導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇青少年網(wǎng)絡宣傳，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本報訊 為了進一步提升青少年的網(wǎng)絡安全意識和安全防護技能，引導青少年文明上網(wǎng)、安全用網(wǎng)，9月23日，由團市委主辦的2017年xx市網(wǎng)絡安全宣傳周青少年日主題活動在市財經(jīng)學校舉行，500余名青少年參加了宣傳活動。

活動當天，團市委通過組織廣大網(wǎng)絡文明志愿者表演“共享網(wǎng)絡文明 共建網(wǎng)絡安全”主題青春快閃，開展“爭做青年好網(wǎng)民”簽名活動，播放網(wǎng)絡安全教育視頻、發(fā)放宣傳資料等多種形式，向廣大青少年宣傳普及防范網(wǎng)絡詐騙、過濾不良網(wǎng)絡信息、避免網(wǎng)上支付風險等相關知識，引導廣大青少年爭當有高度安全意識、有文明網(wǎng)絡素養(yǎng)、有守法行為習慣、有必備防護技能的青少年好網(wǎng)民，做維護網(wǎng)絡安全的先鋒。

網(wǎng)絡安全宣傳周期間，全市各級團組織通過線上線下聯(lián)動的方式，廣泛開展網(wǎng)絡安全主題團（隊）課、 “青少年與網(wǎng)絡安全”話題討論、我為網(wǎng)絡安全代言、爭做青年好網(wǎng)民等網(wǎng)絡主題活動，向青少年宣傳普及網(wǎng)絡安全知識，幫助青少年樹立正確網(wǎng)絡觀，營造了人人重視網(wǎng)絡安全、人人參與網(wǎng)絡安全的良好氛圍。

篇2

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2809-02

Thinking on the Internet Addiction Disorder

LI Wei

（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）

Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.

Key words: Internet addiction; young people; information age

青少年網(wǎng)絡成癮跟“應試教育”環(huán)境有很大關系?！皯嚱逃钡目菰锱c孩子們愛玩的天性相矛盾，而網(wǎng)上刺激性的內容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網(wǎng)癮問題，學校教育非常關鍵。國外對于青少年網(wǎng)癮的措施和方法對于我們國內青少年網(wǎng)癮的糾正有很多的啟發(fā)和幫助。

1國外對青少年網(wǎng)絡成癮的控制

韓國：社會全民總動員。韓國政府和社會非常重視網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象。早在2001年韓國政府就成立了“網(wǎng)絡中毒咨詢中心”。主要任務是，以中學老師和父母為對象，開設網(wǎng)絡成癮預防講座，對網(wǎng)絡成癮青少年進行集體輔導。對青少年上網(wǎng)提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網(wǎng)；二是盡量在公共場所上網(wǎng)；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創(chuàng)辦了治療網(wǎng)癮的學校。他們的做法是：在郊區(qū)開辦專門的治療學校，主要針對網(wǎng)癮嚴重的患者，其特色為軍事訓練、體能訓練、心理康復訓練三者合一。它一半是訓練營，一半是恢復中心，為期12天，訓練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學校實行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機。這些學校的費用全部由政府提供，來這里治療的青少年無需付費。

美國：在輕松溫馨的環(huán)境中戒除網(wǎng)癮。美國在保護青少年身心健康免受網(wǎng)絡毒害采取了許多措施，經(jīng)歷了立法治理和開設矯治中心兩個階段。1996年美國國會通過了《通訊內容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關于言論自由的規(guī)定，4個月后宣布該法違憲。此后，1998年國會通過了《兒童在線保護法》并由時任中統(tǒng)克林頓簽署實施，效果也不明顯。1999年美國公布了《兒童網(wǎng)絡隱私規(guī)則》草案，該草案規(guī)定了青少年個人資料公開和使用網(wǎng)絡要求。2000年，美國又頒布了《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護法》但是效果都不理想。之后美國也開設網(wǎng)絡治療中心。該中心的網(wǎng)癮判斷標準和中國相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網(wǎng)癮。通過每天自我剖析，照看小動物，大家討論聊天和一對一的輔導。該中心提供的治療服務，一個療程45天，費用要1.45萬美元（約合人民幣10萬元）。

德國：開辦專業(yè)的網(wǎng)癮治療機構。德國政府在解決青少年網(wǎng)絡問題上采取了很多行動。如：德國家庭部大力推行“青少年在網(wǎng)上”行動，開設了以青少年興趣為核心信息平臺的綜合網(wǎng)站，吸引青少年網(wǎng)民參與網(wǎng)站建設和網(wǎng)站社區(qū)活動。德國媒體發(fā)起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動，主要針對孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國青少年保護組織發(fā)行的《兒童的網(wǎng)絡——沒有風險的沖浪》手冊，為孩子和父母解答網(wǎng)絡安全和網(wǎng)上購物等問題，并推薦適合的網(wǎng)站，指出不合適的網(wǎng)站和媒體5400多個。德國擁有全球最早的網(wǎng)癮治療所，這就德國著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網(wǎng)癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術療法，如繪畫，舞臺劇等；二是運動療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點是不禁止青少年上網(wǎng)，而是把“疏導方式”作為實施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網(wǎng)癮治療所關閉，據(jù)說是因為投入太大，而且網(wǎng)癮反復，治愈情況不十分理想，經(jīng)營難以繼續(xù)等。

2采取的措施和方法

所以針對我國國情和學校教育，應該采取的措施和方法是：

首先，教育本身是一種方式，一個學習的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學習制度，包括家長的監(jiān)督，社會的宣傳，老師們的教學引導。所以應該用一種科學的、優(yōu)良的、以人為本的方式開展教育。在當代社會，網(wǎng)絡普及的時代，老師和家長更應該正確的利用網(wǎng)絡加強對青少年的教育，而不是對于沉迷網(wǎng)絡的孩子一味的呵斥和責罵。相反，更應該去關心、呵護他們，讓他們體會到現(xiàn)實社會中的美好，回歸現(xiàn)實，找回自我。

其次，豐富現(xiàn)實生活。沉迷網(wǎng)絡的最大原因是因為青少年在網(wǎng)絡世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對于這個問題，學校和社會應予以極大的關注，只要學校和社會能提供一定的課余活動，增加他們對現(xiàn)實社會的熱愛，很多學生會逐漸減少對網(wǎng)絡的依賴。在一定層度上加強學生們的社會實踐和動手能力，走出戶外感受大自然參加科學興趣小組等，都能重新?lián)Q回學生們對真實世界的希望。

第三，齊心協(xié)力。解決青少年沉謎網(wǎng)絡的問題是社會各界都應努力解決的綜合性問題。學校和社會應正確指導青少年對待網(wǎng)絡，讓他們在剛接觸網(wǎng)絡時就有一個清醒的認識，從而揚長避短。政府也應該加大對網(wǎng)絡知識的宣傳，對網(wǎng)絡營業(yè)場所的監(jiān)管，爭取營造一個和諧的社會環(huán)境。同時，家庭方面也是一個不容忽視的關鍵。父母應起到一個良好的監(jiān)督作用，定期與學校進行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協(xié)調一致，保證青少年的身心健康發(fā)展。

3結束語

從根本上說，全社會要樹立科學的成才觀，改進對人才的評價標準與機制，使青少年從“應試”壓力下解放出來，真正在素質教育的氛圍中，使身心得到健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]昝玉林.國外應對青少年網(wǎng)絡成癮的對策及啟示[J].中國青年研究,2007(2).

[2]宋向春.預防青少年網(wǎng)絡成癮的教育環(huán)境優(yōu)化研究[D].東北師范大學,2009.

篇3

目前，學屆對何謂青少年網(wǎng)絡暴力沒有一個明確的概念，更多的是對網(wǎng)絡暴力進行概念界定。比較流行的解釋是網(wǎng)絡暴力是指不特定的網(wǎng)民群體在虛擬網(wǎng)絡上采用暴力言論，侵害他人合法權益并對他人身心產生嚴重影響的違法行為。部分青少年在網(wǎng)絡平臺上肆意妄為，忽略道德的行為對他人產生嚴重影響，即構成青少年的網(wǎng)絡暴力。

青少年網(wǎng)絡暴力主要具有以下特征：一是攻擊性和暴力性。青少年網(wǎng)絡暴力一般都具有明顯的攻擊對象，可能是個體，也可能是群體，甚至可能是國家政府機關以及社會整體，并表現(xiàn)出一定程度的反社會性和反主流行性。二是形式多樣性。網(wǎng)絡暴力的發(fā)生渠道和傳播平臺呈現(xiàn)多元化特點為網(wǎng)絡暴力的形式多樣化提供了基礎。比如，金權亮的研究認為部分青少年網(wǎng)民為避免被指責為“網(wǎng)絡暴民”，選擇用打油詩、段子、PS等形式對熱點事件或者當事人進行嘲諷和惡搞，進行偏激和情緒化的發(fā)泄。三是主體的不確定性。姜方炳認為基于開放性和匿名性等特性，網(wǎng)絡空間聚集著各類群體，在多主體參與的網(wǎng)絡暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。

二、青少年網(wǎng)絡暴力帶來的影響

（一）阻礙青少年自身人格健康發(fā)展。網(wǎng)絡暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示不僅導致青少年極端和冷漠的人生態(tài)度，更可能觸犯法律。

（二）挑戰(zhàn)了社會道德和法治價值。青少年網(wǎng)絡暴力不顧公民個人隱私和合法權益，肆意進行言語攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現(xiàn)實社會當中，不僅給當事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰(zhàn)了社會的公序良俗和核心價值體系，嚴重挑戰(zhàn)了社會道德底線。

（三）破壞了網(wǎng)絡秩序和教學秩序。網(wǎng)絡暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學?；顒印⑻訉W或徹底的輟學，這些不僅會嚴重破壞教學秩序，更會對青少年的學習成績、身心成長造成重大影響，甚至會嚴重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業(yè)機會。受到網(wǎng)絡暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴者、旁觀者的身心也會受到不同程度的影響，整個學校秩序、學習環(huán)境、對父母家庭影響的連鎖性反應都將給社會秩序帶來更大的潛在危險和現(xiàn)實危機。

三、青少年網(wǎng)絡暴力的原因分析

（一）青少年的自控能力差?！拔r代”人們獲取信息、信息、雙向交流的速度越來越快，網(wǎng)絡暴力等諸多網(wǎng)絡侵權行為時有發(fā)生，本身處于特殊發(fā)展時期的青少年更難以抵擋網(wǎng)絡暴力的侵蝕。他們心智尚未成熟，在面對眾說不一的輿淪面前缺乏獨立思考的能力，但他們思維活躍、敢想敢做，遇到事件難免沖動，容易被輿淪所左右，失去自己的主觀判斷，誤將一些過激的言行視為仗義執(zhí)言或者打抱不平。

（二）學校、家庭、社會教育的缺失。學校管理層對網(wǎng)絡暴力現(xiàn)象認識不夠全面，既缺乏對青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)的有效教育和引導，更缺乏相應的防控和治理機構及措施學校對有關網(wǎng)絡暴力預防教育的課程設置不合理，缺乏對青少年網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡法律知識以及網(wǎng)絡監(jiān)管法律法規(guī)的普及。家庭作為孩子的第一課堂，在孩子如何使用網(wǎng)絡上沒有盡到責任；社會在營造晴朗網(wǎng)絡空間上力度不夠。

（三）網(wǎng)絡的虛擬性和隱匿性。虛擬網(wǎng)絡空間為網(wǎng)絡暴力的產生和發(fā)展提供了主體多元、責任分散的輿論場域；網(wǎng)絡的隱匿性和虛擬性使得當事人維護自身合法權利的難度加大，反過來又進一步弱化了青少年的責任意識以及法律的震懾作用。在“網(wǎng)言無忌”的情況下，發(fā)生網(wǎng)絡暴力的門檻可以說幾乎為零，青少年參與各種新型開放性社交平臺的概率更高，防范與自我保護意識則相對更差，因此更容易引發(fā)網(wǎng)絡暴力攻擊。

（四）網(wǎng)絡監(jiān)管的滯后性。網(wǎng)絡領域的灰色管理地帶和模糊管理空間助長了網(wǎng)絡暴力等問題的蔓延。 互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡社交軟件層出不窮，但是管理起來非常困難，一味刪帖會引發(fā)民眾的逆反心理，但主動引導規(guī)范又存在其他方面問題，管理上的平衡在不斷摸索中完善，但舊問題尚未完全解決，新問題又開始出現(xiàn)。

四、治理青少年網(wǎng)絡暴力的路徑

筆者建議從從宏觀和微觀、道德和法律、校內和校外、虛擬與現(xiàn)實等諸多角度綜合施策。

（一）加強青少年的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和自我保護。青少年要不斷提升自我道德素質水平和網(wǎng)絡素養(yǎng)。青少年應該多接觸學習哲學知識，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網(wǎng)上的各種觀點，理性看待網(wǎng)絡暴力行為，堅守內心道德標準，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。青少年應保持極強的風險防范意識，提高網(wǎng)絡行為素養(yǎng)以應對網(wǎng)絡暴力，自覺約束行為。樹立社會責任意識，自覺營造良好虛擬網(wǎng)絡氛圍。青少年也要增強自我心理素質，培養(yǎng)健康個人興趣，提升情緒管控能力。有研究認為，青少年要不斷提升自我生活樂趣和社會資本，不斷提升情緒管控能力，才能免于陷人網(wǎng)絡暴力的陷阱。

（二）加強對網(wǎng)絡平臺的監(jiān)管。加強對相關熱度問題的精準聲量分析，用大數(shù)據(jù)進行預測、管理并積極應對，應該能最大限度預防網(wǎng)絡暴力的發(fā)生，盡快將青少年網(wǎng)絡暴力的破壞程度減到最小。針對青少年廣泛重與的網(wǎng)絡平臺，要建立針對青少年網(wǎng)絡暴力的快速反應機制，對青少年網(wǎng)絡暴力的舉報信息過行單獨、重點跟蹤、溯源，并優(yōu)先解決處理。鼓勵和倡導互聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)積極開發(fā)青少年相關的上網(wǎng)APP，為青少年開辟一個更加多全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。如開發(fā)相關家庭APP，設置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當?shù)捻撁?，從“非禮勿視”的角度防范青少年網(wǎng)絡暴力行為的發(fā)生。

篇4

社會學視角下的青少年偶像崇拜現(xiàn)象

試述青年文明社區(qū)創(chuàng)建活動的做法和意義

青少年網(wǎng)絡被害與網(wǎng)絡犯罪心理

當代青年幸福觀的時代訴求及培養(yǎng)

論住房政策影響下的青年住房服務工作

西方學者青年政治取向的反叛研究述評

我黨建黨時期青年者的培養(yǎng)探析

青少年使用網(wǎng)絡語言的現(xiàn)象及其心理探析

青少年成長的社會環(huán)境問題研究綜述

當代青年婚戀觀變化中出現(xiàn)的新問題

同伴關系對青少年心理健康影響的研究綜述

關于企業(yè)青年道德信仰及其引導的若干思考

青少年網(wǎng)絡成癮的人格分析與矯治

青少年性犯罪動機類型分析與針對性預防對策

農村留守兒童心理健康的學校干預機制研究

當代青少年網(wǎng)絡倫理道德問題研究

淺談青少年事務社會工作中的宣傳工作

兒童政治社會化中的理想化研究述評

價值多元時代呼喚青少年德育新路向

家庭教育失誤對未成年人習慣養(yǎng)成的影響及對策

父母教養(yǎng)行為對兒童、青少年問題行為的影響

移情視角下的青少年道德培養(yǎng)探微

社會工作視角下的流浪兒童救助與保護

青年價值體系教育與社會思潮的鑒別

青少年家庭道德影響與學校德育抵觸現(xiàn)象探析

淺議新形勢下家庭教育與青少年成長的關系

未成年矯正對象的特點及社區(qū)矯正制度的基本要求

試論新形勢下青少年創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

對青少年因上網(wǎng)引發(fā)的過失和犯罪現(xiàn)象的思考

大眾文化背景下的青少年思想道德建設

當代女青年負性生存狀態(tài)的表現(xiàn)、類型及特點

對大學生自殺所涉法律問題的幾點思考

高校學生工作干部遠離感的成因及對策

論青少年思想政治工作進網(wǎng)絡的必要性及途徑

用世界歷史理論解讀現(xiàn)代社會的開放性

論社會轉型中的社區(qū)思想政治工作

法律援助制度與弱勢群體的人權保障

WTO藍色條款的未來趨勢及我國的相關對策

文化殖民主義背景下的青年使命感建設

新形勢下強化中學團組織德育工作的經(jīng)驗

新形勢下會計教學改革的必要性

大學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

青少年團伙犯罪的特點、成因及預防措施

關于當代大學生部分心態(tài)趨向的探討

建國以來我國青少年犯罪及對策述要

篇5

2010年1月,中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第25次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》表明,學生是最大的網(wǎng)民群體,所占比例達到網(wǎng)民總數(shù)的28.5%;10至19歲的青少年網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的31.8%。網(wǎng)絡豐富的全球資源與互動資源,對于青少年樹立世界眼光、開闊認知視野、擴大交友范圍、豐富業(yè)余生活具有重大意義。

但是,青少年由于心理發(fā)展尚不穩(wěn)定、不成熟,成為網(wǎng)絡成癮的高發(fā)人群。由中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會、中國傳媒大學聯(lián)合的我國首份小學生互聯(lián)網(wǎng)行為調研報告顯示,約八成小學生9歲前就已接觸網(wǎng)絡,100個上網(wǎng)的孩子中有7個屬于網(wǎng)癮用戶,看動漫,看電影,下載音樂,玩網(wǎng)絡游戲是小學生上網(wǎng)的主要目的。[1]

有專家預言,在21世紀,網(wǎng)癮對社會的危害決不亞于海洛因成癮,如果不加強對青少年網(wǎng)絡成癮行為的干預,則網(wǎng)癮不僅會阻礙青少年的身心健康發(fā)展,而且將導致嚴重的社會問題。因此,如何科學、有效地防治青少年網(wǎng)絡成癮成為擺在思想政治教育面前迫切的任務。

一、思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的問題

關于如何發(fā)揮思想政治教育在青少年網(wǎng)絡成癮的預防和治療中的作用,雖然已有不少學者進行研究,并取得了一定的成果,但目前依然處于探索階段,缺乏全面性、系統(tǒng)性。增強青少年網(wǎng)癮戒治的科學性、實效性、可持續(xù)性成為思想政治教育亟待解決的課題。當前,思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中主要有如下問題:

(一)偏重網(wǎng)癮戒治,忽視網(wǎng)癮預防。

一方面,家長、教師對青少年進行預防網(wǎng)癮的思想政治教育意識薄弱,沒有從思想上讓廣大青少年認識到網(wǎng)癮的危害,導致青少年對網(wǎng)絡成癮缺乏自我防范意識。另一方面,對網(wǎng)癮成因與網(wǎng)癮防治方法的研究還不成熟,家長、教師對于如何預防青少年網(wǎng)絡成癮感到無所適從。因而,思想政治教育在網(wǎng)癮防治中往往側重治療,而使得預防缺位。

(二)偏重教育者主體地位,忽視網(wǎng)癮青少年主體性的發(fā)揮。

在網(wǎng)癮防治過程中,較多地強調網(wǎng)癮戒治中教育者的主體作用,而把網(wǎng)癮少年置于消極、被動甚至無視的地位。在網(wǎng)癮治療中,采用關押禁閉、毆打、暴力訓練、強迫打針吃藥、電擊等手段而導致網(wǎng)癮少年死亡的案例屢屢發(fā)生。這樣的教育方法不僅沒有對青少年戒除網(wǎng)癮起到實質性效果,反而嚴重阻礙了青少年身心健康發(fā)展。

(三)偏重灌輸型教育,忽視情感型教育。

目前,網(wǎng)癮防治中的思想政治教育工作往往重視對網(wǎng)癮青少年進行灌輸教育,而忽視了對青少年染上網(wǎng)癮的心理原因的探求和干預。對于青少年的興趣愛好、性格特點及由學習壓力、人際關系、家庭問題等方面造成的心理危機缺乏必要的關注,導致青少年網(wǎng)癮防治的知、情、意、行不能達到有效統(tǒng)一,阻礙了網(wǎng)癮防治實效性的實現(xiàn)。

(四)偏重學校教育,忽視各種力量的整合。

學校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是僅靠學校的教育、宣傳、引導則很難達到預期的效果,還需要其他力量的密切配合。當前,家庭及社會力量在防治網(wǎng)癮中的地位和作用往往被忽視,甚至對于青少年網(wǎng)癮防治起到反作用。專制、冷漠的家庭關系,簡單粗暴、放任溺愛的家庭教育方式,社會關懷的缺失、社會環(huán)境的墮落成為青少年陷入網(wǎng)癮不能自拔的重要原因。

二、提高思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的效用的對策

(一)堅持以人為本的理念,為青少年網(wǎng)癮防治提供價值導向。

以人為本是思想政治教育的本質要求,也是思想政治教育的時代召喚。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育者必須轉變教育觀念,堅持以人為本?？倳浽谌珖枷胝喂ぷ鲿h上深刻指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本?！币匀藶楸揪褪且鹬厝说闹黧w性、獨特性和創(chuàng)造性,一切為了人的發(fā)展,一切服務于人的需要。[2]在青少年網(wǎng)癮防治中做到以人為本,主要從以下三個方面著手:

1.堅持網(wǎng)癮防治主客體的雙向互動,充分發(fā)揮網(wǎng)癮少年的主體性作用。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育是一種外在的作用和影響,其效果如何關鍵要看青少年的態(tài)度和接受程度。要將外在的思想政治教育轉化為青少年內化的思想和現(xiàn)實行動,必須最大限度地激發(fā)青少年的主體性,讓他們積極主動地參與到思想政治教育中來。首先,充分發(fā)揮雙方的主體性作用,實現(xiàn)教育者和青少年的平等對話;其次,采用青少年喜聞樂見的思想政治教育的內容和形式,吸引青少年積極主動地加入到網(wǎng)癮防治中來;再次,加強青少年的自我教育,發(fā)揮優(yōu)秀青少年的榜樣作用。

2.堅持網(wǎng)癮防治的思想政治教育由灌輸型向情感型轉變?，F(xiàn)代思想政治教育面臨的主要問題不再是嚴肅的政治問題,而是人們日常生活的思想問題、道德問題甚至是心理問題,這就需要思想政治教育從灌輸型向情感型轉變。[3]在網(wǎng)癮防治中,家長、教師應采用諸如對話、討論、攀談、共情、引導、啟發(fā)等情感的方法,與青少年平等交流,相互磋商,達到以理服人,以情感人,以心交人,幫助青少年調整心理狀態(tài),克服自卑、冷漠、焦慮等人格缺陷;糾正認知偏差,使其形成對網(wǎng)絡、挫折和困擾的正確認識。

3.堅持網(wǎng)癮防治的思想政治教育,因材施教,循序漸進地進行。陶行知說,培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。根據(jù)青少年網(wǎng)絡成癮的不同類型,分析網(wǎng)絡成癮少年心理特點,探求網(wǎng)絡成癮的家庭、學校等多方面原因,分門別類、循序漸進地對青少年進行引導、啟發(fā)。

(二)創(chuàng)新思想政治教育方法,為青少年網(wǎng)癮防治提供動力支持。

科學有效的思想政治教育方法是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互動連接的紐帶。在網(wǎng)癮防治中,創(chuàng)新思想政治教育方法是保證網(wǎng)癮防治實效性的重要條件。

首先,實現(xiàn)思想政治教育的網(wǎng)絡化,擴展思想政治教育陣地。作為新時期的思想政治教育工作者,應充分利用網(wǎng)絡開放性、綜合性、便利性等特點將青少年的思想政治教育延伸至網(wǎng)絡平臺,不僅加強對網(wǎng)絡信息的檢查和管理,及時清理網(wǎng)絡垃圾,而且建立一批集知識性、教育性、娛樂性、實用性于一體的青少年網(wǎng)站。

其次,實現(xiàn)學科的整合,應用多學科的研究成果。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育要吸納包括教育學、心理學等眾多學科的研究成果,例如倫理學中“以理導人,以情動人,以形感人,以境育人”的德育方法;現(xiàn)代心理學揭示的人的思想道德品質及個性心理特征的形成規(guī)律,結合心理學中認知療法、行為療法等科學方法,多管齊下,共同防治青少年網(wǎng)絡成癮。

再次,實現(xiàn)思想政治教育與社會實踐的有機結合。思想政治教育是一門實踐性非常強的學科,它的目的在于培養(yǎng)青少年知行合一的行為習慣和勇于實踐的科學態(tài)度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,網(wǎng)絡的匿名性、便利性及逃避現(xiàn)實是青少年網(wǎng)絡成癮三大主因。青少年由于現(xiàn)實壓力、生活枯燥乏味而不得不到網(wǎng)絡尋找寄托。因此,網(wǎng)癮防治工作必須將思想政治教育與生動活潑的休閑娛樂活動、豐富多彩的社會實踐活動相結合,加強青少年之間及青少年與社會之間的交往,讓青少年在活動中體驗生活樂趣,發(fā)展興趣愛好,磨礪意志品質,增強社會責任感。

(三)豐富思想政治教育內容,為青少年網(wǎng)癮防治提供載體支撐。

針對目前思想政治教育在網(wǎng)癮防治中內容單一、枯燥乏味的實際,只有豐富、完善思想政治教育的內容,才能增強思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的生機和活力,成為幫助青少年拒絕網(wǎng)癮和推動社會進步的強大精神動力。

首先,對青少年進行的世界觀、人生觀、價值觀的教育,幫助其樹立、培養(yǎng)遠大的理想、堅強的意志品質,形成積極向上的精神風貌,增強青少年對于網(wǎng)癮的免疫力;其次,加強青少年道德法制教育、信息網(wǎng)絡教育和自我防范教育,引導青少年辯證地看待和利用網(wǎng)絡,提高自律意識和辨別、搜集信息的能力;再次,加強青少年社會化教育和心理健康教育,向他們分析現(xiàn)實社會的復雜性和必定存在的某些不足,幫助青少年摒棄幻想,正視和解決所面臨的難題,提高社會適應能力和心理素質。

(四)營造濃厚的人文環(huán)境,為青少年網(wǎng)癮防治提供外部支撐。

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育的外部條件,對教育者和受教育者具有重大影響。它影響思想政治教育者的素質,影響思想政治教育的內容和方法,對受教育者的個性發(fā)展和思想品德具有感染熏陶、潛移默化的作用。因此,營造從家庭、學校到社會的濃厚的人文環(huán)境是十分必要的。

1.構建和諧的人際環(huán)境。家長、教師等應與孩子形成民主平等的家庭關系、師生關系,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”,創(chuàng)設團結互助的生生關系、和諧融洽的社區(qū)關系,關懷青少年的生活、學習、工作與成長,幫助青少年正視和解決所面臨的難題。

2.創(chuàng)造健康的文化環(huán)境。創(chuàng)設學習型家庭環(huán)境,優(yōu)化校園文化環(huán)境,加強社區(qū)文化建設,營造積極向上、健康活潑的文化氛圍,幫助青少年樹立崇高遠大的理想信念,培養(yǎng)青少年堅強的意志品質、開拓進取的精神和樂觀向上的心態(tài)。

3.創(chuàng)設綠色的網(wǎng)絡環(huán)境。增強防范意識,安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件,為青少年健康上網(wǎng)保駕護航;加強對青少年上網(wǎng)時間及內容的引導、監(jiān)管,及時控制可能出現(xiàn)的違規(guī)行為;加強相應的制度建設和網(wǎng)絡監(jiān)管力度,依法打擊不法行為;提高網(wǎng)吧從業(yè)人員的思想道德素質和法律意識,提高行業(yè)自律,杜絕違規(guī)經(jīng)營;鼓勵軟件設計人員開發(fā)更多適合青少年的內容健康、情節(jié)生動的游戲產品。

總之,青少年網(wǎng)癮防治中的思想政治教育是一個系統(tǒng)工程,要增強青少年網(wǎng)癮防治的實效性、可持續(xù)性,必須堅持預防為主、防治結合的原則,樹立以人為本的教育理念,通過豐富思想政治教育內容,創(chuàng)新思想政治教育方法,營造濃厚的人文環(huán)境,來共同防治青少年網(wǎng)絡成癮。

參考文獻:

篇6

國內外各種不良網(wǎng)絡文化內容的傳播對青少年的影響日益深入，引發(fā)了很多問題。面對因上網(wǎng)而引發(fā)的各種問題，通過強制的辦法使青少年拒絕網(wǎng)絡是不切實際的，只能理性面對，對其進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，提高他們的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是網(wǎng)絡信息時代對人才教育的要求。

一、網(wǎng)絡文化和網(wǎng)絡文化安全

網(wǎng)絡文化指以網(wǎng)絡為平臺，以計算機和網(wǎng)絡技術為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對人們的思維方式、生產生活方式及其價值觀念產生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡文化安全指網(wǎng)絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對網(wǎng)絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對網(wǎng)絡文化內容的消費缺乏正確的引導。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下對青少年進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的必要性

W絡媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評估網(wǎng)絡媒介和利用網(wǎng)絡媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育能夠增強青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，提高其對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網(wǎng)絡媒介，教會青少年對網(wǎng)絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。

青少年是網(wǎng)絡媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統(tǒng)文化的認同。

三、網(wǎng)絡文化安全視角下青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡文化安全分為三層，即網(wǎng)絡物質文化安全、網(wǎng)絡制度文化安全和網(wǎng)絡精神文化安全。從網(wǎng)絡文化安全的角度來看，構建良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進行。

（1）積極構建我國網(wǎng)絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，我國網(wǎng)絡文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網(wǎng)絡化，這給我國的網(wǎng)絡文化環(huán)境帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。同時由于網(wǎng)絡立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡法規(guī)的可實施性不強，網(wǎng)絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網(wǎng)絡文化負面價值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡孤獨癥”等。應將網(wǎng)絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強制推行網(wǎng)絡防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網(wǎng)絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網(wǎng)絡文化的正面價值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認識我國網(wǎng)絡文化的特點、功能和發(fā)展趨勢，建構我國網(wǎng)絡文化安全的評價指標體系，提出我國網(wǎng)絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網(wǎng)絡文化安全的政策法規(guī)建設、安全防范系統(tǒng)體系結構和系統(tǒng)平臺的開發(fā)、網(wǎng)絡文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡文化安全預警平臺的研發(fā)。

（2）加強網(wǎng)絡監(jiān)管力度，出臺保護青少年的網(wǎng)絡法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡行為、加強網(wǎng)絡管理，是網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡游戲用戶規(guī)模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產業(yè)報告》指出，大約60%的網(wǎng)絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡天空，首先應該從辦網(wǎng)者做起，要加強對網(wǎng)絡信息傳播和網(wǎng)絡游戲的監(jiān)管力度，在全社會范圍內興起網(wǎng)絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡行為，使青少年在網(wǎng)絡時代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡行為規(guī)范的內化，以形成良好的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護網(wǎng)絡社會文明的網(wǎng)絡使用者，還需要借助網(wǎng)絡管理的約束力，因此網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡管理相結合。

（3）利用多渠道加強網(wǎng)絡文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識，加強對青少年的網(wǎng)絡安全教育，讓網(wǎng)絡信息時代的青少年應具備計算機網(wǎng)絡和使用網(wǎng)絡檢索信息的基本知識，對網(wǎng)絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡文化安全教育的首要內容應是加強網(wǎng)絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡技術；其次是加強網(wǎng)絡安全教育，使青少年正確認識網(wǎng)絡價值、網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界的關系，注意保持健康的網(wǎng)絡心理和防止來自網(wǎng)絡的威脅；三是加強網(wǎng)絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網(wǎng)絡道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網(wǎng)絡技術教育和網(wǎng)絡道德教育相結合，培養(yǎng)學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的主體，應該在課堂教學中融入網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，更應大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網(wǎng)上安全規(guī)則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對孩子進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發(fā)揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網(wǎng)絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。

當今時代網(wǎng)絡環(huán)境復雜，樹立網(wǎng)絡文化安全意識，構建良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的任務已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡文化和網(wǎng)絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]谷志遠，梁俊娟，楊文陽.信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡文化安全視角.現(xiàn)代遠程教育研究，2007（5）：21

篇7

【中圖分類號】 R 395.6 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)06-0513-02

網(wǎng)絡成癮已成為影響青少年健康成長的重要危險因素之一，受到社會的廣泛關注。為了解泰州城區(qū)小學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀，筆者于2006年12月-2007年5月選取小學四年級學生為目標人群進行調查,并采用3種網(wǎng)絡成癮標準對網(wǎng)絡成癮狀況進行評估，現(xiàn)將結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 在泰州市3個區(qū)隨機整群各抽取城鎮(zhèn)小學2所，共抽取6所小學。對所抽取小學四年級所有學生進行匿名問卷調查。共調查學生1 952名，回收有效問卷1 947份，其中男生1 026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。

1.2 方法 2006年12月份開展預調查，確定問卷的條目和適宜條目數(shù)。為不影響學校教學，要求問卷在25 min內能完成，發(fā)卷、填卷、收卷時間在40 min內。鑒于學生可能隱瞞網(wǎng)絡使用情況，問卷最后調查是否如實回答了問卷中涉及上網(wǎng)問題，了解調查對象回答上網(wǎng)方面問題的真實性。

網(wǎng)絡成癮率分別采用Young標準［1］、Beard標準［2］和中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會（CYAND）［3］ 3種標準對調查對象進行評判。Young標準由8個項目構成，以是、否作答，有5個回答“是”即被診斷為網(wǎng)絡成癮?？紤]到含義較復雜和此次調查的對象為小學生,故稍作修改，分別為:(1)一心想著上網(wǎng)；(2)需要上網(wǎng)更長時間才過癮；(3)多次努力想減少上網(wǎng)時間或不上網(wǎng),但沒成功；(4)試圖減少或停止上網(wǎng)時，感到煩躁不安、悶悶不樂，易發(fā)脾氣；(5)每次上網(wǎng)的時間比計劃的要長；(6)現(xiàn)在的學習受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是最主要的休閑方式；(7)對家人朋友或其他人說過謊,隱瞞迷戀上網(wǎng)情況；(8)每當遇到困難或煩心事時，就去上網(wǎng)。Beard標準與Young網(wǎng)絡成癮標準條目一致，但要求滿足前5項的同時，后3項至少有1項符合。

CYAND標準：前提（必要條件）為上網(wǎng)給青少年的學習、工作或現(xiàn)實中的人際交往帶來不良影響（修改為“現(xiàn)在的學習受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是我最主要的休閑方式”）。在這一前提下，只要網(wǎng)民滿足以下3個條件（補充條件）中的任何1個即判定網(wǎng)絡成癮：(1)總是想著去上網(wǎng)；(2)每當不能上網(wǎng)時會感到煩躁不安、情緒低落或無所適從；(3)覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂或更能實現(xiàn)自我。

1.3 質量控制 調查者在每班首先向學生說明調查目的、意義和內容,要求獨立作答，并說明該調查為不記名,不會公開被試的個人資料。另外，問卷中設立6個非單字符答案問題，出現(xiàn)錯位或重復錄入時可及時糾正。

1.4 統(tǒng)計分析 采用SPSS 10.0對數(shù)據(jù)進行核查，運用χ2檢驗等方法對數(shù)據(jù)進行分析。

2 結果

2.1 上網(wǎng)情況 被調查的1 947名小學生中，上網(wǎng)的學生有1 537人（78.9%），上網(wǎng)學生接觸網(wǎng)絡時間中位數(shù)為30個月，P5為5個月，P95為87個月。學生上網(wǎng)目的為：查資料1 179人（76.7%）、聊天或交友379人（24.7%）、玩游戲628人（40.9%）、既聊天又玩游戲238人（15.5%）、看電影397人（25.8%）、看動漫503人（32.7%）、下載音樂393人（25.6%）、瀏覽娛樂新聞233人（15.2%）、瀏覽時政新聞319人（20.8%）、其他150人（9.8%）。1 931位學生回答了是否如實回答了問卷中涉及個人秘密問題條目，其中35.2%表示如實回答了所有問題，22.2%回答了大部分問題，23.4%回答了小部分問題，19.2%沒有如實回答涉及網(wǎng)絡使用相關問題。由于存在隱瞞上網(wǎng)真實信息情況，下文中統(tǒng)計的網(wǎng)絡成癮率一概稱為報告網(wǎng)絡成癮率，以與真實網(wǎng)絡成癮率區(qū)別。

2.2 Young標準報告網(wǎng)絡成癮率 按Young標準評判，小學四年級學生的網(wǎng)絡成癮率為4.9%，其中男生為7.6%，女生為2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有計算機的學生成癮率高于無計算機的學生（χ2=9.964，P=0.002）。見表1。

2.3 Beard標準報告網(wǎng)絡成癮率 Beard標準評判，小學四年級學生的網(wǎng)絡成癮率為1.8%，其中男生為2.7%，女生為0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有計算機學生成癮率高于無計算機學生（χ2=9.843，P=0.002）。見表2。

2.4 中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會標準統(tǒng)計報告網(wǎng)絡成癮率 按中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會調查組2005年標準評判，小學四年級學生的網(wǎng)絡成癮率為9.9%，其中男生為14.4%，女生為4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有計算機學生成癮率高于無計算機學生（χ2=17.202，P=0.000）。見表3。

3 討論

隨著計算機進入尋常百姓家庭，網(wǎng)絡已成為小學生生活的一部分。調查顯示，泰州城區(qū)小學四年級學生的上網(wǎng)現(xiàn)象較普遍，達到78.7%，已接近整個江蘇省大中學生水平［4］。由于網(wǎng)絡存在許多不良信息，有必要關注小學生的上網(wǎng)情況，如不正確引導和管理，一些學生會沉迷于其中，成為網(wǎng)絡成癮者，對學習和健康造成巨大影響。第20次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計調查報告認為，13～16歲是青少年學生上網(wǎng)的重要時期，開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學生占到47.5%，在這一時期加強對青少年上網(wǎng)的引導非常重要［5］。本次調查顯示，城區(qū)小學四年級上網(wǎng)學生接觸計算機時間中位數(shù)是30月，即50%的學生在二年級后開始接觸計算機。由于絕大多數(shù)計算機上了網(wǎng)，因而引導城鎮(zhèn)小學生正確利用網(wǎng)絡的工作從小學二年級時就要開始。應通過宣傳教育和正確引導，使得青少年學生將互聯(lián)網(wǎng)作為娛樂工具的同時，更多地關注和應用互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，特別是對學習的輔助功能。

值得注意的是，有近20%的學生沒有如實回答網(wǎng)絡使用相關問題，不到40%的學生報告如實回答，提示調查所得的網(wǎng)絡成癮率比實際的要低。鄧艷霞等［6］在湖南省中學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)況調查時也意識到這一點，盡管采用匿名調查，但仍有部分學生可能隱瞞真實情況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是，網(wǎng)絡成癮者傾向于隱瞞自己的實際迷戀程度；另一個原因是家長和教師多反對學生上網(wǎng)，使得學生害怕自己有關情況被家長和教師知道而沒提供真實信息。提示調查所得成癮率低于實際成癮率。

Young標準在國內的許多研究中得到了應用，而中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會調查組認為美國和中國的實際情況差異較大，不能直接拿Young標準來作為我國青少年網(wǎng)絡成癮狀況的研究依據(jù)。因而建立了中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會標準。相比而言中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會標準比Young標準寬，Beard標準比Young標準更加嚴格，3種標準評價獲得的報告網(wǎng)絡成癮率比值接近10∶5∶2。調查結果表明，即便按較為嚴格的Young標準判斷，有4.9%的學生報告網(wǎng)絡成癮。提示小學四年級學生中存在網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象，特別是家中有計算機的男生更為突出。

4 參考文獻

［1］ YOUNG KS. Internet addiction: The emergence of a new disorder. Cybersychol Behav,1998,1(3):237-244.

［2］ BEARD KW, WOLF EM. Modification in the proposed diagnostic criteria for Internet addiction. Cybersychol Behav,2001,4(3):377-383.

［3］ 中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會.中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告(2005-11-23).

［4］ 劉輝,方群,孫照平.江蘇省青少年網(wǎng)絡成癮行為流行病學研究.中國校醫(yī)，2006,20(4): 346-348.

篇8

在武漢市青少年宮廣場上，網(wǎng)絡安全主題展覽展板一字排開，大批市民前來參觀學習。廣大青少年紛紛在“青年之聲?青少年與網(wǎng)絡安全”簽名墻上簽名留言，參與到共護網(wǎng)絡安全的行動中來；在活動互動區(qū)，網(wǎng)絡安全知識互動答題吸引了不少青少年駐足，孩子們爭前恐后進行搶答，在激烈的搶答中學習了網(wǎng)絡安全相關知識；在VR體驗區(qū)，青少年現(xiàn)場佩戴VR眼鏡，在互動體驗中學習網(wǎng)絡安全知識，并邀請家長、老師錄制微視頻分享至朋友圈；在文化交流區(qū)，主辦方組織了“網(wǎng)絡安全廣場行”活動，專家精彩的演講吸引了大批青少年聆聽，他們了解了網(wǎng)絡空間安全的奧秘，深刻感受到網(wǎng)絡安全的重要性。

活動現(xiàn)場，由未來網(wǎng)攜手360公司打造的“網(wǎng)絡安全宣傳車”亮相，孩子們登上宣傳車并體驗VR、4D體感、AR魔鏡、跨屏投籃、安全之戰(zhàn)等互動項目，在高科技的體感游戲中增強了網(wǎng)絡安全防范意識，許多青少年都表示大開眼界。

篇9

1.調查方法介紹

用了隨機發(fā)放調查問卷的方式。面向吉林省內部分高校和高中學生發(fā)放了3000份調查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發(fā)放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。

2.調查內容介紹

調查表中主要有6項重要觀測點，即：吉林省青少年網(wǎng)絡道德教育程度；青少年上網(wǎng)目的；青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求；遇到網(wǎng)絡不良信息處理情況；是否定期舉行網(wǎng)絡道德教育；網(wǎng)絡道德教育途徑的意愿。

3.調查結果分析

（1）吉林省青少年網(wǎng)絡道德教育程度

在對“吉林省青少年進行網(wǎng)絡道德教育程度現(xiàn)狀”的調查中，調查結果顯示學生選擇“不好”的人數(shù)占50.7%，選擇“非常差”的學生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調查的教師中，大部分的教師認為網(wǎng)絡道德教育工作做得一般，占到總人數(shù)的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個數(shù)據(jù)說明目前網(wǎng)絡道德教育工作還沒有引起高校和社會的足夠重視，德育工作者需要認真思考如何通過網(wǎng)絡這一平臺對學生做好道德教育工作，以此來普及和規(guī)范網(wǎng)絡道德教育。

（2）青少年上網(wǎng)目的

網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡游戲、利用互聯(lián)網(wǎng)學習、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網(wǎng)的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學習、查資料”的人數(shù)比例與選擇“網(wǎng)絡游戲”和“網(wǎng)上娛樂、購物”的比例相當，分別達到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結果顯示了大學生能夠利用業(yè)余時間通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習娛樂活動，擴寬了視野，有利于身心的發(fā)展；令人擔憂的是有相當一部分大學生沉迷在網(wǎng)絡中，不能自拔，導致浪費時間，荒廢學業(yè)，甚至誤入歧途。

（3）青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求的狀況

39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習慣，24.7%的青少年平時沒有遵守基本網(wǎng)絡道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對教師的調查相對來說情況要好一些，有占到總人數(shù)88.6%的教師上網(wǎng)時遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時候有，有時候沒有遵守。這些數(shù)據(jù)說明目前對大學生的網(wǎng)絡道德教育還遠遠不夠，超過1/3的人對網(wǎng)絡道德規(guī)范要求還不是很清楚，更應該說明的是教師有時都做不到，何況自制力薄弱的學生。

（4）遇到網(wǎng)絡不良信息處理情況

網(wǎng)絡不良信息隨時充斥著網(wǎng)絡。在對網(wǎng)絡不良信息處理情況調查顯示，超過半數(shù)的青少年遇到網(wǎng)絡不良信息會主動“不予理會”，占總人數(shù)的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報”， “點擊查看”和“主動刪除”的學生各占0.7%和4.1%。教師對于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網(wǎng)絡不良信息時，會主動不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對不良信息大部分的師生主動“避讓”，而不會通過向公安網(wǎng)絡監(jiān)察的部門舉報方式來舉報不法網(wǎng)站和鏈接，以此來維護網(wǎng)絡環(huán)境。

（5）是否定期舉行網(wǎng)絡道德教育的現(xiàn)狀

57%的青少年希望對其定期舉行網(wǎng)絡道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識培養(yǎng)網(wǎng)絡道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網(wǎng)絡道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當部分的青少年對于網(wǎng)絡道德教育認識膚淺，這兩個選項在調查結果中占到了相當大的比例，應引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對青少年的網(wǎng)絡道德教育，只有少數(shù)教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對青少年定期進行網(wǎng)絡道德教育課程和講座，提高青少年的網(wǎng)絡道德意識。

（6）網(wǎng)絡道德教育途徑的意愿調查

對青少年進行網(wǎng)絡道德教育采取什么方法最為有效，在設計調查問卷時提供了5種方式，分別是通過互聯(lián)網(wǎng)、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡道德教育，一半的被調查教師支持通過互聯(lián)網(wǎng)進行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統(tǒng)的教育方式也是對青少年進行網(wǎng)絡道德教育不可缺少的一個重要組成部分；根據(jù)這一問題的調查結果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)來進行網(wǎng)絡道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學習空間，吸引青少年的注意力向好的方向發(fā)展，從而更好規(guī)范青少年的網(wǎng)絡道德和日常行為。

4.吉林省青少年網(wǎng)絡道德教育的主要對策

（1）提高教師網(wǎng)絡德育的意識和水平。青少年受到網(wǎng)絡信息的雙面影響；一方面，網(wǎng)絡世界的到來給學校德育提供了新的發(fā)展機遇，為青少年積累知識、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網(wǎng)絡也給當代青少年的精神發(fā)展、道德成長產生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，能運用網(wǎng)絡技術手段和網(wǎng)絡德育資源對學生進行正確引導和正面教育，幫助學生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡環(huán)境下的倫理道德行為，只有提高教師的網(wǎng)絡道德意識，才能促使學生網(wǎng)絡道德意識的形成，只有這樣才能使網(wǎng)絡德育教育收到真正的實效。

（2）加強青少年信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在虛擬的網(wǎng)絡世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現(xiàn)困惑和失控；只有青少年在網(wǎng)絡中具備一定的網(wǎng)絡素養(yǎng)，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準確、高效地解讀、評價信息。

（3）凈化網(wǎng)絡環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡德育氛圍。學校校園網(wǎng)絡是青少年網(wǎng)絡道德教育的第二陣地，學校單獨靠教育和宣傳是遠遠不夠的，學校校園網(wǎng)絡管理部門還應該加強校園網(wǎng)絡的實時監(jiān)控和記錄，及時處理違反網(wǎng)絡道德的行為，以增強青少年網(wǎng)絡道德教育的效能。網(wǎng)絡上龐雜的信息，對青少年正確地進行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強對計算機網(wǎng)絡的監(jiān)管，盡量為學生提供一個良好的網(wǎng)上遨游空間；國家應通過制定規(guī)章制度，通過對信息通道的控制，抑制對青少年道德教育不利的環(huán)境因素。學校更要運用先進的技術手段，防止有害信息進入校園，保證良好的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境。

（4）構建“家?！被拥木W(wǎng)絡德育體系。就必須摒棄網(wǎng)絡德育的單一模式，建立家庭、學?；拥木W(wǎng)絡德育體系，發(fā)揮整體德育優(yōu)勢和實現(xiàn)德育資源整合。教育相關部門和學校老師要啟發(fā)青少年的思維方式，做好青少年引導工作，使青少年能夠接受正確的網(wǎng)絡道德思想，自覺地抵制網(wǎng)絡上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時，學校應該多組織各類以網(wǎng)絡道德為主題的討論會、講座、演講比賽、辯論比賽等有現(xiàn)實教育意義的主題活動，使網(wǎng)絡道德規(guī)范真正轉化為青少年的網(wǎng)絡道德意識。家長在對孩子進行網(wǎng)絡道德教育時，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識地創(chuàng)造各種機會和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們在不斷自我教育、自我管理的過程中成長。

結論：隨著電子信息技術的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡的日益普及，人類已經(jīng)進入了信息網(wǎng)絡時代?；ヂ?lián)網(wǎng)絡深刻影響著全球的經(jīng)濟發(fā)展，豐富人們的物質文化生活，并以獨有的平等、自主、開放等特點，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網(wǎng)絡的主力軍。單純從網(wǎng)絡的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網(wǎng)絡訴求是不現(xiàn)實的，只有不斷的加強引導和教育力度，使青少年形成良好的網(wǎng)絡道德習慣，進而促進吉林省青少年身心的健康成長。

參考文獻：

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篇10

一、問題的提出

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)作為20世紀后期重要的社會、經(jīng)濟和文化事件，無疑給人們的生活帶來了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)不但提高了人類社會的生產效率，極大提升了人類生活質量，而且豐富了人們的生活，加強了人與人之間的連接性。但是同時它的負面影響也在顯現(xiàn)，一個具體表現(xiàn)就是網(wǎng)絡成癮青少年的出現(xiàn)。越來越多的資料顯示，網(wǎng)絡成癮問題對相關青少年的學習、身心健康和社會化等各個方面都產生了比較大的負面影響，而且頻頻引發(fā)了青少年的偏差行為和越軌行為。青少年網(wǎng)絡成癮問題已經(jīng)成為了一個廣受關注的社會問題，社會學、心理學、醫(yī)學、教育學都站在不同的角度對其進行了研究并提出來不同的應對策略。社會工作作為一種助人自助的服務活動，遵循自身的職業(yè)理念和價值觀，運用個案、小組和社區(qū)的工作方法幫助社會上需要幫助的個人、群體擺脫困境，克服困難，實現(xiàn)其社會功能的正?；?。顯然，網(wǎng)絡成癮青少年就是社會功能異常的群體，需要社會工作的服務和支持。本文主要從服務對象長遠發(fā)展的目標出發(fā)，幫助其實現(xiàn)社會功能正常化，而不單單僅是注重其治療和脫癮。本文在對一個典型案例追蹤的基礎上，來介紹個案工作對網(wǎng)絡成癮青少年的介入過程。

二、個案概況及其原因分析

小陽（化名），15歲，溫州市某中學初三年級學生，家庭環(huán)境良好，父母都是在外地做服裝生意，但經(jīng)常不在家，性格較為內向，平時不怎么和人交流，很聰明，但是學習成績不好。小陽是奶奶和保姆負責照顧的，優(yōu)越的家庭條件使得小陽很早就接觸了網(wǎng)絡，小學時就有了自己的電腦和iPad，上了初中之后，小陽迷上網(wǎng)絡，并且放學后經(jīng)常和同學們去網(wǎng)吧，出現(xiàn)逃課玩游戲甚至夜不歸宿的現(xiàn)象。奶奶和保姆也無計可施，母親認為小陽不務正業(yè)，父親得知之后更是拳腳一番，但卻也沒有實質的解決辦法。因此小陽和父母親只要見面就會情緒激動，發(fā)生沖突。學校老師也說小陽在學校上課不是睡覺就是玩手機，學習態(tài)度消極。

根據(jù)社會工作“人在情景中”的全人觀來看，小陽網(wǎng)絡成癮的問題并不是單一的，而是小陽自身和其所處的社會環(huán)境共同作用的結果。在對服務對象的幾次接觸和相關人士的資料收集中可知，造成小陽網(wǎng)絡成癮的原因可以歸結為以下幾個方面：

（一）自身因素

青少年時期是人生的一個轉折期，自我意識開始凸顯，但是由于經(jīng)驗和知識的缺乏，青少年的自我控制力比較差，思維具有片面性，對事物的認知也是有缺陷的。青少年由于對未知世界的好奇也使得虛擬網(wǎng)絡對他們的吸引力很大，很容易淪陷于這個“多彩”的世界：

社工：網(wǎng)絡是怎么吸引你，讓你迷戀的？

小陽：其實剛開始只是玩玩，慢慢就發(fā)現(xiàn)一天總是想上網(wǎng)，而且網(wǎng)上很多東西自己是不知道的，并且越玩越好玩。自己的成績也很爛，在學校有時候會被同學瞧不起。但是網(wǎng)上就不用擔心別人帶有色眼鏡看自己，大家都是不知道對方的，可以交到很多朋友，說話什么也是自由自在的，罵人，踢人……總之自己一不開心就會去上網(wǎng)。

同時在交談中發(fā)現(xiàn)，小陽在學校也是不怎么和同學交流，沒有什么朋友。學習成績不好而受到同學和老師的歧視，使得小陽更加不想去表達自己。一不開心就會去上網(wǎng)（不開心包括學習上的苦悶，與同學相處的不愉快，和父母的爭吵等）。

（二）家庭因素

家庭是青少年社會化最基礎的場所，對青少年的影響是巨大的。在對小陽情況的了解中可以發(fā)現(xiàn)，小陽父母存在著對小陽長時間教育和網(wǎng)絡正確引導方面的缺失。在談話中不難發(fā)現(xiàn)，小陽對家庭的責任感和歸屬感喪失，對待父母逆反心理也比較嚴重：

社工：你愛爸爸媽媽么？

小陽：哈哈……愛又能怎么樣，他們那么忙，一年之內見不了幾次，定期給我錢，希望我好好學習，但是從來都不問問我作業(yè)完成情況。而且，我迷上上網(wǎng)之后爸爸媽媽回來頻率雖然比以前多了，但是一見面就打我，罵我。我很生氣，就又去上網(wǎng)了。

筆者在和服務對象父母親的對話中得知，其父母親都是初中畢業(yè)就開始打工創(chuàng)業(yè)，自己沒有實現(xiàn)的大學夢希望小陽可以替他們實現(xiàn)，在外面辛苦的打拼也是為了給孩子創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。有限的知識使得小陽父母對網(wǎng)絡的認知是片面的，他們盲目地排斥網(wǎng)絡，對小陽缺乏正確的引導，只要小陽一接觸網(wǎng)絡就會打罵小陽，這無疑是增加了小陽上網(wǎng)的頻率：

社工：你們是怎么看待網(wǎng)絡的？

小陽母親：網(wǎng)絡就是，一碰就有癮，特別是小孩，你看看那新聞上說的，經(jīng)常有孩子上網(wǎng)猝死的，我一想到就害怕呀……

小陽父親：不是我要打小陽，我是為了他好呀，小孩子還可以治治，他天天上網(wǎng)，我害怕最后就沒救了，被網(wǎng)絡給毀了。

（三）社會因素

朋輩群體和大眾傳媒也影響著青少年的社會化，大眾傳媒負面的宣傳和朋輩之間偏差行為的模仿使得發(fā)展不成熟的青少年群體更加容易沉溺于網(wǎng)絡世界：

社工：怎么學會上網(wǎng)的？

小陽：那還不容易？電視、報紙都鋪天蓋地地介紹：網(wǎng)絡多好、多方便啊，帶給大家多少好處啊，還有很多同學在班里炫耀自己是網(wǎng)絡高手，你要是不動心才怪。

社工：第一次去網(wǎng)吧是誰帶你去的？

小陽：當然是同學了。一開始自己很多游戲都不會玩，都是他們帶我，慢慢就什么都會了，越來越過癮，給自己升級裝備和等級……

三、介入過程

在對原因進行分析的基礎上，可以對服務對象的問題和需求做出明確的定位，確定自己的服務目標，了解服務對象深層次的內心世界，建立互相信任的專業(yè)關系，設計服務方案，提供專業(yè)服務，幫助小陽逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡脫癮，增強自身能力，協(xié)助小陽營造一個良好的外部成長環(huán)境。

（一）初步接觸與建立專業(yè)關系

以平等、接納、保密的原則，與服務對象進行溝通，建立專業(yè)關系。可以從服務對象感興趣的網(wǎng)絡作為切入點，逐步取得服務對象的認可和信任。對服務對象的問題和需求做出初步的評估。本案例中，小陽起先對筆者是極其排斥的，剛開始幾次是直接拒絕見筆者的，但是筆者通過書信的形式，通過QQ進行了溝通，并以小陽喜歡的游戲作為突破口，初步建立關系。在之后的會談中，筆者也始終是中立的態(tài)度，不批判。慢慢和小陽建立起信任，使得小陽愿意表達和訴說。

（二）收集資料與問題評估

在與小陽建立專業(yè)關系之后，筆者通過和小陽會談直接搜集服務對象第一手資料，通過和學校老師以及小陽父母的溝通間接搜集小陽家庭和學校的基本情況資料，并對社會環(huán)境做出一個全面的分析。對小陽的問題做出評估，并最終確定其問題和需要。小陽的主要問題和需要主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自身對網(wǎng)絡的認知偏差，不清楚網(wǎng)絡只是生活的工具，生活中還有很多別的樂趣和活動；

2.對家庭缺乏歸屬感，對父母看法也比較冷漠；

3.學習障礙，初一有一段時間小陽學習是很認真的，但是效果并不是很明顯，可能是學習方法有問題；

4.由于學習成績不好而自卑，認為受到老師和學生們的歧視；

5.父母親關愛的缺乏、不合理的教育方式和對網(wǎng)絡正確認知的需求。

（三）確定目標和制定工作方案

在對小陽的基本情況和問題了解之后，筆者結合自己機構可以聯(lián)系到的資源以及自己的能力和服務對象一起制定了相應的目標和工作方案：

1.工作目標：

（1）根據(jù)服務對象的興趣愛好，對網(wǎng)絡的相應知識進行介紹，并下載學習和益智的APP，讓服務對象知道網(wǎng)絡其他作用；

（2）在征得服務對象同意的前提下，協(xié)助制定改變計劃，比如業(yè)余生活計劃、學習計劃、上網(wǎng)時間控制計劃等，并且在家長的配合下，監(jiān)督實施。尤其是上網(wǎng)時間表，盡量從以前每天四小時逐漸減少。設計豐富的業(yè)余計劃和合理的學習計劃；

（3）提供課業(yè)輔導，提升服務對象學習的興趣和主動性，鼓勵其在課堂發(fā)言，逐步建立自信；

（4）鼓勵服務對象一周給父母寫一封信，講出自己的感受和所見所聞；

（5）在協(xié)商的基礎上鼓勵父母參加機構組織的家庭教育工作坊，改變教育模式。

2.工作方案：

（1）提供心理咨詢和輔導

青少年網(wǎng)絡成癮主要還是一種心理障礙，因此，首先需要為其提供心理輔導，通過策劃一些情景模擬演練活動，沙盤等游戲，了解其心理狀態(tài)并進行一些深層次的交流。

（2）提供學習輔導

協(xié)助小陽樹立正確的學習動機，掌握正確的學習方法。小陽成績一直不好實質上歸咎于學習方法不當，尤其是缺乏父母的引導，并且很少與同學進行學習上的交流。

（3）提供人際交往輔導

由于自身性格內向，加上成績一般，使得小陽與同學和同伴的交往存在著一定的障礙，心理上也存在自卑感，平時交往的也是一些游戲伙伴。據(jù)此，筆者與小陽所在的學校取得聯(lián)系，嘗試運用團體工作的方法，鼓勵小陽加入了一些學校的社團組織，比如書畫社、街舞社、足球俱樂部等等，鼓勵小陽一直參加下去。

（4）提供健康的休閑娛樂方式

休閑娛樂是青少年社會化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關。因此，需要正確引導并提供給青少年一些健康的休閑娛樂方式，避免他們受到不良文化的影響。除了鼓勵小陽積極參加學校社團的各種活動以外，筆者還親自和其一起進行一些業(yè)余活動，比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書店購書等等。健康的休閑娛樂方式逐漸占據(jù)業(yè)余生活的絕大部分時間，相應地，小陽上網(wǎng)的時間得到了一定的減少，顯然，對網(wǎng)絡的依賴性也間接地減少了。

（5）積極協(xié)調各種可利用的資源

通過改變家庭、學校、社區(qū)的環(huán)境，為小陽的生活帶來改變。筆者和小陽的父母進行一周一次的溝通和反饋，其父母參加機構組織的家庭教育工作小組；運用社區(qū)工作的方法，與社區(qū)有關機構（居委會）和人士（居委會主任）取得聯(lián)系，通過耐心的講解，督促他們?yōu)榍嗌倌甑某砷L樹立一個良好的社區(qū)環(huán)境，尤其是需要加強對網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，嚴控未成年人隨意上網(wǎng)。

（四）結案與評估

在對小陽兩個月，十二次的個案輔導之后，小陽的生活基本恢復正常，學習主動性加強，成績有所提升，每周上網(wǎng)時間不超過五小時，開始主動和人溝通和交流，父母對其關心增進，教育方式有了改變。服務目標基本完成，服務最終結案。但是結案并不是意味著完全終止了服務，在結案之后，筆者和小陽及其家長溝通商討跟進事宜，確定一周一次家訪，一月一次電話回訪，確定服務對象保持改善和進步。

四、總結與反思

經(jīng)過兩個月的努力，結合小陽的案例，筆者有以下的總結和反思：

1.社工應該充分運用“全人觀”，即人在情境中，不要簡單的將服務對象的問題歸結于其自身，人作為一個社會人，其行為和思想必然會受到社會環(huán)境的影響，通過改變環(huán)境來促進服務對象的改變；

2.社工在服務過程中應該保持價值中立，接納自己的服務對象和他的想法，不要評判而要積極尋求理解；

3.制定的計劃要有針對性，可行性，而且計劃也應該根據(jù)服務對象的變化修改或完善；

4.對于網(wǎng)絡成癮問題青少年的個案追蹤是非常有必要的，定期或者不定期的家訪或者電話回訪，不要讓問題反彈。

總體來說，通過個案工作的方法，結合小組和社區(qū)，對青少年網(wǎng)絡成癮問題介入的效果是明顯的，不僅幫助服務對象解決了網(wǎng)絡成癮問題，恢復了其社會功能，同時也對其長期的心理和社會功能發(fā)展有很大的促進，而且在一定程度上也有效地避免了教育、心理咨詢等傳統(tǒng)方式的局限。概言之，個案工作對青少年網(wǎng)絡成癮問題的介入是一種有效而且可行的方法。（作者單位：西北農林科技大學人文社會發(fā)展學院）

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