導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中半期考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

上小學(xué)的時候，我的成績在班上名列前茅。每次考試，演講，寫作都有鮮花和掌聲，這些榮譽的光環(huán)照耀著我度過了小學(xué)時光。

上了初中，我順利的進入了英才班，想象我這樣的英才生會像小學(xué)那樣在班里風光，一月過去了，月考排名下來竟然是全班三十幾名。我想沒有事，不就是地次考試嘛。兩月過去了，半期考試排名居然到五十幾名了，糟了，這一下才意識到我是全班的差等生，一下沒有掌聲，鮮花的心墜入至深谷，我一次次鼓起勇氣去努力，結(jié)果在期末時有了一點進步。但是已沒有小學(xué)的光彩，我想到這兒，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛覺的這個世界是黑色的，每天我拖著沉重的心情去上課，有時也想大哭一場，怎么沒有以前的光彩呢？

通過了失敗的悲傷，老師找到我談話，了解我的情況后，總結(jié)了以下幾點：1是驕傲而虛榮的表現(xiàn)。2上課時沒有專心，一知半解便是懂。3不虛心請教，不敢面對自己的錯誤造成名落千丈的今天~~~~~

聽到這些，我頓時恍然大悟，像是初夢剛醒，一切從零開始，過去的成績只能代表過去，現(xiàn)在是新學(xué)期，新希望。只要腳踏實地，虛心，勤奮，好學(xué)就能回到我那夢幻般的世界。

篇2

    七年級的學(xué)生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。就因為這個年齡特點,七年級英語教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內(nèi)通常都配有大量生動形象的插圖。所以七年級的詞匯教學(xué)可以大量的使用實物和圖片,這樣就避免了機械的課本教讀,以至于讓學(xué)生從一開頭就對英語學(xué)習(xí)失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現(xiàn)實物或圖片外,有時還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學(xué)生先看圖,再現(xiàn)單詞,有了這些信息之后再教讀,就會讓學(xué)生對教學(xué)的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。

    二、八、九年級階段巧妙采用張思中的“適當集中法”

    隨著詞匯量的增多、詞義的復(fù)雜化,再要繼續(xù)使用實物或圖片就難以表達出其中一些含義。這時采用張思中的“適當集中法”進行教學(xué)就會效果更好。

    1、         時間的選擇

    每經(jīng)過一個暑假或寒假,我們的體會就是教學(xué)難度陡漲,因為學(xué)生長時間的英語環(huán)境缺失,學(xué)過的詞匯遺忘率很高。所以我建議開學(xué)后的第一周,最好是在教學(xué)新內(nèi)容的同時適當?shù)膸蛯W(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容,尤其是詞匯。因此實踐經(jīng)驗告訴我集中教學(xué)新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開始。

    2、         內(nèi)容的選擇

    開學(xué)后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選則一個或兩個單元的單詞集中進行。半期后也如此。

    3、         具體方法和步驟

    首先老師要告知學(xué)生集中教學(xué)詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學(xué)生明白這種教學(xué)對他們本身每個個體的嚴格要求,要讓他們學(xué)會克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬別忘了告知學(xué)生運用音標記憶單詞的方法。

    其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規(guī)則進行排序,書寫出來或打印分發(fā),人手一份。上課時先讓學(xué)生自己拼讀,將不會的圈點出來,然后抽學(xué)生讀,將學(xué)生讀錯的或比較難的單獨寫在黑板上或進行勾畫,作為重點反復(fù)教讀,直到學(xué)生都掌握。最后在學(xué)生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準備的單詞卡片隨意抽認。方法是看到英語單詞學(xué)生需迅速說出詞義;看到漢語意思,學(xué)生需讀出對應(yīng)的單詞,并且將它拼寫出來,以達到當堂記憶、消化鞏固的教學(xué)目的。

篇3

高中教材知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、理論化明顯升級。綜合性明顯增強。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰Φ确矫嫘枰M一步的培養(yǎng)。如何平穩(wěn)上好高中這一臺階？關(guān)鍵是高一適應(yīng)快，基礎(chǔ)牢，信心足，對整個高中的學(xué)習(xí)起決定性作用。

一、運用自主探索策略，引導(dǎo)學(xué)生做一個會學(xué)的人

指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。態(tài)度決定成敗。不能再習(xí)慣于初中的較簡單的定性了解而少定量計算，不能再習(xí)慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會。開學(xué)的前三天，我請了自己任教剛畢業(yè)的三個高三同學(xué)，從不同的角度重點介紹高中生的學(xué)習(xí)方法。之前，我會強調(diào)他們多從學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅持、學(xué)習(xí)的樂趣在于超越他人、學(xué)習(xí)要糾結(jié)錯題以及如何更好更快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活等方面與高一學(xué)生分享自己的心得體會。同時，他們也會講到我?guī)弦粚冒嗉壍墓芾砝砟?、教育方式及自主管理帶來的益處。班會后，消除了同學(xué)間的陌生感，加深了同學(xué)間的友情，學(xué)生普遍反映收獲很大。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分解目標，把高中階段目標分解到每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個學(xué)月，并定期對照自查目標達成度。第三，指導(dǎo)學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)方法，既學(xué)習(xí)借鑒他人的成功學(xué)習(xí)方法，又結(jié)合自身實際，不斷改進。第四，指導(dǎo)W生學(xué)會自主管理時間，教育學(xué)生高效利用時間，增強學(xué)習(xí)計劃性，減少閑暇時間，避免浪費時間。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自主管理的突破口，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的學(xué)風和班風。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，自主管理。我實施了精細自主的班級管理方式，精細的職責，精細管理，人人都是班級的主人。一是成立自主管理小組。開學(xué)時，我首先仔細了解每位學(xué)生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學(xué)分成每四人一個管理小組，選舉產(chǎn)生小組長。小組長輪流擔任一天的主管，從思想、學(xué)習(xí)、紀律、清潔、兩操、午休等方面負責管理當天的班級事務(wù)；我每周確定一個班集體建設(shè)的主題，當天的主管要依據(jù)主題在小白板上寫一句勵志語，并在當天抽課間的三分鐘時間詮釋。這樣不僅讓學(xué)生逐漸形成自我教育的主流意識，從而形成自己的獨立人格，而且加強了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務(wù)融為一體。對班級的每個同學(xué)都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學(xué)習(xí)、紀律，到水電、花草、公物等，人人職責明確，樣樣有人主動管理，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。讓每一位同學(xué)認識到自己既是管理者、服務(wù)者，又是被管理者、主人，在行使權(quán)力的同時，還要履行義務(wù)。人人都可以體會到管理者付出的辛勤勞動，體驗到管理過程是需要智慧的，促進了同學(xué)內(nèi)化為自覺遵守校紀班規(guī)的品質(zhì)，增強了班級的凝聚力，讓學(xué)生能較快的從過度依賴中解放出來，養(yǎng)成自主管理、主動合作的習(xí)慣。

二、運用合作共贏策略，建設(shè)團結(jié)進步的班集體

通過小組內(nèi)外的互學(xué)互助、管理服務(wù)等，我班建立起了相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的和諧同學(xué)關(guān)系，形成了一個團結(jié)進步的班集體。高一上期半期考試成績出來以后，有的同學(xué)考得好，感覺自己半期來適應(yīng)很快，有的同學(xué)考差了一點，需要查找原因。我就利用這個時機舉行班會課，開展了學(xué)習(xí)小組互評活動，同一學(xué)習(xí)小組的六位同學(xué)，每一人要評價另外五人，寫出這半期以來他表現(xiàn)好的方面，同時要提出三點建議。這種互相評價，這種心靈的對話，不僅可以使他看到自己身上的亮點，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長指出他的不足更樂于接受，他會在最短的時間內(nèi)改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，同時也加深了同學(xué)間的互信與友誼。同學(xué)間更坦誠，合作更容易更主動。

篇4

本人在近年的初中語文教學(xué)中，不斷地嘗試用新的更好的方法來激勵學(xué)生以更大的熱情，投入名著的學(xué)習(xí)中，在多次的嘗試中，總結(jié)了一些切實可行的辦法 ，我把它歸結(jié)為立體化的名著閱讀教學(xué)。即讓學(xué)生通過各種語文活動全方位的感受名著閱讀給我們帶來的知識與快樂。所謂“語文活動學(xué)習(xí)是相對于言語靜聽式接受學(xué)習(xí)而言的，它充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的操作性、情感性、實踐性，它注重學(xué)生在活動中積極體驗和主動參與……提高語文素養(yǎng)” 。而且“語文活動學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的活動積極性和探索欲望，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入，活動形式豐富多樣。” [1]以下就是本人在各種語文活動實踐中展開名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)。

活動一：讀

閱讀是前提，也是基礎(chǔ)。我會根據(jù)課標的要求，結(jié)合每學(xué)期課本后面的附錄的要求，有計劃，有目的地讓學(xué)生去讀。

名著的閱讀是硬性要求人手一本的，所以我會在初一新生一入學(xué)后的家長會上，取得家長的支持和配合。之后每學(xué)期的期初就布置學(xué)生本學(xué)期的名著閱讀計劃，讓學(xué)生事先買到相應(yīng)的書，之后開始閱讀。

時間的安排上，篇幅長的可以利用暑假的時間讓學(xué)生閱讀，比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的，就在正常教學(xué)的同時布置學(xué)生讀，比如人教版語文初一上冊課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學(xué)生閱讀，閱讀時間分成半期考之前和半期考之后。

其次，在閱讀基礎(chǔ)上的誦讀，不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法，誦讀是學(xué)生對優(yōu)美句段進行放聲的有感情地朗讀。對于好的作品，我們可以從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，滋養(yǎng)心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會時也說過：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！?/p>

活動二：講

我們知道，故事教學(xué)法是很多語文教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。它在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運用在名著閱讀教學(xué)上也同樣奏效。課標要求必讀的名著大都有很強的故事性，讓學(xué)生開口講故事可以一舉兩得，既讓準備故事的同學(xué)對故事有了充分的熟悉，又讓聽的同學(xué)從中受益。

《伊索寓言》這部經(jīng)典作品，既通俗好懂，趣味性強，又包含深刻的哲理。初一上學(xué)期半期考之后，我開始布置學(xué)生閱讀，然后每節(jié)課前請兩位學(xué)生上臺講《伊索寓言》的故事。規(guī)定講故事的時間在3―5分鐘，這么做是希望每位上臺講故事的同學(xué)都能做好充分的準備，盡可能把故事講生動。而聽的同學(xué)必須認真，因為聽完之后要會概括故事情節(jié)，并加以點評。如果講故事的同學(xué)聲音不夠大或者故事情節(jié)過于簡單，全班同學(xué)有權(quán)讓他下次再講。這樣，無論是講者還是聽者，都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍，語音一次比一次好，故事內(nèi)容也是一次講的比一次具體生動，而且，最后一次還是自己主動要求上臺講。

整個過程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又能提高他們的語言組織能力，同時在無形中促進了學(xué)生對名著的深入閱讀。

活動三：寫

寫包括直接摘抄和寫閱讀感受兩種。

近年中考對名著的考查趨勢是越來越細化，題型由原來的單一選擇題開始過渡到填空和簡答等多種形式。如何應(yīng)對學(xué)生熟悉故事卻無法答題的問題。不妨讓他們多動動筆了。“好記性不如爛筆頭”，對于名著中的一些重要內(nèi)容，包括人物名字，人物的主要事件或情節(jié)是有必要讓學(xué)生通過摘抄等方式加以熟悉并記憶的。

在閱讀《繁星?春水》時，學(xué)生按照作品的三個主題――母愛、童心、自然，對這部作品歸類摘抄，摘抄的都是他們自己喜歡的詩歌，然后背誦下來。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他們會摘錄自己喜歡的語句或語段。保爾?柯察金的這段名言：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)――為了人類的解放而斗爭?！睅缀跞巳藭场?/p>

除了摘抄，寫閱讀感受更值得提倡?！伴喿x過程實際就是閱讀者帶著自己的某些觀念，體驗不斷嘗試靠近，接受作者、文本的過程。因此，個體在進行閱讀時，常常出現(xiàn)‘有感而發(fā)’‘觸景生情’等情形。在讀書過程中，學(xué)生常常會得到一些感悟?！盵2]

《伊索寓言》這部書，以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。每個人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學(xué)生寫下對它的閱讀感受。

初一（1）班的鐘睿同學(xué)在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫道：“生活中，我們總不斷地為自己增加負擔；背上沉甸甸的擔子，認為帶著它總會有用，可往往到最后才會發(fā)現(xiàn)這‘生活之擔’幾乎紋絲未動，而一開始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的，對于大人們而言，生活負擔、經(jīng)濟壓力……是的，我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應(yīng)在道路上，總該停下來想一想，卸掉不必的包袱輕裝上路。你會發(fā)現(xiàn)腳步更輕快，成功離你越來越近?！倍行┰⒀?，不同的學(xué)生從中可以得到的收獲是不一樣的。

相反，學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時，很多學(xué)生就在閱讀中讀出了很多困惑，這些也是他們最寶貴的閱讀感受，所以，教師則應(yīng)該在收集之后加以解答，會讓學(xué)生的閱讀更為深入。

活動四：演

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。為了不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把無形的文字化為生動的表演內(nèi)容是一個不錯的方法。也就是通過學(xué)生扮演作品人物的角色，來體會作者的情感態(tài)度?！叭绻茏寣W(xué)生穿越時空，站到作品人物的位置上來看人物的所言所行，品人物形象的所思所感，應(yīng)當更能找到作品的藝術(shù)本身。”要相信學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力是無限的。

比如《童年》這部作品，是人教版語文教材的必讀篇目。但是，一方面它反映的是蘇聯(lián)的社會現(xiàn)實，另一方面阿廖沙成長的家庭環(huán)境是今天的我們很難想象的。所以要讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上，深入了解作品的主旨，顯然有難度。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我在期初就布置同學(xué)們對這本名著進行改編表演。

全班同學(xué)被分成了12個小組。每個組長是就是本組的負責人，也就是導(dǎo)演，要負責作品片段的選擇（選取《童年》中某一個或幾個片段）、小組成員的角色分配、道具的制作，臺詞的改編等等。要求他們用一周的時間確定表演的題目、節(jié)選內(nèi)容和小組同學(xué)的角色分配，之后上報語文科代表。我還硬性提出三個要求：1.節(jié)選的名著內(nèi)容應(yīng)基本遵循原著，不做大的修改。2.每個同學(xué)都要參加，有能力的同學(xué)可以客串其他小組的表演。3.活動以比賽的形式進行，到時要邀請多位家長代表參加，評選出最佳表演小組。

學(xué)生頓時熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節(jié)及要演的人物、對小說中的情節(jié)加以聯(lián)想和想象，還加入了人物的對話語言、精心設(shè)計表演的道具等。這個過程就是對文本的再次解讀。接著同學(xué)們利用短短兩周的課余時間進行了簡單的排練。

最后在班會課上進行匯報演出，很多家長更是熱心參與。整個活動有條不紊。有兩位同學(xué)主持串場，十二個小組的組長擔任評委，負責給每個小組打分。并有同學(xué)進行登分、統(tǒng)分。家長們紛紛帶來照相機、攝像機，會場氣氛緊張而熱烈。同學(xué)們使出“十八般武藝”，有的把舅舅們?yōu)閵Z家產(chǎn)的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致，有的把小茨岡因忍辱負重，勞累過度，最終悲慘地屈死在十字架下，表演得感人至深，還有的同學(xué)表演慈愛的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過海、各顯神通”。

這個過程同學(xué)們既感受到積極參與所帶來的愉悅，又享受到名著故事給我們帶來的快樂和思考。表演活動之后，很多同學(xué)在周記里對這次的活動給予了很高評價，都覺得對《童年》一書有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。

活動五：考

學(xué)習(xí)的過程就是不斷質(zhì)疑和解疑的過程?！皩W(xué)生在閱讀文本的過程中常常會遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這些問題?！辟|(zhì)疑點可以算是閱讀的最高層面。

課標必讀名著大多情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但學(xué)生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考呢？

我們知道，考試是學(xué)習(xí)的一面鏡子。為了進一步鞏固學(xué)生對名著的學(xué)習(xí)和掌握，在前面活動的基礎(chǔ)上，用知識競賽的形式來總結(jié)一本名著的學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。

比如《昆蟲記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優(yōu)秀的科普著作，又是公認的文學(xué)經(jīng)典，行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了情趣。我一邊布置同學(xué)們閱讀，一邊要求他們進行片段摘抄，并寫閱讀感受。兩個月后，開始布置針對本書的知識競賽的任務(wù)。首先是征集競賽的題目，要求每個小組的同學(xué)收集十二道有關(guān)《昆蟲記》考試題目，并要按類別區(qū)分，選擇題、填空題和問答題各占一定的比例。同學(xué)們所找的題目可以參照近年的中考題目，也可以自己編寫，但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進行收集、匯總，把相同或類似的加以歸類整理。接著，整個年段的班級所收集的題目由年段的備課老師進行審核、評議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學(xué)生的原創(chuàng)，刪改偏難怪題，補充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學(xué)們的勞動成果和激發(fā)他們的參與的積極性，我們會在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后，年段班級統(tǒng)一用一節(jié)課的時間來完成競賽，對于成績優(yōu)異的給予精神的鼓勵。

這個過程是煩瑣的，但收獲也是顯著的。因為無論是學(xué)生自己查找競賽題目及答案，還是學(xué)生結(jié)合手頭資料及原著進行復(fù)習(xí)，都應(yīng)該是不斷質(zhì)疑、解疑的過程。也必將引導(dǎo)學(xué)生對名著本身的深入閱讀。

綜上所述，這就是本人在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，努力嘗試的初中名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)――立體化名著閱讀教學(xué)。既讓學(xué)生進行文本閱讀，又讓他們在各項具體的實踐活動中不斷深入閱讀。它消除了以往學(xué)生對名著閱讀的抵觸情緒，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提高了他們對文本的閱讀能力。這對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀，熱愛讀名著，形成良好的閱讀習(xí)慣無疑是有益的。

【參考文獻】

篇5

1、班風、學(xué)風建設(shè)

良好的班風，學(xué)風是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風、學(xué)風建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學(xué)風建設(shè)。

良好的班風要求：

樹正氣，以講政治、講紀律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學(xué)風要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風、學(xué)風建設(shè)，至關(guān)重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風

班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。

班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。

班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)

學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。

開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。

開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）

開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）

開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適

學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食

學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長座談會：

學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。

第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。

第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認識，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時間安排

整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。

為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作

教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認真。

教師要有具體、規(guī)范的備課本。

要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練

作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。

要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)

為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。

中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：

科目

語文

數(shù)學(xué)

英語

物理

政治

化學(xué)

歷史

生物

地理

時間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點

輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導(dǎo)三班在物理實驗室

輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室

教師可分工負責輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）

5、補拜科

確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。

6、增時間

學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。

由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離?；丶?。

中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。、

1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》

重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”

（1）、班主任會

高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會

分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出

的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會

高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級學(xué)科負責人會

高三擬召開三次年級學(xué)科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。

第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。

（5）、學(xué)生座談會

每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創(chuàng)

定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)

通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。

篇6

在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚?，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓(xùn)練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數(shù)問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成，進而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化

在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化，進一步強化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個章節(jié)又可以進行細分，這樣一個大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個章節(jié)，內(nèi)容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯(lián)系等。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導(dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會變得非常輕松，我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學(xué)和老師。同時，我們在課后復(fù)習(xí)時，要梳理知識結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達能力

篇7

一、我所做的主要工作

初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的江鴻燕同學(xué)各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。（班主任工作 banzhuren.cn）在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳開權(quán)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助形式。

二、主要收獲和體會

我覺得當初三班主任應(yīng)該做到以下三點：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，李秀蓮愛勞動，每次衛(wèi)生大掃除她總是最積極地完成任務(wù)。另外她也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。

如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了幫助他們明確目標，克服懶惰的習(xí)慣，在班上一起進行月考總結(jié)以及半期總結(jié)，并給予評語，給了他們壓力的同時又有了一定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學(xué)期考試中全班同學(xué)都取得了很好的成績。56人中有43人400分以上，500分以上17人。

3、班級管理“嚴”為主

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。在我看來，對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)實行了幾次嚴打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦出現(xiàn)問題學(xué)生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。

篇8

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告一

我這次期中考試的成績非常不理想，語文只考七十八分，數(shù)學(xué)只考六十七分，但是這些都是我的錯現(xiàn)在我來和大家說說這為什么都是我的錯吧!

先說語文吧：“都是錯在填空了”。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說：“我都會，我都會”。聽寫的時候我老是聽了一會兒又到電腦邊上玩一下，還說媽媽報錯了老是不聽背書時老是一下子起高音，一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說：“連著樣都要從新背，真倒霉。”就這樣在復(fù)習(xí)的時候老是不認真才考七十八分的。

說完語文在說數(shù)學(xué)怎么考這么差吧：“大家說考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢”?我說的是實話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時我爸爸說：“這道題目是錯誤的”。我偏說：“是真確的”。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。

我知道了想要考試好就應(yīng)認真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績提高很多很多。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告二

每當?shù)狡谥小⑵谀┑臅r候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。

前幾天老師公布了成績，我語文90.5，數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對別人來說很不錯，但對我和父母、老師來說卻不算什么，因為我在小時候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個買那個，花了很多錢，唯一就是為了讓我更好;而因為這樣，我的成績一直不錯，因此老師對我的期望也很高。但這兩門都令我感到最可惜，我的語文本來是不錯的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分。數(shù)學(xué)是我的強項，本來我可以得100分，但我很馬虎，本來是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當初?唉!雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂的，對自己的成績很不滿意。

我還記得上學(xué)期成績報告單上老師對我說的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過來，你會變得更完美。”也有老師對我說過這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人。”老師的話使我受益匪淺。

總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告三

當我們拿到期中考試的審判結(jié)果，就看見一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布，現(xiàn)在已經(jīng)光輝燦爛，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個不幸的孩子，被“黑暗”的世界籠罩著。在回家的路上“秋風入庭樹，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在責怪我考試沒考好，我因此而傷心。

這次考試沒有達到我所期盼的那樣好，英語才考62!語文才考50!英語說實話很多聽力題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個月很少寫聽力題了，一時聽不懂什么意思，加上有原來的兩遍改成一遍，一時有點不適應(yīng)，剛想聽的時候，結(jié)果就結(jié)束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買了練習(xí)題，但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時間做，真的很遺憾，要是多做些，沒準能上90，但是我有點擔心我的口語，因為考試不是真正的目的，學(xué)好英語跟人交流才是真正的目的。語文我考的跟上回一樣，語文名次卻不一樣，大概由原來是第一變成第三，但是我也找到我所要打敗的對手，只有對手才能激勵我不斷進步。

生命是短暫的，時間是有限的。當考試不能如愿以償或者不盡如意時，不是一味地計較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一種恬淡的心情對待生活。“人能走多遠?”這話不要問兩腳而是要問志向;“人能攀多高?”這話不是要問雙手而是要問意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、勇敢和堅毅

如果你只停留在一個點，不前進，你永遠不會成功，還不如從現(xiàn)在，從這刻起，加把力，把希望和快樂寄托在期末考試上。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告四

在這個星期四星期五我們迎來了初中生涯以來第一次期中考試。這次考試過后，可真謂是有人歡喜有人憂啊。

例如我啦，明明知道這次考試挺重要的，但是一如既往的懶惰性，促使我這次并沒有怎么復(fù)習(xí)，所以出來的成績就。但當我知道我的語文成績時，竟然還有些喜出望外，因為我覺得我的語文這次沒有考好，應(yīng)該上不了90分了，但竟然勉強上了90分?？纪暝嚭臀业腵同學(xué)說這次的語文考的不好，她們都拿我打趣說：“嘖嘖嘖，恐怕你這語文課代表是保不住了，唉~”其實這次語文考試有很多內(nèi)容都是書上的，但是誰讓我這么懶，沒有復(fù)習(xí)呢，這次的成績也算是對我的一個小小的懲罰吧。以后的我一定不會再這樣懶惰了，這次的成績會一直鞭策我，使我繼續(xù)努力。唉，俗話說得好：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，如果稍有松懈，成績便一落千丈了。成績想變差很容易，但若想變好卻要不斷的努力，不能半途而廢，現(xiàn)在的痛苦也是為將來的幸福做基礎(chǔ)，如果沒有這些痛苦做基礎(chǔ)，將來又哪有幸?？裳浴３缘每嘀锌?，方為人上人吶。

從現(xiàn)在開始加油，熬過這六年(哈哈)，每次的考試都要用心去對待，相信自己可以的

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告五

期中考試如期而至，又瞬間而過，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，再迎將來!

篇9

如今，在教育改革的浪潮中，改變了很多以往傳統(tǒng)的教育觀念，很多老師也在不斷地更新自己的教學(xué)方法，所以各式各樣的教學(xué)方法層出不窮。

不知不覺中，我已在教育這個行業(yè)待了十五個春秋。這些年來一直在教育最落后、最薄弱的窮山溝迎來和送走一批又一批的學(xué)生。在這個除了貧窮不缺之外什么都缺的小山村，其中教師缺編已是常事。由于工作需要，我除了上小學(xué)六年級的語文之外，還兼任初中二年級的政治。當面對這所還未成形的山村中學(xué)和這些幾乎無人管教的孩子，我的心里很難過。雖然從來沒上過中學(xué)的課，但是經(jīng)過這些年的觀察，一直以來，這些孩子不是“舅舅不疼”就是“姥姥不愛”，父母長年不在身邊，老師除了責罵還是責罵，沒有誰能真正真走進他們的內(nèi)心。為此我也談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍└惺堋?/p>

（1）走進學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生從心里接受老師。其實，每一個人都渴望得到他人的了解和尊重，學(xué)生也一樣，甚至比一般人還要渴望到了解和尊重。讓他們感受到自己在成長，同時在成長中除了得到應(yīng)有的尊重之外，還要明白自己要做的事，所以作為老師應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生，也才能走進學(xué)生的內(nèi)心。例如，我所教的班級是一個人數(shù)極多的班級，在學(xué)校是出了名“爛班”。學(xué)生的個頭比我還高，當學(xué)校對他們都快沒有信心的時候，他們也是一副破罐破摔的心理。面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該放在其次，首先要做的是走進學(xué)生的內(nèi)心，讓他們接受我、喜歡我。在開始的第一節(jié)課，我上課的內(nèi)容很少，重點是向?qū)W生陳述我在外面看到的一些關(guān)于外人對巫不歧視的見聞，分析這些年來巫不的教學(xué)質(zhì)量上不去的原因，正確、理性、客觀地找出學(xué)校、家長和學(xué)生的責任，并沒有任何責怪他們的意思，只是讓他們知道自己處在一個什么樣的位置和環(huán)境，喚醒他們的內(nèi)驅(qū)力，由被動變成主動，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上都一樣。慢慢地，他們對我產(chǎn)生了信任，在我的課堂上那些犯困的學(xué)生都會主動地站起來，我不知道是怎么回事還問了一下，學(xué)生說是想睡覺了就站起來。這可是初二的學(xué)生啊，要站起來幾乎每人的個頭都比我還要高，這時我很感動！課上了一些日子，第一次測驗時才有12個學(xué)生及格，我覺得太少了，全班可是有66人??！這時候我都感到心涼了，怎么辦才好呢？認真地總結(jié)之后，我對學(xué)生給予了承認和肯定，并提出下次的目標是20人及格，學(xué)生都表示一定努力。我暫且相信他們，至于下次的20人及格只是個目標，我知道學(xué)生的基礎(chǔ)也很薄弱，只要他們有進步的愿望就好，只要以后每次及格的人數(shù)慢慢增多就好?？墒橇钗覜]想到的是，第二次測驗及格的人數(shù)居然達到了22人，比目標還要多出2人，這時候我想，可能是我和我的課已經(jīng)走進了學(xué)生的內(nèi)心。

（2）老師要學(xué)會跟學(xué)生說感謝、學(xué)會給學(xué)生道歉。很多時候我們老師教育學(xué)生要懂禮貌、學(xué)會感謝，那是對學(xué)生的要求。但是我們又有多少時候會對學(xué)生說感謝呢？就在第二次測驗，學(xué)生取得的成績是我意想不到的，所以我在課堂上對學(xué)生說：“同學(xué)們，我一個小學(xué)老師，由于學(xué)校工作需要，安排來上初中的課，開始我很擔心自己上不好，但是看到同學(xué)非常努力，成績一直在進步，很感謝大家，大家真的是很給我面子了，真的很感謝！”話還沒說完講臺下響起一陣熱烈的掌聲。其實，學(xué)生能學(xué)好每一門課，就是對上這門課的老師的信任和肯定，也是對這位老師工作的支持，是應(yīng)該感謝的！不要認為這是學(xué)生應(yīng)該做的事，不需要說謝謝！再有就是給學(xué)生道歉，老師們認為學(xué)生做錯了就應(yīng)該道歉，而老師做錯了就不了了之。這樣的認識，讓學(xué)生覺得你老師很虛偽，放不下老師的架子，沒有哪個學(xué)生會真正地在內(nèi)心接受這樣的老師。在半期考試的時候，我由于一些原因遲到了20分鐘，后來考試成績居然比預(yù)期的還要高。我感到很愧疚，在課堂上向全班學(xué)生道歉，學(xué)生居然很大度地說沒關(guān)系，決心今后的成績還要更好，還說他們要改寫巫不歷年來教學(xué)質(zhì)量落后的歷史。

寫到這里，不管他們能不能改寫歷史，或許只是他們一時的豪言壯語，但是我很受感動，不是這些蒼白的文字感動了我，而是那份我以真誠和真心換來的學(xué)生那份信任和肯定，以及學(xué)生那份不服輸?shù)木瘛ｋm然這只是我教學(xué)生活中的點點滴滴，可能在別人眼里根本不算什么成績，甚至很差，但是在我的眼里學(xué)生進步了，我由衷地感到高興。

篇10

俗話說：“好的開頭等于成功的一半?！眲偵氤踔幸荒昙壍男律幵趯W(xué)習(xí)英語的入門階段，音標學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。語音是語言的基本形式，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，因此音標是學(xué)習(xí)英語的基本前提條件。而我們目前現(xiàn)行的人教版新課程英語教材Go for it沒有系統(tǒng)的音標教學(xué)內(nèi)容，加之七年級上冊教學(xué)單元多（加上3個預(yù)備單元，共15個教學(xué)單元），教學(xué)時間緊（除去國慶放假、軍訓(xùn)、運動會、半期考試、期末考試以及中秋、元旦的節(jié)日，實際教學(xué)周僅有15～16周），許多老師心有余而力不足，對音標教學(xué)只能蜻蜓點水，一帶而過。我作為一名長期在一線教學(xué)的英語教師，根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐和體會，認為：抓好初一入門階段的英語語音教學(xué)是刻不容緩，勢在必行的！

1 不進行音標教學(xué)或音標教學(xué)滯后的弊端

1.1 學(xué)生無法運用拼讀基礎(chǔ)知識認讀單詞

按照新教材的編排，老師教讀完字母后，直接進行單詞、句子的認讀，沒有學(xué)會通過音標拼讀識字的學(xué)生要想學(xué)會本教材中的434個單詞，只能靠不斷地機械模仿老師或教學(xué)磁帶來習(xí)得（acquisition）！

1.2 學(xué)生記憶單詞困難重重，加重依賴心理

因為學(xué)生不懂得根據(jù)音標的讀音和拼讀規(guī)則記憶單詞，他們只能c-o-m-p-u-t-e-r，computer，這樣一遍又一遍地死記硬背，不知抄了十幾二十遍，還可能又糊里糊涂地寫成c-o-p-m-t-u-e-r。有的同學(xué)在課堂聽寫時，老師念漢語，學(xué)生寫英語單詞，他可以百分之百地全對過關(guān)，但同樣的聽寫內(nèi)容，老師一旦念英語，學(xué)生寫英語單詞，他就一籌莫展，無從下筆，原因何在？他只知道河流是r-i-v-e-r，卻不知道河流是/rlvg/！他只是不遺余力、急功近利地記憶了每個單詞的字母組合來應(yīng)付老師的聽寫，卻不會認讀單詞！要想會讀單詞，這些學(xué)生們只能依靠老師教，磁帶教，而這種依靠是有限的，于是有的學(xué)生干脆依賴漢字注音，翻開學(xué)生的課本，常?？梢钥吹剑篏ood morning?。ü赖妹悖。?，Good evening?。ü赖靡滥悖。?，Good night?。ü赖脕硖В。?。試問：開頭就學(xué)成了這樣，還能學(xué)好英語嗎？

1.3 迅速導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化

初中英語學(xué)習(xí)的兩極分化不同于其他學(xué)科的兩極分化（隨著知識的逐漸加深而形成），在初一的英語學(xué)習(xí)中就迅速地產(chǎn)生了兩極分化，而產(chǎn)生這種分化的原因，不是語法沒學(xué)好，也不是聽說抓得不夠，最根本的原因就是語音不過關(guān)！

2 借助漢語拼音進行英語音標教學(xué)

根據(jù)我自己英語教學(xué)的親身體驗，我由衷地感受到：我們的學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣是從不會讀單詞開始的！而現(xiàn)行的英語教材沒有語音教學(xué)的系統(tǒng)內(nèi)容，如何教？怎樣教？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐并借鑒同行們的經(jīng)驗，做了以下嘗試：1、字母、音標、單詞同步教學(xué)，簡化音標教學(xué)過程。2、利用漢語拼音教授英語音標，加快英語語音學(xué)習(xí)速度。3、按照輔音的發(fā)音規(guī)則分類別地教授輔音，為學(xué)習(xí)標準的英語發(fā)音打基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的音標教學(xué)是字母教學(xué)與音標教學(xué)脫節(jié)，使音標教學(xué)復(fù)雜化。學(xué)生學(xué)完26個字母的大小寫后，再來學(xué)習(xí)48個音標，總共有100多個符號要學(xué)生同時辨認，對于一個初學(xué)者太難了，學(xué)生很容易將音標和字母混同起來！而通過邊學(xué)字母邊學(xué)音標，讓學(xué)生一開始就掌握字母與音標的對應(yīng)關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過度自然，符合孩子的認知規(guī)律。

發(fā)揮漢語拼音對英語學(xué)習(xí)的積極作用，讓學(xué)生把熟知的漢語拼音與英語音標做比較，有以下兩大優(yōu)勢：

2.1 學(xué)生很容易理解英語音標的概念

音標的概念：英語的音標如同漢語的拼音一樣，漢語拼音用來拼漢字，英語音標用來拼單詞。完全沒有必要告訴學(xué)生音標是48個音素的書面符號，而音素是語音的最小單位，你講干了口舌學(xué)生也似懂非懂！元音：元音就如同漢語拼音的韻母，單元音就如同單韻母，雙元音就如同復(fù)韻母。輔音：輔音就如同漢語拼音的聲母。聲母與韻母相拼可以拼成千上萬的漢字，輔音與元音相拼就可以拼成千上萬個單詞！學(xué)生一下就能明白音標學(xué)習(xí)的重大意義了。漢語拼音有60個，而我們的英語音標只有48個！我們既然能學(xué)好漢語拼音，也一定能夠?qū)W會英語音標！學(xué)生們會立即樹立自信心。

2.2 用同學(xué)們熟悉的漢語拼音記憶英語音標，找出他們讀音的相似處，異中求同，易記！我的教學(xué)實踐表明：漢語拼音知識對英語音標的學(xué)有幫助。漢語拼音基礎(chǔ)好的同學(xué)音標學(xué)習(xí)快，單詞拼讀能力強，記憶單詞快！

具體教法如下：

第一步：按現(xiàn)行新課標教材的順序教字母，同時教字母的音標。現(xiàn)在的初一學(xué)生在小學(xué)多少都接觸了英語，對于26個字母已瑯瑯上口，老師除了規(guī)范字母的大小寫、書寫順序、糾正讀音以外，就是要教授這26個字母的音標。

第二步：利用漢語拼音教授英語音標，加快英語語音學(xué)習(xí)速度。