導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中專物理教學(xué)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、多媒體教學(xué)在中專物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

（一）教師的專業(yè)技能較差，應(yīng)強(qiáng)化教師的職業(yè)培訓(xùn)

由于多媒體技術(shù)是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作實(shí)現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作水平，并且還應(yīng)具備設(shè)計(jì)、制作課件的能力，部分教師不了解多媒體的基本性能，也不能夠自己制作教學(xué)課件，在教學(xué)的過(guò)程中，通常使用成品課件，卻沒(méi)有自己的教學(xué)思路，進(jìn)而收不到預(yù)期的教學(xué)效果?；谝陨洗嬖诘膯?wèn)題，學(xué)校應(yīng)定期組織開(kāi)展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)條件，以使教師改進(jìn)和完善自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，逐漸適應(yīng)并且接受多媒體的教學(xué)理念。

（二）教師應(yīng)用多媒體意識(shí)淡薄，應(yīng)使其廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備配置齊全，然而，由于學(xué)校和教師沒(méi)有樹(shù)立正確的多媒體意識(shí)，導(dǎo)致多媒體只是形式上的存在，卻沒(méi)有廣泛的應(yīng)用課堂教學(xué)過(guò)程中。部分教師在講到公開(kāi)課的時(shí)候，才會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，以達(dá)到教育體制改革的基本要求，在平時(shí)上課過(guò)程中，卻忽視多媒體設(shè)備，仍舊使用以往的教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)資源得不到充分利用。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備對(duì)中職學(xué)生發(fā)展的重要意義，多媒體教學(xué)設(shè)備不應(yīng)只是形式上的，應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用物理課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度，進(jìn)而使多媒體設(shè)備落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

（三）用多媒體替代教學(xué)過(guò)程，應(yīng)作為一種教學(xué)方式

部分教師認(rèn)為，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠解決一切問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致教師與課堂分離，利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)方式，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高，這種教學(xué)方式是不正確的，教師在利用多媒體的同時(shí)，也應(yīng)清楚自身在課堂中的教學(xué)角色，否則，也不會(huì)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，不能在使用多媒體設(shè)備的同時(shí)卻忘記自身的角色，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主導(dǎo)，多媒體設(shè)備只是一種輔助的教學(xué)工具，通常情況下,主要解決在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)科學(xué)、合理的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，不應(yīng)把多媒體設(shè)備作為課堂的主導(dǎo)。

（四）多媒體模擬實(shí)驗(yàn)取代中專物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)走出這種誤區(qū)

在中職物理教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)取代物理實(shí)驗(yàn)，但是，不能完全取代。因?yàn)樵趯?shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，才會(huì)進(jìn)行多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)在中職物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，多媒體無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)物理基本原理和規(guī)律的掌握程度，因此多媒體是無(wú)法取代具體實(shí)驗(yàn)的。

（五）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)制作媒體課件

要善于鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手，來(lái)制作教學(xué)應(yīng)用的各種媒體！這就是在學(xué)中做，在做中學(xué)！這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性！從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果！因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到具體實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到物理的變化，以不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

篇2

一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀與觀念更新

由于長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)各門學(xué)科實(shí)行孤立教學(xué)的模式，使得物理教學(xué)也產(chǎn)生了許多弊端。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一是教學(xué)內(nèi)容和課程體系比較陳舊、落后?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展與之相聯(lián)系的新思維、新方法很少能在教學(xué)中得到反映，現(xiàn)行的物理教材對(duì)現(xiàn)代科技，物理前沿知識(shí)反應(yīng)滯后，缺少在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中的應(yīng)用，以及它在技術(shù)革新中的作用等內(nèi)容。

第二是中學(xué)各科知識(shí)脫節(jié)，不能同步。由于數(shù)學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)與物理學(xué)、地理學(xué)與物理學(xué)之間的知識(shí)脫節(jié)，使得每部分的教學(xué)都留下一些知識(shí)的空隙有待深人認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，這樣不利于開(kāi)拓學(xué)生的思維。

第三是學(xué)校過(guò)分追求高考升學(xué)率，偏重知識(shí)傳授，而對(duì)學(xué)生的思維啟迪、科學(xué)方法、技能培養(yǎng)往往是顧此失彼，再加之過(guò)早地實(shí)行文、理分科造成知識(shí)局限，更突出的是忽視高考不考的學(xué)科，這與各學(xué)科綜合交叉整體化發(fā)展的形勢(shì)不相配，不能整體提高21世紀(jì)人才的全面素質(zhì)。

為了適應(yīng)全球綜合科學(xué)的飛速發(fā)展，必須更新觀念，從中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)始抓好學(xué)科綜合的實(shí)踐，以解決當(dāng)前中學(xué)教育的弊端，根據(jù)我國(guó)中學(xué)教師的綜合素質(zhì)和“3+綜合”物理教學(xué)實(shí)踐的趨勢(shì)，我們認(rèn)為一要確?；A(chǔ)、基本內(nèi)容的單科系統(tǒng)教學(xué)，不打破原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，避免學(xué)科重組可能帶來(lái)的混亂；二是通過(guò)交叉、滲透的方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的態(tài)度，使各門學(xué)科中的知識(shí)和技能等等相互聯(lián)系和深化得到綜合性的運(yùn)用，為此我們要做到以下幾點(diǎn)。

第一、狠抓學(xué)科的“雙基”教學(xué)

“3+綜合”物理教學(xué)首先體現(xiàn)了中學(xué)教育的性質(zhì)是全面的基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，并將為中學(xué)全面的素質(zhì)教育鋪平道路。因此，我們要充分使用好能體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”教材，以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)和有效的訓(xùn)練，適應(yīng)綜合科實(shí)踐的高考政策。

第二、要強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)

“3+綜合”物理教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本特征，大多數(shù)綜合是與社會(huì)熱點(diǎn)、人類生活密切相關(guān)的問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注國(guó)家、人類和世界的前途和命運(yùn)。為此，我們應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生從物理視角去觀察自然界、生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的各類有關(guān)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生把了解的新信息與課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息解決實(shí)際問(wèn)題。

第三、突出科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

我們知道，科學(xué)素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面：即對(duì)科學(xué)結(jié)論或知識(shí)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)、再理解能力，分析理解能力和其意義的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)能力，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，在“3+綜合”物理教學(xué)中要充分考查學(xué)生的思維能力和在對(duì)問(wèn)題分析中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)，更要注重設(shè)計(jì)新的背景材料，注重體現(xiàn)創(chuàng)新。

第四、要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)功能

做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生對(duì)獲得的各種結(jié)果都應(yīng)進(jìn)行分析，大膽質(zhì)疑，查明失敗原因，這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

為了21世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與高考制度接軌，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要以物理知識(shí)和技能為載體，努力培養(yǎng)物理學(xué)科的綜合素質(zhì)和以創(chuàng)造性為主要品質(zhì)的物理思維能力。

二、“3+綜合”物理教學(xué)實(shí)踐的模式構(gòu)想為了適應(yīng)學(xué)科綜合的時(shí)代要求，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)觀念更新的基礎(chǔ)上，必須認(rèn)真探討“3+綜合”物理教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容與方法，努力構(gòu)建科學(xué)的“3+綜合”物理教學(xué)實(shí)踐的新模式。

l、“3+綜合”物理教學(xué)的內(nèi)容

在“3+綜合”物理教學(xué)的內(nèi)容上，我們要重視如下幾點(diǎn)。

第一、重視學(xué)科的滲透綜合。物理單科綜合教學(xué)的內(nèi)容要以現(xiàn)行的物理選修本及必修本上的閱讀材料為基礎(chǔ)，綜合現(xiàn)代科技和物理前沿發(fā)展的知識(shí)以及在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，重點(diǎn)突出有現(xiàn)代意識(shí)信息的取之能用的有機(jī)整體，加上在單個(gè)實(shí)驗(yàn)全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上綜合出若干個(gè)富有設(shè)計(jì)性、探索性的實(shí)驗(yàn)；多學(xué)科綜合實(shí)踐內(nèi)容對(duì)物理學(xué)的內(nèi)容、方法、技能從“縱、橫、新、用”幾個(gè)方面進(jìn)行綜合、集中思考，以圖用盡可能簡(jiǎn)潔而少量的概念和規(guī)律來(lái)概括盡可能多的物理現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透綜合。為此，在物理教學(xué)中，要在立足物理學(xué)科“兩本”的基礎(chǔ)上，挖掘與其它學(xué)科相關(guān)的、交叉的教學(xué)資料，拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，增加交集的面積，主動(dòng)地去滲透，提高學(xué)生綜合分析的能力。

第二、重視多學(xué)科知識(shí)的交集點(diǎn)。在現(xiàn)行中學(xué)多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，物理與化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科之間都有許多相互交叉聯(lián)系的知識(shí)，例如本文末尾附表所列內(nèi)容就是其中部分知識(shí)的交集點(diǎn)。

上述這些交集點(diǎn)知識(shí)就是多科綜合教學(xué)的內(nèi)容。為了更好地進(jìn)行綜合科的教學(xué)，可以在教學(xué)大綱內(nèi)編寫(xiě)一套以物理學(xué)為主線的綜合。滲透、現(xiàn)代化（新思維、新科學(xué)、新技術(shù)）內(nèi)容的多科綜合的講課提綱，作為學(xué)生的輔助自學(xué)材料。

第三、重視運(yùn)用物理視角審視自然現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地向?qū)W生傳授反映廣泛應(yīng)用并具有社會(huì)價(jià)值的知識(shí)，介紹與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)的最新物理學(xué)科進(jìn)展的科技成果（如新能源、新思想、新方法），開(kāi)闊視野，有意識(shí)地把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，去解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)視野去觀察、分析生活問(wèn)題的能力。

2、“3+綜合”物理教學(xué)的方法

在“3+綜合”中物理教學(xué)的方法上，我們必須采取切實(shí)有效的措施。

篇3

 

物理是一門重要的基礎(chǔ)課程，他不但要學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要學(xué)生有科學(xué)的思維和實(shí)驗(yàn)探究方法，有嚴(yán)密的邏輯推理能力和用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確等諸多因素的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，尤其在進(jìn)入力學(xué)知識(shí)后，不少學(xué)生成績(jī)明顯下降，幾次練習(xí)都得不到成功的體驗(yàn)，對(duì)物理產(chǎn)生為難情緒，甚至喪失信心，一蹶不振，盡管教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)好物理的重要性，但收效甚微。

為此，筆者把班上的差生按成績(jī)選出，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查、了解、分析導(dǎo)致他們淪為差生的原因，發(fā)現(xiàn)他們的共性是自尊心極強(qiáng)但求知欲低，上課注意力不集中，對(duì)學(xué)好物理沒(méi)有自信心。所以，首要問(wèn)題是幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效果初中物理論文，于是，筆者把差生分成三類并分別實(shí)行信心激勵(lì)教學(xué)從而轉(zhuǎn)變他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，具體方法如下：

一、對(duì)智商低、接受能力弱、記憶力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先體諒他們的處境，給他們“教育之愛(ài)”，教師的愛(ài)心是傳遞給學(xué)生的一種愉快的情緒體驗(yàn)，讓他們樂(lè)意老師與他們交往頻繁。其次在課后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助理解、歸納基本的物理概念和規(guī)律，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行面批，友善地分析錯(cuò)誤的原因，提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)他們的失敗，給予寬容和理解，保護(hù)他們的自尊心，幫助他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們一份耕耘獲得一份收獲，一份努力獲得十分肯定。測(cè)驗(yàn)試題評(píng)講后，兩三天內(nèi)，找些與原試題類似的題目，讓他們補(bǔ)測(cè)，成績(jī)上升作為最終測(cè)驗(yàn)成績(jī)并給予激勵(lì)，讓他們的成績(jī)持續(xù)上揚(yáng)中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、偏科且不喜愛(ài)物理的學(xué)生，首先挖掘造成偏科的原因及影響他們學(xué)習(xí)物理的主要事件，并以此總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的積極因素與消極因素，打消他們的為難情緒，蘇霍姆林斯基在《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》中寫(xiě)道：“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)有困難的兒童不管他已被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的，勞動(dòng)的，精神的生活道路上站住腳。”其次在課堂上盡量提些稍易問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)的當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的不簡(jiǎn)單的給予否定，甚至責(zé)怪，應(yīng)幫助分析出錯(cuò)的原因，讓他們徹底的領(lǐng)會(huì)、理解題意，當(dāng)然提出的問(wèn)題應(yīng)以學(xué)生“跳一跳，就能摘得到”為準(zhǔn)，讓他們感受到努力后獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能的找出他們學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，時(shí)時(shí)用：“你行”、“學(xué)的不錯(cuò)”、“你真棒”“你的方法有新意”等話語(yǔ)暗示他們，鼓勵(lì)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)物理是快樂(lè)的，從而樹(shù)立學(xué)好物理的信心，揚(yáng)起學(xué)好物理之帆。

三、對(duì)于智商高初中物理論文，接受能力和反應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，首先讓他們認(rèn)識(shí)自我，分析他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嘀兴幍牡匚?，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)情況與教學(xué)要求之間的差距，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，喚醒他們學(xué)好物理的內(nèi)部動(dòng)力。其次利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，多多的提供他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，及時(shí)捕捉他們星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)的給予積極評(píng)價(jià)，使他們時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣，激勵(lì)他們發(fā)揮自生的才能和學(xué)習(xí)的信心，取得優(yōu)異的物理成績(jī)。

篇4

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)

篇5

我叫黃曉峰，競(jìng)聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)

我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級(jí)1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，1990年被評(píng)為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)工作者，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教研員一次，市級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。

篇6

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)

我于xxxx年xx月在 師范畢業(yè)，被分配到xx 縣xxx 中學(xué)教初中物理，xxxx 年 xx月調(diào)入 中學(xué)教高中物理， xxxx年 xx月被調(diào)入 分院做物理教研員， xxxx年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級(jí) xxxx年的初升高物理平均分在全縣排第二， xxxx年的初升高物理平均分在全縣排第一。 xxxx年均被評(píng)為縣優(yōu)秀教師， xxxx年被評(píng)為縣模范班主任。到 xxx分院工作的這幾年，5年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)工作者，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教研員一次，市級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。

xxxx年開(kāi)始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文， 年開(kāi)始參與教學(xué)資料的編寫(xiě)，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級(jí)以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書(shū)5本，參編8本，完成省級(jí)科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級(jí)教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評(píng)卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評(píng)選和非凡教學(xué)能力競(jìng)賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

二、今后工作的設(shè)想

我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中 和 是分別在 年和 年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中，只有是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級(jí)骨干教師84人，市級(jí)骨干教師151人，市級(jí)學(xué)科帶頭人50人，市級(jí)教育專家5人，省級(jí)學(xué)科帶頭人18人，參加國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長(zhǎng)、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。

篇7

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 張景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐碩雁

(10)大學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入部分的互動(dòng)性及教育性 姜華

(11)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)分析 李鑫 陳盼

(12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略 劉娟

(14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍

(15)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的失衡狀況及對(duì)策研究 王靜

(17)英語(yǔ)三級(jí)考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國(guó)瓊

(18)推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法 構(gòu)建高職語(yǔ)文與專業(yè)課結(jié)合的平臺(tái) 姜靜

(19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季

(20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰

(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂(lè)分析及演奏處理 張美靜

(23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對(duì)策探析 俞紅梅

(24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級(jí)管理的探索 胡麗芳

(25)淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖

(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華

(27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍

(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會(huì) 宋兆齊

(31)“丑”之我見(jiàn) 蘇敏

(32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍

(33)微電影語(yǔ)境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君

(35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)存在的問(wèn)題及對(duì)策 辛悅

(36)淺議如何做好高校圖書(shū)館服務(wù)育人工作 顏冬

(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級(jí)——大學(xué)生班長(zhǎng)有效管理班級(jí)的策略淺探 張旭

(38)參加技能競(jìng)賽，提高職業(yè)技能水平 張亞?wèn)| 鄭玉娟 孫德剛

(39)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題與對(duì)策研究 鄒靜蘭

(40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明

中學(xué)教育

(42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)品 鮑冬梅

(43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英

(44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰

&

nbsp; (45)語(yǔ)文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實(shí)踐和思考 蔡登科

(46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊

(48)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)模式在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用例談 褚芳芳

(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗(yàn)在作文中的運(yùn)用 王恒

(50)讓“思維”飛一會(huì)——淺談高三語(yǔ)文課堂留白藝術(shù) 譚蕾

(51)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮

(52)淺談新課標(biāo)下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅

(53)新課標(biāo)下審美教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施方略 戈靜

(54)細(xì)節(jié)之美——談?dòng)洈⑽膶?xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 高立志

(55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華

(56)2012年高考作文給教學(xué)帶來(lái)的啟示 黎靜萍

(57)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武

(58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的困難和對(duì)策 楊孝雷

(59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮

(60)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍

(61)芻議初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)方法 韓志勇

(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷

(63)做一個(gè)會(huì)激趣的老師 李芹

(64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路

(65)初中語(yǔ)文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力 劉曉艾

(66)朗讀對(duì)初中生的作用之我見(jiàn) 孫子?xùn)|

(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮

(68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效 王萬(wàn)元

(69)課后練習(xí)在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究 汪東風(fēng)

(70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允

(71)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的角色探微 楊愛(ài)玲

(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東

(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山

(74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語(yǔ)語(yǔ)言魅力 姚春亭

(75)試論在新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千

(76)淺談排比在高考作文寫(xiě)作中的有效應(yīng)用 張玲

(77)情在不言中——談初中語(yǔ)文情感教育 趙啟云

(78)高中語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明

(79)作好讀書(shū) 達(dá)到良好的誦讀效果 鐘冰

(80)初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 周成平

(81)巧借詩(shī)歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩(shī)詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱

(82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語(yǔ)文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮

(83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英

&nb

sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田

(85)讀出詩(shī)歌情韻來(lái) 宗玉波

(86)巧設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長(zhǎng)勝

(87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問(wèn)題中的運(yùn)用 賈興艷

(89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯

(90)立體幾何教學(xué)之我見(jiàn) 曲顯明

(91)樹(shù)立創(chuàng)新教育意識(shí) 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效 阮秋月

(92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 高宏軍

(93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)技巧例談 吳月軍

(94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云

(95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 朱秀華

(96)談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法 徐曉霞

(97)數(shù)學(xué)后進(jìn)生問(wèn)題的對(duì)策思考 仲其龍

(98)農(nóng)村英語(yǔ)“后進(jìn)生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔

(99)例談初中英語(yǔ)聽(tīng)力階梯式教學(xué) 陳國(guó)強(qiáng)

(100)發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 陳連紅

(101)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法淺析 陳麗

(102)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力 黃斌

(103)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英

(104)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高錦蘭

(105)如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力 李義滿

(106)淺談高中英語(yǔ)閱讀理解題的答題策略 黃德志

(107)初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧

(108)我的學(xué)習(xí)我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湯曉蓓

(109)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江

(110)淺談高中英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝

(111)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕

(112)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀

(113)如何讓語(yǔ)法教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活 黃斌

(114)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考策略淺談 張玲

(115)初中英語(yǔ)教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇

(116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮

(117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵

(118)高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的探究 齊洋生

(119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波

(120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建

(121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)

” 楊梅

(123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用 陳金涼

(124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有效培養(yǎng)的方法 李云

(125)高三物理復(fù)習(xí)課之快樂(lè)小攻略 李小明

(126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境 王達(dá)浩

(127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 傅麗華

(128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍

(129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 洪秀玲

(130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實(shí)施 崔世林

(131)淺談提高初中生的體育運(yùn)動(dòng)能力 錢書(shū)江

(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍

(133)初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究 許波

(134)高中體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)的再認(rèn)識(shí) 楊登軒

(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運(yùn)動(dòng)興趣 劉瓊

(136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問(wèn)題 王洪梅

(137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳

(138)談肖像素描方法 周游

(139)高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)校本推進(jìn)策略的研究 黃秋雁

(140)見(jiàn)仁見(jiàn)智各千秋 郭蓮

(141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí) 華翠芹

(142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校互動(dòng)發(fā)展的瓶頸及對(duì)策 顧建忠

(143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個(gè)方面 零玉英

(144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥

(145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹

(147)淺談新形勢(shì)下少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌

小學(xué)教育

(148)教學(xué)中要注重細(xì)節(jié) 陸文霞

(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花

(150)讓學(xué)生輕松快樂(lè)地寫(xiě)話 郝妍

(151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀

(152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修

(153)聚焦“活”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 鮑俊武

(154)創(chuàng)新教育在培智語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試 陳遠(yuǎn)俊

(155)語(yǔ)文美育思想研究 付金風(fēng)

(156)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君

(157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng) 王正婧

(158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫(xiě)作水平 葛希波

(159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣 徐思花

; (160)研究習(xí)作教學(xué)策略 提高學(xué)生習(xí)作水平 華學(xué)紅

(161)最是書(shū)香能致遠(yuǎn)——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君

(163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點(diǎn)思考 李桂芝

(164)電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海

(165)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明

(166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見(jiàn) 林素霞

(167)淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué) 劉慶慶

(168)為有源頭活水來(lái)——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾

(169)小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)張揚(yáng)兒童自塑個(gè)性的研究 李金躍

(170)互動(dòng)——讓語(yǔ)文課堂更精彩 錢瑜

(171)探討小學(xué)生語(yǔ)文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅

(172)聯(lián)系生活實(shí)際 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué) 史林艷

(173)書(shū)香潤(rùn)澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考 施彩華

(174)淺談在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東

(175)淺談低年級(jí)作文教學(xué)策略 許東

(176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭

(177)淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎

(178)廣開(kāi)言路 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力 薛玉珍

(179)小學(xué)語(yǔ)文有效認(rèn)知教學(xué)策略研究 周月俠

(180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛

(181)構(gòu)建以評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的個(gè)性化作文教學(xué)策略 吳英

(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅

(183)優(yōu)化小學(xué)寫(xiě)作教法 提高學(xué)生寫(xiě)作水平 楊志權(quán)

(184)走進(jìn)文本 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 朱作梅

(185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡(jiǎn)探 陳士高

(186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰

(187)用趣味開(kāi)啟小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)之門 丁平

(188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰

(189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 顧建芳

(190)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國(guó)

(191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林

(192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略探索 李杰

(193)把握“五度”，提高課堂提問(wèn)的有效性 謝怡梅

(194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧

(195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù) 王玉東

(196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗(yàn)證、拓展能力 嚴(yán)正光

(197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究 錢永梅

(198)讓英語(yǔ)課堂“活“起來(lái) 楊麗娟

(199)試論體態(tài)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉

(200)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義 章慧

(201)提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷

(202)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞

(203)淺談?wù)n堂評(píng)價(jià)的激發(fā)作用 趙寶森

(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海

(206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺(tái) 黃勇

(207)用語(yǔ)言澆灌，以情理育人——談班主任的語(yǔ)言藝術(shù) 李勇

(208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 羅曉明

(209)在情境中激感的火花 孫佳

(210)開(kāi)展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原

(211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌

(212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅

(213)試論在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義 張素美

(214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式 謝環(huán)

(215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)

(216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云

(217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華

(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳

(219)愛(ài)是一種責(zé)任 石云秀

幼兒教育

(220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育 王玉春

(221)簡(jiǎn)談如何進(jìn)行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜

(222)陽(yáng)光體育 快樂(lè)體驗(yàn) 方婭萍

職業(yè)教育

(223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超

(224)中職語(yǔ)文分層次教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與反思 程迎春

(225)淺談如何提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng) 丘素珍

(227)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在小班化語(yǔ)文課堂中運(yùn)用策略 孫國(guó)軍

(228)不僅僅是生命活力的頌歌——?jiǎng)⒊烧隆栋踩摹穭?chuàng)作風(fēng)格解讀 郝雪琴

(229)中職語(yǔ)文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰

(230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭

(232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬

(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)功能 金霞

(234)淺談幾何形體在素描學(xué)習(xí)中的作用 金書(shū)芳

(235)運(yùn)用圖書(shū)館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作 林慧

(237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞

(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳

畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科

(240)研究性作業(yè)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用 劉芳

(241)淺談鉗工實(shí)訓(xùn)安全教育 孫宏林

(242)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)求知?jiǎng)恿Α讕煹乩碚n堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的實(shí)踐與思考 武洪川

(243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒

(244)職業(yè)中?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目教學(xué)法 崔濤 燕子連

(245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性 張建偉

(247)小議中職生實(shí)際能力的培養(yǎng)策略 張軍

教育探討

(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計(jì) 畢紅書(shū)

(249)《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 李素芳

(250)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 潘玉蓉

(251)《學(xué)棋》第二課時(shí) 湯維克

(252)19.《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 吳新華

(253)《二氧化碳的功與過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì) 翟其君

綜合文稿

(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉

(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲

(257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬

(259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥

(260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗(yàn)工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良

無(wú)