程序從本單位所屬員工中擇優(yōu)選聘，兼職從事公司培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)資源建設(shè)等相關(guān)工作。

除此之外，還要健全企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資庫，每年選拔一定數(shù)量的技術(shù)技能骨干到培訓(xùn)中心擔(dān)任培訓(xùn)師，促進(jìn)核心技能傳承。

明確職責(zé)，建立企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師管理體制

在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)工作實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、分工協(xié)作、共同建設(shè)的管理體制。公司人力資源部是歸口管理部門，負(fù)責(zé)制定內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍管理制度；組織公司層面培訓(xùn)師的選聘與管理；建立公司層面培訓(xùn)師資庫和統(tǒng)一調(diào)配等工作。

分公司人力資源部要貫徹落實(shí)上級(jí)單位培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，以及制定本單位培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的具體方法。同時(shí)，還要負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)師的選聘與管理，以及向網(wǎng)省公司推薦優(yōu)秀培訓(xùn)師人選。

除人力資源部外，各專業(yè)職能部門也要積極配合，推薦本專業(yè)范圍內(nèi)優(yōu)秀的培訓(xùn)師人選，協(xié)助進(jìn)行本專業(yè)培訓(xùn)師的選拔工作。同時(shí)，積極推薦本部門優(yōu)秀員工擔(dān)任兼職培訓(xùn)師，并為培訓(xùn)教學(xué)工作提供便利條件。

培訓(xùn)中心的主要職責(zé)是，編制企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的需求計(jì)劃及任務(wù)書，負(fù)責(zé)培訓(xùn)師授課效果和工作效果的評(píng)價(jià)。協(xié)助做好企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的選聘，并主持日常管理工作。同時(shí)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)師授課技能的培訓(xùn)工作；組織培訓(xùn)師開展教研活動(dòng)；維護(hù)培訓(xùn)師資庫等。

各部門的協(xié)助只是外因，最關(guān)鍵因素還在培訓(xùn)師身上。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師要認(rèn)真執(zhí)行、落實(shí)本單位及上級(jí)單位下達(dá)的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高授課技能。同時(shí)，還要定期參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)，提出培訓(xùn)工作改進(jìn)建議，積極參加培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)教材和培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)工作。

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師制度推行之初，公司很多基層單位不夠重視，認(rèn)為生產(chǎn)才是第一位，專業(yè)骨干在生產(chǎn)一線發(fā)揮的作用更大。甚至，一些專業(yè)骨干也認(rèn)為自己在生產(chǎn)一線更能體現(xiàn)價(jià)值，臨時(shí)擔(dān)任項(xiàng)目制培訓(xùn)師還能接受，長(zhǎng)期離崗到培訓(xùn)中心擔(dān)任周期制培訓(xùn)師就很難接受了。面對(duì)諸多不理解，公司領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“人才是第一生產(chǎn)力”，一方面下指標(biāo)要求基層單位推選優(yōu)秀人才到培訓(xùn)中心任教，另一方面要求培訓(xùn)中心精心安排并發(fā)揮好專、兼職培訓(xùn)師的作用。經(jīng)過實(shí)踐，專、兼職培訓(xùn)師在授課技能培訓(xùn)、參與教學(xué)研究開發(fā)、教材編寫、培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)、培訓(xùn)教學(xué)、競(jìng)賽集訓(xùn)、技能鑒定等方面，都取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果。他們將自己的知識(shí)、技術(shù)技能以及工作經(jīng)驗(yàn)梳理和總結(jié)提煉，充分應(yīng)用于教學(xué)工作之中，得到了培訓(xùn)學(xué)員和送培單位的普遍好評(píng)。

實(shí)踐表明，“內(nèi)部人培養(yǎng)內(nèi)部人”可使教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)。優(yōu)秀專家的技術(shù)技能和豐富經(jīng)驗(yàn)，可使學(xué)員的技術(shù)技能和現(xiàn)場(chǎng)問題處理能力得到快速提高。同時(shí)，在授課過程中，專、兼職培訓(xùn)師通過對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的梳理、多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，自身也提高了很多，有的寫出了高質(zhì)量論文，有的出版了專業(yè)教材，收獲頗豐。

加強(qiáng)激勵(lì)，推進(jìn)兼職培訓(xùn)師的選聘和使用

對(duì)于任何企業(yè)來說，擁有一支結(jié)構(gòu)合理、管理到位、技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工隊(duì)伍，哪怕缺少資金和設(shè)備，也可以很快發(fā)展壯大。由此可見員工培訓(xùn)工作有多么重要。員工培訓(xùn)工作，僅靠專家骨干而不靠培訓(xùn)師可行嗎？答案是否定的。各個(gè)專業(yè)的專家骨干雖然技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們卻沒有培訓(xùn)意識(shí)，公司也沒有要求他們總結(jié)自己的知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能和經(jīng)驗(yàn)，將之傳授給其他員工。這一點(diǎn)，是最為致命的缺陷。因此，企業(yè)必須建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍。為此，自2005年開始，公司就著力構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)機(jī)制。在一系列激勵(lì)措施的引導(dǎo)下，公司員工踴躍報(bào)名，積極參與培訓(xùn)師選聘活動(dòng)。

不過，只有符合培訓(xùn)師基本條件的優(yōu)秀員工，才能真正成為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的基本條件是：具有良好的職業(yè)道德，熱愛培訓(xùn)工作，身體健康；具有所從事專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及專業(yè)的技術(shù)技能或者管理特長(zhǎng)；具有較好語言表達(dá)能力，具備傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或者輔導(dǎo)他人操作實(shí)踐的能力；具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格，或者技師及以上職業(yè)資格，并具有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于能力和業(yè)績(jī)特別突出的員工，可適當(dāng)放寬選聘標(biāo)準(zhǔn)。

由人力資源部、專業(yè)職能部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員組成企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師選聘工作小組， 專職負(fù)責(zé)選聘工作。選聘工作一般按照個(gè)人自愿申報(bào)、組織推薦、擇優(yōu)選聘的程序進(jìn)行。選聘主要對(duì)申報(bào)人員的授課能力、教學(xué)經(jīng)歷、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式一般包括材料審查和試講兩個(gè)環(huán)節(jié)。綜合評(píng)價(jià)合格的，可聘為公司企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師承擔(dān)公司系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)期間，工資、獎(jiǎng)金、津貼及福利待遇按原崗位保持不變，任課期間的交通費(fèi)和住宿費(fèi)由培訓(xùn)單位承擔(dān)。培訓(xùn)師承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，按照培訓(xùn)教學(xué)的工作量，由培訓(xùn)單位給予一定數(shù)額的津貼。對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行項(xiàng)目、年度考核，項(xiàng)目考核由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，年度考核由單位人力資源部負(fù)責(zé)。根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)業(yè)績(jī)特別優(yōu)秀的內(nèi)部培訓(xùn)師，由各單位定期進(jìn)行表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

在培訓(xùn)中心任教期間，所在單位要保留培訓(xùn)師原工作崗位。任職期滿，對(duì)于考核良好及以上的培訓(xùn)師，所在單位要對(duì)其工作從優(yōu)安排，確保不低于原工作崗位待遇。任職期滿后的工作安排情況，要報(bào)上級(jí)單位人力資源部備案。培訓(xùn)師的人才培養(yǎng)工作業(yè)績(jī)，將成為遴選公司優(yōu)秀專家人才的重要依據(jù)。同時(shí)，公司優(yōu)秀專家人才，也必須完成一定數(shù)量的培訓(xùn)任務(wù)。

探索研究，提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的教學(xué)能力

開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)方案

一名優(yōu)秀培訓(xùn)師，需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)技能?？墒?，大多數(shù)來自生產(chǎn)一線的兼職教師，最缺乏的是教學(xué)技能。這種情況，亟待解決。

2009年，公司培訓(xùn)中心組織多名專職培訓(xùn)師開展“企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)能力培訓(xùn)方案”的研究，借鑒國(guó)際先進(jìn)人力資源管理理論，吸取了多種關(guān)于能力模型建設(shè)、職業(yè)能力開發(fā)的先進(jìn)理念，結(jié)合公司實(shí)際工作需要，對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)工作進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)。遵循“能力必備”原則，公司從工作域及工作要項(xiàng)分析入手，提煉形成了企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)三個(gè)級(jí)別行為能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)能力提升的培訓(xùn)單元、培訓(xùn)模塊課程庫以及培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)程表。

企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)能力分為：培訓(xùn)職業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能、培訓(xùn)師基本知識(shí)和技能、培訓(xùn)教學(xué)能力、培訓(xùn)綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)五大類。這些能力，界定形成企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)一、二、三級(jí)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) ，其中二級(jí)職業(yè)能力涵蓋三級(jí)，一級(jí)職業(yè)能力涵蓋二、三級(jí)。

三級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師的行為表現(xiàn)是具備成人教育心理基本理論，能在指導(dǎo)下進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握理論、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法和PPT課件制作。語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成企業(yè)培訓(xùn)的授課工作任務(wù)，培訓(xùn)效果較好。

二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師的行為表現(xiàn)是熟悉成人教育規(guī)律和方法，掌握成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，具備現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理念。能獨(dú)立進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握理論、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法和技巧。了解多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作方法，能編寫多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件腳本。語言表達(dá)能力強(qiáng)，培訓(xùn)質(zhì)量高、效果好。同時(shí)，能參與培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、評(píng)估及質(zhì)量管理。

一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師的行為表現(xiàn)是培訓(xùn)教學(xué)能力強(qiáng)，具備獨(dú)特的培訓(xùn)教學(xué)方法和風(fēng)格。能夠獨(dú)立完成企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施中的工作、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)，能組織大型綜合演練方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。同進(jìn)，還能夠組織開展培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估及課題研究工作。

基于上述界定，公司將培訓(xùn)師五大類中的11個(gè)小類和39個(gè)能力項(xiàng)進(jìn)行了職業(yè)能力分解，編制成培訓(xùn)單元組成表，并編寫培訓(xùn)科目指導(dǎo)書。同時(shí)，依據(jù)“企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)能力培訓(xùn)方案”開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)教材和考核題庫。這些，為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)、考核奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

開展企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)、考核及認(rèn)證工作

篇10

一、內(nèi)部化理論概述

內(nèi)部化理論亦稱市場(chǎng)內(nèi)部化理論，是由英國(guó)里丁大學(xué)學(xué)者巴克利和卡森(P．J．BuckleyandM．Casson，1976)以及加拿大學(xué)者拉格曼(A．M．Rugman，1981)在對(duì)傳統(tǒng)FDI理論進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，通過將科斯的交易成本學(xué)說融入其中而形成的一類現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)的FDI理論。由于這一理論較好的解釋了跨國(guó)公司的性質(zhì)、起源，并使發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的兩類FDI行為統(tǒng)一于同一理論，因此，內(nèi)部化理論又被視為FDI的一般理論。

所謂內(nèi)部化，是指把外部市場(chǎng)建立在公司內(nèi)部的過程，以內(nèi)部市場(chǎng)取代原有的外部市場(chǎng)，從而降低外部市場(chǎng)的交易成本并取得市場(chǎng)內(nèi)部化的額外收益。

內(nèi)部化理論在這一基礎(chǔ)上認(rèn)為：跨國(guó)公司是市場(chǎng)內(nèi)部化過程的產(chǎn)物，而中間產(chǎn)品市場(chǎng)不完全則是導(dǎo)致內(nèi)部化的根本原因。這里的中間產(chǎn)品是相對(duì)于最終產(chǎn)品而言的，是生產(chǎn)過程中的投入要素，它不僅包括半加工的原材料和零部件，更重要的是各類知識(shí)產(chǎn)品。公司進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，通過外部市場(chǎng)進(jìn)行中間產(chǎn)品的交易面臨很多障礙，從而提高了交易成本。為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，公司通過直接投資方式在異地建立分支機(jī)構(gòu)，使各類交易不經(jīng)過外部市場(chǎng)而在公司所屬的企業(yè)間內(nèi)部市場(chǎng)中進(jìn)行，從而可以彌補(bǔ)外部市場(chǎng)機(jī)制的缺陷。當(dāng)這種內(nèi)部化跨越國(guó)界，跨國(guó)公司和國(guó)際直接投資就產(chǎn)生了。據(jù)此，根據(jù)這一理論可以得出內(nèi)部化是企業(yè)進(jìn)行FDI的主要?jiǎng)訖C(jī)的結(jié)論。

然而，由于內(nèi)部化理論過分追求對(duì)所謂FDI行為一般形式的分析，力圖以單純的內(nèi)部化動(dòng)機(jī)解釋各類企業(yè)的FDI行為，卻忽視了對(duì)跨國(guó)公司這一典型的國(guó)際壟斷組織的行為特征研究。事實(shí)上作為戰(zhàn)后FDI主體的跨國(guó)公司，不但服從國(guó)際生產(chǎn)的一般規(guī)律，更重要的是表現(xiàn)出作為壟斷資本的典型特征。正是由于這種對(duì)國(guó)際壟斷資本行為特征認(rèn)識(shí)的缺失，導(dǎo)致了其對(duì)跨國(guó)公司FDI行為解釋的簡(jiǎn)單化。因此，當(dāng)面臨一種誕生于日本的綜合商社FDI現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)部化理論卻很難以單純的內(nèi)部化動(dòng)機(jī)對(duì)其加以合理完整的解釋，這使內(nèi)部化理論的缺陷明顯暴露出來。

二、日本綜合商社及其FDI

綜合商社是一類以貿(mào)易為主兼具金融、信息、組織與協(xié)調(diào)等多種職能的巨型跨國(guó)企業(yè)。綜合商社最早誕生于明治維新后的日本財(cái)閥集團(tuán)中，戰(zhàn)后，綜合商社在重組與合并中，逐漸發(fā)展成為以貿(mào)易功能為主的多功能跨國(guó)企業(yè)，在貿(mào)易領(lǐng)域的壟斷地位使各大綜合商社分別擔(dān)當(dāng)日本各企業(yè)集團(tuán)內(nèi)聯(lián)屬企業(yè)的貿(mào)易人，并成為各企業(yè)集團(tuán)的核心成員。以1963年～1976年度為例，日本九大綜合商社的出口額占日本出口總額比重平均為51.4%，進(jìn)口額占日本進(jìn)口比重平均為54.4%。由此可見，日本綜合商社在日本對(duì)外貿(mào)易中的重要地位。

綜合商社在流通領(lǐng)域異?；钴S，它往往以流通領(lǐng)域?yàn)橐劳蝎@得多種持續(xù)經(jīng)營(yíng)利益，從本質(zhì)上看，綜合商社是商業(yè)壟斷資本，具有商業(yè)壟斷資本獨(dú)特的運(yùn)作方式。雖然戰(zhàn)后日本的綜合商社已成為金融資本控制下的商業(yè)壟斷資本，但它以流通領(lǐng)域?yàn)楹诵牡慕?jīng)營(yíng)方式并沒用發(fā)生變化。

綜合商社的銷售利潤(rùn)率往往很低，平均只有2%～3%，其之所以能夠在如此低的利潤(rùn)率下持續(xù)經(jīng)營(yíng)并壯大，是因?yàn)椴捎昧思铀儋Y本周轉(zhuǎn)擴(kuò)大銷售額的方式。為了確保一定的總資本利潤(rùn)率，在銷售利潤(rùn)率低的情況下，必須提高資本的周轉(zhuǎn)率。從加速資本周轉(zhuǎn)角度講，綜合商社的FDI并不符合其經(jīng)營(yíng)要求，因?yàn)镕DI意味著資本的固定化，這無疑會(huì)降低資本的周轉(zhuǎn)率。然而，日本綜合商社卻無不積極進(jìn)行對(duì)外直接投資，在日本對(duì)外投資過程中它們始終發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，是日本對(duì)外直接投資的排頭兵。至1980年3月末，日本綜合商社的FDI占日本海外投資累計(jì)額的15％、投資項(xiàng)數(shù)的27%。如果把日本廠商與綜合商社合資的部分算入其中，大約占日本對(duì)外投資總金額的40％，其中，綜合商社對(duì)北美的FDI更是占到了投資金額的84%。

綜合商社為什么要進(jìn)行規(guī)模如此巨大的FDI呢？如果用內(nèi)部化理論加以解釋，可以得出這樣的結(jié)論：由于國(guó)際市場(chǎng)的不完全，導(dǎo)致相關(guān)中間產(chǎn)品市場(chǎng)不完全，這使綜合商社在進(jìn)行相關(guān)中間產(chǎn)品的交易時(shí)，產(chǎn)生了較高的外部成本，為降低這一成本，綜合商社力圖以FDI形式，將部分交易環(huán)節(jié)內(nèi)部化，以消除中間產(chǎn)品市場(chǎng)的不完全。那么，如果要將此類交易由外部國(guó)際市場(chǎng)交易轉(zhuǎn)化為跨國(guó)企業(yè)內(nèi)部交易，一個(gè)首要的先決條件就是獲取海外投資企業(yè)的直接控制權(quán)，即綜合商社對(duì)海外投資企業(yè)進(jìn)行控股或采用獨(dú)資形式，否則，它就無法進(jìn)行這種內(nèi)部交易。因此，控股是內(nèi)部化的核心問題。

然而，事實(shí)上，在日本綜合商社進(jìn)行FDI的大多數(shù)企業(yè)中。采用獨(dú)資或取得控股地位者只占少數(shù)，商社僅擁有少數(shù)股權(quán)的合資企業(yè)卻廣布于各個(gè)領(lǐng)域。僅僅依靠少數(shù)股權(quán)顯然難以通過操縱投資企業(yè)以獲取內(nèi)部化收益，那么綜合商社為什么還甘于降低資本周轉(zhuǎn)率，積極在海外進(jìn)行無法開展企業(yè)內(nèi)部化交易的少數(shù)股權(quán)投資呢？這一現(xiàn)象是專著于單純投資動(dòng)機(jī)的內(nèi)部化理論無法解釋的。

三、日本綜合商社的FDI模式

筆者將從日本綜合商社在海外貿(mào)易網(wǎng)、制造業(yè)、資源開發(fā)業(yè)、非貿(mào)易服務(wù)業(yè)四大領(lǐng)域的FDI入手，逐步闡釋國(guó)際商業(yè)壟斷資本跨國(guó)投資的動(dòng)機(jī)與目的。

1.建立海外貿(mào)易網(wǎng)點(diǎn)的FDI

此類FDI又可分為綜合商社海外支店和海外專業(yè)銷售公司兩類。

海外支店是綜合商社國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)向海外的延伸，這些海外支店擔(dān)當(dāng)起各地區(qū)貿(mào)易網(wǎng)的中樞。它們由綜合商社全額出資，這類FDI可以用內(nèi)部化理論進(jìn)行較好的解釋。由于國(guó)際市場(chǎng)的不完全，導(dǎo)致了商業(yè)信息與技術(shù)這一重要中間產(chǎn)品的不完全，為了避免在其跨國(guó)經(jīng)營(yíng)體制下的商業(yè)信息和技術(shù)因外溢而導(dǎo)致的高額成本，綜合商社有必要將這一市場(chǎng)完全轉(zhuǎn)化為企業(yè)的內(nèi)部交易，只有牢牢控制了海外貿(mào)易網(wǎng)上的各中樞節(jié)點(diǎn)，信息與技術(shù)資源的有效利用才會(huì)獲得基本保證，綜合商社的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)體制才可以保持高效靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)，這也是其進(jìn)行全額出資的直接動(dòng)機(jī)。如三井物產(chǎn)在紐約的子公司美國(guó)三井物產(chǎn)公司，是由商社掌握全部所有權(quán)的海外子公司中最大的一家，員工達(dá)六百人以上。上文中商社在北美地區(qū)的高額投資，也印證了其利用美加兩國(guó)發(fā)達(dá)的信息渠道獲取商業(yè)信息并力圖將其內(nèi)部化的事實(shí)。但隨著世界各地海外支店的相繼建立，貿(mào)易網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)逐步趨于飽和，上述的此類投資呈縮小的趨勢(shì)。

另一類是對(duì)海外專業(yè)銷售公司的FDI，這類FDI更多采用了擁有部分股權(quán)的合資方式。綜合商社或與本國(guó)生產(chǎn)商或與東道國(guó)生產(chǎn)商或三方合作設(shè)立銷售企業(yè)，以盡可能多的利用生產(chǎn)商所具有的專業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，而這正是商社所欠缺的。同時(shí)，依托這類企業(yè)，綜合商社獲得了銷售合作者產(chǎn)品的商權(quán)，為商社尋求到更多的貿(mào)易機(jī)會(huì)。

2.建立海外制造業(yè)的FDI

隨著20世紀(jì)60年代后半期，日本國(guó)內(nèi)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的喪失，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)商與綜合商社開始在海外尤其是發(fā)展中國(guó)家建立大批制造類企業(yè)，以利用當(dāng)?shù)氐牧畠r(jià)勞動(dòng)力資源。其中絕大多數(shù)企業(yè)的建立采用了所謂“三人四腳型”企業(yè)的模式即由綜合商社、日本國(guó)內(nèi)企業(yè)或第三國(guó)企業(yè)、東道國(guó)企業(yè)三方合資共建企業(yè)的模式。

這種模式，既可以利用日本企業(yè)成熟的適用性生產(chǎn)技術(shù)，又可以通過東道國(guó)投資者更加便利的利用當(dāng)?shù)厣a(chǎn)資源，同時(shí)可以依托綜合商社強(qiáng)大的流通體系。

在商社協(xié)調(diào)下三類投資者的有機(jī)結(jié)合為這類企業(yè)提供了良好的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)。如由帝人出資25％、伊藤忠商事出資24%當(dāng)?shù)刭Y本出資51%的泰國(guó)帝人紡織公司就是此類制造型企業(yè)的典型代表。

商社在這類投資中往往僅占有少數(shù)份額股權(quán)，至1980年，在九大綜合商社參與的制造業(yè)FDI中，綜合商社的持股比例在30%以下的占全體的74.8%。這主要是因?yàn)榫C合商社作為商業(yè)資本，它并不具備產(chǎn)業(yè)資本的生產(chǎn)能力與技術(shù)，產(chǎn)品的制造環(huán)節(jié)并不是商社所關(guān)注的，商社真正的注意力是在商權(quán)的獲取上，它雖然只擁有少量股權(quán)，但是商社卻可以通過生產(chǎn)線的引進(jìn)、原材料的采購、產(chǎn)品的銷售和企業(yè)的融資實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的控制，一旦商社的跨國(guó)體制與企業(yè)相結(jié)合，它就可以憑借這種控制力獲取更多的貿(mào)易機(jī)會(huì)。

3.海外資源開發(fā)的FDI

20世紀(jì)60年代日本工業(yè)重心向重化工業(yè)的轉(zhuǎn)移和70年代隨之而來的兩次石油危機(jī)，加劇了日本國(guó)內(nèi)的資源供需矛盾，綜合商社開始積極聯(lián)合國(guó)際資源型企業(yè)進(jìn)行此類資源型海外投資。顯然，商社獲取開采資源的專營(yíng)商權(quán)仍然是其對(duì)該類企業(yè)進(jìn)行少量股權(quán)投資的目的。“三人四腳型企業(yè)”仍然是FDI的主要模式。不過，由于巨額的投資和高難度的組織與協(xié)調(diào)工作，使商社在這類投資的數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于對(duì)制造業(yè)投資的數(shù)量。三菱商事對(duì)文萊天然氣項(xiàng)目的投資就是其中的杰出代表，1969年三菱商事同荷蘭皇家殼牌石油公司和文萊政府合作成立了文萊液化氣有限公司，三菱擁有公司的少數(shù)股權(quán)。通過對(duì)這一項(xiàng)目的投資，三菱商事獲得了為期20年的可向該企業(yè)每年購買500萬噸LNG的大額長(zhǎng)期合同，這一商權(quán)的取得為三菱商事帶來了巨額收益，使商社的平均利潤(rùn)率一度高達(dá)9.4%（同期九大商社的平均利潤(rùn)率為2.8%）。

4.非貿(mào)易服務(wù)業(yè)的FDI

日本綜合商社還積極投資于貿(mào)易領(lǐng)域以外的多種服務(wù)業(yè)，涉及建筑、工程、物流、海運(yùn)、保險(xiǎn)等多種業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)往往是確保商權(quán)潛在收益得以順利實(shí)現(xiàn)的保障業(yè)務(wù)。商社的投資份額因具體情況的差異也各有不同，例如，在海運(yùn)業(yè)中商社更樂于采用獨(dú)資形式，因?yàn)楹＿\(yùn)服務(wù)本身屬于流通領(lǐng)域的一類商業(yè)技術(shù)，這正是綜合商社需要通過內(nèi)部化交易以避開外部市場(chǎng)不完全的領(lǐng)域，對(duì)運(yùn)輸服務(wù)的內(nèi)部化，有利于降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；在保險(xiǎn)業(yè)中，商社則傾向于與相關(guān)金融資本合資，以充分利用它們的專長(zhǎng)。雖然此類FDI涉及領(lǐng)域眾多，但由于這類FDI的輔質(zhì)，其投資數(shù)額不大，在綜合商社的四類FDI中所占比重最小，因此FDI并不具有代表性。

通過對(duì)以上四類FDI的分析，可以發(fā)現(xiàn)日本綜合商社的FDI動(dòng)機(jī)是復(fù)合型的，從這一點(diǎn)上說，它已經(jīng)突破了強(qiáng)調(diào)單純內(nèi)部化動(dòng)機(jī)的傳統(tǒng)內(nèi)部化理論。在這些投資中，少量投資是以內(nèi)部化為動(dòng)機(jī)的獨(dú)資或控股型FDI，而大量投資是以獲取商權(quán)為動(dòng)機(jī)的低股權(quán)型FDI。

四、對(duì)日本綜合商社FDI模式的成因與穩(wěn)定機(jī)制分析

筆者認(rèn)為綜合商社之所以會(huì)出現(xiàn)這種復(fù)合型的內(nèi)部化動(dòng)機(jī)，歸根結(jié)底是因?yàn)榫C合商社作為商業(yè)壟斷資本具有與產(chǎn)業(yè)壟斷資本不同的特性：

1.商權(quán)是商業(yè)壟斷資本實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的核心

相比于產(chǎn)業(yè)壟斷資本，商業(yè)壟斷資本在流通領(lǐng)域更具效率，這種善于在流通領(lǐng)域創(chuàng)造利潤(rùn)的優(yōu)勢(shì)，為其實(shí)現(xiàn)自身的增值提供了基礎(chǔ)。為此，只有獲取廣泛的商權(quán)，才能為商業(yè)壟斷資本發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)提供更多的機(jī)會(huì)。

2.商業(yè)壟斷資本擁有在流通領(lǐng)域的控制力

商業(yè)壟斷資本可以憑借其在流通供銷環(huán)節(jié)的控制力，對(duì)與其有關(guān)的產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)行間接控制，因此它完全可以通過企業(yè)間有計(jì)劃的協(xié)調(diào)合作方式對(duì)非商業(yè)信息類中間產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)可控的市場(chǎng)交易，而不必采取內(nèi)部化的形式。

3.商業(yè)壟斷資本的資本金比率偏低

一般情況下，商業(yè)壟斷資本的資本金比率低于同等規(guī)模的產(chǎn)業(yè)資本的資本金比率，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部化為動(dòng)機(jī)的高額投資將給其帶來巨大的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，這一客觀現(xiàn)實(shí)又要求其盡可能多的將資本分散在多個(gè)投資領(lǐng)域中，以謀求廣泛的商權(quán)。

正是由于商業(yè)壟斷資本這些不同于產(chǎn)業(yè)壟斷資本的特性，使它產(chǎn)生了FDI動(dòng)機(jī)的復(fù)合化，而其一切FDI都是以負(fù)載于商權(quán)之上的潛在收益的最終實(shí)現(xiàn)為最終目標(biāo)的。

既然在商社的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)體系內(nèi)存在著大量的低股權(quán)型FDI，那么是否會(huì)因合資對(duì)方的投機(jī)導(dǎo)致這種企業(yè)間的協(xié)作關(guān)系發(fā)生危機(jī)呢？事實(shí)上，存在著如下制約危機(jī)發(fā)生的因素：

(1)商社以與其它企業(yè)建立長(zhǎng)期互利關(guān)系為目標(biāo)

商社所謀求的商權(quán)并非是為獲取一次性短期利益的交易，而是可獲取長(zhǎng)期穩(wěn)定利益的交易，企業(yè)利益的實(shí)現(xiàn)在很大程度上有依賴于商社的供銷能力，利益的長(zhǎng)期性客觀上要求雙方建立長(zhǎng)期互利關(guān)系。

(2)投資者間存在著共同的股權(quán)投資利益

投資各方均擁有合資企業(yè)的股權(quán)，任何一方的機(jī)會(huì)主義行為都將導(dǎo)致自身股權(quán)利益的損失。

（3）投資者采用機(jī)會(huì)主義的方式是對(duì)等的

商社擁有在流通領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)型投資者擁有在生產(chǎn)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，這使雙方在面對(duì)一方的機(jī)會(huì)主義時(shí)，都有對(duì)等的機(jī)會(huì)進(jìn)行還擊。雙方在這種機(jī)會(huì)主義的博弈中實(shí)現(xiàn)了均衡。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著世界與日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，商社的傳統(tǒng)貿(mào)易職能受到越來越多的挑戰(zhàn)，綜合商社開始了合并與重組的歷程，它們中的一些由綜合化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化。如今，昔日的九大綜合商社僅剩三菱商事、三井物產(chǎn)、伊藤忠商事、丸紅、住友商事五家。各綜合商社都開始了由貿(mào)易型利益向投資事業(yè)型利益企業(yè)的轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生是否意味著綜合商社FDI動(dòng)機(jī)開始由復(fù)合化轉(zhuǎn)向單純內(nèi)部化呢？筆者認(rèn)為現(xiàn)在做出這種判斷還為時(shí)尚早。雖然商社中存在貿(mào)易收益份額下降，F(xiàn)DI收益份額上升的事實(shí)，但貿(mào)易收益仍然是其主要利潤(rùn)源，投資收益與貿(mào)易收益相比尚有較大差距。況且，正是由于商業(yè)資本的經(jīng)營(yíng)成果被產(chǎn)業(yè)資本所吸收，產(chǎn)業(yè)資本才獲得了持續(xù)成長(zhǎng)和收益提高的保證，這種經(jīng)營(yíng)成果正是基于綜合商社在流通領(lǐng)域的專長(zhǎng)而獲得的，由此可見，在綜合商社的跨國(guó)體系中，貿(mào)易與投資本身就是相互促進(jìn)的共生關(guān)系，而非此消彼長(zhǎng)的排斥關(guān)系。

現(xiàn)階段，商社投資收益比重的提高，客觀上反映了其針對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化進(jìn)行局部調(diào)整的能力。然而綜合商社作為商業(yè)壟斷資本的本質(zhì)屬性并未發(fā)生變化，那么，其在流通領(lǐng)域就依然保有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致其仍然要進(jìn)行大量的以獲取商權(quán)為動(dòng)機(jī)的FDI，只要商業(yè)資本不完全轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資本，綜合商社的這種復(fù)合化的FDI動(dòng)機(jī)就依然存在。當(dāng)然，由于綜合商社業(yè)已形成的與流通領(lǐng)域千絲萬縷的聯(lián)系，所謂商業(yè)資本向產(chǎn)業(yè)資本的完全轉(zhuǎn)化從現(xiàn)實(shí)講也幾乎是不可能的。

五、對(duì)內(nèi)部化理論的修正

針對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)部化理論FDI動(dòng)機(jī)的單純化和缺乏與跨國(guó)壟斷資本特性相聯(lián)系的缺陷，筆者認(rèn)為可以對(duì)修正后的內(nèi)部化理論作出這樣的表述：

市場(chǎng)的不完全性導(dǎo)致中間產(chǎn)品市場(chǎng)的不完全，為消除中間產(chǎn)品市場(chǎng)的不完全，產(chǎn)業(yè)壟斷資本將其內(nèi)部化，變中間產(chǎn)品的市場(chǎng)交易為企業(yè)的內(nèi)部交易。單純的內(nèi)部化行為導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)型跨國(guó)企業(yè)的形成，生產(chǎn)領(lǐng)域成為其持續(xù)經(jīng)營(yíng)利益的主要來源；商業(yè)壟斷資本將商業(yè)信息與技術(shù)類中間產(chǎn)品內(nèi)部化，變商業(yè)信息與技術(shù)類中間產(chǎn)品的市場(chǎng)交易為企業(yè)內(nèi)部交易,將其它中間產(chǎn)品通過諸企業(yè)間有計(jì)劃的協(xié)調(diào)合作方式進(jìn)行可控的市場(chǎng)交易，內(nèi)部化與獲取商權(quán)的復(fù)合行為導(dǎo)致商業(yè)型跨國(guó)企業(yè)的形成，流通領(lǐng)域成為其持續(xù)經(jīng)營(yíng)利益的主要來源。

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