導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇廣告的設(shè)計(jì)制作，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

Abstract: There are diverse from node design to construction because of the modeling structure need for single column billboard. The author did the analysis and demonstration on the V-style single column billboard's design and construction. Besides, the author caculated wind load, foundation check and V-style interface check for designing and making the V-style single column billboard which has promoting and application values in the same industry..

Key Words: Single columnBillboardDesignConstructionTechnical

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言：

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，伴隨著廣告業(yè)也日益興旺，在單立柱廣告牌的設(shè)計(jì)中，對(duì)其造型規(guī)模及效率等方面的要求也不斷提高，在滿(mǎn)足廣告效率的前提下其結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)的安全性尤其重要。目前單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)與施工水平，結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)形狀等方面差別很大，要么造價(jià)過(guò)高，設(shè)計(jì)過(guò)于保守，要么設(shè)計(jì)難以滿(mǎn)足安全使用的要求，其原因主要有以下四點(diǎn)：

①單立柱廣告牌結(jié)構(gòu)屬新興的以風(fēng)荷載為主要控制荷載的高聳結(jié)構(gòu)，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如上海）已制定了地方設(shè)計(jì)施工規(guī)范，但尚缺乏國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)作為設(shè)計(jì)施工依據(jù)。

②由于單立柱廣告牌單體工程造價(jià)較低（一般低于40萬(wàn)元），對(duì)規(guī)模較大鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)設(shè)計(jì)與施工單位而言，單體工程規(guī)模小造價(jià)低，設(shè)計(jì)使用年限一般不超過(guò)15年，因此對(duì)安全、技術(shù)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。但由于其需求數(shù)量多，對(duì)廣告公司而言，其工程造價(jià)更受重視。因此目前單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)制安還難以達(dá)到技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理，安全適用，確保質(zhì)量的要求。

③單立柱廣告牌雖然單體造價(jià)較低，但設(shè)計(jì)時(shí)涉及的技術(shù)面廣，特別是基礎(chǔ)抗傾覆設(shè)計(jì)的計(jì)算十分復(fù)雜，加之地質(zhì)條件千變?nèi)f化，地探工作還難以做到一基一探，使得目前多數(shù)的單立柱廣告碑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)難以滿(mǎn)足相關(guān)規(guī)范的要求。

④風(fēng)荷載是單立柱廣告牌設(shè)計(jì)與施工的控制荷載，風(fēng)荷載的確定和合理的計(jì)算亦是單立柱廣告牌設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素之一。

我們受廣告公司委托，為其設(shè)計(jì)和制作的兩座V型單立柱廣告碑。此廣告牌造型新穎獨(dú)特，而V型結(jié)點(diǎn)是設(shè)計(jì)和安裝的難點(diǎn)。我們通過(guò)以風(fēng)荷載為主要控制荷載的高聳結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論計(jì)算和技術(shù)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理，安全適用的V型單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)和施工工程。

1單立柱廣告牌的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

單立柱廣告牌的基礎(chǔ)形式有三種：

①自重式伐板基礎(chǔ)是通過(guò)大體積開(kāi)挖（一般挖深2～3M）然后澆注大體積的鋼筋混凝土，通過(guò)予埋件與立柱連接，通過(guò)鋼筋混凝土底板及上覆土體的自重抵抗來(lái)抵抗來(lái)自廣告牌面的風(fēng)力作用，這種基礎(chǔ)的最大缺點(diǎn)是抗風(fēng)能力小占用面積大，不經(jīng)濟(jì)。

②樁伐基礎(chǔ)，主要由提供抗拔、抗壓工程樁提供承載力，通過(guò)柱體頂?shù)男〕叽玟摻罨炷练グ瀹a(chǎn)生力矩抵抗風(fēng)荷載，其特點(diǎn)是抗風(fēng)能力強(qiáng)，缺點(diǎn)是施工設(shè)備大，進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)用高。

③人工挖孔單樁基礎(chǔ)，特點(diǎn)是施工設(shè)備少，工程造價(jià)低，綜合以上情況，本設(shè)計(jì)選定人工挖孔單樁基礎(chǔ)。

1.1獨(dú)立樁基的受力分析

1.1.1樁基的受力性質(zhì)

在房屋建筑基礎(chǔ)中，樁基主要承受上下結(jié)構(gòu)傳來(lái)的豎向荷載，而基坑支護(hù)樁邊坡?lián)鯄?，港口碼頭工程的板樁主要承受土的側(cè)壓力，水的波浪力等水平荷載，錨樁主要承受抗拔力。而廣告牌的樁主要承受彎矩，其次還有扭轉(zhuǎn)力矩，水平剪力及豎向荷載。由于樁的扭轉(zhuǎn)力矩及水平剪力較小，而豎向荷載又有利于抗彎，所以重點(diǎn)是對(duì)彎矩進(jìn)行分析。

1.1.2樁基的受力分析

廣告牌由風(fēng)引起的傾覆力矩作用于樁上，其內(nèi)力為沿樁長(zhǎng)均勻分布的一定值，性質(zhì)與水平荷載相似，可按水平荷載的單樁分析。

樁是利用樁周?chē)恋目沽?lái)承擔(dān)水平荷載，樁在水平荷載的作用下發(fā)生變位，促使樁周土發(fā)生相應(yīng)變形而產(chǎn)生抗力，這一抗力阻止了樁變形的進(jìn)一步發(fā)展，“彈性長(zhǎng)樁”由于樁是無(wú)限長(zhǎng)的故樁的土抗力可視為無(wú)限的亦即樁下段可視為嵌固于土中不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

水平承載樁的水平位移和水平極限承載力主要受地面以下深度為3～4倍樁直徑范圍內(nèi)的土性決定。

獨(dú)立樁基樁頂受一恒定彎矩，樁身受樁周土的水平抗力，水平抗力樁頂為零樁頂以下3～4倍樁徑深度抗力較小，呈線性變化，越深抗力越大而變化較小，可將樁視為嵌固。

回填土的均勻沉降產(chǎn)生的負(fù)摩阻力有利抗彎，而不均勻沉降將對(duì)樁身產(chǎn)生單側(cè)壓力，回填土的密度較小，其土質(zhì)松緊土石成分及分布均無(wú)規(guī)律，樁頂以下3～4倍樁徑土性決定水平極限承載力在此就不可靠了，擴(kuò)大為5～6倍較為穩(wěn)妥。

獨(dú)立樁基受彎矩和樁周土水平抗力綜合作用，內(nèi)力分布上大下小樁頂土抗力為零，內(nèi)力最大是危險(xiǎn)截面。

1.2 廣告牌單位面積風(fēng)荷載計(jì)算：

Wk= βzμSμZW0

式中：βz — 風(fēng)振系數(shù)；

μS — 體型系數(shù)；μS=1.3

μZ — 高度變化系數(shù)；μZ=1.25

W0 — 基本風(fēng)壓； W0=0.25KN/㎡（昆明地區(qū)）

其中：βz=1+ξVφZ(yǔ)/μZ ； V=0.46 ； φZ(yǔ)=0,3 ；μZ=1.25 ； ξ由W0T2(KN.S2/㎡)。

查表求出 T為自振周期近似按T=0.01H

計(jì)算： H=20m ； T=0.01×20m=0.2(S/m)；

W0T2=0.25KN/㎡×0.22㎡=0.25×0.04=0.01

查表得ξ=1.47

βz=1+1.47×0.46×0.3/1.25=1.162

則：WK=βzμSμZW0=1.16×1.3×1.25×0.25=0.47KV/㎡

1.3 對(duì)基礎(chǔ)的校核計(jì)算：

F風(fēng)=108㎡×47kg/㎡=5076kg.

M傾=M風(fēng)=19m×5076kg=96444kg.m

基礎(chǔ)重36m3×2500kg/m3=90000kg

鋼構(gòu)重14000kg

合重14000+90000=104000kg.

篇2

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。因此，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對(duì)接。

 

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)之一。目前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時(shí)，從事廣告設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。

 

本文就從廣告行業(yè)趨勢(shì)及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

 

一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

 

1.我國(guó)廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國(guó)廣告市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告(2016-2022年)》中指出，中國(guó)已經(jīng)成為全球第二大廣告市場(chǎng)。雖然目前增長(zhǎng)速度放緩，但廣告總量還不及美國(guó)廣告市場(chǎng)40%，可以說(shuō)潛力巨大。得益于中國(guó)穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，因此，中國(guó)廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長(zhǎng)與擴(kuò)大。

 

2.新媒體廣告增長(zhǎng)迅速。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)四大媒體：報(bào)紙、雜志、電視、廣播的廣告市場(chǎng)出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)狀態(tài)。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來(lái)越廣，連接速度越來(lái)越快，數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)方式包括微博、微信等社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)受廣告主的重視程度越來(lái)越高，未來(lái)將成為廣告行業(yè)的主力軍。

 

3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動(dòng)APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過(guò)微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專(zhuān)門(mén)針對(duì)新媒體廣告運(yùn)營(yíng)和推廣的互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)公司和“無(wú)線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺(tái)。

 

二、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位及能力需求分析

 

1.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來(lái)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。

 

2.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過(guò)調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺(tái)，我們整理出廣告專(zhuān)業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①?gòu)V告設(shè)計(jì)師(設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計(jì)公司、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播機(jī)構(gòu)、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計(jì)師(印刷品設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)設(shè)計(jì)部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等;③UI設(shè)計(jì)(軟件界面設(shè)計(jì))。就業(yè)單位主要是設(shè)計(jì)公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用類(lèi)軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計(jì)人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計(jì)工作室，可根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。

 

3.崗位能力要求。通過(guò)對(duì)多家廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研分析總結(jié)，對(duì)于初級(jí)廣告設(shè)計(jì)工作崗位的能力要求不外乎以下五個(gè)方面：①策劃分析能力;是指對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場(chǎng)分析、產(chǎn)品分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，進(jìn)而歸納出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)定位，是進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力;是指在設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開(kāi)闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計(jì)方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計(jì)技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計(jì)表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等方面。

 

三、基于工作崗位對(duì)接的高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

 

1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識(shí)和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對(duì)接。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作崗位設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡(jiǎn)課程的門(mén)類(lèi)，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。

 

2.與工作崗位對(duì)接的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計(jì)工作崗位分類(lèi)，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①?gòu)V告設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師崗位;②印刷設(shè)計(jì)(印刷品)課程——對(duì)應(yīng)平面設(shè)計(jì)師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計(jì)——對(duì)應(yīng)品牌(平面)設(shè)計(jì)師崗位;④互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師崗位。

 

按照廣告設(shè)計(jì)工作崗位技能需要，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計(jì)課程、圖形圖案課程等，通過(guò)這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功。

 

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃

 

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(一年級(jí)) 專(zhuān)業(yè)核心課(二年級(jí)) 專(zhuān)業(yè)拓展課(三年級(jí)) 選修課程

 

專(zhuān)業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 思政

 

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(jì)(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)

 

設(shè)計(jì)軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)

 

字體與版式設(shè)計(jì) 互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì) 心理學(xué)

 

圖形圖案設(shè)計(jì)(插畫(huà))

 

3.根據(jù)崗位能力需求整合專(zhuān)業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識(shí)和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專(zhuān)業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時(shí)分配，使專(zhuān)業(yè)核心課程成為一門(mén)“大課”。一門(mén)“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門(mén)“小課”就是每一項(xiàng)崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場(chǎng)調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報(bào)、作品展覽，并加入了外聘專(zhuān)家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計(jì)師崗位所有的專(zhuān)業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作過(guò)程為導(dǎo)向，從市場(chǎng)調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后到方案評(píng)審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過(guò)程。

 

4.實(shí)行專(zhuān)業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以擅長(zhǎng)該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時(shí)授課的機(jī)制，每個(gè)教學(xué)模塊以最擅長(zhǎng)的教師來(lái)?yè)?dān)任，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

篇3

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0224-02

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)模式展開(kāi)，以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線，按職業(yè)崗位中不同任務(wù)的相關(guān)性來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的整合，搭建學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)過(guò)程?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化不是對(duì)原有學(xué)科體系開(kāi)發(fā)的否定，而是依據(jù)就業(yè)需求、工作崗位和典型工作任務(wù)來(lái)重新梳理我們的教學(xué)計(jì)劃和課程開(kāi)發(fā)思路。本文探討的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)僅指高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今，主要面向武漢地區(qū)，培養(yǎng)能在媒體、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、影樓、電商平臺(tái)以及企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)一線，從事創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等多層次的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力和典型工作任務(wù)調(diào)研分析

為了適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)的崗位需求，武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每年都進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)武漢及周邊地區(qū)的視覺(jué)傳達(dá)、廣告、媒體、企事業(yè)單位等各類(lèi)設(shè)計(jì)企業(yè)及本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)情況進(jìn)行集中調(diào)研，明確廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)有效的調(diào)整優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求?？紤]到近幾年武漢異?；鸨幕閼c市場(chǎng)，以及在全國(guó)范圍迅速崛起的電子商務(wù)平臺(tái)，將影樓和電商兩個(gè)行業(yè)領(lǐng)域納入調(diào)研范圍，不難發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)行業(yè)的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網(wǎng)店裝修美化等與廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，人才需求量相當(dāng)可觀。

鑒于此，通過(guò)調(diào)研將本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位確立為：廣告設(shè)計(jì)與制作（操作員、網(wǎng)絡(luò)美工、設(shè)計(jì)師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業(yè)形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務(wù)有：圖形圖像處理、單頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，完成這些工作任務(wù)需要具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)有：溝通表達(dá)能力，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力，編排印刷能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫(xiě)能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來(lái)看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計(jì)制作能力逐漸向設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)管理能力遷移。

通過(guò)對(duì)以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)制作、電子商務(wù)平臺(tái)、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的適用社會(huì)崗位的動(dòng)手技能（能力），能進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理，“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化整合

基于以上對(duì)于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場(chǎng)的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場(chǎng)、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了梳理，構(gòu)建出基于工作過(guò)程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過(guò)程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程基本符合企業(yè)工作的過(guò)程。

在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進(jìn)，“納新去陳”的原則對(duì)本專(zhuān)業(yè)原有課程進(jìn)行整體梳理，同時(shí)在課程設(shè)置上充分考慮到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進(jìn)行精簡(jiǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)加運(yùn)用；加大實(shí)踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實(shí)踐課程中，優(yōu)化整合原有實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作室教學(xué)等形式來(lái)豐富實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的積極性。

在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類(lèi)、繪畫(huà)類(lèi)、史論類(lèi)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程，在“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計(jì)知識(shí)；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語(yǔ)言與設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用設(shè)計(jì)；同時(shí)在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計(jì)”課程，整合“字體設(shè)計(jì)”和“POP廣告”，強(qiáng)調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。

“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實(shí)訓(xùn)（含排版輸出軟件、雕刻機(jī)使用）、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實(shí)工作過(guò)程貫穿于每個(gè)課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。如：針對(duì)影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對(duì)接。

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過(guò)程對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個(gè)典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：?jiǎn)雾?yè)設(shè)計(jì)與制作、招貼設(shè)計(jì)與制作、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示推廣、頂崗實(shí)習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過(guò)程貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個(gè)整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點(diǎn)。

三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)推進(jìn)課程實(shí)施

在現(xiàn)有“廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”、“逗號(hào)工作室”、“雕刻打印制作中心”等實(shí)體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實(shí)訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)，提供日常教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)支持，依托公司項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理等過(guò)程中得到全面的培養(yǎng)。

創(chuàng)立“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺(tái)，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過(guò)對(duì)“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計(jì)推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售等一系列實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“設(shè)計(jì)――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣(mài)”一系列的工作流程貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)了課堂教學(xué)與市場(chǎng)的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。

通過(guò)畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進(jìn)課程的實(shí)施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計(jì)年會(huì)“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”評(píng)選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎(jiǎng)，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎(jiǎng)選送全國(guó)參展，獲教育部?jī)?yōu)秀美術(shù)作品二等獎(jiǎng)，在中國(guó)權(quán)威設(shè)計(jì)網(wǎng)站――視覺(jué)中國(guó)舉辦的“2013 年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動(dòng)中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國(guó)認(rèn)證設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過(guò)程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

從目前進(jìn)行的課程改革的跡象看，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化整合在理論和實(shí)踐中取得了較好的成績(jī)。該課程體系從市場(chǎng)、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)，將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過(guò)程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程基本符合企業(yè)工作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)：教高[2006]16 號(hào)文[Z].2006.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知：教高[2008]5號(hào)文[Z].2008.

篇4

教師引導(dǎo)啟迪。教書(shū)育人、傳授知識(shí)技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程所應(yīng)探索的問(wèn)題，不是機(jī)械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運(yùn)用感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實(shí)用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運(yùn)用托馬斯•阿奎那的一段話來(lái)引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個(gè)不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實(shí)體。實(shí)體是獨(dú)立的存在，是個(gè)體。例如一個(gè)人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說(shuō)，偶性是實(shí)體的偶性，沒(méi)有離開(kāi)實(shí)體可以獨(dú)立存在的偶性，例如沒(méi)有一種顏色可以不是某物的顏色，沒(méi)有一種密度可以不是某物的密度。”托馬斯的這一精辟論斷對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)有著極其重要性。又例如說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)基礎(chǔ)課中常常運(yùn)用到“紅黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無(wú)止無(wú)盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個(gè)常見(jiàn)的有色完整的花瓶形象，可以說(shuō)它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長(zhǎng)方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡(jiǎn)單幾何形體來(lái)概括，同時(shí)都有相應(yīng)的偶性。如果把這個(gè)花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過(guò)解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時(shí)又可以失去原來(lái)的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動(dòng)群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動(dòng)范圍，是幾乎形影不離，就是在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生時(shí)代也往往是結(jié)伴而行，他們?cè)谝磺猩钪卸紩?huì)成為推動(dòng)者或被推動(dòng)者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)會(huì)和條件。同學(xué)互動(dòng)形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類(lèi)幫助理解。第三類(lèi)以?xún)?yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類(lèi)是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。反之也有繪畫(huà)制作技巧差的而構(gòu)思獨(dú)特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開(kāi)茅塞，豁然開(kāi)朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。

獨(dú)立思考。如果說(shuō)集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨(dú)立思考就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性。個(gè)性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動(dòng)作用，在獨(dú)立思考過(guò)程中的思路必然更加明晰更加開(kāi)闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進(jìn)一步得到完美。

二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)

墨子對(duì)學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉?！薄皬V告設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)，本來(lái)就是實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過(guò)場(chǎng)，浮于形式。我們認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺(tái)上一招，臺(tái)下十年操”，廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)開(kāi)課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時(shí)就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會(huì)里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實(shí)用的核心問(wèn)題，然后以間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計(jì)理念，那么這個(gè)作業(yè)才是實(shí)在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)三位一體教學(xué)

“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類(lèi)別，只有與廣告設(shè)計(jì)課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)、包括字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)水融才能真正起到“需要、實(shí)用”的價(jià)值作用。“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開(kāi)始，就要打破由單個(gè)練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類(lèi)別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫(xiě)生時(shí)對(duì)構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。我們的做法是：

1、不管是幾何寫(xiě)生，還是靜物寫(xiě)生，至少安排五個(gè)以上的物體，乃至更多一些，同時(shí)，擺設(shè)可隨意些。

2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫(huà)散點(diǎn)透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動(dòng)位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫(huà)，不合實(shí)際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)和創(chuàng)作提供了臨時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計(jì)旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊(cè)。

4、最后一步是把手工設(shè)計(jì)作業(yè)帶到電腦設(shè)計(jì)課堂，作為電腦設(shè)計(jì)參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計(jì)三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來(lái)，過(guò)去的素描作業(yè)只能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實(shí)用”。脫離設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的實(shí)際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計(jì)與制作”始終徘徊于單項(xiàng)知識(shí)和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)

著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時(shí)也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專(zhuān)指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式。“著意”是在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中的造型運(yùn)用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實(shí)”處理方法等。過(guò)去由于過(guò)分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說(shuō)：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運(yùn)用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。

篇5

一、中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

在進(jìn)行課程設(shè)置之前，我們要認(rèn)真的分析當(dāng)下中職層次教育和中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，然后結(jié)合市場(chǎng)需求，明確思路，這樣才能對(duì)癥下藥。

1.從學(xué)生的質(zhì)量分析

當(dāng)代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開(kāi)闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作感興趣。不足之處是，沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。

2.從當(dāng)下的教學(xué)分析

作為培養(yǎng)對(duì)象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來(lái)；培訓(xùn)周期來(lái)看，培訓(xùn)時(shí)間短，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中往往不論學(xué)習(xí)對(duì)象，一律采用“平面廣告設(shè)計(jì)”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對(duì)象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求。

3.從市場(chǎng)的需求分析

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在社會(huì)需求方面相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點(diǎn)。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行了深入走訪、實(shí)踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對(duì)穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類(lèi)工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標(biāo)，同時(shí)也符合中職學(xué)生的特點(diǎn)。

二、明確思路

根據(jù)我們中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢(shì)只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，再明確一點(diǎn)其實(shí)就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計(jì)操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專(zhuān)完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對(duì)性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標(biāo)就是為學(xué)生走入工作崗位而進(jìn)行準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準(zhǔn)備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。

在明確了中職的獨(dú)有特點(diǎn)，不能用老舊的各種模式之后，我們?cè)俳Y(jié)合當(dāng)下形式和市場(chǎng)需求，來(lái)研究如何能更科學(xué)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置。以求能夠短時(shí)間高效率的培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。

三、專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

職業(yè)教育理念，正從專(zhuān)業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育改革的核心與原動(dòng)力。隨著社會(huì)需要的變化，人才需求的不同，筆者認(rèn)為要對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)課設(shè)置針對(duì)性為首，兼顧多元性

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時(shí)又有限，有點(diǎn)不有顧此及彼。因而廣告專(zhuān)業(yè)的課程要有針對(duì)性，要去偽存真，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要求時(shí)，我們?cè)诟倪M(jìn)課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時(shí)候，一定不能忘了“一專(zhuān)”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專(zhuān)業(yè)性，那就只會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿(mǎn)足不了社會(huì)的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時(shí)，要有取舍，一定要保證基本的專(zhuān)業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。

篇6

房地產(chǎn)的發(fā)展帶動(dòng)了廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展，廣告的出現(xiàn)也幫助房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，縱觀各種類(lèi)型形式的廣告，開(kāi)放商也是眼花繚亂，無(wú)從抉擇，本文就舉例DM廣告設(shè)計(jì)對(duì)房地產(chǎn)推廣的作用。

一、房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)分析

在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)里，人們都渴望有一個(gè)溫暖舒適的設(shè)計(jì)合理的家，這在一定程度上加大了房屋設(shè)計(jì)者、宣傳者和銷(xiāo)售者的工作量，房地產(chǎn)廣告是現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于商品的一種渴望了解和需要挑選的一種需求下產(chǎn)生的，他是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)物，同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象，房地產(chǎn)的本性體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，同時(shí)廣告又是一種現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于文化層面的需求。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈?guī)?lái)產(chǎn)品的日益同質(zhì)化，促使其核心產(chǎn)品發(fā)展成為品牌，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展和壯大，品牌的營(yíng)銷(xiāo)己經(jīng)成為一種事實(shí)，特別是相對(duì)成熟的地產(chǎn)，有實(shí)力去投入品牌經(jīng)營(yíng)是最大的受益者，地產(chǎn)品牌的塑造和發(fā)展以及利用品牌是研究的重要課題。房地產(chǎn)的品牌效應(yīng)針對(duì)的是受眾內(nèi)心的趨同性和對(duì)于品牌的客觀依賴(lài)性，研究房地產(chǎn)的品牌文化是人性化訴求的必然要求。

二、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)各廣告媒介差異

房地產(chǎn)商以及廣告商在對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合營(yíng)銷(xiāo)的廣告的計(jì)劃時(shí)，都注重對(duì)策略的研究，一般都是用有限的營(yíng)銷(xiāo)資源，用最少的投入換取最大的回。這就是媒介組合策略。房地產(chǎn)項(xiàng)目一般是2一3年，媒體組合首先考慮的是這個(gè)有效期。不同時(shí)期，必須要用不同的媒體的組合。下面介紹四個(gè)階段媒介組合和每個(gè)階段的不同服務(wù)目標(biāo)。

（一）第一階段：銷(xiāo)售準(zhǔn)備階段

廣告在房地產(chǎn)項(xiàng)目宣傳的前期，宣傳更傾斜于擴(kuò)大項(xiàng)目知名度。盡管不同的項(xiàng)目都會(huì)在不同的工程階段開(kāi)始宣傳，但對(duì)房地產(chǎn)商而言，他都會(huì)在內(nèi)部認(rèn)購(gòu)期、預(yù)售期之前就進(jìn)行廣告宣傳。因?yàn)樵撾A段，工程施工剛開(kāi)始，銷(xiāo)售工作正處于準(zhǔn)備階段，而且項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)一般的展示條件也不成熟，所以這個(gè)階段選用傳播快、傳播面較廣、影響大的大眾媒體來(lái)廣告效果最好，例如：戶(hù)外（高炮）、報(bào)紙等等。這一階段主要就是要迅速樹(shù)立項(xiàng)目形象、并提高項(xiàng)目品牌的知名度。廣告的頻率因項(xiàng)目不同而有差異。

（二）第二階段：開(kāi)盤(pán)強(qiáng)銷(xiāo)期

隨著工程進(jìn)度有所變化，廣告也進(jìn)入猛攻期，配合銷(xiāo)售工作的全面展開(kāi)工地形象也已經(jīng)建立，這時(shí)給人一種工程加速建設(shè)的感覺(jué)。項(xiàng)目開(kāi)盤(pán)前后，廣告宣傳配合“加熱”，廣告頻率及媒體選擇面都有大幅度增加。的戶(hù)外廣告以外，還往往采用多種媒體一齊信息：例如：報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)，電視，DM直郵，廣播，參加展會(huì)等多種形式展示，高頻率以鮮明的形象、強(qiáng)烈的廣告攻勢(shì)達(dá)到撼動(dòng)市場(chǎng)，以廣告為先導(dǎo)，吸引客戶(hù)的到來(lái)的目的。

（三）第三階段：銷(xiāo)售持續(xù)期

廣告強(qiáng)銷(xiāo)期過(guò)后進(jìn)入鞏固期，新增客戶(hù)會(huì)比較穩(wěn)定，通常是維持在一個(gè)相對(duì)平衡的數(shù)量曲線上，這時(shí)廣告應(yīng)相應(yīng)降溫，只需要保持相對(duì)穩(wěn)定的頻率出現(xiàn)，如果達(dá)到當(dāng)期銷(xiāo)售目的，就足為二次小盤(pán)做鋪墊。這時(shí)期的廣告除了選用戶(hù)外和報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)外，還會(huì)選用告知功能較好的短信、DM直郵、廣播、POP等，做到廣告內(nèi)容全面詳解項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，如：戶(hù)型設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)、區(qū)位交通的優(yōu)勢(shì)、配套設(shè)施的優(yōu)勢(shì)、自然人文環(huán)境的優(yōu)勢(shì)等，必須突出本項(xiàng)目強(qiáng)于其他競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的特征，讓客戶(hù)產(chǎn)生信賴(lài)和滿(mǎn)足感。

（四）第四階段：尾盤(pán)銷(xiāo)售期

廣告進(jìn)入這一階段的項(xiàng)目，廣告目的就是告知，只是告知的內(nèi)容和第一階段的內(nèi)容不同，該階段告知的不是項(xiàng)目形象，乃是項(xiàng)目所剩數(shù)量不多，各種價(jià)格優(yōu)惠，欲購(gòu)從速的信息等等。該階段的廣告重點(diǎn)要以?xún)?yōu)惠促銷(xiāo)、尾盤(pán)余房為主，這一時(shí)期的廣告內(nèi)容必須更加直白，不需要太多創(chuàng)意，頻率也可以減弱，最后慢慢停止廣告。該階段選擇的媒體，往往以直效和費(fèi)用較低的為主，如短信、DM直郵等。

三、房地產(chǎn)DM直郵的作用

（一）推廣項(xiàng)目信息

DM直郵的首要任務(wù)就是推廣商品，決定是否買(mǎi)是看廣告的信息的真實(shí)度和感染力，DM直郵廣告對(duì)房地產(chǎn)的作用也是最終產(chǎn)生消費(fèi)行為。推廣商品信息來(lái)提高開(kāi)放式的知名度。讓項(xiàng)目信息準(zhǔn)確地傳遞給消費(fèi)者，就依靠恰當(dāng)?shù)腄M直郵廣告設(shè)計(jì)。DM直郵廣告設(shè)計(jì)的好，不僅能將商業(yè)信息傳播地范圍廣，同時(shí)傳播的有效性也很高。

（二）聯(lián)系開(kāi)發(fā)商與消費(fèi)者

DM直郵重要的要素就是DM直郵能夠幫助開(kāi)發(fā)商增強(qiáng)與消費(fèi)者的聯(lián)系，還可以提升消費(fèi)者對(duì)開(kāi)發(fā)商的信任度。開(kāi)發(fā)商越來(lái)越重視與消費(fèi)者的溝通互動(dòng)，便開(kāi)始借助溝通性強(qiáng)的媒介，如：手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等新媒介來(lái)發(fā)表商品的服務(wù)信息。溝通不僅可以消除距離感、增強(qiáng)信任度，也無(wú)形中增加了消費(fèi)者對(duì)某一品牌的忠實(shí)度、喜愛(ài)度，起到穩(wěn)定固定消費(fèi)群的作用。

（三）促進(jìn)項(xiàng)目銷(xiāo)售

房地產(chǎn)行業(yè)最主要也最直接目的就是成交，因此整個(gè)推廣活動(dòng)，都必須要圍繞促進(jìn)成交來(lái)進(jìn)行，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商不管用何種媒介來(lái)宣傳、做廣告，他最終目的就是盈利。DM直郵廣告的設(shè)計(jì)不斷的變化，也正是為了在不同時(shí)代里，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，便于更好的為商家牟利。但是也有很多原因，讓DM直郵不能發(fā)揮巨大作用，包括：消費(fèi)者對(duì)媒介本身的不信任，媒介的權(quán)威性不夠，是影響DM直郵產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力最主要也是最直接原因。

篇7

創(chuàng)意概念只是關(guān)于廣告信息傳達(dá)方式的基本想法，是抽象的、概念化的，往往用一句話甚至一個(gè)詞就能夠概括出來(lái)。但要使創(chuàng)意變成一幅具體的廣告作品，就涉及許多具體的工作：其中文案就是一項(xiàng)非常重要的工作。

文案的制訂一定要是非常吸引人的，大多數(shù)的人不愿意去看廣告中文案的正文，只有受到標(biāo)題和畫(huà)面吸引的人才會(huì)繼續(xù)正文，所以標(biāo)題和畫(huà)面要傳達(dá)最主要的信息，正文只是補(bǔ)充。大家天天都能與廣告接觸，有些廣告語(yǔ)能讓人們記憶猶新，例如啤兒茶爽：“你OUT了”；例如農(nóng)夫山泉：“我們不生產(chǎn)水，我們只做大自然的搬運(yùn)工”；例如腦白金：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”；一個(gè)精彩的標(biāo)題，必須能在短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)消費(fèi)者，引起他們的注意并留住他們的目光，使人產(chǎn)生閱讀的興趣，并接受廣告的勸說(shuō)，從而最終永久地將其記住。

1 怎樣的標(biāo)題是富有吸引力的

為使標(biāo)題忠實(shí)地執(zhí)行和表現(xiàn)廣告創(chuàng)意，不至于偏離甚至弱化創(chuàng)意，在設(shè)立標(biāo)題的時(shí)候要充分地理解和把握創(chuàng)意的核心概念，遵循廣告定位，并且要能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地用文字和語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。一旦得到標(biāo)題，要大聲地念出來(lái)，看看它聽(tīng)上去是不是很牽強(qiáng)，是不是像個(gè)煩人的推銷(xiāo)員在強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)。它要聽(tīng)起來(lái)像朋友在告訴你，例如標(biāo)題還應(yīng)該不是于叫賣(mài)，要使人感覺(jué)親切。大衛(wèi)?奧格威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你要說(shuō)服人們?nèi)プ瞿呈禄蛘哔I(mǎi)某件商品，那么我覺(jué)得你應(yīng)該運(yùn)用他們的語(yǔ)言，他們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)言，他們用來(lái)思考的語(yǔ)言，我們要用他們的語(yǔ)言寫(xiě)文案。”像海瀾之家的“男人的衣柜”直接對(duì)話男性白領(lǐng)的心理。這樣的標(biāo)語(yǔ)使廣告的可信度大增。

根據(jù)不同的廣告戰(zhàn)略，文案中也可采用不同形式的廣告標(biāo)題，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)選擇最能體現(xiàn)其創(chuàng)意的標(biāo)題。廣告標(biāo)題大概分為：

利益式標(biāo)題：這種標(biāo)題可使愛(ài)眾立即得到使用這一產(chǎn)品所得到的回報(bào)或服務(wù)的信息，從而引起他們關(guān)注。例如：KMB通天巴士載你到世界每個(gè)角落。

新聞式標(biāo)題：使受眾感到一種新的信息和影響力。例如：美國(guó)大陸航空公司――發(fā)現(xiàn)藏在海里的二分之一，這個(gè)標(biāo)題應(yīng)用了“發(fā)現(xiàn)”一詞來(lái)受眾的關(guān)注，產(chǎn)生新聞價(jià)值。

啟發(fā)式標(biāo)題：引起讀者好奇心，從而被導(dǎo)入閱讀下文。例如：柒牌服飾――男人就應(yīng)該對(duì)自己狠一點(diǎn)。

疑問(wèn)式標(biāo)題：提出問(wèn)題使觀眾產(chǎn)生興趣，并通過(guò)閱讀在正文中找到答案。例如：IBM雜志廣告――誰(shuí)能幫您輕松建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，從此一勞永逸。

一個(gè)標(biāo)題能夠做到“一語(yǔ)驚人”、使人“會(huì)心一笑”甚至“拍案叫絕”，那么它一定就是一則好標(biāo)題。因此，廣告標(biāo)題的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是：有利、有趣、有意、易記。例如美容院廣告：請(qǐng)不要向本店出來(lái)的女子調(diào)情，她也許就是你的祖母。

2 文案創(chuàng)作的目標(biāo)

對(duì)于文案的創(chuàng)作我們要設(shè)定想要達(dá)到的效果――文案的創(chuàng)作目標(biāo)。

心理性目標(biāo)：將產(chǎn)品與消費(fèi)者的心愿或理想聯(lián)系在一起，或者詞語(yǔ)可以喚起消費(fèi)者的聯(lián)想。

行動(dòng)性目標(biāo)：文案可以起到鼓勵(lì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)、喚起消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)欲望的作用。

行銷(xiāo)目標(biāo)：文案可以刺激消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的潛在需求。

那么如何去創(chuàng)作文案呢？例如一則脫脂奶粉的廣告，文案是這樣寫(xiě)的：

親愛(ài)的扣眼：

你好，我是紐扣，你記得我們已經(jīng)有多久沒(méi)在一起了嗎？盡管每天都看見(jiàn)你的倩影，但肥嘟嘟的肚皮橫在你我之間，讓我們猶如牛郎織女般不幸。不過(guò)在此告訴你一個(gè)好消息，主人決定極力促成我們的相聚，相信主人在食用DIPLOMA脫脂奶粉以后，我們不久就可以天長(zhǎng)地久，永不分離。

這個(gè)文案用擬人的方式把紐扣和扣眼變成一對(duì)戀人，傾訴因?yàn)橹魅撕芘侄荒芟嗑鄣耐纯?，看起?lái)文案寫(xiě)得很輕松，那我們來(lái)分析一下他的創(chuàng)作步驟：

3 文案創(chuàng)作步驟

（1）收集資料，分析整理；找出奶粉能夠承諾的利益點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)、可口、補(bǔ)鈣、促進(jìn)兒童成長(zhǎng)；找到DIPLOMA奶粉不同于其他奶粉的特點(diǎn)：脫脂。

（2）提煉關(guān)鍵詞，確立文案范圍；分析脫脂和利益點(diǎn)之間的關(guān)系，得出結(jié)論：最大的好處就是能夠提供足夠的身體所需的營(yíng)養(yǎng)還不發(fā)胖；逆向思維，不發(fā)胖的對(duì)立面是發(fā)胖；胖子的特點(diǎn)――肚子大；將扣子、扣眼擬人化，用寫(xiě)信的方式傾訴情侶的分離之苦。

（3）修改。這一步也是非常關(guān)鍵的，在選定的詞語(yǔ)中左右斟酌，嚴(yán)謹(jǐn)措辭，使之更加完美。

所以一個(gè)優(yōu)秀的文案的創(chuàng)作不是靈光一閃，而是需要調(diào)查、分析，像創(chuàng)意一樣按照步驟進(jìn)行。一些膾炙人口的廣告語(yǔ)，讓人過(guò)目不忘，更重要的是，就是這些出色的廣告語(yǔ)，深深地打動(dòng)消費(fèi)者，讓它的產(chǎn)品在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中，占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

篇8

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中引入工作室制教學(xué)模式，進(jìn)一步對(duì)該模式進(jìn)行了改革與探索。如何才能真正做到教學(xué)與市場(chǎng)的有效對(duì)接，我們也進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了一定實(shí)效。我們?cè)趯?shí)施工作室教學(xué)中，直接將設(shè)計(jì)教學(xué)、技術(shù)手段、市場(chǎng)需求等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，教學(xué)中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計(jì)教育更加充滿(mǎn)活力。

一、教學(xué)方面

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)等活動(dòng)。引進(jìn)公司管理模式，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中完成綜合專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。

(1)教師通過(guò)工作室，承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)工作室平臺(tái)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。采用靈活多樣的教學(xué)形式，取消了課堂上老師臺(tái)上講，下面學(xué)生排排坐的形式。引導(dǎo)學(xué)生能直接勝任公司的實(shí)際項(xiàng)目操作，使學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)后真正直接與市場(chǎng)對(duì)接。

(2)教師通過(guò)工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作。可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，引入市場(chǎng)實(shí)踐第一線的人士，如設(shè)計(jì)師，策劃人等。通過(guò)工作室制，開(kāi)展各種交流，可以是校外設(shè)計(jì)師在工作室中直接演示設(shè)計(jì)過(guò)程，或者是設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生作品的批評(píng)指導(dǎo)等，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如：設(shè)計(jì)的流程、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶(hù)溝通等。真正使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。

(3)順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)踐的需求，通過(guò)工作室平臺(tái)，研究與開(kāi)發(fā)一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的最新設(shè)計(jì)課題。如包裝設(shè)計(jì)與制作課程中，可以對(duì)目前市場(chǎng)上的綠色、環(huán)保包裝課題進(jìn)行研究。同時(shí)，讓學(xué)生參與該課題研究，進(jìn)而參加有關(guān)方面的設(shè)計(jì)大賽。這樣既可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，又能使學(xué)生了解目前市場(chǎng)上有關(guān)方面的動(dòng)態(tài)與知識(shí)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，為學(xué)生以后奠定了良好的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、管理方面

教學(xué)管理上，由于項(xiàng)目的不確定因素，打破原有的計(jì)劃教育的模式，我們的教學(xué)管理與趨向靈活多樣的形式。針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)管理上按照日常的管理規(guī)定進(jìn)行。而針對(duì)工作室制的項(xiàng)目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學(xué)模式另行制訂。教學(xué)環(huán)境更具有真實(shí)性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計(jì)公司，工作室的教學(xué)管理流程更符合設(shè)計(jì)公司的管理流程。首先，工作室由一名負(fù)責(zé)人及三名與該項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對(duì)孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)及教學(xué)組織，如項(xiàng)目課程計(jì)劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實(shí)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負(fù)責(zé)人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與其中的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計(jì)室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計(jì)公司狀態(tài)，以實(shí)踐的程序化設(shè)計(jì)盡快完成企業(yè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)同時(shí)，學(xué)生參與與企業(yè)客戶(hù)之間的洽談，能直接參與真實(shí)的項(xiàng)目洽談任務(wù)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)溝通能力，為以后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)計(jì)劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學(xué)任務(wù)后，擬訂教學(xué)方案上報(bào)工作室負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。負(fù)責(zé)人以同樣擔(dān)負(fù)著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績(jī)管理、作業(yè)歸檔、客戶(hù)洽談等)。項(xiàng)目任務(wù)從開(kāi)始結(jié)束的流程是：接受項(xiàng)目任務(wù)搭建工作室班子確定學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)計(jì)劃作品評(píng)定。可以突破學(xué)期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項(xiàng)目、成果的完成程度來(lái)量化學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。老師可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和完成時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)安排好項(xiàng)目課的教學(xué)內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)體系

重視過(guò)程考核與設(shè)計(jì)作品評(píng)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在工作室制的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師重點(diǎn)關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來(lái)源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學(xué)生的設(shè)計(jì)火花，進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在評(píng)價(jià)體系中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程不能僅僅停留在設(shè)計(jì)結(jié)果上。

篇9

一、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

循環(huán)彩燈的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是利用單片機(jī)的原理實(shí)現(xiàn)彩燈循環(huán)點(diǎn)亮，利用取表的方法，使端口P1.0做單一燈的變化，即左移2次、右移2次、閃爍2次（延時(shí)的時(shí)間0.2秒），端口P1.1至P1.7的LED燈循環(huán)規(guī)律同端口P1.0。

二、單片機(jī)的配置及元件功能

1.單片機(jī)AT89S51的功能說(shuō)明

（1）4kB字節(jié)可編程閃爍存儲(chǔ)器；

（2）壽命為1000次寫(xiě)/擦循環(huán)；

（3）數(shù)據(jù)保留時(shí)間為10年；

（4）全靜態(tài)工作，0Hz～24MHz；

（5）三級(jí)程序存儲(chǔ)器鎖定；

（6）128×8位內(nèi)部RAM，32可編程I/O線；

（7）兩個(gè)16位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器；

（8）5個(gè)中斷源，可編程串行通道；

（9）低功耗的閑置和掉電模式；

（10）片內(nèi)振蕩器和時(shí)鐘電路（與MCS-51兼容）。

2.單片機(jī)AT89S51的引腳主功能說(shuō)明（圖1）

圖1

（1）VCC―供電電壓，GND―接地。

（2）P0口―P0口為一個(gè)8位漏級(jí)開(kāi)路雙向I/O口，每腳可吸收8TTL門(mén)電流。當(dāng)P1口的管腳第一次寫(xiě)1時(shí)，被定義為高阻輸入。P0能夠用于外部程序數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，它可以被定義為數(shù)據(jù)/地址的第8位。在FLASH編程時(shí)，P0口作為原碼輸入口，當(dāng)FLASH進(jìn)行校驗(yàn)時(shí)，P0輸出原碼，此時(shí)P0外部必須被拉高。

（3）P1口―P1口是一個(gè)內(nèi)部提供上拉電阻的8位雙向I/O口，P1口緩沖器能接收輸出4TTL門(mén)電流。P1口管腳寫(xiě)入1后，被內(nèi)部上拉為高，可用作輸入，P1口被外部下拉為低電平時(shí)，將輸出電流，這是由于內(nèi)部上拉的緣故。在FLASH編程和校驗(yàn)時(shí)，P1口作為第8位地址接收。

（4）P2口―P2口為一個(gè)內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O口，P2口緩沖器可接收，輸出4個(gè)TTL門(mén)電流，當(dāng)P2口被寫(xiě)“1”時(shí)，其管腳被內(nèi)部上拉電阻拉高，且作為輸入。以此作為輸入時(shí)，P2口的管腳被外部拉低，將輸出電流，這是由于內(nèi)部上拉的緣故。當(dāng)P2口用于外部程序存儲(chǔ)器或16位地址外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器進(jìn)行存取時(shí)，P2口輸出地址的高八位。在給出地址“1”時(shí)，它利用內(nèi)部上拉優(yōu)勢(shì)，當(dāng)對(duì)外部八位地址數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器進(jìn)行讀寫(xiě)時(shí)，P2口輸出其特殊功能寄存器的內(nèi)容。P2口在FLASH編程和校驗(yàn)時(shí)接收高八位地址信號(hào)和控制信號(hào)。

（5）P3口―P3口管腳是8個(gè)帶內(nèi)部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個(gè)TTL門(mén)電流。當(dāng)P3口寫(xiě)入“1”后，它們被內(nèi)部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流（ILL）這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S51的一些特殊功能口：P3.0 RXD（串行輸入口）；P3.1 TXD（串行輸出口）；P3.2/INTO（外部中斷0）；P3.3/INT1（外部中斷1）；P3.4 TO（計(jì)時(shí)器0外部輸入）；P3.5 T1（計(jì)時(shí)器1外部輸入）；P3.6/WR（外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器寫(xiě)選通）；P3.7/RD（外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器讀選通）。P3口同時(shí)為閃爍編程和編程校驗(yàn)接收一些控制信號(hào)。

（6）RST：復(fù)位輸入。當(dāng)振蕩器復(fù)位器件時(shí)，要保持RST腳兩個(gè)機(jī)器周期的高電平時(shí)間。

（7）ALE/PROG―當(dāng)訪問(wèn)外部存儲(chǔ)器時(shí)，地址鎖存允許的輸出電平用于鎖存地址的地位字節(jié)。在FLASH編程期間，此引腳用于輸入編程脈沖。在平時(shí)，ALE端以不變的頻率周期輸出正脈沖信號(hào)，此頻率為振蕩器頻率的1/6。因此它可用作對(duì)外部輸出的脈沖或用于定時(shí)目的。然而要注意的是，每當(dāng)用作外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)，將跳過(guò)一個(gè)ALE脈沖。如想禁止ALE的輸出，可在SFR8EH地址上置0。此時(shí)，ALE只有在執(zhí)行MOVX，MOVC指令是ALE，才起作用。另外，該引腳被略微拉高。如果微處理器在外部執(zhí)行狀態(tài)ALE禁止，置位無(wú)效。

（8）/PSEN―外部程序存儲(chǔ)器的選通信號(hào)。在由外部程序存儲(chǔ)器取指期間，每個(gè)機(jī)器周期兩次/PSEN有效。但在訪問(wèn)外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)，這兩次有效的/PSEN信號(hào)將不出現(xiàn)。

（9）/EA/VPP―當(dāng)/EA保持低電平時(shí)，則在此期間是外部程序存儲(chǔ)器（0000H-FFFFH），不管是否有內(nèi)部程序存儲(chǔ)器。注意加密方式1時(shí)，/EA將內(nèi)部鎖定為RESET；當(dāng)/EA端保持高電平時(shí)，此間是內(nèi)部程序存儲(chǔ)器。在FLASH編程期間，此引腳也用于施加12V編程電源（VPP）。

（10）XTAL1―反向振蕩放大器的輸入及內(nèi)部時(shí)鐘工作電路的輸入。

（11）XTAL2―來(lái)自反向振蕩器的輸出。

3.循環(huán)燈主要接線說(shuō)明

（1）單片機(jī)32個(gè)I/O口全部引出，在開(kāi)發(fā)板頂部以排針的形式引出，并帶幾組VCC和GND。

（2）單片機(jī)32個(gè)I/O口先經(jīng)過(guò)雙排針跳線，然后再接入電路，這個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)固定電路的局限性，只要用幾根杜邦線就可任意改變?cè)须娐返倪B接，或是組成某個(gè)功能的最小系統(tǒng)。

（3）鎖存器控制的8位8段數(shù)碼管顯示，可做計(jì)數(shù)器、遙控碼顯示、頻率計(jì)、電子鐘等。

（4）8×8位LED顯示，每位LED顯示都可以是一個(gè)LED 8×8位矩陣，并接有一位使能控制，使操作不干擾（可做閃燈、流水燈、各式花樣燈）。

（5）模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片ADC0804及AD擴(kuò)展接口，可配合板載光敏熱敏電阻擴(kuò)展接口以及精密電位器，把光照強(qiáng)度、熱量、電壓等模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量并顯示出來(lái)，這塊芯片是我們用得最多的單片機(jī)數(shù)據(jù)處理芯片之一。

（6）模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片DAC0832及DA擴(kuò)展接口，把數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量。

（7）無(wú)線模塊接口，配合圖片中的4鍵發(fā)射器，可做單片機(jī)解碼無(wú)線遙控器信號(hào)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)編寫(xiě)代碼能解碼所有的315MHz的信號(hào)。

（8）74HC164串轉(zhuǎn)并芯片，把串行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為并行數(shù)據(jù)，擴(kuò)展了單片機(jī)的I/O口。

（9）NE555可調(diào)頻率方波發(fā)生器，可配合數(shù)碼管和單片機(jī)外部中斷以及外部計(jì)數(shù)器做中斷檢測(cè)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)、測(cè)脈寬、頻率計(jì)等實(shí)驗(yàn)。

（10）ULN2003步進(jìn)電機(jī)控制及輸出接口，當(dāng)然也可用PWM來(lái)驅(qū)動(dòng)直流電動(dòng)機(jī)。

（11）光電耦合芯片MOC3023以及可控硅BTA06驅(qū)動(dòng)AC220V輸出接口，這是本開(kāi)發(fā)板所獨(dú)有的配置，它可與本開(kāi)發(fā)板的溫度傳感器DS18B20配合使用，做成一個(gè)獨(dú)立的溫度控制驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，如溫度試驗(yàn)箱，而不需要添加任何元件了（加熱絲除外），還可做可控硅調(diào)壓、調(diào)功、調(diào)光、電動(dòng)機(jī)調(diào)速等，應(yīng)用非常廣泛。

（12）PS/2鍵盤(pán)鼠標(biāo)接口。

（13）4×4矩陣鍵盤(pán)和4個(gè)獨(dú)立按鍵，熟悉矩陣鍵盤(pán)編碼、解碼掃描原理，可作為人機(jī)輸入接口編寫(xiě)按鍵輸入程序，獨(dú)立按鍵可做普通獨(dú)立按鍵檢測(cè)試驗(yàn)。

（14）一體化紅外線接收頭SM0038與板載紅外發(fā)射電路，可以像在家遙控電視機(jī)一樣控制開(kāi)發(fā)板，還可以用開(kāi)發(fā)板來(lái)控制空調(diào)、電視機(jī)等，甚至可配合無(wú)線模塊或者因特網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程穿墻遙控空調(diào)、電視。

（15）繼電器驅(qū)動(dòng)以及外接擴(kuò)展接口，通過(guò)繼電器可以控制其他電器設(shè)備，小電流控制大電流。

（16）IIC總線AT24C08外部EEPROM存儲(chǔ)芯片，使用IIC總線，高達(dá)8kB的存儲(chǔ)容量掉電不丟失數(shù)據(jù)。

（17）備用電源，使用SPI總線，用DS1302可以做一個(gè)萬(wàn)年歷電子時(shí)鐘，比定時(shí)器做得精確很多。

（18）MAX232芯片RS232通訊接口，可以作為與計(jì)算機(jī)通訊的接口，同時(shí)也可作為STC單片機(jī)下載程序的接口及仿真調(diào)試的接口。

（19）字符液晶1602LCD接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示兩行，每行16個(gè)，共計(jì)32任意ASCII碼字符，它的功能應(yīng)用比數(shù)碼管豐富很多，顯示的信息量也更大。

（20）圖形點(diǎn)陣液晶12864接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示任意漢字和圖形，是目前單片機(jī)圖文顯示最常用的顯示器件。我們實(shí)驗(yàn)板支持帶字庫(kù)的12864液晶，開(kāi)發(fā)程序更方便，同時(shí)12864接口還可作為T(mén)FT彩屏液晶的

接口。

（21）鍍金晶振插座，為了使晶振與開(kāi)發(fā)板穩(wěn)定可靠地連接，特別采用了鍍金晶體插座。

（22）本實(shí)驗(yàn)板采用40PIN鎖緊座，用于安放單片機(jī)芯片，非常方便單片機(jī)芯片的取放。

（23）USB電腦電源引入以及外接5V直流電源接口，無(wú)需再外接電源適配器，當(dāng)電流較大或者不方便時(shí)，也可用外接5V的直流電源接口供電。

三、循環(huán)燈的電路原理圖（圖2）

圖2

四、系統(tǒng)板上硬件連線

把單片機(jī)系統(tǒng)區(qū)域中的P1.0-P1.7，用8芯排線連接到八路發(fā)光二極管指示模塊區(qū)域中的L1-L8端口上，要求P1.0對(duì)應(yīng)著L1，P1.1對(duì)應(yīng)著L2……P1.7對(duì)應(yīng)著L8。

五、程序設(shè)計(jì)內(nèi)容

在用表格進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，要用以下的指令來(lái)完成。

利用MOV DPTR，#DATA16的指令來(lái)使數(shù)據(jù)指針寄存器指到表的開(kāi)頭。

利用MOVC A，@A+DPTR的指令，根據(jù)累加器的值再加上DPTR的值，就可以使程序計(jì)數(shù)器PC指到表格內(nèi)所要取出的數(shù)據(jù)。

因此，只要把控制碼建成一個(gè)表，而利用MOVC A，@A+DPTR做取碼的操作，就可方便地處理一些復(fù)雜的控制動(dòng)作，取表過(guò)程如圖3所示。

圖3

在原理圖中的每位LED顯示都可以是一個(gè)LED矩陣，例如8×8位矩陣，每個(gè)矩陣內(nèi)或矩陣間還可以采用不同顏色的發(fā)光二極管組合，通過(guò)使能控制可做成閃燈、流水燈、各式花樣燈。

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篇10

1廣告教育現(xiàn)狀的分析

我國(guó)的廣告教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，使中國(guó)的影視廣告工業(yè)和廣告教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。從發(fā)達(dá)國(guó)家知名廣告教育院校發(fā)展的歷程和我國(guó)影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，尤其是影視廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)，切和必要。至今，在一些綜合性院校，文、理、藝術(shù)檢查指標(biāo)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一刀切的現(xiàn)象很普遍。影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程體系不明確，盲目擴(kuò)招，軟硬件設(shè)施跟不上，給高校的功能結(jié)構(gòu)、管理體制、教學(xué)資源帶來(lái)壓力和挑戰(zhàn)；隨意增減專(zhuān)業(yè)和課程，粗放式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不全面、缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力；照搬其他院校的教學(xué)管理模式，造成人力、物力和時(shí)間上的浪費(fèi)；重課堂教學(xué)輕設(shè)計(jì)實(shí)踐、重文憑輕能力的用人體制，導(dǎo)致師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，理論與實(shí)操?lài)?yán)重脫節(jié)，教學(xué)形式單一，很多專(zhuān)業(yè)教師從未有過(guò)真正的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，怎么可能有真知灼見(jiàn)？怎么可能給學(xué)生正確地引導(dǎo)？怎么能夠準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)向。伴隨商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，隨著廣大消費(fèi)者文化水平、審美眼光的不斷提高，以及新的消費(fèi)理念的產(chǎn)生，影視廣告更新周期加快，影視廣告設(shè)計(jì)與制作呈現(xiàn)出越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越需要技術(shù)支撐的特點(diǎn)。教育部從2003年就明確提出，要以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)新一輪高等教育改革，改革人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)評(píng)估，大力推進(jìn)訂單培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等等，力度是空前的。歷史賦予設(shè)計(jì)教育前瞻性。

2影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的思考與策略

2.1確定課程方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)

面對(duì)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)行情，影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)欠發(fā)達(dá)的院校，首先要確定課程方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。必須在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上改革影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的模式，加快影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的步伐與力度，構(gòu)建具有鮮明特色的影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)體系。面對(duì)社會(huì)需求高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和高等教育多樣化、多渠道的現(xiàn)實(shí)，高等教育要及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略，確定培養(yǎng)方向和目標(biāo)，形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)，這是樹(shù)立品牌的核心，也是大學(xué)對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該從戰(zhàn)略高度去建構(gòu)特色鮮明的課程體系，從操作層面上組織課程計(jì)劃和確定教學(xué)模式，遵循課程運(yùn)行規(guī)律，循序漸進(jìn)地推進(jìn)影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的改革與實(shí)施，為自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，營(yíng)造良好的課程教學(xué)環(huán)境。

2.2建立影視廣告實(shí)驗(yàn)室、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出專(zhuān)業(yè)特色

為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境，世界各國(guó)的高等院校都在進(jìn)行著不同程度的探索和改革，突出專(zhuān)業(yè)特色，提高應(yīng)用能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。就廣告專(zhuān)業(yè)而言，除必要的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施外，還要建立廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也應(yīng)該給師生們提供暢通的渠道，以便他們隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使物盡其用。通過(guò)實(shí)踐，教師和學(xué)生了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的重要知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中自然明確要掌握的重要內(nèi)容，從實(shí)踐的過(guò)程中，積累書(shū)本上、課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能。

2.3加強(qiáng)對(duì)外交流與合作、提升教師專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力